月光三年级作文

月光三年级作文（14篇）

1.小学三年级作文教学 篇一

指导学生留心周围事物，使其乐于书面表达，增强他们习作的自信心，鼓励他们能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生的写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径。

一、培养学生的观察能力

观察是人们认识事物的第一步。对于三年级的小学生来说，认识世界的主要途径就是观察，只有亲身去接触事物，仔细地观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章才比较真实、生动。因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种水果（苹果），可以让学生观看关于苹果园的资料图片，使学生对苹果生长过程和景象有一个直观的了解，对苹果花的色彩、形状等有一个感性的认识，并拿出实物让学生观察、品尝，以使其加深印象。这样不仅使学生对苹果有更深的了解，也在潜移默化中让学生初步掌握了描写一种水果的方法。写作时，请学生拿出自己喜爱的水果，让他们说说应从哪些方面观察，写作就比较容易了。这时，教师应趁热打铁，引导学生有顺序地观察和了解水果的外形、色泽、味道、吃法等等。激发学生的观察兴趣，并使他们懂得观察的重要性，逐步养成细致观察的好习惯。学生通过观察，积累了大量的素材，写作文就不会觉得难了。

二、激发学生的想象能力

丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中，除了培养学生的观察能力之外，引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中，教师要经常为学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象力、创造力。例如习作七“用几种动物编写童话”，教师可以利用课件展示很多可爱的动物和动画，激起学生的兴趣，请学生小组合作为其中的一些动物确立关系，编故事，编对话……学生在合作交流中互相启发，互相补充，使想象更加充实，更加生动，直到编写成一个完整的童话。在这种情境中，学生得到了自主学习和充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到激发和锻炼，写作兴趣也就提高了，写出的作文也就比较充实生动。

三、鼓励学生积累语言

“读书破万卷，下笔如有神”，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，学生是无法写好作文的。而三年级的学生大多缺乏自觉性，只有不断地鼓励和督促，才能帮助他们积累语言，提高语言的储备量。可以布置学生每天摘抄好词好句，定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌，要求他们熟读成诵，并学习运用。除了让学生多进行课外阅读之外，还应督促他们养成良好的自觉学习习惯，从生活中去领悟，去积累，引导他们掌握更多的学习方法。比如从互联网上查阅资料，做实验，咨询别人，在旅游或外出时留心观察并做记录等等，这样既丰富了学生的见闻，又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。这样经过长期的积累和内化，学生写作的语言资料库就会不断丰富完善，写作时遇到的障碍就会大大减少，作文也能生动起来。

孩子从喜欢的事物中观察，他们往往会瞪大一双好奇的眼睛，效果也会事半功倍。我给学生布置了观察作业：游览时选三种你喜欢的植物，认真观察它的颜色、样子以及生长特点，回来后画下来在班里展览。有了明确的目的，学生在活动中看得可仔细了，摸一摸，闻一闻，记一记，生怕忘了似的。有的同学写道：“美人蕉盛开的花朵从远处看像一个个小喇叭，可是走到近处看，却是由四五片花瓣组成。风儿一吹，花朵就像一个美丽的少女，在翩翩起舞；叶子就像一把大扇子，上下晃动。花蕊就藏在花瓣里，如果你用手摸一摸它，手上就会沾上不少花粉，滑溜溜的。再用鼻子一闻，一股清香味扑鼻而来。”精彩的片段真让我爱不释手。小学生的特点是好奇，对新鲜的事物特别感兴趣。为了激发学生观察事物的兴趣，我尽量在班里组织一些活动，在活动中激发学生的观察兴趣。像拔河比赛、特技表演、知识竞赛等。在作文前运用录音、录像、投影等手段创设情境，为学生提供形、声、色的感官和新颖的直观形象，如播放一些动画片、成语故事或活动开展的录像等，引导学生听、看、说、议、写、想，激发学生的写作兴趣。讲评时，可以把一些好词、好句、好段、好文记下来，这样不仅对学生作文有很大的帮助，而且充分调动了大多数学生的积极性。

