机关幼儿园师德师风建设实施方案

机关幼儿园师德师风建设实施方案（精选15篇）

1.机关幼儿园师德师风建设实施方案 篇一

幼儿园师德师风建设活动实施方案

为进一步加强我园教师队伍建设，提高广大教师的职业道德素养，增强教师的使命感，以县教育局开展的“回归责任，增强教师使命感”为主题的师德教育活动为主旋律，切实做好师德师风建设工作，现将我园的有关活动安排如下：

一、 指导思想

以“办人民满意幼儿园、办人民满意教育”为宗旨，深入开展“回归责任，增强使命”师德主题教育，大力弘扬无私奉献的高尚师德，提高教师职业道德水平，着力解决师德建设方面存在的`突出问题，加强师德师风建设。

二、 目标任务

认真学习贯彻《教师法》、《中小学教师职业道德规范》，贯彻落实望都县教育局关于开展“回归责任，增强使命”师德主题教育的意见精神，进一步增强教师热爱教育，热爱幼儿园，热爱幼儿，依法执教，自觉履行教书育人的神圣职责。

三、实施步骤

（一）全面启动阶段（8月27日——9月30日）

1、健全组织机构，幼儿园成立以园长为组长的师德师风建设领导小组，召开动员大会。

2、组织教职工学习《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、等法律法规和相关文件。

3、进行专题讲座，学习先进事迹。

4、组织教职工进行师德师风大讨论，开展自查自纠整改活动。

附：教职工反思整改内容及标准

①思想方面有没有违背教育方针、政策，散布传播有害学生身心健康的思想言论；有没有只顾个人得失，不顾全大局，或只教书不育人的思想。

②工作方面有没有敷衍塞责、马虎从教，不备课，不批改作业，上班炒股，从事第二职业等行为；有没有拒不接受学校正常工作安排，消极怠工，甚至擅自脱岗行为；有没有不爱学习，不钻研业务，将他人的成果据为己有用于晋职晋级的行为；有没有讽刺、挖苦学生，歧视差生，体罚或变相体罚学生的行为。

③行为方面有没有家教，向学生、家长推销教辅资料，接受或索要学生、家长财物等以教谋私的行为。

④学校要认真查找是否有强制学生收费补课，利用学校食堂、小卖部谋取小集体利益等办学行为不规范的问题。

（二）贯彻落实阶段（10月1日——11月31日）

1、开展师德承诺活动。与教师签订《教师师德师风承诺书》，进一步提升教师依法治教的责任意识。

2、围绕“回归责任，增强教师使命感”这个主题，开展演讲比赛和征文活动。

3、关注教师心理健康，提高教师“幸福”指数。

4、继续开展教师师德考核工作，建立和完善师德建设的长效机制。

（三）总结评价阶段（12月1日——12月20日）

1、结合学习新八德和有关文件，开展学习交流活动。

2、按要求及时开展自查自纠和自评。

四、活动要求

1、组织教师集中学习和大讨论等各项活动，要有学习、有讲座、有记录、有体会。

2、集中学习至少要安排4次以上，每个教职工读书笔记不少于4篇，学习心得不少于2篇。

师德师风建设领导小组

组 长：

副组长：

成 员：

附件 ：《望都县教师师德师风承诺书》

《望都县教师师德师风承诺书——“十不”准则》

1．不准宣扬封建迷信和歪理邪说、传播有害学生身心健康的观点和思想。

2．不准参与、酗酒等违反社会公德和职业道德的不健康不文明活动。

3．不准从事有偿家教和违规从事校外教学、培训、辅导或商业活动。

4．不准体罚、变相体罚学生或者出现其他侮辱学生人格尊严、侵犯学生合法权益的行为。

5．不准向学生推销或变相推销教辅资料、商品和向学生、家长索要钱物，托办私事。

6．不准上无备之课，不布置、不批改学生作业。

7．不准上课迟到、早退，擅自停课、缺课。

8．不准上课时间接听私人电话或做与课堂教学无关的事。

9．不准弄虚作假、欺上瞒下、玩忽职守。

10．不准对教育教学工作敷衍推责。

对有违反以上教师职业道德不良行为之一的，即实行师德“一票否决制”，不能参加评优评先。

学校负责人（签字）：          教师（签字）：                    年 月 日

2.机关幼儿园师德师风建设实施方案 篇二

一、师德师风建设的必要性

“师德”即教师职业道德，具体包括教师的道德追求、道德观念、行为规范与道德品质。它体现了教师在道德意识、道德选择、道德行为、道德评价、道德修养等道德实践中的价值目标。它是在公民基本道德规范基础上对教师行为规范的更具体的要求。是教师在教育职业劳动过程中形成的比较稳定的道德品质和行为规范。

