j教学总结

j教学总结（精选10篇）

1.j教学总结 篇一

下学期小学j教导处教学工作总结

下学期小学j教导处教学工作总结

尊敬的各位领导、各位来宾、各位户外运动爱好者：

大家中午好！

在“20xx中国斗山太湖翠竹茶文化节”隆重举行之际，为进一步推广无锡太湖翠竹斗山茶文化，丰富群众精神文化生活，宣扬和推动全民健身运动，提高国民身体素质，无锡市锡山区政府特别主办了本次“绿色千人行”徒步活动。

本次徒步活动，在锡山区文体局、锡山区锡北镇人民政府的大力支持下，在锡山区徒步户外运动协会、爬虫社区的全力配合下，在广大户外运动协会会员和人民群众的热情参与下，实际参与人数超过了XX人次，本着“传递健康、传递快乐、传递梦想”的精神，行程公里，历经两个小时，在轻快的脚步声中，在酣畅的汗水中，进行着人与大自然情感的交融，达到了物我一体的佳境。

好，下面我先来介绍一下出席本次“20xx中国.无锡斗山太湖翠竹茶文化节”绿色千人行徒步活动并在主席台上就坐的各位领导。

他们是：锡北镇人大主席李杏根先生、锡北镇党委副书记陈云先生、锡山区文体局副局长宋铁军先生、锡北镇人民政府副镇长张品红女士、锡北镇宣传委员黄四文先生、锡山区徒步户外运动协会会长过丽萍女士、江苏万和经典文化发展有限公司总经理华晟奇先生、无锡日圣塑胶有限公司总经理崔玮先生、无锡市春阳印刷包装有限公司董事长华曙先生和总经理姜跃先生。

让我们用热烈的掌声对莅临本次徒步活动闭幕式现场的各位领导表示热烈的欢迎和衷心的感谢。

下面有请锡北镇人大主席李杏根先生致辞。

李主席的话如春天的雨一样金贵，稍稍一下，万物生机盎然，释放了生灵，充实了生命。好，大家再次用热烈的掌声感谢李主席。

接下来到了我们万众瞩目的抽奖活动环节了，有请锡山区徒步户外运动协会会长过丽萍女士、江苏万和经典文化发展有限公司总经理华晟奇先生、无锡日圣塑胶有限公司总经理崔玮先生、无锡市春阳印刷包装有限公司董事长华曙先生和总经理姜跃先生上台来抽取今天的50名鼓励奖，每人抽取10 下学期小学j教导处教学工作总结

本学期，教导处在校长室的正确领导下，全面贯彻历城区教研室和港沟教育办工作计划，落实学校工作意见，全面提高教育教学质量，实现了学生的综合素质的提高和教师专业素质的发展。

一、加强教师的业务学习，努力提高教师的综合素质。

1、开展教师读书工程活动和校本培训活动。

教师读书是教师专业发展的需求，通过开展“走进教育名家，我的教学实践活动”，让老师走进名家，向名家学习，提高自己职业的幸福感和专业素质的发展。校本培训是最基本的教师培训形式。在校本培训中安排了教师基本功、教科研能力培训等，提高教师的综合素质。

2、各教研组根据本组实际情况搜集有关教学理论，利用教研活动时间组织教师学习，用理论来指导教师的教育教学实践。

二、加强教研活动的监管力度，让老师在研讨中成长

各学科每周设置教研活动日，开展教学研讨活动。在学科教研活动日中以课例展示为主，辅以学科论坛。在教研活动日中老师们都认真准备，积极参与。课例展示的老师提前一周与相邻级部的老师集体备课。课例展示后老师们积极研讨，形成课例的优质案例。

三、强化教学管理，全面提高教学质量。

1、加强教学工作的常规化管理，对教师的备课、作业、专业发展手册等业务材料进行常规化检查。也对学生的写字教育、作文教学、特色作业等工作进行了专项检查，发现问题、总结优点、并且每次检查后及时反馈。

2、加强教学质量检测，教导处加强教学质量调测，做到每月一测。有测试、有分析，及时了解教学情况。

3、落实青年教师培养计划，为青年教师提供展示风采的舞台，打造一支理念新、教艺精、底蕴厚的创新型教师队伍。本学期，我校继续开展了“教科研活动月”、“骨干教师帮带活动”，组织了以“有效课堂”为主题的教学研讨活动。在这一学期中每位老师至少上一节研究课。

4、完善学生评价方案，促进学生综合素质的发展。各位任课教师在学科教学中加强学生的评价档案的管理，开展了无分数评价制度，加强学生综合素质的考察，尊重个体差异，关注学生成长发展的过程，让评价促进学生学习的积极性。同时，学校积极开展各项活动，让学生在活动中提高个人的综合素质。

四、积极开展各项展示活动，促进师生的共同成长

1、“教科研活动月”活动促进教师的专业化成长。

本学期第七周至第十四周，学校开展了“教科研活动月”活动。在“教科研活动月”活动中，教师参加了集体备课活动、课例展示活动、论文评选、课题研讨等活动。

2、开展了学校第二届读书节——“让阅读点亮人生”读书活动。

20xx年4月8日—20xx年5月8日，学校开展了第二届读书节——“让阅读点亮人生”活动。在活动中首先让各个班级制定切实可行的读书计划，并利用各种途径为本次读书节营造良好的读书氛围。本届读书节在“献一本看百本——书籍漂流”、读书手抄报展评、班级经典诵读比赛、“古诗积累”大赛等活动中，提高了学生阅读和写作的积极性，有效的提高了学生的语文素养。

五、积极承办各项活动，促进师生综合素质的提高

1、校际交流，搭建平台，促进交流。

20xx年3月27日，田庄小学、坞东小学和港沟中心小学的校际交流活动在港沟中心小学举行。本次活动中，田庄小学的老师执教了四节不同科目的课例：韩梅梅老师执教了四年级语文《乡下人家》、傅树俊老师执教了五年级英语《Unit 3 B Lets learn》、赵云祥老师执教了一年级数学《找规律》，以及柏瑛老师执教了二年级品生课《机智勇敢保平安》。

2、承办历城区小学数学菜单式培训

4月8日，历城区东城实验小学的王芳老师和郭店十里堡小学的田洪霞老师到港沟中心小学“送课”交流。两位老师分别执教了五年级数学《众数》和四年级数学《植树问题》，并作了《新课标解读与思考》和《数学游戏教学的初探》的报告

3、承办教育办小学语文“同题异构”研讨活动

4月16日，港沟教育办小学语文“同题异构”研讨活动在港沟中心小学举行。活动中，港沟中心小学曹风华老师、河东小学张莉芳老师和田庄小学韩梅梅老师分别执教了同课题四年级下册的《乡下人家》一课。

4、承办港沟教育办体育特色教研活动

4月26日，为了更好的做好学生体育教学测试工作，研讨学生体育测试中遇到的专业问题，港沟教育办在港沟中心小学举行了体育特色教研活动。

5、承办历城区科学评优课

5月7日，历城区科学评优课在港沟中心小学举行。彩石镇和港沟教育办的6位老师参加了本组的评优课展示。

6、承办历城区小学品社优质课评比活动

5月14日、15日，“历城区小学品社优质课评比洪二小片赛场”在港沟中心小学举行，分别来自洪二小、洪三小、唐王、西营、董家、高而、港沟7个单位的11位优秀教师展现了精彩的课例。

7、承办教育办第四届师生风采展示活动

5月17日，港沟教育办第四届师生风采展示活动在港沟中心小学举行。我校张芳华、王蕾老师指导的经典诵读《追月圆梦》，在首首熟悉的旋律中学生的诵读让我们在月色下遐想，让我们在赏月中相思，让我们在月亮之上放飞梦想。

8、承办历城区小学数学第五届教师素质大赛

6月6日——7日，历城区小学数学第五届教师素质大赛分赛区课堂教学专场在济南市历城区港沟中心小学拉开帷幕，9名数学教师参加了本次比赛。

六、存在问题及构想

教导处的中心工作是教学，提高教学质量不是一句空口号，它需要以扎实而创新的日常工作为基础。在工作中我们也感到一些问题的存在：

1、怎样实现教研的实效性。教研是最基本的教学研讨活动和提高教师专业素质的方式。如何将教研活动做成有主题性、系列性的品牌研讨需要以后的工作中践行。

2、怎样将课堂教学活动促进学校的特色学校建设。个。

奖品是由爬虫社区提供的真皮车钥匙包一个。

接下来由锡北镇人民政府副镇长张品红女士、锡北镇宣传委员黄四文先生抽出10名健康奖，每人抽取5名，奖品是由无锡市春阳印刷包装有限公司提供的价值1200元的佳能数码相机一个。

抽到没有来的号码，继续抽，抽到得主出现。

现在到了抽取5名快乐奖的时候了，由锡北镇党委副书记陈云先生上台抽奖。奖品是由江苏万和经典文化发展有限公司提供的价值2380元的普洱套装礼盒一份。

最后到了激动人心的时刻了，大家深呼吸，深呼吸，再深呼吸，我们有请锡山区文体局副局长宋铁军先生抽出今天的1名幸运大奖，奖品是由无锡宝星jeep4S店提供的价值万的指南者豪华版汽车，花落谁家，大家敬请期待，我看有些人口水都流下来啦。

看看今天在场的哪一位朋友福星高照、好运当头能抽到大奖。

真是太令人振奋了，说说你获大奖的感受。

恭喜以上所有获奖者！感谢为大家带来好运的各位领导！再次感谢户外运动爱好者和广大群众的热心参与！

朋友们，今天的活动，在锡山区各级领导和嘉宾的支持、关心下，取得了圆满成功。最后，让我们再一次以热烈的掌声祝贺“20xx中国斗山太湖翠竹茶文化节”绿色千人行徒步活动圆满落幕。

乘坐大巴来的仍然坐大巴回去，记住自己的大巴号。乘公交来的可以到东南方向坐17路、723路再转车，另外在锡北镇站有711路、711区、720路等公交车站点，自驾来的朋友注意安全，也可以到锡北镇周边感受下农家乐。

最后，祝愿在场所有的朋友们身体健康，工作愉快，万事如意。谢谢大家！

2.j教学总结 篇二

一、J老师教学模式的创生过程分析

J老师, 女性, 初中英语教师, 教龄十八年, 先后在Y中学和F中学任教。在教学中生成了“纵向合作、横向竞争、主动愉悦”教学模式。纵向合作是指按照学生的身高程度和适应程度, 分成四个大组, 每个大组是两列:一列男生一列女生。同桌两人则形成一个合作的最小单位, 同桌两人推选出一个负责人;在前后位之间四个人, 形成一个小的合作组, 四人小组自己推选小组长, 这个小组长是实施整个教学最关键的部分。每个大组是一个合作团队, 设一个学习组长, 学习组长的任务是帮助老师。在教学过程中, 学习组长像老师一样下位进行辅导。横向竞争是指四个大组之间进行竞争。不是答对一个问题给一个评价, 而是把问题和做答的评价方式以及学习的整个过程融到一起, 形成一个横向竞争。通过纵向合作和横向竞争, 整个课堂最后达到主动愉悦的目的。

1. Y中学的从教经历

J老师的父亲是教师, 希望自己的孩子也能从事教育事业。在谈到父亲的影响时, J老师说:“当老师是我从小的梦想, 也是我喜欢的工作, 没想过别的, 受我父亲的影响, 他一直都希望我们家三个孩子都能当老师。我从小就觉得我父亲特别优秀, 总喜欢去模仿他讲课, 觉得那种感觉挺好, 然后就考了师范。”师范毕业后, J老师服从学校分配来到了Y中学, 在这里她首先得到教研组长赵老师的帮助。

J:刚参加工作, 赵老师就一步一步地引导我去了解什么才是真正的课堂。我现在还记得上第一节课的时候, 我们教研组长 (赵老师) 就去听我的课, 听完以后, 他没评价什么, 只说:“我下午有课, 你去听我的课吧。”然后我就去听了。听了以后才知道, 原来课是这么上的。

我:他是怎么上的?

J:他是一个很有名气的老师, 课上得有条不紊, 然后我就想, 课应该这样上。人家不会说我们的课有什么问题, 让你自己去感受, 但一看就知道你上得怎样。不过, 他说了一句话:“你很有潜力, 一定能把课上得很好!”其实就是他这句话给了我信心。以后就不停地思考怎么样把我的课上好。那时候关于教法的书籍非常少, 最先弄透的是大学里发的那本教学法, 再后来就不断买书。这样看完书, 再去尝试。加上自己的勤奋, 把握了每次开公开课的机会, 让自己一点点成熟起来。

在回忆起这所她工作了15个春秋的学校时, J老师露出深深的感激与留恋之情。

J:我离开以后, 那个学校让我最留恋的地方就是学校氛围。所以现在也经常打电话联系。

我:那是一种什么样的氛围呢?

