致海伦凯勒的一封信

2024-12-06

致海伦凯勒的一封信（共9篇）

1.致海伦凯勒的一封信篇一

尊敬的海伦凯勒：

您好!

我是一名中国的小学生，我是在《假如给我三天光明》这本书里认识了您。看了您的书，您知道吗?我有多么的震撼，您那不屈不挠，永不向困难低头的精神深深感染了我。您虽然身残但志不残，您凭着自己坚强的意志和坚韧不拔的勇气一次又一次地向病魔挑战，克服常人难以想象的困难，坚持不懈，终于考上了大学，不但学会了五种语言，还成为了著名的作家。您真是太了不起了!

再看看我自己，和您相比，我实在惭愧。碰到一点困难总想退缩，躲避。有时，我做作业，有些题不会做，就让妈妈来教我，可我还是听不懂。妈妈多说两句之后，我开始发脾气，就不想做了。慢慢地，我开始认为自己是笨小孩，比不过别人，我失去了自信，人也变得懒惰。因为我的懒，让我好几门功课成绩下降了许多，因为我的懒，让老师一次又一次的着急，让爸爸妈妈一次又一次的失望。我现在知道了我身上缺少的正是您身上闪闪发光的勇气和意志。

我们虽然拥有健康的身体，却不知去珍惜眼前幸福时光;我们有明亮的眼睛，却不知去细心地观察周围的世界;我们有聪敏的耳朵，却不知倾听周围美妙的声音……反而时常报怨，时常忽视，时常略过……

与您相比，我们拥有的是那么多，却不知珍惜。

“宝剑锋从磨励出，梅花香自苦寒来”这句中国古语，我把它送给您，因为它就是您的精神象征。我也把它作为自己的座佑铭，时刻牢记。

“一份耕耘，一份收获”，没有含心茹苦的耕耘，就不会有丰硕的果实。我以后会好好学习，以您为榜样，时刻鞭策自己，激励自己。等到下次我摘取硕果时，我再给您写信。

祝

您在天堂能用明亮的眼睛看着这个美丽的世界

2.给海伦・凯勒的一封信篇二

您好!

知道了您的故事，我深受感动。

出生在这个世界上19个月时，你就成为了一名又聋又瞎的人。因为瞎，您没能看到繁花似锦的大自然，因为聋，您没能听到婉转动听音乐，您的举止就像一只动物，整天在黑暗中爬行。在旁人认为您是一个傻子的时候，您却在安妮老师的帮助下，学会了说话、写字、玩耍。更令人感到不可思议的是：您竟然考上了大学，并且成为了一名作家，创造了人间奇迹。

知道了这些事，我感到愧疚。因为我既能看到五光十色的大自然，也能听到娓娓动听音乐，可我不但不太珍惜我拥有的一切，反而感觉这些无所谓。比起您来，我的学习条件不知比您要优越很多，但是您却创造了文学史上的奇迹。但，我却平平庸庸，成绩一般，如果把您一半努力借给我，我的成绩也不知道比现在好多少倍。如果出生到这个世界上19个月时，我就成为了一名又聋又瞎的人，那我一定平平凡凡，虚度年华，成为一名一事无成的人，一定不会创造出什么奇迹。虽然您的奇迹中也有您的老师功劳，但只靠老师是不行的，一定您也尽了您超凡的努力。

因此，我觉得我应该向您学习，学习您的精神您的努力拼搏精神，去尽力帮助更多的聋瞎孩子。在今后的人生道路上，我一定按

照您老师说的话：在哪失败，就从哪从新开始。

让我们共同努力吧，尊敬的海伦凯勒女士!

此致

敬礼!

