孩子如何学语文

孩子如何学语文（精选12篇）

1.孩子如何学语文 篇一

高考改革 爱阅读的学生更能拿高分

现代教育报 记者 罗德宏 曹阳(2014-07-09)

2014年是北京新一轮高考改革的启动元年，其中，语文学科的命题改革具有风向标的意义。今年语文高考试题不仅强调回归传统文化和母语特色，贴近生活实际，而且为考生提供广阔的发展空间，强调对做人精神素养的考察。到底哪些考生在今年高考改革中，尤其是语文学科变革中更为得心应手？这成为今年北京高考改革研究中的核心命题之一。

作为北京中学传统名校，人大附中近年来的高考成绩在全市名列前茅。梳理今年全市高分生群体的分布情况，人大附中继续凸显领先的强劲实力，其中在高考文科，特别是语文学科上表现得极为抢眼。全市文科总分前10名中，该校占据3席，其中2人进入前三名；全市理科总分前10名里头，同样出现3位人大附中学生的身影。高考语文前10名中，半数学生来自人大附中，包括以145分获得语文单科第一的房正阳同学。该校文科（1）班的语文平均分高达131.15分，理科（12）班的语文平均分为126.66分。

一花独放不是春，百花齐放春满园。人大附中今年高考文科和语文学科的高分考生群体现象提供了解读2014年北京高考命题改革的一个独特视角。近日，现代教育报记者走进人大附中，零距离对话该校十余位高考成绩超群的优秀考生。这群高分考生是否是靠平日“刷题”得分的“考试机器”，抑或两耳不闻窗外事的“书呆子”？他们的学习习惯、兴趣爱好、个性特长以及人大附中的办学精神、学校文化，能否帮助他们面对高考变革表现得“如鱼得水”？

语文成绩不是“刷”出来的，是“泡”出来的

坐在现代教育报记者对面的人大附中高三文科（1）班的傅小勇瘦高个儿，话不多，很安静，一聊，才发现人大附中高三年级组长杨晓薇老师的点评太准确了：“这孩子忒有故事。”原来，傅小勇小学时便成为全国最年轻的国际象棋棋艺大师、国家一级运动员，高一念的是理科实验班，今年高考却以文科总分691分（语文单科141分）的成绩位居北京市第二名。

傅小勇高考语文考得不错，他把语文学习的关键归于“积累”的良好习惯，因为语文素养的积淀非常重要。从高一起，在语文老师佟世祥的引导下，他每周都坚持名段摘抄，当时还阅读了《古文观止》等60多篇诵读篇目。

“三年下来，这份日积月累的文化积淀对高考作文的写作很有帮助。”傅小勇告诉现代教育报记者，他喜欢哲学，在文章里善于引用一些国外哲学家的例子。这种比较有个性的写作得到佟老师的赞赏，并经常被当作范文来诵读。在老师的鼓励下，他平日里笔耕不辍，逐渐地作文写得越来越有心得。

郭伊阳是傅小勇的同桌，她高考语文考了143分。今年高考语文试卷给她印象最深的是，除了默写分值大幅缩减外，就是新增了对联等文化知识的考查。语文试题的新变化让她感到很兴奋，因为佟老师在平时教学中和大家分享了许多传统文化知识，其中对联小知识更是随手拈来。耳濡目染中，郭伊阳对语文学科感觉越来越亲切，日常生活里也养成运用语文知识的习惯。今年春节，他们班同学给老师准备了别致的新春礼物——祝福对联。

“语文真的不是靠刷题„刷‟出来，而是靠平时一点一滴地„泡‟出来的。”郭伊阳的这句感慨说得很形象，道出了众多在座学生的心声。

人大附中理科（12）班郭文硕同学高考语文拿到144分的高分。擅长理性思维的她认为，语文学习最重要的就是学会知识“迁移”。以前她最擅长写记叙文，到高二开始接触议论文，刚开始时很不适应。为了解决这个难题，她开始养成摘抄名段的习惯，日积月累，攒的素材已有两个厚厚大本。在她的摘抄本里，记录的是各种类型的精彩篇章，有整篇也有节选，有老师或同学推荐的，还有自己感兴趣的，字体工整优美，读起来感觉很舒服。

每天晚上，郭文硕都会安排固定的时间来阅读这些美文。天天“泡”在语文素材里，她的语文素养和能力自然在不断提升。在高考作文中，她将文章立意确定为“别让老规矩老去”，关注老规矩对北京当下的价值，着眼于珍视传承传统。

由于大量语文素材的积累，郭文硕在语文学习中将“迁移”思维运用得轻松自如。在写高考作文时，她联想到一篇名为《城市的标志》的文章。当时，她就感慨“老规矩”应该成为北京的一个标志，立即将这一思想引入文中。“我觉得城市的标志就该是它传承已久的规矩。这是这座城市的人所拥有的一种情怀，也是最应珍视和尊重的东西。”

“迷恋”语文，专注兴趣产生持久动力

“今年高考语文强调联系生活和实际应用，我给它点个赞。”在人大附中生活了六年的房正阳是一名理科生，今年高考语文成绩145分，排名全市第一。谈及对语文学科的感受，他坦言就是两个字——“好玩”。在他看来，语文不是一张试卷，甚至不仅是一门学科，更像一个老朋友，需要投入兴趣和热情。

高考第一志愿选择北大新闻与传播学院的岳昕是个对“时政记者”职业着迷的女孩，高考语文成绩拿到144分。她在中学阶段探讨过广泛的社会话题，包括政治民主、媒体意识、女权主义、京津冀一体化，拆迁等众多社会热点问题。在她的印象里，人大附中的老师，尤其是语文学科佟老师，一直强调做人要大气，要做一个大写的人。这种理念贯穿在她个人的阅读和写作过程中，帮助她对当今的时事和对生活进行关注和思考。

人大附中高三（6）班夏玥同学今年高考语文成绩为143分。她对语文的感情超出一般人的理解。“我觉得做语文试卷，或者平时学习语文，是需要有高度的，需要热爱它，尊重它。我觉得语文是一种信仰，你要百分之百地投入，百分之百地热爱。”凭借内心对语文的迷恋，作为语文课代表的她参加许多和语文相关的课外活动，包括话剧表演、诗歌朗诵等。

现代教育报记者发现，多才多艺、兴趣广泛往往是许多优秀学生共有的“标签”。在人大附中这些优秀生群体身上，你能读到一份对于兴趣特别的专注。让这些孩子“情有独钟”的可能是语文，可能是哲学，可能是历史，或者是别的。

人大附中文科（1）班赵东方同学今年高考总分689分，全市第三名，其中文综更是拿到了261的高分。在所有学科中，赵东方最痴迷的是历史学科。在她眼中，历史老师李晓风真正传授给学生的是对历史的探究精神，带领大家如同钻研学术一般去感悟这门学科。

平时教学中，李晓风老师给学生们讲授不少在大学里才接触到的历史概念和历史思维，这激发起赵东方对历史的浓厚兴趣。于是，一大堆大学历史系专业的教材，包括《中国近代史》、《中国现代史》、《中国当代史》、《全球通史》、《世界史》、《世界近代史》、《世界现代史》等早已被她熟读于心。

李老师不主张给学生布置任何作业，同学们都只有一本教材。与别人不同的是，赵东方是一个特会“读”书的人。她把书里与中学历史教材有关的部分全部摘录下来，并做成电子版,再加上老师发放的补充材料，整理成一本252页的电子版教辅书。“高三我看了10遍自己编的书，但不是完全为了考试。每次看到那些学术性的文字，我都很喜欢。虽然我不知道历史具体考了多少分，但一定不会差。”

校园生活丰富多彩，让语文学习成为“有源之水”

“我觉得人大附中是我从小到大最爱的一个地方。我不知道将来上大学之后还会不会这么喜欢一所学校。”采访中，外表稍显腼腆的赵东方丝毫不掩饰她对自己生活三年的母校热烈的感情。

在赵东方眼中，人大附中给学生提供了一个自由的空间、一个宽广的平台，“我如果不来这所学校的话，很可能做不了这么多想做的事，见不到这样广阔的世界。”为了体验一把出国考试对自身的挑战，她在高二便同时准备国内高考和SAT考试。她还竞选学生会外联部部长、参加学校电影节等各种活动。如同享受一场青春盛宴，她和同学们在这些看似和学习无关的活动中，体验了人际交往、组织活动、领导能力、口才等综合能力的提升。

今年高考语文头名房正阳还是个桥牌发烧友，也是人大附中桥牌队队长。今年高考结束后，他在亚洲杯桥牌锦标赛20岁青年组中夺得亚军。他一直很感激学校为自己所创设的学习桥牌的机会。在学习桥牌五年多的时间里，他从中收获许多人生感悟。在高三多次考试中，他都在作文中以桥牌为话题来谈竞技体育中的得与失。“因为有真实感受，写文章时完全是我手写我心。”

正如语文老师佟世祥所说，“凡是能开的花都在开放，凡是能唱的鸟都在歌唱。这就是我感受到的我心目中的人大附中。”据了解，人大附中社团活动丰富多彩，电影社、朗诵社、国学社、演讲社、纵横社、书法社等等，有几十个学社，另外还开设了200多门选修课。

综合素养突出，学生考试拿高分水到渠成

人大附中文科（1）班学生李一鸣今年高考语文拿到142分的高分。让人有些意外的是，她在高三前一直在参加理科的生物竞赛。她基本上都是靠自学看竞赛书，而且竞赛成绩很不错。高二时，她所做的生物课题是人大附中和北大以及美国的托马斯·杰佛逊高中合作的。这些经历让她提前接触到高校在科研上的规范、方法和论文写作的相关知识。

