机械cad

机械cad（共18篇）

1.机械cad 篇一

在进行机械设计时，我们经常需要按照设计需求绘制机械孔，那么，如何使用CAD软件绘制机械孔呢?下面，我们将以浩辰CAD机械软件为例，介绍一下如何绘制机械孔。

在下图的CAD图纸中(如图1)，我们可以看到事先已定位好的浩辰CAD机械2011的单孔工具。

图1

以左侧的沉孔为例，点击【单孔】工具，或者在命令行中输入【DK】，命令行会提示孔的类型(单孔、双圆孔、螺纹孔)。

我们选择双圆孔，在命令行中输入【2】，之后在对话框中输入内孔、外孔直径(如图2)，软件就会按照我们的设定生成双圆孔图。

图2

以同样的方法可以绘制圆孔以及螺纹孔(如图3)，

图3

接下来，我们需要对已经绘制完成的机械孔进行标注。在此图中，我们选中【螺纹标注】功能，软件会弹出如右图所示对话框，在这里我们可以调整标注螺纹的样式，标准的效果可以在标准内容中显示出来(如图4)

图4

在对回转体标注时，我们可以使用多重标注的【轴/对称】标注功能。这时，我们只需要选择尺寸线所要引出的位置，就可以实现对轴类的快速标注。

同样，这个技巧对于对称标注的机械孔CAD图也是适用的，在标注时我们只需要选择边界线以及圆孔的中心线就可以了(如图5)。

图5

这样，我们就完成了机械孔的绘制，有兴趣的朋友可以下载本篇教程的CAD效果图进行参考。

2.机械cad 篇二

机械制图教学主要强调的是手工绘图, 绘图的主体是图纸和图板, 绘图工具主要利用的是直尺、铅笔和圆规, 机械CAD是一种应用较为广泛、功能较齐全的通用图形软件, 可利用计算机系统及其图形软件创建三维立体空间图像, 绘图工具较传统手工绘图而言丰富许多。但是手工绘图是机械制图的基础, CAD技术可以看成是手工绘图功能与应用的升华, 因此机械制图是机械CAD的基础和根本, 机械CAD无法脱离专业机械制图课程独立实行, 机械制图也可巧妙利用CAD技术提高教学效率以及教学质量, 提高学生的空间想象力、综合知识的实际应用能力。

1.1 机械CAD需要机械制图的基础知识支持。

CAD只是一种辅助工具, 掌握扎实的基本绘图知识才是硬道理, 手工绘图的培训和指导可以加强学生的基本知识锻炼, 养成良好的绘图习惯和严谨的空间思维能力。机械CAD是一种绘图设计的辅助软件工具, 若没有充分理解机械绘图的基本原理与绘图方法, 仅仅凭借这些计算机辅助软件也无法设计出优秀的机械图样, 因此在教学过程中, 应注意传统的手工绘图教学与机械CAD巧妙结合的教学模式。

1.2 机械CAD是提高机制制图教学的有效途径。

机械制图课程的基本内容要求掌握三视图、正投影的基本理论、方法, 学会点、线、面投影, 组合体、基本体、相贯线、常用件及标准件的常用画法, CAD技术具有较强的绘图设计以及编辑修改功能, 可有效减少的繁琐手工绘图的时间, 提高绘图的效率, 且图样线条设计准确、美观。同时教师可利用CAD中幻灯片文件、轴测图以及三维图变换等功能直观、形象的演示二维平面向三维立体空间的动态转换, 容易让学生快速理解、掌握重难点, 激发学生的学习积极性和学习兴趣, 提高学生的空间想象力以及知识的综合应用能力, 促进机械制图教学的质量。

2. 实施机械制图与机械CAD有机结合的重要性及必要性

传统的机械制图教学模式主要是借用三角板、直尺和圆规等教学工具, 结合一些经典的教学挂图和教学模型在黑板上手工绘制机械图样, 从而详细讲解机械绘图的基本理论、方法与技能, 这中教学模式可有效锻炼学生的绘图基本功, 但内容比较繁杂需要花大量的时间才能完全吸收。然而近年来由于机械制图课改, 对学生的作业知识、技能的要求并未降低, 但课程安排明显减少, 由于机械绘图的专业性及系统性, 传统的教学方法与手段让学生在识图及绘图的学习方面倍感吃力, 空间想象力与思维能力普遍较低, 导致机械制图的教学效果欠佳。机械CAD是一种计算机辅助设计软件, 绘图工具以及设计出的图样比手工绘图更丰富, 在社会发展以及社会需求越多样化的时代背景下, 实现机械制图与机械CAD教学的有机结合具有极其重要的意义。

3. 实施机械制图与机械CAD有机结合的有效措施

3.1 教学内容的有机结合

根据CAD技术的特点分析, 教学内容上可以尽量减少机械制图中的几何画法, 将几何绘图利用CAD技术软件完成。通常零件图的识图以及组合体视图是机械绘图的重点和难点内容, (1) 零件图的阅读:零件图的阅读教学强调的是标题栏、尺寸、视图以及相关的技能要求, 教师在教学过程中可通过CAD的幻灯片文件来讲解零件图的绘制过程, CAD中可直接调用样板文件中的标题栏, 绘图的尺寸可直接借用CAD软件中的尺寸标注命令和标注样式, 视图的展示也可利用CAD软件中的三维空间造模, 对应的技术要求讲解可利用CAD对表面粗糙度文字输入以及块的属性设置。 (2) 组合体视图:传统的组合体视图的机械绘图只在黑板上进行二维平面制作, 学生的空间想象力较差, CAD技术可利用图形软件将三视图和三维空间立体模型相互对应, 更加形象、直观。因此在机械制图的教学过程中首先应以基础绘图知识为教学重点, 以机械CAD为辅助教学。

3.2 教学方法的有机结合

传统的机械制图教学主要以手工绘图教学为主, 很多多边形绘制、四心法绘制椭圆、中等分线段以及圆弧连接等内容利用手绘的制作过程极其繁琐, 且准确度不好拿捏, 绘制的图样缺乏一定的美观, 学生常常会花很多课时来绘制吊钩中的一个简单圆弧连接, 教师通过挂图或模型在黑板上演示学生也很难快速抓住重点。教师在平时教学过程中可利用CAD中丰富的圆弧、椭圆等绘图指令以及自动瞄准目标的功能, 简单、快速的制作各种复杂的绘图制作, 而且图样设计比较准确、美观, 可大大缩短手工绘图的制作时间, 提高教学效率。又比如说在机械制图中的相贯线、截交线的学习中, 学生对辅助平面法以及表面取点法的技术方法掌握不透彻, 教师可借用CAD技术中的修改编辑功能以及实体绘制功能自动得到相贯线和截交线。尤其是针对一些组合体视图中的细部制作, 教师可通过机械CAD的幻灯片文件展示这些零件组合后的平面和空间立体的投影效果。

综上所述, 随着社会的不断发展以及科学技术的不断创新, 制造业对机械制图设计的要求也越来越高, 传统的机械制图教学已经远远无法满足社会的要求与发展, 在计算机技术不断发展与应用的背景模式下, 现实机械CAD与机械制图教学的有机结合已经成为一种必然趋势, 学校应充分理解两者之间的相互关系, 意识到两者有机结合教学的重要性及其必要性, 进行对教学内容安排以及教学方法进行整合。

摘要：机械制图是高职院校教学中极其重要的一门机械类专业基础课程, 也是学生的必修课之一, 机械制图为我国的制造业培养了大批投影及绘图技能的高素质、高水平工科技术人员。随着计算机技术的迅猛发展, 很多高职院校将CAD (计算机辅助设计) 技术引进机械制图教学课程, 机械制图与机械CAD的有机结合教学是顺应时代发展以及社会多样化需求的必然趋势, 本文主要从机械制图与机械CAD两者之间的相互关系, 说明实行机械制图与机械CAD有机结合教学的重要性和必要性, 探讨具体的整合措施。

关键词：机械制图,机械CAD,教学改革,有效结合

参考文献

[1]陈桂芬.计算机绘图与机械制图融入式教学的探讨与实践[J].无锡职业技术学院学报, 2011, (12) :44—45.

[2]李玉笄.《机械制图与CAD》课程教改研究[J].水利科技, 2011, (1) :60-61.