师风也就是教师的行为风范和风气。师德师风直接体现着教师的思想觉悟、价值观念、人生追求、品德修养和工作态度。“学高为师，身正为范”，是对教师职业特征及其专业特征的概括，也是对现代教师的人格要求。师德师风是教师最重要的素质，也是教师的灵魂所在。宋代思想家、教育家胡媛曾说过：“治天下之治在人才，成天下之者在教化。”这“教化”的任务主要由教师来完成。教育者自身的思想品德、个性修养、道德情操会在无形中影响到学生的身心，潜移默化地根植于学生心灵深处。

二、新时期师德师风建设存在的问题

教书育人是教师的天职，教师作为人类灵魂的“工程师”，不仅要把学生从懵懂无知的混沌状态点拨为知书达理的智慧性人才，更要教导学生做人的道理，形成正确的人生观。因而教师历来受到社会的尊重，尊师重教在古今中外是一致的，人们把教师比作蜡烛，点燃自己照亮别人，这种无私的精神值得永世传诵。但是，随着经济的发展，人们思想观念和道德观念发生了很多变化，在我们的教师队伍中，也不例外地有了不同的声音。

1. 思想道德观念淡化，缺乏为人师表的表率意识

在现在的学校中有些教师只注重对学生专业知识的传授，却忽视了自身道德品质的培养，教师无私奉献的精神更是被抛到了九霄云外。

2008年5月12日四川汶川大地震发生后，“范跑跑”事件引起了社会广泛的关注。在灾难降临的一瞬间，都江堰光亚学校教师范美忠不顾学生安危第一个跑出教室，不仅没有尽到一个教师应尽的责任，事后还在博客上撰写日记，记录了当时的真实感受，但更多的是为自己的自私行为在开脱。行文中可以看到，他丝毫没有负疚感，他只是把自己当作了一个普通人，根本没有想到自己是一名身上照着神圣光环的教师，他的行为给社会带来了极恶劣影响。同为教师，51岁的德阳市东汽中学教导主任谭千秋，在墙面快要坍塌的那一刻，义无反顾地张开自己的双臂，将正在自己课堂里听课的4名学生紧紧地掩护在身下。一天后，当人们从废墟中将他扒出来时，他的双臂还张开着，趴在课桌上，手臂上伤痕累累，后脑被楼板砸得凹了下去，他牺牲了，而4名学生则在他的保护下成功获救。那一幕成为永远的定格，永远地留在人们心中。从舍生取义的英雄谭千秋，和逃之夭夭、为人所不耻的范美忠身上，我们看到了不同的人格，不同的师德。“范跑跑”事件说明师德已有下滑的趋势，我们应重新审视我们的师德师风教育。

为人师表是对教师最基本的要求，教师的行为规范直接影响学生的认知，也影响教书育人者的形象。在教学工作中，有些教师没能正确掌握学生的思想动态，对一些表现落后和学习有困难的学生持有冷淡、歧视的态度，严重地打击了学生的自尊心。有些教师沾染了社会一些不良习气，上课仪表不整、上课抽烟接电话，迟到早退、随意调停课等，有个别教师甚至在学生招生考试等工作中弄虚作假，暗示学生请客送礼，索取金钱财物，这些不良行为在学生中造成了极坏的影响，实在有损师德师风。

2. 学术不够严谨，学术风气不够端正

学术领域一直被尊为纯洁的圣土，容不得半点瑕疵。现实中，有些教师学术道德观念比较淡薄，缺乏严谨的治学态度，学术心态不端正，功利性较强，学风浮躁。有些教师对个人价值和利益看得较重，只是关注自己的科研情况以获得更高的岗位级别和津贴，根本不太考虑如何提高自己的教学水平。他们为了完成考核目标，为了评定职称，匆忙赶抄文章，教学过程只为完成课时而教学，从不研究新的教学方法和教学手段，教学敷衍了事，这样的学术风气扩散了学术研究的歪风，玷污了学术殿堂，以致学术造假、学术泡沫、学术舞弊、学术交易、学术贿赂的现象时有发生。

甚至一些名牌大学的著名教授也存在学术上的造假和腐败问题。如厦门大学教授陈汉文，1990年本科毕业留校当辅导员，未读硕士直接读了吴水澎老师的博士生，从讲师到正教授只花了三年时间。陈汉文2003年在《审计与理财》杂志开设了“汉文观点”栏目，该刊的编辑在2003年第1期特为此做了如下介绍：“我刊今年新辟‘汉文观点’栏目, 特邀厦门大学陈汉文博士就审计学术问题发表观点和前沿研究成果。相信陈教授一定会给各位读者朋友带来惊喜, 也希望大家关注本栏目。”这一事件在《财会通讯》(综合版)2004年第4期刊登的“厦门大学陈汉文教授简介”中也作为陈汉文的学术成就加以报道。但是，在“汉文观点”12篇系列文章中，除了有一篇曾把研究生的名字挂了上去，其余11篇均为陈汉文独立署名。经查实，这些主要都出自学生的硕士毕业论文。事发后有文章评论其为“剽窃成性，士林之耻”。

