第一次数学测验的作文

2024-06-16

第一次数学测验的作文（共12篇）

1.第一次数学测验的作文篇一

星期三的晚自习我们班进行了一次数学测验，这是我进入中学以来第一次测验，我又兴奋又激动。

预备铃响了，我快步走进教室，坐到自己的位置上，等待着老师的到来。过了一会儿，听到高跟鞋敲击着地板发出“咯，咯，咯……”的声音，听着那靠得越来越近的脚步声我的心开始有点忐忑不安了，思维在大脑里乱蹿，终于老师慢悠悠的走进教室。

老师的怀里抱着我们今晚要测试的试卷，她用眼睛快速的扫描了一下全班，防止有人作弊，老师把试卷发了下来，我更加紧张了，于是我不停的.告诉自己：“不用紧张，要以一颗平静的心来对待，我相信我可以的。”

开始写试卷了，前面的题目不算太难，但是后面的那部分对我来说是有难度的。有一题，我绞尽脑汁也想不出答案，但是我又不想留空白，只好抱着一种侥幸的心理乱写了一个答案。

到了交试卷的时候，我刚好写完试卷，就直接交上去了，交了之后，我和同学讨论选择题的答案。天阿！我太大意了，竟然把最容易拿分的那题答案选错了。然后我就闷闷不乐的回到宿舍，边走边想自己会得多少分？因为想得太入迷，差点挨跌倒。

过后我又想了想，我吸取了这次教训，下次我一定认真看题目，认真听课，相信总有一天我能取得好成绩，我更相信功夫不负有心人。

2.第一次数学测验的作文篇二

一、采集数据

本文的研究数据选自陕西省延安市某中学高二年级一个班级44名学生的一次物理月考成绩。考试试卷为教师自主编制, 试卷共有22道题目, 满分为100分。

将该班所有考生本次测验中22个题目的得分逐个统计在Excel表格中, 形成考试成绩统计表, 并导入Spss软件中。

二、处理数据

数据处理工具是Excel及其Spss16.0统计分析软件。

1. 成绩分布及统计分析

通过考试取得的数据往往是大量的, 难以直接看出具体信息, 需要对其做初步整理才能反映数据的整体概况。可以通过频数分布表、频数分布图和一些特征值对数据做初步的处理。对44名学生考试成绩作成绩的频数分布图, 并辅以正态拟合曲线, 如图1所示。

理论上, 考试成绩应服从或近似服从正态分布, 即成绩中等水平的学生占大多数, 成绩特别好和特别差的学生占少数。试卷分析首先必须检验其考试结果的分布情况, 通过正态拟合检验发现本次考试的成绩接近正态分布, 且成绩处于低分区人数较多, 20分以下1人, 成绩在40~50分的频数最大, 达到12人, 成绩在80~90分的有5人。

对考试成绩作基本统计, 情况如表1所示。

从表1可看到, 考试成绩的平均值为48.09分, 中位数为43.50, 标准差为19.32, 表明各个成绩偏离平均值的程度较大;最低分为19.00分, 最高分为87.00分, 该班级成绩总和 (sum) 为2116分。四分位数 (Percentiles) 为:第一四分位数为32.25, 表示有25%的考生成绩低于32.25分;第二四分位数为43.50, 表示有50%的考生成绩低于43.25分;第三四分位数为60.00, 表示有75%的考生成绩低于60分。

2. 考试试卷评价指标分析

一份好的试卷, 从总体上来说, 就是准确可靠、切实有效、难易适当和鉴别力强。在实际的试卷质量评价中, 通常采用信度、效度、难度和区分度这几个指标来衡量。

(1) 信度。信度是反映一份试卷的稳定性和可靠性的指标, 是分析试卷整体质量的重要指标之一。一般认为, 在0.80以上表示非常好, 在0.60~0.80之间表示较好, 低于0.60时不可信, 应对评价指标进行修订。此次试卷检测到的系数为0.870, 表明该测验的内在一致性信度非常好, 说明测题的各部分都以同等程度测量着被试的同一种属性, 即本次考试成绩的可靠性较高。

