毕业班数学教学经验交流报告（精选15篇）
1.毕业班数学教学经验交流报告 篇一
六年级数学教学经验交流材料
各位领导，老师：
大家下午好！
我首先感谢领导给我这次交流学习的机会，让我说说自己平时教学的经验，其实，经验谈不上，只是在平时工作中的一点感受，在这里与各位老师共勉。
一、建立良好的班风、学风
严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生的学习的保证。良好的班风和学风能为学生整体学习水平的提高营造适宜的气氛。六年级学生正处于告别童年，迈向青少年的交替阶段，这一阶段教师更应注意学生的心理变化，学生细微的心理变化影响学生学习数学的效果。针对这些情况，我坚持对学生进行思想教育，使他们懂得社会的发展需要各种各样的人才，并不断的激励、帮助他们明确目标、树立信心、鼓足勇气、最后冲刺，引导学生朝着良好的状态发展。毕业班同学生活紧张，学习繁忙，我鼓励他们积极参加学校组织的各项活动、在活动中培养能力，锻炼自己，在一个舒畅的生活环境和良好的学习氛围中，有张有弛，劳逸结合的学习。
二、抓好教学，努力提高教学效率。
1、教学方法要科学化，促进效率提高。
教学有法，但无定法，贵在得法。教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，我在课前，先了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标，做好备课工作，掌握规律性的东西，提高课堂教学中的针对性。在课堂上以训练为主，我让学生多动脑，勤动笔。有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。由于小学生注意力集中的时间很有限，上课的前20分钟是获取知识的最佳时机，为了在有限的40分钟内达到练习的目的，我首先开门见山进行新课的教学，然后出示一些精心筛选的与本课新授内容紧密相关的练习，让学生进行练习，达到讲练结合、学以致用的效果。教学过程中，注意“三讲三不讲”：“三讲”即将重点、难点；讲规律、拓展；讲易错、易漏、易混的知识点。“两不讲”即自学能会的不讲；讲了也不会的不讲。在回扣课本的基础上，指导自学能力强的学生制定自学计划，并付诸实施。但同时又要避免“大撒手”，做到教师跟得紧，指导要恰当。
2、注重口语评价，激发学习热情。
教师对学生课堂学习行为中的评价对学生的学习效果以致一生的发展至关重要。评价的形式多种多样，教师的一个眼神，一个手势„„都是对学生行为的评价，但在课堂教学中使用率最高、最直接的无疑是口语评价。因此，课堂上我对学生进行口语评价时，特别注意了用语符合小学生的特点和心理需求，采用激励性的语言，不讲大道理，并且及时捕捉评价的最佳时机，不失时机地抓住每一位学生的长处，及时给予鼓励。
3、做好学生考试成绩的分析和反馈。在平时教学中要加强对学生考试答卷的指导，养成良好的规范做题的习惯。要把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能力。
三、抓“学困生”的转化工作
俗话说的好：“亲其师而信其道。”首先我尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛；要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学习数学的兴趣。其次，要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。
“学困生”是我们最头疼的问题，我想了一些具体办法：（1）教学中针对学生的不同情况，突出重点，突破难点。给学困生多给一些练习的机会，真正的达到学以致用的效果。（2）同时在班上组织一帮一，一拉一活动（每位中等生和学困生都有一位优秀生帮扶），教育学生合作学习的意义，是成绩好的学生和成绩差的学生共同进步。
四、复习。
（1）、复习要有计划，有目的。
无论是平时复习，还是期末前的复习，我都先制定一个详细的复习计划，计划具体到每一天，每一课，每一题。有了计划，复习工作就会事半功倍的效果。
（2）、复习时要因材施教，进行分层教学。
在新授时，分层施教好像不容易操作，但复习时就相对容易一些。可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上、配练上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。而其他同学，可以跟着教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。
（3）、计算练习要持之以恒。
计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练，持之以恒，聚沙成塔。盲目的过多的练习不仅不能引起学生积极的思维活动，反而，由于大量机械性的练习题目，学生的思维会变得呆滞，加上那么多的作业，挤掉了他们的自由活动时间和休息时间，阻碍了他们思维的正常发展，使他们在学习上处于被动状态。因此，在教学中，我依据教学目的和教学要求以及学生的实际情况，精心选编练习题，并有计划地让学生练习，力求精而少，练在点子上，这样才能有利于学生主动学习，从而提高学生的计算能力。
五、培养学生养成良好的学习习惯。
小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生写字潦草；
添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业也不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重地是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。这些习惯都对学习造成不良影响。我抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训练，如利用小学生争强好胜的心里，在口算时比一比，哪位同学算得既快又对；板演、笔算、做作业时，比一比哪位同学书写得仔细认真，工整规范；讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做的好的要及时表扬、鼓励。举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确，按时完成作业的学生给予表扬、奖励。
每一节课要求学生课前预习，课后复习的习惯。要求学生每天做到课前预习，学生家长监督。课后复习要求做到“一日一小结，一周一总结，一单元一测验”。（2）、让学生养成课堂上动起来的习惯。课堂上我要求学生必须做到“四动”：动手、动脑、动口、动眼。另外我还常对学生说“学数学，不仅会做题，还要会讲题”。如可以让学生当“小老师”。（3）正确使用数学语言的习惯。在课堂上要训练学生正确表达数学知识，注意三种语言：文字语言、图形语言、符号语言。
一份耕耘，一份收获。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。不过我也清醒地认识到工作中存在的不足之处。教学工作苦乐相伴，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，务实地工作，争取把教学工作搞得更好。
2.毕业班数学教学经验交流报告 篇二
关键词：高职高专,毕业综合实践,顶岗实习
作为学校教学计划的重要组成部分, 毕业实践活动既是强化和巩固学生所学的专业知识, 提高学生解决实际问题的能力的一项重要活动, 更是毕业生在正式走上工作岗位前进行的岗前培训。
随着就业形势的严峻, 学校的毕业实践工作也受到了前所未有的挑战, 整个实践活动过程, 系部领导和实习指导教师该如何采取多种措施, 克服各种困难, 确保了毕业实践的质量, 确实值得研究。
一、系部重视, 早作动员
系部领导对毕业实践环节非常重视, 成立以系主任为组长, 以教学主任和党总支书记、教研室主任, 教授为成员组成的毕业实践工作领导小组, 从各方面保证教育实习工作的顺利展开。充分估计实习跟就业的冲突, 清醒地意识到实习工作的艰巨性, 及早制订好周密的毕业实践安排工作计划, 组织召开了由系部领导, 指导教师, 毕业班学生参加的实习动员大会, 对毕业实践活动作了具体的部署和安排, 明确实习要求。并要求学生制订毕业实践安排计划。同时, 组织师生学习《实习规程》和《实习生守则》, 提高毕业生对毕业实习的重视程度。
二、分类实习, 自主选择
系部在充分估计实习跟就业的矛盾冲突的基础上, 本着保证实习质量的原则, 积极拓宽实习渠道, 采取毕业实习、毕业设计、顶岗实习三种类型相结合的方式。第一阶段全体毕业生参加毕业设计。第二阶段根据学生自主寻找实习单位顶岗实习。
顶岗实习阶段毕业生通过与用人单位两个月的实习接触, 进一步加强了双方的了解与磨合, 真正实现实习与就业相结合。目前, 在用人单位与毕业生双向选择的就业机制下, 顶岗这一实习方式无疑为学生创造了更加宽广、灵活的就业环境。同时, 实习单位的指导人员师傅带徒弟式地来指导学生的日常实习, 使得学生在实习单位, 以双重身份完成了学习与工作两重任务。既完成单位工作, 又以学生身份虚心学习, 努力汲取实践知识。为就业和将来的工作取得宝贵的实践经验。
三、管理到位, 有效监控
实习过程中, 指导教师结合实习单位的具体情况, 指导学生用学过的专业知识指导实践, 同时, 不定期地检查学生实习工作日记, 及时掌握学生实习进程, 并与实习单位, 实习学生一起解决实习中出现的问题, 总结实习经验, 督促学生认真完成毕业设计或毕业论文。通过电话, 电子邮件, 走访, 面谈等多种方式与学生和实习单位交流, 并认真做好指导过程记录, 学生实习中遇到困难可以随时找到指定的实习教师。在整个实习过程中, 基本达到了及时发现问题, 解决问题的目的。
实习过程中, 系部还应专门组织由系部教学主任, 毕业班辅导员、指导教师、教学督导等组成的毕业实习检查组, 去实习单位对顶岗毕业生进行了抽查走访, 检查他们的实习情况。检查过程中, 督导组对实习生的工作进行了点评, 并协调解决实习中遇到的问题。
应该明确的是, 对学生的实习管理应该是协调式的指导而不应该是直接控制, 注重与学生之间及时沟通, 而不是对学生进行实时监控和刚性管理。目的是让学生明确自己的实习任务, 提高实习的效率与效果。
四、工作实习, 双重考核
高职院校学生顶岗实习期间的任务包括工作任务与实习相互联系的两个方面。对学生顶岗实习的成绩考核, 单纯强调学生完成工作任务与实习任务的某一方面, 都存在其局限性。单纯针对学生完成工作任务情况的考核, 将易使学生顶岗实习期间的实习处于不良状态, 影响学生的毕业与长远发展;而单纯针对学生完成实习任务效果的考核, 则会导致学生实践能力的低下, 降低顶岗实习的效果。因此, 高职院校对学生顶岗实习期间的工作任务与实习任务结合起来考核, 利用考核指标将两个方面有机地衔接起来, 才能有利于学生的综合实践整体水平。
五、责任重大, 安全第一
安全, 一个常挂在嘴边的词, 一件令系部领导及综合实践指导教师教师都高度重视的事。可是, 安全事故却毕业实践活动中还是时有发生, 因此, 系部一定要教育学生在实习期间注意安全第一, 并让学生签下了“安全承诺书”, 让安全时时刻刻都挂在学生心头。
尽管如此, 学校采取多种措施来确保了毕业实践的质量, 但还是不可避免地会存在一些问题急需我们改进。
1.顶岗实习的学生受双重管理。一方面, 作为在校生, 要接受校系的管理, 另一方面, 在实习单位, 要遵守所在单位的各项规章制度。尽管现在的信息技术比较发达, 但实习阶段毕竟不像常规教学, 学生实习点分散, 管理难度较大, 再加上指导教师还有其他教学任务在身, 对学生的联系和控制存在相当大的难度。导致实习中期少数同学未能严格履行请假制度, 出现缺岗的情况。
2.随着毕业生的逐年增多, 就业压力也随之增大, 因此对毕业生来说, 找寻工作压倒一切, 毕业实习阶段其实也已慢慢演变为学生借助毕业实习来寻找工作的阶段。顶岗如此, 在校内做毕业设计的这部分学生亦如此, 尽管身在学校但心挂工作, 工作未定的那份焦躁使得他们如坐针毡, 设计的那份耐心已渐行渐远, 部分同学实习态度较为消极, 设计中遇到问题和困难不能主动去解决, 只是将其晾至一旁, 只待老师最后解决。一方面, 学生急于就业, 另一方面, 指导教师难于当面指导, 一系列的问题都导致了毕业设计 (论文) 质量的大幅度下降。
3.尽管我们将专业认识实习纳入到教学计划中, 但学生普遍都希望系部能增进系企合作, 平时能多一些机会具体参与企业的运作过程中, 增强实践能力, 有助于就业。
参考文献
[1]曾兰君.高职旅游企业顶岗实习课程教学初探[J].番禺职业技术学院学报, 2006, (9) .
[2]万平.提高高职顶岗实习质量的策略[J].洛阳工业高等专科学校学报, 2006, (12) .
3.毕业班数学教学经验交流报告 篇三
【情景回放】
大学生小覃满怀信心地来到招聘会现场,一眼望去,企业的招聘简章上大都写明了工作经验的要求。小覃心里忐忑不安,最后还是鼓足勇气来到某公司招聘展位前。
小覃:您好,我想应聘贵公司文员岗位,这是我的简历。
招聘人员:(一边看简历,一边说)请你介绍一下自己。
小覃:我叫覃**,今年20岁,是广西**大学的应届毕业生,学的是工商管理专业,我想应聘贵公司文员的岗位。
招聘人员:你没有工作经验,如何胜任这个岗位?
小覃:你们对新员工进行培训吗?
