同桌的趣事作文

同桌的趣事作文（共17篇）

1.同桌的趣事作文 篇一

说起我那同桌呀，真是让人又爱又恨又怕，每当看到他那宽大的身影迈进教室时，我多姿多彩的一天便开始了……

瞒天过海

“叮铃铃……”上课铃刚响，老师便应声上，我手忙脚乱地收拾好课本，马上坐得端端正正，聚精会神地听讲。不久，一股浓浓的奶香味瞬间弥漫了整个小组。我低下头一瞧，原来是同桌正在偷喝奶茶。好家伙，居然还喝得那么悠然自得。老师刚转过身，他便施展他的独门秘籍——“一吸千里”，才几秒的功夫，一瓶奶茶便少了一大半!提到吃，这位仁兄的故事可就多了，他的“吃零食神功”可是远近闻名的，他总是抓紧一切时间偷吃零食。瞧!他又假装笔掉了弯下腰去捡，伺机塞了一大包牛肉干在嘴中，再装出一副严肃认真听讲的样子，真让人又好气又好笑。在提醒了他N多次以后，我只能无奈地摇头：“怪不得长这么胖!”

诱人神功

“好同桌，你教教我吧，这题我又忘了，求你了!”又是这句话，我每天都要听几十次。虽然我的成绩在班上是“老太太坐牛车——稳稳当当”的，可面对我那死性不改的同桌，我也无可奈何了，教了他几遍，一会又忘了，惹得我非得搬出终极大绝招“河东狮吼”、“吐沫星溅”，“这题我教你五遍了还不会!你脑子进水啦!”我劈天盖地地数落他，他长叹一声，三十六计——走为上，心不甘情不愿地跑去请教老师了。有时同桌也会摆出一副痛改前非的样子，向我请教如何才能提高学习，我乌拉哇叽地讲了一大堆，如课前勤预习呀，上课认真听讲呀，课后多做习题呀……可他当时听着激动，过后仍“外甥提灯笼——照旧”!久而久之，我对他是畏惧三分。

玩转中国

别的且不说，我那同桌可是靠“玩”出名的，每天都要带些五花八门的玩具来炫耀一番。今天带个小泥人，明天带个机器人，每天不同，总是能让我们大开眼界，只要你想玩却没钱买的，对他说一声，他明天肯定带来让你玩耍一番，前提是要解决他的作业危机。他还有两本珍藏的关于玩具模型的书，书上的玩具模型他都有，总共要几万日元呢!真可谓是玩转中国。

这就是我的同桌，怎么，还不过瘾?那就到我们班来看看吧!

2.同桌的趣事作文 篇二

说他会体谅父母, 可不是吗?我们学校很多同学都喜欢向父母讨要零花钱, 用来买零食, 买奖票, 买自己喜欢的各种玩具。可是陈新宇除了买学习用品外, 从来不向父母讨要零花钱。他说:“父母赚钱不容易, 供我们吃好穿好, 还供我们读书, 已经不容易了。我们不应该向他们讨要零花钱。”你看, 他多懂事呀!

陈新宇同学不仅会体谅父母, 而且对同学也很关心。有一次晚自习课, 老师布置了很多作业让我们做, 忽然停电了, 这可怎么办呢?大家都去买蜡烛继续做, 或者打手电照明。张明和叶莹同学同桌, 可是这一张桌子一点亮光也没有, 急得他们东张西望。陈新宇看见了, 把自己的手电借给他们做作业, 而自己却闲着, 等他们做完了, 自己才急忙做起作业来。

陈新宇同学不仅关心同学, 而且还很幽默。有一次, 我们正在做作业, 做着做着, 陈新宇忽然说了声:“我的妈呀, 笔先生的肚子里没水了!我得另请高明。”他一边说, 一边为笔先生换了支笔芯, 逗得大家哈哈大笑。

这就是我的同桌陈新宇, 你愿意和他交朋友吗?

点评:

小作者从三个方面写了她的同桌陈新宇:体谅父母、关心同学、很幽默。文章着墨不多, 但却描绘到位。

3.纪念同桌牛牛以及我们的同桌时光 篇三

牛牛，你说得对，我们真的是很好的一对同桌，是我后知后觉……我错了……

你黑，我白；你壮，我瘦；你擅长理，我擅长文；你脾气好，我脾气不好。呵呵，这句话听得舒服了吧(你老是占我地方，我老让着你，这才是实话，呵呵)。我觉得我们可以叫雌雄双煞，因为客观条件实在很相衬哦，呵呵。

哦，对了，你还欠我半首《木兰辞》!以前同桌时最烦你背《木兰辞》了。不过，总是听你背半首，也不知道是我每次在你背半首的时候就打断了你呢，还是你根本就只会背半首，(后者几率比较大)。反正时间久了，我觉得我也会背一点了，背到木兰东市西市shopping了好多好多东西，牛牛，你还欠我这首辞呢!

欠辞还辞，天经地义。晓得不?

牛牛，我们的约法三章呢?记得没?

1.不准叫我兄台。(这也是最重要的一点，谁让你《三国》《水浒》看多了呢，见谁都不分性别，乱叫兄台。)

2.不许乱飞本子。你自己讲讲看，技术不高，坐在第三排，把前面传下来的本子乱飞，总是砸到我……

3.不许打响指(是你是你还是你，不但那半首《木兰》是你教的，连响指也是你怂恿出来的)。

牛牛，你右边是我，我前面是小菁，小菁旁边则是不定的。小哥哥也好，沈臻浩也好，或者是搞笑的磊磊，总是害怕卷入你和小菁的战争中。还有那个无坚不摧的蓝色光明铅笔盒，上面有只牛，所以你的联系名就是牛牛。

你总是会和小菁打，印象中打到最后，你们两个人都会笑，然后我就跟着你们一起笑，想想是呆哦。真是，和呆呆的人作同桌久了，我呆就不奇怪了。

牛牛，记得在我偶然数学考得比你好的时候，我会很嚣张地气你。真是，现在都没有人让我这样气了。

牛牛，你是个老好人，会在我初三物理考得不好的时候让我打一拳，开心。这个同桌没白交。

牛牛，你说你是第一次被皮皮骂的人之一，误踩破气球。呵呵，笨牛。

牛牛，你超级喜欢叛逆，最喜欢和皮皮对着干。本来我是无所谓的，可是，后来我和你一起数皮皮讲“无理数”的由来的遍数，就是什么希腊的学者认为这些数没有道理，要烧死提出这一学说的人什么的。我记得我们两个人每次听到皮皮说一遍都会强忍住笑，在下面统计遍数。记得是23遍吧(好像是)。

还有一次皮皮强调语文要考到多少分什么的，我们都觉得太高了。就只有你胆子大，敢说60分就差不多了。结果是幸福的，我们在操场上跑步，你在教室做数学，顺便擦了皮皮的口水。

牛牛，你最喜欢炫耀你们，家的菜做得有多好，你做的面有多好吃，家里有多少植物。

最喜欢在每个周一和我见面的时候说：“我这周踢足球踢得多爽，几比几……”老实说当时我是很不理解，甚至觉得你好无聊。

现在想听听有个男生那么唠叨都很难了，怀念啊!

最津津乐道的是英语默写时的默契，在MARKO眼皮底下只要你哼哼两声，我就知道是单词中哪个字母你不确定，再把那个字母大声的说出来。呵呵，我还记得那个字母是c。

你说说看，被你老是欺负惯了，现在我坐在左排，照理可以多占点空间了，可是以前坐在右边被你欺负惯了，我反倒不愿多占空间了，让我现在的同桌特高兴。

你以前老是这么说我：“看似简单，其实复杂；看似温柔，其实凶悍；看似过分，其实并不过分。”

我得承认你是蛮了解我的，而且很直接，总是很直接的说给我听。很好嘛……

其实，我在打这篇文章的时候，几乎又看见每个早上，永远比我晚到的牛牛你气喘吁吁的冲进教室。黑黝黝的牛牛，黑黝黝的大包的样子，往往还没坐下来，就被小组长催着要交作业，你就一连串：“等会儿，等会儿……”

可是，我又觉得离和你同桌的时光好远好远，尽管我们是一年半的同桌。我们同桌的时候好像不怎么吵架，但那个时候我超级爱哭你超级能劝哭。

不行，再写下去就变成我个人的检讨大会了，没意思，就算是检讨大会也应该有观众啊!牛牛，有良心的话，看到这篇文章要给我留言啊!

觉得还没写完，等我想起来再加吧。

4.同桌趣事的初一相关作文600字 篇四

记得那天中午，我和他早早骑车来到了学校，进了教室后，见老师不在，他那天不怕、地不怕的“英雄本色”便显现了出来。他不停地去“骚扰”身边的同学。一会儿把同桌的铅笔弄到地上，人家低头去拾时，他便学着电视里皇帝的样子，拖着长腔喊一声“免礼平身”;一会儿又把后桌同学的文具盒“借”过来仔细“研究”一番，把里面每个东西都拆得七零八落的,还号称自己有“探究精神”。不料，这次玩得过了火，被老师逮个正着，结果挨了爸爸妈妈的混合双“骂”。

他还有一个外号，叫“大胆儿”。每次上课铃一响，他就趴在窗口盯着老师的办公室，有时还会大摇大摆地走出教室去望风。他一见老师出来，便如耗子见了猫一般，狼狈地逃回座位，气还没喘匀，就得意洋洋地向同学们暗地里举起胜利的手势，炫耀自己胆子大。有一次，他竟然跑到办公室附近观望，不料被老师逮到了，放学后，留下来“陪”了老师一个半小时才回家。可他依然不吸取教训，还是我行我素。

说到他的优点，那就是他很喜欢看书，尤其是历史书。中国古代发生的事情好像他全知道似的，经常在课间模仿“百家讲坛”里那些德高望重的教授的样子，给大家讲一些历史上的逸闻趣事，往往吸引了好多同学围在他身边听得津津有味。他不仅熟知中国历史，外国历史他也好像了如指掌。记得上回上社会课时，老师问谁还知道一些二战著名将军，他站起来后，便如竹筒倒豆子一样：“蒙哥马利、巴顿、迈克阿瑟……”当时，我们只恨没多长几只耳朵来听，多长几只手来记。

5.同桌的趣事作文 篇五

写同桌的作文：同桌，那个“聪明”的你

上海市新黄浦实验学校五年级 娄歆怡

同桌，我知道你是个聪明的男孩。可是，我们之间的冲突仍在那天产生了……

那天，正在进行英语口语测试模拟考，老师要求大家读背昨天学的内容。你一边拿书，一边对我念叨：“我昨天用了整整一小时来背这张时间表，累死人了哟!”

“嗯?”我疑惑极了，因为昨天……昨天背的是课文呀!我好女心提示道：“你背的是第几页?”

“第三十三页呀!”你似乎不太肯定。

“不对，不对!昨天背的.是三十三页!”

“哦哦哦……，原来如此!”你如梦初醒。

“哼!我不提醒的话……”

“我也能知道!”你迫不及待地打断了我的话，“这段话很简单，嘿嘿……一读就会背!”

