安沙小学学生综合实践活动报告

安沙小学学生综合实践活动报告（精选13篇）

1.安沙小学学生综合实践活动报告 篇一

小学综合实践活动结题报告

近三年来，根据实际情况，一直在努力实施新课改，积极开展综合实践活动课程，引领学生走向社会，关注自然，体验生活。学校注重培养学生关心他人、关心社会、关心生态环境、关心地球、关心自身的可持续发展能力，促进了学生爱自然、爱生活、爱家乡，进而爱社会、爱祖国等方面的思想素质的提升，激励其情感、态度和价值观的正确形成，号召、推动学生积极参与社会实践、勇于承担社会责任和义务，培养自我发展和合作精神意识。

一、充分发掘综合实践活动的资源，激发学生兴趣

生活是综合实践活动的活水之源，真情是综合实践活动的生命所在，对学生而言，只有经过生活的体验，才能有感而发、有为而作。由此，我们要切实关注孩子们的生命轨迹，把学生的精彩生活融入到综合实践活动之中，让学生自由地、自主地、自发地，用自己的心灵去探寻综合活动之源，以积极的心态去参与活动，展示他们的生命活动，还学生一个原生态的自我。让他们把自己和大自然融合在一起，为社会的和谐发展做出贡献。三年级学生正处于习惯培养的关键时期，此时的孩子已经有一定的分辨是非的能力，大多同学能在学习的过程中懂得什么是“该做的”，什么是“不该做的”。小学生普遍对动物存有好感，表现为愿意与动物亲近。而且小学生对动物并不陌生，也朦朦胧胧地感受到动物是人类的朋友，但对动物对人类的所做的贡献，动物与人类的亲密关系问题的了解都不是深入，因此有必要在教学中逐步加以解决。教学中利用信息技术手段，紧密结合学生的生活和认知实际，引导学生大量感知，从而激发学生进一步热爱生活关爱动物的情感。信息技术在教师的“教”和学生的“学” 过程中，具有其他授课方式所不具备的特性。因此，教师充分发挥信息技术促进认知和情感激励的作用，利用展示再现、交互和扩大信息量的功能，使学生积极主动的参与学习过程，自主探索，有利于三维目标的达成和学生自我学习能力的提高。于是在上《我给小鸟造新屋》时，我带领学生查阅资料，让其通过自己的努力了解到很多的有关鸟类的知识，鸟是大自然的歌手，鸟语是大自然的音乐和诗歌。自然界中大多数的鸟是益鸟，为人类做出了一定的贡献，是人类的朋友。保护益鸟，维持自然界的生态平衡是每个地球人的义务，而这种意识应从儿童抓起。因此，设计这样一个活动方案，带领同学们走进鸟的世界，认识小鸟，了解益鸟，保护益鸟。在活动中，培养学生的认识、观察、思考、创造思维、语言表达等方面的能力，帮助学生建立起爱护小鸟、保护环境的思想观念，自觉地成为鸟类和环境的保卫者。学生在家长的带领下到动物园、溱湖湿地生态园亲自观察各种鸟类，在家长的帮助下收集有关鸟类的知识资料，以及自己喜欢的小鸟的图片，有能力的还可以收集一份世界鸟类之最的资料。认识几种常见的益鸟，初步了解它们的特点，并思考如何去保护它们。有条件的学生可以亲自养一回鸟，增加体验活动。经过这些活动，学生充分的感受到了鸟类的心声，多么的需要人类的保护，对于如何保护鸟类及捍卫我们人类的家园，有了更新的认识。此时，学生大胆质疑、各抒己见，个个兴趣盎然，收获丰硕。

二、以本地资源为依托，丰盈实践活动内容

《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习综合研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”我们充分利用家乡的秋收资源，就有利于实现课程的教学时空向自然环境、生活领域和社会领域的拓展，真正做到了让学生走向自然、走向社会、走向生活。

我国是一个农业大国，随着国民经济的不断提高，迫切需要创新型的农民，我们学校是一所城郊结合的九年制学校，大部分学生过着饭来张口，衣来伸手的生活。他们对农业知识无从知晓，即使少数学生粗知，但了解甚少，为了培养学生热爱科学、热爱劳动、热爱家乡的思想，充分利用家乡的资源优势，引导学生到在希望的田野上，体验当农民的滋味。因此，我们在年级内开展“走进家乡的秋天——五谷丰登”的综合实践活动课。

在此次活动中，学生们亲切的感受到大自然，同时也感知粮食的来之不易。在这里，学生们的思维很活跃，刚刚和农民伯伯见面，他们的问题就接踵而来，各式各样的问题，都希望在第一时间全部得到解决，求知欲高涨，这对于培养学生的学习能力有很大的作用。在研究中，大部分学生虽然兴趣浓厚，干起农活来劲头很大，部分学生还能够做到理论联系实践。但是，他们动作要领掌握得很慢，对一些农业科技知识掌握得比较少，这也许与他们的生活有关系，他们过着皇帝、公主般的生活，有些农民的子女，连一些常见的农作物都不认识，更别说去种植了。这次活动虽然很成功，但光靠这几次体验是远远不够的，在以后的活动中我们还要让学生充分周末，让家长多带孩子到农村看看，认识神奇的大自然。多进行一些实地的研究，扎扎实实提高各方面能力。

此外，我还发现，让学生把活动记录和心得体会及时记录下来是十分必要的，这也是学生总结反思的过程，这样以利于他们以后更好地进行研究。

在实践体验中，孩子们的收获真不少，认识了树叶、水果以及一些农作物，培养了观察、调查能力，同时也培养了大胆探索和勇于实践的精神。通过活动，学生对秋天有了一定的认识和了解，家乡的秋天，对大自然有了一种亲切感，大自然成了他们的第二课堂。通过这次活动，我们也对学生在校外怎样进行实践体验作了有益的探索。

三、贴近学生生活，培养学生劳动意识

我和同学已经有了近三年的接触,发现他们随着年龄的增长,已经有了一定的劳动意识.在学校基本能做到自己的是自己做,但在家庭中,却缺乏劳动意识,过于依赖家长,体会不到父母的辛苦,不能积极主动的帮助家里作一些力所能及的事.因此,开展《做爸爸妈妈好帮手》综合实践活动，进一步培养学生劳动观念,使学生体会父母的劳苦,学会关心他人.通过此活动培养学生生活自理能力,形成良好的劳动习惯,端正学生的劳动态度。同时体会父母的辛苦,学会关心他人,能积极主动的做一些力所能及的家务劳动。

四、做活动的小主人，培养学生合作探究的能力

学生是活动的主人，是设计者、实践者、体验者、发展对象和评价者，要充分发挥他们的主观能动性、创造性，自主实践，主动探究，开展丰富多彩的实践活动。我们积极引导学生面向生活，从日常生活中选取要探究的问题或课题，设计研究方案，实施研究过程，组织、帮助学生通过游览、考察、访问、探究等活动，丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息，解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好品质。如：《走进家乡的秋天》、《我给小鸟造新屋》、《做爸爸妈妈好帮手》通过查阅资料、上网搜索、请教专家等形式，积极开展综合性学习活动，增长环保知识，增强环保意识，为鸟类和人类营造一个温馨的家。认真撰写观察日记，征集科技新方法，用摄影摄像记录秋收过程。

五、综合实践小成果

通过实践，与学生们一起学习，一起探索的过程让人收获颇丰，同时这也得到了相应的肯定，让学生在往后的实践活动中，积极性更高。2013年开展课题《我是爸爸妈妈的好帮手》荣获本校汇报课二等奖。2013年开展课题《走进家乡的秋天》荣获贵州省贵阳市综合实践课题一等奖，《走进家乡的秋天》——五谷丰登案例一等奖。2012年开展课题《家乡的小吃》荣获贵州省贵阳市综合实践课题一等奖。

六、综合实践课的反思与总结

回顾和反思活动的整个过程，会发现有一些不足或者说还可以做得更好的地方，这个时候就会感觉到自己平常知识和经验积累的不足，从而产生新的学习心向，这就是我们说的内动力的激发。其次，把在综合实践活动过程中新出现的或没有解决的问题带回学科课堂上去研究和解决，让综合实践活动延续到学科教学的学习内容之中，这对学生学习兴趣的保护和学习动力的激发都是非常好的做法。其实，综合实践活动课程存在的价值和意义就在于此，通过参与活动感到知识和经验的不足从而转化成学科课堂上要学习和提高的动力。

综合实践活动课程开设的一个重要价值就是要通过开展丰富的校内外活动促成学生活动丰富的经历，获得情感的体验和价值观的升华。在活动中要用丰富的活动过程来打动学生，促成情感的激发和升华。

综合实践活动课虽然起步不久，但只要我们在大胆实践中不断地发现，就能在积极的反思中不断的成长；只要我们在认识上尽可能地站得高一点，在操作的过程中尽可能地将要求放得低一点，在实践的过程中尽可能地做得实一点细一点，我们坚信，只要以开放教育的思想，创新教育的理念，来进行我们的综合实践活动课程改革，它定会展现其独特的魅力，取得更为丰硕的成果。

2.安沙小学学生综合实践活动报告 篇二

一、活动主题的确定要适应需求

综合实践活动的内容非常丰富, 涉及的范围极其广泛。从人与自然、人与他人、人与社会到综合实践活动的四大领域, 均是课程开发与利用的资源。 在诸多的课程资源中, 如何根据学校发展的需要和小学生的爱好、兴趣, 选择和确定活动主题是小学生有效参与综合实践活动的前提, 是活动取得实效性的保证。 活动主题的选择既要贴近小学生的生活, 又要体现学校发展的特色, 真正做到从小学生发展的需求, 以学校办学特色为出发点和落脚点来开发课程内容, 选择活动主题[1]。 综合实践活动课程没有教材、教参, 没有课程标准, 也没有专门的教师, 这就需要加强团队指导, 并根据综合实践活动课程实施指导纲要, 从学校的实际、小学生的需求, 密切联系小学生的生活实际, 从自然、社会、家庭资源及学科课程中开发课程内容。 综合实践活动课程资源虽然丰富多彩, 但是能够成为学生活动内容的资源并不是可以信手拈来的, 必须经过反复筛选才能确定为综合实践活动的课程内容。 这些资源的筛选必须符合学校的实际、学生的生活实际, 遵循学生的兴趣爱好。 例如, 有很多学校和教师会把环保问题作为综合实践活动课程的一个内容, 但是就环保问题而言, 可选择的内容是极为广泛的, 如有些内容对于城市学生来说很适合, 而对于生活在农村的小学生来说就会觉得无从下手。 实施综合实践活动不能踩着别人的脚印前行, 如果一味模仿别人, 这门课程就总是别人的, 而且一群孩子是不应该重复另一群孩子的生活的。 综合实践活动的内容选择只有符合学生的兴趣爱好、生活需要和成长需要, 才能调动学生在活动过程中的自主参与意识, 使其积极主动地参与活动。 如有的小学综合实践活动指导教师, 把中学课程里的内容来确定为活动主题, 远离小学生的学习与生活实际, 导致绝大多数小学生没有参与的兴趣, 只有很少几个学生参与到活动中, 效果很弱。 其实, 学校里的绿化带、花园里及校园文化等课程资源就是综合实践活动很好的素材, 可以从学校这一实际出发, 从小学生的生活环境这一实际出发来开发确定活动主题。 再如在开展的“民族礼仪习惯”主题活动时, 可以聘请校外辅导员作指导, 更能调动小学生参与活动的积极性, 从而使活动取得良好的效果。 同时, 要注重小学生兴趣活动小组作用的发挥, 把小学生的现实需要放在首位, 以体现综合实践课程的理念要求。

二、做好预设性主题的指导

综合实践活动的效果不是“教”出来的, 它倡导的是学生自主选题、主动探究, 注重实践的过程与评价的多元化。小学生往往根据自己的兴趣爱好选择适合的主题, 在小组内交流分享, 达成共识。 在综合实践活动实施的起始阶段, 既要尊重小学生的自主选择, 又要充分加强教师的指导作用。 即指导教师在活动方案的制订, 活动过程的组织与实施, 展示方式等方面还是以预设性主题为主, 这样更便于操作, 更便于活动过程的管理。 如何把预设性主题转化为学生真正需要的活动主题需要一定的技巧。

