百以内数的认识教案

百以内数的认识教案（精选12篇）

1.百以内数的认识教案 篇一

幼儿园珠心算教案：百以内数的认识

游戏名称：旋转的陀螺。

游戏目标：帮助幼儿巩固两位数的珠映象。

游戏准备：玩具陀螺、数卡、珠码卡。

游戏玩法：家长和孩子一起玩。孩子旋转陀螺，当陀螺停止后，根据数或珠码，取相应的数卡或珠卡。家长进行检查。

幼儿园珠心算教案：9以内数的认识综合活动

游戏目标：帮助幼儿巩固1―9的物珠数对应;练习看珠记数、看数记数。

游戏准备：

1、利用彩色的图片(最好是动物或风景)，把它分成10份，在它们的反面画上珠码0―9。

2、两张比彩图大的硬纸板(其中一张上有数字0―9。

游戏玩法：

1、家长把分成10份的彩图打乱，让孩子根据彩图上的珠码，找到硬纸板上相应的数字进行排列，直到拼完为止。

2、先把一张硬纸板合在排列好的彩图上，然后把两张硬纸板合拢，翻个面，打开上面一张硬纸板，如果找对了，彩图便拼出来了。

3、也可在彩图的背面画上多位珠码(多位数字)，在硬纸板上写上相应的数字，练习看珠记数、看数记数。

对家长的话：

9以内数的认识已经全部结束了，家长在空闲时可以经常问问孩子：“珠宝宝7是怎样的?”当孩子回答“珠宝宝7是上面1颗珠、下面2颗珠时(1―9交替着问)，请您表扬鼓励孩子，这说明孩子脑中1―9的珠映象已基本形成了，恭喜您的孩子取得进步!

回家练习：听一听、拨一拨(配套音带一)A面一位数5笔第5―8组。

幼儿园珠心算教案：复习4以内数的认识

游戏名称：快快放。

游戏目标：帮助幼儿巩固1―4的物珠数对应。

游戏准备：

1、围棋棋子若干、空盘。

2、1―4的数、珠卡、物体图。

游戏玩法：

1、家长报数，孩子迅速在空盘上用围棋棋子进行摆放。

2、家长把1―4的数、珠卡、物体图摆成三行，请孩子用笔把1―4的数、珠卡、物体连线，然后和孩子一起检验是否正确。

对家长的话：

1――4的珠映象建立是孩子学习珠心算的基础，家长在路上可以有意识地问问孩子“珠宝宝3是怎样的?”当孩子能够回答出：“珠宝宝3是上面一跟梁，下面3颗珠”时，说明孩子有了初步的珠映象，请您对孩子大加赞赏，多鼓励表扬，激发孩子的学习兴趣。

幼儿园珠心算教案：百以内数的拨珠

游戏名称：你说我做。

游戏目标：复习巩固100以内的各数，正确进行拨珠。

游戏准备：1――100的珠数卡、算盘。

游戏玩法：家长和孩子一起玩，爸爸或妈妈说100以内的任意一个数，让孩子找出相应的珠、数，并能在算盘上用正确的指法拨出。

附：指法

1) 拨、去11――14、21――24、31――34、41――44时指法都一样。拨时左右手都用拇指;去时左右手都用食指。

2) 拨、去15、25、35、45时指法都一样。拨时左手用拇指、右手用食指;去时左手用食指、右手用食指。

3) 拨、去16――19、26――29、36――39、46――49时指法都一样。拨时左手用拇指、右手用拇食指;去时左手用食指、右手用拇食指。

4) 拨、去51――54时指法都一样。拨时左手用食指、右手用拇指;去时左手用食指、右手用食指。

5) 拨、去55时指法都一样。左右手都用食指。

6) 拨、去56――59时指法都一样。拨时左手用食指、右手用拇食指;去时左手用食指、右手用拇食指。

7) 拨、去61――64时指法都一样。拨时左手用拇食指、右手用拇指。;去时左手用拇食指、右手用食指。

8) 拨、去65、75、85、95时指法都一样。拨时左手用拇食指、右手用食指;去时左手用拇食指、右手用食指。

9) 拨、去66――69、76――79、86――89、96――99时指法都一样。拨时左右手拇食指同时并拢;去时左右手用拇食指同时分开。

幼儿园珠心算教案：9以内数的直加直减综合活动

游戏名称：买水果。

游戏目的：熟练掌握9以内直加直减，提高心算能力。

游戏准备：水果若干种类，上有9以内直加直减的算式题。

游戏玩法：

1、孩子和爸爸妈妈一起买水果，做对水果上的题目就能买到水果，看谁买得多又快。

2、爸爸参加，妈妈当裁判;妈妈参加，爸爸当裁判。

附：限时听心算和看打算。

2 3 3 7 9 2

1 1 - 2 - 5 -7 5

5 5 6 1 - 2 - 6

- 7 - 6 2 5 4 3

6 - 2 - 5 1 5 5

―― ―― ―― ―― ―― ――

对家长的话：

祝贺您的孩子在本学期取得的进步，学会了9以内数的认识和直加直减珠心算，这与您的支持和鼓励是分不开的，老师深表谢意!

下学期，我们要进入百以内数的认识和两位数的直加直减，要建立两档的珠映象了，是有一定的挑战哦，希望家长您能继续配合我们的教学，让孩子学有所获。

我们下学期再见了!

回家练习：听一听、拨一拨(配套音带一)B面的四笔、五笔9以内数的直加直减。

幼儿园珠心算教案：9以内数的直减

游戏名称：玩牌。

游戏目的：巩固9以内数的直减的看心算。

游戏准备：扑克牌中各花色牌1―9。

游戏玩法：家长和孩子平均分牌，每次双方各出牌一张，根据牌上的数字进行任意加减

答案做错的一方必须吃掉桌面上的两张牌，最后以手中没牌的为胜。

附：快速看打算(听心算)。

6 9 7 1 8 9

2 - 3 0 1 1 - 2

0 0 1 5 0 0

- 1 6 - 2 -1 - 4 1

―― ―― ―― ―― ―― ――

对家长的话：家长取扑克牌中1、2、3、4、9和孩子一起玩大数减小数的游戏，看谁算得快!

辅导提示：做天天练中的“圈出正确的答案”时，请家长鼓励孩子用“实拨――看拨――空拨――想拨”的方法做巩固练习，帮助孩子初步形成珠映象。

2.百以内数的认识教案 篇二

一、说教材

《亿以内数的认识》是义务教育课程标准北师大版教材小学数学四年级上册第一单元第一节内容, 这部分内容安排了两个课时, 本课讲授第一课时内容。这节课是在学生已经认识了万以内数的基础上对数的概念的又一次拓展。教学中安排了新的计数单位、数位、数级等知识的学习, 通过对亿以内数的学习, 也将会对亿以上数的认识起承上启下的作用。同时, 教材加强了数与现实生活的联系, 让学生对亿以内数到底有多大有更深的了解。

那么, 这节课要达到什么样的目的呢?下面就来说说这节课的教学目标。

二、说目标

1. 知识与技能

使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”, 知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系, 掌握数位顺序, 理解、掌握我国计数习惯, 明白每四个数位为一级。

2. 过程与方法

通过情境创设、小组合作学习等形式, 培养学生分析、综合的能力。

3. 情感、态度与价值观

体验数学与现实生活的密切关系, 激发学生热爱数学、热爱生活的情感。

当然, 这些目标实现起来有些比较简单, 而有些较难一些。根据对教材的理解, 这节课的重点是计数单位以及各计数单位间的关系, 难点是数位、数级、计数单位这些概念的理解与区分。

教具:多媒体课件、计数器、用来当珠子的纽扣、纸片计数器。

那么, 这些教具该怎么使用?目标又是如何来达成呢?

