现代汉语心得体会

现代汉语心得体会（共9篇）

1.现代汉语心得体会 篇一

现代汉语学习心得

汉语是汉民族的语言，现代汉语是现代汉民族所使用的语言。现代汉语既有多种方言，也有民族共同语。现代汉民族共同语，就是一北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作语法规范的普通话。现代汉语民族的共同语的三项标准涵义，即以北京话为标准音，以北方话为基础 方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。

普通话是现代汉民族最重要的交际工具，同时又是国家法定的全国通用语言。它在全国范围内通用，包括民族自治地区和少数民族聚居的地方。语言是社会的产物，它随社会的产生而产生，随社会的发展而发展。具有一切语言共同的属性。从结构上说，它是一种音义结合的符号系统。从功能上说，它是人们最重要的交际工具和思维工具，不分阶级一视同仁地为汉族全体成员服务。

国家推广全国通用的普通话，并不是消灭少数民族的民族方言，也不是消灭汉语方言，它们可以在一定领域和特定地区长期使用。汉语言方言可以分为七大方言区，即北方方言（官方方言）、吴方言、湘方言、赣方言、客家方言、闽方言和粤方言。我们研究和了解汉语方言，其目的之一就是要找出方言与普通话的差异及其对应规律，有效地推广普通话。推广使用普通话势在必行，作为小学教育专业的学生，学习现代汉语是非常必要的，因为普通话是全国通用语言，而且因为成为一名人民教师，必须提高自己的普通话水平，通过普通话考试。

现代汉语的学习内容有语音、文字、词汇、语法、修辞等。我们从小就学习汉语，普通话，这个学期学习了现代汉语后，深深感受到了汉语的魅力。从小开始学习语文的时候，最先学习的就是汉语拼音，现在再学习声母、韵母、声调，音节等，这也不是非常容易的，看似简单的发音自己不一定读正确了，要注意发音部位，语音语调等等。现代汉语也是一门非常有趣的学科，比如在语音那章音变的轻声与儿化，比如我们叫爸爸，妈妈，爷爷，奶奶这些词，我们发音的时候

bàbabàbàsūnzǐsūnzi就应该把后一个字发成轻声爸爸而不是爸爸。再如孙子与孙子，这两种发音很显然是有区别的，轻声有区别意义和分词性的作用，在此，前者是指人名，这个“子”是古代表示对人的敬称，不是虚语素。而后者是指儿子的儿子吗“子”是虚语素，读轻声。儿化这种语音现象也是非常有趣的，它跟词汇、语法有密切的关系，它具有区别词义、区分词性和表示感情色彩的作用。如头（脑袋）—头儿（领头的）、画（名词、动词）—画儿（名词），小王儿。学习语法是很枯燥的，但是老师会举一些例子，使课堂有趣，易懂。如，名词不能受“不”修饰，但能说不人不鬼，不汤不水。动词不能受很修饰，能愿动词除外，因此能说很喜欢。

现代汉语的学习让人受益匪浅，它的学习不仅限于现代汉语这门课程的时候。在我们的生活中，也是一个学习的过程。

2.现代汉语心得体会 篇二

1 医院

1.1 医院概念

医院是防治疾病为主要任务的医疗预防保健机构之一, 是对公众或特殊的人群实施治疗预防的场所, 备有一定数量的病床、相应的医务人员和必要的设备, 通过医务人员的集体协作, 达到对住院或门诊病人实施科学的、正确的诊疗目的的医疗卫生事业机构。

现代医院是由现代设备装备的具有现代化建设, 能体现现代医学发展的特点, 具有一支开拓型和智力型的医学科学和科学技术队伍, 为患者提供及时、安全、经济、正确、有效的医学服务以及舒适的生活服务机构。

1.2 医院发展史

医院的产生是人类同疾病斗争的医学实践结果。医院的发展过程, 大体上经历了古代萌芽时期, 近代和现代发展三个阶段 (我国在公元前7世纪春秋时代设立传染病隔离院。国外:印度于公元前600年就有医院;在欧洲公元4世纪时, 罗马就有教会医院, 属修道院;12世纪初英国伦敦设立了第一所医院。直到18世纪末才开始出现一些向近代医院过渡性质的医院。19世纪中叶, 西方医学传入我国, 开始主要由教会开设医院, 以后有私人办的和政府办的医院。20世纪70年代在欧美等工业、科技先进的发达国家, 医院已进入现代医院的发展) 。

1.3 医院的性质

我国卫生事业是政府实行一定福利政策的社会公益事业, 所以医院是治疗防病和保障人民健康的社会主义卫生事业单位, 必须遵照党和国家的卫生工作方针、政策和政府法令, 为人民健康服务, 为社会主义现代化建设服务。

1.4 医院的任务

医院的任务是“以患者为中心, 在提高医疗质量的基础上保证教学和科研任务的完成, 并不断提高教学质量和科研水平。同时做好扩大预防指导基层和计划生育的技术工作”。

2 医院管理

2.1 医院管理概述

2.1.1 管理的定义

管理是指管理者在某个领域内, 组织、指挥、协调一定数量的人群, 并同他们一道实现既定目标的活动过程。

2.1.2 管理的本质

管理的本质就是放大管理系统的功能。通过信息的交流 (各种指令、文件、通报、通知等) 促使系统要素 (人、财、物) 进行合理、有效的运行。

2.1.3 管理的对象

管理的对象是系统的要素, 包括人、财、物、时间、信息等。

2.1.4 管理的要素

管理的要素包括管理体制、管理人员、管理法规、管理信息。因此, 管理体制是否合理, 很大程度上决定了管理效能, 管理人员是管理工作中活跃的因素。要搞好管理, 首先要发挥各级管理人员的积极性、创造性, 提高其管理水平。管理法规 (政策) 是保证人、财、物合理的流通, 提高管理效能的关键之一。管理信息是管理的最基本的工具。

2.2 医院管理的基本职能

主要包括五个方面:计划、组织、控制、指导与教育和协调与服务。

2.2.1 计划

计划是管理的首要职能, 它分为: (1) 长期计划 (10年以上的远景规划) ; (2) 中期计划 (5年规划) ; (3) 短期计划 (年内计划, 是行动计划) 。

通过计划确定:做什么, 为什么要做, 确定何时做, 何地做, 何人做和如何做, 同时还要预算使计划数字化。

2.2.2 组织

组织是建立组织机构并对机构中全体人员确定职位、明确职责、交流信息并协调其工作的一种职能性活动。

(1) 确定组织目标; (2) 对目标进行分解; (3) 使组织中每个成员都充分认识到自己所进行的工作对医院的作用; (4) 使每个成员不仅明确本人的职责和义务, 而且了解自己应有的权力, 并能正确的运用; (5) 及时调整和改善组织机构, 使工作人员的职责更明确合理, 从而增加医院的生机和活力, 提高职工的竞争能力。

2.2.3 控制

控制是按照计划要求衡量计划完成情况和纠正偏差, 以确保计划目标实现的一种职能性活动。“失控”是管理者失职的一种具体表现。

2.2.4 指导与教育

如果没有良好的信息反馈, 管理者就无法对各项活动进行有效的控制。在实际操作中, 要将“事后控制”变为“事前控制”, 将“被动控制”变为“主动控制”, 积极发挥好控制职能。

2.2.5 协调和服务

协调是指医院各级管理部门与管理人员在不同管理层次、不同管理环节上的调节作用。用协调手段, 使矛盾得以化解, 使配合更加紧密, 使运行更加协调, 使效益更加提高。

协调时应掌握的原则: (1) 在协调时, 应强调目标统一、统筹兼顾、顾大局的原则。 (2) 在协调时, 应遵循公平公正、人尽其才、分清主次、全员参与的原则。

管理的实质是服务。任何管理者都应明白管理就是服务的道理, 管理者是人民的服务员, 人民的公仆。协调就是服务, 因此在协调工作时, 要摆正位置, 不要“居高临下”、不要“盛气凌人”、不要“走马观花”。

2.3 医院管理的基本方法

2.3.1 目标管理 (简称MBO) 又称为方针管理。

这是近年来世界上公认的一门新兴的管理技术。其实质是一种以“人”为中心, 以“物”为辅助的管理激励技术。

目标管理的基本方法: (1) 确定目标; (2) 展开目标; (3) 实施目标; (4) 评价目标。

目标管理的基本特点: (1) 决策者与执行者共同确定目标、 (2) 自动管理, 自我控制; (3) 自我评价; (4) 奖励为主。

目标管理的作用: (1) 使参加者明确组织总目标与个人分目标之间的关系; (2) 使参加者明确实现目标的意义、作用和与个人利益的关系; (3) 有效地调动职工的积极性、创造性和主动性; (4) 使参加者更加关心组织目标的实现, 提高管理效能。

目标管理的实施步骤: (1) 制定目标; (2) 授权; (3) 检查; (4) 考核。

2.4 全面质量管理

全面质量管理 (简称T Q C) , 管理方法包括四个阶段、八个步骤、必备条件。

2.4.1 四个阶段: (1) 计划; (2) 执行; (3) 检查; (4) 处理。

2.4.2 八个步骤

(1) 找出存在的质量问题。 (2) 分析产生质量问题的原因或影响因素。 (3) 找出影响质量问题的主要原因。 (4) 研究对策, 制定计划措施。 (5) 按计划对策扎扎实实地去实践。 (6) 检查分析采取措施的效果。 (7) 把成功的经验或失败的教训规定到管理制度中去, 防止再发生过去的问题。 (8) 提出尚未解决的问题, 并转入下一个“计划-执行-检查-处理”的循环中去。