2.和月光一起散步五年级作文 篇二

“明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今夕是何年?”想起苏轼的诗，再看看日历，看看窗外那个既大又皎洁的大圆盘是那么的美，真是年年中秋，今又中秋，看不我们把中秋给盼来，这一缕皎洁的月光仿佛他在邀请我与他一同散步。抬头仰望天空，今日的这轮圆月是格外明亮，仿佛是一面皎洁的明镜，高挂空中，像一颗透明的水晶，尽洒钥辉;月光如水，月光如练，一年中有12次圆月，唯有这次的月亮最亮，有一份思念，有一份牵挂，更有一份牵家的感情，仿佛人们把自己的思念，捏啊捏啊，捏成一轮明月高挂在空中。我欣然接受月亮地邀请，快乐地走出家，让月亮在我的身上随意肆虐，任由他在我的`全身上下玩耍，摸抚，但我心甘情愿，放弃我的同学聚会，放弃我的课余生活，来和月光一同散步。

今晚是那么美好，月光如影，与月相随，在那行道树旁，和月光一起散步，我看到行道树日月如梭，月光在树叶缝里隐隐约约，仿佛是披上了一层白纱若隐若现。

和月光一起散步信步来到花坛前。月光下的花儿不见得红润的脸蛋，也不见得白日的灿烂与繁华，不见得白日的娇嫩与热闹，然而，有时只是安祥与宁静，是那么的素颜，是那么的清丽，更是那么安静，带给人们一份静谧，带给人们一份凉爽，带给人们一份安祥。这花儿静静地仰望天空，仰望星斗，多像一位端庄秀丽的好正守望中秋，正如生命中的一段修行，着实让我和月光感动。

微风轻拂，我和月光来到桥上，俯着看桥下，那种波光粼粼的水面，像繁星坠落，斑斑点点，这时的天空像一片一望无际的大海，此时的小河是那么的大气，那么的雅致，是那么的神奇，犹如仙境一般，此刻，我愿这水化作一宗甘露，化作一杯尚好的美酒，与月亮畅酣淋漓一场，一醉方休，把我对家人的思念，让风儿用特殊的方式随风寄去。

3.六年级月光下的村庄作文 篇三

“喂，醒醒，表哥，快醒醒!”铁蛋小声地叫醒表哥王明。王明睡眼朦胧地问：“哪儿去，园子里去?”“园子里去，”铁蛋说。“不，我要睡觉!”王明揉揉眼睛。“那……去竹林?”

王明从床上“腾”地一下坐起来，麻利地换好衣服穿好鞋，拉着铁蛋的手就跑出屋子直奔竹林。

两个男孩在竹林中走着，将落在地上的干竹叶踩得“吱吱”响，突然一个声音传过来，“谁?是谁在那儿?”铁蛋突然一把将表哥拽倒在地上，两个人蹶着屁股趴在地上装竹笋。铁蛋想，来的真不是时候，撞上竹林主的儿子王二柱了，如果被他发现，我们就完蛋了!倒霉，真是倒霉!

那个声音又出现了。“谁?是谁?”竹叶的响声越来越大。可铁蛋越听越不对劲，咦，这声音……不是隔壁家三胖的声音吗?他怎么在这儿?

铁蛋扭过头，朝表哥王明使劲儿挤眼睛，嘴里对着口型，“三——胖，三——胖!”两个男孩突然站起来，把迎面走来的三胖吓个半死。

“你怎么在这儿，上次王二柱就揭发你，你还来呀?”铁蛋问三胖。三胖说：“我亲眼看见王二柱和他爸上了进城的火车了。”王明拍拍三胖的肩，“兄弟真有你的。”

三个孩子在竹林里聊天、奔跑、躲猫猫，真叫一个不亦乐乎。他们给自己起了“竹林三侠”的名号，三个人挥舞着竹枝，扮演古时候奋勇杀敌的将军，把高高的翠竹想象成扑面而来的敌人。他们一面高喊“杀呀、杀呀”，一面跳起来打竹子上的叶子。有时候打到了竹枝上，洒下几滴露水，就会有人大喊：“敌人流血过多，已经无力应战，看，他们不战而退了!”