一是教师要善于创设情境, 引起共鸣。

由于是教师预设主题, 因此, 学生并不是都感兴趣。 教师要善于创设情境, 引起全体学生的共鸣, 调动学生活动的积极性, 这是首要问题。如“小小营养师”这一主题活动, 可以这样设计:导入时, 播放一段“家乡饮食文化”的视频, 其中特别介绍延边朝鲜族饮食文化的特色, 让小学生从情境中展开丰富的联想, 并联系到自己家庭中的日常饮食习惯:假如您是一位孩子的妈妈, 您打算怎样合理搭配一天的饮食, 既营养美味, 又经济实惠? 接着指导小学生, 把自己提前准备的各自餐具、食品、蔬菜、调料等, 组织小学生动手操作。然后组织小组进行组内交流, 达成共识之后, 再进行全班交流……让每个学生讲讲父母辛勤操持家务的故事, 以增强小学生的经历与感悟。 在上述活动顺利进行时, 教师出示本次活动的主题———“小小营养师”。 通过相关情境的创设与实际操作, 就很好地把教师的预设性主题转化为学生真正想主动参与的活动主题, 学生参与的积极性、主动性不会亚于学生完全自主选择主题下的主动性。

二是教师要巧妙处理预设性主题。

做好预设是综合实践活动之前的理性思考。 因此, 教师的预设性主题一定要在充分调动了小学生积极参与的意识时方可出示。 预设性主题可能不是学生最需要、最急于想研究的, 因此在你把它给予学生时, 学生要有一个认识、理解、认同、 渴望参与、 急切想寻找答案的心理和思维的发展过程。 同一个主题在学生不同的心理和思维发展阶段出示给学生, 学生参与活动的积极程度是不同的。 如“小小营养师”的主题就是在充分调动了学生的探究兴致和热情、 引起全体同学共鸣的时候出示的, 当小学生真正进入情境的时刻就是预设性主题出示的最佳时机。

三是要允许学生选择与预设性主题相关的其他主题。

学生的个性千差万别, 其兴趣爱好各有千秋, 生活经历也不尽相同, 所谓“众口难调”。 教师的预设性主题不可能完全符合所有学生的需要, 要允许部分学生选择其他相关活动主题。 如在“妈妈的生日”主题活动中, 几乎所有的老师都把这一主题强加给了每一个学生。 其中有一次, 在全班同学都在为妈妈制作生日贺卡时, 我身边的一个小男孩就默默地坐在那儿不动手。 我问他为什么不做, 他低着头说:“我不想做。 ”我问他为什么不想做, 他却默默不语。 他的同桌小声对我说:“他的妈妈出走了。 ”课后经过了解知道:有2名同学妈妈去世了, 有5名同学父母离异, 其中3名跟父亲生活。这几名得到妈妈关爱较少的同学怎么会以一种与其他同学相同的心情来设计妈妈生日贺卡呢? 教师在引导学生确立活动主题时应该考虑到这种情况, 应允许这几名特殊家庭的孩子选择相关的活动主题, 以保证全体小学生都能积极主动地参与到活动中。

三、允许学生自主选择活动方式

活动方式的灵活多样是综合实践活动课程的一个突出特征。 无论是主题确立方式、收集方式、交流方式、成果展示方式、合作方式还是实践体验方式、评价方式都是多种多样的[2], 如收集资料就有观察、采访、调查、网上查询等多种方式。 在活动实施过程中, 教师要尊重学生的自主选择, 鼓励学生以自己独特的方式开展活动。 有的老师用自己的想法左右学生的活动, 限制了学生的自由。 学生处于一种被动状态, 参与活动的积极性受到压抑, 他们就不能很好地参与到活动中。 如在“垃圾问题小调查”主题活动的成果展示阶段, 可以完全放手让学生按自己小组的意愿来展示成果, 鼓励小学生采用相声、小品、标语宣传、校园广播、长廊画展、调查报告、 倡议书等方式充分展示自己。 由于是自己喜爱的方式, 学生都想把自己的“拿手好戏”展示给大家。 在这样的活动中, 他们才会真正有所收获, 自主能力、实践能力、创新能力才能得到不同程度的发展。

总之, 培养小学生自主参与综合实践活动的意识, 使其主动探究体验实践是综合实践活动课程所倡导的一个基本理念。 每一位综合实践活动课程实施的指导教师应准确把握综合实践活动课程理念的基本内涵, 并体现在活动中[3]。只有这样, 才能使小学生通过综合实践活动形成参与意识, 发展实践与探究能力, 实现综合实践活动课程培养小学生创新能力和实践能力的目标, 使综合实践活动凸显其独特的价值与功能, 从而转变小学生的学习方式, 提高小学生的综合素质, 使每一位综合实践活动课程的开发者、实施者、指导者体会到成功的喜悦与快乐。

参考文献

[1]张颖.如何指导小学生确定活动主题[J].吉林课改, 2005 (2) .

[2]刘强.新课程视野下的评价机制[J].长春教育学院学报.学术版, 2007 (2) .

3.安沙小学学生综合实践活动报告 篇三

关键词：数学；实践活动；提高；小学生；综合素质

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）19-358-01

笔者认为，对于小学生来说，既要重视间接经验的学习，还要重视直接经验的获取。因为直接经验是间接经验建构的基础。而实践活动是获取直接经验的较好方式。

一、培养数学学习能力，数学实践经验是基础支柱。

为什么很多小学生学习数学有困难？原因固然很多。而小学生缺少很多的直接的、具体的数学经验，是重要的原因之一。

我教过一个一年级的小学生，他无法记住“1加1等于2”，但当老师引导他想象：“你左手一个苹果，右手一个苹果，你一共有几个苹果？”时，他脱口而出：“2个“。很有趣的是：每当他回答不出1加1等于几时，老师只要提起“苹果”，他就立即记起“1加1等于2”。

再如，当老师口述“小红有2元钱。买了3块糖，每块6钱角。小红还剩多少钱？”二年级大多数学生都能较迅速口答出还剩2角钱。但用文字形式出现时，却有90 % 以上的学生不知所措，或是胡列胡算一通。因为口头叙述时，老师的态度、表情、语调、节奏等能帮助小学生理解内容，同时，又能引起学生对问题情境的再现。而文字形式却很难唤起他们的原有直接经验。可以这样说，小学生如果没有直接的数学经验，就不可能也不愿意进行抽象的数学学习。

小学生已经接触了很多的生活实际。但多数是无目的、无意识的，特别是无数学意识的。而数学实践活动就不同了，它是有目的，有计划的在教师引导、帮助下进行的，所以会更容易获得最直接的数学经验，这为今后数学的学习和理解，竖起了强大的经验支柱。

二、培养学生的创新意识，数学实践活动是有效方式。

喜爱活动是人的天性。一个四五岁的小孩和他的小伙伴，在沙滩上慢慢地挖一个洞，再慢慢填上，……，不断地重复这过程，几十分钟、甚至几个小时而乐此不疲。可见，活动对孩子具有巨大的吸引力。因此，在小学数学教学中，要充分让学生量、折、摆、剪、移等操作实践活动，让学生在操作过程中调动大脑及全身心投入，促使各种感受官协调活动，从而产生有效性学习，创新意识也从中产生。

例如，“用2个棱长都是1厘米的正方体拼成的长方体的表面积是多少？”学生一般会很快得出：（21+11+21）2=10（平方米）.。而如果让学生拼一拼、看一看、想一想、议一议，很多学生能得出：用两个小正方体表面积的和减去2个面的面积（12-2）的简算法，还有的学生数出长方体暴露在外面的小正方体面的个数，从而直接得出它的面积是10平方厘米。

再如，三年级老师拿出一把前端断了一节的直尺问班里学生：“这把尺子还能用来测量物体的长度吗？”学生们齐答：“不能！”“为什么？”“没有0刻度了。”老师要求所有学生将自己的直尺的10厘米前的部分用纸裹起来粘好，“试一试，到底能不能用剩下部分测出老师给你的纸条的长度！”个别学生望着老师不动手，老师鼓励他试一试。经过一段时间摸索后。很多学生都能通过数刻度得出正确的8厘米（有个别学生数刻度得到9厘米，起始刻度数作1）也有个别学生只看纸条的另一端对应的刻度而得出18厘米。老师鼓励同学交流、讨论、。又经过一段时间探索，有不少同学发现“用大刻度数减去小刻度数”，还有个别同学将尺子重新标刻度数（1、2、3、……）再去量。

三、培养学生的实践能力，数学实践活动是根本途径。

人的知识可以分为两种，一种是可以用符号，图象表示的知識，人可以从书、图像能够获得；另一种是只可意会，不可言传的知识，这种知识必须也只能通过亲身实践才可获得。同样，数学要培养学生的实践能力，那只有通过数学实践活动来实现！

例如，六年级学生学完圆柱体体积后，我组织了一次“测一桶水重”的实践活动：

操作前通过学生讨论，得出可以通过下列方式得知一桶水的重：（1）问大人；（2）用手提一提、估一估；（3）用秤称；（4）测体积间接算出；（5）一瓢一瓢量（知道一瓢水的质量）；……师生商定用（2）、（3）、（4）方法后，又讨论需要下列条件：皮尺、秤、水、圆柱体水桶、计算器等。接着让学生分组准备。

真得开始实际操作时，却出了很多问题，主要有：（1）不认识秤，（2）带大秤（起始刻度数太大）的组无法称空桶，（3）个别找不到桶口的圆心（他们想直接量半径），（4）个别组皮尺刻度与数值对应有分歧（争论不休），（5）测出底周长，求出的半径与测出的直径求出的半径相差较大（桶口不太圆），（6）有几组用“体积法”得到水质量与称出质量出入太大等等。还好的是通过学生的分析、讨论、检查及老师的帮助，每个问题都解决了。接着组与组交换工具又操作了一次，就很顺利了。整个活动折腾了一下午，教师很累，但学生却非常兴奋，活动结束了有的还在争论一些小问题。

我确信，经常组织这样的数学实践活动，一定能提高学生的实践能力。

四、数学实践活动，为学生发现自我价值提供了平台。

每个人都不应低估自己。教育的最终目标是让人来发现世界、发现自己，发现自己的价值。数学实践活动，为学生提供了发现问题、提出猜想、从而解决问题的平台。而学生在发现问题，解决问题的同时，常常还有可能得到一个极为珍贵的收获：发现自己。“原来我并不笨！”“原来我也可以做解决很多问题！”“我能行！”等等。

在参观、访问、调查、实地测量、游戏、竞赛、讨论、辩论、交流等数学实践活动中，学生不但了解了自己，同时也了解了别人的需要，不但能相互促进，更能产生自己对自己鞭策。在数学实践活动中，学生不但学会了学习，还学会了合作，学会了怎样做人，这不比只记住了几个抽象的僵硬的公式和法则更重要吗？

4.安沙小学学生综合实践活动报告 篇四

--福建师范大学文化街为例

目录

一、.......................前言

二、.......................调查内容

（一)调查主题

（二）调查目的

（三）调查范围

（四）调查对象

（五）调查地点

（六）调查方法

（七）调查时间

（八）调查团队

三、.........................调查分析

(一）问卷调查

（二）个别采访

四、.......................调查结论总结

五、.......................调查体会感受

六、.......................调查看法建议

七、.......................问卷调查附录

调查内容

（一)调查主题

大学生创业现状调查-以福建师范大学西门和文化街为例（二)调查目的

进一步了解目前大学生对创业兴趣、对创业认识、创业的基础条件和创业障碍这几个方面，希望能进一步解决大学生创业问题，从而鼓励更多的大学生创业。

（三)调查范围 在校大

一、大

二、大

三、大四学生

（四)调查对象 在校大学生

（五）调查地点 福建师范大学文化街

（六）调查方法 问卷调查法、个别访谈法

（七）调查时间

2014.11.1-11.7 查找有关资料，确定调查的内容：包括调查方案、调查对象、调查时间、调查方法

2014.11.8-11.10 设计调查问卷、以及访谈提纲 2014.11.11-11.13实地调查以及问卷回收、实地采访 2014.11.14-11.18 整理资料、数据录入及统计

2014.11.18-11.30 小组《创业之路》视频的设计、拍摄和视频剪辑、完成

2014.12.1-12.10 分析问题，进行反思总结，撰写调查报告

（八）调查分工

1.大学生创业资料收集、问卷调查设计、采访提纲设计、视频拍摄内容讨论、调查报告撰写讨论、反思、总结：全体小组成员 2.实地分发回收问卷调查：刘婷 陈曦 梁珍丽 郭丽 殷莎莎 吕艳 3.实地采访：郭丽 吕艳 梁珍丽