2.4.3 必备条件

(1) 首先要对全体人员进行质量管理教育, 从教育入手, 增加质量意识, 真正认识到“质量就是生命”。 (2) 对全院各科室实行定性定量指标管理, 要强调数据化, 要用数据说话, 并订出相应的各种标准。 (3) 建立健全以医疗质量为中心的质量管理体系。 (4) 要把管理的重点从事后把关转移到事先控制上来。 (5) 要克服凭经验管理的做法, 逐步运用统计学等科学管理的原则和方法, 并运用到全面质量管理的全过程中。

2.5 医院管理的基本任务

(1) 为保证国家卫生方针、政策在医院得以很好的贯彻执行, 医院必须制定相应的决定、方案、规章制度, 对医院所有人员用制度管理、教育、约束, 使全院人员的思想、言论、行动都与中央和国家保持一致, 和当地政府卫生主管部门保持一致。

(2) 为贯彻以患者为中心, 发挥好医院防病、治疗的功能, 医院就要成立必要的组织, 配备必要的经过教育、培训后能胜任工作的人员, 添置经论证后的设备、物资并使其发挥效能, 更好地为患者服务, 保障人民身体健康。

(3) 为使全院职工能全身心的投入为患者服务中去, 医院管理者要把政治、精神和物质文明三个文明一起抓, 净化医院环境, 塑造医务人员在患者和社会的良好行象。

(4) 为充分调动广大医务工作者为患者服务的积极性和责任感, 医院管理者要制定各种各类的检查评比标准, 并严格进行检查、控制, 使医院服务达到最优化。

(5) 为提高医院管理水平, 产生更好的管理效益, 管理者要运用信息论、控制论、系统论等先进管理理论及计算机类先进管理手段, 使“管理出效益”落到实处。

(6) 要充分发挥现有物资、设备、资金的作用。管理者要加强经济管理, 加大成本核算、增收节支的管理力度, 效益分析, 使医院、科室、个人三者利益兼顾, 进一步加快医院发展。

(7) 不断加强卫生法规的学习, 学习《执业医师法》、《护士管理条例》、《医疗事故处理条例》等法律法规, 提高职工的法律水平, 增强法律意识, 学会用法律保护自己, 依法行医, 依法治院。

2.6 医院管理的基本内容, 医院管理的基本内容包括人员管理、事的管理、信息管理、设备管理和财务管理。

2.6.1 人员管理

人员管理即组织人员管理。做好医院中有关体制、机构、人员的编配、职权的划分和调动人员积极性问题以及人员的教育培训、提高等的计划和组织工作, 总之要用制度管人, 使各级各类人员认真履行自己的岗位职责。

2.6.2 事的管理

事的管理包括医疗管理、技术管理、质量管理和安全管理。

2.6.2. 1 医疗管理

医疗管理包括门诊管理、住院诊疗管理、护理管理、医技功能管理、预防保健及社区医疗的管理。

通过科学的组织、计划与控制, 使医疗过程通过医务人员、医疗技术、医疗设备、医疗物资和医疗信息合理的结合, 以提高工作效率, 提高医疗质量和技术经济效果, 达到社会效益和经济效益双丰收。

2.6.2. 2 技术管理

技术管理包括医疗技术标准化管理;预防技术管理;新技术开发与科学研究的管理;技术培训和技术考核的管理等。此项管理的目的是通过严格科学的管理, 不断提高技术水平来保证医疗质量。

2.6.2. 3 质量管理

质量管理是对医院各项工作质量和医疗质量进行计划、组织和控制以及评价的方法。

2.6.2. 4 安全管理

对各级各类人员要按照法律、法规及单位、科室的规章制度或管理办法、岗位职责和技术规范来要求每位员工去努力工作, 防范医疗纠纷和事故的发生, 保证医疗安全。

2.6.3 信息管理

医院信息系统的建立和情报资料工作的管理, 主要是医院统计、病案、资料管理。

2.6.4 设备管理

医疗设备、建筑设备和后勤设备 (包括医疗办公用品) , 管理的目的是使设备完好, 顺利完成诊疗活动, 更好地为临床一线服务。

2.6.5 财务管理

进行经济核算和成本核算, 以较少的财力、物力发挥较大的社会、技术、经济三大效益, 降低医疗成本, 避免浪费, 管好用好资金, 合理地组织收入和支出, 保证医疗业务的正常开展和发展的需要。

3 管理体会

下面我就结合我县实际和自己的工作经验谈一谈我们基层医院的管理体会。

现代医院管理将管理的核心, 管理的出发点与落脚点归结到对人的管理上, 并创造出一种崭新的管理模式和精神。是运用现代科学的思想、组织、方法和手段, 对医院进行有效的管理, 使其创造出最佳的社会效益和经济效益。

我在十多年管理工作中深深体会到, 在诸多管理要素中, 特别是在基层医院管理中, “人”的管理是最为重要的。医疗市场的竞争实际上就是人才的竞争, 人力资源作为医院管理的核心、第一资源, 已经成为竞争中取胜的第一要素。基层医院特别是乡镇卫生院要在激烈的市场竞争中求生存、谋发展, 就必须加强人力资源的建设和开发, 才能促进各项工作的可持续发展, 才能满足人民群众的需求。

近年来, 中央财政在乡镇卫生院的建设上已投入了大量的财力物力, 并将人员工资由财政全额拨放。同时, 今年在全县启动了新型农村合作医疗项目和“千名医师支援农村卫生工程项目”, 为基层医院发展提供资源和技术保证。

为此, 我们要抓住千载难逢的发展机遇, 充分利用项目资源, 加快人才培养, 提高医疗技术服务水平。坚持“以患者为中心, 以医疗质量为核心”和“以人为本”的科学管理理念。围绕上述工作重点采取一切管理手段和措施加强医院管理。

今天学习的大多数同志都是基层医院的管理者和业务骨干, 大部分都是农民的儿女, 我们深知农村经济状况, 更能理解农民生活的艰辛与困难。他们看病、住院、做手术时往往倾其家庭所有的积蓄, 甚至变卖粮食、猪、牛、羊等, 他们手中的每一分钱都来之不易。

所以, 我们要爱家乡、爱医院, 要在父老乡亲有限的经济承受能力下, 尽最大能力为他们治好病、服好务, 让群众看病不再难也不再贵。我们要把为山区父老乡亲服务这种情感, 视为政府-医院-患者“三位一体”的和谐“利益共同体”, 明确保障人民群众的身心健康是政府和医院的共同目标。

3.对外汉语教学的一些体会 篇三

【关键词】课堂教学 课外指导

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0009-01

对外汉语教学是一项新兴的、充满挑战的工作，笔者借亲身体验，在此谈点体会和大家共同探讨。

一、课堂教学

跟大部分学科的教学一样，课堂教学是对外汉语教学的主要形式。众所周知，教学对象决定课堂教学的手段和技巧，对外汉语教学的对象是外国留学生，且年龄不一，学习目的各异，因此，课堂教学的方法和技巧显得特别重要。从将近十年的对外汉语教学实践中，本人总结了以下几点供大家参考。

1.实物、多媒体教学法

对零起点的学生来说，能听懂的极少，教师运用一些非语言性的教学手段和辅助工具，能使教学顺利地进行。用实物或音像解释生词和课文，使学生从看字到看物，从单向的听讲到形象的接触。说说、 看看、听听、摸摸，眼、口、手、耳、脑综合调动。这样 ，学生对语言信息的接受率就会大大提高，同时也给学生造成一种亲临现场的感觉。课堂上适当地利用实物和模型，能在一定程度上改变学生对生词的陌生感，缓解学生学习生词的压力。其具体做法是：教师在备课时找出该课的重要词语（主要是实词），并找到实物或模型给学生看。比如，《汉语教程》第七课《你吃什么》，教师可找出“馒头、米饭、饺子、包子、面条、鸡蛋”的实物或图片给学生看，让形象呈现在学生的记忆中，使这些生词变成看得见，摸得着的实际物体。又如在教“我想学太极拳”这一课时，可以放一段打太极拳的DVD给学生看，这不但能激发学生的浓厚兴趣，给学生留下深刻的印象，生词、句子的学习也变得简单、顺理成章了。

2.游戏法

对外汉语的课堂教学，特别是初级班的课堂教学，采用模仿和重复手段较多。长达40分钟的课，如果让学生每时每刻都在枯燥地进行模仿与重复，学生会容易感到疲劳，甚至厌倦。如果每上完一课，老师根据课文、生词，以及所涉及的语言点编排一些游戏，一方面可以巩固所学知识，另一方面可以刺激学生的反应，也能给学生提供多开口说话的机会，提高其学习的积极性。

在游戏中，学生那根紧张的学习神经暂时放松了，全身心投入到游戏中，这样正好给学习营造一个极好的氛围。例如在学习“前、后、左、右”这几个方位词时，可以用抽签的方法在同学中选出一个“裁判”，由“裁判”喊口令，其他同学按照口令指出方向。指错方向或者动作最慢的同学要受到惩罚，比如要唱一首中文歌或用中文讲一个小故事。又如在练习“谁在哪里做什么”句式时，我们也可以进行一种有趣的游戏形式，既把全班学生分成三组，一组学生在全班同学中任意选一个人的名字写下来，另一组学生任意写一个地点，第三组学生任意写一个动词，然后把所有纸条收上来，放在准备好的三个小纸箱里，由学生从三个箱子里各抽一张组合，然后大声念出句子，其效果常常令人捧腹。比如，会出现“安娜在教室洗澡。”“张东在食堂睡觉。”等句子。