(2) 效度。效度是反映试卷的准确性和有效性的指标, 同时也是评价试卷整体质量的一项重要指标。一般来说, 效度数值越大, 测题就越好。经计算得到本次测验的效度系数。对效度系数做统计假设检验, 样本容量小于50, 其检验统计量t=2.34, 即2.58>t≥1.96, 表明效度系数在0.05水平上与总体零相关有显著性差异, 可以得出本次测验具有有效性的结论。

(3) 区分度。区分度指测题对于被试反应的区别程度和鉴别能力, 一般用某题的得分与测验总分之间的相关系数来表示。经计算, 求得各题区分度如表2所示。

分析表2发现, 第7题区分度小于0.20, 表示区分度很差;第1、第3、第5、第9、第10、第18等题区分度尚可, 但是能修改则更好, 其他题目区分度非常好。

(4) 难度。难度是衡量试题与试卷难易程度的指标, 以难度系数来衡量, 一般情况下, 试题的难度系数即为该试题的平均得分率, 难度系数越大, 试题越容易, 反之越难。

在本次测试中, 计算得到各题难度系数如表2所示。分析表2发现, 第7、第8、第11、第13、第14题难度系数小于0.4, 为难题 (p<0.4) ;第1、第2、第3、第4题为容易题 (p>0.7) , 其余为中等难度 (0.4<p<0.7) 题目。

三、指导教学

在现行教学制度下, 教与学的双方及其管理者更加看重考试结果的评价功能。其实对于教与学双方的可持续发展而言, 考试的改进功能都应该是首要的。考试只有促进学生发展和教师成长才能完成其终极目的并且体现其存在的根本价值。

1. 发挥测验对学科知识的诊断—改进功能

通过对测验的分析, 师生可以对教学过程中存在的问题进行揭示与研究, 判断导致困难与不足的原因, 进而改进教学活动, 即诊断—改进。诊断—改进功能是现代教育评价的主要功能, 人的发展和教育活动都是一个不断变化的过程, 只有不断完善和改进教学才能充分发挥考试的价值。

分析图1发现, 50分以下考生达到28人, 即有一半以上的考生成绩低于平均成绩, 需要深入对这28名考生的试卷做详细分析, 寻找失分的原因, 制定补救措施。

分析表2中的难度系数发现, 试卷第7、第8、第11、第13、第14题难度较大, 说明大部分考生这些题都做错了, 教师应重视这一现象, 诊断这一现象背后的深层原因是什么, 做到透过现象看本质, 从而制定相应的措施解决问题。

2. 重视测验对学生的心理影响

在考试中, 考生都渴望自己学习的成果被认可, 这是一种普遍的心理现象。在教学实践中必须重视这种心理现象, 利用这一心理反应, 尽可能维护学生的高成就动机和高自我效能感。

(1) 加强个体内评价与相对评价相结合。相对评价是在一个团体内, 个体以自己所处的位置与他人相比较而进行的评价。个体内评价法是以被评价对象自身某一时期的发展水平为标准, 判断其发展状况的评价方法。个体内评价是把被试的过去和现在比较, 或者将评价对象的不同方面进行比较评价, 评价对象只和自身相比较, 充分体现了尊重个体差异的原则, 适当地减轻了被评价对象和其他人对比的压力, 可以提高被评价对象的自信心和学习热情。教师在处理考试结果时, 特别是对成绩不理想的考生, 要多采取个体内评价。

在本次测验中, 某个考生考试成绩为54分 (见表3) , 在班级中排名为第14名, 如果仅仅对他的第四次考试成绩做相对评价, 可能会使其对学习丧失信心。但是如果将个体内评价与相对评价结合起来, 让学生通过和自己以往的成绩相比较, 使其清楚地认识到自己的进步, 不要轻易否定自己, 那么就能提高学生的自我效能感。