3. 缺乏敬业精神和集体意识

爱岗敬业是人类社会最为普遍的奉献精神。爱岗敬业是做好教师工作和履行教师义务的前提条件。有些教师简单地认为教书就是把书本的知识直接灌输给学生，备课就是把教学内容背熟，至于教学方法、教学手段可有可无，有些教师从没深入地研究过，更没有考虑过学生是否接受，是否互动。教学总结也是敷衍了事，对课后学生的答疑更是随意应付。

有些教师安于现状，贪图享受，根本没有远大的理想和抱负，没有大局意识和全局观念，遇事把自己摆在首位，在职称评定、项目申报、岗位聘任等过程中，甚至采取一些不正当的竞争行为和手段，来谋取私利。教师的职业道德严重地被践踏。

三、良好的师风师德建设的几点建议

1. 加强制度建设，建立健全评估机制

健全和完善教育评价机制，有利于促进良好师德的形成、发展和巩固。师德建设是全面提高教育质量，保证为党和国家培养高素质新型技能人才的根本保证。建议学校进行定期或不定期检查，把对教师的师德师风的评价权教给学生并定期反馈，这样既能体现学生的主体地位，又能促进师生感情的沟通和建立，有效地约束教师的行为。建立一套严格的师德考核体系，从教师个人的行为规范，思想倾向，诚信记录、工作态度等指标来衡量其能否成为一名合格的教师。要通过评估机制既要把师德不合格的教师随时从师资队伍中清除出去，保持师资队伍的纯洁，也要树立优秀的教育工作者的典范，做为大家学习的楷模。

2. 强化政治意识，增强事业心和责任感

思想政治教育无论在哪所学校都是首要任务。江泽民同志在改革开放以来召开的第三次全国教育工作会议讲话中明确指出：“思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。”强化政治意识，坚持正确方向是加强教研队伍建设的根本，也是师德师风建设的必然要求。

如果没有过关的政治素质、敏锐的政治鉴别能力，就不能树立正确的世界观、人生观和价值观，就没有信心提高自己的思想道德素质，就不会具备乐于奉献甘为人梯的敬业精神。过硬的思想作风修养和高尚的思想道德品质是每一位合格的教师应具备的素质，也是师德师风建设的首要任务。

3. 营造良好环境氛围，推进师德师风建设

“孟母三迁”的故事流传至今，人们耳熟能详。良好的环境会启发人的思维，良好的环境会培养人的灵感，良好的环境会影响人的行为方式。良好的环境氛围无形中约束着人们的行为，在良好的环境中教师会自觉地选择正确的方向，不断加强自身修养，率先垂范，立身行事。良好的学习环境会自觉地形成良好的校风校级，也会直接影响到学生的认知程度。师德师风建设是一项需要长期坚持的的系统性工程，只有长久自觉地保持良好的精神状态，才能保证教师职业道德的真正实施。

4. 认真制定并执行科学的师德规范

3.机关幼儿园师德师风建设实施方案 篇三

师德师风建设活动月实施方案

为全面贯彻落实长武县教育系统将在10月份开展为期一月的师德师风教育月”活动。全月份高我园教师职业道德素养，增强师德师风建设的实效性，特制定方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以深入开展创先争优活动为主题，以构建和谐师幼关系为主线，以“为人为学为师”为核心，以“身高为师、身正为范”为准则，全面提高教师思想政治素质、职业理想和职业道德水平，强化师德教育，履行师德规范，不断提高师德水平，努力铸就一支忠诚于教育事业，热爱本职工作，让家长信赖、社会满意的幼儿教师队伍。

二、活动目标

通过本次主题教育，使广大教师进一步坚定爱岗敬业、献身教育的信念，强化尊重幼儿、爱护幼儿、保护幼儿的责任意识，增强为人师表、以身立教的职业修养，培育依法执教的法制意识，端正严谨治学的工作态度，增强团结协作的工作精神，养成健康文明的生活方式，塑造教师队伍新形象。

三、实施步骤

（一）动员学习、宣传阶段（2016年10月8日—10月14日）1．成立以园长为组长的师德师风建设领导小组。2．制定幼儿园师德师风建设实施方案，并有序组织实施。3．开展学习活动。组织全体教职工学习《中小学教师职业道德规范》等文件和相关书籍，并撰写心得体会，园内相互交流；学习《幼儿园师德规范“五不准”》和《幼儿园师德规范》等幼儿园规章制度、行为规范等，严格要求自己，做好和谐幼儿园中的一员。