J:就是大家都会想自己的课, 看别人怎么上, 想怎样把自己的课上好。学校每次有老师参加赛课, 大家都很齐心。参加比赛不是一个人的事, 是全组的事, 大家都会帮你想怎么上, 哪个环节用什么方法。所以在那个氛围里面, 我觉得自己很幸运也很感动。那时候同事之间有很多话说, 我们外语组坐在一个办公室。每周二下午进行集备, 一下午所有的外语老师都参加, 先是大组长说说有什么事, 比如说英语组要做什么, 就是总结计划一下, 下周有什么事, 然后就开始备课。

我:那时的集备具体是怎么做的?

J:那时没有现在集备得详细。先说这个单元上几个课时, 每一天都进展到什么程度, 然后这里面有什么语言点, 重点是哪个, 有的时候还讨论这个课怎么上, 用什么方式导入呀什么的。还有幸运的呢, 电脑刚刚兴起的时候, 我们学校那会儿就全部换电脑了。我们每个英语老师都配了电脑, 然后派专门的老师挨个教。从最基本的开始做, 然后电脑也开始用, 课件也开始做。

2. F中学的从教经历

工作15年之后, J老师从一座小城市到了大城市, 来到F中学。在新的工作环境, 怀着自己对教学的热爱之情, J老师仍然有很高的自我期许, 充分利用F中学的资源, 不断尝试教学上的改变。正如F中学的M校长所谈到的:

M校长:我们F中学有十六字的办学理念:科研引领、优质轻负、守正出奇、自主多元。这十六个字体现在我们的办学教育方面, 也体现在我们的教学教研方面, 也体现在我们的学生发展方面。首先, 我们非常重视教学教研, 通过每个月的专家讲座, 通过集备, 通过教研组活动, 通过常态课与展示课, 关注课堂教学, 提高教学质量, 达到优质轻负的目的。在教学研究和教学改革方面, 我们的宗旨是守正出奇, 也就是说, 我们会按照学生的发展规律, 按照办学的规律, 尽可能地创造一些适合我们学校特色的科研……老师们的工作都很忙, 确实很辛苦, 对他们既要推一推, 也要拉一拉。凡是参加课题的老师学校都发放一定的科研经费, 从2009年开始, 我们每年通过学生反映、所在班级的教学成绩、评选小组成员平时听课, 考察平时课堂与所申报教学法的符合状况、教师个人答辩、有关教学法材料的整理, 评选出校级优秀教学法。像J老师的教学法被评选为优秀教学法后, 学校除了一次性的奖励外, 还每个月给500元奖金, 这个奖金一共发放三年。J老师本人是一个对教学具有内在兴趣的人, 对教研非常感兴趣。她做这种模式的初期, 是凭着对教学的一种感觉, 凭着想提高教学效果这样一种心情去做的, 并不是在某种理论的指导下进行的教学探索。当然她平时也很注重看一些理论书籍, 包括和我探讨一些理论问题。可以说J老师这种模式基本属于一种“草根式”的生成。

J:可能是自己对教学非常感兴趣, 也非常喜欢去研究, 所以我在课堂上发现问题后, 就喜欢带回家去研究它, 然后再让其他老师也看一看, 究竟这个问题要怎样解决, 不断地进行学习。接下来是反思。一般情况下, 上完课以后, 我会让学生把这节课认为上得最精彩的地方写下来, 感觉心理上不是很舒服的地方写下来。写下来以后就想要怎么去做, 也就是接下来需要改进的地方, 在第二天的课堂上一定要有所改变。再就是归纳总结。归纳总体来说, 一定要有创新。这个方法用两天一定要与前一天有不一样的地方, 每一节课, 一定要有自己最精彩的地方。我在教学中花了很多的时间在研究上, 对我来说是受益匪浅。不仅是在理论知识上的提高, 更重要的是你能不能跟上这个时代的步伐。初二上学期期末考试后, 为调查学生对这种教学模式的认可度, 我广泛征集学生们的意见和方法, 以便于后期的调整和改进。

J老师在谈到F中学时, 她对这里的两位校长心怀感激。

J:我非常感谢F中学的两位校长, 一位是我们的W校长, 根据学校的办学理念, 他主张让我们学校的老师有更多外出学习的机会。在其他中学参观学习的时候, 我对“合作”的理解更清晰了一些, 以前也有在课堂上用“合作”的方法, 但是那个时候还不是很清晰。学习之后呢, 这个“合作”更清晰了, 能把它和已有的教学法融入到一起了。另外就是M校长, 他深厚的理论知识给我们的教学实践做了很好的指导。自从三年前M校长来到我们学校以后, 学校所有的老师都开始做教学研究, 他经常去听老师们的课。听了几次我的课以后, 他就找我谈话。我主要感谢他的“慧眼”, 能够在F中学看出我是一个有些方法的人, 最先发现我的人就是他了。M校长对我的方法给予了肯定, 不断让我去总结。他告诉我, 就把自己是怎么上课的写出来就好。我在写的过程中不断反思, 才让课型清晰化。写完他再帮我看, 告诉我问题在哪里, 再让我改, 就这样不断地反思改进。我的教学模式就是在这样一个环境之下总结成型的。

同时, 一个教学模式的形成是一个长期的过程, 需要教师持之以恒地学习、尝试、反思和改进。

J:一个教学法要生成, 我总结了八个字:交流学习, 主动反思。我在学生“竞争”方面是有十几年的研究经验了, 从工作以后就开始在这方面去寻找一个方法。我觉得英语课堂本来就是非常活泼的, 不应该是死气沉沉的, 我就想办法改变课堂方式。最开始就是根据中央电视台李咏主持的《幸运52》, 当时就想我们课堂中能不能也采用这种竞争方式, 就是根据这个想法在课堂上不断进行尝试。

二、J老师教学模式创生过程的影响因素探讨

本文借用布迪厄的场域 (field) 和习性 (habitus) 及其之间本体论上真正的契合来表达上述的学校、教师及其之间的关系。教师教学模式的创生, 既不能仅仅依靠教师的主观性, 也不能仅仅依靠学校中社会结构的客观性, 而是由经年累月的历史性行动产生的学校和教师之间双向关系作用的结果。惯习和场域之间的关联有两种作用方式。一方面, 这是种制约 (conditioning) 关系:场域形塑着惯习, 惯习成了某个场域 (或一系列彼此交织的场域, 它们彼此交融或歧异的程度, 正是惯习的内在分离甚至是土崩瓦解的根源) 固有的必然属性体现在身体上的产物。另一方面, 这又是种知识的关系, 或者说是认知建构的关系。惯习有助于把场域建构成一个充满意义的世界, 一个被赋予了感觉和价值, 值得你去投入、去尽力的世界[1]。

1. 学校场域的影响

学校场域是指学校层面上关于教学模式生成过程中的各种权力、制度、组织和文化要素, 及其之间的关系所形成的网络。包括学校对教学模式生成的期望, 提供的环境等。学校场域中作用于教师教学模式创生的要素主要有:领导风格与管理制度、办学理念、学生反馈、发展空间、交往社群、时间因素等。

(1) 领导风格与管理制度

三年前, M校长来到F中学, 他的到来对这所学校的发展带来了很多新的理念, 同时也对老师们提出了许多新的要求。不管时间多紧, 工作量多大, M校长都坚持每周去听老师们的课, 参加各个教研组的集备活动, 每年进行校级优秀教学法评选。此外, M校长还利用了经济手段来激励教师。对获得学校优秀教学法的教师或团队给予颁发证书和奖金, 并作为区、市级以上优秀教学法申报的基础, 作为评选各种先进和进一步培养的重要参考。最后, 制度规定也是一种方式, 上视频研究课、写反思就是通过这种制度化的方式产生的。很多老师上完研究课后回去看录下来的课堂视频, 发现自己教学上的优点与不足, 写了深刻的反思日志。M校长对教师们交上来的反思、教学论文进行认真阅读, 把写得好的教学反思整理成一本书, 给老师们结集出版, 同时对这些老师给予适当的经济奖励。

(2) 办学理念

F中学有一个十六字的办学理念:科研引领、优质轻负、守正出奇、自主多元。这十六个字体现在F中学的办学教育方面, 也体现在教学教研、学生发展方面。办学理念对教学模式生成的影响主要是通过作用于教师的教学信念进行的。教师处在这样的学校文化氛围中, 办学理念逐渐被教师认同, 然后她们在实践中不断去尝试, 从而有可能把意识变成行动。J老师在教学法生成过程中, 都或多或少地把学校的理念内化到自己的意识, 进而在教学法创新时实践。

(3) 发展空间与交往社群

在J老师工作过的两所学校都有较为宽松的环境。对于Y中学, J老师认为Y中学的公开课多, 教研活动也多, 可学习的机会很多, 教师之间的非正式交流很多。不管哪位老师遇到问题, 其他老师都会发表自己的看法。F中学, 则不仅是口头上对教师的支持, 还有专业上的引导和外出学习的机会。这种宽松而又支持性的氛围对教师教学法创生的作用在于:为教师以开放的心态对待教学模式创生过程中的成功与失败提供了较为安全的心理环境。此外, 各学科的研究课、校园网络上的互动论坛、专家的课改或教改讲座等, 为学校营造了浓厚的教研氛围。

(4) 学生反馈

F中学倡导的办学理念的出发点和落脚点是“一切为了学生的发展”, 因此, 学生的反馈对于教学模式创生起了非常重要的作用。J老师十分重视学生的反馈, 把学生认可或不认可当作教学模式创生的一个重要因素。根据学生的反馈不断调整自己的教学, 每节课要有自己精彩的地方, 可以得到学生认同并接受。

(5) 专家引领

M校长经常给F中学的教师举办教育理论或教改等方面的讲座, 培训他们的理论知识。同时也指导他们解决教学实际中遇到的问题。在专家的指导下, J老师的教学模式花了一年左右的时间便成形。但在此前, J老师已在教学中自主探索了十多年时间, 仍未生成与当前先进的教育理论相符的教学模式。从传统教学来看, J还是相对优秀的教师, 她对教学模式的生成都是如此吃力, 更不用说那些专业能力较差的教师了。因此, 专家引领作用是十分重要的。

2. 教师的习性和专业发展能力的影响

习性是积淀于教师身上的一系列关于教学和自身专业发展知觉、评价和行动的各种心理倾向, 比如教师对教育的信念和工作的态度。习性既有一定的稳定性, 又有可变性。它是一种社会化了的主观性, 来自于学校, 又寄居在教师身上[2]。

(1) 专业态度

在教研组长赵老师的引导帮助下, J老师练就了一身很好的教学技能, 同时对教学中的细微变化保持高度的警惕, 并且以开放的心态面对自己教学中的失败, 坦诚地检讨自己的不足。正是这种进取心与直率的态度, 使J老师不断地去尝试改变她的教学模式。此外, J老师具有高度的专业精神, 对教学怀有强烈的责任感。正是这种责任感使她全心投入教学中, 把握每次公开课的机会, 这种投入使她能够对教学进行深入地挖掘。

(2) 创生动机

教师对教学模式创生的预期将会影响他们将以怎样的态度对待自己的改变。J老师对教学模式创生的动机是她希望改变英语教学死气沉沉的现状。受父亲的影响, J老师从小的梦想就是当老师。怀着对教师职业的热爱, 选择了教师工作。她喜欢教学, 希望自己的课堂是让人愉悦而非“死气沉沉”的。正是由于这种内在的动力促使她不断地学习、尝试、反思和改进自己的教学方式。

(3) 教学信念

教学信念是影响教学模式创生的一个重要因素。在前面对教学模式创生过程的描述中, 教师的信念作为背景性的因素影响着教师的教学模式的创生。J老师希望能够把学生都引向一个美丽的英语世界中去, 让他们体验学习英语的愉悦。因此, 教师是一个引路人和帮助者。正如泰勒所说, 学习是学生自己的事情, 教学主要看的是学生学了多少, 而不是老师教了多少[3]。

(4) 反思探究能力

在教学模式创生过程中, J老师不仅全身心地投入, 而且也能够开放心胸, 主动去尝试, 寻找有效的教学方式。在教学模式创生过程中, 她不断学习, 从书籍中去探索, 可以说J老师的学习态度是开放的。在访谈中, 她也经常用“反思”和“研究”这样的字眼来描述自己进行的教学法创新实践。除了不断反思自身的教学, J老师还重视学生的反馈, 对教学模式的使用情况进行调查。在J老师的教学模式创生过程中, 反思和探究是深层次的, 不断的反思和探究为她提供了切实的帮助和富有批判性的见解, 为其教学模式创生提供源源不断的动力。

三、促使教师教学模式创生的启示

通过对J老师教学模式创生过程的研究分析, 我们得到以下几点启示。

1. 改善学校场域

(1) 形成有利于师生全面发展的办学理念、领导风格与管理制度

从以上的分析可以看出, 一所学校的办学理念、管理制度和领导风格是教师教学模式创生的重要影响因素。只有形成先进的办学理念和民主的领导风格, 才能制订并落实鼓励和支持教师进行教学模式创生的管理制度, 才能为教师提供教学创新的空间。在教师教学模式创生过程中, 办学理念、管理制度和领导风格作为外部因素可以促进教师教学模式创生。