招聘人员:对不起,我们要求应聘者至少要有1年以上工作经验,不考虑应届毕业生。
小覃:谢谢(满脸无奈)……
【职业指导师点评】
从用人单位的角度讲,当然是希望能够录用一个有工作经验的应聘者,这种要求本身无可厚非,毕竟,有工作经验的人来了就能上手,能够减少企业的培训和用工成本。但是,企业在招聘当中,对于任职资格的要求会有很多,工作经验只是其中的一项条件。就我了解的情况来看,大部分用人单位只是在招聘中高层管理、技术人才时,才会把工作经验当成必备条件。而在招聘一般基础性岗位时,大多数用人单位对于工作经验的要求只是一种期望条件,或者说是优先录用的条件。而应届生在求职中应聘的都是基础性岗位,在这些岗位上,很容易通过短期培训或岗位学习达到胜任工作的要求,因此,工作经验并非不可逾越的障碍。
比如上面案例中覃同学的面试经过,我注意到这样几个细节:
第一,招聘人员拿到应聘者的简历后并没有直接拒绝他,而是让他作自我介绍,这说明招聘单位已经给了应聘者机会,并不是一定要求有工作经验不可;
第二,应聘者随后的自我介绍,显然没有针对这个职位,展示出自己的亮点和优势;
第三,对方听了应聘者的自我介绍后又提出一个问题:“你没有工作经验,如何胜任这个岗位?”这时候应聘者没有给出正面的回答,而是反问对方:“你们对新员工进行培训吗?”明显底气不足、缺乏自信。对方拒绝的原因,还是求职者在面试中没有表现出让对方认可的亮点。
国内某知名人才网站曾作过一项调查,结果显示,招聘单位用人的标准依次是应聘者的品德、价值观、忠诚度、团队精神、沟通表达能力、创新能力等,工作经验仅列第10位。这说明大多数企业在招聘时更看重应聘者的基本素质。毕业生年轻、充满激情,有扎实的专业知识,渴望成功,可塑性强,这些都是应届生独有的优势,对于那些通过短期培训和岗位学习就可以胜任的职位,用人单位更青睐毕业生。毕业生只要在面试中把自身优势表现出来,完全可以弥补经验上的不足。
我在招聘中曾遇到过这样一位同学,他来应聘我们公司的QC(质检员),我看过简历后告诉他:我们这个岗位要求有1年以上的工作经验,你没有工作经验,如何胜任这个岗位呢?这位同学在面试中表现得很自信,他说:“我看到了贵公司对工作经验有要求,但是我知道贵公司更看重员工胜任岗位的潜在能力。我大学学的是金属材料专业,同时还参加了ISO培训,曾在某某金属材料检测中心短期实习过,对于QC的职责、工作内容、方法等都有一定的了解,较好地掌握了金属材料加工工艺、检验流程,学会了操作检验设备。我相信只要贵公司给我机会,我一定会努力向有经验的老员工学习,比别人付出更多努力,尽快胜任QC岗位的工作。”我个人认为他的这个回答既充满自信又很坦诚朴实,讲出了专业上具体的东西,思维和表达都很清晰,最后公司录用了他。
这个案例对于正在求职的毕业生来说,能够带来一些启发,当遭遇招聘单位设置的工作经验门槛时,应当做到如下几点:
1、首先要树立自信心。自信心是就业成功的关键,凡是在面试中充满自信、临场表现沉着的求职者,求职成功率都比较高。因此,在面对招聘单位设定的工作经验门槛时,一定不要紧张,面试中尽量淡化经验和能力的联系,强调潜力对于岗位胜任力的作用。
2、在面试中充分展示出自己的亮点。对于招聘官来说,在短短十几分钟面试时间中,要想全面了解应聘者是不可能的,面试的过程其实是一个发现应聘者身上闪光点的淘金过程。因此,毕业生在短短的面试过程中,一定要善于向招聘官展示自己的特长和亮点。
3、有过实习经历和社会实践经历的同学,可以把实习和社会实践的经历当作工作经验写在简历上,并在面试中重点陈述自己在实习和社会实践过程中的收获。通常情况下,用人单位是把实习和社会实践的经历当作工作经验来看待的,招聘官往往通过求职者在实习和社会实践活动中的表现和收获来考察求职者的素质和能力。
4、对于那些自身缺乏优势的同学,应当摆正求职心态,可以根据自己的情况,选择那些知名度不高、位置比较偏远、条件艰苦的企业去工作。因为这类用人单位往往招聘困难,通常会降低招聘的条件,属于严峻就业形势下的蓝海地带。在这类企业工作虽然条件艰苦,但只要埋头苦干、善于学习,一样会有发展的空间,待积累经验后,仍然有机会寻求更大的发展平台。
4.毕业班数学教学经验交流报告 篇四
一、总复习的地位及作用：
小学毕业总复习是小学数学教学的重要组成部分。通过复习，一是加深学生对所学数学知识和方法的理解，同时在复习中突出核心概念及核心方法。二是加强所学内容之间的联系，有利于学生把学习迁移到新的情境。三是积累教学活动经验，体会数学思想。四是促进学生良好学习习惯，自学整理知识，回顾、反思所学的方法与策略。
二、总复习的任务
从小学毕业总复习在整个小学数学教学过程中所处的地位来看，它的任务概括为以下几点：
1、系统地整理知识。实践表明，学生对数学知识的掌握在很大程度上取决于复习中的系统整理，而小学毕业复习是对小学阶段所学知识形成一种网络结构。
2、全面巩固所学知识。毕业复习的本身是一种重新学习的过程，是对所学知识从掌握水平达到熟练掌握水平。
3、查漏补缺。学生在知识的理解和掌握程度上不可避免地存在某些问题。所以，毕业复习的再学习过程要弥补知识上掌握的缺陷。
4、进一步提高能力。进一步提高学生的计算、初步的逻辑思维、空间观念和解决实际问题的能力。让学生在复习中应充分体现从“学会”到“会学”的转化。
三、在复习时采用的策略：
1、结合实际制定总复习计划
合理的总复习计划能保证总复习的顺利进行，让学生通过这次复习更好的掌握小学数学知识。所以，计划要结合学生实际和教材，合理制定。制定的计划要有重、难点及侧重点，并要根据学生情况去设计。
2、做好学生思想工作，使学生乐学
到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。出现这些情况的原因主要是：（1）由于学生心理和生理的变化及社会和电视的一些影响，使得学生在思想上开始有了变化，集中不了精力学习。（2）认为所复习的内容都是新授时已学会的知识，不必再听。（3）认为自己笨，学习基础差，怎么学也赶不上别人，所以便得过且过，无心学习。（4）不明确学习目的，认为自己是为别人读书，抱着读成什么算什么的态度学习。一旦学生有了厌学情绪，学习就会下降，学不好知识。针对这些情况，我们教师必须做好学生的思想工作，使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克服得过且过的思想，明确学习目的。教学中为学生营造一个能使学生学习积极性得以发挥的学习环境，充分调动学生的学习积极性。给他们提供动手操作、合作交流的机会，及时鼓励学生，帮助他们建立自信。
3、知识整理，有效构建
（一）知识要点，有效整理
复习时，教师引导学生归类整理，把平时所学零星、分散的知识织成网，有助于学生从整体上把握知识间的内在联系，进而加深学生对知识的理解、沟通，并使之条理化、系统化，达到有效整理知识要点的目标。
方式一：自主构建
复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关的知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清来龙去脉。教学时应放手让学生整理知识，形成各异，互助评价，开展争辩。这样有利于主体性的发挥，把学习的主动权交给学生，让学生生动参与，体验成功。如在复习“整数”这一内容时，概念特别多，因数、倍数、自然数、奇数、偶数、质数、合数、质因数、互质数、公倍数、公因数，最小公倍数、最大公因数等等，好多学生混淆不清。于是就让学生分组交流，哪些概念之间有联系，它们都是从什么角度来引出的这些概念。最后通过学生之间互相争论，汇报，教师点拔，大部分学生明白了这些概念。这样做，不但能把书读“精”，还能把书读“薄”，切实减轻学生的学业负担，提高复习效率。
方式二：练习编题式
复习中，我从基础知识入手，紧扣基本训练，形成熟练的基本技能。在选例与练习设计中，努力通过变式练习（变换条件、变换问题、变换数据）来强本固基，发展学生的思维能力，使复习内容逐步形成整体，知识整理过程随之而完成。
方式三：提纲举例式
提纲是对整理内容要领的分解，由此回忆相关的规则、概念等，然后通过举例来将内容具体化，暴露学生的知识理解程度。
例如：复习比、分数、除法、小数、成数之间的关系时，可以把商不变的性质、分数的基本性质、比的基本性质联系起来，便于学生融会贯通。
（二）学前检测，因学施教
由于总复习教学时，学生的起点有异于新授课和练习课，为了摸清学生的知识起点，我在每一节复习内容前先设计几道针对性的习题，然后根据学生完成情况了解学生现有的知识水平和缺陷所在，在复习的时候才可以有侧重点。真实地找到学生的起点，可以做到有的放矢，进而提高学生的兴趣和主动参与热情。
（三）练习设计，基本为主
由于复习课往往时间都比较紧，内容比较多，如果面面俱到就如蜻蜓点水，达不到巩固、提高的目的。因此，我们在复习课中应该精选一些基本的习题，注重练习的生活性和层次性。如生活性练习。数学练习的设计一定要贴近学生熟悉的的现实生活，不断沟通生活中的数学与材料的联系，使生活与数学溶为一体，这样的数学练习才有益于学生理解数学，达到运用知识的目的。
又如层次性练习，小学生认识事物总是从简单到复杂，由易到难、由浅入深。因此，练习的设计必须按照学生的认识规律分三个层次进行。基本练习，主要回忆其特点和解题思路、解题方法。专项练习，通过一题多变，进行评析、引导学生对这类题目的结构、数量关系和解题关键全面理解，提高思维的灵活性和培养学生应用所学知识解决一些简单实际问题的能力。
再如综合性练习。考查的知识点比较多。
4、试卷讲评，促进发展
试卷评讲作为一种教学行为，教师的讲解应具有启发性，应该作为一种促进学生“再学习”的手段，应该为学生创设“再思考”的机会，从而促进学生的发展。
（1）巧抓时机，及时讲评
在考试刚结束之后，学生的求知欲最旺盛，教师应该抓住这一契机及时讲评，这样往往能收到事半功倍的效果。我们可以这样进行：第一步：强调要求。当学生考完后，可以同桌交换，也可以自己批改自己的，但必须把钢笔放进笔袋，只留下红笔。第二步：交流质疑。学生就刚刚做试卷的过程中有不明白的地方提出疑问，向同桌或老师提问。第三步，师生解答。对于刚才提出的普遍性问题，师生共同解答，先学生解答，后教师指点，必要时教师应适当“留白”。第四步：分组收卷，在讲评时如果学生表现十分积极或比平时更加专注，这时教师应及时表扬，激励他们。
（2）、紧抓热点，重点讲评
一张试卷，学生们存在不同的问题，而对众多的问题，教师应该选择主次、重轻之分，因为教师要认识到一次性讲完成任务所有的问题是不可能的。教师在此时，应该抓住学生的热点问题，如错误率比较高的问题。对于这类问题的讲评是十分必要的而且是十分高效的，学生们往往听得十分认真。又如迷惑性比较强的问题，由于学生在刚才解答时，被问题的表象迷惑而导致错误，对于这类问题及时讲评可以避免下次犯同样的错误。再如难度比较大一点的问题，教师应该把难度降下来，可采用梯度讲解，使之步步深入。而其它不太重点的问题可以暂时放置一边缓一缓，也可课后个别进行交流辅导。
（3）、善抓资源，借题讲评
试卷的讲评是促进学生思维活动再深入的一种方式。所以教师在讲评的时候，不能就题论题，要善于“借题发挥，充分挖掘试卷内和试卷外的有效资源。
如联想法，简单地讲就是通过练习题目读出相关的知识点及方法。也就是我们要考虑习题所包含的知识点，考虑学生可能会采用怎样的解题方法师或者学生在解题时，还存在哪些思维误区或思维盲点点或者考虑学生可能是会采用哪些数学方法。如果教师对题目有一个全面的了解，就可以增强其教学效果。
四、复习中应注意的问题及建议：
（1）对于小学数学毕业总复习内容、过程和时间的计划安排，在实际教学中要根据实际情况作出调整。
（2）注意知识结构上的衔接，要为中学的学习做些铺垫，适当拓展知识点。
（3）要把握考纲要求，根据实际需要对计划的复习内容、过程和时间上做出调整。既要全面学到知识，又要掌握复习知识的深浅程度。
