拒绝不良习惯教学设计

拒绝不良习惯教学设计（精选15篇）

1.拒绝不良习惯教学设计 篇一

儿童时期是把握良好膳食习惯形成的关键期。

随着儿童生活自理能力的逐渐加强，主动性和好奇心也逐渐加强，因此行为表现向独立和自动性方面发展，容易导致偏食和挑食。进食不专心，用餐时间延长，从而导致进食量减少，进而可能容易引起消化吸收紊乱、营养不良等问题；此外，儿童的模仿能力强，喜欢模仿家长，因此，儿童时期是良好膳食习惯形成的关键期。

不良饮食习惯对儿童发育的`危害

常见的不良饮食习惯有：偏食、挑食、暴饮暴食、拒食等。

不良饮食习惯将影响孩子得到丰富均衡的营养，容易发生营养不良，发育迟缓或将会增加肥胖；而且儿童的饮食习惯可持续到成年期，对孩子一生的健康都有影响，将会增加儿童期及成人期患慢性病的危险，主要危害有：肥胖症、内分泌影响、社会心理功能影响(超重肥胖与儿童不良社会功能、学习成绩差、社会适应能力差有关，会严重影响儿童的自信心)，这些影响甚至会延续至成年期，增加患慢性病的危险。

怎样改变不良饮食习惯？

儿童是培养良好饮食行为和习惯的最重要和最关键阶段。如何帮助儿童养成良好的饮食习惯呢？这里为家长朋友们提供10个小窍门：

窍门1、合理安排饮食，一日三餐加1~2次点心，定时、定点、定量用餐；经常变换花样、调整口味，创造愉快的进餐环境；

窍门2、饭前洗手，饭前不吃糖果、不饮汽水等零食，吃饭前不做剧烈运动，饭后漱口；

窍门3、养成自己吃饭的习惯；

窍门4、吃饭时专心，不边看电视或边玩边吃饭；

窍门5、吃饭应细嚼慢咽，但也不能拖延时间，最好能自爱30分钟内吃完；不要急于求成，强迫孩子吃某种不爱吃的食物，这样会加深孩子对这种食物的反感；

窍门6、不要一次给孩子成太多的饭菜，以免养成生菜、剩饭的习惯；

窍门7、不要吃一口饭喝一口水或经常吃汤泡饭，这样容易稀释消化液，影响消化与吸收；

窍门8、不挑食、不偏食，在许可范围内允许孩子选择食物；

窍门9、不宜用食物作为奖励，避免诱导孩子对某种事物产生偏好。

窍门10、鼓励孩子参加各项身体活动，尤其是孩子喜欢的游戏，通过活动，可以增强体质，使孩子的肌肉得到充分锻炼，从而提高进食能力，并可有效的增强食欲；

邵玉芬 复旦大学公共卫生学院教授

上海市营养学会妇幼专业委员会前主任

2.拒绝不良习惯教学设计 篇二

儿学正措施文在目前的幼儿教学中, 幼儿是每不方丁不良习惯/个家庭的, 这些不良习惯的形成往往独生子女, 难免会养成诸多良法有进行及时的纠正燕与家人的溺爱和纵, 那么容分不, 开这些, 不良习如若没行的化, 极其不利于儿童的健康成长惯将会伴随着幼儿的成长日趋严。因重为探思此, 考在, 幼儿教育中综合运用多种, 科学教师应、合理的教学该展开积极习讨朝着健康方式纠正、积极的方向茁壮幼儿的不良习惯, 成长引导。作为幼儿惯幼儿的观察一名从事幼儿, 发现在不少教育的教师, 根据我对幼儿身上存

在着极度任性、以自我为中心、在与同学的相处中表现出明显的攻击行为等

特征。下文中, 我将具体谈一谈在实际教学中如何帮助幼儿纠正这些不良习惯, 希望给广大教师提供一定的实践经验。

一、找准原因

任何一种不良习惯的形成都有一定的原因, 在观察幼儿的这些不良习惯时, 应通过幼儿一些行为细节找出形成这些不良习惯的根源, 唯有这样才能对症下药。例如, 任性是目前很多幼儿身上普遍存在的不良习惯, 具体表现为在班级活动中以自我为中心, 一旦没有满足他的需要便无所顾忌地乱发脾气, 不听教师的劝说等。笔者的班级就有一位小朋友, 在课堂教学中, 喜欢踊跃发言, 但是一旦教师把回答问题的机会让给其他学生, 没有让他回答就会立刻大喊大闹, 他的这种性格不仅扰乱了课堂纪律, 也给其他学生带来了不利影响。其实, 喜欢回答问题是个好习惯, 但如果认为在课堂上只能“唯我独尊”, 一旦不如他意就不顾及场合和班级纪律, 肆无忌惮的发起脾气来, 这就是典型的任性行为。究其原因在于, 很多幼儿是家庭的独生子女, 家长将之视为“小皇帝”、“小公主”般疼爱, 向来对孩子的需要有求必应, 时间久了, 这些孩子身上就逐渐养成了以自我为中心的习惯。然而来到学校, 面对与同龄孩子的相处以及教师的约束, 便表现为不适应集体生活, 将在家里养成的习惯带到学校中来, 无视课堂纪律, 出现了爱哭爱闹, 不服从管理的性格。

二、对症下药

教师在认真观察幼儿身上存在的诸多不良习惯后, 很快找出了这些不良习惯形成的原因, 在下一步的工作中, 就应制定具有针对性的教学计划, 从课堂与课外、学校与家庭各方面入手, 帮助学生及早纠正这些不良习惯。就上文中提到的任性和攻击行为两种不良习惯来说, 找准了原因之后, 那么具体的策略如下:

首先, 在学校课堂教学与课外游戏中, 幼儿一旦表现出任性或者攻击行为时, 教师应该动之以情、晓之以理地进行引导。很多情况下, 幼儿并没有意识到自己已经对班级课堂教学秩序造成了不良影响, 教师切不可进行严厉的指责, 而应该通过讲故事、举例子等方式, 间接指出这些行为将会对其他学生造成情感上的伤害, 让学生无形中意识到自己的行为并不妥当。这种教育方式极大程度上尊重了学生的自尊心, 并将学生的不良习惯加以正确引导将之转化为优点, 有助于提高学生的学习成绩, 增进学生间的人际交往。例如, 面对学生在课堂不遵守课堂纪律、不听教师的教导等习惯, 教师可以通过编撰出相应的童话故事, 通过小动物以及童话人物来表现出不良习惯对他人的影响, 并让孩子思考如何帮助故事中的主人翁改正不良习惯。在听故事和自主思考的过程中, 孩子直观地意识到这些不良习惯是不正确的, 反观自身, 如若存在着故事中小动物身上的不良习惯, 便暗自进行自我纠正。针对学生喜欢表现自己, 忽视他人感受的行为, 教师可以在教学中, 实施分组教学方式, 让学生在各自的小组中通过团队合作完成学习任务, 这样, 学生便意识到仅凭个人的力量不足以完成学习任务, 只有通过大家的共同努力、团结合作, 才能更好地完成学习任务, 表现主动的学生还自觉地担任起小组领导者的角色, 指挥小组成员分工完成各项任务, 在此过程中, 学生的不良习惯无形中转化为乐于帮助其他学生的良好习惯。