4.六年级月光下的村庄作文 篇四

傍晚，太阳慢慢跑下山去，天边的火烧云，一会儿像一只蹦蹦跳跳的小白兔，一会儿像一只威风凛凛的大老虎，一会儿像一只毛茸茸而可爱的小猫咪在睡觉，变化莫测，格外有趣。夕阳下的花草树木仿佛披上了一件薄薄外金的上衣，美丽极了。

铁蛋和表哥坐在清澈见底的小河边聊天。铁蛋一脸向往地对表哥说：“你什么时候才能带我去城市玩啊！”表哥笑了笑说：“铁蛋，你还不知道啊！其实农村比城市的风光还好，空气清鲜，天空明朗，树木茂盛，一片生机勃勃，哪像城市空气污染太重了。”铁蛋不服气地说：“你住在城市，当然会这么觉得。”表哥意味深长地说：“长大后，你就知道了。”

过了一会儿，他们玩起了抓人游戏，铁蛋抓，哥哥跑。他们的范围就在村庄里，说大也不大，说小也不小。他们玩着这种不亦乐乎的游戏，从桃花树下跑过，一支支桃花从天而落，像一只只蝴蝶在空中翩翩落下，土地不时而像成了粉色的地毯一样。

这时，月亮已经从树梢上升起来了，皎洁的月光酒满了草原上，大地又换上了一件件银白色的大衣。那一条条宽长的小河哗哗地流着，像要回家似的。那“哗哗”声像一首歌曲，为他们弹奏着，为这个安静祥和的小村庄歌唱着。他们静静的坐在河边，月亮的身影亭亭玉立倒映在河中，弯弯的，像一只小船。河里调皮的鱼儿上蹿下跳，好像在观赏月光。

表哥一脸羡慕地说：“在城市可真看不见这种景象啊！”

5.三年级作文教学之拙见 篇五

【关键词】作文基本功；激发兴趣；创新探索；经常训练

【中图分类号】G620【文献标识码】B【文章编号】1001-4128（2011）04-0168-01

小学三年级是由低年级向高年级过渡的一个重要阶段。这个年级的学生初学写作，对命题作文有畏惧心。因此，在教学中如何针对三年级学生的具体情况探索写作的方法，提高学生的写作能力显得十分重要。怎么才能提高学生的写作能力呢？我在今年上半年的教学中作了一点尝试。

1 加强作文基本功的训练

在提高三年级学生写作能力的探索中，我体会到：在一二年级的语文教学中加强句段的训练尤其重要，要才取多种形式加强句段的写作基本功的训练。

1.1 写话的训练。每教学一篇文章要从中选出一些优美的词语指导学生根据这些词语的意思确定一个要表达的意思，进行写话训练。如我刚教完《荷花》这篇课文，让学生用“挨挨挤挤”“姿势”“仿佛”“舞蹈”“了不起”等词语写一段话，规定写话的内容是反映“新农村变化的”。许多学生都把新农村的变化描绘出来了。其中有个学生这样写到：“农村的变化真了不起，蜿蜒的水泥公路仿佛一条银灰色的带子，公路两旁的高楼挨挨挤挤的，一幢有一幢的姿势，好似偏僻的舞蹈，我爱新农村，爱我的家乡”。

这样的练习，学生有模仿的样板，学习有对象，有章可循，学生一般都能写出一段比较通顺的话，有的还写得生动活泼，引人入胜。在语文教材中，不但课文中的词语丰富而且在语文园地中也安排了一些读读背背的成语，有描写春天的，描写太阳的，有描写喧闹场面的等等，真是丰富多彩。教师不能仅限让学生读读背背，要有意识的写几个词，让学生用这些词去练成一段话，这样经常练习，学生写作的机会增多了，又激发了学生写作的兴趣，消除了学生的畏惧心理。这种练习不但简便，而且耗费的时间少，一、二十分钟就能完成，每天的语文课都能练习，符合多写多练的原则，同时也为命题写作打下了基础。这种练习在数学之后进行，结合课文热炒热卖，即巩固了所学的知识，又有利于激发学生的积极性和创新精神。