“哼!真是一个不知道感激的家伙!”

下午的英语课上，老师给我们复习“时间”的两种表达法。老师很快就叫到了你，你看着书却“呃……”了半天，说不出来。我好心地看了过去，发现原来你翻错了，翻到了另外一页。我赶紧帮你翻了回去，你会意地点点头，答对了。

下课后，我对你说：“你就不会感谢一下别人吗?”

“干吗谢你啊?你这么凶!”你对我翻了个白眼。

想起早上的恼怒，我当即说出气话：“那我以后再也不帮你啦!”

你一听，急了，一下子说了好多个“对不起”。我刚想解除“约定”，却又听到你说：“再说啦，这一页的时间表几乎和前面的一模一样，以我的聪明才智，又怎么会错呢?”

我复制了一个一模一样的白眼给你：“反正我不帮你了!”现在我真的生气了，不管你再怎么说“对不起”，我都不肯说话了。

同桌，你确实聪明。但是……请你不要总是以这种为自己辩解的方式来对待热心帮助你的人，好吗?

6.我的同桌作文500字 我的同桌 篇六

同桌的优点很多，比如字写的好，本子从无涂改痕迹，我们问她怎么做到的，她说写字时要细致认真，注意力高度集中。她背书快，课文还没学完就能背诵，老师常常要她示范，不但流利正确，而且声音洪亮呢，真厉害!

同桌是个乐于助人的人，我很感激她。记得有一次考试，教室里气氛很严肃，我有点紧张了。老师问“同学们，请检查文具都带齐了没有?”我赶快打开文具盒，有铅笔、橡皮擦，唯独没有带笔，昨晚做作业放桌子上了，怎么办?怎么办?顿时急得我像热锅上的蚂蚁一样。找周围同学借，有的说“我也没有。”有的说“只有一支自己要。”有的还说“我才不借给你。”我着急得哭起来，眼泪不断往外冒。这时有个声音传过来“别急，我带了两支笔，给你一支吧。”我抬头一看，是我的同桌，她笑着递来了，我接过那支白色笔，好感动，连忙说谢谢。

考试开始了，我怀着感恩的心认真答题。第二天，老师公布成绩，我获得了第一名，我的同桌开心地鼓掌说“安琪，恭喜你!”“这一切都是你的功劳呀。”“为什么是我的功劳，我又没有替你考试?”“如果没有你借那支笔，我就不能考试，恐怕要得大零蛋了。”同桌见我感激她，羞涩地笑了，似飞起两片红霞，露出珍珠般的小白牙。我紧紧地抱着她，欢快地跳起来。

7.高晓松和《同桌的你》 篇七

老师们都已想不起猜不出问题的你我也是偶然翻相片才想起同桌的你

谁娶了多愁善感的你谁看了你的日记谁把你的长发盘起谁给你做的嫁衣

你从前总是很小心问我借半块橡皮你也曾无意中说起喜欢和我在一起

那时候天总是很蓝日子总过得太慢你总说毕业遥遥无期转眼就各奔东西

谁遇到多愁善感的你谁安慰爱哭的你谁看了我给你写的信谁把它丢在风里

从前的日子都远去我也将有我的妻我也会给她看相片给她讲同桌的你

谁娶了多愁善感的你谁安慰爱哭的你谁把你的长发盘起谁给你做的嫁衣

一、高晓松的创作与活动

高晓松 (1969—) 生于北京高级知识分子家庭。82年至88年就读于北京四中, 88年考入清华大学电子工程系雷达专业本科。91年从清华大学退学, 进入北京电影学院导演系研究生预备班学习电影, 后入亚洲电视艺术中心任实习编导及编导。为中国电视剧艺术中心编剧上下集电视剧《心祭》。94年出版《校园民谣I》, 正式进入音乐圈, 随后成为国内最重量级音乐制片人。歌曲《同桌的你》《睡在我上铺的兄弟》《流浪歌手的情人》《冬季校园》《恋恋风尘》等作品, 都是国内流行一时的经典之作。另出版小说《墙上的脸》, 自编、自导电影《那时花开》《我心飞翔》等。2010年, 打造、发行新专辑《万物生长》。2011年, 原创故事并导演电影《大武生》。现定居美国洛杉矶, 继续从事音乐及电影制作, 并时常担任各大选秀比赛中的评委。

二、高晓松和《同桌的你》

作为“校园民谣”的关键人物, 高晓松以创作见长, 在这些流行甚广的歌曲里, 随处可见的是他对校园生活的留恋, 对美好青春时光的追忆, 对爱情、友情的歌吟, 这些平常而美好的情感构成高晓松作品的主旋律, 而《同桌的你》可以说是把这种主旋律演绎得淋漓尽致的作品。于是人们就不自觉地把高晓松这个人与《同桌的你》这首歌联系在一起。某种意义上说, 的确是《同桌的你》使人们认识了高晓松, 而高晓松的一炮走红也得益于《同桌的你》的广泛传播。

在高晓松创作的众多歌曲中, 怀旧是他歌词里最重要的感情基调。人本质上是社会人, 喜欢群居、害怕孤独。在都市生活的快节奏里, 忙碌一天回家后, 伴随着这样的音乐, 就不免会想起一些人、一些事, 一些以前走过的岁月。《同桌的你》, 创作者虽然没有交代创作的背景, 但是从歌词透露的信息, 我们马上就能判断, 这是一首怀念求学时同学的歌曲。不管他现在是多大的年纪, 只要读过书的, 并稍许喜欢音乐的人听到这首歌, 就会让我们想起自己的同学。想同学的时候, 也必然伴随着想起自己的青春岁月。歌词中提到的“翻相片、看相片、昨天写的日记、借半块橡皮”等等, 这些我们再熟悉不过的东西, 都使我们回到了和同学在一起求学的岁月。哪怕回忆中夹杂着不开心的往事, 现在想来却也是温馨的。因为那些都是我们曾经成长中的点点滴滴。校园的记忆在每个人心中都是最美好的, 因为经过岁月的洗涤之后, 它就变得纯洁、晶莹。而人长大后, 多少会变得复杂与世故, 不再像儿时那样单纯。为此, 走出校园的人们对校园的生活更有一番回味。正是牢牢地抓住了人们都喜欢怀旧的心理, 当老狼在毕业晚会上唱《同桌的你》时, 便引起那么多听众的感情共鸣。在1994年《同桌的你》获当年度几乎所有流行音乐奖之最佳金曲, 最佳作词, 最佳作曲, 包括1995年1月全国观众评选之中央电视台春节晚会最受欢迎节目一等奖, 也就不足为奇了。

真诚是高晓松歌词打动听众的感情基础。人与人之间的美好真挚的感情, 特别是友情、爱情、亲情, 一直是千百年来中国传统文人骚客唱不尽的主题。《诗经》中的:“执子之手, 与子偕老”, 白居易《长恨歌》中的:“在天愿为比翼鸟, 在地愿为连理枝”等, 是对爱情的最美的愿望;而《汉书》中的“钟子期死, 伯牙终身不复鼓琴”, 王勃《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知已, 天涯若比邻”等, 是对友情的最好的吟唱;杜甫《春望》中的“烽火连三月, 家书抵万金”, 王维《九月九日忆山东兄弟》中的“独在异乡为异客, 每逢佳节倍思亲”等, 是对亲情的最好诠释。而据知情人说, 《同桌的你》的创作背景, 里面就含有一个高晓松的初恋故事。比如歌词中“谁把你的长发盘起, 谁为你做的嫁衣?”就是他为自己的恋人梳头时, 所记下的瞬间灵感。其实, 今天我们在不知内情的情况下, 同样也能听出里面的蕴含的美好友情与爱情。歌词中的两人是同桌同学, 并且两人之间存在着懵懂的爱恋。“同桌爱哭, 回答不出老师的问题, 借半块橡皮, 同桌总是很小心, 同桌提到喜欢和我在一起, 我给你写信”等, 这些细节使作者在多年后, 依然记忆犹新。生活中是于细微处见精神, 歌词里于细节处见真情。我们知道没有真实的感情体验, 是不会打动人心的。正是借歌曲的舒缓节奏, 我们在听的同时, 心里面想起的却是自己的同学, 想起和自己同学在一起发生的许许多多的事。然后继续跟随音乐的节拍, 我们才被彻底感动, 一起沉浸在遥远的怀想当中, 没有一定的感情基础是绝对做不到的。汉-扬雄《法言-问神》中:“故言, 心声也”。好的文字 (歌词) 是不需要雕琢的, 只要感情真挚, 只要说出心底里的话, 就能吸引读者 (听众) , 而不需要任何的理由。高晓松的《同桌的你》, 用他自己的“心声”, 以及略带淡淡的感伤, 感动了校园内外的许多人, 成为当代人书写有关同学之间感情的最佳经典作品之一。至此, 《同桌的你》成为“校园民谣”不可或缺的最佳“金曲”。校园民谣也借助《同桌的你》, 大放异彩, 流行一时。

值得关注的是, 1996年电视剧《青苹果、红苹果》选择《同桌的你》作为插曲, 在某种程度上说, 它也促使了电视剧的热播, 很明显这里头蕴藏着歌曲所带来的感情因子的积淀。而高晓松由一个理工科的退学学生成功转型为一个内地最佳音乐制作人、导演、歌手, 成了中国90年代中后期家喻户晓的人物, 多少也应证了那句老话“三百六十行, 行行出状元。”

摘要：最近几年, 高晓松以评委的身份频频亮相于各大舞台, 颇受观注。其实, 最早让人们记住高晓松这个名字, 是他在90年代创作了一首“校园民谣”——《同桌的你》。本文试图通过分析《同桌的你》这首歌特殊的情感特征, 来重温它当年的魅力。

8.我的同桌们 篇八

我的一号同桌，瘦瘦的，有一双大眼睛，脾气很好，我很喜欢他。我们都喜欢看书，有共同的话题。后来因为我们经常在课堂上窃窃私语那些有趣的共同话题，我们被迫分离。但下课后我们还是经常在一起玩，每天放学时常常一起拉着手，聊着天回家。

后来我换了二号同桌，他让我又佩服又害怕：佩服的是他各门课成绩都很好，还一直担任班干部；害怕的是他总是“爱管闲事”，生活中别人的事他都爱管。那个时候我经常忘带东西，妈妈成了我的勤务兵。每次，我妈妈一来，他就会站在一边拖着腔说“成天忘带东西”或者“老计，你老妈又来送东西了”。我讨厌他的怪腔怪调。后来边老师把我们分开了，我很开心。但现在想想，也许有个人管着，对我也不一定是坏事，不过要是他的态度温和一点就好了。

我的三号同座是一个又胖又壮的男孩，有时我们叫他皮球，有时我们叫他土豆，有时叫他耕地牛，因为他姓“刘”。每当这时我都会发现他好像气歪了鼻子，脸也更黑了。他会嘟着嘴，挺着肚子说：“不跟你玩了。我再也不跟你玩了！哼！”我呢，翘着鼻子，一甩小辫儿，老话一条：“你不请我跟你玩，我还不想跟你玩呢。”他拿我没辙。过不了几分钟，他又会嚷嚷着来找我：“计令尹，我们去做飞船吧。”我和小土豆虽然经常吵架，但其实我们挺要好的。我过生日时，他还用他刚学会的电脑绘画技术给我制作了一张精美的生日贺卡，上面的热带鱼活灵活现，很可爱。这张贺卡我还仔细地收藏着呢。