其次, 发动学生家长的力量, 帮助学生纠正不良习惯。学生身上养成的这些不良习惯, 一定程度上是在家庭环境和家长的纵容下形成的。教师除了要在课堂上加以引导, 还应及时与学生家长进行沟通, 赢得家长的支持, 让学生家长在家庭生活中也进行有针对性的引导, 这样才能彻底、全面地根除幼儿身上存在的不良习惯。例如, 学生在幼儿园存在着喜欢攻击其他学生的行为, 教师应将这一不良习惯的后果与家长进行及时的沟通, 让家长意识到这些小毛病如若不加以纠正将会逐渐转化为更为严重的暴力性格, 造成不可估量的后果。于是, 在家庭生活中, 家长应有意识地避免让孩子接触过于暴力的电影、动画, 尽可能多的抽出时间与孩子一起玩耍, 加强与孩子的沟通, 教导孩子在遇到问题时应通过讲道理的方式进行沟通, 而不是暴力解决, 更不能随意欺负其它小朋友。这样一来, 小朋友便慢慢学会了与人沟通, 尊重他人的良好习惯。

三、小结

可见, 通过分析儿童身上存在着的不良习惯及形成原因, 进而制定出具体、有效的改正策略后, 幼儿能够在家庭和学校营造出的氛围中, 及早全面、彻底地根除不良习惯, 为幼儿的健康成长奠定坚实的基础。

摘要：在幼儿教学中, 如何纠正幼儿的不良行为习惯是广大教师面临的头等问题。文章从探求不良习惯形成的原因、制定相应的措施两方面展开了详细论述, 试图探索出既能纠正幼儿不良习惯, 又能将其转化为良好习惯的教学策略, 为从事幼儿教育的教师提供一定的教学经验借鉴, 更好地促进幼儿教学的发展。

关键词：幼儿教学,不良习惯,纠正措施

参考文献

[1]刘艳.家园合作纠正幼儿不良行为习惯的途径[J].学前教育研究.2010.6

[2]蒋俊梅.儿童攻击性行为的影响因素及矫正[J].教育探索, 2002, (8)

3.《告别不良饮食习惯》教学设计 篇三

一、教学目标：

1、知识目标：了解一些主要食物中含有的营养成分，食物与健康的关系。

2、能力目标：收集良好饮食习惯与健康的关系，不良饮食习惯对身体健康产生的影响，整理 资料信息分类，有条理表述的能力。

3、情感目标：培养团结协作的精神，学会努力调整自己的饮食习惯，科学合理地饮食。

二、学情分析：

学生在前几次的活动中，了解到一些简单的用不同的方法观察事物、发现问题、具有一定的对问题进行自主探究的能力；学生能在活动中乐于与伙伴互相帮助，分工合作、克服依赖心理、乐于与同伴交流分享信息、创意及成果的基础上来进行本次活动。

二、活动准备

1、学生准备：查阅与饮食相关的书籍、上网收集饮食方面的知识、实践活动调查采访。

2、教师准备：收集良好饮食习惯方面的知识，图片。

三、活动方法

采用小组合作学习和探究性学习的方法进行活动。

四、活动过程

第一步：调查研究

1、根据课题主题建立活动小组，确定人员，选出组长。

2、制定活动计划

第二步：实践运用

1、查找、收集整理资料：良好饮食习惯、不良饮食习惯的好处与危害知识，图片。

2、调查吃零食不良习惯的危害。

3、小食品中那些不能吃。

4、油炸食品和膨化食品的害处。

5、怎样吃食物才是健康的？

第三步：活动展示

1、活动成果展示

2、交流体验。

具体步骤

（一）、创设情境，引入课题

同学们，我们正处在长身体时期，每天都要吃饭，吃水果，食品，给身体供给营养成分，为了同学们健康顺利的成长发育，我们一起来探究告别不良饮食习惯这个主题。

（二）、师生交流，良好饮食习惯

1、你们每天都喜欢吃些什么？

2、知道这些食物中含有什么营养成分吗？

3、人体每天必须从食物中摄取许多营养成分，我们一天都应吃哪些食物才有足够的营养呢？让我们一起来认识这些营养成分吧！

4、师介绍课件内容：“人体营养均衡宝塔图”。

第一层：谷类，人体最不可缺少的主食，包括哪些？

第二层：水果和蔬菜，也很重要，有哪些？

第三层：肉类，包括哪些？

第四层：奶类、豆类，包括哪些？

第五层：油脂类，包括哪些？

师小结：不同的食物给身体提供不同的营养，同学们每天要喝六杯水，还要天天运动坚持锻炼。如果偏食、挑食就会造成营养不均衡，影响身体生长发育，这样的习惯可不好。

（三）、学生汇报，不良饮食习惯

1、说说平时自己经历的、观察到的、存在的不良饮食习惯有哪些？

2、交流收集关于不良饮食习惯危害的记录。

3、谈吃零食方面的不良习惯，哪些小食品不能吃？

4、油炸食品和膨化食品的害处？

5、小食品当饭吃会影响身体健康。

6、有的学生放学后看到马路边叫卖食物就买着吃对不对？

一日三餐，请同学们要记牢：早上吃得好，中午吃得饱，晚上吃得少。

我们对有不良习惯的同学进行劝阻，1、师建议饮食中合理食谱参考：

早：一片面包，一个鸡蛋，一杯牛奶。

午：主食：米饭，馒头，饺子„„

菜类：一些肉类、蔬菜，饭后吃一些水果。

晚：主食：面条、粥......菜类：胡罗卜、青菜、肉、睡前喝一杯奶好。

小食品：选有安全标志，看生产日期，包装质量。最好吃坚果类，蛋类，水果类有营养的食品，不能把饮料当水喝。

2、学生实践操作：食物小帖画：

请几名学生到前边来为大家做一顿营养搭配合理的膳食；座位上的同学当评委，评出饮食搭配合理的优秀厨师、一级、二级、三级厨师。

3、教师介绍几种有营养的菜：海带、紫菜、胡萝卜、圆葱、鸡蛋炒柿子。

回家建议父母要合理搭配饮食或为父母准备一顿有营养的膳食。

4、吃饭的学问

（1）吃饭时不要狼吞虎咽，要细爵慢咽，动作幽雅，对身体健康有好处；（2）早餐一定要吃好吃饱，早餐很重要，不吃早餐头会晕，影响学习；（3）饭前要洗手，不然手上的细菌会进到肚子里去，容易生病；（4）不能边吃饭边看书或看电视会消化不良。（5）饭后不能做剧烈运动会造成肠胃疼痛。

5、出示歌谣：

餐桌上，学问大，一日三餐搭配好，科学饮食少不了，吃得太饱胃难受，偏食挑食可不好，吃饭说话有危险，天天锻炼要做到，饭前饭后要洗手，不良饮食危害大，健康饮食最重要。

活动中知道了不良饮食习惯对身体危害，那么我们搞宣传活动把这些告诉全校同学们吧！

（四）、开展宣传活动

教师指导建议：讲制定宣传方案包括哪些方面？

宣传活动方案

宣传口号：与不良饮食习惯说再见。

宣传目的：宣传不良饮食习惯的危害，提倡良好的饮食习惯。

宣传时间：2014年10月27日

宣传地点：凤凰小学广播站，学校操场。

活动内容：宣传不良饮食习惯的危害手抄报、图片、漫画、标语。

人员分工：各小组长负责、整理、收集、图片、漫画、口号。

（五）、拓展延伸，成果展示

1、学生演练：分组展示手抄报、画报、图片、漫画、口号、标语。

2、评选出优胜者给予表扬鼓励。

3、同学们制作的手抄报、画报、图片、漫画、口号、标语送到学校艺体馆向全校学生展示宣传；同一社区的同学自动组成告别不良饮食习惯宣传活动小组，周六、周日在社区进行宣传活动。