生物学习带给李一鸣的最大收获，是知识上的精进和思维方式的丰富。她深有感触地说，文科生如能够继续学习一门理科学科，对其思维是一种很好的锻炼。此外，生物学习有其独特的价值，它与其他学科有不少相通之处，会产生相互促进的作用。

有意思的是，不少来自人大附中的优秀学生在高中阶段的学习表现堪称“文理通吃”，这不得不引发我们对当前文理分科利弊更多的思考。

同为文科生，高考全市排名第三的赵东方高二时参加SAT考试时，数理化竟然都拿到满分。随后她选修美国大学经管类的AP课程，还在校内选修大学教授开设的微观经济学选修课，当时学了统计学、宏观经济、微观经济、微积分等课程，并拿下不俗的成绩。

在房正阳的妈妈眼中，语文考的是一种综合素质，也是一种能力的体现。只要平日注重人文素养的积累，考试时能力自然会体现出来。“说今年高考语文要改革，我想房正阳肯定不会受什么损失的。”她由衷地说，孩子平时积累比较丰富，在学校里兴趣也很广泛。“只有当学生具有健全人格时，才能在作文中体现出有高度和深度的立意，才能考出高分。”

阅读经典，根底扎实方能“如鱼得水”

“人的境界高低决定了人的成功大小。文化的修养与母语或者文字是有关系的，语文提升的是人的境界和心灵。”在人大附中校长、语文特级教师翟小宁看来，语文直接作用于人的人格，这种人格力量对一个人成功至关重要。语言也是思维，学生在接触语言文字时，就能感受到里头的生命与情感。

现代教育报记者采访时发现，在人大附中语文高分群体中，无论文科生还是理科生，在语文阅读上都投入相当多的时间。其中，既有每天的名段摘抄，也有固定时段的经典名著阅读。近年来，人大附中大力提升阅读的广度和厚度，让学生在阅读整本著作中学会文科思维，而非简单的碎片式阅读。

仅高一那年，人大附中学生李一鸣就阅读了上百本课外书籍。她阅读涉猎广泛，从文学到历史，从社会到经济。自小立志报考北大法学专业的她，已精读了孟德斯鸠的《论法的精神》，甚至还阅读了《君主论》。

“虽然我语文考了142分，总分676分，但这不说明阅读一定要直接反映在成绩上。它是一种人文素养的积累，是对知识面、视野和思维的一种开阔，可以帮助你形成文科思维模式。”李一鸣在高三时偏爱写议论文，经常引经据典说理论证。

今年高考文科总分第二名、人大附中学生傅小勇对哲学非常感兴趣，尤其是对康德哲学很有心得。高中阶段他反复精读康德的《道德形而上的奠基》，并做了不少读书笔记。后来在阅读冯友兰《中国哲学史》的过程中，进一步发现《论语》在中国传统文化中的独特魅力。

翟小宁说，人的成长必须有根据地，根据地建立起来之后，人生的根底就扎实了。人大附中提倡中学生必读《论语》，因为它从某种意义上说是中国文化的代表，代表了中国的一种精神，甚至是一种信仰。“我们培养的就是一种中国信仰。”

人大附中高三语文老师佟世祥透露，人大附中校长刘彭芝一直特别重视学生阅读的积累。因此他在教高一和高二时，要求每人都有一本厚厚的摘抄本，每周会发4页文章给学生。他给学生们推荐文章，另外同学们也会互相推荐。到高二年级他倡导每人完整阅读一本原著。“这些对孩子的成长很有帮助，因为他们每个人都有十几万字、几十万字的读书笔记。„毛羽不丰满者不可以高飞‟，孩子一定要读书。”

“今年高考改革的方向是正确的，倡导学生用一种新的视角来看老规矩，学生在这样的考试中如鱼得水，他们的素养一下子就显现出来了。今天这些孩子，不仅读书读得好，参加各种活动，而且情感很健康，对家人、对学校、对老师，我觉得这比分数更重要。”翟小宁校长深有感触地说。

“点赞”高考语文改革，贴近生活回归“大教育观”

“作为一线老师，我觉得今年高考语文试卷出得好，是大语文观、大国文观的具体体现，应该点„赞‟。”佟世祥老师认为，在高考改革背景下，今年语文命题体现五大特点：符合母语学科的特色和规律；贴近生活，接地气儿；给学生提供了一个广阔的发挥空间；具有明确的国学导向；考查做人的精神境界。

佟世祥老师今年教的是人大附中文科（1）班和理科（12）班。高考成绩揭晓，两个班语文成绩尤为抢眼，其中文（1）班平均分131.15分，理（12）班平均分为126.66分。他所带的多名弟子高考语文成绩均跻身全市前十名。

在佟世祥看来，这份成绩单的取得和人大附中精神密不可分，体现为团队精神和科学精神。一定程度上说，佟老师眼中的“科学精神”是该校学生在高考语文改革中如鱼得水的“秘诀”所在。

佟世祥认为，语文学习的科学精神首先体现在培养持久的学习兴趣。“兴趣就是动力。持久的兴趣就是永恒的动力。”作为老师，应该用语文学科的魅力去吸引学生，感染学生，引领学生。语文应成为学生喜爱的一门学科。而且是学生崇敬的一门学科，要让学生深切感受到，语文的表达能力就是工作能力，语文的学习能力就是他未来人格的素养、人文的素养，这样学生就会喜欢上语文，变得有品位，有修养，有境界。

另外，无论是教语文，还是学语文，都不能有急功近利的思想，都当注重积累。语文老师应引导学生关注社会百态，领悟百态人生；同时积累身边丰富多彩的校园生活。

佟老师现场点评了弟子们的高考作文。比如，郭文硕高考作文“不让老规矩老去”，表现了语言表达的精致；郭伊阳所写的“老规矩是安身立命之本”，能够看出孩子的一种文化气象。“丰厚的读书积累也是取得好成绩的基础，今年高考成绩证明了这一点。”

“我们要有大教育观、大语文观，要利用高考改革的契机培养学生的全面素质，使孩子成为一个„大人‟”。佟世祥表示，学生的成长与应试并不对立，关键是我们怎么做、怎么想、怎么看。今年高考语文改革进一步凸显正确的大教育观，有利于考查学生的综合素养。学生如拥有持久的学习兴趣、丰厚的阅读积累，经过科学的训练，就能学好用好咱们的母语。“至于在高考取得好成绩，那就是水到渠成的事。”

□文/现代教育报记者罗德宏曹阳 本文刊载于《现代教育报·首都教育》

2.孩子如何学语文 篇二

课堂表演是指在初步感悟课文的基础上进行的表演, 是把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动。它兼顾了教育目标的三大类, 即认知领域、情意领域和身体运动领域, 具有很强的综合性。把它引进语文课堂, 还因为一方面它十分符合小学低年级语文教学的特点。在小学一二年级语文教材中, 有许多故事性和形象性很强的童话、寓言、生活故事。如《夏夜多美》《纸船和风筝》《守株待兔》等, 非常适合表演;另一方面, 它遵循了儿童身心发展规律。天真活泼好动的儿童有很强的想象力和表现欲, 他们非常喜爱表演课文的活动, 课堂表演能让他们全身心参与语文学习的过程, 在演中悟, 在悟中获得语文知识。

一、课堂表演能增强字词的理解记忆

低年级语文学习的主要任务是识字。而新课改下的小学语文教材识字量大, 一篇课文后单就要认的字就有13个左右。要在一节课中认识这些字, 对于低年级孩子来说确实不是一件容易事。但是细细观察, 我们也不难发现, 这些生字中有许多字是表示动作、神情、心情等的词语, 如“捧、哭、笑、拿”, 如果我们能运用表演来识字, 就会化枯燥为有趣, 使学生在轻松记住这个字。如我在教学《小蝌蚪找妈妈》一课生字时, 课文有一些表示青蛙动作的词:看见荷叶上蹲着一只大青蛙的“蹲”, 披着碧绿的衣服的“披”, 露着雪白的肚皮的“露”, 鼓着一对大眼睛的“鼓”, 正在捉小飞虫的“捉”等, 我就让孩子们进行表演, 有的孩子表演得非常到位, 有的孩子的表演虽然一开始并不正确, 但通过别的同学评价、纠正后, 就能恰如其分地表演这些词语的动作, 在良好的课堂气氛中, 孩子们不仅记住了这些字, 而且真切地理解了这些字义, 从而更具体感受到了学习语文的乐趣。

二、课堂表演能提升对课文的感悟理解

语文是工具性和人文性相统一的学科。在课文学习时, 我们注重教学内容中的人文内涵对学生的熏陶感染, 尊重学生在学习过程中的多元反应和独特体验。进行阅读教学时, 让孩子担任故事中的某个角色, 身临其境地感受“人物”的思想、感情, 就会使孩子在设身处地的体验中碰撞出智慧的火花, 加速对课文内容的理解。同时, 孩子们在表演, 他们就无暇干别的事, 而看表演的孩子就会集中注意力, 很自然地当好评委和观众。有时, 课文行表扬。这样, 组中的每一位学生对小组的最终评比都起着关键作用, 通过这种方法约束每一位学生。