梁好迪

3.致海伦凯勒的一封信篇三

海倫在小的時候曾經發過一場高燒，醫生診斷海倫的病已經無藥可救。但是一天晚上，奇跡發生了。海倫的病突然好了，但高燒過後免不了有後遺症，因此造成了眼睛失明，耳朵失聰，被封閉在盲、聾、啞的三個世界裏，誰能想到當時她才是一個一歲半的娃娃呀！海倫大一點的時候，父母為她請來了沙利文老師，在家庭教師的精心指導下，海倫從一個煩躁、痛苦的人，變成了對生活有了充滿信心的人，還學會了摸盲文、拼單詞、書寫、算術……

在海倫10歲時，父母送她去盲啞學校學習說話。當時教她的老師讓海倫用極其艱難的靠觸覺學習說話的方法進行學習。海倫十分刻苦，僅用了一個學期就與一個普通人的語言表達能力差不多了。

剛看完這兩件事，我驚訝不已，更多的是對海倫的敬佩。雖然海倫的身體上有很大的缺陷，但是她卻比普通人多了一倍的刻苦，真可畏“人殘志不殘”，以至最後的成功。她靠的是什麼？靠的是頑強的毅力，辛勤的勞動以及不懈的努力。比如你為自己有計劃地制定一個學習方案，每天認真做3道數學題，那一學期之後，難道你的數學沒有進步？如果我們向海倫那樣，還有什麼事情做不成呢？

“19世纪上有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦・凯勒”这是马克・吐温曾经说过的一句话。称海伦・凯勒是“奇人”其实一点也不夸张，正因为这位“奇人”的顽强拼搏的精神，令我敬佩。

海伦在小的时候曾经发过一场高烧，医生诊断海伦的病已经无药可救。但是一天晚上，奇迹发生了。海伦的病突然好了，但高烧过后免不了有后遗症，因此造成了眼睛失明，耳朵失聪，被封闭在盲、聋、哑的三个世界里，谁能想到当时她才是一个一岁半的娃娃呀！海伦大一点的时候，父母为她请来了沙利文老师，在家庭教师的精心指导下，海伦从一个烦躁、痛苦的人，变成了对生活有了充满信心的人，还学会了摸盲文、拼单词、书写、算术……

在海伦10岁时，父母送她去盲哑学校学习说话。当时教她的老师让海伦用极其艰难的靠触觉学习说话的方法进行学习。海伦十分刻苦，仅用了一个学期就与一个普通人的语言表达能力差不多了。

4.读海伦.凯勒有感篇四

《海伦.凯勒》这本书为我们讲述了一个真实的故事。读完这本书后，我从中学到了许多、许多。

这本书为我们记叙了盲聋女作家、教育家海伦.凯勒的一生。她小时候因发烧丧失了基本的视觉和听力。但她并没有向命运屈服、放弃。而在老师的教育、帮助下，她战胜了病残，学会了讲话，并掌握了五种文字。24岁就考上了哈佛大学。此后，她把所有精力投入到为盲人、聋人谋利益的过程中。

一个盲聋人都可以取得如此大的成就，是何等的勇气。她如果向命运屈服，那么她的一生将黑沉沉一片。然而她没有向命运屈服，她以惊人的毅力、顽强的精神，走完了这彩色的人生，并为人类做了很大的贡献。读完这本书后，我深刻的认识到：一个人能不能取得成就，不在于条件好坏，而在于你有没有奋斗。平日，有些人老以条件不好，困难多为借口。困难再大也可以把它踩到脚下。我们应该学习海伦有一个远大的理想和奋斗的目标，就会有无穷的力量，让自己向前冲。

海伦的一生，是不平凡的。她给予人们极大的鼓舞。我也常常问自己：海伦不屈不挠的一生，给予了残疾人生活的勇气和力量。难道对于我们就没有启示吗？不是的。我们健康人也要珍惜这美好时光，珍惜这幸福生活，不要虚度年华。

5.海伦凯勒教案篇五

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

4、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教学难点：

凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。教学时间：二课时第二课时教学目标：

1、自读自悟，体会海伦对生活的无比热爱和百折不挠的学习精神。

2、有感情地朗读课文片断。

四、教学重点、难点：体会海伦对生活的无比热爱和百折不挠的学习精神。

五、教学准备：收录机、背景音乐磁带

六、教学过程：

谈话导入：

她是一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她是一个生活在盲哑世界里的人，竟然以优异的成绩毕业于哈佛大学女子学院，她一生写了14部著作，被美国《时代周刊》评为20世纪美国十大英雄偶像。她志存高远，坚忍不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人生命的价值，人生的意义。她的名字就是——海伦。凯勒。