3.机械cad 篇三

【关键词】中职 机械制图 机械CAD

【中图分类号】TH126-4；G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）21-0064-02

机械制图与机械CAD课程对于中职教学来说十分重要，要求学生必须熟练掌握。但是就我国中职教学现状来看，两门课程教学还存在一定问题，未正确认识并合理利用两者间关系，教学效率比较低。因此要着重分析机械制图和机械CAD间联系，针对现存不足进行优化分析，调整教学模式，刺激学生学习兴趣，从根本上来提高教学效率。

一、机械制图与机械CAD课程关系

1.机械制图为基础

机械制图为工程领域内重要技术，具有很大的应用范围。机械制图主要目的是研究机械图样阅读与绘制原则，其中核心为正投影法和三视图，通过教学要求学生能够熟练掌握机械图样识图与绘制技巧[1]。而CAD本质上为计算机辅助设计，具有很强的绘图功能，而想要实现CAD的有效应用，需要将机械制图理论作为基础。想要学生可以熟练利用CAD制图，前提是要充分掌握机械制图知识。

2.机械CAD为延伸

机械制图理论知识在丰富，不应用于实践也无任何作用。就现在中职教学现状来看，大部分学生不喜欢以手绘的方式完成机械图样，所需时间和精力太多，并且在绘制过程中如果出现问题，很容易造成整个机械图样作品失败。这样便可以通过CAD来完成图样绘制，具有更明显的优势，学生掌握CAD应用要点后，便可以充分发挥其所具有的灵活性与精准性特点，提高绘制综合效果[2]。

二、机械制图与机械CAD教学不足

中职机械制图与机械CAD教学，主要目的是要求学生可以掌握识读与制图能力，但是因为未重视两者间联系，大部分还是采取单独授课的方式，课程内容并未有密切的联系，导致理论知识与实践操作区分开，虽然可以充分发挥各课程的优点，但是也存在明显的缺点，学生制图综合能力比较低。就现在教学模式来看，基本上是选择PPT或者挂图的方式教学，仅仅局限于平面制图，学生可发挥的想象空间比较小，且教学模式刻板，学生积极性不高，进而会降低教学效率[3]。另外，课程学习前学生并不具备任何制图经验，虽然学习机械制图课程后，具有理论知识，但是在实际制图过程中很容易出现各类问题，会打击其学习积极性。对于机械CAD课程来说，重视的是提高学生实际制图能力，可以熟练操作制图软件，可以通过图样识读后按照要求制图。但是在教学中，教师过分重视学生对软件制图的操作能力，忽视了学生对绘制出图样的识读能力。两门课程单独教学，不仅会增大教学难度，同时还会造成学生对制图知识掌握不全面，在增加其学习压力的同时，并不能提高其专业技能水平。

三、机械制图与机械CAD教学优化

1.统一教学目标

机械制图与机械CAD为两门不同的课程，但是两者间又存在密切的联系，为提高其教学效率，促使学生可以掌握制图专业技能，在进行教学时可以确定统一的目标。一方面，明确机械制图要求学生掌握的绘图与识读能力；另一方面，确定学生制图实践操作能力，熟练操作制图软件。两者目标融合在一起，即要求学生在完成抄绘作业过程中掌握熟悉图样、了解图样。并且为学生提供学习计算机绘制图样的机会，使其切实体会CAD制图的高效性，可以节省更多时间，刺激其学习CAD课程的兴趣。通过将两门课程联系在一起，可以更好的激发学生学习兴趣，充分调动学生主动性，积极参与教学活动中。并且提高两门课程联系，还能够为学生提供思维逻辑想象空间，有助于学生进行图样的三维训练，更好的理解不同图样立体形态，进而熟练操作CAD完成机械制图。

2.多媒体教学

以往机械制图与机械CAD制图为分开教学，且模式比较单一，学生掌握专业知识有限，很难调动起学生参与教学的热情。这样便需要积极应用多媒体教学设备，尤其是针对CAD教学中复杂的操作程序与软件使用技巧，通过多媒体来为学生提供实践操作机会，通过应用CAD软件来掌握要点，并明确自身所存不足，有针对性的进行学习。并且，在理论教学模块，教师可以通过多媒体来向学生演示CAD操作步骤，并向学生讲解绘图技巧，将以往抽象的理论转变为更为直观的操作步骤，加深学生印象。

3.调整教学内容

为提高机械制图与机械CAD教学效率，可以根据实际情况适当调整与删减教学内容，减少帮助较小的理论内容，如点线面投影知识。并详细讲解重点内容，通过多媒体与实践相结合的形式，帮助学生更透彻的了解与掌握各要点，做好融会贯通，可以应对CAD绘图软件的操作要求。

四、结束语

机械制图与机械CAD课程间存在密切的联系，中职教学过程中，需要做好两者的分析，正确认识并合理利用其相辅相成的联系，对传统教学模式进行调整，积极应用各项新型教学理念，充分调动起学生参与积极性，在熟练掌握各项基础知识前提下，可以应用CAD完成机械制图。

参考文献：

[1]蒋春霞.浅谈中职机械制图与机械CAD课程的教学整合[J].快乐阅读，2013，31：3-4

[2]刘士林.中职机械制图与机械CAD课程的教学整合研究[J].中国教育技术装备，2015，13：85-86

4.机械cad实习周记 篇四

这个星期的主要任务是练习画图。这个星期设计师主要做了3套橱柜，先不说单签下来没有。第一套是红梅新村刘小姐衣柜和酒柜的设计方案，第二套是盛世鹏程服装店姚女士的一套要求装饰柜的方案，还有一套是一个老主客要求的大衣柜和鞋柜以及吊柜的设计.

在此之前没有经过系统的制图训练，所以在做方案的过程中，很多问题都浮现出来了。比如说：字体太大、断线较多该有的尺寸没有、该有的标高没有、家具尺寸不合理、家具位置摆放不正确等。经过这个星期的训练，在制图严谨上大大提高

5.建立CAD机械制图样板文件 篇五

一、建立一个新图形文件

单击“文件”菜单下“新建”选项，在打开的“AutoCAD2002今日”窗口下拉列中选择“默认设置”，然后选择“公制”选项，建立一个新图形文件。

二、在新图形中，根据标准要求，创建定义一系列的绘图特性

1.绘图参数的设置

(1)设置绘图单位

单击“格式”菜单下的“单位…”选项，弹出“图形单位”对话框。

长度区域中，在类型列表框中选择“小数”，在精度列表框中选择“0.0000”；在角度区域中的类型列表框中选择“十进制度数”，精度选择“0”；其他内容默认系统原有设置。单击“方向…”按钮，在“方向控制”对话框中讲“基准角度”设为“东”。然后单击“确定”按钮，再单击“图形单位”对话框中的“确定”按钮，完成设置。

(2)设置绘图界限

设置绘图界限的具体内容如下。

命令：LIMITS

重新设置模型空间界限：

指定左下角点或“开（ON）/ 关（OFF）”<0.0000,0.0000>：0,0

指定右上角点<420.0000,297.0000>：297,210

命令：LIMITS

重新设置模型空间界限：

指定左下角点或“开（ON）/ 关（OFF）”<0.0000,0.0000>：ON

(3)执行“图形缩放（ZOOM）”命令中的“全部（A）”选项，并单击状态行上的“栅格”按钮，打开栅格显示模式，检查图形界限是否能够尽可能大的显示在绘图区。若不符合要求，则用“窗口缩放”命令进行调整制止合乎要求。

2.设置图层

单击“对象特性”工具栏上的“图层”命令按钮，弹出“图层特性管理器”对话框。根据机械制图实际需要，可将图层设置如下：

3.设置文本标注样式

单击“格式”菜单下的“文字样式…”选项，系统弹出“文字样式”对话框。

然后单击“新建…”按钮，在弹出的“新建文字样式”对话框中单击“确定”按钮，在对话框的“样式名”编辑框中输入“HZFS”，然后单击“确定”按钮，选择“字体名”下拉列表框中的仿宋体，选择“样式名”区域下拉列表框中的“样式1”，然后选择“字体名”下拉列表框中的“Times News Roman”。单击“应用”按钮，最后单击“关闭”按钮，完成文本标注样式的设置。

4.设置尺寸标注样式

单击“标注”工具栏上的“标注样式…”按钮，打开“创建新标注样式”对话框。

在“新样式名”编辑框中输入“机械”，其余编辑框默认系统原有设置。单击“继续”按钮，打开“新建标注样式：机械”对话框。

(1)设置直线和箭头

单击“直线和箭头”标签页，在“颜色”和“线宽”列表框中分别选择“随层”，在“基线间距”编辑框中输入“7”，在“超出尺寸线”编辑框中输入“2.5”，在“起点偏移量”编辑框中输入“0”，然后在“第一个／第二个／引线”编辑框中选择“机械标记”选项，在“箭头大小”编辑框中输入“2.5”，在“类型”列表框中选择“无”选项，其他内容默认系统原有设置，

(2)设置文字

单击“文字”标签页，在“文字样式”列表框中选择“HZFS”，在“文字高度”编辑框中输入“5”，然后在“垂直”编辑框中选择“上方”选项，在“水平”列表框中选择“置中”，在“从尺寸线偏移”编辑框中输入“0.3”，在“文字对齐”区域选择“与尺寸线对齐”项。其余内容默认系统原有设置。

(3)单击“调整”标签页，默认系统原有设置。

(4)设置主单位

单击“主单位”标签页，在“精度”列表框中选择“0.0”，然后在“舍入”编辑框中输入“0”，其余内容默认系统原有设置。

(5)设置公差

单击“公差”标签页，在“方式”列表框中选择“极限偏差”选项，在“高度比例”编辑框中输入“0.5”，其余内容默认系统原有设置。

单击“确定”按钮，然后单击“标注样式管理器”的“关闭”按钮，关闭“标注样式管理器”对话框，完成对尺寸标注式样的设置。

三、定义表面粗糙度图块

由于在AutoCAD中没有表面粗糙度的尺寸标注命令，而该项标注又是机械图样中必不可少的重要内容，因此，可将其设置为一个图块，利用图块的插入命令来进行标注。

1.绘制表面粗糙度符号

将标注层置为当前图层，然后执行下列操作。

命令：LINE

指定第一点：屏幕上任点一点

指定下一点或“放弃（U）”：@10<60

指定下一点或“放弃（U）”：@10<180

指定下一点或“闭合（C）／放弃（U）”：C

命令：COPY

选择对象：选择线段AB

选择对象：（不选择）

指定基点或位移，或者“重复（M）”：点取点A

指定位移的第二点或<用第一点作位移>：点取点B

表面粗糙度符号如图所示。

2.定义块

单击绘图工具栏上的“定义块”按钮，弹出“块定义”对话框，在名称编辑框中输入“粗糙度”；然后在“基点”一栏中单击“拾取点”按钮，切换到绘图区拾取A点为基点；接着在“对象”一栏中单击“选择对象”按钮，切换到绘图区选择整个图形，其余内容则使用系统原有的默认设置。最后单击“确定”按钮，完成对粗糙度图块的定义。