这学期，同学们都像竹子拔节似的长高了，我也长高了，我被安排坐到了他的后面，于是我又有了新的同桌。新同桌也是我的“同事”，每天我们一起送牛奶筐，一起管同学喝牛奶，配合得可默契呢。有人叫我们“奶长同桌”。可惜，我们都爱说话，两个话篓子怎么能坐在一起呢，“嫉恶如仇”的边老师又把我们调开了，我的屁股还没有坐热呢。

现在我又有了一个让我很头疼的同桌，我常常被他耍得哭笑不得。不过，他很聪明，也是个很爱看书的人，所以我其实并不讨厌他，不知道跟他做同桌能做多久……

我的同桌性格各异，有的很乖，有的又很调皮。我觉得“尺有所长，寸有所短”，他们每个人都有缺点，但也有让我很佩服的优点。我很幸运，我曾经拥有这么多的同桌。

江苏省南京市琅琊路小学二（1）班 计令尹

指导老师 边晓松

9.同桌的趣事作文 篇九

没想到啊，还真没想到啊!我那“可爱”的同桌居然也会发狂，这是为什么呢?请看下文：

No.1“啊——谁可以告诉我，丑陋的‘lou’怎么写啊??!!”问前面的刘沁菲：“不知道。”问后面的程朗没人理他。旁边的我：“不!知!道!”问后面的陈宇涛：“涛哥，求求你告诉我吧!”可是呢，“涛哥”默默地说：“不清楚。”同桌急了，脸涨得通红，我随手扔了一本《新华字典》给他，并抛下了一句话：“自己查……”

No.2老师在讲台上大叫：“徐明杰!!!”同桌立马冲上前去，没过几秒钟，同桌拿着一本都是红叉叉的本子下来了。这本一撕即破的小本子，我同桌却对付不了，拿着本子上来了下去，下去了上来，上来了下去……这样反反复复折腾了整整5次，终于……改完了!

No.3“真是的……可恶的习字册!!”旁边的同桌不满地抱怨了起来。诶，我不禁叹了口气。瞧他那样儿，脸涨成了猪肝色，好吧，他赢了……

这节课的下课铃慢悠悠地响了起来。只听同桌把笔一放，把本子一交给我，扭扭手，动动脚，便扬长而去……

10.同桌的趣事作文 篇十

“呼!终于下课啦!”下课铃刚一响过，我伸了个懒腰，正打算向“非烦大侠”讨作业，可还没等我开口，他就像是早知道我要说什么似的，立刻挑起两条毛毛虫似的眉毛：“唉，交了，交了，作业早交了，真是烦人!”说罢，就想要出去。我立刻拦住他：“哦，是吗?那就让我翻翻看呢……”见我侧身向他的桌肚探去，他立刻慌了，一屁股坐回凳子上，用胖乎乎的身子挡住桌肚：“行……行吧，我给你看。”说着，在桌肚摸了一番，良久，才把一摞乱糟糟的书本摊在桌上。“哼，我就说交了吧!”他故作镇定地哼了一声，接着便跑去同好友言承彧聊天儿去了。

我写了一会儿作业，仍是觉得不放心，便伸手翻了翻那堆“杂物”。可翻着翻着，却觉得有些不太对劲儿——这语文书怎么这么沉?翻开一看，果不其然，作业都夹在书里呢!还说交了，简直是骗人!我拽他回来，指着摊开的语文书冲他说：“作业交了是吧!”他立刻呆了一下，旋即摸着脸坐下来，一面写一面嘀嘀咕咕：“谁让你翻我书的……真是烦人……”可是写了才一小会儿，他又开始乱动了，我不得不转过头，盯着他把作业写好。

作业好不容易OK 了，这“非烦大侠”又按捺不住了，非要找点儿事儿干，这不，他又翻出材料袋，开始拿里面的材料玩。这时，他像是发现了新大陆，拽着我的衣服大声喊道：“俞海越，俞海越，快看啊!我找到了一瓶502胶!”我本就不想搭理他，所以敷衍了几句便继续写作业。突然间，听到一声惨叫：“啊!我的`手!”——又是邢非凡!我不耐烦的转头，结果却忍不住哈哈大笑起来——他的手被502胶粘了起来!我一面忍住笑，一面问他原因，可他一言不发便冲出了教室，直奔卫生间而去!回来后，他一面哀怨的瞪着桌上的502，一面带着哭腔埋怨道：“这该死的502!本想把咱们组的桌子粘起来……结果倒把我的手给粘起来了!唉……”周围的人听了皆是哭笑不得……

11.最棒的同桌 篇十一

长得像张靓颖的杨菲菲是班上同学公认的美少女，她妙曼的舞姿、甜美的歌声让她毫无悬念地成为了学校文艺汇演的台柱。

班上的男生都想和她同桌，老班却偏偏把她安排和我同桌，一坐就是三年。每次一想到这事，我就特别感激老班。这样的美差羡煞了多少人呀？

刚上初中时，我的成绩很差，是那种老师看了头疼，同学也不喜欢的角色。和我混在一起的都是成绩不好的男生。那时年少，静不下心来读书，整天就知道瞎胡闹。

跟杨菲菲同桌第一天，她就煞有介事地对我说：“龙浩，很高兴和你同桌。不过，我希望我的同桌是个成绩优秀的好学生，你愿意帮我实现这个愿望吗？”我听愣了，过了好一阵才缓过神来。看着她那双充满期待的眼睛，我不由自主地点了点头说：“我会努力的。”面对美少女同桌的请求，哪个男生会不爽快答应呢？我真怕她会要求调换座位。“谢谢你！龙浩，不过你要记住诺言喲！”她居然主动握着我的手道谢，笑靥如花，明媚得羞红了我的脸。

和杨菲菲同桌后，我才知道，这个长相清秀的女生，不仅人漂亮，而且学习成绩也特别好，每次考试，都是年级前几名。她上课很认真，总是端端正正坐着，聚精会神地听老师讲课。

刚开始几天，我努力克制自己，不做小动作，不东张西望，不偷看课外书，更别说偷偷睡觉。但一个星期刚过，我就故态复萌，贪玩的心又开始蠢蠢欲动，坐在椅子上东倒西歪，无精打采。只是当我一趴到桌子上时，杨菲菲就会轻轻拉我的耳朵。我恼怒地扭过头时，瞥见她正怒目而视。一下课，老师还没走出教室，杨菲菲就严肃而认真地对我说：“龙浩，你的承诺，就是这么兑现的么？你是不是不愿意和我同桌？”“哪有！”我低着头不敢看她的眼睛，轻声嘀咕着：“只是几年养成的坏习惯，岂能在几天里就改掉？”“我知道你在努力，但我希望你做得更好一点。”突然她又温柔地对我说，还拍了拍我的肩膀。

黄昏里的歌会

对美少女同桌的请求，其实我还是很重视的。多少男生想和她同桌呀，她却没有嫌弃我，更不曾向老师告状要求更换同桌。就凭这些，我就很感激她。我知道，她对我严格要求是为我好，是想帮助我，但为了维护我年轻而脆弱的自尊，反倒说是让我帮助她。

“善解人意”这是我学过这个词后，第一次真正明白其中的含义，因为杨菲菲给了很好的解释。最喜欢她温柔而又充满尊重地对我说：“龙浩，你真的很棒！我知道你已经很努力了，谢谢你！如果你再努力一点点，那就更好了。”每次她这么一说，都会让我年轻的心满是豪情。

和杨菲菲同桌后，她像个严守职责的警察时时监督着我，上课再没有人可以偷偷讲话，既玩不了小动作，也看不成课外书，睡觉更是不可能了。没办法，闲着无聊，就只有听老师讲课。还别说，听进去后，还是蛮有趣的，特别是地理、历史，那些陌生的地域，遥远年代的人和故事，很吸引我。

升到初二时，我的成绩已经从班上倒数几名提升到中游水平。杨菲菲很为我高兴，比她自己得了年级第一名还兴奋。她每天都很忙，忙学习，忙学校里的舞蹈排练，每星期还要到少年宫上两次声乐课。

我不爱运动，除了上课写作业，就只喜欢看课外书。当别人一下课就到操场上跑得满身大汗时，我就悠闲地看课外书，如《三国演义》《上下五千年》《红楼梦》等，最爱的还是三毛的《撒哈拉的故事》。

记不清从什么时候开始，每天晚自习前，杨菲菲都会早早来到教室，要我把当天看过的书，当故事讲给她听。看她听得津津有味，我就心生欢喜。待我讲完后，她总一脸羡慕地说：“讲得真棒！真开心和你分享这个故事。”

有一次她告诉我，她很羡慕我每天可以自由地看书，真是幸福。“你也可以呀！有空就看。”我说。她笑了笑，有些无奈，却没说什么，只是又忙着手中的参考书。后来才知道，杨菲菲的时间被她父母安排得紧紧的，除了我原来知道的学声乐外，她还报了奥数班和英文班，没有什么时间可以自由支配。

我们达成了一个协议，我每天负责讲故事给她听，作为回报，她就为我唱上一首歌。常常是在黄昏的教室里，晚自习开始前，在薄薄的暮色中，我们面对面地坐着，我先讲故事，然后她唱歌。她的歌声很纯净，只是甜美的歌声中却透着一丝孤独的泪意，有一点凄凉却触及心灵。我感觉到了，杨菲菲其实也有自己的烦恼，只是她把这一切都隐藏起来，用笑脸来面对。

杨菲菲一开始唱歌，我们的座位周围很快就会聚集起一大堆早来的同学。我们都喜欢听她唱歌，先是她一个人独唱，慢慢地就变成了大合唱，从《一个人有一个梦想》唱到《隐形的翅膀》。我最爱听的还是《白衣飘飘的年代》，虽是老歌，但在她美妙的歌声中，我的心会漾着丝丝快乐，还会滋生出一种奋发向上的力量和激情。

龙浩，我们合个影

每学期一次的郊游是我们最快乐的日子，可以纵情在大自然的怀抱，像一只只放飞的鸟，自由翱翔。

最难忘的是初二那次去石门湖春游。一个班五十几号人，每人一辆自行车，浩浩荡荡地向大山深处骑去。春光明媚，山花烂漫，年轻的我们一路高歌猛进。

杨菲菲一路上都和我并肩而行。她那天穿了套浅绿色的运动衣，头戴白色太阳帽，远远看去，就像春天里的一棵树。我的红色运动装在人群里特别显眼，杨菲菲说我像一簇火苗。

两年的同桌，我们之间已经建立了深厚的友谊，就如杨菲菲说的，这是革命的友谊。其实，我一直是有些喜欢她的，喜欢她的一切，但她那么优秀，那么坦诚，我怀揣着自己的小秘密，有些惶恐，又有些甜蜜和忧伤，不敢说出口，怕惊吓了她，怕玷污了这份纯洁的友情。我宁愿守护着这个秘密，看见她的一颦一笑，我的心就会漾起幸福的涟漪。

