幼教工作室规章制度

幼教工作室规章制度（精选14篇）

1.幼教工作室规章制度 篇一

幼教模拟室管理制度

1.学生应安静地进入教室活动，活动时不得大声喧哗、吵闹。

2.严禁吐痰、吃零食和做与此无关之事。

3.活动中，学生应该注意爱护物品，做到活动结束后物归原处。

4.活动结束后，要检查电源是否关闭，关好门窗，以免发生事

故。出现突发情况要及时汇报，及时处理。

5.钥匙必须由专门的保管员保管，其他人员一律不允许配备。

6.没有经批准，教室不可随意用作他用；如果有需要，经批准

后，要在管理人员的指导下进行使用。

7.全体师生必须自觉遵守本室使用规则。

2.幼教工作室规章制度 篇二

我们班是全园年龄最小的一个班———托班。在我班最吸引孩子们的地方便是那铺着地垫的游戏区了, 在那里有大块彩色的地垫、软软的坐垫、好玩的玩具、好看的图书。孩子们可以脱了鞋在上面玩玩具、垒盒子、穿珠、看图书、唱歌、跳舞, 无拘无束开心地玩耍。

今天, 孩子们一入园便又涌到了那小天地中, 可我发现地垫周围散落了一地的鞋子, 这一只那一只到处都是。于是我立刻吆喝了起来:“宝宝们, 快来哦!快来给鞋子排队哦!”听我这一说, 有几个孩子走了过来, 只见鑫鑫和多多把鞋子一双双整整齐齐地摆到了旁边的图书架上。我看了有些奇怪, 便好奇地问多多:“多多, 你怎么把鞋子放在这架子上呢?”多多看着我说:“这是鞋柜啊!我家的鞋子都是这样放的。”我一看, 可不是, 这图书架还真像家里用的鞋柜。由于图书架上的图书不多, 孩子们只把图书放在了上面两层, 图书架下面几层都是空的。因此, 他们便把这空的图书架当成了鞋柜。看着这图书架上一双双整齐的鞋子, 也让我看到了孩子们的天真、纯洁。同时我也萌发了在班级准备供幼儿放鞋的鞋柜, 给孩子创设家庭般温馨环境的念头。

我想了想便拿了本书对孩子们说:“宝宝们, 看看老师手上是什么啊?这是图书, 这个架子是放图书的不是我们家里放鞋子的鞋柜, 和老师一起来这儿 (手指地垫边沿) 今天我们来给鞋子排排队好吗?”我拿了一双鞋子放了起来, 几个孩子看了也跟着我放了起来, 一会儿便把鞋子整齐地排好了, 我为孩子们拍手鼓励, 孩子们也为自己拍起手来。我说:“现在我们先让鞋子在这儿排队, 过一会儿我们一起用积木搭一个鞋柜, 专门放宝宝们的鞋子, 好吗?”孩子们高兴地大声说:“好!”

3岁前的孩子是天真、纯洁的, 处于“直觉行动思维”阶段的他们往往会做出我们大人所不理解感到奇怪的事。因此, 对于我们老师来说, 在孩子们的一日生活中, 教会他们学会知识, 照顾好他们是远远不够的, 我们要真正走进孩子的内心世界, 深入了解他们的心理特点, 知道他们在想什么?需要什么?并对他们加以正确地引导。

有时孩子对你的要求, 可能出现强烈的不满情绪。孩子正玩得高兴, 如果叫他过来洗脸, 他可能会无动于衷。如果硬是把他抱到水池边, 孩子可能会大叫, 拒绝洗脸。每当我碰到这种情况的时候, 就会引导并转移孩子的兴趣点, 可借助孩子的兴趣点, 把孩子不感兴趣的事情顺便解决。比如孩子不爱洗脸, 我可以通过告诉他喜欢的小娃娃脸脏了, 要给它洗脸了, 让孩子给小娃娃洗脸, 这样就可以顺便给孩子把脸洗了。按时睡觉是孩子不感兴趣的事情, 但睡觉前讲故事却是孩子感兴趣的, 所以为了听故事孩子就可能会催着老师上床睡觉。

3.安全是幼教工作的重中之重 篇三

[关键词]安全;教育;保教工作

安全就是生命,幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位,这就指明了幼儿园安全工作的重要性。如何让幼儿在幼儿园愉快平安地渡过每一天是幼儿园每位保教工作者必须履行的职责,其中包含职业责任感、业务水平、协调能力、素质教育等多重因素。幼儿作为一个活动的主体,每天都与活动联系着,并且贯穿于一天生活当中,能否保证幼儿活动的安全,就要靠保教人员通过细致的准备工作、组织工作去完成这一过程。在一次家长会上,一位年轻的母亲这样说:“我不奢望孩子学到多少知识,只要求孩子的安全有保障。”或许这位母亲的话略有偏激,但却实实在在地反映出家长对孩子在幼儿园内安全与否的关注。其实不仅仅是家长,幼儿的安全是所有的幼儿教育工作者,所有幼儿园所,乃至全社会普遍关心的问题。但是我认为关心幼儿安全的不应仅仅是成人,还有幼儿自己,要让幼儿知道危险的存在,培养起较强的安全意识。

那么,如何对幼儿进行安全教育、培养幼儿的安全意识呢?经过实践验证,我认为应该做到以下几点:

一、集中教育正面引导

常常听到家长抱怨:“这孩子一点记性也没有,不让他爬高,会摔的,就是记不住,这不,摔了吧!”其实这不能完全怪孩子,幼儿的记忆力和理解力还处于发展阶段,仅仅对他们进行说教不行,孩子听后很快就忘,很难留下深刻的印象。那么,将安全知识作为活动主题对幼儿进行集中教育就必不可少了。

鉴于幼儿时期的认知具有直观行动和具体形象的特点,集中教育活动可通过各种形式和多种渠道进行。如:向幼儿展示有关安全知识的图片、音像资料;请消防员给幼儿丰富火的危害及防火救火知识;开讨论会;教师综合讲解等。让幼儿在多种感官作用下,吸取安全知识,留下深刻印象。同时,由于幼儿辨别是非的能力较弱,对幼儿进行安全教育益采取正面引导。我们在教育活动中常常出现这种情况:一名小朋友要求上厕所,就会有更多的小朋友跟着说也要上厕所,其实他们也许不是真想去厕所,也未必故意捣乱,而只是模仿别人以引起老师的注意。如果这时老师对其中一位坐得好的小朋友进行表扬,那么其他小朋友就会向受表扬的小朋友学习,会坐得更好,不再要求上厕所了。安全教育也如此,如果我们只是反复强调危险的不良后果(如有个孩子不听话玩火引起火灾,另一个孩子碰倒开水瓶烫伤手等),孩子难免去模仿,但如果我们多举一些小朋友注意安全的例子,这些正面材料就会引导幼儿正确理解安全知识,避免盲目模仿。

二、随机教育及时提醒

安全教育不仅要在集体活动中集中进行,还应在日常生活中随机进行,应渗透在幼儿的一日活动中。结合幼儿在活动中出现的问题,给予必要的、合理的安全教育。我曾有一次与幼儿外出远足,发现幼儿对路边花坛中种植的月季花特别感兴趣,围在周围唧唧喳喳地讨论,有的幼儿还去摸摸花瓣和叶片。因月季花茎和叶上都有刺,我便随机对幼儿进行有关预防植物有刺、有毒,不要轻易接触的安全教育。在几天后的一次观察活动中,我带幼儿观察冬青,当我用手捏住一片叶子请幼儿观察时,忽听一名幼儿问:“它会不会有刺呀?”可见,孩子已经把上次随机教授的安全知识记于脑中了。

安全教育也是一个长期、连续的过程,幼儿园的孩子年龄小,自我保护意识差,每次活动、放假前的安全教育都是必不可少的。因此,在幼儿原有的认识的基础上,应适时、及时地提醒幼儿,让幼儿巩固已有的知识并获得更深层次的认识,让安全意识逐渐在幼儿心里扎根。

三、运用有效的“危险后果”教育法

曾经看过这样一篇文章:一位旅游者租了一辆马车,行至盘山路时,旅游者对马车夫说:“您让马向路里边走走,马车要跌到山谷里去了。”马车夫说:“马是很聪明的,它也知道跌下去的后果。”我对马车夫的话感触很深。作为成人,我们应适时适当地将“危险后果”告诉幼儿,通过各种手段和途径来教育幼儿,让幼儿从不同侧面了解事物的本质。当然,让幼儿了解的危险后果应有选择,注意适可而止,不能吓唬幼儿,以免造成负面影响。只有这样,才能让幼儿真正学会如何去思考和分析事物,如何去面对这个大千世界。

四、让孩子学会自我保护

幼儿期安全自护的教育尤为重要。如今的幼儿多是独生子女,含在嘴里怕化了,捧在手里怕摔着,父母长辈总将孩子裹在层层爱的保护罩中,却不知这种保护要么使幼儿更加胆小,不敢探索;要么更加好奇,从而盲目模仿。父母和老师不可能保护孩子一生一世,孩子受保护越多,越容易丧失自我保护的能力,一旦遇到紧急情况,就会束手无策。因此,我们应该给孩子留一些小小的磨砺机会,让孩子在经受磨砺中长大,积累必要的生活经验,这样在遇到问题时,他们才能避免受到伤害。同时,我们还应引导幼儿正确认识世界,增强自我保护意识,提高自我保护能力。