（4）复习过程中注意照顾学生的差异
（5）特别关心学困生，采用优先原则：“提问优先，改作业优先，辅导优先等”，还要采用激励方法。
（6）培养学生整理知识，构建知识系统的能力。多让学生在课前或课后做一些整理工作。
5.毕业班数学教学经验交流报告 篇五
做法和建议
孔子曰：温故而知新！复习在整个学习活动中是个十分重要的环节。数学科的整理与复习更是对学生几年来所学数学知识的系统整理，是对小学前阶段数学知识的一个重构，更是一种提升。这个阶段课堂教学效率的高低关系到小学数学教学目的任务是否能圆满完成，影响到学生今后在数学方面的发展。因此上好复习课，提高复习课的质量尤其显得重要。下面我结合自己的教学实践，向各位简要介绍一下我在数学整理与复习方面的一些做法和建议：
一、认真钻研教材，明确知识要点
现在我们所用的人教版六年级数学上册教材整理和复习中，把整个整册的八个单元知识按数学知识内容分为“四大领域”---数与代数、几何与图形、统计与概率、实践与综合活动（数学广角），当然实践与活动这部分内容在平时考试中一般不出现。每个领域有较多的知识模块（“数与代数”领域包括“百分数的认识、数的运算、式与方程”等知识模块），每个知识模块也包括许多知识要点（“式与方程”模块包括“用字母表示数、简易方程、比”等知识要点），每个知识要点又包括许多知识点（“比”的知识要点包括“比的意义和比的化简、比的应用”等知识点）。所以在上复习课时，备课过程中一定要认真钻研教材，老师明确每一节复习课要梳理的所有知识点。有人把我们平时的新授课教学比作“栽活一棵树”，而数学复习课教学则比作“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花大力气，对学生来说，复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，也不像练习课那样有成功感，对教师而言，复习课要教会学生获取新的信息，旧知识以新形式呈现，引导学生从新的角度去探索学习，去分析思考解决问题。教师要明确，理顺每一模块的知识要点，为学生建构知识网络铺路架桥。
二、灵活设计教学思路，整理知识
整理知识是复习课的重要一环，常见在复习时师生通过一问一答由教师将知识整理出来。我们认为知识最好以学生为主，依据复习内容的特点，按照学生的认知规律，结合自己的教学风格，灵活地设计教学思路。如以复习“分数乘法”知识要点为例，首先让学生回忆，把9个例题的有关知识点整理为（两个意义、一个法则、两种运算、三种应用题）。在教师引导下，以学生自己为主，并通过同学之间的交流来整理知识，学生容易理清知识，理解知识之间的联系和区别。学生归纳不完整时，教师可以适时播放课前准备好的课件让学生对比学习。（为了提高复习课的效率，课前尽可能多做课件。备课组几位老师可以合作制做课件，减轻工作量。）
三、抓住复习重点，精心设计练习
组织有效的练习是使学生掌握知识，形成技能，发展智能的重要手段；也是复习的重要一环。在复习中，教师要抓住复习重点，有计划、有针对性地选择或设计一些练习让学生精练，确保全体学生都能在原有的基础上得到提高。（备课时一定要备题）
在设计练习时，要注意做到以下几点：1.重视基础性，复习中要抓住重点和关键，进行基本练习；2.突出针对性，复习中对学生掌握知识的薄弱环节，对一些易混、易错的知识应设计对比性练习，让学生从比较中区分掌握知识；3.强调综合性，复习中使学生提高综合运用知识和方法灵活解题的能力，是复习的最终目的。因此，既要有一定数量的基本练习题和稍作变化的习题，又要有一些综合性练习题和富有思考性的习题，做到有层次，有坡度，具有一定的弹性，以适应不同层次学生发展的需要。
四、查漏补缺，巩固和强化薄弱环节
查漏补缺是复习的重要内容。所以在复习前摸清学生中“漏”和“缺”非常重要，在复习课中应十分重视补缺漏和纠错误。摸清“缺漏”和常见的错误，平时摘记学生作业中的问题不失为一个好的方法，在复习课之前先根据相关内容和教学要求作摸底调查也非常必要。需要注意的是调查题应以母题考察为主，不出偏题怪题，题量也应适中。然后根据学生存在的问题，对易错、常错以及容易混淆的问题多变题型，让学生反复练习，以强化对薄弱环节的掌握和巩固。总之，要根据班上学生的实际水平进行变式练习和深化练习，找到学生知识的生长点。
五、分层教学，做好课后辅导工作
做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，想提高后进生的成绩，就要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们自觉地把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。
当然除了这些，还包括加强学生思想教育，培养学生各种良好的学习习惯等。为了确实搞好数学课的整理与复习的就行，我也提出以下几点个人建议：
一、学会把书本从厚教到薄
书本上的知识有些比较零散，我们可以概括出一些规律或一般解题思路，使学生见到题时不会产生“狗咬刺猬，无从下嘴”的局面。比如：讲分数应用题时，应用题是一大难点，涉及类型较多，用到的数量关系也很多，这时我们就不应只是就题论题，而应教给学生一些分析应用题的方法。分数（百分数）应用题有三种，要么求分率，要么求对应量，要么求单位“1”的量。教师一定要教会学生找等量关系的方法，这样就可把内容繁杂的知识变为简单知识，以一般的规律性知识去对待多种题目，从而把课本从厚教到薄。
二、还要把课本再从薄教到厚
这是知识的扩展过程。比如：分数（百分数）应用题，我总结了一些规律或解题思路，把涉及的数量关系归结为：单位“1”的量×对应分率=对应量，但它们又有不同的特点，如求分率的应用题，课本只有一个例题，但在考试中，会有求什么率、是字句、比字句，每种有不同的解题方法，这就要教会学生掌握不同的解题方法，实现对知识的再扩展。再比如：圆的面积，课本上也只出现了一道例题。我们在复习这部分内容时就应该细讲几种类型，（如已知半径求面积、已知直径求面积、已知周长求面积和求半圆的周长和半圆的面积）等，把课本上的知识展开。课本上出现的题较简单，或类型较少，而实际做题时发现学生好多题无法做，这也许是没把课本知识进行扩展的缘故。
三、加强知识问的纵向联系，横向、纵向联系相结合
只有把知识之间的横向联系和纵向联系结合起来，才会对知识有充分的掌握。比如：分数（百分数）应用题，在初学过程中，纵向联系比较突出，分为乘除法两大类分别讲解，而在练习中横向联系比较突出，如何把二者结合起来？我认为可在乘除法的横向联系再加上纵向联系（及对应和不对应）学生相对要掌握好一点。再比如：甲数是24，甲、乙两数的比是3：2。求甲、乙两数之和，我们可以列为24÷3×2+24(按份数解)，也可以24÷1.5+24(按倍数解)，还可以列为24×3分之2 +24(按分数解)，还可以列为24÷（3+2）(按比例分配)，这样就加强了知识间的横向联系，把分数、份数、倍数、比例的知识结合起来，既扩展了学生的视野．又锻炼了学生从多角度思维问题的能力。再比如：一些应用题，既可用算术方法解，又可用方程解，可让学生用多种方法解，从多种角度加以分析，加强两种解法之间的联系，在比较中让学生选择适合自己的方法去解决问题。
四、充分利用多媒体辅助教学
多媒体是集文字、图像、声音等信息传输手段为一体的教学辅助设施，它具有很强的真实感和表现力，可以在短时间内调动学生多种感官与学习活动，不仅能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，而且使学生直接获得动态信息，形成鲜明的感性认识，并为进一步上升到理性认识奠定基础，从而优化了教学过程，提高了教学效果，教学中许多问题都与我们的生活息息相关，但由于数学知识的纯理论性和抽象性，使许多学生将数学知识与生活实际拉开了距离，而通过影视和课件的特别设置，就会将抽象的数学知识与生活实际联系在一起，很容易使学生从感性认识到数学有关原理，减少学生抽象思维过程，增强了学生理解能力。
6.小学毕业班教育教学工作交流会 篇六
讲 话 稿
首先对关心、关注和帮助我片学校发展的领导和老师们表示衷心的感谢，对光临今天会场的袁校长及领导们表示欢迎和感谢，感谢你们对我校工作大力支持和指导，对兄弟学校的谢校长和老师们表示欢迎和感谢，感谢你们传经送宝，感谢我们的唐校长和郭主任，学校的教学常规管理全靠你们，感谢我们六年级的各位老师，来年学校质量的体现全靠大家。在中秋节即将到来之际，提前祝各位中秋节快乐。
为了进一步推进毕业班工作，保证毕业班各项工作顺利实施，学校今天组织召开了这次交流会，同时学校制定了提高教育教学质量的方案和措施。表明学校狠抓学校教育教学质量的决心和信心。我把学校的《方案》与大家一起共勉。
我的理念是：放下包袱、立足过程、依托课堂、分析整改。
现在我们的老师工作心里压力过大，处于一种亚健康工作状态，背着沉重的思想负担去工作，我想总会是劳烧满腹，所以我个人认为：
首先不要为了要达到期末考试前几名而工作，从沉重的思想包袱中解放出来，释放心情，放飞理想，轻松愉悦的工作。
其次，高度重视过程管理，解放思想后不是不工作，而是让大家轻松愉快的去搞好工作，脚踏实地，在工作过程中不虚无缥缈，加强对学生养成习惯的教育和管理，学生到校后，时间早，但多数不读书，只谈不管，没有效果。通过一段时间的监管，形成一种良好的氛围，那就达到了事半功倍的效果。教学过程要细、实，不敷衍应付。
其三，如何围绕打造有效课堂要质量，精心组织好每一堂课的教学，向40
分钟要效果。
第四，搞好学情分析，认真组织好每一次月考工作并做好质量分析，从而找出不足，做到查缺补漏，有针对性地对学生进行个别辅导，从而实现整体提高。
7.毕业班数学教学经验交流报告 篇七
一、当前高校毕业生就业现状分析
根据教育部对高校毕业生的人数统计表明:2006年到2009年, 我国高校毕业生人数分别为423万、495万、559万、611万。截止2009年7月1日, 教育部统计的高校毕业生就业率达到68%;而据教育部公布的信息, 2010年, 全国普通高校毕业生规模达630余万人, 比2009年增加20万人。截至2010年7月1日, 全国普通高校毕业生就业率为72.2%, 同比去年增长4.2个百分点, 实现就业人数455.6万人, 同比增长40余万人。[1]
2008年席卷全球的金融危机, 经济发展速度减缓, 给我国的求职市场带来冲击。金融海啸之后的2009年是我国经济最困难的一年, 金融危机对我国就业的不利影响尚未完全消除, 能够实现68%的就业率实属不易。2010年宏观层面的就业形势依然严峻, 国家出台多种举措推动高校毕业生就业工作, 就业率能够在稳中有所提升。与2010年相比, 2011年我国将迎来660万的高校毕业生就业大军, 屡屡创出新高的高校毕业生人数, 让毕业生们依然要继续面对严峻的就业形势以及激烈的就业竞争。
二、阻碍高校毕业生就业门路拓展的原因
(一) 宏观的社会就业环境因素——就业岗位吸收率有限
在经济发展过程中, 产业结构状况与所提供的就业岗位息息相关。有的行业增加投入可直接创造大量就业机会;有的行业增加投入, 虽给本行业直接创造的就业机会不多, 却可带来其他行业从业人员的增加;而有的行业增加投入却并不能增加就业机会。2009年对我国产业增加值所占比重进行统计, 分别为:10.3%, 46.3%, 43.4%。[2]第二、三产业的发展已经在我国经济发展中新的增长点, 发挥着越来越重要的作用。从就业岗位分布来看, 第一产业就业比例过大, 大量劳动力滞留在农业。第二、三产业虽然能够吸纳较大的就业数量, 但在总体的就业比重中, 所占的比例仍然过小。与此同时, 我国产业结构不够合理, 企业自主创新能力不足, 生产性服务业发展滞后等因素也直接影响着高校毕业生就业岗位吸收率。
(二) 中观的就业信息渠道——就业信息匹配度有待提高