四、保存

单击标准工具栏上的“保存”按钮，将图形保存为“机械．Dwt ”即可。

五、结语

6.机械cad 篇六

一、中职学校机械CAD教学与机械制图的相关性

(一) 机械CAD教学是中职机械制图教学的一种延伸

随着计算机技术的逐渐发展, 计算机开始被广泛地运用于教育教学领域, 并获得良好的教学成效, 机械CAD就是计算机技术在机械专业教学过程中, 所衍生出来的新技术, 能够有效地弥补机械制图过程中存在的缺陷, 再加上机械CAD是借助计算机进行机械绘图, 所绘制出来的机械图纸具有很高的精确度, 且机械CAD绘图的灵活性更显著。

(二) 中职机械制图是机械CAD教学的基础和根本

机械制图属于一种专业的技能, 在工程行业发展过程中, 占据着重要的地位。中职在开展机械制图教学时, 主要是对机械图纸的相关内容进行教学, 培养学生机械图纸的读取能力和识别能力, 并将机械图纸的绘制原则向学生进行解释说明, 确保学生在绘制机械图纸的过程中, 能根据相应的绘制原则进行规范性操作。机械制图的主要方法有正投影法、三视图法, 而机械CAD主要是借助计算机进行辅助制图, 使机械绘图的功能更加强大, 为学生的机械制图提供一个实践操作平台, 提高学生的机械制图能力。

二、中职机械CAD教学与机械制图教学相结合的对策

(一) 科学优化机械CAD教学与机械制图的教学内容

在计算机技术还未出现之前, 中职机械专业教学, 比较侧重于学生对机械制图理论性知识的学习, 逐渐形成完善的机械制图教学理论。但是在实际的机械制图教学过程中, 机械制图教学的内容还不够充实, 学生的动手实践操作机会比较少, 再加上手绘的机械图纸比较耗费时间和人力, 也很容易在机械图纸绘制的过程中出现问题, 影响整个机械图纸的绘制效果。机械CAD就是计算机技术在机械专业教学过程中应用, 能够有效地弥补机械制图过程中存在的缺陷, 再加上机械CAD是借助计算机进行机械绘图的, 所绘制出来的机械图纸具有很高的精确度, 而且机械CAD绘图的灵活性更显著。此外, 机械CAD是现代信息技术发展的一种产物, 很容易吸引学生的注意力, 调动学生学习的主动性, 提高学生的学习效率。要想实现机械CAD教学与机械制图教学的有效结合, 就需要将机械CAD教学内容与机械制图教学内容整合起来, 不断优化相关的教学内容, 进一步激发学生的学习兴趣, 提高学生的学习效率。

(二) 合理整合机械CAD教学与机械制图的教学目标

在开展机械CAD教学和机械制图结合教学时, 教师要明确机械专业教学的主要目标, 在实际的教学活动中, 既要注重对学生机械制图能力的培养, 又要提高学生机械图纸信息的读取能力, 并结合机械专业的教学实际, 多引进一些先进的机械图样, 组织学生自主学习, 读取机械图纸的相关信息, 不断提高学生机械图纸的信息识别能力, 促进学生的全面发展。其次, 教师可以机械图纸教学的实际情况, 构建相应的机械图纸模型, 并组织学生将这些机械图纸模型, 通过机械CAD软件绘制出相应的机械图纸, 逐渐提高学生的实际操作能力。

综上所述, 在中等职业教育发展的过程中, 要想提高机械专业学生的就业率, 就要进一步提升学生的计算机操作能力、机械图纸读取能力和机械制图能力, 让学生掌握行业所需的专业技能, 这样才能有效地推动中等职业教育的进一步发展。在开展机械CAD教学与机械制图结合教学时, 要根据机械CAD教学和机械制图教学的实际情况, 合理地将机械专业教学的内容、目标、方法等方面进行有效整合, 不断优化机械教学的内容, 培养学生的实际动手操作能力, 提升学生机械图纸识别能力和信息读取能力, 不断提高学生的机械图纸绘制能力, 促进学生的全面发展。

参考文献

[1]李平.CAD制图软件与中职机械课程教学[J].中国教育技术装备, 2016 (19) .

7.机械cad 篇七

摘 要 在中职机械课程教学中采用CAD制图软件进行制图，不仅能够快速准确地将机械图绘制出来，而且具有较好的制图效果。为了提高中职学生的CAD制图水平，对CAD制图软件在中职机械课程教学中的实践性进行研究。

关键词 CAD制图软件；中职；机械课程

中图分类号：G712 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）19-0036-02

1 前言

在中职机械课程教学中，经常使用的就是CAD制图软件，该软件对学生的制图有着至关重要的作用。使用CAD制图软件进行机械图的绘制时，不仅能够改进手绘图制图慢、效果差等问题，还能够将机械图中的内容清楚地反映出来。在中职机械课程教学中应用CAD制图软件进行教学时，需要明确CAD制图软件应用的方法，并且注意教学中经常出现的一些问题。CAD制图软件对中职机械课程教学非常重要，必须加强对其应用的研究。

2 CAD制图软件与机械制图的关系

在中职机械课程教学中，非常关键的一个环节就是CAD制图软件的教学，并且直接影响着学生制图的质量。为了提高中职学生的机械制图水平，就需要对CAD制图软件与机械制图的关系进行明确。在机械制图课程中，主要讲解的就是机械图样绘制的方式与原理、制图的相关标准等。而CAD制图软件的教学则主要是培养学生的实际操作能力，提高CAD绘图的水平。CAD制图软件在各个行业都被广泛应用，不仅解决了手绘图中经常出现的一些问题，还能够借助软件特有的功能对一些机械图样进行绘画，从而实现快速准确的绘图。CAD制图软件的基础则是机械制图，而CAD制图软件则能够促进机械制图教学的发展。中职学生想要熟练运用CAD制图软件进行机械图的绘制，就需要具备比较扎实的机械制图理论，通过CAD制图软件的应用激发学生的学习积极性，从而提高学生的CAD制图水平。

3 CAD制图软件在机械教学中应用的方法

教学目标的统一 在中职机械课程教学中，需要将CAD制图教学与机械制图教学进行结合，从而充分发挥CAD制图软件的作用。由于CAD制图教学与机械制图教学有着各自的教学目标与特点，为了在教学中更好地应用CAD制图软件，就需要对教学目标进行统一。学生的识图、绘图能力是机械制图教学的目标，而学生的实际绘图操作能力则是CAD课程的教学目标，只有进行有效结合，才能提高学生的绘图水平，更好地掌握CAD制图软件的使用技巧。

在进行教学目标统一时，首先，识读图样。学生在机械图的抄绘过程中能够熟悉图样，并且熟练掌握绘图技巧。其次，感受效率。在应用CAD制图软件进行教学时，教师应该鼓励学生亲自进行实际的CAD绘图，在绘图过程感受制图的效率。通过这样的教学方式，学生能够体会到CAD制图软件的重要性，从而在以后的学习中更加积极主动。最后，培养兴趣。CAD制图软件的应用能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性[1]。

合理配置教学内容 在中职机械课程教学中应用CAD制图软件时，还需要对教学内容进行合理配置。在教学中为了有效将CAD制图课程与机械制图课程进行融合，提高学生的CAD制图能力，就需要教师合理配置教学内容。首先，教师需要对CAD制图软件教学的内容进行适当缩减与增加，应该删除掉对CAD制图教学无用的教学内容，对于涉及CAD教学的重要内容应该进行融合与细化，深入讲解每一个制图的要点，让学生能够充分理解CAD制图的知识。其次，需要对CAD制图软件教学的重点内容进行转移。教师应该对教学的重点内容进行明确，重点培养学生的实际操作能力，提高CAD制图的水平。此外，教师应该分清教学内容的主次，重点讲解CAD制图操作的重要内容。最后，教师需要重视零件图的教学方式。零件图是非常重要的，对学生的CAD制图水平有着非常重要的影响。教师应该选择合理的教学方式进行教学，从而提高学生识图辨图的能力。

完善教学方法，提供先进的教育设备 在中职机械课程教学中，为了提高CAD制图软件的教学质量，需要对CAD制图软件的教学方法进行完善，并且学校要为教学提供先进的教育设备。学校应该加大机械教育设备的投资力度，丰富教学资源。在CAD制图软件的应用教学中引入先进的设备进行辅助教学，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够丰富教学内容与教学方式。由于有先进的教育设备，学生能够在教学中进行实际操作，将理论知识与实践充分结合起来，从而提高CAD制图能力与知识理解能力。学生在教学中通过不断的实际操作，能够将所学的CAD绘图技巧进行巩固，并且加深知识的理解能力。教师应该对CAD的教学方法进行完善，并且合理安排CAD制图软件的教学内容与机械课程的教学内容，从而提高学生的CAD绘图技术，确保能够快速准确地绘制出各类二维图形和三维图形。

4 教材的选用

在中职机械课程教学中应用CAD制图软件时，需要明确教材的选用，合理使用教材。CAD、机械制图、测量以及公差配合等都是机械课程中的重点内容，因此必须选用与此相关的教材。中职学校机械专业所使用的基础教材主要涉及机械制图方面的知识，不仅包括机械制图、技术制图国家标准的内容，还包括剖视图的局剖、半剖与全剖等内容，以及尺寸标注、曲面立体、几何制图、组合体视图以及标准件与常用件等知识内容。CAD软件是中职机械课程教学中经常使用的，所以教材也需要与CAD有关系。

在教学中主要选用的CAD教材为AutoCAD 2012绘图规范与绘图技巧。在CAD讲课过程中可以结合该教材进行CAD软件相关知识的讲解，但是教师还需要结合机械制图的教学内容对CAD教材内容进行合理的删减或者增添，从而提高教学质量。在教学过程中涉及测量、公差配合等方面的内容时，只对零件相关图的知识进行选择讲解即可，与CAD知识和机械课程无关的内容可以不用选用[1]。

