管理小故事大智慧

管理小故事大智慧（15篇）

1.管理小故事大智慧 篇一

每日名言

你每天若看见众生的过失和是非，你就要赶快去忏悔，这就是修行。

每日自励

当你知道迷惑时，并不可怜，当你不知道迷惑时，才是最可怜的。

每日短文 小故事大智慧

盘古开天与上帝造人

西方的不同智慧。漆黑的大鸡蛋里盘古睡了一万八千年,有了身躯,然后又用了一万八千年,天地趋于稳定。嘴里呼出的气变成风和雨，声音为雷鸣、左眼为太阳、右眼为月亮。浑身都成为大地与天空的部件。

亚当睡了，上帝取下其肋骨成了夏娃，男人与女人的故事。

两个古老的故事，演绎着不同的哲理。东方故事揭示的是事物的两便到质变，盘古开天的过程性充满了发展与变化。西方的是一分为二的观点，男人身上的骨变成女人，骨头是自己的，变成的另外的。

从科学上看，宇宙的开始是无，从无到有，从小到大，膨胀的无限的，最终归于无。这个有无相生的过程，就是事物的客观规律。

神话传说其实吻合了科学。

巨灵治水

空有一身本事,黄河也治理不了。其基本原因在于没有抓住事物的主要矛盾。即不善于从纷繁复杂中寻求事物的关键。

许多人并非不会做事，但做不了大事。他只是根根计较小事，举轻若重。

这样的本事不叫大本事，而叫小本事。虽然孙悟空能腾云驾雾、七十二变，但依然逃不出如来的手掌心。万变不离其宗，事物间总是有一些基本规律，把握了，就能推动事物的发展。

老子说，治理天下如烹小鲜。就是大智之体现。

巨灵在怀才不遇时常想，我能移山倒海，造山出水。还有什么自然的灾害不能消除？一旦机会来了，黄帝让他发挥才华治理黄河。可他只会蛮力，黄河虽然找到出口流向大海，但依然没有消除水患。

我常遇到很多以为怀才不遇的人，其实只有三脚猫的功夫，有坐井观天的眼光，纸上谈兵的浅薄，却以为有天大的才能，于是哈哈哈......女娲造人

初一到初六造出了家禽,初七为人日,捏黄土造人统治一切。为了人的搭配，创造了婚姻。根据需要而创造人。

其实，女娲的智慧在于现实主义。神之高明在于：教会人崇拜神，而自己却自己做现实的人。

功利主义在许多时候是人生存之道，有时连神也不例外。

精卫填海

这个著名的神话故事,其要害在于强调了精神的力量。

明知不可为而为之，充满了悲剧之美。一块块的小石头，何时填满大海。但从理论上说，是可以填满的。

精卫之动人在于启示我们：人总是要有点精神的。

精神不是万能的，但没有精神万万不能。

金枪雨

伊索寓言中的这故事，几个鱼夫忙活好一阵子，却抓不到鱼，在船上闲坐时却有一条金枪鱼无意中逃进他们的船，顺手抓住买掉。作者的评论：时来运转比技能好。这故事有点类似中国的守株待兔。

分析这故事，有点无为而治的道家味道。里面的智慧更多的是包含着对我们的启迪：机遇是留给有准备的人。没有鱼夫的“忙活”，即准备活动，那里有好事等着他们？这忙活是前提和必要条件。谋事在人，成事有时在天，大概没错。但守株般待兔，成功的机遇很小，概率微乎其微。踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫，秘密在有一双铁鞋，走遍千山万水，得来是早晚的事。不经一番寒霜苦，那得梅花扑鼻香呀？这是事物自身的发展规律，谁违背了必将遭到自然法则的惩罚。比如现在教人致富的许多秘诀：不劳而获的投机取巧，只能一时，最终是竹蓝打水一场空。

还是想起中国女排第一获得世界冠军时，冰心老人的题词：

成功的花，

当我们把大地踏在脚下时，别忘了曾经的苦难。

每日文摘 鲁迅的生活智慧

战士不是时时刻刻都在战斗的。现代战争越来越重视后勤工作，甚至有的军事专家认为，现代战争打的就是后勤。对于一个思想战士来说，生活质量的好坏会直接影响到战斗的情绪和战斗的结果。

鲁迅是个非常有生活情调、生活智慧的人。

他的人生观是：一要生存，二要温饱，三要发展。后来又解释道：“我之所谓生存，并不是苟活；所谓温饱，并不是奢侈；所谓发展，也不是放纵。”

鲁迅很重视钱，绝不假装清高。有个书商骗了我和余杰、摩罗等人的钱，我们跟他交涉，他却对我们说：你们知识分子怎么这么庸俗、这么爱钱啊？你们是灵魂工作者啊！我不听他的欺哄，就学习鲁迅，一定要跟他算账。

鲁迅的日记里仔仔细细地记着他的几乎每一笔收入支出。他的收入主要来自三个方面：薪水、讲课费、稿费。后两者是不定的，所以他很看重固定的薪水。他在教育部每月可以拿300大洋。那时北京市民的最低生活标准是两三块大洋。一块大洋购买基本生活品的购买力大约是今天一块人民币的七八十倍到一百倍。举个例子：根据老舍的回忆，当时老舍当个“劝学员”——教育分局局长，每月100元，小学校长40元，小学老师25元，学校的勤务员6元。毛泽东在北京大学图书馆当临时工性质的管理员8元，而馆长李大钊300元。老舍说当时1毛5就可以吃顿很好的饭：一份炒肉丝，三个火烧，一碗馄饨带两个鸡蛋，这些只要1毛二三，如果1毛5，就可以再来一壶老白干喝喝了。这一顿饭现在在北京，15元恐怕还未必能拿下吧！

在这样的情况下，鲁迅很看重他的300大洋。所以前边说的，他跟章士钊打官司，也有经济原因，一定要保住自己的铁饭碗——章士钊免了鲁迅的职，许多人等着谋他的缺呢。后来，他离开了官场，也离开了大学，由广东到上海。领导教育部的蔡元培先生每月给他干薪300大洋，他也接受了。有人不理解鲁迅的做法，说鲁迅为什么拿着国民党政府的钱，还要骂国民党。在鲁迅看来，钱是该拿的，但骂也是该骂的。跑到外国去，在帝国主义的大旗下面骂中国，那是没出息的表现。我就在国内以笔作枪，贬恶扬善，这才是真正的爱国主义，真正的勇士，真正的豪杰。

鲁迅有个学生叫李秉中，在军队当官，想辞职不干了，写信征求鲁迅意见。鲁迅反对，认为饭碗可以跟理想分开。鲁迅回信说：“人不能不吃饭，因此即不能不做事……我看中国谋生，将日难一日也。所以只得混混。”鲁迅居然说出“混混”这样的话，很不英雄吧？很不容易理解吧？其实重视饭碗，重视物质生活对于精神生活的决定作用，正是马克思主义的唯物态度。鲁迅不是从马克思主义那里得到的这个真理，而是从长期的生活实践中得到的。

鲁迅在《娜拉走后怎样》里说：“钱这个字很难听，或者要被高尚的君子们所非笑，但我总觉得人们的议论是不但昨天和今天，即使饭前和饭后，也往往有些差别。凡承认饭需钱买，而以说钱为卑鄙者，倘能按一按他的胃，那里面怕总还有鱼肉没有消化完，须得饿他一天之后，再来听他发议论。”所以，我也不避讳“钱”字。到饭店吃饭，我一般不说什么“买单”那种文理不通的话，我就直接说：算钱。而且还要检查一下账单——当然，如果跟女朋友吃饭，就算了。

可见，鲁迅的生活智慧是建立在实实在在的日常生活上的。生活搞不好，仍然追求理想，当然也值得尊敬，我们应该帮助这样的“有志”青年。但是不要把二者绝然分开，一味追求理想，不顾生活实际，那就可能成为“幼稚”青年了。

他在生活中的智慧，使他在思想上、在文章里都明察秋毫。

所以，他知道如何应付不同的场面。比如他说如何听高人讲话：“与名流学者谈，对于他之所讲，当装做偶有不懂之处。太不懂被看轻，太懂了被厌恶。偶有不懂之处，彼此最为合宜。

这是世故，但这世故背后是对虚伪的社会风气的冷嘲。他也有直率的时候，比如日本请他主持中日通航典礼，他拒绝逢场作戏。他说：“不能把太太小姐敲碎一个啤酒瓶子的事要我做。”记者纠缠说：“如果您不答应，我就非常为难了。”鲁迅答道：“如果我答应您，我就非常为难了。”智慧不一定都是圆融婉转的，有时候也表现为斩钉截铁的果断。

然而据我的经验，得到“深于世故”的恶谥者，却还是因为“不通世故”的缘故。

那么，鲁迅的世故到底是一种什么状态的世故呢？他的好友许寿棠说：“有人以为鲁迅长于世故，却又有人以为他不通世故，其实都不尽然，只是与时宜不合罢了。”

每日一诗 原来很简单

人生的光彩在哪里？

早上醒来，光彩在脸上，充满笑容的迎接未来。

到了中午，光彩在腰上，挺直腰杆的活在当下。

到了晚上，光彩在脚上，脚踏实地的做好自己。

原来人生也很简单

只要能懂得「珍惜、知足、感恩」

你就拥有了生命的光彩。

2.管理小故事大智慧 篇二

一、阅读故事, 促进内容感知

“矛”和“盾”分别是进攻型和防御型武器, 让矛和盾集合进行发明, 可谓独出心裁, 出人意料。为此, 可借助课题, 引发学生的阅读兴趣, 促进内容的感知。

1. 质疑引趣。

“矛”和“盾”是生字, 先出示配有图片的象形字“矛”和“盾”, 让学生猜猜是哪两个字, 接着说说“矛”和“盾”这两种兵器的功用, 进而让学生理解“集合”, 并引导质疑:矛和盾一攻一守, 题目却把这两种兵器集合在一起, 你感到奇怪吗?在学生质疑时, 教者梳理问题:为什么矛和盾要集合?是怎么集合的呢?结果怎么样?

