综合性学习 古诗苑漫步

综合性学习 古诗苑漫步（共7篇）（共7篇）

1.综合性学习 古诗苑漫步 篇一

综合性学习：古诗苑漫步

活动目标

1．感受中华诗词文化的灿烂辉煌，提高审美情趣和文化品味。2．提高写作编辑和口语交际能力。3．培养交流与合作的能力。活动重点 1．诗歌赏析。2．写作编辑。

活动设想

中国是诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典。了解中华诗词，就可以了解民族的文化历史；欣赏中华诗词，就可以感受民族文化的灿烂。

通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌，领略多姿多彩的创作风格，了解明星璀璨的大家名人，浏览醒世鉴人的名篇佳句，体会博大精深的思想内容，感知美妙绝伦的艺术特色。

通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品味。活动准备

1．确立项目：编辑、朗诵、绘画、书法、音乐、舞蹈等。

以上各项，诗词编辑与诗歌朗诵是主项，每位同学必须参与；书法绘画可由部分有专长的同学参加；音乐与舞蹈视学生而定；每人必须写一篇作文500字，题目就是“古诗苑漫步”，谈谈这次活动的感受。

诗词编辑以四人小组合作完成为宜。

2．分组并推选出组长。选出活动主要策划人（或由班长、语文课代表代理）

3．组建评委（包括教师与学生，最好能聘请兄弟班级的同学和其他任课教师参与）4．教师指导

a．明确活动目标和活动要求。b．进行活动内容的技术性指导。

c．对小组长和总策划进行必要的培训。课时安排

1．活动全过程四周。2．成果展示一课时。活动过程

总策划提交活动计划

布置任务，明确分工，各司其责 通过各种渠道，查询相关资料 1．可上网查看“中华诗词”有关内容。

教学设计 网址：http://;http://roadcom.126．com 2．诗词编辑。

a．体例。

书名、前言、目录、入选诗词20篇（题目、正文、注释）、作家简介、作品背景、赏析、评价、编后等。

b．分类编排。

可按诗歌体裁（古体诗，近体诗；律诗、绝句等）、内容（咏志、咏物、咏史、感怀；田园、边塞、山水、送别；思乡、友谊等）、作家、流派（现实主义，浪漫主义）、时代（朝代）等分类。

（注：入选的诗篇可根据自己的喜爱，尽量广泛涉猎）

3．诗歌朗读要扎实有效地训练，所选篇目不宜太短。

4．书法绘画可联系有关老师与专家请求指导。多出作品，以便选优参赛。

5．所有同学都要尽可能大量地阅读。阅读的面要广些，理解的层次要深些。不仅要参考别人的评价，更要有自己的创见，为写作提供素材。阶段性成果交流（两周后）总策划实施督导：

1．诗词编辑：小组成员之间相互提出意见或建议，以供进一步修改，并就页面设计、装潢、打印等问题商讨具体意见。

2．诗歌朗诵：在小组内热身、选拔，确定参赛名单。

3．书法绘画：可将自己的创作展示给同学和教师们欣赏，请他们提出意见，选择优秀作品参赛。4．作文：作文交流，选出上佳作文准备展示。最后准备（一周）1．完善活动成果。2．筹备课堂成果展示。总策划主持筹备： a．推选主持人，以节目主持的形式进行成果展示。b．落实参展作品。c．安排展示程序。d．展示过程演练。成果展示 主要程序： 1．诗词编辑。

a．作品展示，资源共享。教学设计

b．评选：根据思想内容、艺术形式、创意设计、页面装饰等，由评委确定等级。c．报请学校展览。2．诗歌朗诵。

a．优秀选手进行诗歌朗诵。b．评选：由评委评出三甲。3．书法绘画。

a．通过多媒体进行作品展示。

b．评选：评委评出等级，推出优秀作品报请学校展览。4．作文。

a．获优作者宣读作文。b．自由评析。5．策划人总结。活动小结

通过这别开生面的综合性学习活动，同学们对中华诗词文化有了一个更全面、更深刻的了解。不仅获得了相关的知识，增强了民族自豪感，而且提高鉴赏能力、审美能力和文化品味，更重要的是全面展示了学生的才华，培养了学生的才艺。在活动中，学生们通过信息的搜集和处理，作品的欣赏和评析，诗歌理解和朗诵，诗意的绘画和书法以及撰文等，各方面的能力得到了进一步地提高。特别是提高了独立思考的能力，增强了合作探究的意识。这些对他们持续发展以至终身发展都是大有裨益的。

教师在这次活动中几乎退居幕后，学生真正成为学习的主人。活动的整个过程都是由学生自己策划，自己完成，自己总结的，学生的自我意识得到了空前的提高，这将大大地提高他们对学习本质的认识；学习兴趣的提高也将大大地提升他们学习的主动性。

2.古诗苑漫步 篇二

中国的诗歌文化经过几千年的沉淀，为后世留下了一条璀璨而又夺目的星河，其中不乏独具特色的星辰。它们历经岁月的洗礼而愈发耀眼，其本身也更值得品味琢磨。

翻开诗歌的厚书，这其中有描写雄浑壮阔的大漠风光，有抒发离愁别绪的送别诗，有忧国忧民的感时之作，等等。然而最能让人找到情感上共鸣的还要数那些古诗中的乡村。

古诗中的乡村有淳朴得民风，走进陆游笔下的山西村，能感受到“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”的气氛，也是在这乡村中，诗人悟出了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的人生哲理。在孟浩然的《过故人庄》里，我们也能感受到“故人具鸡黍，邀我至田家”的热情好客，还有“待到重阳日，还来就菊花”的不舍。在这里我们能看到千年前乡村中人其乐融融和乐美好的生活图景。