开始爬山坡时，堆满枯叶的山路苔迹斑斑，有些滑。杨菲菲走在我身后，突然惊叫了一声，原来她只顾欣赏山中美景，脚没站稳，滑了一下，整个人差点摔倒。“龙浩，你快来扶我。”杨菲菲叫道。这石破天惊的话一出口，她倒没觉得什么，我的脸却已涨得绯红，仿佛心事被人知晓。同学们呵呵地笑，我更是面红耳赤不知所措。“快点过来，脸红什么呀？”她边说边把手伸得长长的。我偷偷瞄了一眼其他同学，见没人注意我，就心慌慌地把手伸了过去。

站在石门湖畔，面对着一池琼浆似的碧水，我们欢呼雀跃。“龙浩，快过来，我们合个影。”在我忘情地陶醉于丹山碧水时，杨菲菲兴致勃勃地把我拉过去。面对着众多同学，我只觉得脸一阵阵发烧，还没来得及推辞，负责拍照的同学已经动作麻利地把我们俩拍了下来。后来，看照片时，杨菲菲就逗笑着说：“龙浩，你像个大姑娘似的，还要我牵你的手。”

我总是在夜阑人静时独自欣赏这张照片，看着杨菲菲满是笑容的脸，看我们牵在一起的手，心里就特别幸福，浑身充满豪迈感。我告诉自己：努力一点，再努力一点点！

你是最棒的同桌

初三时，我的成绩已经和杨菲菲不相上下了，甚至有几次，我的总分还会超过她。我以为她可能会疏远我，毕竟我成了她最有力的竞争对手。我知道，如果不是和她同桌，不是她的监督和帮助，我是不会进步这么快的。

对她，我一直是有种“感恩”的心情。有次地区统考完，我的总分再次超过她。我怯怯地对她说：“对不起！”我心里没有欣喜，觉得自己不该抢走属于她的“第一名”。

“什么对不起？好家伙，你真是一支潜力股，我为你骄傲！”杨菲菲可能是看出了我的迟疑和矛盾，笑着说。望着她真诚的笑脸，我诚恳地握着她的手说：“真的，谢谢你！没有你就没有我今天的成绩。”“呵呵，是呀，我一早就看出你有非凡的潜力，继续努力哟，我也会的，我们现在是对手，也是好朋友。”

杨菲菲一如既往地严格监督我，一下课，她就在我耳边又说又唱，笑得很欢。看见她真实的快乐，我放宽了心。面对紧张的中考，她暂时停止了所有课外补习。我们每天都在一起写作业，讨论问题。但我最喜欢的还是晚自习前的那段时光。

太阳的余晖中，我们坐在临窗的位置，看西边天空如火如荼的火烧云。我像过去一样，讲三毛在撒哈拉的故事给她听，然后，就可以欣赏到她美妙的歌声。那首《白衣飘飘的年代》我听了一次又一次，从不厌倦。

记得中考前的最后一次黄昏，我讲完故事后，还未开口，杨菲菲就说：“今天我们一起唱那首《同桌的你》，好么？”她的脸上有淡淡的忧伤。我点点头，心里也有些难过起来。我知道，中考后，我们就不再是同桌了。

“明天你是否会想起昨天你写的日记……”杨菲菲轻轻唱起，我附和着，唱得很认真。灿然的霞光映照着她的脸，她的发梢，把她整个人都笼罩在一片耀眼的光环中，那么纯洁。

我们的歌声感染了身边的同学，两个人的重唱变成了大合唱，把一首老歌唱得万分激昂。唱到最后时，歌声中竟也夹杂着低低的哽咽声，有的女生已经泪流满面了。

杨菲菲没有哭，她忍着眼泪，眼眶红红的，努力地微笑着，大声说：“龙浩，你是最棒的同桌！”

12.同桌的趣事作文 篇十二

同桌安排是班主任工作的重要内容之一, 是用来促进班级管理和学生学习的重要手段。合理安排同桌, 可以为学生营造良好的学习氛围, 促进他们之间的相互交往和相互影响, 进而促进学习态度的改善。根据“接近吸引”原则[1], 同桌之间因地理位置接近比较容易建立人际关系并逐步深化, 因而容易互相影响。学习态度是影响学习的关键因素, 因此教师安排同桌的根本出发点应是促进学生学习态度的改进。经过初步访谈发现, 大部分班主任在安排同桌时会考虑身高、性别、成绩、性格、学生意愿等因素。但是, 每种安排方式对学习态度的影响有多大?能否真正能达到促进学习的目的?这些问题尚待进一步探究。本调查的目的在于探寻不同的同桌安排方式对学生学习态度的影响, 探讨怎样安排同桌才能最大程度地促进学生学习态度的良性转变。这一调查研究将为教师科学合理地安排同桌, 以改进学生的学习态度提供借鉴。

二、研究方式

(一) 数据来源

本文数据来源于笔者主持的一次关于“同桌对初中生学习态度的影响”调查研究, 该调查以武汉市C初级中学为调查点, 从七年级、八年级和九年级每个年级中选取5个班, 每班随机抽取30名学生作为样本, 共发放问卷450份, 回收问卷433份, 有效问卷为414份, 回收率达96.2%, 有效率为95.6%。样本基本情况:七年级, 135人;八年级, 142人;九年级, 137人。其中男生213人, 女生201人。

(二) 研究工具

本文研究工具是“同桌对学习态度的影响量表”。该量表根据武汉市2011年中学生心理健康测试中的学习态度检测量表改编而成, 测量同桌安排对学生学习态度的影响, 共15个项目。量表采用里克特式五点计分, 选项“非常不符合”“不符合”“不确定”“多数符合”“非常符合”分别计1~5分。问卷回收后使用Spss18.0软件对数据进行统计和处理。

三、研究结果

(一) 同桌安排的基本情况

同桌安排状况从两个方面来了解, 从横向上考察同桌安排方式, 从纵向上考察同桌安排周期。

1. 同桌安排方式

笔者依据文献分析和访谈结果, 对当前初中生同桌安排方式共提供了六种。经调查发现, 选择的比例由高到低依次是学生意愿、成绩、性格、异性别、身高、同性别 (见表1) 。即初中年级依据学生意愿来分配同桌的班级最多 (21.5%) , 其次是依据成绩来分配同桌 (20.2%) 。

经卡方检验, 发现同桌安排方式出现显著的年级差异 (p<0.01) 。为了进一步探讨各年级同桌安排方式的具体差异, 我们对各安排方式在三个年级上的分布分别进行卡方检验, 发现在学生意愿、身高、异性别、成绩四个项目上年级差异显著, 在同性别和性格两个项目上年级差异不显著。具体而言, 九年级依据学生意愿安排同桌的班级显著多于七年级和八年级;七年级按照学生身高安排同桌的班级显著多于八年级和九年级;七、八、九年级安排同桌采取异性搭配方式的班级数量呈递减趋势, 差异显著;八年级和九年级根据学生成绩安排同桌的班级显著多于七年级;对于按照同性别搭配和根据性格两种方式, 三个年级无显著差异。

2. 同桌安排周期

经统计分析发现, 同桌调换各周期的班级比例从高至低分别为一个月、半学期、至今从未调换、一学期、一周、一年, 具体分布情况见表2。

结果表明, 大部分班级调换同桌周期为一个月 (30.1%) 和半学期 (20.8%) , 时间长短比较适中。经卡方检验发现, 初中生同桌调换周期存在显著的年级差异, 具体表现为八年级调换同桌的平均周期显著长于七年级和九年级, 七年级长于九年级。八年级同桌调换周期为半学期的班级最多 (25.5%) , 同桌调换体现出明显的稳定性。九年级大部分班级 (45.6%) 同桌调换周期为一个月, 同桌调换表现出高度的同质性和规律性。

(二) 同桌安排方式对初中生学习态度的影响

1. 同桌安排方式对初中生学习态度的影响整体状况

我们采用单因素方差分析, 比较在不同的同桌安排方式下初中生学习态度受同桌影响的得分差异。可以看出, 六种同桌安排方式对学生学习态度的影响存在显著差异。经LSD多重比较发现, 依据学生意愿、同性搭配、异性搭配和性格差异, 安排同桌对学生学习态度的影响均显著高于依据身高安排同桌所产生的影响。即在六种同桌安排方式中, 采用同性搭配的方式安排同桌对学生学习态度的影响最大, 其次是根据性格安排同桌, 根据身高安排同桌对学生学习态度的影响最小。

2. 同桌安排方式对学习态度的影响在性别上的差异比较

我们采用独立样本t检验比较同桌安排方式对初中生学习态度的影响在性别上的差异, 结果显示, 依据学生意愿、身高、同性别和成绩安排同桌对初中生学习态度的影响, 都是男生大于女生。而依据异性别原则和性格原则安排同桌对初中生学习态度的影响, 都是女生大于男生。

对于男生而言, 采用同性别原则安排同桌对其学习态度的影响最大, 其次是性格原则, 依据身高安排同桌的影响最小;对于女生而言, 根据性格安排同桌对其学习态度的影响最大, 其次是异性别原则, 与男生一致, 依据身高安排同桌的影响最小。

3. 同桌安排方式对初中生学习态度的影响在年级上的差异比较

我们采用方差检验比较同桌安排方式对初中生学习态度的影响在年级上的差异, 结果显示, 在六种同桌安排方式中, 只有依据身高安排同桌对学生学习态度的影响存在显著的年级差异 (p<0.01) , 其他安排方式的年级差异不显著。经LSD多重比较发现, 依据身高安排同桌, 对八年级学生学习态度的影响显著大于七年级学生和九年级学生;依据成绩安排同桌, 对七年级学生学习态度的影响显著大于八年级学生和九年级学生;依据学生意愿安排同桌对七年级学生学习态度的影响大于其他年级;采用同性别搭配原则安排同桌对八年级学生学习态度的影响大于其他年级;采用异性别搭配原则安排同桌对七年级和八年级学生学习态度的影响明显大于九年级学生;依据性格安排同桌对八年级和九年级学生学习态度的影响明显大于七年级。

4. 同桌安排方式对学习态度的影响在学业成就上的差异比较

我们采用单因素方差分析, 比较同桌安排方式对初中生学习态度的影响在不同学业成就上的差异, 结果显示, 采用同性别搭配和性格搭配的方式安排同桌对不同学业成就的学生学习态度的影响存在显著差异 (p<0.05) , 其他安排方式的影响差异不显著。经过LSD多重检验, 发现采取同性别搭配的方式安排同桌对良好生学习态度的影响显著大于中等生和较差生。依据性格因素安排同桌对优等生、良好生和中等生学习态度的影响均显著大于较差生 (M=36.88, SD=9.19) 。即, 较差生学习态度受同桌性格因素的影响显著低于学业成就比其优秀的学生。对于其他原则, 依据学生意愿安排同桌对优等生和良好生学习态度的影响最大, 依据身高安排同桌对良好生学习态度的影响最大, 采用异性别搭配的方式安排同桌对中等生和良好生学习态度的影响最大, 按照成绩安排同桌对优等生学习态度的影响最大。