2. 自读感知。

先是读通课文。让学生自由朗读, 努力读准每一个字, 读通每一句话。进而指名朗读, 促使每个学生把课文读通顺, 读流畅。朗读检查中, 可抓住“左抵右挡”“招架不住”“大显神威”等词语, 让学生联系课文和生活经验, 借助具体画面促进对词语的理解、积累和运用。接着, 把握要点让学生默读课文, 思考质疑中梳理的3个小问题, 从课文中找出答案, 把握故事的主要内容:发明家和朋友比赛, 难以招架, 于是突发奇想, 把矛和盾的优点集合起来, 发明了坦克, 在战场上大显神威。

3. 指导朗读。

让学生自由练读, 展示语言画面。在学生充分练读后, 教师抓住关键词对重点句进行朗读指导, 感受发明家想象的奇特, 再现其心理变化:由“如果……就……”感受发明家的喜悦, 由“可是……却”感受发明家的遗憾, 由“对了……当然……”感受发明家的兴奋。课文最后一句, 要读出与上文故事间的联系, 读出真心的认同感, 读出恍然大悟的感觉。

二、讲述故事, 促进语言积累

有声有色地讲述故事, 借助声音展示形象、传达感受, 是促进语言感悟和积累的重要方法, 它可避免支离破碎的分析和繁琐复杂的讲解, 让教学变得简洁而厚重。为此, 朗读表达后要给学生足够的时间练讲故事。

1. 创设情境, 激发兴趣。

教师可这样引导:课文写的是发明家发明坦克的故事, 它让我们感到有趣, 给我们很多启示。如果把这个故事讲给他人听, 人家也许会根据发明家的启示, 去进行自己的发明呢!因此, 我们不仅要把故事读好, 还要把故事讲好, 让更多的人知道这个有趣的故事。

2. 探讨思路, 自由练讲。

师生共同探讨, 理清思路:比赛, 难以招架———思考, 突发奇想 (很大的铁屋子———开洞的铁屋子———会走的铁屋子) ——结果, 大显神威———胜者, 集于一身。理清思路后, 让学生先看课文, 边读边讲, 按照课文中的句子讲;再看思路, 边讲边记, 可添加句子讲。

3. 提出要求, 组织展示。

学生展示前要提出要求:语言力求正确流畅, 活灵活现, 再现场面, 活现人物, 让故事生动、具体、形象, 能把人带到故事中去。继而按照“同桌———四人小组———全班”的顺序引导讲述, 尽量给每个同学展示自我的机会。

学生能讲好故事后, 要求他们利用课余时间, 给身边的两到三个人 (同学、朋友, 爸爸、妈妈等) 讲讲这个故事。

三、赠送故事, 促进内涵显化

为引导学生具体理解故事讲明的道理, 且能借助理解发展学生的言语, 可采用“送故事”的形式, 让学生选择合适的对象, 把故事送出去。

1. 创设情境, 明确对象。

可这样引导:为了让更多的人知道这个故事, 并明白其中的道理, 帮助他们成为工作、学习、生活中的胜者, 你们觉得还可以把这个故事赠送给哪些人?你的希望是什么? (自由讨论, 适当点拨, 拓宽思路:送给正在求知的学生, 让他们既要有刻苦的学习精神, 又要有合理的学习方法;送给运动队的队员, 让他们努力提高自己的攻防能力, 成为竞赛场的胜者;送给生意人, 让他们既要诚实经营, 讲求信誉, 还要善于拓展市场, 宣传推广……)

2. 撰写心语, 表达情感。

思路拓展后, 让学生自己找一个最合适的人选, 根据他 (她) 的真实情况, 除了把故事送 (寄) 给他 (她) , 还可附上几句心里话, 讲清赠送故事的原因。学生如果感到困难, 可出示老师的范例 (赠送对象最好是学生都熟悉的人物, 从而给学生真切的感觉, 给他们真正的帮助) 启发学生。如:

李吉睿同学:你好!

今天我向你推荐一个有趣的故事———《矛和盾集合》。一个发明家, 跟朋友比赛中遇到了困难, 就想起了办法, 最后发明了矛与盾结合为一体的坦克。故事告诉我们:谁善于把别人的长处集于一身, 谁就是胜利者。

你是五年级的跑步运动员, 那次800米长跑, 前面你一直领先, 可是最后一圈慢了下来, 最终没有得到名次。我觉得, 你有爆发力, 但是耐力稍稍欠缺, 今后可以在耐力上做一些努力。如果你能将自己的爆发力和别人的耐力结合在一起, 就能成为800米跑中的胜者了。不信你试试看!

期待着你的成功!

你的老师:周和香

2016年10月28日

学生写好心语后, 要引导学生交流修改誊写, 让学生把故事和自己的心里话送 (寄) 给对方, 当然, 教者也要把故事和自己的心语送给范例中确定的人。

四、编写故事, 提升阅读效果

用小故事说大道理, 是为了让读故事的人, 能用故事来改善生活、改进工作, 从故事中受益。课文阅读后, 还可让学生在“用故事说明道理”和“用故事改变生活”中选择一个方面, 根据要求编写故事。

1. 用故事说明道理。

可这样引导: (1) 生活中的很多人, 把别人的长处集于一身, 就取得了不错的成绩, 你知道这方面的故事吗? (引导列举, 适当点拨:学习既能认真刻苦, 又能讲究方法;看书既注意广博, 也注意深究;上课既注意倾听, 也注意表达;工作既注意努力, 也注意休息……) 请写一个故事, 用“是的, 谁善于把别人的长处集于一身, 谁就会是胜利者”作为结尾。

2. 用故事展示创造。

可这样引导:发明家在比赛中的不利, 让他发明了坦克。你在生活中也会遇到问题, 碰到不便, 请选择自己感兴趣的一个问题, 像发明家那样, 试着想办法解决, 要写下自己的办法。当然, 你可以学习课文中的发明家, 用上“如果……就……”“……可是……”“……对了……”等词语, 把自己的思路写清楚。

3.小故事中隐藏大智慧 篇三

袁行沉寂的内心里，希望被什么样的土壤压抑着?如何让生的喜悦破土而出，如何让袁行僵硬的生命能量再次自如地流动呢?我可以怎样帮助他呢?我将从哪里找到一颗火苗，再次点燃袁行内心的蜡烛呢?

坐下后，袁行半晌才说出一句：“我觉得很迷茫。我不知道说什么才好。”之后伴随着长久的停顿。

“嗯。很多时候，人们并不是带着答案来找我的。放心吧，当我们找到问题时，答案也出现了一半。”袁行的紧张不言而喻，我开始试图让他放松。

袁行调整了呼吸，像一个溺水者一样，他努力地想要抓紧什么。故事是从袁行的童年开始的：“我经常觉得很迷茫、很孤独，心里经常觉得充满了深深的恐惧与孤独感。这种恐惧与孤独似乎起源于是我的童年。那是一段并不幸福的时光，我在父母的争吵、打闹中度过。当时我家境不好，也许是俗话所说的贫困夫妻百事哀，家里的气氛总是那么紧张，像汽油一样一点就着。身为长子，我既觉得要对父母负责，也要让弟弟妹妹们受到惊吓的情绪得到安抚(说到这里袁行眼圈红了，哽咽起来)。所以我想：父母之所以过得那么不好，主要是因为家里穷造成的。所以，高中毕业后我没读大学，就直接进入社会打拼，想尽早挣到钱，让父母、尤其是母亲过上好日子。这些年来，我一直埋着头不停地干啊干……忙碌奔波的生活中，我没有朋友，焦虑总是如影随形。更让我难受的是未知的将来：什么时候事业才能真正成功呢?什么时候才能让家人过上他们想要的生活呢?千头万绪，压在我胸口，常常让我感觉窒息般的疼痛和无可名状的焦灼，我很累，我也不知道该怎么办……”

袁行一边讲述，同时他的腿焦躁不安地抖动着，眼神更加涣散了。个案中介入和退出的时机同样重要，并对个案最后的效果起着决定性的作用。我觉得是时候点燃火苗了。“来，袁行。我们先来放松一下，再接着谈，好吗?这次我们的主题是你最喜欢的动物。”“企鹅!”袁行脸上顿时浮起笑意。“好，这次的主题就是企鹅。这是一个关于企鹅的故事。这刻，我们来到了冰天雪地的南极。袁行，你知道吗?在内心里，你就是一只自己最喜欢的企鹅，南极就是你的家园。长大的你离开了养育你的家，站在海边上遥望着远方。你从此就要开始独自拼搏，自己照顾自己了。你暗暗下了决心，一定要做出一番事业，让家人尤其是母亲过上好日子，你是那么爱你的兄弟姐妹，你的父亲母亲，而他们也同样爱着你。当别的企鹅在玩耍嬉戏的时候，你还在不知疲倦地忙碌着。你总想抓到更多的鱼带回去给妈妈，因为你想她开心，想她为你骄傲。海豹和杀人鲸随时都有可能把你作为他们的晚餐。有一次，你正在跟一只张牙舞爪的乌贼搏斗，一头巨大的杀人鲸扑了过来，好在你及时发现，迅速逃脱了——经过长时间的训练，你已经成了一名出色的游泳专家。在岸上，你舔着自己被鲸咬伤的鳍，非常的伤心。但是，周围却没有一只企鹅上来安慰你，因为，你在水里呆得太久了，他們都不认识你了。和你一样的雄企鹅们正准备出发到内陆去呢，因为那里雌企鹅正等着他们。可是，袁行，你为了追逐梦想，为了心中不灭的火焰，你还要辛苦工作。你拖着蹒跚的步子摇摇摆摆地走回家，看到了一封妈妈写来的信：‘亲爱的，好久没有见你回家，妈妈很想念你，偶尔从别人那里知道你在外面很努力，也吃了很多的苦，也很不开心。其实妈妈知道，你心里有一个想法，就是让爸爸妈妈过上好日子。妈妈知道你是个懂事孝顺的孩子。孩子，辛苦你了。可是，孩子你知道吗?其实你这个样子我们很心痛，你不开心，你那么劳累，我们又怎么能开心得起来呢?爸爸妈妈的生活和心情并不是你的责任，而是我们自己的责任。你不需要把爸爸妈妈的不开心背负在自己的身上。小的时候，我们并没有给你一个无忧无虑的童年。当时，我们没有力量，或者可以说，我们初为人父母，也不懂得对自己的快乐负责，还让你把让我们不开心的责任背负到今天。孩子，爸爸妈妈要谢谢你。通过你，我们也在不断地成长，妈妈现在开始学习怎么样让自己开心。我相信这是取决于我自己而不是你。孩子，妈妈想请你从我们的阴影里挣脱出来，去过属于你自己的人生。妈妈会很想念你，会远远地望着你，为你祝福!’小企鹅读这封信的时候，他一直在不停地流泪，泪水打湿了信纸，后来，他索性哇哇大哭起来，多少年的辛酸和泪水，都在这一刻倾泻了出来。不知不觉，他抱着这封信睡着了，就像抱着妈妈一样，睡得那么的踏实，那么的香甜。当第二天醒来的时候，小企鹅推开自己的家门，外面的阳光，空气，从来没有像今天一样的清新，他深呼吸，内心非常的轻松……”

在我讲述故事的过程中，袁行的泪水像山泉一样流淌着，可同时，他的眼神也越来越明快起来。最后他露出像雨后彩虹一样美好的笑容。

袁行握着我的手：“谢谢你!我懂了!”