古诗里的乡村有远离喧嚣的环境。在这样的背景烘托下，我们能感受到“采菊东篱下，悠然见南山”的安逸闲适，“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”的远离世俗。乡村是隐逸人的理想家园，没有了官场的勾心斗角，阿谀献媚，这里的一切都是那么的自然舒适。乡村也会勾勒出“明月松间照，清泉石上流”的宁静，令人痴醉。在这里，我们能看到古人心中所向往的世外桃源。

古诗中的乡村也有压迫与剥削。昏庸的统治者会把想要满足的`奢侈全部加到劳动人民身上。也就有了“足蒸暑土气，力尽不知热”的辛劳，“二月卖新丝，五月粜新谷”的无奈之举。“我愿君王心，化作光明烛。不照绮罗筵，偏照逃亡人”的同情更是折射出百姓之苦。此时的乡村是封建社会对贫苦百姓剥削的真实写照。在这里，我们能看到劳苦大众生活的艰辛。

3.《古诗苑漫步》教学实录 篇三

—八年级

教学分析：

中华诗词是民族文化的宝典，学生从小学到初

一、初二已经学习接触不少古诗词了。但好多同学对古诗词不感兴趣，对学过的古诗词不能很好的理解感悟。本次综合性学习，可以督促学生更多地积累背诵古诗词，通过由浅入深的几项活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力；陶冶情操；提高审美情趣与文化品味。另外在活动中，可以培养学生搜集整理资料的能力；以组为单位，让学生们积极主动的参与，不仅培养了学生自主合作的精神，还能使他们感受到精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。

活动目标：

1．知识与技能目标：

（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。

（2）积累古诗词，学生争取多背一些古典诗词。

（3）诵读理解古诗词。

2．过程与方法目标：

在搜集整理资料的过程中，让学生们积极主动的参与，培养自主合作的精神，感受精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。

3．情感态度与价值观：

通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。

重点：督促学生多积累一些古诗词，学会把学过的诗词整理归类。

难点：增强对古诗的感悟理解，初步培养学生对古诗词的鉴赏能力。

课型：综合性学习活动课

教法：自主合作式，情境式，激励法，体验法。

学法：诵读法、自主、合作、探究法。提前让学生准备背下来初一初二所有学过的古诗（包括规定课外古诗词及小学课本中学过的古诗词）。

课时：课前准备时间一周 课上活动时间一课时

活动准备：

1、班级分成九个学习合作小组。并分别给每一组分配具体的任务：朗诵古诗组、吟唱古诗组、联想古诗组、运用古诗组、古诗的故事我来讲小组、古诗绘画组、创作古诗组、赛诵古诗组

2、一周前印发新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。背诵一定量的古诗词，为古诗擂台赛做好准备。

3、找出自己喜欢的诗句试根据自己的理解为其配上的画面，在画中体会古典诗词优美的意境。

4、搜集并学唱已经谱曲的古诗词。

5、搜集古诗中传诵的故事，并做好讲给大家听的准备。

6、提前创作自己仿写的古诗，并有相应的自己的解说 教学过程：

一、深情并茂吟古诗

二、联系生活品古诗

三、任意挥洒赛古诗

四、千古风流谈古诗

五、自己动手学写诗

六、争先恐后赛古诗

结束语：

随着时间的流逝，我们今天在古诗苑漫步亦要告一段落。中国古典诗歌博大精深，是一本读不完的大书。当我们打开这本书的时候：风来雨从，气象万千；当我们合上这本书的时候，月光如水，晚风吹拂。希望同学们以今天的活动为契机，用一生时间将这本书永远读下去。

综合性活动《古诗苑漫步》教学实录

主持人1：:同学们,众所周知,中国乃一诗之国度,诗的历史可谓源远流长:；

主持人2：名家辈出,名篇佳作更是浩如烟海::，在华夏文明中蔚为壮观.； 主持人3：.辉烂的华夏文化,不仅仅是飘扬在丝绸之路上的一串串悠远驼铃,:，不仅仅是四大发明推动人类文明进程的铿锵步伐，也不仅仅是万里长城屹立千年的永恒丰碑；

主持人4：在华夏文明璀灿耀眼的星空中,更少不了的是诗经楚辞,唐诗宋词所谱写的一页页典雅华章!主持人1：在那里,我们可以领略到长江“孤帆一片日边来”的博大,黄河“奔流到海不复回”的壮观，泰山“一览众山小”的雄奇；

主持人2：在那里,我们能够聆听到屈原“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的心路历程,李白“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”的文人气节,杜甫“朱门酒肉臭,路有冻死骨”的圣人情怀.主持人合：那么今天,就让我们共同漫步于古诗苑,含英咀华,去接受一次美的洗礼.一,声情并茂吟古诗

主持人3:前人一句话说得好:“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”；

主持人4:吟诵是学习,品味诗歌过程中最常见的一种方式.下面请配合所选音乐,将你最喜欢的古诗词声情并茂地吟诵给大家,让我们共同分享中国古诗独特魅力的韵味.(杨美玉诵读李煜《虞美人》,配乐《乌夜啼》.)主持人1:请同学来评价一下.生1:感情把握得比较好,体现出了节奏之美.生2:读出了诗歌的意境,让人感到余味无穷.生3:音乐选择得非常好.(六生合作诵读王维《桃源行》,配乐《渔歌唱晚》.)生1:前后的感情反差较大,但声音铺垫较好.生2:节奏语气较准,感觉非常好.生3:语调让我们感受到了陶渊明的隐士情怀.(袁有新诵读杜甫《闻官军收河南河北》,配乐《走进新时代》.)生I:感情表达恰当,表达出诗人的喜悦之情.生2:配乐用得非常恰当.（老师诵读《雨霖霖》配乐《高山流水》）