(2) 建立、完善有利于教师教学模式创生的激励措施

学校应对在教学改革过程中表现突出的教师给予适当的奖励;对在教改过程中出现失误的教师给予宽容, 并鼓励他们继续努力;对拒不参与或消极应对改革的教师给予处罚, 使其有一种危机感。学校既应从精神上要求教师自觉养成良好的习性, 又应从制度层面促使老师有良好的习性。学校将教师所取得的成果, 作为其职称评定、先进个人评选等重要参考指标之一。

(3) 重视学生反馈意见

教师应重视学生的反馈, 根据学生的反馈信息对教学模式进行相应的调整。教学模式创生不仅是教师自动参与, 而且更要发挥学生的积极性。教师要本着开放的态度, 根据学生的需要, 不断调整教学模式。正如J老师所言, “能不能得到学生的认可, 这才是最重要的。”

(4) 学校应建立校本研修、专家引领机制

在整个教学模式的创生过程中, 我们看到了专家指导的重要性。长期以来, 教育理论与实践严重脱节。一方面一线教师非常需要理论的指导, 另一方面专家们也需要教师的实践来检验理论。建立校本研修、专家引领机制, 通过举办教育理论或教改等方面的讲座, 对一线教师进行理论知识提升, 同时指导他们解决教学实际中遇到的问题, 这样可以帮助教师尽快成长, 缩短教学模式创生的时间。校本研修是理论研究者与一线教师对话、互动的一种很好形式, 可以实现多赢, 这也许就是未来中国课程与教学理论研究发展的应该走向[4]。

2. 教师个人习性的自我要求

教学模式创生的主体是教师, 教师习性的优劣和专业发展能力的强弱都直接影响到教学模式的创生。因此, 激发教师的内在兴趣, 是教学模式创生的关键因素。培养教师对教学工作的内在兴趣, 是教师专业能力发展的要求。教师出于对自身专业发展的要求, 应具备良好的个人习性。教师应通过各种方式激发个人的内在兴趣, 培养良好的习性, 这也是教师专业发展的重要组成部分。

参考文献

[1]布迪厄, 华康德.实践与反思:反思社会学导引.李猛, 李康, 译.北京:中央编译出版社.1998.

[2]布迪厄.实践感.蒋梓骅, 译.南京:译林出版社.2003.

[3]Tyler, R.W. (1949) .Basic principles of curriculum and instruction.Chicago:University of Chicago Press.

3.j教学总结 篇三

索尼爱立信J10/J20环保手机

索尼爱立信的J10和J20就是曾分别被名为Hazel和Elm的那两款产品。二者的硬件配置完全一致，只是机身有直板和滑盖的差别而已。它们的背部都采用人性化的弧形设计，有着良好的握持手感。

J10/J20从手机的本职功能人手，利用降噪技术，智能音量调节来提供高品质通话音质。这两款手机配备了500万像素摄像头，预置有现在流行的社群网络客户端，可以方便地接人开心网，优酷等。GPS模块和Google地图也给用户带来了很多便利。

智能双模

多普达T5399手机

这款手机也是EVDO+GSM双模双待的产品，不过它有个明显的优势是采用了windows Mobile 6.5操作系统，作为智能平台，可以在应用上有更多的选择。多普达T5399作为中国电信EV-DO高端机型，内置有Pushmall、OutIook同步Office mobIle等，还提供了名片管理，日程管理，联系人管理等功能，尤其适合商务用户的使用需求。

用手机偷菜

金立N98手机

偷莱，争车位可不只能在电脑上玩，在手机上一样可以随时登录这些在线游戏。金立N98加入了SNS社交网站开心网应用，不仅能一键直达开心网，还支持众多热门组件。该机还内置了“Winguo(问果)智能搜索系统，便捷性大大增强。这款手机拥有2 8英寸WQVGA液晶显示屏300万像素摄像头并内置Real Player播放器、Offlce公套件、移动MSN QQ“操盘手”股票软件等众多实用工具。

身边的布告栏

海尔U80手机

这款手机采用3.2英寸HVGA高分辨率显示屏，虽然不是智能平台但功能配置比较全面尤其是多媒体方面支持不错，它带有300万像素摄像头采用了3.5mm耳机接口而且可以播放RMVB格式的影片。这款手机支持GPS导航而且提供了电子罗盘，通过电磁传感器，精准定位方向。它内置了58同城网的二手、交友、招聘、房产四项服务让用户可以轻松地获取自己所需的相关生活服务信息。

奢华风

徕卡M7 Hermes

跨界合作在数码产品领域越来越流行，爱马仕和徕卡的合作就是这样在一部相机中能加入怎样的时尚元素呢?卡M7算是旁轴相机的经典作品在机身上包覆以高品质Swift牛皮这种材质自然是精干皮革箱包的爱马仕的手笔。

在M7 Hermes套装中包括了SUMMlLUX-M 35mm／f1.4 ASPH镜头这非球面广角镜头加上超大光圈让人看着就眼馋。徕卡M7 Hermes全球限量200部，价格直奔10万元人民币，果然是名副其实的奢侈品。

忠实原音非凡音质

索尼专业级线性PCM录音棒PCM-M10

参考价格：2699元

近日，索尼在国内推出了新款专业级线性PCM录音棒PCM-M10。新品外观轻巧灵动，方便携带。PCM-M10采用作为录音室标准的96kHz 24bit录音格式，及时捕捉到动感而又丰富的现场演出及自然声音。小巧的机身内配备有内置扬声器和全方位立体声麦克风，可为专业级用户及音乐爱好者带来更高品质的录音效果和高保真音乐享受。PCM-M10内置4G8的闪存记忆体，在线性PCM录音模式下可支持96kHz 24bit录音格式长达约1时55分钟录音，对应CD音质的16bit／44.1 kHz格式可以录音约6小时左右。对录音时间要求较高的用户还可通过使用记忆棒(PCM-M10具备MicroSD／Merely sllck Micro M2插槽)来扩大容量，延展录音时长。新款PCM-M10还实现了对MP3格式的支持用户可以采用3种不同比特率的MP3格式进行录音。此外，通过高速USB接口，用户可方便上传和下载WAV格式或MP3

格式的音频文件无需转换格式即可轻松分享。目前PCM M10向国内消费者提供了黑，白，红三种颜色供不同喜好者挑选，

限量版iPhone／iPod闹钟收音机

Reson8 iP9

参考价格：1098元

来自美国的品牌Reson8立志于生产和设计IPod及IPhone的Speaker收音机和闹钟的播放组合，在美国获奖无数的Reson8 IP9如今也登陆中国市场。iP9的外形设计简洁大方，崭新的钛金属颜色呈现十足的时代感。它已取得Apple的“Works with iPhone”认证，就是新的iPhone3G都可配合使用，因备有3.5毫米以及2.5毫米连接线槽，iP9也可连接大部份MP3设备以及音乐手机。iP9不单可以播放iPhone／iPod歌曲更备有两组独立设置的响闹，可预设频道的收音机及充电功能。更加人性化的一点即是可选用iPhone／iPod的自选播放列表或个别喜爱歌曲、收音机或预设buzzer作响闹铃声每天清晨在自己喜爱的音乐声中醒来，把早起的不良情绪一扫而光。内置的收音机备有AFC《Automatic Freauency Control)及PLLDigital Tuning自动追台技术外，能预设多达6个FM频道记忆。iP9新增独特的“3D”音响功能来增强空间感的效果。内置有2组Reson8souna Chambe Technology设计的喇叭，广阔而实在的高素质立体声音乐。随机附赠的遥控器，可控制iP9也可控制iPhone／iPod。机身上的按钮大而清楚易用特大屏幕上的黑底白字清晰易见，并可以依据放置环境调节背光亮度。

金碧辉煌

诺基亚6700Classic黄金版

想让一部手机身价倍增，最简单的方法是什么?这几年大家也都看明白了镀金、镶钻就OK了。以往这么华丽的装扮往往都是8800等高端机型的福利这次降临在诺基亚6700Classic身上，本来它那光亮的外壳本来就很诱人，得了这一套黄金圣衣更是抢眼。可惜它的配置没有什么变化，看来小宇宙并没有爆发啊。

黄金家族

由于担心被人看做暴发户一般人还真不怎么敢于拿着金光闪闪的手机显摆。其实金色总是在大俗与大雅之间徘徊，最终效果如何还是靠设计师的水平决定的。各大手机厂商都曾经推出过镀金机型让我们再来回顾几款，比较一下他们是怎么运用黄金材质的。

触手可得

柯达D830数码相框

数码相框的功能说来很简单，但是具体产品之间的差别却很大，像这款高端产品就有着典雅大方的外形。它采用主流8英寸800像素×600像素的液晶显示屏通过柯达的色彩科技，让我的照片有更卓越的画质表现即使照片颜色不漂亮通过这样功能也能立刻使照片色彩饱和度提高看上去更加艳丽。它采用独特的边框触摸技术、独具匠心的可更换边框设计。机身还自带512M内置内存可以存储约4000张照片与此

同时它还支持USB优盘／SD／MS／xD／MMS。机身背面设计的卡槽也十分方便，做到了即插即显，只需插入包含您的数码照片的存储卡，即可自动开始放映幻灯片。使用动态拼贴画模式还可同时查看多张照片。只需按下模式按钮便可方便地选择其他查看模式，照片，日历、时钟、拼贴画4种显示模式等模式可供选择，同时能自动对照片尺寸进行调整以便更适合在相框上存储和播放。

宅享蓝光网尽高清

华录全新蓝光高清电影机HMC9502

参考价格：3999元

中国华录推出的新型主力机型——MC9502蓝光高清电影机，为用户观赏蓝光高清大片提供了多种便利。作为中国华录的最新力作，不但沿袭了华录蓝光高清播放机“一机两用”——既可读碟又能支持外接硬盘播放的传统优势还内置有500G硬盘，并随机赠送了《建国大业》《梅兰芳》等30部正版高清大片供消费者观赏。它还拥有强大的家庭局域网络互动功能，支持UPNP、SAMBA及NFS。用户只需在碟机及电脑间组建一个家庭局域网络并将电脑中的高清文件在局域网中共享，碟机即可直接播放这些共享音视频文件而无需拷贝，轻松打造出一个完美的家庭高清娱乐系统。

饰品

COWON E2

参考价格：2G／360元4G／450元

韩国数码播放器中的王者COWON为国内粉丝带来新款佳作——CWON E2。该产品属韩国原产MP3。当苹果发布新的iPod Shuffle后，很多人便将其视作对Shuffle的有力回应。E2产品定位和iPodshuffle相似，均为无屏幕MP3播放器，主打时尚款式和原装品质，而传统的卓越音频输出更毫无保留地体现其中。E2支持MP3、WMA、OGG、FLAC WAV音频播放内置BBE+及9种预设EO，提供2GB／4GB两种内存规格，26.6×64.2×7.7mm的小巧体积并具备持续11.5小时音乐播放的续航能力。另外E2也尊从了时下流行的饰品设计理念，E2机身提供了黑／丁香银／摩卡棕／橙红色／粉红色／紫色／天蓝色／白等八种亮丽色彩。

iPod shuffle的小伴侣

Dexim Shu-Lip

参考价格：128元

自苹果iPod shuffle第三代播放器正式问世之后Dexim随即推出一款特意为iPod shuffle量身定做的配件——“Shu-Lip”。Shu－Lip是一款专为iPod shuffle设计的小型适配器，铝银色的机身如同iPod shuffle的亲密伙伴一端是3.5mm耳机插头另外一端是USB插头可为iPod shuffle充电或传输歌曲。如果你不慎遗失iPod shuffle的数据线或需要第二个USB连接器时Shu－Lip将是你的不二选择。亲民的价格和小巧轻便的外形让它人气狂飙。

游戏、高清两相宜

华硕MT276H

超大屏液晶显示器

参考价格：2999元

继刚刚推出颠覆传统外观的MS系列和LS新品之后华硕在LCD方面又有新动作，推出了拥有27英寸超大尺寸屏幕的MT276H，从外观上看，这款产品依然沿袭了华硕出色的工业设计水准，富有质感的时尚设计采用国色天香的富贵牡丹花纹，雍容华贵，融入家居环境，27英寸全高清大屏可兼顾工作娱乐两不误。而强大齐全的音视频接口配置同样满足了城市居民日益丰富的娱乐需求HDMI1.3×2、色差分量，S／PDIF音频输入、耳机接口等等一应俱全，方便接驳各种影影播放设备和游戏机。为了更方便用户操作华硕还为这款产品配备了专用遥控器机身设计有收纳插槽顶部方便快捷键设计……总体配置很强大，超大屏幕，游戏高清两不误。

