华南农业大学环境科学专业就业前景

华南农业大学环境科学专业就业前景（精选13篇）

1.华南农业大学环境科学专业就业前景 篇一

动物科学(理科)：该专业是我校传统的优势骨干专业、首批建设的国家级特色专业，在全国享有名气。拥有国家级实验教学示范中心动物类实验教学中心1个，国家级精品课程两门。

本专业学科齐全，基础条件好，设备先进，师资力量强，主要培养从事畜禽品种(系)培育与遗传改良、产业化经营、动物营养研究、饲料加工与质量检测及现代养殖企业、饲料企业经营与管理方面的高级科学技术人才。

学 制：四年，授农学学士学位。

主干学科：动物遗传育种学、动物繁殖学、动物营养与饲料学。

主要课程：动物生理与生物化学、动物遗传学、家畜育种学、动物繁殖学、动物营养学、饲料与饲养学、家畜环境卫生学、动物生产学等。

就业去向：毕业后既可继续攻读硕士、博士(特别优秀的学生可直接保送硕士研究生)，又可面向现代养殖、饲料企业、高等院校、科研院所、行政管理部门等单位，从事与动物生产、营养及饲料有关的技术与设计、生产与营销、推广与开发、经营与管理、教学与科研等方面的工作。

[四川农业大学动物科学专业就业前景]

2.华南农业大学环境科学专业就业前景 篇二

国家对于海洋科学采取积极支持发展的政策, 也大力发展海洋科学的教育。目前海洋科学专业的毕业生一般采取自主择业、双向选择的就业政策。近年来随着行业的发展, 目前该专业的毕业生就业状况较佳, 特别是海洋资源开发、海水养殖、海洋生物医药、海上运输、海洋油气开发和食品工业等部门吸收人才最多。近几年, 我国在海洋科学上取得了巨大的成绩, 尤其是在海洋资源利用、海底石油勘测、海产品生产等方面, 已经达到世界领先地位。因此本专业就业形势良好, 由于本专业工作环境的特殊性和国家的政策倾斜, 从业人员的收入状况良好, 且有持续增加趋势, 特别是本专业的高级人才供不应求, 所以行业制定优惠政策以吸引人才。

中国海洋大学自1959年以来, 为国家培养了数万名涉及物理海洋学、海洋化学、海洋生物、海洋地质、海洋水产、海洋工程、海洋气象等专业的海洋科学研究、教学和管理的专门人才, 其中的优秀代表已成为中国科学院和工程院院士、长江学者特聘教授、国家杰出青年基金获得者等我国海洋科学的栋梁之才, 在海洋科学研究、教学、生产和管理等岗位上发挥着骨干作用。由于培养的人才质量较高, 我校海洋学科的各类毕业生, 包括本科生、硕士生和博士生都受到了用人单位的广泛欢迎和高度评价。以我校海洋科学本科毕业生为例, 近五年就业率均达到90%以上, 就业情况良好。

海洋科学专业毕业生就业流向

进入21世纪, 随着海洋科学研究的深入、领域的扩大, 以及海洋资源的开发和海洋环境保护力度的加大, 国家对海洋科学人才的需求不断扩大, 由此带动了海洋科学教育规模的增大。以中国海洋大学为例, 2008-2010年, 三年共培养海洋科学本科毕业生270人, 为2005-2207年培养总人数的1.8倍, 为国家海洋事业发展输送了大量人才。然而, 学生数量的增多并未直接促使学校毕业生从事海洋事业人员的增加, 本科毕业生升学比例保持稳定, 到涉海单位工作的比例低于2008年前, 到非涉海单位工作比例高了近10个百分点, 海洋科学专业毕业生到对口领域工作人数保持稳定, 比例下降。我们通过走访用人单位, 召开学生座谈会, 分析存在以下几方面的原因:

>>>基层涉海岗位难以得到学生青睐

开发利用、综合管理海洋必然需要大批的相关专业人才, 而其中相当大一部分需补充到各基层涉海单位。而在一些学生的习惯和意识里, 基层单位就是偏僻、落后、艰苦和困难的代名词。在基层工作的人好像低人一等, 不如在城市就业的人能力强、水平高、本事大, 不如在城市有发展前途。另外, 政策性歧视也是有增无减, 不管是资金安排还是发展机会, 不管是资源配置还是人员分配, 人们总是习惯把城市放在首位, 然后才想起基层。基层涉海岗位难以得到学生青睐。

>>>部分学生改变职业兴趣

海洋科学专业旨在培养具有良好科学素质, 系统而扎实的数学、物理基础, 掌握海洋科学基本理论、现代海洋调查和资料分析技术以及计算机应用与信息处理技术, 具有从事海洋科学研究和海洋调查基本能力的高级专门人才。在专业学习过程中, 部分学生的职业兴趣在对专业认识逐渐深入的过程中, 经历实践而引起兴趣的变化, 产生了新的兴趣发展方向, 有的是对自己的职业兴趣停滞发展了, 毕业后选择了新的职业方向。

>>>国内众多院校开设海洋科学专业, 人才竞争加剧

我国目前涉及海洋科学领域的高校有中国海洋大学、大连海事大学、哈尔滨工程大学、上海海洋大学、厦门大学等37所高校的院、系和专业, 涉及海洋教育领域的中等专业学校有29所。上述大中专学校和开展学位教育的各类其他海洋研究所构成了中国现行海洋教育体系的主体, 每年为海洋科技应用领域培养了大批专业技术人才。国家海洋局于2010年9月与清华大学、北京大学等国内17所高校签署协议, 全面实施中国海洋人才培养战略, 海洋科学专业毕业生逐年递增, 人才竞争加剧。一些毕业生由于海洋领域遭遇就业竞争激烈的问题, 为了完成就业的过渡, 他们暂时选择转行, 在转行的过程中他们有的通过学习而适应甚至胜任了该职位的需要, 并且稳定了自己在该职位发展的信心和兴趣, 也有的在这个过程中不能磨合而造成了转行的失败。

加快海洋科学专业建设, 促进人才合理流动

21世纪是海洋的世纪, 需建立适应21世纪要求的海洋科学人才的教育模式和培养规格。各高校应针对自身实际情况, 考虑学校的类型和层次定位, 合理设置海洋学科专业, 制定符合海洋经济和海洋科技发展需要、特色鲜明的海洋人才培养目标, 避免海洋人才的趋同性和同质化现象。不仅需要转变教育思想观念, 推进素质教育, 实现由注重专业对口教育向注重全面素质教育转变;由注重知识传授向注重创新能力培养转变;由注重单纯的学科系统性向注重整体优化的综合性转变, 还需加强对学生就业观念的引导, 同时探索合作办学模式, 帮助毕业生发展专业兴趣。为此, 在本专业的建设中须采取以下一些主要措施:

强化学生创新能力培养。人才培养、科学研究和社会服务是高等学校的三大基本职能, 前者主要以教研室的组织形式工作, 而后两者主要以课题组的组织形式工作, 教研室和课题组二者的关系处理不好, 关系脱节就会限制教学内容的更新和科研与教学资源的共享。因此, 为了强化学生创新能力的培养, 应该形成以知名教授为核心, 以海洋科学专业基础课为纽带, 可承担系列海洋科学专业课的课程组。这样有利于教学内容更新、科研与教学资源共享、师资队伍的培养以及学生能力的培养;要采取措施鼓励著名教授学者为本科生授课, 用高水平的教学和科研成果促进海洋科学高素质创新人才的培养;以学生科研能力的培养为切教学形式的课程设置与教学环节, 可以更好地将理论与实践相结合, 在实验、实训中锻炼学生的动手能力。应将实验、实训与教师的科研开发工作相结合, 围绕实验、实训建立相应的研究机构, 既可为教师的科学研究工作服务, 也可为学生提供实际锻炼的机会, 从而有效地提高海洋科学人才培养的质量和规格, 并能进一步提升教师的专业水平。在实训项目的选择上, 应考虑不同学校的特点, 因地制宜。不能将所有的实践教学环节都放在实训基地, 应根据实际情况, 采取校内实训与校外实训相结合的方法, 加强与海洋行业多种形式的、灵活的、全方位的立体式合作, 既吸收、利用企业先进的技术、设备, 也要考虑入点, 引导和鼓励高年级学生进入实验室, 参与教师的科研工作, 开展科技活动, 设立科技创新基金, 为开展科技活动的学生提供必要的资金支持, 并鼓励学生自拟课题开展研究;实验课教学中, 要增加综合性、设计性和研究性实验, 以利于培养学生的独立思维和创新能力。这样可以真正将知识传授型教学转变为获取知识能力的培养上来, 全面提高学生综合分析、科学研究、开拓创新、国际交往等能力, 使学生的整体素质能够满足21世纪海洋科学发展的需要。

提升学生实践能力。实施实践教学, 主要是通过以实验、实训为主要为企业创造相应的环境。

加强对学生就业观念的引导。促进学生到基层涉海单位工作, 除各级政府部门齐心协力采取措施改善基层工作环境, 提高工资福利待遇外, 学校也需采取多种形式, 有针对性地做好毕业生的思想教育工作, 使他们树立正确的成才观、就业观, 把个人理想和国家需要、社会需求结合起来, 使他们认识到“行行可建功、处处可立业、劳动最光荣”的就业观和成才观, 告诉毕业生走向基层既有挑战又有机遇, 不仅可以大有作为, 而且可以大有收获。宣传基层就业优秀典型, 营造出毕业生面向基层就业的良好氛围。

3.华南农业大学环境科学专业就业前景 篇三

【关键词】环境科学 专业素质 就业能力

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0001-03

【Abstract】 Progress in socio-economy and technology needs qualified， diversified professionals from environmental sciences. Environmental sciences department in the colleges and universities should educate the students in both natural and human sciences. Facing the tough employment competition and the complicated and changeable environmental problems， the colleges and universities engaging in environmental education should train， boost employment and professional capability of students. This paper presented the characters of environmental sciences and related talent demands， discussed the necessary acts to promote employment and professional capability building of students in Inner Mongolia Normal University， on the basis of an analysis on the curricular system and discipline advantage in environmental education in related colleges and universities of Inner Mongolia.