4.幼教工作总结 篇四

篇一：幼教管理工作总结

幼教管理工作总结

2005年是我镇全体幼教工作者团结协作、奋力进取的又一年。在我镇幼儿园的发展历程中，也是令人难忘和值得自豪的一年。这一年来，我镇幼教的规模不断壮大、保教保育质量更趋完善，社会声誉稳步提高。在上级部门和社会各界的大力关心支持下，我镇的小太阳幼儿园又被命名为中心幼儿园，成为农村幼儿园的一面旗帜。根据一年来的工作，我根据年初制定的工作计划，逐条对照，认真核实，查找问题，总结成绩。现将一年的工作总结如下：

一、办园方向和管理机制。

根据我镇工作计划，我们继续深入贯彻教育方针和《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》，坚持保教并重的原则。以促进幼儿德、智、体、美全面发展为目标，全面实施素质教育，不断深化幼儿园的内部改革，使幼儿园的各项工作各显特色，得以发展。特别是小太阳幼儿园进一步规范了以责任制为核心的现代化管理体制，努力优化幼儿园常规管理，做到了园长与教职工之间的通力协作，使工作扎实高效，与此同时，对各岗位进行具体分工，责任到人，定期检查，常抓不懈，充分调动了每位教职工的工作积极性，做到了人尽其才，物尽其用，极大地挖掘出了各自的潜能，并使其得以发挥。

二、队伍建设与管理。

良好的团队集体能将教职工紧紧凝聚在一起，并能有效促进幼儿园各项工作的开展。所以提出倡议：一讲读书学习，要求每位教师必须自学一本专业书籍，写出读书心得交中心校参评并将获奖者予以表彰；二讲奉献，将爱心、耐心奉献给孩子们；三讲创造性开展工作，根据每个幼儿特点，因人施教，有目的的创造性地引导以开发其潜能；四讲团队协作。并始终把思想建设放在首位，坚持学习与交流，坚持从自我做起，积极参加各类进修学习，从修养、专业理论、文化技能及管理水平等方面严格要求，本着“捧着一颗心来，不带半根草去”的奉献精神和热爱幼儿、热爱幼教事业的高尚师德，做到敬业、爱业、精业、创业、教书育人、为人师表，同时采用各种方式鼓励教师苦练基本功，从基础教育知识的熟悉到灵活运用教育理论，通过实践，不断提高教师的教学能力。

三、环境创设。

我镇距离县城15公里，园多校多（15所幼儿园，15所小学，三所初中），所以从幼儿园的创办至今，为缩小城乡差异，我们一直力求给孩子们创设一种良好的教育环境，根据幼儿园实际，从孩子年龄出发，努力改善办园条件，在经费紧张的情况下，力争做到生活化、情趣化、艺术化和儿童化，使有限的空间融入了孩子们喜闻乐见的各类形象，使幼儿园真正成为孩子们的心中的摇篮、梦中的乐园。

在努力为幼儿创设良好的物质环境的同时，我们也把幼儿的心理健康氛围的创设放在首位。要求每一位教职工从自身做起，言传身教，形成宽松、和谐、宽容、诚信的教师与教师、教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与家长等方面的人际交往关系，使幼儿始终处于一种被尊重、被关爱、被鼓励的环境之中，从而逐步形成活泼、开朗的性格发展，使其具有良好的心理素质和健全的人格，迈好人生的第一步。

四、保教工作。

提高幼儿园保教保育质量，是幼儿园赖以生存的基础，也是办园成功与否的重要标志。

首先，在认真做好全体幼教工作者及幼儿的体检工作前提下，积极把好“晨检”和“午检”两大关，做好每个幼儿全日健康观察及登记工作，并印发或邀请卫生部门积极向幼儿家长、幼儿宣传卫生保健常识，常见病的预防知识等，收到了良好的效果。其次，通过形式多样的活动，丰富孩子们的在园生活，培养幼儿的动手实践操作的兴趣，为每个幼儿提供足够空间，创设使幼儿动手动脑的机会，让幼儿在参与、合作的过程中，主动的去思考、去实践，切实提高幼儿的多种生活能力。

这一年因有了一群可爱的幼教工作者而显得极不平凡，正是由于他们对幼教事业的无私和无怨无悔，因他们对幼教事业的执着追求，使我也甘愿在这块沃土上播洒希望，努力耕耘，我坚信：在走过坎坷、走过激动、走过欣喜之后，在新年的太阳冉冉升起之时，我们又会迎来充满希望和收获的一年。篇二：幼教工作总结(2011.2)

幼 教 工 作 总 结

侯家营镇中心校

二0一二年二月

为提高管理水平和办园质量，我镇幼教以新《纲要》为指导，推进创新，强化管理，不断丰富教育内涵，促进教师、幼儿的可持续、和谐发展，教师整体素质得到了很好的提高。现将一学年工作总结如下：

一、坚持保教并重，注重提高教师素质。

认真执行上级安排的工作任务，做到保中有教，教中有保。为了使我们的保教的管理与组织有系统、有目标、有层次，我们利用每周的教研活动时间，指导教师制订切实可行的计划如：月计划、周计划、日计划等。组织全镇幼儿教师集中培训2次。在实施过程中，进行监督、检查使管理落到实处。

二、完善教研活动，推动幼儿全面发展。

1、以教研为突破口，努力提高教育、教学质量，完善教研各项规章制度，定期进行业务学习，提高教师的业务水平。在第八届优秀教育活动评选中黄淑娟老师获县级一等奖，李淑华老师获县级三等奖；在天津市第七届幼儿园教育教学改革优秀论文评比中获市级二等奖8篇，市级三等奖5篇。

2、各园老师根据《幼儿园教育纲要》，制定能符合幼儿身心发展需要的学期目标。在目标的指导下，选择教学内容，写出学期教学内容安排。

3、各园科学合理的组织，安排好幼儿的一日生活，做到动静结合，室内处结合。保证幼儿有2小时户处活动时间，认真开展各类游

戏活动，提高了幼儿整体素质。黄淑娟、谢俊红、康瑞敏三位老师所带班级获县级“养成教育”先进集体。

4、发挥勤俭办园的精神及增强环保意识，平时注意收集废旧物品，如旧挂历、月饼盒、易拉罐等，每月利用废旧物品进行教玩具制作评比。

三、重视卫生保健，呵护幼儿健康成长。

1、严格执行各种制度，如食品安全制定，卫生保健制定，消毒制定等。

2、做好传染病预防工作，以防传染病发生制定消毒制度，做好消毒工作的登记，并加强监督管理。还认真做好幼儿入园登记及未入园幼儿的跟踪调查，确保幼儿的安全。

3、加强晨间、午休的检查，做到一摸、二看、三查、四问，严禁幼儿带危险品入园，传染病多发季节加强预防及消毒，发现传染病及时进行隔离。

四、珍爱幼儿生命，做好各项安全工作。

首先各园成立了安全领导小组，建立健全安全制度，落实了安全检查责任人，将安全管理工作列入奖惩考核制度。其次加强对安全设施进行检查，登记维修。如定期对各园大型玩具、电路、电器、消防设施、幼儿活动场地，进行定期检查，彻底消除隐患;再次加强门卫管理，实行进出，来访登记制度，把好幼儿接送关，制定幼儿接送制度，确保幼儿安全。另外，结合幼儿的生活经常进行安全教育，加强教职工安全知识的培训，以多种途径、多种形式提高教职工及幼儿自我保护意识和能力，最大限度地杜绝事故的发生。

五、坚持家园共育，促进幼教和谐发展。

幼儿园、社区、家长的一体化教育能促进家长、社区对幼儿园教育的认识，对幼儿园的信任度会大大提高。

1、各园坚持开展了家长开放活动，以不同的形式邀请家长积极参与，让家长了解孩子在园一日的学习与生活。本，各园举办了“六一”文艺汇演，亲子活动得到了家长的高度评价。

2、办好了《家园栏》，发挥了家教资源导向作用，每月一次新的内容吸引了家长的目光。

3、坚持利用《家园联系手册》，家访工作坚持多角度开展，电话家访与上门寻访相结合，通过老师的家访调研，工作得到了家长的支持与理解，实现了幼儿园教育、家庭教育、社会教育的紧密结合，达到了家园共育的目的。

4、本学期，中心园开展了2次早期送教服务。为孩子发放一些早教宣传手册，提高3周岁以下孩子的受教育率。

一学期来，各园较好地完成了各项工作，当然也存在着许多不足，但我们有信心在新学期里，全体教职工齐心协力下，不断完善工作方法，调整工作思路，深入思考，扎实工作，锐意创新，把幼儿园建设得更加美好。篇三：幼儿园教师个人工作总结

2013—2014学第一学期

教师个人工作总结

上良中心幼儿园

冯宏娟

岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬。回顾这一年来所经历的事，工作虽然很忙，但忙得很充实。“为了每一个孩子都有进步”，这是我为之不懈努力的动力。在一年中，我竭尽自己最大的努力，倾注最高的热情，踏实、勤奋地完成了一学期的工作。现将本学期的工作总结如下：