另外，中国小孩常玩的扑克游戏，跳橡皮、击掌等游戏，也可以引到课堂上来。结合课文内容穿插一些小游戏，既巩固了所学词语及句型，又给学生开口练习的机会，提高了说的能力，也调节了课堂气氛。

3.讨论法

课堂讨论也是对外汉语教学的一种有效方法。讨论中，学生可以互相提示和纠正错误，遇到不会表达的意思，全班同学一起帮助他，这样学会的词语和句子印象特别深刻。值得注意的是，因为学生的所懂的词汇量有限，教师在组织课堂讨论时，必须将讨论的内容分成一个个具体的小问题，而且讨论的题目，必须要和生活相结合，避免抽象的话题。比如介绍自己的家人，可以让学生每人准备一张照片，在小组讨论中把照片中的每个人介绍给自己的同学，说明照片上的人是谁，多大年纪，住在哪里，做什么工作等等。这样，看、问、答，在一个小组中循环，除了练习当天所学的生词和句型，又给课堂注入了一些新信息和感情因数，也拉近了同学之间的距离。营造了和睦的学习氛围。

二、课外指导

第二语言的与其说学来的，不如说是“练”来的。仅仅依靠书本学习、课堂教学容易使学习内容单薄、枯燥，有时甚至在一定程度上脱离生活。相对于课内环境，课外语言环境更加真实新颖、丰富多彩。学生在这样的环境中学习语言，心态较之于课堂更加放松，思维更加活跃。学生获得的印象也更为深刻。因此，在课堂教学之余，老师应适当地对学生进行课外指导。

在课外训练的指导中，教师要着眼于实际的运用，兼顾语言学习的各个环节，综合地进行安排。当然，课外学习的内容，包括程度的深浅和内容的多少。老师得根据学生的水平，进行不同的设计与指导。例如，对于初学者，可以布置一些较为简单的活动。如：

1.做卡片

用彩色笔做自己的作息时间表，每人画一个时钟，在不同的钟点说说自己活动的内容，比如起床、吃饭、睡觉等。练习可以经常变换内容，比如学生自己的同屋不同的作息时间，以及春节、圣诞节等重大节日的日程安排等。还可以根据日期的变化，让学生做生日卡、圣诞卡、教师节贺卡等，用汉语写上祝福的话。

2.摄影

结合课堂内容，让学生在课余时间拍照片。如风景类、人物类、物品类、花草类、建筑类等。同学间用汉语互相介绍，互相交流。

3.学唱中国歌曲

几乎每个国家的学生都喜欢卡拉OK。让学生在课后规定的时间内学会一首自己喜欢的中文歌。从买CD，到听懂歌曲的内容，反复听，直到学会。还可以在一定时间和范围内举行中文歌卡拉OK大赛，丰富学生的课余活动。

4.背诵诗歌

诗歌是中华文化的精髓所在。教师可以挑选一些短小而脍炙人口的诗歌，如一些朗朗上口的四言、七言绝句，让学生反复朗诵，直到能背诵为止。正所谓读书百遍，其义自见。这样不但能让学生练习语音，扩大知识面，更使其了解汉语文化的博大精深，达到传播中华文化的目的。

5.写日记

要求学生把所见、所闻、所想用汉语写下来。当遇到想表达但又不会表达的意思时，学生自然会查字典或问同学或老师，这样，大大提高其学习的积极性和主动性，从而轻松扩大了词汇量。

6.结交中国朋友

教师还可以要求学生在课后结交几个中国朋友，以便生活和学习，扩大语言实践的活动范围。教师可以组织“汉语角”、“中外联谊会”等活动给学生创造尽量多的语言时间的机会。

随着学生汉语水平的提高，可以要求学生学会看电视、看报，玩些不太复杂的语言游戏，策划表演一些小节目等等。

综上所述，无论是课堂教学还是课后指导，目的只有一个，就是让学生在轻松的语言环境下，在最短的时间内能用汉语进行交际，达到学习的目的。

参考文献：

[1]崔永华，杨寄洲 《对外汉语课堂教学技巧》 北京语言文化大学出版社 1997

4.汉语学习心得体会 篇四

第一，学习汉语没有秘诀。如果你想要学好汉语，那么你就必需付出很大的努力。学习汉语的方法是很多的，但是我敢肯定没有一个方法让你一下子提高你的汉语水平。也就是说学习汉语没有捷径。不管采取什么样的学习方法，你只能靠一天一天的努力，一步一步地提高自己的汉语水平。刚开始学的时候你一定是什么话都听不懂，说不出来，这大家都是一样的。不过经过一翻努力，有一天你会突然感觉到以前觉得非常神秘的汉语现在不那么神秘了。你能够感觉到这种语言的飞跃感，就说明你的汉语水平已经过了第一个难关了。

第二，一定要坚持下去。逆水行舟不进则退，语言这个东西有一个特点就是你如果不用它，它不仅不会长进而且还会退步。况且如果你长期不用它，你就会彻底忘掉它，忘得干干净净。所以你要是不希望前功尽弃的话千万不能停下来，就算前面的路再难走你也要继续往前走。学到一定的程度后你会感到很难再提高自己的汉语水平。也许你已经会把你想说的话用汉语说出来，但是不能像地地道道的中国人那样说得自然，流利。这大概就是第二个难关了。怎样才能过这一关呢?还不是一样，只能继续努力下去。能够继续走这条路的人，会有一天跟第一次见面的中国人聊天的时候，那个中国人没有发现其实你是日本人。

第三，学习汉语没有止境。汉语这门学问博大精深，虽然所谓汉语的普通话只有几十年的历史，但是中国本身有5020xx年的历史文化，中国人所讲的汉语就是这悠久的历史文化的精髓之一。再说语言是活的东西，随着时代的变化会有一些新的词语和以往不同的表现出现。就算你学了十年八载，也不可能把它全部学完。没有最好只有更好，山外有山天外有天。

5.对外汉语教学心得体会 篇五

当在某些事情上我们有很深的体会时，往往会写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？下面是小编为大家收集的对外汉语教学心得体会，欢迎大家分享。

对外汉语教学心得体会1

[我的赴菲对外汉语教学四点心得体会]

作为第六批赴菲对外汉语教学志愿者，我在菲律宾的海外对外汉语教学日子已经过了五个月，我的赴菲对外汉语教学四点心得体会。怀揣着对海外华文教育的希望，期待自己踏上这片土地时，能用自己的经验和热情有所作为。都说熟能生巧，踏上熟悉的讲台，少了几分生涩，多了几分干练。针对不同的学生群体、不同的课堂状况，我在这里从以下几个方面作一下个人教学总结，与在菲的志愿者们分享一下教学心得体会。

一、分组的效率。

按学生人数情况，将全班分为六个组。组名由他们讨论决定，最后确定为草莓组、桔子组、西瓜组、芒果组、木瓜组、冰淇淋组，每组选一个小组长。很多教学活动都以组为单位进行，快而不乱。如课堂游戏、比赛、朗读、对话等，甚至包括收发作业。

二、比赛的魅力。

我画了六组组名的图片，每次课前贴在黑板上。从走进教室那一刻到下课，比赛可以贯穿整个课堂。如比赛哪一组坐得好、学习用品准备得快，哪一组读得更整齐，哪一组造的句子比较多而且好等等，心得体会《我的赴菲对外汉语教学四点心得体会》。在表现好的组标旁画上星星、苹果等，表现不好的则画上哭脸。在下课前评出表现最好的组，给予适当奖励。

三、手势是助教。

一般说来，我会将一节课分为组织教学、复习检查、讲练新课、巩固操练及布置作业五个环节。组织教学环节，学生的吵闹不休使教学无法开始。让学生习惯你的手势“5—4—3—2—1！”手放下时，全班已经一片安静。朗读生词时，伸出一根手指表示读一遍，两根手指则两遍。另外，握拳手势——“准备好了吗”；大拇指朝上——“真棒”；大拇指朝下——“不够好，再来一遍吧”；一手食指尖顶住另一手掌心——“停”等等。手势可以适当保护老师的嗓子，不过要跟学生有个充分磨合期，有了默契才能配合好。

四、“撬开”学生的嘴，将“说汉语”进行到底。

结合当时当地情况，将华语融入学生的一言一行、一举一动，充分渗透到两个小时的中文时间里，并且举一反三，融会贯通，学以致用。例如：要求学生在两个小时的时间里不准说英语和当地话，违反者扣平时表现分，说一句扣，违反次数多了，分数相当可观，学生自然不敢大意；又如：学生上课迟到了，刚开始必须说：“对不起，林老师，我可以进去吗？”到后面逐渐增加“迟到的原因”，没说对的话不能进教室，可以求助于其他同学；再如：学到“球拍”，发散到“乒乓球拍、羽毛球拍”，进而联系到北京08奥运，自然而然就涉及到中华文化；学到“队”，告诉学生“每一组”也可以说成“每一队”，草莓队、芒果队、西瓜队等等。

对外汉语教学心得体会2

对外汉语语音研究的心得体会

文学院 对外汉语 0705 魏舒然 0这学期我们在对外汉语语音研究这门课上系统的学习了在对外汉语教学过程中会遇到的一系列语音问题，时老师带着我们初窥了对外汉语语音教学的殿堂，为我们将来从事教学工作奠定了良好的基础。在这门课上，我们获得了很大的收获，产生了一些感想。

很多国家和地区在学习一门语言时并不重视语音的学习。然而，汉语语音教学是对外汉语教学的基础，是培养学生听、说、读、写技能和社会交际能力的首要前提。忽视语音教学会严重影响交流，因此我认为，在汉语教学中，语音教学是重中之重。只有掌握了汉语语音的基础知识和正确、流利的发音，才能良好的通过语言进行交际。并且，我们一定要在开始学习一门语言时就及时纠正错误的发音。因为学生每学一个词都会加深他的发音习惯。如果听任学生错误发音，将会使学生形成错误的发音习惯，到时则极难纠正，会花费很多不必要的时间。因此，在对外汉语教学过程中，帮助学生系统的学习汉语语音知识，形成正确的发音习惯是非常重要的。