【Key words】Environmental science Professional capacity Employment capacity

环境科学是伴随着环境问题的出现及其解决途径的研究而诞生和发展起来的一门交叉性学科。在我国内地高校中，开设不同层次环境专业的高校占了近1/3[1]，已有300余所高校设置了环境科学专业[2]，63%的“211工程”院校和近50%“985工程”院校开设了环境科学本科专业[3]，形成大专、本科、硕士、博士等不同层次的人才培养体系。全球经济发展引发的环境问题日益复杂化和全球化，世界经济、社会发展过程中的环境制约性凸显[4]。中国的环境问题正在波及世界其它国家；世界其它国家也在通过全球化、环境污染和资源开发影响着中国的环境[5]。随着社会对环境保护的重视和法律法规的健全，经济的快速发展必定需要大量环境类人才[6]。

为了实现社会、经济和环境的可持续发展，中国对高素质环境科学专业人才的需求日益迫切，对人才培养提出了更高要求；同时，受社会发展和科技进步的影响，社会对环境科学人才的需求趋于多元化。因此，在新形势下，社会对环境科学专业人才的要求在改变，如何培养和提高学生专业素质和就业能力已成为相关院校面临的迫切问题[2]。我国环境科学本科专业大部分设置于地方高校，在建设过程中，普遍存在专业设置时间较短、专业建设良莠不齐[3]、专业理论体系不完善、学生实践能力薄弱、课程设置与地方经济社会发展结合不紧密等问题[7]。

本文分析了环境科学专业的学科与人才需求特点，结合内蒙古各高校环境科学专业人才培养课程体系和学科优势，以内蒙古师范大学环境科学专业为例，基于区域环境问题探讨了提高环境科学人才专业素质与就业能力培养的必要举措。

一、环境科学专业人才就业和需求状况

自20世纪70年代，我国已向社会输送了数以万计的环境科学专业人才，但是，目前环境科学专业的就业现状不甚理想。环境科学专业与社会需求间存在脱节现象[4]、出现专业不对口以及就业难的问题[6]，其原因除了社会对环境科学专业的需求在地域和行业间存在差异、与潜在用人单位的交流及对专业的宣传不足外[6]，也与其作为新兴交叉学科的特点、培养模式和社会、经济的发展密切相关。

环境制约性使世界经济、社会发展对环境科学专业人才的需求日益迫切和多元化[2]，对人才的培养提出了更高要求[4]。我国未来对环境科学专业人才的需求将呈增加趋势，对环境保护投入持续加大，拉动对环境科学专业的需求[4]：一是旧环保项目的末端治理；二是拟建项目、规划的环境防控管理；三是环境管理部门、相关企业的环境管理、污染控制与治理；四是伴随转变经济增长方式及大规模产业转型而来的环境服务业[4， 6]。

二、内蒙古环境科学专业特点分析

内蒙古多所高校开设环境科学或环境工程专业（表1），除此之外，内蒙古农业大学和内蒙古民族大学还设置有资源环境等相关专业。同全国状况一样，目前内蒙古环境科学专业本科专业分布于综合性大学、理论研究型大学、工程科技类大学、師范类大学等不同类型的高校中[4]。

内蒙古大学和内蒙古工业大学同时招收环境科学与环境工程专业本科生，专业设置完整。环境科学专业所属院系有所差异（表1），在一定程度上可以说明在国家规定的专业课程体系的基础上，各高校根据自身的优势、特点和所处环境，培养目标会有所差异。通过调查，内蒙古师范大学、内蒙古大学创业学院、内蒙古工业大学和呼伦贝尔学院环境科学专业主干课程基本相同，培养目标相近。根据专业介绍，内蒙古师范大学和内蒙古大学创业学院环境科学专业主要培养适合在科研机构、企事业单位及行政部门从事科研、教学、环境保护和环境管理等工作的（高级）专门人才。内蒙古工业大学和呼伦贝尔学院环境科学专业培养能够在上述单位从事环境监测、环境影响评价、环境保护和环境规划与管理等工作的高级应用型人才。内蒙古大学环境科学专业注重培养环境保护和资源可持续利用方面的高层次人才。仅从培养目标来看，一些院校，如内蒙古师范大学，由于依托化学学科办学平台，倾向于培养环境监测类人才，而内蒙古大学强调生态学的重要性，倾向于培养资源环境类本科生。

三、内蒙古师范大学环境科学专业课程体系分析

1.课程体系结构

内蒙古师范大学环境科学专业课程由公共必修课、专业必修课（一）、专业必修课（二）、专业选修课和实践环节组成（表2）。专业必修课（一）开设公共必修基础课2门（高等数学、普通物理）和专业必修基础4大模块核心课程，共9门课，上课时间为1-3学期。专业必修课（二）开设专业必修核心课6大模块，共10门课，上课时间为4-7学期。专业选修课上课时间主要分布在4-7学期。实践环节由专业实习、社会调查、课程设计、学年论文和毕业论文组成。专业必修课（一）应为开设环境科学所需要的基本理论课程，为专业课的学习奠定基础。专业必修课（二）应为开设环境科学类的基础课程，主要是让学生掌握环境科学类的基本理论和基础知识，通过学习，初步具备分析和解决环境问题所需要的知识和理论。在专业必修课基础上，根据办学条件和背景开设专业选修课。由于化学学科为环境科学专业办学基础平台，专业必修基础4大模块核心课程（专业必修课（一））均为化学，专业必修课（二）和专业选修课中化学类也占较大的比重。此外，通识教育类课程在一定程度上挤占了专业课学时。

2.课程体系存在问题

（1）环境科学专业定位模糊，理念滞后

环境问题的不断出现，环境科学专业研究人才需求日益突出，课程体系设置是环境科学专业高级专门人才培养的关键环节之一[14]，也可能成为造成毕业生就业窘境的原因。由于化学专业的办学背景，内蒙古师范大学环境科学专业必修基础4大模块核心课程均为化学，开课时间早，加上环境科学的基本理论课和选修课中的化学类课程占较大比重，化学知识先入为主，毕业生化学专业知识基础雄厚，但难以与环境“软科学”知识融合，“软、硬”科学两层皮。环境科学专业培养方案虽多次调整，但由于专业理论体系理解不到位和师资力量、知识结构的限制，没有实质性改变。现实行类似英国环境科学本科生培养的导师制和模块化教学[15]，但导师作用肤浅，学生自由度没有增加，模块化教学形同虚设，培养目标近于“职业技术型”。和中国许多高校一样，环境科学专业理论体系不完善，课程设置相对混乱，环境科学专业知识架构破碎，专业知识难以融合；学生虽有环境保护意识，但环境科学核心理论知识淡薄，不利于环境科学专业高级研究、应用和管理专门人才培养。

环境科学专业的理论体系不完善，对分析和解决环境问题到底需要哪些理论知识不够清楚[7]，学生培养模式化。环境科学是一门综合性很强的学科，融合了经济学、化学、社会学、生物学、物理学、法学、工程学等多方面的科学知识，要求所培养的学生具有科学与人文交融的素质。环境科学的核心是生态学，但必须了解人类习俗制度及社会科学的作用，库宁汉姆指出环境科学包括的重要领域为全球问题、环境公正原则及环境问题的人性尺度[8]。美国高等环境类专业设置种类数量多、面广且多元化；人文社会科学型专业的比例较大；设置了培养环境教育师资人才的专业；环境健康领域在专业设置中得到了高度重视；“综合型”人才培养目标在专业设置中更为突出[9]。目前，我国进入经济、社会发展的快车道，要实现环境友好型社会，势必需要大量优秀的环境类专业人才，这离不开课程体系的建设和教学质量的控制。大多数高等院校仍采用传统的综合型大学或工科大学课程体系、教育模式和实践教学，不利于环境科学专业创新性和复合型人才的培养[2]。专业课程体系的设置对学生知识、能力的培养[10]和成功就业[11]起着关键性作用。环境科学专业课程体系和教学内容是培养人才素质和提高教育质量的核心[12]。为此，诸多学者深入探讨了环境科学课程体系的设置、改革与实践环节和人才培养模式，提出了“厚基础、重实践”的要求和模式[2]；针对社会岗位需求，构建立“以岗位为平台”的“理工融合”课程体系[13]，以推动环境科学专业应用型人才培养。

（2）专业方向定位缺乏办学特色

专业培养特色也是环境科学专业高级专门人才培养的关键环节[14]，环境问题的不断出现，环境科学专业研究型人才需求日益突出。内蒙古师范大学环境科学专业改革目标不明确，目前采取导师制和模块化教学。模块化教学为综合类大学办学方式，如南京大学环境科学专业，因学科门类齐全，环境学科方向齐全，课程开设上采取分方向开设，不同的专业方向对应不同的专业选修课[2]；而内蒙古师范大学由于师资力量缺乏、知识结构不完备，加之化学专业办学平台，根据学校办学条件和背景开设的专业选修课，无法在专业必修课基础上进一步深化，模块教学无法实现，在现有条件下，模块化教学只能凸显化学学科重要性。专业方向模块和专业任选课程设置，难以满足学生个性化发展的要求，不利于从事环境科学专业研究、应用和管理专门人才培养。

此外，由于受师资和办学条件的限制与本校化学专业课程设置上有较大的重叠，在就业上也存在一定的竞争，因为事实上环保相关部门的环境监测人员多为化学专业的毕业生。从办学特色上，目前内蒙古师范大学环境科学专业主要是培养环境监测型人才。环境科学多学科交叉的特点要求环境类专业人才的知识结构多元化，各地方高校应在教育部颁布的基本框架下，结合自身特点和所处环境，从有利于学生就业和继续深造两方面着手。目前，普通高校环境科学专业考研率超过50%；但是环境科学专业理科数学基础不完备，本科毕业生普遍对研究生数学入学考试信心不足，影响学生继续深造，不利于环境科学专业高级专门人才培养。事实上，我国环境评价方面人才匮乏，环境评价方面应用型人才缺口很大，环境监测理论型人才较多，而应用型人才极其缺乏，室内环境监测才剛刚起步，土壤环境监测更是被人们忽视[4]。

（3）环境科学核心理论课程能力建设不足

在环境科学人才培养过程中，应用不同于“教学型”大学和“职业技术型”大学，坚持基础理论与实践训练并重，要求学生既能掌握环境学科的基本理论和技能，又能掌握包含在技术应用中不可缺少的非技术知识；既具有较强的技术思维能力，擅长技术应用，又能够解决生产实际中的具体技术问题[16]，才能在环境科学理论和技术上占领制高点，实现经济、社会和环境的可持续发展。

由于尚未形成本校环境科学课程体系系统，缺乏相关课程教学内容的合理安排、组织和选择。课时和条件的限制等使学生化学实验能力较强，实践教学单一化；环境科学核心理论课程实践能力的培养薄弱，重理论轻实践，学生解决实际问题的能力较弱，不能很好地适应社会的要求[7]，不利于具备环境科学核心理论知识的创新型高级专业研究和管理人才的培养。由于环境科学理论体系不完善，化学与环境“软科学”知识难以融合，毕业生不具備完整的环境科学知识体系，自主学习能力、思考能力和动手能力弱，难以提高专业素质和就业能力。同时由于环境科学多学科交叉的特点，要求环境类专业人才的知识结构多元化，环境专业学生的就业渠道也应是多元化的，目前环保部门、事业单位编制大多处于饱和状态，而企业的需求则呈缓慢上升的趋势；学生知识结构单一化必然导致就业单一化，学生就业面试缺乏自信，使毕业生面临就业选择时一脸茫然。此外，由于课程设置不合理，没有发挥导师制在学生能力建设中应该起到的作用[17]。同时，受社会经济发展和科学技术进步影响，环境科学不断向前发展，新理论、新工艺等的不断涌现都需要学生经历充分的自我能力建设的锻炼。

（4）课程设置与地方社会经济发展结合不紧密

内蒙古存在典型的环境问题，如草原生态环境演变、荒漠化、沙尘和资源开发对环境的影响等，而这些环境问题的研究又多需借助遥感和地理信息系统等技术手段，同时需要具备植物学、微生物学、生态学和逆境生理学等理论基础，而这些是内蒙古师范大学环境科学专业学生知识结构的弱项或缺失项（表2）。事实上，目前环境保护部门从事环境监测工作的多为物理、化学专业的毕业生，而内蒙古上述典型环境问题的研究、监测和治理等亟需大量环境专业人才。同中国诸多高校一样，设置环境科学时缺乏社会生产实际所需知识和能力的考量，办学“专家化”；结果，按照教师狭窄的研究方向设置课程，使学生完成了4年本科的学习后感觉到很空洞，到了工作岗位上感觉知识和能力缺乏，不能很快进入工作角色[7]，难以为地方经济发展服务。

四、提高内蒙古师范大学环境科学人才专业素质与就业能力的建议

在新形势下，目前社会对环境科学专业人才要求不断变化，对环境保护人才的需求越来越趋于多元化；另一方面毕业生面临专业不对口、就业难、专业与社会需求脱节，“择业口径宽、就业渠道窄”等状况，如何将学生培养成具有创新能力和竞争能力的高素质专业人才，进一步提高学生的综合能力，已经成为各大高校面临的最为紧迫的问题[2]。