阶段要求：

集中学习活动至少要安排2次以上，要有学习、有座谈、有讲座、有记录、有体会。每个教职工读书笔记不少于1500字，学习心得不少于1篇。本阶段的各项活动要有记录，结合幼儿园实际，拟定和签订幼儿园师德师风建设目标责任书，充分发挥先进典型的模范作用，积极营造良好的活动氛围。通过校园网、宣传橱窗、告家长书等，大力开展师德师风建设专题宣传活动。

（二）自查自纠、民主评议阶段（2016年10月17日—10月21日）

1．开展师德大讨论活动。针对当前师德师风存在的问题，组织教职工进行师德师风大讨论，进一步明确开展师德师风建设的目的和意义，在全园内掀起师德师风建设热潮。

2．教职工自查自纠。组织教职工从思想和行为上回顾自己的从教经历，针对师德建设“五不准”和“仙游县实验幼儿园师德规范”的标准，进行深刻剖析，写出书面材料。

3．开展民主评议活动。组织开展师德考评工作，通过自评、互评、他评等，对全体教职工师德进行考评，确定各等次；开展家长测评工作，由各班家长对本班的教师和保育员工作及师德情况进行测评；聘请由家长、社区居民、老干部等组成的社会监督员，邀请他们来园，并介绍幼儿园的办园情况及师德师风建设情况，自觉接受监督。

*阶段要求

通过开展教师和家长问卷调查，召开教师座谈会等方式了解本园教师的师德情况，在教师中开展无记名问卷互评，对反映出来的问题及时告知教职工，并督促其认真整改。坚持边学边纠的原则，教师把学习教育、查摆问题有机结合起来，开展批评和自我批评。幼儿园对于存在的问题，要认真制定整改方案，切实予以整改。在自查自纠的基础上，形成自查报告。

（三）整改提高阶段（2016年10月24日-10月28日）1．切实查找问题。幼儿园、每名教师要对查找出来的问题进行一次梳理、归类，对群众反映最强烈的热点问题和自身存在的突出问题，要从思想上找原因，并采取多种形式征求幼儿、家长、教师的意见，看问题查找是否准确。

2．制定整改方案。针对幼儿园和个人实际情况制定整改方案、整改措施，和落实整改措施的实施步骤。使个人的整改落实与自身教育教学工作紧密结合起来，切实提高我园教师师德师风建设的实效性。

3．落实整改效果。对反映出来的问题分轻重缓急分别整改。通过逐步整改，增强教师的律己精神、奉献精神与使命感，巩固教师的职业道德操守。并将整改方法制度化，加强对教师的制度约束和纪律监管。

*阶段要求

针对自身的问题，每位教师写出整改措施和实施步骤，通过活动，使全体教职工从思想上真正认识到依法施教和为人师表的重要性和必要性，进一步转变教育观念。对问题较突出的人和事，制定帮教方案和措施，并落实帮教领导和帮教责任。积极创建民主、平等、和谐、诚信的师生关系，营造和谐的校园环境。

（四）评比表彰阶段（2014年10月31日）

对师德师风建设活动的总体情况和存在的问题进行阶段总结，通过教育实践检验教师师德水准，开展评比活动，确立本园师德典型，用先进的力量引导人，用榜样的力量鼓舞人，最大限度地发挥其先锋模范作用，使全园的师德水平有大幅提升。

*阶段要求

全面总结师德师风建设工作，形成书面材料。要把师德考核作为教师评优评先、职称评聘、绩效考核的一项重要内容。

五、保障措施

(一)建立组织，加强领导

幼儿园成立师德师风建设领导小组，负责师德师风建设的检查、指导工作。

组 长：赵鹏鹏

副组长：李 宁 韩江艳

成 员：梁丽华、赵高强、马晓丽 师德师风建设领导小组的主要职责是：负责对全园师德师风建设活动进行指导、督查、验收、评比下设工作组

组 长：赵高强 成 员：梁丽华 马晓丽

其主要职责负责各类资料的收缴和整理归档，以及总结工作。

（二）提高认识，健全机制

建立和完善师德建设长效机制，把师德师风考评结果与教师聘用、评优评奖、晋职晋级、职称评定、绩效考核紧密挂钩。对违反师德师风行为严重的，将按有关规定实行问责，情节严重的，按有关规定撤销职务或解聘、辞退，触犯刑律的，移交司法部门追究法律责任。

(三)精心组织，强化监督

要按照本实施方案要求，有计划、有步骤、积极稳妥地推进师德师风建设，要将师德师风建设与幼儿园保教工作紧密结合，突出重点，狠抓落实，务求实效；充分发挥教代会、家委会、社会监督员等作用，及时完善工作措施，强化督查力度。

