我从网络中学到语文作文

我从网络中学到语文作文（共13篇）（共13篇）

1.我从网络中学到语文作文 篇一

我从游戏中学到了语文作文

在平时的学习、工作或生活中，大家都尝试过写作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编为大家收集的我从游戏中学到了语文作文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

我从游戏中学到了语文作文1

大家看过这个标题一定会“丈二和尚摸不着头”吧！游戏，就是无忧无虑地玩，怎么可能与语文结合呢？哈哈，只要把这两种东西巧妙地结合起来，你就会轻松地学到更多的知识呢！不信，请看……

一个星期六的下午，我与我的几个好伙伴在一起玩。“唉，就这么玩真没意思，我们来成语追踪游戏吧！”我说到。“什么？”那几个好朋友异口同声的问。我清清嗓子，故作高深的说：“游戏的规则就是一个人当‘鬼’，来捉其他人，而其他的人只要说个成语就定住，当‘鬼’的人就不能捉定住的人；而定住的人也要别人来碰一下后才能活过来，继续和其他人做游戏。”那几个小伙伴一听，都点了点头。

第一个当“鬼”的是高茂钦。只见他定了定神，趁我不备，一个箭步就朝我奔来。我见状，立刻慌了手脚，不知如何是好，这时严金池大声说：“快说成语定住呀！”我一听，马上反应过来，就在这千钧一发之际，我头脑一动，“海枯石烂”脱口而出，小高只好无功而返。这时，严金池又成了他的目标。只见他一下子以百米冲刺飞奔而去，严金池不慌不忙地说：“画龙点睛。”小高一下子停了下来，又向安定追去，安定站着一动不动，说了个词。不知是他太“镇定”了，还是怎么了，他竟说了一个“伊莉莎白”。这可是个人名呀！只见小高一下捉住安定，可他还笑着说：“我说了成语的呀！”这下可把我们逗得开怀大笑。安定听了原因一下子“抓狂”了，他发疯似地朝王明豪跑去，可能是跑得太快，只见王明豪一闪，安定一下扑了个空，摔倒在地上，来了一个“狗啃泥”。他站了起来后，拍拍灰尘。我们见他那狼狈样，笑得前俯后仰，直不起腰。可安定却一下子向没设备的小严跑去，我们大声叫道：“小心！小严！”可太晚了，安定已经捉到了小严，只见安定得意洋洋地走开，而小严却傻傻地站着。过了一会才回过神来向安定追去，一边追还大声叫：“安定！我跟你拼了！”哈哈！我们全都跑得满头大汗，这汗可不是白流的，我们也从中学会许多的成语。没想到，学语文也这么快乐呀！

怎么样，只要把游戏和语文巧妙地结合，就能从中获得许多乐趣与知识。

我喜欢游戏，更喜欢在游戏中寻找语文的乐趣。你呢？

我从游戏中学到了语文作文2

电脑游戏可是我的一大兴趣。可是，我与一般同学不同的是，我在玩游戏中可以学到语文。尤其是那些文字量比较大的有剧情的游戏，我最大的受益是认识了许多字，而且通过这种途径认识的字，还记得格外牢固。

记得一次在玩游戏时，军政中有一项指令叫“徵兵”，这个“徵”字我以前都没有见过，我读成了“微兵”，好友徐波读的是“徽兵”，刘世佳干脆说是“募兵”，真是争论不休。等到我们翻开字典，才知道那个字念“zhēng”，大家都忍不住笑了。如果我们在做阅读时看到这个字，谁会有兴趣去查字典呢？也许我们还是念“微”、“徽”、“募”呢。从此，我牢牢地记住了这个字。

平时，妈妈总是要求我读四大名著，可我就是对那不文不白的原著不怎么感兴趣。这时我玩起了三国游戏，不一会我的脑中就出现了疑问：吴国的周瑜，这样一位文武双全的俊杰怎么会被活活气死呢？于是我立即翻出了垫箱底的那本《三国演义》，顾不得文言文难懂，借助着身边各类工具书的“威力”，结果一口气就读完了“赤壁之战”那部分，受益匪浅。现在想想，如果不是那次玩游戏恐怕至今也不会激起我对读原著的兴趣，那本《三国演义》还不知要被“封杀”多久呢。相比之下，游戏更让我容易接受。

印象最深的，还是那些以我国古代为背景的角色扮演游戏，在游戏中能了解那些历史人物、奇闻轶事抑或是民间传说。那次“看到”屈原投江而死，不由得在悲愤中油然而生敬意，才明白了后来文天祥说过的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的深刻内涵，真正被他那种气节深深折服，使心灵尚且幼稚的我产生了深深的共鸣……

总之，尽管大人们大肆批评电脑游戏，说它有百害而无一利。但我依然相信，在游戏中确实让我更贴近了语文，并且在笑声中和思考中学到了很多很多。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，我喜欢电脑游戏，也在快乐和感悟中学到了语文。

我从游戏中学到了语文作文3

看了这个题目你一定很奇怪吧！游戏，就是自由的无任何压力的玩，而语文，是一个多么严肃的话题呀！但是两者一结合，不但可以学到很多知识，而且可以轻轻松松地学到很多知识。

在我小学三年级的时候，我是那样的讨厌语文，加上语文的考试成绩，使我愈来愈讨厌语文了。有时我甚至都不想上语文课啦！

有一次，哥哥叫我和几个小伙伴一起到草地上玩。我们在草地上玩了一会，觉得玩的没意思，都想找些新的花样来玩。“嗨，不如我们玩成语接龙吧！”就在我们找不出什么来玩时，不知是谁喊了一声。“好啊好啊！”大家都赞同了，只有我一人不想玩，但为了不扫他们的兴，我还是同意了。我排在了最后，游戏开始了。

哥哥是第一个，哥哥首先说了一个“笑口常开”，紧接着“开门见山”，“山珍海味”……终于轮到我了，我支支吾吾的.接不上来“事……事……事半功倍”好险，终于答上来了。接着又轮到我了，“物……物……”“物美价廉，你怎么这么笨呢？”哥哥说了我一句，我顿时涨红了脸，但这条“长龙”还是一直接到了底。

事后，哥哥把我找来，说：“妹妹，我看你的语文水平太低了！”“是吗？我本来就不喜欢语文。”“妹妹，你应该多读一些小说，作文以及一些长篇短篇文学必读。”哥哥的一番话，使我豁然开朗。从此，每次上语文课我都十分的听，听不懂就去别人，只到弄懂为止。就这样我渐渐的喜欢语文了，我的语文成绩也让同学们刮目相看。