学生1：:老师的情感把握十分的准确，仿佛已经置身于其中了

主持人2:听诵读点评,感触颇多.读诗不仅要用声,口,更要用心灵,读出文字里的东西,才能抓住情感内涵。

主持人3：古人写诗提倡“我手写我口”,我们读诗提倡“我口读我心”,才能与古代诗人产生情感共鸣.其实,诗歌在中国古代最早是用来演唱的,同学们不禁会问,古人怎么唱诗,先听一首古代诗歌歌曲.(播放古代歌曲《诗经.关雎》录音.)主持人1：好听吗？不同时代有不同的审美标准，我们可用自己喜欢方式去唱,谁能将你喜欢的诗歌唱一唱?(唱李清照《一剪梅》)五人唱苏轼《水调歌头》.)主持人2:“但愿人长久,千里共蝉娟”,这是多么美好而纯真的祝福{(五人唱孟郊《游子吟》.)主持人3:“谁言寸草心,报得三春晖”,这是多么真挚的情感!主持人4:感谢以上同学的精彩读,精彩唱,精彩评.由于时间关系,不能精彩到底,二、联系生活品古诗

主持人1：吟,唱并非学诗,品诗的唯一方式，正如杜甫诗云“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”，要真正进入诗歌,必须联系亲身经历，必须联系生活实际品味诗、感悟诗。

主持人2：.同学们有没有这样的经历,看某～景象,进而联想到某一诗.先小组交流,再讲给大家.第一组： ① 刚刚过去的清明，我和家人去上坟，不由得想起了苏轼的：十年生死两茫茫，不思量，自难忘，千里孤坟无处话凄凉。

② 有一年夏天，我去果子沟游玩。车里的我透过明亮的窗户看到了那些千奇百怪的石头，不由得想起郑板桥的：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。③ 当我坐在教室中，透过玻璃看到窗户那一颗颗泛着春意的树时，我不由想起贺知章的：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。④ 当我看到老师忙碌的身影，便想起了李商隐的：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。⑤ 放学路上路过广场，看到放风筝的孩子，想起了杜牧的：儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。⑥ 当我看到早自习时同学们认真读书的模样，想到了：书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。⑦ 每当夜晚落花般的雨水黯然的敲打着透明的玻璃，我总会不由得想起纳兰容若的：风也萧萧，雨也萧萧，受尽灯光又一宵。第二组：

当我走到秋风萧瑟，落叶纷飞的马路上，望着那枯黄的落叶在风中翩翩起舞，不禁想起龚自珍的《已亥杂诗》中的：落红不是无情物，化作春泥更护花。

当我走在被雨水刷洗过的乡间小路上，不禁想到赵师秀的《约客》中的：黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

当我看到秋天湖边落叶纷飞的时候，不禁想到范仲淹的《苏幕遮》的：碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。

在北方，现在是早春的季节，每当我看见窗外落雨纷纷时，我不禁想到韩愈的《早春水部张十八员外》中的：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

请大家看，图书角那里的竹子，它不禁让我想到郑板桥的《竹》中的：咬定青山不放松，立根原在破岩中。

请大家看，班级侧壁上的壁画中那亭亭玉立的荷花，不禁想到杨万里的《晓出净慈寺送林子方》中的》：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。主持人3:听同学们讲，我不禁想起，去年暑假和家人一起去南疆游玩时的情景，车窗外，黄沙漫天，不时有沙砾砸上车窗，让我不禁想到，“大漠孤烟直，长河落日圆”之景;主持人4:看到大漠如此荒凉，又让我不禁想起“羌笛何需怨杨柳，春风不度玉门关”的凄凉。车到黄沙之中，我不由的想到古人为保边疆而战，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的坚定决心。

主持人1：刚才同学们联系自己的经历品味古诗,大家想不想知道古人如何品诗? 主持人2：东坡评王维诗言:“观摩诘之画,画中有诗,读摩诘之诗,诗中有画.” 主持人3：于是将绘画形象性与文字抽象性结合品诗的意境,成为古人品诗的独特方法。

主持人4：前面我们通过诵,唱充分领略了中国古诗音乐之美,下面我们就来共同感受中国古诗绘画之美,能否从“诗中有画,画中有诗”的角度去谈对某诗的感受? 第三组

第四组

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这句诗写出了庐山瀑布的雄伟景象。读到它，气势磅礴的呈现在人们眼前，给人以视觉的冲击，构成一幅九天飞瀑图。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。这句话中的“碧”和“红”看出了诗中的色彩美，看到了作者独自置身于一片莲花和荷叶构成的美丽天地中。诗中的“接天”和“映日”中看到了诗的磅礴之美，看到了那莲叶丛生，荷花密布的恢弘之气。这景色构成了一幅红莲碧叶图。

江青鸟欲白，山青话欲燃。杜甫的这首诗让我看到了青翠的山色，火红的花朵构成了色彩鲜明而又清新自然的图画，这绚丽的春色构成了一幅夏日山水图。

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。白居易这首诗写出了秋季落日之景，虽为“残阳”，却气势磅礴，构成了一幅深秋落日图。