(2) 注重量化评价与质性评价相结合。书面测验的规则是把考试的结果数值化, 从而对评价对象作出评判。其优点是逻辑性强, 标准和精确化程度高, 能对教学现象的因果关系作出精确分析, 对考生的行为特征作出准确描述, 结论较为客观和科学。但是量化的成绩不能反映教学过程中某些不可量化的因素。量化评价把复杂的教育现象加以简化或数字化, 容易丢失教育过程中一些很有意义的内容, 因此在对测验试卷的应用过程中, 不能局限于对具体数值的关注, 对学生的评价要与质性评价相结合, 重视教学过程中的非智力因素, 通过特定的方法 (如与学生对话、交流等) , 关心学生的情感、态度、价值观等因素。

四、总结反思

一套完整的测试试卷包括测验目标、测验时限、测验类型、测题数量、计分方法、测验的信度和效度等诸多要素, 任何一套测验试卷的编制都不会是一劳永逸的, 需要根据测试的结果对难度、区分度作出修正, 使试卷组成不断趋于完善。

3.一次家庭“智力测验” 篇三

那天，正值傍晚时分，家家户户都响起了锅碗瓢盆交响曲。听到这声音，我的肚子条件反射地“咕”了一声。这时，一直在厨房忙活的奶奶，叫我们去端面吃，呵，真巧。

哥哥、妹妹和我立马奔向厨房。一阵面香扑鼻而来，惹得我们几个馋鬼心急火燎。可，这面盛得也真够“水平”，面汤几乎溢出碗面，怎么端呀？正苦恼着，奶奶发话了：“一人一碗，谁的汤没有溢出，就算谁赢。”

呵，智力测验嘛，这可是我的拿手好戏。比这个，他们准是我的手下败将，以前哪次不都是这样？心里想着，眼睛却紧盯着哥哥。只见他眼珠一转，便计上心来。他拿来个干净的盘子，把碗往上一放，快步走到饭桌前，又把溢出来的汤倒进碗里。看着满满的一碗汤面，他得意地笑了。奶奶满意地点了点头，我却忍不住嘟囔：“不算不算，汤还不是溢出来了吗？弄得盘子油乎乎的，还得洗两个盘子，太差劲了！”不想哥哥听了，毫不客气地回敬我：“那倒要看看你有什么高招！”妹妹接过话道：“先看我的吧！”她拿起了一双筷子，插在面上，将一撮面高高挑起，然后再端起碗，飞快地跑到桌前。屋子顿时响起了一阵掌声，我心里也暗暗叫道：“好办法！”但嘴里却不饶人：“像这样端，面都凉了，再说还不是使用了工具？”轮到我上场了，见没人捧场，只好自我鼓励：“好好看看，这才叫真功夫呢，你们不拍手叫绝才怪！”爸爸开口了：“倒要看看你的葫芦里卖的是什么药。”我一抬头，发现好几双眼睛都盯着我。我被“逼上梁山”，来不及多想，上前一口气把汤喝了一大半，嘴里还连连称赞：“味道好极了！”然后从容不迫地端起碗踱步到桌边，坐下悠然自得地吃起来。

我滑稽的神情与动作，弄得全家人哄堂大笑。奶奶乐呵呵地说：“这孩子，鬼点子就是多。这办法好，省事方便！”妹妹可不服气了：“只不过投机取巧罢了，不算高明。”我得势不饶人地喊开了：“这可不是投机取巧，只不过让一部分汤先进肚子罢了。反正早晚都要进肚子的嘛！”全家又是一阵开心的笑。

