描述天气和气候诗歌

2024-12-11

描述天气和气候诗歌（精选11篇）

1.描述天气和气候诗歌篇一

“天气和气候” 教学设计

王丹

湖北省宜都市外国语学校

一、教学预设

【教材版本】

七年级《地理》（湘教版上册）第四章《世界的气候》第一节“天气和气候”（1课时）【课标要求】

区分“天气”和“气候”的概念，并能正确运用；识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图；用实例说明人类活动对空气质量的影响。【教材分析】

在了解世界海陆分布之后，认识世界环境的地区差异就成为一个重要学习内容。因此在天气和气候一节中，教材从天气、气候、天气预报和常用天气符号以及空气质量日报等方面呈现了初中生应该了解的天气和气候的常识性知识。使学生对天气和气候的概念有一个逐步认识。能听懂、看懂一般天气预报和空气质量日报。【教学目标】

认知目标：

1、知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。

2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。能力目标：

1、培养学生分析和比较能力

2、教材特别注重培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。情感态度价值观：

能举例说明天气和气候对生产生活的影响，对大气环境持有正确的态度和价值观。【教学重难点】

1、从日常生活入手，着重区别“天气”与“气候”两个不同的概念，并要求学生学以致用。

2、认识常用的天气符号，学会看天气预报。【学法指导】自主、讨论、展示、总结

【学情分析】

从年龄特点来看，初一学生好动、好奇、好表现，因此我把游戏融进课堂，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。

二、实施过程

本节课我对教材进行重新排序，按照天气-天气预报和常用天气符号-气候的顺序进行，确保知识的连续性。【教学过程】

【导入】创设情境导入新课

播放《爸爸去哪》雪乡视频

设计意图：熟悉的节目，激发学习兴趣。让学生能够轻松快乐的进入课堂。【讲授】环环相扣推进新课

环节一大话天气寻定义

围绕“How is the weather today?”，让学生描述在上学路上所感受的天气状况。教师总结后，指导学生在书上对天气定义做上标记。

设计意图：描述当天当地的天气，引导学生关注身边的地理。环节二预报天气认符号

自主完成天气预报内容，教师提出以下问题: 1)怎样根据卫星云图判断天气？

2）卫星云图上的符号又代表什么含义？教师配合课件讲解风向标。活动：我秀秀预报天气

设计意图：预报天气不仅可以检验学生自主学习情况，还使学生充分参与到课堂中。过渡：现在人们不仅关注天气变化还关注着空气质量。

PPT展示宜都轻度污染景观图，观察图片，思考问题，了解相关背景知识。环节三析说天气知特点

PPT展示一则新闻报道，引导学生得出天气不仅和生活有关还和生产相关。所以我们要密切关注天气。

承转：我每天都在关注天气，可有一天……

设计意图：教师讲述自身经历，得出天气多变的特点，使课堂更有亲和力。环节四话说气候道特征

指导学生阅读气候的概念及特征，展示云南普者黑和宁夏沙坡头景观图。设计意图：鲜明的对比，直观的感受，让气候稳定的特点更突出。环节五快速天空找区分

指导学生填图，教师参照板书强调知识点。

设计意图：通过对比分析法，让学生对天气与气候的差异有更深刻的认识。【练习】环节六全班PK赛扫难点

ppt展示含有12个罗马数字的表格，每个数字可以超链接一个题目。12个题目中有判断描述天气与气候的语句，2个综合题目，还有惩罚题目（手绘风的符号）。全班分12个小组，小组4人为单位答题，并选一人为代表为他组选题。

设计意图：人人参与，调动全班积极性。通过竞赛检验学生重点知识掌握情况。【作业】环节七学以致用，知行合一

布置三个课后作业。

1、请你概括一下宜都的气候特点。

2、请你绘制宜都一个星期的天气预报。

3、请你收集和天气或气候有关的谚语。例如：朝霞不出门，晚霞走千里。天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。

春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

设计意图：题目1描述宜都气候特点，联系生活。

题目2检测天气符号掌握情况和动手能力。

题目3收集天气和气候谚语，联系生产生活。体现地理学科特点与生活有用的地理，终身有用的地理。

三、课后反思自我挖掘

本课通过七个环节完成天气和气候的学习。首先歌曲和视频提高了学生的积极性，进一步通过朗读任务卡，让学生很快融入课堂，明确学习任务。第一环节用一句简单的英文“How is the weather today?”提问，在英译汉的同时学生有一个短暂思考的过程。思考自己对当天当地天气的感受。之后寻找天气的定义和第二环节预报天气识符号是熟悉教材的过程，在经过小组探究把图文材料结合在一起探讨天气对人们生产和生活的影响和天气的特点。快速填空是培养学生通过对比分析法比较天气和气候的差别。游戏环节一是在于提高学生积极性和参与程度，二是通过游戏达到检测目的。现对本节课优、缺点总结如下：主要优点

1）基础扎实，重点突出

应用学生自主学习和合作学习两个模块的学习，将本节课的主要知识落实。同时巧妙应用游戏一环将本节最突出天气和气候的区分，用不同的语句呈现，个别语句还要求学生分析原因。有效构建了本节知识脉络，提升了学生的参与率和参与度。2）学生的主体地位表现充分

从导入《爸爸去哪》雪乡视频，在给学生以美的享受的同时，激发学生兴趣，抓住了学生的年龄特征，顺势导入，水到渠成。

3）教学过程流畅

本节课，以“雪乡”为导，“今天天气怎么样”为铺垫，激趣引思，以学生的自主学习，合作学习，集中探讨，快速天空等环节落实基础，把握重点，突破难点。学以致用知行合一通过描述宜都气候特征、手绘天气预报、收集天气谚语，更是学习对生活有用的地理的体现。4）注重与生活的联系

大话天气，析说天气，学以致用等环节，对这点有较好的体现。5）有创新

主要表现在：全班PK赛等环节。二）存在的问题和不足 1）学生讨论的仍不够充分。2）板书应更明细化。

3）教学内容的呈现应更情景化。

4）引导不到位。例如，常见天气符号识别环节，我的设计意图是让学生通过对比，找出几组符号之间的规律。像扬尘、沙尘暴及强沙尘暴三者之间相同点都由大写字母S和箭头组成，不同之处就是箭头标注不同。由于我的引导不到位，学生把14个符号她是怎么背下来的一一进行列举。

2.巧妙描述区域气候特征篇二

而气温特征一般又主要从气温的数值特征及时间变化两个方面来描述。

例1 黄麻适合在湿热的气候环境中生长。收获的黄麻在水中浸湿后，才能进行初加工以获取制作麻袋、麻布、纸张等的原料。图1中甲城市为世界最大的麻纺织工业中心，也是该地区联系河运和海运的重要港口。图2为甲城市的气候资料。根据图文资料，简述图示黄麻产区的气候特征。

图1 图2

解析根据图1中的经纬网、陆地轮廓及海陆位置等信息，同学们能够准确定位该地位于恒河三角洲，气候类型为热带季风气候。于是，很多同学解答此题的答案就是“全年高温，有明显的旱雨两季”，完全忽视了图2的存在，所以，尽管找到了答题的思路和方向，但并不能得高分。据图5观察发现，图示黄麻产区各月均温均在20℃以上，年平均气温高，且气温的年较差小;从降水来看，年降水总量丰富，达1600mm以上，降水的季节变化大，旱雨季分明，降水集中在5～10月，11月到次年4月降水稀少，为旱季。

答案全年高温（各月均温都高于200C）;气温年较差小;全年降水量大（达1600毫米以上）;5～10月（6～9月）降水较丰（为雨季）;11月至次年4月（10月至次年5月）降水较少（为旱季）。

点拨气温数值特征的概括一般分为夏季、冬季或者全年状况。夏季时，若平均气温高于20℃，气温特征可用“高温或炎热”来表达;低于20℃，用“凉爽”来表达。冬季时，若平均气温高于0℃，用“温和或温暖”来表达;低于0℃用“寒冷”来表达。从全年来看，若最冷月平均气温都在15℃以上，气温特征可用“全年高温”来表达;极地地区最热月平均气温在5℃以下，气温特征可用“终年严寒”来表达。因此，不同温度带气温的数值特征的表达形式也存在一定差异，具体表现为：热带——终年高温、寒带——终年严寒、亚热带——冬暖夏热（夏季高温，冬季温和）、温带——冬冷夏热（夏季高温、冬季寒冷）。