一、政治思想方面

我热爱自己的工作岗位，能够做到：不迟到、不早退；尊敬领导、团结同事，遵守园内各项规章制度；积极参加园里组织的各项活动；履行教师职责，协助班里老师认真负责的做好班级工作,努力保证幼儿在幼儿园度过安全、快乐的一天。在教学中，我尊重幼儿，营造平等、和谐温暖的班级氛围。用眼睛关注每个幼儿，从幼儿身上汲取闪光点，去点亮他们自信自立的明灯，我帮助幼儿发现自己的优势智能，建立其自信和对集体的归属感。比如在课堂上讲故事时，我会利用各种生动形象的直观教具，用丰富的表情讲故事，激发儿童的兴趣。

二、认真备课教学

按教学内容及幼儿的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课

都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教玩具。

三、坚持学玩结合

在工作中，自己努力增强上课技能，力求讲解清晰化、条理化、准确化、情感化、生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在活动中特别注意调动幼儿的积极性，加强师幼交流，充分体现幼儿的主作用，让幼儿动静结合，寓学于玩，学得容易，学得轻松，学得愉快。

四、谦虚虚心请教

在教学上，有疑必问。教学中积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足,征求他们的意见，改进工作我爱幼教这一行，因为这个职业是纯真的、美好的。

五、家长工作

孩子的茁壮成长需要幼儿园与家长共同的配合，因此沟通工作也就成为了一个重点工程。我主动亲切地与家长沟通。我充分利用了晨接和放学的时间跟家长交流，使家长了解自己孩子在园的情况。我及时把孩子在园的表现及出现的问题反映给家长，积极与家长联系，及时反应出现的问题，使家长了解情况，以便双方配合辅导，配合帮助孩子更好的进步。努力做到让家长满意，让家长放心，把爱撒播向每一个孩子。有人这样说过，你尊重别人，别人尊重你，在与家

长交流时，我真心把他们当成自己的朋友，但他们遇到困难时，我很热情的去帮助他们，为此，我想只要自己付出了，家长才能对我工作的肯定。

5.幼教工作总结 篇五

岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬，一学期的工作就结束了，回顾这学期所经历的事，工作虽然很忙，但忙得很充实。“为了每一个孩子都有进步”，这是我为之不懈努力的动力。开学至今，我一直坚持多渠道涉猎幼儿教育知识、探索幼教新模式、揣摩掌握幼儿心理和成长规律、及时和孩子家长沟通、密切和X老师配合，竭尽自己最大的努力为孩子们营造温馨舒适的学习生活环境，用女性特有的亲子情结关心呵护孩子们，倾注最高的热情，踏实、勤奋地完成了本学期的工作。现将本学期工作总结如下：

一、根据幼儿发展情况，正确实施教育

幼儿园是幼儿生长学习的场所，幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有易于身心发展的经验。围绕这一纲要精神，我们开展了一系列活动，收到了显著成效。一是强化互动沟通，克服幼儿分离焦虑症。幼儿初离父母面对陌生环境不同程度会产生心理焦虑感，为了缩短幼儿的分离焦虑，我们通过适时家访，强化和家长的沟通，了解幼儿生活习性。在家访中，我们对每一个幼儿个性特征、兴趣、爱好和生活自理能力及各个方面都进行了调查，我们就对他们

守纪律。

二、研读孩子，支持孩子的活动。

经过这X年的工作实践，我深深地体会到只有从孩子的角度去关注理解他们的生活、活动，了解他们的需求，及时予以支持和提升。教师要研读孩子，关注孩子的言行，捕捉孩子稍纵即逝的兴趣点，并能读懂孩子的各种语言，理解孩子的探索行为。同时也要让孩子与环境相互作用，使孩子真正成为环境的主人，使环境真正为孩子教育服务。例如在绘画的活动中，对于能力较强的孩子，我鼓励他们尽量的发挥想象，丰富画面内容；对于中等水平的孩子，我启发引导他们能画出简单作品；而相对能力差的幼儿，则降低难度，让他们画出主要图画内容就行，主要激发他们参与活动的兴趣。在每周的集体备课中，我们都将近阶段主题与本班幼儿现有认知能力、生活经验互相衔接，选择确定适合本班孩子发展的内容与形式。

三、教育工作

在教学中我深知要提高教学质量，关键就是要上好课。为了上好课，我备好每一节课。自己动手制作教学用图和教学用具。了解幼儿原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的措施。关注全体幼儿，注重个别教育，使其保持相对稳定性，同时激发幼儿的情感，使幼儿产生愉快的心境，创造良

是加强了幼儿一日常规的养成教育，加强幼儿各种行为习惯的培养和训练，使幼儿的生活习惯，学习习惯在原有基础上有了一定的发展。二是做好了班级的环境卫生工作，做到地上无灰尘、纸屑，窗明几净，被褥整洁舒适。三是幼儿健康意识，保证了幼儿进餐时心情愉快。注重培养幼儿好的进食习惯，不挑食，不偏食，进餐时不打闹讲话，不掉饭粒。四是为幼儿剪指甲，避免抓伤的安全事故发生。注意观察幼儿不同的破坏性行为，教师给予及时的制止，并进行随机教育。五是强了幼儿午睡的管理及巡视，保证午睡时室内的空气质量。培养幼儿良好的午睡习惯，进入午睡室后，不吵闹，尽快入睡，衣服折叠整齐放好。

五、利用各种机会，提高自身素质

在珍惜幼儿园提供学习机会的同时，我也努力吸收外界的信息和知识，浏览幼儿教育网站，翻阅幼儿教育杂志，利用双休时间进行学历学习，让自己永远处于一湾潭水、碧水之中。这一学期的工作，忙忙碌碌，感受也很深，有喜有忧，有笑有泪，虽然没有骄人的成绩，但孩子的进步使我得到安慰，也给了我干劲和勇气。即将翻开新的一页，迎来新学期。在迈向新学期的征途中，我更有一种迎接挑战的勃勃雄心，一种对更大成功的渴望。我将总结经验教训，对不足之处找到补足的途径，把握新时代的机遇，迎接新时代的挑战，让每一个孩子从我的手中学到更多，获得更多！

五是结合教师节、中秋节、重阳节，让幼儿了解有关知识，参加一系列举办的活动。

十月份：一是开展十月一日国庆节庆祝活动，通过各种形式让幼儿进一步了解节日的含义，对幼儿进行爱国教育。二是认真学做团体操。

十一月份：一是幼儿秋游活动，通过活动，能讲出自己有所收获的地方。二是幼儿团体操比赛，培养幼儿的竞赛意识和集体荣誉感。

十二月份：配合保健员，做好幼儿期末三项检查。一月份：一是举行庆元旦活动，迎接新年的到来。二是认真填写幼儿汇报单。

（三）个人努力方向

一是再多点爱心，多一些耐心，使孩子在各方面有更大进步。二是一如既往抓好班级的常规工作，使得有更好的班风班貌。三是加强自身基本功的训练。四是不断提高自己的攥写的能力及创新能力，多看书，多动笔。

6.幼教工作计划 篇六

贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3―6岁儿童学习与发展指南》精神，优化一日活动，开展以游戏为主的一日教学活动，强化保教管理，深化教学研究，扎实开展课题研究，全面提高幼儿园的办园水平。

二、具体措施

(一)教师队伍培养

1、深化师德师风教育。以社会主义核心价值体系为导向，建设一支严谨笃学、为人师表、业务精良、严谨治学、依法执教的教师队伍。把社会主义核心价值体系融入师德教育中，推动教师职业道德规范的贯彻、落实。

2、多形式的发展提高。积极创设教师学习、交流、对话和个性发展的空间，加强园本培训，支持和鼓励教师在职各类进修学习。充分发挥各园骨干教师的示范引领作用，更新教师的教育理念，不断提高全体保教人员的教育技能和综合素质。

(二)抓常规管理，优化日常保教工作

各园要加强内部管理，规范保教行为，抓保教常规工作，全面提高幼儿在园一日学习和生活的质量。中心小学将通过“常规大检阅”、跟班半日活动和随机抽查等多种形式，有效加强对保教质量的监控，不断优化幼儿一日活动内容与方式，提升幼儿园的办园水平。

(三)以教育科研为载体，提升教学水平

1、本学期以语言和科学领域为特点的教研专题研究。各园要在教研活动的实效上下功夫，切实提高课堂活动的质量和效率。拟定4月份在红果果幼儿园开展校际开放日活动。充分发挥公办幼儿园的辐射、引领作用，定期开放常态教研活动和教学、游戏等展示活动，促进学习、交流与互动，提高各园的整体教育教学水平。

2、以如何解决幼儿园与小学衔接问题，怎样让孩子平滑过渡到小学，促进幼儿健康快乐的成长为重点，帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。拟于五月份由幼儿园与小学为活动现场，开展幼小衔接活动。

(四)细化后勤管理工作、完善服务保障

1、提高安全意识，加强有关业务学习，提高各岗位工作人员的安全意识和应对能力，进一步明确各自职责对教师加强突发事件的处理能力的培训，进行消防知识的讲座、演练等活动。