嘿，别跟着笑我，你能想到更好的办法吗？

（指导老师：余凤云）

点评：

4.一次测验篇四

人生道路上不或许一往无前，我门享用成功的高兴时，有必要一起具有一种抗傲才能。我以为，成功当然可喜，但失利了也不用泄气。相反的，有时失利也是一种财富。

失利的味道是苦涩的，但所包括的道理却是甜美的。失利和成功都有价值，失利的价值或许更大一些。成功了，一般人疏于思索;易于骄傲。失利了，则须面临应战，硬逼着你思索，跨过失利，跨过窘境，使人走向老练和完美。

有一天，我在街上无意之中发现了美丽的十字绣。对了，姐姐不是告知过我怎样绣十字绣了吗?现在时机来了，我赶忙买了一个“小天使”十字绣。回到家，我刻不容缓地跑到我的房间，锁上门，开端了我绵长的作业。

翻开包装，看看样品，那是一只手持弓箭小天使，美丽极了。我心想，不就是上穿下穿，左穿右穿?简略!我说做就做。首要，我依照阐明书上说的，将一根彩线穿入针眼中。左手拿绣板，右手捏针，开端刺绣了，哎呀!从没摸过针线的手真不听使唤，像拿一支笔。我十分困难把针穿入了一个洞中，可一拉，咦?线怎样又出来了?本来，我还没有将线尾打上结呢。所以，我便用右手食指缠上一圈彩线，食指和大拇指这么一捻，一个结就做出来了。接着，我又依照原先的办法，把针穿进一个洞中。不错，很顺畅。再把那针穿进了斜上角的那个洞中。

一切都在我的.操控下有条有理地进行着。但是，好景不长，由于我的一时忽略，没有看清楚针的方向，尖利的针尖一会儿扎在了我的左手指上，鲜红的血敏捷冒出来，在绣板上留下了一个小红点。真是十指连心呀!我疼得真想哭。但是，对抱负的寻求促进我没有过多照顾我的创伤，我找到小药箱，抓起一个“创可贴”贴住创伤，又投入到我严重的作业中。我深信，阳光总在风雨后，没有风雨哪见彩虹?!所以，我调整好我的心态，发扬蚂蚁啃骨头的精力，趁热打铁，趁热打铁。

就这样，十分钟过去了……二十分钟过去了……半小时过去了，我的眼睛瞪疼了，我手举得酸了，但是，还有许多没有绣出来。本来这么费事，不绣了!就在那时我测验到失利的讪笑，好像在批判我功败垂成。我心想，我要持之以恒，把她绣得完美。所以，我便又开端了我的作业。由于前面有了经历，所以，不一会儿，就做成功了。你看它，大大的眼睛里似乎闪烁着晶亮的泪花，好像在感谢我呢。我觉得它是世界上最美的小天使，由于，它身上凝聚着我不怕波折的心。而更重要的事，这次成功也让我懂得了，降服困难，建立决心是获得成功的名贵经历。

5.五年级英语上册第一单元测验题篇五

一、看图完成句子。

1.Look at the stones(石头).How are they?

They’re_________.

2.Look at the snake.How do you feel(感觉)?

I feel______.

3.Touch(摸)the bear.How is it?

It’s_________.

4.LiuTao GaoShan WangBing

1)LiuTao sits(坐)_________________GaoShan.

2)WangBing sits___________LiuTao.

3)GaoShan sits_____________LiuTao and WangBing.

二、翻译词组。

1.在森林里____________2.一座漂亮的房子____________

3.正合适____________4.在她的前面____________

5.在书桌旁边____________6.太冷____________

三、思考题：按要求写句子。

1.Goldilocks is in the forest.(对划线部分提问)

_________goldilocks?

2.This soup is just right.(对划线部分提问)

______________this soup?

四、形式填空。

订正：

1.There___________a bird in the tree.

2.There_________some apples on the tree.

3.There_________somes oupon the table.

4.There__________a lot of trees in the forest.