1.面向未来行业需求，调整教学计划，明确培养目标

完善高校环境科学专业的理论体系，避免“千‘校一律”的课程设置和教学模式，准确定位人才培养目标，才能从根本上解决环境科学专业人才供给的结构性失衡问题[4]。目前环境科学毕业生面临的就业窘境，与专业培养模式单一、培养目标趋同，环境科学知识 “博而不精，广而不专”有关[4， 6]，难以满足具体岗位对环境科学专业人才的需求[4]。应了解环境科学的学科特点、把握环境问题、环境科学人才需求状况，随着根据社会经济发展的需求进行适当的调整。

2.借助学科平台，提炼专业特色，准确专业定位

环境科学专业学生在就业、深造过程中常表现出“没有专业特色和优势”，影响了学生个人的发展[4]。如何在专业建设过程中，结合地方实际，服务于地方经济发展的实际需求，提炼专业特色和准确专业定位，是环境科学专业建设中急需解决的问题[3]。内蒙古师范大学环境科学专业目前主要是培养环境监测型人才，但环境科学毕业生受到化学专业毕业生的挑战；环境科学人才必须具备扎实的环境科学核心思想理念，并高度融合环境科学理论与技术，才有可能在就业竞争中占得先机，在可持续发展的生态学理论与环境科学技术的高度上为我国经济、社会和环境的可持续发展保驾护航。目前环境保护部门从事环境监测工作的多为化学专业的毕业生，而内蒙古典型的环境问题亟需大量环境专业人才，把环境科学专业擅长的点源监测、研究扩展到面源，面向区域环境问题、科研需求和就业市场，不拘泥于教材，以发展的眼光注重能力培养，才能提高就业竞争力。

3.优化课程架构，提高实践落实程度，注重能力培养

环境科学专业学生表现出的分析、处理问题能力不足等问题说明学校能力性课程设置力度不够，不仅影响了学生个人的发展，也不利于高层次、创新型研究和管理人才的培养。由于主客观条件的影响，如学校自身师资和科研实践能力等综合因素的限制，通识教育类课程挤占专业课学时、能力性课程设置力度不够、专业基础课程实习与核心理论课程脱节等问题，说明传统的专业培养模式无法达到专业人才培养要求。在当前形势下，针对当前社会对专业人才的需求，可以探索联合或合作培养模式，根据企业（环保相关部门）的实际需求，制订共同合作培养方案，培养具备扎实的理论知识、较强的实践和科技创新能力、良好的科学素质和环境意识的高层次、高素质人才[18]。同时，从有利于学生就业和继续深造两方面着手，增强数学实力，基础与应用并重，充分满足个人发展需求。

4.基于导师制和模块化教学，培养不同层次人才

在多变的就业压力下，需要结合新形势下环境问题和环境科学的发展趋势和人才需求特点，立足社会经济发展与市场需求，基础、前沿和应用教学并重，培养新世纪创新型环境科学人才。随着新形势下社会对环境科学专业人才要求的改变，内蒙古师范大学可以基于导师制和模块化教学，培养不同层次人才：培养具有环境科学核心思想的高级分析监测人才；培养能够从事环境影响评价、环境管理与规划等工作的高层次应用型人才；培养具有扎实数学基础，能够从事区域环境问题遥感监测、模拟和预测的创新型应用人才；培养具有环境科学核心思想理念，高度融合环境科学理论与技术的高级研究型人才等。

五、结语

中国社会经济发展和科技进步需要高素质、多元化的环境科学专业人才，然而毕业生又面临专业不对口、就业难、与社会需求脱节，“择业口径宽、就业渠道窄”的窘境。如何培养具备科学与人文交融的素质、提高学生专业素质和就业能力成为相关院校面临的迫切问题。在总结了环境科学专业学科与人才需求特点的基础上，以内蒙古师范大学环境科学专业为例，分析了环境科学专业人才培养的课程体系，提出了提高区域环境科学专业人才素质与就业能力培养的建议：面向未来行业需求，调整教学计划，明确培养目標；借助学科平台，凝炼专业特色；优化课程架构，注重能力培养；基于导师制和模块化教学，培养不同层次人才。

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4.环境科学专业就业前景 篇四

业务培养目标：

本专业培养具备城市和城镇水、气、声、固体废物等污染防治和给排水工程、污染控制规划和水资源保护等方面的知识，能在政府部门、规划部门、经济管理部门、环保部门、设计单位、工矿企业、科研单位、学校等从事规划、设计、施工、管理、教育和研究开发方面工作的环境工程学科高级工程技术人才。

业务培养要求：本专业学生主要学习普通化学、工程力学、测量学、工程制图、微生物学、水力学、电工学、环境监控、环境工程学科的基本理论和基本知识，受到外语、计算机技术及绘图、污染物监控和分析、工程设计、管理及规划方面的基本训练，具有环境科学技术和给水排水工程领域的科学研究、工程设计和管理规划方面的基本能力。

毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

环境工程专业前景分析

5.华南农业大学环境科学专业就业前景 篇五

随着工业化进程的加速, 煤和化石燃料的大量使用以及对自然资源不合理的开发和利用, 造成了环境污染和生态破坏, 这对人类的生存和发展构成了威胁。保护环境, 实现可持续发展, 已经成为全世界紧迫而艰巨的任务。新环保法于2015年1月1日起正式施行。该法确立了保护环境为国家的基本国策, 并对环境污染和生态治理提出了更严格的规定。

2. 企业和政府机关、事业单位等对环境专业的需求分析

随着国家对环境保护的要求日益严格, 对环保专业人才的需求量也不断增加, 通过对表1中的40家位于辽宁省的监测公司、咨询公司、工程公司以及科研单位的调查, 得出以下结论:通过对各企业的调查, 除了一些大型的国有企业及外资企业设有专职的环保员外, 其他的企业都是兼职环保员。随着对环境保护的要求日益严格, 需要企业设置专职的环保员, 管理企业的环境保护档案及污染物排放申报等工作。对于环保咨询公司, 尤其是近年来出现了很多私营环保咨询公司, 这些公司发展壮大需要更多的环保专业人才, 比如环境影响评价、环境监理、清洁生产、突发环境应急预案以及ISO14000体系认证等专业人才。

3. 环境专业设置方向及每个方向应掌握的核心知识分析

通过以上对政府机关、事业单位及企业对环境保护专业人才的需求可以把对环境专业的人才需求归为两类:

3.1 环境工程专业。

环境工程专业学生的就业方向主要为环保工程公司、环境设计研究院、环保设备公司等。环境工程专业需要掌握的核心知识为:3.1.1环境工程设计基础 (包括CAD制图) ;3.1.2 环保设备基础及环境工程学;3. 1.3大气、水污染控制工程及固体废物处理与处置;3. 1.4物理性污染控制。

3.2 环境科学专业。

环境科学的学生的就业方向主要为政府机关环境保护部门、环境保护咨询公司、科研院所、环境监测机构等, 从事的主要工作为环境管理、环境影响评价、环境监理、环境监测、清洁生产、突发环境应急预案、ISO14000等。环境科学专业需要掌握的核心知识为:3.2.1环境学概论及环境保护相关的法律、法规及政策等;3.2.2环境影响评价;3.2.3环境监测;3.2.4环境咨询实用技术-环境监理、清洁生产、突发环境应急预案、ISO14000等;3.2.5大气、水污染控制工程及固体废物处理与处置;3.2.6物理性污染控制。

结语

通过对环境专业本科就业形势与就业方向的研究, 建议环境专业的本科设置两个方向-环境工程方向和环境科学方向, 然后对选择这两个方向的学生进行不同的课程设置, 以培养适应不同用人单位对环境专业人才的需求。

摘要：本文就近年来环境专业本科毕业生就业形势及就业方向进行了调查研究, 以及企业对环保人才的需求情况进行了调查, 并对环境专业具体的设置方向提出了建议, 主要设置方向分为环境工程和环境科学两个方向。既为环境专业的学生更好地选择具体的专业方向提供指导, 又能够给用人单位培养出更适应其需求的环保人才。

关键词：环境专业,就业形势,就业方向,环境工程,环境科学

参考文献

[1]陆豪, 吴祖良, 江博琼, 李济吾.环境科学专业实践教学改革的思考[J].人才培养与教学改革-浙江工商大学教学改革论文集, 2011, 00:206-209.

[2]吴良镛.人居环境科学发展趋势论[J].城市与区域规划研究, 2010, 03:1-14.

[3]吴奇, 金文, 雒新峰, 俞赞琪, 刘小冲, 高宇.环境专业教学体系结构改革探索——以就业市场需求为导向.

[4]徐建平, 蔡昌凤.环境专业学生创新与实践能力培养[J].皖西学院学报, 2011, 01:59-62.

6.体育专业大学生就业心理分析 篇六

【关键词】体育专业；大学生就业；心理压力；应对方式

An Analysis of the Mentality of College Sports Majors on Employment

JIANG Hui

(Zhengzhou 450044, Henan)

【Abstract】 This paper analyzes the factor affecting the employment of sports majors after their graduation and the increasingly difficult situation they are faced with. In view of the features of them, it proposes that we should enhance employment guidance, reform curricula, and improve the comprehensive qualities of them. We should also broaden channels of employment and encourage them to be self-employed. It is hoped that this paper will help to relieve the stress of sports majors in terms of employment.

【Keywords】 sports major, college and university student, employment, metal stress

大学生的就业问题一直是各级教育主管部门关注的问题之一，因为大学生的就业状况和就业心理问题直接影响着社会的安定团结和持续健康发展。随着全国高校扩招的毕业生陆续进入就业高峰期，在我国经济转型与市场转轨的宏观背景下的体育专业，其毕业生就业形势更为严峻。体育专业大学毕业生的就业状况也不容乐观，现阶段也处于低就业的状态。因此，有必要准确掌握毕业生就业心理的基本状况，给予体育专业的大学生们提供必要的心理疏导和就业指导。

1体育专业大学生就业的影响因素分析

1.1观念更新不够，跟不上市场的变化和发展

学生的就业观念更新不够，对就业市场的严峻形势认识不足，普遍还存在着期望值过高的现象，都还希望进入机关、事业单位、公立学校等，对私立学校、企业、健身健美场馆、各类俱乐部等兴趣不大，尤其是社会体育等非师范类专业的学生，对自己的定位还不很明确，觉得最好的出路还是各类学校，对去其它部门应聘信心不足。

1.2专业口径较窄，综合素质不高

学生的知识结构与社会需求脱节，专业技能不突出，专业知识拓展不够，综合能力不够强。尽管各体育院校在学生进校后的专业教育时就普遍强调专项和各项技能的提高，但由于后续教育力度和措施的不足，学生重视程度、紧迫感、危机感非常欠缺，综合素质普遍不高，因此在应聘时的空间非常有限。

1.3社会考试竞争力不强

体育专业的学生由于专业的特点，加上中学阶段相对其它专业学生文化底子较薄弱的实际情况，在参加社会上的各种考试时普遍竞争力不强，除了公务员考试中需同时进行体能测试的岗位外，基本无任何优势可言，甚至是完全处于劣势地位。而近年来，各地因教师日趋饱和，各教育局也设置入行门槛，进行上岗前的入门考试，这对体育专业的学生来说难度更大。而且绝大多数地方教育系统对社会中的体育等非师范类的专业已关上了大门。

2体育专业大学生的就业心理分析

2.1现实中体育专业大学生的择业心理分析

稳定的工作是大多数体育专业大学生追求的理想工作。对于大多数体育专业大学生来讲，都希望在今后的工作中能找到一份稳定的收入可观的工作，比如进入公务员行列或者教师行列以及一些大型的国有企事业单位，对于他们来讲，稳定的生活环境是他们选择工作的首位依据，所以很多学生在毕业之际目标很明确就是非这些单位不去，在花费大量时间和精力、物力的基础上，有相当一部分学生最终还是找工作未果，回过头来再去寻找新的就业机会和就业单位，可能为时已晚，因为很多单位都希望在第一时间挑选到适合自己企业发展的优秀人才；另外从专业来讲，对于大多数企业来讲，他们需要的都是专业对口的高级技术人才或者有相关社会经验的管理人才，对于刚毕业的体育专业大学生来讲，他们完全不具备这样的条件，这也在一定基础上造就了他们就业恐慌的心理。