哥哥也让我参加“成语接龙”，“组词造句”等游戏。这样使我轻轻松松地从游戏中学到了很多语文知识。

没想到一次游戏，哥哥的一番话竟使我改变了对语文的看法，使我的语文知识不断得到提高。现在让我参加“成语接龙”，“组词造句”等游戏，我可以不费心思的答上来。我从中也想到：以后的社会，是离不开语文知识的，包括演讲是不能离开语文知识的，所以我们要学习语文。

我喜欢语文，它让我感到快乐。希望你喜欢语文！

我从游戏中学到了语文作文4

语文，是我们学科中比较重要的一科。但它，不仅可以在课堂上学习，也可以在课外，报刊，影视，游戏……中学到。我就在游戏中学到了不少语文的知识。

记得那天表哥在我家玩。晚上，表哥说要和我玩个游戏，看着他那笑眯眯里的脸，我猜那肯定是个很有趣的游戏。他首先神秘的坐在一旁想了一会儿，接着就在一张纸上写上了一句话：纸不要送给他。然后，他说要我在这句话中加一个标点。使这个句子的意思改变。一开始，我便专心致志的坐在那里，望着题目，左思右想这道题对于现在的我来说非常简单，但对于当时的我来说，却难极了。我反复思考，这句话的意思改变这句话的意思是说纸不送给他。噢，我想到了，只要在“给”字前面加一个逗号，不就行了吗?接着，我便在纸上写了答案，变成“纸不要送，给他”，在一旁的表哥马上鼓起了掌，同时还惊奇的望着我，我不禁开心地笑了起来，见牙不见眼的，开心好象就要涌出来似的。接着，表哥又出了一道类似的题目，题目是“纸不要让他乱画”这道题看上去比上一道题深了，但是有了上次的经验，我很快就想出来了，便得意忘形的笑了笑，说起答案来：纸不要，让他乱画。在旁的表哥又是一阵阵雷鸣似的掌声，我的成就感又大大增加了。这时，表哥凑进我的耳朵说：“我们玩一个更有趣的游戏!”我好奇的望着表哥，笑盈盈的问道：“是什么游戏呀?”“是猜字游戏!”说起有关猜的游戏，我就头晕了。但我这人就爱新鲜，刺激，什么都要试一试，遍答应了。表哥想了一下，开始在纸上写了：一对明月，毫不残缺，躲在山下，左右分裂。一看这字谜，我便想都不想的说不懂，只见表哥一副不满意的样子，我又转过头去想：你这表哥，又要逼我下死海了，我想了半天，还是想不出来，只好带着期待的目光望着表哥，表哥看我着般摸样，终于说出了答案：是崩字。“哦，我不禁笑了起来……

从这次游戏中，我学到了许多语文知识。我学到了要注意领会句子的含义，学会了符号在不同位置能起不同的作用……还有许多语文知识等待着我们去寻觅，去观察，去学习。

我从游戏中学到了语文作文5

我的语文成绩一直很差，但自从那天后，我的语文成绩就有了好转！

那天，我在家里没事情做，就打开电脑玩游戏。可玩了一会，心想：“这些游戏太无聊了。如果有一些既好玩，又能帮助学习就好了！”这会，爸爸走到我的房间，看见我在玩游戏，说：“你作业做完了没？”我说：“做完了！”“那做完作业不知道看书啊，整天就知道游戏！”爸爸生气地说道。我心有点害怕的说：“那我也不想这样，我只是想看看游戏里面有哪些东西能够提高我的语文基础而已嘛！”爸爸好像看出我的心思，说：“让开，让我来帮你看看。”接着，我就让爸爸来控制电脑。

过了一会儿，我看见电脑屏幕上多了一个图标，我说：“爸爸，这是什么呀？”爸爸答道：“噢！这是一个游戏软件。既能玩游戏，又能学习！就这样吧，你自己慢慢玩，我还有事情。”随后，爸爸起身就出门了。我有点心急，爸爸一起身，我就马上打开这个游戏软件。一看，哇这么多游戏，有成语接龙、大众成语、射击成语……好多好玩的游戏啊！本来就喜欢玩那种射击游戏，就点击击射击词语来玩。

一打开这个游戏，里面有一把枪和一大堆气球，游戏规则是这样的：这里有50个气球，要你打中规定词语气球，就过关。我有点心急连规则还没看完就点击开始了。一开始，有好多词语气球乱飞，看见电脑屏幕下面出现一个词语：美丽。接着我又看见气球上出现了很多拼音，弄不明白是什么，就返回看游戏规则。原来气球上的拼音是下面词语的一个，要打中符合的拼音才算过关。看完后，就真正看是了。第一个词语是：黑色，我又看到红色气球里有黑色的拼音，就立马开枪，“啪”的一声，打中了！Yes！这时我好开心，接着又有下一个词语出现：凹凸。看见这个词，心想：“这个词读什么来着？”越想越想不起来。随后就看见游戏上的提示，就说：“这个词原来读aotu啊！”接着又看见红色气球上有凹凸的拼音，一开枪，又打中了。接着又出现下一个词语，又下一个……之后我还玩了好多游戏。

在一次语文考试中，我看见第一大题的看拼音写汉字中，看见有好多拼音都在游戏中见过，就全部写了下来。等卷子发来时，我的拼音写汉字全对！这是我我很开心、高兴！

真是“生活处处有语文”，连游戏中也能学到语文！

2.我从网络中学到语文作文 篇二

近年来, 被湮没近半个世纪的楹联教学, 又开始回归校园、进入课堂, 这为让学生感受中国传统文化底蕴, 了解“楹联”这一独特的文化形式, 提供了便利的条件, 楹联教学既开阔了学生的视野, 又能使学生把所学的汉语知识提升到较高层次加以利用, 而且能让学生认识汉民族语言的韵律意境、句式结构的平衡和谐之美, 同时让学生明白祖国的大好河山与“对联”这一文化形式也是密不可分的。一处优美的自然风光或人文胜迹, 再点缀几幅自然贴切的对联, 那简直是锦上添花, 美妙无比。

学生在小学阶段已接触了大量古典诗歌中的对偶句, 这些对偶句通俗易懂, 韵律和谐, 意境深远。

如:两个黄鹂鸣翠柳, 一行白鹭上青天

窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船日出江花红似火, 春来江水绿如蓝留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼

野旷天低树, 江清月近人欲穷千里目, 更上一层楼千山鸟飞绝, 万径人踪灭举头望明月, 低头思故乡白毛浮绿水, 红掌拨清波

学生学习了这些古典诗歌中的对偶句, 为楹联教学创造了便利条件, 初中阶段的语文教师可根据学生现有的条件, 从学生实际出发, 结合初中语文课程特点向学生慢慢渗透楹联知识———楹联欣赏和楹联创作, 在语文教学中初步构建“楹联欣赏和创作”框架, 把“楹联欣赏和创作”融合为语文教学中与其它教学 (诸如作文教学、字词教学、课文结构分析教学等) 密不可分的一部分, 与语文课上的其他教学相辅相成, 互相促进, 使学生在汉语语言方面得到系统、全面、和谐、平衡的发展。

楹联教学不能急于求成, 先从学生已有的楹联基础知识 (即对偶句) 入手, 然后慢慢引导学生向纵深方向发展, 从而达到向学生渗透“楹联欣赏和创作”的目的。

一、从心理上消除学生对楹联的畏惧感, 提高学生对楹联的学习兴趣

在语文课堂教学上, 我经常伺机向学生讲授一些浅显的楹联知识。初次向学生讲授楹联知识时, 学生都是怀着崇拜、敬畏、恐惧、可望不可即的心态听讲的, 在学生的目中, 只有读过“老书”的先生们才有资格进入美好的楹联大殿堂, 为了从心理上消除学生的这种畏惧感, 我把瓦岗英雄程咬金对对联的故事讲给学生听, 学生们对程咬金这个人比较熟悉, 知道他是一个有“三板斧”绝招的卤莽英雄, 至于这位卤莽英雄居然能对对子, 学生们却闻所未闻:程咬金与也善于使枪弄棒、武功造诣颇深的夫人将入洞房时, 夫人忽然提出要与程咬金对对子, 这下可急煞了久经沙场的程咬金, 夫人安慰他说:“不要怕, 其实对对子是很容易的, 我先只说一个字, 你总该对得上吧?”程咬金听了, 紧张的神色稍有松弛, 说:“那就试试吧”。

夫人:雨

程咬金:那容易, 风

夫人:我加一个字, 花雨

程咬金:那也容易, 酒风

夫人:我再加一个字, 飞花雨

程咬金:我也再加一个字, 撒酒风

夫人:点点飞花雨

程咬金:回回撒酒风

夫人:檐前点点飞花雨

程咬金:席上回回撒酒风

夫人:听好了, 我多加一些字:

大魔国皇王有道檐前点点飞花雨

程咬金:程咬金祖宗无德席上回回撒酒风

学生们听了这个故事, 无不拍手称快:写对联原来这么容易!这个故事从心理上消除了学生对“对联创作和学习”的畏惧感。然后, 我又向学生有选择性的背诵《声律启蒙》中例举的一些对偶法则, 如:云对雨, 雪对风, 晚照对晴空, 来鸿对去雁, 宿鸟对鸣虫, 三尺剑, 六钧弓, 岭北对江东, 人间清署殿, 天上广寒宫……。让学生亲聆对联文化的韵律之美, 从而吸引学生对“对联文化”的向往, 培养了学生学习楹联的兴趣。

二、引导学生搜集背诵一些常见的楹联, 创建楹联学习的良好氛围

学生产生了对楹联的学习兴趣后, 我立即让每个学生搜集一些楹联作品, 自家 (或别人) 神龛上的、大门上的以及各桥亭庙宇, 风景名胜区的都可以, 这下学生可来了精神, 第二周学生把各自搜集的楹联作品向我汇报时, 我发现每人至少抄录了五副以上。然后我又引导学生把各自抄录的楹联作品向全班同学诵读一遍, 互相充实, 取长补短, 并开展竞赛活动, 轮流指定一个同学说上联, 看谁最先说出下联, 全班学生积极投入, 课堂气氛十分活跃。

如:金炉不断千年火, 玉盏常明万岁灯

人间好事勤和孝, 世上良图读与耕

山青水秀风光好, 人寿年丰喜事多

天增岁月人增寿, 春满乾坤福满门

东风一过千山绿, 南燕双飞万户春

梅花开五福, 竹叶报三多

爆竹两三声人间换岁, 梅花四五点大地皆春

古井煎茶留过客, 清风度岭送行人

书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟

黑发不知勤学苦, 白头方悔读书迟……

这样不但创建了楹联学习的良好氛围, 而且也培养了学生热爱生活、热爱社会, 仔细观察周边环境良好习惯。

三、让学生感受楹联文化无处不在, 激发学生学习热情

楹联文化是汉民族独特的传统文化, 它普遍存在于泱泱大国的每个角落, 在语文教学中, 我经常穿插着向学生介绍本地的一些楹联典故及周边桥亭庙宇上的楹联作品:

如:曾在昭陵任职的明朝翰林车万育于某年秋天霜晨骑马考察民情, 来到昭陵北路 (现新邵县境内) 的龙溪铺与迎光的交界之地双峰岭, 忽遇霜风吹来, 侵入肌骨, 遂有感而发:

双峰岭上霜风冷

后人用迎光乡的“百信桥”地名以对:

百信桥头百姓愁

又如:新邵县巨口铺镇小水村有一山凹, 住二十来户人家, 名曰“老虎凼”, 西侧有一而山, 名“白叶山”, 白叶山与隆回大观的黄金洞山遥遥相对:从黄金洞下山来大观, 必经“狐狸坪”, 有人曾戏对:

白叶山中藏老虎, 黄金洞内出狐狸

再如:新邵县巨口铺镇坪安村的苏毛冲与石槽村的基冲交界之地的山梁上有一石构凉亭, 有联曰:

来也忙, 去也忙, 忙里偷闲, 请君宽怀坐坐

上坡苦, 下坡苦, 苦中寻乐, 任尔信口谈谈

古昭陵八景之一的白云樵隐之地白云岩洞口有联:

云郁山峨, 云是山, 山是云, 云卷云舒山自在

风清洞古, 风生洞, 洞生风, 风吹风吸洞无心

白云岩进山门的牌坊上有邵阳市楹联学会会长邹宗德同志所撰的一幅对联:

揽胜悟禅机, 但观岩上千秋月

归程清足迹, 犹带山间一片云

龙溪铺大名禅院有联曰:

大山藏八百里风光, 净上禅踪, 三楚梵音来眼底

名僧邀一千年佛事, 晨钟暮鼓, 六朝烟迹到身前

巨口铺李阳村的遇仙桥有联曰:

遇否水生波, 观聚影游鱼, 天机活泼

仙乎江化陆, 任扬鞭策马, 野渡驰骋

我们五星中学校门有联曰:

五洋竞帆, 破浪于穷达彼岸

星汉探秘, 读书万卷攀高峰

我在课堂上对上面这些楹联所出现的时代、环境、地理位置以及每副楹联的意境、结构、韵律进行讲解与分析, 同时还向学生介绍本地逢年过节、做寿结婚、丧葬嫁娶之类的对联, 让学生感受中华民族对联文化底蕴之深, 应用之广, 从而激发他们学习对联的兴趣和热情。

四、引导学生进行楹联创作

对学生讲授一些简单的楹联知识之后, 学生创作楹联的热情被激发起来了, 他们都有试着创作楹联的冲动, 这时, 我就不失时机地加以引导点拨, 对他们创作的对联作品给予肯定 (当然要求不能太高) , 他们竟然也写出一些颇具韵味的作品来。

如:校园风景好, 农村变化多

读书全靠一丝不苟, 为人岂敢半点欺心桂馥兰馨香万里, 桃红柳绿遍千山

前临石马转地轴, 背倚高升出奇葩 (注:王星中学面临石马江, 背倚高升岭) 当我把自己的嵌名联:

治学谨严唯求豁达, 安居尚剑乐品清闲

讲给学生听时, 学生也纷纷仿效做起自己的嵌名联来:如:

跃马扬鞭任重道远, 云蒸霞蔚前途无量———张跃云

敏于心捷于行, 鸿立志广读书———刘敏鸿

隆中一对安天下, 燕尾两支报春晖———隆燕

乘长风破万里浪, 穿云海揽九天星———张长云

水泽渊源山形云影藏万象, 蛟龙潜伏气定神闲望一飞———张泽龙

立志当存高远破釜沉舟终有庆, 韶华须知难再卧薪尝胆岂无功———张志华

以先贤圣哲为榜样, 羡柏树松虬老精神———孙先柏

在课文讲授中, 我也时不时引用或创作一些与课文内容密切相关的楹联来深化课文内容, 如在教《风筝》一文时, 我就引用了一副名联“一线鸢飞牵世界, 九天云路借长风”来描绘风筝。在讲完《醉翁亭记》和《岳阳楼记》两篇课文后, 我则引用“欧阳修醉乎山水之乐, 范仲淹先于天下而忧”来概括课文内容。与此同时, 我也号召学生大胆撰写与课文相关的楹联, 学生根据所学课文内容或集古人诗句构建的对联有:

百草荒园寻童年旧梦, 三味书屋育绝世文豪

海日生残夜, 波澜动远空

深山藏古寺, 陋室隐鸿儒

夕阳无限好, 高处不胜寒

明月松间照, 春风柳上归

本人把楹联教学融进语文教学大课堂后, 在很大程度上激发了学生们学习语文的兴趣和热情, 大面积的提高了学生全面掌握汉语语言知识、自由驾驭汉语语言、灵活运用汉语语言的能力, 为全面贯彻党的教育方针, 落实语文新课程标准找到了新的途径。

3.我从生活中学到了语文作文 篇三

那年暑假，我回到乡下，和外婆一起生活了两个星期，之后我发现，妈妈的话是对的。

外婆家种有四五亩地，干农活是外婆每天的主要工作，来乡下体验生活的我，当然得陪外婆下地“练练”腿脚了。农村人邻里关系特别好，见了面都要相互打招呼。一路上，外婆不仅自己和乡亲们说着话，每遇到一个人，还要拉过我介绍一番：“这是我的宝贝孙子。”并让我开口叫人，什么四爷爷、二舅妈了……喊得头都晕了。见我眉头皱了起来，外婆语重心长地对我说：“鹏呀，叫人不折本，舌头打个滚。”一听这一句话，我一下子来了劲头。这话不仅顺口，好像也比较押韵，比语文书上的那些育人的话要生动多了。我暗暗记在心中。

一天中午吃饭的时候，也许是饿极了，也许是外婆烧的小公鸡好吃，我狼吞虎咽，吃得津津有味。

可饭还没吃完，外婆便笑呵呵的发话了：“鹏儿，你的嘴破了？你看看桌上、地上。”我仔细一看，刚才吃得太急，桌上掉了不少饭粒。只见外婆走过来，把那些米粒一一捡起，全吃进了肚子中。我惊得瞪大了双眼。

外婆看我的样子，说道：“地上一粒白米饭，菩萨眼中一碌碡，浪费粮食是要遭雷打的。”

碌碡我见过，石头做的，圆柱体，身体巨大，外婆说是古代人用来轧谷物和平地的。哎呀呀！把小小米粒讲成巨大的碌碡，这不是典型的夸张吗？还有“遭雷打”虽然恐怖，但想象大胆奇特。这些鲜活的修辞手法还真新鲜。

真是听外婆一席话，胜过上好多语文课！看来，丰富的生活才是真正的语文课堂。

4.我从课堂中学到了语文作文 篇四

在我小学乃至初中生涯中，那一节课令我记忆犹新，如陈年女儿红那般醇香醉人，也如茶一般的清韵悠长，似桂香那般的清淡，若有若无，却又幽幽的，缠绵于鼻尖，萦绕在记忆之川。

“同学们，什么是语文?”语文姬老师带着一脸神秘的笑容说。

老师问得突然，同学们也回答得千奇百怪：卫庄一脸兴奋地说：“语言文学!”伏念则一脸怪异地说：“语文就是语文喽。语文就是课本，就是汉字，就是无穷无尽的考试······”

姬老师一脸笑意地打断伏念，道：“又不是让你唱歌。其实，我们所说，所用的，不都是语文吗?语文，是一门文学艺术，语言艺术。”

“同学们看。”姬老师转过身，在黑板上用行草写了两个字，简体汉字‘儿’和‘爱’。

“同学们，有没有觉得少了什么” 姬老师转过身。

“我记得汉字中的‘儿’和‘爱’原本是这样写的吧。”四大班长之首的颜回雪用眼神示意了老师，然后走上讲台，拈起一支粉笔，在简体“儿”和“爱”的下面又写了两个字，还是 “儿”和“爱”，只是“儿”多了个“头”，“爱”多了个“心”。

姬老师赞许地朝着回雪笑了一下，转过头来问我，“流风，你要不要为大家解释一下这是什么意思?”

我点了点头，负手而立，道：“这是繁体的汉字，真正代表汉人汉魂的`字。“儿”当然得有头，而“爱”······”我轻轻一笑，“无心，怎爱?”