6.设计工作室建设。在动漫系或者是动漫专业所在的学院建立设计工作室。通过对外开放, 营业的形式, 让学生独立完成对外的设计工作, 教师辅导。是学到的理论知识在工作室中得以锻炼, 从而提升学生的实际动手能力。

总之, 在现代动漫教学的过程中, 教师要从自身做起, 切实中的角色多, 还能让大部分的孩子甚至老师参与到表演中来, 形成师生、生生互动的课堂。

例如, 我在教学《浅水洼里的小鱼》这篇课文时, 为了让孩子们体会小男孩的爱鱼之情, 我在品读课文中加入了表演环节:让一个孩子扮演正在捡鱼的小男孩。他根据自己的理解, 模仿课文中的情节, 卷起了衣袖, 扎起裤脚, 猫着腰, 将小鱼儿从“浅水洼”里扔向大海, 口里不停地数着:“一条, 两条……”完全进入了角色, 我趁势对他说:“小男孩, 太阳这么大, 别捡了, 快歇歇吧。”“小男孩”却说:“那可不行。我得赶时间把它们捡到大海里, 要不然小鱼儿会死掉的。”回答的时候, 他连头都没有抬一下, 完全进入了情境, 孩子们被他出色的表演吸引住了。于是我又转向其他孩子, 问“假如你是作者, 看到这种情景, 你会怎么想?”孩子们纷纷举起小手, 不但要说, 而且要求加入表演。“小男孩, 好样的, 我也来帮你捡吧。”“小男孩, 你很有爱心, 让我来帮帮你。”“小男孩, 你这么喜爱小动物, 我要向你学习, 咱们一起来捡!”一句句真情话语从孩子们口中迸出, 教学的难点在孩子们动情表演中攻破, 保护小动物的情感已充实孩子们的心田。难怪苏联著名教育学家赞可夫说:“只有在学生情绪高涨, 不断要求向上, 想把作家独有的想法表达出来的气氛下才能产生出丰富多彩的思想、情感和词语。”

三、课堂表演有助于培养学生的创新精神

“创造源于想象。”语文教材中有许多文章结尾意犹未尽, 给人留下广阔的想象空间。如在这时引发孩子们对结尾进行想象推测, 孩子们头脑中已有的知识经验和情感体验就会被进一步激活, 从而有效地训练其思维创新能力。

如在学完《酸的和甜的》一课后, 课文结尾有这么一句话:小松鼠和小兔子真不明白, 狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?针对这个问题, 在孩子们得出答案后, 我又引导孩子们进一步思考:当小松鼠和小兔子识破狐狸的诡计后, 它们会怎么做呢?”孩子们在短暂的思考后, 纷纷要求进行组合表演, 于是我专门用了一节课时间让他们表演, 孩子们的想象力非常丰富, 演出了不同的情景, 大大提高了他们的表达能力和创新能力。又如教学《坐井观天》一课, 我在组织学生对小鸟和青蛙这两个动物形象进行表演朗读, 把两只动物的形象充分地表现出来后, 又对课文的内容进行拓展, 如果青蛙跳出井口, 它会对小鸟怎么说, 让学生根据自己的生活经验进行想像、创造、表演, 请学生在课余时间找好朋友一起演一演, 在课外, 孩子们的兴趣很浓, 纷纷进行了合作表演。在充分展示了学生表演才华的同时, 学生的学习兴致更是得到了强化与巩固。

叶澜教授说:教学组织形式的多样化扩大了单位时间内学生主动活动的空间, 而且释放了每个学生的精神活动, 使他们有机会自主地学习。课堂表演的教学形式真正做到了"把课堂还给学生", 让学生在宽松愉悦的课堂快乐学语文。

参考文献

[1]《语文课程标准》.

[2]《教育心理学》.

3.课堂激趣，让孩子轻松学语文 篇三

一、设疑激趣，发展思维

古人有云：“学贵知疑。”“小疑则小进，大疑则大进。”“疑”是积极思维的表现，又是探索问题的动力。

《智取生辰纲》，这篇文章选自《水浒传》。精彩的描写是本篇文章取得成功的原因之一。如果教师依书直说，淡而无味，那么学生很难体会到文章的妙处。我认为，文章其实更多希望我们引导学生发现问题、提出问题。于是我提问：“谁智取生辰纲？”由于文章多次强调地形、天气及方法等几个重要的因素，所以我又提问：“何时何地何人怎样取生辰纲？”正是依据这两个大问题展开，通过学生的回答，在初步了解文章概况下，学生的兴趣就被带动起来了。

《月球之谜》是一篇介绍月球知识的文章。教授的重点就是了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。但是，我以为，文章其实更多的是希望我们引导学生发现问题、提出问题。有一个学生非常细心：“第七自然段为什么只有省略号？”我听后很高兴，大家也很好奇。于是我就引导学生读读上文写了什么？他们读得很带劲：“难道月球比地球的年龄还大？或者是火山活动比地球还早？这又是一个谜。”由此学生通过读书找到答案：省略号说明了还有许多的不解之谜。我乘机问：“你们说说还有哪些不解之谜？”学生的学习热情更加高涨，“月球上的环形山经常变化形状吗？”“月球上的尘土从哪里得到的杀菌本领？”“如果把植物放到月球上，它有多长的寿命？”……

二、情境激趣，引导想象

语文课堂如果能适时地运用这种方法，会促进学生的学习兴趣，激发他们的想象力，熏陶美好的情感。教学《秋天的雨》，导入时，我出示了一组秋天的摄影作品。一打开视频，台下就传来一阵阵“啊……”的惊叫声。接着，我出示了一张秋天公园一角的图片。一片金黄的草地上有一把白色的椅子，四周是高大的金色树林。当我听到有人说“秋天的童话”时，我望着她，启发道：“那你能想象一下，在这样的环境里，究竟发生了怎样的故事？”她顿了一下，然后说：“有一个漂亮的穿着白裙子的小女孩坐在椅子上，侧着身子与落在椅背上的一只小鸟亲密的说话呢！”……学生在欣赏美丽图片的同时，还放飞了自己想象的翅膀。情境激趣，让学生感受到独特的情感体验，学会表达，学会理解，学会概括。

三、表演激趣，提升情感

语文教学有许多场景活动描写，在阅读教学中，教师可以通过表演，想方设法让画面“动”起来、“活”起来，为学生创设角色体验，这样更能加深学生对文字的理解。

在《去年的树》教学中，我为学生设计了演一演的机会。《去年的树》是一篇童话，讲述了鸟儿和树是好朋友，它天天给树唱歌听，将要飞回南方时，鸟答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是后来，鸟儿回来时，树不见了。它就四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。在小鸟与树的三次对话中，于是，我要求学生在熟悉角色语言的同时，人人都试图要扮演好自己的角色。通过的表演，促进他们主动深入地阅读文本，体会人物的思想感情，达到学生学习轻松的教学效果。

四、游戏激趣，培养观察

语文课堂游戏活泼多样，能使学生在欢快激烈的氛围中，动脑、动手、动口，以趣促思，培养了观察，发展了多种能力。

一次上生字课时，学到“叭”这一生字。有学生就有疑问：“老师，‘叭是什么意思呢？”于是，我将手中的书本，突然放开，只听见书“叭”地落在讲台上。我问：“听到什么声音了吗？”许多学生立即发出：“叭”的声音。接着，我又用手指放在嘴上“嘘”了一声，说道：“刚才老师发出了什么声音？”

“谁还能举出有关声音的词语吗？”我问，课堂上立刻七嘴八舌地议论开了。

停了一会，我说：“你们说得这样热闹，可是我们很多人都没有听得很清楚呀！咱们还是来玩个游戏吧，游戏名字叫：‘你说象声词，我来猜，好吗？”“好！”学生热情高涨。

一学生说：“咚咚咚。”另一生马上回答：“敲门声。”

又一人：“丁冬丁冬。”有人回答：“泉水声。”

“丁零零。”“上课铃声。”

课堂上气氛热烈，大家乐此不疲。

当学习内容与周边生活发生密切联系时，如是一种有趣的游戏，那么，知识将不再是枯燥、乏味、抽象的东西。学生从中发现了其实生活本身就有无穷的知识可以探寻。游戏本身就有竞争、思考、表达等多种能力的培养，如果学习能够成为他们平日里的随处可见的游戏，我想他们对待新鲜事物的好奇与探索的个性，那么我们的学校教育将会取得事半功倍的效果。

小学生语文素养的提高，虽然不仅仅是靠课堂的培养，但是课堂的吸引力会激发学生不断从课外去寻求知识的营养。所以，“课堂激趣，让孩子轻松学语文”是一件重要的事情。

4.学语文作文 篇四

读书破万卷，下笔如有神。

语文不同于其他科目的最大特点，就在于它需要我们不停积累再加以运用。且语文试题可以变着方儿地考我们。比如古诗词中的一句话，又或是一个词都有可能蕴含着宽阔的文化背景，以及深厚的历史底蕴。因此若是毫无文学常识及写作经验的人来解答这种题，也只能抓瞎。语文的“可恨之处”也就在于它包罗万象，无所不及。从而我们的积累就显得尤为重要。我们若只依赖于课堂上老师的讲的内容，那就太过局限了。你也许在某时会发现你语文课虽是认真听了，可是一遇到做题就下不了笔。这就是自己还存在积累不足方面的问题了。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