三、教法、学法

为了更好地实现教学目标, 主要采取了三种方法。

1. 活用教具, 不断设疑

这节课的主要教具就是每个学生手上有一个纸片计数器, 而教师就是紧紧围绕着这个计数器来展开教学, 不断抛出问题, 让学生自己去探索, 自己去思考, 从而在不知不觉中完成知识的迁移。

2. 小组合作, 自主探究

一个纸片计数器不够, 就让两个学生合作, 将两个计数器合并成一个新的计数器, 无形中, 就将两个同桌同学合并成一个学习小组。他们一起拨珠, 一起数数, 一起思考, 一起探索。这样不仅提高了学生的学习兴趣, 而且也锻炼了学习小组的合作能力。

3. 联系生活, 感受大数

数学是来源于生活的。从生活中来学习认识千万、上亿的数, 是再合适不过了。通过“一亿滴水有四大车那么多”这样鲜活的例子, 充分调动了学生的思维, 提高了对“数”的认识。

那么, 在教学过程中这些方法是怎么来实施的呢?接下来, 就请大家一起走进这一教学过程。

四、教学过程

1. 开门见山, 导入新课

在课的一开始, 采用开门见山的方式, 直奔主题。用课件演示这样的一个计数器。问学生, 在计数器的每个数位上最多可以拨几颗珠子?学生会说9个。那如果拨了10个呢?就要向前进一, 用四个字表示就是“满十进一”。复习完这个知识后, 又让学生依次拨出四个数, 3、30、300、3000, 问学生为什么不同大小的数却可以用相同个数的珠子来表示。学生会说珠子所在的数位不同。让学生明白数位对数的大小是非常重要的。接下来, 让学生猜猜第五个数要拨多少?学生会脱口而出:三万。就这样, 非常自然地由复习过渡到新课。

2. 不断对话, 探究新知

拨三万, 在这个计数器上怎么拨?可能会有学生说拨不出来, 也会有学生说在千位上拨十个珠子, 这时引导学生说出“满十进一”;还会有学生就说干脆拨三十个珠子, 这时就在课件上演示千位上有三十个珠子的情形, 学生马上会表示反对, 原因很简单, 孩子们会说满十要进一。这个时候, 乘机问学生:是珠子不够, 还是这个计数器上的数位不够?学生已经很明显地感受到只有这四个数位是不够的, 必须要去认识新的数位才能解决问题。教师提示学生一个计数器只有四个数位不够, 要是同桌合作, 将两张计数器合并在一起, 这个三万可能怎么拨?学生马上想到在这个“个”位上拨, 但拨完后学生马上就会发现有问题。让学生自己说说要怎么改。“个”字必须改成“万”字。改完了, 学生就会发现, 那就是其他三个数位“十, 百, 千”也要改。学生改完后, 又抓住时机问学生:“为什么有些同学不停地用修正液, 而有些同学修正液动都没动?”原来, 他们只是在“十, 百, 千”后面加上一万。就这样, 让学生明白万级与个级的数位其实是有相对应的关系。学生明白了万级上的四个数位与个级的四个数位相对应的时候, 就到了让学生学习数位的时机了。这时告诉学生, 根据我国的计数习惯, 从右起每四个数位是一级, 哪四个数位属于个级, 哪四个数位属于万级。

认识了数级以后, 教师又和学生进行了一个互动演示。让学生一万一万地数, 十个一万是十万, 因为要满十进一。同样的道理, 十个十万是一百万, 十个一百万是一千万, 这样让学生明白相邻的两个计数单位之间进率是10。

当读到十个一千万的时候, 学生又会遇到这样的一个问题:计数器上的数位不够。这时引导学生将“十个一千万是一亿”这个知识推出来, 并告诉学生“亿位”不再属于万级, 而属于亿级。学生可能会问, 亿后面还有什么数位。这时老师趁机推出课题, 今天只探索亿以内数的认识。

3. 拓展应用, 深化延伸

在课件上制作一个小纪录片, 通过一个个例子, 让学生从生活中感受十万、一亿等数的大小。比如十万名学生大约组成2000个班, 一亿滴水大约能够装四辆大型运水车等数。接下来, 通过两人合作拨数游戏, 分别拨出230000、23、12460000等数。这样既让学生区分了万级与个级的数位不同, 也提高了学生们的小组合作能力。

然后让学生口头完成书本第5页的5、6题, 加深对数的理解。最后, 让学生谈谈收获, 都是小结整节课内容。整节课就全部完成了。

五、板书设计

3.百以内数的认识教案 篇三

二、学情分析：1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识基础上，进一步学习的对数的认识。学习万以内数的认识的基础，本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，掌握每两个相邻计数单位之间的进率关系。

三、教学目标：

（一）知识与技能

1.让学生掌握1000以内数的组成，感知1000是个大数，了解1000大约有多少。

2.知道每两个相邻的计数单位之间的关系。

（二）过程与方法

在学生经历1000以内数的数数、拨数、读数的过程中，发展他们的数感。

（三）情感、态度与价值观

通过各种教学活动激发学生的求知欲和学习数学的兴趣。

四、教学重、难点

1.理解和掌握千以内各个数位的十进关系。

2.“拐弯”处的数。（个位或百位满+向前1位进）

五、教学用具：1000根小棒，橡皮筋若干根，多媒体课件，纸盒四个，计数器。

六、教学过程：

（一）情景设计

问：“小朋友，这首歌好听吗？知道是什么歌吗？今天青青草原的小羊们就来到了我们的课堂（课件出示），那么小朋友有没有信心和小羊们一起学习？（设计意图：从学生熟悉、喜欢的歌曲进入课堂。激发学生的学习兴趣。）

（二）复习旧知

请同学们？先看到老师这里，我们一起数数看有多少根小棒？刚才我们是怎样数的？（一根一根数的）数了几个一？十个一是几？老师把这10根小棒捆成一捆，这一捆就是10根小棒。接着数，20根到100根，这里有几个10，10个十是100，我就把这100根小棒捆成一大捆，这一捆是多少根？谁来完整的说说十个一是（   ），十个十是（   ），出示。

小结：这是同学们以前学过的知识，掌握的真不错。（设计意图：从数小棒、捆小棒，复习旧知识，为学生学习新知识打基础。）

（三）学习新知

看！小朋友桌子上都有一些小棒，现在我们来估一估，猜一猜，你大约有多少根小棒？看来，大家的看法各不相同，那怎样才知道我们到底有多少根小棒呢？（数，这个主意可真不错）现在我们各小组分工合作，来一次数数比赛。先听清楚要求。课件出示要求。（1.要数的快。2.要数的准确3.结果要一看就知道有多少根）比赛开始。各小组汇报小棒根数。

小结：同学们刚才数的数都比100要大，你们可真不简单，这么大的数都数出来了，但是，光数出来可不行，看，老师这里带来了三个漂亮的盒子，什么颜色？（红、黄、蓝）老师要请小朋友动动脑筋想一想，你们的小棒怎么往这三个盒子里一放大家一看就知道有多少根？先请你们把你的好办法在小组里说说，并把小棒在桌子上摆一摆。