气温的时间变化包括气温的年较差和日较差两个方面。气温年较差是指一年中最高月平均气温和最低月平均气温之差，一般来讲若气温年较差大于20℃时为“较大”，小于20℃时用“较小”这样的词来概括。气温年较差的一般规律表现为：大陆性气候>大于海洋性气候;高纬度>低纬度;高原面上气温年较差小。气温日较差是指在一天中气温的变化幅度，即一天中气温最高值（午后两点）和最低值（日出前后）之差。气温日较差的一般规律表现为：大陆性气候>海洋性气候;凹地（山谷）>高地（山峰）;晴天>阴天;低纬度>高纬度;高原面上一般气温日较差大。

相对而言，降水特征一般从年降水总量及时间变化分配两个方面来描述。

例2 图3中左图为朝鲜半岛1月和7月平均气温的等值线图，右图为平壤和浦项的降水资料。结合所学知识和图文材料，简述朝鲜半岛南北的气候差异，并分析原因。

<F：＼高中生2015＼学法指导＼2015-1高二＼image21.png>[平壤][浦项][浦项][平壤][首尔][釜山][港口][2184山峰（m）][1月均温][7月均温][河流][甲][乙][（mm）][（mm）][300

200

100

0][200

100

0][1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12][1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12]

图3

解析本题以朝鲜半岛1月和7月平均气温的等值线图及平壤和浦项的气温曲线和降水柱状图来考查朝鲜半岛南北气候的差异以及形成的原因。结合朝鲜半岛气候类型的分布可知，朝鲜半岛南部为亚热带季风气候，北部为温带季风气候。据图3中左图分析，朝鲜半岛南北在气温方面的差异表现为：年平均气温北高南低，气温年较差北部大于南部，1月时朝鲜半岛等温线比7月时密集，所以冬季时半岛南北温差大于夏季。据图3中右图分析，朝鲜半岛南北在降水方面的差异表现为：年降水总量南部较北部多，南部地区雨季长，降水的季节变化较北部小。有关朝鲜半岛南北气候差异的成因分析，主要考查的是影响气候的因素，需要从太阳辐射、大气环流（三圈环流、季风环流）、下垫面（海陆分布、地形、洋流等）和人类活动等方面来分析。

答案（1）气温：气温南部比北部高（冬季南北温差大），气温年较差北部大于南部;原因是南北纬度差异，北部受冬季风影响，冬季温度更低，气温的年较差北部更大。降水：南部降水多于北部，降水季节差异北部大于南部;原因是南部受夏季风的影响更明显，雨季长，降水多。

点拨一般情况下，年降水总量大于1000mm为“丰沛”;大于700—1000mm为“较多”; 400—700mm为“不足或较少”;小于400毫米为“干旱”。另外，在我国根据年降水量的多少可以划分为不同的干湿地区：年降水量大于800mm的为湿润区，400—800mm的为半湿润区，200—400mm为半干旱区，小于200mm为干旱区。

降水的时间变化包括降水的季节变化和降水的年际变化。根据降水的季节分配，可将全球气候划分为以下不同类型：①多雨型：降水特征表现为终年多雨，降水的季节分配均匀，如热带雨林气候和温带海洋性气候;②夏雨型：降水特征表现为夏季（或夏半年）降水集中，（高温）多雨，冬季（或冬半年）降水稀少，如热带地区的热带季风气候和热带草原气候、亚热带地区的亚热带季风气候及温带地区的温带季风气候和温带大陆性气候。③冬雨型：降水特征表现为夏季（炎热）干燥，冬季（温和）湿润，如地中海气候。④少雨型：降水特征表现为终年干燥少雨，如热带沙漠气候和寒带的苔原气候、冰原气候。

3.湘教版天气和气候教案【转】篇三

教材分析：

气候是人类生存的重要自然条件之一。它对人类生产生活的影响是非常显著的，尤其对农业生产来说，它是一种取之不尽的自然资源。本节主要讲述了天气和气候两个不同的概念及其区别，以“当你清晨背起书包走出家门最先感受的是什么？”为切入点，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。

教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的知识，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。教学准备：教师准备：

搜集各种天气、气候的景观图片，查询常见的气候灾害资料以及相关的网站。学生准备：

1、课前观察或回忆当地的天气状况，以及调查这种天气、气候适合发展的经济状况。

2、彩笔和绘画纸教法指导：

1、让学生发现问题、师生探究解决问题，引发学生的思维积极性。

2、调动学生的主观能动性，让学生通过报纸、图书、网络等查找资料，培养比较、分析、概括能力。并通过学生播报天气预报，让学生体验做天气预报员的感受，从而调动学生的学习积极性。

3、利用学生了解的当地素材和电视新闻中的实事，引起学生学习的兴趣。情景设计：

开放式的学习氛围。引导学生在教师的指导下主动地富有个性地学习，倡导学生主动参与、合作探究。教学目标：知识与技能：

1、掌握天气和气候的概念及区别

2、了解什么是卫星云图，如何叛读？

3、识记天气符号，会模仿播报天气预报。

4、通过网络、报纸、图书等学会调查资料，在欣赏、快乐的氛围中对所学知识的渗透。情感态度与价值观：

通过本节的学习，更加关注各种地理现象以及各类经济活动，使学生逐步树立保护大气环境的意识。教学重点、：天气符号的识记

教学难点：综合分析天气形式图和天气预报图

教具媒体组合应用：多媒体教室、Powerpoint、Flash平台制作的网络课件、激光教鞭、实物展示台等课时安排：1课时教学过程；引入：

教师展示一些具体的例子，如：沙尘暴、洪水、旱灾等的典型图片，激发同学们的感官积极性，说明这些现象的发生都是地球表面覆盖的厚厚的大气层发生了变化，春夏秋冬、风霜雨雪，我们既沐浴着大自然的恩泽，又遭受着灾害性的天气的侵扰。因此探讨气候的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起来学习与每个人密切有关的天气和气候。

板书：天气和气候

活动：让学生积极动脑提出问题，请同学们用较短的时间阅读课文，你能发现哪些问题？你想通过这节课得到哪些知识呢？（同学们互相询问，仔细翻阅，纷纷写出自己需要了解的知识。）

过渡：同学们问的好！这些问题都牵扯到我们生活中两个基本的问题——天气和气候。接下来让我们首先了解什么是天气：（板书）天气的概念：

根据当天的天气状况和已经了解的天气预报的内容请同学们描述天气的概念。（同位交流）讲解：天气是短时间的阴晴冷热风雨等的大气状况。是指一个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体形态，可以用阴、晴、冷、热，风力大、小等来描述。从同学们的回答看，我们不难知道天气有两个特点：

学生总结：时间短、变化快

尝试举例子说明天气的这两个特点。同学们纷纷举例：六月天，孩子面，说变就变------过渡：了解天气对我们的实际生活、工作都有很重要的作用，一般可以通过哪些途径知道呢？

学生：手机、电话（拨打121，天气早知道）观察（看云识天气）收看天气预报-------（板书）天气预报

播放中央电视台的天气预报视频，要求同学们仔细观察播报顺序、内容。

（活动一）：识别天气符号（打开课本P58主要天气符号图）请用语言叙述这些符号的特征，可用小组竞赛形式：学生：晴天符号是一轮红彤彤的太阳；多云符号是一朵云彩；冷空气前锋符号象一个齿轮，小三角的尖端指向冷空气运行的方向，中雨是云朵的下面有两条倾斜雨注----教师对个别符号进行讲解：

如：在黑板上绘出风符号，说明风符号是由风向标表示的，风向标是由风杆和风尾组成，风杆指向风吹来的方向，风尾表示风力的大小，一条风尾表示二级风力，8-12级大风的风尾用小三角形表示（活动二）：记忆天气符号

各小组的同学可以用彩笔画出部分天气符号，可以做成简易卡片，采取看图抢答的方法进行巩固。教师要及时评价。

提问：还有哪些天气符号在视频中没有出现？同学们可以推荐小组代表画在黑板上。教师大体讲解或补充个别天气资料如：沙尘暴、台风等的相关内容。

过渡：同学们注意了没有，在看天气预报的时候，一般先出现的是卫星云图，什么是卫星云图？如何根据卫星云图来判别简单的天气预报呢？

（板书）卫星云图：讲解: 气象卫星从太空不同的位置对地球表面进行拍摄，大量的观测数据通过卫星传回地面工作站，再合成精美的云图照片。目前，电视节目中通常使用的云图，就是红外云图通过计算机处理、编辑而成的假彩色动态云图画面。在彩色的红外卫星云图照片中，我们看到有些地方呈白色，有些地方呈绿色，而另一些地方却呈蓝色等等。那么这些颜色都有些什么含义呢? 白色:代表云雨区，白色程度越浓，代表降水量越大。绿色:代表陆地，有绿色的地区，说明该地区晴。蓝色:代表的是海洋。可以登陆网站：

http:// 练习：

请同学们判断出教材上P58的“卫星云图”上我国的青藏高原、家乡所在地的天气状况（青藏高原有雨）

大家一起回忆讨论，并试着归纳天气预报的概念活动三：

1、展示教材P58“世界主要城市天气预报图” 你能学做天气预报员吗？把学生分为六人为一小组各小组任意挑选城市，发布天气预报，教师做好巡回指导，让学生在模仿预报员的过程中加强对主要天气符号的记忆和理解。