1.2 记故事。记故事可以激发学生写作的兴趣，培养学生的写作能力。我一般每周讲一个故事，讲完之后就让学生马上记下来。学生在记的时候可以照着我讲的写，也可以用自己的话写，可以增加自己的想象，扩充故事情节，也可以省去部分，完全凭自己的能力去记。这样的练习学生感到新鲜，好写，兴致很高，对促进学生写作能力有很大作用。

1.3 坚持写日记。写日记是积累写作素材的好方法。但对于小学三年级学生不一定要天天写，天天写，教师来不及检查也没多大作用。我的做法是每周二，四写，第二天学生到校，我就检查，并做适当的修改，写的好的及时在班上交流并给予鼓励。这样，长期坚持，对提高学生的写作能力有很大的帮助。

2 讲读课文与写作紧密结合

在语文课中，有些课文就是学生写作的范例。如三年级下册中的《画杨梅》、《争吵》、《她是我的朋友》的等课文。在学习时、我有意识的与作文教学结合起来，引导学生学习文中的觀察，事物的方法，思想观点，运用课文中的词语和写作文法写自己熟习的人或事。学生的仿照能力很强，通过精心的指导，学生写出的作文层次清楚，语言准确。形象生动，还能运用一些修辞方法。

3 经常进行改写训练

6.六年级月光下的村庄作文 篇六

夜晚，一丝丝月光穿过茂密的树林，洒在大地上，一轮明月挂在天空，像一个大圆盘几颗星星如钻石般点缀其中"哥一一这次我丟的石头都比你远，我赢了!"说话的名叫铁蛋才10岁，他的爸妈在外地工作，很少回家，旁边那个高个子正是他在外地读书的表哥，过年或放假才回来一次，"铁蛋一一咳，回家咳了!"爷爷喊到，但是这个话语中却有一些咳嗽声，"来了爷爷!"铁蛋和表哥跑了过来"走吧，回家。"爷爷说到，明天早上我卖些钱好给你们奶奶买一些药，她旧病又发了，哎一一"兄弟俩对视一眼就扔掉了石头，和爷爷一起回家。

回到家后铁蛋那个表哥爷爷都洗了澡，爷爷上床睡觉了，只有铁蛋和表哥在床上小声的说："要不我们帮爷爷劈一些柴?爷爷太辛苦了，更何况爸爸妈妈又不在家。""走吧一起。"表哥和铁蛋翻身下了床小心地推开门，蹿了出去，借着月光来到了那堆木头旁，表哥拿起的爷爷的新斧头铁蛋拿起爷爷的旧斧头，接着俩人就"碰，碰，碰"的劈起柴来，可这时爷爷被吵醒了，他偷偷推开了一点门缝朝外张望。他发现表哥和铁蛋正在劈柴，并且三轮车上装了不少劈好的柴，表哥边劈边说："明天早上我们偷偷地骑上三轮车把柴卖了，好给奶奶买些药，顺便给爷爷买一点咳嗽药，真希望爷爷和奶奶能早点康复。"说话间柴已经劈好了，表哥和铁蛋正要返回，爷爷赶快回到自己床上，躺下，装作睡觉：这俩孙子真孝顺啊!爷爷想，兄弟，二人回到屋里就偷偷的溜回了自己床上，这时爷爷终于忍不住了，热泪如断了线的珠子掉了下来。

清冷的月光洒在院子里，院子里真白真皎洁。

7.月光下的故事作文小学四年级 篇七

那个时候的外婆大概七八岁。中秋佳节，亲朋好友在礼堂外的广场围坐一起，一边吃着月饼一边赏着明月。小朋友们在月光下满村子追逐嬉戏，不亦乐乎。突然，外婆发现不管是往西走几步，还是往东跑一段，月亮似乎一直跟着自己在动。“哇塞，你们看，月亮姐姐跟着我!”外婆抬着头看着圆盘似的月亮，一边笑一边往后退，只听“扑通”一声，外婆掉进了水塘里。