4.参与视频拍摄：刘婷 陈曦 李思佶 郭丽 殷莎莎 吕艳 5.视频剪辑以及后期完成：刘婷 11教技姚唯康

6、问卷调查数据汇总：李思佶

7、调查报告撰写：

（1）调查内容、调查背景、以及调查报告汇总撰写：刘婷（2）问卷调查调查分析撰写：殷莎莎（3）个别采访调查分析撰写：郭丽（4）调查总结撰写：陈曦（5）调查感悟撰写：李思佶（6）调查看法以及建议撰写：梁珍丽

前言

调查研究背景

创业是一个发现和捕获机会并由此创造出新颖产品或服务进而实现其潜在价值的过程。早在20世纪70年代，德鲁克就认为经济增长与创业有着密切的关系，而美国已经由管理型社会转变为创业型社会，GEM(Global Entreprencurship Monitor,全球创业观察)1999年对10个国家的调查研究发现。创业活跃程度越高的国家，经济增长率和就业率也较高，反之，则比较低。因此，越来越多国家都陆续把创业能力的提高与当前的学术和职业教育放在同等重要的地位。

从中国的实际情况来看，自1999年高校扩招以来，大学毕业生数量逐年增加。2003年全国高校毕业生从2002年145万猛增至212万入，2004年达到280万人，2005年达到340万人，2006年达到413万，比2005年增长73万，近年来我国高校毕业生人数总量更是猛增不降，2010年应届毕业生约630万，2011年高校毕业生人数约为660万人，而2012年则已经高达680万人次，就业的问题变得更加严峻和突出。在供大于求的就业形势下，创业开始逐渐成为许多毕业生的选择。同时，从1999年年开始，全国举办了“挑战杯”创业计划大赛，2002年国务院办公厅转发教育部等部门《关于进一步深化普通高等学校毕业生就业制度改革有关问题意见的通知》，明确提出鼓励和支持高校毕业生自主创业，从2003年起，教育部、劳动与枉会保障部、人事部等各部委相继出台了一系列指导大学生灵活就业、自主

创业的政策，这些都对大学生创业产生了积极的推动作用。随着我国经济的快速发展，再加上比尔·盖茨、张朝阳、马云等创业神话，在大学生的创业热潮中，产生了不容小觑的“明星效应”。

大学生创业是一个发现机会、获取资源创造价值的过程，积极、活跃的大学生创业有利于促进科技创新，缓解就业压力。大学生创业在全球经济发展中逐渐扮演起重要的角色，越来越多的大学生渴望得到各方面的锻炼，渴望成为成功的创业者，甚至有许多学生在大学校园就已经迈出了创业的第一步。高校扩招使许多大学生的就业出现困难之后，大学生创业逐渐得到高校、政府及社会的大力支持，并出台了各种政策和措施，鼓励大学生创业。

问卷调查数据分析

在此次调查之中一共发出问卷300份，采用随机调查的方法。其中男性受访者97份，女性受访者203份。从调查年级分布状况来看，学校的各个年级都有涉及到，大

三、大四受访者居多一点，其中大一年级占17.5%、大二占13.5%、大三占37.5%、大四占31.5%。从被调查者的专业来看，文科专业占42.5%，位居榜首，理科专业占25%、工科类专业占15.5%、艺术类专业占17.7%。总体来说，此份调查问卷具有一定的代表性和合理性，能够从一定程度上反映福建师范大学大学生创业发展方向，并且提供参考依据。

一、创业意向调查

在这300份的调查问卷当中，大部分的受访者都没有创过业或者正在创业的，在对于创业的看法中，51%的受访者表示支持，认为这是一个实现理想的途径，只有17.5%的人反对，他们认为大学生应该以学习为主。

二、创业方向的选择

我们从兴趣、专业、市场需要以及自己所熟悉的领域这四个维度来调查受访者会根据什么来选择自己的创业方向。我们发现受访者的选择呈现出性别的差异化。50%的女性受访者在选择创业方向上会考虑自己的兴趣，而男性只有23%的受访者在选择时会考虑兴趣。有30%的女性会考虑选择自己所熟知的领域，而这在男性受访者中只占21%等。为了更直观的对比，我们制作了扇形统计图供参考。如表：

三、创业资金来源

对于创业的资金方面，36.5%的受访者认为创业的启动资金为2-5万，35%的受访者选择了5万以上。对于资金的来源，我们发现受访者的选择呈现出性别的差异化。25%的女性受访者在筹集资金时会考虑申请官方创业资金，而男性只有12%的受访者在选择时会考虑申请官方创业资金。有21%的银行贷款，而这在男性受访者中只占16%，在是否向父母寻求帮助，会考虑的男性占30%，而女性则占19%。为了更直观的对比，我们制作了扇形统计图供参考。如表：

四、创业的目的

在创业的目的方面，9%的人是为了赚取生活费、7%认为是为了实践书本上的知识、52.5%的人都认为是为了锻炼自己的能力，31.5%的人认为是为了积累经验。

五、创业的形式

从创业的形式上来看，大部分的受访者都考虑合伙投资创业，小部分人选择了加盟连锁。如图：

六、创业面临的障碍

我们从资金、技术、经验、项目、政策、市场、人脉、个人志向这八个维度来调查受访者认为在创业的过程中会面临什么样的障碍。资金障碍占27.5，技术障碍占14%，经验问题占27.5%，没有好的创业方向占7.5%,政策问题占0.5%，市场环境8.5%，人脉渠道问题占9%，个人价值观或者志向占5.5%。如图：

七、对于创业政策的了解程度

对于创业政策，大部分的人都不主动关注，只知道一点；只有4%的人是经常关注。看来，目前大学生对于创业政策的了解还是比较匮乏，有待提高。

访谈情况分析

为了详细地了解大学生创业的情况，我们设计了以下几个问题对在文化街开店的一些同学进行访谈

问题一：你为什么想要创业？创业资金的来源？ 问题二：对大学生创业的相关政策了解吗？

问题三：创业之前有做过兼职吗？创业有影响学业吗？ 问题四：创业后有什么收获？毕业之后还会继续创业吗？ 问题五：希望学校在创业上给予什么样的支持？ 受访者一

店主是因为兴趣想要开店。从大一开始，与舍友一起合作开店。开店之前没有做过兼职。其专业为金融类。创业得到了家里人的支持，创业资金来源于家庭。毕业后不会创业，想找一份稳定的工作，因为觉得女孩始终是要结婚的，没有太多的精力在创业上。在创业时有主动去了解过大学生创业的相关政策。在创业后，收获了很多，觉得自己成熟了很多。希望学校有关方面能减少文化街店铺的租金。创业与学业没有发生冲突。受访者二

创业的目的是想要赚钱。大一时做过兼职，大二时与同学一起合作开店。专业学的是广告学。创业资金来源于家里。对于相关的创业政策有所了解，但不愿意去申请，觉得麻烦。认为开店拓宽了人际关系，提高了交际能力。在创业中遇到的问题之一是兼职难找。创业没有影响学业。毕业后不一定会继续创业。希望学校方面减轻房租。

受访者三

创业的主要目的是为了积累社会经验。大一和大二做兼职获取经验，大三与舍友一起开店。资金来源为自己存款以及向朋友借的钱。创业前有上过类似的培训班，了解有关的创业政策。毕业后希望继续创业。认为创业使自己积累了宝贵的经验。希望学校能给予资金上的支持。创业没有影响学业。一．创业选择

从以上的调查中，我们可以发现大部分同学都有做兼职的经历，利用兼职等机会进行大量的社会实践经验积累，这对以后进行创业时一个很好的准备。大学生在创业选择方面倾向于低风险，花费少，与自己专业相近的项目。目前大学生的创业方向有以下几个方面： 方向一：高科技领域

身处高新科技前沿阵地的大学生，在这一领域创业有着近水楼台先得月的优势，“易得方舟”、“视美乐”等大学生创业企业的成功，就是得益于创业者的技术优势。但并非所有的大学生都适合在高科技领域创业，一般来说，技术功底深厚、学科成绩优秀的大学生才有成功的把握。有意在这一领域创业的大学生，可积极参加各类创业大赛，获得脱颖而出的机会，同时吸引风险投资。

推荐商机：软件开发、网页制作、网络服务、手机游戏开发等。方向二：智力服务领域

智力是大学生创业的资本，在智力服务领域创业，大学生游刃有余。例如，家教领域就非常适合大学生创业，一方面，这是大学生勤

工俭学的传统渠道，积累了丰富的经验；另一方面，大学生能够充分利用高校教育资源，更容易赚到“第一桶金”。此类智力服务创业项目成本较低，一张桌子、一部电话就可开业。

推荐商机：家教、家教中介、设计工作室、翻译事务所等。方向三：连锁加盟领域

统计数据显示，在相同的经营领域，个人创业的成功率低于20%，而加盟创业的则高达80%。对创业资源十分有限的大学生来说，借助连锁加盟的品牌、技术、营销、设备优势，可以较少的投资、较低的门槛实现自主创业。但连锁加盟并非“零风险”，在市场鱼龙混杂的现状下，大学生涉世不深，在选择加盟项目时更应注意规避风险。一般来说，大学生创业者资金实力较弱，适合选择启动资金不多、人手配备要求不高的加盟项目，从小本经营开始为宜；此外，最好选择运营时间在5年以上、拥有10家以上加盟店的成熟品牌。推荐商机：快餐业、家政服务、校园小型超市、数码速印站等。方向四：开店

大学生开店，一方面可充分利用高校的学生顾客资源；另一方面，由于熟悉同龄人的消费习惯，因此入门较为容易。正由于走“学生路线”，因此在要靠价廉物美来吸引顾客。此外，由于大学生资金有限，不可能选择热闹地段的店面，因此推广工作尤为重要，需要经常在校园里张贴广告或和社团联办活动，才能广为人知。

推荐：高校内部或周边地区的卤菜店、餐厅、咖啡屋、美发屋、文具店、书店等。

二、创业资金

从访谈中我们可以知道，受访者对创业政策了解一点，其创业资金来源于家人和朋友，很少借助国家和学校的创业扶持政策。这一现象跟其创业方向有关。这些受访者都是在文化街自己开店，不需要很大的技术含量，所需资金相对较小，家庭能给予支持。此外，受访者们感觉高校创业扶持政策倾向于创业比赛，耗时耗力，比较麻烦。高校应加大普及创业政策的力度，创业政策的形式应多样化。目前大学生资金来源有以下几个途径：

向家人朋友自筹资金 向家人朋友自筹资金，是部分大学生创业者的主要选择之一。国内某权威大学生就业调查机构发布的调查报告显示：去年的本科大学毕业生的创业资金82%来自于个人和家庭的资金。

2、申请小额创业贷款 为创业者提供小额创业担保贷款，是国家鼓励创业的主要政策之一。针对大学毕业生自主创业，除了国家的扶持政策，各地也有一些相关的扶持优惠政策，以鼓励高校毕业生自主创业。对创业感兴趣或有创业政策方面的需要的话，可以去当地就业网关注最新优惠扶持信息。

YBC创业贷款 YBC是由共青团中央、中华青年联合会、中华全国工商联合会共同倡导发起的一个旨在帮助青年创业教育项目，该项目可为18岁至35岁的青年提供无息无抵押贷款，贷款总额在3万元至5万元左右。

参加创业比赛 参加创业比赛对大学生创业者来说是一个挑战，参与

是一个学习与收获的过程，还有获得奖金的机会，确实诱惑人。一般创业大赛的创业培训资金非常丰厚，通过决赛得到第一名的选手往往能得到10万元左右的创业培训基金，目前很多大学生都将参加创业大赛当做挑战自我的机会和创业实战的平台。创业大赛吸引了很多大学生的参与。三．创业团队