影像精锐

夏普60LX710A平板电视

这款产品同时配备了LED背光灯和新开发的“UV1A”技术得以同时实现了“明亮的白”和“深沉的黑”，再配合高精度的发光控制，由此达到了分辨率更高的超凡画质。它采用了新型液晶屏，有着很高的对比度，而且能够清晰再生快速运动的画面。此外，LED背光灯和新液晶屏的组合，让它具备了高节能的性能。夏普60LX710A内置ARSS 6扬声器系统，还拥有低震动杜霸Duo Bass重低音技术，提高了画面和声音的一体感。

1+1>2

飞利浦220T1电视显示器

参考价格：1799元

小小的液晶显示器能看电视不是什么新鲜事儿，而能看全高清的电视那就不多了，飞利浦220T1就是这样一台能看全高清电视的显示器，融合了IT与家电的多项专利技术及优点，带给消费者赏心悦目的影音体验与便捷娱乐。

飞利浦220T1完全与目前的主流高数字电视规格完全接轨21.5寸16：9的全高清屏幕具有1920×1080的分辨率。飞利浦显示器特有的提升显示效果的创新技术也在220T1上得以完全保留智能对比(smart Contrast)可轻松实现35000：1的智能对比度，在观看电影时，丰富的暗部细节将得以清晰呈现，独创的智能显亮(smartimage)技术将带来更友好的显示体验，而5毫秒的极速响应时间也有力的保障了快速画面播放的流畅。

220T1还预置了HDMI接口，只需通过一根电缆便可从电脑或各种AV源(包括机顶盒、DVD播放机A/V接收器和摄像机)传输高质量数字视频和音频信号，彻底打通了显示器作为IT设备与以电视为核心的多媒体家庭影院互联互通的最大瓶颈。在操控上也下足了功夫，作为电视机必不可少的电视功能遥控器也颇有手感，方便电视节目的调节。

220T1虽然只有22英寸，但是一样配备了音质不俗的喇叭，超宽环绕声采用先进的电子相移技术，混合来自左右两侧的声音，从而扩展两个扬声器之间的虚拟距离。这种更宽的传播空间大大增强了立体声效果，并产生更自然的声音。

现在无论是在你的卧室，还是书房，有一台飞利浦带全高清电视调谐器的液晶显示器，等于是实现了‘显示器+电视机’的2+1组合，完美组合还不占地儿，的确是两全其美。

识途者

长城M1 GPS导航仪

这款产品带有5英寸800像素x480像素屏幕，采用SIRF ATLAS IV芯片，有着高灵敏度GPS接收组和天线，接收卫星信号和定位更快，更精准。该机内置正版专业地图，覆盖全国路网信息，无盲点安全定位提供了全程多级预警式语言提示，驾驶更加安全可靠。另外它还提供了CMMB数字电视功能，可以随时随地收看电视节目，图像清晰流畅。

电视节目随身看长城移动数字电视C40

参考价格：549元(4GB)

中国地面数字信号已经在部分城市铺展开来，在目前试运行阶段，还是属于免费的，消费者只要购买一台手持式的移动数字电视就可以在信号覆盖的范围内收看到精彩的数字电视节目。长城移动数字电视C40采用了4.3英寸的高清晰真彩TFT彩屏，内存容量从1G-16G不等

而且支持TF卡扩展还内置充电电池每次充电能连续播放4小时视频或者6小时的音乐。它功能强大，不仅能播放多种格式的音频文件还能播放多种格式的视频文件，MP3和MP5和电子书的功能它都具备了。最重要的是，它支持CMMB移动数字电视信号接收播放，在信号覆盖的地方，你能随时随地收看到自己心仪的节目无论是精彩的体育赛事还是引人入胜的电视连续剧，总不会错过。

平民轻薄机

戴尔Vostro V13笔记本电脑

参考价格：3299元起

戴尔试图在超轻薄笔记本电脑领域决战到底，继戴尔Adamo系列之后又发布了另外一款面向企业用户的超轻薄产品戴尔Vostro V13。它的设计简约轻薄仅重1.6公斤，机身只有16.5毫米厚，这正是得益于英特尔CULV处理器的采用。其外壳采用阳极氧化铝，防泼溅键盘下方设计了镁合金掌托，使得机器整体坚固耐用。Vostro V13的整体造型模仿Adamo的设计风格屏幕尺寸为13英寸，配备了够用的接口。更重要的是，和价格高高在上的Adamo相比价格趋于平民化的Vostro V13让更多消费者有机会感受到超轻薄产品的魅力。

小巧Office Lady

戴尔OptiLPlex 780

一般来说，商务型电脑在外观上并不是很讲究。不过戴尔这款产品则在保持了稳健造型的前提下又显出灵动之气。OptiPlex 780USFF号称是世界上最小的功能齐全的商用台式电脑它采用了独特的内置电源设计集成有英特尔博锐技术还支持支持戴尔Flex计算解决方案，可以实现虚拟远程桌面和按需桌面软件流环境。

轻快乐活

Benq JoybookS35

Benq JoybookS35造型轻薄，13.3英寸LED背光屏幕色彩艳丽，它采用英特尔CULV处理器，在功耗和身材上都得到了大幅度的消减。虽然机身只有1.6公斤，却有着长达5.5小时的续航能力。如果换上8芯电池，更能支撑11小时的工作上班都不用带电源适配器了。它的小身板里却蓄积着大能量，最高支持4GB内存、500GB硬盘，机身上的接口也很全面有3个USB HDMI输出、D－Sub接口，还提供了eSATA支持。

“纤毫毕现”的震撼

爱普生EH-TW4500

临近岁末，爱普生依然高歌猛进一贯追求完美并不断实现超越的“个性”使其再次向发烧友奉出顶级精品EH－TW4500。爱普生TW4500拥有着200000:1的惊人对比度，这对于发烧友来说，完全可以满足其对动态画质的苛刻要求。从性能提升上来看，爱普生将最新的超级解析度技术植入其中，能精准控制投影画面的呈像质量将解析度较低的影像进行优化处理，使画面更锐利细致。另外，TW4500还采用最新的120倍Hz处理芯片，并配合新一代帧插补技术，使插值更快速精确，使动态画面毫不“拖泥带水”。而且爱普生在TW4500上首次运用了全自动双层虹膜技术更有利于控制光的强度使黑色更黑，实现了超高对比度。多项创新技术的应用，使呈现更完美画质的细节丝丝入扣，满足发烧友挑剔眼光的同时还为其带来更加奢华的视觉观感。

树立性价比标杆R310

银黑色调简洁自然

由于兼顾了性能、便携和价格这三项因素13.3英寸被称为笔记本电脑中的黄金尺寸本。方正R310就是这样一款配备了13.3英寸屏幕的产品，装上电池之后中来也不超过2千克，与普通14英寸笔记本2.5千克左右的重量相比在便携性上有着很大的优势。这样的重量对于女孩子来说也在可以轻松承受的范围内

在外观上，方正R310采用了不易过时的银黑配色，亮银色的主色调又不会显得呆板。屏幕上盖为高光镜面效果，并且内嵌了波纹状的纹理，围绕键盘四周特别采用了一圈黑色皮革纹理的材质，摸上去手感细腻，感觉很是别致，机身边缘都采用了圆滑设计考虑到使用时胳膊要靠在上面，圆滑的边角也能起到触感舒适的效果。

16：9黄金比例直面高清娱乐

与去年开始流行起来的13英寸16：10屏幕笔记本不同，方正R310的屏幕采用了新的16：9比例。16：9一向被认为是自然界的黄金比例，大多数电影都是采用的16：9画面，所以用方正R310观看时会发现屏幕上下并没有黑框。同时这样的长宽比也能让液晶面板厂商提高生产效率、降低成本，必然会是今后笔记本电脑屏幕的趋势，方正R310的屏幕分辨率为1366×768，对于平常的办公娱乐都已经足够，其字体大小适中，长时间观看不会使眼睛感到难受。另外，由于还采用了流行的LED作为屏幕背光其色彩显示和画面对比度表现也十分不错。

方正R310采用的显卡为Mobility RadeonHD 4570属于AT1新一代的中档笔记本显卡除了具备不错的游戏性能，更提供了完整的高清解码能力；我们使用了H.264、VC－1等多种格式的高码率1080p高清视频进行测试，方正R310均能清晰流畅播放，而且色彩表现非常不错，没有出现卡壳和色斑之类现象这也是ATI显卡一向的强项。不过可惜的是该机并没有提供HDMI接口，在连接高清电视时就只能使用VGA这种模拟接口了，画质会打折扣。

性能足够散热良好

方正R3t0采用的CPU为酷睿2双核T6600，其主频为2.2GHz，从性能上来看比流行的CLUV超轻薄笔记本所使用的超低电压处理器要强得多运算速度至少是后者的2倍，所以用于日常事务和娱乐使用完全足够了。而T6600是Intel面向经济型家用市场的主力产品，性价比十分不错，也有助于打造价廉物美的笔记本产品。而配合独立显卡的帮助，方正R310在游戏性能上也比同尺寸的集成笔记本要强不少，接近3000分的3Dmark 05得分是Intel集成显卡的数倍，用来玩《魔兽世界》等主流网络游戏完全可以保证画面流畅。

由于在较小的尺寸下采用了独立显卡，让我们对方正R310的散热性能有些担忧。不过从实际使用来看，在浏览网页、观看高清电影的时候该机的发热都是可以接受的，键盘面和掌托处的温度都只是温温的感觉。只是在玩3D游戏的时候，由于GPU全速运行，机身发热会很明显，散热口附近会变得有些烫，这也是大多数笔记本在玩游戏时都会出现的现象。

自由聆听

Bose SoundLink无线音乐系统

这款扬声器秉承了Bose一贯享有盛誉的优异音质通过至少18米的超长距离无线蓝牙传输技术信号可穿墙透壁，令扬声器不受空间限制，可随意摆放在家中任何位置让使用者可以无线聆听电脑音乐。其使用相当简便，仅需将蓝牙发射器接入电脑即可。该系统采用Bose特有的Wavegulde音频导波管扬声器技术，因此能在小箱体制造出难以置信的震撼低音效果。除了无线蓝牙传输还可以通过3.5mm标准音频接口外接其他音频设备。

拒绝噪音

Bose QuietComfort

Bose是最早进行耳机消噪科技研究的公司，经过多年的技术积累，最新推出的QC 15耳机整合了业界难以达到的消噪、音质和舒适三大特性的最优化平衡，效果表现极佳。它运用了Bose全新Accustlc Nolse Canceling有源消噪耳机技术，即通过在耳罩里外都嵌入一个麦克风能在任何环境中更灵敏地感应外界声音然后通过系统的电子元件，对全频的噪音进行更有效地测量，比较和反应随后产生一种相反的抵消信号。另外，全新的耳罩科技提供了额外的被动消噪功能，耳罩衬垫采用Bose精选的材料，加上Bose新的人体工程学设计从而阻挡了更多的噪音进入耳罩内。使消费者不论在飞行途中还是在家中办公室使用都能立刻感觉到环境噪音被消除后的真实纯美的声音。

进化Archos 5 CEO平板电脑

ARCHOS 5并非我们一开始以为的多媒体播放器，Android智能操作系统的配置、强大的处理能力和丰富的扩展软件，让它一跃跨入平板电脑的行列成为集上网娱乐，电视和GPS众多功能于一体的强大设备。它提供了多种存储选择，硬盘版最高容量达到500GB，闪存版则最高支持32GB容量。

4.j机电系学习部11月总结 篇四

为进一步贯彻“全心全意为同学服务”的宗旨,落实学习部的各项工作职责,提高学习部的工作效率,现将学习部工作总结如下：

一、招新结束后，我部门对新干事进行了为期一个月的考察，进一步健全部门制度。对部门干事进行私下交流，注重部门团队精神建设,充分调动部成员的工作积极性和提高办事能力,强调内部的团结性,共同朝着统一的目标为我系和部门的工作服务。

二、建立健全例会制度,发挥好学习部在学习方面的桥梁和纽带作用。

1、学习委员例会

定期召开学习委员例会,从各班学习委员那里获得各班各班遇到的困难,通过与各班学习委员的交流和沟通，帮助大家端正学习态度,树立信心,营造理学院良好的学习氛围,及时把校、系的各项活动通知传达到同学们那里,充分体现我们学习部的服务功能。

2、学习部例会

坚持部门例会制度,在每周三定时召开部门例会。了解每个成员各自分配的任务的进展情况,有什么问题或困难,讲解一些有关活动的细节,让部门成员在今后的工作中更加了

解工作流程。对提出的问题全体成员集思广益,争取把工作做得更好,把最好的服务献给大家。

三、为丰富我系同学的课余生活,让同学们更好的融入到大学生活中去,展现当代大学生的精神风貌,学习部在本月策划让一个辩论赛，于本月底对活动进行了宣传，并决定于下月开展活动。

以上各项工作便是我部门本月工作总结,学习部的每位成员都将以全心全意的态度为同学们服务,并且从各个方面严格要求自己,具备高度的责任感和奉献精神。相信我们的努力会为我们学院的发展添砖加瓦。我们将以更加积极的态度和热情为大家服务。