2、练习教材P59活动第二题，下列天气符号所代表的天气与图中人们所介绍的活动是否妥当？并让同学们结合自己的亲身体验，说说为什么不妥？（台风——捕鱼不合适；沙尘暴——跳绳不合适；霜冻——插秧不合适；晴——打球合适）

3、现实生活中许多动物都能预报天气，想一想，连一连。蜻蜓搬家将有雨下知了飞的低出门带雨衣蚂蚁潮，下雨兆泥鳅吐气泡，雨天将来到乌龟拼命叫，天热气温高

过渡：在实际生活中我们又会提到“气候”这个名词，你了解气候的概念和特点么？

（板书）气候的概念及特点：

播放世界各地的自然风光图片，让同学们欣赏不同气候的景观，更清楚的了解气候和天气的区别。（学生观察后总结）气候是指一个地方多年的天气状况，具有相对的稳定性。学生列表总结：天气——短时间、多变；（概念略）气候——长时间、稳定性（概念略）

练习：教材P59活动第3题：下列词语中哪些描述的是天气，哪些是气候？

（风和日丽——天气；暴风骤雨——天气；四季如春——气候；阴转多云——天气。）

过渡：你了解当地的天气与气候吗？了解了天气和气候的有关知识对我们的生活、生产有什么用呢？

（板书）了解天气与气候在生产和生活中的作用。

（可以举行一个小小辩论会，学生自由谈论，教师作好指导）。我们当地的气候特点是冬冷夏热，春暖秋凉，夏秋降雨多，冬春降水少。相关材料：（农业方面）风调雨顺，年景才能喜获丰收，每一种农作物生长都需要一定的温度和光照，农业气象条件直接影响到农作物产量。（生活方面）每天早晨，晨炼已成为城里百姓生活中不可缺少的一件事儿，早晨雾气重，尤其早晨到出太阳之前，近地面雾蒙蒙的。大雾天，大气比较稳定，一些污染物（如汽车尾气）滞留在空气中，被雾滴吸附造成能见度差、空气浑浊。因此，早晨锻炼身体最好避开，待大雾消散后再出来活动活动更有益健康。

打雷下雨会给我们的生活造成不便，但是一场雷暴雨过后，空气中的气体分子在雷电的作用下，能够离解出带负电的负氧离子。据研究测算，雷雨过后，每立方厘米空气中的负氧离子数目可达一万多个，而在晴天的闹市区，负氧离子数目只有几十个。实践表明，被称作“空气的维生素”的负氧离子，对人体健康非常有利，对多种疾病的辅助治疗有很大作用因此雷雨过后，建议大家外出散步，有的医学专家在雷雨过后，将带有负氧离子的空气引进病房，以协助治疗病人。（科技方面）：天气和气候还在科学研究上有很大的作用

展示当今风云人物——杨利伟的照片和资料，跟同学们一起了解气象条件对神州五号的升天有至关重要的作用

通过师生的辩论，让同学们了解当地的天气和气候对身边的生产、生活的影响，教育学生看问题要从事物的两面性去分析。

4.第四章第一节天气和气候教学设计篇四

第四章世界的气候第一节天气和气候

一．教学内容及分析

（一）、教学内容

本节教材包括天气、气候、天气预报和常用天气符号。

（二）、内容分析

本节教材天气与气候指的是天气和气候两个不同的概念及其区别，用身边的问题引起学生的积极性，培养学生联系实际的学习习惯,体现课改中学习身边的地理知识，引导学生归纳出天气的概念。之后又附有天气符号、卫星云图以及相关图片，可以帮助学生轻松掌握天气预报的知识，更能培养学生读图识图的能力。“小活动”题目的设计也是结合实际，让学生了解天气与生活的关系，反映了当前课改的提倡的“学习有用的地理”。

教材的最后还提供了大气环境检测的阅读材料，这种贴近生活的知识，对于引导学生关注当前大气环境质量、关注健康、增强环保意识都有重要作用。

二．教学目标与分析

1.教学目标：

（1）理解天气和气候的概念。

（2）了解天气预报与人们生活、生产的密切关系。（3）学会阅读简单的卫星云图。

（4）会识别天气预报中常用的天气符号，看懂天气预报图，学会简单表述天气的变化。2．目标分析

（1）理解天气和气候的概念就；是指天气、气候的区别；

（2）了解天气预报与人们生活、生产的密切关系就是指利用天气预报能对我们的生活和生产做出指导性意见建议；（3）学会阅读简单的卫星云图就是指卫星云图上不同的颜色代表的天气含义。（4）会识别天气预报中常用的天气符号，看懂天气预报图，学会简单表述天气的变化指的是自己能够适当学会看天气符号并能在生活中对自己的生活带来影响。

三．问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题（或困难、障碍）是天气和气候概念的区别，产生这一问题（或困难、障碍）的原因是此概念比较抽象。要解决这一问题（或困难、障碍）可以采取对比的方法，从学生最熟悉的天气现象入手，通过讨论，使学生能够正确认识两者的差别。

四．教学支持条件分析

在本节课天气与气候的教学中，准备使用PPT及其动画联合教学。因为曙光中学七年级地理（上）主备教师：周进磊

使用PPT及动画更加有利于学生理解并辨认不同的地形类型。

五．教学过程设计

问题一：天气与气候有哪些联系和区别？

设计意图：提出疑问，启发学生自主学习，认真学习。问题1：天气的概念及有哪些特征？明确：天气指某地短时间内的大气状况特点：短时间、多变

例题：天气现象的突出特点是

、。变式练习：下列描述中，不属于天气概念的是（）

A.风和日丽

B.暴风骤雨

C.冬冷夏热

D.霜冻问题2：什么是气候？有什么特点？

明确：气候是指某地一段时间或者是长时间的天气状况；特点：长时间，稳定

例题：气候指一个地方

的天气平均状况，它具有相对的。变式练习：下列描述中，属于气候的是（）

A.风和日丽

B.暴风骤雨

C.冬冷夏热

D.霜冻问题二：天气预报识别有哪些常用天气符号？

设计意图：让学生能够识记相应的天气符号，并且在日常生活中能够通过学习应用于实际。提高学生对生活的适应能力，能看懂简单的天气图。

例题：“卫星云图”，绿色表示

（陆地或海洋），蓝色表示

（陆地或海洋），白色表示

，白色越浓，下雨的可能性

（越大或越小）变式练习：对下图为某地区的天气状况

19℃～22℃说法正确的是（A）

A.小雨转晴，夜天最高气温22℃，白间最低气温19℃ B.晴转小雨，白天最高气温22℃，夜间最低气温19℃ C.小雨转晴，白天最高气温22℃，夜间最低气温19℃

D.阴转晴，夜间最低气温19℃，白天最高气温22℃

问题三：什么是“大气环境检测”？设计意图：树立环保意识

例题：空气污染指数反映空气被，指数，空气污染程度越

。变式练习：我国在每天的天气预报中，也对大气进行环境监测，每天发布空气质曙光中学七年级地理（上）主备教师：周进磊

量预报，主要评价的标准是（）

A.空气的含氧量

B.空气中的含沙量

C.污染指数

D.空气的能见度

六小结

1、天气与气候的区别与联系

2、天气预报的判读识别

5.描述天气寒冷的诗句篇五

一、雨余庭院冷萧萧。帘幕度微飙。鸟语唤回残梦，春寒勒住花梢。--作者：周紫芝《朝中措》

二、月楼风殿静沉沉，披拂霜华访道林。鸟在寒枝栖影动，人依古堞坐禅深。--作者：陆龟蒙《寒夜同袭美访北禅院寂上人》

三、昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦，已三更。起来独自绕阶行。人悄悄，帘外月胧明。--作者：岳飞《小重山》

四、碧天凉冷雁来疏，闲望江云思有馀。秋馆池亭荷叶后，野人篱落豆花初。无愁自得仙人术，多病能忘太史书。--作者：李郢《江亭晚望》

五、厨冷烟初禁，门闲日更斜。东风不好事，吹落满庭花。作者：徐铉《寒食日作》

六、寒炉局促坐成劳，暗淡灯光照二毛。水寺闲来僧寂寂，雪风吹去雁嗷嗷。--作者：齐己《楚寺寒夜作》

七、经齿冷于雪，劝人投此珠。愿随金騕褭，走置锦屠苏。路远思恐泥，兴深终不渝。献芹则小小，荐藻明区区。万里露寒殿，开冰清玉壶。君王纳凉晚，此味亦时须。--作者：杜甫《槐叶冷淘》