我相信，袁行内在的烛光已被点燃。而这串从内点燃的希望之光，将引导袁行迈向未来。当人们为现状所困，往往既看不到前方永恒希望的星光，也找不到深深隐藏在我们内心里的烛光。那么，是否黑夜将永远笼罩于大地之上?生命将从此沉寂消沉?在这个命题上，我相信所有的动力皆源于我们神秘、渊博、深遂的内心。唯有点燃一个人内在的烛光，才能支持我们找到生之意义动力。而所有心理咨询个案的终极目的在于“助人自助”。作为心理咨询师，我的使命就是通过引导，借用各种心理咨询的工具让人们自己找到内心深处的烛光。

袁行的个案中，我所采用的是隐喻：讲故事的方法。借用隐喻的方式，咨询师需要将故事的情节设计和案主的际遇丝丝相扣、环环相连。这样的故事才能抓住案主的心，带领案主的情感，给予案主新的启迪。同时，故事借用他人或他物来表述，在情感上又和案主保持了一定的距离，可以让案主更放松。案主可以放松地从自己投入的情感中暂时抽离出来，以第三只眼的角度，透过纠乱的表象，直达问题的核心。因为人们用另外一种角度来重新看待、审视自己所经历的一切时，我们才拥有尝试着赋予它们不同的意义与解释的可能性。而隐喻的故事通过情节的设计，灯光的配合，咨询师音调，语速的变化，故事主人公的心路历程、情感跌宕起伏，故事中其他人物的想法表达……与案主达到一种高度和谐的心物同体的状况。隐喻在引起案主情感共震的同时，也从不同的角度折射世象，让案主对自己真实的现状有重新的审视、觉察。隐喻像一张利箭。它快速逾越了由语言组成的意识表层，直指个案隐蔽的内心深处：潜意识层面。隐喻在这个层面里做工，一方面让案主有抽离重新组合故事元素，更为客观地看待自身、他人的机会，同时，故事的结局中将会巧妙地通过隐喻、借喻、暗喻等手法给出一个光明的结局。隐喻借用光明的尾巴，让案主豁然开朗，在瞬间如醍醐灌顶般喜悦。

我总是记得佛家的那个故事。有位得道高僧，他本身并不识字。有人嘲讽他：你都不识字，哪里配做高僧?当时正是夜晚，高僧把这个人带到庭院里。一轮皎洁的明月挂在天空，高僧用手指向明月，问那个人：“顺着我手指的方向，你看到明月了吗?”“看到了。”对方回答道。高僧把手放下来：“好，现在我没有指向明月，你看到了吗?”“看到了。”高僧笑了：“所以，明月从来都在，就像我们所拥有的智慧一样。你可以借用我的手看到明月，也可以自己看到明月。同理，文字就像我的手指一样。”所以，亲爱的朋友，小故事中隐藏大智慧。我愿做那只指向明月的手，我愿给你启迪，送你启航。但请记得：永远陪伴人生路途的，是你心中不灭的希望之烛。

4.正能量(小故事大智慧) 篇四

一位音乐系的学生走进练习室。钢琴上，摆放着一份全新「超高难度」的乐谱。

他翻动着，喃喃自语，感觉自己对弹奏钢琴的信心似乎跌到了谷底，消磨殆尽。已经三个月了，自从跟了这位新的指导教授之后，他不知道，为什么教授要以这种方式整人？

勉强打起精神，他开始用十只手指头奋战、奋战、奋战琴音盖住了练习室外、教授走来的脚步声。指导教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天，他给自己的新学生一份乐谱。「试试看吧！」他说。乐谱难度颇高，学生弹得生涩僵滞、错误百出。

「还不熟，回去好好练习！」教授在下课时，如此叮嘱学生。学生练了一个星期，第二周上课时正准备中，没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱，「试试看吧！」上星期功课，教授提也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。

第三周，更难的乐谱又出现了，同样的情形持续着，学生每次在课堂上都被一份新的乐谱克死，然后把它带回去练习，接着再回到课堂上，重新面临难上两倍的乐谱，却怎么样都追不上进度，一点也没有因为上周的练习而有驾轻就熟的感觉，学生感到愈来愈不安、沮丧及气馁。

教授走进练习室。学生再也忍不住了，他必须向钢琴大师提出这三个月来、何以不断折磨自己的质疑。教授没开口，他抽出了最早的第一份乐谱，交给学生。「弹奏吧！」他以坚定的眼神望着学生。不可思议的事发生了，连学生自己都讶异万分，他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙、如此精湛！

教授又让学生试了第二堂课的乐谱，仍然，学生出现高水准的表现。演奏结束，学生怔怔地看着老师，说不出话来。「如果，我任由你表现最擅长的部份，可能你还在练习最早的那份乐谱，不可能有现在这样的程度。」教授，钢琴大师，缓缓地说着。

人，往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。但，如果我们愿意回首，细细检视，将会恍然大悟，看似紧锣密鼓的工作挑战、永无歇止难度渐升的环境压力，不也就在不知不觉间、养成了今日的诸般能力吗？

心动不如行动：马上行动，马到成功

在任何一个领域里，不努力去行动的人，就不会获得成功。就连凶猛的老虎要想捕捉一只弱小的兔子，也必须全力以赴地去行动，不行动、不努力，就捕捉不到兔子。

‚说一尺不如行一寸。‛任何希望，任何计划最终必然要落实到行动上。只有行动才能缩短自己与目标之间的距离，只有行动才能把理想变为现实。做好每件事，既要心动，更要行动，只会感动羡慕，不去流汗行动，成功就是一句空话。哲人说：‚想得好是聪明，计划得好更聪明，做得好是最聪明又最好。‛

做得好就是行动。我们从许多杰出的成功者身上都可以找到某些成功的偶然性，但因为他们每个人能做得好，又体现了成功的必然性。如果他们没有付出比常人多几千倍、几万倍的行动，是不可能取得一个又一个成功的。爱迪生75岁时，每天准时到实验室里签到上班。有个记者问他：‚你打算什么时候退休？‛爱迪生装出一副十分为难的样子说：‚糟糕，这个问题我活到现在还没来得及考虑呢心动不如行动：马上行动，马到成功！‛他活了84岁，一生的发明有1100多项，对自己成功的原因，他曾这么说：‚有些人以为我所以在许多事情上有成就是因为我有什么‘天才’，这是不正确的。无论哪个头脑清楚的人，如果他肯努力行动，都能像我一样有成就。‛爱迪生的名言是：‚天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。‛

汗水就是行动，行动就是努力。在任何一个领域里，不努力去行动的人就不会获得成功。就连凶猛的老虎要想捕捉一只弱小的兔子，也必须全力以赴地去行动，不行动、不努力就捕捉不到兔子。

世界著名的大提琴手巴布罗〃卡沙斯在取得举世公认的艺术家头衔之后，依然每天坚持练琴6小时，养成了‚行动再行动‛的良好习惯。有人问他为什么仍然还要练琴，他的回答很简单：‚我觉得我仍在进步。‛一个成功者想继续成功就得这么去做，因为世上的事物没有绝对的成功，只有不断的努力，才能有不断的进步。成功是没有终点的，就像旅程中的一个个过程，必须一站一站往前走，一旦停在原地，不再去努力，不再全力付诸行动，成功的列车就会把你甩得远远的。

李嘉诚的做人处世之道

一个只读完初中的人，一个茶楼卑微的跑堂者，一个五金厂普通的推销员，经过短短几年的奋斗，竟然成为香港商界的风云人物，乃至风光无限的香港首富。这听起来有点像天方夜谭，但这却是不折不扣的事实，创造这一商业神话的人便是后来被誉为香港超人的李嘉诚。

关于李嘉诚，香港某报曾有如下评价：‚李嘉诚发迹的经过，其实是一个典型青年奋斗成功的砺志式故事，一个年轻小伙子，赤手空拳，凭着一股干劲儿勤俭好学，刻苦而劳，创立出自己的事业王国‛。不过，李嘉诚自己认为，他事业有成的真正原因是‚懂得做人的道理‛，他曾不止一次对亲友面授机宜：‚要想在商业上取得成功，首先要懂得做人的道理，因为世情才是大学问。世界上每个人都精明，要令人家信服并喜欢和你交往，那才是最重要的。‛

看来，做一名成功的商人，有一个精明的头脑还远远不够，还必须在做人处世方面有过人之处。事实上，李嘉诚的勤勉、节俭、朴实、坦诚以及他的善待他人（包括竞争对手）为他的事业王国奠定了坚实基础。