五、总

结

4.学会拒绝不良的诱惑教案1 篇四

教者：郑 梁 单位：民乐四中

时间：2011年11月21日

教学目标：

情感与价值目标：自觉抑制不良诱惑；热爱生命，遵纪守法，意志坚强；形成正确的价值判断。

知识目标：了解生活中存在的形形色色的不良诱惑和危害；知道战胜不良诱惑的方法。

能力目标：能运用战胜不良诱惑的方法，逐步提高战胜不良诱惑的能力；

教学重点：了解生活中存在的不良诱惑；认清不良诱惑的危害；掌握战胜不良诱惑的方法。

教学难点：如何战胜不良诱惑。教学准备：多媒体课件

教学方法：直观演示法、问题探究法、小组合作学习法。教学过程：

一、引入新课：

猜一猜：心理学家曾做过一个有趣的试验。他发给儿童一些精美的糖果，并告诉他们：谁能在他回来之前不吃糖果，将会得到更多的糖果。之后，他便躲在屋外观察……

请大家猜一猜这个心理试验的结果会是如何？

（一）身边的不良诱惑

1、音乐欣赏《雾里看花》思考交流：“雾里看花水中望月你能分辩这变幻莫测的世界”。学生相互交流：你知道我们身边有哪些不良诱惑吗？

2、组织学生讨论不良诱惑的危害，师生共同总结：

（1）不良诱惑会影响身体健康、影响学习成绩甚至会走上违法犯罪的道路。（2）一念之差，酿成“一失足成千古恨”的悲剧。3．问题探究：青少年为什么易受不良诱惑？

（二）拒绝不良诱惑的方法

1、案例分析：《拯救小明》

小明今年13岁，是某校初一学生。他原本聪明伶俐，品学兼优，去年曾荣获省中小学生计算机网络知识竞赛一等奖。自从在网吧迷上网络游戏后，每天一放学，他就往网吧里钻，双休日则更是无所顾忌，全天泡在网吧，有时还和同学们在网吧里“包夜”，十分痴迷。

学生相互交流：你有拯救小明的好主意吗？

2、师生共同总结战胜不良诱惑的方法。

（1）把时间和精力放在学习和健康的娱乐上。（2）增强自制力，学会控制自己的欲望和冲动。（3）遵守道德规范、法律法规和校纪校规等。

3、学生活动：测测你的意志力

① “这是最后一次了”是你常有的口头禅。②你经常做出令自己后悔的事。

③你总是不等到月底就花完这个月的零花钱。④你是个很好说话的人,说服你不是什么难事。⑤你经常不能完成自己制定的学习目标。⑥你时常陷入接二连三的麻烦之中。

⑦你时常去幻想那些不切实际的事,并深深地沉溺于其中。⑧你经常赖床。

⑨你的保证与诺言已不太被相信了。

⑩你每次到超市购物都超出原来的购买预算。结果分析:选“是”得1分；选“否”得0分。

得分为0--3说明：抵抗诱惑的能力强。得分为4--10说明：易于向诱惑屈服。

4、小组合作学习

我拒绝 诱惑的计划书

班级 姓名 我受诱惑的表现有。

目前给我带来的不良后果有。

我准备采用的具体措施是：。

连续一周按计划执行，主要的激励措施为。如果两次未执行计划，处罚措施为。我准备请 做这次计划的监督人。

二、畅谈收获：

不良诱惑，我想对你说……

三、学以致用：

学校开展“拒绝不良诱惑”活动，请你书写一条宣传标语。

四、教师寄语。

童年已逝

5.拒绝不良习惯教学设计 篇五

潍城经济开发区中学

曹文增

各位领导、各位评委，大家上午好！今天我说课的课题是《面对生活中的不良诱惑》。

一、教材的地位和作用

《面对生活中的不良诱惑 》是七年级下册第15课的学习内容。本课题的任务是学会拒绝不良诱惑，可见本课题在思想政治课堂教学中具有不容忽视的重要地位。

二、教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

知识目标：①了解生活中存在的形形色色的诱惑和不良诱惑的危害；

① 知道战胜不良诱惑的方法。

能力目标：①运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我抵抗诱惑的能力； ②初步学会用辩证的方法分析事物的能力。

情感态度、价值观目标：①鼓起敢于战胜不良诱惑的勇气和信心； ②学会依靠家长、老师和朋友的帮助，在与同学的合作中抵制不良诱惑。教学准备：多媒体课件、签名横幅、资料卡片。

三、教学的重、难点

教学重点：不良诱惑的危害和战胜不良诱惑的方法。

教学难点：对中学生来说，战胜不良诱惑的可行方法。

四、教法

基于本课题的特点，我主要采用了.直观演示法、.活动探究法、集体讨论法等教学方法，具体分析如下：

（一）“诱惑能拒绝吗？”

课件展示 “聪明船长智胜女巫”的传说故事，增加“潘多拉魔盒”的传说故事。让学生感受到没有经受住诱惑所带来的不良后果；让学生想象战胜诱惑的感受。对比两个传说故事的结果，分组讨论战胜不良诱惑的必要性和条件。

（二）“拒绝诱惑——我的成功”

让学生以讲故事的方式，展示自己成功的方法；帮助学生体会到不良诱惑对人有危害，所以必须要战胜；要依靠勇气和智慧才能战胜不良诱惑，使学生得到成功的体验。

（三）“假如有人这样诱惑你，你怎样拒绝”，设计五种情景，让学生体验思考，并当堂进行小品表演。

（四）“抗拒诱惑计划书”——作为成长档案记入学生本学期的学习成绩中。

（五）签名活动

签名横幅留班主任处，时常提醒学生，说了就要做到。

五、学法

本节课我根据七年级学生的心理特征及其认知规律，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

六、教学过程

1.导入新课：

我用日常生活中收到购物奖劵和手机中奖信息引入。

2.讲授新课：

我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。按以下环节进行：什么是诱惑――身边的诱惑――不良诱惑的危害――学会拒绝不良诱惑。

3.课堂小结，强化认识

课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

4.签名活动：学了就要用到，说了就要做到。这一活动升华学生的情感，课堂气氛达到高潮。

5.课后实践：学生填写“我的抗拒诱惑的计划”表。一个月后，全班交流实施计划后的感受。

七、教学中需要注意的问题：

1.重视学生自主学习。如战胜不良诱惑的方法，由学生自主总结。

2.激发和提升学生的体验。如身边的诱惑，让学生敞开心扉谈。

3.注重学生的互动合作。组织学生自由组合演小品。

4.突出探究式学习。设计“听故事想办法”环节。

5.加强学生的道德实践。如布置学生完成“我的抗拒诱惑计划表”；心理在线，学生当堂演小品。

6.不良作业习惯的矫正策略 篇六

首先教师要在认真解读教材的基础上精心设计教学环节, 教学设计要留足学生做课堂作业的时间;其次, 要尽可能节省时间, 适当加快课堂教学节奏;再次, 教师要精讲多练, 讲在学生的不懂处、易错点, 学生会的不要讲, 学生能看懂的不要讲, 学生能自己说的不要讲;最后, 高年级要逐步培养学生的自学习惯, 让学生带着疑问来上课。