谁来把你的小棒拿到前面来摆一摆，说一说。（在盒子上贴上百，十，个）

让我们为他精彩的发言鼓掌！

刚才这个小朋友用捆一捆，摆一摆的好方法，让我们一眼就看出了小棒有多少根。现在请你们也用这种好办法把你的小棒也捆一捆，摆一摆，并把你们这组小棒的根数在小组里说说。

现在我们每个小组都知道自己有多少根小棒了，那想不想知道今天老师一共带了多少根小棒？请小组长把你们的小棒拿到老师这里来。

我们先数大捆的，是怎样数的？数小捆的，怎样数的？数到几百九十几时，问后面是几。小棒怎么放？一根一根的数，数到几百零九时，问后面这个数是几？放一根是几。小棒要怎么放。继续数，数到10个100，问10个100是几？出示，10个100是一千。告诉学生，这是我们今天学习的新知识。一起来读一遍。百位上满了十，我们要怎么样？请一个小朋友和老师一起来捆。让学生摸一摸，看看多不多，重不重，这么一大捆老师把它放哪？放一个大盒子里，现在我们来认识一个新的数位，板书：千位。刚才我们一个数一个数数的时候，小朋友知道了什么？

板书：1000以内数的认识。

1000根小棒是这么多，1000粒大米有多少呢？1000张纸有多厚呢？（出示装有大米的瓶子和纸）（设计意图：让学生在估数、数数和读数的过程中，初步感受和理解比100大的数。放手让学生去操作和探索，讨论和交流，以小组为单位数小棒，不仅培养学生团结合作的意识。还让学生进一步理解了每相邻两个计数单位之间的十进制关系。

（四）计数器上数数

出示计数器，问：在计数器上，我们用几个珠子就可以表示1000，你会拨吗？说说你为什么这样拨。师：同学们发现这么多，那这些数在计数器上怎么表示：如609、599、999并接着后向数数。如：509  510  511  399  340 341   999  1000（课件显示计数器数数，演示满十进一，突破拐弯数的难点。）（设计意图：运用计数工具，使学生学会读写1000，加深对1000的认识。）

（五）练习反馈

今天我的新知识就学完了，青青草原的小羊们要闪亮出场了。课件出示，小朋友愿意接受他们的挑战吗？课件出示练习。

1.请从计数器上分别表示509、399、998.并接着数出后面两个数。

比一比谁的填法最多

—— ——800—— ——

说一说，生活中大于100的数。（设计意图：巩固课堂所学的知识，训练学生灵活运用知识的能力。）

课堂总结：这节课我们认识了许多1000以内的数，其实，在我们的生活中还有很多这么大的数，请同学们一起来欣赏（出示课件）

下课后请同学们也去搜集几个，和同学交流交流，增长一些见识。

板书设计：

1000以内数的认识

10个一是十   10个十是一百  10个百是一千

教学反思：1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识基础上，进一步学习的对数的认识。在设计本节课的教学时，主要突出了下面几个特点：

1.创设情境，激发兴趣。本节课开始，让学生估计一下每组桌子上的小棒大约有多少粒，激发了学生学习的兴趣，培养了学生对数的估计能力，同时也可以了解到学生知识的基础，和认知起点。由此引出1000以内数的认识。

2.注重对1000以内数的理解。教学时老师利用小棒，让学生从一个一个数到十个十个数，再到一百一百地数，理解三者之间的进制关系。通过一系列的教学学习活动，让学生头脑中准确、清晰地建立的1000这个概念。

3.加强数学与生活的联系。教学中让学生数一数准备好的小棒的多少，摸摸教师准备好的1000张纸的厚度，看看1000粒大米的多少，感受1000，一切教学活动都来源于学生的生活中熟悉的物体。再通过多媒体演示通过生活中的数，让学生体验到了：数学和我们的生活是紧密联系的。

4.《100以内数的认识》教案 篇四

教学目标

一、知识与技能

1．经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。2．让学生在数数的过程中掌握100以内数的组成，数位的排列顺序和个、十、百位的含义。

二、过程与方法

培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。

三、情感态度和价值观

在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。

教学重点

理解100以内数的意义，会数、读、写100以内的数。

教学难点

体会计数单位和数位的区别及联系。

教学方法

小组合作

课前准备

小棒、计数器

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1、谈话导入：老师前些日子去过乡下王奶奶家一趟儿，一进家门就看见王奶奶家的墙上挂满了辣椒、玉米和大蒜。王奶奶很高兴，因为王奶奶说今年丰收了。同学们你们想不想去王奶奶的农家小院参观呢？同学们说想。想去可以，但是去王奶奶家得经过一条弯曲的小路，还必须绕过小路上的障碍物才能顺利达到目的地。然后出示20以内数的组成的题让学生做，进一步巩固所学知识，为本堂课奠定基础。

2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？能提出什么问题？（学生小组交流）

3、学生根据情境图可能提出的问题有：

玉米有多少个？ 辣椒有多少个？ 大蒜有多少头？ „„

二、新课学习

（一）、数一数有多少个玉米。

1、（1）师：用你喜欢的方法数出玉米有多少个。（组间交流）你能用（2）师：小棒来表示出玉米的个数吗？（学生独立数、摆）（3）教师引导学生思考：怎样摆小棒就能一眼看出是28根？（4）引导学生借助小棒归纳出“28里面有2个十和8个一”。

2、在计数器上表示28。（使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子）

3、同桌合作拨数练习，教师巡视指导。

（二）、数一数辣椒的个数，认识整十数及100。

1、师：一共有多少个辣椒呢？请小朋友先估一估吧!（学生估计）师：说一说，你是怎样估计的？（生答）师：怎样才能准确地知道有多少个辣椒呢？

生：数一数就知道了啦。

（学生独立数，小组内交流数法，全班汇报。教师指导。）

师：你是怎样数的？（数的方法：1根1根地数，2根2根地数，5根5 根地数，10根师：小朋友可以用小棒代替辣椒数一数。（学生动手操作）

10根地数„„）

师：数这么多辣椒，你认为那种方法可以数的又快又对？ 生：10 根10根的数最不容易出错。

2、借助数小棒教学100的组成。

师：请小朋友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。（学生动手操作，每数10根就捆起来）

师：有多少根小棒？（学生边指边数10、20、30„„100，教师随机贴小棒图）

3、小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。（教师板书：10个十是一百）

（教师把10捆小棒捆成1大捆，告诉学生这就是100根小棒）

4、用计数器表示100。

(1)学生在计数器上拨出20，你能在计数器上拨出60、90吗？（学生拨珠）(2)怎样在计数器上拨出100呢？

(3)教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。(4)认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。

三、结论总结

同学们，以前我们学习的是从右边数起第一位是个位，第二位是十位，那么今天我们学的百位在计数器上怎么表示出来的呢？

四、课堂练习

1.(1)已经得了18分，你能接着数一数，最后得了多少分吗？

（2）已经得了24分，你能接着数一数最后得了多少分吗？

（3）已经得了25分，你能接着数一数，最后得了多少分吗？

3.看图写数。

4.写一写

五、作业布置

有多少个图钉？

六、板书设计

100以内数的认识

5.千以内数的认识教案 篇五

1、知识目标：借助千数图认识千。正确读、写千以内的数，并在数位表中表示出来。

2、能力目标：将数进行分拆，培养学生对数的多种表达能力。

3、情感目标：让学生喜欢在生活中学习数学，并能将数学运用于生活。

教学重难点：

1、用点图、简图等多种方式表达数。

2、千以内数的读与写。

教学准备：

多媒体

教学过程：

一、复习引入

1、口算练习。

2、复习前一教时。

师：上节课学习了什么?