从20世纪80年代开始，我国对外汉语教学界开始对汉语作为第二语言的语音研究和语音教学研究进行多方面的探索。随着近30年的探索，我国的对外汉语教学有了很大的发展。随着研究的不断深入，我国的对外汉语语音研究逐渐从经验型描述向实用性、科学性的研究转变。这一时期对外汉语语音研究的特点是：实用至上，紧密结合教学。有些基础研究 ,也是在教学实践的推动上进行的。在这场转变中，语音学起了十分重要的作用。在语言学和音系学取得的丰硕成果的推动下，第二语言习得理论不断发展，使第二语言语音习得的研究取得了长足的进步。这一时期，实证研究和实验研究成为主流的研究方法，语言的语音知觉、知觉与发音的关系成为语音偏误分析之后新的热点，并且音系学的最新理论在第二语言语音习得研究中得到了越来越多的重视。人们针对语音教学中的难点有意识地加强了对语音学习规律和语音教学规律的探讨具体包括对汉语音素、声调、语调的特点及其教学法的研究，以及对《汉语拼音方案》的实用性分析等。

，赵金铭提出了一个对外国人进行音系教学的简化方案，具体包括两个辅音音位方阵。一个是塞音、鼻音方阵，包括b ，d，g，p，t ，k ，m ，n ，ng。另一个是塞擦音、擦音方阵，包括z， c ，s，zh ，ch ，sh ，j ，q，x。《汉语拼音方案》中的韵母包括 6 个单韵母、4 个开口呼的复韵母和 4 个开口呼的鼻韵母而其他声韵母都可以靠拼读解决。汉语语音的本质特点是表意，音节在汉语中的重要性要求我们帮助留学生建立起音节和整字之间从听觉符号到视觉符号的联系。在如今的课堂上，教师为了趣味性和实用性，往往忽略了声、韵、调的单项训练，这种做法是不可取的，正确的顺序应该是音素为先语流为后。在实际教学中我们发现，韩国人在学汉语时经常会对各个成分之间的韵律特征缺乏正确的把握，尤其是阳平和上声，特别容易被混淆，因此在对韩国学生的语音教学中可以排除母语干扰这一因素的影响。通过阅读资料我了解到，关于汉语的功能语调，相对于疑问语调和祈使语调来讲，韩国人更容易掌握陈述语调。学者将将祈使句与陈述句、疑问句的语调分别进行了对比，发现在汉语中句末音节的时长与句型密切相关，祈使句句末语气助词的音长在三种句型中是最短的。更有学者通过实验语音学的手段，研究了重音的声学特征、组合特征以及重音对语调的影响，归纳出反映自然重音、强重音和弱重音组合特征的数据，有关重音组合模式的数据可以改善合成语音的自然度。对非声调语言区的汉语学习者来讲，很难掌握声调和语调的共存模式，了解重音的组合特征有助于对外汉语语音教学。通过汉英对比，对现代汉语的节奏情况进行了研究，指出：“汉起作用语的重音只在表达层面，也就是信息层面起

作用，只与信息焦点有关，而与词汇语义没有直接的关系，因此重音在汉语音系中没有地位，不是汉语的节奏支点。”

虽然我国的汉语语音研究与教学取得了巨大的成就，但仍然面临着很多问题。我国的汉外语音对比范围较为狭窄，双语语音对比研究仅限于汉韩、汉日等邻近国家的语言之间，与其他语言的对比研究，尤其是与印欧语系语言的对比研究非常少。在教学中我们发现，通常欧美等国的留学生比较容易出现“洋腔洋调”现象，然而，发音非常标准不带任何口音的通常也都是欧美等国的学生，日韩的学生在汉语发音时则普遍带有明显特征。母语语音对汉语语音习得的干扰，究竟受哪方面因素影响比较大仍然需要近一步调查、研究和分析。

同时，虽然我国对外汉语教学越来越偏重实用性，但语音研究与实际结合仍然不够。目前世界上学习汉语的人数增长十分迅速，越来越多国家的学生来到中国留学，对外汉语教材的分类越来越具体，针对性越来越强，因此对汉语语音研究提出了更高的要求。

虽然我国对外汉语语音研究进步神速，但是与英语作为第二语言的语音研究手段和方法相比，对外汉语语音研究与之仍然存在着相当大的差距。我国以前的语音学研究属于耳听为主的经验型研究，受如今研究条件和整体研究水平的限制，很难有所突破，因此未能受到对外汉语教学界足够的重视。此外，对国际主流的语音研究，特别是语音习得方面的研究成果缺乏必要的了解。我相信，随着研究的不断深入，以及音系学和实验语音学的进一步发展，一定能够有效推动对外汉语语音研究的发展。

对外汉语教学心得体会3

在国内当对外汉语老师已经有一段时间了，以下是我的一点心得，希望能对想当对外汉语老师的人有所帮助。

一、常见的人们对于对外汉语老师这个工作的误解

1、中国人教老外说汉语，很容易的。

这是大错特错的想法。有的时候，朋友打电话问我在干什么，我说我在备课。她们都觉得奇怪，难道我教汉语还需要备课吗？其实，教中国学生语文和教老外汉语完全两码事。大部分接受过高等教育的人都无法胜任这个工作（包括硕士，博士，教授）。但是如果学生的汉语水平已经非常高，他需要的只是一个能帮他纠正发音的老师，那么这就容易很多了。

2、汉语或者外语专业的人才能当对外汉语老师

我无法否认她们的确有专业优势，但是，如果你不是这两个专业，也并不意味着你就难以成功。

3、老师应该英语很好，或者能用学生的母语与学生交流

很多人都说英语说的不好，还不能当汉语老师。我想告诉大家一个事实：我的英语口语很差，而我的学生来自美国，英国，德国，墨西哥，韩国，日本，印尼，泰国等十几个国家。很多没有汉语基础的，而且非英语国家的学生英语很差，相当于现在中国初中一年级学生的水平。刚开始上课的时候真的很难，不知道对方在说什么，但是一个月以后，差不多就可以明白彼此的意思了。

二、心理建设

1、我觉得对外汉语老师的工作类似于业务员，除了保证产品质量（即教学质量）以外，拉近与客户（即学生）的心理距离也是至关重要的。老师应该牢记每个学生的基本情况，包括学生无意中提起的家人，爱好等。在教学中，这些都是有用的信息。

2、不能把生活中的不良情绪带到课堂上。

3、幽默感。讲课时穿插一些小笑话。活跃课堂气氛，让学生觉得下课的时候还没有听够，不想下课。可以活用书上的生词讲笑话，新闻等，效果非常好。

三、建议

1、对初学汉语的学生

先教学生反复读单词，然后让学生自己读，随时纠正发音。对于很多学生都读不好单词，应该再多读几遍。在学生读的不是特别差的情况下，适时鼓励让学生觉得自己有进步，有学习汉语的天赋。语法方面几乎不用讲，因为讲了学生也不懂。

2、有点基础的学生

这个阶段的学生是最好教的。上课的时候一般是先复习一下上次课内容。如果学生们掌握的不太好，我不会讲新课。上课的时候，我还是先讲单词，名词很简单，不用多讲。动词，连词是难点。学生理解以后，鼓励学生造句。

3、汉语水平高的学生

根据学生的兴趣，爱好用课本上的单词，语法讲大量的课外的话题，我接触过的这个阶段的学生，没有一个人喜欢老师只讲教材。

每个学生的情况都不一样，所以也没有万能的教学方法。但是只要我们用心去做，肯定会成为优秀的对外汉语老师。

对外汉语教学心得体会4

“对外汉语词汇教学”心得体会

3月3日上午，南开大学汉语言文化学院董淑慧副教授在外国语学院209教室给我们做了一次题为“对外汉语词汇教学”的讲座。

对语言教学和学习，词汇必然是不可或缺的，是最基本的内容。但是，董老师提出，“词汇学习≠背词典”。在我国，传统教学过程中，无论是老师还是学生，无疑把语言学习的重点放在了词汇和语法上。然而，人们一直持有的观念是，增加词汇量的途径就是背单词，而忽略了词汇的实用，导致了学生背单词容易忘，而且特别枯燥无味，即使是背会了单词，也不知道如何去使用这些单词。为了达到语言学习的良好效果，这种现象必须得到遏制。

董老师还针对对外汉语教学提出了一些准备性的问题，如“学生要学会多少词？”、“哪些词常用？哪些词是学生最需要的？”、“哪些词初级要学？哪些是中级、高级学？”、“哪些是口语常用的？哪些是书面语？”等等。在这次培训中，诸如这类的问题的思考，我们作为即将上岗的汉语教师志愿者而言非常有用处，也是我们必须要深思熟虑的问题。

其次，对于汉语词汇教学，我们也要遵循其基本原则：

1、词汇量的要求，要根据学习者的汉语程度的不同及新HSK的词汇要求，制定教学计划；

2、词汇教学的目标：培养学生识词、辩词、选词、用词的能力；

3、掌握各阶段词汇教学的重点（初级：理解并掌握常用词基本意义和主要用法；中级：扩大词汇量，并自如地用所学词语

进行交际，重点讲练常用虚词和虚词结构；高级：进一步扩大词汇量或结构，重点讲练成语、俗语、惯用语及常用结构，多义词、兼类词的意义用法、词语辨析）；

4、培养汉语词汇能力（记忆生词、句法功能、搭配关系、词汇的文化涵义、词汇在不同情境和功能中附加色彩的变化、具有在不同情景和功能中对词汇的限制和选择能力、区别词汇的语义差别、猜测能力及在语言交际中理解别人和表达自己的词汇能力等）。