2.2继续深造的两难境地的心理分析

在一些即将毕业的学生当中，很多人希望通过自身的努力来谋求到一份比较好的工作，考研就成为很多体育专业大学生所奋斗的目标，但是我们在调查中也发现，对于一部分考研的学生来讲，他们也不能完全专心致志的来复习考取研究生，究其原因在于我们发现很多体育专业大学生在看到往届硕士研究生寻找工作当中的那种无奈并没有自己想想的那么顺畅也开始了徘徊和忧郁，担心这一幕也会发生在自己研究生毕业的那一时刻。

2.3适应社会、谋求自身发展压力的分析

自主创业成为当下大学生就业当中最流行的名词之一，国家也在大力支持大学生自主创业，但是很多即将走向社会的体育专业大学生在迈出这一步的时候却缺乏足够的勇气，分析其原因，我们发现主要在于：（1）很多创业需要各方面的技术且技术含量相对较高，而体育专业大学生由于专业限制，在很多行业很难快速地适应，所以对于自身陌生或者不熟悉的行业不敢轻易的去尝试；（2）很多学生自主创业的资金都来源于父母提供，作为父母来讲，在传统观念的影响下，担心创业失败、血本无归，所以很多时候并不支持他们创业；（3）自主创业需要具备吃苦耐劳、勇往直前和较好的心理承受能力，调查发现，很多即将毕业的体育专业大学生都希望或者都抱着一夜成名的思想或者态度，对于艰苦的创业之路他们没有心理准备，也惧怕承担风险。

3对策与建议

3.1多技能发展是学生毕业谋求工作的良策

对于社会要求的复合型人才大量需求的今天，多技能发展是体育专业大学生应对就业压力的良策。从各级教育主管部门及学校来看，也应该积极地响应和要求学生进行多学科专业技能培训，随着市场化的进一步发展，体育专业大学生在毕业后进入学校和事业单位工作的机会在逐年的减少，其主要原因在于事业单位人员代谢速率较慢，所以这就要求毕业学生认清就业形势的严峻性，开展多技能的培训，适应社会需求。

3.2经常进行健康心理指导，端庄态度、积极进取

对于心理健康辅导来讲，学校和各级教学单位、包括任课教师都应该积极地帮助学生端正就业态度和认清就业形势，这种就业形势的发展不是针对某一个专业或者某一个地区的，而是全国性的，帮助学生来增加心理承受能力，了解自身状况，积极地谋求自身发展的机会。

3.3鼓励体育新兴专业技能的普及，倡导艰苦地区谋求发展

对于体育行业当中出现的一些新兴专业或者专业技能，作为教师应该第一时间内给予学生完成传授，帮助学生尽快掌握这些技能，在毕业之际可能这些知识就是学生寻找工作的砝码，无形中教师就帮助学生增加了就业的机会。体育专业大学生就业问题一直是体育界专家探讨的问题之一，其主要在于就业的心理变化和就业的技能掌握，并由此而牵动的学校体育的发展和专业课程培养计划、培养目标的改变及课程设置，所以对于学校和教育院系来讲，也应该在探讨学生就业心理的过程中，及时地调整培养方向，力求最大能力地培养出适应社会发展需要的体育专业大学生。

4结语

社会进步与职业分工的细化使体育大学生有了更多职业种类的选择，创业教育恰在此时满足了他们对待机会选择的指导需求。适时地针对体育院系的毕业生开展创业教育，使得有潜质的体育大学生拓宽在体育领域的工作视野。在他们心里埋下创业、创新的种子，到了适宜的时间和环境，它们就会自然萌发和生长。体育大学生的创业教育在“科学发展观”的引领下必将有着美好的未来和远大的前景。

7.环境专业就业前景分析 篇七

我国的环境保护事业是在20世纪70年代才开始正式启动，第一批环境工程专业则是在20世纪80年代在清华大学等高校诞生。然而到1999年，在全国高校中开设有环境工程类专业的本科院校就达120多所，此外还有些专科学校和职业技术学院。

多年以来，“就业难”一直困扰着环境工程专业的大中专学生，就连名牌大学的本科生、研究生也有这样的困难。每年大量的环境工程专业毕业生找不到理想的工作，绝大部分学生不得不挤身于其它行业。这种“前景看好，现实堪忧”的状况让不少在校环境专业学子忧心忡忡，在社会上也造成一定的不利影响。环境专业为何会“叫好不叫座”？这是一个值得高校管理层和业内人士思考和探讨的课题。

一、就业形势剖析

环境工程专业毕业生的对口去向无外乎有三种：吃“财政饭”的国家各级环保部门和科研单位，“吃效益饭”的、需要解决污染问题的工矿企业以及真正吃“环保饭”的环保公司。从当前对环境工程专业学生的市场需求情况来看，真正能进入政府环保部门、规划部门、建设管理部门毕的竟是少数。受长期计划经济体制下人事制度的影响，这些单位在人事编制和指标控制等方面存在着重重障碍。所以，结合高职教育的特点和定位，高职环境工程专业的毕业生应主要面向:环境工程公司、环境监测部门、工矿企业、设计单位或部门从事环境工程设计、施工管理、环保项目运行管理、环境监测等基础性、技术性工作。

从形势上看，高职环境工程专业的学生到环保公司具有一定的优势。第一，这些单位普遍都需要能在环保工程的设计、施工及运行调试等方面能迅速派上用场的实用型专业技术人才；第二，环境工程专业的本科生和研究生往往都不愿意到环保公司，尤其不愿意到小型的、私营的环境工程公司，他们对自己的定位太高，想去的是那些大型企业、外资企业、科研单位、政府环保部门等（这种就业观是影响他们就业难的重要原因）；第三，当前的环保公司众多（以四川省成都为例，已注册的环保公司就有上百家），而且从当前环保发展趋势来看，它毕竟是一个世纪性的“朝阳产业”，今后对环保人才的需求量会越来越大，特别是第一线的环保技术人才。据预测，到2010年国内的环保市场将达到5000亿元人民币，需要环保从业人员1000万人，环保技术人员50万人。

二、现状及困惑

当前有不少环保企业人才缺乏，而且求贤若渴。但它们所需要的专业人才与学校提供的毕业生之间还存在着一定差距，学校不能全面满足他们的需求。不久前，有一家环境工程公司因承担了环保工程项目的设计和建设任务，而企业的技术人员数量满足不了工程量的需要，于是该企业急需能独挡一面的技术人员去承担一定工程的设计和建设工作，包括选择处理方案、工艺设计、设备选型、总平面设计、施工监理及运行调试等一体化工程。由于在校的应届毕业生虽然理论基础较好，但实践经验缺乏，满足不了企业的这种要求，结果这家公司只有另寻他人。对环境工程专业人才要求能“独挡一面”、技术过硬、能迅速承担工程任务的环保企业非常普遍，甚至在这个行业内不乏“挖墙脚”的现象，一些企业通过出高价来“抢夺”人才。这说明社会并不是不需要环境工程专业人才，只是企业的用人要求与我们培养的毕业生状况有一定的差距。

当前环境工程专业的教材和教学内容都大同小异。为了保证专业的全面性和系统性，同时也为了扩大毕业生的就业面，开设的专业课程普遍都涵盖了本专业所涉及的领域。而环境工程专业所涉及的面是非常广的，包括环境监测、环境质量评价、以及水污染控制、大气污染控制、固体废物处理与处置、振动与噪声控制等工程的设计、施工和运行管理等诸多方面。要在有限的教学时间里完成这众多的专业课程，自然是任务繁重、学时紧张，难免是“学习面宽、深度一般”，进而无暇顾及学生实践能力的培养和训练，最终造成毕业生的实践技能满足不了企业的用人要求。这成了环境工程专业教学的一大困惑。

要增强学生的职业能力和实践技能，必然需要强化实践教学环节，尤其是实习，又特别是能亲自动手、能独立或参与环境监测、工程设计、施工管理、运行管理等具体操作性的工作，以增强学生的感性认识，提高学生的实践技能，丰富学生的实践经验。可是，由于专业的特点，无论是一个环境监测部门，一个环保公司，还是一个工厂的污水处理站，几乎都不可能一次容纳下几十个学生的实习，一般一个实习点一次只能接收四、五个实习生。因此每次实习往往需要多个实习单位，这通常就造成同一个班的学生得到的实践锻炼的内容和程度都不一样。另外，近几年很多企业由于经济、安全等多方面的原因，都不太愿意接纳学生实习，实在免不了的时候才接收几个人。这些问题的存在，给学生的实习带来了困难，加上有的实习点工作量不饱和，实习效率较低，实习效果被打折扣。这样，学生实践技能训练难以得到保证成了另一大困惑。

三、出路探究

(一)人才培养定位

面对就业市场与人才培养之间出现的矛盾，环境工程专业要生存和发展，就必须闯出一条路子。市场就象一根指挥棒，我们无法改变市场。只有遵从这根指挥棒，教学计划和教学方式积极向市场倾斜，才能使我们的毕业生“适销对路”。

专业定位要明确，要有很强的针对性。因为在学生有限的在校时间里，学校不可能将学生培养成在本专业各个方向上都擅长监测、设计、施工、运行管理、理论研究、新产品开发的“门门懂、样样精”的万能人才。因此，教学计划必须有所侧重、有所取舍、有所针对。根据目前就业市场的行情及其对高职人才的需求状况来看，至少有三个方向是高职环境工程专业应重点考虑的。一是从事环境工程的设计（主要是污水处理，烟气脱硫，市政给排水设计和垃圾处理场设计）方面，二是环保项目（重点是污水处理项目）的运行调试方面，三是室内外环境质量监测方面。首先，由于国家对环境污染的控制和管理越来越严，而当前各地的污染问题还非常多，而且还会出现更多需要解决的环境问题，这就是为什么说环境工程是21世纪的朝阳产业，以及为什么大大小小的环保企业如雨后春笋，蓬勃发展。第二，目前第一线的环境工程技术人才远远满足不了市场需求，尤其是在污水处理项目的运行及调试方面的人才还相当缺乏。第三，环境监测既可以在监测中心、有关生产企业及科研院所从事常规和特殊的监测任务，通常也可以胜任其它行业的分析化验工作，以及新兴的室内空气质量检测。

显然，高职环境工程专业重点不是培养研究型、开发型的高层次人才，而是具有较强实用性的技能型人才。为此，学校应在专业建设和专业教学方面下功夫。(二)专业建设

专业建设要高度重视实训设施建设和师资队伍建设。

作为高职环境工程专业，必须有一定的实验实习条件，包括基本技能训练和专业技能训练的实验和实习设施。通过配备相应的环境监测和工艺实验设备，保证学生在校学习能与实验、实习、综合训练相结合，促进学生职业能力的加强。

专业师资队伍建设是教学效果和和实训效果能否得到保证的关键因素，是学生能力得到最大限度提高的保证。高职环境工程专业的教师应该努力成为行业的能手，教师没有一定的实践经验和现场知识，就很难在课堂教学、综合训练、课程设计以及利用作业题模拟工作内容等方面有效地训练学生。所以，对于高职环境工程的专业教师，从某种意义上讲，具有丰富的实践经验比仅仅有高学历重要得多。为此，专业教师应加强与企业的广泛联系，积极参与环保企业的技术交流和技术服务，与企业建立良好关系，为教师水平提高和学生实习打下基础。在条件允许的情况下，专业教师争取轮流下厂，到环保企业、工程现场参与工程设计、运行调试、施工管理、技术服务等工作，努力成为行业领域里的技术人才、技术精英，甚至技术专家。这是专业可持续发展的基础，需要付出时间和精力，也需要得到进行统筹安排和多方面的支持和配合。