‚别人做8小时，我就做16个小时，起初别无他法，只能以勤补拙‛

李嘉诚13岁丧父，从此，他不得不告别心爱的学业，过早挑起家庭的重担。他的第一份工作，是在一家小茶楼当跑堂的。每天，他起早摸黑，侍候客人——倒茶、扫地、擦桌，忙得不可开交。尽管如此，他于每天工作间隙，还细心观察学习别人如何做生意，如何接待主顾，如何成交。

这段艰辛的打工经历，使他变得勤快能干，也使他具备了察颜观色的高超本领，所有这一切对他日后从事的推销工作大有裨益。

没有吃苦耐劳的精神，是做不好推销工作的。刚开始做推销工作，李嘉诚因没有经验而屡屡碰壁。为了做得比别人更出色，他只能‚以勤补拙‛。他说：‚别人做8小时，我就做16个小时。‛那段时间，他每天都要背一只装有商品的大包，长途跋涉，挨家挨户推销产品。

过去，在茶楼打工时，他就善于揣摩陌生人的心理，现在做推销，他的这一特长便有了用武之地。

一次，李嘉诚推销镀锌铁桶。他跑到中下层居民区专找老太太卖桶，因为李嘉诚知道，老太太一般都喜欢串门聊天，如果她觉得铁桶好，会自然而然四处宣传，这样，只要李嘉诚卖动一只，就等于卖出一批。结果不出所料，他的推销，大获成功。事后，李嘉诚得出如下结论：‚做好一名推销员，一要勤勉，二要动脑。‛

还有一次，李嘉诚推销新型产品——塑胶洒水器，走了几家，均无人问津。一天上班前，他来到一家批发行，等职员上班后进行推销，这时，清洁工正在打扫卫生，李嘉诚灵机一动，自告奋勇拿洒水器帮清洁工洒水。耳听为虚，眼见为实。当前来上班的职员，亲眼目睹了洒水器的方便与实用，他们自然很爽快地接受了李嘉诚的推销。

忍耐力是人的一种意志，忍耐是人的一种品质，忍耐反映出来的是人的修养。一个有修养的人，必定具备忍耐的意志和品质。

忍耐是事业成功的奠基石。能够吃苦耐劳、忍饥挨饿，能够在恶劣的环境下求生存，才能战胜敌人，壮大自己。红军在长征的时候，爬雪山、过草地、吃野菜、喝雪水，避开了敌人的围追、堵截，最后取得了长征的胜利。红军在艰苦中忍耐，在艰苦中磨练了意志，在艰苦中强化了队伍，这支队伍用小米加步枪赶走了日本侵略者，打垮了蒋家王朝，建立了新中国，令世界瞩目。

忍耐是构建和楷社会的调控器。有人群的地方，就会有矛盾。人与人之间应互相尊重，互相谅解，同时，更应相互忍耐，平时不要因为鸡毛蒜皮的小事而斤斤计较，常记‚忍得一时之气，免得百日之忧‛和‚退一步，海阔天空‛的警句。忍耐告诉我们，不要因小失大。一个人在流言诽语面前，在受到不公正待遇的时候，尤其是在身处逆境的时候，更要学会忍耐，要相信乌云总是遮不住太阳的，是金子放在任何地方都会放光。忍耐，会把人与人之间的关系处理得更融洽。

用爱带给学生正能量

‚育德从育心开始，育心从育情开始；虽然教育不是万能的，但我相信，只要我们用心用情用爱去做教育，定能让心灵得到滋润。‛这是上海市商贸旅游学校李冰飞老师最喜欢的一句话。过去的10年中，李老师坚守在中职班主任这一岗位上，用自己的一份爱和执着，带给学生正能量。

爱讲故事的班主任

在同学们眼中，李冰飞是个爱讲故事的班主任。原来，李老师平时特别喜欢看书，常常会搜集一些哲理小故事。平时班级遇到什么事，她总是会及时抓住契机，找出合适的故事讲给同学们听。同学们听得津津有味，更从中悟到了许多人生的哲理。

一次，李老师所在的班级参加了一个团体比赛，因为裁判不公，引发了全班范围内的情绪失控。李老师想到了古人张良‚桥下拣鞋，拜师学艺‛的故事，立即讲给全班同学听。大家听完后不仅平复了激动的情绪，还明白了‚人的心态决定着人的成与败，人生中最难做到的是宽容‛这个道理。

做学生的‚倾听者‛

中职校的学生都处在花季雨季的年龄，但由于在学业方面的一些问题，他们中相当一部分人缺乏自信，有的甚至会自暴自弃；还有的学生因为缺乏家庭关爱，性格变得敏感而冲动……面对这群内心渴望被关爱、被认同的孩子，李老师通过敏锐的观察去捕捉、去倾听，并用自己的爱去温暖着孩子的心灵。

‚开学的第一课是仪表规范教育。‛一听到这里，我的心里就特别反感，这时候却听到老师说，‚别去翻手中的小册子，请你们抬起头来，从老师的身上找找，如果老师现在是学生，哪些地方不符合规范？‛同学们很快就讨论开了。班主任微笑地望着我们，不时地点点头。‚现在我来总结一下，一、从你们的回答中听得出来，你们已经清楚地知道学生该有什么样的仪表规范。

二、今天的发现源于你们的‘抬起头’，这才是我们今天学习的根本目的——不要用固定的思维来看待自己。老师相信，只要你抬起头，用自信的眼光去发掘自己、创造未来，那么你一定会拥有不输给他人的人生成就。‛……

这是李老师班上的一位同学写在周记中的一段话。那一次的课，李老师的简单一句‚抬起头‛，激发了她内心的正能量。

做家长的‚好帮手‛

做了多年班主任，李老师深深懂得家庭教育对于孩子成长的重要性。因此，她经常和家长沟通。一遇到棘手问题，不少家长都会第一时间求助于李老师。时间一长，他们已将其视为自己家庭的一员。

那天，小N同学的妈妈给李老师打电话：‚我儿子恋爱了，那两个孩子一定要分开，否则前途就毁了！‛面对心急如焚的母亲，李老师开解道：‚青春期的孩子对异性产生好感是非常正常的，一味打压，只能起到反效果，甚至会使孩子与家长产生新的距离。‛之后，李老师又进一步指导：‚现在要做的是指导孩子如何和异性正确、适度交往。在这个时候，孩子需要的是父母体贴地交谈、耐心地开导和平等地对待……‛电话那头，那位母亲陷入了沉思。一年以后，小N和那个女孩一起考取了理想中的大学。

给学生的正能量

今年寒假我读了一本书《给孩子的正能量》，读后感觉自己对孩子的教育不到位，有许多的正能量需要输送给孩子。文中的中心语我认为是：有6Q的孩子最有出息。有6Q你知道是什么吗？我们平时只知道培养德智体美劳全面发展的孩子，只知道提升孩子的素质等等，也有一部分知道IQ智商，后来又知道了情商EQ，6Q还包括什么呢？逆商（AQ)、财商(FQ）、德商(MQ)、学商(LQ)，智商我就不用解释了，情商就是人顺应环境，适应环境，与人沟通的能力；逆商是抗挫折的能力，如何乐观地面对逆境的能力；财商培养孩子正确认识和使用金钱及金钱规律的能力；德商是培养心智优秀的人；学商是学习策略，方法的能力。

拥有6Q的孩子一定优秀，这是我读这本书的心得。可我的读后感并没有结束，有多少家长知道6Q，家长的见识对孩子一生的发展很重要，引导孩子有什么样的见识，就会有什么样的视野，就会有什么样的理想，就会有什么样的发展道路。孩子不是不具备成才的学问，而是缺乏见识。想到不一定成功，不想一定不成功！思想有多远，路就有多宽。心有多大，人生舞台就多大。作为家长必须有见识，让自己的孩子视野开阔。

记得这样一个故事：一个人问一个偏僻山沟里一个放羊的孩子：

‚你放羊干什么？‛

孩子回答：‚羊长大了换钱‛。

‚换了钱干什么？‛

‚盖房。‛ ‚盖房干什么？‛ ‚娶媳妇‛。

‚娶了媳干什么？‛

‚生娃‛。

‚生娃让他干什么？‛

‚放羊‛。

这就是这个山里娃的思想，山里娃的见识，放羊→挣钱→盖房→娶媳妇→生娃→放羊→孩子再放羊→挣钱……这就是生命的轮回。什么原因让他这样？闭塞的环境，他只知道这些，只会这样去做。

假如有一天他走出大山，见到更广阔的天地，他还会这么想吗？假如有一天有一个外乡人走进大山，让他了解更多奇妙的东西，他还会只放羊吗？答案不得而知。可是我明白家长的思想影响着孩子的发展。家长的引导决定着孩子的成长。这一观点也不一定绝对，但是不会有错。

许多人都会说别让孩子输在起跑线上，起跑赢了，一定赢一生吗？人生是一场马拉松比赛，终点是遥远的，一时的成功不代表一生的成功，但不能缩短孩子的‚助跑线‛。大鹏展翅高飞之前，必须有一段足够长的距离，方能一飞冲天，施展拥抱蓝天的理想，如果只让孩子的成功找捷径，缺少其他方面的磨练，轻松起飞，也许就不是鸿鹄，而是燕雀而已。

读了这本书，我的思绪乱了，在这本书中我知道孩子的成长不仅仅是智商，或是情商。智商高，情商不高，不一定成功；情商高，智商不高，不一定不成功。这样的故事在生活中上演着现实版。清华的学生不一定有大作为，无学历的人也不一定就碌碌无为。人生就是有这么多的不确定，孩子长大成家立业，在工作单位、在家庭、在社会中扮演着不同的角色，他在工作中的逆商、财商决定着他的经济生活，他的德商、学商决定着他的社会地位。很多很多故事你无法去预测，一转眼，当一个人被人说到成功时，一定是他的某一方面发挥了优势，让自己的优势得到发展，这就是人生的成功。听到这里，也许你认为我的读后感到此结束了，作为一名家长我时时刻刻地牵挂着我的孩子，这无可厚非，你也是一名家长，或正在成为家长的路上，家长的思想决定着孩子的成长。孩子的成长决定着社会的发展。人与社会是息息相关的，家教的力量在孩子成长的道路上起着决定性的作用。把这本书的‚孩子‛换成学生，结果是一样的！用这样的想法去读这本书，《给学生正能量》，抓起点培养学生的德商，抓重点培养学生的智商与学商，在学校中，在活动中培养学生的情商、逆商、财商，学生大军成长起来，就是社会的主力军，主力军强了，社会还怕不进步吗？