（一）、复习

1、听写词语

猛然醒悟

前所未有

不分昼夜

如饥似渴

夜以继日

不屈不挠

（二）、学习课文第一局部。

1、自由读第一节，想一想：这一节告诉了我们什么？你是怎么知道的？你从中体会到什么？

2、集体交流：体会到1.海伦命运太悲惨了。

2.对海伦打击极大。

我们闭着眼睛来设想一下，双目失明会带来哪些不便？

（看不见红花绿草，看不到日起日落，看不到亲人的面容，一句话，看不见世界万物）

课文中怎么说？（面对的是无边无际的黑暗）

再让我们塞住双耳，体会一下海伦双耳失聪带来那些困难？

（听不见鸟唱虫鸣，听不到亲人的话语）

课文中怎么说？

（面对的是死一般的沉寂。）

4．海伦的命运太悲惨了，这种遭遇对她的打击是极大的？体会到她的痛苦和悲哀了吗？表现出我们对她的同情，朗读。

（三）、学习课文3、4、5自然段。

1、就在这时，沙利文老师来到了海伦的身边，默读课文3、4、5自然段，想想沙利文是怎么做的？海伦又是怎么做的？在文中画出有关句子。

2、分小组讨论。

3、集体交流、评议。

①沙利文老师开始是怎么教海伦的？后来呢？ ②海伦开始是怎样的表示？

③海伦接着是怎么做的？找出有关的句子读一读。出示课文第四自然段

师：文中哪些语句能协助我们理解“不屈不挠”这个词，同学们刚才也默读了课文，谁来说一说你画的第一处句子是什么？

“她不分昼夜，像一块干燥的海吮吸着知识的甘霖。他拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。他是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。”

师：请大家读读这段话。在这段文字中，哪些词语一下子引起你的注意，请用笔画出来。（生自读画圈）

生：我认为这段话中重要的词语有：不分昼夜、吮吸、拼命、如饥似渴。师：谁有补充吗？（生补充：摸出了血）为什么觉得这些词重要？请大家再读这段话，注意刚才圈画的词语，你能有什么发现？生：这些词语写出了海伦“不屈不挠”的精神。

师：是的，这些词语突出了海伦所具有的精神。那么，这段话该怎么读，你能通过朗读表达出海伦的精神吗？试试看，现自己练习读一读。

师：谁来读出你的理解？（指生读、评议、分组读、齐读）

师：要想讲这段话读得更好，我们可以一边想象着这段话的画面一边读，请大家再来边读边想，争取读得更好。（生练习朗读）师：你看到什么画面？

生：我看到海伦在拼命的学习，不停地摸着盲文。生：我看到海伦不分昼夜地学习，小手指摸出了血。生：我还看到海伦在书写单词和句子，他学的如饥似渴。

师：就这些画面吗？远远不止啊，请大家闭上眼睛，我们用想象走进海伦的世界。好吗？（小提琴音乐响起，师语言描述）也许，这是一个清晨，太阳还没有升起，可是你看海伦已在做什么？她是怎么做的？你看到了吗？早过了吃午饭的时间，但海伦呢？她在做什么呢？我们继续看，夜很深很深了，万物进入梦乡，海伦还在干什么，你看到了吗？一阵阵倦意袭来，海伦打起精神，她仍在做着什么？连手指头都摸出了血，血在一滴滴落在书上，海伦忍住疼痛，她还在„„同学们，你还看到了些什么？

师：请大家睁开眼睛，透过你们的表情，我知道同学们看到了，同时也被深深地打动了，请你选择你所看到的一幅画面，用文字记录下来，让同学们也能感受到你内心的感动吧。（生动笔并交流）

生：夜已经很深很深了，爸爸、妈妈早已进入梦乡，海伦却一个人坐在书桌前，她一遍又一遍地摸着、摸着，直到摸到对了为止。一阵阵倦意袭来，海伦仍打起精神，在不停地学习着，她似乎已经忘记了时间，忘记了休息。

师：谢谢你精彩的想象，你的文字让我们到了海伦的身边。

生：海伦得手都磨破了，血一滴一滴地落在书本上，一阵阵钻心的疼痛让海伦不由得紧咬着牙，可是她仍用没破的手指头在盲文书上摸着。她的额头因疼痛而流出了一层汗，但为了学习，他仍在坚持着，他在心中默默对自身说：坚持到底就是胜利。师：好一个坚强的海伦啊！我们还看见——