(三) 同桌安排周期对初中生学习态度的影响

单因素方差分析结果显示, 不同的同桌安排周期对初中生学习态度的影响差异不显著 (p>0.05) , 但均值分析发现, 从整体趋势而言, 同桌对学习态度的影响随同桌调换周期的延长而下降 (见图4) , 同桌调换越频繁, 同桌对学习态度的影响越大。一周调换一次同桌对初中生学习态度的影响最大, 而从未调换过的同桌对初中生学习态度的影响最小。

四、结论与分析

(一) 性别和性格是影响同桌学习态度的首要因素

Ellen Ryhell Attematt等 (2003) 年研究发现, 朋友之间在学习行为方式、有关能力信念、动机信念上具有相似性, 而且在这几个方面相互影响。[2]同桌是在空间上相邻的朋友, 本研究证实了同桌对学习态度的影响。研究发现, 采用同性别搭配的方式安排同桌对初中生学习态度的影响最显著。一些教师为抓教学质量, 防止男女生交往过多, 分散精力, 影响学习, 把男生女生分而治之, 这一做法常常受到批判。但本文结论却印证了这一做法的合理性。心理学认为, 榜样学习的一个重要条件是观察者与被观察者在能力、兴趣、背景等各方面比较接近, 因为同性别同学之间由于学习能力和态度观念的相似性, 更容易相互参照学习, 相互交流合作。因此, 初中生学习态度最易受同性别同桌的影响。

性格是影响同桌学习态度的第二个重要因素。社会心理学认为, 态度是情景和他人倾向以及个人性格特征相互作用的结果。[3]胆汁质的学生会营造积极活跃的学习氛围, 带动同桌主动学习;而粘液质的学生有助于营造和谐安静的氛围, 对同桌学习注意力和自制力的提高有一定的促进作用。因此, 采取性格搭配的方式安排同桌对初中生学习态度的影响也比较大。

此外, 同桌身高对初中生学习态度的影响则最小。但经访谈发现, 对于七年级学生, 班主任由于对他们的个性特点和学习状况缺乏了解, 出于公平公正的原则, 普遍是按照身高大小随机安排同桌, 但是该方法对学生学习态度的改变而言并无实质意义。

(二) 同桌安排方式对学习态度的影响随年级增长而发生显著变化

对于七年级学生而言, 依据成绩安排同桌对其学习态度的影响最显著。七年级学生升入新的学习阶段, 对新的学习内容和学习方式会产生一定的不适应心理, 因而对学习会比较谨慎认真, 所以很看重同桌的学习成绩情况。对于八年级学生而言, 依据身高安排同桌对其学习态度的影响最显著, 八年级学生身体发展极其迅速, 自我意识增强, 很关注外表形象。对于九年级学生而言, 依据性格安排同桌对其学习态度的影响最显著。九年级学生因为与同学经过了长期的交往, 对同学的性格有了比较深入的了解, 并且随着抽象思维能力的发展, 他们能更加理性客观看待事物, 所以会更加关注同桌内在的性格因素, 理性地选择榜样。但是由于九年级面临升学压力, 为了激励学生学习成绩的进步, 部分班主任是根据成绩安排同桌。可见, 教师并未充分发挥同桌对学生学习态度的积极效应。

(三) 同桌安排方式对不同学业成就的学生学习态度具有不同影响

研究发现, 对于优等生, 根据性格和成绩安排同桌对其学习态度的影响最大。这部分学生学业成就优秀, 家长和教师对他们的期望比较高, 他们心理压力较大, 情绪敏感多变, 所以很看重学习成绩, 容易受同桌性格和成绩等内在因素的影响, 不希望同桌影响自己的学习。我们一般认为成绩优异的学生自制力强, 对环境的抗干扰能力也应该比较强, 但是忽视了他们心理脆弱的一面。该研究结论启发我们需要关注优等生的心理健康问题, 为优等生安排性格相宜、成绩相当的同桌, 注意减轻他们的心理压力。与优等生相比, 良好生的心理状态比较平稳, 竞争的压力感比尖子生小, 对学习成绩的态度不会像优等生那么敏感, 所以受同桌学习成绩的影响非常小。

较差生学习态度受六种同桌安排方式的影响均比较小, 这类学生学习动力不足, 学习无助感强, 很难有意愿改变自己。所以, 想通过调换同桌来改善较差生的学习态度不是根本之道, 教师应从内因着手, 加强与学生沟通交流, 调整教学方式, 吸引学生的学习兴趣, 创造学生表现自我的机会, 提高他们的自信心, 从而改善他们的学习态度。与较差生相比, 差生可塑性很强, 容易受同桌性格的影响而改变自己。这部分学生是受教育群体中最默默无闻的一群, 经常被教师忽略。教师应把关爱投向每一位差生, 深入了解他们的性格特点, 依据他们的个性特征安排同桌, 发挥同伴关系对学生学习态度的积极作用。

(四) 同桌对学习态度的影响与调换周期成负相关

同桌对学习态度的影响与同桌调换周期成负相关, 周期越长, 同桌对学习态度的影响越小, 说明缩短同桌调换周期在一定程度上强化了同桌对学习态度的影响。从心理上看, 固定的周边环境不利于学生自身的发展。“健康的人格总离不开交往”[4], 学生学习态度的改变离不开周围同伴的示范榜样作用。频繁调换同桌可以扩大学生交往的广度和深度, 增加学生之间相互学习的机会, 这对学生学习态度的改变有一定的促进作用。同桌长期固定, 会限制学生相互交流、榜样学习的范围, 使班级易形成小团体、小圈子, 不利于班集体学习氛围的营造。因此, 班主任应缩短同桌调换周期, 拓宽学生的交往空间, 摒弃一分定型的做法。

五、相关建议

基于调查结果的分析和所得出的结论, 为了发挥同桌对初中生学习态度的积极作用, 笔者提出如下建议:

(一) 同桌安排应重点考虑学生的性格特点

依据性格安排同桌对初中生学习态度的影响仅次于同性别同桌, 性格是人内在的稳定性特点, 是决定与人交往互动方式的核心因素, 对他人的影响是深入持久的。初中生更容易模仿学习自己了解的具有某些特殊内在特征的同桌, 因此班主任如果要发挥同伴关系的积极效应, 同桌安排时应主要依据学生的性格特点, 尤其是针对学习压力大、心理承受力低的优等生和九年级学生, 以及情绪不稳定、心理敏感性强的女生, 教师要深入了解学生的性格特点, 根据学生的个性差异安排同桌。

(二) 同桌安排应对男女生进行灵活搭配

初中生处于身心成熟发展的关键期, 性别特征逐渐显现, 男女生学习方式和思维观念的差异拉大, 而同性同学之间更容易相互模仿、相互影响, 因此对于大多数初中生应采取同性别搭配的方式安排同桌, 尤其是男生以及学业成就良好的学生。但是对于学业成就较差生应考虑安排异性同桌。

(三) 七年级同桌安排应重点关注学生的入学基础

由于教师对七年级新生的个性特点不了解, 多数情况是按照身高大小安排同桌。但是七年级学生由于对新的学习内容和学习方式不适应, 非常关注同桌的学习状况。因此教师应通过诊断性测验摸清新生的入学基础, 参考测验结果安排同桌, 之后随着对学生了解的加深, 逐渐减少对身高因素的考虑, 多考虑学生的学习情况和个性特点, 及时根据具体情况调整同桌。机械地按照高矮顺序安排, 达不到学生之间互帮互助、共同学习进步的效果。

(四) 同桌安排需加强关注优等生的心理健康状况

同桌安排往往成为教师管理问题学生的重要手段, 而把资优生当成不考虑的对象。但是资优生因为学习压力大, 心理脆弱敏感, 其学习态度更容易受同桌的影响, 因此这部分学生是教师在安排同桌时应重点关注的对象。一方面要了解他们的性格特点和需要, 根据个体差异采用不同的方法分配同桌, 营造轻松的学习氛围, 促进学生之间的交流互助与共同进步;另一方面要加强沟通辅导, 加强心理健康教育, 减轻他们的心理负担。对于学业成就表现不良的学生, 单纯依靠同桌的作用来提高他们的学习积极性, 效果并不明显。教师应从内因着手, 实行激励教育, 创造机会展现学生的优点, 增强学生的自我效能感, 提高他们学习的积极性。

参考文献

[1]孔德利.班级学生座位人本编排的实践与思考[J].上海教育科研, 2006, (5) .

[2]杨光艳, 陈青萍.同伴关系的功能及其对学业成绩的影响[J].衡水学院学报, 2006, (3) .

[3]张宪尧.中学生学习态度调查研究[J].台州师专学报, 1995, 2 (1) .

13.同桌的趣事作文 篇十三

我的同桌发育得太好了，不仅长得高，又属于微胖型，这使得她极大地自信。于是乎，当她发现自己在班上已称王称霸时，她便开始骄傲得不可一世了。瞧，她一把夺过同学的书，恶狠狠地说：“我要了。”那位同学一脸懵，低着头，刚要发作，一抬头，看见这位大姐大，班级的女汉纸，一下子，咽了口口水，笑着说：“没关系，没关系。”同桌抖了抖头发，嚣张的气焰一下子点燃了。

我在一旁定睛一看，猛然发现，那是我的书哩!

一场争夺大战一触即发，我三步并作两步，一把上前。我一跃，一把夺了过去，风一般向前奔着。追逐大战开始了，到了转角处，我千算万算，算漏了这厮!她的死党一把扑上，前有狼，后有虎，进退两难。我迟疑了一秒钟，可时不待人，下一秒，她却已饿“虎”扑食了。

她左手拧着我的肉，右手像只虎掌似的，狠狠地拍了下来，脸上刻着大写的猛，双眼直勾勾盯着我，似乎当我是只待宰的小羔羊，马上要入她的虎口了。我灵机一动，想到了三十六计之“金蝉脱壳”，我双手一缩，身子向前一跃，立马脱壳。同桌立刻边凶神恶煞地瞪着我，边追了上来，眼看马上要扑到我了，我仿佛再次见到恐怖的“十八层地狱”了，心一颤，想：算了，我一个小小人类，怎斗得这只母老虎呢?只好乖乖交出书了。我揉了揉“伤口”，说：“你咋这么彪悍呢?”她得意扬扬：“彪悍的人生不需要解释!”

我的同桌，真是个女汉纸!

作者：五年级(6)班 吕彦隆

14.同桌的趣事作文 篇十四

他长着一张稚气的小脸，白白净净的，个子不高。瘦瘦的.身上长着一个小脑袋，他那小小的脑袋却装满了智慧。他很调皮，但是做起数学题来却很认真，难解的题他都能一一解答，我偷偷地给他起了一个绰号“解题王”。别看他个子小，他可是我们班的篮球健将呢!