生：汇报。

二、巩固练习

1、读读写写 看简图再写数、读数(PPT)

2、拆一拆，合一合(PPT)

458=( )+( )+( ) 700+7=( ) 901=( )+( ) 800+80+8=( ) 700+30+9=( ) 6+60+400=( )

3、看计数器在数位表上写数。

4、比较有零的三位数的读法。

560和307

5、填空。

⑴我国野生大熊猫的数量不超过一千只 A 一千只 写作：( )只 B 它是由( )个千组成的 我国野生金丝猴的数量在七百六十只左右 A 七百六十只 ( )只 B 它是由( )个百、( )个十组成的

⑵数的组成(PPT) 404的里面有4个( )和 4个( ); 7个一和8个百是( ); 2个百和5个十是( ); 10个( )是1000;( )是由3个百组成的。 一个数个位是6，百位上是8，这个数是( )。 一个数从右边起，第一位上是3，第二位上是8，第三位上是5，这个数是( )。 一个三位数的十位上的数是百位上数的3倍，个位上数是百位上数的2倍，这个数可能是( )。

6、判断(PPT)。

⑴505百位上的5表示5个百。( )

⑵3个百和4个一组成341。( )

⑶个位上的8和十位上的8、百位上的8是一样的。( )

⑷一个数末尾的零是不读出来的。( )

⑸603读作六百零三。( )

三、拓展练习

卡片游戏(PPT) 用3、7、0、1可以组成哪些三位数?你能试一试吗?至少5种。学生汇报。

四、小结

6.《100以内数的认识》教案 篇六

《100以内数的认识》教案

《100以内数的认识》教案 兰西五小  葛明明 教学过程：   一、情境引入   师：小朋友，前几天我们学习了数学王国的几个数娃娃11~20，你能亲切地和他们一个个地打招呼吗？   生：（兴趣极浓，大声回答）能。   （全体学生数数，课件出示11――20-各数）   师：你还认识比他们更大的数吗？   生1：100。   师：你都认识我们的老大哥100了，真了不起！   生2：21。   生3：1万。   生4：10万。   ……   师：今天我们就来学习比20更大的数。（板书：认识100以内的数）   （这样设计高速度的进入正题，有效地节省了时间。）   二、探究新知   （一）估数、操作，初步感知100   师：这些数字的老大哥是几？   生：100。   师：你知道100有多大吗？（稍停，生思考）   师：请1号小朋友取出20个玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他数得对不对！   （生操作）   师：数好的请坐直一些！   （师举起其中一个杯子）师：20个有这么多，那100个有多少呢？（稍停，给学生思考的时间）接下来请2号小朋友抓1把玉米粒放进去，看一看够100吗？如果不够请继续抓一把！（师巡视，偶尔加入学生的抓玉米粒过程）   师：都觉得自己杯子里的玉米粒是100了吗？如果认为是100，请每组的3号小朋友举起杯子。   （师巡视，偶尔加入学生的抓玉米粒的过程）   （大部分小组的3号小朋友举起了杯子。）   师：我们有什么办法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？   生：数一数。   师：好我们就来验证一下哪组小朋友估计地准！请4号小朋友一粒一粒地数杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起动口跟着数数。   （各组的4号小朋友边拿围棋子边数数，其余的3个小朋友动口跟着数，活动的参与性很高。教师巡视，指导数数时“手口合一”）   （这样设计目的是充分尊重、信任学生，让学生花较多的时间，让学生利用直观事物的铺垫，动手、动口、动脑去数数，这看似简单的数玉米粒活动不仅让学生自主数出了100以内各数，而且体会到数是在数物体的过程中产生的，并且为脱离实物抽象数数做准备。）   师：你们小组数出来有多少个？   生1：100个。   生2：100多2个。   生3：100多3个。   生4：67个。   师：我们现在看到了100个玉米粒是这么多，下面我们每人抓一把玉米粒，先估计一下大概有多少，然后再数一数到底有多少。我们比一下，看看你们小组谁估计的最准，我们奖励他一颗小星星。   师：也许第一次你没有经验，那就再来一次。   （让学生在实践中自己积累经验，提高估算的.能力，发展学生的数感。）   （举起数学书）师：猜一猜，我们的数学书有几页？   生1：100页。   生2：80页。   师：打开看看！   生嚷：110页！   师：110面，两面为一张，我们的数学书大约50张纸，两本书大约共100张纸。同桌小朋友把书叠在一起，感觉一下100张纸有多厚！用手势表示一下厚度！   （课件出示满天繁星图）同学们你们想不想知道这里有多少颗星星？请大家先估计一下，然后再数一数到底有多少颗。请打开书看40页第二题，注意先想一想这么多星星怎样数才能不多数也不少数呢？   生：作记号，数过的画上圆圈。   生：我画三角形。   生：我数十个然后圈起来   ……   师：你们的方法真好。总之不管用什么方法你能数的又快又准就最好。   （学生用自己喜欢的方法数星星。）   （数完后集体订正，数对的同学在书上画一个小笑脸。）   （这样设计数的认识由20以内扩展到100以内，数目增多了，增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。目的是创设让学生估数、建立数感的问题情景，体验100个玉米粒、数学书等都是贴近学生生活实际素材，学生兴致盎然地猜测、估计、操作。主要是渗透估计的策略与方法，调动学生学习的积极性，培养学生的估计意识和能力，让学生在实践活动中较为充分地感知了“100”的概念。）   （二）多种形式的数数练习  师：同学们,你们学习这么久了，该累了吧，我们做游戏好吗？   1、数数接龙。老师说一个数学生一个一个接着往下数。   2、从24数到35。   （1）小组内数。（同学们数得很认真，数得也不错。）   （2）指名数。（正确的奖给一颗星，学生兴趣非常浓，一个个争着举手要说。）   （3）指名其中的一小组数。（正确的每人奖给一颗星）   （4）全班齐数。（课件出示：24、25、26、27、28、29、30、31、32、33、34、35）   3、从57数到老大哥100。   （1）小组内数   （2）指名数（师：谁听清楚了，58后面是几？（59）   （3）男女生对数(男生数57，女生数58，男生数59，……课件出示：57、58   59、60、……、99、100)   4．从48数到60   （1）独立数   （2）师：49的后面是几？（50）50的前面是几？（49）50的后面是几？（51）   5．从1数到100   师：还有一些数我们没有数到，我们能不能把这些数数完呢？从谁开始数？   生：从1开始数。   全体学生从1数到100。（全班每个学生数的很认真，数得也很正确。）   师：你知道我写了几个数吗？   生：100个。   师：这幅图我们就叫它“百数图”。课件出示：百数图。   （5）齐读：“百数图”的名称。   师：百数图里面还有好多秘密等着小朋友去发现呢！我们下节课再研究。   (这样设计同桌轮流数、齐数、个别数等不同形式的数数、突破难点，给学生充足的时间扎实数数的技能。同时很好地结合数的组成教学，使数数不至于过于枯燥。     三、课堂总结   师：今天学了这么多的数，你能不能找一个数说一句话呢？比如说我用33说一句话，我们班有33个小朋友。   生1：我用10，妈妈给我买了10个苹果。   生2：妈妈买了5个梨。   生3：妈妈给我买了100个苹果。   （生活中处处有数学。设计这一环节，促使学生有意识地将数学知识与生活问题联系起来，促进了学生数感的培养。） 小姐  19:57:36  无私的奉献 兰西五小 葛明明 我非常欣赏泰戈尔的一句话:天空中没有鸟的痕迹,但我已飞过。在教育事业的广阔天空中,我又留下了什么呢?我想,挑战与机遇同在,拼搏与成功共存。 我带着梦想走上了兰西五小的讲台。在这个小小的讲台上,我如一日,教学上也由稚嫩走向成熟,成为教育教学第一线中的骨干教师,学科带头人。进行了一轮循环,业绩突出,培养了一批优秀学生,收获着特有的酸甜苦辣。 一. 学者之路多坎坷,孜孜不倦收获多 记得我刚步入教坛之时,凭着年轻人的朝气、热情,时间一长,教学中出现了许多不足。一天,校长把我叫到办公室,语重心长的对我说:“工作确实需要热情,要活泼,要拼搏,有一股冲劲,这是难能可贵的,但教学中更需要理智,理智的对待学生,理智的上好每一节课,要刻苦研究专业理论知识,要有深厚的、广博的相关学科知识,牢固掌握现代教育信息,了解每一个阶段的教学改革。”一语惊醒梦中人,教学中科学合理才是根本,才是立足教坛“良策”。从此以后,我在课余时间更深入研究教育学、心理学中的一些基本理论,提高了理论增强自己的教育信心,提高教学的研究能力。付出总有回报,被评为模范教师,被评为优秀辅导员,被评为优秀教师、党员教育教学排头兵和优秀辅导员, 荣誉滚滚而来,真是令我应接不暇,回想起来,这一切源于校长的及时引导,源于我对专业知识的不断探索,源于我对教育教学的热爱和权利追求,“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。 二. 投身教育天地宽,矢志教改谱新篇 “学海无涯,教无止境”，在新一轮课程研究改革的今天,随着对教育的深层次理解,我更是加倍努力,以吸取多方面的信息,不断提高自己的综合素质,利用工作之余我阅读了大量国内外关于基础教育改革的书籍,学习了建构理论,多元智等理论,并坚持勤做读书笔记,坚持写教学反思。引起学校领导的关注并给予高度的评价。凭着这种深入探索钻研的精神,加之常年对语文教学方法的研讨和创新,我多次承担了市级和县级公开课的出课任务和指导课任务,并受到了领导的一致好评。在全省小学语文新课程课堂教学展示活动中,发挥了引领作用,指导的《五彩池》一课被评为优质课一等奖:在全省小学语文新课程教学研究成果评选活动中《月光曲》被评为省级优秀教学设计一等奖。 三. 爱心铺就成功路,智慧沐浴新教坛 教书育人是每一位教师的天职,在我看来“育人”胜于“教书”,对于每个学生来说,什么是有用人才?“一切为了学生,为了学生的一切”是新时期下教育教学的目的,为此我在提高业务能力水平的同时,加强了对学生的教育工作。多年来,在班级管理方面,引入分层管理,实施“耐心教育”,坚持对“学生动之以情,晓之以理”,爱心在师生情感交流、学生教育转化过程中,起着无可替代的作用。“感人心者莫先乎情”往往老师一句关切的话语、一个亲切手势都会给学生带来无限温暖,点燃他们进取的火花,从而拉近师生间的距离。“风雨送春归,飞雪迎春到”所带的班级学生学习成绩一直名列前茅,班级年年被评为优秀班集体,学生们积极参加各项大型比赛,在各类比赛中均获得优异成绩。 教育是灵魂工程,教师是良心事业。我无时无刻不在告诫自己,我是一名教师,要时刻以严师慈母的标准来衡量自己,用甘于清贫,无私奉献的道德水准来要求自己。列夫托尔斯泰说过这样一句话:如果教师只爱学生,那么他也会是一名好教师,如果教师既爱事业又爱学生,那他才是一个完美的教师。我愿意用我的真诚与挚爱同他们一起踏寻知识的捷径,撑起理想的天空,改变他们的命运,成就他们的未来!我要把我的爱,我的智慧和我的整个生命都献给孩子们,奉献给我热爱的教育事业。