针对汉语课堂词汇的教学，我还学到了很多教学处理方法。对于课文生词，老师可以采取意义归类、语法归类、认读写用并进，“形音义”并重等方法。讲解词汇的方法也有多种，要根据词汇的具体含义和教学对象等因素，选择合适的方法，如翻译法、实物法、图画法、图片法、旧词带新词、举例法、搭配法、语素义法、认知法等。

通过此次讲座，我深知词汇教学的重要性。要切实克服哑巴语言的现象，老师要讲究科学、合适的教学方法，激发学生学以致用的兴趣和潜质。

对外汉语教学心得体会5

中国国际汉语教师培训之学习对外汉语教学的心得体会

在儒森汉语国际汉语教师培训学校学习对外汉语教学已经有一段时间了，在这段时间里的确是收获良多。

刚开始在学校学习对外汉语的时候的确是有点不适应，可能是从来没有接触过这方面知识的缘故。但是随着学习的潜移默化，我也逐渐理清了思路。在课堂上会学到很多新的东西，就汉语本身来讲我也弥补了自己汉语知识的很多空白。从教学方法和授课方法上我更是从一无所知到有所了解再到可以适当运用，不但学会了如何去分析不同的教材，也学会了应该如何去面对学生讲课。最重要的是试讲部分，我觉得自己还是有进步的，最初试讲的时候根本不知道如何转变自己的角色，从学生转变到老师是一个从汲取到给予的过程，我也深深体会到这个过渡是需要时间磨练的。

在上课前，新鲜事分享也很有助于扩展视野，毕竟每个人都有自己的经历和见闻，我们在这里可以分享自己特有的故事，这也是儒森给我们提供的一个良好的丰富见闻的平台。来到儒森学习，我的感觉就是收获很多，由衷的感谢儒森汉语国际汉语教师培训学校给我们提供的这些服务。

本文由上海儒森汉语对外汉语教师培训学校收集整理。

上海儒森汉语对外汉语教师培训心得：

对外汉语教学心得体会6

在我看来，儒森汉语称得上是中国最权威最专业的对外汉语教师培训机构了，我在报名学习之前，对比了多家机构后，最终还是选择了儒森汉语学习。下面，与各位同学分享下我这几个月的学习体会。

初学者对汉语教学浅显的认识

刚开始来学，只是想着在出国前用几个月学习一下这个课程，能够让自己多项技能，为将来做个准备。所以一开始学习时，真没觉得有什么难的。总觉得自己是中国人，说汉语还不会吗？但等我上了第一节现代汉语课后才发现，原来真有很多关于汉语的知识点我不知道。

实践课给予的启发

上了实践课，一上台试讲，更是紧张的语无伦次。回家一想，才意识到并不是我所以为的是个中国人就能教汉语。于是，对整个IPA课程也开始认真起来。在实践课中听了不同老师的的讲解，发现哪怕是在同一个语法点，不同老师的讲解方法也是不同的。怎样形成简洁易懂的教学方法是现阶段的我们所要考虑的。这一点在进入岗前培训，赵老师让我们写教案的时候体现的尤为明显。关键不是老师懂，而是要让学生懂，并运用到生活中去，我想这点让我很有启发。

对外汉语教学心得体会7

5月对于我来说是一个很不寻常的月份，学习对外汉语已经快两年了，还没有真正的见到过留学生，说起来还真是挺遗憾的。这个月学校组织我们对外汉语的学生到辽宁师范大学国际教育学院看留学生上课，这对于我们来说是一个很好的机会，当天我们的心情都久久不能平静。伴着滂沱的大雨我们好不容易提前到了指定的教室，坐在空荡荡的教室里，我就开始幻想这个课堂到底进行过怎么样的课堂呢？

伴随着时间的流逝，学生陆续的进入教室，他们有着和我们一样的黄皮肤和黑眼睛，一看就知道是韩国人，不一会又进来一个老爷爷，说了一句：“おはよう。”我以为他是老师呢，就回了一句：“おはようございます。”谁知道他看也没看我就回到座位上坐下了。我当时很是尴尬。但是也开始了解，留学生的课堂并非都是和我们一样大的人，他们可能来自不同的国家，不同的年龄，不同的民族，有着不同的目的，但是不论如何，他们选择了来到中国的土地上学习汉语，这让我深深的感动，深深的自豪。

我认真的跟着他们上课，他们完全是和我们不同的课堂，，比如他们上课不用站起来回答问题，比如学生的年龄比老师大很多。这也让我体会到了第二外语课堂的开放性和多元性。同时，作为对外汉语老师一定要有一种海纳百川的胸怀，还要有一种我是老师的坚定立场。就算学生的年龄比自己大，也能不畏不抗的，从容的讲授中国文化，当然这是需要扎实的基本功和常年积累的经验做支撑的。作为对外汉语的教师在外人看来很简单，不就是教外国人汉语嘛，只要是中国人都能教，以前我虽然没有把它想的那么简单但是也没有想过他是那么的复杂。作为对外汉语的老师他必须不但要知道语言的来源，讲清楚语法知识，更要知道中国的各种大事小情。本来汉语就被认为是世界上最难学的语言，很多语法现象无法解释，再加上中国丰富的历史文化，我们要掌握的东西简直太多了，而且如果你不掌握一定的知识你即使站在对外汉语的讲台上你也是没有自信的。很快就会被学生所淘汰的。

对外汉语教师要有很强的应变能力，很敏捷的的思维能力和很好的语言表达能力和相当的耐心。因为学习汉语的留学生很多都是成年人，他们受本国文化的影响已经根深蒂固了，有时候他很难理解中国文化中固有的一些东西，于是他们就会一问到底，在你给他解释这个问题的时候很可能就会带出下一个新的问题，就这样一个一个的接连下去，更令人头疼的是在问了一大圈之后他还会回归到第一个问题上，你就只能耐着性子重新解释这个问题。有的时候因为他们先入为主的本国习惯很可能在课堂上作出中国人认为很不礼貌的行为，这个时候就需要有大的胸襟来包容，比如上课迟到是有些国家学生的惯例，太过自由没有中国师生的那么严格的规矩。有时候真的会影响到教师上课的心情，这就需要很好的自我调节能力了。

通过这次的教学实践我们在那些对外汉语教师身上学到了很多关于对外汉语教育的技巧，比如做练习的技巧，口语课的技巧，单词学习的技巧，课文学习的技巧等等。对外汉语教学的技巧在书本上也学到了不少，这么生动而真是的感受还是第一次，很多技巧被不同的老师反复使用，比如分角色朗读课文这个口语练习的技巧不论是汉语综合课还是汉语口语课都在运用。还比如手势法，领读法等也广泛运用。同时在口语教学中老师们都注重和实际生活联系起来，注意到的汉语发音在实际语言交际中的语调变化。但是我也发现对外汉语课堂的很多形式跟我们的中小学教育有很多相似之处，我们可以根据实际情况加以借鉴。

通过这次看课，不仅在对外汉语教学方面有所收获，在交际技巧上也有了一定的长进，在下课期间，我们主动找留学生交流留下了他们的电话号码，我知道了其实人与人之间就在与主动开始讲第一句话，我们收获了很多留学生朋友，同时我还成为了一位日本学生的辅导老师。在与留学生的交流中我发现真正对汉语感兴趣的不少，但是大多数都是出于工作和交际的需要，他们对汉语还是有一定的抵触和为难情绪的，认为汉语很难学。这就给我们提出了一个新的课题，怎样才能交给他们需要的的汉语，并且让他们快乐的学习汉语。我会在以后的学习中好好思考这一问题的。

对外汉语教学实践虽然结束了，但是我与留学生的交流却刚刚开始，我对与想称为一名对外汉语教室的理想更加的坚定了。我渴望把中国的文化告诉他们，让他们也感受古来文明带给心灵的震撼和感动。我希望在她们的世界里探索我们的未知，只有在他们的疑问中你才会发现自己对于祖国的了解其实很少很少，才会明白我们需要学习的东西还有很多很多。

对外汉语教学实践虽然结束了，但是我所学到的东西将会一直在我的心中停留，指导我以后的学习和工作，理论指导实践，但实践中有很多的是不是理论所能预知到的，这就需要不断的进行实践，总结经验。这次对外汉语实践的经验对于我来说是十分重要的，我将永远的`记住这次经验。

交流确实是一件很好的事情，只有在交流中才能发现问题，才能解决问题。尤其在语言文化的交流，思想的碰撞擦出来的火花是有无限力量的。珍惜每一次交流的机会，我们将会走的更远。

对外汉语教学心得体会8

随着汉语热在世界范围内不断升温，学习汉语的留学生也越来越多，但留学生通常在掌握了一定的语言后仍然会出现这样那样的交际障碍。我觉得这是由于各地的留学生们对中国文化了解的不多，不能理解中国人的行为习惯和思维模式。当然，每个国家，每个地区，都有不同的地域文化特色，中国文化与其他国家的文化在存有形态上是有重大区别的。这是因为中国是一个古老的国家，它的政治体制、思维方式、风俗习惯、审美情趣、价值标准等，早就已经形成了一套固定的模式，是一个有机的整体。如中国的天人合一，以人为本的思想。