6.第一次数学测验的作文篇六

一、看拼音，写词语。

suàn ní

gōu dāo

shōu gîu

gān liang

rě yǎn

zhīma

bàn shang()

()

（）（）（）（）（）máng lù

qū gǎn

dǎo huǐ

pīn sǐ

zhǒng qǐ

huáng jiàng jiāo shuǐ

()

（）（）（）()

（）（）quán yù

yì zhì

wǔ liǎn hào jìn

xiáncài dàsuàn

rě huî

máng lù（）（）（）（）（）（）（）（）Jiū chán xiāo hào zhǒng zhàng

zuì fàn

jiāo shuǐ

jì sì

chú fáng（）（）（）（）（）（）（）zhān mào

biǎn é

cháo xùn（）()

（）

二、形近字组词。

购（）粮（）蜡（）碌（）抑（）钩（）酿（）醋（）酿（）捣（）

胶（）愉（）缠（）闰（）祭（）肿（）俞（）厘（）润（）蔡（）

讯（）毡（）匾（）橱（）谓（）汛（）毯（）篇（）厨（）胃（）

畜（）颈（）贼（）驱（）

拼（）蓄（）项（）械（）躯（）

捂（）

三、给下面的字注音。

惴（）擒（）瑟（）拽（）胯（）秕（）缚（）汛（）牲畜（）（）

崽（）跺（）撵（）挠（）侍（）四|照样子写词语。

七手八脚（）（）（）（）惴惴不安（）（）（）（）一动不动（）（）（）（）噼噼啪啪（）（）（）（）

第一单元基础知识测验

三、看拼音，写词语。

suàn ní

gōu dāo

shōu gîu

gān liang

rě yǎn

zhīma

bàn shang()

()

（）（）（）（）()

máng lù

qū gǎn

dǎo huǐ

pīn sǐ

zhǒng qǐ

huáng jiàng jiāo shuǐ

()

（）（）（）()

（）（）quán yù

yì zhì

wǔ liǎn hào jìn

xiáncài dàsuàn

rě huî

máng lù（）（）（）（）（）（）（）（）Jiū chán xiāo hào zhǒng zhàng

zuì fàn

jiāo shuǐ

jì sì

chú fáng（）（）（）（）（）（）（）zhān mào

biǎn é

cháo xùn（）()

（）

四、形近字组词。

购（）粮（）蜡（）碌（）抑（）钩（）酿（）醋（）酿（）捣（）

胶（）愉（）缠（）闰（）祭（）肿（）俞（）厘（）润（）蔡（）

讯（）毡（）匾（）橱（）谓（）汛（）毯（）篇（）厨（）胃（）

畜（）颈（）贼（）驱（）

拼（）蓄（）项（）械（）躯（）

捂（）

三、给下面的字注音。

惴（）擒（）瑟（）拽（）胯（）秕（）缚（）汛（）牲畜（）（）

崽（）跺（）撵（）挠（）侍（）四|照样子写词语。

7.第一次数学测验的作文篇七

班别：学号：姓名：成绩：

一、填空题：(每空2分，共30分)

1.加法原理和乘法原理的主要区别在于：加法原理针对的是问题；乘法原理针

对的是问题。

2.一般地，从n个不同元素中，任取m(mn)个元素，按照排成一列，叫

做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列。

3.排列与组合的区别在于问题是否与顺序有关，与顺序的属于组合问题。4.从n个不同元素中取出m(mn)个元素的所有组合的，叫做从n个不同元素

中取出m个元素的组合数。

5.乘积(a1a2a3)(b1b2)(c1c2c3c4)展开后共有

6.从3个不同元素a、b、c中任取2个元素的所有组合是。7.A

1A2A3A4。C1C2C3C4

444



8.已知9!=362880，则A7

99.已知A323206840，则C19C19

10.(nm1)!(nm)!