故事的结局自然是外婆得救了，给大家留下了深刻的月光下的故事。现在，外婆已经离开我们好多年。但每逢中秋，因为一份思念我们总是会讲起这个故事一遍又一遍，一年又一年。

8.浅谈三年级起步作文 篇八

一、培养学生的观察能力

认识事物是小学生写好作文的基础，认识事物的主要途径是认真观察周围的一切，学生只有细心观察身边的事物，才能在写文章时有内容可写，写出的文章也才能真实、生动。所以，我这在课堂上注重培养学生的观察能力。就比如说，在教学生写《美丽的秋天》这篇作文时，我给学生展示了许多秋天的图片，让他们自己观察，自己写自己想写的，说自己发现的，最后再让他们在我的指导下学习总结，概括自己的经验，并用自己的语言来表达。这样，既发展了学生的观察能力、认识能力，又丰富了他们的写作源泉，他们的思路活泼了，就能写出自己的真情实感。

二、提高学生说的能力

说是一种表达方式。所以，我每次在作文教学之前，会找一些贴近学生生活、让学生比较感兴趣的话题进行口语交际，遵循他们的思维特点，让学生在自然的交流过程中主动地说，积极地说，畅快地说。但有时候，我发现有的学生即使有着自己的见解和看法，也无从说起。那么在这种情况下，我不会去埋怨学生驾驭语言的能力低，而是引导学生，鼓励他们发表意见。比如，在教学《回族的风俗》这篇作文时，让学生畅所欲言，说出自己知道的一切风俗，结果学生都抢着说，课堂上气氛活跃，情绪高涨，作文都写得很好。这样做提高了学生的语言表达能力，也是提高写作的最有效途径。如果学生能用语言来表达自己内心情感或对事物看法的话，那么他们自然也会运用文学来阐述，做到从说到写，从述到作。

三、加强指导写的方法

习作指导是培养学生习作兴趣、激发学生习作欲望的关键切入点，能帮助学生打开思路，让学生明确有什么可写、懂得该如何去写，如何才能写好。在教学《元宵节》这一习作时，如，让学生自己去观察、去写，学生很难把自己看到的写具体，写生动。所以，我分几步对学生进行指导：（1）展示元宵节的有关图片，让学生先观察。（要求：认真、仔细观察）（2）说一说观察到哪些方面？（生用笔先记记，越详细越好）（3）列提纲。（生自由畅谈：先介绍元宵节的时间，然后写灯展，再写烟花，最后总结，写出自己的感受）这样的指导，学生很容易就能把自己看到的写了出来，也就不会出现无从下手的现象。

使学生明白作文并不难，只要用心就能写出优美的文章，我们不但要激发学生写作的兴趣，还要树立学生写作的自信，并长久地保持这种兴趣和自信！

（作者单位 青海大通回族女子中学）

9.月光下的探访六年级作文500字 篇九

在那里，她和她的伙伴被人们称为“安琪儿”，她们是光明与神圣的代表，她们活泼可爱，同时她在那里快乐地生存着。她还有一个好听的名字――雪儿。在天堂，每一个天使都拥有着自己的一分纯洁，因为这份纯洁使她们快乐，但也因为这纯洁容易使她们受到污秽。

在千百年前，地狱之魔撒旦曾带天堂的一个角落――能看到红色明月的地方埋下了一把叫“饮血剑”的魔剑，若谁能来到这个能看到红月的地方，那么这个天使将会是“饮血剑”的主人，而这个天使圣洁的灵魂呵，将会被“饮血剑”吞噬，成为一个杀人不眨眼的恶魔。

迷茫，迷茫，迷茫，雪儿来到了能仰望到红月的地方，这时，“饮血剑”飞般地来到她身边，剑柄紧贴这雪儿的手，雪儿冷笑，离去。仰望天空，她看到了那轮红色的月亮。

从此，天堂拥有了一为女恶魔――雪儿！她无情地挥动着“饮血剑”，望着渐渐倒下的同伴，哦不！是曾经的同伴，雪儿愉快地笑着；“饮血剑”贪心地吮吸着天使的血。

生活在血泊中的雪儿，眼睛渐渐变成了红色，如红月般，红的那么耀眼，那么冷酷无情。

雪在天堂玩够了，她来到人间，在那里她接触到了一种叫人的生物，她白天幻化成人，隐藏在人群中；而到了夜间，她的眼睛变得血红，举起白日隐藏着的“饮血剑”，像在天堂时一样――充满血迹。