5 中职机械课程教学中应用CAD制图软件应注意的问题

在中职机械课程中应用CAD制图软件进行教学时，需要注意教学中的一些问题，提高CAD制图软件教学的质量。教师需要及时关注国家CAD制图标准的更新，确保教学中使用的制图规范为最新的标准。CAD制图的画法也需要教师进行简化，准确地进行视图的绘制。教师在机械课程的教学中还应该重点培养学生的动手能力，在实际的CAD绘图教学中，不用太注重理论体系是否完整。学生的实际技能应该在AutoCAD的教学中进行培养，这样能够提高学生的CAD绘图能力。如在进行极坐标和极轴追踪的操作教学时，必须按照国家的标准进行教学，确保学生能够按照规范进行正确操作，从而避免出现画错、标错的问题。运用CAD制图软件进行机械课程的图纸绘画时，由于涉及的CAD操作指令较多，学生容易出现概念的混淆，从而不能够快速准确地进行制图。因此，教师必须将各个操作指令进行详细讲解，让学生了解每一个指令对应的操作，从而提高CAD制图软件教学的质量。

6 结语

综上所述，在中职机械课程教学中，AutoCAD课程与机械制图课程是教学的主要内容，经过不断融合形成一个新的系統。CAD制图软件在中职机械课程教学中进行应用时，需要明确CAD与机械制图的关系，并且掌握好课程整合的方法，在教学时合理选用课程教材。随着科学技术的快速发展，机械制图主要是依靠CAD软件进行绘制的，只有提高CAD制图软件的教学质量，才能够促进中职机械课程教学的发展。因此，必须加强CAD制图软件在中职机械课程教学中的实践性研究。■

参考文献

8.中望CAD机械超级卡片定制实例 篇八

在中望CAD机械版就提供了快速解决该问题的超级卡片定制功能：设计师只需根据需求将表格工具定制出来，后续就可直接调用标准卡片，并且对于页数比较多的汇总文件，还能够自动地将所有页面的标题栏等信息进行统一填写，以及自动统计页数。下面，我们就通过一个例子来具体了解中望CAD机械版是如何定制超级卡片的。

步骤一．以文件目录为例，首先我们要知道所定制的卡片是什么样子，如下图所示，将卡片的内容进行分解标识：

步骤二．在超级卡片的定制过程中，我们需要将上述分解出来的这些部分进行超级属性块的定义，然后进行调用，得到我们需要的表格样式。我们以标题栏为例，来了解超级属性块的定义。

标题栏分为两个部分，一部分是单行文本，另外一部分是属性。属性部分我们可以通过ATT命令来进行定义，那么标题栏定义就如下图所示的样式，红色框为属性，其余部分为单行文本。

然后，我们通过菜单ZWCADM》系统维护工具》超级属性属性块定义，

通过这个功能，可将标题栏定义为超级属性块，同时可以自由命名。需要注意的是，在选择基点时应尽量选择比较容易定位的点。

步骤三. 按照步骤二的方法定义图框、附加栏、文字栏和多记录属性。而更改栏属性和页数则需要单独定义，定义的需求就是基点需要我们通过标题栏来定位。如下图所示，红色框选部分为属性，我们将这两个部分分别定义为两个超级属性块。

步骤四. 以上所有超级属性块定义完成后，我们通过插入块的方式将所有的超级属性块都插入到软件中进行定位，最后得到我们所需要的基本样式。如下图左图，红色框选的夹点是更改栏属性。我们将多记录属性和更改栏进行一下阵列，得到的如下图右图。

步骤五.调出超级卡片定义的工具栏，首先选择第一个图标进行卡片模板定义，如下图

多记录属性块我们需要在下方选好数据的延续方式，其他根据提示进行选择就可以了。而对于首页和续页是一样的表格，我们只需重新定义一个文件目录续页就可以了。具体方法跟上述相同。

其次，选择卡片定制的第二个图标，将刚才定义好的首页和续页选择到对应的对话框中，如下图，

通过这个方式进行保存，就可以定义出一个文件目录的卡片。

9.机械cad 篇九

若想改变系统变量，我们可以通过浩辰CAD2012机械软件的“系统变量编辑”功能将系统中所有的变量以列表形式列出，便于我们查找和修改它们的数值(如图1)。

图1 系统变量编辑

那么，这个功能有什么样的应用呢?举例来说，在处理图纸时，我们常会遇到这样的困惑：同样的功能在两张图纸上却不完全一致，肯定是两张图的某个系统变量不一致导致的，

若要寻找这样的变量，我们只需在一张图纸上使用系统变量对话框中的“导出全部”功能，导出一个系统变量记录文件，然后在另一张图纸上选择“与存储比较”，就可以把两张图纸不同的系统变量找出来，通过观察这些变量就比较容易找出问题所在(如图2)。

图2 与存储比较

10.CAD与机械制图一体化教学探讨 篇十

关键词：CAD教学；CAD制图；机械制图；一体化教学

中图分类号：TH126

1、概述

现如今在每个高职院校机械类专业都是必不可少的，然而机械制图在机械类专业中的重要性也是举足轻重的，所以想要培养学生的专业技能，学生的机械制图就是学生的必修课。

要做好机械制图，必备的工具有以下几种：直尺、铅笔、圆规、三角尺等等。机械制图就是将一个已经设计好的三维的立体模块进行描述的一个过程，所以必须做到精确、完整。因此它对于工程设计来说也是最重要的第一步。

计算机现在对每一个公民来说都不再陌生，它将在属于自己的时代大展宏图，现在已经被引用于各个领域，几乎每个行业都离不开它，所以计算机辅助设计CAD成为顺理成章的事情。随着社会的快速发展与进步，绘制工程图已经变得越来越复杂，人工制图早已满足不了工程的需要，绘制工程图就变成一件棘手且复杂又有很大难度的一项工作。人工满足不了，只能借助计算机，开发计算机软件来将机械制图完成。

2 机械CAD与机械制图的关系

绘制工程图的时候，机械制图是基础，同时它也是重中之重。机械制图只是辅助设计画图的一个软件，但是它有人工制图无法媲美的功能。只有计算机和机械制图相互联系，相互应用，才能制作出工程所需要的图案，仅靠一个软件或者一台计算机完成机械制图是不可能的，计算机还没有达到人工的思维水平，软件也一样，势单力薄，没有计算机的承载，也没有什么用处。所以想要完成一个精美的，优秀的设计图样，必须借助两者的组合体。

机械CAD制图就是在原有手工方式的基础上将机械制图的软件应用到计算机上来制作图案的过程，它不但使制图的质量有了很大提升而且让制图的效率也大幅提高。原来所要花费好几个小时的工作量，现在只需要短短的几分钟就能高质量、高效率地完成。传统制图中造成学生难以理解其中的原理及方法的原因就是在制图过程中花费的时间和精力太多，人们往往碰到难度系数比较大且工作量也很大的一项任务的时候就会失去更多的时间来理解和思考它，都只为了解决问题而解决问题，缺少思考，缺少理解，其中的知识就难以得到巩固，这样也会导致更深的知识很难教授。因此学校现在引入机械CAD制图，将原来要耗费的时间和精力逐渐缩短，留出更多的机会让教师和学生们去思考、领悟。

3实现机械CAD教学和机械制图一体化教学的重要性

机械类专业的基础也是最重要的课程就是机械制图。从机械制图应用到教学当中一来，制图的原理和技巧往往是学生和老师最注重的重点也是难点，因为想要做好机械制图，就必须花费大量精力和时间在上面。近几年来，在各大高职院校中，机械制图的课程有了明顯的压缩，但是老师和学生对机械制图的兴趣越来越浓，技能也发生的前所未有的提升，是什么原因造成这一现象呢？主要是因为新课程改革，将计算机引用到机械制图当中来了，这一应用使学生在有效的时间内，更熟练并掌握了机械制图所涉及到的知识。因此将计算机应用到机械CAD教学当中为老师和学生做出了很大贡献，明显提高的制图的效率。

4 实现机械CAD教学和机械制图的一体化教学的对策

传统的教学模式中，机械CAD教学和机械制图被分为两门课程，而且还是分别由不同的老师来进行教授。机械制图在很大程度上是为了培养学生的学习和制作能力，若只靠老师在课堂中简短的讲述和课本上的文字附加图案缺乏生动的演示是很难阐述给学生述清楚的，所以这就要求学生的空间想象能力比较高的，否则难以调动学生的积极性，有时候虽然学生可以完成老师所要求的任务，但是缺乏针对性的同时学生几乎无法用软件完成机械制图的工作。这就要求教师在机械制图教学领域中引入机械CAD，把机械CAD作为教学的主要内容，作为机械制图所必须的工具，就可以为老师和学生节省大量精力和时间去思考，去领悟，也自然会提高制图者的工作效率。

毋庸置疑，要想将计算机与机械CAD结合在一起，就必须满足机械CAD的教学环境把机械制图的课程安排在多媒体教室。这样的话就能使用显示屏、键盘、鼠标来演示作图的过程，替代了圆规、直尺和铅笔。机械制图与计算机课程合二为一，不仅可以相互应用，而且能使彼此更加容易让人接受，了解计算机的同时，轻松得完成了机械制图。使枯燥无味的机械制图变的生动、有活力也会更加地具体。

在学习过程中，只有实践才有可能出真知，学生在学校接受老师的高质量教学的洗礼之后进入社会，把机械CAD带入实际生活中去，带入真实的案例中去通过自己的反复练习才更熟练地掌握，和深刻理解机械制图的精髓。

5 结束语

机械制图与CAD制图相辅相成，只有将两者合为一体， 才会受到更多教学工作者和学习者的青睐。两者相互促进，会让学生高质量完成机械制图带来方便，使学生摒弃直尺、圆规、铅笔而使用高效率的工具来完成机械工程中所需要的工作。两门课程的结合会满足个人、企业乃至社会对高效率、高质量工作的需求。

参考文献：

[1]许冬梅.机械制图与计算机绘图一体化教学研究与探讨[J].装备制造技术，2007（10）.