为了帮助人们在异域文化环境中顺利地生活和工作,必须进行跨文化训练。一般来说,在语言,习俗等方面适应另一种文化并不最困难的,真正的困难在于价值观念的分歧。价值观是文化交际中最深层的一部分,它支配着人们的信念,态度和行动。它是文化中相对稳定的部分,但是,在社会发生突变或巨变的情况下,它也会随之变动。

文化的重要载体是语言，它也是文化的重要组成部分。学习语言的目地不仅是对语言技能进行掌握，还要熟练运用这种技能进行交际。所以，在对外汉语的教学过程中，我们不但要注重学生语言技能的培养，还要注意培养学生的跨文化交际能力，对目标语国家进行文化障碍的突破，这样才可以实现妥当和得体的交际。使得语言的运用能力不断提高。在对外汉语的教学过程中培养学生跨文化交际能力是非常有意义的，能有助于学生语言的学习。语言反映一个民族的文化,同时又受到文化的巨大影响。在语言的诸多因素中词汇最能反映一个民族的文化,尤其是在词汇的内涵方面两种语言之间的差异往往很大。除了词汇方面的差异外,在语用规则和语篇结构方面也有许多差异。提高对外汉语教师跨文化交际能力直接决定着对外汉语教学能否顺利开展。所以，提高教师的跨文化交际能力是促进对外汉语教学的基础。,跨文化交际中人们会有幸福、哀伤、急切、愤怒、紧张、惊讶、迷惑、轻松和快乐等情感体验。感觉涉及到交际者对其他文化的敏感性，以及对交际对象和某一特定文化的态度。提高体验陌生事物的动机有利于提高跨文化交际能力。人们对来自不同文化背景的人往往持有某种定势性的看法，这种看法可以帮助交际者缩小采取应对措施的选择范围，意图会受这种定势的影响。

跨文化交际中不可忽视的是人们的社会交往应遵循一定的规则,这些规则既是一个社会的习俗。在人们的习俗中贯穿着这一民族的价值观念和待人处事的基本原则.同时人际关系受到文化的制约,无论是家庭成员,亲戚,朋友或是陌生人之间的关系无一不受到文化背景的影响.一个人的跨文化交际知识增加了，交际动机随之增加。积极的参与使交际者增加经验知识，学到更多的跨文化交际知识，推动积极情感能力的发展，形成良性循环。上述理论对于学生来说，有利于提高他们的学习积极性；鼓励实践和复习所学内容；提高他们在学习过程中的参与程度和加强同学间的合作。对于教师来说，可以使他们更全面、更细致、多角度地了解学生跨文化交际能力的提高情况，给教师提供机会来观察学生在不同语境中完成各类真实交际任务的能力。

中国文化源远流长，博大精深。对外传播中国文化，是中国人的骄傲。我觉得对外汉语教学是促进汉语国际推广、传播中国优秀文化的主要途径，它强调以语言的理解和运用为前提，整合中国丰富多彩的文化资源以适应外国学习着的学习需求，为不同文化背景的学生创造汉语学习和文化理解的机会，以促进语言文化传播，增进国际理解和合作，实现语言和文化的多元发展。能够让学习汉语的留学生们取其精华，去其糟粕，推陈出新，革故鼎新。学习汉语离不开对中国文化的认识、了解和学习。对外汉语教学作为中国文化输出的一种途径，就需要在教学中融入文化因素以此来弘扬中国文化。

对外汉语教学心得体会9

在这两次的汉语角教学实践中，我觉得授课技巧以及课前准备是非常重要的，因为我的教学对象已经在中国生活了两年，听力已经没有太大的问题了，能够比较 流利的读课文，对于课文的理解能力也很强，除了特殊的词组，基本上不需要特别的讲解。但是通过第一次上课我注意到学生没有时间复习，所以即使已经学完了上 下两册的初级口语教材，对于书本中涉及的日常用语，仍然不能熟练使用，比如我问“你姓什么”学生能回答，但我问“你贵姓”，学生则一脸的茫然，迟到也不会 说“久等了”。而这些却是教材第一课的教学内容。甚至学生不能用完整的句子表达意思，仍然停留在用两、三个词一句话的状态。

第一次课我按照老师教授的方法，先讲生词，然后读课文，再就课文内容提问，最后设计场景练习对话。在备课的过程中我一直担心课文的内容太深，还有一些 特殊的内容，如“甭担心”“骗你干嘛呀?”等等，担心自己解释不清楚，所以准备了大量的图片，顺带也扩充了很多的生词，好在学生很配合，也完成的很好。但 由于学生的思维很活跃，所以授课中常常被他打断，要花很多的时间来讲课文以外的知识，以至于时间不够，最后的场景对话练习只能草草收场。所以我觉得一个合 格的对外汉语老师，不仅需要成为一个“杂家”，更要有良好的课堂掌控技巧，否则会被学生牵着走，而与自己的教学目标 渐行渐远，以至一段时间后学生发现好像书上的东西都没有掌握，反而对老师的教学水平表示质疑。

在学习的过程中穿插 汉语角的实践，我觉得是非常有益的，因为在课堂上听老师讲，只能自己理解自己背，到底自己能不能运用，怎样举例更清楚，学生能听懂吗?对方会提出什么样的 问题都只能靠自己想象。而在汉语角给学生上课，可以根据学生的反应马上开动脑筋思考，可以结合学生的实际情况设计例子，帮助学生理解。而且在汉语角遇到自 己解决不了的问题，也可以拿回课堂上请教老师或者与同学讨论。所以汉语角对于授课方法的学习理解是非常有益的，而且在与学生的互动中，也逐渐树立了自信， 这对于一名教师来说也是非常重要的。

XX汉教中心：曹XX

6.现代礼仪心得体会 篇六

作为当代大学生，我们进入大学除了学习知识更重要的是学习如何做人!学习知识是为了应用到如何做事中去，记得有老师讲过在一个人追求成功的道路中，做事的能力仅占百分之二十，而百分之八十是取决于你做人的能力。有俗话说：“人字好写，人难做。”此话在进入去大学以前的我对其的理解仅限于生存的艰难，在残酷的社会竞争中生存是为“人难做”。

在进入大学之初，我想大概我们每个人都要经过一段迷茫与适应，对我而言，最初的感觉是周围所有的人都有自己的特点，又如此之多的能力强悍的人在我周围，他们身上或透出成熟的光彩或充满智慧的灵气。大学又是一个不仅是以成绩论英雄的时代，在大学中我们开始关注培养自己的各种诸如人际交往能力、创新思维能力、掌握信息能力、学习能力、自立能力能力等等。

军训结束的班委竞选、学生会团总支竞选中表选得尤为明显，刚刚离开书本试卷的我们开始准备自我简介材料和面试，一切陌生而又新奇，激动中透出生涩。在渐渐的工作交流中，发现原来做人是如此的难，不仅仅是生存的问题，更多的是接受与被接受。政治学的哲学常识中曾经学过：人是各种社会关系的总和,每个人都不是孤立存在的，他必定存在于各种社会关系之中。在我们进入大学后，从以往单纯学习的基础上构架起来的班级同学关系中解放出来，面对班级概念相对淡薄，有更多的途径和时间来认识更多的朋友时，如何理顺好这些关系就涉及到了社交能力的问题。我们逐渐认识到良好的人际交往能力以及良好的人际关系是生存和发展的必要条件。记得在那里听过人二十岁以前靠父母生存，二十岁到三十岁以前靠体力生存，三十岁到四十岁靠经验生存，四十岁以后靠人脉生存。

现代交际礼仪这门课，从坐姿、站姿、握手、微笑、递名片等一系列在日常的交往中经常碰到的细节问题中塑造自己的形象，使自己成为一个敬人之人，以达到“敬人者，人恒敬之”的效果。这不仅在大学校园里也在以后竞争激烈的社会上建立良好的人际关系，将自我的周围空间塑造成一种团结友爱的环境，这将有利于我们形成和发展健康的个性品质，实现自我事业的顺利发展，生活的和谐美满。

在“人难做”的感慨中，其实我很多时候感受到的是来自外界的冷漠，也是在这时才学会频繁的说“谢谢”，而也许是二十多年传统中国文化教育熏陶，我们中的大部分人都比较腼腆和内向，总是将感激放在心里，久而久之都忘了要去感谢。尤其是对我们熟悉的人我们更是难以开口说上一句“谢谢”，虽然他们为我们付出的是最多的。

在查资料时发现了这样的一个故事：今晚我在回宾馆时，远远看见大堂里有六七个穿蓝色工作服的人，都背着大大的工具包正在研究立在大厅里的告示牌。我以为是电信或是电力的工人要在晚上来加班。等我走进大堂时，这时这帮人已经簇拥着进了电梯。我快走几步，但还是看到电梯门正要合起来。但显然里面的人已经看到我正在赶过来，这就有人摁住了电梯键所以门又重新打开了。我心想这些工人倒挺有礼貌的。然后我快步走进电梯之后扭头向摁键的人说了声“谢谢”，他向我点了下头但没吭声。随后我就听到这些人互相说话，原来是日本人。他们的蓝色工作服上佩着小工作牌：“三菱重工”，估计是来做工程安装的。六七个日本人聊天，小小的电梯间里却不吵闹。中间电梯停了一次，其中的两三个人先出去了，他们之间互相问候告别，感觉彼此很有亲情一般，当然我听不明白，只是从他们的表情和神态上猜测的。电梯再次停住了，是我的楼层到了，当我走出去时，另外的三四个人向我致意，也说了些话，发音和之前向他们的伙伴送别时一样。