冲天香阵迷长安，满城尽带黄金甲。一个迷字仿佛让我看到了过往的行人受到菊花的迷醉。“黄金甲”好似让我看到了菊花竞相开放，构成了一幅深秋金菊图

明月松间照，清泉石上流。这句诗让我看见了明月高悬松影斑驳，松的刚与月的柔构成一幅明月松间月寂图

主持人合：诗中有画,画中有诗,诗情画意,余味无穷.三,任意挥洒绘古诗

主持人1：:在中国,每一首诗就是一幅画,而每一幅画都蕴含着一首诗.主持人2：现在请同学们拿起手中的笔,任意挥洒,创造出你所感受到的诗歌意境.画一句,一场景,一片段都

可以,小组评选最优者展示.(生以小组为单位画诗歌意境.)第五组

四位同学将《春江花月夜》《春江晚景》《江楼怀旧》《早春》四幅画贴在黑板上，并分别解说。

我画的是《春江花月夜》淡淡月光,淡淡山色,烘托淡淡思情,抒发对人生的感慨.):我画的是苏轼的《春江晚景》,晚春的江边,芦花飘荡,几只鸭子闲适地游水.我画的是赵暇的《江楼怀旧》,月光如水,水天相连,一派空旷幽远的意境.:我画的是韩愈的《早春》,早春时节,江南大地,烟雨朦胧,一派生机勃勃的景象.:刚才我们通过绘画形式展现诗歌内容,联系亲身经历品味了诗歌内容,这是因为这些作品本身就是诗人生活经历的结晶.四,千古风流谈古诗

主持人1：在中国,诗歌不仅仅是文学现象,更是一种文化现象,故每一首着名诗

歌背后几乎都有一个动人的故事。

主持人2：一首好诗可使诗人名声大震,一夜成名,所谓“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”,甚至在诗人梦寐以求的仕途上起关键作用,比如唐韩翊因一诗得提拔重用,谁来讲讲这个故事呢? 第六组

(故事《韩翊因诗得赏识》.)主持人3：然,而并非所有人都能因诗得福,正如杜诗所言“名岂文章着,官应老病休”.历史上因写诗断送前程乃至性命的不乏其人,唐代孟浩然就因一首诗而终生未能做官,这又是怎么回事呢? 讲故事《孟浩然因诗丢官》.)主持人4：:真是非常精彩又富有传奇色彩的故事.五,自己动手学写诗

:主持人1：感谢两位同学的精彩故事.的确,在中国这个诗的国度,有多少诗就有多少诗的故事.听了这些传奇故事,你们一定对诗人生活充满向往,也想做一回诗人了吧? 主持人2：其实诗人生活艰辛,李白赠杜甫诗云“借问因何太瘦生,只为从前作诗苦”.下面拿起笔,仿古诗词写一写,体会一下诗人的苦与乐,与先贤进行超越时空的心灵对话,写好后小组赏析.(生分成小组试写古诗.)主持人3：:各位小诗人已完成作品,这次互荐,你认为小组里谁的诗好,读出来,评一评好在哪里.主持人4:非常好,这是今天的成果,虽然大家的诗多有缺点,但要坚信“江山代有才人出,各领风骚数百年”.只要大家坚持去写,说不定我们当中真会产生优秀的诗人.六、争先恐后赛古诗

主持人1：通过大家诵、唱、吟古诗，我发现大家积累的古诗并不少，那么就让我们大家来看看你们到底积累了多少古诗呢? 主持人2：下面我们来玩个游戏“古诗大比拼”首先我来读一下游戏规则：

我们来选两个组，分别是挑战组和守擂组，以一对一的形式比拼，每个小组轮流来背一句古诗，最好是课外的，每个人背的诗不能重复，而且如果接不上来的话，就算失败。好了，那么现在开始吧!哪个组想先来玩这个游戏呢？ 生一：我们组想来当守擂组！生二：那我们组想来挑战他们！（两组比赛进行中………..）

七、结语

主持人3:同学们,通过“声情并茂吟古诗”,我们体昧到了中国古典诗歌的音乐之美;主持人4：通过“联系生活品古诗”,我们发现生活中处处充满了诗的意境;主持人1:通过“任意挥洒绘古诗”,我们眼前展现出了一个五彩缤纷的诗歌王国;主持人2:通过“千古风流谈古诗”,我们体会到了诗人的痛苦与狂喜;主持人3：通过“自己动手学写诗”,我们与古代先贤们进行了一次超越时空的心灵对话。

4.漫步古诗苑优秀作文 篇四

诗，浓缩着中国千古以来博大精深的文化，是文人墨客在悲伤时、喜悦时真实的写照。诗，是一个时代的标记，反映了一个阶段的悲欢离合。诗中有秦砖汉瓦的低吟，春花秋月的浅唱，唐风宋雨的轻诉，秦淮河的繁华胭脂，昭君墓的瑟瑟萧风。它犹如一杯醇香的老酒，要耐心品读才能唱出其中的甘醇。

唐——王勃

海内存知己，天涯若比邻。

是谁？在与朋友别离时，没有泪水，只有美好的祝愿。那满腔的愁肠再也找不到任何倾诉的知己，但前方的路还很长，天下无不散之筵席，四海之内都存在知心的朋友，即使远在天涯，也如同在身边一样。朋友离别，为什么要哭哭啼啼的，互相祝福不好吗？

唐——崔颢

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

是谁？站在黄鹤楼上，思着回乡的情。天渐渐的暗了下来，回家的路在何方呢？人去楼空，世态苍茫，望着那烟波江，不禁触动情丝，在心里泛起阵阵涟漪，思乡愁绪开始在心底慢慢萌芽，多希望能够一解乡愁啊！