把学生当成自己的孩子去培养，这样的教师一定会成功！每个学生都有着千差万别，我们一定尊重、宽容学生，特别是善待那些‚问题‛的学生，悉心呵护学生，小孩子不傻，他认得清谁真正对他好，你奚落他，你责备他，他依然知道你是他的老师！

给学生正能量，教师自己也要有正能量，你的学识，你的见识，你的才艺，你的人格等等都是输送给学生的正能量。

给学生正能量，教师给学生创造一个思维和学习的空间，去引导、启发、熏陶。学成钢，须千锤百炼，万万不可缩短学生助跑线。

给学生正能量，教师别忘了自己的成长。以‚自己的不变‛应对‚学生的万变‛怎能成功？读书，不仅仅是为了学生，更是为了自己的幸福生活，许多事都是相辅相成的，教书的成功是一种幸福中的幸福。

5.小故事大智慧读后感 篇五

有一对兄弟，他们的家住在80层楼上。有一次他们外出旅行，回家时发现大楼停电了。他们只好背着大包的行李开始爬楼梯，爬到20楼的时候他们有些累了，哥哥说：“包太重了，不如这样吧，我们把包放在这里，等来电后坐电梯来拿。”弟弟觉得这个提议不错。于是，他们把行李放在了20楼，继续往上爬。

他们说笑着继续往上爬，可是好景不长，到了40楼，两个人累的实在不行了。想到还只爬了一半，兄弟二人开始互相抱怨，指责对方不留意大楼的停电公告，才会落得如此下场。他们边吵边爬，就这样一路爬到了60楼。到了60楼，他们累得连吵架的力气也没有了。弟弟对哥哥说，“我们不要吵了，爬完它吧。”于是他们默默地继续爬楼，终于——80楼到了！兄弟俩兴奋地来到家门口，却发现他们的钥匙留在了20楼的行李包里了……

这个故事其实就是反映了我们的人生：20岁之前，我们活在家人、老师的期望之下，背负着很多的压力、包袱，自己也不够成熟、能力不足，因此步履难免不稳，读后感《小故事大智慧读后感》。20岁之后，离开了众人的压力，卸下了包袱，开始全力以赴地追求自己的梦想，就这样愉快地过了20年。可是到了40岁，发现青春已逝，不免产生许多的遗憾和追悔，于是开始遗憾这个、惋惜那个、抱怨这个、嫉恨那个……就这样在抱怨中又度过了20年。到了60岁，发现人生已所剩不多，于是告诉自己不要再抱怨了，就珍惜剩下的日子吧！只好默默地走完了自己的余年。到了生命的尽头，才想起自己好象什么事情没有完成……原来，我们所有的梦想都留在了20岁的青春岁月，还没有来得及完成……

是啊，人生就是如此。我们中的很多人都是忙忙碌碌漫无目的地生活着，到老年时才后悔莫及，于是开始深深地自责，然后在自责中遗憾走完自己的一生。

6.小故事大智慧读后感 篇六

暑假，我读了一本名叫《小故事、大智慧》的书。其中有一篇《路边的青蛙》非常有趣，深深的吸引了我。故事讲述的是：一天，一只在路边休息的青蛙，被一阵声音给吵醒了，它不耐烦地张开了眼睛，一看是从田里跳出来的一只青蛙，那只青蛙告诉它路边很危险，还是搬到田里来吧，田里有虫子吃，而且又不危险。路边的青蛙说：“我都习惯了，路边也有虫子吃，我才不要搬到田里去。”那只青蛙无耐地走了。几天后，那只青蛙来看它，但却发现他已经被汽车给压死了，暴尸在马路上。

这个故事告诉我们：很多灾难正是因为懒惰而造成的，举手之劳却不愿为之，那就注定要为此付出代价。命运靠自己的掌握，选择勤劳就可以得到幸福，一味懒惰永远难逃厄运。

7.小细节体现大智慧 篇七

一、细节预设, 让教学左右逢源

有的教师以为, 课前预设, 架构的是一堂课的“骨架”, 几个大的环节把握住即可, 至于血肉筋脉, 就全靠随机应变, 即时生成了。其实不然, 课堂上的血肉筋脉———教学细节亦应注重精心打造, 教师要用开放的胸怀先预设理想的情境;预设文本中哪些重难点需要挖掘, 分别采用什么方法挖掘;预设学生会如何提问, 解读, 感悟;预设学生可能的错误及应对之策……这样, 达到预设中的生成与生成中的预设的和谐统一, 教师才能在课堂上左右逢源, 信手拈来。

二、细节捕捉, 师生精彩互动

在教与学, 师与生, 生与生的良性互动中, 往往会闪现许多有价值的教学细节, 此时的教师, 就应把执行预案看作课程实施的一个起点, 用心收集, 捕捉, 筛选这些细节, 把它作为一种鲜活的课程资源, 紧紧把握, 因势利导, 从而使课堂教学由“执行预案”走向师生互动生成。

捕捉即时生成的细节, 我们可以特别关注以下几个方面:有意思的话———教师有意识地接下茬, 由此及彼, 趁热打铁, 生成教学新思路;思路中的错———出错, 是学习过程中的常见现象, 只有及时追根究底, 弄清错误源头, 然后马上拨乱反正, 因势利导, 就能把学生的错误转化为有效的教学资源;促人思考的问———把握学生突发的质疑问难, 及时调整教学的节奏, 方向, 难点, 通过步步深入, 抽丝剥茧, 解决疑难, 深化认知, 亦是“因学定教”教学观的体现;意见相左的辩———学习过程中, 学生意见不同, 争执不下, 教师千万不可一锤定音, 免费奉送答案, 而应让学生辩出精彩, “辩”出真知.珍视即时生成的教学细节, 你的课堂将摆脱预案的桎棝, 创出一片精彩纷呈的新天地。

三、“惯常”细节改造, 课堂光彩溢现

许多教师在数年的教学生涯中, 有意无意形成了许多“惯常”的细节, 然而, 在这些我们自以为“应该”和“正常”的地方, 有我们忽略和漠视的因素, 常常隐藏着违反教育规律的现象。这些“惯常”细节, 如果能换一个角度审视, 以另一种眼光去看待;如果能在“惯常”中添一些变化, 改“平常”为“创新”, 那么, 一定会消除许多遗憾, 带走几丝平淡, 让语文课堂充满生机, 充满情趣, 充满灵性。

精心设计灵活多变的教学细节, 它将为我们的课堂吹进一股清新的风, 让课堂充满魅力, 焕发光彩。

四、注重细节反思, 完善教学

要学会反思, 成为有思想的教师。读书滋养“底气”, 思考带来“灵气”。特级教师蔡剑秋有著名的“蔡氏三点”:“这堂课最满意的是什么?最不满意的是什么?最困惑的是什么?”这其实就是在反思教学细节。从细节审视生态课堂, 每一个细节总是真实地保留着课堂教学“生态基因”的密码, 有待我们去破译, 供我们琢磨、研究。当前, 我们可以把以下几个方面作为细节研究的反思点:

1.把烦恼的问题作为反思点。在教学中, 我们总会碰到一些深感烦恼的具体问题。比如, 教学汉语拼音的声调, 如何提高四声的教学效果呢?这成为部分教师的烦恼。在教学中, 我为了引导学生感受四声的调值, 创编了四节声调操, 学生手脑并用, 在兴趣盎然中轻松地掌握了四声。通过反思, 提高了教学实效。

2.把成功的方法作为反思点。面对这种小的成功, 我们可以想一想:为什么会成功?类似的成功还有没有了?这类成功的意义在哪里?怎样继续和拓展这类成功?然后把它上升到理性的高度。

8.小拼图　大智慧 篇八

0—1岁：看图案

0—12个月的宝宝，由于身体发育还不成熟，活动的空间也有限，因此，这一时期比较适合给他看一些色彩鲜艳、线条清晰且比较大的图案，尽量选用红、黄、蓝、绿这四种原色的玩具和图形，为发展宝宝视觉艺术空间做准备。

1—2岁：玩拼装玩具

1岁左右的宝宝会走路了，视野也拓宽了，对事物和图像的认知能力也大大提升。这一时期，你可以给宝宝玩一些简单的可拼装的立体玩具。市面上出售的一些过家家的玩具，可以拆拆分分的，是个不错的选择。这类玩具可以帮助宝宝从拆分到拼装的游戏中初步建立整体——局部——整体的概念，同时也促进了手部小肌肉的运动和发展。

2—3岁：玩四片拼图

2岁，宝宝的“正式”拼图游戏就可开始了。建议小爸小妈让宝宝先从4片式拼图玩起。在选择拼图时，要注意拼图的图案、线条要大而清晰，颜色的区分要明显。

居家拼图游戏锦囊

游戏1：玩具地垫

作用：刺激孩子对颜色和图像的认知，使宝宝将图形与实物建立联系，提升手眼协调能力。

适合：2岁以上的宝宝

游戏说明：正方形泡沫地垫是目前许多家庭与托幼机构用作软化地板的常见材料，每块地垫边长大约30cm左右，边缘呈锯齿状，可供宝宝拼拼、玩玩。地垫上通常印有数字、水果、交通工具或动物等图形，中间的图是可以抠下来的。妈妈可以根据宝宝的认知能力和年龄来选择，一般来说，数字、水果图形比较简单，适合小年龄及初玩拼图的宝宝；交通工具、动物图形有些复杂的，适合大年龄的宝宝。