生：冬天到了，雪盖住了整个原野，海伦坐在书桌前，握着笔在本子上拼写着单词，她的手都快冻僵了，连笔也几乎握不住了，海伦不时放下在嘴边呵一下，取取暖，便又接着一丝不苟地写起来„„

师：是的，无论是在白昼、中午、黄昏、深夜，也不论是春天、夏天、秋天、冬天，海伦她不分昼夜——（引读第四自然段重点句）师：（指一生）从你的眼神我发现你的感动了，将你的感动读出来吧！（生读：他不分昼夜——）

师：全体女同学准备，读（女生齐）这才是不屈不挠啊！让老师倾听你们投入的朗读，分享你们内心的感动！（全班齐：她不分昼夜——）

4、指导反复朗读有关语句。

5、知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的信心，她心中“看”到了一个怎样的世界？让我们来读一读，走近她内心的世界。你体会到了什么？

四、默读6、7、8自然段，自学探究：你还从那些语句读出了海伦的不屈不挠？画出来，写一写。除此之外，你还读懂了什么？小组交流，全班汇报。

五、回顾全文，朗读体会。

1、自读全文。海伦的哪引起做法使你感动？为什么？找出有关句子读一读，再说一说。

2、你想学习海伦的什么？

五、推荐阅读、拓展延伸

1、推荐文章《假如给我三天光明》、推荐影片《海伦。凯勒》

2、积累有关表示要有顽强的毅力方面的名人名言和除了海伦，你还了解哪些自强不息、身残志坚的人的事迹呢？建议你收集他们的资料，找几个同学将它们编成一本小书，或在学校班级举办一个展览。以下这些人供你选择参考：张海迪、高士其、奥斯特洛夫斯基、贝多芬„„

板书设计：

生病——失聪失明

８、海伦.凯勒

奋斗——复聪复明

不屈不挠奋斗

6.海伦凯勒篇六

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、凭借课文具体的语言材料，初步体会不屈不挠的学习精神。

教学重点、难点：

凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学准备：搜集相关的资料。

教学过程：

一、揭题，导入新课。

1、出示一段话，自由读。

我要把

别人眼睛所看见的光明当作我的太阳，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。

2、十九世纪，有一位平凡而又伟大的女性，让世界都为之震惊。她志存高远，坚韧不拔，她用自己奋斗的一生，告诉世人，生命的价值，人生的意义。她的名字就是——（齐读）海伦·凯勒。

3、揭示课题。齐读课题：

9、海伦·凯勒。

4、学生简介搜集的海伦•凯勒的资料。（出示图片）

海伦·凯勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世纪美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德、拉丁语、希腊语五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。