长武县枣园镇中心幼儿园

4.师德师风建设实施方案 篇四

我校认真开展师德师风建设，增强广大教师为人师表、敬业爱生、勤学思取、锐意进取的自觉性、主动性、积极性，增强每们教育工作者无愧于教育、无愧于人民、无愧于国家的使命感和责任感，促进教育质量上台阶。我校认真学习实施提高教师的素质，创造教育教学新辉煌。

一、指导思想学习关于师德师风方面有关文件精神。树立教师良好形象，办人民满意的教育。使广大教师时时处处做学生的表率，造就一支师德高尚、业务精良、充满生机和活力的，适应教育改革和发展需要的教师队伍。

二、成立师德师风建设领导组 组长：刘天雄

成员：杨续德 保继联

王彩虹

宋开谱

邱寿林

王

强

曾

芳

三、总体目标

通过师德师风建设活动，抵制社会上不正之风侵蚀校园，克服有损教师形象不良行为树立正确的世界观、人生观和价值观。敬业爱生、为人师表、教书育人，在人民群众中树立起良好的师德形象。

四、实施意见

1、认真学习，营造师德建设的良好氛围，组织教师学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《义务教育法》等文件。通过形式多样，切实关注，切近教师自觉学习的积极性、主动性，不断提高教师综合素质。

2、自杳自纠 找准师德建设的切入点，我们从4月5日开始，每个教师

开展自查自纠，按照五查五看，逐条查找：一查、依法执教，看有无歧视、驱赶差生等违反教育法活动。二查、爱岗敬业，看有无坚守工作岗位，不认真备课、不按时上课、不批改学生作业等现象。三查、教研业务，看是不否参加教研教改，坚持业务学习，有无教研课题、教研成果。四查、团结协作，看有无原则闹矛盾，不团结现象，看有无搞有偿家教，私自办班现象。五查为人师表，看工作期间有无酗酒、玩扑克、打麻将等不良行为，通过八查八看活动，寻找差距，进行批评和自我批评，制定今后整改措施。

3、健全机制，引导教师自觉履行师德义务师德建设是一项长期艰巨的工作。工作中，要建立健全激励监督机制，引导和督促广大教育工作者自觉履行师德义务。建立《师德档案》逐人建立档案参加师德学习，有收获笔记记2分，考核合格记2分，实践活动和实践合格记2分，这些分数和其它教育数学成绩分数一样考评教师。

4、认真搞好教师师德评估，建立个人自评、教师互评、学生评价，家长评价和组织评价相结合的师德考评机制，促进教师行为规范，使师德考评机制，促进教师行为规范，使师德整体达标。

5、作好师德建设总结，实行师德“一票否决制”。师德建设与年终期终奖惩挂钩、与评模挂钩，凡师德考评不合格者一律不得受奖与评模。

6、加强师德建设中的民主监督，接受村干部群众监督，顷听他们的意见，接等好群众的来访，及时了解群众的热点问题，沟通学校和社会的联系。

7、锐意创新，开创师德师风建设新局面。

A、按照教育局部暑，开展“教师家访”活动。家访内容：群众关心的热点问题、焦点问题、难点问题每们学生家长对自己孩子成长学习有哪些想法看法。学校工作与教师本人社会和群众有什么看法意见。整理家访：开学整

理，研究讨论等措施。

B、召开民主生活会，开展批评与自我批评活动，谈自己过去在师德方面有哪些不正确的想法和做法如何改正，领导给予指正。

5.师德师风建设实施方案 篇五

深圳作为最早的经济特区，其教育有着鲜明的特色，深圳教育近30年的实践证明，一支高素养的教师队伍是教育事业蓬勃发展的强有力的保障。但是我们又必须清醒地意识到，特区教育又具有其特殊性和复杂性。开放的社会环境和发达的资讯使得我们的教育面临着新的、前所未有的挑战，极少数教师经不起种种诱惑，以致严重违反师德标准，成为教师队伍中的“害群之马”，破坏了广大教师的良好形象。对于这种现象，我们必须引起足够的重视，并积极的行动起来，开展一场“师德师风”建设活动。

学校领导亲自挂帅，成立了“师德师风”建设领导小组：

组长：

副组长：

成员：

领导小组下设办公室，具体负责相关活动的开展和落实。由邵子卿同志兼任办公室主任。

第一阶段：学习动员(9月―10月)

本阶段主要是落实相关会议精神，形成系统性的文字材料，并整理成文，发到每位行政干部和老师手中，使得人人知晓，人人参与，人人受益。

1、印发《zz初级中学“师德师风”建设行动方案》，并召开专题讨论会就方案的具体实施进行讨论;