月光是血般的颜色，红得耀眼呵！

10.月光下的村庄铁蛋作文六年级 篇十

“咳咳……咳咳……”一阵咳嗽声打破了宁静，铁蛋急忙冲进屋里，一边跑一边喊：“爷爷，爷爷！您怎么了？”铁蛋气喘吁吁地跑到了床边，床上躺着的是他的爷爷。爷爷有气无力地躺在床上，断断续续地说：“水……水……！”铁蛋听了，连忙倒了一杯温水，爷爷手还没拿稳“哐当”一声，水倒在了地上，碗也碎了。

铁蛋的爸爸妈妈在城里打工，爷爷又体弱多病，全靠铁蛋来维持家里的生计。这会儿爷爷的病又发作了，铁蛋急得像热锅上的蚂蚁——团团转，无奈之下，冲出了屋，往村子里的诊所奔去。

月光洒在了铁蛋的身上，铁蛋上气不接下气地站在诊所门口喊：“医生……医生！救救……救救我爷爷！”张医生很快就跟着铁蛋来到了屋里。张医生诊断完后告诉铁蛋：“你爷爷得了一种怪病，我只能暂时缓解，真正的解药在村子东边的那座山上。听说那里开着一朵包治百病的花，我这也是听说，没人去摘过，因为那花长在满是刺的灌木丛里……”

不等医生说完，铁蛋抓起箩筐就冲了出去……

铁石爬了好久，终于在悬崖边上找到了那种花，手刚钻进灌木丛里，却被毒刺扎了回去，铁蛋才顾不了这么多，忍痛将手又再次伸了进去。

摘到了花，铁蛋高兴极了，三步作两步地奔下了山……

药汤熬好了，铁蛋轻轻地将汤喂进爷爷的嘴里。爷爷的病很快就康复了，你瞧，他正在屋外的躺椅上，半眯着眼，脸上满是幸福的笑容。

11.让三年级学生写写数学作文 篇十一

一、什么是数学作文?

学生学数学的感受、疑惑；作业练习的得与失；看到某些现象联想到的数学知识和方法；刻苦钻研、巧妙解决难题的过程等，都可以用作文的形式写下来。这些与数学有关的日记、小论文等就是“数学作文”，如数学童话、数学课堂、数学知识、数学故事、数学人物等。

二、写数学作文的好处

1、沟通知识与生活的联系。

教学中常把生活情景数学化，数学问题生活化，让学生感受到数学就在身边周围。运用学过的数学知识解决这些问题，同时把这个过程记录下来，久而久之学生便养成了勤于观察，动脑思考、仔细分析的习惯。因有生活为基础，来源于亲身体会，学生很喜欢写这类题材的作文。

2、展示学习知识的过程。

当一知识点、一堂课或一个单元学完后，让学生回顾一下，尤其是解决重难点问题的学习过程，有侧重地选择自己感兴趣、印象最深的一点叙述展示出来，有利于学生学知识时关注重点攻克难点，很好地掌握知识体系。

3、培养学生数学思考、解决问题的意识。

数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象，小学生的抽象思维有限，所以有学生认为数学难学。让学生写“数学作文”，能增强学生数学思考的意识，促使学生用数学的眼光看问题。

学生每天都接触数学知识，在学习的过程中一定有许多想法，我们现在不是要求学生要有创新意识吗?写数学方面的日记，可以培养学生的创新意识。

4、转变学生的学习方式，养成良好的学习习惯。

为写好数学作文，学生不仅要动手动脑，做实验、做调查、提出观点论证观点，还要学习与人合作、与人交流，实践能力得到极好锻炼。这些习惯的养成，对于学生的后续发展有着不可估量的重要作用。

5、利于掌握学生的思想动态。

只要我们细心观察，每一次试卷发下来后，总是有喜有忧。让学生把答题的得失、应吸取的经验教训、今后的奋斗目标写出来，可以了解学生内心变化，及时调整他们的心态，便于对心存障碍的学生进行辅导，避免学生取得成绩时骄傲浮躁，遇到挫折时消沉低落。数学作文是师生心灵沟通的一座桥梁。