二、初读课文

1、海伦•凯勒一生的事迹不胜枚举。今天我来走进她，认识她。

2、自读课文：

（1）养成好习惯，边读边把读不懂的地方，做上记号。

（2）读不顺的句子多读几遍。注意课文中的生字。

出示生字并组词：

躁燥脾哑饶

三、理清脉络

1、默读读课文，本文写了她哪些感人的故事呢？想想课文可以分几段，每段讲了些什么？

2、分小组讨论。（课文主要讲了海伦在老师指导下摸盲文，拼写单词，艰苦地训练自己的说话能力。

3、全班交流：

第一段：讲海伦在一岁半时，一场大病给她带来的灾难。

第二段：在沙利文老师的热情关怀、精心辅导下，海伦如饥似渴地学习盲文，拼写单词。

第三段：在萨勒老师指导下，海伦经过艰苦的努力，使自己的说话能力和一般人没什么两样。

第四段：海伦大学毕业时，决心像自己的老师一样，为更多和自己一样不幸的人服务。

4、分段朗读。整体把握课文内容。读正确、读通顺。

5、利用段意，归纳课文主要讲了一个什么故事？

作者按故事发展的顺序，讲述了海伦•凯勒一岁半的时候遭受双母失明、双耳失聪的极大不幸后，在沙利文、萨勒老师的鼓励指导下，以惊人的毅力刻苦学习，最后获得成功的故事。

6、我想作者写这篇文章，不仅是为了赞扬她的奋斗精神，也希望激励人们向她学习。

7、请同学们回忆一下，自己小时候看到最美的景色，听到最好听的声音是什么？让你感受到了什么？但是年仅一岁半的海伦凯勒却。。。（指答）

四、体会不幸

1、交流，你从课文的什么地方读出了一个不幸的海伦？（出示1自然段）

2、学生谈学习收获（抓住“***”这些语句读出了„„„）

引导：你抓住了这些词句读出了她的不幸（教师板书：不幸）

还有哪些同学，你是抓的哪些词，再来谈谈？

3、音乐，师叙述：才一岁半的小海伦就已双目失明，双耳失聪，从此与有声有色的世界隔绝了，从这里你想到了什么？

4、同学们，黑暗和沉寂就像一张巨大的网紧紧地裹住了小海伦，她痛苦、绝望，她变得暴躁起来，脾气变的越来越坏。你能体会着海伦的处境和心情，读读这段话？（“天啊，„„越来越坏”）

指名读，教师评议。

5、海伦在她在《假如给我三天光明》一书中写到：

每次手语无法让别人了解我的意思时，我都要大发脾气。仿佛觉得有许多看不见的魔爪在紧紧地抓着我，我拼命地想挣脱他们，烈火在胸中燃烧，却又无法表达出来，只好疯狂地踢打、哭闹，在地上翻滚、吼叫，直到精疲力竭。母亲若在旁边，我就会扑在她怀里，悲愤欲绝，甚至连为何发脾气都给忘了。

体会着海伦悲痛欲绝的心情，谁再来读读这段话？

6、海伦凯勒是否因此而沉沦了呢？

她是如何克服那些障碍的呢？我们下节课继续学习！

五、布置作业

第二课时

教学目标：

1、通过入情入境体会、抓空白想象、抓关键语句品位，感受海伦·凯勒的坚忍不拔和对生活的热爱。

2、能结合课文内容说出“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始”，“知识打开了海伦的眼界，增强了海伦生活的勇气和信心”等句子的含义。

3、凭借课文具体的语言材料，体会不屈不挠的学习精神。

教学重点、难点及对策：

反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。

对策：补充阅读海伦·凯勒的名言、资料，充实人物形象。将文本与学生的人生、精神相结合，升华学生的情感，积淀精神的底蕴。

教学准备：课件

一、揭题：海伦·凯勒

二、温故整体感知：

四、不屈不挠

（一）1、你又从哪儿读出了一个不屈不挠的海伦？（板书：不屈不挠）

2、学生自由交谈：“她不分昼夜„„摸出了血”

3、同学们你们知道怎么书写盲文吗？

学生介绍：盲人的书写也比我们困难多了。需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间书写，手腕、手指都会酸痛，甚至变形。

4、了解了这个知识，再读这段话，“她不分昼夜„„摸出了血”你又想说什么？想象着海伦摸读盲文时的艰辛，带着你深深的感动之情读读这段话。

5、我们正常人学会“阅读”“书写”“算术”，也许并不是什么难事。但海伦却要“不分昼夜”、“拼命摸读”“不停书写”甚至“摸出了血”才能做到。尽管如此她还是„„她还是„„从这儿你又想到了什么？同桌讨论讨论。