二、及时地开展针对性辅导

学生在做课堂作业时, 教师可以选择几个学习成绩落后的学生面批作业。教师在这几个学生间来回巡视, 当他们做对时, 教师马上打勾, 以此激励;当发现其有错误时, 教师及时指出, 让其改正;当发现他们难以独立解答时, 教师立即进行适当的辅导。

三、批阅作业以鼓励为主

当学生高质量完成作业时, 教师要在作业本上画个大拇指, 或写上“你的书写工整而清秀, 令人赏心悦目!”以示赞赏;当学生的解法别出心裁、具有创意时, 写句“你的解法独特、简便, 太棒了!”以示奖励……批阅作业时, 一般情况下不要打叉, 可在学生有错误的地方画波浪线提示, 让学生改正后再批阅。

四、精心选题, 每题必批

接一个新的班级, 第一节课就应该向学生承诺:只要是学生做的作业, 教师必亲自批阅;如果教师不亲自批阅作业, 学生可以少做一次作业。以承诺堵死教师不亲自批阅作业的后路, 以承诺给学生监督教师的机会。在布置作业尤其是家庭作业时, 教师要精心选题, 机械重复的题目尽量不布置, 怪题偏题不布置。

五、适时地辅导前置

在教学中, 教师可以尝试“辅导前置”, 即在新授前, 先单独给差一些的学生辅导一下, 让他们先学一学, 使其在课堂教学中能跟上班级的教学节奏, 做课堂作业时没有什么障碍, 也能像其他同伴一样当堂完成作业。

六、规范书写, 做学生的“字帖”

言传重于身教, 教师对学生的影响是潜移默化而深远重大的。教师每节课的板书都要精心设计, 书写工整而不潦草, 作图时认真用工具;批阅作业时, 要字迹工整美观。教师的书写就是学生的“字帖”, 让学生在教师规范书写的熏陶下逐渐养成良好的书写习惯。

7.拒绝不良习惯教学设计 篇七

一、开场

尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们，大家上午好！

看，同学们队列整齐英姿飒爽好儿郎；瞧，校园内外草木迎春含苞吐蕊溢芬芳。在这美丽祥和的日子里，在这欢歌笑语的时刻里，我们又步入了一个新的学期，开始了求知生涯中的又一个里程碑。首先，让我们把最热烈的掌声送给我们敬爱的领导、老师和亲爱的同学们，更送给我们这个美丽、整洁、和谐、温馨的大家园！

掌声雷动表祝福，心手相牵共成长，在这激动人心的时刻，我们实验小学平安校区的全体师生欢聚一堂，举行本学期第一次盛大聚会：开学典礼！

现在，请允许我郑重宣布：实验小学平安校区2015年春季“养成好习惯，拒绝零食进校园开学典礼”现在开始！

二、首先，我们要升起新学期的第一面国旗，担任本次升旗任务的是**中队，升旗手是刘迎雪同学、李一帆同学和刘蕊同学，护旗手是校国旗仪仗队的同学！

1、出旗

2、升国旗奏国歌

三、优秀少先队员讲话：

同学们，校园是我家、美化靠大家，文明校园行、要靠你我他，我们在优美的环境里勤奋博学、进取争先，掌握扎实的文化知识，全面提高综合素质，学会学习、学会做人，为将来立足社会、奉献社会打下扎实的基础。接下来，让我们听一听优秀学生代表张加慧同学的发言吧！掌声有请。（感谢张加慧同学的精彩发言！她代表同学们对新学期表了态，希望大家处处严格要求自己，在新学期取得更大的进步。

四、教师代表讲话：

是呀！学校的进步、孩子的成长无不凝聚着教师的智慧和汗水，在我们学校有一支勤奋执着、恪尽职守的园丁队伍，他们热爱教育、富于创造；她们是老师、更是妈妈，在同学们成长的路途上无私地撒播着阳光雨露。正是这些青春飞扬、默默耕耘的园丁，才使我们的学校规模在不断扩大，才使每一个学子昂首阔步迈步走向明天的辉煌。下面让我们以热烈的掌声有请优秀教师代表张洪老师讲话。

感谢张老师的谆谆教诲。

五、谷校长讲话：

回首2015年，我们平小人以坚实的步履，换来了丰硕的收获，平安小学之所以能够蓬勃发展，聪慧四方，是因为有一位勤奋博学、创优争先，热爱教育的好校长，下面，让我们以热烈的掌声欢迎谷校长为我们做新学期致辞。

校长讲话。

谷校长的发言很精彩且振奋人心，相信在谷校长的英明领导下，在我们全校师生的共同努力下，我们学校的明天一定会更加美好！让我们再次以热烈的掌声感谢谷校长！

六、倡议：

为了我们共同的家园，为了我们每个人有一个健康的体魄，我们向全校同学发出以下倡议：

（一）提倡杜绝零食，坚决不携带糖果、方便面、膨化食品、油炸食品进校园；

（二）提倡健康饮水，不带饮料进校园，人人喝纯净水；

（三）提倡饮食卫生，坚决不吃小摊贩上的烧烤、油炸等不卫生食品；

（四）提倡勤俭节约，坚决不乱花零用钱，把钱用在该用的地方；

（五）、改掉因气愤而将纸片撕碎或揉成团并乱扔的坏习惯，个人和班级注意平时废纸的收集整理，好为集体创造财富；

（六）每位同学在书桌里放一个塑料袋，放置随时产生的垃圾，每天放学时清理一次，保持方便清洁。

（七）、全校开展“见了废纸、垃圾袋弯弯腰”活动。地上有了垃圾，倡议你捡一个，我捡一个，都扔进垃圾筒里，学校的垃圾就会越来越少，校园环境也会越来越好；

同学们，保护环境、勤俭节约、拒绝零食，让我们唱响“以拒绝零食为荣，争做文明学校人”的口号，和零食说声“再见”吧！让我们用我们的双手，共同去创造一个美丽洁净的校园。

我们在国旗下庄严宣誓：（全体立正，请同学们举起右手）我宣誓：

热爱校园，关心集体，勤俭节约，拒绝零食，保护环境，不扔垃圾，热爱劳动，争做文明平小人。

七、结束语

亲爱的老师、同学们，刚才领导的嘱托、老师的期望，以及大家那铿锵的誓言，无不鼓舞着我们每一位师生。展望2015平小的美好蓝图，期待灿烂的未来，让我们心手相牵，共建我们平小美好的家园吧！