6、活跃思维，丰富课外生活。

许多人都认为学数学很枯燥无味，整天陷在题目堆里。其实不然，比如有效引导参加《小学生数学报》、《数学大王》、《时代学习报》等的续编工作，会使学生在奇妙的数学王国中快乐邀游。

三、注意事项

1、要求不能过高。以培养兴趣和初步提高数学能力为主。从口头语言到书面语言有一整理的过程，不能操之过急，更不能一刀切。要遵循“四个结合”，尽量让每位学生都能体验到成功。

(1)引导与放手相结合。

(2)指导与自改相结合。

(3)多种展示与交流相结合。

(4)编印文集与作品投稿相结合。

2、给予写的材料。如预习工作中读懂了什么，什么地方还不懂；学完新知后尝试把所学内容进行归纳小结；看图编题、补写条件、补写问题等。

3、不可占用课内时间。对学有余力的可鼓励多写，想写多少就写多少；对不愿写的多和他交流，提示内容，告诉方法，久而久之，他可能就想尝试了。总之决不能使其成为学生的负担。

4、整合资源。用好家校网络平台，家校合力，共同促进学生发展。

几年有心尝试，本人取得了可喜成绩：有12篇数学作文在《时代学习报》发表，3篇在《小学生数学报》发表，8篇获《小学生数学报》优秀小论文评比一、二、三奖，5人获《小学生数学报》“故事大王”、“小故事家”和“挑战大王”光荣称号。

我将继续探索，使学生在数学上都得到不同的发展，体验成功的快乐。我坚信：写写数学作文，将使三年级学生更“爱”学数学，更“会”学数学。

12.月光三年级作文 篇十二

迷迷糊糊睡着的我，做了一个梦，我梦见:一个拿着拐杖的老爷爷，对我说:孩子，我给你个简单的提示:三长两短。最后，我告诉你，吹笛人在一个桂花树林里的一棵桂花树下，那棵树的上面，就是月亮，如果不出意外，一星期你就能到了。记住了吗?最重要的是，吹笛人是晚上才会出来的，你一定不能放弃啊，孩子。老爷爷刚说完，我就醒来了我想了想刚才老爷爷的提示，喊道：对，是第一条路，老爷爷意思是:第三条路太长了，通往很远的地方，很远的地方要走两个星期，第二条路很短，通往很近的路，用一天就行了。第一条路才是正好的!一定是!我走向第一条路，慢慢的走着，突然，我觉得我饿了，就坐在草地上吃东西，喝水，我打开篮子，啊啊啊啊啊啊!我的食物……竟然不见了啊啊啊!这时，我才发现，我的篮子底下破了个洞，我没带胶水怎么修好篮子呢?我的食物又掉在哪里了呢?

敬请期待下一章

13.月光下的探访六年级作文 篇十三

刚一开门，月亮就给了我一个大大的拥抱。

夜里静悄悄的，只听见蝉的歌声，我得去拜访朋友啦，go!

第一个朋友，他是木头做的，他是一座古桥，他站在河面上已经有好多年啦!嗨——老朋友!他好像也能回答我似的，你好啊——我一步一步地走上木桥，每走一步都宛如走在钢琴键上，走一步，弹出了美妙的音乐，伴着美妙的音乐，啪啪噔噔，我走下了木桥，再见，老桥，你为人们付出的，人们都会记在心里的哦!

走了，去拜访下一个朋友。他已经在土地上生活了许多年，已经有几百岁啦!嘿——老樟树!我来了!这时，一阵微风轻轻拂过，拂过木桥，拂过大地，拂过樟树，樟树仿佛懂得享受一样，轻轻摆动起来，他在回答我，hi!我走近樟树，手掌轻轻按在樟树身上，樟树粗糙的身体仿佛在和我诉说岁月的流转。可惜我听不清楚，这时我仿佛也变成了一棵小樟树，脚变成了树根，深深扎进泥土，身体变成了树干，头变成树冠，手变成了树枝，我沐浴在柔和的月光下，与橡树一起享受月亮姐姐轻轻的抚摸。

最后一个朋友就是草丛了，那儿还生活着许多“小朋友”呢!嗯——植物的清香扑鼻而来，知——知——知——我听到了蝉的歌声。草叶上蚂蚱一跳一跳的，我凑近他们，我仿佛也变成了虫子家族的一员，在跟那些“朋友”讨论明天该表演什么节目呢!