姬老师示意我坐下，然后点头道：“是啊，流风同学说得很对。我们汉族的文字本应这样写的，每一个结构，那墨香温存里的一笔一划，是世代传承的表达啊!都蕴含着极其深远的意义。只可惜······”

黯然不语。

同学们都是一副“原来是这样子啊”的表情，眼里洋溢着对汉族文字的敬仰与震撼，敬佩。

“同学们，这节课上，想必大家对语文都有着更深一步的了解了吧?只是只可意会，不可言传啊。”

姬老师狡黠地笑着。

我惊觉老师的聪慧过人，竟能把语文运用得如此的炉火纯青。

5.我从网络中学到语文作文 篇五

一天夜晚，天色很普通。白天里蓝蓝的天像被谁浓浓地涂上一层墨水，除了月边，不见一点明朗的色调，天际边蒙蒙胧胧的云，像仙女披着纱布在甜睡。太空宁静，几颗星星眨着兴奋的眼，孩子似的眼，我想它们也一定喜欢这样的夜，不然何以这样欢欣?在这样地地道道的静夜里，我和父亲一人拿着一条席子，来到一个很宁静的地方，躺在席子上面聊天。

父亲总是喜欢跟我聊我的学习情况和他的学习经历。那天夜晚，父亲先跟我聊的是一位世界著名的文学家——雨果。之前，我只知道雨果是个文学家，是一个法国人，著作有《巴黎圣母院》、《冰岛莽汉》，对他只是大概了解。但从父亲仔细的讲给我听之后，我才真正知道了他的身份及细节上的了解。

父亲借着讲雨果的故事，又聊到了学习。以前父亲对我所提的任何问题都很仔细的讲给我听，近年来父亲只有学习上的事才认真的回答，而一旦提学习以外的事他就很严肃的要求我自己思考。

在还没聊学习之前，他先点了支烟，并深深地吸了一口，呼出来的烟把他时而严肃时而慈祥的脸给挡住了。再望了望天空说：“你可知道语文最重要的地方是什么吗?”

我怡然自得的回答：“上课听讲，认真完成作业并复习、预习。”

他又轻轻地吸了一口，说：“对嘛是对，但你只说到了最基本的。而最重要的是四个字：积累、体验。”他望了望我，再接着说：“积累：多记好词、好句、好段及名言警句等;体验：走进社会，比如：在社会上要仔细观察，全心投入的感受这个社会。”

说完他又深深地吸了一口烟，然后我俩进入了沉默状态。

6.我从网络中学到语文作文 篇六

网络环境下的课堂教学模式的理论依据主要有以下几点:首先是多元智能理论, 是指每个学生都具有不同的智能, 教学的主要任务就是充分挖掘每个学生的潜能, 提升他们的综合素质。其次是建构主义理论, 这种理论要求学生主动学习而不是被动地接受知识, 通过自己的理解, 加深对知识的认识, 提高学习效果。最后是合作学习理论, 其核心是以小组为单位进行合作学习, 合作学习能满足不同学生对于学习的要求, 从而达到更好的学习效果。

二、网络环境下的课堂教学模式应用优势

第一, 网络环境能够提供更加生动形象的材料, 使得语言信息更加的形象化和感性化。第二, 在网络的支持下, 多媒体的教学环境能够良好的实现师生之间、生生之间的信息交流。第三, 网络环境不仅能够给教学提供更多的信息资料, 使课堂教学呈现多样化的姿态, 还能够营造和谐的教学氛围, 提高语文学习的效率。第四, 随着网络环境下的课堂教学模式的完善, 教师不再只是以信息的传播者出现, 而是以引导者的身份参与到学生的学习过程中, 师生之间的交流进一步加深。第五, 网络环境能够保证每个同学的充分参与, 不但能在教学过程中充分展示学生的思考过程, 还能够将教学成果以幻灯片的方式展示, 这样极大地满足了学生的心理, 对今后语文的学习有着积极的影响。

三、网络环境下的课堂教学模式存在的问题及原因分析

第一, 由于语文教学软件寥寥无几, 同时教师的水平也参差不齐, 虽然网络环境下的课堂教学模式有着不可替代的优势, 但是诸多原因导致教师的热情和兴趣受到打击, 这种教学模式难以得到推广。第二, 网络技术在实际的课堂教学中应用过于泛滥, 导致几乎完美的幻灯片取代了学生的思考, 反而忘记了独立思考和体会语言文字本身的意义。第三, 在多媒体的实际应用中, 往往存在着这样的问题, 通过多媒体来传授课本知识, 久而久之, 盯着屏幕就成了学生的习惯, 学生的思维跟着屏幕走, 而老师也是单纯地触动鼠标, 实际上多媒体反而控制了教学活动。第四, 部分教师的信息洞察力不够, 在选取教学的素材时, 往往存在着教学素材冗杂、华而不实等问题, 不但不能及时完成教学任务, 还使得学生无法获得有效信息。第五, 由于教师的年龄跨度较大, 对于网络技术的掌握能力不一, 在新的教学环境和教学要求下, 教师的整体素质有待提高。

四、网络环境下的课堂教学模式的应用策略

1. 完善教学模式

教师在实际的教学实践中, 要明确教学目标和教学内容, 根据学生的实际接受能力来决定是否使用网络环境下的课堂教学模式, 要将网络环境下的教学模式作为教学活动的辅助工具, 良好的结合现有的教学手段, 不断完善教学模式, 充分发挥网络环境下课堂教学模式的优势, 有效的提高课堂教学的质量。

2. 合理选择素材

目前网络上的教学素材多种多样, 水平参差不齐, 为保证中学语文的课堂教学与中学生的实际需求相结合, 要求教师必须针对中学语文教学的特色, 结合网络环境下教学模式的特点, 及时更新教育思想, 选取与中学生的语文学习相符合的素材。

3. 提高教师素质

中学语文教师除了要有扎实的教学能力, 还要有丰富的理论知识。同时, 教师还要不断地巩固和提高专业技能, 多加强网络技术的学习, 有效地利用多媒体教学, 让语文课学习起到寓教于乐的效果。

中学语文的教学承载着培养学生未来语文能力的重任, 网络环境下的课堂教学模式给中学语文教学带来了机遇和挑战, 广大教育工作者应当以此为契机, 继续努力钻研和探究, 不断完善语文教学的教学模式, 为国家培养更多具备高超语言能力的人才。

摘要：进入20世纪之后, 网络的兴起给人们的生活带来了巨大的改变, 人们的生活、工作和学习方式都有了深刻的变化。媒体技术的发展同样给教学带来了新的契机和挑战, 借助于网络进行教学活动成为了新的教学模式。因此对于如何有效地利用网络环境下的课堂教学的优势, 提高课堂教学质量的研究具有现实意义。

关键词：网络环境,中学,语文,课堂教学

参考文献

[1]陈燕.初中语文课堂教学的有效性研究[D].上海:上海师范大学, 2012.