交流（她对知识无比渴望，这种努力是我们正常人的几十倍、几百倍、几千倍！迫切希望了解这个世界，知识已经深深吸引了她。）

6、海伦在《假如给我三天光明》：我用整个身心来感受世界万物，一刻也闲不住。我的生命充满了活力，就象那些朝生夕死的小昆虫，把一生挤到一天之内。

7、请同学们再读这段，看看怎么读才能读出海伦对知识的渴望，表达出她想把一生挤到一天过的那种心情。指名学生朗读

8、这段话只有3句，寥寥几笔就给我们勾勒出了一个坚强的、对知识有着强烈渴望的海伦形象。请同学们快速地把这凝练的语言给背下来！

五、不屈不挠

（二）（1）还从哪些语句中读出她的不屈不挠精神的？（出示第6段）

（2）抓住这段话中这样一些关键词，我们都能初步读出她的不屈不挠，但这种阅读还是浅层次的，还不能走进海伦的世界。请注意下面我们是如何学习这段话的。

首先请同学们想想：海伦是象我们小时侯那样学习说话吗？（不是）她能象我们这样学习说话吗？（不能）联系上文想想她是怎样学习说话的？

这种靠触觉练习说话的方式，其艰难程度可想而知，所以海伦这样说（教师引读：为使我的伙伴—即使是最亲密的伙伴能听懂我的话-我都要-------我都要„„我都要„„读-----）可见一开始的海伦几乎没有说话能力。

再联系下文看看（出示7自然段）后来“她说话的能力竟然和一般人没什么两样了”当她大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了”刹那间，爸爸和妈妈紧紧抱住了海伦，留下了兴奋的泪水。

抓住关键词句，把前后文联系起来想，你有没有想到什么？

（3）总结：同学们，抓住关键词句，上挂下联、瞻前顾后地去阅读思考，会让我们对课文有更为准确、深入的理解。以后学习中我们可以经常运用这种阅读方法。

（4）让我们体会着海伦说话的艰辛，想象着她付出的常人难以想象的努力，一起来读这段话。“为使我的„„练习”

这一句读得不够好。听老师读，特别要注意逗号、省略号。学生齐读最后一句。

（5）请同学们根据6、7自然段的内容，展开丰富的想象。你脑海中浮现出了哪些情景、哪些画面？请你试着用完整连贯的话描述你仿佛看到的情景。

六、喜悦

1、导入：同学们，海伦的学习过程是艰苦的，甚至是痛苦的。但同时她从学习过程中、得到的知识中，又获得了无穷无尽的喜悦、快乐和幸福。

2、自由读读这段话，看看你有没有产生什么疑问？学生质疑。

3、现在谁能根据录音和课文内容说说海伦的喜悦从何而来？

4、师：上帝蒙蔽了海伦的眼睛，却用知识在海伦的心里打开了另一扇窗。体会着海伦前所未有的喜悦一起读读这段话。

5、读课文第5自然段，边听边体会你仿佛看到了一个什么样的海伦？

七、练笔：

资料：一个盲人，已失去了三分之一的成功机会；一个聋子，又失去了三分之一的成功机会；一个哑巴，将再失去三分之一的成功机会。任何单独的一项残疾，已经很难让我们在社会上立足。海伦凯勒她集盲聋哑于一身，而且她还是个女人，她注定要失败。但她没有在失败中沉沦，而是接受了命运的挑战，凭着一颗坚忍不拔的心，考取了哈佛大学，并象沙利文老师那样，把自己全部的爱倾注在残疾人身上。建起了一家家慈善机构。被美国时代周刊评选为美国十大英雄偶像！走进了海伦那富有传奇色彩的成长经历，此时同学们心中一定有太多的感慨要倾诉。请把你最想说的一句话写下来。

第三课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。

3．结合自己的生活实际，想一想自己从中能够学习到什么。

教学重点、难点及对策：

重点：反复认真地读自己感受最深的内容，理解课文的主要内容。

难点：感受海伦在困难的环境中战胜困难创造奇迹的勇气。

对策：联系自己的生活实际更深的理解课文，学习海伦的精神。

教学准备：

教学过程：

一、复习

1、用“喜悦”、“如饥似渴”说一句话。

2、朗读第二段，沙利文老师开始怎样教海伦摸盲文、拼单词的？海伦又是怎样拼命学习的？过渡：海伦是怎样学说话的？

二、学习课文第三段

1、指名朗读，思考：萨勒老师怎么教海伦说话的？海伦是怎样练习的？

2、同桌互读并讨论。

3、全班汇报。

理解：“萨勒让海伦摸清„„怎样发音。”这是靠什么来学习说话。

“我夜以继日的努力，反复高声朗读„„”“夜以继日”是什么意思？从这句话中你体会到什么？（海伦学说话的艰辛以及她拼命学习的精神。）

你能通过朗读把海伦的精神读出来吗？

4、海伦努力的结果是什么？自读理解。读、说、朗读体会。

“她说话的能力和一般人没什么两样了。”应如何读这句话？（读出惊喜、终于成功了的语气）

“海伦回到家里，大声喊道：爸爸妈妈，我回来了！刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住海伦，流下了兴奋的眼泪。”