最后，祝老师们在新的学期里身体健康！工作愉快！

祝同学们快乐成长！学习进步！

祝毕业班的同学们以优异的成绩实现理想，为母校增光！

8.向不良行为习惯告别 篇八

-----初二（5）班主题班会

陈瑞祺中学郑雪梅

一、教学目的：

1、让学生清楚在我们身边存在哪些不良行为习惯。

2、让学生知道坏习惯的危害性。

3、让学生明白良好的行为习惯能端正学习态度，提高学习效率，还能提高个人修养，完善人格，促人上进。

二、教学重点

让学生清楚不良行为习惯的危害性，彻底告别不良行为习惯，做一个合格的中学生。

三、教学对象、教学时间

本班全体同学；第五周星期一班会课。

四、教学形式

把主动权交给学生，讲授、讨论、讲故事与表演相结合，让学生在自由轻松的环境中告别不良行为习惯。

五、教学准备

1、收集身边存在有哪些不良行为习惯的事例。

2、选定活动主持，主持甲----林瑞玲，主持乙----陈仲婷。提早熟悉活动程序。

3、准备有关用品，如书桌，书本，快板等道具。

六、教学过程：

甲：教育家叶圣陶先生说：“教育就是习惯的培养。

乙：良好的习惯能端正学习态度，提高学习效率，还能提高修养，完善人格，使人上进。甲：是的，良好的习惯是一个人美好内心世界的自然流露，是一个人成熟的标志。

乙：但是良好习惯的培养并不是一件轻而易举的事。我们班中就有那么一些同学。不信，请看发生在我们当中的事情。

小品 《发生在我们身边的事》

旁白：早晨，同学们早早地来到教室，坐在自己的位置上自习。

同学二：一边气喘吁吁地跑进教室，一边随手把一团废纸丢到墙角，还没有坐下来，就一个劲地翻

旁边同学桌上的书。

同学一：唉，你又迟到了。嗨！嗨！嗨！你在翻什么啊！

同学二：快！快！把你的作业本借给我。

同学一：什么作业本？你要干什么？

同学二：借给我抄一下。

同学一：你又没有做作业？

同学二：没时间。（自己从同学桌上拿起作业本抄了起来）

旁白：上课铃响了，同学们都在专心听课，积极思考，认真记笔记，而他又在干什么呢？ 同学一专心听讲，不时的记着笔记。

同学二一会儿用手指顶着书转圈，一会儿又用手指夹着笔转圈，一会儿东张西望，一会儿前俯后仰，然后趴在桌上睡着了。

旁白：下课时间到了。

同学一：（摇着同学二的肩膀）喂，喂，下课了，你怎么啦？

同学二：（伸伸懒腰）啊！昨晚在网吧玩游戏真过瘾。

乙：看了刚才的小品，大家说说看，在他身上有哪些不良习惯。

学生们自由发言：①迟到 ②抄作业 ③作业没有及时完成 ④乱丢垃圾 ⑤上课不专心听讲 ⑥上课做小

动作 ⑦上课打瞌睡 ⑧不文明 ⑨进网吧玩游戏……

甲：这些不良习惯都是我们班一些同学身上表现出来的。下面分小组讨论一下，除上面这些不良习惯外，我们班中还有哪些，并说说有什么害处。

小组讨论，每组指定一个学生做好记录，然后小组代表发言。

①给同学取绰号 ②上课时故意引人发笑 ③老师讲课时随意插嘴 ④上课时吃东西⑤做错题没有及时改正 ⑥自习课时老师在与不在不一样 ⑦做了错事不虚心接受批评，强词夺理，顶撞老师 ⑧ 对不文明行为不及时制止⑨学习生活无计划 ⑩ 住校生生活自理能力差……

甲：这些不良习惯腐蚀着同学们的上进心，阻碍着同学们的学习生活的正常开展，是我们成人成才的大敌，我们一定要改正克服。

乙：有一首歌的歌词是这样说的：请让我来帮助你，就像帮助我自己，请让我来关心你，就像关心我自己……

甲：那我们怎样来帮助同学改正不良习惯呢？

学生们自由发言：①要严格要求自己 ②要听老师和家长的话 ③ 要请同学帮助督促④要虚心听取别人的意见 ⑤要多看有益书籍 ⑥要不断检查和反思 ⑦ 要订一个改正计划 ⑧ 要有决心和毅力 ⑨要有吃苦精神……

乙：刚才同学们的发言很有针对性，我想有不良习惯的同学听后一定会受到启发的。

学生A：我原来也有不少坏习惯，是看了名人告别坏习惯的故事受到启发后，才慢慢改正过来的，我想把故事讲给大家听听，希望能给大家一些帮助。

“托尔斯泰战胜自我的故事”

大文豪托尔斯泰36岁时，发现自己身上明显地存在着急躁、懒惰、缺乏毅力的坏习惯，什么都想干，但又难以善始善终。他深感这种习惯是他实现人生理想的障碍。于是他针对自己的弊病，采取天天早起做操和临睡前坚持写日记两项措施。他一直坚持到八旬高岭，当人们整理他的遗物时，发现在他逝世前两天，日记本里还留下他用颤抖的手写下的字。

甲：故事真感人，托尔斯泰能下这么大决心坚持那么长时间，把坏习惯改掉，大家说，我们能吗？ 学生齐：能。

乙：回答声真响亮，体现了我们班的气势，说明大家有决心有信心。

甲：但光说不做是没有用的，关键是拿出行动，要有决心，更要有毅力，有恒心。

乙：对，不能做语言上的巨人，行动上的矮子。

快板表演：坏习惯危害大

坏习惯，危害大，直接影响你我他，学习倒退直向下，思想落后表现差，表现差。

坏习惯，危害大，健康心理毛病发，一天到晚情绪差，人格修养倒地爬，倒地爬。

坏习惯，危害大，班风班貌全搞垮，不顾集体好和差，竞赛红旗全跑啦，全跑啦。

坏习惯，克服它，要靠全班一体花，帮你帮我也帮他，师生家长笑哈哈，笑哈哈。

甲：听了轻松的快板，下面我们来一个紧张一点的活动，动动脑筋，如果碰到下列情况，你该怎么办？

① 周五自习课，老师们都在开会，班上有同学吵闹，你该怎么办？

② 你做作业时碰到难题，百思不得其解，同学把做好的作业让你抄，你会怎么办？

③ 假如你的好朋友经常无节制的上网玩游戏，你打算怎样帮助他？

④ 课间你在走廊中吃完橘子，剩下橘子皮，可旁边没有垃圾箱，也没有老师，这时你会怎么办？

请实话实说。

⑤ 班里有同学损坏了公物，老师来调查时谁也不说，一起帮助这位同学掩盖事情真相，假如你是

知情者，但又碍于同学间的面子，不好当面站出来，那你该怎么办？

学生自由发言

乙：我们找出了不良行为习惯，分析了危害。

甲：我们提出了改正措施，结成了互帮互助对子。

乙：我们克服不良习惯的信心更足，决心更大。

合：让我们一起向不良行为习惯告别，我们的明天会更美好。

七、班主任小结

班主任：同学们，今天我们在这里举行“向不良行为习惯告别”主题班会，我认为开得很成功，会上我们通过讨论、快板、小品等多种形式，解剖了不良行为习惯的危害及找到了告别不良行为习惯的方法。是啊，良好的行为习惯有助于班风班貌的整体发展，对大家身心素质的发展更有着重要的影响。发现了问题，我们就要勇敢去面对，没有什么解决不了的。只要我们有信心有意志，还有大家的支持鼓励和帮助，一定会抛掉不良行为习惯这个大包袱。我相信大家都会有一个美好的明天。