爱心小提醒：刚开始，宝宝会被地垫上强烈的颜色刺激所吸引，并喜欢用手去抠每块上面的图形，这时，你不必急着让宝宝将抠出的图形放回去，因为此时的宝宝正在对这些图形产生好奇、进行探索，你需要做的就是提示宝宝：你取下的图形是什么？什么数字？什么水果？什么颜色的？通过问题来刺激他思考。玩过几次以后，宝宝自然会学会将抠下的图形放回原来的位置。

游戏2：六面体拼图

市面上有一些针对低年龄宝宝的立体拼图，比如：一些四块的立体拼图，每面可拼出苹果、香蕉等简单图案，宝宝玩过几次就可学会。但此类拼图不易买到，大都是9块、12块或16块，这对2—3岁的宝宝有些难度。如果要购买的话，妈妈要尽量选择图案简单和块数少的拼图。玩此类拼图时，妈妈最好和宝宝合作进行。比如：先让宝宝观察拼图某一幅图案的底色，让他将相同底色的图面找出来，然后再提示他：这个动物的头在哪里？眼睛在哪里？身体在哪里？脚在哪里？让宝宝分别找给你，然后你和宝宝一起来拼，让他体会和你合作完成拼图的快乐。这样几次游戏过后，宝宝就会掌握了拼某幅图的方法：先找到几块，拼好一部分，再拼完整。

可对于小宝宝而言，一个拼图游戏一般只会玩一次。一旦他会了，就会对这个游戏失去兴趣。因此，从经济、实用的角度考虑，自制拼图是最佳的选择。

拼图DIY

自制方法1：破图画书做拼图

适合：1岁以下的宝宝

制作方法：这时期，小爸小妈会发现给宝宝买的图画书，他不热衷于“看”，却乐于“撕”。因此，你不妨从宝宝撕破的书页中挑选图像清晰、图案单一、最好只有一个动物或人物、色彩鲜艳的图画，将其剪成正方形或长方形贴在硬纸板上，然后如“田字”剪成四小片，就是不错的自制拼图了。

自制方法2：人物拼图

适合：1岁左右的宝宝

制作方法：小爸小妈可以从一些过期杂志、广告宣传单或书报中挑选几个完整、清晰的人物或动物的形象，将图形按头、身体、腿、脚等剪成几片。玩的时候，将这些纸片打乱，让宝宝拼成完整的人物。

TIPS：对于没玩过拼图的宝宝，小爸小妈最好先向他演示将四片拼图拼成一幅完整图画的过程，并让他仔细观察最终拼出的图案。接着，你试着将其中的1片拼图移开，放在旁边，这样拼图就少了一片，然后让他观察移走的那片拼图的上下左右的边线和颜色特征，并让宝宝尝试将这块拼图放回原来的位置，形成一幅完整的图画。

当宝宝已经能将移走的一片拼图放回相应的位置时，你则可以试着取走2片拼图，让他自己思考和解决问题。根据宝宝的实际能力，你可逐渐增加难度，由移走2片到移走3片，甚至将四片拼图完全打乱，让宝宝自己去拼。

自制方法3：图形认知拼板

适合： 2岁左右的宝宝

制作方法：在长方形的塑料KT板或者瓦楞纸上，分别画上圆形、三角形、方形等图形，然后用小刀将图形沿边缘线刻出来(图形可从纸板上取出、嵌入)，将圆形及纸板上的圆形外框上涂红色，三角形及三角形外框上涂绿色，正方形及正方形外框上涂黄色。

*玩法A：教宝宝认识图形。例如，妈妈对宝宝说“这是圆形，这是方形，这是三角形。圆形住在圆房子里，方形住在方形房子里，三角形住在三角房子里”。

*玩法B：让宝宝认识颜色。妈妈问宝宝：“哪个图形是红色的？请你指给妈妈看。”

*玩法C：教宝宝拼图。妈妈将圆形、三角形、方形图案从纸板上取下，妈妈说：“请你让圆形住到圆房子里去，方形住到方形房子里去。三角形住到三角形房子里去”，宝宝会动脑筋将圆形、方形、三角形一一嵌入相应的框中。

在玩拼图时，你需要时时启发宝宝思考和观察，而不是帮宝宝代劳。比如，你可以在游戏中提醒宝宝：这两片拼图的颜色相同吗？可以放在一起吗？以上这些都是宝宝在拼图过程中需要仔细观察、思考、动手尝试解决的问题，他会从中体会到：从边到角、从上到下、从左到右的对应关系和空间概念，这些对宝宝的智能发展有很大的助益。

小小的拼图，可以开启宝宝体内潜在的智慧和能量，只要你方法得当，付出耐心、爱心和细心，相信你的宝宝就可从中玩出“大智慧”。

9.小故事大智慧读后感 篇九

现实中的家长，基本上是尽最大的能力满足孩子的愿望，给孩子吃好的穿好的，让他们拥有最好的，随着时间慢慢流逝，孩子长大了父母变老了，这时候父母就需要孩子的照顾，可是有的人不是对老人不闻不问，就是带搭不理也很少回家，更有甚者对自己的父母狂吼甚至辱骂。

人活着必须做一个孝顺的人，有一天自己有了孩子，自己就是孩子最好的老师，也许我们做不到天天给妈妈洗一次脚，但我们真该给自己的妈妈洗一次脚，父母把我们养大真的太不容易，做人要做孝顺的人懂得感恩的人，如果我们对待自己的父母都不好，那么对待朋友、同事就更不用说了。

10.含有大智慧的小故事 篇十

喝得足够了，他就举手木桶说∶“我已经喝够了，你的水可不要再流出来了。”可是水依然在流着，并不停止。

这人大怒，在桶边大闹不休。

有人见了，笑责他道∶“你不要它，你自离去就是了，何必一定要它不流出来呢？”

人们无法自持，不能抵御外界的诱惑，不努力提高自己的境界，反而期望色声香味等不要再来相扰，这显然是无济于事的。

★ 小故事大智慧读后感

★ 小生活，大智慧作文

★ 含有人生哲理的励志小故事

★ 《大象汤》绘本书评:小故事大智慧

★ 含有大道理的故事精选

★ 小魔方大智慧的作文250字

★ 含有历史故事的成语

★ 小小游戏大智慧作文

★ 简短动物小故事

11.小寓言　大智慧 篇十一

（丹顶鹤）

[作家连线]

伊索是古希腊的一位寓言大师，大约生于公元前6世纪，出生在弗里吉亚。据说他一生的经历非常具有传奇色彩。伊索小时候是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思，再加上他长得又丑又矮，邻居都认为他是疯子。但他的母亲非常爱他，时常讲动人的故事给他听。母亲去世后，伊索无家可归，就跟着一位曾照料过他的老人，离家到各地去漫游。他一路听到了许多有关鸟类、昆虫和其他动物的故事。有一天，伊索梦见了幸运之神慈祥地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里，放松了他的舌头。醒来后，他意外地发现自己已经可以说话了，而且因为有着丰富的游历经验，他特别会讲故事，大家都喜欢听伊索讲故事，也都敬佩他过人的智慧。后来，伊索被老人卖给雅德蒙家当奴隶，由于他的才智受到主人的赏识而获得自由。最后，伊索因为得罪了德尔斐的祭司，被当地居民杀害。伊索所编撰的寓言经后人陆续加工，以散文和诗的形式发表，就是现在的《伊索寓言》。伊索对古代的希腊和罗马都产生了深远的影响。在几百年的时间里，他的名字和寓言紧紧地连在一起。在我们用“寓言”这个词的时候，古希腊往往用“伊索寓言”，也就是说，在古希腊，伊索已经和寓言密不可分了。伊索是寓言的代名词，他被誉为“欧洲寓言之父”“西方寓言的开山鼻祖”。

[内容简介]

你知道《龟兔赛跑》《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》这些有趣的故事吗？这些寓言都出自《伊索寓言》。《伊索寓言》是古希腊人民在生活、劳动以及与大自然斗争中的总结，是智慧碰撞的火花，经验播种的结晶。其富有情趣的比拟、气概非凡的想象、令人捧腹的幽默、鞭辟入里的寓意深为各国人民熟悉和喜爱。《伊索寓言》包含的内容十分丰富，它所展示的是一个活生生的古希腊世界，故事涉及到社会生活、生产劳动等方方面面。如对富人贪婪自私的揭露；对恶人残忍本性的鞭鞑；对劳动创造财富的肯定；对社会不平等的抨击；对懦弱、懒惰的讽刺；对勇敢斗争的赞美。还有许多寓言，教人如何处世，如何做人，怎样辨别是非好坏，怎样变得聪明。《伊索寓言》中的大多数寓言结构简单、情节紧凑、语言精炼，浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒，蕴含着深刻的哲理。

[精华分享]

在我国古代的寓言中，主人公多半是人。而在伊索的寓言世界里出现了丰富多彩的角色，会说话的不仅仅是人类，还有各种个性独特的动物，如鹰、狐狸、乌鸦、狮子、狼等等；有思想的植物，如橡树、葡萄树、无花果树等等；当然还有一部分故事是直接以现实生活中不同身份的人为主角的，如农夫、渔夫、猎人等等。无论是动物还是植物，伊索都会让它们像人那样开口说话和用心思考。伊索善于抓住动物的特点，通过简洁而生动的情节，采用拟人化手法，表现动物各自的习性，如豺狼的凶残、狐狸的狡猾、狮子的威猛、山羊的怯懦、兔子的胆怯，都刻画得栩栩如生，给人留下深刻的印象。

小寓言:

农夫和蛇

冬天已经来临了，河里结了一层厚厚的冰。这天早晨，农夫要外出办事，冒着寒风就出发了。

从天蒙蒙亮一直走到中午，他的肚子饿得咕咕直叫，就在路边找了个地方坐下来，从怀里掏出干粮，大口大口地吃了起来。

突然，他在地上发现了一条冻僵的蛇。这条蛇耷拉着脑袋，就像死了一般。“这条蛇只是冻僵了，看样子还能救活。”农夫自言自语地说。他把这条蛇拾起来，放进自己的怀里。这时，他又想：蛇是会咬人的，如果它醒来之后咬我一口，我这条老命就没了。想到这儿，农夫一把将冻僵的蛇丢在地上，站起身，继续赶路。