语文学习是十分磨人耐性的过程。你需要进行大量课外阅读，背诵大量古诗文，摘抄好词佳句，留心身边的动人故事。(前提是要有兴趣的去做)语文学习也是一个非常微妙的过程：勤学如春起之苗，不见其增，日有所长;辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。所以在你从事语文学习时，得多涉略课外知识，切不可泛泛而过，走马观花，需在你认为可圈可点的地方做上标记，再在进行练习时想方设法加以运用。那么花开满园的.日子就指日可待了。

纸上得来终觉浅。

要想学好语文，不能太过拘于书上，还得联系生活。正应了那句话：艺术源于生活却高于生活。平时我们在闲暇之余可多多参与社会实践活动，植树，打扫社区卫生，拜访养老院……等许多能成为我们写作素材的活动。

业，精于勤，荒于嬉。

语文学习可以说是一个艰苦的过程，可若是我们苦心孤诣，掌握其技巧，那么我们中能达到那种熟能生巧的境界。同时也在这过程中，我们也能在无形中具备愚公移山的那种坚韧与不服输的精神。学习语文不能有丝毫懈怠。三天打渔两天晒网，过去所做的一切终会随着时间的流逝付诸东流。所以学习语文应具有的品质就在于“坚持”二字。

莫等闲，白了少年头。

5.00《我们怎样学语文》 篇五

年级：八年级

教学设计：于爱凤

审核：王景峰

时间：2015.09.05 编号：00

《我们怎样学语文》教学设计

——昌乐外国语学校八年级上学期语文课程纲要解读

【教学目标】

1.明确自己语文学习的不足。

2.了解本学期语文学习内容，大致明确本学期的学习目标。3.根据老师提示，结合自己学习情况，写出本学期学习语文的计划。

【教学重难点】

明确本学期的学习目标，写出本学期学习语文的计划。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导入环节（2分钟）

（一）导入新课，板书课题

导入语：在这充满诗意的秋天，我和同学们又相见了，在这收获的季节，我对新学期又充满了期待。经过一年的学习，相信同学们已经对初中语文这门学科有了一定的了解，积累了一些学习语文的经验，这对于我们今后学习语文打下了一个不错的基础。可是，我们在书写、阅读、写作、口语表达、积极参与学习活动的意识和习惯等方面，依然存在很多需要改进和需要提升的空间。站在整个初中乃至一生学习语文、学语言的角度，我们还有许多需要完善的地方。

（二）出示学习目标

1.我能发现自己语文学习的不足。

2.我要了解本学期语文学习内容，大致明确本学期的学习目标。3.我能根据老师提示，结合自己学习情况，写出本学期学习语文的计划。

过渡语：初二是学习语文的关键时期，也是两极分化的危险时期，我们要明确语文学习方向，刻苦学习努力攀登，方能登上巍峨高山，看到浩瀚地海洋。

二、先学环节（15分钟）

（一）出示自学指导

1.浏览八年级上册课本，了解本册的单元内容，文体编排特点。2.默读下列材料，勾画关键信息，具体了解本册的学习目标。具体学习目标

识字与写字

1.能使用字典和词典等工具书独立识字，累计认识课后“读一读、写一写”约1000个常用汉字。2.在熟练的书写正楷字的基础上，学写规范字通行的行楷字，提高书写的速度。阅读

1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2.养成默读习惯，每分钟不少于500字。能较熟练的运用略读和浏览的方法，阅读《朝花夕拾》、《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》等名课外著，阅读量不少于90万字，拓展阅读是视野。

科目：语文

年级：八年级

教学设计：于爱凤

审核：王景峰

时间：2015.09.05 编号：00

3.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体会和推敲重要的词句在语言环境中的意义和作用，并能提出自己的看法和疑问。

4.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。

5.欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。

6.诵读古代诗词，阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。在有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位，背诵古诗文27篇以上。

写作

1.多角度的观察生活，能抓住事物的特征，能运用适当的说明顺序和说明方法写简单的说明文。2.重点练习记叙文，要有真情实感，有自己的感受和认识，提高独立完成写作的能力，写作过程中注重搜集素材、构思立意、列刚起草、修改加工等环节。

3.养成修改自己作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。4.本学期大作文不少于8篇，不少于4800字，要求40分钟内完成600字的习作，其他练笔不少于8000字。

口语交际综合性学习（可略讲，或不讲）

1.自信负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。

在交流过程中，注意倾听理解对方的观点意图，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。

2.课内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据，能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。

3.能自主组织文学活动，在办刊、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

4.关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题、搜集资料、调查访问、相互讨论。能用文字、图画、照片等展示学习成果。

课本内容安排

第一单元：战争生活，第二单元凡人小事，——记叙类 第三单元：园林艺术，第四单元：科学世界，——说明文 第五单元：古人志气，第六单元：山水之美——文言文 十首古诗；——诗词赏析

名著阅读：《朝花夕拾》《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》 综合性学习„„

其它：汉字欣赏，虚词学习本学期学习任务

总述：树立明确的体裁意识，能分清各种表达方式，会对文章按体裁进行分类；从基础知识、阅读、写作、口语交际以及综合性学习等五个方面，知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三 2 科目：语文

年级：八年级

教学设计：于爱凤

审核：王景峰

时间：2015.09.05 编号：00

个维度进一步培养我们的语文能力，提高我们的语文素养；努力扩大我们阅读视野，加强自主、合作、探究性学习，切实提高语文课堂教学的效率。从语文学科的人文性特点和社会发展对语文的新要求出发,使我们在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣。重点：抓牢基础积累，完善语言分析能力、激发语言表达（写作）兴致、提高书写水平（男生）。

（二）自学检测反馈

请同学们思考，在语文学习上你还有哪些方面有待改进或者强化？ 点拨语：学习习惯、学习方法、书写、学习态度等。

（三）质疑问难

过渡语：发现一个问题比解决一个问题更重要，在刚才的学习中你有什么疑惑，提出来请大家帮助解决。

三、后教环节（15分钟）

结合自己学习语文的体会，谈一谈你以前是怎样学语文的，或者你以后将怎样学习语文。点拨语：

教师谈新学期学习建议，提出学习语文的要求： 准备工作

现代汉语词典，优秀作文书籍，摘抄本、随笔（小作文）、大作文本 具体要求

预习充分：课文至少读三遍、文言文至少五遍，进行批注（收获、质疑）完成课文内容预习，实导学案预习任务。

早晚读有效：放声朗读与默读相结合。一课一得（诗文：读——背——默——改），字词夯实。课堂专注：不做与语文课堂无关的事、积极思考、主动参与、学会倾听、大胆质疑、大声表达、高效展示、合作探究。

复习及时，四清到位：及时复习听课笔记，主动背诵默写积累（默写在摘抄本上，对桌换批）课外主动阅读：本学期必读四本课外名著，建议一月一本。

落实摘抄要求：每人一般摘抄本，每周检查一次，周一早读前交；字数要求每天至少100字。一个大周摘抄一篇美文，字数不限；摘抄（概括、提炼）内容：成语、文言字词、典故、名人事例、名言、精彩语句语段。（可和晚习前练字结合）

写作常态化（随笔）：每天写两句或者一段文字或是小诗，字数不限。要么记录自己的思想感悟，要么对诗、问文、歌词、书画作品、电视剧等作出评论赏析等。写在随笔上，期待 大家的长篇随笔出现。每周一交流，也可利用课余到办公室与教师交流。

活动设想：

1.口语交际：课前三分钟：第一轮（每人轮流一次）每节课前三分钟朗诵。自选古今美文、诗歌或自创的诗文等。第二轮课前三分钟演讲：选择当前社会热点或身边发生的有价值的素材自己写稿进行演讲。

2.阅读交流——读书交流会(本学期开展一次)3.笔记展评——根据县教研室安排，每假期后。

科目：语文

年级：八年级

教学设计：于爱凤

审核：王景峰

时间：2015.09.05 编号：00

3.百家为讲坛——讲人物、说名著、品诗词。本学期一次。4.写作提升，向校刊或其它刊物投稿；推荐参加各类作文比赛。学好语文基本要点

练好语文基本功，优秀诗文勤记诵 报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫 语文笔记贵坚持，课外练笔不放松 生活处处皆学问，他山之石把玉攻 基础知识早复习，课本学习贯始终 做五个一居士

一手好字，一张铁嘴，一肚子名篇佳作，一笔好文章，一颗乐观上进心。

四、训练环节（13分钟）

八年级是提高语文兴趣、培养语文素养的关键时期。根据老师的建议和要求，请结合自己的实际情况，书面整理自己本学期的学习目标，以及如何达成这些目标。

要求：结合本学期语文学习目标，你认为自己尤其需要改进哪些方面，如何改进，请你认真思考，结合自己的学习实际、存在问题、改进措施、落实规划、学习态度、学习品质等方面做一个简单的计划。（200字左右）

课堂总结：

同学们全世界都在学汉语，我们有什么理由把她丢弃。孔子曰，吾十有五志于学，同学们正处在14、5岁的年龄，正是学习语言的最好时机，我们必须树立刻苦学习的志向和志气，学好祖国的语言，方能方能长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