11.(x3x)1

2的展开式共有13项，其中，中间的项是第项。

12.(x

32x)7的展开式的第6项的二项式系数是6项的系数是

二、选择题：(每题3分，共15分)

1.下列各式中，不等于n!的是()。

A．An

nB．

1n

1An1nn1

n1C．An1D．nAn12.已知Cn1

n121，那么n等于()。

A．5B．6C．7D．8

3.5名同学听同时进行的4个外语讲座，每名同学可自由选择听其中1个讲座，不同选

法的种数是()。

A．4

5B．5

4C．C44

5D．A5

4.在(1+x)11

展开式中，C0210131111C11C11()C11C11C11

。A．>B．=C．>D．无法确定5.凸8边形的对角线的条数是()。A．872B．87C．85

2D．85

三、计算题：(每题8分，共40分)

1.(1)用1，2，3，4，5这5个数字，可以组成多少个没有重复数字的四位数，其中有多

少个是偶数？

(2)壹圆、贰圆、伍圆、拾圆的人民币各一张，一共可以组成多少种不同的币值？

2.从1、3、5、7、9中任取三个数，从2、4、6、8中任取两个数，组成没有重复数字的五位数，一共可组成多少个？

3.幼师某实习小组7名同学站成一排照相，(1)如果甲、乙两人必须站在两端，有多少种

照相方法？(2)如果7名同学站两排，其中3个女同学站在前排，4个男同学站在后排，四、证明题：(15分)m1m1mm11．求证：CnCn2CnCn2(7分)有多少种照相方法？

4.区教育厅幼儿园某兴趣班有10名小朋友,其中正副班长各1名，现选4名小朋友参加

某项活动：(1)如果正副班长必须在内，有多少种选法？

(2)如果正副班长至少有一人参加，有多少种选法？

5.在(11

2x)10展开式中，求含x-5的项的系数。

8.测验作弊的作文篇八

测验时，西席地在本身边走来走往，大师的眼睛都盯着试卷，也有男生东、西，不用说，在期待机遇往作弊。已往，大师有人作弊，大呼大嚷。分歧了，有人瞥见同学作弊了，拉长声响叫：“老......师，抄试卷了!”，课堂里捧腹大笑，“西席也会抄试卷啊!”

本日，测验内容可不难，“哗哗哗”没等大师反响反应，本人了一泰半，题目难住了本人，一道写近义词。本人见同学地转头想偷看，都被西席站卫生角里了，真是可笑呀，有男生还小声哭了呢。课堂里沉寂，只要同学们“哗哗哗”的`答卷声。

本人先把这题跳过，往做作文和的题目。哎，想不这，得要失落分了。“分外的近义词究竟是?”，本人发明一张纸团飞到本人脚下，本人没理它，把它踢桌子。对，通知西席往，纸团大概是劈面同学扔的，可厥后又想：通知他答案，他大概也会通知本人“分外”的近义词呢!本人也正有求他人的，未几了，本人就拿起纸团，写上题目和答案，又地扔了出往，期待着同学的答复。

一会儿，纸团飞来了，本人愉快地捡起：“!”本人写上答案，交了卷。

9.测验作文450字篇九

今天中午我们来到学校后，就开始数学测验了。

我们拿好试卷边答题边听老师说：“这次测验的题目不难，但要认真答题，加上附加题满分是110。看看有多少个是90分以上，又有多少个是110分，考不到90分就把试卷抄一次……”啊，总分是110？那我就一定要考到110分。

10分钟、20分钟、30分钟，时间像一只小鸟，不停地往前飞翔。当我做到试卷的最后一题（附加题）时，被难倒了。那道题的题目是“小兵和小亮都有一些玻璃球，小兵的玻璃球是小亮的2倍，如果小兵给小亮3个玻璃球，他俩就同样多。问他们分别有多少个玻璃球。”我想：“如果是这样的话，小兵就有2X个，小亮就有X个……”我回头看看钟，呀！快下课了，我没想那么多，马上把想到的`答案写下去，又怕基础题会出错，紧张得心都快跳出来了，心里祈祷着：“下课铃别响啊！给我多几分钟的时间吧……”哈哈，终于检查好了！才满意地交上试卷。