唐——杜甫

正是江南好风景，落花时节又逢君。

是谁？在江南风景如画的时候，百花凋谢的时节偶逢故友，千万的愁绪找到了倾诉的对象，当年听君歌一曲，便久久不能忘怀，不曾想上天作美，让我再次巧逢与你，得一知己，是何等美事？不如趁着江南的好风景，把酒言欢，共诉衷肠，一切的凡尘俗事都抛之脑后，人生坎坷，但求一知己足矣。一曲歌的豁达，一杯酒的独酌，常思，只有此情此景才解饮这浪漫的忧伤。

唐——李白

浮云游子意，落日故人情。

是谁？在茫茫的人海中漂流着，落日将下，依依不舍，不舍与故友离别，不舍作为浮云孤飞，来去不定，游子之心有谁能体会，落日徐徐下山，似乎有所留恋，落日对大地的依恋好比我与故友的难分难舍。虽然不舍，但毕竟还是要分离，相逢即是缘，只是不知下次的缘分又在哪里？

诗是愁的灵魂，乐的升华，字字珠玑，流光溢彩，彰显着岁月的沧桑，会让人潮思接载，会为她深邃的内涵、神秘的意蕴所感化。诗的隐逸之风，令人陶醉。人们会记住那虚华的外表？不！我们只记得曾经有目共睹的才华以及那不朽的愁与悲。

相思豆

红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。

——《红豆》 很喜欢红豆。相思是一种过往，相思是一种回忆，相思是一种陶醉，相思是一种自娱自乐。相思成病，可谓相思病，是至情至性的人才会有的。

用红豆来寄托对亲人的相思、对爱人的相思、对友人的相思——睹物思人。流年似水，光阴似箭，我们一直追着时间跑，却终究跑不过它，思绪飘飞，飞向我们过往的时光。我们有过快乐得无可救药的时候，有过痛苦得淋漓尽致的时候，相思这些时光，她们都是成长过程中的不能忘却的回忆。这其中包含着多少辛酸的泪水，曾经和最真的人儿一起笑，一起哭，一起闹，一起做过许多的事，最后却因那些不值一提的琐事渐行渐远，形同陌路，只能用相思祭奠最后的感情。相亲相爱的朋友就这样失去了。

品相思豆，品红豆，那如珊瑚般南国的豆子，小小的身躯又能容纳多少真挚的感情？是离别的伤愁？是破镜的喜悦？睹物思人，把相思买在豆子里，学会把一些人、一些事深藏在心底，无论我们是否愿意，时间总会磨灭这些，使劲拽着我们相前跑。多么可怕的时光，早已让我们不敢驻足停留观赏人生的风景。

相思的红豆，能否慢慢转动岁月的年轮，让日子过得稍微无悔一些？

风花景情美，雪月古今悲

古往今来，多少文人墨客写下一篇篇咏物之章，我尤爱诗中的风花雪月。

四季之风

春：“春风能解冻，和熙催耕种。”夏：“夏风草木熏，生机自欣欣。”秋：“秋风杂秋雨，夜凉添几许。”冬：“冬风似虎狂，书斋皆掩窗。”这是规矩的风的总述，而面对调皮的风时，诗人们亦有另一番感受，如龚自珍：“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。”杨万里：“不待清风生两腋，清风先向舌端。”王安石：“晴日暖风生麦气，绿荫幽草胜花时。”

百媚之花

花之风情，花之千娇百媚，世人皆领略。如杨万里：“物性从来各一家，谁贪寒瘦厌年华？”卢梅坡：“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”叶绍翁：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”许多文人墨客都赞美过花，花是世间美好事物之一，让人情不自禁的吟咏它。

冷艳之雪

雪，在我的故乡是很少见的，但它的寒冷美艳却是无人不晓。柳宗元说过：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”李白：“一条藤径绿，万点雪峰晴。”宋之问：“不知庭筵今朝落，疑是林花昨夜开。”也有表达离别时伤痛的凄冷，如岑参：“轮台东门送君去，雪上空留马行处。”

美气之月

诗人们一般都是借月来抒发自己内心的情感，如苏轼：“云散月明谁点缀，天容海色本澄清。”王维：“深林人不知，明月来相照。”李商隐：“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”尤其是醉酒中的李白与月对望，月之高洁，月之冷傲，月之洒脱，月之圆融，成了李白咏之不尽的意象，如：“花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人……”

走进唐诗

我愿到唐诗中去听鸟叫。

乌鸦啼鸣，巧托游子的离情羁思。张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”

杜鹃泣血，表达蒙冤之恨。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》：“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。” 我愿到唐诗中去赏月。唐朝的月，是王维的月。“人闲桂花落，庭静春山室。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”月，悄然飘临静谧山野，惊醒了欲睡的山鸟，将月辉轻洒在屋舍的窗台上，诗人是那样的欢愉！“独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。”诗人于松林间抚琴自娱，而那山月恰如相约，遛入松林来相和共赏。

唐朝的月，是李白的月。“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。”“对酒不觉眠，落花盈我衣。醉起步溪月，鸟还人亦稀。”“且就洞庭赊月色，将船天撒白云边。”这月亮是那般爱水，诗人欣然赋诗，以酬知己。“雁引愁心去，山衔好月来。”“明月出天山，苍茫云海间。”“暮从碧山下，山月随人归。”这月亮又是那么爱山，成了行吟于山岭间的诗人的伴侣，这让诗人喜不自禁。