机械与电子工程系学生会

学习部

5.初中英语教学论文j 篇五

桥寺中学李斌

摘要：教学中的环节是不能少的，备课最为重要，教师只能是备课工作做好了，才能保证教学有效有序的进行。课堂教学是一个知识传授的过程，教师在这个平台上传道授业解惑。在对遗留下来的问题或者未完成的教学工作则可以通过课后工作来加以补充。除此以外，教师还要对课堂内外所要涉及到的相关问题进行思考和解决，并努力丰富自身的知识层面。关键词：备课 课堂 教师 初一英语

初一年级是英语学习的基础阶段，也是关键时期。教师在进行课堂教学之前需要备课，在为保证教学质量的情况下，教师可以对个别学生做有针对性的课后辅导。备课是一项必不可少的工作，它为顺利进行课堂教学做好了充分的准备和保障；课堂教学和课后辅导是相对艰巨的工作，它是教师传道授业解惑的重要步骤。此外，作为教师，还要考虑到其他方面的问题，为做好学生的工作而贡献自己一份力量。

一、备课

作为一名教师，在进入课堂教学之前，就要做好充分的、丰富的备课准备工作。这一堂课上的成功与否，关键取决于备课的准备是否充足。备课其实就是“备人”。不可否认，如果一个老师没有站在学生的角度上去了解他们，没有正确按照学生的水平和阶段来有针对性的去备课的话，那么他在课堂教学上是没有目的的，在教学的过程是不成功的，教学的成果也是不见成效的和失败的。备课一定要仔细，不能因为只是一个非常细小的知识点而把它遗落下来，哪怕是标点符号。学生们渴望知识，老师们要时刻记住，自己有这一份责任去教好学生，为他们负责，也为自己的工作负责。

教师备课要做到“八备”，即：备课程标准，备教材，备学生，备教案，备教法，学法，备教学器材，备情感、态度、价值观和备习题。教师应该认真学习所教学科的课程标准，理解课程标准的指导思想，用创新的思维和理念指导教学实践。同时，教师应明确重点章节和重点课文，做到全盘统筹，安排和实现好授课计划。教案要按课时来编写，教师上课必须有教案，并且要独立完成，写教案要详细，而且教案必须要包括下列的内容：教学目标、教学分析、教学方法、板书设计、课外作业布置和教学后记等。教师要全面的理解学生，理解所教年（班）级学生的生理和心理状况，理解学生的学习目的、学习态度、知识基础，智力状况和接受能力等，在这些基础上，研究分层次教学。

就英语来说，涉及到了词汇、句型、短语和语法等知识点的整理、归纳和总结。在此当中，所有的知识点大部分都归纳在语法的范围之内。老师需要在备课的过程中以认真的、集中的状态来备好这一节课。如果光是依照课本笼统的提到的句型或词汇，表面的来讲课是远远不够的。这样的课堂会显得很单调，学生会学不到系统性的知识，从而对课堂产生厌倦感，甚至讨厌学习英语。那么，老师应该怎么做呢？就需要查阅相关的英语资料，像课内辅导书、语法书和课外的英语书籍等。但前提就是，查阅的书籍要符合老师目前的教学阶段和水平，绝对不能以马代驴，滥竽充数。查阅相关资料的目的是为了丰富备课内容，为了让学生吸收更好的更全面的知识，为了更好的巩固教学效果，为教学负责。

二、课堂教学

备课工作准备好之后，接着是课堂教学，教师要依照备课的方案及内容来上课。教学是教师教与学生学的双方互动性过程。抽象的说，也是一种知识的输出与输入的过程。学生是课堂活动的主角，是思维的主体，他们的活动应占课堂的绝大多数时间。课堂教学的必要五个环节是：①自学，②议论，③点拨，④练习和⑤小结。

教师在课堂教学当中，需要把教学与练习相结合起来。练习是把知识转化为技能，并进一步深化知识的过程，是提高课堂教学效率的一个重要组成部分。练的目的就是为了给学生一个实践和检验的平台，有针对性的练习，能让学生更好地掌握这一堂课所教所学的知识。学生应该对此重视，配合老师，多做练习，从而提高综合运用知识的能力。理论与实践相结合，实践检验真理；那么，在教的阶段里，用练习来检验教学的效果和收获是再合适不过的。在课堂教学的过程中，学生会遇到一些各种各样的学习问题，对于学习初一英语的学生来说，他们遇到的问题相对比较简单。一般在词汇、句型和语法上。他们需要掌握的词汇量少、句型和语法也都简单，他们需要做的是打好基础，对英语有初步的入门认识。同词汇一样，语法是学习英语不可缺少的一部分。很多的学生会问：老师，这个句型为什么会这么放？为什么以元音开头的单词要用不定冠词an来修饰？什么叫特殊疑问句？等等的问题。有一些问题是可以解释的，而有些则解释不了，这些就涉及到英语中固定的搭配和语言的规范及语法。英语的语法教学是培养学生获得英语语言内部结构的一般规则的教学活动，是帮助学生准确地表达思想，更好的进行听、说、读、写等语言实践活动的基础。由此可见语法非常的重要。

那么，教学练习，可以是以课堂师生互动对话、提问与回答、课堂作业和课后作业等的形式来实现。为了便于学生活动，教师在备课时应在为自己设计教案的同时，按照课堂教学五个步骤的教育教学内容为学生设计同步练习的题单和学案，列出教学重点、难点、知识点、能力点、教育点，以及与教学同步的诸如模仿、替换、填空、选择、转换、补全对话、思考、讨论、辩论等口头或笔头的练习题或检测题，来供学生在不同阶段活动时使用，同时也是考查学生平时表现的依据。教学的目标要科学、具体、准确，切忌一般化和抽象化。

在课堂结束前的二十分钟，老师应开始布置课堂作业和课后作业。主要的目的还是让学生把课堂所学的知识重新温习，在脑海中加深印象，从而巩固记忆。这种方式也符合孔子的教育主张：温故而知新；学而不思则罔，思而不学则殆。

另一个方面，安排作业可以让学生在老师的要求之下把作业完成，从而使学生更好地利用他们的课余时间，减少了把时间浪费在玩耍上。

三、课后工作

自然地，课后工作主要就包括作业的批改及对遗漏的课堂知识的查阅补充，最后是在学生课程结束之时的相关考试工作。在临近考试之时，教师要按照自己的教学内容设计试卷的题型和题目数量，把它们输入电脑，做详细的排版并打印出来。排版是一项认真性的工作，排版不仅要校对试题是否有打字错误的地方，还要力求试题版面美观整齐。这要求教师要具备较好的文字处理能力。

那在批改作业的时候更要认真，绝对不能以一个“阅”字就带过，一定要根据学生作业完成的正确率来评分，根据教师个人的喜好可以用诸如：excellent、good、so-so等来点评。必要时，评上几句肯定和鼓励学生的话语。作业是学生自学、自我检查的重要依据。老师在批改的过程中，发现错误要及时的纠正并做好登记。必要的时候可以把它们拿出来在课堂上

进行讲解，引导学生参与讨论，启发他们积极的思考，以便检验教学的效果并及时巩固，避免学生第二次犯同样的错误，以进一步促进教学的效益，即做到了有效教学。

四、课后辅导

辅导学习是教师完成教学任务的一项重要工作。课堂的时间有限，不可能解决学生的所有问题，特别是对于人数多、水平参差不齐、成绩两极分化的班级，课下对学生进行辅导就显得更为重要。它对于提高教学效率，巩固学习成果，培养学生科学的学习方法和自学能力，促进英语水平的提高有着重要的意义。

老师在进行一个阶段的教学之后，对学生的情况会有一定的了解，比如知道哪一些学生基础以及吸收知识的能力比较好一些，以及哪一些学生的基础比较差，吸收和接受能力会慢一些等。那么针对后者，我们老师就要适时适当的加以辅导，而且要是跟踪性的，时刻观察被辅导学生的学习思维和学习心态，做到因材施教、对症下药，对该学生知识点不足的地方进行补充和巩固。那么辅导要有针对性，辅导的方法应因人而异，做到耐心细致，循循善诱，培优扶差。辅导的形式也有很多，一般常见的有补课式辅导和一对一的辅导等。

教师课下对学生的辅导学习，是教师有责任心、教育教学能力和职业技巧相结合的艺术，是英语教师的必备技能。

6.《j q x》教学反思 篇六

这节课的重点在于让学生掌握“ü“和“jqx”相拼时，头上两点要去掉。“jqx”与“ü”相拼省写“ü“上两点的规则是拼音教学中的一大难点，学生容易忘记省写ü上的两点，或者不知为什么要省写ü上的两点，有的学会了省写规则后，又将其它声母(如nl )与“ü”相拼时也去掉ü上两点。所以我在教学时从讲故事入手：有一天，小熊ü遇见到了好朋友j q x，高兴极了，赶忙伸出手，可是转念一想，不行，我戴着眼镜和别人拉手是不礼貌的，于是小熊赶忙摘下眼镜，先和j拉手，再和q拉手，最后和x拉拉手。再让学生编顺口溜来记住这个规则，学生学得很有兴致。但效果怎么样呢?我出了几道题考考学生，结果全班一齐回答时都对，可是个别回答还是很会出错。有些学生把“ü"和“nl”相拼时也去掉了两点，这说明学生还没有完全掌握，在平时还要多加练习。

7.j教学总结 篇七

付筱娜

高校开展双语教学，标志着高等教育的教学改革进入了一个深的层次，开创了人才培养的新途径，国家教育部2001年出台的5关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见6中，明确要求高校要积极开展双语教学，这个文件的颁布，不仅使高校开展双语教学的目的、意义、必要性和重要性的认识得以升华，而且对推动全国高校开展双语教学，提高教学质量都将起着重要的指导意义。

一、双语教学的必要条件

实施双语教学，必须具有两个基本因素，即教师能讲，学生能接受“师生的共同点是必须具有较高水平的外语能力，且教师的外语能力占据主导地位，同时，教师必须具备熟练地掌握所承担讲授课程科目的专业知识，按专业要求教师必须既通晓所选外文教材国家的专业知识，又能与本国专业知识的异同和特色，给予明晰的辨认和结合，学生在学习过程中，亦应达到此目的，师生通过教与学的实践活动，其侧重点应放在对先进的科学知识和前瞻性知识的获取上，并由此启迪和培养学生巩固已知，探索未知和不断求新的精神。

一、双语教学的几种模式

目前，根据师资和学生的外语水平与专业知识的实际，在高校开展双语教学的模式大致存在三种类型：

1.全外型，即所开设的课程，采用外文教材，直接用外文讲授”学生以外文形式接受所学知识，这是属于高层次的双语教学模式“师生应分别具备教与学的条件。

2.混合型，这种双语教学模式，是采用外文教材，教师采用外文与汉语交错进行讲授”这种模式与全外型比较属于较低一个层次，但对于学生来讲易于对知识的接受，这种模式对于初开设或开新课的双语教学以及广大教师宜广泛采用，也符合学生的学习心理要求。

3.半外型，这种模式属于双语教学模式的一种较初级形式“即采用外文教材，用汉语讲授，采取这种模式的主要原因是学生外语基础知识和接受能力薄弱所致，学生需要占用一定的时间攻读教材”既需弄懂外文的语言知识，又需学好专业知识。

上述三种模式，开设双语教学的课程和教材的选择，一般是由主讲教师确定，因而存在着较大的灵活性和变动性，不够规范，这个问题，在开展双语教学的过程中应逐步得到解决，使其严格按教学计划课程设置的规定步入规范化的轨道，教材选择的原则是在国际上某一领域优秀的、先进的、当代的教材对于混合型、半外型的教学模式应采取措施，创造条件，逐步实现全外型。

三、双语教学的范围探讨高校开展双语教学，从高等教育改革和人才培养模式来看，已处于势在必行，但开展双语教学的原则、范围、专业、课程等，是否存在一个合适的界定和要求，必须在教学改革和教学实践中不断进行研究、论证和探索。

1、必须明确开展双语教学的目的意义，在这个前提下确定开设的范围和课程科目"而不能不分专业属性，人才培养目标的要求，盲目地去操作，这样就失去了开展双语教学的意义了。

2、教育部在5意见6中已明确提出，要求各高校积极推动使用英语等外语进行公共课和专业课的教学，特别是在信息技术、生物技术、新材料技术、国际金融、法律以及国家发展急需的专业领域开展双语教学，这就对开展双语教学的范围给予了基本的定位，即对于开展双语教学的课程科目存在一个选择范围，不存在任何随意性。

3、不宜在基础理论课程开展双语教学，学生不论学什么专业，在低年级学习基础理论课程时，必须扎扎实实地打好基础，强化基本理论、基本知识和基本技能的基本功训练，使其具有深厚的功底，这是培养任何层次、类型、特别是创新人才的前提条件，笔者认为双语教学教学改革，必然牵动高校教学改革的进一步深化，它一方面可以使学生的外语能力得以提高，同时也促进了教师队伍建设整体水平的提高，对于为国家培养符合当今时代要求的现代化建设的创新人才是一项势在必行的教学改革新举措。(作者工作单位:辽宁大学国际经济学院，辽宁)中国高教研究

2002年第7期

均是精品，欢迎下载学习！！

8.《j q x》教学设计 篇八

1.学会j q x三个声母，指导读准音，利用插图记清形。

2.学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。

3.初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。

4.通过范写、描红、仿写多种形式学会正确书写j q x，指导写字姿势，培养良好写字习惯。

5.认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木。能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

【教学重难点】

1.能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则。

2.能够使学生掌握j q x和ü相拼省略规则，使学生区分p-q、p-b、p-d的字形。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、复习巩固

1.做找朋友的游戏：拼读音节，复习ü上两点省略的规则。

2.读音节，口头组词，说话。

二、学习j q x与介母的i三拼音

1.认识三拼音和介母。

师：j q x只和单韵母iü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢?小i说：我来做个介绍人吧。

2.出示：j q x-i-a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音。

3.拼读三拼音：ɡuo kuo huo。

三、看图拼读音节，认生字

1.看插图，图上画着什么?你能看图说几句话吗?