八、瞿塘峡口冷烟低，白帝城头月向西。唱到竹枝声咽处，寒猿晴鸟一时啼。--作者：白居易《杂曲歌辞·竹枝》

九、冷日微烟渭水愁，翠华宫树不胜秋。霓裳一曲千门锁，白尽梨园弟子头。--作者：赵嘏《冷日过骊山》

十、月是阴秋镜，寒为寂寞资。轻寒酒醒后，斜月枕前时。--作者：元稹《初寒夜寄卢子蒙》

十一、古戍苍苍烽火寒，大荒阴沉飞雪白。先拂商弦后角羽，四郊秋叶惊摵摵。--李颀的《听董大弹胡笳兼寄语弄房给事》

十二、昆仑之高有积雪，蓬莱之远常遗寒。不能手提天下往，何忍身去游其间？--王令的《暑旱苦热》

十三、九衢金吾夜行行，上宫玉漏遥分明。霜飙乘阴扫地起，旅鸿迷雪绕枕声。远人归梦既不成，留家惜夜欢心发。--作者：鲍溶《寒夜吟》

十四、桂冷微停素，峰干不遍岚。何谿背林处，犹覆定僧庵。--作者：陆龟蒙《残雪》

十五、云冷江空岁暮时，竹阴梅影月参差。鸡催梦枕司晨早，更咽寒城报点迟。--作者：殷尧藩《寒夜》

十六、倚空高槛冷无尘，往事闲徵梦欲分。翠色本宜霜后见，寒声偏向月中闻。啼猿想带苍山雨，归鹤应和紫府云。--作者：韩溉《松》

十七、孟冬寒气至，北风何惨栗。愁多知夜长，仰观众星列。--佚名《孟冬寒气至》

十八、木落雁南渡，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。--作者：孟浩然《早寒江上有怀》

十九、树绕池宽月影多，村砧坞笛隔风萝。西亭翠被馀香薄，一夜将愁向败荷。--作者：李商隐《夜冷》

二十、仙闱井初凿，灵液沁成泉。色湛青苔里，寒凝紫绠边。--作者：孙欣《奉试冷井诗》

拓展：描述天气寒冷的句子

1.冬天到了，寒流也来了，鹅毛般的大雪漫天飞舞，整个世界穿上了白色的外衣。

2.送走了五谷丰登的秋天，雪花飞舞的冬天终于来临了。

3.下雪了，一片片雪花从天上飘落下来，不一会儿，地上、树上、房顶上都变成白色的了。

4.春天的早晨是温馨的，夏天的早晨是热烈的，秋天的早晨是宁静的，那么冬天呢?

5.凛冽的寒风无情的吹着这些可怜的流浪汉们。

6.在着冰冷刺骨的地方，人是不可能生存的。

7.冰天雪地：冰雪漫天盖地，形容非常寒冷。

8.滴水成冰：水滴一落下来就成了冰。形容天气非常寒冷。例：“北方的天气十分寒冷，滴水成冰。”

9.一出门就有一股刺骨的寒风迎面扑来，像是千万根针刺在脸上一样，疼痛难忍……

10.数九寒天，万物静寂，似乎都沉眠在寒冷的空气中。

11.北风呼呼的刮着，衣服都被打透了。人们手都冻僵了。

12.明月照积雪，朔风劲且哀

13.燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台

14.乱云低薄暮，急雪舞回风

15.双手捧碗，缩颈而啜之。霜晨雪早，得此周身俱暖。(郑板桥《家书》)霜严衣带断，指直不得结

16.大雪纷飞之际，是我十年难得一见的美景，那些小雪花是那样洁白，那样纯洁。山川树木房屋全都罩上了一层雪万里江山变成了粉妆玉砌的世界！!

17.最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着;这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好象被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气。

18.依然无语，我强忍住寒冷，而寒风却更加肆无忌掸，奔腾着，呼啸着，如同一群手持大刀的魔鬼，气势汹汹地奔腾而来。一直进入我的骨髓，我的手脚麻木了，紧接着，我的心也随之麻木了。牙床不由自主地瑟瑟发抖。

19.二月的天格外地冷，似乎连空气都要被冻僵，连鸟儿也早早地躲了起来。父亲骑着摩托车带我去买鞋，摩托车如同一匹黑色的宝马，飞驰在冰雪未消融的路上。寒风如同一把把利剑，一丝不苟地往我的衣袖里钻，割得我遍体鳞伤。

6.描述天气和气候诗歌篇六

第一节多变的天气

教学设计

王茜

教学目标：知识与技能：

1：理解天气的含义以及对人类活动的影响。

2：知道天气预报的重要性；会识别天气预报中常用的天气符号，能够看懂天气预报图和卫星云图。

3：了解空气质量对人类的影响。

过程与方法：

1：通过收集、交流讨论关于天气的农谚等活动，使学生体会天气变化与生产生活的关系，学会将所学知识运用于实际生活。

2：通过模拟天气预报活动，掌握常用的天气符号，养成收听、收看天气预报的良好习惯。

情感态度和价值观：

1：引导学生关注身边的地理知识、自然现象和社会问题，学会理论联系实际；认识地理学习在实际生产生活中的重要性。

2：通过人类活动对大气环境的负面影响，使学生认识保护大气环境的重要性，培养学生的环保意识。

教材分析：

（一）教材编写意图本节内容是全掌的入口，是学习天气与气候的基础。俗话说：“好的开始是成功的一半。”如果学生通过本节课的学习，能对天气、气候内容产生浓厚的兴趣，将会对今后的学习有较大的帮助。本节课由天气极其影响，明天的天气怎么样，我们需要洁净的空气三部分内容组成，它们是层层递进的关系。从生活实际的角度出发，所有内容都围绕身边的现象来展开。

识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报，是生活中经常用到的知识技能，所以它是本节课的重点。

（二）教学重点、难点及确定依据

重点是识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报；难点是天气符号的应用。

（三）本节知识体系及各知识点的内在联系

什么是天气——一个地方短时间的阴晴风雨冷热的大气状况——多变

明天的天气怎么样——常用的天气预报符号——城市天气预报图

我们需要洁净的大气——人类活动对大气的影响——解决问题的办法

教法选择

（一）学情分析

天气是七年级学生认识较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，要让学生进一步总结和归纳出天气特点，天气与我们之间的关系，掌握未来天气的信息，更 1

好地为生产和生活服务，建立起对大气的理性认识。

（二）考虑到学生们的认知特点，在教学过程中应该让学生多谈感兴趣的现象，老师有意识地让学生从自己所谈的现象中总结规律。

基于以上分析，并针对地理学科特点，选择的教学方法为： 1：举例说明 2：读图比较归纳

教学过程导入新课：

今天我们学习第三章天气与气候第一节多变的天气。（板书）首先我们来看一段大兵的相声《报天气》

（相声内容：啪，忽冷忽热爱感冒，刮风下雨怎知道，今天我来讲一段天气形势和预报。昨天我们已经讲到长沙地区的天气呀渐晴，那是风和日暖，天是瓦蓝的，云是嫩白的，太阳是彤红的，晒得人热辣辣的。这时天有不测风云，眨眼之间，“咔”一道闪电，下雨了啦。你别看我们长沙下的这么热闹，株洲、湘潭、湘乡天气不错，虽然如此，也不能高兴太早了，可能要台风，西风转北风，北风转东风。一下子阴，一下子晴，下不下雨，我搞不清楚，所以我们千万不能轻敌，这就叫知己知彼，才能百战百胜，希望各有关单位做好防风准备，明天接着报。。。）

这段相声幽默诙谐，暗藏着这节课老师想和同学们探讨的与天气有关的几个主要内容，是什么呢？今天我们就通过这节课来了解关于天气的内容。

讲授新课：

一、怎样描述天气

提问：1：在这段相声中，大兵使用了什么词语来描述天气？（冷热、阴晴、风雨）

下面我们来看三幅不同天气状况的图片

2：三幅图片分别是什么天气？请同学们用自己的语言描述一下你所看到的内容。（图一：晴朗的天气；图二：大风天气；图三：寒冷天气）3：在日常生活中你们是怎样谈论天气的呢？

（学生讨论，结合生活的事例，谈谈自己的感受，描述现在的天气。例如：今天的天气怎么样？昨天的天气怎么样呢？）教师小结：

同学们看书本43页第一段。描绘天气就是描述该地的大气状况，人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。此外还有雪、冰雹、雾、扬尘等天气状况。

过渡：知道今天的天气是不是也就知道了明天，后天甚至一星期，一个月以后的天气呢？在《报天气》中，大兵为什么报了昨天，报今天，而且明天接着报？下面我们就来探讨这节课的第二个问题：天气有什么特点。