[2]胡志鹏.高职院校机械制图与AutoCAD一体化教学实践与研究[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2015（01）

11.机械cad 篇十一

一、我校的教学现状及存在的问题

我校机电和数控专业开设《CAD》也有好几年了, 但一直把《机械制图》与《CAD》当作两门独立的课程来教学, 分别由不同的老师讲授, 专业老师讲授《机械制图》, 而有些是非机械专业老师讲授《CAD》, 把这两门关系密切的课程分割开来, 虽然增加了课时, 但教学效果较差, 有时还会出现知识性错误。现在已经有了改进, 《CAD》教学全部由专业老师担任, 这为我们在教学中将它们有机的结合在一起创造了条件, 两门课相辅相成, 整合后可起到事半功倍的效果。

我们学校的培养目标是:为企业培养生产一线的技术工人。在机械制图与CAD教学实践中, 应该以培养学生的识图能力和空间想象能力为主。这样, 教学才有很强的针对性, 针对企业的要求, 起到事半功倍的效果。

课程改革研究的理论依据

1.全国职教会议的精神, 是本课程研究的指导思想。中职以培养学生职业能力为出发点, 突出实践;基础理论课以“适度、够用”为原则, 以培养生产建设、三产服务、经营管理第一线的职业技术应用型和技能操作型人才为根本任务, 主动适应社会发展的需求。

2.建构主义认为:知识不是通过教师传授得到的, 而是学习者在一定的情境即社会文化背景下, 借助其他人 (包括教师和学习伙伴) 的帮助, 利用必要的学习资料, 通过意义建构的方式而获得的。

二、课程教学中应注意的问题

(一) 教学目标的制定

机械制图是研究绘制和阅读机械图样的原理和方法的一门专业基础课, 主要培养学生画图和识图能力、空间想像能力, 使其养成良好的工作作风与态度;而CAD脱离制图知识, 片面强调命令的学习方法, 致使学生不能较好表达机械图样。为全面提高学生读图与计算机绘图的能力, 采用了以机械图样进行介绍命令, 并要求所有的计算机绘图图样都必须经过传统的手工绘制, 既让学生在抄绘过程中读懂图样, 体会计算机绘图的高效;又能调动学生学习兴趣, 发挥学生的学习能动性。

(二) 教学内容的安排

根据课程设计的要求, 《机械制图与CAD技术》的总学时为158, 要求学生不仅要达到传统机械制图课的最终要求, 还要掌握计算机绘图的技能技巧。要用158学时的时间, 学完原来要近300学时的内容, 如何进行教学, 必须通过认真的分析研究, 制定出科学的实施办法。

1. 通过对相同专业就业学生的调查、访谈, 结合用人单位的需

要, 我们按职业分类和岗位, 整合课程教学内容, 提升学生的职业技能和就业能力。

2. 改革学生空间想象能力培养的传统方式。

经过分析和研究我们决定改变培养学生空间想象能力和空间逻辑思维能力的方式, 改直观性较差画法几何训练为三维形状训练为主。

3. 把计算机绘图既作为教学内容, 又作为改革传统机械制图的手段

CAD可以看作是一种绘图工具:显示器可以看作是图板和图纸;鼠标和键盘可看作是铅笔、直尺和圆规, 很多作业就能在电脑上直接完成, 对于现在的学生非常适合。当然, CAD里的工具还要比手工工具丰富的多了, 许多手工不能绘制的图形, 计算机能绘制出来, CAD还可以制作三维模型培养学生的空间想象力, 更有利于学生学好《机械制图》。

(三) 教学方法的改进

为了培养学生的读图、绘图能力, 使学生走上工作岗位后能加工出符合要求的图样或能正确测绘出简单零、部件图样, 在教学过程中, 除了采用多媒体教学、实物教学等教学方法外, 特别强调加强机械制图与CAD课互动实践教学。

1. 利用CAD创建大量的二维图形和三维模型。

传统制图教学中, 要用到大量模型、挂图, 但总满足不了教学的需要, 利用CAD完全可以创建大量的仿真图形和模型, 保存在校园网上, 供师生随时调用学习。

2. 在第3-4学期, 根据授课内容, 安排轴类零件、盘类零件、简单箱体类零件绘制。

这些训练起到总结检查和综合运用所学知识, 解决实际问题的作用;提高学生表达零、部件的能力, 为今后学生的发展打下基础。

3. 改灌输式为启发引导式的教学方法

对于课程的关键性的、有关原理和基本方法的内容必须仔细讲清楚, 而对于应用性和信息性的知识, 只重点讲它和基本原理, 基本方法的联系, 进行引导性讲解, 启发学生用自己的思考来解决。这样看起来速度不快, 但每堂课给学生的信息量并不少, 知识面同样很宽。

三、结束语

我校机械制图与CAD课程整合教学改革得到学校领导的大力支持和任课教师的认真贯彻, 在教学硬件、课件开发、教模具方面都得到充实和完善, 除了原来已有的制图图样、实物, 为了配合课程整合教学改革, 还添置和制作了必备的教具, 这是取得成功的关键之一。

《机械制图与CAD技术》改变了机械制图传统的教学方法, 能有效改善学生的知识结构, 显著提高教学质量和教学效率。随着计算机技术的不断发展和教学设备、教学技术的进步, 制图CAD教学也将得到进一步的发展, 我们将不断推进教学改革工作, 顺应社会的发展需要。

摘要：机械制图是中职学校机械类专业重要的专业基础课, 是一门理论与实践相结合的课程, 教学目的是培养学生的空间想象力、读机械图和绘制机械图的能力。CAD则是培养学生计算机绘图技能的课程。因此将机械制图和CAD整合在一起, 运用先进的教学手段, 对提升课堂教学效果, 培养适应社会需求人才, 有着重大意义。

关键词：机械制图,CAD,课程改革,教学

参考文献

[1]李玉笄.《机械制图与CAD》课程教改研究J.水利科技.2006, (1) :60-61.

12.浩辰CAD机械教程之构造孔插入 篇十二

首先，依次运行浩辰CAD机械2011菜单中的【构造工具】—【构造孔】命令，软件会弹出对话框(如图1)。

图1

在对话框中，我们可以对孔的类型进行选择，并对孔的一些参数进行设计。之后，我们就可以进行视图插入了。

1.俯视图插入

单击【俯视图】按钮，软件弹出示对话框(如图2)，此时系统提供四种孔分布形式。

图2

其中，孔分布形式中的几种类型各有不同——直线分布：孔将以直线形式阵列，选择直线分布，圆形分布：孔将以某一圆心作圆周阵列，周边分布：孔将以一矩形的周边阵列，矩阵分布，孔将以矩阵的形式阵列，

2.剖视图插入

在剖视图插入的介绍中，我们将以普通阶梯孔的插入为例，介绍一下剖视图的插入。

在剖面图的对话框中，我们首先设置相关具体参数：勾选普通阶梯孔、盲孔、局面剖，阶梯孔径D=16、阶梯孔深H=5 、孔的直径d=10、孔的深度h=20，然后单击剖视图。

然后，在系统的提示下，我们依次拾取中心线，并拾取要放置孔的端面，结果如图所示(如图3)。

图3

13.机械cad 篇十三

关键词:计算机辅助设计(CAD)；软件造型；体会

机械CAD教学是数控技术专业学生在已经掌握机械制图、机械制造以及计算机基础等理论课基础上的重要实践性环节。该环节在数控技术专业的教学中起着承前启后的作用，既是以前所学内容的综合应用，也为后续的数控机床、数控编程以及模具CAD／CAM等课程的学习作出必要铺垫。

一、软件选型

20世纪50至80年代中期，CAD技术由计算机图形学(CC)起步，形成了成熟的二维CAD软件。以AutoCAD为代表的机械CAD软件改变了以绘图板、丁字尺、图纸、橡皮、铅笔和直尺等为工具的手工绘图方法，极大地提高了绘图的效率，实现了“甩图板”的目的。但是，二维CAD没有改变传统的设计思想和制图准则，一方面影响了零件信息的表达和传递，另一方面也不能为后续的CAE／CAM提供有效信息，容易形成信息孤岛。

20世纪80年代中期至今，以三维造型为基础的CAD技术得到广泛应用，使CAD迅速超越“甩图板”阶段，引发了机械设计领域的第二次革命。零件和产品的三维模型为CAD／CAE／CAM／PDM的有效集成提供了原始数据，构成了制造企业信息化的基本数据源，也是虚拟现实和虚拟样机技术的基础。

针对当前三维CAD市场品牌众多、功能不尽相同的特点，我们确定以下软件选型原则：①应具有较完整的功能模块；②好学易用，适合于教师的教和学生的学；③具有集成性，能与CAE／CAM?PDM等模块或软件有效集成。

SolidWorks是具有原创性的、基于Win—dows的优秀三维机械设计软件。它采用基于特征的实体建模，具有完整的零件实体建模、曲面造型、装配、二维工程图生成以及模具设计、钣金零件设计等功能模块，实现了全相关参数化设计，能智能化地领会设计者的设计意图。SolidWorks操作简单，使用方便，得到广泛应用，具有主流CAD软件的特征。另外，Solid—Works的“金牌合作伙伴”策略，吸引了CAM／CAE／PDM软件产品向SolidWorks平台的移植和集成。