 

7.万以内数的认识教案 篇七

学生能根据整百计算解决实际问题。

教学重点难点：学生能根据整百计算解决实际问题。

教学准备：计数器

教学过程：

一、谈话导入

老师这里有几幅图，想和大家一起看看。

二、新授课

1、教师出示教学挂图，学生看图，说说你看明白了什么?(一幅图一幅图地看，说说图中的数字及意义。

2、你能提出什么问题?(学生提问，教师有选择地板书。)

3、解决“一共放养了多少尾鱼”的问题。

(1)你打算怎么解决这个问题?列算式300+400=

(2)这个算式怎么计算呢?(学生小组讨论)

(3)说说你们是怎么计算的?(在计数器上拨出这两个数，把两个数拨在一起。3个百加

4个百是7个百，就是700......)

(4)说说算式的意义。

4、解决“鲤鱼比鲢鱼少多少尾”的问题。

(1)学生看图读题，独立解决问题。

(2)小组讨论全班交流。

(3)说说算式的意义。

5、解决“第一候车厅比第二候车厅多多少人”的问题。

(1)学生读题列算式。1200-800=

(2)你打算怎么计算?(学生讨论解决，可以借助计数器。)

(3)说说你们是怎么算的。

(4)说说算式的意义。

三、练习

150-90=160-80=80+30=70+800

3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=

四、教师进行课堂小结

板书设计

300+400=

1200-800=

作业设计数学同步学习与探究聪明小屋

8.100以内数的认识复习教案 篇八

100以内数的认识复习教案

教学目标：： 1.通过复习，进一步理解和掌握100以内数的认识{①使学生掌握以计数单位为标准的数数方法。②认识计数单位百、数位百位，以及计数单位、数位、位数之间的关系。③掌握基本的读数和写数的方法。} ，培养自我评价和反思的意识。 2.在数学活动中，获得成功的体验，建立自信心。 教学设计： 一、导入： 师：我们已经认识了100以内的数(板书：100以内的数) 下面请小朋友拿出纸，在纸上写一个100以内的数。 二、读数和写数的复习。 请生站起来读一读你写的数。 读数和写数都从哪起的呢?――――板书：读数和写数都从高位起。 三、数的复习1、从你写的这个数开始往前数5个。再从它往后数5个。 请个别生起来数。 问：刚才他是怎样数的?(一个一个数的)――――板书：一个一个数。 还能怎么数?(几个几个数) ――――板书：几个几个数。 2、小动物也在数数。我们一起来看看。 瞧：出示 企鹅：24、26、28、……..请小朋友接下去数。 小猫：95、90、85、……..也请小朋友接下去数。 3、你能从你写的这个数开始，喜欢几个几个数，就几个几个数，直到老师喊停为止吗? 四、数的组成的复习。 1、老师也写了一个数，我来介绍一下：它是由4个十和3个一组成的，它是几呢? (板书该数) 2、你能有这种方法向同桌介绍你刚才写的数吗? 3、请几生来介绍。老师板书数字。 问：刚才大家都是用了什么方法来介绍的呢?――――板书：组成。 4、这回小猫也介绍了几个数，想请小朋友来猜一猜。 出示：小猫。大象。小兔。让学生在练习纸中做一做。 做完后汇报，其中，小猫：个位上的数是6，十位上的数比个位上的大1。请生说一说怎样想的。 师：哦，小猫是根据数据数位上的数来介绍的。 除了小猫指着个位和十位以外，我们还认识哪个数位?(百位) 它们这三位是怎样排的? 板书：百位 十位 个位 (各位上的数表示……十位上的数表示……百位上的数表示……) 写的数是两位数的请举手，三位数的起立，一位数的招手。 5、请个位上的数是7的同学起立。 请十位上的`数是5的同学起立。 请个位和十位上的数相同的小朋友起立。 (能把像这样的数都找出来吗?写一写 练习纸上) 五、数的顺序和大小比较。 1、老师也想请小朋友来猜个数。 (用大一些，小一些，大的多，小的多提醒学生。直到猜对为止，并板书：这个数：87) 2、你写的这个数和老师写的这个数来比一比(板书)，用上大一些，小一些，大的多，小的多。 3、师：比较两个数的大小，我们除了用刚才多一些，小一些，多的多，少的多还可以用什么符号来连接呢? 4、完成练习，校对。说说在比较数的大小时，先看什么，再看什么。 5、黑板上有这么多的数，你能用>或<符号把它们连起来吗? ( )>( )>( )>( )>( ) ( )<( )<( )<( )<( ) 请生在练习纸上写一写。 小蜜蜂们也排着队出发去采蜜了(出示图片)它们该采哪朵花呢? 你能帮它找一找吗?完成练习。 六、小结：今天我们复习了什么内容? 师：恩，我们复习了100以内的数，复习了数数，写数，读数，数的组成，大小的比较…… 七、游戏：抢答 在64和66的中间 比79少1 个位上的数比十位上的数多1 由8个十和7个一组成的。 ……