附：板书设计

我们怎样学语文

相信自己，勇敢面对 养成习惯，贵在坚持 注重方法，培养能力

【教学反思】

科目：语文

年级：八年级

教学设计：于爱凤

审核：王景峰

时间：2015.09.05 编号：00

《我们怎么学语文》学案

——昌乐外国语学校八年级上学期语文课程纲要解读

班级 姓名 小组 等级

【学习目标】

1.我能发现自己语文学习的不足。

2.我要了解本学期语文学习内容，大致明确本学期的学习目标。

3.我能根据老师提示，结合自己学习情况，写出本学期学习语文的计划。

【学习过程】

一、自主学习

（一）自学指导

1.浏览八年级上册课本，了解本册的单元内容，文体编排特点。2.默读下列材料，勾画关键信息，具体了解本册的学习目标。

（一）识字与写字

(1)能使用字典和词典等工具书独立识字，累计认识课后“读一读、写一写”约1000个常用汉字。

(2)在熟练的书写正楷字的基础上，学写规范字通行的行楷字，提高书写的速度。

（二）阅读

(1)能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

(2)养成默读习惯，每分钟不少于500字。能较熟练的运用略读和浏览的方法，阅读《朝花夕拾》、《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》等名课外著，阅读量不少于90万字，拓展阅读是视野。

(3)在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体会和推敲重要的词句在语言环境中的意义和作用，并能提出自己的看法和疑问。

(4)在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式，了解常用的修辞方法，体会它们在文中的表达效果。

(5)欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。

(6)诵读古代诗词，阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。在有意识的积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位，背诵古诗文27篇以上。

（三）写作

(1)多角度的观察生活，能抓住事物的特征，能运用适当的说明顺序和说明方法写简单的说明文。(2)重点练习记叙文，要有真情实感，有自己的感受和认识，提高独立完成写作的能力，写作过程中注重搜集素材、构思立意、列刚起草、修改加工等环节。

(3)养成修改自己作文的习惯，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。(4)本学期大作文不少于8篇，不少于4800字，要求40分钟内完成600字的习作，其他练笔不少于8000字。

（四）口语交际综合性学习科目：语文

年级：八年级

教学设计：于爱凤

审核：王景峰

时间：2015.09.05 编号：00

(1)自信负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。在交流过程中，注意倾听理解对方的观点意图，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。

(2)课内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据，能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。

(3)能自主组织文学活动，在办刊、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。

(4)关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题、搜集资料、调查访问、相互讨论。能用文字、图画、照片等展示学习成果。

（二）自学检测

请同学们思考，在语文学习上你还有哪些方面有待改进或者强化？

（三）我的疑惑

二、合作探究

结合自己学习语文的体会，谈一谈你以前是怎样学语文的，或者你以后将怎样学习语文。

师生明确新学期学习语文的要求：

（一）准备工作

现代汉语词典，优秀作文书籍，摘抄本、随笔（小作文）、大作文本

（二）具体要求

预习充分：课文至少读三遍、文言文至少五遍，进行批注（收获、质疑）完成课文内容预习，落实导学案预习任务。

早晚读有效：放声朗读与默读相结合。一课一得（诗文：读——背——默——改），字词夯实。课堂专注：不做与语文课堂无关的事、积极思考、主动参与、学会倾听、大胆质疑、大声表达、高效展示、合作探究。

复习及时，四清到位：及时复习听课笔记，主动背诵默写积累（默写在摘抄本上，对桌换批）课外主动阅读：本学期必读四本课外名著，建议一月一本。

落实摘抄要求：每人一般摘抄本，每周检查一次，周一早读前交；字数要求每天至少100字。一个大周摘抄一篇美文，字数不限；摘抄（概括、提炼）内容：成语、文言字词、典故、名人事例、名言、精彩语句语段。（可和晚习前练字结合）

写作常态化（随笔）：每天写两句或者一段文字或是小诗，字数不限。要么记录自己的思想感悟，要么对诗、问文、歌词、书画作品、电视剧等作出评论赏析等。写在随笔上，期待 大家的长篇随笔出现。每周一交流，也可利用课余到办公室与教师交流。

科目：语文

年级：八年级

教学设计：于爱凤

审核：王景峰

时间：2015.09.05 编号：00

（三）活动设想：

1.口语交际：课前三分钟：第一轮（每人轮流一次）每节课前三分钟朗诵。自选古今美文、诗歌或自创的诗文等。第二轮课前三分钟演讲：选择当前社会热点或身边发生的有价值的素材自己写稿进行演讲。

2.阅读交流——读书交流会(本学期开展一次)3.笔记展评——根据县教研室安排，每假期后。

3.百家为讲坛——讲人物、说名著、品诗词。本学期一次。4.写作提升，向校刊或其它刊物投稿；推荐参加各类作文比赛。

（四）学好语文基本要点 练好语文基本功，优秀诗文勤记诵 报纸杂志常翻阅，买书看书做书虫 语文笔记贵坚持，课外练笔不放松 生活处处皆学问，他山之石把玉攻 基础知识早复习，课本学习贯始终

（五）做五个一居士

一手好字，一张铁嘴，一肚子名篇佳作，一笔好文章，一颗乐观上进心。

三、当堂训练

八年级是提高语文兴趣、培养语文素养的关键时期。根据老师的建议和要求，请结合自己的实际情况，书面整理自己本学期的学习目标，以及如何达成这些目标。

要求：结合本学期语文学习目标，你认为自己尤其需要改进哪些方面，如何改进，请你认真思考，结合自己的学习实际、存在问题、改进措施、落实规划、学习态度、学习品质等方面做一个简单的计划。（200字左右）

四、自我反思

这节课的学习中，你收获了什么？可以是有关知识的学习、方法的总结，也可以是对你人生的启迪、心灵的震撼。哪些地方是你在学习中容易出错的？请认真总结在下面。

6.学语文作文600字 篇六

“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”这句诗写那些不顾国家艰难，只顾自己享乐的上层人物，是多么令人厌恶，令人发指。语文可以把人赞美的完美无缺，也可以把人写得极为可恶，这就是语文的力量。

“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”明明是写今日离情，却设想未来的相逢，相逢之日再诉今日离情，足见这离情是何等深沉。这首诗写朋友离别之后，是多么地渴望重新相逢。可见语文是多么有趣味。语文处处都在，不仅诗中有语文，生活中也有语文，而且无处不在，无处不有。语文多么实用啊!

“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。”这句诗写的是回忆往日的快乐情景，唱完酒后的副作用。“谁言寸草心，报得三春晖。”这句诗是写母亲对我们的恩，及我们报恩的心理。诗人孟郊用这么简洁的诗句写出自己，对母亲无限的爱，及强烈报恩的心情。诗人用语文写出这么动人的诗句可见诗来自生活，又高于生活。

7.浅析如何让小学生快乐学语文 篇七

一、听写生字

听写生字是低年级学生掌握所学新字的一种有效方式, 但小学生年龄小, 对生字的掌握情况并不理想。要想掌握新字, 还需要教师在教学时采用多种手段强化记忆。

首先, 掌握好时机。在学习新课文之前, 应当让学生先读通课文, 了解大意, 然后教师再将课文内容解释给学生听, 在他们明白了课文大意之后, 再去引导他们学习新字。而且要在读准新字的音准之后, 再解释这个字有什么含义, 可以用在哪些地方, 最后再用汉字的构造来解释字的写法和记忆方法。在讲完课文后, 让学生抄生字、生词, 这样他们对新字都有一定的了解, 然后一两天之后, 再让学生听写。

其次, 奖罚适当, 激发学生兴趣。一般的教师对于学生听写, 都是听写完后收上去批改, 只要写错一个字就让学生将正确的字抄上五到十遍, 这样做其实是在惩罚他们。时间一久, 老是出错的人就会越来越怕听写, 直到产生厌倦的态度。而如果换一种方法, 有奖有罚, 学生就会从中得到乐趣。比如, 每次听写后, 立即批改, 一个不错的就让学生在下课铃响之前提前去操场玩耍, 哪怕只让他们提前一分钟出教室, 他们也乐不可支, 认为这是特殊化, 是荣耀。而那些写不出来的学生, 一旦看见其他同学提前走, 就会蠢蠢欲动, 为了下次能提前出教室, 他们就会倍加努力。

对于那些经常写错的学生, 教师可以提前警告, 如果一次听写错一半, 下次听写不在座位上写, 转到黑板听写, 这样写不对大家都看见了, 这样一来, 不用教师督促, 学生自己就会回家用功。这种方式, 一定要言必信行必果, 不要说“这次算了, 下次再这样的话就要上来写了”, 说哪次就哪次, 绝不姑息, 因为即使成绩不好的学生也不会希望自己当众出丑, 因此, 这种方法是奏效的。

对于那些以前老是订正, 后来有进步的学生也要采取奖励措施。比如, 上次错了五个, 这次只错两个字, 也可以让他提前一两分钟出去玩一会, 让他知道进步的好处。

二、朗读课文

小学生喜欢当官, 不要说当班长了, 就是当小组长, 对于一年级小学生来说也有莫大的诱惑。

一个班上, 成绩最好的当班长, 语文最好的当语文课代表, 数学最好的当数学课代表, 这已经是不成文的规定了。在一个班上, 成绩好的, 永远都是教师眼中的宠儿, 连组长都是比一般人成绩好的。这样一来, 成绩差的学生永远被领导, 这样不利于成绩不好学生的成长。

如果在教学中将学习方式与班干部的竞争联系起来, 效果又会怎样?