2、结合一日活动各环节，对幼儿进行安全教育，使幼儿掌握一些自我保护的技能，提高幼儿的保护能力。

3、加强门卫职能意识、加强巡视、晨检、消毒、食堂卫生安全的管理和检查等工作，对发现的安全隐患及时汇报、及时维修和排除，杜绝因食品卫生、消毒不严等不良事故的发生。

(五)加强家园联系，实现家园共育

通过家长园地、家园联系册、家访、家长会及家长接待日等形式，加强与家长的联系，紧密配合，达到家园教育的一致性。

(六)对民办园加强管理指导，规范民办园办学

加强对辖区民办幼儿园的帮扶与指导，有效规范民办幼儿园办学行为，防止和纠正“小学化”现象。将游戏作为幼儿学习的基本形式，让幼儿养成良好的生活、卫生、行为和学习习惯。学校将定开学期初组织对民办幼儿园(班)进行一次全方位的教学环境、常规管理、科学保教、食品卫生、安全等内容进行全面的检查。

(七)月份工作安排：

二月份：

1、各园做好新学期准备工作;

2、制定补充各类计划;

3、园舍安全检查;

4、学期初工作检查;

5、卫生知识讲座(春季常见疾病);

三月份：

1、开展“三生”(生命教育、生存教育和生活教育)教育活动;

2、开展安全教育日活动;

3、第一季度“常规大检阅”活动;

4、组织开展春季安全防火及森林防火宣传教育工作;

5、开展民办园结对帮扶活动。

四月份：

1、检查幼儿园食堂餐饮管理情况;

2、红果果幼儿园校际开放日活动;

3、交通安全教育。

五月份：

1、庆祝“五一”劳动节系列活动;

2、期中工作检查;

3、进行防溺水安全教育;

4、结合开展“防灾减灾教育日”，加强防灾减灾教育;

六月份：

1、庆“六一”文艺汇演活动;

2、各园举行毕业生欢送会;

3、幼儿园、教师岗位目标管理考评;

7.幼教工作室规章制度 篇七

钟昭华教授是我国现代儿童教育家陈鹤琴先生幼儿教育思想最忠实的执行者、研究者和创造性的发展者, 是现代中国化幼儿教育的著名幼儿教育家之一, 为中国化幼教的发展作出了不可磨灭的贡献。

一、精心耕耘“中心制课程” (单元教学)

钟昭华教授, 1901年生于浙江省山明水秀的德清县, 1919年毕业于浙江弘道女中师范科, 被留校任教。1923年, 钟老师走进中国著名幼儿教育家陈鹤琴先生在南京创办的第一所幼儿教育研究、实验基地———鼓楼幼稚园任幼儿教师。一年后, 她又转任南京女中幼师科和大夏大学幼师幼稚园师资培训工作。

1932年, 钟老师受著名儿童教育家陈鹤琴的邀请, 再次走进南京市鼓楼幼稚园。那时, 该园经过散漫期、论理组织期、中心制期三个时期的研究, 陈先生撒下的中国化幼儿教育的种子, 已结出初期的种子 (中心制课程, 即单元教学) 。她说:“我此去, 是要去整顿、检验他的理论………是为使鼓楼幼稚园兴旺发达起来, 使陈先生所主张的实施中国化幼儿教育, 能发挥更大的影响和作用。真正做到一切为幼儿造福。”于是, 钟老师满怀信心和决心, 以她的忠诚和勇气, 承担起鼓楼幼稚园主任的重任, 在陈先生的教育思想指导下负责幼稚园的全面工作。

她果断地扩招幼儿, 增聘幼儿教师, 并以她无穷的智慧和勤劳的双手, 率领全园仅有的几名员工, 扩建园舍, 充实设备, 创设优雅的室内外环境, 将鼓楼幼稚园修建为美丽的花园。她激情地说:“凡是到达那里的人们, 谁也忘不了那优雅的环境和一群活泼的小天使, 凡是进过那幼儿园的小朋友, 谁也忘不了幼儿时代的天堂。”

钟老师以陈先生的教育思想“幼稚园课程, 可以用自然、社会为中心。幼稚园的课程须预先拟定, 但临时可得以变更”为指导, 具体着手编制课程。首先, 选定自然或社会为中心, 围绕中心选取各科教学的教材, 取得横向联系。同时, 考虑各班幼儿年龄的不同, 由浅入深地选取不同程度的教材, 体现纵向联系的系统性。其次, 按中心主题内容的多少, 确定教学时间的长短 (3天~5天) 。各班教学时间和次数, 按年龄不同而区别。再次, 遵照陈先生的教学原则:凡儿童自己能够做的, 应当让他自己做;凡儿童自己能够想的, 应当让他自己想;凡儿童能够学, 可以学的, 应当教他学等, 为幼儿创设室内外活动的条件, 提供各种材料, 让幼儿拥有更多的自由活动时间, 满足幼儿想做、想学、想玩的目的。培养幼儿愉快的情绪, 好群的心理, 有礼貌、肯谦让、知友爱。钟老师还充分利用幼稚园外的自然条件、社会设施, 把幼稚园的教学活动搞活了。

为了提高教育质量, 她建立制度, 加强全园的学习。她还别具一格, 兼任全园各班的音乐教学任务。她说:“我选择音乐教学是把它作为了解与熟悉全园每个幼儿的渠道, 可以摸到每个幼儿的脉搏, 更易教育、处理解决儿童的问题。另一方面, 也减轻了老师们的负担。”

她每年对各班幼儿所掌握的知识、技能和已形成的良好行为习惯进行测定。积累了整整三年的测定结果, 作为幼儿应达到的最低限度的标准, 给当时的教育部制定幼稚园课程最低限度标准作参考。

钟老师在陈鹤琴先生的教育思想和每月一次的直接指导下, 以她的赤诚之心和满腔热情率领全园员工, 在鼓楼幼稚园实验研究基地, 进行中国化幼儿教育的研究。在艰苦奋战整整五年后, 终于结出了累累硕果。在陈先生的指导下, 她整理出版了《一年中幼稚园教学单元》 (商务出版社) 《儿童生活写真》《儿童歌曲》 (华华书店出版社) 《世界儿童节奏集》上下册 (世界书局出版社) , 这些书籍深受当时幼教界欢迎。

二、艰辛实践研究“活教育”

1940年, 抗日战争时期, 钟老师跟随陈鹤琴先生来到江西省泰和县文江村。那里是一片松林和一座无人居住的荒山。陈先生率领钟昭华等师生们, 以勤劳的双手, 辟山筑路, 以泥砌墙, 以草盖房, 引泉下山, 建立了我国第一所公立实验幼稚师范学校和专修科。为建设中国化的幼稚教育, 培养中国新一代中、高级师资和实验、研究“活教育”创设了一个简陋、美丽又充满生气活力的教育、教学环境。

钟老师在幼稚师范学校的幼师和专修科承担了“幼稚教育学”和“教材教法”课程的教学工作以及附设幼儿园的主任等重任。当时“活教育”尚没有形成完整的理论体系, 钟老师在陈先生的指导下, 进行了“活教育”的教育教学研究。

她拟订了一份适合幼儿师范的教学计划和试用课程, 把全部课程改为陈校长提出的“五指”活动———健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和文学活动。

她根据陈先生的“大自然、大社会都是活教材, 采用活的教材, 应用活的方法, 把人教活”等主张, 编写“活教材”。如钟老师教授幼稚教育、儿童心理等科目时, 她先带领学生去婴儿园或幼稚园观察儿童的表现, 然后整理观察记录, 参考有关图书资料, 再经过大家共同研究讨论, 结果就成为大家所得的“活教材”。

在教学上, 陈先生反对灌输死知识的注入式的讲解法。因此, 幼师的教学过程, 钟老师基本上采用四个步骤进行。一是观察实验, 一切让学生去实地观察, 去动手做, 取得实际经验。二是参考阅读, 让学生自己去找参考书, 以系统地吸取人类已积累的经验。三是发表创作, 让学生把自己所获得的知识技能, 通过绘画、表演或写作的方法, 用创作表达出来, 培养学生的独立工作能力。四是批评研究, 将学生所发表的创作, 让大家共同订正, 求得进一步提高。除体育、音乐等特殊学科外, 其他学科基本上按照四个步骤进行教学。这种教学步骤与陈校长主张的“活教育”的“做中教、做中学、做中求进步”的精神相一致。这样教师把课教活了, 学生学活了!