从我们的访谈中，我们可以知道这些创业者都不是一个人单打独斗，她们都是与自己的舍友或同学一起合作。在强调团队合作的今天，创业者想靠单打独斗获得成功的几率正大大降低。团队精神已成为不可或缺的创业素质，风险投资商在投资时更看重有合作能力的创业团队。如今大学生一般都有个性，自信心较强，在创业中常常自以为是、刚愎自用，这些都影响了创业的成功率。因此，对打算创业的大学生来说，强强合作，取长补短，要比单枪匹马更容易积聚创业实力。“人” 的结构就是相互支撑，“众”人的事业需要每个人的参与。一台机器通常是做不出产品的，单独的一个零部件更发挥不了作用，只有组合才能使各个组成部分的作用 得到充分地发挥。共同创业有利于分散创业的失败风险；通过团队成员中的技能互补可提高驾驭环境不确定性的能力,从而降低新创企业的经营失败风险。在创业的过程中，各种有利条件的组成、各种成熟思想的演进都必须通过人的因素才能发挥作用和效益。创业团队的含义是各有所长以弥补各自的缺陷，实现人力资源的充分利用和各种优势的互补，发挥1+1>2的作用，从而组成最坚强的力量。

四、创业问题

文化街店铺的房租很贵，受访者们都希望学校给予开店的大学生以优惠，减轻房租或给予资金上的补助。大学生创业区别于其它创业的一个方面就是时间。大学生的创业受到学习生活的制约，所以在学业与创业之间取得平衡是大学生顺利创业的关键。在访谈中，有受访者提到兼职难找。结合受访者的要求，笔者建议将文化街店铺房租减免与学校勤工助学结合起来。学校可以减免房租，但这些店铺必须为勤工助学的同学提供工作岗位。大学生创业是否持久也是一个重要问题。创业是一项持久战，能否坚持是关键。一次营销决策失误、一次小型财务危机抑或是一次上门推销失败，都有可能成为大学生创业路途中的绊脚石，都会在一定程度上打击没有打创业持久战的大学生创业者，让他们在心理上元气大伤。再充分的创业准备都是不完善的、再周密的商业计划书也难免有没有顾及的地方、再团结的创业伙伴也会发会摩擦、再厚实的资金有的周转不灵的时候----这些都说明在瞬息万变的创业环境中，能影响创业的不定因素太多了，谁都无法保障，在下一个路口能选对方向，所以创业过程中会遇到挫折与失败是再正常不过的事情了。坚持就是胜利，胜利的曙光就在前方。

调查结论总结

当代大学生创业是把双刃剑，机遇和挑战并存。大学生创业从本质上是一件好的事情，可以让学生自主的选择自己更加感兴趣或者和自己专业有关的方面去创业，可以更好的提升自我发展的空间，展现自己的才华。女生倾向自己比较感兴趣的方面去创业，而男生则是选择与自己专业有关的方面去进行创业，这也与男女生的创业心理有着很大的关系。选择创业要面临着各种各样的困难，随着社会经济的不断发展，创业模式层出不穷，需要面对的人也很复杂，所以选择一个适合自己又适应社会发展的创业方向，是并不容易的。其实创业并没有我们想象中的那么轻而易举。

通过调查，我校大多数学生对创业还是比较支持和感兴趣的，而且比较倾向合伙投资创业。因为大学生的资金储备有限，寻找有资金的合作伙伴是比较理想的创业方式，而自己那一部分的资金多数来自父母的帮助。大家认为创业是实现理想的一个途径，可以锻炼自己的能力，积累经验。但是大多数的同学都没有真正的创业过，只是有想法，并没有付诸于实践。资金来源、没有好的合作伙伴、缺乏社会经验都是困扰大学生创业的基本问题。大学生可以考虑选择启动资金相对较少、自己感兴趣，容易开张相对风险较低的行业进行创业。这样既能满足大学生创业的需求，资金要求也相对较低同时可以积累经验，提高创新能力。

如今大学生创业已经是一个必然的趋势了，随着社会经济的不断发展，这种趋势也会不断的延续。大多数的学生并不是很了解，也不

会主动去关注国家出台的扶持大学生创业的相关政策和法规。而这时就要发挥学校的作用，举办一些关于创业就业的讲座，大力宣传关于创业的政策和实时信息，促使学生能够了解关于创业的信息，为大学生以后的就业提供一个更好的方向。作为大学生如果对创业比较感兴趣，也应主动去了解一些国家出台的对大学生创业有帮助的政策和法规，减少创业的困难，选择一个合适的创业项目，能够使自己终身受益。

调查体会感受

在这段日子里，我们采访了一些创业的成员，在我们学校里的创业者大多都是在校的学生。通过和他们的谈话让我们懂得了很多之前都不懂，甚至没有考虑过的事情。我认为以下几方面对大学生创业会产生一些影响。

1、首先创业的信心和精神是支持创业成功的主要支柱。创业是艰难的,是危机和成就并存的,是对大学生综合素质的检验,尤其是对大学生自信心的考验。创业是一项艰苦的工作,这要求创业者必须具备高强度的成就动机,创业中的艰难困苦反 而更能调动创业者的潜能,使创业者不畏创业理想与现实间的差距,寻找并创造商机,最终走 向成功。在创业过程中创业者比为工作而工作的人拥有更高的成就动机,更强的成功欲望。在每一个成功的大学生创业者的身上，都可以发现理想、激情和信心这三种特质。在他们成功的故事里，不难发现：在校期间丰富的社会实践经历和信心为他们日后的创业奠定深厚的基础。

2、创新，是一家店铺成功的灵魂。有自己的独特的产品。这一点基本对于你能否开店成功起着决定性的作用。现在无论在哪，店面都成饱和的状态，如果你跟别人卖的产品都是一样的，根本就是生存不下去的，大家都喜欢到那种信誉比较高的店铺去买。而且很有可能人家的价格比你低，现在店铺的价格战是越来越白日化的，对于新起步的你来说根本竞争不赢那些老牌的店家。除此之外，超强的营销能力，就一点也能造就一个店铺的成功，就算你卖的跟别人的产品一样，但

是只要你会营销，能做一个很好的销售页面，营销手段比别人强，能抓住客户的心理，这样你也可以快速的成功。

3、向前辈取经以及充分正确利用资源。在我们采访的过程中发现自主创业的大学生们在有萌发创业的想法时或在创业刚起步经营时都会向前辈一些优秀的企业家或创业者取经，企业家都有成功创业经历，他们这些经验和经验对于现在正在创业的人来说，都是一笔宝贵的社会财富，那么将这些财富让更多的人接受，这是一个具有创业文化的城市必须大力提倡和推广的。

4、创业环境及文化。首先，政府需要给大学生创业一个能够很好施展的平台，这样能够很好的鼓励更多大学生创业，在锻炼我们大学生的社会经历的同时促进我国的经济发展。其次，在一个好的创业氛围中，能够激发我们对于创业的激情和热情。并且，在这样的氛围下，一些社会的优势资源都会引导到创业方面，这对我们大学生创业来说是至关重要的。

总之，当今中国，我们的创业教育效果还不尽如人意。大学生对我国当前的创业教育的效果评价不高，大学生的创业技能也存在差距，主要因为目前的创业教育还缺乏针对性。调查结果显示，要加强大学生创业教育，必须在创业能力建设方面有所突破。其一，企业家精神的培养不能仅仅停留在创业导向上，应从大学生的自主能力和责任感培养开始。加强主动性，使其在学期间脱离对家庭的依赖、对学校的依赖，形成对自己负责、对家庭负责、对社会负责的观念和能力。其二，要加强市场知识的教育和营销能力的训练。满足需求，面向市

场，推广产品或服务是所有学科都将遇到的，建议大学设置相关的公共基础课。其三，注重实践环节，加强技能训练。行业知识和市场意识是在实践中锻炼和学习的，增加相应的技能训练比理论灌输更重要。

调查看法建议

在新的就业压力下，2014年12月教育部正式公布印发的《教育部关于做好2015年全国普通高等学校毕业生就业创业的工作通知》鼓励扶持开设网店等多种创业形式。《通知》透露高校要建立弹性学制，允许在校大学生休学创业，并聘请创业成功者、企业家、专家学者等担任兼职导师，对创新创业学生一对一指导。

对于在校大学生政府部门的帮扶作用不容小觑，一些政策的出台对大学生创业有一定的促进作用。可无论如何，我们认为最重要的是大学生自己，因此大学生的主体地位不容忽视，下面给大学生群体提以下几点建议：

一、树立全新的人才观，重视创业素质的自我培养

成功的创业者必须具备一些核心的主要特质和次要特质，要有自觉性、自制力和勇敢果断等品质，其次要有责任感。最重要的是要有坚忍不拔的意志，这样才有可能克服创业过程中出现的种种困难。这些高要求意味着当代大学生要想走上创业之路，就必须按照创业者素质的培养规律。注重培养自己的综合素质。

实践证明，创业者素质的培养是有规律的，其成长也是有过程的。而从实践中汲取经验和教训是创业者成长的捷径。

二、培养自己积极学习的能力

现代社会要想取得不断地成功，就必须具备持续学习的能力，市场和行业的竞争日益激烈，大到一个企业，小到个人要力争上游，都必须要比竞争对手掌握更多的专业知识，通过不断的学习使自己处于

不败之地。对于自主创业的大学生而言，除了书本的理论知识，更要重视学习其他综合方面的知识。

三、广泛获取创业经验

不少大学都会开设创业指导课，教授创业管理、创业心理等内容，帮助大学生打好创业知识的基础。大学图书馆也提供了创业指导方面的书籍，大学生可通过阅读增加对创业市场的认识。

其次，多关注一些关于创业方面的媒体，如报刊、新书、广播电视等等

四、通过各种渠道积极参加实践活动，培养自己的创业能力 实践环节能使大学生在校期间积累创业经验,培养创业能力的有效途径，所以大学生在校期间要积极参加益德益智的实践活动，如大学生创业大赛，大学生职业生涯规划大赛等等，其次，大学生还可以通过社团组织的活动、创业见习、求职体验等来接触社会。了解市场，并磨练自己的心智，提高自己的综合素质。

三、善于抓住学习的机会，多和身边有创业经验的朋友、同学交流。通过这种人际交往的途径获得最直接的创业技巧和经验。其

四、投身于真正的创业实践。可以自己尝试着开一家自己的小店铺，自己亲手去经营，才能得到最大的锻炼。我们组通过调查发现，福建师范大学在校创业的学生60%以上都会选择经营小商铺，访谈中得知在校期间经营商铺可以为他们以后创业积累经验，也培养了他们解决问题、分析问题的能力。也有利于增强大学生的创业意识和创业热情。为大学生以后应对挫折打下坚实的心理基础。

通过研究，我们希望能为在校大学生提供富有建设性意义的调查结果与信息，普及创业理念，弥补大学生长期呆在校园里对社会缺乏了解的不足，增加日后大学生创业的成功率。

总之，在以后的发展中，大学生创业将成为主流，创业的热潮正在成为中国经济社会生活中一个十分重要而活跃的现象。调查给我的启示是：创业只有激情是远远不够的，要做好失败的心理准备，更重要的是要坚持下去，坚定信念。而在大学生在创业问题上，存在对创业认识不够全面，学校创业教育比较少，在创业前有一定的准备，创业方向也不够明确，资金、经验不足是他们存在的普遍难题。要解决这些问题要大学生自身的知识、技能、心理素质的提升。当然，学校、政府社会共同支持是大学生创业必不可少的条件。

附：

大学生创业发展方向调查问卷

--以福建师范大学为例 亲爱的同学：

您好！

为了解大学生对创业的态度和创业现状，我们开展了此项调研，调研的结果将提供给相关部门和高校作为政策制定的参考。您的回答对我们非常重要，因此烦请您认真如实填写。衷心地感谢您对我们工作的大力支持！

1、你的性别是?()A 男 B 女

2、你现在所处的年级?()A 大一 B 大二 C 大三 D 大四

3、你的专业？()A 文科类 B 理科类 C 工科类 D 艺术类

4、你曾经创业过或者正在创业么？()A 有过 B 没有

5、你对大学生创业的看法是?()A 认同，是实现理想的一个途径 B 应该会是一个不错的选择 C 反对，大学生还是应该以学习为主 D 其他

6、你认为大学生创业的目的是什么？()A 赚取生活费学费 B 实践书本上的知识 C 锻炼自己的能力 D 积累经验

7、如果创业你会选择那种形式？()A 自主创业 B 合伙投资创业 C 加盟连锁 D 家庭创业 E 其他：请注明

8、你会根据什么来选择自己的创业方向？()A 自己的兴趣 B 自己的专业

C 市场需要 D 自己所熟悉的领域

9、你认为大学生创业最大的障碍是什么？（可多选）()A 资金问题 B 技术问题

C 经验问题，缺乏社会经验 D 没有好的创业方向 E 政策问题 F 市场环境

G 人脉渠道问题 H 个人价值观或者志向

10、如果你要创业，你觉得所需要的启动资金大概要多少？()A 1万以下 B 1-2万 C 2-5万 D 5万以上

11、假如你选择自主创业，你更倾向于哪个方式筹集资金？()