记得那是在一年级的时候，他曾经是我在五班的同桌，但那时我们发生了不愉快，因为一点点小事从争吵到拿起“武器”——撮子、扫帚，我们都两败俱伤，于是老师把我们调换了座位。愤怒之火还在我的心中燃烧......三年级新学期开始，我们五班分班子，我和他竟然又一同分到了三班，真是冤家路窄呀!更令人气愤的是我们又成为了同桌，这时，我心中的怒火熊熊燃起，我在心中已经给我们画了一条“三八线”，谁都不理睬谁，简直到了“水火不相容”的地步，我们就在这种情况下渡过了一段时间，但有一件事却使我们转变了对对方的看法。

记得有一次我在做数学练习题，做着做着，突然有一只“拦路虎”拦住了我的去路，我冥思苦想还是没有想出来。这时，我用眼睛瞟了他一眼，只见他紧锁眉头，手中不停地玩耍着铅笔，这是他思考问题的一个招牌动作，这时，只见他松了一口气，眉锁打开，我猜想他一定是解答出来了。我很想去问问他，但是我刚想转过头去，正好与他的目光相撞。他好像看穿了我的心思，对我说：“我做完了”，你呢?我没有理会他，他探过头发现了我还没有解答的那道题后，主动地说：我做出来了，我给你讲讲吧!此时我虽然什么都没有说，但我心中的那条三八线好像消失了。

从那以后我们变的“和谐”了，当我们在课堂上回答问题时，我们都彼此为对方做出很棒的手势(竖起大拇指)，当要面临考试时，我们为彼此加油鼓劲......。

15.同桌的趣事作文 篇十五

影片以林一和周小栀两人的感情故事为主线,牵连出成长在千年之交的一群人的年轻生活,向观众展现了一副浓墨重彩的青春画卷。笔者将电影观摩数遍,得出结论是,导演在用视听语言的方式向观众讲述一个抱有理想主义追求的现实主义故事。

1 大时代之下的小人物——现实事件做了感情理想的级级台阶

为了给故事的情境营造真实的氛围,使电影人物处于一个真实的背景之中,影片中融入了一些真实的时代事件,并以这些事件作为电影人物关系进展的推点。1999年,中国驻南斯拉夫大使馆被轰炸,林一上街参加游行,周小栀去寻林一回校,在混乱的游行队伍中,二人被人群冲散,林一第一次拉住了周小栀的手。影片在这一段落对画面进行了灰色处理,以符合当时示威游行这样的严肃情节,也以灰色陪衬电影人物的悲愤心情。但当林一拉住周小栀的手时,灰色的画面中间呈现出了少有的光亮,暗示两人关系有了崭新节点。

20世纪的最后一天晚上,全世界人民都欢庆在千年之交的喜悦当中。在厦门的海边,林一抢来相机满足了周小栀想和烟花合影的愿望,周小栀同意做林一的女朋友,这一段落虽发生在漆黑的夜里,但加入了烟花、灯光等元素,使画面呈现出的暖色调较多,意味着两人感情的温暖开始。

2003年,非典型肺炎席卷而来,林一因发烧被校方隔离,朋友们偷偷跑到隔离区看望,周小栀砸开隔离室玻璃放出林一,破碎的玻璃四处散落,如同冰块融化之后晶莹剔透的冰点,这一蒙太奇的用法,喻示了冰冻于二人之间那块儿无形的心结之冰被打开。

爱情故事容易落入俗套的很大原因就是情节太假,虚构的东西太多。所以《同桌的你》设置了包括影片中提到的大学四级考试、中国加入WTO、2008年奥运会等现实的元素,都是为了给故事注入现实的血液。想要打动人心,先让人感到真实。

2 影片人物的事业轨迹——现实遭遇泼了事业理想的盆盆冷水

九十多分钟的影片用了将近五十分钟的篇幅,来描写林一和周小栀在厦门大学读书时的经历,结识了一群厦大的小伙伴。林一在厦大读书时有三个舍友,胖子龚兵是技术控,曾成功自制出窃听器;小个子王尔德播音功底了得,是广播站一霸;李潇的情节并不多,没有几句台词;林一搞的是计算机;周小栀的志向是去斯坦福。这些仅是这群人读书时的事情。

这群人在年轻时都怀揣对未来生活的美丽憧憬和对理想主义的热情追求,但人生的这趟专列,并没有按照预定的轨道行驶,最终还是要接受现实。所以当周小栀的未婚夫冯哲嘲笑“小城管”“小蜜蜂”的时候,王尔德和龚兵只是愤怒而又无奈地低下了头。林一甚至说出了一段颇有意味的自嘲,把坐地铁上班称之为加长轿车、把狂躁的未婚妻说成是温文尔雅,说明林一已经对境遇逆来顺受。而周小栀三番五次申请签证被拒,使斯坦福的梦想成了梦,只得违心地告诉林一根本就不想去美国。而冯哲更是作为现实的代表,种种细节表现出他攀高嫌低、极度利益,这些现实的因素都与观众心中的理想形象大相径庭,但这样的人似乎小有成就,而林一却那般落魄,这样的对比蒙太奇用法会让观众感叹无奈于命运的捉弄,有了事业理想,不等于就能实现理想图景。

3 主要角色的感情经历——现实场景给了浪漫爱情的滴滴眼泪

《同桌的你》用了很大篇幅向观众呈现一段无比美好的爱情经历,从少年相识、中学相知、大学相爱,期间经历的点点滴滴无不闪烁着晶莹的光芒。林一为了不让同学欺负周小栀,三番五次跟同学打架,甚至鼻青脸肿,但这样的场景并不会让观众感到血腥,相反还会引得笑声,这要归功于小虎队《爱》这首欢快的音乐的陪衬,发挥了音乐在电影中的怡情功能。

婚礼上,导演为了满足观众的情感需求,故意做出了一个大胆假设:林一和众朋友闹场,将周小栀带出婚礼现场,这一段镜头的慢放,也让观众有足够的时间陶醉于这场闹剧里。大门关上,欢快的节奏戛然而止,周小栀一句“我愿意”,结束了影片。从放弃北大,到怀孕堕胎,到苦苦等待,“5211314”,周小栀是用自己的全部在爱林一,那样一个抢婚的假设,与其说是林一的幻想,不如说是周小栀的幻想。只是在关键时刻,林一止住了眼角的泪,露出淡然的笑,低头放弃。

影片尾声,周小栀的独白中有句台词:“林一,我们都输给了现实。”引起了很多观众很多的共鸣,仔细想来,这句台词也值得推敲。对于两个人的爱情而言,就因为最后没有结婚,就要把经历过的美丽爱情全盘否定?显然不能这么下结论。不仅是爱情,人生的很多问题都是如此,不能因为害怕在实际生活中跌倒,就要停止向目标终点的前进。而是应该在立足现实的基础上,怀着理想主义的美好追求,整装待发。

4 结语

16.最好的同桌 篇十六

“嘘，”有声音说，“过去是现在的禁地，时刻小心，千万不要惊扰它们。”于是我不发声，我只是一个讲故事的哑巴，所以不要相信我，但是请相信故事。

他是我的小学同桌，准确地说，是我小学一到五年级的同桌。一开始的时候他是光彩熠熠的。那个在课堂上把手伸得又直又高的是他，数学测验满分的是他，常常被老师表扬的同学里面也有他。而坐在一旁的我总是很小心，也很沉默。每次当他拿着耀眼的满分试卷在我身旁欢欣雀跃的时候，我总是抿起嘴，拿着铅笔在白纸上重重地写字。心里那道防洪线却在一点一点被拆掉，宛如我用沉默维护的一小块自尊，在被缓慢地啃噬。难过、自责，以及压抑，如同漏斗中缓慢掉落的沙粒，一点点沉积，压成的山丘坚固却又脆弱，也许只是一阵狂风，就能轻易将其击垮。

于是这一天真的到来了，心底里的狂风肆虐，连我自己都措手不及。

那天我一如往常看着老师给他发下写有鲜红的“100”的试卷，听老师在一旁对他赞赏有加，而我如同隐形人般呆坐在一旁，手中的试卷上写着鲜红的“85”。毫无征兆地，我的眼泪哗的一下涌出来，止也止不住。老师奇怪地看了我几眼，然后对旁边同样不知所措的他说：“给她几张纸。以后要多帮帮旁边的同学呀。”

我相信老师的这句话只是出于一种很平常的关心，但是他牢牢记了下来，并且极其认真地履行着帮助我的任务。后来每每想起，我总会为我吹弹可破的自尊感到羞愧难当；而我更多的后悔，是因为当时只顾埋头抽噎，没能看到他从错愕到暗下决心的表情。一定带着一种孩子气的认真吧，我想。

自从那天起，他就不再对少言寡语的我漠不关心了。他会每天很大声地对我说：“早上好！”“放学了，我先走啦！”不管我是抿着嘴不回应，还是微微颔首。也许是害怕那一幕重演，每次测验之后，他不再趾高气扬地与前后桌大声讨论某道题目的答案，而是与我一同维持一种有秩序的沉默。

但真正让我们之间的隔阂瓦解的，是在一次数学课时，他在草稿纸上不停地涂涂画画，一不小心还笑出了声。在黑板上抄写例题的老师立即转过身，厉声说：“起来！我们刚才讲到哪儿了？”他有点慌神地挠挠头，缓缓站起来，刚要开口，我装作不经意地捅他胳膊，向书上某个地方指了指。他顿时会意，大声说：“三十二页第四题。”老师只得无奈地挥手，“坐下。”他朝我做了个“V”的手势，然后神秘地笑了笑：“下课给你看我画的。”

那也许是我看过的最有趣的漫画。画中的主角是数学老师，脑袋极大，身子却很短小，第一张是一休版数学老师，接下来还有超人版、老夫子版……听着他神采飞扬地讲解每一幅漫画，我“扑哧”一下笑趴到桌上，肩膀随笑声一齐颤动。“我本以为你很难接近呢，其实你很有意思嘛。”他歪头看我，也笑得很灿烂。真好，我默默想，我们的距离只有课桌间那一道窄窄的分隔线了。

后来，那条窄窄的分隔线成了我们之间具有多重意义的符号。在容不下喧闹的课堂，我们的娱乐是互相捅胳膊肘，使出扳手腕的力气。那紧盯着老师与黑板的双眼，以及为了使出力气而抿起的双唇，固执得可爱。我们的话语承载在一张张小小的字条上，那条浅浅的分隔线就是我们的邮递员，一眨眼就从这边传送到那边，狡猾地利用了老师埋头写粉笔字的间隙。

在那个一切都显得柔和的年代，课桌之间那道小小的分隔线也被我们戏称为“三八线”，这似乎是孩子们承袭多年的传统。也许当我们第一天懂得这个称呼开始，就是我们性别意识的第一次觉醒。

因此渐渐地，会有同学开着有些暧昧的玩笑。“看，他俩又越过‘三八线’了！”或是同桌之间互相用笔头敲着对方的胳膊，“嘿，回到你自己的领地去！”我和同桌自然避免不了这种玩笑，每次的结果都是我脸上微微酿出红晕，一旁的他也只是笑着，不加争辩。偶尔他也会侧过头来问我：“不介意吧？”我便笑，“我哪有这么开不起玩笑哦！”然后阳光一点点地从窗户里照进来，把整个教室抹得干净明亮。