二、天气有什么特点

课件展示资料A：忽冷忽热爱感冒，刮风下雨怎知道，长沙地区的天气呀渐晴，那是风和日暖，天是瓦蓝的，云是嫩白的，太阳是彤红的，晒得人热辣辣的。这时天有不测风云，眨眼之间，“咔”一道闪电，下雨了啦。

课件展示资料B：你别看我们长沙下得这么热闹，株洲、湘潭、湘乡天气不错。。。同学们看这两段话，我们来一起齐声朗读一下，想一想，这两段话分别说明了天气又什么特点？（学生发言讨论）

分析讲解：1，从时间上看天气，天有不测风云，眨眼之间，“咔”一道闪电，下雨了 2

啦。再比如生活中常说：现在正在下雨，今天有风，这几天阴雨连绵。这是天气的第一个特点——短时间。

2，从变化上看天气，同一个时刻，不同地方的天气，是不一样的。如“东边日出西边雨”“一山有四季，十里不同天”等等；再看同一地方不同时刻的天气变化，比如夏季暴风雨前后的天气变化，有雾天气的变化等。这是天气的第二个特点——变化大

小结：好，讲到这儿，我们来小结一下：“天”是指时间，而且是很短的时间，“气”是指一个地方阴晴、风雨、冷热的大气状况，因而具有短期，多变的特点。

过渡：“忽冷忽热爱感冒”说明了天气与人类息息相关。我们经常谈论天气，是因为天气是我们生活的一部分。那么天气究竟对人类社会的方方面面又什么影响？

三、天气与人类的关系

提问：1：同学们你们先谈一谈天气对自己上学、参加各种活动、生活等方面有什么影响。（学生自由发言）

2：同学们我们看书本43页活动题。看看图3.2中A、B、C、D这些信息，说的是人类哪方面的活动与天气的关系呢？

A:天气与交通的关系；B:天气与生活的关系； C：天气与农业生产的关系；D：天气与军事的关系。

启发：其实人类的生活和生产活动的方方面面都受到天气的影响。比如与工业生产、建筑行业、商业活动、旅游活动等等都有关系。（学生发言举例）同学们举了这么多的例子，老师也举一个与工业生产有关的例子：你们知道海盐的生产过程吗？海盐的生产过程实际上就是海水的蒸发过程，需要了解日照、气温、温度、风向、风速以及晴雨日数等等气候资料。一次生产作业过程最好有连续七八天的晴天，切忌中途出现大雨，这就需要准确的天气预报。

同学们把更多的资料补充在E卡片上。

过渡：大兵在相声中说“一下子阴，一下子晴，下不下雨，我搞不清楚”，那么，该怎样关心天气呢？这就是我们这节课要讨论的第四个重要问题：明天的天气怎么样？

四：明天的天气怎么样

提问：1：我们可以从哪些途径了解天气情况呢？通常的方法是什么？（电视、报纸、广播、网络、电话、农谚、节气、观察周围的现象，如看云是天气等。最常用的方法是收看天气预报）

2：你们了解天气预报的制作过程吗？下面，我们一起“走进天气预报”，了解天气预报是怎样“生产”出来的。（边看边归纳）

3：虽然天气预报的制作是一个很复杂的过程，但是报纸、电视台的天气预报一般都浅显易懂。你们会看报纸、电视台的天气预报吗？

引导：这是刊登在报纸上的天气预报。请同学们认真阅读分析，天气预报通常要预报哪些重要的内容？（书本45页第一行第二行）

天气预报通常是说明一日内的阴晴、风、气温和降水的情况等主要内容。那你们能告诉老师，天气预报又什么作用？（书本44页第一行第二行）可以让人们根据天气变化及早做好准备，充分利用有利的天气，避免和预防不利天气的危害。

有几个概念，老师在这儿要讲一下：（课件展示）1：多云： 2：降水概率：

3：气温：

4：风的符号包含风向和风级。

5：出示风向图讲解：风向标由风尾和风杆两部分组成。有风尾的一头指示方向，风从哪里来，风尾所在一头在平面上的位置就是风向。（在黑板上随机画出，请学生读出相应的风向）

6：继续讲解风级的判断：风力由风尾表示。风力的大小由0~12个级别组成。一道风尾表示2级，半道风尾表示1级。

提问：中央电视台每天播放天气预报时，最先出现在屏幕上的是一张什么图？（卫星云图）

课件展示图片

提问：假如没有播报员的说明，电视上出现的云图和符号，你们能明白其中的含义吗？教师讲解：卫星云图上不同的颜色代表的意思不同，白色表示云区。云的颜色越白，表示云层越厚。云层厚的地方一般都是阴雨去。绿色表示陆地。蓝色表示海洋。

课件展示常用天气符号图：（学生活动）

活动设计1：找不同。（将上述常用天气符号分成四组，找出每组内各个天气符号之间的不同点，以便于学生识记天气符号的含义。）

A组：

B组：

C组：

D组：

活动设计2：“我当气象播报员”——模拟中央电视台天气预报节目主持人环节一：播放一小段中央电视台城市天气预报，要求学生注意播音员播报的内容和顺序。环节二：播放城市天气预报图，学生代表上来播报天气预报，开始游戏。

活动设计3：接龙游戏——“看符号，识天气” 天气状况：（常用天气符号图）

生产生活：风和日丽、洪涝灾害、飞机延误、庄稼受灾

行为决定：去郊游、室内活动、更换航班出差、提前收回晾在室外的衣被生活用品：草帽、雨伞、头盔、风衣、羽绒服

（宣布游戏规则：全班分成四组，根据大屏幕上四个盒子里的内容完成接龙游戏，而且必须以接力的方式递进，组成一个合理的小故事。1组从“天气状况”中选取一种天气，并将相应的天气符号画在黑板上；2组根据1组提供的天气，从“生产生活”中选取一种相关的生产生活现象；3组在“行为决定”中选一种相关的行为决定；4组：在“生活用品”中选一或两件生活用品。）

过渡：人们在日常生活中，除了关心每天的天气状况外，对空气质量状况也给予了越来越多的关注。我国也要求重点城市播报每天的空气质量状况及空气质量状况预报。

五、我们需要洁净的空气

同学们我们先把书本48页第一段朗读一遍。

提问：1：空气质量与人类健康有什么关系？（学生发言。）课件展示“空气污染对人体的危害”

2：同学们你们会看城市空气质量日报吗？（课件出示）

教师总结空气质量与空气污染指数的关系：目前我国城市空气质量日报的主要内容有：空气污染指数、空气质量级别和空气质量状况。根据空气污染指数来判断一个城市空气质量的状况，污染指数小，空气清新，对人体健康有利；污染指数越大，说明污染越严重，空气质量状况就越差，对人体健康越有害，影响越严重。

3：那么我们应该怎样去保护大气环境呢？同学们看书48页活动，有四个例子就有可能发生在你的身边，看看这四个例子是人类活动哪四个方面与空气质量的关系。（农业生产、交通、生活、居住）

选择一个你比较感兴趣的问题，谈谈自己的看法。

（一）：可以将秸秆掩埋或治沼气等；

（二）：政府应该对这些车辆进行管理，以降低扬尘对大气的污染；

（三）：可用焦炉煤气代替煤，燃烧焦炉比燃烧煤污染小。

（四）：当然是选择空气清新、环境优美的房子，尽管花钱多，但是花钱买来了心情舒畅，也保障了健康，俗话说得好，有钱可以买来物质的丰富，却买不来生命和健康。

总结全课：我们可以看到人类活动产生污染物污染空气，使空气质量下降，反过来又影响人类的生产和生活，为此，人们应该怎么做呢？

7.描述天气冷的英语句子篇七

1、It‘s cold today。

今天好冷。

2、It‘s chilly today。

今天冷风飕飕。

3、It‘s freaking cold today！

今天冷死啦！

4、The wind really chills me to the bone。 / The wind is bone-chilling。

这寒风真是刺骨。

5、I‘m frozen / stiff。

我简直冻僵了。

6、The wind just cuts right through you。

风简直是直接穿过身体。

7、It‘s freezing！

好冷！

8、I can‘t stop shivering from the cold。

我冷得不停打哆嗦。

9、This cold front is taking its toll！

寒流正在发威呢！

10、Now it feels more like winter， doesn‘t it？

8.《天气与气候》教学设计0范文篇八

曲周县西马连固中学袁晓静

教材的地位和作用：

本节教材把学生日常生活中最为关注的天气状况作为切入点，诱导学生思考日常生活中对天气状况的描述。接着介绍天气和气候两个不同的概念，要求学生说出天气与气候的区别，“天气”与“气候”是日常接触较多，但有时又不太注意区分的两个概念，正确区分这两个概念，是正确理解、表述、传达天气和气候信息的前提，这为今后学习本章气候知识打下了基础。实际上，什么是天气，什么是气候，也是人们日常生活中所需要的常识，通过本节的学习，使学生能在生活中正确使用这两个术语。