9.百以内数的认识教案 篇九

教学目标

1、结合具体情境，认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制记数法。

2、能根据数位的分级尝试着读出万以上的数。在读数的过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

3、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能主动与同伴交流，体验合作成功的乐趣。教学重、难点：

1、感受计数单位“十万”和“亿”。

2、尝试读万以上的数。教具、学具的准备

课件、计数器（每生一个）、数位顺序表（每生一张）、卡片若干

教学过程：

（一）、初步感知，认识大数；

1、师：同学们你们有没有看十月一日在北京举行的阅兵典礼，看完后你们有什么感受？老师和你们的感受是一样的，为祖国的强大感到骄傲，为自已是一个中国人而感到自豪！老师这有了一段的学生写的作文下面请同学们读一读，好吗？

资料：十月一日上午十点整，北京天安门广场，60响礼炮如雷声骤起，拉开新中国建国60周年隆重庆典的大幕。此时此刻，在这个国家的心脏，80000名首都青少年已将天安门广场覆盖成一片海洋。首先是升国旗，而后胡锦涛主席检阅海陆空三军，并发表致词。随后180000群众游行表演队伍组成的36个方阵依次入场。

十二点二十五分时，当高昂的《歌唱祖国》乐曲奏响时5432名少年儿童一齐放飞手中的彩色气球，挥舞着七彩穗环，欢呼雀跃着涌上金水桥。广场上，61254羽和平鸽展翅高飞。

这一刻，1300000000人共同祝愿，中国，生日快乐。

师：从以上资料中，你获得了什么信息？（生说）读数时你遇到了什么问题？

生活中那里还见过这些大数？

2、揭题 在我们生活中经常会接触到比“万”大的数，今天我们就一起来认识这些大数。板书：亿以内数的认识

（二）充分体验，感受大数

师：在刚才的数据中，哪些是我们以前学过的？ 生：60、36、5432。

师：看到5432，你想到了哪些有关数的知识呢？

1、师生共同探究得出：万、十万。

师：5432的最高位是千位，那么比“千”更大的计数单位还有吗？

生：万。（师在计数器上拨珠，学生一千一千地数，数到一万。）师：那一万一万地数，10个一万又是多少？得出新的计数单位：十万。

2、体验“十万”的大小

师：听说过“十万”吗？那你知道“十万”有多大？ 生1：十万是10个一万。生2：十万是100个一千。„„

师：老师也给大家带来了很多的“十万”，想看吗？（课件展示）（1）一小盒订书钉是1000个，这里有几小盒？（10小盒）老师把这10小盒装成一大盒，这样的一大盒里共有几个订书钉？

生：一大盒里共有订书钉10000个，因为10个一千是10000。师：那5大盒呢？10大盒呢？

生：5大盒有50000个，10大盒有100000个。

此时已有不少学生惊叹：这么多的订书钉，如果不及时用的话，有可能会生锈„„

（2）出示词典：1本这样的词典大约有1000张纸，几本这样的字典合起来约有10000张纸？

生：10本。师：老师把10本字典叠成一叠，几叠这样的词典大约才是100000张纸呢？

生：10叠。

师：100000张纸就这么多。如果100000张纸堆放在我们的讲台上，给你什么感觉？

生1：如果我们的讲台不结实，说不定就会被压垮。生2：十万张纸堆得这么高，我们连老师黑板上写的字也被挡住看不见了。

„„

师：看了老师刚才带来的“十万”，你想说什么？ 生：十万所表示的数量是非常多，非常大的。（3）（出示装有10万颗芝麻的袋子），老师这里也藏着“十万”，相信吗？

生嚷嚷，有的相信，有的不信。

师：这个袋子里确实藏着“十万”，你猜猜会是十万颗什么？ 师揭示谜底：十万颗芝麻。师：看到这里，你又想说什么？

3、自主探索，创造更大的计数单位：

师：比十万大的计数单位还有吗？拿出老师发给你的计数器，摆一摆，想办法创造出更大的计数单位，可以同桌合作，也可以自己独立完成。

学生汇报，借助计数器拨珠、数数，明确：十个十万是一百万，十个一百万是一千万，十个一千万是一亿，依此类推，十个一亿是十亿，十个十亿是一百亿，十个一百亿是一千亿。从而得出更大的计数单位：十万、百万、千万、亿„„。

4、感受1亿有多大： 师：刚才我们通过自主探索“创造”出更大的计数单位——十万、百万、千万、亿„„。那你知道一亿有多大吗？老师这里有几组关于“一亿”的信息，相信看了这些信息后，你对一亿会有更深的认识。

课件播放文字、录音和音乐背景，显示节水、节电、节纸、节钱的图片及相应文字：每人节约一滴水，一亿人就能节约一亿滴水，约重3333千克，能够装四辆大型运水车，可供缺水地区的一个人用3年。每人节约一双筷子，一亿人就能节约一亿双筷子，可以少砍生长了20年的大树25000棵。每人节约一度电，一亿人就能节约一亿度电，这些电可以生产啤酒约15亿瓶。每人节约一角钱，一亿人就能节约1000万元，能买181万本《儿童文学》，这些书垒起来有9000多米高，比世界最高峰珠穆朗玛峰还高200多米。

师：看到这些信息，你想说什么？

（三）、自主探索，合作交流

1、明确概念，写出数位顺序表。师：我们通过在计数器上数数的过程中，提到的一（个）、十、百、千、万，及刚认识的了万、十万、百万、千万、亿……你知道它们都叫什么吗？

生读师问：亿后面有省略号是什么意思？ 师：你知道比亿大的计数单位还有什么？ 生说师小结

师：计数单位和数位都是相对应的，每一个计数单位都会对应着一个数位，大家知道是什么数位吗？接着出示有空缺的数位顺序表，学生单独填写，组成一个数位顺序表。（每人一张有空缺的表格，学生独立完成，然后在小组内相互订正，老师统一意见，生读数位顺序表。个别学生上黑板前填写数位顺序表）师指板书让学生说一说数位表示的意义。

2、独立分级

师：在表格上一共有多少个数位？这么多的数位，为了读写方便，我们能不能给它们分组，并取上名字？（小组活动后进行汇报，交流。）

师：正象这位小朋友说的一样，按我国的计数习惯，从右边起每四个数位是一级，个位、十位，百位，千位为一级，表示多少个一，叫个级；万位、十万位、百万位、千万位，表示多少个万，叫万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位表示多少个亿，叫亿级。正如我们学生有低年级、中年级、高年级之分，数也有数级之分：个级、万级、亿级。（板书：在数位顺序表里填上：个级、万级、亿级。）