7.我从网络中学到语文作文 篇七

语文小活动

这一个星期天，老师给我们布置了一项特殊的作业，做一个车牌。

我回到家里，放下书包，拿着尺子，匆匆的跑下楼。到了楼下，我看到一辆车的车牌，便跑了过去，用尺子量了量车牌的长和宽，长是44厘米，宽是14厘米，知道了这些，我便跑上楼去，回到家做了起来。我先找到一块大点的硬纸片，又拿了剪刀和水彩笔。用尺子先在纸片上画了个长44厘米，宽14厘米的长方形，就用剪刀把这个长方形剪了下来，当我拿起蓝色水彩笔正要涂底时，突然想起来不能先涂底，应该先用铅笔轻轻把车牌号写好，再用蓝色水彩笔把底涂上，涂时要慢慢的涂，不要把蓝色涂在铅笔写字的地方。知道了这些我便认真的制做起来，我先用铅笔把车牌号写上，又用蓝色的水彩笔慢慢的涂了起来，尽量不让蓝色涂到铅笔写的字上。 用了大半天的工夫，才涂完了颜色。最后，我又稍微修改了一下，就完成了。 这一次的活动很好玩，也很难完成，从这次活动中，我知道了只要有细心，就可以克复服任何困难。

我学校里的语文老师

我是有两个温暖的地方，一是家，二也就是学校里的教室!

我有一个老师他对我们很好!她啊有一个红红的脸蛋，我有一次小测试我的语文考的不及格，到了晚上，晚自习第二节的时候全校突然停电了。教室里非常黑我们的校园中穿出来尖叫声，我们的老师先让我们安静下来，我那天正好是值日班长我也让大家安静下来老师先说静息我们全班都趴在桌子上静息了，一会我们的数学老师和英语老师都来了。我们英语老师散着头发像鬼一样，在窗口边趴着我一睁眼吓得我一声尖叫啊!

我们语文老师开始念成绩了，直到念到我的时候就说张毅航，我看你平时回答问题很积极啊。考试为什么才考这么点啊!你应该考75以上的我说让我考试成绩，75以上我就用方言说中!一会我们数学老师就说让孩子们回寝室吧，语文老师说好的，然后语文老师就说：孩子们现在回寝室吧!我们说好，我们的教师是在3楼，我的寝室在4楼我们有序的出去下楼我正好才，下一层谁知道突出来电了真是虚惊一场啊!我们语文老师让，我们回教室真是折腾啊。我们有跑到教师里，又说回寝室吧!我心想啊累我们有冲下楼向寝室飞奔过去。

一进寝室我就在向4楼进发，真的很累我到寝室的时候开始换拖鞋我又开始去刷牙，我一看厕所里全是人真是人山人海啊。我一想我还是先回寝室一会再来刷吧!我等了5分钟又去就没多少人了我刷完牙，回寝室睡觉了!

我的语文老师说我们的班主任，我最喜欢他了。他就是我们的`李勤老师!

新语文老师有高招

我有一位新的语文老师，有一天，语文老师让我去托地，我想托地一定很难，但是我还坚强的去了，我先托把洗的干干净净，去托地了然后，我托了一遍又一遍，托来托去还是有很多脚印，我为难的哭了，我就拿着托把去问老师了，老师我托了好多遍为什么还是拖不干净?老师教我了一个方法，先要把楼梯扫干净，再洗一洗拖把，最后在拖地，这样就，印不出脚印了，还能节省时间，我听了以后，就按时老师说的发法去做，最后拖出来的地，果然，干干净净，我心里看着自己的劳动成果，心里面，高兴极了，瞧!我的这位语文老师，多棒啊，她教我不管做什么事情，都要认真思考后，在去做，这样才能做到十全十美，这样的老师，我非常喜欢，我更爱我的语文老师。

有趣的语文小活动

在我们的语文课上有许多有趣的语文小活动，让我们从中得到了知识，乐趣，让我们有了开启智慧大门的钥匙。其中让我绞尽脑汁最有想象力的一次，虽然是做一个在生活中我们处处会看到，但并不足以挂齿的小事--制作车牌号，那件事让我记忆犹新。

那天我急匆匆的拿出了硬纸片，记号笔剪刀和尺子，在那之后我就开始了我的“伟大工程”虽然没有足够的长度，但我灵机一动把“车牌号”缩小了一点。我细心地用剪刀把它从硬纸片上剪下来，看着自己完成了一小半的工程，还蛮不错。起初我拿起记号笔手有些抖，因为太紧张的缘故，第二个字母就写错了，我只好“锦上添花”顿时间变成了好像沾上污泥的车牌，我并没有灰心丧气，而是又拿出一张纸重新来，这次开始写的时候手抖得比上次厉害多了，结果在同一个地方摔了两次，我很恼火，心里想：不画了!说着便把记号笔摔在了地上，妈妈过来捡起记号笔并安慰我：写错了可以再重来，生气解决不了问题，我自己想了一会觉得妈妈说的有道理，便重新拿起记号笔在上面仔细地写，成功了，没有涂抹痕迹字也很工整。

8.我从网络中学到语文作文 篇八

听到“大自然”这三个字，不由感到十分亲切。这三个字蕴涵着神奇、壮丽、变化无穷。她与语文生活更是息息相关。

漫步在田间小路，看到了绿油油的小菜，想起了它刚发芽时的情景。春风吹过，小草发芽，它不知是经过怎样的努力挣扎才破土而出的，看到它，让我不禁想起“野火烧不尽，春风吹又生。”是啊！我们在学习过程中，不也要有小草勇于拼搏、坚忍不拔的精神吗？

走着走着，看到人家养殖的茉莉花，立刻被它清雅的气质吸引了过去。靠近了，淡雅的香味扑鼻而来，沁入心脾。定睛细看，只见它婀娜多姿地摇曳在风里，绿叶在阳光的映射下绿得发亮，娇柔洁白的花瓣惹人怜爱。这看动人的姿态、高雅的气质，让我吟诵起“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。”我为茉莉的素雅倾心，不由停住脚步尽情观赏。

风呼呼地刮，我感到了一丝凉意。突然，下起了雨。我赶快跑开，躲在人家的屋檐下，看着绵绵细雨滋润着大地，万物在雨中静默着。乡间的土路在雨水的冲刷下，愈发干净，还散发着清新的泥土气息。小路两边的杨树在风雨中站立得愈发精神，叶子上缀着晶莹的水珠。润物细无声的雨啊，你是大自然的清洁工，默默奉献，不求回报。