教师可以在上一篇新课文之前, 先和学生说好, 明天要读课文了, 这一组学生谁读得最流利, 最有感情, 这个小组长就由他当。到下次读新课文时, 再竞争, 一个组长的任期最多三五天, 当然连任的周期不可太长, 这样人人有希望, 就会激励那些后进生。虽然是个劳心又劳力的组长, 因为来之不易, 学生的兴趣很大, 这样可以提高他们的读书积极性。

三、背诵课文

背书是个非常枯燥的活儿, 对于耐性差又好动的一年级小学生来说, 他宁愿去打扫教室, 都不愿意背一篇课文。但背书是小学语文学习的重要一环, 是小学生必须经常去做的一件事。那么, 怎样让学生快乐背诵呢?要采取奖励方法。在一个小组里, 教师提前告诉学生, 马上有课文要背, 每组第一个背会的, 先去教师那里背, 然后当组长, 监督别人背。学生为了这份荣誉, 也会拼命背诵。在竞争当中, 教师可以“暗箱操作”, 有意让成绩差的学生来当小组长, 这样能提高其他学生的积极性。小组长每组可以有两个, 一男一女, 男生监督女生, 女生监督男生。当然, 这需要教师每次都要做到公平, 最好能让每个人都当上一次。这样不但可以提高学生背书的兴趣, 也让学生从小有竞争意识, 知道只要付出都有机会这个道理。

作为语文教师, 一定要有颗童心, 要想着怎么做使学生感到快乐。对于背课文, 有的教师是这样处理的:学会以儿童的视角来看学生, 他先让大家回家背, 等大家都背熟了, 他按全班人数做了小纸片, 在纸片上写下“一、二、三、四”平均分好, 又将纸搓成团, 再让学生到讲台抓阄, 抓到什么数字, 就背诵相对应的课文段落。学生对这种新方法既感到好奇, 又觉得有趣, 后来遇上这样的课文, 学生会主动要求教师再抓阄。原本只背一小段, 结果全篇都会了, 还充满乐趣。这样一来, 背书就不再是负担, 而是成了游戏。

总之, 作为一名语文教师, 在教学时, 不仅仅要让学生获得语文知识, 还应该让他们获得快乐, 这也是新课程改革对语文教学的要求。这样在学生快乐的同时, 教师也会感受到快乐。

参考文献

[1]钟晓洁.教育游戏在小学语文课堂教学中的应用研究[D].南昌大学, 2012.

[2]陈鑫莉.论小学语文教学中语感的培养[D].内蒙古师范大学, 2008.

8.如何让学生轻松快乐学语文 篇八

语文学科同其他学科不同，它有着中国古代悠远的历史文化背景，蕴涵着丰富的文化底蕴，又有着复杂的语言文字结构。在教学中，教师应该充分了解学生的心理特点，运用各种方法和手段，让学生在轻松快乐的氛围中学习语文知识，获得成功的喜悦。

一、多种手段激发学生学习兴趣

1以读激趣。读是语文教学的中心环节，读后能加深对课文的理解，感受文中蕴涵的思想内容和作者遣词造句的妙处，积累语文知识，促进语感能力的发展。当然，读也要采取多种形式，比如除传统的默读、轻声读、分角色读、同桌对读外，还可让学生站起来放开嗓门读自己喜欢的段落，让学生读课文时活起来，让课堂气氛也活起来。

2以幽默激趣。教学是一门艺术，面对一些抽象的问题，教师如果照本宣科，学生无疑会感到枯燥无味，就会对学习产生厌恶情绪。作为教师，教学时要学会用生动有趣的语言进行诠释，让学生在愉悦中获得知识。在课堂上，教师适时地穿插一些与课文内容相关的幽默故事、笑话，既有助于学生对知识的消化，又能活跃课堂气氛，可谓一举两得。3以表演激趣。语文贴近生活，生活处处皆语文，教学中通过表演也可激发学生学习语文的兴趣。学生对内容有趣、情节生动的课文尤其感兴趣，教师应该抓住学生的这一特点，利用课文，让学生充当不同角色的人物，置身其中演一演。如教学《邹忌讽齐王纳谏》时，可让学生分别扮演邹忌、徐公、妻、妾、客人和齐王，把课文编成情景剧，进行表演，并导言：“俗话说伴君如伴虎，向君王进谏更甚，一旦触怒君王，轻则遭贬，重则杀身，甚而株连九族。因而进谏要特别讲究技巧。那么邹忌是如何向齐王进谏的?请看下面的情景剧……”经过观看表演，同学们个个心领神会，兴奋不已，课堂气氛空前活跃。除此之外，教师还可以通过讲故事、听音乐，多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题等形式，让教科书“活”起来、动起来、形象起来，激发学生的学习兴趣，从而拨动学生兴趣的心弦，提高课堂效率。

二、在轻松快乐中进行阅读训练

阅读是美的享受，通过阅读让学生认识中华文化的博大精深，吸收人类优秀文化的营养，也可以让学生在搜集信息中认识世界、发展思维，从而获得美的体验。为了减轻学生的负担，可充分利用课文进行阅读训练。首先，课前一首诗。每天由一名学生给全班同学推荐一首自己最喜欢的诗并说出理由，然后大家一起“奇文共欣赏，疑义相与析”，最后背诵。这样坚持不懈地训练，学生不仅积累了许多古诗，还领略了中华古文化之精美。其次，重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。在学习同一体裁的文章时，教师可有意识地把相关的文体知识、特点及规律性的知识先给学生疏通，再带领他们学一篇课文，剩下的其它课文让学生自己分析。如对初一新生在整体感知文章内容时，先教给学生方法，让他们粗读一遍感知内容，精读一遍把握要点后归纳中心，再读一遍品味赏析的思路。课本中的文章大都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的限制，课文中的精彩之处不可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，教师在阅读教学中应抓住重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象、意义、情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。教师在单元教学中可以只讲一篇课文，其余的课文让学生按这一方法反复练习。真正做到精讲多练，反复强化，使学生在熟练掌握知识的同时逐步提高阅读能力，真正做到“给学生以钥匙，让学生掌握方法”，使学生轻松快乐地学好语文。再次，注重课内外结合。美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地让学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。在课内阅读的基础上，教师还要加强课外阅读指导，如教学生用读书笔记本，读书卡摘抄课外读物中的优美词句、精彩段落、科普知识、格言谚语、名人故事等，随时积累写作素材。在教学中要求学生每天读一篇文章，收集丽词佳句，并在同学间自由交流，再写一篇阅读心得；每周抽出一节课开展“口才演讲”活动，让学生有表现自己才华的平台。总之，在语文课堂中，让学生轻松快乐地学语文，就能让学生在新课堂中享受到无限的快乐。

9.巧挖主题,活学语文 篇九

活学语文

新世纪学校

朱志菊

主题学习是以学生发展为中心，融合多门学科的一种全新的学习方式。主题学习活动的组织引导者在深入研究、分析本年级各学科教材的基础上，把各学科中带有普遍性联系的内容抽取出来，进行有机的整合，设计成一体化的主题活动单元，在一天或几天时间内，组织引导学生进行探究性学习活动。不同学科的内容，只要与主题有关的，都可以将它们联系起来，成为教学的媒介。主题学习区分与单科学习，最主要的特征在于：学习内容的综合化，学习载体的活动化，学习方式的探究化。

一、主题来自教材

人教版的新教材是按照主题单元编排的，教师可以利用教材的特点进行语文综合性学习，使语文学习变得趣味十足，有声有色，使语文在学生的眼里变得美丽，变得富有活力。

1、文本重组。将内容、主题、体裁上相近的课文进行适当的调整和重组，进行主题单元学习，往往会取得更好的教学效果。

如人教版第七册教材中《卡罗纳》、《给予是快乐的》、《给予树》等是以“爱”为主题编排的。教学时，笔者将这些课文进行了重组，以“爱”为主题进行单元教学，三篇课文只用了2课时就完成了学习任务。教学时，笔者先引导学生背诵《论语》、古诗中有关爱的片段，引出主题“爱”，让学生初步感知“爱”。然后引导学生精读《卡罗纳》，通过反复品读人物的对话，引导学生走进去体验“爱是无私的给予”。接着略读《给予树》，让学生明白“给予”是善良、同情、仁爱、体贴„„泛读《卡罗纳》，向学生介绍世界名著《爱的教育》，说一个你印象最深的“爱的故事”。最后让学生走出去学会奉献“爱”。每人拿出自己美术课上亲手制作的爱心卡片，写上“爱心寄语”送给自己的亲人和朋友。这样，学生从不同的文本中感受了一个共同的主题——爱。学生在经受一次语言文字训练的同时，也受到了一次生动的“爱”的教育，知道“爱”是无私的给予，“爱”也是一种默默的奉献。

2、拓展延伸。小学语文综合性学习要求教师既要依据语文教材，又要跳出语文教材教语文，以课文为“经”，以相近主题的优秀课外读物为“纬”，引导学生构建“经纬”交错的阅读网络，将课堂延伸到社会，将课内的知识迁移到课外。学生在学语文中用语文，在用语文中学语文，这样才能培养学生语文综合运用能力。

例如，有位老师在执教《三顾茅庐》之前，先让学生阅读《三国演义》少儿读本，观看中央电视台的百家讲坛《易中天品三国》节目。利用学生在校时间为学生播放录象《三国演义》的精彩片段。要求学生在阅读、观看时，弄清刘备在三顾茅庐之前发生了一些什么事？诸葛亮出山之后又为刘备集团做了哪些事？简单评议你喜欢的三国人物。在此基础上，老师再组织学生学习《三顾茅庐》，学生在课堂上兴致盎然，智慧的火花四处迸射，多姿多彩的课堂自然是水道渠成。