走着走着，农夫的脚步又放慢了下来。蛇是会咬人的，可是我如果把它救了，我就是它的救命恩人。对待恩人，它难道会恩将仇报，咬我一口吗?不可能，绝对不可能!想到这儿，农夫转回身，又向那条冻僵的蛇走过去。

这个好心的农夫，弯下腰，将蛇拾起，贴着肉，放进怀里，继续赶路。走了一阵，农夫觉得那蛇在怀里动了一动，“好啊!看来，这蛇是能救活的。”农夫又走了好一阵子，那蛇猛地动了起来，接着就向农夫温暖的胸膛狠狠地咬了一大口。

“哇!”农夫疼得捂住胸膛，叫了起来。他将那该死的蛇一把摔在地上，掐住七寸，将它弄死。但是蛇毒已经进入农夫的血液，很快就蔓延到了心脏，他只觉得眼前的一切都变得模糊不清了……

大智慧:

我们不能对坏人心慈手软，因为即使对他们仁至义尽，他们的邪恶本性也不会改变。

12.课堂小练笔教学大智慧 篇十二

一、借助小练笔, 欣赏美景

例如, 《三颗枸杞豆》第7段写道:“那时正值三月, 春天几乎从山沟里溢出来了。小树林的一切都散发出诱人的魅力。”教学时, 教师就可以通过小练笔, 让学生充分感知春光的美好。

笔者是这样设计的:“作者用一句简单的话就把我们对春天的企盼勾画了出来。然而, 作者在此停笔不前, 不肯将绚丽的春光美景呈现。为了弥补这一遗憾, 请你当一回作家, 把它描绘出来吧。”

结果, 短短5分钟时间, 学生就把自己所认为的春之美景描绘了出来。通过这次小练笔, 他们不仅更加理解了美丽神奇的大自然对小狗的巨大诱惑力, 而且培养了感知自然、描绘自然的能力。

二、借助小练笔, 体悟情感

有这样一篇阅读理解《最美的书包》, 讲的是一位性格内向、不善言辞的母亲为了给女儿凑足做书包的花布, 不得不与人交往, 最后凑齐花布, 给女儿缝制了一个漂亮的书包的故事。其中有这样一道题目:“文中为什么说‘这块块鲜艳的花方格是母亲一缕缕被撕裂的矜持和尊严’?”由于学生普遍缺乏生活经验, 所以这道题的正确率相当低。

笔者在评讲时, 引导学生从文本中的“从那以后, 我发现从不喜欢串门的妈妈开始串门了。对于寡言少语的她来说, 和人谈天说地是多么吃力的事情!”这段话切入, 想象文中的妈妈是如何向一位邻居要花布的, 并要求他们用5分钟时间写一段对话。

学生写出了不少有意思的片段。请看下面这则:

“咚咚!” (敲门声)

“谁呀?”

“那个, 我是, 我是那个……你猜猜看呀?”

全班学生笑作一团, 没等这位学生读完, 马上有人提出反驳意见:“文中的母亲不善言辞, 她第一次登门要布, 一定是下了很大的决心的, 而且不知道该说些什么。因此, 她应该是红着脸艰难地开口说‘要布’, 或者先寒暄两句, 再说到主题上。而这‘猜猜看’明显带有小孩和大人耍调皮的味道, 或者是男女朋友间的小情调 (全班又是一阵大笑) , 用在这里显然是非常不合适的。”其他学生也是各抒己见, 课堂气氛十分活跃。

通过这一练笔, 学生对这道题的理解就加深了。

三、借助小练笔, 引发哲思

借助小练笔, 还能引发学生的哲思。

例如, 同样是在教学《三颗枸杞豆》时, 笔者让学生读完文本的结尾部分后, 写写自己的思考。结果有学生这样写道:“叶的离开, 不是风的追逐, 而是树已不再挽留;生命的流逝, 不是时间的短暂, 而是你已不再追求!”达到了一定的思想高度。

课堂小练笔能为学生创设自由倾吐的氛围, 使课堂活泼、开放。只要教师善于挖掘, 每一个文本都会有可练笔之处。

13.小故事大智慧经典作文1200字 篇十三

每个人心中都有一个童话梦。小女孩梦想自己可以变成光彩照人的公主，戴凤冠，穿水晶鞋，有王子相随终生，与幸福快乐相伴永远。小男孩渴望成为乐于助人的无所不能的超级大英雄，路见不平，拔刀相助。童话的梦真是浪漫而美丽，惊险又刺激。而梦的塑造师就是童话。

我在农村的奶奶家长大，家里一本书都没有，哪来的童话，只有经历。

放假在家，只有我和奶奶两个人，爷爷每天上班，很晚才回来。祖孙两代人，代沟深不见底，但无论代沟多深都阻止不了内心深处永远都存在的人性中最纯净的真善美的表达。

奶奶给我讲故事，奶奶是世界上最会讲故事的人，语调不温不火，声音不急不缓地从喉咙里走出来，自带一种醉人的魔力，让你陶醉其中，如微醉一般恰到好处，表情那么淡定，慈祥，奶奶对我永远都是慈祥的样子，就好像呵护一个刚出生的婴儿。奶奶给我讲她小时候听来的故事，她的祖上是朝廷中的大员，官衔不低，以前家里还有一些官家的贵重物品，后来时运不济，家道中落，变故层出。到了近代军阀割据，土匪山贼横行霸道，我最爱听奶奶给我讲这段，那时一到傍晚家家门户紧闭，不敢出门，夜色肆无忌惮地吞没世界，带来无边无际的黑暗。突然，有数点火光，格外扎眼，远远看去像是夜色中的花朵，鲜艳似玫瑰，同时也是刺人的玫瑰，那是山贼夜间出动抢劫照路的火把，来到村子，打着劫富济贫的幌子为非作歹，也来过奶奶家，奶奶一讲到这里都要换个姿势，咽一下唾沫，眼神明亮，仿佛她亲身参加了那次家园保卫战。奶奶清一下嗓子继续讲，当时大门紧闭，连刀片都插不进去，院墙上铁丝像毒蛇一般吐着舌头，家中男丁手拿武器守好自己的岗位，女眷躲在后院的地窖里。时而听到山贼大骂，见里面没人应就踹门，门板瑟瑟发抖就要脱离门框而出，男丁在墙上的城楼里用石子砖块反击与匪贼开战，听奶奶说当时家里也有枪，不到万不得已不敢用。奶奶讲的很激动，我可以想象到奶奶要是在的话，她肯定不会安分地躲在地窖里，肯定会跑出去与匪贼战斗，家人拉都拉不住，因为勇气和豪情用手是拉不回来的，每次听打山贼的故事，我也是按捺不住激动的心情，摩拳擦掌，咬牙切齿，仿佛自己可以与世间一切不公与黑暗为敌，我要拯救世界，杀掉坏人。奶奶告诉我山贼也是人，他们也是被逼无奈，面对生死难免会做出一些过激行为，但要有底线，心地要善良，不可以把自己的不幸强加给和自己一样不幸的人，让他们承受更多的不幸，这样不公平，心存善念，方得始终。

奶奶说她只读到小学二年级，三年级读了四天就被迫辍学，家里没钱，一块几的学费都交不起，下面还有一个弟弟在上学，作为姐姐只能忍泪弃梦。奶奶每学期都是学习委员，成绩都是最好的，最喜欢语文。辍学后参加生产队劳动，挣工分，年龄小算半个工。走出学校，参加劳动也没有放弃读书识字，奶奶后来认识的字都是在夜校学来的。奶奶很聪明，这点家族遗传，有例为证，祖上做官也算书香世家，弟弟学习也是非常出色，念到初中毕业，尤其喜欢数学，会打算盘，毕业后回到大队做会计。奶奶的弟弟的两个孩子更是遗传了聪明的基因，女孩是吉林大学的研究生，现在在大学任外语教师，男孩是武汉大学研究生，成绩优异保送澳大利亚留学，现在定居国外。奶奶每次都是说“没赶上好时候啊。要不......唉......不说了，没用”。我说：“那你也认识好多字啊。”奶奶说：“只有聪明不行啊，你还得勤奋，你得能吃的了苦，白天干一天活，吃的又不好，体力根本就跟不上，晚上还要去夜校点灯识字，那时候去的基本都是男孩子，他们识字将来还有机会，我一个女孩子......早晚是要嫁人的，遭那份罪还不如回家休息。”奶奶虽是这么说，但还是坚持了下来。

人终究是拗不过命运的操纵线，奶奶嫁人，成为一名家庭主妇，那个年代家庭主妇很多，但有高贵精神，独立人格的却不多见。命运无挣脱，聪明和勤奋是对抗命运愚弄我们的利器，我们坦然面对但不是被动接受，聪明加勤奋会发生意想不到的化学反应，催化你变得更好。很可惜，我没有奶奶的聪明，我资质平庸，没有过人的智商，我可以更加勤奋，用勤奋默默开垦属于我自己的土地，从坚硬到肥沃，从荒芜到播种，我想春暖花开不必面朝大海，面对属于自己的.土地也可春暖花开，芳香四溢。用勤奋与命运论高下，你不一定会输。在奶奶的鼓励下，我默默开垦着。

黑名单 | 举报 | 1楼 | 打赏 | 回复 | 评论

楼主：马狼ly 时间：-06-:34:31

承接上文

从小父母不在身边，小学有奶奶陪伴，初中、高中、大学，一路走下来都是自己一个人，如果说陪伴，只能是孤独与我不离不弃，倾听我的心声，替我保密。一个人承受着生活带给我的理所当然与意想不到。

在最该得到父母关爱与教育的年纪，我却没有一丝父母的亲情，不知道父母亲情是什么样的温度或者什么样的滋味。最喜欢吃糖的时候你得不到渴望的糖块，等你可以随心所欲想吃多少吃多少的时候，你会发现这不是我想要的那块唐，即使它就是原来你眼巴巴渴望的那块糖。有些东西错过就无法弥补，时间如此，亲情也是如此。