2.拼读读图上的音节。(自由读、指名读、齐读)

3.出示生字：下、洗、衣、服、鸡，你有什么好办法记住?

4.谁能给这些生字找找朋友?

5.谁能用上这些词语来说一句话?

四、学习儿歌

1.出示儿歌《在一起》，找小老师带着大家读一读。

2.找出儿歌中的三拼音来读一读。

3.在老师的指导下试读儿歌。

五、当堂练习

拼读音节。练习写声母j q x。

1.照样子写音节。(7分)

b—ù→( bù ) h—è→( )

x—ǜ→( ) d—u—ǒ→( )

n—ǚ→( ) h—u—à→( )

q—ǜ→( ) z—u—ō→( )

2.认一认，连一连。

xǐ jī yī zuò le fú

9.j教学总结 篇九

《6.借助工具观察》教学设计

大连金普新区松林小学

王丽燕

教情分析：

本课是苏教版小学科学一年级上册第二单元《用感官观察》中的第三课《借助工具观察》。本节课是学生认识感官、了解各种感官功能基础上进行了延伸。当我们直接用感官观察不能解决问题时，借助工具观察就成为一种必然选择。本节课从学生发现用肉眼和放大工具看到了不一样的拇指纹路，用耳朵和借助听诊器听到不同的声音后，引发出他们对不同观察工具浓厚的兴趣，之后让学生拓展了解生活中还有哪些观察工具：了解望远镜、显微镜和汽车后视镜延伸了人的视觉功能；盲杖延伸了盲人的触觉功能；助听器延伸了听力障碍者的听觉功能等等。教学目标：

1、通过做用感官直接观察和借助简单工具观察的活动，知道使用简单工具可以观察到事物的更多的细节。

2、通过阅读图片资料，了解各种各样的观察工具的作用。

3、意识观察工具在各个行业中的应用，以及观察工具给人们带来了便利。

教学重点：

知道使用观察工具可以观察到事物的更多的细节。教学难点：

会正确使用放大镜、显微镜、听诊器。教学准备：

大拇指、放大镜、听诊器、记录表、课件 教学过程：

一、谈话导入

1、上两节课我们学习了运用感官来观察周围事物，想一想，如果你走入这片森林，你会用到哪些感官去观察，有什么发现？（生回忆眼、耳、鼻、舌、皮肤等感官可以观察周围世界。）

2、同学们说得都很棒，我们通常是用眼、耳、鼻、舌、皮肤等感官直接来观察事物，这节课我们继续来学习观察。

二、活动体验----------认识放大镜的作用

1、师：我们来一起观察左手的大拇指指纹，边观察边记录指纹的样子。

（1）说一说，你看到的指纹是什么样子的？（生答）（2）师：指纹那么细，我们有什么办法看得更清楚呢？

（3）师：谁知道怎样使用放大镜？（生答并演示，教师演示提醒学生不能用放大镜看太阳，来回移动放大镜，直到看清楚物体。）

2、小组长领取观察工具——放大镜，开始观察并记录。

3、收拾器材。

4、使用放大镜，你看到的大拇指指纹是什么样的？

5、小结：同学们观察得很仔细，我们借助放大镜观察发现，指纹一般分为这三种，其中像圆圈一样，叫斗形纹。一边开口的，叫做箕形纹，像弓一样的，叫做弓形纹。

6、同桌互相说一说自己大拇指是什么指纹。

7、通过刚才的观察，你们发现直接观察和用放大镜比有什么不同吗？

8、有没有一种工具让我们看得更清楚呢？你知道这是什么？怎样使用呢?(课件说明)

9、小组内一人尝试使用显微镜观察大拇指一次，时间为2分钟。

10、说一说使用显微镜观察，你又有什么发现。（课件补充）

11、显微镜真的有那么神奇吗？我们一起再观察自己穿的外衣布料，先用肉眼观察，再用放大镜观察，最后用显微镜观察。

12、这次观察后，你又有什么感受？

学生谈谈感受，借助工具可以使我们的眼睛看清楚肉眼看不清的的微小的物体。观察工具太有用了，延伸了眼睛的视觉功能……。

13、想一想，如果到野外观察，除了放大镜、显微镜外，还也已带哪些工具帮助观察。（课件望远镜）

望远镜可以让我们看得更远。

三、认识听诊器在观察中的作用

1、野外游玩时，如果生病了，我们必须看医生，（图片）看这张图片，这个医生在干什么？如果不同听诊器，能听到声音吗？两人合作，试一试先用耳朵直接听心跳，再用听诊器听心跳的声音。注意心脏在身体胸部左侧偏下一点。

2、说一说你们的发现。

（用耳朵直接听和用听诊器听你觉得有什么不样）

3、小结：利用听诊器后，可以更清楚地帮助我们听到心跳的声音。延伸了耳朵的功能。

想一想有听力障碍的人，怎样才能听得更清楚呢。

三、知道各种各样的观察工具延伸了人的感觉功能。

1、提问：除了刚才我们利用的放大镜、听诊器以外，生活中你还知道哪些观察工具？（例如马路上）

2、出示图片：后视镜、盲杖、酒精测试仪……提问它们有哪些用处？

3、完成活动册第6页，将观察工具与感官连一连。

四、评价本课表现与收获。（5星自评）

通过今天的学习，你学到了什么？

10.苏J教版一年级语文上教学反思 篇十

《认一认5》教学反思

反思这节课，自己也还有很多不足之处，也反映出了一些问题。1.环节重复，“平均发力”浪费时间，最终导致没有完成教学。在教学生字“车”时，我拓展了不同种类的车让学生去认读，后面我又让学生说说还有哪些交通工具，学生又说到了各种各样的车，这两个环节出现了重复的现象，浪费了一些时间。另外，每个汉字我都平均发力，像“刀”这种简单汉字不应花费太多时间。

2.识字方法没有在后面的教学中进行强化。在教学伊始总结的识字方法若能在之后的认识汉字中进行强化，肯定效果会更好。另外，拓展的一些图片也应当将其汉字打出来，不仅能加大孩子的识字量，更重要的是能由此引出一种新的识字方法——联系生活。方法是要用的，而不是总结出来就弃之一旁。

3.对汉语拼音的复习与拼读不够重视。尤其是自己在教学读音时，竟然没有将个别音发标准，这是对孩子的误导！下次上课一定要放慢速度，标准发音，起到示范作用。

通过本节课，我发现了自己身上存在的问题和不足，以后我会注重学习更新更好的教学理念，不断积累宝贵的教学经验，帮助我在教学中取得更大的进步！

最后，感谢本次听课的各位老师为我提出的宝贵意见，谢谢。O(∩_∩)O

教学

aoe教学反思

小学一年级新生刚接触汉语拼音，学起来有一定的困难。在教学汉语拼音a o e这节课时，我借课件创设了一个童话世界“拼音王国”，而a o e则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“a o e”的准确发音。在学习a o e的字形时，学生自编顺口溜：张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee。学生的自主意识得到老师的尊重，思维活跃。学生的主动性被调动，积极开动脑筋。

四声的第一次学习又是学生学习汉语拼音的一大难点，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。我认为最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。我觉得小白兔骑车的图画生动形象，对四声的教学有很大的帮助，并且对学生有很大的启发。特别从两方面能体现出来：一方面是骑车的四个过程，像四声的形状，我用图的形式体现出来，学生一目了然，一下子就能把四声记住。

在今后的教学中要更加重视而且逐步培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法，使学生的学习有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆，再引导学生联系生活想像，希望学生能在师生平等对话的教学形式中，每节课都能愉快地学习

教学

《bpmf》教学反思

在认识四个声母之前，我先用出示卡片的形式和唱儿歌的方式让学生复习单韵母，这样，学生兴趣浓厚并巩固了单韵母的学习。随后再出示声母卡片，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大都能读准确，只有少数学生将b和p混淆，于是，我用儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”帮助孩子记忆。

在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时，我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确，尤其是三声和四声，三声总是读不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后再点名读，让读得好的学生当小老师带读。当学生们都差不多掌握的时候，我再采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆。

《dtnl》教学反思

在教学《dtnl》这一课时，我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设适宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采用各种方法，调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说……丰富多彩，创设愉快学习的天地，通过这些诱发学生的兴趣，提高学注意力和好奇心等心理品质。

教学

《g k h》拼音教学反

经过教学之出一下反思：

第一 课堂纪律。一个安静的环境才是一个良好的学习环境，没有良好的学习环境无比导致学习的困难。上课是我没有注意及时的控制课堂的纪律，第二 教案设计。前面说了，老师上好每一堂课都必须精心的设计教案，要吸引学生的注意力。对于我而言他们是一个不懂事的孩子，我没有注意到这一点教学比较生硬。刚开始我设计根据儿歌读拼音，比如鸽子鸽子GGG，蝌蚪蝌蚪KKK之类的，学生读拼音还读得比较认真，但是后面注意力不够集中了，在教学该适当加点小游戏，这样能够充分调动学生读的兴趣。

《zcs》教学反思

新课伊始，我就课件出示了小刺猬，我对孩子说我们让小刺猬带我们去野外玩，好吗？小孩子很高兴，兴趣一下子高涨了很多。接着出示课件，把孩子带进了一个美丽的郊外，在这个美丽的地方，孩子们看到了一个爱学习的小姐姐，看到了打滚的刺猬，看到了吐丝的蚕宝教学

宝，然后让他们练习说话，“一位姐姐在写字。”“小刺猬在草地上打滚。”“蚕宝宝在吐丝。”，从而导出声母“zcs”。然后引导学生认真观察教师发音时的口形特点;同桌互读；请读得好的同学当小老师领着大家读。在形式多样的活动中学生学得主动、积极。

ao ou iu教学反思

这次教学之后，我也总结了几点不足之处 １、学生的合作意识还要加强：

由于学生的年龄较小，根据性格特点，基本上缺乏合作互助意识，合作学习环节不容易达到即定目标。我在这节课中没有使用小组合作学习的方式，只是采取了学生当小老师带读的方法，这种合作形式比较单一，缺少学生间相互的探讨交流，在今后的教学中要努力改进。

２、课件的形式相对简单：

我使用的课件中音节出现的方式基本相同，在形式上相对单调，如果能把音节中的声母和韵母区分颜色或以动画出现，效果会更好。这样，学生在拼读音节的同时加强了区分声母和韵母的能力，发挥出课件的最大功效，让学生在同样的时间段里巩固更多内容，提高学习效率。

３、联系生活实际的环节可以渗透句子的教学： 教学

这节课的课堂结构还可以再进行更细致地考虑，教学时间再紧凑些，就可以渗透句子的教学，让学生用一个音节先组词再说句子，把字、词、句联系起来，开阔学生的思路，把课堂学习与生活实际联系得更广更深，尽快提高学生学习语言的能力。

学生是课堂教学的主体，更是未来社会的主人，我会坚持学习新课程理念，反复探究，在教学中实践并随时总结，为新时代的接班人打下坚实的基础

《zh、ch、sh r》教学反思

复习z、c、s导入新授。本节课教学的zh、ch、sh是在认读z、c、s的基础上，因此对z、c、s的认读很重要。因此复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。在复习时，让学生回顾z、c、s的读音和发音要领，强调z、c、s发音时舌尖向前平伸，顶住上门齿背，接着再找同学抽读三个整体认读音节zi、ci、si，强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。

教学

《ang eng ing ong》教学反思

在教学angengingong这节课中，我在拼音读、写指导上适时进行了示范，并结合低年级常规教育进行了多次示范，在恰当的时机以教师的言行渗透养成教育。例如在课堂中用榜样示范及鼓励语言“我喜欢发言声音响亮的孩子”激励学生养成积极发言，发言大声、大胆的好习惯；在学生读书、写字的时候提醒学生读写姿势；及时评价学生的课堂表现等，这些比较充分地体现了教师示范不可忽视的作用。