专业建设要在教学计划的论证、教学过程的改进和实践教学环节的力度上下功夫。教学计划方面，首先是专业课程选择应体现针对性，课程设置和课时分配要倾向于市场需求方向和实践能力培养，要满足环境工程设计、环境监测、工程项目的运行管理及调试要点等的要求。教学计划要在充分的市场调查的基础上，经过专业教研室仔细讨论和研究，制定出针对性强、务实高效、职业能力目标明确的纲要。然后，课程教学大纲要严格按照教学计划的要求来编写，以充分体现教学的针对性和目的性。

教学过程中，要充分结合环境工程的实际运行状况和操作过程进行讲解，课堂上要广泛运用图片和动画、采用现代教育技术进行教学，同时应适时配合现场参观、讲解以进一步加深对有关工艺、设备和技术的理解；作业题要力求模拟实际工作中的内容，训练学生解决环境工程就业领域内经常要用到的计算和工程技术要领等实际问题，并组织相互讨论以保证训练的实效性。

实践教学环节方面，一方面要强化环境监测实验、环境工程工艺实验，以及监测和设计方面的综合训练，努力模拟工作现场进行“演习”，这是提高实践能力的基本训练；另一方面，要通过与企业的交流和合作，建立适当的实习基地。为了保证学生获得足够的实习机会，实习时间的安排要灵活，既可以在学期末实习，也可以在学期开始或学期中途进行；既可以在教学时间内进行，也可安排在寒暑假。实习时间要尽量利用企业的任务繁忙期，以缓解企业的人手紧张和增加学生的动手机会。实习点和实习内容要力求使学生得到多方面的锻炼，不同时间在不同实习点的学生要轮换，让学生先后都能参与环境监测、工程设计、运行管理等方面的实际操作，以最大限度地训练学生的职业能力，丰富学生的实践经验。

总之，作为普遍认为的21世纪“朝阳产业”，环境工程专业却成了当前公认的“就业难”的专业，这虽然与社会对环保事业的重视程度和环保企业人才需求观念有关，但作为培养技术人才的高职院校，必须正视现实，瞄准市场，从多方面下功夫，提高职业技术教育的实力，寻找突破点，努力提高学生的综合实力和职业能力。只有这样，才能使环境工程专业稳步、健康地发展。

1、环境行业三大热点：

“热”—环保产业发展迅速，环境技术人才急需

“高”—学历要求高，工作素质以及薪水较高

“缺”—中级以上环评师、注册环境工程师等高级人员

2、环境工程的特殊环境：

20世纪以来，生产技术迅速发展创造了有史以来最辉煌的经济和文明奇迹，也带来了空前严峻的环境和生态问题，削弱了地球养育人类的能力。水土流失，沙漠化扩大，空气污染严重，臭氧层破坏严重等。人类必须致力于环境的保护。科学家们将现代自然科学和社会科学相互融合，开始追求清洁生产技术、生态设计

8.大学生就业状况与学科专业设置 篇八

关键词：高等学校；大学生就业；学科专业设置

一、大学生就业状况与高校学科专业设置存在的主要问题

1. 政府和教育主管部门在高校专业设置上如何发挥作用问题

高校自主设置专业是把“双刃剑”，一方面可以使各类高校根据自身资源和优势发展，百花齐放，自主设置专业，另一方面也可能导致专业设置“一窝蜂”的现象，所谓的“热门专业”会同时在各高校登场。为尽可能避免“一窝蜂”现象的发生，政府和教育主管部门应该为高校提供人才需求信息，引导各高校的专业设置与发展。

2. 学科专业培养内涵与社会经济发展需求相适应问题

专业教育内容难以满足社会经济发展之需。通过调查发现，市场需求正朝着个性化、多样化方向发展，但按现有学科专业教育内容培养的人才难以满足不断变化发展的多样化市场需求。2005年《上海重点领域人才开发录》显示，本地急需具备解决重大问题能力的文化、金融、生物与医药、新材料、电子信息、港航等六大领域的人才。在电子信息领域，人才需求的重点在集成电路产业、通讯制造产业、光电子产业、信息家电产业、软件产业和信息服务产业，而既懂技术又懂管理的专业人才成为首选。在国际航运领域，上海港航人才资源总量偏少、分布不均、拔尖人才和复合人才奇缺、知识陈旧，缺乏系统掌握管理、经济、法律和金融等方面知识并能从事行业组织管理、企业管理及具体运输管理工作的综合性管理人才。

课程数量有待增加，课程内容需改革创新。通过调研发现，用人单位和历届毕业生对大学生课程设置中存在问题看法较为一致，其中79.70%的用人单位和75.33%的历届毕业生认为大学课程设置中实践课程太少，专业课程中不注重对实践能力的培养；60.80%的用人单位和51.70%的历届毕业生认为专业课程内容老化，没有随社会发展需要及时更新。在一些高校中，不少学科专业的构成仍旧以传统课程为主，实践课程所占比例很低。此外有39.90%的用人单位以及39.3%的历届毕业生认为公共课、专业基础课与专业课之间缺乏有效的衔接。在课程总量有限的情况下，更为突出的问题是课程内容改革力度不大以及课堂教学与实践之间缺乏有效的结合。

3. 大学生能力培养评价体系的完善问题

随着就业竞争的日趋激烈，大学毕业生的实践经历与能力水平越来越受到用人单位和学生自身的关注。在问及“为促进大学生成功就业，大学学科专业建设的重点”时，有高达64%的历届毕业生认为，应该“强化专业实践环节，培养学生实践能力”。

重理论知识轻实践能力，将能力培养等同于技能训练。高等教育历来注重理论知识的教授，“知识本位论”思想在学校管理者、教学者以及学生中长期居于主导地位。相形之下，大学生实践能力建设工作仍然没有真正进入教学、管理的主流领域，未得到应有的重视。不少高校提及培养学生能力，就会将其等同于一般意义上的技能训练，认为过多强调实践能力的培养等于丢弃高等教育的本质与精神，走向职业教育的行列。事实上，高等教育中的能力培养并不是完全等同于职业技能训练，从理念和目标上讲，它是为了给学生提供一种更为“宽阔的学习经验”，即在培养一定的专业性能力（包括操作性的专业技能）的基础上，更加注重拓展性的专业迁移能力、适应能力和发展潜力的培养，是一种源于专业知识又能综合运用专业知识的能力培养过程。

大学生能力培养缺乏有效的考核评估机制。在高校现有的考核评估中，非常缺少对大学生能力培养的考核。如教育部开展的普通高等学校本科教学工作水平评估，仅对专业、课程和实践教学情况进行考评，却没有结合大学生能力培养的效果来考评。正是因为缺乏一系列的考核评估机制，各高校对大学生能力的培养还处于自发、随机、分散、小规模的状态，主要是依托一些特定的社团活动或社会实践活动进行。

4. 专业教育与就业指导工作有机结合问题

高校就业指导工作地位有待提高。在大部分高校里，就业指导工作与专业教育没有太大关联。高校一般仅在学生三、四年级时开展几次就业指导活动，其中指导内容虽然适用于全校学生，但针对性不强，效果也不明显。调研显示，有58.1%的应届生认为就业指导工作应贯穿于整个大学教育中，在大学四年学习阶段全程展开，尤其要对刚入学的新生有针对性地进行专业指导，使其明确今后的专业发展方向，从而增强就业指导的有效性。

5. 大学生就业与高校学科专业设置协调机制问题

大学生就业与高校学科专业设置协调机制问题包括五方面内容，即学科专业设置与人才供求的预警机制；专业评估、认证、更新与退出机制；特色专业建设研究；区域高等教育专业建设协调机制；促进毕业生就业和调整高校专业结构的若干对策与建议。

二、大学生就业状况与高校学科专业设置的对策

1. 政府教育部门应该构建高校学科专业设置预测系统，为学科专业设置提供信息服务与指导

构建学科专业设置预测系统是治理大学生结构性失业的根本举措。政府应该通过社会调查和毕业生就业反馈的信息，检验学科专业设置的合理性并预测市场的需求，及时对学科专业进行调整。在对未来几年专业需求的趋势判断上，政府应该明确高校应该新增什么专业，招生规模是多少，缩减哪些专业的招生规模，缩减多少。

在正确预测的基础上，政府还应该发挥宏观调控作用，避免高校之间的恶性竞争。高校应也在充分认识学科专业设置和调整的重要性的基础上，深化内部改革，克服内外种种阻力，实现学科专业结构优化。

2. 高校在设置学科专业时应该考虑学生的需求

近年来，我国高校在学科专业设置方面进行了一系列改革。但是，在考虑各种需求方面，我国许多高校还存在着明显的不足。由于就业形势的日益严峻和社会竞争的不断激烈，学生越来越希望能在本科学习期间得到更多方面的发展，如希望学习更广泛的学科专业知识以开阔眼界，希望掌握外语、计算机、管理、法律等多方面的知识，希望有更多的接触社会的机会。这都需要我们的学科专业设置能够更加灵活，打破学科专业的壁垒，发展综合化、实践性课程，从根本上改革我国的学科专业及课程体系。endprint

3. 增强学科专业设置的科学性、合理性

从管理体制上充分考虑学科专业设置的科学性和合理性，扩大高校自主设置调整学科专业的自主权。建议设立高等教育学科专业设置管理委员会，其成员应包括学校教学管理人员代表、企业代表、中介机构代表、学生代表等。主要职责包括新专业的审定、学科专业的评估以及确定学科专业建设专项拨款。新学科专业的形成应自下而上，由高校首先开设课程，在课程组合的基础上形成专业。建议借鉴美国高校“以知识为主导的专业模式”，即以知识包为核心，由各类课程组成课程模块，进而组成主干课程，形成专业，每个专业都呈开放性、灵活性和适应性，在遵循教育规律的前提下，积极主动地对市场需求做出反应，不断更新专业教学内容。

4. 学科专业培养内涵随社会经济发展需求同步变革

一是专业教育内容能够满足社会经济发展的需要；二是课程体系改革，涵盖理论课和实验课、实践课等各个方面，具体内容包括理论和实验课自身的改革，理论课和实验、实践课的比例、学时分配、课程的层级关系、时间安排等等；三是教学方式、方法改革，探索与专业紧密结合的有效的教学方法；四是用信息技术推进教学改革，探寻提高课堂教学效果的新思路和新方法；五是课程内容与国际接轨。

5. 搭建大学生能力培养平台

制定大学生能力培养规划。大学生能力培养在整个大学学习阶段要有一定的系统性，在基础课、专业基础课和专业课的学习阶段要有能力培养的具体内容，能力培养要通过实践课程、实践环节等途径加以实现。

建立大学生能力培养工程，包括大学生能力培养规划和方案、负责大学生能力培养管理机构、大学生能力培养基地以及建立相应的大学生能力培养检查考核评估机制。制订相应法规，要求社会企业、事业单位都承担起培养大学生社会实践、提高大学生能力的义务和责任。拓宽大学生能力培养渠道，企业、社区等都应建立大学生社会实践基地。

6. 建立学科专业教育管理和教学人员与就业指导工作管理人员互动机制

提高就业指导工作在学校教育工作中的地位。就业指导工作必须成为高校全体师生员工共同关注的问题，大学毕业生就业率应成为高等教育学科专业改革、专业教育内涵深化、课程体系改革的一个重要因素。在校级领导之下、各职能部门之上建立高校专业教育改革办公室，下属机构包括学科专业建设办公室、教务处、研究生部和毕业生就业办公室，整合高校教育改革和就业管理工作的力量，搭建专业教育改革管理人员和教师与就业指导工作管理人员的互动平台，激发专业教师从事专业教育工作和就业指导工作相结合的主动性和积极性，倡导围绕社会经济发展需求、遵循高等教育基本规律、专业教育内涵不断改革深化的良好氛围。