A 申请官方创业资金 B 银行贷款

C 亲朋好友借钱 D 向父母寻求帮助

E 自己积累 F 寻找有资金的合作伙伴

12、你对国家出台的扶持大学生自主创业的相关政策和法规的了解()A 经常关注，很清楚 B 偶尔关注，比较清楚 C 不主动关注，知道一点 D 一点也不知道

5.小学生综合实践活动方案 篇五

综合实践活动是以学生直接经验为基础，与学生自身生活和社会生活密切相关，体现知识综合应用的实践课程。它打破了教育和生活的分离。

初三学生的基本文化知识、社会经验和生活经验还是很有限的。

因此，综合实践活动课程的实施目标应该是“在体验中学习”，即形成直接的体验，强调研究和解决问题的初始方向。综合实践课程的实施是为了给学生提供更多了解生活环境的机会，关注他们的心理健康和人际关系问题，激发他们对自然和社会问题的好奇心，开阔视野，积累经验。总之，就是让他们多看，多听，多思考，多尝试。

考虑到三年级儿童的心理特点，我们的综合实践课设置了三大主题：人与自然、人与社会、人与自我。希望这三个主题能激发学生的独立思考和创新能力。

二、课程的总体目标：

密切学生与生活的联系，促进学生对自然、社会和自我之间内在联系的全面理解和体验，培养学生的创新能力、实践能力和良好人格。

1、亲自参与实践，注重自我体验、自学实践，在开放的学习情境中获得积极的体验和丰富的参与实践的经验。

2、全面了解自然、社会、自我之间的内在联系，形成亲近自然、关爱自然、关爱社会、自我发展的责任感。

3、培养学生发现和解决自己生活中的问题的能力，学会识别，培养学生的实践能力，养成探究学习的态度和习惯。

4、培养学生通过各种渠道获取信息，组织总结信息，合理利用信息的能力。

5、鼓励学生充分发挥想象力，独立思考，标新立异，大胆提出自己的新思想、新观念、新方法，积极探索，激发探索和创新的欲望，培养创新能力。

6、培养合作意识、民主意识、科学意识、环境意识，培养学生积极进取、善于沟通等良好的人格素质。

4、活动重点：根据初三儿童身心发展的特点，提高学生的观察能力是初三学生在编写“活动材料”时的重点。

1、要有意识、有计划地培养孩子的观察能力，让学生学会有目的、系统、全面地观察。要求学生看、听、闻、尝、摸，综合眼、耳、鼻、舌、身的感受进行思考。

2、在初三的深度观察活动中，要求学生对问题进行深入的.研究(概括和比较)，要求学生独立思考，培养创新精神是非常重要的。经过深入观察，要求他们发现问题，提出自己的见解，无疑对他们素质的提高是非常有益的。

5、活动难点：能够从直接经验中抽象出问题的本质，完成思维发展的飞跃，提高学生素质。

三、不及物动词实施战略：

1、结合学科教学

每个学科不是孤立的，而是相互渗透的。在学科教学中，学生会从自己的学科中产生许多具有研究价值的问题。此时，教师应该具有敏锐的捕捉信息的能力，帮助学生提炼和处理信息，使其成为综合实践活动的研究课题。教师应在教学中培养挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入透彻，使综合实践活动的选择更加广泛。

2、结合学生实际生活

生活是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活视而不见，丰富多彩的生活对他们来说是平淡的。这是因为他们习惯了身边的小事。如果我们从研究的角度去看待、分析和认识身边的小事，不仅会了解小事的教育意义，还会提高思维品质和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。

3、结合社会热点问题

现在的学生已经不是只会看书的机器了。他们关心国家大事，关注社会问题。他们对一些公共现象有自己独特的看法。他们渴望得到成年人的认可，希望取得和成年人一样的成就。我们将社会热点问题引入校园，引导他们以个性化的方式深入探索，从而获得自己独到的理解。这是综合练习的主要目的。例如，通过观察、参观、调查等形式的自然，学生可以理解人与自然应该和谐相处，珍惜生命，使学生可以从人类和自然景观中获得美好的体验。

4、结合传统节日

中国是一个有着五千年文化传统的伟大国家。悠久历史中积累的文化精华是学生学习的优秀资源。为了让学生记住我们中华民族的优良传统，我们结合传统节日开展综合实践活动，如中秋节、重阳节延长的以尊老爱老为主题的系列活动。

5、结合学校工作

6.关于小学学生综合实践的活动计划 篇六

以学生的生活为核心，以观察、访问、探索、调查、试验等实践活动为主要形式，培养学生独立思考和创新意识，引导他们学习简单的处理信息，获取新知识，分析和解决问题的能力。培养学生进行社会实践的能力和必要的生活技能。

二、课程目标：

1、通过开展综合实践活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合实践活动的兴趣。

2、了解信息技术、劳动技术、社区服务和探究法的一些常识。

3、使学生具有基本的社会考察能力、交往协作能力、观察分析能力、动手实践能力以及对知识的综合运用能力和创新能力。

4、初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分析与处理的方法和研究探索、实验验证的方法。

5、获得亲身参与综合实践活动的积极体验和丰富的经验，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

三、主要工作任务：

1、构建出“以研究性学习为核心，以信息技术教育为补充与拓展，以劳动与技术教育及社区服务与社会实践为主要活动形式”的小学综合实践活动基本模式。

2、在校内和社区开辟学生综合实践活动基地，开发综合实践活动资源，为学生提供活动的舞台。

3、提供综合实践活动备选主题及活动范围，每个班选择一个课题进行研究，注意活动过程中资料的积累，期末整理好资料上交。

四、具体要求：

1、开发综合实践活动的资源

2、安排好综合实践活动的时间

3、确定综合实践活动的主题并制定好实施计划

4、整合综合实践活动过程中的四大领域

5、丰富综合实践活动中学生活动的方式

6、做好综合实践活动过程中的评价工作。

综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的兴趣和积极性。评价应以形成性、发展性评价为主，注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新的意识。评价应注意多样性和可选择性，可自评、生评和师评相结合。本学期学校将在十二月上旬举行综合实践活动评比，并在期末做好实验班级活动成果的展示、交流和评价工作

五、研究内容：

（一）、活动主题：甘甜的自来水

（二）、活动主题：安全自护我能行

通过以上活动拟达到：

1、引导学生学会与老师、同学共同生活、热爱集体。

2、具有主动探索身边环境的兴趣，并努力的想出办法去研究。（通过活动使他们获得生活的知识以及得到他人理解、友谊的技能）

7.安沙小学学生综合实践活动报告 篇七

一、创设情境, 激发学生自主探究的欲望

在这次综合实践活动中, 我根据三年级小学生的特点, 吸引他们主动参与科学活动。我说明活动的背景及具体目标, 让学生培育一颗种子宝宝, 悉心呵护他们, 观察种子的萌芽, 了解种子的习性。学生一听自己动手培育种子, 充当园丁角色养护种子, 都对这次活动产生浓厚兴趣, 探究欲望被激发, 并且都跃跃欲试地积极主动参与研究活动, 这就是成功的开始。

二、设计富有情趣的活动, 激发学生主动探索的兴趣

德国教育家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领, 而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此, 我努力设计接近生活的、富有情趣的活动, 激发学生探索科学的兴趣和求知欲望, 使学生乐于探究未知科学。组织学生分小组开展不同种子种植方法的研究, 明确种植时的注意事项及时开展“帮扶会”, 对种子成长的印痕择优在学校墙报里展出等等。通过这些富有情趣的活动, 让学生体验到探索科学的乐趣, 形成内驱力主动探究, 持续探究下去, 从而完成这个复杂的综合实践活动。

三、加强实验跟踪指导, 引导学生自主探究的方法

在实验探究过程中, 教师要按新课程标准要求, 发挥引导者和鼓励者的作用, 引导学生自己寻找解决疑难问题的方法, 高效指导学生观察的方法, 带领学生按实验步骤进行探究, 逐步实现本节课的实验探究效果, 从而提高学生的探究能力。我在这次实践活动中, 将活动实施的过程和步骤分四个阶段进行:

第一阶段:准备阶段

(一) 查阅资料, 确定小课题

活动的主题确定以后, 先组织学生们查阅资料。让学生了解种子的习性, 怎么识别, 它们都有什么不同, 等等。

随后, 我和学生们针对活动主题“种子的萌芽”又一次展开了认真的讨论。最后, 我们确定以6个小课题作为研究的内容: (1) 观察植物的种; (2) 种植植物时必须注意的事项; (3) 观察植物的根; (4) 植物的光合作用; (5) 植物的茎的作用; (6) 花和果实。

(二) 确定组员, 制定活动计划

在学生自愿结合的基础上, 纷纷推选出了综合素质较高的同学作为领头羊, 很快成立了6个小课题研究小组。为了保证课题实施操作有序, 方法科学, 我要求各个课题组都根据自己的小课题内容制订了相应的活动方案。

第二阶段:实施阶段

(一) 收集植物的种子

让学生回家收集各种植物的种子, 老师也收集各种植物的种子, 让学生观察种子的外形有什么不同?从它们的形状、大小、颜色上进行区分。

(二) 种植的方法

老师每人发一粒玉米的种子, 讲清楚要求:每名学生自备透明的玻璃杯子, 或把矿泉水瓶子上半截裁剪掉, 把种植容器的内壁垫上几层纸巾, 放进适量的带有营养液的土壤, 尽可能让纸巾贴住容器杯壁。把玉米等植物种子放在容器中间, 可以多放一些数量的种子, 增加种子发芽率, 然后培上足够的土壤把种子覆盖上。再往土壤中浇适量的水, 不要让种子浸在水里。学生回家独立完成种植任务, 并总结出播种时的注意事项。

(三) 观察植物的根

我们种植的是玉米, 所以我们统一观察玉米的根, 可举行照片展示会、评比出哪颗种子长势最好。有的同学还种植了豌豆、黄豆、花生、蒜等等, 所以我们还可以观察各种植物的根。让同学扮演教师角色给全班同学讲解植物的根。

(四) 植物的光合作用

有学生提出疑问:植物怎么呼吸, 呼出的是什么?带着这样的疑问, 教师引导学习探究植物的光合作用。通过一番自主观察探究, 最后明白了, 家里为什么都爱养花, 不仅带来芬芳, 也带来空气的净化, 主要原因就是在光合作用下, 植物吸收二氧化炭, 释放氧气。

(五) 植物的茎的作用

通过学生自主独立探究实验:将芹菜放在红色钢笔水中, 过一段时间进行观察得出结论———水和无机盐的输导是由茎的导管完成的。让学生把向日葵、核桃的茎切断, 就看到液体从伤口处流出的现象, 这就是根压的作用。根压使溶液进入导管, 并在导管里沿管壁上升。有机物的输导是由茎的筛管来完成的。

(六) 花和果实

花儿的“三宝”就是:鲜艳的色彩、浓郁的气味、香甜的蜜汁。如果是玉米种子结的果实是玉米。

(七) 进行养护、观察和记录

学生们对各自种植的种子每两天浇一次水, 做好养护工作。同时做好观察和记录, 每日每周将每盆的长势拍摄下来, 随时记录在册。例如, 学生观察后记录:当种子萌发时, 首先要吸水胀破种皮, 同时将子叶或胚乳中的营养物质转给胚根、胚芽和胚轴, 随后, 胚根发育, 突出种皮, 形成根, 从而固定植物体, 并从土壤中吸取水分。胚芽发育成茎和叶, 随着胚轴的伸长露出地面。

第三阶段:汇报交流阶段

(一) 准备阶段

指导学生填写记录单。种植植物观察植物成长, 观察期间需要做好看护、观察和记录等多项日常工作。除在种子萌发的过程中, 每天记录一次根的长度之外, 从芽出土开始, 每周还应测量一次植株的高度, 观察叶的形状和数量, 并记在观察记录表上。

1.指导学生填写植株生长的记录单;2.指导学生填写观察茎的记录单;3.指导学生填写观察根的记录单;4.指导学生进行绘画, 从种子种到土里到出土到长成幼苗的过程。

(二) 汇报交流

各小组汇报研究取得的成果所填写的记录单。

第四阶段:成果展示阶段

1.植物照片展览。将各小组拍摄的植物生长过程的照片在班级进行展示。

2.研究报告和玉米资料展。将各小课题组撰写的研究报告和收集的有关玉米的资料在班级展出。

3.将长高的玉米摆放在班级的窗台上等地方供老师和同学们观赏。有条件的学校可将玉米苗移植到校园的种植园内, 让它们长高, 开花结果。

四、通过科学实验, 培养学生合作交流的意识

小学科学实验需要学生合作交流, 共同探究, 观察交流才会更具体、更全面、更细致。因此, 在劳动实践活动中, 对学生进行小组合作, 分配小组长, 分工不同, 相互帮助, 相互督促, 共同完成种子种植、观察、记录、分享。在实验中, 小组内学生团结合作, 动手实验, 共同感受科学的力量, 增强了学生合作交流意识, 也使实验过程更顺畅, 达到实验最终结果。

综上所述, 通过这次学生独立种植, 观察种子的成长过程———即《种子的萌芽》的综合实践活动, 培养了学生主动探究的意识。有助于提高学生学习科学的兴趣, 增强动手能力, 提升学生生活体验度, 收获获取知识的乐趣, 使学生真正感到学习是自己的事情, 让学生真正的做到在做中学、学中乐。

摘要：本文通过一节小学综合实践活动《种子的萌芽》, 详细阐述了在科学课堂上有效培养学生主动探究意识的一些方式和手段, 大大提高了教学效果。

关键词：科学课,综合实践,主动探究意识,种子

参考文献

[1]郭元祥.综合实践活动课程的理念与实践.