在第三方教育咨询研究机构麦可思公司公布的《2010年中国大学生就业报告》中, 对2009届毕业生初次求职成功的就业渠道进行调查显示, 虽然当前大学就业渠道呈多元化发展趋势, 但高校组织的招聘会、通过朋友、亲戚介绍而直接向用人单位求职仍是主要就业渠道。互联网的快速发展, 低廉的成本, 不受地域、时间限制的优点并没有使网络求变成大学生选择的主要就业信息渠道, 归根究底是因为目前网络招聘的政策法规不完善, 利用互联网求职的信息真实度较低, 技术和服务体系不完备。
与此同时, 学校和企业之间合作办学的不够深入, 就业信息不对称导致供需双方成本的增加。这也造成高校毕业生们不得不拿着大叠简历蜂拥参加招聘会, 不断引爆各地区招聘会现场, 而招聘单位在招聘现场却遇到冷热两重天的尴尬景象, 部分招聘单位面前拥挤不堪, 部分用人单位前则门可罗雀。降低就业信息搜索成本, 提高就业信息匹配度, 成为畅通就业信息渠道的必然选择, 是高校毕业生成功就业的基础。
(三) 微观的毕业生就业观影响——自身就业观需要重新梳理
据调查, 高校毕业生在就业地点的选择上, 70%的高校毕业生选择到东部沿海发达地区和大城市就业;在就业单位的选择上, 超过30%的高校毕业生期望去外企、全球500强企业工作;50%的人愿意选择事业单位、国有企业等福利待遇较好的单位。2008年的金融危机对经济发达地区和大城市产生巨大冲击, 外求的就业岗位有减无增, 就业难度明显增加, 但仍然有很多高校毕业生抱着“求稳”的心态, 不愿意去人才紧缺的中西部地区、基层单位, 尤其是民营中小企业就业, 这也使高校毕业生们失去了许多非常好的就业机会。
对于自主创业这个新的就业方式, 仅50%高校毕业生有自主创业的想法, 但真是付诸实施的人并不多。不少高校毕业生仅仅把自主创业作为工作难找时自谋生路的一条途径, 在校期间缺乏对学生自身自主创业意识的培养。除此之外, 资金、创业技能也往往会成为困扰高校毕业生实现自主创业的实际难题。因此, 只有转变高校毕业生的就业观念, 才能缓解就业难题, 打开就业门路。
三、拓展高校毕业生就业门路做法探讨
(一) 从根源上拓展高校毕业生门路的做法
1、不断优化产业结构, 提高高校毕业生的岗位吸收率
针对目前我国产业结构不协调的现状, 需要国家在制定经济发展战略的过程中, 及时做好产业结构调整, 将解决高校毕业生的就业问题纳入战略规划中重要位置来考虑。在产业结构调整过程中, 选择科技含量高、经济效益好的产业作为支助产业。继续加大对高新技术产业的培育和扶持力度, 吸纳中高级专门人才从事技术开发和资金运营, 以期用科技创新带动经济的可持续、科学发展, 从而带动对具有科技技术开发、操作、能力的高校毕业生顺利实现就业。大力发展劳动密集型的第三产业, 以吸纳通过综合素质教育的专业化人才, 诸如:教育、护理、旅游、会展、艺术等专业相关高校毕业生的就业。
2、不断拓展就业信息渠道, 实现就业信息畅通化
(1) 整合多方资源, 构建就业信息平台, 政府加强监管, 创建和谐就业环境。
各省、市政府牵头, 整合企业、高校资源, 构建高校毕业生就业信息平台。各行业的合法企业根据本年度的单位用人情况, 在指定时间内向人力资源和社会保障部门递交用人计划、用人要求、福利待遇等信息。各高校也在规定时间内做好本校应届毕业生就业情况排查, 整理出计划留在本地区就业的应届毕业生所学专业、专业人数、专业开设情况的资料。人力资源和社会保障部门对双方信息进行核查后上传至就业信息平台, 进而实现用人单位和高校毕业生之间的信息共享, 提高就业岗位匹配率。
与此同时, 政府应加强对高校毕业生就业市场的监管力度, 形成和谐的就业环境。如:针对网络求职, 建立、完善网络招聘的政策法规, 各大高校加强对高校大学生网络求职的指导和教育工作, 各种媒体积极参与宣传和监督, 不断净化网络环境, 提升网络求职的可信度和成功率。
(2) 不断完善人才培养模式, 深入开展校企合作办学, 实现就业信息高效对接。
高校实时关注就业市场对人才的需求, 在重视对高层次基础教育的同时也要重视对人才实用性的培养, 提高毕业生的市场竞争力。不断深入校企合作办学, 让企业参与教学, 把高校融入企业, 实现校企间的多方位合作, 积极推动“订单式”培养模式, [3]这种做法不仅能帮助企业更客观的了解学校、了解学生, 也能推动高校毕业生顺利就业。
3、提升高校毕业生的综合素质, 转变就业观念, 积极就业
加强高校毕业生正确就业观的引导, 不断创新思想政治教育工作和学生就业指导工作的内容和形式。在思想政治教育工作中, 教育学生树立积极的人生态度, 增强责任感和使命感, 把满足社会需要与自身才能、人生价值结合起来;在就业指导工作中, 从学生入校后就开展职业生涯规划教育, 实现准确的自我定位。继续加强对学生国情的正确认识, 分析当前就业形势, 帮助学生树立到基层、到祖国最需要的地方建功立业的理想信念。[4]同时鼓励学生积极参加社会实践活动, 在平时的学习、实践中不断积累自身良好的职业道德、心理素质、创新精神和创业意识, 不断提升自己的综合素质, 从而推进高校毕业生的及时、顺利就业。
(二) 不断拓展新就业门路的具体做法
1、实施“岗位拓展计划”, 大力拓展高校毕业生就业渠道
不断拓展基层、科研项目、企业的就业岗位, 继续做好高校毕业生入伍服兵役的工作, 鼓励高校毕业生到基层就业。开发社区管理、养老服务、社会工作等领域的社会公益岗位、开发科研项目单位的研究辅助工作岗位, 鼓励高校毕业生入伍锻炼, 深入农村承担技术指导工作等。继续实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”、“选聘高校毕业生到村任职”、“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶计划”, 这不仅有利于锻炼大学生的独立性和坚强意志, 也能够培养大学生艰苦奋斗的精神。不断拓展的的就业渠道也让高校毕业生感受到了基层工作的充实和锻炼。宁波大红鹰学院03级毕业生单叶波毕业之后就从事社区工作, 通过自身的努力, 已经顺利实现从一名学生向社区工作骨干的成功转换。目前她已是宁波一社区的副主任, 在总结就业感悟时她说:“在任何工作岗位上, 首先要摆正心态, 让自己从基础做起, 从基层开始, 增强自己的信心, 体现自己的能力和水平。在工作中还要吃苦耐劳, 谦虚谨慎, 善于学习和借鉴, 使自己成长、成熟起来。总之一句话:付出就会有回报。”
2、实施“创业引领计划”, 大力推进高校毕业生自主创业
为了更好的鼓励大学生通过自主创业实现就业, 政府积极采取举措, 据教育部相关统计显示, 截至2010年, 我国各省 (市、区) 已举办省级创业大赛27场次, 高校举办创业大赛上千场, 参加学生达50多万人次;全国教育部门和高校共组织8000多场创业讲座、论坛, 参加学生超过百万人次。各地政府积极发挥主导作用, 出台地方优惠政策。比如:浙江省针对大学生就出台减免行政事业性收费, 当创业者自筹经费不足时, 可向当地经办银行申请小额担保贷款。小额贷款额度一般为2—5万元, 贷款期限一般不超过2年, 到期还款的, 由当地财政给予50%贴息。
在政府政策的指导下, 各大高校也积极行动起来助推高校毕业生自主创业。宁波大红鹰学院将创业教育作为校内职业指导师的重要职责之一, 针对有创业意愿的学生开展个性化的指导, 提供创业场地供学生模拟运作, 截至2011年3月, 园区先后接纳200余个创业团队开办模拟公司, 入园锻炼学生达1500余人次。同时由创业成功校友设立的创业基金用来奖励创业表现良好的大学生起到了较好的激励作用。八年来, 三百多名毕业生创业成功, 其中以曾经是电脑公司老板如今成为“猪倌”的刘荣杰的创业之路最为奇特, 近日, 央视7台“致富经”栏目播出《电脑公司老板被逼回家养猪》的专题片不仅引起社会的广泛关注, 更在校园里引起强烈反响, 引发了校园内新一轮的创业热潮。
3、拓展国际劳务合作计划, 拓展高校毕业生就业新出路
在和平与发展成为时代主题, 国际合作领域将不断拓宽, 各国之间的经济联系越来越密切的时代, 通过开展国际劳务合作, 不断推进高级劳务输出, 成为拓展高校毕业生就业的一条新出路。据有关资料统计:只有3000万人的巴基斯坦, 向国外输出的劳务达321万人, 每年为国家创汇100亿美元, 高级劳务输出成了这个国家的主要创汇产业。而中国高级劳务输出的着眼点应该放在非洲的农业开发;俄罗斯远东地区的林矿产资源开发;欧美发达国家的城市环卫、餐饮和家庭服务领域。[5]最终摆脱过去单纯依靠体力型劳务输出的形式逐渐转化到服务型、智力型的劳务输出上来, 并以此来拓展高校毕业生的就业门路。
拓宽高校毕业生的就业门道, 需要集合国家、社会、企业、高校、毕业生的多方面力量来共同实现, 让我们携手共进, 不断总结就业工作中的成功经验, 积极探索新做法, 来共同应对高校毕业生就业困难这个难题。
参考文献
[1]新华网 (广州) .教育部:截至7月1日全国高校毕业生就业率72.2.网易新闻, 2010年07月21日
[2]赵杨, 刘延平.我国产业结构与就业结构的关联性分析.中国贵阳政府门户网站.2011年01月11日
[3]包奕峰, 陈江.论拓宽高职毕业生就业渠道的途径[J].《宁波职业技术学院学报》2010年第6期, 23-25
[4]施珍宜:关于拓宽大学生就业途径的思考[J].《井冈山医专学报》第16卷第5期, 62-63
8.韩国预防腐败经验报告 篇八
在韩国，具有防止腐败职责的机构主要有国民权益委员会、检察厅、监查院、警察厅等行政部门，以及公职人员伦理委员会等中立组织，它们大体构成了韩国预防腐败的基本工作平台和网络。
国民权益委员会（简称ACRC）。韩国专门的预防腐败机构，于2008年由原国民信访委员会、国家清廉委员会、行政审判委员会合并后成立，直属国务总理领导。该委员会共有15名委员，所有委员的地位和独立工作的权力受法律保护。主要承担着组织协调反腐败相关工作及受理相关投诉举报等职责。由于ACRC没有调查、搜查等权力，接到投诉或腐败报告后，ACRC会交给具有调查职能的检察厅、监查院、警察厅等调查机构在各自的职责范围内进行调查，并将调查结果进行反馈。
检察厅和监查院。韩国的政权结构是由行政、司法、立法所构成，检察机关附属于行政系统，拥有起诉权和搜查权，是很有权威的反腐败机构。韩国检察机关共有四个级别，即大检察厅、高等检察厅、地方检察厅、地方检察厅支厅。韩国的检察机关每年查处公职人员4000-5000人，查处的案件一般为性质比较严重的案子。韩国的监查院由包括院长在内的5-10名委员组成，由总统任命，只受总统管辖。监查院依法对国家和地方自治团体及国家银行等单位的会计业务进行检查，内容包括收入与支出、财产的取得、管理与处分。监查院认为有必要或应国务总理的要求，还可以对国家公共财政投入、支出和使用情况进行监查。除了财政监查，监查院还具有职务监查的职责，有权对行政机关、地方自治团体的公务员和依法具有公务员身份的人员进行监督和调查。
公职人员伦理委员会。此为中立机构，分别在国会、大法院、中央选举委员会以及各市、道设立。不同的公职人员伦理委员会成员的任期、选任以及审查程序等有关事项根据国会、大法院、宪法裁判所、中央选举管理委员会、地方自治团体的规则或条例以及总统令确定。如政府公职人员伦理委员会的九名委员中，包括委员长在内的五名委员要在法官、教育工作者、学识渊博和德高望重的人士中选任，包括副委员长在内的四名委员在政府所属公务员中由总统提名或任命。委员任期两年，可以连任一次。委员会实行合议制，由委员长召集，一般事项由相对多数委员参加，过半数通过方可形成决议。其主要职责是对公职人员的财产登记进行审查，并把活动情况编制“年报”，定期向国会汇报。这在一定程度上避免了机关内部人员操控审查结果的情况出现。
全面的预防腐败立法