14.三年级作文教学之我见 篇十四

摘 要：语文是所有学科的基础，而作文是语文教学中最关键的重头戏，三年级作文是整个小学阶段中的奠基石，既是重点又是难点，是衔接由低年级过渡到高年级的桥梁，所以做好三年级的作文起步是非常重要的阶段。

关键词：积累；引路；讲评

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-278-01

从一年级起由字到词、用词说一句话到几句话，由几句话到一段话，到三年级连段成篇过渡到了高年级，《新课标》对三年级以上学生都有不同的作文要求，而对三年级作文不受文体束缚也不受篇章束缚，要求自由表达， 所以谈三年级是学生的作文起步阶段，为了打好这个基础，我谈以下几点方法：

一、指导学生写好日记，积累材料

“生活是写作的源泉。”只有认真地观察生活中的人和事，写好日记，把实际生活中的看到的、听到的、想到的、做到的如实记录下来，用“我手写我口”、“我手写我心”。正如课文《画杨桃》中所讲的道理，一定要如实表达，事实是什么样的就写什么样的，不要写走样，不要瞎编，不要说假话，想写什么就写什么，不限制内容，注意培养学生展现生活的能力，积累材料。

二、鼓励学生多读书、抄书、背书，积累好词佳句

读书、抄书、背书不但能帮助学生加深对课文的理解，还能让学生积累知识、内化、吸收文章精华，为“我”所用，最终将提高学生的写作能力大有深意，小学生读过的、背过的经久不忘，根据这个特点，我让学生读熟、背诵一些语言经典的范文，精彩片段摘抄好词佳句，“读书破万卷，下笔如有神”，简洁而生动的阐述了“读”的重要性，这就是说书读多了，积累的材料更多，语言文字更丰富，作文就能胸有成竹、言之有物、出手成章了。

三、范文引路、模仿写作

范文是学生写作的借鉴，小学语文课本上的文章，大都是名家的经典之作，是语言、内容、写作书法、表达方式等都是学生写作的极好范例，我在三十多年来的教学实践中深切感受到，在教学中充分发挥课文就是范文的作用，不但要引导学生掌握字词，理解内容之外，更重要的是要把课文的学习与写作紧密结合起来，时时刻刻使学生受到写作启示，叶圣陶先生说过：“阅读和写作是对等的两回事，而不是彼此不相干的两回事，认真阅读有助于写作”。先实际后写作或先写作后实际相结合，做好引路。让学生模仿自由表达，大胆放手运用平时日记中的材料、积累的好词佳句，有机的套起来，换成我们自己的材料，用上我们自己的语言，“文章一大套，看你会套不会套”，根据学生的不同特点、个性心理，有耐心的循序渐进地进行引导，尽量要求学生作文要反映人物的本来面目，让他们放开思维想象去写。随着训练次数增多，学生渐渐入门，全班的作文就会从千篇一律到大同小异，再到百花绽放。

四、讲评作文，培养学生写作兴趣

小学生的特点就是以鼓励和表扬为主，重视写作后的交流、展示和评议，把写、说、评、改有机的结合在一起，选出“上、中、下”三等代表性的作文对比讲评，如那个用词用的好、那个材料选的好、那个句子表达的精彩，并给予肯定和鼓励，对不足的及时予以点拨引正，这样才能清除学生对写作的神秘感和畏惧情绪，这样才会使各个等级的作文都有所提高，最终达到整体提高的目的，更要善于发现学生充满童趣，富有创意的语言，丰富的想象才能点燃学生智慧的火花，树立起写作的自信心，由逼着学生写过渡到自觉写、想写、爱写。