有感情朗读，说体会。

三、学习第四段

齐读，想想海伦为什么会永远流在人们心中。（不屈不挠的奋斗精神、为他人服务的精神）

四、通读全文

1、自读全文。海伦的哪些做法最让你感动？为什么？读读说说。

2、你有什么启发吗？

五、作业

1、引号有哪些用法？完成课后习题4。

2、在第2课中，你能找到类似的用法吗？

3、把这个故事讲给父母听。

板书设计：

海伦•凯勒

生病失聪失明

奋斗复聪复明不屈不挠奋斗

7.海伦凯勒的启迪篇七

读了海伦凯勒这篇文章，我感叹万千。一个一岁半时就失聪失明的女孩，经过不懈努力，最终考上哈佛大学，并立志为与自己一样不幸的人服务，是何等伟大啊！

回忆以前，我总是悄悄地溜出去玩，直到很晚回家，作业做得一塌糊涂。爸妈让我做家务，可我呢，非但不做，而且在心底埋怨……回想起来，再与海伦相比，我真是羞愧地无地自容。

海伦的命运就好比一只破损的瓶子，上方的水源正一点点地滴下。一只破损的瓶子即使装进了水，最终也会流失。可海伦用自己的勤奋弥补了这只破损的瓶子，经过无数次的努力，使这只瓶子里灌满了水。顺境造就出幸运儿，逆境造就出伟人。海伦一生的命运坎坷曲折。就有如命运在她的房屋四周布满了荆棘，寻找另一个美丽的天地。她经上百次的挣扎。穿越，终于布入了另一种境界。

而我们呢，命运已经向我们敞开成功之门，完全看我们怎样去走……我们一昧地失去宝贵的光阴，而那些身残志不缺的人比我们更懂得去珍惜我们眼前所拥有的一切。

抛弃玩世不恭的我，抛弃自暴自弃的我，抛弃幼小无知的我……我要擦去昔日纸上的涂鸦，重新绘出最美丽的图画！

8.《海伦·凯勒》读书笔记篇八

课文的大概意思是这样的：有一个不幸的孩子——海伦·凯勒在一岁半的时候，就生活在了无光和无声的世界里，她变得暴躁。就在这时，安妮·沙利文老师来到海伦身边，在耐心细致的教导下，海伦学会了阅读、书写和算术，学会了用手指“说话”。当海伦10岁时，父母把海伦送进了盲哑学校，当她归来时，她说话已经和常人无异了，在19时，海伦做出一个决定：要像沙利文老师一样把全部的爱都倾注在残疾人身上。

虽说海伦·凯勒看不见，也听不见，她却凭着自己的努力，写成了14本巨著，现在那本海伦的自传《假如给我三天光明》，早已是家喻户晓的著作了。有人说海伦·凯勒之所以成功，是因为她有一位好老师，但我想说，虽然那位把一生心血与爱都倾注在海伦这个孩子身上的沙利文老师有很大的功劳，但带给海伦成功的大部分功劳，应该是归功于海伦自己不屈不挠的努力。你看，海伦为了汲取丰富的“营养”不停地摸读盲文，手指已经磨出了血;你听，那一遍又一遍朗读单词或句子的声音，正是小海伦为了尽早和别人交流，而刻苦练习发音······

想想海伦的刻苦，我的目光渐渐回转到自己的身上，想一想自己，并不难发现自己和海伦一比，差上十万八千里了，简直就是无地自容呀!我同样有一位与沙利文一样的老师——任老师，她同样是一位为学生无私奉献所有知识的好老师。又一次，任老师为了着急讲一些作业，跌倒在地，可任老师却没有坐下休息，而是忍着伤痛，继续把作业给我们讲完。我的作文写得不太好，任老师却牺牲休息的时间帮我来补作文，可我却不认真，不努力，所以作文总是提升不上去。想到这，我很羞愧······

我和海伦的外界因素差不多，却没有她优秀，原因在于我没有她刻苦。没有她如饥似渴的求知精神。