教材接着介绍了天气预报的有关知识，给出了常见的天气符号，电视中常见的卫星云图和城市天气图，重在培养学生阅读和使用天气预报图的能力。

本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到现在学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。

教学目标：

1、认知目标：

⑴知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。⑵识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。

2、能力目标：

培养学生分析和比较能力。通过阅读讨论，让学生区分出天气与气候的不同。

3、情感态度与价值观：

通过收听、收看当地电视台、广播电台的天气预报和全市空气质量预报的节目，了解家乡的天气及大气环境，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。

教学重点和关键：

从日常生活入手，着重区别“天气”与“气候”两个不同的概念，并要求学生学以致用，认识常用的天气符号，学会看天气预报。

教学方法：

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据初一学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生看书、讨论基础上，在教师启发引导下，运用问题解决式地理教学法，师生交谈法、图像信号法、问答法、地理课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验及收集到的地理信息（感性材料）来理解课文中的理论知识。在提问学生时，特别注重不同难度的问题，提问不同层次的学生，面向全体，使基础差的学生也能有表现的机会，培养其自信心，激发其学习热情。此法能有效地开发各层次学生的潜在智能，力求使每个学生都能在原有的基础上得到发展。同时通过课堂练习和课后作业，启发学生从书本知识回到社会实践，学以致用，落实教学目标。

教学手段：

采用多媒体电脑教学手段。教学过程：

导入新课：我有个问题想要请教同学们，这个寒假我要去海南去旅游，可我为带什么衣服犯了愁，哪位同学能帮我，给我参谋一下？我在去旅游之前，我买好了车票、准备好了必需品，还要关注一下什么？哪个同学能帮我？好，我知道了，还需要关注天气预报。天气和气候和我们每个人都息息相关，因些探讨天气的变化规律，对人类是很重要的，今天我们一起学习与每个人密切有关的天气和气候。

板书：天气与气候活动一:分辨天气与气候

通过阅读P79页的探索活动，请同学讨论两个概念：天气与气候的概念，以及两者的区别。

什么是天气？什么是气候？（提问层次较低的学生）天气与气候的区别？（提问层次中或上的学生）板书：天气：时间短变化快气候：长时间稳定性

请2—3名学生发布天气或气候方面几个成语，请学生判断是指“天气”还是“气候”，加以巩固这两个概念的区别。

风和日丽暴风骤雨四季如春阴转多云

讨论：天气对我们很重要（请学生结合实际谈天所与人类息息相关）①谁能说说，天气的变化与人类有什么密切的关系？

②晴天对人有什么好处？什么事情必须要在晴天做？（打麦、晒衣、晒被等。）

③下雨能给人类带来什么好处？下雨又能给人类带来什么害处或不便？下雨时，人们必须保护什么东西不被雨淋？（露天存放的水泥、粮食、棉花、布、衣服，机器等。）

④下雪能给人带来什么好处？下雪能给人带来什么害处或不便？暴风雪来临前，牧民必须做什么？

⑤孩子们在雪天喜欢做什么？下雪的时候，应该注意什么？（不要滑倒、摔伤；不要追跑打闹，要注意交通安全。）

⑥大风能给人类带来什么好处？大风又能给人类带来什么害处？ ⑦大雾、冰雹、雷电能给人类带来什么害处？小结：通过以上讨论，我们知道了天气的变化与人类有密切的关系。所以，观察天气，努力探究天气变化的秘密，掌握天气变化的规律，是非常重要的。现在我们国家许多地方以及全世界各地都建立了气象台、气象站、气象联络网，许多叔叔阿姨日夜不停地监测天气的变化，每天准确地预报天气变化的情况，使人们更好地工作、学习。我们要从小向他们学习，下边老师教给你们简单的观察、记录天气的情况。

（板书）天气预报

天气预报的意义：人们根据天气预报可以适时安排生产和生活，使气象为国民经济建设服务，减少气象灾害的损失。

在卫星云图中，蓝色表示海洋，白色表示云层，绿色表示陆地问题讨论：有了卫星云图，为什么还要城市天气预报？

因为卫星云图只能得出某个地区的大致天气情况，并不能更深了解该地区的具体天气情况，如气温等。

播放中央电视台的天气预报图，要求学生仔细观察播报顺序和内容。（活动一）：识别天气符号

请用语言叙述这些符号的特征，可用小组竞赛形式：

学生：晴天符号是一轮红彤彤的太阳；多云符号是一朵云彩；冷空气前锋符号象一个齿轮，小三角的尖端指向冷空气运行的方向，中雨是云朵的下面有两条倾斜雨注----教师对个别符号进行讲解。（活动二）：记忆天气符号

各小组的同学可以用彩笔画出部分天气符号，可以做成简易卡片，采取看图抢答的方法进行巩固。教师要及时评价。

（活动三）：让学生模仿天气预报主持人。把学生分成几个小组，各小组任意挑选城市，发布天气预报，教师做好巡回指导，让学生在模仿天气主持人的过程中加强对主要天气符号的记忆和理解。

过渡：你了解当地的天气与气候吗？了解天气和气候的有关知识对我们的生活、生产有什么作用？

板书：天气与气候在生产和生活中的作用

（举行一个小小辩论会，学生自由谈论，教师作好指导）

我们当地的气候特点是冬冷夏热，春暖秋凉，夏秋降雨多，冬春降水少。相关材料：（可以从几个方面去说）农业方面生活方面科技方面

通过师生的辩论，让同学们了解当地的天气和气候对身边的生产、生活的影响，教育学生看问题要从事物的两面性去分析。

课堂练习：（课件）

学生反馈：让学生总结本课的收获和不足，互相交流学习的感受，对不明白的还可以继续提出疑问。对有的问题没有解决好的，下节课我们继续探讨。

板书设计：

一、天气、气候

二、天气预报和卫星云图教学后记：

一、学习身边的、有用的地理知识。

天气和气候，如果按传统的授课方式，讲起来会有些难度，因为气候、卫星云图等专业术语很抽象，而本节课从身边的地理现象出发，从同学们的观察、回忆入手，了解天气和气候，教案中列举了既浅显又贴近学生生活的事例，说明掌握天气预报的重要性，使同学们在愉快的氛围中得到知识。

二、给学生独立思维的空间。

教师是课堂的组织者、指导者、参与者的地位，请同学们自己发现问题，师生一起探究问题。学生的主体地位得到凸现，课堂上把时间还给学生，把思维还给学生，整个教学过程注重学生学法的指导，让学生动口、动手、动脑，成为课堂的主人，营造出自由和谐的学习氛围和个性张扬的空间，充分体现新课改精神。

三、强化人文素养，肩负起情感态度价值观的培养功能。

本节课不仅注重了知识技能目标的达成，而且也重视了过程和方法，重视了情感态度价值观的培养，新课标准强调“三维”目标的达成，课堂中通过对身边的天气和气候的了解，以及在生活中的影响的探究，指导学生关注气候、关注生活，提出对气候灾害的合理建议，对培养学生健康向上的人生观起到潜移默化的作用。

课后作业布置：

9.国内外十大天气气候事件评选结果篇九

12月28日下午，中国气象局应急减灾与公共服务司司长陈振林揭晓“2012年国内外十大天气气候事件”评选结果。

中国网12月28日讯（记者杨丹）当天下午，在中国气象局2013年1月新闻发布会上，“2012年国内外十大天气气候事件”评选结果揭晓。“7月21日特大暴雨袭华北，给京津冀造成重大影响”和“10月底最晚飓风„桑迪‟登陆，美国遭重创113人死亡”分别成为2012年度最受公众关注的国内外天气气候事件。

其中，2012年国内十大天气气候事件为： 1、7月21日特大暴雨袭华北，给京津冀造成重大影响

7月21日北京遭遇强降雨

2、今年云南仍然少雨，造成连续4年受干旱困扰

图为云南丽江干枯见底的黑龙潭（中国网图片库俞方平摄影）

据5月3日中央气象台气象预报，未来10天，云南、四川南部、广西西部等气象干旱区仍无强降雨。据悉，两三个月来，云南丽江古城没下过一场雨，致使丽江黑龙潭干枯见底。丽江黑龙潭，原是丽江的一个龙王庙，庙旁泉眼众多，积水成潭，传说有黑龙潜伏于此，故名黑龙潭。因泉水如玉，能倒映玉龙雪山，也称玉泉公园。丽江古城的水源主要从此而来。黑龙潭既是丽江古城的水源地，也是丽江文化的圣地。