3、建立“十进制计数法”概念。

师：同学们，从这张数位顺序表中你都知道些什么？（生说）

师：同学们都观察的很仔细，谁能结合老师黑板上的板书，还能发现什么？（如果发现不了可以让学生轻声地读）

师：刚才同学们说的这种规律，我们把它叫做“十进制计数法”。（出示“十进制计数法”的概念）

师：两个计数单位间的进率是10，我们能不能说万和百万之间的进率是10？哪个词很重要？（生：相邻）

师：“相邻”是什么意思，谁来解释一下。那你能举一个例子吗？（生举例子）

师：请你用最快的速度记住数位顺序表。

（教师考学生，学生之间互相考。）

（四）应用拓展，理解意义

1、猜价格、拨一拨：（1）出示奥迪汽车图

师：猜，它的造价是多少？（提示信息：它由5个十万、四个万组成）

师：你想到了吗？在你们的计数器图上拨一拨，是怎么摆的？（课件反馈）

（2）出示游艇图

师：猜，它的造价是多少呢？（提示：比95万多）我们从96万开始一万一万地往上数，数对了它就会告诉你啦！（课件计数器一起数）

师：（一百零四万元）104万里的1和4分别表示什么？共有多少个万呢？

生：1表示1个一百万，4表示4个一万，共有104个万（3）出示快速列车图：

师：这种交通工具，认识吗？（快速列车，师简单介绍）它的造价超过了500万，我们要一百万一百万地数。（生一百万一百万地数，从500万数到1100万）。

师：（板书11000000）这里的两个1相同吗？

生：不同，前一个1表示1个千万，后一个表示1个百万（4）出示波音飞机图 师：看，这是什么？ 生：波音飞机。

师：波音飞机的造价会是多少呢？它比快速列车贵多了，应怎样数呢？

生：一千万一千万地数。（从四千万数到一亿）２、课件重新出示国庆庆典中的图片数据

师：刚开始上课时有位同学在读数时遇到困难，现在能不能用这节课学习的知识来试着读一读，不会读可以同桌互相讨论。

（一组一张数字卡片61254、80000、180000、1300000000，开始读数。）

师：哪个小组来试一试，第一个数怎么读？你是根据什么读的？ 生：我们组是根据数位顺序表，分级来读的。师：这个组的方法很好，刚学的知识就用上了。而且他们的卡片上都标了计数单位。你喜欢那种读法？为什么？（指名生读其他几个数。）师：刚才大家都用自己的方法读数，到底这样的数该怎样读，你们会在下一步的学习中找到答案。

3、课堂总结

师：通过这节课的学习你有什么收获？

（五）、课后延伸，激发兴趣

阿凡提智斗财主

师：听说过阿凡提吗？阿凡提听说有个财主经常欺负穷人，就想想个办法惩罚他。有一天，阿凡提来到财主家中，对财主说：“请允许我在你家干一份粗活，以赚点工钱。我的要求很低，每天的工钱就按前一天的2倍计算：第一天给我1粒米，第二天2粒米，第三天4粒米，第四天8粒米„„一个月后，前29天的米我都不要，只要把第30天的米给我就行了。”财主一听，世上哪有这等便宜事，于是就满口答应。时间过得真快，一晃眼，一个月就过去了，阿凡提来到财主家中结算工钱，一阵“噼里啪啦”的算盘响过之后，财主一看，顿时傻了眼。小朋友，财主为什么会傻眼，他应该给阿凡提多少米呢？有兴趣的小朋友课后去研究，如有困难，可请爸爸妈妈一起帮忙解决。附板书设计：

亿以内数的认识

10.万以内数的认识 第六课时教案 篇十

第六课时·教案设计

教学内容

整百、整千数的加减法．（教材第81页例

9、例10，第82页“做一做”及练习十七第1题）教学要求

1．学习整百、整千数的加减法，能灵活地选择适当的方法进行整百、整千数加减法的口算．

2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养学生独立思考、主动探索的精神和与同学积极合作的意识．

3．体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯． 教学重点

整百、整千数的计算方法． 教学难点

整百、整千数的进（退）位加减法． 教学用具

投影机、课件等． 学具准备

课前收集生活中有关整千、整百的数据资料． 教学过程

一、课前准备，导入新课

1．学生汇报课前收集到的生活中的整千、整百数．

教师把学生收集的数据有选择地板书在黑板上：

学校操场大约有6 000平方米，学校的学生大约有1 500人，一台电脑大约5 000元，一台电视机大约2 700元，爸爸一个月的工资大约900元．

2．让学生观察这些数据，说一说这些数有什么特点?

3．说一说这些数是由几个千和几个百组成的．

利用数的组成规律，我们可以口算整百、整千数的加减法．（板书课题：整百、整千数的加减法）．

二、引导探索，学习新知

1．学习例九．（投影出示例9）

张爷爷家今年春节新添了两样电器．

（1）从图中你们知道了什么?（电视机1 000元、冰箱2 000元）

（2）请大家帮张爷爷算一算一共花了多少钱?

[学法尝试：我这样算：1 000＋2 000就是1个千加上2个千是3个千，也就是3 000；还可以这样算：先算1＋2＝3，所以1 000＋2 000＝3 000．]

小组讨论，汇报交流．

教师归纳：同学们的算法都对，希望今后在做练习时，要选择适合自己的方法去计算．

（3）现在谁能帮张爷爷解决“冰箱比电视机贵多少元”的问题?

自主学习，小组交流．

2．学习例10．

现在我这里也有3个数：80、50、130，谁能根据这三个数编一道加法和一道减法的口算题?

（1）学生汇报，教师板书：80＋50＝

130－50＝

（2）怎样口算呢?

小组讨论，合作交流．

（3）指名说一说自己是怎样算的．

（4）引导学生比较．

这组数与例9的数据在口算时有什么不同?（使学生体会例10的数据在口算时需要进位或退位）

[学法反思：通过学习使我明白了口算整千加减整千数时，可以把整千数看成是几个千加减几个千，或者把千位上的数相加减．真简单，我喜欢学数学．]

3．尝试练习．

900＋600＝500－600＝

做完后，指名说一说算法．

三、巩固深化，拓展思维

1．“做一做”第1题．

学生独立练习，同桌互评．

2．“做一做”第2题．

独立练习，小组内交流．

四、全课小结，提高认识

1．通过这节课的学习，你有哪些收获?

2．说一说生活中哪些地方要用到今天学习的知识．

五、课后作业，辅助消化

练习十七第1题．

教练创新

课后作业指导

练习十七第1题：可以采用游戏的形式进行，将学生分小组代表黑猫、白猫、花猫进行捉鼠比赛，比一比哪个猫捉得又快又准． 补充习题及解答

1．（1）大象和小猴一共有多少只?

（2）小猫比青蛙少多少只?

（3）小猫比大象多多少只?

2．你能提出哪些数学问题?你会解决它们吗?