目前，韩国防治腐败的主要法律依据是《腐败防止法》、《公职人员伦理法》、《公益举报保护法》、《公共机关信息公开法》、《公务员行动纲领》等。针对当前腐败问题越来越智能化、隐蔽化等特征，韩国正在制定《防止不正当请托和利害冲突法》，计划于2012年底提交国会审议，如果该法获得国会通过，这将极大地推进韩国的反腐败工作。
《腐败防止法》于2001年出台，目的是为了预防腐败发生和有效控制腐败行为。该法对腐败的定义、举报和惩罚腐败行为、设立国民监查请愿制度、扩大财产登记和公开对象的范围等问题作了明确规定。“公共机关、政党、企业、国民和公职人员，都必须对改善制度、防止腐败的各种政策提供积极合作。如果公职人员在职期间因腐败行为被免职，那么三年内不得回原所属部门工作，否则将被勒令立刻辞退。进行虚假举报的人将被处以一年以上十年以下监禁，利用工作谋取私利，将被处以七年以下监禁和5000万韩元罚款，并没收全部非法所得。此外，对不履行举报义务的公职人员和违反保护举报人规定的人，将分别处以1000万韩元以下罚款。”
《公职人员伦理法》是在20世纪80年代由全斗焕政府制定的，它的主要目的是确立公职社会的伦理观，主要涉及公职人员的行动纲领及财产申报和公开等内容。1993年6月，金泳三政府对该法进行了修订，颁布了《公职人员伦理法（修正案）》，规定公开高级公务员的财产，使公职人员财产申报及公开义务化，从而在制度上保障了财产公开的实效性。该法规定：“包括总统、国务总理、国务委员、国会议员等国家政务公职人员，地方各级政府首长和议员，四级以上国家和地方公职人员等11个方面的国家公职人员都有向有关部门进行财产申报的义务。登记对象涵盖本人、配偶、本人直系亲属（已出嫁的女儿除外）。登记财产范围包括不动产所有权、土地使用权和转卖权，矿产权和渔业权，动产、有价证券、债权、债务以及无形财产权。”该法还详细规定了违法的公职人员应当予以解任或惩戒的条款。这些规定使得公职人员承受着巨大的法律、道德和心理压力，迫使其以身作则、廉洁奉公。
《公共机关信息公开法》是亚洲第一部信息公开法。韩国在1996年12月颁布此法，共设五章、24条，对政府信息公开的目的和原则、信息公开申请人和公共机关的义务、信息公开的程序、异议复请程序、设立信息公开委员会等作了详细规定，是政府各部门信息公开的基本法律依据。
其适用范围非常广泛，不仅适用于行政机关，还适用于立法机关、司法机关（包括宪法法院和其他司法机关）以及中央选举委员会等公共机关。政府持股超过50%的企业、所有学校、129家根据特别法设立的机构、93家中央或者地方政府出资超过一半设立的机构、34家医疗机构、1005家中央或者地方政府提供过财政支持的机构等均纳入该法的适用范围。韩国信息公开立法是自下而上，从地方到中央逐步展开的。关于信息公开的立法先由地方立法机关进行，然后才由中央立法机关颁布普适性的信息公开法。到1997年6月，韩国共有178个地方立法机关制定了信息公开条例。韩国的信息公开法正是在地方的影响下制定并通过的。
《公务员行动纲领》是韩国政府首次以总统令的方式公布实施的法律，随后各个部处和地方政府又根据这个纲领制定了本部门、本地区的公务员行动纲领，所有的公务员必须同时遵守这两个纲领的约束和规定。其主要内容包括：公务员在上级领导对正当公务作出错误指示时，可依法举报；公务员禁止利用关系在人事上做手脚；禁止向同学、同乡和亲戚等提供特别优惠待遇；禁止将公用车、船等用于私人用途；发现公务员违反行动纲领，任何人都可以举报，其中所在部门负责人和副部長以上的公务员的违规行为可直接向国民权益委员会举报等。
《公益举报保护法》是为了不断完善《腐败防止法》中，保护举报人、保护和维护为公共利益而做出举报行为人员的个人合法利益而设的法律。2005年7月，韩国国会通过了《腐败防止法修正案》，旨在动员全社会对腐败行为进行监督并保护举报人的合法权益。该法案明确规定：“要求对举报人强化身份保密、人身安全保护、协助调查保护及责任减免。”2007年，韩国政府再次修订《腐败防止法》，要求对普通举报人予以与公职人员举报人同等的受保护待遇。该法还规定：“报复内部举报人，不仅会被处以罚款，还将被追究刑事责任。”2010年，韩国制定《公益举报保护法》，将以前《腐败防止法》中规定“国民举报公职人员腐败行为可获得最高2亿韩元（约20万美元）的奖励”标准大幅提升，最高可给予20亿韩元（相当于200万美元）的奖金。韩国政府还不断出台新的保护和奖励举报人的举措，明文规定对举报人实施就业保障、个人信息保护和人身安全保护。
公开透明，鼓励举报的反腐制度
信息公开制度。韩国政府高度重视信息公开工作，认为公开是防止腐败最重要的手段之一。从上世纪90年代开始，韩国政府就注重政务和政府信息向国民公开的工作。随着电子和数字技术的发展，韩国实施构建电子政府战略，政府各部门都建有较为完善的网站，相关业务的申请、批复等都可通过网络在线处理。韩国政府信息公开也主要依托网络在线公布。韩国政府信息公开的原则是依据《公共机关信息公开法》公开本机构保有、管理的信息。韩国政府信息公开分为两大部分：一是公开发表的信息，二是应申请人要求公开的信息。公开发表的信息包括本机构保有和管理的重要政策、重要事项、预算执行等内容。申请人申请公开信息须首先填报申请表，收到申请的机关研究决定是否公开相关信息，然后通知申请人结果。决定公开的信息根据内容可采取阅览、复印、观看影像内容，或是以电子邮件、光盘等媒体提供。如果决定不公开申请的内容，须向申请人书面通知，说明理由及申诉的途径。
金融实名制度。该制度建立于金泳三政府期间，1993年8月，金泳三以总统紧急命令的形式，突然宣布实施金融实名制。其内容包括：从总统令发布之日起，一切金融交易、存取款必须以实名进行。为保证实名制顺利推行，韩国政府采取了极端和强硬的手段加强金融保密制度：一是制定专门的法律对金融实名制进行保护；二是对违反金融实名制的行为和个人采取严厉的打击措施。金融实名制的实施有效打击了地下经济和非法收入等行为，完善了税法、刑法等实体法律体系，提高了政治资金的透明度。实名制的推行有力地推进了反腐败斗争，包括韩国前总统在内的多名高官因收取秘密政治资金等被判刑。
公务员财产申报与公示制度。根据《公职人员伦理法》，韩国从1981年起就开始实行公职人员财产申报制度。1993年，韩国开始实行公务员财产公示制度，由公务员伦理委员会负责监督和公布。每逢公务员的财产比上年有明显增加或者反常增加，公务员伦理委员会就会高度关注，并要求当事人就财产剧增原因在20天内提交书面解释及凭据材料。如逾期不配合，将被罚款2000万韩元（时约合2万美元）。必要时还会要求当事人提交近三年的相关财产资料。
腐败影响评价制度。韩国的腐败影响评价制度类似于我国的制度廉洁性审查。即各个政府部门、公共机构出台的法律、法规、条例等制定完成后，要先提交给国民权益委员会进行腐败影响评价。国民权益委员会将选择相关专家进行讨论研究，分析提交的法律制度等是否存在可能引起腐败的行为，如果存在，将劝告提交单位进行修改。据统计，国民权益委员会提交的修改意见建议有80%-90%被采纳，已对7000多部法律法规、条例制度等进行了评价。
公共机关廉洁评价制度。韩国国会2001年6月通过的《腐败防止法》制定了“清廉度指数”，从2002年起在中央和地方政府全面实行“清廉度指数”评价制度。自2003年起，国家清廉委员会和后来合并组成的国民权益委员会（ACRC）每年都对全国所有政府和公共机关进行清廉等级评估。2010年，ACRC对700多家机关进行了清廉度指数测定，并计划将测定对象覆盖到所有接受政府预算的机关单位。
在每年公布的清廉度指数测定排名中，排在后面的权力部门将承受巨大的社会舆论压力，从而不得不更加自律，主动加大预防和惩处腐败的力度，以提升自身形象。例如，2009年首尔市排名下跌后，当即推出《市政清廉度改善综合方案》，规定了极为严厉的反腐败措施：首尔市公职人员收受企业3万韩元（约合人民币不到200元）以上的贿赂或者接受招待，不论职务高低，将立即被停职甚至免职。行贿的企业两年内不得参加首尔市开展的各种竞标活动。
9.课堂高效教学经验交流报告材料 篇九
小壕兔中学
李慧娟 各位领导、老师 大家好！
高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。通过学习，我对课堂教学实践的有效性有些感悟，在此谈谈自己的体会。
一、高效课堂重视课前的备课
（1）认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学目标。所拟定的教学目标要具体、可操作，如果目标过高或过低，都容易使学生失去兴趣，而应当处于学生的“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备课的重要指导思想不是备教师怎样“教”，而是备学生怎样“学”。教师要关注学生的学习基础、学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。
（3）创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是“教”教材。教师要创造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教学生动而有效。而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。教师要创造性地使用教材，首先应当在认真钻研教材的基础上，能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。
二、高效课堂重视课中教学行为的有效性
课堂教学行为是教师的“教”和学生的“学”双边互动的过程。课改思想倡导学生自主、合作、探究的学习方式，而学生的这些学习方式都是在教师组织、指导等“教”的行为下发生的。要提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。因此，教师在课堂教学中的每一个具体行为都应当精心地思考、精巧地设计。如何提高教师高效课堂教学行为的有效性呢？我认为：
（1）划分小组，合作探讨，配合高效课堂。
实施高效课堂必须以学生为主体，创设民主和谐的课堂氛围，教学才会变得富有效率。教师除了在导学案中要给学生出示所要预习的内容，还要帮助学生在学习的过程中学会质疑，把自己预习过程中出现的不明白的地方标记出来，为合作探究做好铺垫。同时要让学生学会自学，利用网络，媒体，学习资料等多种学习工具为自己创造学习条件，在预习的过程中要注意给学生留够充足的时间。在合作探究的过程中教师先划分学习小组，根据学生原有知识基础，合理安排学生座位，以便于开展小组合作，同伴互助。将全班学生分成“6人学习小组”，组内优中差学生基本均等，便于公平竞争。每个学习小组再分成三个2人组，有问题2人组先进行研讨，解决不了提交4人组讨论，再不行由6人组讨论，实行组长负责制。所有的学生都能“动”起来，通过在组内相互交流，大胆表达自己的感受，通过合作研讨，达成教学目标。在一些细节上我们还要求学生要积极配合教师。做好以下几方面：（1）起立和回答问题时要挺胸抬头。（2）口语表达要清晰响亮。（3）保持默契配合的关系。学生之间保持良好的合作关系，生生相互讨论交流时要体现整个团队的合作精神，使整个学习过程充满了生机和活力，让学生的学习完全成了自我锻炼，互助研究的过程。
（2）教师要着力打造平等、和谐的师生关系。教师要放下传统观念中“师道尊严”的架子，要“俯下身子”与学生交流。只有在和谐、平等、其乐融融的师生关系中，才有师生全身心的投入，教者神采飞扬，学者兴致高涨。这就需要教师树立以发展学生为本的观点，坚持教学为学生服务的思想。教师更要明确自己的角色定位，即自己是教学活动的组织者、合作者、参与者。此外，教师还要时刻铭记学生是有血有肉、活生生的人，而不是知识的容器，他们不是被动地接受知识，而是主动、积极地建构知识。