7. 健全高等学校评估指标体系

高校就业指导工作和职业发展教育状况包括工作规划、指导思想、管理体制、队伍建设等都应列入高等学校本科教学工作评估指标体系之中。同时，建议构建以评估结果尤其是高校就业工作评估为导向的拨款体制，通过拨款体制改革达到推动高校专业教育不断深化改革的目的。

将实践能力建设工作融入到教学、管理的评价指标体系之中。高等学校既重视理论知识教学，又要重视实践能力的培养。在培养学生一定的专业性能力（包括操作性的专业技能）的基础上，更加注重拓展性的专业迁移能力、适应能力和发展潜力的培养，构建一种源于专业知识又能综合运用专业知识的能力培养过程。

8. 形成开放的学科专业目录，营建新兴与交叉学科发展的有利环境

当前，学科级别已日益成为左右今日中国学术命运的指挥棒，直接决定该学科的生存与发展。因为学科是项目申报、科研经费申请、课题申报、人才培养、成果鉴定、职称评定的法定依据，没有学科位置，就意味着处于虚无化、边缘化的不利地位。而学科专业目录设置要很好地适应社会发展的需要，就必须保持学科专业领域的开放性与发展性。

9. 建立柔性化的课程组织形式，实现同一学科专业内学生的差异化培养

首先，从观念上改变对专业的传统认识。应视专业为一种柔性的课程组织形式。将专业作为学校内资源使用与人才产出的实体组织是导致固定模式、单—僵硬的主要原因，而将专业仅作为课程的组织形式，就可以顺理成章地导致人才培养目标多元化、动态化，多层次。其次，提倡同一专业下课程设置与培养目标的差异化，以适应社会及学生的不同需求。专业起始于个人需求，对应于社会需求，个人需求多种多样，社会需求也是千变万化。进入大众化阶段的我国高等教育应更多关注传授普通大众生产生活技能，满足个性兴趣发展的需要。因此，当今的高等教育专业设置不仅要考虑学科划分，而且要通过一种柔性化的课程组织，使专业设置更好地满足个人兴趣的发展以及社会实践的需求。

10. 设置综合性专业，改变高校毕业生就业结构性的矛盾

由于科学技术的飞速发展和知识总量的高速增长，科学技术出现了综合化的趋势，从而使高等教育中的专业设置综合化成为当前高等教育改革的世界性趋势之一。国外教育研究人员认为，综合性的专业和课程有利于培养现代人才的各种素质和思维能力，以及组织、交际和实际工作等方面的能力。为此，国外研究型大学的专业设置和课程结构呈现了综合化的趋势。如，麻省理工学院与哈佛大学合作的健康科学与技术学部，将医生、科学家和工程师组织在一起，用现代科学技术来解决重大的医学问题和健康问题。在学部的基础上，后来又成立了健康科学、技术与管理学院，包括人类生物学、生理学、实验医学、保健政策及管理等方面的教学和科研。密歇根大学开设了电气和计算机工程系，大气与海洋学系，环境科学工程学科等。此外，新兴学科专业表现出来的综合化趋势更为突出，这不仅表现在研究型大学的学科专业设置上，也表现在高职院校的学科专业设置上。

参考文献：

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[3] 饶燕婷. 20世纪70年代以来美国高等教育结构调整的特点及启示[J]. 中国高教研究，2009 （10）：49-50.

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[11] 周亚夫. 普通高校本科专业设置问题探讨[J]. 西南民族大学学报（人文社科版），2005 （11）：363-364.

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[基金项目：2012年度广东省高等学校思想政治教育重点资助课题“大学生就业状况与高校学科专业设置的研究”（2012ZZ019）]

9.华南农业大学环境科学专业就业前景 篇九

我校理学院信息与计算科学专业于2001年开始招生, 每届二个班, 迄今为止已有五届十个班共348名毕业生。其中2005届74人, 2006届70人, 2007届75人, 2008届6 7人, 2009届62人, 毕业生数量相对较为稳定。在院系领导高度重视之下, 经过8年多的建设与发展, 信息与计算科学专业无论是规模还是办学水平都有了明显的进步。笔者作为学院负责毕业生就业工作的辅导员, 在整理统计2005~2008届信息与计算科学专业毕业生的签约就业率以及就业岗位分布 (因2009届毕业生相关就业数据统计尚未截止, 故未进行统计) 的基础上, 从学校、学院的实际以及信息与计算科学专业的特点出发, 结合两年的就业指导工作经验, 浅议了提升我校信息与计算科学专业毕业生就业竞争力的相应举措, 以期为今后学院信息与计算科学专业毕业生的就业工作提供参考。

1 信息与计算科学专业历届毕业生就业状况分析

1.1 信息与计算科学专业历届毕业生签约就业率分析

整理汇总我校信息与计算科学专业历届毕业生的就业数据[4], 统计签约就业率如图1所示:其中斜线阴影部分为毕业生的签约 (含录取研究生) 就业率, 实心部分为研究生录取率。

从图1中可以看出, 从2005年到2008年, 信息与计算科学专业毕业生的签约就业率虽然始终保持在90%以上, 但逐年略有下降 (其中2005至2007三届毕业生的签约就业率均略高于当年学校各专业的平均签约就业率, 而2008届毕业生的签约就业率则首次低于学校各专业的平均水平) 。与之形成鲜明对比的是研究生录取率 (升学率) 则逐年上升, 其中大部分考研毕业生选择攻读管理、金融、计算机等学科专业而非数学类专业的硕士研究生, 这也从一定程度上反映出面对日趋严重的就业压力, 越来越多的毕业生将考研当作缓解就业压力的权宜之计。

1.2 信息与计算科学专业历届毕业生就业岗位分布统计

整理汇总我校信息与计算科学专业历届毕业生的就业方案, 统计毕业生就业岗位的行业分布如图2所示。

从图2可以看出, 毕业生的就业渠道主要集中在与所学专业密切相关的计算机软件行业, 另有少数毕业生在贸易、电子通信、机械制造、金融、教育等领域从业, 还有少量毕业生志愿服务欠发达地区。但就业学生专业不对口的状况也比较明显, 有相当一部分毕业生从事与自己专业没有密切联系的工作。从另一角度来看, 这说明随着就业压力的日益增大, 学生的综合素质已经成为能否找到合适岗位的重要因素。这也为我们的毕业生敲响了警钟, 要想在未来的就业市场占有一席之地, 除了学好本专业的知识之外, 还必须注重自身综合素质的提升。

2“强基础、宽口径、重实践、有侧重、创特色”, 着力构建提升毕业生就业竞争力的长效机制

早在2003年, 教育部数学类专业教学指导委员会在对“信息与计算科学专业”办学现状与专业建设相关问题进行调研之后, 就明确提出了:“强基础、宽口径、重实践、有侧重、创特色”的人才培养理念。笔者认为:这一理念需要紧密联系院校实际才能够得到最大限度的贯彻和深化, 从而有效助推毕业生就业竞争力的提升。

2.1 强基础

数学是信息科学走向成熟与辉煌基础, 正因为是数学做基础, 信息技术的发展才能够如虎添翼。因此, 强基础就是指信息与计算科学专业学生的数学基础不能削弱。一方面, 这是本专业区别于计算机、信息管理与信息系统等专业的主要特征, 另一方面, 这也是本专业学生在就业市场上的主要“卖点”之一。就我校理学院信息与计算科学专业的培养计划而言, 为低年级学生设置了几乎与数学与应用数学专业完全相同的《数学分析》、《高等代数》、《空间解析几何》、《常微分方程》和《概率论与数理统计》等数学基础课程。这样的课程设置毫无疑问可以确保给学生打下坚实的数学基础, 但是笔者常常听到低年级学生当中有相当一部分在抱怨本专业所学课程过于枯燥, 整天反复于冗长的数学公式与乏味的定理证明。长此以往, 一些学生的学习兴趣逐渐丧失, 进而影响到学院的学风建设和学生的专业思想稳定。虽然进入高年级后, 《数学建模》、《C++程序设计》、《软件工程》以及《数据结构与算法》等实用型课程逐渐开设, 但从时间上来讲似乎晚了一些。许多学生就是在大一大二期间不愿反复学习枯燥的数学基础课程而萌生转专业甚至弃学的思想。因此, 笔者建议, 信息与计算科学专业毕竟不是纯理论的数学专业, 在确保为低年级学生打好数学基础的同时, 有必要早一些让他们接触信息技术领域的一些应用型知识, 哪怕只是了解, 这样做既有利于稳定学生的专业思想, 同时也能够早日激发学生的就业与择业意识。

2.2 宽口径

宽口径强调的是专业的教育内容不能过度的专门化, 这与当前“通才教育”[5]的办学理念是相符合的。信息与计算科学专业培养具有良好的数学素养、掌握信息科学和计算科学的基本理论和方法, 受到科学研究的初步训练, 能运用所学知识和计算机技能解决实际问题, 能在科技、教育和经济部门从事研究、教学、应用开发和管理工作的高级应用型人才[6]。可见, 信息与计算科学专业的特点和人才培养目标从根本上决定了其毕业生在就业时“宜零售, 不宜批发”, 图2的毕业生就业岗位分布以及近年来部分毕业生考取应用数学、金融、管理、计算机、通信等多个学科领域的硕士研究生也恰恰印证了这一点。既然信息与计算科学专业就业面宽, 弹性大, 学校可以充分利用现有资源, 为学生开拓更为广阔的就业渠道。

2.3 重实践

重实践, 这是因为信息与计算科学专业本身的实践性极强。在学科发展、专业建设以及教学环节当中都应当紧密联系信息技术与计算技术的实际, 特别是学科最新发展与高新技术的实际, 加强学生的数学建模、数学软件应用、计算机编程等实践能力的培养[7]。目前, 我校信息与计算科学专业学生的实践教学环节仍然比较薄弱, 这一点主要体现在尚未建立固定的校外实习基地供学生完成课程实践以及毕业设计环节, 如只有一部分毕业生在最后一个学期分散到一些企业去实习, 这在一定程度上影响到了实践活动的质量。笔者认为:当前如“雨后春笋”般呈现的各种IT技能培训班, 能在几个月甚至更短的时间里帮助学生掌握一定的专业技能从而实现顺利就业, 靠的就是强化的实践, 这很值得高校的思考与借鉴。虽然说“理想化”的与企业合作进行“订单式”人才培养的模式因为受到诸多客观因素的制约而难以开展, 但稳定的实践基地还是必需的, 这无疑会大大提升毕业生的就业竞争力。

2.4 有侧重

有侧重主要是强调在信息与计算科学的专业方向和课程设置应避免“万金油”或者“面面俱到”的形式, 应根据实际情况侧重于某一或某几个方向来培养学生。我校是一所以工为主, 工、理、管、法、文、经、医 (药) 、哲等多学科协调发展的综合性大学。相对于经济、管理等学科, 我校的工科专业优势比较明显。因此, 我们完全可以借助强化工程背景教育使信息与计算科学专业的学生更好地树立起理论联系实际的精神, 通过掌握一定的理论与实际应用“接口”的知识, 使其理学专业优势能够在工程意识的指导和促进下得以充分发挥。图2所示很明显:目前我校信息与计算科学专业毕业生的就业岗位主要分布在工科计算机软件等行业, 笔者认为, 今后这一方向的“侧重”仍需进一步加强。

2.5 创特色

创特色是指要充分发挥自身优势, 结合经济、社会发展需要、行业需求和院校特色, 在开办专业的过程中办出特色。为此, 学校在学生的培养计划中应该充分体现计量特色, 使得专业与行业能有机地融合, 使得信息与计算科学专业的毕业生不仅掌握本专业的基本技能, 同时具有牢固的质量观念、明确的标准意识和较强的计量能力, 应该比其它院校该专业的毕业生对计量、标准、质量方面的问题更敏感、理解更准确, 对标准先进、计量精确、质量可靠有着更深刻的认识和更自觉的实践。

3 结语

人类社会在经历了农业社会、工业社会后, 已逐步迈入信息化社会。信息技术在生产、科研教育、医疗保健、企业和政府管理以及家庭生活中的广泛应用对经济和社会发展产生了巨大而深刻的影响, 从根本上改变了人们的生活方式、行为方式和价值观念。一个人是否具备良好的信息收集、分析与处理、计算机应用等能力在一定程度上决定了他的社会竞争力。信息与计算科学专业在为数学这门古老的学科注入新的活力的同时, 也担负着培养具有良好的数学基础和数学思维能力、能够迅速地适应信息化社会发展需求的人才的重要使命。因此, 如何更加科学地定位这一年轻的专业, 构建合理的人才培养模式, 有效提升毕业生的就业率与就业质量, 是一项值得长期研究的课题, 需要专业教师和就业指导人员共同探索、不断实践。

参考文献

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[6]中国计量学院教务处.2006版本科专业培养计划[G].2006.