这段作者由余世维讲日本人的起居之礼而引出的故事开始并没有打动我，但在刚刚我写到“其实我很多时候感受到的是来自外界的冷漠”这段话时，我突然就想起了这个几乎淹没在我所搜集的众多资料中的小故事。而让我感动的不是“六七个日本人聊天，小小的电梯间里却不吵闹”而是“感觉彼此很有亲情一般”，这可以让一个陌生人感觉彼此很有亲情一般，这是现在的我所做不到的。而老师在课堂上也说过她的日本留学生如何如何的有礼貌，那种礼貌是一种“敬”的礼，而这种包含了“亲”的礼可能是更高的一种境界吧!是一种将礼仪已修炼到内化的境界，使人观之可亲。

爱默生说过：“美好的行为比美好的外表更有力量。美好的行为，这比形象和外貌更能带给人快乐，这是一种精美的人生艺术。”，“温良恭俭让”、“文质彬彬，然后君子”素为我国传统的行为准则。

7.现代化档案管理的认识体会 篇七

1档案工作亟待医院管理者的重视

医院管理者对档案工作的价值和认识程度, 决定其对档案工作的态度, 从而在很大程度上决定着档案工作的发展。因此, 把档案工作列入医院管理者的议事日程, 是时代发展的需要, 也是规范档案工作的需要。对档案管理人员来说, 应该充分发挥其主观能动性, 以实际行动去争取其重视。就档案工作而言, 档案人员的工作态度、工作效率、工作质量、工作成果是决定其工作优劣的重要因素。注意积极宣传, 使管理者增强档案意识。使档案发挥其作用, 从而为医院的发展服务。

2实现档案管理现代化

随着时代发展, 档案管理面临着许多亟待解决的问题, 诸如档案数量越来越多, 给保管和提供利用带来困难:管理方法的落后直接影响档案的质量, 只有实现档案管理现代化, 才能有效地解决新形式下出现的新问题。

2.1 加强管理意识

档案管理是一门专业性很强的工作, 要求管理人员既要有高度的工作责任感, 良好的职业道德, 细心的工作态度, 乐于奉献的精神, 又要有扎实的理论、科技知识, 尤其具备运用现代化科技手段和先进的管理方法管理档案的基本技能。因此, 档案管理工作者要熟练掌握专业知识, 开拓视野, 优化知识结构, 提高综合素质, 才能做好新时期的档案管理工作。

2.2 掌握现代化管理技能, 提高综合素质

计算机技术在档案管理中的运用, 可以系统地完成文件的起草、修改、删减、检索、打印、登记、汇集统计等工作, 使文件的形成、运行、转换等各个环节与自动化办公衔接起来, 这种现代化操作管理技术, 迫切需要档案管理工作者去掌握和运用。档案管理数字化、信息化是信息社会对档案工作的要求。因此, 档案管理工作者要结合自己的岗位工作, 边学习边操作, 在提高业务素质的同时, 要注重计算机知识、信息文化的学习掌握上, 成为具备信息知识和网络文化的综合型档案管理人才。

2.3 利用现代化技术, 整理档案

档案记载着丰富的信息, 成为一种信息资源。但档案的整理工作繁琐, 重复劳动多, 劳动强度大。而利用计算机等现代化手段整理档案, 则可以收到事半功倍的效果。人工立卷时, 立卷人根据自己的理解对文件进行分类, 尽管都仿照统一的标准, 但因每个人的理解能力不同, 对同一个文件有不同的分类, 因此不可避免的产生分类不准的现象, 影响案卷的质量, 给利用工作带来不便。而利用计算机模拟人工立卷, 然后按类别将属于条目的内容打印出来, 作为以前的那种以“卷”为单位时案卷目录这一检索工具的替代物, 也可按文件形成的先后顺序排列打印, 既降低了人为因素在文件归档工作中的影响, 又发挥计算机的管理优势, 减少了手工操作, 提高了工作效率。

3提高档案人员业务素质, 加强继续教育

档案管理人员的业务素质水平直接影响档案管理工作的质量, 为了使档案工作人员能够适应档案管理工作的需要, 首先要充分发挥档案工作人员的积极主动性、创造性, 努力提高档案人员的知识水平和管理能力。由于设备的现代化, 档案种类和载体的多样化, 管理方法要不断改革, 因此, 必须对档案人员加强继续教育, 尽快培养一批既能掌握新技术, 又能熟悉档案专业知识的人才, 才能完成档案管理现代化的任务。

3.1 加强制度建设, 建立相关运行机制

可以说, 加强制度建设, 建立良性运行机制是开展档案工作者继续教育的关键和保证。首先, 要建立和健全继续教育的管理制度, 如登记、统计、考核、评估、奖励制度;其次, 要建立继续教育的约束和激励机制。约束和激励机制可以促使档案管理工作者产生紧迫感和危机感, 主动地参加定期的继续教育, 更新知识, 提高业务能力和水平。比如, 档案管理工作者上岗前和轮岗后的岗位培训, 档案专业技术人员获得的专业技术职务可由终身有效改为动态管理, 这样, 便可以激励档案工作者增强参加继续教育的主动性和积极性。

3.2 明确继续教育的原则, 选择课程内容

继续教育应从实际出发, 按岗位、分层次、多渠道、多形式的进行。坚持“学用结合、按需施教、重视实效”的方针, 切实遵守学以致用的原则。 (1) 档案专业知识。继续教育应给档案专业人员提供全面系统学习档案专业知识的机会, 尽快提高其专业水平。给档案专业人员提高吸收、补充档案学新理论、新方法、新观念的机会, 弥补一次性教育的不足。 (2) 相关学科知识。档案工作融会了许多相关学科知识, 如哲学、历史学、心理学、行为学、公共关系学等, 档案工作者的继续教育应注重对相关科学知识的补充和更新。 (3) 现代科技知识。现代科学技术的广泛应用是档案工作的特征, 也是档案现代化的标志, 档案工作者应加强对信息技术、计算机、科技软件等新技术的学习, 为此, 继续教育肩负着更为重要的职责。

4讨论

8.现代汉语心得体会 篇八

关键词：教材；电工学；体会

中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）09-0233-02

一、引言

电工学是为非电专业开设的一门技术基础课，并且对很多专业也是唯一的一门电类课程。科学出版社2009年出版的第2版《现代电工学》一书，由浙江工业大学顾伟驷、龙胜春、浙江大学贾爱民、浙江理工大学韩秀荣和浙江农林大学郑红平编写，为国家“十一五”规划教材。该教材主要是为省属普通高校的非电类专业而编写。在编写中，作者首先分析了我国目前使用的电工学教材的现状，多次召开参编人员座谈会，结合有关院校第一线教师的意见和建议，确定教材总体构想。一方面从电工学内容的基础性和实用性入手，注意涵盖实际应用中常用的基本概念和基本分析方法，以保证基础理论和基本能力的培养。为加强应用，分析举例尽量采用实例，以缩小理论教学与实际应用之间的距离。另一方面考虑到教材的主要阅读对象为省属普通高校的学生，在编排内容时做到详略得当，循序渐进。同时作为教材也要反映一定的先进性，以拓宽学生的知识空间，激发学生的创新意识，力图使教材体现侧重基础，面向应用，拓宽知识面的总体构想。本文介绍了《现代电工学》更新内容和注意能力培养方面的一些特色。

二、内容大幅更新

通过电工学课程的学习旨在使学生掌握电工电子技术的基本理论、基本知识和基本技能，了解电工、电子技术如何应用于非电类专业，使他们在将来的工作中能有较宽的视野，能从学科交叉应用的角度去思考、处理问题，为学习后续课程以及从事工程技术和科学研究打下一定的基础。为此，在电工学的教材选材上，主要是电工、电子学科中成熟的、经典的、具有普遍意义的基本理论、基本分析方法和基本技能；同时，由于电工、电子技术应用极为广泛，发展非常迅速，并且日益渗透到其他学科领域，促进其发展，有电工电子技术有关的新技术、新方法、新产品层出不穷。因此，电工学课程还要向非电类专业介绍电工学科的新技术、新动态。为了使学生能较全面地了解电能的应用和电工电子技术，并能适应今后的发展要求，这就需要适当地拓宽知识面。《现代电工学》一书，是高等院校电工学课程的通用教材。在内容的选取上主要有以下几点的变化。

1.符号标注尽量符合国标。根据国标GB1097-2006《旋转电机线端标志与旋转方向》的规定，电机绕组用“U、V、W”表示，三相电路中的相线用L1、L2、L3表示；在变压器部分，根据GB1094.1-1996《电力变压器》第1部分总则的规定，三相变压器绕组应用A、B、C表示，但考虑到全书的连惯性，不管是电机还是变压器绕组，本教材均采用“U、V、W”表示。

2.电路部分是整个课程的基础。本教材对“非电”专业的学生，重要的是建立电路的概念，为后面的学习打下基础，这部分内容以“够用”为原则。电路部分共分3章，有电路的基本概念和分析方法、单相正弦交流电路和三相电路。在电路部分强调元件本身的约束关系，突出基本概念、基本理论和基本分析方法。如在第1章介绍了电路的基本概念，讨论了电路无源和有源元件。在介绍电路基本定律KCL和KVL的基础上，作为KCL和KVL的应用来导出支路电流法，而削弱复杂电路的分析。在引出戴维宁定理时，突出有源二端网络外特性的等效概念，叠加原理作为线性系统的基本原理来介绍，不陷入求解繁题、难题中去，同时又省出学时学习更多应用型新知识。我们在交流部分做了同样的处理，将重点放在将相量概念的引入上，强调功率、功率因数提高、谐振等重要概念。在电路的过渡过程部分主要介绍了RC一阶电路的过渡过程分析，从电路基本定理出发，导出方程与解答，并介绍了三要素法，强调换路定律、过渡过程的指数变化规律、时间常数的物理意义。对于RL电路的过渡过程采用类比的方法直接给出结果，不再像以往教材那样介绍“零输入响应、零状态响应、全响应”，从而节省了大量篇幅。