我更愿到唐诗中去安家。

唐诗中的塞外，是我久已梦想的家。在那里，“胡天八月即飞雪”，但你不要皱眉，因为那里的雪不仅有“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的俊俏，更有“大雪满弓刀”的雄壮；在那里，甘醇的葡萄美酒定会让你醉卧沙场，笑看“明月出天山，苍茫云海间”；在那里，听的不仅有幽怨的“公主琵琶”，还有吹得“春风不度玉门关”的羌笛，定叫你心系“黄河远上白云间，一片孤城万仞山”的那一片神奇土地。

唐诗里那个梦幻般的江南，相信大多数人都愿意把家安在那里。那里有“野旷天低树，江清月近人”的空旷，有“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”的清幽，还有“荷笠带斜阳，青山独归远”的悠闲。

5.综合性学习 古诗苑漫步 篇五

活动目的

1．通过对有关唐诗的各种信息的搜集、整理、探究，感受祖国语言文字的精华。2．在活动实践中感受唐诗的魅力，培养学生热爱祖国语言文化的感情。

3．通过口语交际，开阔视野、增长知识、陶冶情操，培养起对真善美的热爱、领悟人生的真谛。活动准备

1．搜集、背诵唐朝著名诗人的诗词。2．搜集唐朝诗人的故事。

3．以小组的形式展开讨论，选出好作品拿到班级交流。5．民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会 活动步骤

（唐诗，是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠。登高望远，每每生“欲穷千里目，更上一层楼”的豪气；浪迹天涯，时时有“举头望明月，低头思故乡”的惆怅。这些浩如烟海的诗歌，或咏山川名胜，或颂边塞将士，或诉百姓疾苦，或鞭鞑权贵腐败，或抒发人生情怀┅┅读之往往令人浮想联翩，感慨万千，回味无穷。今天，让我们一起走进唐诗的百花园，在缤纷的唐诗奇葩中尽情徜徉。）

一、走进唐诗，你吟我诵

1.我最喜欢的一首唐诗（小组推荐，激情朗诵。）学生1：杜甫的《登高》。学生2：王勃的《山居秋暝》。学生3：李商隐《乐游原》

2.我最喜欢的一句唐诗（自由发言，抒写感悟。）学生4：我最喜欢的一句唐诗：“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”。那是一幅男子汉的形象，正因为是一种“沙场在前，美人与后”的境界才显得和谐与壮烈，令人感叹遐想不已。学生5：“大漠孤烟直，黄河落日圆。”古朴，平实，平生最爱朴实。学生6：陈子昂的《登幽州台歌》。“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”令人顿觉天地虽大，万物虽众，自己却是来时来，去时去，生来孤独，死也孤独。心境好时读它，只觉得淡淡的惆怅；而心境不佳时读，可是觉得无边的寂寞了。3.我最欣赏的唐代诗人（抓住特色，勾勒个性。）

学生7：走进唐诗，就是走进一个人类精神之花全面盛开的季节，我们的大师从一张薄薄的书页上站起来，沿着字里行间向我们走来：闲静淡远的孟浩然，飘逸豪放的李白，沉郁顿抑的杜甫，精巧艳丽的温庭筠，豪放旷达的苏轼„„ 学生8：最爱李商隐，“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看”，他的名句与妙思太多,个人认为历代以来鲜有及者。

（古人云“腹有诗书气自华”，是的，从同学们气宇轩昂的吟诵中，老师已经深深地感受到了这一点。）

二、品味唐诗，你赏我析 1.到唐诗中去听鸟叫

学生9：乌鸦啼鸣，巧托游子的离情羁思。张继《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”

6.漫步古诗园教学设计 篇六

白桑联校白桑小学 闫菊萍 教学目标： 知识与技能目标：

感受中华诗词源远流长的历史风貌和古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力。过程与方法目标：

在交流与合作中培养学生提出问题的能力。并能将问题进行分类，从而总结出小主题。情感态度与价值观目标：

培养同学们热爱传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。教学准备：多媒体课件 教学步骤：

一、导语设计：

（多媒体播放宋词《水调歌头.明月几时有》）刚才同学们欣赏的歌曲是宋词《水调歌头.明月几时有》。同学们，中国是一个诗的国度。千百年来，灿若星辰的诗歌把中国文坛照耀得分外明亮。诗人们用诗歌诉说的一个个故事，至今为人们传唱；他们抒写的缕缕情怀，感动了代代的中国人；他们创设的种种意境，迷醉了古今多少读者。今天，就让我们漫步在这个风光旖旎的古诗园，去吟唱，去感动，去陶醉吧！

二、情境创设，引出主题

1、信口拈来诗一句

过年时，我们吟：“ 爆竹声中一岁除。” 清明时，我们吟：“ 清明时节雨纷纷。” 中秋时，我们吟：“ 明月几时有？” 思念时，我们吟：“ 每逢佳节倍思亲。”

送别时，我们吟：“ 海内存知己，天涯若比邻。” 喜悦时, 我们吟：“ 漫卷诗书喜欲狂。”

昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“ ”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经 过 他 一 点 拨，我 豁 然 开 朗，真是“ ”，于是迅速地解开了这道难题。

老师，你可记得我──一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。“ ”，这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？

爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：。我赶紧把爷爷的话打住：“ ”。爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实。”爷爷笑了，摸摸我的头：“就你会耍贫嘴！