3、6个台风一个月内连登我国，创历史同期之最

图片来源于网易新闻中心

2012年08月08日，强台风“海葵”影响上海，10时后风雨影响加大，外滩黄浦江上巨浪滚滚。中午11时30分，上海中心气象台发布台风红色预警。

4、今年北上台风之多罕见，长江以北首次出现强台风登陆

8月27日，渔民在大连老虎滩渔港将船只固定，防止台风造成损失。新华社发（吕文

正摄）

据中央气象台消息，“布拉万”将在8月28日下午以台风强度经过山东荣成成山头东部海面北上。预计28日夜间“布拉万”在辽宁丹东至朝鲜半岛沿海登陆。第14号台风“天秤”29日后也存在进入黄海、沿东南部沿海北上的可能性。目前，将受台风影响的沿海地区正在全力准备应对台风，船只纷纷回港避风，养殖户抢收海菜，大批客滚船将停运。5、11月初寒潮暴雪光临华北，北京河北内蒙拉响红色警报

北京市气象台11月2日发布今年下半年首个寒潮蓝色预警，预计48小时内，北京将出现明显雨雪天气，最高气温下降8到10摄氏度，3日夜间至4日还有5级左右偏北风。

6、11月上中旬暴雪横扫东北，鹤岗市全市学生停课

新华社记者许畅摄

11月12日，一名协警在帮助驾驶员将一辆出现故障的车推向路边。当日，中央气象台继续发布暴雪橙色预警。12日8时至13日8时，内蒙古东北部、吉林大部、黑龙江大部等地有大雪，其中，内蒙古东北部、吉林中东部的部分地区有暴雪，局地有大暴雪。

7、5月10日强对流天气引发甘肃岷县特大冰雹山洪泥石流

部队官兵和干部群众在岷县茶埠镇救灾（新华社发包新田5月11日摄）记者从11日晚举行的岷县“5·10”特大冰雹暴洪灾害及抢险救灾情况汇报会上获悉，到11日18时，这次灾害已造成37人死亡、19人失踪。由9部门组成的国务院救灾工

作组紧急赶赴灾区，慰问受灾群众，查看灾情，指导开展救灾工作。当地相关部门和救援人员也在全力搜救失踪人员，转移安置受灾群众。

8、夏季南方多地高温突破历史极值，酷暑难耐

7月30日，市民在重庆市洋人街景区水上乐园体验水上项目。当日，重庆市气象局于上午11点30分发出“高温橙色预警”信号，奉节县最高气温39.5摄氏度，直逼40摄氏度。部分市民冒着烈日来到市内各大水上乐园，在水中消暑。新华社记者陈诚摄

9、汛期长江流域强降水过程不断，三峡水库出现建库以来最大洪峰

7月24日，三峡水利枢纽开启泄洪深孔泄洪。当日晚8时许，三峡水利枢纽迎来蓄水成库9年来的最强洪峰，峰值高达每秒7．12万立方米。面对历史罕见洪峰，三峡枢纽积极发挥防洪功能，有效拦水削峰。监测显示，洪峰通过时三峡枢纽建筑物、机组各项指标正常稳定。新华社记者肖艺九摄 10、4月6次大暴雨袭华南江南，多地重复遭受洪涝灾害

当日是农历春季最后一个节气“谷雨”。据中央气象台消息，江南、华南地区将遇到近期较大范围的一次强降雨，尤其是广东、福建基本全省都将出现暴雨到大暴雨。中央气象台于4月20日18时继续发布暴雨蓝色预警。新华社发（袁宏伟摄）

10.地理教学诗词中的天气与气候知识篇十

古诗词中的地理知识非常丰富，若能在平时的教学中适当运用，会使课堂增色不少。现就古诗词中的天气与气候知识总结一下，以利于教师教学应用。

一、讲大气现象

1、大气逆辐射。（1）大气逆辐射强

“秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声。”（李商隐《宿骆氏亭寄怀崔雍崔衮》）

“秋阴不散”的多云天气，因夜间云层愈厚，大气逆辐射愈强，地面就能获得较多的热量补偿。故夜间降温较晴天慢得多，地面温度不易降到0℃以下。这就是秋季多云的夜晚不易形成霜冻的科学道理。而连续的阴天除使霜冻来得晚外，还会导致降水天气。诗人有声有色地描写了“秋阴不散”的两种结果。（2）大气逆辐射弱

“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。”（刘禹锡《秋词》

深秋晴朗的夜晚，天空云少，大气逆辐射弱，地面得到大气补偿的能量少，地面温度下降快，当地面温度降到0℃以下，就会出现霜，即“山明水净夜来霜”

2、地面是近地面大气主要、直接的热源。“高处不胜寒”（苏轼《水调歌头》）

此句说明随海拔高度的增加，气温逐渐降低。一般情况下，在对流层里，海拔每升高100米，气温下降0.6℃。在高空，由于距离地面远，大气吸收的地面辐射少，气温低。在海拔高的地区（如青藏高原），由于空气稀薄，大气逆辐射弱，大气对地面的保温作用小，气温低。

3、垂直地域分异

“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”（白居易《大林寺桃花》）

这两句形象地反映了山地气候、植被的垂直变化和自然带的垂直地域分异规律。通常海拔高度每升高100米，气温下降0.6℃。庐山大林寺海拔高度在1100~1200米间，它比“人间（九江市的平地）气温要低 6℃左右，因此桃花开放的时间要落后二三十天。类似的诗句还有：“山中岁月无甲子，四月才开二月花”。“一山有四季，十里不同天”是横断山区气候、植被垂直变化的真实写照。

3、水体对气候的调节作用。

“熏风自南来，殿阁生微凉。”（柳公权《应制联句》）

以上两句直观地说明了海洋对气候的调节作用。由于海水的热容量大，因而升温慢，降温也慢，气温的年变化小，即“四季春常在”。夏季，风从海洋吹来，即“熏风自南来”，由于海洋上空气温低，因而海风凉爽，即“殿阁生微凉”。“胜景天然别，精神入画图。一山分四顶，三面瞰平湖。过夏僧无热，凌冬草不枯。游人来至此，愿剃发和须。”（罗隐《四顶山》）

此句说明水体对气候的调节作用。文中的山地在安徽境内，湖泊为巢湖。湖水热容量大，夏季升温慢，周围地区不热，这就是“过夏僧无热”的原因；冬季湖水降温慢，使得周围地区不冷，因而“凌冬草不枯”。当然，“凌冬草不枯”的另一个重要原因是此地位于亚热带，冬季不冷。

4、山谷风

“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”（李商隐《夜雨寄北》）”

云、贵、川三省夜雨频率较高，四川盆地尤多，其主要原因是由于盆地内空气潮湿，天空多云。白天由于云层反射太阳辐射，云下不易增温，对流不易发展。夜间云层上部冷却快，而云层下部大气逆辐射强，故温度较高。云层上下温差较大，使大气产生对流运动，容易形成降水，所以这里夜雨比较多。

5、坡向与太阳辐射

“山阳薄雾散，山阴白雪密”（陈毅《过太行山书怀》）“南枝向暖北枝寒，一样春风有两般“（刘元载《早梅》）

本组诗句反映了坡向和气温的关系。我国位于北半球，山地的南坡为阳坡，北坡对阴坡。阳坡的太阳光线与坡面的夹角比平地大，比阴坡更大，故阳坡吸收的太阳辐射能量比阴坡的多，气温比阴坡高。由于山地阳坡的气温比同一高度的阴坡高，因此，山地同一自然带的高度，应该是阳坡比阴坡高。

二、讲天气系统

1、冷锋。

“月生林欲晓，雨过夜如秋。”（徐玑《夏日怀友》）该地此时的降水是受冷锋影响形成的。冷锋过境时产生阴雨天气，过境后受冷气团控制，气温降低，故“雨 2 过夜如秋”。

“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪；忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 此是快行冷锋。快行冷锋移速大，锋面坡度大。降水特点：快行冷锋来临时，出现雷阵雨天气。也可狂风暴雨，持续时间短，雨过天晴。冬季则产生降雪天气，雪后即晴。

2、暖锋。

“随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。”（杜甫《春夜喜雨》）这句诗描绘的是春雨，反映的是暖锋天气。依据是受该天气系统影响，没有明显的降温过程，而是“润物细无声”。暖锋是指暖气团主动向冷气团移动的锋。暖气团沿冷气团徐徐爬升，多产生连续性降水。暖锋过境后，由于受单一的暖气团控制，因而气温上升，气压下降，天气晴朗。“随风潜入夜”、“野径云俱黑，江船火独明”还描述了降水过程