基于以上分析，我们以SolidWorks作为学生机械CAD教学的软件平台。

二、SolidWorks工作流程特点

1、二维草图是生成特征的基础。多数特征是以二维草图为基础生成的。因此，能否熟练使用草图绘制工具绘制草图关系到建模质量和效率。SolidWorks提供二维草图绘制实体工具，如直线、圆、圆弧、多边形、矩形等，也提供草图编辑工具，如转换实体引用、镜像、等距实体、剪裁和延伸等，为草图绘制准备了基本条件。

2、特征是三维模型的基本元素。Solid—Works是基于特征的造型软件，以基体特征为基础，通过不断添加特征，最终构成零件。特征可随时添加、编辑修改以及重新排序，以不断完善设计。

参考几何体是完成复杂零件造型的重要辅助工具，主要包括基准面、基准轴、坐标系、构造几何线以及三维曲线等。掌握参考几何体的定义方法，对于特征造型具有重要意义。

3、三维零件模型是SolidWorks的基本部件。SolidWorks中的模型由零件(pan)、装配体(assembly)和工程图(Drawing)组成。其中，“零件”为三维实体模型，它构成整个设计工作的基础和核心。以零件为主模型，通过装配可以构成装配体，通过模具设计可以形成相应零件模具的凸模和凹模等。以零件和装配体为基础，可以生成零件和装配体的工程图。工程图中不仅提供标准三视图，还提供局部视图、剖面视图、旋转剖视图、断裂视图和辅助视图等各种派生视图，以满足各种相关信息的表达。

零件、装配体和工程图均以文件形式存在，显示在单独的窗口中。但零件、装配体及工程图之间具有相关性，即当其中一个文件改变时，其它两个文件也自动地相应改变。在零件、装配体和工程图文件中，可以添加必要的模型细节，如尺寸、注释、符号以及材料明细表等。

综上所述，总结SolidWorks的工作流程。零件三维模型是Solid-Works的核心，零件的造型过程是生成特征的过程，特征生成又可分为选择(定义)基准面、绘制草图、定义尺寸及几何关系、生成特征等子过程。掌握了每个子过程的实现方法，就掌握了SolidWorks的主要内容。

三、教学要点

1、在训练中掌握造型方法。学习Solid-Works的过程就是使用SolidWorks的过程。只有在使用中才能发现问题，进而在解决问题中掌握命令的使用方法。因此，在介绍SolidWorks基本工作原理后，让学生从简单零件和特征开始(如立方体、圆柱体等)，在造型过程中掌握软件的使用。

草图绘制是SolidWorks造型的前提，关系到造型的质量与效率。在开始阶段，应强调基准面的概念、草图绘制及编辑方法、尺寸标注、几何关系的定义方法等，以提高草图绘制的速度和质量。

2、结合产品，从实际中了解造型要求。现有的SolidWorks训练教程，以三视图、轴侧图等零件图形式，提供了不少建模素材，为学习SolidWorks提供了方便。但是，这些例题多是针对某些特征而设计，缺少特征的综合应用，与生产实际的要求相差较远。

本着理论结合实际的原则，在相关模具制造企业的合作下，我们可以实际的塑料和金属模具等产品为建模对象，在分析产品建模特点及过程的基础上，进行测绘和模型重建，既让学生了解实际生产中产品造型的需求，也有利于与模具设计、数控编程等课程的衔接。

3、以典型零件为例，做到融会贯通。SolidWorks提供多种特征造型命令，满足了产品造型的不同需求，也使得造型过程具有柔性。以基体特征为例，系统提供了拉伸、旋转、扫描、放样以及曲面加厚等造型方法。相同的零件，往往可以采用不同的造型命令和特征形式完成建模。由此导致建模效率有所不同，有时甚至还相当显著。因此，可以选择典型零件，采用不同造型方法完成建模，并加以比较，以做到融会贯通，提高建模速度。

零件形状并不复杂，造型过程也较简单。但仔细分析可知，该零件既可以拉伸凸台／基体和拉伸切除构成主要特征，也可以旋转凸台／基体形成基体特征，甚至可以用放样或扫描命令构建主要特征。同时，在以旋转凸台／基体形成基体特征的造型方法中，零件的圆角和倒角特征既可以在草图阶段定义，也可以在完成基体特征的基础上逐步添加。显然，各种造型方法的效率存在较大差别。

如何根据零件特点，选择适当的造型命令和造型方法是使用SolidWorks时需不断加以体会和总结的问题。

参考文献：

1、邓泽民.CBE理论与在中国职教中的实践[M].北京：煤炭工业出版社，1995.2、贾策李汉明编著《Solidworks2001实践与提高》重庆大学出版社

14.高职机械制图与CAD的课程教学 篇十四

一以应用为目的合理制定、整合教学内容

随着计算机普及和CAD技术的广泛应用, 要求我们必须与行业同步, 掌握并教授相关的新知识和技术。这要求我们必须着眼全局, 以“必须、应用、满足职业发展”的原则, 打破传统的教学方法和以知识为结构的教学内容, 重新选择、建立以实践为核心的课程内容, 制定有效的教学环节, 突出知识的应用性, 并不断引入新知识新技术, 紧跟行业发展的步伐。如画法几何在投影中求直线和平面的实长、实形和相对位置关系等内容, 理论性强、学生难以理解、对学生职业发展没有影响, 使用CAD软件又可以很轻松、方便地得到实长和实形, 因此也不具备实际应用价值。根据职业教育的特点, 对不阻碍学生职业成长和发展的理论性强、应用性低或无的知识, 予以删减, 同时加大对机件表达方法、图样的识读和绘制等重点内容的比重。

二教学手段与教学方法的改革并举

随着现代工业技术水平的不断发展, 各种多媒体新技术不断出现, 为机械制图的教学改革带来了机遇。机械制图中那些抽象的概念、理论, 可用PPT、Flash等多媒体手段, 生动、形象地展现、表达出来, 激发学生的学习兴趣, 引导学生参与到分析、思考、讨论、解决问题的过程中。例如:在讲剖切平面位置选择和剖面线绘制时, 可以使用UG、CAXA等CAD软件, 以动态的形式展示零件在不同剖切位置的截面情况, 让学生通过直观、形象的感受和观察, 自己去判断合适的剖切位置和需要绘制剖面线的位置。教师只要在此基础上稍加引导、总结就可以达成既定的教学目标。

采用灵活多样的教学方法, 突出学生在教学过程中的主体作用, 鼓励、引导学生参与问题的讨论, 提出自己的意见和解决方案。如轴类等典型零件和普适性零件表达方式的讲解, 可采用案例法教学。通过从企业收集一些表达方式较好的图纸, 与学生一起分析、讨论其中的思想和表达方法, 并将相关的知识应用到相关零件的绘制表达过程中。

三突出实践教学

理论学习是为实践服务, 实践是检验理论的标尺, 是重要的教学和学习环节。因此, 根据学生的认知过程, 按照由简入繁, 阶梯配置的原则, 开设了测绘实践和CAD上机实践等课内实践教学, 并在每次实践后拿出一部分时间总结。首先, 采用对比的方法对错误集中的问题进行点评, 帮助学生分析出现错误或表达不理想的原因, 指出改进的方向, 并演示正确的方法。对学生表达较好的地方, 予以肯定、表扬。其次, 对完成快又较好的学生通报表扬, 这样既树立了学习榜样, 又在班级内形成了人人争先的学习氛围。同时, 依据上课内容, 精心设计课外实践习题, 巩固加深课堂内的知识和技能, 并积极将CAD考证和各类CAD竞赛引入课堂, 为学生实践和能力的进一步提升提供机会和施展的舞台。

四正确处理机械制图与CAD绘图的关系

随着CAD软件的广泛应用, 手工制图退出了机械类行业的大舞台, 在社会上出现了“只要学习CAD就好, 学习机械制图没用”的声音。作为教师一定要头脑清醒地认识到:扎实的制图理论和丰富的空间想象能力是绘制符合工程技术要求图样与识图的基础和前提;其次, CAD软件的学习总是滞后制图课程的教学进度, 课程的前期, 学生对CAD软件命令和应用也不太熟练, 手工制图是对学生空间思维的培养, 是对CAD绘图的有效补充。如手工绘制简单的轴测图能明显加快学生空间思维的建立和识图能力。CAD绘图是在掌握相关制图理论和进行初步训练的基础上才能充分发挥出CAD绘图的各种优势。

如果说CAD是一座宝藏, 那机械制图就是打开这座宝藏的钥匙。机械制图与CAD的有效整合, 使学生学习的主动性明显提高, 空间想象能力得以加快和显著提升, 有效地提高了课程的教学效果, 提升了学生的绘图和识图能力, 为后续课程学习和职业发展打下了坚实的基础。

摘要：根据高职教育的职教特色和现代制造业对人才的要求以及机械制图课程的特点, 机械制图与CAD的有效整合, 能提高制图效率、提升教学效果, 实现学与用的有机结合, 使培养的人才适应社会需要。本文从教学方式方法、教学内容与实践等方面进行了分析。

关键词：机械制图,CAD,职业教育

参考文献

15.机械cad 篇十五

关键词：机械设计；CAD技术

中图分类号：TP311 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 07-0000-02

CAD Technology Application in the Modern Machinery Design

Tu Dehuan,Li Guiqin

(Tangshan Yajie Machinery Co.,Ltd.,Tangshan063000,China)

Abstract:The introduction of CAD in mechanical design technology,enterprises can solve repetitive mechanical design,and information resources to the problem of low utilization,shorten product development cycles,with enormous economic and applications.