3.精简传统内容，增加新技术的介绍。电子技术部分共分6章，分别是：半导体器件、基本放大电路、集成运放、功率电子电路、组合逻辑电路和时序逻辑电路。对于半导体器件，强调器件的外部特性和使用方法，强调晶体管的放大、饱和、截止三种工作状态，减少器件内部结构与机理分析。在放大电路的分析中侧重单管电路的放大，主要讨论共射交流放大电路和分压式偏置电路的结构特点和工作原理，还介绍了射极输出器。简单介绍了差动放大电路、对称互补功放电路的概念和原理，不进行电路参数的计算。在集成运放部分，增加了“理想运算放大器”一节，目的是明确实际运放与理想运放的区别，以便引入负反馈。数字电路部分加强集成电路的使用方法，对电子技术部分内容，淡化分立元件电路，加强集成电路，将实用性和先进性结合起来。教材中的器件选用有代表性的典型常用芯片还附有应用事例，强调集成电路输出与输入之间的逻辑关系而不讲它们的内部结构，增加了电力电子技术、可编程逻辑器件、存储器等新知识的介绍。

4.针对“非电”专业的特点，注重实用性。电工技术部分共4章，分别是：变压器、电动机、电气自动控制和供配电技术与安全用电。教材从“非电”专业的需要出发，增加了直流电动机、伺服电动机和步进电机部分，还设置了步进电机特性测定的实验，以进一步理解步进电机的工作原理。对变压器、三相异步电动机、电气控制、电工测量、安全用电等应用性的章节，强调重要概念，略去不必要的公式推导。在安全用电部分，还增加了建筑物的内部线路一节，讨论了建筑物内部导线的选择以及铺设方法等。

三、注重教材的可读性

教材的可读性是除了选材外的又一重点。对基本概念和基本电路讲深讲透，由浅入深、由简入繁。力求使教材通俗易懂，具有启发性和诱导性，以便让学生在学习知识的同时在能力上得到锻炼和提高，调动学生的学习主动性。如对于直流部分，可通过讲授与自学相结合的方式；对于电机及其控制部分，在讲清基本概念后，可通过在实验室面对实物展示的形式讲解，这样既生动又深刻，使学生有更感性的认识。总之，灵活应用讲授与自学、课堂教学与实验室教学相结合的方式是提高教学质量有效途径。《现代电工学》全书共13章，42万字，每章有较丰富的习题，习题具有一定的层次性，书末附有习题答案。

四、做好教材的配套建设

在做好教材编写的同时，作者还研制了与教材配套的多媒体课件，教材的使用指导和习题解答也已完成，清华大学出版社还出版了相应的《电工学实验教程》。这一系列的配套建设工作，将有效地满足使用该教材的教师和同学需要。

科学出版社出版的教材《现代电工学》[1]，至今已经连续印刷十余次，据出版社反馈的信息，已有十几所高校选用该教材，其中有些是211高校。在相关院校的多个班级的使用中，得到了同学们的普遍认可。当然，一部好的教材应是一部科学的著作，也是作者教学经验的结晶。由于编者学识有限，书中难免有不妥和错误之处，望读者批评指正。

参考文献：

9.大学现代礼仪心得体会 篇九

---浅谈大学生礼仪培养

这学期选了大学生生活礼仪这门选修课，学到了许多礼仪知识，也更加懂得了礼仪对于我们平时学习和生活的重要性。学习礼仪知识，运用礼仪规范，对提高我们自身综合素质具有重要的实现意义。这也对我们以后毕业找工作有非常大的帮助，我们都用该学好它。

五千年以来中国是以“礼仪之邦”著称的文明古国。在现代中国，随着人与人，国与国之间交往的日益频繁，讲究礼仪，礼尚往来越来越频繁。随着社会的发展进步，文明程度的不断提高，以及与人交往的日益频繁，文明礼仪已经成为人们生活、商务等方面不可缺少的重要组成部分。一个人的举止、表情、谈吐、对人待物等方方面面，都能展示一个人的素质修养，现代礼仪体现个人素养，对现代大学生或职业人士而言，拥有丰富的礼仪知识，以及能够根据不同的场合应用不同的交际技巧，往往会令事业如鱼得水。但交际场合中事事合乎礼仪，处处表现得体着实不易。在上课过程中老师通过交往艺术与沟通技巧、交际交往中的礼仪重点、交际交往中的礼仪互动、交际交往中的礼仪理念、服务与接待礼仪、公关社交礼仪等内容，全面展示了现代交际礼仪与交往艺术的精华所在，从而为我们打造个人交际魅力提供有效的指导。因此不难看出，现代社交礼仪已经成为生活中的必备品，而且已成为当代大学生的必备知识。

纵观当今社会，生活礼仪无所不在，因此如何培养一个大学生的礼仪变成了必不可少的一课。

首先，在社交场合中，如何运用社交礼仪，怎样才能发挥礼仪应有的效应，怎样创造最佳人际关系状态，这同遵守礼仪原则密切相关。在与人交往时，真诚尊重是礼仪的首要原则，只有真诚待人才是尊重他人，只有真诚尊重，方能创造和谐愉快的人际关系，真诚和尊重是相辅相成的。真诚是对人对事的一种实事求是的态度，是待人真心实意的友善表现，真诚和尊重首先表现为对人不说谎、不虚伪、不骗人、不侮辱人，所谓“骗人一次，终身无友”；其次表现为对于他人的正确认识，相信他人、尊重他人，所谓心底无私天地宽，真诚的奉献，才有丰硕的收获，只有真诚尊重方能使双方心心相印，友谊地久天长。当然真诚尊重是重要的，然而在社交场合中，真诚和尊重也表现为许多误区，一种是在社交场合，一味地倾吐自己的所有真诚，甚至不管对象如何；一种是不管对方是否能接受，凡是自己不赞同的或不喜欢的一味的抵制排斥，甚至攻击。如果在社交场合中，陷入这样的误区也是糟糕的。故在社交中，必须注意真诚和尊重的一些具体表现，在你倾吐衷言时，有必要看一下对方是否是自己真能倾吐肺腑之言的知音，如对方压根儿不喜欢听你的真诚的心声，那你就徒劳了。另外，如对方的观点或打扮等你不喜欢、不赞同，也不必针锋相对地批评他，更不能嘲笑或攻击，你可以委婉的提出或适度的有所表示或干脆避开此问题。有人以为这是虚伪，非也，这是给人留有余地，是一种尊重他人的表现，自然也是真诚在礼貌中的体现，就像在谈判桌上，尽管对方是你的对手，也应彬彬有礼，显示自己尊重他人的大将风度，这既是礼貌的表现，同时也是心理上战胜对方的表现。要表现你的真诚和尊重，在社交场合，切记三点：给他人充分表现的机会，对他人表现出你最大的热情，给对方永远留有余地。

其次，要掌握平等适度的原则。在社交场上，礼仪行为总是表现为双方的，你给对方施礼，自然对方也会相应的还礼于你，这种礼仪施行必须讲究平等的原则，平等是人与人交往时建立情感的基础，是保持良好的人际关系的诀窍。平等在交往中，表现为不要骄狂，不要我行我素，不要自以为是，不要厚此薄彼，更不要傲视一切，目空无人，更不能以貌取人，或以职业、地位、权势压人，而是应该处处时时平等谦虚待人，唯有此，才能结交更多的朋友。适度原则即交往应把握礼仪分寸，根据具体情况、具体情境而行使相应的礼仪，如在与人交往时，既要彬彬有礼，又不能低三下四；既要热情大方，又不能轻浮谄谀；要自尊却不能自负；要坦诚但不能粗鲁；要信人但不能轻信；要活泼但不能轻浮；要谦虚但不能拘谨；要老练持重，但又不能圆滑世故。

同时，自信是社交场合中一份很可贵的心理素质。一个有充分自信心的人，才能在交往中不卑不亢、落落大方，遇到强者不自惭，遇到艰难不气馁，遇到侮辱敢于挺身反击，遇到弱者会伸出援助之手；一个缺乏自信的人，就会处处碰壁，甚至落花流水。自信但不能自负，自以为了不起、一贯自信的人，往往就会走向自负的极端，凡事自以为是，不尊重他人，甚至强人所难。那么如何剔除人际交往中自负的劣根性呢？自律原则正是正确处理好自信与自负的又一原则。自律乃自我约束的原则。在社会交往过程中，在心中树立起一种内心的道德信念和行为修养准则，以此来约束自己的行为，严以律己，实现自我教育，自我管理，摆正自信的天平，既不必前怕虎后怕狼的缺少信心，又不能凡事自以为是而自负高傲。

再次，就是诚实守信。孔子曾有言：“民无信不立，与朋友交，言而有信。”强调的正是守信用的原则。守信是我们中华民族的美德，在社交场合，尤其讲究一是要守时，与人约定时间的约会，会见、会谈、会议等，决不应拖延迟到。二是要守约，即与人签定的协议、约定和口头答应他人的事一定要说到做到，所谓言必信，行必果。故在社交场合，如没有十分的把握就不要轻易许诺他人，许诺做不到，反落了个不守信的恶名，从此会永远失信于人。

最后，我们也需要有一颗能够宽容别人的心。宽容是人类一种伟大思想，在人际交往中，宽容的思想是创造和谐人际关系的法宝。宽容他人、理解他人、体谅他人，千万不要求全责备、斤斤计较，甚至咄咄逼人。总而言之，站在对方的立场去考虑一切，是你争取朋友的最好方法。