2、将“厚德教育”模式的推进与师德师风建设有机的结合起来，使全体教师不断提升自身境界，不断追求卓越;

3、组织学习方案的相关内容：

①召开师德师风建设活动专题会议，韩园林校长作动员报告;邵宣读《zz初级中学“师德师风”建设行动方案》;观看“师德师风建设活动”专题片(办公室)

②不定期通过全校教职工大会、年级长、班主任例会有针对性的组织大家深入学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《职业教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学伤害事故处理办法》、并组织讨论“依法执教，为人师表”的专题讨论活动。提升老师们的法律意识和职业素养。

③通过校园电视台、校报、校园网等平台，对活动进行大力宣传，为活动的进一步开展创造良好的舆论氛围

3、办公室负责督察各部门、各年级组的学习情况。

第二阶段：自查自纠(11月)

本阶段主要是对第一阶段相关精神的落实。各部门、各年级组、各位教师对照新时期师德标准和“方案”的相关要求，结合自身实际，找出不足，并积极提出整改措施。

1、以部门、年级为单位，对照“师德师风建设标准”和“教师职业道德标准”，开展“自查”和“自纠”。查找本年级教师存在的问题和不足，并完成部门、年级自查报告。

2、以教师个人为主体，对照校规、校纪及学校常规管理机制，查找问题，并写出自查报告，此项内容与评优评先、年度考核挂钩。

第三阶段：整改提高(12月)

组织开展师德师风座谈会，发放问卷调查，为整改奠定基础。

1、学校针对当前教师队伍中存在突出问题，制订相关规章制度。

(1)制订《初级中学教师职业道德规范》;

(2)建立师德师风责任制;

(3)制订教师评价方案，定期进行考核评议。

2、部门、年级完成师德师风建设整改报告。

3、部门、年级结合自身实际，制定本单位师德师风建设规定的措施。

4、教师完成师德师风建设心得体会或论文。

第四阶段：总结完善(20xx年1月)

1、本阶段主要通过总结，树立典型，规范管理，努力建设一支素质高、业务精、作风正的优秀教师队伍。

6.高职院校师德师风建设研究 篇六

一、高职院校师德师风不容乐观的现状

在社会主义市场经济体制建立的过程中, 人们的思想观念发生了巨大的变化———思想道德的水准要求逐渐被物质利益的需求欲望削弱。这种变化侵蚀着高职院校教师的思想观念, 导致了不容乐观的师德师风。

(一) 事业心、责任心缺乏

在物质欲望和经济利益的驱动下, 高职院校教师并未将教育工作或者科研工作当作自己的事业。一些教师热衷于经济效益较好的第二职业, 甚至将本职的教育、教学工作视为“真正的第二职业”。由于许多高职院校把物质分配与职称直接挂钩, 一些教师便仅仅为了职称而做科研, 或者干脆请“枪手”制造科研成果。教师事业心的缺乏必然导致责任心的缺失, 表现为教学内容、教学方法陈旧, 备课不充分、不深入, 不注意仪容仪表, 自由散漫等等。这不仅严重影响了教学质量, 而且会对学生良好的学习态度和自我约束能力的养成产生消极影响。

(二) 只重教书、不重育人

随着“按劳取酬”意识的加强, 高职院校评价教学效果时着重可量化的技能知识, 忽视不易量化的思想道德。教育被简单地等同于“教书”, 许多教师又习惯于将“教书”等同于“上班”, 按照课本安排教学进度, 按时传授课本知识和技能。尤其在高职院校, 教师错误地认为“不应该将大学生视为小孩, 教授做人做事的道理应该是中小学教师的事情”, 或者错误地告诉学生“只要老师讲授的知识和技能掌握了, 无论怎样都可以”。这些教师很少关心学生的为人处事情况, 极少在课堂上或课后与学生进行思想交流, 培育学生的人生观、世界观。只重教书不重育人将培养出大量只会做事不会做人的“低情商”技术人员, 阻碍学生在社会竞争中的发展。

(三) 自身素质不高、粗暴对待学生

高职院校的教师多为青年教师或者具有一技之长的技术型专家。青年教师由于在成长过程中受到过分溺爱和一些错误思潮和社会不良风气的影响, 自我意识突出, 看重自我价值, 热心自我设计, 讲求个人实惠, 喜欢攀比, 不能适应艰苦环境, 缺乏解决困难的勇气和能力。这些不良习气将在教学过程中被无意识传授给学生, 严重影响学生树立正确的世界观和人生观。技术型专家并非具“教师资格”的专业教育工作者, 这些教师的缺点容易被“专家”的光环掩盖, 容易将自身教育技能的不足归结为学生学习能力不足。由于其长期在行业内受到尊重和优待, 在教学过程中他们容易以“专家”自居, 情绪激动, 失去自我控制约束能力。扭曲学生的世界观和人生观, 将不良思想和处事态度传授给学生。更有胜者使用侮辱性的语言或者暴力行为“修理”学生, 使学生身心受到巨大伤害。