他在我面前始终保持着一个小男孩所认为的绅士风度，只有一次，他那挡不住的怒气让我感到些许陌生的寒意。那时已经是小学五年级，我的成绩不再是我自卑的理由，也许真的如老师们说的那样，女孩子只要认真，成绩就会一点点上去。然而他也不再那么趾高气扬，虽然成绩依然能够维持中上等水平，但是他的淘气和爱耍小聪明已开始让一些老师招架不住。尽管如此，在我眼中他只是喜欢恶作剧，喜欢一下课就往篮球场跑，喜欢和男生们谈论网络游戏，仅此而已。

因此那天他和班上一个男生打架，让我有些震惊。那天的他回到座位时脸色铁青，额头和脸上都有青肿，衣服也擦脏了。我一头雾水地用笔头捅了捅他的胳膊肘，侧身小声问他：“怎么了？”他一开始不吭声，被我弄得不耐烦了，就狠狠地把胳膊抽开，然后怒气不减地抛下一句：“看他不顺眼！不关你事！”于是我也赌气地转过头，还故意把书本往自己这边挪了一下，让课桌间的分隔线完完全全地暴露出来，像是一种孩子气的示威。

后来班主任把他叫到教室外面训话的时候，我才知道事情的严重性。他对那个男生下手很重，至于为什么会发生这么激烈的冲突，他只是不断赌气地说：“就是看他不爽！”“我看他不顺眼！”老师自然不能接受他这赌气的说法，一次又一次追问他，他似乎被问得不耐烦了，昂起头，然后用足以让坐在教室的同学都听得到的声音说：“因为他成绩好，自命清高！我看他不爽好久了！”紧接着就是老师的厉声训斥，声音时高时低，却足以让同学们听见。我抬起头看看其他同学，都大气不敢出地佯装镇定，我也只好埋下头，心里却重重一沉。他真的会因为嫉妒或是看不惯其他同学，而粗暴地挥拳相向么？我有些难过，想问他，却再也没有找到机会。

那天他从教室门口走进来，脸上有一种慷慨赴义似的表情。我复杂地看了他一眼，听到老师说：“坐到教室最后一排去，哪天认错了再坐到前面来。”

然而至于他是否有这个资格，已经不重要了。离小学毕业只剩下短短一年的时间，每个人都很努力。尽管我打心底里佩服他的小聪明，却也只能在心里默默地遗憾——我们不再是同桌了。

我的旁边换成了一个乖巧的女生，不吵不闹，始终彬彬有礼，连借一块橡皮都会不停地对我说“谢谢”。虽然我们之间没有冲突，我却有些不习惯，大概是她给我一种不可逾越的陌生感。从前的我想必给他的也是这种感觉吧，和我们这种看似温和、实则有些木讷的人相处，会感到疲倦吧。

在我还来不及追悔，来不及回望的时候，我们就毕业了。安静的人归于安静，喧闹的人终属于喧闹，我与他的距离越来越远，几乎断了联系。大人们说的没错，人总会找到真正属于自己的圈子，并且从此封闭，很难再跨出一步，与不同世界的人产生交集。

初中时我和他在同一所学校，不同的班级。偶尔会听到一些女孩子提起他，带着这个年纪的女孩子特有的缜密心思与藏不住的害羞。他的成绩不太好，但是很受女孩子们欢迎。他偶尔打架，逃课，有一个漂亮的女朋友。我所知道的，就是零零碎碎从他人口中听到的这些。可是我宁愿没有听到。因此，每当有女生对我说：“哇，你和他是小学同学啊？他以前怎么样？他喜欢什么？有他的联系方式吗？”我总是冷冷地回答：“不知道。”多么简单的三个字，轻易地将你与我在现实中的一条线硬生生地扯断。但我们本来就已没有交集。偶尔在心里叹气，我宽慰自己，那也是出于遗憾而已。

这真是一种讽刺，在我讲述关于自己的这个故事时，我不仅是一个哑巴，我还要做一个聋子。宁愿失去听觉，这样才能将我心中从前的那个你完好无损地封闭在停滞的空间里，只有空气、干净的流水以及透射进来的阳光。

而我终于因我的冷淡迎来了惩罚。那天如同往常一样，我淡淡地对前来打听他消息的女生说“不知道”，其中一个女生努努嘴，故意大声说：“有什么了不起，不就是小学时候被他喜欢过，至于这么自命清高么？他现在可不一定会正眼瞧你！”然后是她们气呼呼走开的声音。我不自觉地握紧手中的笔。那个女生的话弄得我心里一团乱麻，愧疚和惋惜悄无声息地把我吞没了，正如现在一样，世界失去了言语的能力。

关于他小学时和我是同桌、他喜欢过我的流言顷刻间蔓延开来，让我不知如何应答。

在女孩子们对我不时的指指点点中，我知道了她们所说的“他喜欢过我”的凭据。我没来得及和他道别的那天，他和那个受老师们宠爱的优等生打架，就是因为他听见那个男生评价我：“像她这样的人，努力又如何？不聪明的人怎么努力，成绩也只能拿个中等。”当时他二话不说就和那个男生争吵了起来，紧接着演化成肢体上的搏斗。

所以他喜欢你。因为他想保护你，以一个男孩子的勇气。而这勇气，就意味着一个孩子所能付出的最大限度的担当。

我的视线一点点清晰，又一点点模糊。冷冰冰的态度被歉意覆盖，然后又被回忆里的暖意取代。我告诉自己，下次在学校里碰到他，不要快步躲开，也不要淡淡地打招呼，而是要主动朝他挥手，还要让他加油。

可是，不要指望一个失声的讲述者在现实中变得多么勇敢。我原以为我早已克服了小时候的不善表达，但在偶然间碰到他的那一刻，我依然胆小如鼠。不自然地和他打了声招呼，嘴唇动了动，还想说些什么，他却先开口了。“听说你现在成绩很不错，加油。”他笑了笑，走开几步后，又对我挥挥手。

“嗯。”我不知道他听见没有。只知道有一刻他与我的世界拉近了，然后又慢慢离开了我的视线，却也是在这短暂的几秒之内，宽恕了我所有的胆怯，也仿佛知晓了我所有复杂的情绪。

我的生活又一次归于平淡。有人告诉我，他对那些问起我和他关系的人说：“她是我小学时最好的同桌，现在成绩很好很上进，不要打扰她。”

最好的同桌。

不管这是不是真的是你所言，我都觉得开心。因为这是能够概括我们之间情感的词组。在这件事情之后，再没人来向我打探你的消息。我终于可以静静观望你，在心底对你说，好好加油，在你的世界里好好加油。

再往后的故事就真的一点点流于平淡，再也没有关于他的消息在我的生活里引起太大波澜。我顺利地进入重点高中，最后有惊无险地进入一所还不错的重点大学，没有太多惊喜。

而他，据说靠着父母的关系，进入重点中学所谓的“国际培训班”。关于他的消息并不多，已经没有多少人热衷八卦，每个人都越来越现实。这朝着所谓的理想迈进的代价，就是让自我的世界越来越封闭。支撑我们的，大概就是“破茧成蝶”之类的信念，一如我坚信调皮聪明的他，不论在哪个世界，都能活得精彩自在。

高中毕业放榜的时候，我默默地看了一遍榜单上的名字。一个又一个地数过去，终于把目光定格在他的名字上，后面写的是当地的一所二本学校。可惜的是，我没有途径知道他生活的真实状况，因为对于他，成绩、院校这类功利化的东西，不能作为评判标准。他的耀眼，永远在于他的那份勇敢、仗义，以及所有我的词汇不能概括的美好品质。

再之后见到他，就是大一寒假时的小学同学聚会了。许多面孔都已陌生，人群中隐约瞥见他，发现他的打扮也改变了很多，更加不羁，只是笑和说话的样子依然同儿时一样。我和一群女孩子在旁边安静地聊天，聊大学的课程、老师。不远处他和一群男孩子嬉闹地聊儿时的种种，偶尔冒出几句脏话，调侃一下生活和彼此，然后以成人的方式互相敬酒，也有的递上根烟。

整个聚会过程中，我和他没有说上话。大家带着一种心照不宣的默契分成了几个小组。

嬉笑的时间很短，在很多记忆还来不及拿出来的时候，聚会就匆匆散场。因为顺路，他和两个男生，加上我和一个女生搭上了同一辆公交汽车。夜色很深，我们陷入无边的沉默。身边唯有光影流过，如失了声的音符。

每隔一段，就会有女播报员的声音打破岑寂，将一个人送下车。我想起儿时的那道课桌分隔线，这声音是不是也如同那条线，把我们每个人的世界切割成不同的部分，而在黑暗中视力微弱的我们，甚至无法窥见每一个部分之间的距离？

那几个同学一个接一个下了车，走之前和每一个人挥手说“再见”。每个人都在笑，也许这种心照不宣的默然，只是一种无以言表的无奈。

目送着一个个同伴离开，就是一次次对青春致敬和告别。我们从来无法估计，这一别后再次相遇的可能性，因为对我们来说最重要的，也许是记忆里面早已模糊了的那些身影，以及每一个曾带给自己动力，带给自己温暖，甚至是带给自己伤害的表情。

最后，公交车上的同学只剩下他和我。他站在我的斜对面，身形颀长，倚着栏杆。我们都没有说话。

他在我前一站下，终点站大桥路的前一站。听到广播里说“离终点站大桥站还有两站”时，他才微微摆正身子，笑着看了一下我，说：“我要下了。”

“嗯。”我也笑了笑。

车轮在一点点碾过去，碾过的是地面、时间，以及我鼓起勇气倾诉的机会。

但是我没有说话。在告别面前，词语显得苍白无力，因为它们就像书写在水上的故事，等天亮了，太阳出来之后，就会被晒干，失去曾经存在的意义。

我很开心，因为是我目送着他下车的。这满足里带着我一如既往的自私，带着些我留存的孩子气。我看着他一点点变小的背影，在心里对他说：“加油，我最好的同桌。”

最终我们没有说再见，但是故事到这里就戛然而止。最好的青春无需道别。

这也是我选择在故事里静默的原因。因为语言只是流于形式的符号，更因为我的愧疚，因为最纯真的喜欢，因为感激，因为想要迎着夜色，完成最好的目送。

17.我的同桌作文 篇十七

无论在学习、工作或是生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。写起作文来就毫无头绪？以下是小编为大家整理的我的同桌作文6篇，欢迎阅读与收藏。

我的同桌作文 篇1

我们迎来的是一个新学期的开始，我们四个班来了个大调换，另外还加了个五班，苦命的我就被分到了五班。

到了五班，准备好了一切，接下来又一件麻烦事降临到了我头上，那就是：换位！老师先让我们按从矮到高的顺序依次站好。我比较高，就站在倒数第五个，当老师报到：“高宇萌”时，我的心“怦怦”直跳，浑身发凉，冒冷汗，我怕老师让我和差生同位，老师接着说：“和王梦阳同位。”