10.生物科学专业就业前景 篇十

有人预言21世纪是生物科学的世纪，谁掌握了生物科学，谁就主宰了一切。从总体上看，当代生物科学主要朝着微观和宏观两个方面发展：在微观方面，生物学已经从细胞水平进入到分子水平去探索生命的本质；在宏观方面，生态学的发展正在为解决全球性的资源和环境等问题发挥着重要作用。

生物学专业是比较早的专业之一，人们在生物学的基础上，通过不断与其他学科相交叉而诞生了很多新的专业，其中生物科学专业近年来备受人们关注。

生物科学是从分子、细胞、机体乃至生态系统等不同层次研究生命现象的本质、生物的起源进化、遗传变异、生长发育等生命活动规律的科学。生物科学专业旨在培养具有扎实的生物科学理论基础，掌握本学科的基本理论和基本技能，具有一定的科学研究能力和创新精神的生物学专门人才。

主要专业课程：动物学、植物学、生物化学、细胞生物学、微生物学、遗传学、生物工程、分子生物学、生态学、植物生理学、生物统计、环境保护、基因工程、蛋白质与酶工程、发酵工程、细胞工程、现代生物学实验技术等。

二、生物科学专业就业前景分析

生物技术一直是政府所支持的重点产业领域，包括克隆在内的尖端研究都是在政府的大力支持下所进行的，所以相关生物学专业的就业状况一直以来都是趋向于良好发展。无论是在研究机关或者生物公司，投资每年都有所增长。而职位的增长速度也保持在4―5%左右。生物专业是一个交叉性十分强的学科，伴随科技飞速发展，学科划分越来越细，学科交叉性越来越强，许多生物相关的新兴学科方兴未艾。此外，生物相关的应用类学科包括公共卫生，食品，营养等，人才缺口也较基础研究类大。

三、生物科学专业毕业生就业方向

生物制药：生物制药在国内是最好的，国外这个也是发展最好的，而且相对来说更好找工作，制药是现在的热门。

就业方向：

生产、技术人员――在药厂，从事药品生产、技术工作。

研发人员――在药厂、大学、研究所的研究部门，从事药物研发工作。

质检化验人员――在药厂、食品厂、药检所，从事食品药品质检化验工作。

管理人员――在药厂从事药物的生产技术管理等工作。

营销人员―――在药厂、医药营销公司，从事药品营销、内勤等工作。

药剂师――在医院药剂科，从事制剂，质检，临床药学等工作，在药店、医药营销公司，从事药品使用指导咨询等工作。

药检人员――在药检所从事药物的质量鉴定和制定相应的质量标准。

生物工艺：通过本课程的学习，学生毕业后可以生物领域从事生物工艺学，生物化学，制药学等领域，或继续更高等的教育研究。

食品安全：本专业培养具备生物学、食品科学以及营养与食品安全的基本知识和技能，能在食品企业、商检、卫生防疫、科研院所等领域，从事和营养与食品安全有关的技术、管理、策划、食品生产及教学、研究等相关工作的高级科学技术人才。行业定位：食品生产、加工、经营、流通企业负责人及职业经理、品控经理、培训经理、质检员、食品工程师、质量监督、化验员、食品研发人员等。

11.生命科学专业就业前景分析 篇十一

国家、社会对这个专业是有需求的，也很重视，从这个发展趋势来看，这个专业的就业前景还是很可观的，但是，具体到个人的就业情况来说，还是存在一些客观的问题，下面我们来进一步分析一下。

专业和前景分析

生物科学专业包括了生物科学和生物技术两个专业方向，这些专业学科主要培养学生学习生物科学技术方面的基本理论、基本知识，学生将受到应用基础研究和技术开发方面的科学思维和科学实验训练，进而具有较好的科学素养及初步的教学、研究、开发与管理的基本能力。

其核心课程主要包括了动物生物学、植物生物学、微生物学、生物化学、遗传学、细胞生物学、分子生物学、普通生态学等学科;必修课程则包括无机及分析化学、有机化学、大学数学、大学物理学、生物统计学、发育生物学、生物技术概论、进化生物学等。

从就业方向来看，生物科学专业的学生毕业后可以到科研机构或高等学校从事科学研究或教学工作，也可以到工业、医药、食品、农、林、牧、渔、环保、园林等行业的企业、事业和行政管理部门从事与生物技术有关的应用研究、技术开发、生产管理和行政管理等工作。另外，生物科学专业的科技含量要求较高，因此对于这个学科的学生来说，选择继续深造对于以后从事专业的科学研究也是有必要的。 分析：生物科学专业是一个处在上升过程中的专业，发展机会会不断增加。这个专业的学生毕业后面临的地区性择业差异和专业能力、文凭他们求职过程中的重要性。

地区性差异是一种客观存在的现状，发达的大城市发展这个产业的基础和需要，正式一种良性循环的状态，对于就业来说自然是较好的选择。边远、中小城市则处在起步或萌芽的状态，还需要一定的时间逐步发展。

这个专业的本科毕业生在求职过程中存在着比较明显的“高不成、低不就”的现象。一方面，好的科研、企业单位是理想的择业对象，可是其要求自然也比较高，本科生的竞争优势不是很强，各个方面的能力都需要提高;另一方面，基层单位就业容易，可是条件差，发展也不太理想。对于求职来说，文凭其实只是一小方面，招聘单位对文凭作出规定，无非也是希望应聘者有更高的专业能力。所以说，专业知识、能力过硬才是最重要的条件，在学习的过程中有意识的锻炼、提高自身的专业技能，也是增强竞争优势的方法。

生物科学专业发展方向

生物科学专业是科学领域的新兴行业，任何一个行业的存在和发展都不可能是孤立的，它必然会牵动相关行业的共同发展，所以它的方向也不会是单一的。这也决定了，本专业的学生其就业方向也不会是单一的，有一定的选择范围。

生物科学专业的学生毕业后可以从事的工作，在文章开始也提到了可以到科研机构或高等学校从事科学研究或教学工作，也可以到工业、医药、食品、农、林、牧、渔、环保、园林等行业的企业、事业和行政管理部门从事与生物技术有关的应用研究、技术开发、生产管理和行政管理等工作。我们大致可以将其划分为科研管理和教育工作两大类型。从事不同的工作，其性质不同，对从业者就有不同的要求。

分析：从事不同的工作不仅要看自身的专业能力，还应该注意自己的性格因素，这也是不可忽视的一个方面。从事技术研究需要沉稳、细致的性格，内向的人更适合;从事相关的管理工作，不仅要细致耐心，还要有良好的沟通能力，这更加适合开朗外乡的人;而从事教育工作则最好两者兼备，既可以安静、仔细的研究专业课程，又能够调动别人的情绪和积极性。所以，毕业生在选择职业的时候，要注意结合自己的个性特点。

科研管理类：

首先来看科研类，在科研机构或企事业单位从事科学研究、应用研究和技术开发等工作，对本科生来说有较大的难度。本身这种岗位对从业者的专业能力要求就较高，招聘方对文凭等各个方面考虑的也是非常细致，尤其是比较权威的机构，在这方面的要求会更高。所以，这种岗位虽然待遇优厚却是机遇难求。

再看管理类，有些企事业单位和行政管理部门都设立了与生物技术有关的生产管理和行政管理工作岗位。这些岗位与科研岗位相比，虽然也重视应聘者对专业知识、技能的把握和运用，但在文凭等其他环节没有过多的严格要求，为本科生提供了更多的就业机会。

分析：求职要有好的目标，但在实现目标的过程中要量力而行，注意培养自身的能力。从事生产管理和行政管理是本科生比较理想的就业方向，现有的专业知识在这方面的运用已经符合要求，更容易得到招聘方的认可。

生物科学专业的学生必须注意在学习的过程中培养自己的专业技能，否则求职很难有突破。基本理论知识和基本的实验技能自然无需多说，包括了基础的数学、物理、化学和相关的动物生物学、植物生物学、微生物学、生物化学、细胞生物学遗传学、发育生物学、分子生物学、生态学等。同时还应该了解相近专业的一般原理和知识，了解国家科技政策、知识产权等有关政策和法规，了解生物科学的理论前沿、应用前景和最新发展动态，还要具有较强的自学能力和更新知识的能力，外语和计算机等必备知识技能应达到规定的等级水平。

专业能力是提升竞争力的重要环节，比学历更加实用，应该根据自己的职业发展方向有针对性的锻炼能力。从事生产管理，就要在专业技能过硬的基础上，加强管理方面的能力，这样才能有效的拓展自己的职业发展空间。

12.华南农业大学环境科学专业就业前景 篇十二

1 分析就业现状

笔者通过对本校2015届宠物专业毕业生的跟踪调查发现, 就业率虽然达到了100%, 但分布不是理想。从就业分布的信息中能够看出, 大多数从事宠物行业的毕业生均分布在广州、上海、无锡等经济发达的南方地区, 只有小部分的学生选择了在中小型城市就业;从薪酬中来看, 由于是初次就业, 学生的薪资普遍较低, 大部分在每月2000~3000元范围, 少部分在2000元以下, 就职的单位有宠物药品、用品营销, 宠物诊所 (医院) 以及宠物美容院等, 只有极少部分的学生选择了自主创业。通过深层次的调查笔者还发现, 有诸多的问题存在于学生的再就业过程之中, 如:狭小的升职空间、不稳定的就业心态、随意性的就业、过大的心理压力以及创业盲目性等, 以下将着重选出几个问题进行分析。

1.1 不稳定的就业心态

在读书期间, 经过学校的教导以及学生自身的努力, 我校的毕业生无论是在团队协作能力、专业技能, 还是在意志品格和个人素养等方面均有很大程度的提高。然而在他们正式面对严峻的就业形势以及复杂的社会现实时, 各种问题的出现极大的挑战了他们的自信心, 甚至有的学生开始怀疑自己的能力。并且, 有少数的学生自我认识不清, 眼高手低, 有着严重的攀比心理, 敬业奉献的精神也十分缺乏, 因而时常出现跳槽的情况。

1.2 过大的心理压力

学生从学校踏入社会, 对生活环境的变化, 某些学生一时难以接受, 经过几年的院校生活, 他们的思想已经形成了一种定势, 新的人际关系、新的环境以及新的工作给学生造成了较大的心理压力, 严重的甚至会对生活产生恐惧, 显然, 以上心理状态的出现是难以专心工作的, 自然难以将自身的特长和优势发挥出来。