[解答：1．（1）600＋800＝1 400（只）

（2）3 000－1 000＝2 000（只）

（3）1 000－600＝400（只）

11.百以内数的认识教案 篇十一

教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第68-69页。

教学目标：

经历数数的过程中，体验数的产生和作用，会读数、写数，理解数的组成。能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必然性和必要性;能说出1000以内的数位名称，知道数位上的数所表示的意义。

在大致估出1000以内物品的数量，逐步发展数感。

在小组合作学习中，学会与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心。

教学准备：多媒体课件，三色盒子，1000根铅笔(其中985根分给6个小组，每个小组数量不等，但均在100根以上)，计数器

教学过程：

一、创设情景，复习旧知。

1、数数比赛(小组为单位开火车数):现在我们来一个数数比赛，要注意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告诉大家我最快

(1)从36数到48，一个一个的.数;

(2)从50数到90，五个五个的数;

(3)从10数到100，十个十个的数。

2、我们都认识了100以内的数，刚刚大家都数得很棒，下面，请大家看大屏幕，看看你能发现什么?(课件演示：铅笔一根一根的出现，10根捆成一小捆;铅笔一小捆一小捆的出现，10小捆捆成一大捆)师引学生数。

3、你发现了什么?谁能说说10个一是多少?10个十是多少?

二、动手操作，探求新知。

今天，老师和大家一起去寻宝。但要教授4个考验才能得到宝藏，有信心吗?第一个考验就是：

(一)数小组的铅笔。

1、每个小组都有铅笔，现在试试你的眼力，估一估自己小组的铅笔有多少根?

2、要知道自己估得对不对该怎么办?(数一数)

3、小组合作数数，交流汇报。

(二)摆铅笔。

1、老师这里有3个颜色不同的盒子，你们组数出来的铅笔怎么往里面一放，就能让大家很清楚的看出有多少根?小组商量一下。

2、谁有好办法?(学生上来操作)

3、谁看出了是多少根?你是怎么看出来的?

4、提示学生把10个一捆成一小捆，满了10小捆就捆成一大捆。

观察一下，是不是很清楚的看出有多少根?

5、有多少根铅笔?我们把这个数记下来。板书该数字。

这个数是由几个百、几个十和几个一组成的?

6、大家都着来捆一捆，摆一摆自己组的铅笔，然后把铅笔的根数写下来，说说组成。

(三)数全班的铅笔

1、大家数出了小组的铅笔，想不想数数全班有多少根铅笔?把你们的铅笔都拿出来，我们一起来数一数。

2、师生共同数

(1)如从132数到305数到。

A、多少根了?这个数怎么写?(生写在练习纸上，一名学生板演)

B、3是什么意思?哪个盒子里的?5呢?0是怎么回事?

C、1个十都没有，不写0不行吗?

D、小结：1个十也没有，就要写0来占位。

(2)接着数到550。

A、这个数你会写吗?写写看。(一名学生板演，其他写在练习纸上)

B、你写得那么好，你来考考大家吧。(一名学生上来继续放铅笔，其他学生数)

C、我们都数到了，接着数。(数完所有小组的铅笔)

D、我们一共数出了多少根铅笔?赶快记下来。(一名学生板演，其他写在练习纸上)

(3)感知1000。

A、我们齐心协力数出了985根铅笔，真不简单!

如果我们继续往里面添，你还会数吗?

B、现在是几个百了?怎么办?

C、1000了，该放哪?

D、这里是1000根铅笔，比一比，多大的一捆啊!(学生动手体验)

1000里面有几个百?几个百是一千?

(四)用计数器表示1000。

1、用了那么多根铅笔表示出一千，你能在自己的计数器上表示出一千吗?(出示计数器，学生动手操作)

2、一个珠子就表示出一千，这么简单啊!你为什么不在这几位拨?为什么在这里拨?

3、一个珠子就表示多少?

4、你会写一千吗?(学生板演)为什么要写3个0呢?

师生交流小结(对照计数器：这个0是哪一位上的?这个呢?)：

原来，哪一个数位上一个都没有，就在那个数位写0占位。

5、揭示课题：我们成功通过第一个考验，还认识了1000以内的数。(板书课题)

三、知识应用，体验成功。

1、数数的游戏。

下面，我们继续进行第二个考验：皮卡丘在顶皮球，已经顶了988下，它要打破自己的记录，想顶到1000下，我们一起来帮他加油，一起来帮它数。(988再忘下数就是989，好，从989开始，990。。。)

课件出示，学生数数。

2、完成P69做一做的第1题，读出下面各数。

同学们数得又快又好，表扬自己，马上进行第3个考验吧!

课件出示，这些数你会读吗?先自己读读看，再告诉大家你的读法。

3、填空。

顺利通过3个考验，最后1个考验可要小心哦!请看题：

出示500你用不同的办法，按不同的顺序，看你能填多少种?在小组里商量怎么填，要说出为什么你们这样填。

4、估一估(出示P72第6题)

同学们的想法又多又好，关系大家通过考验，挑战成功。想知道宝藏是什么吗?请大家闭上眼睛，倒数三下后张开(3、2、1)

欢迎大家来到知识的海洋，得到智慧的宝藏。

现在，运用你们的聪明才智，估一估这里大约有多少本书?看谁能估得最接近。

12.万以内数的认识教案 篇十二

1、学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生的数感。

2、引导学生认识新的计算单位“千”,了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。

3、使学生了解数的组成,加深对数的概念的理解。

教学重点 掌握千以内各个数位的十进。难点:拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1)

教学难点 掌握千以内各个数位的十进。难点:拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1)

教学准备 计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。

教学方法

教学过程 教学预设 设计意图 二次备课

一、复习导入

1、口答:最大的一位数是几?最小的两位数是多少?这两个数相差多少?

1个1个地数,从91数到99;

问:99加1是多少?

[设计意图]通过数、答,激发学生学习的兴趣和求知的欲望。

3、导入:你会从100开始接着往后数吗?

今天开始我们将要学习更大的数,下面请你们观察这幅图。

二、讲授新课

1、出示主题图。

(1)观察这幅图,说一说画面上正在发生什么事情?

(2)看着画面你想知道什么问题?引导学生估算画面上的体育馆大约能坐多少人?

[设计意图]培养学生的估算意识和能力,感受大数的意义。

2、板书课题:1000以内数的认识。

3、教学例1。

(1)数一数。

每人数出10个小方块,说说你是怎么数的?

板书:一个一个地数,10个一是十。

(2)动动脑。

每组快速数出100个小方块,应怎样数呢?

小组讨论,请学生回答,教师板书:十个十个地数,10个十是一百。

(3)师:请你从一百往后数,数到一千,你行吗?你们觉得数到什么时候呢?有没有更好的快速的方法呢?

根据学生所说,大家一齐数,教师板书:一百一百地数,10个一百是一千。

师:“千”是我们今天学到的一个新的计算单位,前面我们还学过哪些计数单位呢?

(个或一、十、百。)

(4)师:通过刚才数数,你发现了什么?(让学生说出一(个)、十、百、千之间的十进制关系,并知道各自所在的数位。)

[设计意图]渗透数数的方法,在合作探究活动中,发展学生分析、推理和解决问题的能力。

(5)完成第68页的“做一做”。

由男、女生两组分别数第1、2两题,比一比哪组数得的流畅。

引导学生小组自行探究操作。

巡视指导各个小组的活动。

哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法?

小结:大家一起数意数,1个百、2个百、3个百、4个百……10个百(一千)。

板书:10个一百是一千

师提问小结:通过今天的数数,你们有什么发现?

三、检测练习

1、想一想,填一填。

(1) 二百二百地数,数到一千。

二百、( )百、( )百、( )百、( )百。

(2)五百五百地数,数到一千。

五百、( )。

(3) 三百三百地数。

三百、( )百、( )百、再数( )百是一千。

(4)四百四百地数。

四百、( )百、( )百,再数( )百是一千

(5) 用3、6、9、能组成哪些三位数,请你把它 写下来。