3、巧借习作。从教材安排的历次习作来看，要求达到的阶段目标是各不相同的。从现代作文的功能看，作文既要提高学生表达的能力，也应以人的发展为核心，关注人生，关注他们未来的发展。新的课程标准强调“为学生的自主习作提供有利条件和广阔空间。”因此，积极自主学习，合作习作，探究习作，加大学生习作实践，加强社会实践，引导学生自己发现知识和学会运用知识，提高习作水平应是习作教学的基本策略。小学生作文是一种反映活动，而任何反映活动都在实践中进行，离开了实践活动，就不会有心理的源泉，也不会有思维的源泉。

人教版第八册一个单元的习作内容是写自己喜欢的一种小动物。“兴趣是最好的老师”，针对小学生喜欢小动物的心理，有位老师开展了“探究动物”的主题教学。老师先引导学生观看中央电视台的《动物世界》节目；自主阅读动物的故事，开展小动物知识竞赛；人人饲养一种自己喜欢的小动物，坚持写观察日记；每天20分钟，教师为学生大声读名著《夏洛的网》，读读猜猜夏洛和威尔伯的故事会怎么发展；自己当作家，主人公就是自己喜欢的动物；夸夸我们的动物朋友，评比出动物明星。最后班级编辑完成了第一本自己创作的书——《我们的动物朋友》。整个主题活动开展下来，学生兴趣盎然，积极性十分高。大量的阅读促进了学生语言的积累，丰富多彩的活动为习作提供了素材，习作水平大幅度提高。

二、主题来自生活。

开展语文综合性学习还要充分利用周围的语文教育资源，适当地把生活活水引进课堂，这样做可以拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

1、把握时代特征。语文综合性学习就是要让孩子们在鲜活的语文活动中倾听到时代的声音，触摸到时代的脉搏，感受到时代的气息。

2005年10月，中国大地上发生了一件举世瞩目的大事——“神州六号”飞上太空了。那几天街头巷尾谈论的都是有关“神六”的事，学生对此也兴趣浓厚。笔者就以“神六”为主题，引导学生开展了一系列的主题探究性综合活动。那几天，语文不布置其他作业，要求学生每天收看中央电视台的《新闻联播》，阅读《衢州晚报》、《衢州日报》，了解“神州六号”最新的消息。每天语文课老师抽10分钟时间让学生交流自己搜集到的有关“神六”的新闻。双休日，让学生自主搜集有关“神六”的资料，出一期剪贴报。在此基础上，笔者上了一节“神舟赞”综合性课。引导学生品读新诗《神舟赞》，谈一谈“神六”与“神五”有哪些不同，演一演自己最感兴趣的太空趣事。学生有了前面的知识储备，谈起这些如数家常，头头是道。孩子们从活动中感受到我国科技进步了，国家强大了，中国人的飞天梦已经实现了，心中涌起了强烈的爱国情感。

2、紧扣季节特点。以“春”、“秋”为主题的探究活动，学生根据主题搜集有关的古诗、散文、歌曲。教师引导学生读背自己喜欢的古诗、精彩句段，开展赛诗会，激发学生阅读的兴趣。“主题教学”课，教师精选3-4篇古诗、现代诗，引导学生通过诗词美文的品味性研读、赏析、体会语文的美妙与有趣。“尝试习作”让学生把自己观察所得，用“一句话，一首诗，一篇文章”尽情抒发出来，尝试当小诗人，小作家的乐趣。围绕主题编辑小报，培养了学生的综合能力。

3、结合学校活动。《我们的节日》这本书为学生介绍了许多中外的节日，在学校开展的读书活动中，我们确定了探究主题“探究传统节日——端午节”。学生围绕主题搜集了有关端午节的来历、习俗、儿歌、故事等；教师指导学生以“端午节”为主题出一期手抄报；开展学包粽子、学做香包等实践活动；与家人共度端午节，体验端午的习俗。最后完成习作《我心中的端午节》，撰写调查报告。

三、主题来自实践。

《课标》说“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”关键是看我们教师怎样去利用它。

衢州是一座古老的城市，它是一部线装的书，是一幅清纯的画，是一首美丽的诗。它有着悠久的历史，灿烂的古文化，有“神奇山水，名城衢州”之美称。每年的九月份，衢州要开展轰轰烈烈的“祭孔”活动，十月份要举办衢州旅游文化节。一位老师就以此为契机，确定了“走古城，看家乡”这一主题，开展了为期两个月的主题探究活动。老师引领学生围绕主题到图书馆，上网搜集查找有关衢州古城的名胜古迹，名吃和土特产。电脑课上开展了“我来当导游”的幻灯片制作比赛。他们还观看了“走进中国.衢州”的视频节目，开展了“衢州古城知多少”的知识竞赛。他们分三次实地考察了衢州古城的名胜古迹，老师指导他们写游记和导游词。元旦期间，学生在家长的带领下走访了旅游公司，土特产商店，进行古城游览问卷调查等活动。在活动期间，老师还领着学生背诵了十几首有关衢州的诗。在两节课的《我来做导游》的综合实践活动课上，学生说起衢州城内的名胜古迹与特产小吃如数家常，一种自豪感由然而生。

“我来查资料”、“我来游古城”、“我来做导游”、“我来写广告”、“我来做编辑”围绕主题开展的一系列实践活动拓展了学生的学习空间，引导学生走出课堂，走向生活，走向社会，积极引导他们利用多种渠道获取信息，并灵活的运用手中的资料练写导游词，尝试当小导游、尝试当编辑，体验到了学语文的快乐。

苏霍姆林斯基曾说过：“成功是快乐，是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”实践证明：只有课内与课外融合，教学与活动组合，学校与社会沟通，认识世界与锻炼自主能力结合，才能为学生打开认识世界的窗户，拓展他们施展各自才能的天地，让他们的各方面素质能充分体现自主、合作、探究的语文实践活动中得到充分的发展。主题综合性学习的内容和形式是多样的，其课程的开放性，给学校、教师和学生留下了很大的创造空间。生活是一本“大书”，而主题综合性学习能让孩子们尽情地享受到这本“大书”的精彩。

参考文献： ①熊梅《当代综合课程的新范式：综合性学习的理论和实践》第６９页。②周益民《步入诗意的丛林》长春出版社

③《基础教育课程改革通览》

中央民族大学出版社。④《小学语文教师。2006年第4期。

10.对学语文的总结 篇十

从二年级这次的卷面分析可以看出，学生对语文第一至第四单元的基础性知识掌握的情况较好，如看拼音写词语、选词填空、排成一句通顺的话等题的准确率很高，这说明学生在平时的基础知识学习中还是很扎实的。但在按课文填空、课外阅读大题上失分较严重。

（二）试卷具体得分、失分情况分析

试题总的来偏难。从学生答卷来看，大多数学生字迹工整，书写规范，卷面干净。学生的基础知识学得比较扎实，对所学的字词能做到会读、会写、会用，并具备了初步的书写能力。

第一题是“选择正确读音打钩”此题考察学生对近音字的分辨，这个内容从学生的答案上看，部分学生由于平时没有读准音而无法正确判断，对在以后的教学中要进一步加强这方面的训练。

第二题是“看拼音，写词语。” 出现了个别差错，有少部分学生由于平时基础欠缺所致。今后要加强练习，鼓励他们多读，多记。

第三——九题是完成较好、

第十题是“按课文内容填空。”这题完成的较差，还是有部分同学因为一些字写错失分。所以在以后的教学中要注意这些细节的问题，尤其对于“背诵喜欢的段落”的课文要重视。

第十一题是“阅读。”此题失分教多， ABB形式，又要写出颜色的词语，比较难，且不会写，导致后面的写句子失分多。

11.如何提高中学语文课堂教学质量 篇十一

【关键词】中学语文；提高课堂教学质量；讨论

语文这门科目从小学一年级会一直延续到大学学习阶段，它是一门重要的基础学科，同时也是一门不可忽视的工具性学科。它的影响力不仅仅只体现在对其他学科的学习，甚至还会影响到学生今后的工作和生活。但是在近些年的教学报告中我们发现，语文的教学质量并没有达到预期的效果。在当前中学的语文课堂上时常出现气氛不佳、学生注意力不集中、积极性不高等现象。在人才济济的今天，社会大众更加关注的是一个人的学识以及素质，所以针对目前语文课出现的种种不佳的现象，提高中学语文课堂教学的质量已经成为了一个不可忽视并急于解决的一个大问题。

一、创设一个全新的教学情境

初中语文课堂教学的主要环节就是授予新课。可以说，授予学生新课是一项艺术，在有限的时间、有限的资料的基础上，如何在传授知识的同时还能使得学生带着兴趣去学习探索是一项需要多动脑思考才能完成的任务。其中我们可以运用设置教学情境的方式来进行语文课堂教学。教师常要根据语文课程的进度以及知识的特点和延伸点来进行情境设置，由此激发学生对语文学习的兴趣。与此同时，情境设置这种教学方式还可以启发发学生的思维，使得学生能够自主地进行思考并带动更多的同学参与进来。例如，教师在讲授《看云识天气》这节课时，可以采用多媒体进行教学，因为这节课主要讲的是如何通过云的变化来判断天气的好坏。所以教师应该把云的种类、云的变化过程以及形状等进行重点分析与总结，用多媒体将内容一目了然地呈现在学生面前，使得学生牢固地掌握住这些常识，并激发学生的兴趣。教师还可以把与云相似的一些天气现象同时列举出来，让学生进行认识与判断，以帮助他们真正地融入课堂中。一节课下来，学生不单单是对云这个天气现象有了感性的认识，而且还对整个大气的变化有了更深的理性认识，可谓一举多得。