二、加强高职院校师德师风建设的内在必然性

加强师德师风建设, 除以上种种不良师德师风现象的外在因素, 还有以下重要的内在因素:

(一) 教育性质的必然要求

教师的职能, 韩愈《师说》归纳为三条:传道、授业、解惑。其实可压缩为两条:一曰传道, 一曰授业。因为道中有道惑, 传道过程中必渐次破解;业中有业惑, 授业过程中须不断答疑。学校的教学活动中, 密不可分的教书与育人, 是高校教师职责的两个方面。由于学生树立正确的职业道德观、人生观和世界观必须通过教学活动本身为载体进行传承, 所以无论是教书还是育人, 离开良好的师德师风, 教育工作将无法正常开展。学生、家长、教师、学校、企业及社会各界依然普遍重视学校师德师风, 因此学校对教师素质的要求不应放松, 而应加强师德师风。

(二) 职业教育特点的必然要求

目前, 高职院校学生学习能力相对较差, 思维方式和思想意识相对受到压抑, 需要得到矫正。这就决定高职院校必须加强对学生思想状况的管理, 加强思想道德教育。与全日制高等本科院校不同, 高职院校的学生毕业后绝大多数要走向工作岗位。这就需要高职院校学生在校期间学会为人处世的基本技能, 树立正确的人生观和世界观, 与社会接轨。师德师风直接影响学生的思想道德水平、人生观和世界观。要矫正高职院校学生思维方式和思想意识, 培育合格学生, 使其被社会接纳和认可, 必须加强高职院校师德师风建设。

(三) 教学模式转变的必然要求

在社会全球化, Inter网覆盖地球的时代, 教育正面临着从传统教育模式向现代化教育模式转折。现代计算机信息技术和相关网络技术发展正在急剧改变学生获取知识的渠道和内容。高校学生可以从网络中迅速获取各种知识, 不同地方的学生都可以通过网络或远程教育向本专业的专家请教学习。教师在知识和技能上的优势势必被削弱。同时, 网络知识传播无序杂乱, 正确知识的获取与一些错误的甚至违法乱纪的信息同样容易被获取。这就使得培育学生正确人生观世界观的重要性不断增加。传统教师的师德师风内容及水平完全不能满足新教育模式对师德师风的要求, 必须将时代特点融入师德师风建设中, 使师德师风适应新教育模式的需要。

三、高职院校加强高校师德师风建设的理论核心

“以人为本, 敬业奉献”是2001年12月中国首届师德建设论坛的主题。这个主题是对新时期师德内涵的重要提升, 也是教育理念的重要突破。“以人为本”是追求教育的根本所在, 其本质在于以鼓励人自主发展、自由发展为主旨, 以教育、关爱为核心和基石, 以正确认识人、尊重人、信任人、开发人的心智和提升人的道德为指南。

教育应该鼓励每个人自主发展、自由发展, 实现每个人的人生价值, 而不能舍本求末, 本末倒置, 抹杀人的个性, 规定人的成材方向。关照、关怀人本身, 就是完整而全面的关照关怀人和发展提升人;关爱人的自然性、社会性、物质性和精神性, 满足人的理性及情感需要, 才能促进人的肉体和心灵的阶段性、持续性、均衡性。“鼓励人自主发展、自由发展”和“关照、关怀、关爱”是良好的师德师风核心。在教育机构内部, 对教师提倡人性化的道德、创造的道德、互惠的道德。在教学过程中, 提倡教师尊重学生、关心学生、爱护学生, 以学生及其需要为根本, 将学生当作教师赖以实现良好师德师风价值的载体。把“鼓励学生, 关爱学生”作为教师的主要道德标准。

四、高职院校加强高校师德师风建设的途径与措施

针对目前师德师风现状中存在的不足, 为了切实加强高职院校师德师风建设, 提高教师队伍的思想和职业道德素质, 笔者提出几点建议:

(一) 严格新教师的选拔、考核、晋升、调整工作

随着教育事业的快速发展.教师队伍必须补充愈来愈多的新生力量, 严格选拔工作对教师队伍的建设具有长远的意义, 各级各类学校对将要从事教育事业的毕业生, 都应该进行思想品德、学业、教师职业所要求的某些特定素质全面衡量, 择优选派;新任教的毕业生在见习期内应有明确的考核内容和方法。