正如原江西省立幼稚师范学校专修科的毕业生漆竟余回忆:“钟老师教我们幼专的幼稚教育学和教材教法, 她根据教学的需要, 组织幼专的同学到幼师班听教材教法课, 还组织去幼稚园观看, 学习幼稚园的教学资料, 五指活动和幼儿日常活动。她的教学真正做到了理论联系实际, 并有画龙点睛之术, 独具魅力。”

抗日战争胜利后, 陈先生率领江西幼师的师生们迁到上海愚园路404号, 成立上海女子幼稚师范专科学校, 钟老师随着他继续实验、研究“活教育”。据她的学生张爱丽回忆, “钟老师思路宽、方法多、教得活, 带我们去各种不同类型的幼稚园见习、参观、有公办园、政府和机关办的、私人办的、还有教会办的幼儿园, 而不局限于某个园, 这样做, 开阔了我们的眼界, 增长了知识, 学到了生动的教育方法。

1947年, 陈先生在钟老师、雷震清等教师们共同实践、研究的基础上, 初步整理出“活教育”的理论体系。钟老师以她的勤奋努力、科学思考、教学智慧, 为实践、研究陈先生的“活教育”理论, 奉献了六七年的宝贵年华。

钟老师还以“活教育”实践研究期间的经验和亲身体验和感受, 撰写了《怎样做一个幼稚园的活教师》一文。她认为:一、幼稚园教师是一个园丁;二、幼稚园教师是一个慈母;三、幼稚园教师是一个儿童;

四、幼稚园教师是一个护士。五、幼稚园教师是一个艺术家。她还认为幼稚园教师随身必带几件法宝:

一、开口常笑;二、说活清楚;三、态度和蔼;四、随机应变;五、以身作则等。为年轻的幼稚园教师提供了生动、形象的活教师的典范。

三、身在海外, 情系祖国

1946年冬 (11月) , 钟昭华老师与陈一鸣、陈秀霞作伴, 远渡太平洋赴美国留学, 在密歇根大学、哥伦比亚大学师范学院听课, 参观幼稚园、小学等, 学习美国的教育理论、吸取有益经验, 以充实自己, 更好地为祖国的幼教事业服务。在留学期间, 她撰写了《一个美国的托儿学校》《一个美国小学的设施》等两篇文章, 寄回祖国, 刊登于《活教育》杂志的国外通讯栏目, 为国内幼教界传递教育信息。

更令人钦佩的是:1948年夏, 留美的部分学生在美国纽黑文一个军工厂工作时, 钟老师偶然发现, 该厂制造的机关枪子弹, 运往中国。她愤怒地说:“我怎能在一个制造杀害自己的同胞的军工厂工作?我也反对美国对中国的军事干涉, 我不能忍受在此工作了。”由此引起了一次留学生撤出军工厂, 抗议美国输送军火到中国的正义活动。敬爱的钟老师, 不仅是一位温文尔雅、满腹学问的知识女性, 还是一位满腔热忱、深爱祖国的勇士。

1950年, 受周恩来总理号召留学生归来参加新中国建设的鼓舞, 钟昭华老师毅然回国, 为新中国的幼教事业的发展, 继续奉献她的聪明才智, 勤奋地从事幼教工作。

四、海外归来, 为新中国幼教服务

新中国成立后, 钟老师由上海女师到南京大学、南京师范学院任副教授兼双井巷幼稚园 (后改名为南师附小大石桥幼儿园) 主任。在幼稚园, 她指导青年幼儿教师怎样教育孩子, 提出“幼稚园应注重爱的师生关系”。她还亲临园门口, 迎接家长送来的哭闹的孩子, 给予爱的抚慰。在此期间, 她努力学习, 与时俱进, 撰写了不少文章, 登载在《活教育》杂志上。

自1952年全国高校院系调整后, 钟老师一直就在南京师范学院幼教系任教, 直至离校。她在幼教系担负学前教育基本理论《学前教育学》的教学重任, 她带领学生实习和视导, 指导青年教师的进修与教学, 积极参与学科教材建设。经过多年的努力、探讨, 她与同事合作共同编写了第一本具有新中国特色的《学前教育学》教材。她还独立编写了《幼儿园组织与领导》的教学大纲和参考资料。她在系里工作繁多, 但还指导哈尔滨师大、山西师院、河南师院来南师幼教系的进修生, 并出差到县城 (丹阳) 培训幼儿教师和指导幼儿园工作。

党的十一届三中全会后, 幼教界迎来了阳光普照的春天。年过古稀的钟昭华教授, 承担了南京师大学前教育研究室主任的重任。凭借她的渊博的幼儿教育理论和长期积累的幼儿教育的实验研究和教学的丰富经历和经验, 果断地提出了学前教育研究室的发展规划:1.探索幼教史发展规律, 成立中外幼教史专题研究组;2.探索幼儿园教育、教学规律, 深入第一线为广大幼儿和教师服务;3.探索高师学前教育专业教育规律, 努力开展科学研究, 使教学和研究密切结合, 互相促进。

上世纪七十年代末, 钟老师就开始研究学前教育史。她说:“为了编写中国学前教育史, 查阅了二十世纪二十年代的我国教育史资料, 觉得应该对陈鹤琴先生的教育实践活动进行研究。”于是她不顾年老体弱, 坚持研究, 亲笔撰写了多篇研究论文:《陈鹤琴的幼儿教育思想在南京鼓楼幼稚园实施的回顾》《中国的福录培尔》《陈鹤琴与鼓楼幼稚园》《陈鹤琴思想与江西实验幼师》《我国幼儿园中心制课程的创建》《陈鹤琴先生对我国幼儿教育的贡献》等等。这些文章为后辈学习研究陈鹤琴教育思想和中国学前教育史提供了真实、生动的资料。

与此同时, 钟老师又承担了由教育部下达的建设《中国学前教育史》教材的重担。为了教材建设的需要, 年过八十的钟老师带领助手们, 走南闯北, 收集资料, 调查研究, 经过10多年的努力, 出版了《中国学前教育史》和《中国学前教育史资料》, 填补了教育史学科及幼儿教育学科的空白。

钟老师还很重视对外交流。她与日本教育界多次深入研讨陈鹤琴先生的教育思想, 并向许多西方国家介绍我国幼教情况。她还曾赴香港讲学, 阐述陈鹤琴先生的教育思想, 受到听众高度赞赏。

8.幼教工作室规章制度 篇八

计算机多媒体 幼儿教育 个性培养

一、引言

多媒体教学是指根据教学对象的特点，通过现代教学媒体与传统教学内容相融合，合理设计教学过程，以多种媒体信息作用于教学对象，完成教学目标的教学方式。随着计算机技术的发展和普及，多媒体计算机在多媒体教学中的作用越来越重要，已经成为现代教学中多媒体手段的主要承担者。幼儿教育阶段是一个人成长与发展的重要而特殊的阶段，它是一个人发展的奠基时期，在这个时期儿童的智力快速发展，人格逐渐健全，个性品质基本形成。这个时期也是一个关键的过渡阶段，儿童通过这个阶段身心发展慢慢定型，转变为可以按照社会的需要而发展。

在幼儿教育中通过计算机多媒体技术改变以往的以教师为主体，幼儿为客体被动接受的教学模式，调动幼儿的主观能动性，使其能在整个教学过程中保持较高的兴趣，有利于智力的提高和独立人格的培养。这个时期的儿童，获取信息主要靠各种感觉器官，其中80%以上来自视觉，10%左右来自于听觉，而计算机多媒体技术能够将画面和声音等媒体要素结合起来，改变了传统改变了传统教学的黑板、粉笔、挂图模式，通过图文并茂、动静结合、丰富多彩的语言刺激材料，促使幼儿产生浓烈的兴趣和好奇心，增强幼儿的学习动力。

二、计算机多媒体在教学中应用的优点

对幼儿教育来说，计算机多媒体技术以其所具有的多维性、参与性和易操控性等特点，已经广泛应用到各个方面的教学过程当中。

1.计算机多媒体能够充分激发幼儿学习的兴趣，提升智力

多媒体计算机教学可以做到将色彩丰富、声形并茂，生动形象的画面直观、生动显示在幼儿的面前，通过制作特定课程的课件，将动画图像与声音和语言教学内容进行组合，能充分调动幼儿的学习兴趣。

幼儿的思维倾向于接受具体形象多于抽象思维，利用多媒体课件将教学内容可视化，配以生动鲜明的颜色和动听悦耳有吸引力的声音，将新知识形象化、具体化，有利于幼儿理解接受。例如，在实践中，教学内容为海洋生物知识常识，可以制作成多媒体课件《人类的海洋朋友》，借助多媒体技术，我们选取了具有代表性的海洋动物如鲸鱼、海豚和多种热带鱼等制作了关于鲸鱼捕食特性、海豚声纳发出接受原理以及和热带鱼习性的课件。使孩子们了解到在一般条件下无法接触的知识，如鲸鱼的体积大小、种类和觅食习惯，海豚的高智商、进化的先进程度以及其与人类的关系，热带鱼的颜色表示的意义、生活环境的特殊性，等等。利用多媒体技术，将声音、色彩和动画结合在一起，把教学内容融合在大和小的对比、整体和局部的区分以及外观和内涵的相互作用中进行传播，优化了教学内容和教学情境。孩子们在这个过程中能保持高涨的兴趣和对知识的高吸收率，教学效果很好。

2.计算机多媒体能充分调动幼儿的主观能动性，有助于人格的培养

可以为计算机多媒体课件设计灵活的界面交互功能，教师可以根据教学的需要调整展现给幼儿的声音和画面。并且可以为幼儿设计专门的交互界面，让孩子们通过感觉器官亲自感受各种情境，做出选择，在探索中了解事物的发展规律，培养幼儿的独立人格。例如，在实践中，通过制作课件《森林迷路》，将小动物和各种障碍图片组合，配合合适的音乐效果，做成迷宫的样式，运用教师引导，幼儿结合游戏做出选择等方式，使孩子们积极主动的参与到游戏中，为小动物的回家路出谋划策。整个教学过程轻松愉快，幼儿一次次做出选择，强化了他们的本体意识，培养了独立的个性。