（3）教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师。教学中教师要尽可能地联系学生的实际，从生活或具体情境中引入物理新知，让学生在有效的情境中产生学习和探索的兴趣。教师要善于了解学生的学情，结合教学内容，努力创设各种生动形象的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极、主动参与到学习中去。教师通过创设情境使学生产生学习新知的动机，积极投入到探索新知的活动中。
（4）高效课堂来自贴近学生生活的问题设置。力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的物理问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受物理与日常生活的密切联系。物理教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到物理的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。公务员之家
三、高效课堂重视课后的教学反思
10.小学毕业班数学科质量分析报告 篇十
一、试卷特点分析 2010年陇川县小学毕业生考试数学试卷由州教科所统一命题，测试内容及要求以“课程标准”为依据，注意体现课改理念和课程目标，主要检测学生的小学数学学习水平，同时使不同学业水平的学生有一定程度的区分。全卷分我会填；我会选择;我会判断;我会算;我会操作；我会列式计算；我会解决生活中的数学问题等七部分。试题内容涉及面广，涵盖了小学数学教材的大部分内容。试题很好地体现了面向全体学生的理念，试卷突出基础知识、主干内容的考查，并保证了整卷有一定的覆盖面。题目不偏、不怪，考查学生扎实的基础知识和良好的解决问题的操作程序。同时，为了更好地体现新课程改革的精神，试卷安排了具有一定灵活性、开放性的试题，体现了当前教学改革的方向，特别是数学课程标准的要求和方向，试题新颖、灵活、能力立意明显。各学校及教师对试卷比较满意，并给予了较高的评价，主要表现在以下方面：
1、重视基础，考查全面今年小学毕业考试卷试题朴素自然,既无高深的知识,又无生僻的技巧,很多试题均源于课本,或由课本例题、习题直接改编而成,考生可直接运用基本概念、基础知识进行解答。充分体现了考查内容的基础性与解答方法的基础性。另外，试题内容的分布也比较合理，覆盖面广，能有效地考查小学阶段学生应该掌握的数学基础知识与基本方法。
2、突出重点,强化思想本试题根据《数学课程标准（实验稿）》的要求对“数与代数”、“几何初步知识”、“统计”等内容有所拓展，强调考核数感、符号感、空间观念、统计观念和推理能力，同时关注数学思想方法的运用。数学思想是认识数学，解决数学问题的一般思维方式的理性概括，它较之于数学知识与常用的数学方法，具有更高的层次，在实施素质教育及高考改革的大背景下,小学数学课堂教学有意识地进行数学思想方法的教学，对推动数学教学研究，提高教师素养，培养学生的数学创新意识，促进数学在其他领域中的应用，都有着十分积极与深远的意义。
3、富有梯度，兼顾能力试题在整体设计上也能体现一定的梯度，计算题、填空题及选择题基本上可以“一望而解”，综合应用中解答题的难度设计得也较合理，但也设置了个别较有难度的题目，如填空题14、15、16、17题和选择题的第5题。
4、立足生活，与时俱进新课程的实施特别强调了创新意识的培养和研究性学习的理念，事实上，我们觉得只有创新才会有亮点，只有创新才会更有生命力，然而，在保持试题稳定，重视内容与方法的基础性的前提下,要在命题上有所创新的确不易。如走进生活,解决问题中的五道题目均体现数学源于生活又应用于生活的理念。
二、成绩分析
1、基本情况
人数总分平均分及格率最高分最低分265816944863.7563%10042、各分数段人数
分数段
100分
99-9089-8079-7069-6059-5049-4039-3029-2019-109-0
人数
7
***236***
三、学生答题情况分析：(一)填空题。共有17个小题。 第1小题，主要考察学生对数对知识的掌握，有336人得0分，主要错误是顺序写反和用比表示。第2小题，是求已知一个数的几分之几是多少。本题得满分人数为1643人。有的学生计算成求20的五分之三是多少及20加五分之三是多少。第3小题，是有关用字母表示数的知识，得满分人数1332人。第4小题，是求百分率知识的题，零分人数1102人，出错原因除了对概念模糊不清外，括号后面已经有%，但粗心的同学填成40%。第5小题，是求两个相关联量之间的最简比的题，有部分学生答成80：1.5或3:160。零分人数1521人。 第6小题，是把一根铁丝平均分成几份,求每份用分数表示的方法和实际的长度的题,满分人数605人，0分人数1149人。第7小题，是找规律填数题，满分人数2042人。第8小题，这是测查可能性知识的题，满分人数1541人，第二个空错误较多，很多同学的分母不是11，说明对这个只是掌握不好。第9小题，测查圆的周长计算的题，但题目呈现形式以综合运用的形式出现。满分人数1030人，很多学生不会用周长除以间隔距离，有的在四舍五入时出错，取11。第10小题，本题除了部分学生粗心做错外，也有部分学生不会互化，特别是56.5%（第二个5循环），甚至有少部分学生不掌握“>、<”，0分人数1435人。第11小题，这是大数的读写知识的题，满分人数772人，零分142人，第二、三个空错误较多，忘记写单位“万”和“亿”，很多同学混淆改写和省略的意思。第12小题，这是测查名数改写知识的题，满分人数886人，零分915人，很多同学不掌握公顷与平方米和天与小时的进率，还有部分同学是计算错误。第13小题，这是测查比例尺知识的题，满分人数1585人。第14小题，这是圆柱与圆锥体积之间关系知识的题，但综合性强，不仅要知道圆柱与圆锥体积公式之间关系，还要理解分数和比的意义，满分人数1475人，第15小题，这是测查质数、奇数等多种数概念知识的综合题，满分人数1112人。第16小题，这是测查空间与图形知识的题，满分人数1918人。第17小题，这是测查实践与综合运用知识的题，满分人数1837人。
（二）选择题。此题共有5个小题，有823人得满分，零分61人，第2小题得分较多，本题中失分较多的是第4小题。
（三）判断题。此题共有5个小题。分别考查平年和闰年、众数、倍数和约数、分率、角的概念。满分人数929人，零分人数共28人。
（四）我会算。此大题包括直接写出得数、简便计算、脱式计算、求未知数四部分。 第1小题，我会直接写出得数，满分1059人，0分37人。失分最多的题是
（五）我会动手画一画，算一算，填一填，此题共有两个小题，第1小题是统计知识的测查，主要考查学生的统计观念以及根据统计图收集、分析信息和解决问题的能力，满分人数873人，零分人数104人。错误较多的是第二小空，学生在两数比较时谁做分母和分子知识点模糊，还有的同学不填最简分数，有的同学填比例。第2小题是操作题，按要求画一个平行四边形，并计算面积。考查学生的空间观念和实际动手操做能力，满分人数940人，零分人数209人，在操作中有的同学忘记画高，有的同学高和底有误差，有的同学画成其它图形，如：梯形、三角形。有的同学忘记写单位或者不写。
（六）我会列式计算，此题共有两个小题。这是学生失分较多的题，满分395人，零分849人,大部分学生不理解“除”和“除以”的区别，其次是在列综合算式时忘记打括号，导致运算顺序的错误.还有部分学生计算粗心，列式正确计算错误。(七)我会解决生活中的数学问题，此大题题共有5个小题。第1小题是考查求一个数的几分之几是多少的应用题，满分1920人，零分154人，很简单的一步应用题，很多同学反而想复杂，算成求还剩多少多少页。第二小题是求长方体表面积的题，满分1905人，零分751人，部分学生求成了体积，很多学生没有掌握长方形表面积的计算方法，也有的学生算成了无盖的。第三小题是要求用比例知识解答的题，满分1248人，零分464人，有的学生对方程知识的细节知识掌握不够好，如不设未知数，在得数后面加单位等，也有的同学用算数方法解。第4小题是百分数应用题，满分1124人，零分546人。第5小题是有关植树问题和空间问题的综合应用题，满分905人，零分1562人。综合学生答题情况，学生知识能力方面主要存在以下方面问题：
1、概念不清、公式混淆如对大数的读写、名数的改写、圆柱和圆锥体积的关系、最简分数等概念理解不够深刻，计算长方形表面积混淆体积和面积公式。
2、基本运算能力较差四则混合运算能力较差，滥用简便方法，改变运算顺序引起计算的错误情况较多。
3、动手操作习惯不好。学生缺乏动手习惯，作图不规范，有的不用直尺作图，不得不引起我们对学生动手操作习惯和能力的关注。
4、创新意识有待提高有些学生习惯了做一些常规题，对创新题的思考分析能力较差，一遇新题型就目瞪口呆、束手无策，其实有些题并不难，但有部分学生很难发现规律。
5、应用能力不强从解答题的解答情况看，许多学生不知道如何根据信息条件建立对应的数学模型，从题意的理解到解题方法的选择，总是未能达到简捷、流畅的程度。
四、对今后教学建议
1、加强基础知识的教学纵观全卷，发现平时对基础知识和教材的重视不够，讲解不够透彻。现在我们强调对学生能力的培养，这也是基础教育改革的发展方向，但学生的能力发展是建立在掌握一定知识的基础上，没有一定的知识基础，凭空发展不了学生的能力，因而老师在平时的教学过程中必须注意基础知识的有效落实。要在具体的情境中理解概念的含义，用简洁、准确的语言界定，帮助学生分析体会概念的适用条件，重视概念间的相互关系，将新概念及与之易混淆的相近或相反概念进行比较和分析，构建概念网络，深化对概念的理解。常用的原理、方法在让学生在解决实际问题的过程中加以运用。
2、加强学生获取信息能力的培养培养学生获取信息的能力，不是要求学生做大量的材料分析题和图表题，学生的学习资源是十分丰富的，教材就是培养学生获取信息能力的最佳材料，教材的信息呈现形式比较丰富，如果改变一下教学的方法，设计一些问题引导学生看书、分析和讨论，这样除了提高获取信息的能力，同时也在培养理解能力、分析能力和表达能力，比我们单纯的讲评题目应该更有价值。而且回归课本还可以避免加重学生的课业负担。此外，还要鼓励学生利课余时间去调查生活中信息，把数学知识应用到生活中去，这样课内外结合起来，可以有效地解决学生的信息收集能力差、分析问题能力差与文字表达能力差等的现象，同时有效地扩大学生的知识面。
3、联系实际问题，培养解决问题能力把要学习的知识放到具体的问题情景中，不仅有利于学生学习兴趣培养，更有利于学生学习能力的提高。在教学中注意挖掘生活素材，把数学知识与日常生活实践密切相联系，让学生在解决问题过程中，形成自己的知识体系。
4、注意培养学生良好的答题习惯要最大限度地避免考试中出现的无所谓失分现象，如抄错数据、简便计算过程中非整数结果写成整数结果等。要培养学生认真审题的习惯，要善于观察到题意的细微变化。要根据题目要求解答问题，鼓励学生换角度思考同一问题，要帮助学生养成写完后仔细检验的好习惯。
11.毕业班数学教学经验交流报告 篇十一
治标必须治本, 只有找出高校毕业生就业问题最根本的原因, 才能够对症下药, 药到病除。而究其原因, 我认为这是双方面的, 一方面是毕业生方面, 另一方面是企业与学校的。
一、德才兼备, 德为最先
中国传统文化造就了中国人德才兼备, 德字为先的最为朴的传统的道德观, 随着改革开放, 社会现代化的发展人们开始慢慢地忽视这个问题, 因此学校在这方面的教育引导也略显不足。但是积淀几千年的传统观念却是深深地烙印在人们的心底。而企业作为一个团队的体现, 其成员的道德水平直接影响其稳定和发展, 因此现在很多企业在招聘时会非常重视这个问题, 甚至把个人道德方面作为考量的最为重要的方面。