8.安沙小学学生综合实践活动报告 篇八

【关键词】小学综合实践活动；综合素质；能力；培养策略

随着我国教育事业的快速发展，小学生的综合素质得到明显提高。在传统教学模式的影响下，当代小学生的身体素质逐渐下降，心理负担越来越重，学习生活的快乐度低。

一、利用综合实践活动课，培养学生实践能力

实践，是学生认知一切的前提，也是最基础的教学环节。从实践到认知，从认知到实践是学生认知世界的基本过程。小学生个性的形成与个人发展，与其参与的生活实践活动与社会实践活动有直接关系。在多样化的实践活动中，学生能够获取直接体验，个性能够得到充分张扬与发展。综合实践活动具有实践特性，开展实践性强的综合活动，有利于学生实践能力的培养。

比如，教师可以组织一次与大自然相关的综合实践活动，让学生与大自然进行亲密接触，积极去发现大自然的美好。如“果实的由来”就是一个不错的综合实践活动主题，教师引导小学生利用课下时间于大自然中一起观察不同的植物什么时候开花、什么时候结果，研究不同植物的名字，有利于小学生实践能力的提高。在综合实践活动中，教师要尊重小学生的个人爱好与兴趣，有些小学生想要观察水果，教师可以将他们分为一组，并命名为水果组。有些小学生喜爱蔬菜，教师就可以将其组织成为“蔬菜组”，让他们集体活动。在小学生于实践中了解了植物的果实之后，鼓励小学生拓展实践与认知，了解水果在市场中的多种名称与具体价格，在水果成熟的淡季与旺季了解水果价格，有益于小学生实践思维的拓展。在综合实践活动中，教师要鼓励小学生大胆去问，遇到不懂的问题大胆发问。此外，教师还要引导小学生懂礼貌，主动承担综合实践活动中的責任，以此丰富小学生的实践经历，提高综合实践活动课的价值。

二、利用综合实践活动课，培养学生良好品质

综合实践活动课是一个多学科的课程，每一个综合实践活动都会涉及到多个学科的知识点。利用多种方法组织不同类型的综合实践活动，对于学生综合能力的提高十分重要。无论是文化知识还是学习品质、行为习惯，都能够在综合实践活动中得以培养。小学教师应当把握好综合实践活动的内容与主题，让综合实践活动的目标更加多元化。

比如在以“我们的秋天”为综合实践活动主题时，教师可以从不同的角度出发，开展综合实践活动课的内容，培养学生多项能力。首先，教师可以先组织学生总结一下秋天的传统节日，像国庆节、中秋节等，让小学生说出节日的具体日期，讲一讲节日的来历。从中国传统节日入手引导学生参与到综合实践活动中去，有利于学生传统文化意识的建立，更能让中国传统节日走进小学生心里。其次，教师要针对学生在综合实践活动中表现出来的问题给予针对性引导，培养小学生良好品质。比如，在讨论秋天的节日时，很多小学生并不知道中国还有九月九日重阳节，教师可以利用讲故事的方法引导小学生了解重阳节，利用自己的真实经历让小学生理解重阳节存在的意义，促进小学生孝敬长辈，爱戴老人。并以此为契机，开展一次“我最孝顺”的实践活动，让小学生将在综合实践活动中习得的品质落实到个人实践活动中。

三、利用综合实践活动课，培养学生学习兴趣

小学，是学生学习之路的起点。在小学阶段，培养学生的学习兴趣是一项十分重要的教育任务。综合实践活动是一个开放性强的活动，课程内容多样化，与多种活动形式相得益彰。利用综合实践活动课培养学生的学习兴趣，需要教师关注小学生的学习需求。

首先，综合实践活动应当与小学生的实际生活相联系，使学生具有参与的欲望。写作，一直是小学语文教学的难点。利用综合实践活动课，激发小学生的写作兴趣较为容易。教师可以创造一个“朋友节”，让小学生动手制作贺卡，写下100字的祝福送给朋友。这样的综合实践活动对小学生的吸引力较大，有利于小学生积极参与。其次，教师要重视小学生学习成果的评价工作，给学生成功的情感体验。当小学生做好自己的贺卡，并将其送给朋友时，教师要引导收到贺卡的小学生说一说自己的感想，评价一下朋友送给自己的贺卡。老师也要结合小学生所制作的贺卡给予小学生表达，促进小学生产生自豪感，积极投入到其它学科的学习中。

四、结束语

综上所述，综合实践活动关注学生的行为习惯与情感培养，关注学生的协调统一发展，更重视学生自主学习与合作学习精神的培养。充分利用综合实践活动课的诸项特点，打造实践性、开放性与探究性等活动，让学生在愉快的氛围中提升能力，有利于学生整体素质的提高。

参考文献：

[1]鲁蓉.如何才能使综合实践活动课回归生活和社会[J].科技信息.2014年15期

[2]温军霞.浅谈小学数学综合实践活动课[J].学周刊.2014年25期

9.XX小学生暑假综合实践调查报告 篇九

调查人员：王xx

调查时间：XX年8月 25月

调查地点：衡阳石鼓广场

调查对象：衡阳居民

调查内容：环境保护的相关调查和宣传

调查目的：为了一场反对破坏环境、污染环境的战争，同时也是一场反对人类自身错误行为及观念的战争。促使每个人都能从现在做起，从自身做起，从日常生活的一点一滴做起，我们生存的土地也才能生命之水长流，青山绿野常在„„ 环 境 保 护

调 查 姓名（可不填）年龄 职业 日期：XX年 月 日

（1）你认为现在电厂的环境如何： a.很 好 b.一 般 c.有待改善 d.不满意

（2）你认为哪个时间段的环境最好： 年前 年前 年前 d.现 在

（3）认为下列哪种环境破坏对你的生活和工作影响最大： a.噪声污染 b.水源污染 c.大气污染 d.固体垃圾污染

（4）在你的周围有哪些环境污染：（多选）a.噪声污染 b.水源污染 c.大气污染 d.固体垃圾污染

（5）环境污染的原因有哪些： a.工业三废 b.农业生产 c.自然灾害 d.经济发展而造成的影响

（6）你认为环境问题现在是必须解决的吗？ a.迫在眉睫 b.无所谓 c.到时候再说 d.不需解决

（7）在你的周围有没有关于保护环境的宣传或是活动： a.经常有 b.偶尔有 c.听说过但没有见过 d.从来没有（8）这些活动是有哪些部门组织的： a.政府部门 b.民间机构 c.学生假期实践 d.不清楚

（9）你认为这些活动对于你和你周围的人有用吗？ a.效果很好 b.比没有好 c.形式而已 d.浪费时间

（10）那么你参与过这类公益宣传和讲解活动呢？ a.参加过 b.想参加 c.没有

（11）现在你通过这类活动自己对于环境保护意识如何？ a.一定要保护环境 b.尽力吧 c.看情况 d.不管我的事（12）你周围的人对于环境保护意识如何？ a.一定要保护环境 b.尽力吧 c.看情况 d.不管我的事

（13）会向你周围的人，告诉他们环境的重要性吗？ a.义不容辞 b.尽力吧 c.记起来会 d.不会

（14）遇到有组织或个人污染环境你会怎么办？ a.个人力量去说服 b.举报有关部门c.通过媒体暴光d.多管闲事，随便。

（15）你觉得现在政府，社会在环境保护方面做得怎么样？ a.做的很好 b.力度还欠大 c.有待改进 d.不好

（16）你知道世界环境日是： 月5日 月5日 月6日 月6日 谢谢您在百忙之中接受我们的调查，希望您能把你热爱环境的热情奉献给你深爱的环境。

谢谢！旭升寄宿学校王**暑假调查报告

环境调查报告总结 ：

这次暑假，我利用假期时间，做了一份关于环境保护方面的调查。我在这次活动中采取问卷的方式，就预先设计的16个问题对名衡阳居民进行了调查。因为是初次做社会调查，所以在很多方面有局限性。调查年龄层在14~76之间，职业有学生，医务人员，清洁工，司机等。

调查总结如下：

一.有%的人认为市区环境质量欠佳

二.对市民生活影响最多的依次是固体垃圾污染，噪声污染，水源污染，大气污染。

三.普遍认为是受工业三废和经济发展的影响。

四.%的人认为环境保护没有必要或是不重要。

五.对于周围的宣传，更有75%认为没必要走形式。

六.%对于环境保护只是勉强的去做。

七.%对于检举环境污染认为是多管闲事。

八.%的市民对政府环境保护工作并不满意。

九.%认为环境保护只与国家政府有关，与群众自身无关。

调查中比较突出的是：

一.噪声，水源，固体垃圾，大气污染，都在我们生存的环境中存在，并且日益影响着人民的生活质量。

二.群众对于国家采取的对于环境方面的保护宣传没有很好的领会，或者是从中受到什么教育，相反认为是走形式。

三.政府各个相关机关也确实存在着形式“亮”于实际形式的现象。%的人对政府工作表示不满。

四.群众过分依赖于政府，认为这只与政府有关，更震惊的是在只认为环境保护是国家政府责任的人中，有2个是大学生，一个教师，更不知道那个教师是如何教育他的学生的，可悲啊。

解决方法：

根据调查者给出的建议总结如下：

一.提高群众环境保护意识。

二.加大破坏环境行为的惩罚力度。

三.依靠群众，响应政府，全民参与环境保护。

四.群众要通过各种渠道，体验来时刻提醒自己和身边的人要保护环境，多给政府相关部门提意见和建议，理解和参与环境保护。

10.安沙小学学生综合实践活动报告 篇十

东明小学二年级组

一、活动背景

对小学生进行消防安全知识教育，是我们教育工作者义不容辞的责任。开展小学生消防安全知识是保护在校学生人身安全和合法权益的需要。在发生火灾时在校小学生由于生理、心理等客观因素，更容易受到危害。如果学生安全意识淡薄，消防常识缺乏。据不完全统计，每年发生火灾数百起，造成经济损失数亿元，死亡人数上万人。因此对小学生进行消防知识教育刻不容缓。