但我觉得对于把握教师示范的形式及时机我还没有深入学习，所以在本节课中出现了有些不必要的示范，对于学生已经很熟悉，掌握很好的内容也进行了示范，耽误了学习时间，教学过程也显得拖沓，这说明在示范作用的实效性方面我还要深入学习、思考。

教学“ang eng ing ong”，难点是在“ng”的发音，相对来说，后鼻韵母的发音比前鼻韵母困难多了，因为受方言的影响，有些同学就是发不准音。因此，在教学中我首先出示“ng”，说清楚发音的方法，强化训练，然后通过范读、指名读、开火车读、当小老师领读等，让每一个学生都掌握发音方法。在此基础上，教学“ang eng ing ong”的发音，以点带面，面向全体，同时，让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音，体现出学生学习的自主性。在教学结束时，我通过引导学生找找书本中、生活中读后鼻音的音节，如学习用品、生活用品、家具、电器、同学的姓名、动植物名称等都藏有后鼻音，引导学生在生活中学习，唤起学生的生活体验，让拼音教学生活化。教学

《一去二三里》教学反思

经过一个月的“苦战”，学生终于学完了拼音，开始接触汉字了，第一篇识字就是古诗《一去二三里》，读来琅琅上口，富有儿童情趣，是进行朗读训练的好课文，课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花……在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。山里的几座亭台错落有致地排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。一幅幽静美丽的山村田野画面，这首诗巧妙地把一至十的数字镶嵌其中。

教学古诗的时候我运用了课文的插图，通过让学生观察图片的方法了解古诗所写的小山村是一个美丽而宁静的地方。其中“烟村”、“亭台”这些词语学生可能弄不明白，我也通过图文结合的方式让学生非常直观地感受到“烟村”是什么，“亭台”是什么，使学生理解诗句变得简单化了。再让学生通过想象，使我们大家和诗人一起都置身于这美丽的小山村中，从而体会诗人的感受，最后通过朗读将自己的感受读出来。学生们一个个都读得兴致勃勃，激发了他们学习古诗的兴趣。

位置，引导学生自主观察并指导书写。再引入“二”的书写，这时要注意引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。而“三”的写法让学生自己观察体会，上台演示，教师相机板书，让学生体会字的间架结构，体会汉字的形体美，并了解“从上到下”的笔顺规则。

教学

《人有两个宝》教学反思

《人有两个宝》这篇文章主要写了人有两个宝贝，赞美了为了酿造生活而不辞辛劳的人们。我试图通过挖掘教材使学生进入课文的情境，使学生与作者、课文的感情产生共鸣，最后转化为自己的情感。《语文新课程标准》中特别强调加强朗读，因此我以朗读课文重要段落和句子为教学的重点，把朗读贯穿在各学段的目标中，即正确、流利地朗读。而教学的重点则以两个宝为线索从而让学生体会到手和大脑的作用：做工、思考。

《新课程标准》强调：“阅读是学生个性化的行为，┅┅应该让学生在主动积极的情感活动中加深理解和体验。”因此，课一开始，我就通过让学生读题质疑,激发学生积极的情感，点燃学生的情感火花，让学生情不自禁地走入文本。

这篇课文的好词佳句较多，便于学生积累，我就让学生有感情地朗读.文章中另有三个词语“用”、“又用”、“创造”分别也能说明手和脑重要性，地点分布之广，工作是那样的繁忙。我以这三个词语为例又引导学生用自己积淀的成语形容手和脑却一不可，学生说到了“做工”、“思考”、“创造”、等词语，丰富了学生的词汇量。

让学生看图读课文，接着问学生你体会到了什么？并且说理由。这样从感性认识到理性认识符合学生的认知规律，图的作用也得到了更大的发挥。

但是,学生对人两个宝贝的重要性总是体会得不够到位,也许是老师没有引导好。教学

《升国旗》教学反思

在教这篇课文的时候，主要以读感悟，用各种方式来促读。

一、创设情趣，激情导趣

在教学第一句话的时候，我出示6面国旗，让学生选择出我们中国的国旗，然后回答：国旗的颜色，样子。直观的国旗图案吸引学生的注意力，让国旗来刺激学生的眼球，激发学生的求知欲，无形间拉近了学生与国旗的距离。再次唤起了学生对国旗的热爱情感。然后又给他们渗透情感教育，知道国旗是我们中国人的骄傲，是无数人用鲜血换来的，然后导入课文，“五星红旗，我们的国旗”，用情感渲染，一步一步激发，化为学生自己的爱国旗之感，从而促使其主动的读好这句句子，并能读出自己拥有国旗自豪、激动的语气。

二、创设多元的教学氛围低年级学生好奇心强，注意力容易分散，采用形象直观的教学手段，巧妙地创设各种情境，自助于学生主动且饶有兴趣的观察、思考、想象、表达，最大极限地激活学生思维，进行创造性地学习。一幅插图、一段录音、一个表演、一样实物，都可以成为直观形象的教具，都可以成为教学时的“情境”。我在教学第二句时，播放3段升国旗的录像，让学生在边看边想中进入情境，增强个性体验。然后结合课文，尊重学生的直观感受，采用指导读、评价读、赛读等形式，把国旗在蓝天中“高高升起的”动态美读出来。学习第三句的时候，根据每个孩子都有升国旗时立正、敬礼的经历，让他们通过自己的生活经验来理解这句话。并能通过评价老师的朗读读好这句话。在分散的三句话学完了之后，怀着对国旗和祖国的尊敬和热爱，国歌声再次教学

响起，全体同学背诵全文，激发情感。通过这篇课文我感触最深的是教师要运用多种教学方法及手段，激发学生的学习兴趣。让学生在轻松活泼而丰富多彩的课堂中、去调动他们丰富的想象力，开发他们的创造力并潜移默化地接受美的熏陶，根据儿童的生理、心理特点，运用动静交替、语言鼓励、情景交融、亲身体验等各种形象生动的方法，让学生在听、赏、想、动、看的实践中感受课文、理解课文。在教这课时，我作了充分的准备。因为面对的学生是一年级的小朋友，我要想好每个环节，才能让孩子在40分钟里有效的上好课。

教学

《江南》教学反思

《江南》是一首选自《汉乐府》的古诗，描绘的是江南水乡人们采莲的情景。诗句生动活泼，通俗易懂；插图色彩鲜明，形象逼真，展现了一幅荡舟采莲、莲叶田田、鱼戏莲叶的美丽画卷，可谓有景、有情、有韵。孩子们读来心情愉快，琅琅上口，便于在诵读中陶冶儿童美的情操。

一、揭题激趣，感受古诗美。

新课一开始，教师可出示采莲图给学生看，请小朋友说说图上画了些什么？你喜欢这幅图吗？为什么喜欢？待学生回答问题后，教师可充满感情地对学生说：“江南是个好地方，这里的孩子可以划着小船，来到湖面上采莲，看活泼可爱的小鱼在莲叶间游玩嬉戏，大家想去吗？”小朋友们都喜欢去，有的孩子会问：“怎么去？”教师顺势引导：“古人把采莲的情景写了一首诗，题目叫《江南》，我们学好这首诗，不就是去采莲了吗？”这一环节通过图片展示的实在情境和教师绘声绘色描述的语言情境，激发了学生的兴趣，把学生们带入了课文，初步感受到了江南水乡的美景。

教学

《我叫“神舟号”》教学反思

《我叫“神舟号”》是一篇科普童话，故事情节简单有趣，很适合低年级学生阅读，给他们提供了丰富的想象空间。在教学这篇课文时，我注重对学生朗读的指导，通过多种形式的朗读一方面加深学生对语言文字的学习、理解，另一方面在读中激发学生的情感。

第二小节是本文的重点，我注重细节，把每一句话都细细地分析。首先我用一个问题：通过飞船弟弟的话，你知道了什么？引导学生用自己的话，说出课文的意思。在学生说出知道飞船的名字叫神舟号时，我借机说出神舟号的意思，扩充学生的知识。在教学“从中国来”这句话时，我通过语言渲染，多媒体课件创设情境。利用多媒体播放‘嫦娥号’升空的情景，激发学生的情感，进而让学生通过朗读抒发自己的情绪。在教学的最后，我让学生展开想象：嫦娥姐姐回到家乡看到了什么？我还出示了几张江阴的风貌图，让学生在讨论、交流中，自然感受到自己身边的故乡在发展，在不断繁荣，从而激发学生的爱国热情。

当然本课教学也存在着很多的不足：在第二小节的分析中，我比较注重对一、二两句的把握，反而忽略了第三句“科学家派我来做飞行试验”，其实在教学这句时，我可以加入一些科普知识：如飞船去太空做什么。来拓宽学生的知识面，让学生在语文课堂中能学到更多不同的知识。

教学

《家》教学反思

《家》是苏教版一年级上册的一篇课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，语言凝练，韵律和谐，富有儿童情趣，贴近儿童的生活，很受儿童的喜爱。在教学这篇课文时，应把握儿童诗的特点，并以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。

在整个教学过程中我着力为学生提供学习的平台，充分关注学生生命发展，弘扬每个学生的个性，在读中激趣，在演中理解，在合作中交流，在模拟表演中提高，让学生在活动中获取知识收到了较好的效果。

一、激发兴趣，授之以渔 在课文导入阶段，我是这样设计的：

以图画导入，激发兴趣（课前在黑板上简笔画出诗歌意境）1．老师带来了一些朋友，想认识他们吗? 出示白云、小鸟、鱼儿、种子图及词卡，引导识字读词。(“鸟”注意别忘了其中的点，“鱼儿、种子”注意轻声。)2．这些小家伙很调皮，偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗?学生上前贴画。

3．学生看图用句式“(什么)是(谁)的家”说一说。(出示句卡，学生练说时相应出示蓝天、树林、小河、泥土)随语境重点识字“树林”（有很多树木，所以都有个“木”字旁）教学

“小河”（小河里流淌着水，和水有关，所以有“氵”）4.师小结：说得真好，其实，把你们说的话写下来，就是一首很美的小诗。（出示课题）

教学刚开始，首先出示白云、小鸟、鱼儿、种子图让学生认一认。一方面激发学习兴趣，另一方面以图为凭借认识相应的四个词，为识字创设具体的语境，有别于枯燥、简单的生硬识字。为小伙伴找家，学生会联系自己的生活经验完成贴图，并以此为契机运用句式“()是()的家”练习说话。学生在饶有兴趣中完成了从识字、认词到说句，既遵循了认知规律，又让学生学得主动。

二、体验阅读，读中见悟

《语文课程标准》强调阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。赞可夫也认为，教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，就能发挥高度有效的作用。因此让学生自由选读便是“触及精神需要”的最好方式。教学《家》一课，结合诗歌短小精悍这一特点，我让学生充分自由地朗读。在读中一遍遍与生字词打交道，扫清了识字障碍，同时，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美。学生这时的读必定是从内心体验出发，结合生活经验，展开丰富想像，从而感受到学习的乐趣，教师在学生自读自悟时稍作点拨，旨在再现情境，让学生受到感染，促使其对语言有细腻地感悟。结合多种形式的读让学生在脑海中浮想与词语相关的清晰具体的形象“蓝天万里，白云朵朵；树林里小鸟在欢唱；清清的河水中，鱼儿自由自在地游；嫩绿的芽破土而出，迎着和风微教学

笑……”从而进一步悟出“家”的内涵——温馨、快乐，获得初步的情感体验，使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满，内心掀起情感的波澜，入情入境，达到与作者情感的共鸣。教师适时的评价点拨给了学生个性化朗读更大的空间，让他们在体验中把对语言文字独到的理解感悟，通过读张扬出来，从而形成语感。

三、句式迁移，刨编诗歌

儿童诗的句式往往可以举一反三，迁移运用。《家》这课中句式“(什么)是(谁)的家”的迁移有两次。一是在学习课文第二句“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家”前，其主要目的通过句式的拓展练习使学生对于我们和祖国关系的感悟，从蓝天之于白云、树林之于小鸟以及其他的生活经验迁移过来，无需说教，一样亲切感人。既突破了难点，又达到了润物无声的效果。二是让学生初步接触诗歌的改编方法。在此基础上再让学生用此句式创编儿童诗，自由讨论，合作完成。这种创编，是学生超越生活经验的创造思维，是发自内心的自由抒发，不仅培养了他们运用语言文字的能力，同时在运用积累词语和句子，丰富阅历，积淀对语文内涵的感悟。

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《东方明珠》教学反思：

《东方明珠》一文介绍了上海黄埔江畔的东方明珠广播电视塔，这座亚洲第一、世界第三的广播电视塔对生活在上海附近的孩子们来说可并不陌生，有很多小朋友已亲眼见识过了，而且这篇课文写得通俗易懂，同学们在读懂的基础上来诵读课文，就能把对东方明珠电视塔的喜欢表达出来了。为此，我设计了“闯关登塔”、“应聘导游”等环节，“闯关登塔”这一情境的创设，增强了学生朗读课文的积极性，他们在自己的小组内练读，互相合作，共同提高，在小组朗读比赛中都读得很棒。“应聘导游”这一环节，学生背诵的兴趣大增，而且不是一般的唱读，而是绘声绘色的表演。用自己的话