因此作为教育培养人才的学校应该重视这个问题, 在道德的方面加大教育和引导的力量, 完善学生在校期间的诚信监管制度, 道德评估制度等, 以具实规范的条文规定, 有效的引导学生。具体的方式可以建立学生诚信档案, 把学生的道德评估作为总成绩的一部分, 在招聘是给予优秀的学生以特别推荐等。以完善的奖惩制度, 加强学生提升自我道德的水平的意识。
二、专业为本, 知识为先
作为学生, 学习知识是其本职, 就宏观社会而论学习是人类文明延续的推动力, 是人类文明存在的基石, 是维护社会稳定有序发展的最根本手段。就微观个人而言, 学习知识充实自己的知识储备是确保在未来社会竞争中生存下去的保障, 是实现个人理想的助力, 是创建美好生活的先决条件。因而无论是从社会大环境, 还是个人的小环境来说, 学习知识, 学好知识, 学精知识都是必须的。而专业知识尤为重要, 曾经就有企业家门针对“薪资联盟”发表过“你们有什么资格跟我们谈工资, 没有技术的员工, 即使零工资我们也不会要的”。由此可以换个有些夸张的说法, 是否学好专业知识是关系到自己和社会的生死存亡。
秉承有教无类的原则, 作为人类灵魂的工程师, 在学习本教学知识的同时, 更应该付出百分之一百二十的努力去帮助每一个学生学好自己专业的知识, 做到学有所成, 学有所精, 学有所用。
三、学会竞争, 团队协作
达尔文在著名的《进化论》中, 提出来自然界一条最为著名的理论“物竞天择, 适者生存”。作为自然界组成的一部分, 人类社会中更加明显的体现了这一理论。随着社会的高速发展, 社会现代化的建设, 人才的新陈代谢变得越来越快, 竞争也变得越来也激励, 越来越明显。想要在这个高速发展的时代中生存下去, 在工作岗位上有所成就, 就必须学会竞争, 学会如何去争取, 争取机会, 争取发展。而学会竞争的前提就是培养学生的竞争意识, 让其明白竞争的重要性和必要性。而树立学生竞争意识的最为简单而又可行的办法就是举办各类比赛, 让学生在游戏和学习生活中潜移默化的意识到竞争, 参与到竞争中去。
除了竞争之外, 如何融入团队是学生在未来工作生活中的另一门修课, 人类作为一个群居性质的群体, 如何和他人组成一个团队或者融入现有的团队也是人类生存下去的一个必要因素。而现代企业其本质就是一个团队, 因此, 如何让企业认可毕业生, 学会团结就是最好的办法。而学校在培养学生团队协作能力方面, 应该加大在各类社团, 学生组织方面建设的力度。使学生在学校期间就能够学会团队协作, 为将来的进入企业这个团队打下坚实基础。
四、慎重选择, 摆正心态
毕业生就业后没有几个月就跳槽, 业已成为一种趋势, 很多毕业生在走出校门之后就陷入了, 找工作———跳槽———找工作的恶性循环之中, 归根究底是因为选择工作不够慎重, 没有详细的职业规划, 就业心态不够平衡。一份详尽的职业规划师每一个毕业生必备的。职业规划能够明确大学生的发展方向和目标, 帮助大学生定位人生策划, 提升大学生的竞争力, 实现大学生的人生目标, 树立良好的择业观。因而学校应该积极帮助学生完成自我的测评, 完成自己的职业规划。
五、校企合作, 理论+实训
校企合作是一个三赢的方式, 企业在其中获得的声誉和人才, 学校培养了学生节省了资源, 而学生在其中学到了知识和经验。校企合作的模式, 把学生融入到了企业的环境之中, 做到了工学结合的特点, 同时体现了教育和生产相结合的原则, 最后他它把学生提前带入社会环境, 使学生在毕业后能够更加快速的适应社会这个新的环境, 而且更加具有竞争力。因此校企合作在毕业生就业方面有着举足轻重的地位。
六、区域调整, 引导平衡
上海、深圳、北京、广州、江浙这些城市每每都成为大学生毕业后就业的去向, 这也造成了一些难以调解的矛盾。这些大城市中是一职难求, 而苏北、西北等地区却是一人难求。据统计大学生毕业就业首选地点, 深圳25%上海21%北京16%广州14%江浙10%其他14%从这些数据中我们不难看出现在大学生就业时盲目涌入大城市, 导致大量毕业生不能就业, 使大量人力资源的浪费已然成为一种趋势。随着国家吹响“西部大开发”的号角, 产业的结构调整, 工业中心从沿海地区向内陆地区转移, 毕业生也应该紧跟国家政策, 积极去往中部和西部就业。学校在此方面应该加强宣传, 给予学生正确的引导, 给予去往中西部就业的毕业生以各种奖励和优惠政策。
七、量身定做, 定向培养
量体裁衣才能合身, 大学生在选择专业是往往会忽略现实情况, 盲目跟风, 导致最后选择的专业和自己的工作不对口, 这一也导致了现在大学出现大量冷门专业生的原因所在。而企业和学校的定向培养, 就能很好的解决这个问题。定向培养能够很好的促进校企的优势互补、资源共享, 能够深化教育和企业的现代化、促进生产力的发展, 学生方面使学生技能教育有方向, 工作有保障, 前途明朗化。因此学校应该加大和企业的定向培养力度, 使得更多学生能够顺利就业。
高校毕业生就业不是难题, 只要积极从毕业生和企业两方面入手, 解决上述问体, 我相信未来的毕业生就业之路将会越走越光明, 越走越宽广。
摘要：高校毕业生作为就业的主体, 作为问题的源头, 其自身的原因直接影响就业的成功与否和其就业的质量, 如何提高和拓宽高校毕业生的就业门路也就成为了当今各个高校最主要问题。
关键词：高校毕业生,就业,途径
参考文献
[1]稻盛和夫.干法.东方出版社, 2009.
[2]麦可思研究院.2011年中国大学生就业报告.社会科学文献出版社, 2011.
12.毕业班管理经验交流 篇十二
【前言】
托尔斯泰写的小寓言，说有一个国王每天都在思考三个最最终极的哲学问题：在这个世界上，什么人最重要？什么事最重要？什么时间做事最重要？
就这三个问题，举朝大臣，没人能够回答得出来。
他很苦闷。后来有一天，出去微服私访，走到一个很偏远的地方，投宿到一个陌生的老汉家。
半夜里，他被一阵喧闹声惊醒，发现一个浑身是血的人闯进老汉家。那个人说，后面有人追我。老汉说，那你就在我这儿避一避吧。就把他藏起来了。国王吓得不敢睡，一会儿看见追兵来了。追兵问老汉，有没有看到一个人跑过来？老头说，不知道，我家里没有别人。后来追兵走了，那个被追捕的人说了一些感激的话也走了。老汉关上门继续睡觉。
第二天国王问老汉说，你为什么敢收留那个人？你就不怕惹上杀身之祸？而且你就那么放他走了，你怎么不问他是谁呢？老汉淡淡地跟他说，在这个世界上，最重要的人就是眼下需要你帮助的人，最重要的事就是马上去做，最重要的时间就是当下，一点不能拖延！
那个国王恍然大悟，他那三个久思不解的哲学问题，一下都解决了。
最重要的时刻永远只有一个，那就是现在。现在是我们唯一能主导的时间。最重要的人永远就是那个当下和你在一起、在你面前的人，因为谁也不知道将来你是否会与他人共处。
最重要的事，就是做好与当下和你在一起正在做的事儿。
一、如何做好毕业班后期管理
1.有针对性地调整后期班级管理的措施（1）真诚关爱，把握学生思想动态
鼓励、宽容、引导、帮助、无私的关爱，可以把所有学生紧紧团结在班主任这个核心周围，从而有效地开展工作，使整个班级体具备较强的集体荣誉感和向心力。班主任应具体做到以下几点：帮助学生建立自尊、自信和自我价值；不仅要鼓励学生，更要宽容地对待每一位学生；班主任对学生的关爱，更多地体现在对后进生的转化上；时刻关注毕业生的思想动态，对班级、个人的突发问题作及时而有效进行处理。
（2）恰当激励，调动学生的积极性
适度有效的激励是增强班级凝聚力的有效途径。激励方法运用得当可充分发掘管理者的潜力，使其潜能成倍释放。激励是人对人的作用，针对不同学生的心理特点。班主任在班级管理工作中应采用不同的激励方法来调动学生的积极性。
2.开展增强班级凝聚力的活动
著名思想家道格拉斯曾说过：“生活充满了未开发的快乐源泉，教育应当训练我们去发现并利用它们”。因而为学生搭建一个增进了解、展示自我的平台能开发他们潜在的能力，并有效地提升班集体的凝聚力。
（1）“说句心里话”活动
每天利用午休后上课前的时间，在全班范围内进行击鼓传花的游戏，当鼓声停止时，手中拿着标志物的同学就要站起来说出对班级和班级任何一个同学的看法和意见，真实、客观是最为重要的。同学们常在这一活动中坦露心声，把自己的一些真实想法表露出来。
通过这个活动，老师可以了解到同学之间发生的事情，对于一些需要介入的事情可以在第一时间了解到并做出适当的处理。同时，同学之间坦诚相对，直抒己见，可以在矛盾处于萌芽阶段时就将其扼杀，避免出现更为严重的后果，降低了攻击性行为的发生机率。此外，在其他同学面前侃侃而谈也可以为性格内向的学生提供更多地与同学交流的机会，增进其同伴关系，也起到了提高团体内凝聚力的作用。
（2）“写好一封信”活动
第一是老师给学生的一封信。又可分为给全体学生的一封信，和给个别学生的一封信。同时学生也可以根据自己所遇到的问题给老师写信，这便于老师对同伴关系存在问题的同学给予适当的指导。也便于老师及时地掌握学生的心理动向。
第二是同学间的一封信的活动，班级同学可在书信中表达对某个同学的看法和意见，以及对同学的期望要求，这样便于化解矛盾，因为有些话在书信中表达，更容易被人接受。一封信活动，特别是同学间一封信活动，化解了班级中一些隐性的矛盾，对改善同伴关系起到了积极的作用。
（3）“结对一帮一”活动
建立学习互助小组既可以培养学生良好的学习习惯，又可以帮助学困生，同时还可以改善同伴关系。通过“优秀生”带“学困生”，让学困生学习优等生的良好学习习惯，建立学生群体参与、互帮互学的课上、课下浓厚学习氛围。小组长要善于组织，能经常性的带领本班级学生主动学习，发挥学习小组长的带头作用，组织好本小组的合作互助学习，实现组内同学共同进步。3．改善同学关系不利学生状况的措施
在我们的班级中，可能有几种类型的学生的同伴关系较差，分别是受忽视型、受孤立型、被惧怕型和自我封闭型。
（1）受忽视型学生代表：
个别十分内向的学生,在平时班级学习与生活中经常是被大家忽视的存在,有可能该学生生病请假几周,班里的同学甚至都不会意识到。这种不被重视与不受重视的恶性循环就会使学生的同伴关系变得很差，对其人格发展产生不良的影响。教师要进行细致观察，发现他的长处，也就是该学生引以为自豪的特长。然后借助一些劳动实践、课堂发言、习作分享等平台或活动，让其他同学去关注他，与他交流。逐步让该生走出被忽视的状态，成为班集体中活跃而乐观的一员。
（2）受孤立型学生代表：
在班集体中有一类孩子，出于家庭培养方式等原因形成了较为专横、傲慢的个性特征。他们有一定的能力，在班级中有很强的存在感，但是因为性格的原因，同学们都不喜欢他，使他在班级中受到同学的孤立。他们总是默默地做自己喜欢的事情，他不走进别人的世界，也不让别人走进他的世界。班里的同学都不能真正的了解他。
B同学就是这样的学生中的一个突出的例子。为了改变他在班级当中这种被孤立的尴尬地位，我也在班级日常工作中采取了一定的措施。班级中会不定时的抽查学生课桌内的卫生，我在某次抽查前会提前将此事告知该同学，并将其留下为同学们整理课桌内卫生。评比时该同学所在小组因为卫生整洁而受到表扬，在得知是因为 B 同学帮助整理而得到表扬之后，该小组成员会对该同学产生亲切感，感谢他为小组的荣誉而付出的辛劳。而班级中的同学也会认为，B 同学也会弯下腰来为同学们服务，而对他产生好感。B 同学在得到同伴接受之下后，也会觉得自己的付出得到了回报，对大家善意的表示予以回应，从而改善了原本受到孤立的境况，增进了同学间的同伴关系。
发现学生的长处，将被孤立的孩子拉到班集体之中，增加其自信心，有助于培养其健全的人格和人际交往能力。
（3）被惧怕型代表：
在毕业班的学生当中总会个别学生，给人一种格格不入、鹤立鸡群的感觉。在他认为是和同学正常的交往，却让同学们认为这是欺负人。大部分同学都对其敬而远之。因为这种与众不同，使得他在同学当中总是处于被别人惧怕的一个位置，在精神上被孤立着，这种孤立使其没有办法与周围的同学进行交流，而无法交流使这种孤立进一步加深，造成了恶性循环。
老师要创造机会，让他为班级做贡献，改变同学对他的看法，发现他身上还有许多其他的优点。从原来的恶性循环变成了良性循环。
每个学生都有闪光点，关键是教师能否捕捉到，并将其放大，使优点盖过其成长中的缺点，获得健康而全面的发展。