4、暖锋。“夜来风雨声，花落知多少”（孟浩然《春眠》）

此句诗具体描绘当时的天气特征，而不是气候特征。天气和气候的主要区别是：天气是一个地方短时间内的大气具体状况，包括阴晴、风雨、冷热、风力等，一般有较大的变化。气候是对一个地方长期的、有规律性的天气特征加以概括总结，得到的大气平均状况，一般变化不大。此句诗具体说明了夜间的风雨等大气状况及其变化，因而描述的是天气特征。描写的应是暖锋降水。

3、江淮准静止锋

“清明时节雨纷纷”（杜牧《清明》）“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”（赵师秀《有约》）我国东部地区降水类型主要为锋面雨。一般情况下，每年四、五月份，夏季风开始影响我国，来自大洋的暖气团和北方冷气团形成的锋面在南岭一带，故这里降水较多，即“清明时节雨纷纷”。六月中旬到七月中旬，随着夏季风增强，锋面移到长江中下游一带，这时北方的冷空气势力虽已减弱，但仍可影响到江淮地区，两种气流在这里交锋，由于它们势均力敌，相持不下，形成准静止锋而产生连续性降水，雨带有一个月左右的时间徘徊在长江中下游一带，这时正是梅子成熟的时节，故称为梅雨天气，即诗中的“黄梅时节家家雨”。七月中旬以后，随着夏季风的进一步增强，锋面雨带移到华北、东北。

5、昆明准静止锋。“四季无寒暑，一雨便成秋。”“万紫千红花不谢，冬暖夏 3 凉四时春。”“天气常如二三月，花枝不断四时春。”

这是昆明四季如春气候特征的真实写照。昆明最冷的一月，平均气温是7.8℃，比北京初春三月的气温高将近3℃；最热的七月平均气温是19.9℃，与北京晚春五月大体相当。昆明在我国的南部，加上云贵高原等地形的阻挡，冬季来自蒙古、西伯利亚一带的偏北风一般不能影响到这里，这里主要受来自孟加拉湾一带的暖气团的影响，因而冬季还是温暖如春。夏季，由于昆明在云贵高原上，海拔比平原地区高，气温垂直递减，故夏季不热。”

6、对流雨

“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》

这是对对流雨的描写。对流雨是世界四大降水形式之一，因是冷暖气流呈上下对流运动而成云致雨而得名。对流雨时常出现于热带或温带的夏季午后，以热带赤道地区最为常见。因日照很强，蒸发旺盛，空气受热膨胀上升，至高空冷却，凝结成雨。雨滴大而重，倾盆急降，且雷电交加，声势吓人，称为雷雨。对流雨的来势虽然急骤，但多在地表流失，对土壤侵蚀严重；好在历时不会太久，雨区也不会太广，如适时而降，对看天田作物仍不无贡献。对流雨虽然降雨时间短，但大雨滂沱，往往因排水不及，而成淹水现象。

7、地形雨、“东边日出西边雨，道是无晴却有晴。”（刘禹锡《竹枝词》）

这句诗主要揭示了山地迎风坡降水多，背风坡降水少的道理。山地的迎风坡抬升了爬升的气流，气流在上升的过程中容易变冷凝结而形成地形雨，而在山的背风坡气流下沉，不断增温，不易凝结降水而成为雨影区。这样，在山的两侧就会形成晴雨不同的鲜明对比。这种“东边日出西边雨”的现象在平原地区的对流性降水天气中虽也能看到，但不如山区多见。这里还需指出，山区除具有地形雨外，也有雷阵雨等天气，这就更增加了“东边日出西边雨”的频率。

三、气候特征及区域差异

1、夏雨型气候。“淮海多夏雨”（刘禹锡《五排•晚步扬子游南塘望沙尾》）此诗表现了淮河流域，乃至整个东亚地区的降水季节类型为夏雨型。从全球范围来看，还有冬雨型和年雨型。属夏雨型的气候类型主要有：热带季风气候、亚热 4 带季风气候、温带季风气候、热带草原气候等。属冬雨型的气候类型主要是地中海气候。属年雨型的气候类型主要有：热带雨林气候、温带海洋性气候。

2、南北气候差异。“烟花三月下扬州”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》“洛阳三月飞胡沙”（李白《扶风豪士歌》）

这两句诗反映了我国气候的南北差异。同样是三月（一般情况下，农历三月时，阳历为四月），南方百花齐放，而北方因春旱严重，造成了沙尘暴天气（“飞胡沙”）。

4、温带大陆性气候

“君不见走马川行雪海边，平沙莽莽黄入天，轮台九月风夜吼，一川碎石大如斗，随风满地石乱走。”（岑参《走马川行奉送封大夫出师西征》）“风吹沙石跑，车轮比人高，大姑娘一年不洗澡。”

新疆在大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山一线以西，属于非季风区，夏季风影响不到这里，因而这里雨水稀少，沙漠广布、山麓砾石到处可见。但这里临近冬季风的源地，受冬季风影响很大。九月的轮台，狂风在夜间呼啸着，飞沙走石，风力作用十分强烈。西北地区冬季风风力强劲，寒潮经过的次数也多，可见那里的气候条件是相当恶劣的。这里属温带大陆性气候。

5、气候的南北差异

“五原春色归来迟，二月垂杨未挂丝。即今河畔冰开日，正是长安花落时。”（张敬忠《边原》）“二月江南花满枝，他乡寒食远堪悲。”（孟云卿《寒食》）此诗体现了自然带由赤道向两极的地域分异规律。“五原”即内蒙古自治区的五原县。长安即陕西省的西安市。五原“河畔冰开”、“垂杨未挂丝”，而此时“长安花落”，这正是南北气候差异造成的。同样，二月时，江南已经鲜花满枝，而其他地方（北方）却十分寒冷。

6、季风区与非季风区

“春风不度玉门关”（王之涣《凉州词》）

“春风不度玉门关”中的“春风”一语双关，从自然地理的角度来看，“春风”指影响我国的夏季风，玉门在非季风区，夏季风影响不到这里，即“春风不度玉门关”，因而这里降水稀少，一片荒凉，由此可见气候是影响玉门城市区位的因素之一，玉门的气候制约着玉门的发展；“春风不度玉门关”是戍守玉门的士兵 5 发出的感叹，由此可说明军事对玉门城市区位的影响；“春风”还指皇帝的恩惠，戍守玉门的士兵得不到皇上的关爱，玉门因得不到皇帝的重视而难以发展，可见政治也是影响玉门城市的区位因素之一。如今，玉门因石油的开采而再度兴起，表明矿产资源的开发利用对玉门有很大的影响。

四、气象灾害

1、春旱。“三月无雨旱风起，麦苗不秀多黄死。九月霜降秋早寒，禾穗未熟皆青乾。”（白居易《杜陵叟》）“麦死春不雨，禾损秋早霜。”（白居易《采地黄者》）

本组诗句说明华北地区春旱严重及秋季早来的寒潮带来的危害。春季和夏初，华北地区气温回升快，加之多风，蒸发较强，而南方夏季风前缘雨带尚未移到本区，降水少，因而这里春旱相当严重，“春雨贵如油”。春旱对华北地区的农业生产十分不利，正如诗中所说的“麦苗不秀多黄死”、“麦死春不雨”。

七、八月份，当锋面雨带移到华北时（此时为快行冷锋），华北地区降水较多，即“夏雨满地流”。有的年份，北方寒潮来得早，对华北地区农业生产危害很大，即“九月霜降秋早寒，禾穗未熟皆青乾”、“禾损秋早霜”。由此可说明寒潮对农作物危害最严重的季节不是冬季，而是春秋两季。

2、空梅。“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”（曾几《三衢道中》）有的年份夏季风特别强，锋面雨带在江淮地区停留的时间很短，很快移到华北、东北，江淮地区基本无梅雨期，成为“空梅”，造成干旱灾害，即“梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行”。而华北、东北地区雨季比正常年份来得早，雨季时间也长。这样，在我国就形成南旱北涝的格局。相反江淮地区形成“涝梅”，产生南涝北旱的格局。

3、沙尘暴。“眼见风来沙旋移，经年不省草生时。莫言塞北元春到，总有春来何处知”（李益《度破讷沙二首》之一）

该诗形象描绘出塞北春季多风沙的状况。沙尘暴形成时间主要为冬、春两季，其中冬末、春初最常见。沙尘暴天气出现时，北方地区主要受快行冷锋控制。沙尘暴产生的原因有：自然原因①我国北部、西北地区降水少，气候干旱，植被覆盖率低，沙漠和沙化面积大；②冬季风强劲，快行冷锋前的暖气团干燥。人为原因①人口增长迅速，工农业破坏性开发；②过度放牧，草场退化；③毁林毁草开荒； 6 ④人类活动排放温室气体造成局部地区趋于干燥；⑤城市建筑工地扬尘。