复述课文虽还存在问题，但学生表达的愿望很强烈，在以后的教学中要多创造这样的机会，让学生尽情地说。

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秋姑娘 教学反思：

新课程改革在进行深入反思的时候，我们应该呈现给孩子们一个什么样的课堂，我们的课堂教学应该追求一个什么样的理想状态，这是一个值得深思的问题。其实这个问题我一直在思考着，同时我也在常态的教学下不断的实践着，我在努力追求一个体现学生真实发展的课堂，追求一个能够展现学生真实学习过程的课堂。语文课我想需要教师教给学生的不仅仅是字词句段篇，更重要的是要交给学生学习字词句段篇的方法，因此教师要教的有效；学生在课堂上的学习不仅是要学习一篇短小的文章而完成学习任务，更重要的是借助语言的范例来学习语言、积累语言、运用语言来提高自己的综合语文素养，因此学生要学的扎实。教要教的有效那就要教要交给学生学习的方法，这是我课堂教学设计追求的一种理念。

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《看菊花》教学反思

《看菊花》记叙了小作者与爸爸妈妈在公园里赏秋菊的经过，向人们展示了深秋季节，各色各样的菊花迎着寒风争奇斗艳的美丽景色，从中让学生体会菊花不怕冷的品质。

上课时，我利用多媒体课件的展示，让学生仿佛置身于菊花盛开的秋天的公园内，营造了较为真实的氛围，把孩子的心灵带到广阔而缤纷无限的大自然里，尽管学习在课堂里，但是学生的思绪已飞翔于菊花丛中；并调动学生多种感官，多角度感受菊花的美，在此过程中，教师的相机指导，也使学生的观察能力、想象能力、语言表达能力得到培养。

同时在教学中我也特别重视学生词语的积累，在教学“黄的，白的，淡绿的，紫红的”时候让学生用成语进行概括，学生很快说出了“五光十色，五颜六色，五彩缤纷，五彩斑斓”丰富了教学内容。在教学接近尾声的时候带领学生学习陈毅写的《秋菊》一诗，拓宽了学生课外阅读的视野，将菊花的品质用诗来表达，也渗透了对学生语文学习诗意化的培养。

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《识字4》教学反思

教学反思：识字四这篇课文是一篇极充满童趣色彩的文章，内容都很富有童真，我首先以幻灯片引入课文，问：在图上你看到了什么？（蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛等），学生看到图片都显得特别激动，纷纷抢着述说在课外书上见到的相关知识，气氛很热烈，很自然地便能过渡到课文中，接着我播放课文的配音朗读，在悠扬的音乐声中，有些学生也跟着念起来，课后有某些学生告诉我他们很喜欢课文中的某些小动物，想读一读关于它们的句子，所以就跟着念了。我记得在他们读完的时候，我曾经问过他们：你们喜欢这些小动物吗？他们很响亮地回答：喜欢。这是我有史以来听到的最响亮的一次回答。言归正传，因为这堂课的气氛特别好，所以上起来也特别轻松，我出示课文当中的生字词，让他们想办法记住这些字，在记字的时候，我问学生：你们仔细观察一下，看一看这篇课文的生字有什么规律？（虫字旁）想一想为什么它们会是虫字旁？（昆虫）因为这件课上的特别顺利，所以后来我还从昆虫方面延伸出去，告诉学生，这六种昆虫中哪些是益虫，哪些是害虫，学生听的很有兴趣，在我反复讲述昆虫的时候，他们都盯着黑板上的词语看，我想在潜意识当中，他们会对生字有更深的印象。这次教学是在完全脱离了原本的教案而独立构成的一次教学任务，自我感觉相当之好，当然因为气氛太好而造成的课堂有些混乱是本堂课的缺陷。

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《识字5》教学反思

前段时间参加了县“走进新课程识字教学评比”活动，感触颇多。识字教学是低年级语文教学的重点和难点。从前的识字教学课总让人感觉到不是“华而不实”，就是“实而不活”，一节课下来的结果要不是学生太累，就是老师太累。本次“走进新课程识字教学评比”活动的目的就是为了落实《语文课程标准》要求，改进识字教学的方法方式，激发学生识字兴趣，提高识字教学效率。通过这个参加这个活动，对于改进识字教学的方法方式、激发学生识字兴趣有了较深刻的认识。

一、创设识字教学的情境。让学生在一定的情境中识字，提高了学生的识字兴趣。“兴趣是最好的老师”，新课标教材的词串识字是把具有一定意义相关的词语整合起来，配以生动形象的画面，使学生在图文并茂的情境中识字，以增强学生的识字兴趣，符合小学生的年龄心理性。心理学研究表时，生动的画面，直观可感的视听形象，可以激发学生的学习兴趣，激活他们的思维。所以老师采用生动的语言、形象多媒体手段为学生识字创设一个良好的情境显得特别的重要。创设情境可以贯彻了整个识字教学的始终，充分调动了学生的学习积极性，使他们始终保持旺盛的精神状态。学生因而学得主动，课堂显得生动。

二、识字教学中，识、读、写是识字教学的“三字经”，识是读的前提，识读是写的基础。只有牢牢地过了识这一关，读和写才有是教学

前提和基础，因此要在识字在下好功夫。如在教学有我利用小老师带读，开火车读，互相提醒读的方法，以巩固字音，运用字词结合，词语与事物相结合的方法帮助学生读词。还运用了一些小游戏来激发学生的学习兴趣来巩固学生的学习成果，这样一来不仅效果不错，课堂气氛也很活跃。

识字六教学反思

1、让学生在语言环境中识字

新课程标准的一个特点是重新确定了低年级以识字、写字为教学重点，要求语文识字课要多认少写，识写分开，要在具体的语言环境中识字，我在这节课中不搞孤立、枯燥的识字环节，采取了“识字与读文整合的方法”，坚持了“生字从文中来，再到文中去” 的识字顺序。首先，以第四小节内容给学生创设情境，让学生在朗读想像中感悟活动场面，进行自主识字。再以第一小节为例，将其内容制作一幅美丽的画面，让学生在朗读想像中感悟景色的美丽，然后引导学生在特定的情境之中自主识字。在第二、三小节的处理上，我扶助学生在想像、质疑中感受画面，再渗透前一个小节的学习方法，体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、探究的学习方式贯穿其中。

在巩固识字上，让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中教学

学，激发兴趣、巩固知识，增加参与的积极性。

2、注重语文学习与情感教育相结合

从学生身心特点和认知规律出发，本科自始至终都是欢快、民主的气氛中学习语文知识，包括课间休都精心设计了“快乐拍手”游戏的师生互动环节。其中采用了直观演示法、游戏法、自主探究等教学法，运用了形象直观的课件和实物吸引学生，让学生在轻松、愉快、民主、和谐的课堂教学氛围中快乐识字、主动探究，在理解课文内容的基础上，让学生受到情感的熏陶，培养了学生主动参与意识、合作意识。

3、教学评价体现互动性

新的课程理念要求教师更多地运用多种评价方式进行课堂的随机评价。评价内容、形式和评价的主体不再是单一的，而是促进学生发展、学生潜能开发、培养学生的个性和创造性的多元的评价体系，以达到使每一个学生都具有自信心和持续发展的能力。我在教学中的评价比较得当，不但注重用激励性的语言恰到好处地敲击在学生的心上，促使学生能力地思考，大胆得表现。更注重了学生和学生之间的相互评价，在教学过程中也还存在一些不足，如：在师生对口令中，我只想到突出数量词，由老师说名词，学生说数量词。如果学生能把数量词与有关名词一起说，对掌握数量词与名词的搭配可能会更好些。

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《大海睡了》教学反思

这首诗歌用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，说明他们对词句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗读既是阅读能力的一个重要方面，又是理解内容的一种手段。因此，在教学中，我没有进行过多的讲解，而是给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个“读”字贯穿始终。我先让学生借助拼音把课文读几遍，达到读正确、读通顺，再通过指点，让学生读出停顿，从而读流畅整首诗。接着，通过指导看图，引导学生在学会按一定顺序进行观察的同时感受大海夜晚的宁静和美丽，然后通过读书把这一份感受表达出来。在想像中指导朗读，理解字词，在朗读中对照画面，体会诗境。最后做到熟读成诵。

冰花》是一篇描写自然现象的课文，作者用形象的语言生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。本课的教学目标有三个：第一，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；第二，复习巩固汉语拼音，识字、写字，理解生字组成的词语；第三，通过朗读课文，理解课文内容，初步认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。根据以上目标，我安排三课时完成教学

教学任务：第一课时：根据自学目标进行自学（试读课文，整体把握，初步认读生字，描红仿影；）第二、三课时：随文识字写字，小组交流，全班汇报，教师点拨。学完之后，反思本课的教学，我觉得以下几点做法应该坚持下去：

一、教学目标一定要具体明确，操作性强

课始，我用简洁的话语想学生宣布本课的学习目标：

1、一读课文，标明自然段序号；

2、二读课文，找出自己不认识的字，用自己喜欢的符号进行标记；

3、三读课文，找出课文中由生字组成的词语，最少读5次；

4、四读课文，找出长句子，或难懂难读的句子，至少反复读5次；

5、五读课文，读连贯，读正确；

6、读生字（会认的和会写的），看笔顺，书空；

7、读帖，描红。最后，我又明确地提出了下课时的检测要求：抽查。这样，学生有事可做，有目标，有要求，学习的积极性立刻被调动了起来。

二、文中找词，词中找字，送字回文。这12个字就是我进行本课识字教学的程序。在教学过程中，首先让学生从文中找出带有生字的词语，然后从词语中找出生字，最后将生字送回课文当中，这种方法体现了“字不离词、词不离句“的教学理念。

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《北风和小鱼》教学反思

《北风和小鱼》是一篇童话故事，讲的是北风吹来，大自然发生了奇妙的变化：青草枯黄，梧桐落叶，鸟儿躲藏，河水结冰，勇敢的小鱼在这个寒冷的季节里，躲在水底捉迷藏，快乐地生活着。教学目标是让学生有感情读课文，并体会到北风的缺乏自知之明、狂妄自大以及小鱼面对强者毫不畏惧。本课语言生动、形象，情节简单，富有童趣，孩子们较欢迎。

从平时的教学实践中，我深刻体会到：学生是鲜活的生命个体，他们所具有的主体能动性及丰富的创造潜能，使得他们在教学过程中展现出令人钦佩的活力。而正是这种富有生机的活力与创造力，才使课堂教学连续生成新的发现、新的感觉、新的收获和新的经验。但是，一年级的孩子刚开始学习篇幅较短的诗歌，现在一下子跳跃到学习篇幅较长的童话，就学生认知水平来说有一定的距离。朗读课文时可能会出现心有所感而无法朗读到位的情况。因此我结合本文特点和一年级学生的实际情况，我紧紧围绕以读为主线，合理利用多媒体辅助教学，引导学生主动参与到阅读中去，学习语言，感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用，使学生通过有声语言再现出作品的情景，从而产生身临其境的感觉，由此提高学生的朗读感悟能力。

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《怀素写字》教学反思

《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，对激励学生发愤学习，刻苦练字，养成良好的写字习惯有着积极的影响，符合了一年级学生初学写字的具体情况。本文言简意赅，寓意深远，具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点，对积累和运用具有很强的实际意义。

本课设计为第一课时教学，目标是让学生能学会本课生字，理解由生字组成的词语。能正确流利的朗读课文，关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感，逐步提高学生的“识读、识字”的能力和理解课文、运用语言的能力。但是，文章时代遥远，内容枯燥、陌生，缺乏童话类课文的情趣因素，学生很难通过语言文字体会到怀素认真写字、好学上进的精神，并受到感染。如何发挥文本的积极作用，激发学生的积极情感，消化不利因素呢？心理学中的“优势”法则认为：主体的需要、兴趣，情景中的某些要素，具有引起反应的优势，能促使各种反应与它联结，从而达成高效。在这一理论指导下进行设计，意在突破难点，更有效地提高学生“识读、识字”的能力。

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《小河与青草》教学反思

《小河与青草》一课是一则寓言故事，讲的小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

复习时设计了认读词语到短语，为理解课文扫清了障碍。在本课的教学中，我们采用了教多读的方式，有自由读，个别读，齐读，分角色朗读，表演读等方式，让学生读得轻松，读得有趣。逐段教学注重反复诵读，深入感知文章的内在美。如：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。”指导学生个性化的朗读，强调“看到底”说明水清澈见底，强调“一眼”说明一下子能看到底，水真够清的。让学生爱怎么读就怎么读，尊重学生的个体体验。在教学小草和小河的对话时，采用分角色朗读、加上动作表演读，大大激发了学生朗读的兴趣，掀起了一个个朗读的高潮。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华，表演读给家长看，为学生展示自己的才华搭建了一个合适的平台。正因为采取了这么多层次清晰、目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。