八、收获与思考

9.柴油机启动的不良习惯 篇九

如柴油机启动前未加入冷却液,启动后再加入冷却液,容易造成机体、零件升温太快,加速机件磨损,且热机加入冷水时还易造成机体开裂。

(2)长时间使用启动机

启动机1次启动时间过长,不仅使蓄电池长时间大电流放电,还易使蓄电池极板产生弯曲、硫化。

(3)增高电压启动

用串联蓄电池方法增高电压启动,不仅会加快轴承、转子和定子线圈损害,还易产生较大热量,造成启动开关、启动机触点、导线、转子和定子线圈烧坏。

(4)牵引启动

冷车时通过牵引机械强制启动柴油机,极易加剧车辆传动机构、行走机构磨损,甚至会发生机械事故。

(5)冷机时滑行启动

冷机时润滑油黏度大,润滑不良,如此时采用滑行启动不仅会加剧车辆磨损,更易发生制动失灵。

(6)使用明火启动

在进气口点火预热启动时,需拆除空气滤清器,这样易导致外界灰尘直接进入汽缸,加速汽缸、活塞和活塞环的磨损,同时易使柴油机产生爆燃、增加积碳。

10.关于育儿的不良习惯 篇十

1.倾听不够

倾听是帮助孩子解决困难和做决定有效的方法。不要老想着教孩子怎么做，相反，应该让他告诉你他想怎么解决。要多关注孩子的感觉和情感。这个过程中你的工作就是聆听，提供意见并且偶尔问些问题来诱导他以便获得更多信息。如果你觉得你有一个很有价值的观点，问问孩子愿不愿意听。如果孩子说愿意，那么尽可能简洁地表述你的观点。如果不愿意，那就坦然接受。毕竟，是他自己要做的决定。

2.做得太多

家长们在好多方面都做得过了。其中一个就是给孩子买一切他们想要的东西。孩子总认为，他们应该拥有最流行的东西，并且很多家长认为，给孩子买愿望清单上的所有东西就会让他开心。其实满足的是家长不是孩子。另外一方面家长们做太多的是帮助孩子所有的课题、问题以及任务。作为家长，我们该学会后退,双手插口袋，保持缄默，让孩子的想法呈现出来。

3.比较和批评

平等不是公平。每个孩子都是与众不同的。对每个孩子的优势方面表达你的尊重。但是家长却喜欢把孩子们进行比较，或许是和自己的孩子比较，或者和别人的孩子进行比较。

4. 先是孩子的朋友，然后才是孩子的父母

对于孩子来说，你是一个长辈。你不可以同时是孩子的朋友。你要当的是老师、领导、供应者和厉行纪律的人。虽然这样不有趣。但是孩子们希望父母管着他，虽然他们不是这样说的，并且也老是说别人的父母有趣得多。记住，你的终极目标是把孩子教成一个有责任、成功的独立的成人。积极履行教养、惩罚和偶尔的“完全不行”都是到达该目标的要素。当孩子尊重父母的权威时，他们就会相信家长保护他们的能力，相信家长会提供好提议。这样就会尊重其他权威，更愿意听爷爷奶奶和老师的话。

5.使用威胁

父母跟孩子相处，沟通是很重要的。但不是所有的沟通都奏效。很多时候把双方都逼疯，父母有压力，有时回答比较情绪化。你对他大吼大叫，用手指着他并恐吓他，想要他服从权威。但在孩子看来，这只不过是你失控的表现。这种行为很粗鲁，且贬低孩子的人格。面对这样的情况，孩子会保持沉默，站着不动，所以父母要求回答或者问他是否在听时，矛盾就升级了。整个场景就是一个典型的坏例子。

6.像个保姆

从他们出生开始，家长们就为他们包办了一切。虽然目的是想让孩子健康成长，但不让他们做家务是违背常理的。他们应该履行义务，感受成长，并且也是为以后独立生活做准备。做家务并不是惩罚，反而能够给孩子一种归属感和价值的存在，教他们独立且自信地进入社会。

7.不断地屈服

一家人坐在起居室。孩子要家长拿某样东西。家长拒绝。孩子一直要，一直要，直到家长妥协。家长所做的只不过是象征性抵抗。如果一味地屈服于孩子，就是在放弃你家长的角色。你不是在指导孩子要有责任心，要有果断力。孩子不停地享受特权，而你渐渐地失去权威。要学会对孩子说不。简单快速的“不”会省去很多麻烦

11.克服口腔不良习惯健康教案 篇十一

教学目标： 课时：1课时

1.让学生知道口腔不良习惯是影响口腔健康的重要原因； 2.让学生自觉养成克服口腔不良习惯的好习惯； 3.自觉进行行为训练；

教学重点：让学生知道口腔不良习惯是影响口腔健康的重要原因；让学生自觉养成克服口腔不良习惯的好习惯；自觉进行行为训练。教学难点：学生从那些方面去克服口腔不良习惯 教学用具：教学挂图和课件 教学过程：

一、播放课件（口腔不良习惯），引入课题： 1.播放课件； 2.谈话内容（略）

二、对照课件，了解口腔不良习惯：

1.吐舌习惯；（1）学生讨论有什么害处？（2）要求学生自查和他查； 2.咬唇习惯；（1）学生讨论有什么害处？（2）要求学生自查和他查； 3.吮指习惯；（1）学生讨论有什么害处？（2）要求学生自查和他查； 4.口呼吸习惯；（1）学生讨论有什么害处？（2）要求学生自查和他查； 5.咬物习惯；（1）学生讨论有什么害处？（2）要求学生自查和他查； 6.偏侧咀嚼习惯；（1）学生讨论有什么害处？（2）要求学生自查和他查；

三、看课件，了解怎么去克服口腔不良习惯？

1学生讨论怎么去克服口腔不良习惯，从那几个方面入手？ 2老师引导归纳

四、学生自主发言：学了这课，你想说点什么？

五、教师总结。

通过本课学习，我们了解了有那些口腔不良习惯，这些不良习惯会对我们的身体健康造成那些危害，我们怎么去克服口腔不良习，保持身体健康，从而更好的去健康成长，去学习成才。

六、课外延伸：在班上自由组合几个同学，利用课外活动时间，进行口腔卫生习惯的调查和宣传。

七、反思：不良的口腔习惯，对学生学生成长危害很大，通过本课的学习，学生明确了好习惯对成长的益处。

板书设计： 口腔不良习惯：

12.拒绝不良习惯教学设计 篇十二

在矫正前对学生进行必要的宣传教育, 使学生深信“让学生变聪明的方法, 不是补课。不是增加作业量, 而是阅读、阅读、再阅读”, 使每个学生心中都能明白阅读在一个人成长过程中的地位、作用。如阅读使你快乐, 使你聪明、伴你成长、为你导航, 甚至改变你的人生轨迹, 懂得阅读在信息时代的重大意义。从而使学生确立良好的阅读动机, 激发强烈的内心需求。

二、确立标准

要矫正不良阅读心理, 必须对此种心理下产生的行为当与不当之标准与奖惩的理由事先说清楚, 使学生在自我规范中做到有“法”可依。因此。我们在学生了解阅读中的种种不良心理与行为习惯后, 还要求学生明白在阅读中什么样的行为是好的。古人在这一方面有很多论述, 如朱熹说:“凡读书, 须整顿几案, 令洁静端正, 将书册齐整顿放, 正身体, 对书册。详缓看字, 仔细分明读之。”因此。我们组织学生进行阅读大讨论, 确定良好的心理及此种心理下面产生的良好行为的基本标准。例如“八读”:读而思, 读而疑, 读而问, 读而摘, 读而批, 读而写, 读而议, 读而辩;“四不读”:身不端正不读, 心不舒畅不读, 手无笔墨不读, 注意涣散不读;“三查”:查记忆库, 查工具书, 查相关资料等。