三、应用计算机多媒体教学的原则

即使计算机多媒体课件应用于幼儿教学有上述的优点，但其应用并不能完全替代原有的教学手段，在本人的实践过程中，总结出以下几条原则：

1.适用性原则

（1）使用方式上的适用性。计算机多媒体并不能完全取代传统的教学手段，使用上也并不是多多益善。在实践过程中要注意多种教学媒体的优化组合，在教学时间内不频繁转化教学手段，避免分散幼儿的注意力，降低教学效率。

（2）教学对象的适用性。计算机多媒体课件教学必须考虑幼儿的接受能力多样性，不同的幼儿之间有着年龄和理解能力的差异，不能忽略这些差异而反复使用同一多媒体课件进行授课，影响教学效果的达到。

2.趣味性原则

兴趣是学习的动力，尤其是这一阶段幼儿的主要动力。在计算机多媒体的教学材料制作过程中，要注意将其游戏化、故事化，综合图片、文字和声音等多种要素，为幼儿营造快乐的轻松的氛围，设置若干处可以激起兴趣的环节，将抽象的的教学内容融入其中。如通过欢快的音乐，可爱的卡通形象等刺激幼儿的听觉、视觉，使教学内容能够愉快地被接受和消化。

3.交互性原则

交互性原则也可以分为两个方面。第一，是多媒体课件的灵活性和可操作性，在课件的制作过程中，要充分考虑实际情况的需要，进行详细的设计以方便在使用过程中能根据经验预估幼儿的理解能力和适应情况，将难以理解或者能够充分激发幼儿兴趣的环节随时反复呈现。第二，是要注意让幼儿实际参与教学的整个过程。在传播知识的过程中，要想时刻抓取幼儿的注意力，一定要使其在整个教学活动中有存在感和参与感。

四、结束语

计算机多媒体技术的运用，是教育手段向现代化发展的必然结果，其在幼儿教育中的应用可以使教学更为生动形象，以更高的教学效率完成教育目标。但是，在实际使用中要注意，计算机多媒体教学只是教学手段的一种，注意其适用的范围和原则，这就要求我们认真学习现代教育理论，遵循教育教学规律和幼儿认知发展规律，并以此为基础不断探索现代化教育技术自身的规律。

参考文献：

[1]陈帼眉，姜勇.幼儿教育心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2007.

[2]许莺.浅谈多媒体教学在幼儿园的运用[J].中国信息技术教育，2009，（8）：80.

[3]张晶，俞芳.幼儿园信息技术应用的研究综述[J].教学仪器与实验，2010，26（1）：57.

9.幼教工作心得 篇九

《纲要》中指出既要为幼儿营造一个丰富的、可感知的物质环境，更要为幼儿营造一个宽松、愉快的精神环境，使幼儿在与环境的相互作用中生动、活泼、主动地发展。这里充分肯定了幼儿教师在教育、儿童发展中的作用。在学习《纲要》后，我对其中提到的“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。”有些实际的感触。

一、案例描述

礼貌用语的使用

一次幼儿进餐时，邻班的一个小朋友又到我班来借两把勺，当我热情的递给他后，他转身就跑了。这时我班值日生就小声说：“怎么那么没礼貌，连声谢谢都不说？”、“对，不说谢谢，是没礼貌！”我班孩子的话使我有些触动，同时也感到很欣慰，因为当她对别人的行为作出评价时，也同时反映出了自身的.涵养、素质。

二、分析

俗话说：“身教大于言传”。身教和言传是密不可分的，但在幼儿园的教育过程中，身教对幼儿更直接、易懂。“孩子就是老师和家长的一面镜子”，在我班的日常生活中，老师和老师、老师和幼儿、幼儿和幼儿之间都很重视礼貌和规则意识的培养，使之内化到幼儿的言行中去。《纲要》中也指出：幼儿教师是素质教育的主要实施者，是教育过程中的主体，同时又是幼儿学习、模仿的对象。教师人格特征、言行举止、心理健康状况以及对待幼儿的态度，直接影响幼儿的发展。《纲要》的最终目的是创造高质量的幼儿教育，促进儿童的的健康成长，充分肯定了幼儿教师在教育、儿童发展中的作用及地位，“教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。”我们在日常教育活动中不难发现，幼儿对教师态度的体验是最敏感、最细微的。当教师以礼貌、热情、亲切、愉快的态度与他人交往时，幼儿也会受到潜移默化的影响；反之，幼儿也会效仿。

三、反思

10.幼教个人工作总结 篇十

前一阶段研究初期成效小结：

通过研究方案的讨论与学习、组织教师赴外地参观学习、简报学习、教科研知识讲座以及小班年段科技教育观摩等一系列活动，使教师们对科技教育的重要性有所认识，科技教育的一些基础观念有所了解，同时教学理念有所改进。体现在以下几个方面。

1.在教学观念上，能逐渐改革传统的教学方法，变封闭式为开放式，变灌输式为启发式，变幼儿被动模仿为主动发现，让幼儿用自己的各种感观去感知客观事物和现象，发现问题。如在最近的上次的科技观摩活动中，通过认真的听课、评课活动，有了一些新的教育观的产生。比如说，认为在观察活动中，不应对幼儿有太多了框定，而是应该让他们自由、开放地进行观察，这样他们的兴趣会更浓厚与持久，观察也会细致深入，语言也更完整流畅;同时也产生了一些观念的碰撞，有时新旧观念的碰撞，有时是新的教学观念产生时所必然面临的分歧和困惑。如以新的观念实施教学时，碰到一些具体的例子该怎么做。

2.环境设置体现了一定程度的科技特色。自然角种植区比较丰富，并注重幼儿的参与性，而不仅仅是摆设。如早上让小朋友一起给植物浇浇水，跟小朋友一起探讨有关种植的问题。逐渐开始重视科学过程的记录。如中四班的种子成长记录，中一班的记录“磁铁的好朋友”等。

3.学科内容的选择与教案的设计上面也体现了科技教育的倾向。很多老师在选择内容时都比较重视科技内容的渗透。本周小班有一个音乐活动设计“小乐队”，让幼儿用筷子在各种不种材质的物体上敲敲打打，感受不同的音色。中班的“各种品牌的汽车”教育。在教具的使用上，更多的选择了一些标本，实物(这个学期里科学室发现室的一些教具使用频率还是比较高的)，借助放大镜等手段，以供科学的观察。

另外，教师开始注重自身的积累与学习，平常有很多教师在翻阅一些关于科技教育的资料，寻找好的教材;积极参加科研的意识也大大增强。使幼儿对事物的探索兴趣，以及语言描述能力都有所提高。对我园的教育声誉也有比较大的提升作用。

以上是我们所作的一些工作，虽然取得一定的成绩，但还有一些需尽快完善的地方。如：

1、要提高员工的自主性治理、探索与实践的的意识。

2、提高教职工的主人翁意识，做到勤俭节约。

3、提升教学活动的质量，让每个孩子学有所获!

4、提升教师的传性意识及主动开展教科研的能力。

5、加强园内的档案管理。

6、营造“快乐工作”、“工作快乐”的氛围。

7、加强孩子日常习惯及学习习惯的培养。

11.让幼教赞美生命 篇十一

一、幼儿教师同样要培养终身学习的习惯

我们的生活日新月异，随着社会的不断发展，幼儿教育理念也在不断更新。为了适应幼儿的成长需求，我们要不断学习，随时补充自己的能量，给自己充电，我们不仅要行为习惯上不断完善自我，而且要不断地学习先进幼教理念、幼教技能。如果只靠原来在学校学的那点东西，远远不能满足幼儿成长的需求，久而久之就会被社会所淘汰。对幼儿也是一件不幸的事，更是一件不负责任的事，不但自己在生活、工作中落后，而且让这些天真烂漫孩子，输在起跑线上。过去，我们是带领着孩子们在学习，现在我们是和孩子们一起学习，合作学习，体验学习过程的愉快，享受成功的喜悦，更为终身学习奠定情感基础。如果我们不把自己的知识的海洋装满，不了解孩子们心理，兴趣爱好等等，怎么才能满足幼儿那一条条求知欲旺盛的小河成为美丽瀑布，滔滔大江。教师的业务素质，教学技能都非常重要，所以，我要求自己今后要不断地学习，提高教学技能。

二、幼儿教师加强良好行为习惯的养成

有人说人才分四种：1.有德有才；2.有德无才；3.无才无德；4.有才无德。为什么有才无德还赶不上无才无德，那是因为有才无德的人更容易对社会造成伤害，是潜在的定时炸弹。所以作为幼儿教师，首先从自身行为习惯养成开始，从改变自身的小毛病入手，让孩子们在耳濡目染中养成良好的行为习惯。幼儿教师的责任心很重要，幼儿教师若没有责任心，是不能很好的照顾幼儿的，保教质量就会下降，何谈更好的教育，培养高尚人格。所以，这就要求我们遇事，与人多从他人的角度考虑，换位思考，以诚、以爱待人接物，平时照顾孩子的时候多注意细节，以母性的爱关心照顾孩子，多一点耐心，多一点细心，不让任何潜在的危险伤害到他们。