哎，我太倒霉了，竟和个差生同位。王梦阳高个子，塌鼻子，小眼睛，习惯紧皱眉头，让人看着就是一副破相，让人看着很厌烦。我第一眼看见王梦阳时，就觉着他不受欢迎，我决定对他采取冷战方式，来个不理不睬。但是有一件事改变了我对他的看法。

那是一个风和日丽的下午，我们班正在进行考试，同学们正在紧张地做题，我也不例外，也在紧张地做着。正巧，我快写完的时候修正带用完了，怎么办呀？还有两分钟下课了，我急得像热锅上的蚂蚁。正巧王梦阳看见了这一幕，便把修正带借给我用，这才避免了悲剧发生。

此时此刻，我大脑迅速反省，我以前歧视同位，我从骨子里瞧不起他，现在才明白：尺有所短，寸有所长，人家学习差，但品质多优秀啊！我应该用对待朋友的态度和眼光来对待他。

我的同桌作文 篇2

高正，一个又高又大的胖男孩。他，大大的脑袋，肚子滚圆滚圆，一顿午饭的饭量简直比老师的还大。但一直以来他的学习成绩却不怎么好。这学期，他居然又成了我的同桌。/

但是，人不可貌相，海水不可斗量。或许是因为唐正在四年级的期终考试中没有获得理想的成绩，也或许是因为唐正明白了五年级是最关键的一年，只有努力才能考上自己梦以求寐的中学吧，开学不久，我便发现唐正在数学课上渐渐认真听讲了，他不再像过去那样上课爱做小动作、爱讲废话了。数学刘老师讲的一字一句，他都深深地印记在脑子里。随着一个又一个红钩在唐正的作业本中展现，唐正也渐渐变得好学了。有一次，唐正对数学中的小数不太懂，便来问我。当我一步步告诉他后，他冲我一笑，说了声谢谢，便回到座位上认真订正起来。在最近的一次数学测验中，不知是因为一时疏忽还是不认真，总是“金榜题名”的我只得了94分。往旁边一瞧，哇，98分！唐正他通过自己的努力，居然获得了98分！我感到非常震惊，一下子觉得自己应该好好向他学习了。

读一本好书，等于交了一个好朋友。而有个好同桌，却胜读十年书。同桌的好坏，不是我们能选择的，但跟一个争取进步的人成为同桌，确实是件幸运的事。

我的同桌作文 篇3

我过去的同桌名叫刘语涵。

刘语涵长得很清秀，她又瘦又小，长着瓜子脸，眼睛小，鼻子小，但翘翘的，还有小小的嘴，可别看她嘴小，能说得很呢！她平时还很爱笑，一笑露出一口白牙。

她喜欢穿黄色的外衣，黑色的裤子。她是一个性格活泼开朗，乐于助人的小女孩。她很有艺术细胞，喜欢弹古筝、画画、写大字。听说她古筝弹得蛮棒的，在玄武区“熊猫杯”比赛中荣获二等奖，这些挺让我佩服的。

平时，她总是梳着两根细长的小辫子。她皮肤白白的，声音尖尖的，每次全班读书时，都能听见她尖尖脆脆的嗓音。

她还爱看些课外书，再往她的书上看，哎呀，包书纸全是花花绿绿的，她也喜欢带一些杂志到学校，时常引来一群人围着看她的杂志，只要见到杂志上有人或动物，她总要挑选出谁最优秀，最好看。

她还喜欢书包上挂一些小挂件，并经常更换，给人一种新鲜感。

刘语涵跟我坐时，心胸有点狭窄，有一次，我不小心碰歪了她的字，我已经向她道歉了，可她还要向老师报告。

我的同桌作文 篇4

开学第一天，我坐在座位上。老师将你的座位排在我旁边，我们相视而笑。从此，我们朝夕相处。

你我的性格迥然不同，却依然能够友好相处，这使我大为诧异。

第一次见你，记得是在走廊。我靠在栏杆上静静地看书，而你则和旁人打闹，无意间，你撞到了我。我抬起头，看见你一副虎头虎脑的样子，穿着白衬衫，牛仔裤，一个劲儿地给我道歉：“对不起，对不起，我不是故意的，你接着看书，我不打扰你了。”我忍俊不禁，在你的话语里，我听不出歉意，反而如同小孩在拿到糖之后，对大人漫不经心的感谢。但我还是微微一笑表示没关系。我转身走进教室，身后仍留下你们一片嬉戏打闹之声。

平时上课，你总是不听，班里最淘的就属你，这儿动动，那儿摸摸，一支笔在你手里不停地转来转去。下课后，离开位置的速度最快的也是你，我还未曾反应过来，你却早已没影了。但就是这样一个你，数学考试总能拿高分，英语背单词也毫不费力……我常问你：“你脑子里装的是什么东西，为什么每次考试都那么好。”但你却一脸自命不凡的样子，拍拍胸脯说：“没办法的事情，我妈把我生这么好，哥也不能辜负了她怀胎十月，对吧！”我再次被你整的哑口无言，哭笑不得。但在你的带动下，我也日渐开朗起来。

虽然你很自命不凡，但是你的执著也让我深深敬佩。

在班里，你的个子并不高，但你却十分热爱篮球。也许，这是男孩的天性。平时只有一有空，你就奔到楼下操场打篮球，你球技并不高超。一身的烂球技加上矮矮的个子，甚至有点可笑。有一次体育课无意间看见你投篮的样子，身体一扭一扭的，像条毛毛虫在蠕动，我差点笑得背过气去。但你依然热衷于篮球。平时外面下雨时，你也把乒乓球当篮球玩，谈起NBA你更是眉飞色舞……终于，在篮球测试中，你过了关。

也许你现在只是一条毛毛虫，但我坚信——智慧加毅力能使你化蛹为蝶飞向朝阳！

我的同桌作文 篇5

我的班上有一位帅气的小伙，如果你看见有个男孩在积极发言时，有可能就是他——黄羽康。

他，一个身着黑色外套，带着一副“博士镜”，看上去很有学问，的确，黄羽康的学问可真不假。一头短发乌黑油亮，双颗黑珍珠似的眼睛又大又亮，闪烁着求知的光芒。

说起黄羽康，嘿，人人皆知他是个名副其实的“优秀员”。语文好，英语好……总之什么都好，可他有一项是最拔尖的，数字。他可是数学王老师的“得意大弟子”哦!那是一天上午的.数学课，王老师在讲解方程，课基本上完了，他转过身，放下粉笔，对大家说：“请大家打开概念本，把什么是方程写下来。”我一听，心中嘀咕一句：又是概念本，我写的又不好，一天到晚都是概念本，便很不情愿地打开，绞尽脑汁挤了一句话出来：方程有未知数。便反扣了，我转过身，只见黄羽康托着下巴，认真思考问题，没过一会儿，他便拿起笔，“刷刷”地写了下来，只见他眼睛紧盯本子，笔在手中飞舞，写下一个个工整的字。王老师拍三下手，请同学交流。此刻，教室里毫无声音，只见他胸有成竹地站起来，左手拿起本子，放声读出：“含有未知数的等式叫方程。”大家的目光齐刷刷地投向他，老师满意地点了点头，说：“和标准答案一模一样。”话音刚落，大家惊叹不已，无不佩服黄羽康的聪明才智。他的作业质量又快又好，一个个红钩钩漫天飞舞，一个个赞许的目光向他飞去，因此，我们又给他取了个外号“数学天才”!

不过，这个“数学天才”可没有傲慢无礼哦!他的宽容大度，打不还手，骂不还口，因此，俗称“受气包”。一天下午刚上完体育课，孙玺田气冲冲地跑回教室，眉头紧锁，大喘粗气，拳头紧握，敲着桌子，脸涨得通红，牙咬得“咯咯直响”。我连忙上前，问清原因，才知道孙玺田跑步时被一个人撞了一下，那个人没说：“对不起。”这时，“数学天才”跑回来了，他并没有在意孙玺田正在“火山喷发”黄宇康凑到孙玺田面前笑着乱说一通：“孙玺田，我有一件趣事，你要不要听呀?”随着一声声话从黄玉康嘴中传出，孙玺田忍耐度到了极限，眉头越锁越紧，但黄羽康浑然不知，依旧说笑，不知厄运已向他袭来，正在这时，孙玺田猛得一站，大吼：“够了”，黄羽康被这突如其来的怒吼吓了一跳，一双眼睛透着奇怪，看着孙玺田那副生气的样子，黄羽康似乎明白了一二，不再作响，接着，孙玺田开始发泄怒气，破口大骂：“你这小子，一天到晚来烦我……”粗话如滔滔河水，向黄羽康铺天盖地的卷来，边骂还边用手指冲着他的鼻子，黄羽康的眼中闪烁着委屈和痛苦。他低着头，像个罪犯似的，在接受“教训”这种令人忍受不住的委屈与耻辱，黄玉康挺了下来，他忍受着，委屈着……孙玺田发泄完毕，一屁股坐下，黄羽康也默默地走了，我想：“这种辱骂，我肯定经受不住，要是我，我铁定会暴打孙玺田一顿，以解心头之恨。”黄羽康回到座位上，沉默不语。孙玺田意识到自己错了，便跑来，向黄羽康道歉。黄羽康大度地说：“没关系，我们依然是好哥们嘛!”此刻，黄羽康在我心中变得十分高大。

这就是宽容大度的“数学天才”，我为有这个同学而幸运!

我的同桌作文 篇6

我的同桌长着一头又黑又长的头发；小小的眼睛可谓是“火眼精金”，无论什么好吃的、好玩的事都逃不过她的法眼，一张樱桃小嘴能说会道。

她喜欢乐于助人。有一次，同学们吃过午饭后便陆陆续续地回到了班上，有的在位子上看书；有的在写作业；还有的在聊天……我正在座位上看书。突然不知从什么地方传来了 “哇哇”两声后，一鼓臭气立刻扑鼻而来。我寻声望去，原来是我们班的张伟同学呕吐了。见此情景，有些爱美的女同学马上捂住自己的鼻子，边跑边喊：“那个张伟，要吐不吐在厕所里，偏偏吐在这里，这么难闻……”边说还边用手扇了扇鼻子，然后跑到教室外面了。我也站在了教室门口透气，正在这时，只见同桌拿起扫帚和菠箕来到了张伟的座位旁把呕吐出的脏物给清理掉了，接着又拿出一块叠得方方正正的手帕帮张伟擦擦嘴，擦擦手和衣服，张伟对她笑了又笑，看到这情景，我的心里很惭愧。

作为一班之长的同桌，她不仅成绩优异、乐于助人同时也很爱劳动，看，这次的周六大扫除，哪儿不见她的身影？“陈虹玉，把讲台上的抹布拿过来，谢谢了！”抹布到手后，只见她使劲地把瓷砖左擦擦右擦擦，直到瓷砖被擦得一尘不染为止。随后她又去帮助黄悦擦黑板，俩人又一起扫地……老师也表扬个不停。