三、实践落实

尽管有了标准, 但更重要的是应该把标准落实, 我们认为教学实践中的阅读活动, 应是一条落实标准的主渠道。我们的具体做法是:

(一) 落实在摘抄中

俗语说:“好记性不如烂笔头。”我们引导学生在读完一篇文章之后, 要回想哪些词、句、段写得好, 就把它暂时摘记在笔记本中, 备以后巩固记忆, 这样逐渐积少成多, 成为自己积累丰富的语言储备。同时让学生了解一些其他的积累方式, 以引起其积累的兴趣。

(二) 落实在圈点、标画中

我们引导学生“不动笔墨不读书”, 不仅要一边读书一边画出好词佳句, 还要随时用简明的语言写出自己读书时的喜、怒、哀、乐, 表达自己的感受和观点。这样的指导应首先贯穿在语文课堂教学过程中, 并严格落实在阅读实践活动中, 使学生渐渐懂得怎样圈点、怎样标画。另外, 需要重视圈点标画之后的及时评价, 使学生在圈画中体验到成功, 这样能提高学生的主动参与性, 使之克服“慵懒”的心理, 形成良好的读书习惯。

(三) 落实在背诵过程中

背诵是培养能力的基础, 是培养语感能力的重要途径。学生的学习过程是一个信息的输入——加工——输出的过程。输入主要是打基础。加工和输出主要是培养能力, 发展智力。背诵是信息的输入, 为培养能力, 发展智力打基础, 在中小学的信息仓库中, 典范的语言材料储备得越多, 理解和运用语言的能力就越强, 思维能力和智能活动就越高。教师指导学生背诵许多名篇名句之后, 头脑中就具有了衡量其他语言信息的规范尺度, 同时也形成了衡量其他语言信息的基本能力。这就是一种语感能力。学生的记忆力很强, 多背诵名篇, 用起来时俯拾皆是。教学中, 教师应把背诵任务作为作业布置, 课内背诵和课外背诵相结合。以堂上或者课余抽背、抽默的形式做督促检查, 不过关的学生一定要抓到过关为止。另外, 教育学生在平时读书、看报、听广播、看电视时多留意, 多发现一些“有用的东西”, 或诗或文或典故等等, 这些东西多是珍品, 要强迫自己将它记住, 如此积累起来又是一笔财富。在大阅读课上, 老师们都要拿出约十分钟的时间指导学生背诵摘抄的词、句、段, 让摘抄的东西真正变成学生自己的知识储备, 让学生逐渐养成边读书边记忆的好习惯。

(四) 落实在活学活用中

活学活用是对学生读书提出的更高要求, 这样才能达到我们传授知识的目的, 为此, 我们在教学活动中引导学生无论在日记、习作中, 还是日常口语交际时, 都要有意识地运用阅读课上积累的妙词佳句。用古人之语来言吾之心声, 借鉴他人之长来补我之缺憾等, 这样可大大提高学生运用阅读知识的能力。

(五) 落实在质疑问难中

其实学生们也懂得“尽信书则不如无书”的道理, 明白“怀疑与学问”的关系, 了解“发问的精神”的可贵之处, 熟悉大学问家成功的根本所在, 只是自己在质疑问难的过程中有些茫然不知所措。所以我们在阅读课上, 要引导学生一边读书一边思考, 组织学生展开质疑问难竞赛。看谁提的问题多, 而且有价值, 时间长了, 学生们也能评判书中的观点, 和书中的学说辩论, 这样做可以使学生养成读中思考的良好读书习惯。

(六) 落实在书写体会中

到了高年级, 除了在阅读中要动笔外, 读后还要思考, 我们尽可能地充分运用大阅读课的有效时间, 让学生自由地读, 积极地思维, 快乐地交流, 让学生在兴趣盎然的读书中成长, 要求学生读书不是屈服于某种压力, 不是为了应付差事, 而是自觉地读、愉快地读, 甚至是如饥似渴地读。无需别人提醒或催促, 自己就会有滋有味地读起书来。多阅读既弥补了学生“生活”的不足, 又开阔了视野。起初, 在学生没有形成习惯前, 可以以作业的形式布置下去, 等学生形成习惯以后, 以课外文段阅读题的形式检查就可以了。

13.告别不良习惯优秀作文 篇十三

现在网上流行一些搞笑的“诗句”一般都是唐宋元明清的杰出诗人的代表作，网上现已发起投票：现代诗(也就是它(在此我不能称知那乱改名句的人为人!)们改的那些句子或诗)好还是古代诗好。崇拜李白的我怎能让李白的惊世之作和它们那些狗屁不通的杂诗相提并论呢?我立即评论：你是不是在说废话，你是谁?是李黑?你还敢和李白比??

结果可想而知我的评论惨遭网友们的破口大骂，有说那“人”就是“李黑”，还有的说它是现代诗人XXX!

恼羞成怒的我第二天来到学校，听有同学在背：望精武鸭脖现XXX

日照香炉生紫烟……”我可是李白的诗迷，我迫不及待的去听，结果，差点把我气昏过去，它接着背道：李白来到烤鸭店口水流下三千尺一摸口袋没带钱……我想不光是我受气，想想也知李白也不会太高兴吧?我对它说：“诗都押韵，你呢?”它还阵阵有理：“你管的着?我作我的诗你懂个啥?”我…我…这次我真的被气晕过去：“我知道你是改李白的，那你知道李白的原诗是什么么?”它说：“管TMD，我的比他好就行!”瞧瞧这狗东西，不但改人家的诗，它嘴巴还不干净。我才不想和它说话。

14.拒绝不良习惯教学设计 篇十四

对此，我特地深入学生进行调查，发现学生抄袭作业原因主要有以下几种：

一是六年级学生正处于好玩的年龄，不少学生迷于玩电脑游戏或者上网聊天，为了应付教师布置的作业，腾出更多的时间玩，他们就选择了抄袭，特别是最近这几周，几位课任教师忙于学生综合素质评定工作的资料整理，没能挤出更多的时间来检查、督促学生，不少学生思想上也松懈下来，对自己的行为又缺乏一定的自我结束能力，自然抄起作业来无所顾忌；

二是部分同学课堂听课效率不高，上课大多不喜欢听课或者说听不懂老师讲的课，他们还没有养成良好的学习习惯，特别是语文课前没有预习的习惯，学习基础又差，也就激不起他们的听课的兴趣，因而学不到知识，不懂得相关知识，做作业时就产生抄袭；

三是由于各科的作业太多，个别学生为了按时完成，以便检查、上交，就想到了节省时间的抄袭。如有时语文一个晚上布置一篇课文背诵一课时导学练习；数学分发了一张试卷；英语除了一些书面作业要交外，还要背诵单词、完成英语周报练习，还有物理等其他学科布置的作业，这些作业加起来，你说学生累不累？应对得了吗？这也就难怪部分自觉性不高的同学要抄袭。