三、对幼儿加强情感教育，培育和树立正确的人生观

在网络中、电视上也不断报道一些不可思议的事：七十岁老人在小区晕倒无人敢扶，死在小区地上；好心的摩托车司机扶起被大车撞伤后的妇女反被诬赖为肇事者；大学生儿子用刀刺死自己的亲生父亲等。事不关己高高挂起，我们的社会公德心出了问题，所以当人家日本八级地震还有条不紊的时候，我们就已经惶惶不可终日了。幼儿对身边的人不关心，甚至对自己亲人的爱也当成理所应当，只知道享受而不知道回报。那是我们的教育出了问题，我们的幼儿园幼儿就是一张白纸，这就要求我们的老师从这张白纸上画出关心和爱的情感，让幼儿热爱祖国，热爱亲人、热爱生活的心从这里起航。团结、互助，共同生存，都基于爱，为此我们要从小培养孩子的爱心，从爱小草、小花、小动物开始。

四、幼儿教师要培养积极的心态，爱岗、爱幼儿

在听了安师院宋志英教授《工作并快乐着》——谈幼儿教师积极心态培养的讲座之后，我深有感触。当我们每天重复同样工作的时候，当我们面对不讲道理的家长的时候，当我们面对幼儿调皮、软硬不吃的时候，当我们付出努力没有回报的时候，职业倦怠感多多少少都会浮现在心头。可是，作为教师的我们，是离天使最近的人，面对那一张张纯真幼稚的脸庞，我们不得不调整心态正确面对职业倦怠。首先，摆正心态，调整心态。因为欲望过高，当我们达不到的时候总是会烦恼和疲倦，保持一颗平常心，随遇而安好了。其次，珍惜拥有，我们之所以痛苦那是因为我们只看到失去的，从来没有认真审视过得到的。塞翁失马焉知非福，上帝是公平的，当你的世界大雨倾盆的时候，你怎么知道不会出现美丽的彩虹呢？有人说过：我们的烦恼不是源于我们的遭遇，而是源于我们对世界的看法。又有人说过：你对生活微笑，生活就会对你微笑。

五、认真钻研教材，提高教学质量

首先，认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点和难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应该补充哪些资料，怎样教好学生。其次，了解孩子们的知识结构，知识技能，他们的兴趣、需要、习惯、表达及个人性格等，这样就可以对学生进行因材施教。在这次培训中我认识到，要提高教学质量，还有一个更重要的环节，那就是要做好课后的工作，1、对教案的总结性的分析和总结；2、对自己在教学过程中运用的教学方法进行分析总结，这包括教师的教学语言的组织、运用，教学情景的创设，板书的布局、手工和助理教师协助点等。3、还要做好辅导工作，小孩子爱动、好玩，自控能力差，常常不能按时完成操作练习，针对这种问题，就要抓好孩子思想教育和心理辅导工作，并且使这一工作贯彻到孩子的学习指导中。

12.新时期的幼教管理 篇十二

一、幼教管理

幼教管理是实现幼儿园教育的重要环节。在社会的不断的进步下, 幼儿教师也受到了社会的广泛关注。知识的竞争也变的更加的明显和频繁, 人们从孩子的幼儿时期就重视到了教育。而幼教管理, 是关系到幼儿园教学的重要的管理方面, 有一个好的幼教管理, 才可能会有一个好的幼儿园教学质量。幼教管理包括的方面有很多, 大到是一个整体的部门管理, 小到具体的后勤、饮食, 幼教管理可以说涉及到孩子们日常生活的方方面面, 其重要性不言而喻。对于幼教管理, 可以包括自我管理, 时间管理, 学习管理等多个方面, 对于每一方面都不能忽视, 要引起足够的重视, 而且要管理好, 才能够更好的实现幼教管理。

二、新时期的幼教管理研究与展望

1、新时期的幼教管理方法研究

对于一个孩子的成长, 其幼儿教育是实现教育的第一步。有一个好的开始, 才会实现以后的更好的发展, 其基础性意义是很重要的。在孩子进入小学之前, 进行一个好的幼儿教育是很必要的。对于幼教管理的研究, 是为了孩子们获得更好的幼教质量的保障。可以从以下几个方面进行幼教管理方面的研究。

首先, 孩子们是很贪玩的, 这是大家的共识。然而, 当发现幼儿园的孩子们在玩的时候, 我们应该注意一点, 不能直接强制性的要求孩子不要继续玩耍, 应该正确理解情况后再给出适当的处理。对于美国的一些幼教管理, 我们可以借鉴一下, 比如在美国的幼教管理时, 会出现一个现象, 孩子们在玩的时候, 可以选择玩多种游戏, 参加多种活动, 别如看书, 画画, 搭积木等等, 很少会看到某个小朋友一天只玩一个游戏的。这就表示孩子是有计划的, 而不是脑子空空的不知道要做什么。这样的幼教管理方式对于孩子的自由发展是很重要的, 在新时期下的幼教管理, 可以借鉴此法。

其次, 新时期下的幼教管理, 要求老师要与多个孩子单独相处过, 还应该把孩子们分成几个小组, 老师和小组在一起进行共同游戏等。在幼儿教室中, 张贴孩子们的作品, 这对于培养孩子们的学习积极性和开朗的性格有很好的作用, 而且还会积极上进, 争取自己的作品也得到展示。

第三, 在能够除外活动的时候, 尽量每天能够安排孩子们的室外活动, 而不是只待在教室里, 在户外, 带领孩子们玩一些游戏, 让孩子们得到快乐。在幼教管理中, 还应该注意照顾好小朋友, 使得他们有一个健康的身体, 快乐的心态, 每天都乐意到幼儿园来, 而不是哭着闹着都不乐意上学。

2、新时期的幼教管理研究展望

新时期的幼教管理, 应该向着一个更好的方向发展。在幼教管理方面, 可参考一下几个方面的建议。首先, 对于办理幼教管理的目标, 一定要明确。在对幼儿教育的时候, 注意时期的把握, 在不同的阶段实施不同的教育。其次, 重点建设制度方面的问题, 要做到以人为本。对园里的教职员工, 要尊重、信任。幼儿园的教育管理是依靠大家的力量实现的, 大家团结、齐心, 才能够实现幼儿园的更好的发展。当然, 对于幼儿教师的要求也变的更高了。其不仅要自身素质高, 而且还要有足够的文化和能力来教育好孩子。幼儿教师要具备创新精神和能力, 以满足新时期的需要。总结来看, 幼教管理要想很好的实现, 就需要一个很好的政策要做到规范化的幼教管理, 还有尊重教师, 体现人文情怀。对于幼教管理, 重点要体现的是其科学化的管理模式, 民主化的管理体制。在管理的时候, 可以多采纳一些教师的意见, 大家共同商量, 共同进步。相信人多力量大, 在大家的共同努力下, 幼教管理工作会越做越好。当然, 这些方面的实施, 都离不开一个有力的硬件设施的支持。有一个好的工作环境, 好的工作条件, 教师会更加的热爱幼教工作, 也会有更多的好的思想的闪光。一个学习环境, 对于营造校园文化是很重要的。建设一个开放的、和谐的校园, 对于幼儿园的发展也是很重要的。对于幼教的选择, 多培养大家的团结和谐的精神, 对于新时期下幼教管理的更好的实施, 也是很重要的。

三、结束语

新时期下的幼教管理是一门重要的工作, 如何更好的实现幼教管理, 需要多方面的努力。对于管理工作的研究与改进, 可以参考各个方面的资料, 综合评价, 获得一个最为合适的管理策略。本文对幼教管理进行了简要概述, 就其在新时期下的发展前景予以推测。相信在未来的不断的发展过程中, 对于新时期下的幼教管理工作会做的更好。

摘要：幼教管理是在社会发展下的一个重要的产物。在社会不断发展的环境下, 人们对于幼教的管理也提出了更高的要求。本文简单介绍了幼教管理, 对新时期下的幼教管理提出了自己的一些想法, 希望能够为幼教管理方面的问题提供一些参考。

关键词：新时期,幼教管理,展望

参考文献

[1]郭翠:《浅谈幼儿园数学教育中应该注意的几个问题》, 《中国基础教育研究》, 2009, 23-24。

[2]孙全华、朱续杰:《幼儿园管理浅议》, 《时代教育》, 2009 (4) :65-66。

[3]孙彦:《幼儿理财教育对策探析》, 《教育前沿·理论版》, 2009:132-133。

[4]程肖潇:《教学活动中促进幼儿主体性的探讨》, 《探索与实践》, 2011:206。

13.幼教工作感受与体会 篇十三

我的教师生涯已经有五年了，这五年来，我幼教经历的风风雨雨，苦辣酸甜使我更明确的懂得，作为一名幼儿教师，仅有一定的知识和技能还是不够的，必须具有像妈妈一样的情怀和爱心。有了这种情怀和爱心，就能全身心投入，最大程度付出，让孩子们有一种安全感，信任感，就能对孩子们关爱、尊重、耐心，体贴入微，把他们教育好。