父母刚出去种地的那几年，经济紧张，二三年不回来一次，我就和奶奶生活，成为留守儿童。已记不得父母的音容笑貌，甚至身边连一张照片都没有留下，那时电话还不发达，几个月往家里打一次电话，还是打到离奶奶家很远的亲戚家。有一次父母来电话，我去接，有点像完成任务，必须去接，不接不给面子，却又不知道为什么接，只知道是叫“爸妈”的人打来的。天很黑，屋里点着灯，电视放着二人转，声音不大，我记得一屋子人都在等电话，好像每个人都认为电话是打给自己的。电话响了，主人接起来，确认是我爸，点头示意让我过去接，我慢慢地从凳子上下来，有些紧张，忐忑地走过去，不知道和爸爸说什么，那一瞬间我还在努力回忆爸爸长什么样子，有胡子吗，我忘了。拿起话筒，叫了一声爸，我看到在场的人泪流满面。

我只记得我爸叫了我一声大儿子，其它的真记不起来，现在回忆那一声“大儿子”如在耳畔，像一股强大的电流瞬间传入我的心脏，电的心脏支离破碎，千疮百孔，然后以淡淡的咸水从泪腺排出，久久不绝。

小学四年级，夏天，传说中的妈妈要回来看我，已提前打过电话，确定了下车的时间。奶奶让我很早就去接车，下车的地方离奶奶家不远。我坐在一个背阴的土坡上，由于经常在外面跑，皮肤被晒得黝黑，手里不停的扔着石子打发时间，在等一个传说中的人，一个女人，生我的女人，我的妈妈，我显得有些木讷，不知所措。我想过很多次妈妈回来的场景，我应该怎么办，像电视里那样见面给她一个大大的拥抱，还是像电视里见面如同陌路，用冷漠来惩罚她，冰冻彼此的亲情血脉。

下午三点多，客车的声音飘过来，我至今对客车的声音恨之入骨，客车鸣笛的作用就是告诉前方要出门的人拿着行李做好准备，它是分离的哀嚎，是落泪的声音，是心被拉扯撕碎的悲戚。它的叫声把被思念的人拉向思念的远方，同时也把思念的人推向思念的深渊。

客车慌忙的停下来，车身因为惯性还在蠕动，车门缓缓打开，看见一个身穿白色带有一朵大大的兰花的裙子的女人下车，脚上一双白色凉鞋，腕上挎着一个包，手中拎着很多不同颜色的塑料袋，里面鼓鼓的，像是手中抓着好多打满了气的气球。我看着她手忙脚乱地走过来，慢慢接近，有一种紧张和不安压得我很难受，我噌地一下站起来，看着她，平静地叫了一声妈，而没有拥抱也没有冷漠，只是道出了对一个有着血缘关系无比熟悉却又陌生女人的尊重。

近处的妈妈看着让人心疼，白色裙子的映衬下皮肤更加棕黑，而且很粗糙，很像砂纸，脸上什么都没擦，显得疲惫，她的脸像干渴的土地，没有和风细雨的滋润只有风吹暴晒的痕迹。头发干枯如草，是秋风中的野草，生命即将调零，在无边的恐惧中瑟瑟发抖的野草。她咧开干裂的嘴唇对我笑了一下，说：“儿子，妈给你买了好多水果，走，回家。”我们并行地走着，谁也没有碰谁。

与妈妈的相处我淡忘了，一点印象都没有，有些记忆是刻在沙滩上，被海浪冲洗殆尽，有些记忆是刻在磐石上，风吹雨打都印在岁月里变成永恒的书签。妈妈走的时候我也不记得了。只知道妈妈没有不要我，她也是被一个叫“生活”的恶人所逼迫，我的心像立春时节河面上的冰，有些消融，真正融化还是奶奶骄阳般的故事晒化了我心中的坚冰。

奶奶也看出我的心思，孩子还小，没有父母照顾是不完整的童年，很容易对父母产生敌意，甚至变得自闭。也不知道奶奶哪来那么多故事，她给我讲感恩的故事，故事我只记得大概。古时有一个叫黄香的人非常孝顺，冬天夜晚寒冷，黄香在入睡之前先钻进父母的床褥中，父亲惊讶地问他“你这是干什么呀”？黄香用手试一下被褥的温度，然后不掀开被子快速地爬出来，对父亲说：“夜晚太冷，我怕二老身体不好，无法入睡，给你们温温床褥。”我后来才知道这个故事就是《三字经》中的“香九龄，能温席。孝于亲，所当执”两句话。

奶奶还给我讲卧冰求鲤的故事，主人公叫什么我不记得了，他的母亲要死了，就想喝鲤鱼汤，外面大冬天，天寒地冻，哪里有鲤鱼。没有办法，小主人公不能眼见母亲死去而不管，跑出家门找鲤鱼。北风呼啸，刺骨寒冷，他来到河边，突然想到河里有鲤鱼啊，他兴奋地跑到河里，可河面结了一层厚厚的冰。他不管不顾地脱去上衣，露出胸脯趴在冰上，用体温把冰融化。他的孝心感动了神仙，在神仙的帮助下，冰破鱼跃。小主人公高兴地抱着鱼往家里跑去，给母亲做了一碗鱼汤，母亲喝后病好痊愈。

写完故事后，我上网查了一下卧冰求鲤的故事，主人公叫王祥，而且不是生母有病而是后母故意刁难，也没有神仙帮助。暂且不管二则故事真假对错，也不必较真简直是荒诞无稽，但故事后的真善美是不变的，它是贯穿生命始终的美德。更何况是讲给一个孩子，得不到父母亲情温暖的冰封之心开始在骄阳般的故事下渐渐融化，不再冰冷空虚而是充满阳光般的感恩。他开始渴望像故事中的主人公一样去孝顺父母，为他们做一点事，哪怕只有一点。幼稚的故事根植于幼小的心灵，终究会枝繁叶密，结出青涩的感恩之果，飘出动人的芳香。

在人生漫长的成长历程中，不管以后你会变成什么样的人，你的身上都会保留童年时期的影子，那是成长的脚本。我很感谢奶奶的陪伴与教导，同时也理解父母的苦衷。

14.管理小故事大智慧 篇十四

胡婷

2017年12月，作为新老师的我，参加了学校举行的青年教师大会。在这次大会结束后，杨校长赠予了我们每一位老师一本书，激励着我们在教育事业中继续前行。我很庆幸校长给了我一本有趣的书，因为这本书是由一篇篇短小精悍的小故事组成的。故事虽小，却又渗透着一个教育大智慧。与其他理论性的书籍完全不同，既不无聊也不缺乏教育理念。

《韩昌黎集师说》中有言：“师者，所以传道，授业，解惑也。”千年的谆谆箴言一直哺育着我们的教育观。可是，在教师平常的言传身教中还存在“只见知识，不见智慧”的误区。其实，教师除了传授知识之外，更应探求此中智慧，因为“知识关乎事物，智慧关乎人生，知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一粒沙子就是一粒沙子，一朵花儿就是一朵花儿，智慧却能在一粒沙子里看到一个世界，一朵花里发现一个天堂。”教师竭力追求教育智慧的理性光芒应成为一件自然而然的事情，从而实现进行教育活动的至高境界；让所有孩子抬起头来，走在阳光灿烂的校园里，让学校成为孩子们一生中到过的最好的地方。

看完这些故事后，心中有许多的启发。每一个故事背后都折射出重要的教育理念。教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导学生自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。这些理念其实在教学实践中我也有所发现，但是缺乏理论性的总结。这次通过这本书，我也有种茅塞顿开的感觉。

毕业5年，从教6年，在外面打拼，也积累了一些经验。在教育事业上，我一直都是不敢有半点含糊，从最初的迷茫到最后的笃定。我总觉得人总要在挫折中成长，越挫越勇，并从中积累经验。人总要有生活目标，作为一名老师更是如此。而这目标也是分为阶段性的。一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。()所以若想教育工作的做的好，还需做个时刻保持清醒的人，为目标而努力。

作为一个宝妈，一开始在教学工作中有些力不从心，有时候难以驾驭两重角色。但是在这本书中看到居里夫人的故事，也深有启发。做妈妈是一门艺术，做老师也是一门艺术。聪明的教育者善于将自身的有点发挥出来，如此一来，学生才能站在我们的肩膀上走的更远。聪明的妈妈要学会在教育实践中，扬长避短教育出优秀的孩子来。良师亦是如此。因此，在教育事业中，我还需要平衡母亲和教师的两种角色，也希望自己在今后的教学中能减少家庭的羁绊，多钻研我自己所喜爱的教学。

15.管理小故事大智慧 篇十五

机箱尽管不是服务器的核心部件，但却是保护核心部件的最重要防线，尤其对于服务器产品来说，机箱与电源一样，其品质的好坏都会对服务器性能产生直接影响。勤诚RM13108机身主体选用了1.2mm优质SGCC镀锌钢板，机身坚固，并有着较好的抗腐蚀、抗磨损性，另外，勤诚所有机箱产品在出厂前都经过防震、抗摔等多重严格测试，机身质量完全满足恶劣环境下使用要求。

在硬件支持方面，勤诚R M13108可称得上是“小块头大智慧”的典范，该产品可支持E E B (12×13) /CEB (12×10.5) /ATX (12×9.6) 3种不同规格的主板，用户可根据自身需要选择搭配，从而组建不同的服务器产品；而在数据存储方面，该产品表现也相当不俗，在狭小的1U空间内提供了惊人的8个2.5英寸热插拔硬盘位以及1个超薄光驱槽位，其可用存储空间以及空间扩展能力远超同类产品。

接口方面，勤诚R M13108前面板设有1个电源开关键，1个系统重启键以及1个USB2.0接口，接口简洁实用，后面板则设有1个电源状态指示灯，2个网络状态指示灯，以及1个风扇警示灯，方便用户对系统运行状态的监控，同时，一旦系统出现故障，也能帮助用户迅速找到故障所在。