与学生亲密接触、调查完后，觉得他们的确有太多的“苦衷”，学习也够辛苦的，同时也让我对本身的教学工作进行了认真的反思：

反思一：有些学生的自觉性不高，自主合作学习不到位，他们往往迷上电子游戏等，出现这种情形，老师就有必要对学生加以学习方式的指导，对那些自主合作学习欲望和能力不强的学生，正确地引导他们，激发他们的学习兴趣，使他们变被动学习为主动学习，这样他们也就不会“复制”作业了。

反思二：学生不喜欢听课，激不起听课的兴趣，跟我们老师的教学方法是否得当有关。想想自己有时对教材研究得很透彻，语言点讲得很仔细，可是对学生的学情分析得不够，心中没“装”有学生，在备好课的同时没有“备好学生”，因而就形成教与学的脱节，学生不能很好地学到知识，不懂得独立完成作业，也就难怪他们会想到“复制”了。

15.浅谈问题学生不良学习习惯的改变 篇十五

如何转化问题学生, 是所有教师、家长乃至社会普遍关注的问题。问题学生的不良学习习惯的转化不是一朝一夕就能完成的, 应做好长期工作的思想准备。

一、先问“为什么”, 而不是“怎么办”

一旦问题学生出现各种情况, 老师们最先思考的往往是:我们该怎么办?如果只是从表面孤立地看问题, 或者用同一种方法处理各种不同的问题, 看起来可能处理好了, 但是很多问题的症结在这平静的表面被压抑了, 也许会转化为更加严重的问题, 用其他更危险的方式爆发出来, 这是我们教育工作者都不愿意看到的。作为一名有责任感的教师, 面对问题学生在学习过程中出现的不良习惯, 不能只是停留在表面, 而应该像科学家对待自己的研究对象一样, 除了了解事情的现象, 还要追根溯源, 多问问自己:“为什么会出现这种现象呢?”

我有个学生作业速度总很慢, 我问自己:他为什么速度这么慢呢?通过观察, 得出初步结论:他写字的速度并不慢, 题都会做, 是故意磨蹭。他为什么要故意磨蹭呢?通过与家长沟通了解到, 在家学习时, 家长总是说:“先把老师布置的作业写完, 时间早的话我布置作业给你做。”假如我是这个孩子, 我当然也能写多慢就写多慢, 因为写快了还有作业等着做。从第一个“为什么”开始, 不停地追问, 用一连串的“为什么”来寻根求源, 从表面现象入手, 步步深入分析孩子的心理, 直到确确实实走进孩子的内心。只有这样, 才真正有助于学生问题的解决, 有助于教师专业水平的提升。

二、全面了解学生

1. 关爱学生, 赢得信任

大多数问题学生拥有一颗叛逆而脆弱的心, 许多问题学生的不良学习习惯缘于这样或那样的心理困扰。他们有自己的尊严, 不容许受到任何侵犯。同时, 问题学生容易自卑、敏感, 所以他们格外渴望真情, 渴望友爱。爱心是转化问题学生的一剂良药, 亲其师, 才会信其道, 教师要无条件地去接受每一个孩子, 用坦诚和尊重赢得学生的信任, 用爱心去打动学生, 使他们愿意对你倾吐心声, 也愿意接受你的教育和帮助。

2. 横向纵向了解学生

了解学生的途径很多, 常见的方法是观察法, 观察问题学生课堂内外的言行举动, 观察他们在集体中与人交往的情况, 观察他们在不同环境中与不同人相处的细节, 通过这些现象来分析他们不良学习习惯的产生原因。其次, 可以用调查访问的方法, 向科任老师、向问题学生的同学调查了解情况, 更要注重与问题学生家长沟通获取信息。作为小学教师, 对学生的问题不仅要治标, 而且要治本, 在小学阶段培养学生的良好学习习惯, 帮助他们养成健康的心理, 是在为他们的一生奠定坚实的基础。第三, 必要的时候, 可以采用心理测验来了解学生心理。如画图法, 让学生画果树、画全家福、画现在的自己和未来的自己, 画面的形态、布局、排列、颜色、背景等都在向你泄露他心中的秘密。稍大些的孩子可以采用词语联想法, 随便找一个词, 让他把从这个词联想到的词按顺序写下去, 写20个, 做三次, 然后把这些词放到一起研究, 你会发现他们有一定的规律和倾向。他的联想就暴露了他的智力取向、情绪状态甚至人格特征。

三、分析确定不良学习习惯产生的根源

只有在全面了解学生的基础上, 才会对学生的问题根源有比较客观的认识, 问题学生表现出的问题可能是相似的, 但问题产生的根源却不一定相同。例如, 同样是马虎, 有的孩子是因为性格急躁, 做事情匆匆忙忙;有的孩子是因为情绪不稳, 如和同学闹矛盾, 丢失了心爱的东西, 处理不好与父母的关系;有的孩子是因为缺乏责任感, 对自己不感兴趣的事情就大大咧咧, 敷衍了事……有的孩子表现出明显的厌学情绪, 可能是孩子自身的态度或者道德问题, 但是问题不一定都出在孩子身上, 所以不要一味地从孩子身上找根源。分析孩子的成长经历, 不少案例反映出老师或家长教育方式的不当。

在找到问题的根源后, 先不要忙着下结论, 还要对自己进行质疑, 有意识地寻找反例来推翻自己的结论, 当发现一种新情况是自己的结论无法解释的时候, 再提出新的解说来解释新现象, 然后继续用事实验证和反驳这个新的假说。只有这样, 才是科学探究方法, 也只有这样, 才能最接近问题的本质。

四、根据个体差异, 制定可行的改变措施

从现象挖掘出了不同的根源, 问题学生不良学习习惯转变的措施也因此千差万别。必须结合孩子的实际情况, 制定切实可行的教育措施, 如果把这措施比作一味药, 那这药方最好是只适合这一个孩子的独一无二的。总的来说, 有以下方法可供参考。

1. 激励学生, 培养自信

教师要抓住问题学生的积极因素和闪光点作为转变的突破口, 激励他们前进的信心和勇气。对问题学生多表扬少批评, 多赞许少指责, 善于发现他们细微的进步, 点滴的成功, 达到一个小目标就及时给予肯定和鼓励, 让学生产生自信、力争上游的心态, 从内心体会到进步的高兴和成功的喜悦, 有“成为好学生”的主观愿望和信心, 这样不良学习习惯更容易得到转化和矫治。

2. 因材施教, 对症下药

前文中作业速度慢的孩子, 我让孩子写完作业后做他自己想做的事情, 孩子作业速度自然加快了。因为心急而马虎的孩子, 我让他在作业前深呼吸, 或者默念“静下心来、细心答题”等进行心理暗示:因为情绪不稳而马虎的孩子, 我尽量帮助他解决影响情绪的问题, 并进行情绪疏导;因为缺乏责任感而马虎的孩子, 我从生活习惯入手, 让他在生活中培养责任感:因为视觉障碍导致马虎的孩子, 则需要医生的帮助。

3. 家校结合, 共同改变

问题学生不良学习习惯的形成原因往往不是单一的, 这就需要调动一切积极因素, 尤其要与家长取得联系, 争取家庭教育这一重要的教育资源。教师要用先进的教育理念影响家长, 用具体可操作的教育方法指导家长。只有家庭与学校配合教育, 才能达到较好的教育效果。