看着大自然额的美景，我不觉生发诗情，“草露芽，花结苞，风轻吹，雨淅沥，万物生，春已到。默无闻，品自高。

大自然像一位语文老师教导着我们，她朗诵着幽雅的诗歌，那花、草、风、雨，不正是她吟诵的佳句华章吗？那著名的诗人、画家，不都是她得意地学生吗？从大自然身上获取灵感，留下一篇篇、一幅幅传世之作。她这伟大的老师，从不会啰嗦说教，她对学生的启示却如醍醐灌顶又潜移默化。听从她的指引，学生们甘之如饴。

9.我从网络中学到语文作文 篇九

一、负面影响

1. 弱化文本学习的兴趣

电脑, 因其新颖、直观、互动、高效等几乎无所不能的特点, 正加速度走进人们的生活。而网络更是凭借其海量信息、自由开放、无所不达的特点正在诱惑看所有人。刚刚步入青春期的初中生, 普遍比较乐学、好奇、求新, 渴望交际、渴望长大、渴望成熟, 和电脑网络“一见钟情”。一旦学会上网, 往往乐此不疲, “像一个饥饿的人扑在面包上”。游戏、聊天、下载、浏览网页是他们的拿手好戏, 这些孩子从小学就打了基础, 没上初中就能玩转QQ。要知道一个初中生学习的时间是有限的, 精力也是有限的, 沉溺于电脑网络中, 他们就会对包括语文学习在内的其它活动的兴趣势必减弱。再加上我们的语文教学基本上还是停滞在老旧的模式里, 学生感觉“没看头、没听头、没玩头”, 在电脑网络的诱惑面前, 一部分自制力差的学生渐渐失去对文本学习的兴趣, 忽略了互动、交流、读写文本的宝贵的语文学习的方法, 造成语文成绩的不断下降。今年我们班有5名学生期末测试没有及格, 就是与电脑相伴过于亲密所致。

2. 阻碍养成的良好习惯

培养习惯是语文学习有一个十分重要的任务。学生从走进校门的第一天起, 就开始培养了这种习惯, 如朗读、书写、遣词造句、使用工具书等。实践证明, 电脑网络的长期渗透会逐渐改变学生多年来养成的好习惯。比如, 书写, 现在初中较能入体写字的学生不到20%, 对写字感兴趣的不足10%, 平时作业字写得歪歪扭扭, 寥寥草草, 已经显现出他们对语文学习的极不耐烦。说到学生的作文, 尽管有相当一部分学生不喜欢作文, 但发现他们受网络媒体的影响很明显:网络词语、符号、火星文铺天盖地, 从酷、蔻到萌、囧, 连成年人都搞不懂的“屌丝”竟然也学会了使用。说话三句不离美眉、帅哥、黑客、伊妹儿, 动不动就“加我”、“584 (我发誓) ”、“5201314 (我爱一生一世) ”简直是一片混乱!我们传统的优良的学习习惯, 早丢到九霄云外。

3. 干扰学生阅读的心态

语文阅读, 需平心静气, 品味深思, 电脑凭借自身强大优势极易诱导学生耽于猎奇、急功近利, 追求情节的离奇和刺激, 在网上搏击风浪的同时, 不由自主地失掉了阅读文本最可宝贵的心理品质。不耐寂寞、用心不一、注意力不能持久, 正是当前多数中学生的阅读心态, 这也是网络时代语文阅读的最大的敌人。

4. 冲击清纯健康的文风

积极向上, 清纯健康, 是中学生理应展现出的文风。然而, 近几年愈演愈烈的网络文学, 正四处泛滥, 它们以灵异、鬼怪、刺激、发泄和煽情为主要内容, 正冲击着中学生的作文写作, 造成他们自觉不自觉的去效仿、去追捧。小小的年纪, 满腹的沧桑, 充满叛逆与诅咒。作文中时而愤世嫉俗, 抨击现实;时而顾影哀怜, 无病呻吟;时而虚幻缥缈, 超凡脱俗。颓废、萎靡、低俗、病态的文风和中学生的本质大相径庭。

5. 扭曲正常高尚的审美

近几年, 青少年的穿着打扮, 甚至发型、颜色变得越来越花里胡哨。好好的牛仔裤非得剪出几个破洞再穿, 留着几绺长发还染得五颜六色。若是走上社会, 另当别论, 在校学生这样, 不能不说是我们语文审美教学的缺失和网络媒体的扭曲所致。虽然新大纲对学生审美观提出了更高的要求, 然而我们的努力正被汹涌澎湃的网络海啸一点点吞噬。

电脑网络真的就像洪水猛兽吗, 不, 它是一把双刃剑, 杀气腾腾的双刃剑, 如何驾驭它, 让它发挥应有的作用, 这是摆在教育工作者面前的大问题。

二、应对措施

1. 更新观念, 跟上形势。

教师要早日驾驭电脑网络技术, 最先感知和捕捉电脑网络的前沿科技, 才能正确发挥科学引导作用、预警作用, 才能创造条件帮助学生迷途知返, 获得新知。在语文课堂教学中要大量使用多媒体、网络远程教育等现代教育技术手段, 不断满足中学生创新求异的需求, 使我们的传统课堂教学焕发青春。

2. 拓宽渠道, 课外延伸。

利用网络媒体拓展语文学习的领域, 如拓宽课外阅读, 推荐名篇佳作。用我们的一双慧眼, 沙里淘金, 精挑细选, 去伪存真, 去粗取精, 用高品位的精神食粮去滋补、熏陶学生, 增强他们自觉抵制“三俗”文化的诱惑的能力。还可以定期举办“互联网作品大家谈”讨论会、演讲比赛、艺术沙龙、文学社团进社区等活动, 引导学生分析鉴赏网络作品教育意义和审美特征, 使他们客观、公正、辨证地对待网络带给我们的东西, 也能提高学生的鉴赏水平和审美能力。

10.我从生活中学到语文 篇十

生活是五彩缤纷的，而生活却离不开语文，是语文这颗熠熠夺目的宝石把生活点缀的更美。语文又像一位明星，在生活的平台上展现光彩，成为人们所崇拜的对象。她是充满魅力的。她和生活息息相关。

语文在生活中扮演着重要的角色，是随处可见的。比如在街上的各种店名、广告、招牌、标语中，在电视屏幕等传递信息中，在人们交流，通讯等各种手段中，在各种报纸刊物中……语文都向我们展示她的魅力。