（4）自我封闭型学生代表：
从社会心理学和人际关系心理学的度来看，自我封闭是指个体将自己真实的思想、情感、欲望掩盖起来，试图与世隔绝。D同学从小就生活在富裕家庭，过着衣来伸手，饭来张口的日子，而D的家长对其管教特别严厉，不许其与外界接触。D同学逐渐对自己身边的事物变得越来越敏感，只要班里一有同学在议论，就感觉是在说自己，而且很少参加班级的集体活动。后来干脆就躲在家中不出来。在日常的生活中，也常常因为自己的一些“小错误”而自贬自责，总觉得别人在责怪自己，感到惶惶不可终日，于是就愈发深居简出，与世隔绝。
教师在改善这类学生的同伴关系，必须要有足够的耐心去了解学生的各种情况，要有足够的方法找到问题的症结所在，要有足够的智慧找准教育的最佳渠道，在最合适的教育时机创造恰当而又有效的教育活动，循序渐进地在活动中让学生展示风采，转变自我。
二、要如何做好保障 1.教师保障
（1）班主任工作要更细致；
（2）学科教师的教学要更有针对性；
（3）全体教师要打整体战：群策群力，分工协作。2.学生保障
（1）劳逸结合，身心健康；
（2）态度端正，积极向上；
（3）家校携手，育人为纲。3.学校保障
（1）班级管理的德育保障；
（2）学科复习的研究保障；
（3）相关组织及经费的保障：资料印发、教师考核激励等等。【结束】
陈阿土是台湾的农民，从来没有出过远门。攒了半辈子的钱，终于参加一个旅游团出了国。国外的一切都是非常新鲜的，关键是，陈阿土参加的是豪华团，一个人住一个标准间。这让他新奇不已。早晨，服务生来敲门送早餐时大声说道：“GOOD MORNING SIR！”陈阿土愣住了。这是什么意思呢？在自己的家乡，一般陌生的人见面都会问：“您贵姓？”于是陈阿土大声叫道：“我叫陈阿土！”如是这般，连着三天，都是那个服务生来敲门，每天都大声说：“GOOD MORNING SIR！”而陈阿土亦大声回道：“我叫陈阿土！”但他非常生气。这个服务生也太笨了，天天问自己叫什么，告诉他又记不住，很烦的。终于他忍不住去问导游，“GOOD MORNING SIR！”是什么意思，导游告诉了他，天啊！真是丢脸死了。陈阿土反复练习“GOOD MORNING SIR！”这个词，以便能体面地应对服务生。又一天的早晨，服务生照常来敲门，门一开陈阿土就大声叫道：“GOOD MORNING SIR！”与此同时，服务生叫的是：“我是陈阿土！”
13.数学毕业论文开题报告 篇十三
不等式是数学分析中在进行计算和证明时经常用到的且非常重要的工具，同时也是数学分析中主要研究的问题之一，可以说不等式的研究对数学分析发展起着巨大推动作用。在本论文中首先介绍了不等式的研究背景，然后主要研究如何求解数学分析中的不等式问题以及探讨总结不等式的不同证明方法，并对不等式的证明方法进行归类，巧妙解决不等式的求解问题并最后归纳了不等式的多种解题技巧，为以后不等式的学习做了较为详细的归纳总结，希望能对后来读者的学习起到一定的帮助作用也是本人学习的一些心得。
二、研究内容及拟采用的方法
学习相关的知识、复习并掌握不等式的基本理论知识，了解不同的不等式求解方法。掌握相关的不等式求解方法，并优化这些算法。 拟采用方法：
1.首先要从互联网上或书籍中收集相关的不等式例子，如：利用构造变上限积分函数、利用拉格朗日中值定理、利用微分中值定理证明、积分中值定理、利用泰勒公式、用函数的极值、用函数凹凸性、利用函数单调性、利用条件极值、利用两边夹法则等方法进行不等式的证明。
2.利用已收集整理得到的不等式证明方法，总结归纳数学分析中不等式的综合求解方法，并进一步展望数学不等式的证明求解方法。
三、工作的进度安排：
工作进度：
1.第5周 - 第6周：查阅相关文献资料，准备及完成开题报告;
2.第7周 - 第9周：根据论文查找资料收集数据;开始外文文献翻译;
3.第10周 - 第14周：整理做出论文提纲，得出一些相关的结论，撰写毕业论文;完成外文文献翻译。
4.第15周：完成毕业论文初稿，打印毕业论文。
5.第16周：做好ppt，准备答辩及答辩后修改，定稿。
四、已参考文献
[1] 徐利治, 王兴华. 数学分析的方法及例题选讲【M】. 北京：高等教育出版社, 1984: 122.
[2] 刘玉琏 等. 数学分析讲义(下册) 高等教育出版社，20xx：234
[3] 葛云飞. 高等教学教程【M】. 北京：北京交通大学出版社 20xx
14.毕业班数学教学经验交流报告 篇十四
一、大会主题
绿色抗癌, 坚持综合防治, 共同战胜癌症。
二、会议时间及地点
2009年8月7日~9日 (7日报到, 8~9日会议) , 地点:郑州市天河大酒店。
三、会议内容
1. 通过医患之间、患者与患者之间的交流, 不断提高恶性肿瘤的防治水平, 增强广大患者防癌、治癌的信心。
2. 通过会议、演讲、演示、研讨、交流等形式, 介绍防治癌症的最佳方法和药物。
3. 邀请中西医界权威专家到会做专题学术报告, 邀请部分癌症患者介绍抗癌经验。
4. 表彰在防癌治癌工作中的先进医护人员和与癌症抗争的患者代表。
5. 为广大癌症患者提供免费咨询和最佳治疗方案。
6. 每位参会人员将获大会免费赠送的防癌抗癌论文集。
四、征文内容
中医药、中西医结合治疗肿瘤临床研究;名老中医经验和民间中医单验方抗癌总结;中医八法 (汗吐下和温清消补) 在肿瘤临床治疗中的应用;肿瘤的分子靶向治疗、微创介入治疗、激光光动力治疗、热疗、放疗、化疗等现代医疗技术与中医药的结合研究;肿瘤综合治疗、康复护理研究;肿瘤止痛研究;抗肿瘤创新性理论研究;晚期肿瘤患者生存质量及养生方法研究;中医、西医联合抗肿瘤的理论与临床探讨;抗肿瘤非药物疗法总结 (气功、针灸、推拿、点穴、物理治疗、音乐疗法等) ;肿瘤相关研究;肿瘤患者抗癌经验介绍。
五、征文要求
内容真实、可靠, 具备科学性、先进性、实用性, 文责自负。全文3000字左右。免收审稿费, 请务必注明作者姓名、简介、单位、邮编、详细通讯地址、联系电话、电子信箱等。将文章由E-mail发送至zyyg@chinajournal.net.cn。论文经录用者, 将邀请参加大会交流。投稿截至日期:2009年6月30日。
六、注意事项
1. 参会患者代表限定50名, 先报名, 经专家审定后方可参会, 路费自理, 免收会务费、食宿费。
2. 所有参会医护代表, 以下两种情况任意选择: (1) 免收会务费, 食宿自理; (2) 会务费600元/人, 含2天食宿费。
3. 大会评选的优秀论文将优先在国家级学术期刊上发表, 并颁发优秀论文证书。
大会联系方式 地址:北京市北三环中路3号双全大厦301室 邮编:100029 电话:010-62005172 62005177 62005170
15.小学毕业班管理经验交流 篇十五
—抓好毕业班教师、学生的管理及复习备考工作”经验交流材料
尊敬的各位领导、各位同仁：
大家下午好！非常感谢中心学校为我校提供了一次与诸位交流的机会。说实话，在毕业班管理上我校虽然取得了一点成绩，但与兄弟学校相比还存在诸多不足，恳请在座领导及各位同仁批评指正。现把我校在毕业班管理上的一些粗浅做法向大家交流。
一、高度重视毕业班工作，使全校形成合力。
为了使毕业班的管理工作落到实处，有条不紊地开展好毕业班的各项工作。首先我们成立了毕业班领导小组。学校毕业班领导小组，由校长任组长，教导主任和教研组长为副组长，班主任和任课教师为组员。学校党小组、少先队大队部和毕业班班主任和任课教师一道，共同抓好学生的思想教育工作。分工协作，齐抓共管。在师资配置上，让有经验的教师担任毕业班管理和教学。
二、加强教学常规管理，提高毕业班教学质量
我们对毕业班教师的总体要求是：“把眼光盯在质量上，把工夫用在备课上，把基础放在个人素质提高上，把关键放在教学方法的改进上，把目标放在学困生的辅导、优生的培养和中等生的提高上，把效果显现在45分钟的课堂上”。
（一）给教师鼓劲，让教师轻装上阵
每学期不定期的召开毕业班教师的各种会议。了解教师的思想状况和困惑，学生的思想状况和学习情况等，同他们一道出主意，想办法。并深入到班，和他们一起解决班上的问题。鼓励现毕业班教师向上届毕业班教师请教汲取他们在教学、管理中较为成功的经验。我校今年3个毕业班，学生196人，学生的学业成绩不够理想，学科成绩不均衡，生源来源分散，难管理，教师们工作、心理压力大，我校通过召开各种会议给教师树信心鼓士气。
（二）给教师指导，提高业务水平
1、督促、检查教学常规工作的落实情况。学期初，学校对教学常规工作进行统一布置，提出切实有效的要求，采取定期或不定期的形式对毕业班各科教师的常规进行教学检查。
2、加强了对毕业班工作的指导。毕业班工作领导小组成员，采取定期和不定期的形式，加强对毕业班的教学工作进行指导，采取随堂听课、查教学、查学生、查学生作业、教师教学进度、教师的教案、召开师生座谈会等形式，切实加强对毕业班教学工作指导。
3、深入开展好六年级教研活动。围绕毕业班教育、教学以及管理中遇到的问题，开展广泛的讨论研究，以教研促教学，以教研促质量。通过有效的研讨来解决教学中存在的问题，从而提高教学质量。
4、落实好质量检测制度。以考代练，按毕业考试的要求来对待每次月考，让学生适应考试，不怕考试。每月由教研组长、年级组长牵头制卷，进行统一考试、统一评卷、质量分析等。帮助教师们查找教学工作中存在的问题、指出了下一步努力的方向。
5、我校要求毕业班任课教师充分发挥寄宿制学校学生在校时间长的优势，利用课余时间和晚自习时间做好学生的辅导工作，真正做到把目标放在学困生的辅导、优生的培养和中等生的提高上。
三、加强学生的思想教育。
1、毕业班的学生正处于青春期萌芽阶段，思想冲动、非分辩能力不强，不当的教育极易引起他们的对立情绪。我校要求毕业班教师对犯错的学生不能采取简单粗暴的批评，因为这样效果往往是适得其反，教师应冷静地了解实情，客观分析，然后向学生指出差错的性质和造成的后果，并据此作出相应的处理决定，坚持正面教育，这样才能使受教育者心悦诚服，主动改进，同时，也能使其他学生得到相应的教育，进一步帮助他们树立正确的学习观和人生观。
2、学校开展丰富多彩的活动，调动毕业班学生的学习兴趣。每学期，我校都要组织开展作文、绘画、书写、艺术展演、校运会、演讲等比赛活动、开展丰富多彩的兴趣小组活动和每周观看一部爱国影片等活动，学生人人参加，照顾了各类层次的学生，使学生都能看到自己的发展，提高学习兴趣。
3、抓好学生德育教育，对毕业班学生进行理想教育，引导他们学会做人。
4、抓常规管理，教育无小事，事事皆育人，我们从抓学生的日常行为习惯入手，从抓学生的文明礼仪入手，从抓学生的学习习惯入手，教育学生做到行为习惯好、文明礼仪好、学习习惯好，从而形成良好的班风，营造良好的学习氛围。
四、做实复习备考工作
我校以“控制低分率（60分以下），提高合格率（75至89分）与优秀率（90分以上）”为目标，采取先基础、再提升、后实战三轮复习法，使今年的小学六年级毕业测试中取得优异的成绩。第一轮：夯实基础知识阶段
1、教师根据事先整理的知识点，复习时，先概述本单元主要内容，使学生形成整体知识框架，然后根据笔记和归纳的知识框架，要求在规定时间内强化记忆，后检查提问，最大限度的提升课堂效率。
2、达标检测，及时反馈。
单元检测，进一步巩固基础知识，并通过精选材料题和问答题的练习，提高学生综合分析问题能力，使学生对自己的水平有正确的认识，教师对学生掌握情况做到心中有数。
第二轮：综合提升阶段
根据学生第一轮复习检测的信息反馈，对一些学生不理解、易出错的知识点、题型进行归纳，从中找出知识的内在联系做到融会贯通，使学生分析问题和解决问题的能力进一步提高。
第三轮：考试试题分析、进行实战模拟考试
1、搜集各种试卷、题型进行实战模拟考试。
2、结合近三年期末检测试卷及模拟试卷，对考试题型、知识点进行分析，找出试卷上经常出现的题型和知识点强化记忆。
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