Keywords:Machinery design;CAD technology

一、CAD技术的发展

CAD（Computer Aided Design）是计算机辅助设计的英文缩写，是利用计算机强大的图形处理能力和数值计算能力，辅助工程技术人员进行工程或产品的设计与分析，达到理想的目的，并取得创新成果的一种技术。自1950年计算机辅助设计（CAD）技术诞生以来，已广泛地应用于机械、电子、建筑、化工、航空航天以及能源交通等领域，产品的设计效率飞速地提高。现已将计算机辅助制造技术（Com-puter Aided Manufacturing，CAM）和产品数据管理技术（Product Data Management，PDM）及计算机集成制造系统（Computer Itegrated manufacturing system，CIMS）集于一体。

二、三维CAD技术在机械设计中的优点

通过实际应用三维CAD系统软件，笔者体会到三维CAD系统软件比二维CAD在机械设计过程中具有更大的优势，具体表现在以下几点：

（一）零件设计更加方便。使用三维CAD系统，可以装配环境中设计新零件，也可以利用相邻零件的位置及形状来设计新零件，既方便又快捷，避免了单独设计零件导致装配的失败。资源查找器中的零件回放还可以把零件造型的过程通过动画演示出来，使人一目了然。（二）装配零件更加直观。在装配过程中，资源查找器中的装配路径查找器记录了零件之间的装配关系，若装配不正确即予以显示，另外，零件还可以隐藏，在隐藏了外部零件的时候，可清楚地看到内部的装配结构。整个机器装配模型完成后还能进行运动演示，对于有一定运动行程要求的，可检验行程是否达到要求，及时对设计进行更改，避免了产品生产后才发现需要修改甚至报废。（三）缩短了机械设计周期。采用三维CAD技术，机械设计时间缩短了近1/3，大幅度地提高了设计和生产效率。在用三维CAD系统进行新机械的开发设计时，只需对其中部分零部件进行重新设计和制造，而大部分零部件的设计都将继承以往的信息，使机械设计的效率提高了3~5倍。同时，三维CAD系统具有高度变型设计能力，能够通过快速重构，得到一种全新的机械产品。

三、CAD技术在机械设计中的应用

（一）零件与装配图的实体生成。1.零件的实体建模。CAD的三维建模方法有三种，即线框模型、表面模型和实体模型。在许多具有实体建模功能的CAD软件中，都有一些基本体系。2.实体装配图的生成。在零件实体构造完成后，利用机器运动分析过程中的资料，在运动的某一位置，按各零件所在的坐标进行“装配”，这一过程可用CAD软件的三维编辑功能实现。（二）模具CAD/CAM的集成制造。随着科学技术的不断发展，制造行业的生产技术不断提高，从普通机床到数控机床和加工中心，从人工设计和制图到CAD/CAM/CAE，制造业正向数字化和计算机化方向发展。同时，模具CAD/CAM技术、模具激光快速成型技术（RPM）等，几乎覆盖了整个现代制造技术。一个完整的CAD/CAM软件系统是由多个功能模块组成的。如三维绘图、图形编辑、曲面造型、仿真模拟、数控加工、有限元分析、动态显示等。这些模块应以工程数据库为基础，进行统一管理，而实体造型是工程数据的主要来源之一。（三）机械CAE软件的应用。机械CAE系统的主要功能是：工程数值分析、结构优化设计、强度设计评价与寿命预估、动力学/运动学仿真等。CAD技术在解决造型问题后，才能由CAE解决设计的合理性、强度、刚度、寿命、材料、结构合理性、运动特性、干涉、碰撞问题和动态特性等。

四、CAD前沿技术与发展趋势

（一）图形交互技术。CAD软件是产品创新的工具，务求易学好用，得心应手。一个友好的、智能化的工作环境可以开拓设计师的思路，解放大脑，让他把精力集中到创造性的工作中。因此，智能化图标菜单、“拖放式”造型、动态导航器等一系列人性化的功能，为设计师提供了方便。此外，笔输入法草图识别、语言识别和特征手势建模等新技术也正在研究之中。（二）智能CAD技术。CAD/CAM系统应用逐步深入，逐渐提出智能化需求.设计是一个含有高度智能的人类创造性活动。智能CAD/CAM是发展的必然方向。智能设计在运用知识化、信息化的基础上，建立基于知识的设计仓库，及时准确地向设计师提供产品开发所需的知识和帮助，智能地支持设计人员，同时捕获和理解设计人员意图、自动检测失误，回答问题、提出建议方案等。并具有推理功能，使设计新手也能做出好的设计来，现代设计的核心是创新设计，人们正试图把创新技法和人工智能技术相结合应用到CAD技术中，用智能设计、智能制造系统去创造性指导解决新产品、新工程和新系统的设计制造，这样才能使我们的产品、工程和系统有创造性。（三）虚拟现实技术。虚拟现实技术在CAD中已开始应用，设计人员在虚拟世界中创造新产品，可以从人机工程学角度检查设计效果，可直接操作模拟对象，检验操作是否舒适、方便，及早发现产品结构空间布局中的干涉和运动机构的碰撞等问题，及早看到新产品的外形，从多方面评价所设计的产品.虚拟产品建模就是指建立产品虚拟原理或虚拟样机的过程.虚拟制造用虚拟原型取代物理原型进行加工、测试、仿真和分析，以评价其性能，可制造性、可装配性、可维护性和成本、外观等，基于虚拟样机的试验仿真分析，可以在真实产品制造之前发现并解决问题，从而降低产品成本.虚拟制造、虚拟工厂、动态企业联盟将成为CAD技术在电子商务时代继续发展的一个重要方向.另外，随着协同技术、网络技术、概念设计面向产品的整个生命周期设计理论和技术的成熟和发展，利用基于网络的CAD/CAPP/CAM/PDM/ERP集成技术，实现真正的全数字化设计和制造，已成为机械设计制造业的发展趋势。

参考文献：

[1]黄森彬.机械设计基础.高等教育出版社

[2]荣涵锐.新编机械设计CAD技术基础[M].北京:机械工业出版社,2002

[3]徐建平,盛和太.精通AutoCAD2005[M].北京:清华大学出版社,2004

[4]葛海霞,刘村.AutoCAD2004/2005辅助设计[M].上海:上海科学普及出版社,2004

16.浩辰CAD教程机械之泵井盖绘制 篇十六

在CAD图纸上绘制泵井盖虽然看起来很简单，但是在绘制过程中却容易遇到下列这些问题：剖视图中对称多且对称线的端点不容易确定；很多的倒角需要反复的修正；标注的样式繁多需要手动修改等，这样工作往往占据了我们大部分的时间。

那么，如何使用浩辰CAD机械2011软件绘制泵井盖呢？遇见这些问题又应该怎样处理呢？下面请看我们的CAD教程。

绘制模型

先根据尺寸绘制主视图的大概轮廓，包括几个不同心的圆、均布在圆上的3个螺栓座孔、左右两端的两个通孔（如图1）。

图1

接下来就该绘制剖视图了，使用浩辰CAD机械软件中【辅助工具】中的【创建视图】功能可以非常方便的利用主视图生成各种向视图及剖视图。我们只需指定相应的特征点，再经过人工简单的修改，就可以得到满意的剖视图了（如图2）。

图2

倒角

利用软件【构造工具】中的【国标倒角】对剖视图中需要倒角的地方倒角，并把主视图中需要倒角的地方处理完毕（如图3），

图3

标注

模型绘制完毕后，我们可以进行标注。其中，用【尺寸标注】进行快速标准的标注；用【智能标注】功能可以快速标注线性、对齐、圆弧、角度等标注；用【文字标注】可以实现文字的快速标注；在标注完之后，我们还可以用超级编辑功能对标注进行的集中的修改（如图4）。

图4

其中，【文字处理】可以迅速生成技术要求，软件集成了几十种常用的技术要求条件，我们可以直接调用（如图5）。

图5

这样，这张CAD图纸就绘制完毕了（如图6）。我们从绘制过程中会发现，使用浩辰CAD机械2011软件绘制这张图纸可以有效地节约我们的绘制时间，完成绘制需求。

17.浩辰CAD教程之机械摆动装置 篇十七

图1

图纸设置

这张CAD图纸，一眼看去元素很多。使用浩辰CAD机械2011，经过简单梳理，可快捷绘制出模型以及尺寸标注、文字标注、图纸设置等。

首先，这张CAD图纸样式是企业内部的标准样式，我们先插入一张CAD软件中自带的第一种标题栏样式CAD图纸，然后分解标题栏，企业名称更改为北京索普液压标志，设计者更改为李燕龙，如图2。

图2

通过浩辰CAD机械软件中的【系统维护工具】--【自定义标题栏】，按操作提示对新标题栏样式进行保存，方便以后调用。

自定义完标题栏后，插入CAD图纸，在图纸功能区里面设置好相关选项，如图3。

图3

绘图

图纸设置完毕后，开始绘制模型。通过综合利用【绘图工具】、【构造工具】、【辅助工具】快速构建模型，

比如通过画圆功能快速绘制同心圆、通过孔阵功能插入阵列的螺纹孔、中心线功能快速插入中心线、创建视图快速创建剖视图以及剖视符号等，如图4。

图4

（1）系列圆以及孔阵的插入、快速插入各种中心线

（2）国标倒角可快速生成各种倒角

标注

模型绘制完毕后，用尺寸标注进行标注，用【智能标注】功能可以快速标注线性、对齐、圆弧、角度等标注；用符号标注可以进行焊接符号、粗糙度、形位公差的标注；并且在标注完之后可以用超级编辑功能对标注进行集中修改，像标注加Φ、前缀、后缀等这样的问题迎刃而解，如图5。