二、运用多样化的教学方式

语文的教学方式是多种多样的，因为语文本身就是一个很“活”的课程，所以它的授课方式也是多种多样的，例如，可以采用讨论式、启发式、情景式以及自主式等。讨论式是最传统的教学方式，可适用于大部分课堂之中。虽然此法的使用范围很广泛，但是其运用的关键在于教师能否为课堂营造出一种积极的气氛，否则功亏一篑将很难达到预期的效果。启发式教学模式的核心不在于学生会不会学习，而在于教师如何运用自己的语言、自己手中的粉笔去引导学生去学习。如果教师自己唱独角戏，对于学生来说只能是“启而不发”。运用这种方式进行教学可以快速地调动学生的思维，引导学生进行正确学习，以进一步激发学生对知识的欲望，从而使他们抱着更加积极向上的心态去学习语文。由此，教师应借助生活中的一些例子去不断地激发学生的学习兴趣，不断地举一反三，把抽象的事物变成他们容易理解的具体事物。情景式教学主要是依靠设立情境来完成的教学，这个过程是为学生量身定做的，学生可以参与一些表演，在轻松的气氛中去完成教学任务。教师可以选择一些适合表演的课文来安排学生进行表演，这不仅能够激发学生学习的兴趣，还可以帮助学生更好地理解课文。最后是自主式学习，学生是学习的真正主体，是课本知识的主人翁，所以教师要把这个主体地位让给学生。自主式学习就是让学生针对自身的特点、兴趣等，来选择自己喜欢的学习模式，成为获取知识的主人，从而在学习的过程中不断体会自身的价值，拓宽自己的知识范围。

三、师生互动，生生互动

无论是什么学科的课堂，都是由教师和学生共同组成的，教师在课堂上不单单充当着传授知识的角色，还是整堂课的组织者以及主导者，而学生则是课堂上的主人翁。所以要加强师生的互动，以进一步提高整节课的效率。师生之间的互动主要体现在整节课教学方式的设计以及教学手段的运用上。学生要紧跟着教师的脚步，跟上教师的思维，并且积极地与教师互动，在课堂上要不断地动脑、动手，踊跃发言。教师和学生的互动不仅可以使学生达到活跃课堂气氛的理想效果，与此同时，也改变了教师唱独角戏的现象，可以使得学生在教师的帮助下，真正获取到知识。当然，教师与学生互动只是活跃课堂的一种方式，学生之间也可以进行互动，而且学生之间的互动所达到的效果会比与教师间的还要理想。例如，当一名学生在回答老师的问题时，不论他的答案对错与否，其他的学生也要动脑筋，认真地思考一下，教师还会再叫更多的学生进行回答或者进行讨论，这时，每一个学生都应该积极地参与进来，对其评判，从而得出最终答案。学生之间的互动热情越高涨，就说明这个课堂的学习氛围越浓烈，说明学生对语文的求知欲越强，参与学习的积极性越高，以及解决问题的能力也越强。可以说，互动是提高整个课堂教学效率的重要途径。

四、坚持练笔，培育写作

作文是考试中必不可少的，也是学生最怕的题。有的学生一见到作文题目，就觉得无话可写，脑子里一片空白；有的学生干脆一提起笔来不加思索就乱写一通，结果是文不对题，分数当然是不会高的。针对这些问题，我们教师要在平时的教学中加强作文训练。第一先要让学生每天坚持写一则日记，日记的内容非常自由，学生可以看到什么写什么，想到什么写什么，愿意写什么就写什么，实在是没有可写的可以到书本中或课外书中找一优美的语段抄下来，这样学生会没有顾虑，也没有任何负担，日积月累，学生的语言表达能力，语言感受能力都会有质的飞跃。第二，让学生坚持每周练笔二至三次，重视实践，不拘形式，讲求实效。刀要常磨才锋利，曲要常唱才上口，笔也要常练才能运用自如。练笔的形式可以多种多样，或者将观察所得，记叙几行；或者因读书报有感，评论一番；或者描写一段眼前景物；或者抒发几句胸中情愫：或者作些作文开头的片段训练，文章主体部分的拟提纲训练、作文情景设置训练：或者作些学生口述练笔训练，也可以教师不失时机的作文示范指导。第三，鼓励学生交互修改作文。“文章是改出来的”，学生写了作文初稿后，或多或少存在着不当之处。让学生交互修改作文时，免不了学生对作文稿反复朗读，在朗读中体会，在朗读中完善。待学生把经自己反复修改的作文稿交。

总而言之，语文教学的本质是对语言的知识和运用技巧的传授。语言不仅是用于交流的工具，更是人文思想表达的平台。在教学过程中应该以学习语文的工具性为基础，丰富学生的语言运用能力，增强人文关怀。提高语文课堂的教学质量的要点在于做实具体工作、养成良好习惯抓住重点训练、使学生在不断进步中培养学习的兴趣。提高中学语文课堂教学质量可以使学生掌握正确的学习方法，提高自身的语文能力，增加对语文学习的兴趣以及热情，养成良好的学习习惯，进而提高他们整体的语文素质。可以说提高语文课堂教学质量是一个永久的话题，也是一个教师永恒的使命。

参考文献：

[1]罗景森.新课改下初中语文教学模式改进研究[J].新课程（教师）.2010（05）

[2]游兆华.浅谈新课改下语文教学应注意的问题[J].科学咨询（教育科研）.2010（04）

12.孩子如何学语文 篇十二

一.创建轻松的氛围

语文课从某种意义上说就是情感交流课。现代心理学研究表明, 情感因素是学生接受信息的阀门, 令人愉快和谐的情境更便于情感的表达与交流, 为学生创设一个宽松的情境, 让学生在舒适温馨的氛围中去感受语文的魅力, 是语文课首要的工作。

作为教学活动的引导者, 教师的表现直接影响着课堂的氛围, 所以要想创设良好的情境, 教师首先要树立民主平等的思想, 抑制自我中心意识, 建立一种平等、友好的师生关系。教师要带着微笑进课堂。微笑是联系师生情感的纽带, 是创设和谐氛围的重要手段。有学生这样比喻:“在炎热的夏季, 老师的微笑如甘露, 带给我们一个清凉的世界;在严寒的冬日, 老师的微笑似春风, 总让我们感觉到温暖。”同时, 教师在教学过程中应保持饱满的情绪, 态度端庄、语言亲切, 富有激情, 让学生在优美的语言描述中得到美的回味、体验、领悟, 从而感到听你的课真是一种精神享受。在自我营造和谐氛围的同时, 教师还要善于发挥肯定学生优势的作用, 运用表扬、激励、肯定、鼓动等手段发掘一个人的优点使之得到及时巩固、发展。教师在语文课上经常鼓励学生, 会使学生产生成功的欢乐和愉快的心情, 对形成良好的课堂气氛很有好处。

二.精心设计导语

课堂导入作为课堂教学中的第一环节, 扮演着至关重要的角色。如果把语文课堂教学比喻成一首动人的交响乐。那么教学导入就是曲子的前奏。课堂导入设计的好坏, 直接影响着一堂课的教学效果, 以及学生学习的兴趣。因此, 我们必须要精心设计课堂导入, 求新, 求奇, 求巧, 以求激起学生的兴趣, 唤起他们的情感, 促进课堂教学的顺利进行。语文课导入方法很多, 不同的课形就会有不同的导入模式。如在指导学生学习《故都的秋》。我用古诗词来创造一种意境。在课堂上, 亮出幻灯片, 上面是李煜的《乌夜啼》:“无言独上西楼, 月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断, 理还乱, 是离愁, 别是一番滋味在心头。”这样首先渲染了一种意境———秋的悲凉。接下来继续会议以前曾经学习过的关于秋景描写一些诗词。比如说, 柳永的《雨霖铃》, 李清照的《声声慢》。“一切景语皆情语。”未入课文, 先体味秋景, 激起他们学习的兴趣, 又使他们清楚地知道了文章学习的重点。

三.优化课堂教学方式。

素质教育提了若干年, 但只要现存的应试教育存在, 教师就不得不按照预设的教学计划开课, 考什么, 课堂上就教什么, 课下就练什么。所以有人认为:高中教育把知识变成了纯记忆的知识, 这样的课堂被捷克大教育家夸美纽斯形象地比喻为“人类智慧的屠宰场”。对此, 笔者不敢完全苟同。

山珍海味固然是令人垂涎的美味佳肴, 但一日三餐总是山珍海味早晚也会令人作呕, 学生接纳老师的授课亦然, 所以老师应做一个用脑子、用心教学的教师, 而不是用嘴照本宣科的教师。鉴于此, 教师教学形式一定要灵活多样, 这样才能够让学生学到更多的知识, 并且还可以锻炼学生的能力, 让学生有一种成功的愉悦感。

(1) 演课本剧。我在教授剧本《雷雨》时, 就打破了循规蹈矩的讲授故事情节、字词的含义等模式, 而是让学生共同参与进来, 表演了一场别开生面的现代版的话剧《雷雨》。每个学生都想演好自己的角色, 所以会特别认真地研究剧本, 包括每一个字的准确发音, 每一个动作的把握程度, 每一个细微的面部表情等等。没有角色任务的同学, 另外安排了场记、摄像、录音、造型师等工作, 从而让每个同学都感觉到自己在这个话剧表演中有着不可替代的重要作用, 每一个人都一丝不苟地在剧内剧外扮演着自己的角色, 结果这堂课非常成功, 成为学生高中学习生活中一份美好的记忆。