回想两年前，有一天，我发现我班的蔡一诺小朋友旷课了，然后几天都是爸爸来送，他绷着脸，瞪着眼独自站着，不玩耍，不游戏，就像一只受伤的羔羊。下午放学他爸爸带着不高兴的样子最后一个来接孩子，这时只见小小的蔡一诺张开双臂飞跑着发出一声高叫：“爸爸，我要妈妈，我要妈妈啊！”爸爸一下子把他抱起来脸贴着脸，哽咽着对我说：“老师，拜托了。我和诺诺的妈妈离婚了。”我眼前一愣，心想：他们夫妇感情不是很好吗？为什么？他继续说着，听完后我的心酸酸的，一颗幼小的心灵受到如此大的创伤。面对这个事实，作为老师的我，应该用爱去温暖他，感化他，鼓励他，让他重新感受到爱的温暖。从此，我每天跟诺诺谈心，给他讲故事，帮他驱赶心灵上失去妈妈的孤独感。渐渐的诺诺的话多了。来园离园主动跟老师打招呼，又变得活泼了，我清晰地感觉到，只要把自己无私的爱奉献给孩子，那幼小心灵的花蕾一定会毫无顾忌的开放——开放。

曾有人问我，你整天要带一帮吵吵闹闹的孩子，尿裤子的，不会自己吃饭还要帮他们解决，做那么多孩子的保姆，你不觉得累吗？还有人说，幼儿园是个小天地，整天和小孩子打交道，有多大意义呢？有什么前途？对这些问题，我也谈点内心体会。我总的感受是：觉得做幼教工作很快乐，也很有成就感。我觉得幼儿园虽是小天地，和小孩子打交道，却能做大事！每当我看到当年的小不点已经进入小学，就感到特别的高兴，听到家长夸奖自己孩子的进步，就特别欣慰，听到家长说把孩子交给你我们放心，就特有满足感„„再看看我们眼前的孩子，想想我们所从事的工作，就会感到特别的欣慰和自豪

最使我不能忘记的是去年六一期间，我收到一封来信，打开一看，是几年前我带班毕业的学生写来的，信上说：“敬爱的老师您好：我现在上二年级了，刚学会写信，老师让我们给最亲最敬佩的人写信，我首先想到您，刘老师，您现在还在那个幼儿园吧？我去奶奶家时找过您，可您总不在家。今年我参加双科竞赛了，全级第一名，您为我高兴吗？几年不见了，怕您不认识我了，给您寄去一张照片。„„”我拿着孩子的信和照片看了又看，仿佛又回到了从前，浩浩刚上幼儿园，她姥奶奶送到小门，她已跑回到大门。哭着喊着不上幼儿园。看现在神奇、懂事的样子，让我高兴，孩子能想到的第一个就是我们幼儿园老师，这就是我们不辞辛苦的回报，是幼儿教师的光荣和自豪。

有时候孩子们会对我倾吐心中的秘密，有时候会把我的话当作圣旨，有时候他们会悄悄地在我耳边对我说：“老师，你好漂亮呀，”“老师，我好喜欢你啊”“老师，你好香啊”有时候他们会模仿我的一言一行给他们的爸爸妈妈看，正是这一点点地发现，才使我越来越喜欢我的孩子们，越来越爱孩子们，让我真正体会到幼师的伟大之处。

有一次，我感冒了。上课时，沙哑疼痛的喉咙让我时不时得清清嗓子，班里的几个小淘气在眉开眼笑，连平时乖巧听话的孩子也好奇的看着我发笑，我发现一时室内大乱，顿时无名火起，瞪着眼睛批评了一通，火发完了，我发现孩子们都坐在那儿一声不吭，眼中闪出丝丝惶恐，几个小淘气低下了头，我心头不禁一阵愧疚。第二天上午，我怀着复杂的心情走进活动室，忽然平时不爱说话的林英芹小朋友走过来说“老师，你一直流鼻涕，这是我带给你的纸巾”。还有小淘气峰峰边跑边说“我带的是有香味的，给你，给你，给你”，最小的婉莹也跑过来，说：“老师，这是我叫我妈妈给你买喉咙疼的药，给你吃！”我双手捧过来，眼里含着泪花问，“都是给我的吗？”只见她们连连点头，我一时无语，默默地坐在那，看着一个个不谙世事的小孩，他们那一张张红扑扑的小脸蛋上写满了真诚，他们那一双双亮晶晶的大眼睛里荡漾着关爱。

14.幼教工作心得体会 篇十四

“打开这二十多年前写的教养日记，心情不能平静，二十多年过去了，幼儿园的改革也不断深入，但新教师面对的困惑是差不多的，我们愿意为新教师的成长出一份力，开始我的幼教生涯。”从入行的第一天开始，整整的详案!在坚持的背后我们读到的更多：观察、互动、反思、调整以及全身心投入。昨日的她庆幸自己有一位好园长——赵赫老师，今天的新教师们也因她而感到庆幸。

1984年9月1日 星期六

今天是我第一次作为一名教师站在幼儿面前，开始我的幼教生涯。今天是幼儿开学的第一天，新生接待工作很难做好，加上是新中班，接待任务就更显得重了。我刚从学校毕业，还不知道怎样才能真正地做好接待工作。我的搭班老师工作很认真，主动担当起全天接待任务，我作为副手在旁边看，使我较完整地看到了一个完态的接待过程，为今后的工作打下了基础。

今天的接待工作，使我进一步体会到作为一名幼儿教师是十分辛苦的。就这一天我的感觉最深的就是嘴巴特别干。因为对新来的幼儿，每样事情都要教、都要管，一天到晚嘴不停。但是从孩子的笑声中我会得到满足，当我看到流泪的孩子停止了哭泣，眼泪未干的脸上浮现出天真的微笑，当我看到孩子们怀着依依不舍的心情离开幼儿园，这时我感到了甜，这种甜只有作为一名幼儿教师才能体会到的，是寓在苦中的甜，是真正的甜。

园长赵赫评语：接待工作更重要的是有计划、有准备，细节考虑周到。

1984年9月5日 星期三

在今天早晨来园活动的过程中，发生了这样一件事，玩娃娃家的几个幼儿把一套新的炊具弄坏了。当时我就问她们，是谁弄坏的，她们几个你说他，他说别人，都不肯承认，都说自己没弄坏过，可是炊具确实坏了。当时我想，再这样问下去也不会有什么结果。孩子之所以不敢说真话，是害怕说出是自己弄坏的，会受到老师的批评，幼教之友《开始我的幼教生涯》。我想首先要打消这一念头。弄坏东西本身的错误并不算大，但是如果她们因为惧怕教师的批语而说谎这一犯错误就大了，于是我停止了追问。在来园活动结束时，我给全班幼儿讲了《诚实的列宁》这一小故事。并说，今天炊具不知给谁弄坏了，现在我们听了这一小故事后，我想弄坏炊具的这个小朋友一定会像列宁一样诚实，做一个诚实的孩子，勇敢的承认自己的错误，老师是不会怪她的。我说到这里果真一名叫殷娜的小朋友站起来承认是她弄坏的。我没有责怪她，相反的，我让全班同学向她学习做一名诚实的孩子。也提醒她以后说的时候当心点。由这件小事可以看出，在日常生活中有许多小事，但要抓住这些小事来培养幼儿美好的品质。同时还要使坏事变成好事，来净化幼儿的心灵，这就是我们作教师的责任。

园长赵赫评语：如果在处理问题时，还能加上一起努力想办法把炊具修好，就更好。

1984年11月6日 星期二

今天早晨我带上午班，有一位家长来送幼儿来园后，我对她说：“你家陆旋生活自理方面不太强，衣服到现在还不能自己穿，眼看天冷了，这几天是否能在家教一教。”没等我话说完，这个家长就打断道：“到这里来的幼儿是不是都会自己穿衣服，我说是的。”她又说：“我们是独生子女，在家当然是大人帮她们脱。”接下去又讲出很难听的话。当时我听了感到很生气，同时也感到委屈。我是为了让你家孩子更聪明、更能干，是为你们好，这个家长怎么这么不懂道理，不识好人心。可事后冷静下来想一想，是否我说话的`态度不好，可我回想了一下，我讲话的态度没有什么不好。在下午备课时，我应把这事同大余老师讲了。大余老师听后分析道：“对家长提出配合的要求，可以从各个角度去提。如果从体谅大人，让孩子做些力所能及的事，这样大人就可以省些力，孩子多做做也会变得聪敏，这样家长可能就容易接受。也可以先说些孩子进步的地方，再提些希望，这样家长也容易接受。如果一针见血、锋芒毕露的话，家长就不容易接受了。”从这件事给我的教训是：语言是很有艺术性的，作为一位教师更要善于掌握语言的艺术性。同样一句话，有艺术的讲和没艺术的讲收到的效果是不同的，这就是语言艺术性的力量所在。

园长赵赫写评语：同时在发生事情后，要特别耐心关心这孩子，个别辅导这孩子。并不要在孩子面前跟别人说他什么也不会。要看到他的点滴进步，使家长感到老师不是有成见，对自己的孩子有看法。同时孩子由于这事在家里肯定听到了家长议论老师之事。你要使孩子去掉包袱，觉得老师关心喜欢他，帮助他建立自信心。