二、活动目标

1、认知目标：了解消防安全知识及怎么样预防火灾事故的发生。

2、能力目标：掌握一些日常生活中的消防知识和处理火险的简易方法。培养学生问题意识，提高学生开展研究性学习的能力。

3、情感目标：通过这种活动的开展，使学生懂得珍爱生命，安全第一

三、活动空间

学校

消防中队

家庭

四、活动准备

1、谈谈消防安全的重要性。

2、实地去消防中队进行参观、访问，观看消防安全演习，上网查资料。

五、主题确定

1、综合上网查资料及同学们知道的消防知识，讨论拟定主题的名称。

2、围绕主题提出感兴趣的值得研究的问题，预设问题。

小学生消防安全知识

火灾发生时怎样逃生

消防器材知多少，家庭失火怎样应急。

4、5、选择自己感兴趣的问题组成活动小组。选出小组长4名，拟定小组名称。

六、活动过程

1、乘车到县消防中队参观、访问，观看消防军事演习。

2、拟定消防安全知识知多少调查问卷。

11.安沙小学学生综合实践活动报告 篇十一

关键词：课程改革；综合实践活动；海南骑楼；校本课程；人文素养；审美情趣

中图分类号：G633.98 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）03-0010-03

综合实践活动是我国在“建构符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”[1]的改革中首度增设的一门必修课程。它是“基于学生直接经验、密切联系学生的经验和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态”，是“以学生的经验与生活为核心的实践性课程”，是“具有自己独特功能和价值的相对独立的课程，它与其他课程具有互补性”，共同促进学生基本素质的培养与提升。[2]因此，从实际出发，因地制宜研究与开发综合实践活动是课程改革的一项重要使命。“走进海南骑楼”综合实践活动是遵循这些课改理念、充分利用地域人文资源而探索研究与开发的课程。

一、课题产生

骑楼是海南城镇建设中颇具地域特色的建筑形式，蕴含着丰富的历史、文化信息。作为“中国历史文化名街”的海口骑楼老街是海南骑楼的典型代表。它与海口二中隔江相望，近在咫尺，不少学生就生活在其中或近邻，为开展“走进海南骑楼”综合实践活动提供了得天独厚的课程资源。

2010年，笔者从开发美术校本课程的视角切入，逐步发展成为“走进海南骑楼”综合实践活动课程。在开发前期主要做了三项工作。

（一）调研学情

学生虽对骑楼建筑司空见惯，但对海南骑楼的文化、艺术价值却知之甚少，对海南骑楼保护与城市发展的矛盾多无动于衷。

（二）确立主题

充分利用探究海南骑楼富含的历史、文化价值为课程载体，引领学生开展搜集与整理信息、调查访问、实地考察、合作探讨和艺术再现等实践活动，促进学生走进社会、认识社会、热爱社会，发展学生自主地认识美、欣赏美、追求美、创造美的基本素养。

（三）编写教材

笔者在课题研发前期的调研中，对海口及海南其他地区的骑楼建筑街区景观及局部特色进行了大量的拍摄和写生，并在试教中供学生观赏、参考，激发学生深入探究与艺术再现海南骑楼的兴趣与热情，进而，师生共同搜集、整理出更多有关骑楼的新资料，创作出更多反映骑楼美的新作品。根据课程主题综合这些资源，笔者编写了供我校初中学生使用的综合实践活动校本课程教材——《走进海南骑楼——由来、特色及其艺术再现》。此书中还收录了学生提供的大量有关骑楼的资料和艺术作品。

二、课程目标

（一）知识与技能

通过本课程开展的多种实践活动，使学生认识海南骑楼的历史、文化价值、艺术特色、保护现状等，并学习对于海南骑楼进行艺术再现的基本技能。

（二）过程与方法

通过探究认识与艺术再现海南骑楼的综合实践活动，使学生丰富社会活动经历，积累社会活动经验，体悟从社会生活中发现问题、分析问题、解决问题的基本过程与一般方法；通过对海南骑楼艺术特色的认识与再现，使学生巩固和发展美术表现能力。

（三）情感态度与价值观

本课程的核心是培养和提升学生的人文素养与审美情趣，引导学生以人文的、科学的情感态度与价值观认识海南骑楼，关注并参与社会、城市的可持续发展。

三、活动实施

（一）准备阶段

1.形成课程共识。实施“走进海南骑楼”综合实践活动课程，要引发学生思想情感上的共鸣，激发学生探究海南骑楼的兴趣与热情，了解课程将从海南骑楼的“由来”、“特色”和“艺术再现”三个方向开展探究实践活动。

2.建立活动小组。由学生根据自己的兴趣、爱好、特长等自主结合建立活动小组。其间，教师对小组成员结构的互补性、优化性进行初步评估，并提出小组成员微调的建议供学生参考。活动小组自选组长，自择探究方向，自定成员分工，教师只做参谋。

3.制定活动计划。各小组根据自择的探究方向制定活动计划，将总任务进行合理分解，并制定各分任务切实可行的活动内容、形式、时间、质量要求和人员分工方案。以此作为引领、督促、检查活动有序、有效开展的依据，促进活动顺利进展。

在前期准备阶段中，既要充分发挥学生的自主性，也要发挥教师的指导作用。笔者重点指导的环节是：活动小组成员结构的优化，小组探究方向的优选，活动方案可行性的评估，小组成员活动分工的合理性等。这些指导作用的发挥，旨在调动全体学生主动参与综合实践活动的积极性，促进活动有序、有效地开展。

（二）实施阶段

以活动小组自择的探究方向为基础，以《走进海南骑楼》校本教材为指南，引领学生开展探究海南骑楼的综合实践活动。

1.阅读校本课程教材《走进海南骑楼》。此教材是学生开展探究海南骑楼综合实践活动的指南，不仅提供了海南骑楼的产生、发展、现状的基本资料、海南骑楼艺术再现的大量摄影、绘画示范作品，还设置了“实践与探究”栏目，以引导探究活动的深入发展。

2.搜集有关海南骑楼的各种资料、信息。通过查阅书籍、报刊和上网等了解海南骑楼的来龙去脉、建筑特色、艺术价值等，并对收集的资料、信息进行整理，形成文字或文件材料。

3.走访海口骑楼街区老居民。海口骑楼老街区是海南骑楼的典型代表。许多久居海口骑楼街区的老者对于骑楼生活的历史和现状有着很多宝贵的记忆、有趣的故事和深切的感受。走访他们，为学生提供了丰富、鲜活的体现海南骑楼与居民生活关系的感性素材，增强了学生热爱海南骑楼的情感。

4.实地考察海口骑楼及其保护现状。学生以活动小组为单位，实地考察中山路、得胜沙、水巷口等海口市目前尚保留或修复得较好的骑楼典型街区，认识其建筑特点和艺术风格，特别是街区景观所体现的海南地域风情，并通过摄影、速写等方法进行记录、抒发感受。同时，初步感悟骑楼保护与城市发展的矛盾所在，并讨论以保护促发展的可行性措施。

5.艺术再现海南骑楼的风貌与特色。这是“走进海南骑楼”综合实践活动的重要目标、内容。校本课程教材中提供了表现骑楼街区及其局部的速写、素描、水彩画及油画等众多画作与摄影作品，并提示了相应的欣赏与创作技能，为学生艺术再现海南骑楼的自主创作活动提供了参考与借鉴。

6.合作研讨综合实践活动的收获和存在的问题。在综合实践活动进程中，提倡并指导小组开展合作研讨，及时整理活动所获的资料、信息，巩固阶段活动成果，协力解决存在问题和面临困难，推进活动深入发展。

在实施阶段，教师随时关注学生小组活动进展状况，并及时进行具体指导。如走访调查，提醒学生注意态度诚恳、话语亲切、倾听耐心、记录认真等。又如，实地考察尤其要提醒学生注意安全问题。再如，阶段小结，指导学生整合、固定成果，并确认或调整后续活动方向、任务，以更好地达成预期目标。

（三）总结阶段

“走进海南骑楼”综合实践活动，如不计学生课外自主活动约需18学时。对于活动的总结主要侧重三个方面。

1.关于海南骑楼历史、文化价值认识的深化。海南骑楼是适应海南地理环境、气候特点而创造的建筑形式，也是多元文化融合、交织而产生的文化遗存，热爱家乡、热爱海南就要热爱骑楼、保护骑楼，充分发挥骑楼在建设国际旅游岛中的作用与价值。

2.汇集艺术再现海南骑楼的学生作品。在实践活动中，学生创作了大量绘画、摄影、造型等反映骑楼风貌的艺术作品，也收集了大量反映骑楼历史文化、现状与保护的文字作品。总结阶段中，对这些作品进行再筛选，集中其中的精品进行欣赏、品评，从而促进学生拓展与深化对海南骑楼的认识。

3.总结、交流参与综合实践活动的心得体会。学生参与“走进海南骑楼”综合实践活动的收获是多方面的。在认识上、情感上、调查方法上、社会经历上、合作学习上、艺术表现技能上，不同的学生有不同的收获，通过小组、班级等不同的总结、交流形式，鼓励学生畅所欲言，分享收获，扩大成果。

四、研发成果

（一）学生收获

学生在开展“走进海南骑楼”综合实践活动中得到了锻炼，丰富了社会活动经验，并且在以发现美、欣赏美、创造美为载体的学习中加深了对海南骑楼的认识，增强了热爱家乡、热爱海南的真挚情感。

（二）成果分享

在学校艺术节上举办“走进海南骑楼”主题展览，展示师生的绘画、摄影、造型等表现海南骑楼的艺术作品，与全校师生分享活动成果，获得广泛好评与共鸣。

（三）出版教材

笔者编写的《走进海南骑楼——由来、特色及其艺术再现》校本课程教材，2012年2月由《建筑与环境》杂志编辑部出版，2013年8月由香港的建筑与城市出版社再版；2013年5月海南电视台风范栏目报道了该教材出版信息。

（四）参赛获奖

1. 2012年12月，《走进海南骑楼》校本课程参加由教育部基础教育课程研究华东师范大学中心等单位联合举办的第一届“真爱梦想杯”全国校本课程设计大赛，荣获特等奖。2013年2月27日《中国教师报》刊登了上述评奖信息。

2. 2013年10月“走进海南骑楼”参加海南省教育培训研究院举办的综合实践活动课程说课比赛，获二等奖。

（五）课题立项

2013年12月“走进海南骑楼——由来、特色及艺术再现”研究获得批准成为海口市教育科学“十二五”规划市级课题（立项编号HKX12514036）。

总之，“走进海南骑楼”综合实践活动课程的研发，虽已取得了一些成果，但课程的实施时间尚短，因此，无论是在课程的指导思想、目标设计、内容规划、实施组织、引导策略、评估取向上，还是在成果展现上，都有待积累更多的经验，进行更深度的研发，以为综合实践活动课程的不断改革与创新作出新贡献。

参考文献：

[1]国务院关于基础教育改革与发展的决定[S].中国教育报.2001-6-15（1）.

[2]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学，2002.

[3]郑振纮.海口市中山路近代店铺的整体风韵[J].南方建筑，1995，（5）.

[4]彭青林.骑楼魅影旷世奇葩领风骚[N].海南周刊，2010-7-12.

[5]张 毅.海口将打造“大三巴”牌坊[N].南方都市报，2010-12-11.

12.小学数学综合实践活动教学初探 篇十二

1. 动手操作, 促进兴趣, 在“做一做”的过程中, 强化学生的数学应用意识

动手操作活动是一种主动学习活动, 它具体形象, 易于激发兴趣, 便于建立表象, 有利于理解知识。它需要学生多种感官参与活动, 动脑思考, 动口表达, 并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。例如, 在教学“三角形面积计算”时, 先请学生准备两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形, 让学生动手拼一拼, 拼成一个学过的图形。学生很感兴趣, 积极性也很高, 有的拼成了长方形, 有的拼成了正方形, 还有的拼成了平行四边形等。然后让学生观察拼成的图形与原来的三角形的底、高、面积有什么关系, 从而得出三角形面积的计算方法。教学实践证明, 让学生动手操作参与教学活动比看教师拼、摆, 听教师讲解获得的知识要牢固得多, 既能提高学生的学习兴趣, 又能发展学生的数学潜能。同样, 在教学“数的认识”这一内容时, 我从学生熟悉的生活事例出发充分安排了一系列的活动, 使学生认识数的现实意义。

2. 鼓励学生自主交流, 创建自由、民主的合作氛围

课堂上只有师生之间的信息交流, 学生很容易产生厌学情绪。在教学中应注重采用多向通话或多向信息交流的教学模式, 其形式是允许学生间议论、评论、肯定或修正各种见解, 通过直观启发、学具操作、合作实验等, 为学生学习营造一种愉快、宽松的气氛。如在课堂上借鉴良好教学经验“七个允许”:错了允许重答;答得不完整允许充实;不明白问题允许发问;没想好的允许再想;不同的意见允许争论;老师错了允许提意见;争论到白热化允许学生自由抢答接话茬发表意见, 不必举手等待老师批准。宽松民主的氛围, 不仅促进教学中认知信息的交流, 也为学生间的情感交流创造了有利条件。