2、分门别类辑古诗：

从入学到现在，你读过不少古诗。请你打开记忆的闸门，以“古诗中的 ”为题，（如离情别绪、春夏秋冬、风花雪月、山水风光……把你所记得的诗和同学们互相交流。

3、牛刀初试赛古诗。

根据要求填出诗中空缺的字，把诗句补充完整。遇到困难要敢于猜测，教师可提供一定的依据。

（1）填写诗中表现颜色的词语（自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称）

a、()毛浮（）水，（）掌拨清波。b、等闲识得东风面，万（）千（）总是春。c、千里莺啼（）映（），水村山郭酒旗风。d、千里（）云（）日曛，北风吹雁雪纷纷。e、渭城朝雨浥轻尘，客舍（）（）柳色新。f、接天莲叶无穷（），映日荷花别样（）。（2）填写诗中的植物名称 ①人闲（）花落，夜静春山空。

②人间四月芳菲尽，山寺（）花始盛开。③采（）东篱下，悠然见南山。④明月（）间照，清泉石上流。⑤竹喧归浣女，（）动下渔舟。

⑥荷叶罗裙一色裁，（）（）向脸两边开。⑦忽如一夜春风来，千树万树（）花开。⑧春色满园关不住，一枝（）（）出墙来。

（3）填写诗中的小动物名称（小动物既可爱又好玩，在古人的诗句中那些动物更是活灵活现。下面我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物。）

①柴门闻（）吠，风雪夜归人。②千山（）飞绝，万径人踪灭。③意欲捕鸣（），忽然闭口立。④时时闻（）语，处处是泉声。

⑤江上往来人，但爱（）（）美。

⑥绿阴不减来时路，添得（）（）四五声。⑦小荷才露尖尖角，早有（）（）立上头。⑧路人借问遥招手，怕得（）惊不应人

4、别出心裁品古诗：

优秀古典诗歌其独特的魅力在于“言有尽而意无穷”。一首意境深远的古诗，往往是诗中有画，画中有诗。有的诗意清新幽雅，意境深远；有的诗鸟语花香，色彩明丽，生机盎然，竟境浑厚。现在我们就走进一个音画世界，欣赏古诗中的优美秀丽风光。

5、古诗中的成语

很多成语都有典故，有的来源于历史故事，有的来源于名家作品。指出下列诗句中的成语。

a、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。b、怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。c、郎骑竹马来，绕床弄青梅。

d、身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。e、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。f、老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已 g、人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 h、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

6、生成主题。

师：我们欣赏了这么多的古诗，同学们想更深入地去了解古 诗吗？为了更深入地了解古诗。我们有必要确定一个综合实践课题，谁愿意为本次活动命名呢？（板：漫步古诗园）

三、分解主题

1、列举：

古诗苑中内容实在是犹如天空中繁星，数不胜数。你想研究哪些内容呢？小组内讨论一下。

2、分类归纳出小主题

经过师生讨论，最后定出以下几个小主题： “诗人小档案”调查诗人的个人相关资料和信息。“集古诗”分类收集相关的古诗词。“绘古诗”找一些古诗并给其配上画。“创作诗”自已或小组合作创作诗词。

四、全课总结：

7.六年级《古诗苑漫步》教学设计 篇七

《古诗苑漫步》

教学分析：

中华诗词是民族文化的宝典，学生从小学一年级至六年级已经学习接触不少古诗词了。但好多同学对古诗词不感兴趣，对学过的古诗词不能很好的理解感悟。本次综合性学习，可以督促学生更多地积累背诵古诗词，通过由浅入深的几项活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力；陶冶情操；提高审美情趣与文化品味。另外在活动中，可以培养学生搜集整理资料的能力；以组为单位，让学生们积极主动的参与，不仅培养了学生自主合作的精神，还能使他们感受到精神劳动的艰辛与创造成果的喜悦。活动目标：

1．通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。2．在搜集整理资料的过程中，让学生们积极主动的参与，培养自主合作的精神，感受劳动的艰辛与创造的喜悦。

3．本次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生古诗词的阅读理解与鉴赏能力，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。重点：督促学生多积累一些古诗词，学会把学过的诗词整理归类。难点：增强对古诗的感悟理解，初步培养学生对古诗词的鉴赏能力。课型：综合性学习活动课

教法：自主合作式，情境式，激励法，体验法。

学法：诵读法、自主、合作、探究法。提前让学生准备所有学过的古诗（包括课内课外古诗词及学校自编校本）。课时：课前准备时间一周课上活动时间一课时 活动准备：

1、班级分成三或四个学习合作小组。

2、新课标推荐的必背古诗词让学生去诵读。回顾小学学过的古诗词。

3、用一周的时间以“古诗中的——”为专题分类集诗。

4、找出自己喜欢的诗句，体会古典诗词优美的意境。

5、搜集并学唱相关古诗词的歌曲。

教学过程

一、教师导入：

这节课刚上，老师就想先来考考你们（出示2）

中国是一个诗的国度，中华诗词是民族文化的宝典，是一朵瑰丽的文学奇葩。今天，就让我们漫步在这个色彩缤纷的世界，在鸟语花香中，品味古人的闲情逸致，在诗情画意中，感悟他们的旷达胸襟。（出示3）