由此可见，语文对我们多么重要，我们一定要学会这门科目，这门科目是我们学习各门科目必备的基础。然而，我们不仅要在课堂上学习语文，还要在日常生活中多留心观察，学习那些充满趣味，充满语文色彩的知识，并学会运用。这样就能从生活中学到语文。

我们可以从报刊中学到语文，书里的知识丰富多彩，趣味横生，蕴含着语文的精华。纸上的世界使人留恋忘返。报纸是反映生活的小橱窗。、我们也可以从影视中学到语文，比如荧屏上的广告用语，使人回味无穷。有一条广告：车到山前必有路，有路必有丰田车。这则广告改用了“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的古诗，文字简洁，内涵却很丰富，一是表明了质量之高，二是表明了车的适应性强，三是表现出很有自信心，给人可以信赖的感觉。广告采用?顶真的修词手法，读起来琅琅上口。这就是广告中的精髓。

我们也可以从游戏、聊天中学到语文。就像我们玩的“成语接龙”游戏，我们也可以从中学到语文。可以让我们掌握更多的成语，更透彻，更牢固地地学习它们。有时我们滥用成语，闹出笑话，也可以另一个角度理解成学好语文的重要性，懂得成语怎样正确运用的方法。

在日常生活中，语文知识应用这么广泛。大至社会交流，小至生活细节，无不需要语文。人们也都利用了语文，为事业，生活等取得意收获。所以，我们不仅在课堂上学习语文，也要在生活中努力学习语文，这样才能步上时代的潮流，才不会被充满竞争的社会淘汰。

11.我从生活中学到了语文 篇十一

12——12 张晨曦

生活处处有语文！生活因语文而精彩，语文因生活而丰富。我从生活中学到了语文。

生活是语文的载体，在日常生活中我们无时无刻不与语文接触，在影视中、自然中、游戏中......语文，不同与别的学科。她有着一分灵气，无时无刻不充盈在我们身边。

一、影视中的语文：

“爱华仕箱包，装得下世界就是你的！”这不正是与文中的修辞手法吗？这种表达方式给人一种神秘感，这不是收到意料之外的效果了吗？

电视剧中的人物名称更是学习语文，积累词汇的途径！“蒹葭、冰洁、婉清”这不都是生活中的语文吗？

二、自然中的语文：

大自然更是展示语文的平台，它的风花雪月，万物星辰都蕴含着语文。

自然的雨夹杂着风的萧瑟，降临人间。此时的雨是李商隐怀念妻子之泪；是陆游无法看到祖国统一的泪；是桃花潭水边李白的惆怅之泪；是边疆战士愁苦寂寥的相思之泪。自然的风，拨动着那根心弦。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”自然的风吹扬了李白的豪迈；“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”自然的风吹散了易水之滨荆轲的背

影。

山光水色中的语文记载着遥远的历史。

三、游戏中的语文：

“一支红艳露凝江，云雨巫山枉断肠，体轻能为掌上舞”这是赵飞燕的轻柔；“命若天定，我就破了这个天”这是任恒之的豪情；“世事如棋，我们不过是棋子”这是慕容的无奈；“乐善好施，能服于人”这是宋江的处世之道；“武媚娘在此，谁敢不服？”这是武则天的强势；“江东弟子今犹在，肯为君王卷土来”这是垓下的悲歌。

我从游戏中学到了语文！

语文，使人们的心灵得以升华，带给人们一份独特。我从书中学到了知识，更从生活中学到了语文！

12.我从书籍中学到了语文 篇十二

语文世界绚丽多彩，生活中，语文随处可见。我们不能只局限于课本上的知识，还要多从别的渠道学习语文。我们可以从影视中学习语文；可以从游戏中学习语文；可以从聊天中学习语文；还可以从书籍中学习语文。

我酷爱读书，对我而言，读书，就好像在海洋中畅游一般。为鲁滨逊的悲惨命运所惋惜；被孙悟空那七十二般变化所叹服；被为爱牺牲的海的女儿而泪流满面；为一百单八将而自豪。生活中没有了书籍，我就犹如鸟儿没有了翅膀。不能在蓝天白云间翱翔。

书籍增长了我的知识，陶冶了我的情操。拓展了我的知识面。

我喜欢书籍，他能让我读懂一切。漫步于唐诗宋词之中，感受“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的绮丽景象；感受“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心未已”的豪言壮志。遨游于四大名着之中，用心体会他们扑朔迷离的故事；畅游于现代文学中，去感受他们名人的风采„„

情绪浮躁时，翻开《泰戈尔诗选》，里面的哲理总是会使我茅塞顿开；疲劳的时候，翻开《史记》；当了解到一些中国历史时，心情自然放松了许多；沮丧的时候，翻开《鲁宾逊漂流记》，既然他都能顽强的活下去，我又有什么理由选择放弃呢？

这就是语文的乐趣，是你无法想到的另一个奇幻的世界。

语文无处不在，用书籍这把金钥匙打开语文的大门，真是有趣有味还简单。“书中自有黄金屋”，你还何苦学不会语文呢？

13.我从网络中学到语文作文 篇十三

一个又一个美妙的文字；一句又一句朗朗上口的文章；一段又一段美妙动听的汉语。中华文化博大精深!

——题记

原来，我对语文是没有多大兴趣的`，几个文字看了比催眠还有效，什么《西游记》啊，《海底两万里》啊，统统被我扔在一边“养老”了。最经常被我光顾的，莫属于漫画书了。但是，因为不经常阅读那些满是文字的书籍，我就有很多看不懂的字，只好跳着看，或者让妈妈读给我听，久而久之，妈妈就想了一个让我读书的办法。

开始的时候，每天她都拿着本故事书念里面的故事给我听，我觉得很有意思，便天天缠着妈妈念给我听，但是到了后来，她总是念到一半的时候停下来不念，不是说有事就是说要出去。不管我是撒娇哭闹还是赌气，她就是不给我念。

一段时间后，我见妈妈不给我念，心里就想：你不给我念，我就自己看。但是每当读到不会的，妈妈就会来教我，并且还教会了我查字典。后来，讲故事的时候，总是她读一段，我读一段，接着变成她读一篇，我读一篇。虽然刚开始看新的一本名著——《西游记》的时候，心里还有点抗拒。但当我读了一段后，变着了迷，那时候我看书可谓是“老牛拖不动，大象拉不走”。

爱上了念故事，我就爱上了书本，爱上了书本，我便爱上了《西游记》，爱上了《西游记》，我便爱上了语文。于是我的语文成绩大大提升，老师考试，我也不用担心题目看不懂了。老师夸奖我，我别提有多高兴了。