下午第2节课后，试卷分数出来了，当我看到自己的试卷分数（100+8）时，我的鼻子酸了，再看看错的地方，是附加题，当我检查了几次时才发现是看错数了。

10.我的数学第一次大考作文400字篇十

经过了三天的苦思冥想、埋头苦干，我们的初中第一次大考总算落下了帷幕。在7门课程中，我觉得印象最深刻的还是数学，因为我最擅长的是数学，但数学却只考了71分，这是为什么呢?还不是我那从小养成的毛病——马虎、轻浮造的`孽啊。

最为可惜的是计算题和化简题，本来是都会做的，改正时也都会改，但是考试时却因为麻烦，没有检查，导致这两大题一共扣了10分。还有应用题的那道填符号的题目，做的时候，本来应该全部列一遍，然后进行比较，这样就可以保证这6分了，但是我觉得没有必要全部列一遍，就靠条件和符号的意义随便写了3个答案上去，没有想到竟然全军覆没，现在想起，还真是后悔万分啊。

试卷中还有一些是不会做的，像求阴影部分的面积啊，写含n的代数式啊这些，都是概念模糊。还有最后一道题目，是理解错误。对于这些，我只能说好好复习，认真学习了。

11.第一次数学测验的作文篇十一

三月六日，一个平常的中午，朋友歌华兴奋地把我拽进学校图书馆。打开计算机，我这才意识到，今天是世界数学日。

进入网络，在计算机里给自己设计好头像后，我好奇地点了“五级数学”。我的面前出现了一张世界地图，放大镜在地图上自动地搜索着。忽然，在我的头像旁多出了三个头像。哦，原来放大镜是在世界各地、在同一时间找能跟我比赛的选手!这可真有意思!第一轮我将跟巴基斯坦、英国、还有印度尼西亚的选手比赛。我还是第一次跟世界各地的孩子们比赛呢!

当然，比赛进行得十分激烈。为了不让对方超过自己，一秒钟都不能耽搁。我望了望坐在我右边的歌华，她已经进入了紧张的比赛。只见她的双眼瞪着屏幕，好像整个脑袋都要钻进计算机里似的。每算出一道题的`答案，她都要低下头去在键盘上快速输入。我暗暗点了点头，看来歌华永远也不会得颈椎病啦!

很快歌华的这局比赛结束了。但她双眼仍然紧盯着计算机，双手从键盘上挪到大腿上，无意间攥紧了裙子，双脚不停地在地上打着节拍，迫不及待地等待着比赛结果。

两秒钟后，结果出来了：歌华赢了这场比赛!歌华攥着的手松开了，一朵向日葵般的微笑抹过她的嘴角。她激动地转过身，用一种难以想象的口气告诉我：“音娜，我赢了!很难相信是不是?”

接下来我进行了一场又一场的比赛。在赛场上我和美国、俄罗斯、巴基斯坦、加拿大等好多国家的选手们相遇了。手指按动着键盘，我想象着与我比赛的孩子们的摸样：他们全神贯注地做着数学题，数字淘气地从键盘上蹦出，而他们自己则幸福地微笑着，那么阳光，那么纯真……

这一天，我在计算机前坐了很久很久，不只是被世界数学日的比赛深深地吸引着，而是舍不得离开，舍不得这些世界各国的朋友!

教师点评：

全文语言流畅，主题明确，选材生活化，但相对于你优秀的小说，这篇文章显然没发挥出你真实的水平。主要问题如下：

1、人物描写不丰满。要将人物的语言、动作、心理、神态结合着描写。抓住人物的特征，刻画人物行为细节，突出中心。

2、材料围绕中心。结尾扣到舍不得世界的朋友。那前提就要有世界朋友友好比赛的铺垫，文章的每一个部分都不是多余的，都要围绕中心来写。