图5

文字处理

通过【文字处理】功能可以快速撰写技术要求等文字标注。通过双击系统之中的技术条件或者自己填写……直接生成技术要求，如图6。

图6

序号明细表

通过【序号明细表】功能标注序号，并选择序号样式，然后通过【明细表生成】直接生成明细表，再经过【明细表处理】，填写里面的内容，并且在资源操作里面可以提取标准件，明细表生成完毕，如图7。

图7

这张CAD设计图纸就绘制完毕了。

18.机械cad 篇十八

关键词：Solidworks的机械CAD,教学研究

0 引言

机械CAD技术作为三本院校机自专业一门实践性很强的专业课,涉及到了工程制图、机械设计、计算机图形学等多方面知识。该课程主要培养学生的空间想象能力以及绘制和阅读机械工程资料等能力。和其他理论基础课相比,其教学实践有其独到之处:学生需要进行大量的读图和绘图演练,才能牢固掌握技能。课题教学如何利用这一特点,使学生能积极主动地参与到教学互动的环节中,笔者在这方面进行了一些探究。

1 教学软件选取

随着计算机图形学相关的软件技术和电子显示屏相关的硬件技术的蓬勃发展,电子计算机的应用逐渐渗透到了机械设计领域。以AutoCAD为代表的二维CAD软件逐渐改变了传统的以绘图板、丁字尺、图纸、橡皮、铅笔和直尺等为工具的绘图方式,极大地方便了工程师表达自己的设计思路,使得工程师能把更多的精力投入到设计创新的环节中。随后,三维CAD技术日趋成熟并逐渐占据了CAD技术的主流地位,使CAD的应用超越了“甩图板”阶段,使得工程师能完全地表达自己的设计方案、理念。另外三维CAD模型也为后续的CAE/CAM/PDM/ERP提供了原始数据,是企业中实现人员、工具、方法和资源真正集成的基础。

根据本校培养应用型人才的目标,为培养学生的动手能力,应用所学知识解决实际问题的能力,培养适应设计趋势发展的合格工程师,在机自专业课程中引入三维CAD教学环节很有必要。当前三维CAD软件种类繁多,如CATIA、NX/UG、Solidworks等,笔者在长期的CAD教学实践中,发现以Solidworks作为教学软件能收到较好的教学效果,主要有以下原因:(1)Solidworks价格低廉,在中小型企业中得到了广泛应用,学生如果学会Solidworks对将来就业有很大帮助。(2)和CATIA、NX/UG等高端CAD软件相比,Solidworks更加简便易学,这样教学时就可以把更多精力放在CAD基本原理和操作上,而不是繁琐的操作技巧和选项说明上面。(3)Solidworks功能全面,包含了主流三维CAD软件的大部分模块,如实体建模、曲面造型、装配、工程图生成、钣金设计、模具设计等模块,熟练掌握这些模块为学生进一步学习高端CAD软件奠定了基础。

2 教学内容安排

本专业课程教学体系改革及实践,对主要的专业基础课和专业课应适当增加实验学时和实验内容;对各实践教学环节应提出具体的应知、应会要求和实施意见。针对机械CAD技术这门课程,总共安排32学时,包含16个学时上机练习。即教师每授课一次,上机练习一次,使学生能将课堂上所学到的知识点及时加以应用。而Solidworks软件包含的功能非常地丰富,在有限的学时内要把所有的功能全部讲授是不可能的,因此,笔者挑选了一些最基本,最常用,最有代表性的内容讲授。

(1)Solidworks介绍和界面熟悉。这一部分教学内容主要是让学生对Solidworks的界面和强大功能有一个感性认识,激发学生的学习兴趣。所教授的内容包括文件的新建、打开、保持和关闭,如何进行平移、缩放、旋转等操作。这一部分安排1个学时。

(2)草图。草图是进行三维建模的必备技能,也是Solidworks实现参数化设计的基础。这一部分教学内容主要是让学生掌握草图的绘制,添加约束,和修改。这一部分安排3个学时。

(3)实体建模。在这一部分,主要介绍实体零件的设计思路。首先介绍如何建立基于草图的特征,如拉伸、旋转、扫描,放样等。然后介绍如何建立修饰特征,如倒圆角、倒角、拔模等。最后介绍特征转换,如平移、镜像、对称等,以及阵列操作。这一部分教学内容重点是给学生树立参数化建模的思想。此外,由于相同的几何体可以通过不同的特征来实现,因此通过这一部分的学习,能够训练学生的发散性思维,以及让学生理解特征的内涵。这一部分安排6个学时。

(4)综合实例讲解。在这一部分,教师将引导学生进行零件的实际建模。零件外形不一定要很复杂,但要包含尽可能多的几何特征。学生在教师的带领下,将温习以前学过的草图,实体建模等知识。这一部分安排2个学时。

(5)零件装配。装配设计是机械设计的一个重要环节。零件设计完成后,可以通过Solidworks提供的装配模块在零件与零件、零件与组件之间进行装配,从而组成装配体。这一部分主要教学内容有装配零部件的管理,装配约束的创建,以及装配中干涉和零件自由度的分析。教师将引导学生进行多个零件的实际装配。这一部分安排2个学时。

(6)工程图。工程图是Solidworks软件的重要组成模块。虽然无纸设计是当今机械设计的发展方向,但在短期内是无法普及这种设计方式,所以工程图仍是工程师和生产部门交流的工具。生产部门也可以从工程图中了解工程师对零件的所有要求。因此,掌握工程图设计是一名工程师的必备技能,也是学生必须学习掌握的重点内容之一。工程图的教学主要包括以下内容:投影视图、截面视图、局部放大视图、以及断开视图的生成方法,尺寸与公差标注的方法。这一部分安排2个学时。

虽然Solidworks还有很多功能,例如曲面设计、钣金设计,动画制作等,但由于学时所限,只能讲授这些功能,剩下的功能学生日后有需要可以进一步学习。

3 教学形式安排

3.1 作品观摩

为了激发学生的学习兴趣,在课程的开始阶段,笔者都会给学生演示往届学生的优秀作品,例如复杂阀体、流线型汽车车身曲面、直升机装配件等。通过展示这些作品,学生对Solidworks强大功能有一个直观的认识。然后再鼓励学生:“只要认真学习,不出数月,你们也能做出更多更好的作品”,从而增加学生掌握Solidworks的信心。

3.2 平时上机

传统的教学过分重理论,轻实践,没有足够的工程实践机会,这种工程教育的“学术化”倾向使得培养出来的学生面对工程实际问题力不从心。CAD软件作为当代工程师必备的工具,其教学过程必须克服传统工程教育的弊端,遵循以学生为主体,教师为引导的思路,充分调动学生的主动性,让学生在实战中领会CAD基本原理和Solidworks基本操作。

教师如何在课题上引发学生积极主动地投身到Solidworks实际操作中?笔者的经验是推广问题式教学,让学生带着解决问题的目的来参与教学互动。笔者通常会把工程中经常用到的CAD使用方法抽象成问题,让学生在解决这个问题的过程中不知不觉地掌握这个方法。例如在讲授参数化设计这一知识点时,刻意安排让学生绘制传动轴和其配合的键,并要求学生将二者装配在一起。然后,再应用Solidworks力学仿真,经过校核,发现传动轴强度不够,需要加粗。这时提出问题,应该怎么办?有的同学可能会打算另起炉灶,按照之前的流程重新画一根更粗的传动轴并装配。这时,再提出参数化设计概念,引导学生,直接在草图上修改尺寸约束就可以了,其余的改动,例如键槽大小,键的大小,CAD软件会自动完成。通过这种问题驱动的教学模式,学生能够更好地体会到参数化设计的优点,并在将来的工作中应用这一思想。

每次上机的内容分为两部分:基本上机和自由发挥。基本上机是指完成教师安排的随堂作业,目的是巩固刚学到的知识。自由发挥是指学生运用刚学到的知识绘制规定范围以外的物体,可以是典型的机械结构,也可以使学生想象中的事物,目的是为了让学生触类旁通。

通过Solidworks的上机,到课程结束的时候很多学生都能非常自如地运用Solidworks解决三维设计方面的问题。

3.3 最终考核

本课程主要目的是培养学生熟练运用CAD软件的能力和素质,而并不是学习相关的机械或计算机理论,因此,如果采用传统考试的形式来评分不能真正衡量出学生的掌握情况。本课程的最终给分是通过结合学生平时课堂表现和最后的大作业来看的,前者占总分的30%,后者占总分的70%。学生平时课堂表现主要是根据学生出勤率、上课回答问题情况、平时上机作业完成情况等综合给出的,具体每项如何给分各个教师可以在自己的教学实践中斟酌。最后的大作业是在规定的时间内,学生根据教师所提供的二维图纸独立完成一个三维装配模型,通过多媒体教学系统在时间结束时提交作业。为了防止学生相互抄袭,每个学生获取二维图纸均不相同。

大作业的评分标准主要考虑以下几个方面:(1)作业的完成程度。(2)模型的复杂程度。(3)模型的精炼程度。一个特征可能有好几种建立方式,学生是否使用最简洁、最符合工程需求的建立方式。

4 结束语

Solidworks是一款功能强大,简便易学的三维CAD软件,非常适合应用型本科教学。本文主要介绍了笔者在利用Solidworks软件进行CAD教学方面的一些探索。当前CAD软件仍处于快速发展阶段,各种新概念和方法层出不穷,笔者希望通过不断探索和学习,为学生提供最新的技术和方法。

参考文献

[1]李梅.如何在CAD教学中培养学生的创新能力[J].职业教育研究,2007.1:106-107.

[2]贾策,李汉明编著.Solidworks2001实践与提高.重庆大学出版社.