教师要培养学生敢于说的勇气, 还要教育学生独立思考, 敢于提出自己的大胆设想, 要让每一个学生都敢于表达自己的观点。教师在教学中要有意识地提供机会让学生多表达自己的观点, 发现问题及时指点。讨论是合作解决问题的关键, 每个成员表达了自己的想法后, 可能有不一致之处, 这就需要讨论, 攻克难点, 形成解决方案。教师要在关键处予以指导, 让学生逐渐学会讨论问题的步骤和方法。通过这样的方法去尊重孩子的选择, 允许孩子根据自身理解发表自己的看法, 为学生创设自由、民主的合作氛围, 让不同的孩子因为相同的兴趣走到一起, 共同品尝成功的快乐。

3. 培养学生的创新精神和实践能力

教师可借助孩子们爱动、对生活中的事物都有好奇心的这些天性, 让学生在动手、动脑、动口的实践活动中学会学习, 进而激发学生创造的潜能。在“奇妙的图案, 欣赏与设计”这一实践活动中, 我设计了“找一找, 体现你的观察力”“想一想, 体现你的创造力”“画一画, 展示你的动手能力”这样一系列的实践活动, 把学生动口、动手、动脑的欲望都调动了起来, 让学生在动口、动手、动脑中, 巩固有关平面图形的知识, 发展其动手能力……让学生边阅读数学课本边动手操作实践, 通过剪剪、画画、看看、想想, 把学生的外部操作与内部数学思维紧密结合起来, 调动了学生学习的积极性和主动性。

4. 鼓励学生学会总结学习方法, 学会认定和寻找最佳答案

小调查:调查你校一年级有多少个班?每班有多少人?哪班人数最多, 哪班人数最少?在此我注重了调查方法的多样化及最优化思想的渗透和引导。先让学生进行讨论, 寻找调查的方法:有的说去每个班数一数, 有的建议去问问每班的同学, 还有人建议直接问班主任老师, 这样比较快还方便……找到了这么多的方法, 此时孩子们都有点想赶快进行调查了。为了激发其寻找出最佳的调查方法, 我赶紧设疑:如果每个人都跑过去问一遍, 老师怎么进行备课和改作业呢?虽然这对一年级的孩子来说有一定的难度, 但每个人通过积极的寻找, 最终还是会发现很多方案的, 然后再从中选出最佳方案:每组调查一个班, 小组间交流调查的结果, 最后作出记录和判断。课堂时间是短暂有限的, 虽然我们只找到了调查方法, 可是每个小组领到任务后, 那兴奋劲儿就别提了, 学生的兴趣把活动又延伸到了课后, 提高了学生参与的主动性、全员性和深入性。

13.小学生暑假社会实践活动报告 篇十三

孩子要放暑假了，上班族的家长有些焦虑，孩子怎么办？放在哪里比较合适？回老家考虑到 孩子是否安全？放在家里作息时间是否打乱？一连串的问题可能都会突涌在家长的脑海盘旋。家长报暑假特长班成了主流。

晚上我和两位交往默契的朋友妈妈在笑谈中商量孩子的暑假安排。在未返校前，让三个好朋友尽兴的在一起玩耍。号称两位公主和一位王子的三个好朋友是让人羡慕的好伙伴。从来没有争吵。有着无尽的话题。那份开心让家长看到是舒畅的。我们想批发些雪糕和玩具让她们去卖。但转念一想让三个孩子守着一盒子挚爱的雪糕却不能吃，看着一摊绚丽诱惑的玩具不能玩。确实是一种精神折磨。最终觉得在小区门前卖馒头可以实行。白天我的精力被这样的想法占据一定的位置，还可以把小时候看过的书进行折扣分类为区域进行变卖。想法已经成熟而且在她们可以完成的范围内掌控，我觉得可以实施了。我用地垫剪了一个大桃心做牌子，女儿晚上回家均衡的写上：“暑假社会实践，请支持。谢谢！。“的标语。第二天早晨我和女儿到市场上买了装馒头的保温盒还有袋子。回来后又给保温盒穿上了温馨独特的外衣。甚至把”鞋盒储蓄所“也配套穿上了工作服。

我决断的举动让两位妈妈诧异中欣然接受。中午孩子就即将在兴奋的期待中得以实现了。本文的三位小主人公在将拉开社会实践的序幕前，我有必要简单介绍一下。

一号女生：xx，爱称乐乐，一年级学生。白净高挑。文静懂事乖巧。家务能力强。在幼儿园里就是老师的得力帮手。但对妈妈的依赖感强，至今让我们记忆犹新的事情是有一次妈妈在家里包饺子，开门和隔壁阿姨说话的时间，转身回来发现她竟然快速精美的包好了一半。妈妈惊讶极了。因为她从来没有包过。后来听孩子说在奶奶家学过，觉得在合适的时候她想这样做，这就是家务能力强的单面。

二号男声：xx，二年级学生。白净帅气。数学口算快源于在生活中购物时计算训练。这是兴趣所致。想象力丰富，对剪纸、折纸有很浓厚的兴趣，看到书上复杂的的折纸不需要指导就可以学会，甚至是自我创造。但性格倔强。

三号男生：田xx，二年级学生。黑黑瘦瘦的小女生，独立能力强。善解人意，喜欢看书、唱歌。做事较认真。但是吃饭太磨蹭。她是我的女儿。

我们对她们的实践有所担心和期待。提前对孩子的工作有了大概的分工，本钱投资——xx15元，倪少航17元，xx10元。任务分工——xx负责拿馒头，但不能用手直接拿，要用袋子隔着拿。xx负责吆喝。倪少航负责收钱算账。第二天分工可以轮换。2014年6月28的中午我去进货，如约到了小区门口，孩子们已经准备好了，我把30个馒头倒在保温盒里，告诉她们销售要点，首先要吆喝。然后我们大人退后静观其变。三个孩子第一次面对这样的事情，从她们的背影就可以判断出她们的心里也是紧张的。僵硬的站立在那里，即使我们在后面鼓励她们喊出来，但还是没有进展，一旁卖水果的阿姨沉不住气了，走上前去教导她们来人了要说叔叔、阿姨要馒头吗？不能直直的站着。要不人家不知道你们干什么的，听了阿姨的话，孩子们尴尬的咧着嘴。过了一会，站在中间位置的乐乐立正姿态及其不自然的喊出了：“卖馒头.卖馒头"其他两人也小声的复合着。一个阿姨走过来，看到爱心牌子，笑着说要两个馒头，三人激动的张罗着收钱，拿袋子，装馒头。乐乐兴奋的直接用手抓起馒头就放进袋子，完全忘记了先前的培训。待阿姨走后，我走过前去纠正了刚才的错误，她们也恍然大悟。第一笔生意成交后，孩子们很高兴，过了一会，一辆面包车停在路边，下来一位穿蓝衣服的叔叔，张口就要20个，孩子们惊愕的忙碌着。一旁买馒头的叔叔在给他们照相，我们家长知道，这是爱心叔叔，在为孩子们爱的鼓励。后面陆续的过来人，有好奇的，有真心需要的。我一看，30个 馒头不到半小时就要卖完了，我 又急匆匆的去进了24个馒头。到了后期，孩子们慢慢进入了角色，喊得越来越自然和自信。当奶奶提着刚从孩子手里买来的馒头要走时，听到孩子们有礼貌的说谢谢奶奶，欢迎下次光临。奶奶吓了一跳，可爱的孩子们给了奶奶一个惊喜。近十二点买完了所有馒头，孩子们高兴极了。我告诉今天每人所得是一元八角。妈妈们每人奖励五角。但是鉴于今天的表现，xx表现突出，从其他两人手里出一角钱给xx，那xx是所得两元，加上奖励共计两元五角。xx、田xx所得是两元两角。当知道要从自己辛苦所得里面抽出一角的时候，我看到xx的眼里有了泪花，说她也喊了，我知道她也突破了自己，也努力了。但是我说是喊了，但是声音只有xx一人的，爸爸妈妈工作也是有奖罚制度的，要不然不公平不是吗？xx继续问：”那晚上卖书呢？“我知道她的意思，我说你卖书如果放的开真正用心了，也有奖励。她好像看到了希望似的点头默认。我让孩子们回家建立一个记

账本，把每天所得做一个记录。五天后结账。得到孩子们的认可后跟着各自的妈妈回家吃饭。xx跟着我坐在车里，我试探性的问：”辛苦了，吃支雪糕？“她爽快的答应。我又问：谁出钱？如果是我出钱不行。“她明白想吃雪糕必须要用自己的辛苦钱，她迟疑了一会儿坚定的说那不吃了吧。我暗暗高兴。晚上孩子们一起在广场玩的很快乐。我和妈妈们希望孩子懂得团结、努力和坚持。更重要的是体会她们所花的钱是来之不易的。并且加以珍惜。妈妈们觉得馒头挣钱太少了，相约第二天一早坐公交车去批发玉米卖。

(6月29)第二天的早晨我们来到蔬菜批发市场，一问玉米价格不理想，结果为玉米而来却带咸鸭蛋而归。鉴于昨天的卖绩，我今天冲动的多进了馒头、又附加了米包、糖包。还有咸鸭蛋。昨天的大户叔叔没来，一开始卖的很慢，后来陆续来买的人渐渐多起来。当乐乐看到自己家的奶奶出来买菜时，她也不轻易放过挣钱的机会，奶奶知道她喜欢吃糖包就买了两个。12点已过，我们准备收摊回家吃饭，还剩12个馒头，两个米包没卖完，xx还偷偷告诉我她给我留了个米糕和糖包，我明明看看他爸爸过来捧过场买了馒头和糖包，我在猜测她是饿了想吃特意放起来两个，还是想赶紧卖掉一个算一个？有待继续观察然后再对症下药。妈妈们家里也想添点米包吃，当xx的妈妈准备掏钱买时，xx使劲的拽着妈妈的衣角，说回家吃馒头行了，这个米包太贵了。旁边卖蛤蜊的叔叔把馒头都买了，我不好意思的说吃不了这么多可以少要，叔叔说没事，让孩子赶紧回家吃饭就可以。两个米包也被左边的阿姨买走了。因天气太热，妈妈们决定先回家吃饭，晚上小区广场集合算账。中午回家后xx狼吞虎咽的吃了一个半糖包，半盘菜。以前从没见过孩子吃的这么香。她还告诉我当看到旁边卖蛤蜊的叔叔卖的哗哗地，她们急的呀。我知道她们的责任心会一点点建立起来。

晚上集合的路上看到了乐乐，我疼爱的问：“累不累．＂她说不累。我说如果累的话可以不干了。她说不行。乐乐在家接到xx的电话要早点出来集合算账，乐乐怕晚了，饭吃了一半就出来了。xx来的时候，沮丧的耷拉着头不高兴，吃着xx送的巧克力也索然无味了。我好奇的问为什么？xx妈妈说，爸爸今天晚上预定了明天的两个米包，他不乐意了，不知是不舍得还是嫌贵。好像重要的是在期待我宣布今天的业绩。我们找了一个合适位置坐下，我告诉孩子们，今天大家都做的很棒，面食都卖完了，但是其中我们要感谢卖蛤蜊的叔叔，他对你们的关爱买了需要吃好几顿的馒头，希望你们能够懂得感恩，等明天再卖的时候你们可以拿出一个米包免费送给叔叔吃，是否同意？她们都点头。又点拨了她们各自需要纠正的缺点，她们听的很认真。虽然只有短短的两天经历，感觉学会了很多，感受了很多，懂事了很多。乐乐回家后，觉得挣钱真不容易，在路上就吃了半个糖包，回家后告诉妈妈挣钱太不容易了，钢琴不学了吧。我告诉她们，我们的目的不是让你们懂得不学了，而是要更加努力的学，才不辜负父母的辛苦。她们好像真明白似的点头认可。今天的业绩不错，比昨天翻倍还有余，当他们得知自己的劳动所得时，特别高兴。玩到很晚我们各自回家了，快到家了，我决定把口袋里的两元钱消费掉奖励自己和女儿两根雪糕，当一摸口袋，钱不知道什么时候丢了，我估计可能掉在广场了，xx听后，心痛的说：“妈妈，我跑去找找吧。”我说不找了吧，那么多人肯定找不到了。她遗憾的说：“妈妈，我现在才知道挣两元钱太不容易了，”听着女儿的话，我感觉很欣慰孩子这次让我用心感觉到了爸爸妈妈的不容易。对我来说是如此的满足。