二、课堂活动（分八个版块）（出示4）第一版块（出示5、6）

（一）四季篇：

第一组题 请每组从春季开始各说一句名句，然后夏、秋、冬（出示7---17）

（二）色彩篇

第二组题 依诗填空

自然界的颜色多种多样，赤橙黄绿青蓝紫，这个世界因为有了色彩，才更加美丽。现在我们就来填一填古诗词中的颜色名称。

1、岱宗夫如何？齐鲁（）未了。

2、（）山横北郭，（）水绕东城。

3、（）毛浮（）水，（）掌拨清波。

4、等闲识得东风面，万（）千（）总是春。

5、渭城朝雨浥轻尘，客舍（）（）柳色新。

6、接天莲叶无穷（），映日荷花别样（）。

7、千里莺啼（）映（），水村山郭酒旗风。

答案：

1、青

2、青 白

3、白 绿 红

4、紫 红

5、青青

6、碧 红

7、绿 红

（三）植物篇

第三组题 下面诗句中含有植物的名称，我们来填一填古诗中的植物名。

1、人闲（）花落，夜静春山空。

2、采（）东篱下，悠然见南山。

3、明月（）间照，清泉石上流。

4、人间四月芳菲尽，山寺（）花始盛开。

5、最是一年春好处，绝胜（）（）满皇都。

6、春色满园关不住，一枝（）（）出墙来。

答案：

1、桂

2、菊

3、松

4、桃

5、烟柳

6、红杏

（四）动物篇

第四组题

很多同学家里一定养过小动物吧，小动物既可爱又好玩，在古人的诗句中那些动物更是活灵活现。下面我们来看一看这些诗句中写的是哪些动物？

1、山光悦（）性，谭影空人心。

2、坐观垂钓者，徒有羡（）情。

3、无可奈何花落去，似曾相识（）归来。

4、春（）到死丝方尽。蜡炬成灰泪始干。

5、小荷才露尖尖角，早有（）（）立上头。

答案：

1、鸟

2、鱼

3、燕

4、蚕

5、蜻蜓

（五）地名篇

第五组题

古诗中常会出现地名。我们看下面就是一些含有地名的诗。

1、（）（）亲友如相问，一片冰心在玉壶

2、朝辞（）（）彩云间，千里江陵一日还。

3、城阙辅（）（），风烟望五津。

4、（）（）城外寒山寺，夜半钟声到客船。

5、故人西辞黄鹤楼，烟花三月下（）（）。

答案：

1、洛阳

2、白帝

3、三秦

4、姑苏

5、扬州

（此题前四组题由学生，自主选择其中一组答题，最后一组题为抢答题。）

（六）心情篇

1、乡愁是李白“举头望明月，低头思故乡”的孤寂

2、乡愁是崔颢“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”的惆怅。

3、乡愁是马致远“夕阳西下，断肠人在天涯”的感伤。（此题出示前半句，学生答后半句，此组题为抢答题）

第二版块 古诗中的成语

成语大家都很熟悉，很多成语都有典故，有的来源于历史故事，有的来源于名家作品。古诗中也有成语。指出下列诗句中的成语。①我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。（不拘一格）②怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。（怒发冲冠）③郎骑竹马来，绕床弄青梅。（青梅竹马）④身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。（心有灵犀）

⑤山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（山重水复）（柳暗花明）⑥去年今日此门中，人面桃花相映红。（人面桃花）⑦老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已（老骥伏枥）⑧人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。（悲欢离合）

第三板块 名句接龙（实力比拼，大显身手）

每组答一组题，注意书写工整，教师抽查出示，大家共同检查。

1、晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄

2、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。

3、两岸青山相对出，孤帆一片日边来

4、黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠

5、葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

6、莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

1、山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍

2、商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花

3、问渠那得清如许？为有源头活水来。

4、乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

5、抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

6、正是江南好风景，落花时节又逢君。

1、人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

2、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

3、忽如一夜春风来，千树万树梨花开

4、落红不是无情物，化作春泥更护花。

5、正是江南好风景，落花时节又逢君。

6、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。

1、少壮不努力，老大徒伤悲。

2、海内存知己，天涯若比邻。

3、深林人不知，明月来相照。

4、但愿人长久，千里共婵娟

5、会当凌绝顶，一览众山小

6、国破山河在，城春草木深

(学生每组选答一组题，注意书写工整，教师从每组中抽查一份用实物投影显示，大家共同检查答题情况。)

第四版块 读诗猜物 说说下列诗句各描写了什么

(答案：柳、梅花、雪、云、蜂、萤火虫)（每组同学轮流说出）第五版块 集“诗”广益！、说出带“风”的诗句

2、说出带“花”的诗句

3、说出带“月”的诗句

4、说出带“雪”的诗句

(每组同学轮流说出自己所收集的诗句，看哪组说得又多又准。)

第六版块

1、赏画配诗

教师出示画面，让学生品味画中情境，猜出诗的内容。

（各组学生讨论体味画面意境，猜出诗的内容。讨论分析一幅配诗画面，学习用自己的艺术形式表现诗歌内容。）

2、读文悟诗

1、唐诗素描1：你能说出上面是哪首诗的素描吗？（请一生读）答案：《江雪》

2、唐诗素描2：：你能说出上面是哪首诗的素描吗？（请一生读）答案：《枫桥夜泊》

3、诗中悟理

许多诗人常常以诗来勉励自己，或是诉说某一道理。许多名句流传至今，令我们受益匪浅。你也许也从某位诗人的诗句中悟出了某些道理，或是人生的哲理。大家一起分享吧。

如：“野火烧不尽，春风吹又生”“欲穷千里目，更上一层楼”„„

第七版块 声情并茂读古诗

请个人或一小组有感情地背诵一到两首古诗，做到声情并茂，抑扬顿挫

第八版块 诗情画意唱古诗

请学生说出有哪些古诗已谱曲，并鼓励学生唱古诗。（说出搜集到的已谱曲的诗词，试着唱古诗。）

小结：通过本次活动你有何收获？小学生学习古诗词有何意义？