1.3 狭小的升职空间

无论是宠物企业, 还是宠物诊所, 在他们之中的关键岗位对人才的技能和学历要求都非常高, 如:在宠物医院中从事日常店面管理、诊疗以及手术的大多是本科学历, 甚至硕士学历, 即使是高职院校的学生有着扎实的实践技能, 然而其由于学历偏低, 依然会在工作中受到限制, 此时某些学生就会产生迷茫、烦躁的心理情绪, 甚至会逐渐失去对工作的激情。

2 就业建议

2.1 关于就业指导工作的前瞻性

对学生的结业工作指导, 应当具有一定的超前意识, 需要对宠物行业市场需求有充分的调研, 给学生一个全程的创业和就业指导, 而不是单纯的就业帮助。通过一些有效的举措, 不但能够将学校同各国宠物企业的联系增强, 而且还能够培养学生对于社会需求的零距离。

2.2 多样化的就业指导形式

就业指导工作应当简单的报告、说教以及动员等方式, 要从实际出发, 落实就业指导工作, 确保学生从思想上能够认识到学习就业指导的必要性, 从而能够真正的接受就业指导。

2.3 有针对性的就业指导内容

在开展就业指导工作中, 切忌千篇一律的说教形式, 针对不同的专业、不同的学生, 需要采取不相同的指导办法。只有从学生的实际情况出发, 了解他们的就业心理和就业需求, 才能够给予正确的指导。

3 总结

13.华南农业大学环境科学专业就业前景 篇十三

关键词：石油类专业大学生就业就业心理

2013年的全国高校应届毕业生人数为699万，被称为最难就业年。2014年全国高校毕业生人数进一步增加，达到727万，可谓更难就业年。近年来，我国经济增长下行压力和产能相对过剩的矛盾有所加剧，企业生产经营成本上升和创新能力不足的问题并存，加之油田企业等经过多年的人才储备，对石油专业人才的需求减弱。同时，石油高校近几年的扩招也使得毕业生数目增长，造成供大于求的状况。由于大环境的影响，就业形势严峻程度连年加剧，曾经不愁出路的石油类专业学子也不得不面临巨大的就业压力[1]。毕业生在求职过程中会遇到各种各样的问题，其本人的心理因素对求职过程和结果有着很大的影响，分析其成因并进行正确引导关系对学生顺利就业具有重要意义。

一、石油类专业学生就业心理现状

1、就业心理压力大

传统观念下，对于石油类专业学生来说，毕业生去向多为中石油、中石化、中海油三大国有石油公司。然而随着企业用人机制的改革，也使得毕业生的求职之路趋于坎坷，给毕业生造成了相当的心理压力。比如中石化2013年的人员结构优化政策，造成招聘人员从往年的9000余人锐减到2000人，这无疑对石油类专业的就业是一个不小的冲击。当今学生一直生活在温室里，缺少生活经验和阅历，严峻的就业形势和激烈的竞争给大学生带来了一定的精神压力和心理负担，学生进入大三、大四就开始被就业压力所困扰，这些压力如果不能及时调适，可能会导致一系列的生理上的不良反应，比如会影响到睡眠、食欲等，严重时将可能会导致焦虑和抑郁等表现。

2、盲目从众心理

从众行为，就是指在群体的影响下放弃自己的主张和意见而与大多数人保持一致。从众行为也许不一定会造成不好的结果，然而盲目從众却可能丧失正确把握自己的机会。大学生的人格正处于完善阶段，比较容易受到社会观念的影响，从众心理较强。许多学生在求职的时候不能正确对自身的专业及综合素质进行定位，在求职的时候容易跟风。比如有些学生对于其他同学不去的单位自己也不去，其实这就涉及到一个单位是否适合自己的问题。求职是不仅要考虑到自身的专业吻合度，也要综合考虑家庭等因素。一些毕业生扎堆去寻求待遇和环境较好的单位，或者是仅仅把求职目标限于油田单位，其实在油田等国企发展受限的时期，很多民营企业、外企、地矿单位都是毕业生好的求职选择。

3、就业依赖心理

石油类专业一部分毕业生在就业时一个突出的问题是过分依赖自己的父母和亲朋。据调查，一些毕业生迟迟没有签约的原因是等待家里给安排工作。当面对招聘会的时候，这部分学生的态度是消极的，并不会做好充足的准备，所以对待应聘面试草草了事，这种“走过场”对毕业生自身是严重的不负责任，同时也对学校的求职氛围造成了不良的影响，从而也影响到用人单位对学校以及学生的印象。毕业生这种“找关系”的做法不仅影响到身边的同学的求职积极性，也会让自己在入职以后的工作生涯陷入恶性循环。

4、自卑与自负心理

部分学生在找工作的过程中，缺乏自信，不能正视自己的能力，畏首畏尾，不敢向用人单位推销自己。由于工作性质等客观原因，石油类专业女生在求职的时候要比男生困难些，一部分女同学在经历了几次求职失败后就对自己失去了信心，不愿再去参与就业竞争[2]。目前大多数单位还是会看重学习成绩，那么部分学习成绩不占优势的同学在求职过程中便显得缺乏自信，不敢向用人单位展示自身其他方面的才能。

相反，有的毕业生因自我评价太高而变得自负，比如认为自己学习成绩好，或者因为自己有过学生干部工作经验，在求职的时候自认为高人一等，没有结合自己的实际条件进行分析，反而会在求职中屡屡受挫。还有部分毕业生求职的时候过分追求某一单位，从而错过了许多其他机会，以至于到最后面临着签不上单位的结果。还有少部分同学凭着自身的优势条件多次参加面试，也通过了多个单位的面试，但最后却拒绝与用人单位签约，这样的做法势必会给单位留下不好的印象，可能会影响到学校整体招聘工作的进行。

二、就业心理问题产生的原因

1、就业观念不合理

心理问题产生最重要的一个原因便是学生的就业观念不正确[3]。一些毕业生在择业标准中只有工作条件、收入等眼前实在利益，而对自我的职业兴趣、能力、职业的发展前景等因素不作考虑。或者过分强调职业的功利价值，而不考虑国家与社会的需要，不愿意到条件比较艰苦的地区，比如面对油田单位招聘的时候，一心只想去好的城市，过于看重就业环境的好坏、薪酬的高低与地理位置等情况。很多大学生仍然喜欢稳定、清闲、福利保障好的单位，而不愿意选择有风险、有挑战性的职业，敢于创业的学生甚少，因此在当前国家鼓励学生创业的大政策下，石油类专业学生也需要培养其创业精神。

浓烈的国企情结也会体现在就业观念上，由于石油类专业长期的就业传统，使得大部分学生都有“毕业后就该去国企”的惯性思维，但事实情况是各大油田企业的人员需求日益饱和，招聘人员数量不断减少。相反，随着国家政策对石油投资领域的放宽，石油勘探开发领域的民营企业发展迅猛，对人才有着较大的需求，也能为毕业生提供较好的发展平台，然而事与愿违，这些企业在校园招聘会的时候往往会受到冷遇。

2、家庭因素

一些学生在学校及专业的选择上，完全是按照父母的想法，而子

女的未来也是被家长精心设计，子女的主观意愿、个性特点和能力特长完全被忽略。大部分家长对目前严峻的就业形势缺乏了解，过高估计子女的能力和素质，把自己家族的希望和荣辱都寄托在子女身上，无形中给子女的求职造成了压力和影响。石油类专业的毕业生部分来自油田，经过家长的干预，似乎毕业之后回家工作变成了唯一出路，这也一定程度上会使学生消极求职。

3、学校因素

高校的扩招使得毕业生数量大增且学历贬值[4]，使得学生并不能充足地享受教学资源，石油类专业此种现象也比较明显。油田等石油企业比较看重实践能力，但学校重理论、轻实践的教育方法可能会使学生的知识结构不合理、知识面偏窄，社会实践能力和实际操作能力普遍缺乏。学校在构建学生就业指导体系时，应该考虑到指导工作的全程性和系统性，而不是学生大四毕业时的临时辅导，在学生整个求学过程中促使其职业意识、职业心理的不断发展及成熟，帮助学生树立正确的求职观。

三、建议及对策

1、毕业生的自我调节与认知

对于石油类专业毕业生来说，在求职前应做好充分准备。应树立自信心，学会自我推荐，求职过程中努力获取用人信息、做好面试、谈话、签约等环节的充分准备。毕业生要客觀评价自己，分析自己的技能水平、性格特征、爱好特长、个人价值取向、情商、工作经验、能力及身体状况等，这样才能对自己准确定位，有针对性的做好就业准备。同时，对于自己意向的单位要做好充足了解，在求职前要了解岗位的工作内容、工作性质和对从业者素质的要求，知己知彼，百战不殆。对于毕业生来说，要在校期间争取多种机会锻炼自己，如多参加社会实践活动，参与老师科研项目，通过这些活动逐步完善自己欠缺的能力，积累经验，丰富自身阅历，争取能在就业时脱颖而出。

2、加强就业指导，开展职业生涯规划

目前我国各高校基本都开设了就业指导课，形式包括讲座、系统课程的讲授、模拟招聘会及主题班会，教学内容涵盖了就业形式政策、求职应试技巧以及更系统的职业生涯规划。学校应该加强队专业就业指导人员的培训，较强的工作能力和责任心是必不可少的，此外还要掌握国家就业政策以及教育学、心理学等专业背景知识。同时，要在学校营造全员育人的氛围，因为单凭专职就业指导老师的影响力是有限的，其他教学任课老师也应该在课堂上以及其他阵地给学生传授正确的就业观。

然而，目前大多数高校的就业指导通常放在学生求职前夕，大有“临阵磨枪，不快也光”之意，这样做的目的是让学生在接受完学习培训之后，马上就能投入实际运用。但实际情况证明，学生的职业选择不是一朝一夕的事，要贯穿始终。想让学生在短时期内完成职业生涯的设计，显然是不合理的。同时，学校在石油类专业学生的培养上，应该突出自己的特色，合理制定人才培养计划。主动适应经济、社会和市场的需求，使学科专业适应市场机制，加强实践环节，建立校企合作培养模式。同时，对于毕业生的就业去向要进行多种引导，比如参加公务员、选调生和事业单位等考试。加强石油精神行业教育，培养学生吃苦耐劳的精神。开展毕业生就业技能的培训，并开展自主创业精神教育。

3、家庭应给予正确引导

家庭对于个体的身心发展有着重要影响，也是影响学生就业的重要因素。家人的价值观和择业观会很大程度上影响毕业生的就业进程，这个过程是通过在家庭的成长和生活逐渐熏陶，从而潜移默化的。通常情况下，家长会根据自己的职业现状、对职业的社会地位、经济地位、发展前途的认识影响子女的选择，而在考虑这些问题时，多数是基于对生活等方面的考虑，功利性较强，对于与工作的匹配程度以及个人职业兴趣考虑较少。因此，毕业生如果单纯按照家庭意愿进行职业的选择，很可能使得自身的职业发展偏颇。

因此，家长应该平等地与子女探讨关于职业规划的问题，不能过多代替子女进行抉择，这种全程代劳助长了子女的依赖心理，也降低了子女承受困难的挫折的能力，从而不能自主择业，这种不良影响有可能会贯穿子女的工作生涯。父母在子女读书时就应该充分发掘子女的兴趣所在，帮助他们进行正确的定位及潜力的挖掘。

参考文献：

[1]戴兵，郭虎.石油工程专业大学生就业心理问题及对策[J].文教资料，2011，（15）：219-220.

[2]王艳碧.石油类女大学生就业心理分析[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2013，（10）：203-205.

[3]牛家丛，何培玲.当前高校毕业生就业心理实证分析与对策[J].教育探索，2013，（4）：124-125.