目前, 在教师职称评定和晋升中, 在师资调整中, 仍然存在着偏重于业务, 很少考虑思想道德和职业道德素质的倾向。这几年, 许多学校在德育方面也都采取了不少措施, 而就效果来说, 远不如智育那样显著。因此, 教师的考核、晋升、调整要与思想道德素养、学术科研水平和教学能力相结合。

(二) 加强师德师风培训

选送少量教师到专业机构接受专业的师德师风教育培训, 并通过此引进师德师风培训机制和经验, 使这部分教师成为高职院校师德师风培训的主要力量, 并让其组织实施学校内部的师德师风培训工作。

加强师德师风培训工作。强调师德师风对高职院校发展、教师个人事业发展以及学生成长的有着重要的影响。培训教师的执业规范, 提高教师的思想道德水准, 指出教师教学中不良行为, 讲授教学过程中技能培训与思想道德培训的关系, 教授教师提高师德师风的技能, 传授教师在教学过程中传播正确人生观、世界观的经验。每位教师只有通过系统的职业培训, 才能从事具体的教学或管理工作。将师德师风建设纳入高职院校整体发展规划, 逐步完善师德师风培训工作体系, 并将师德师风培训纳入高职院校师资管理工作体系中。

(三) 提高教师内在的约束能力

了解和掌握教师的思想动态, 学校相关部门定期与教师进行思想交流和沟通, 形成良好畅通的沟通渠道。通过思想交流, 提高教师的思想道德水平和思想意识, 强化教师的职业荣誉感和奉献精神, 使职业荣誉感和奉献精神自觉影响教师的教学行为, 并使教师自觉克服不良行为。通过沟通, 减少教师与学生、学校、社会之间的矛盾, 使其不良情绪能够得到有效舒缓, 通过及时化解抱怨减少积怨, 增强教师的归属感, 使其避免在教学过程中释放不良情绪。

加强教师爱国主义、集体主义教育, 提高教师的教育技能, 重视教师的兴趣爱好培养, 重视教师文化道德素养, 从而提高教师的综合素质。将外在这些影响转化为个体的内在品质, 变成个体的道德需要, 推动教师自觉能动地进行高尚的道德行为选择。

(四) 建立完善的师德师风监督和评价机制

学校可制定具体的可操作的教师职业道德规范, 规范教师言行, 做到有章可循, 使教师明确自己的职责和义务。同时, 充分发挥民主监督作用, 建立有效的师德师风评估指标体系, 加强和完善监督措施, 积极引入学生、家长和社会有关方面对高职院校的师德师风建设进行监督和评价, 逐步开展对教师职业道德的定性和定量考查测评。建立与之相配套的完善的奖惩激励体系, 使道德要求和利益奖罚有机结合, 通过精神鼓励和物质鼓励奖优罚劣, 培养教师的敬业奉献精神, 从根本上促使教师自觉加强自身的职业道德修养, 从而形成高职院校良好的师德师风。

(五) 营造浓厚的师德师风建设氛围

要把师德师风建设看作是提高全社会精神文明建设的一项重要内容。从高职院校的特点和任务出发, 坚持“德育为首、教育为主、育人为本”的原则, 明确加强师德师风建设是学校的精神文明建设的核心, 是提高教职工队伍素质的关键。具体而言, 可以通过各种途径加强重视师德师风、加强师德师风建设之风, 正确诠释对“教师”这一职业的理解和认识, 在教育机构内部进行敬业、乐业、勤业教育。

结语

总而言之, 师德师风是高职院校教育发展的软环境, 教育要加快发展, 必须要有良好的软环境作保障。“以人为本”的师德师风建设, 是高职院校师资队伍建设的重要课题, 它关系到高职院校的教学质量, 影响到毕业生能否胜任工作。人性化师德师风建设理想状态还远远没有形成, 它不是一蹴而就的事情, 而是一个伟大的工程, 需要相当长的时间研究、实践、探索和创造, 并需要在这个过程中不断完善和发展。

参考文献

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[2]王涵.中国古代的师德规范[N].中国教育报, 2008-09-26.

[3]鄢圣英, 袁珂等.大众教育环境下高校师德师风建设的几点思考[J].科技信息 (学术研究) , 2008 (23) .

[4]李凤姝.新形势下加强高校师德建设的思考[J].科学大众.科学教育, 2008 (5) .

7.星星幼儿园师德师风建设总结 篇七

自去年起，实验幼儿园积极投入到师德师风建设活动中，并以此为契机，对全园的师德师风建设工作实行了真抓实管的工作措施，现针对活动的各项情况做以总结如下：

一、注重学习、提高素养

根据本次活动的指导思想，我园开展了活动动员大会，抓住政治学习、迎新、三八活动等时机，做好对全体教职工“师德师风建设”的宣传工作，并把《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》作为学习的主题与内容，大力推进我园教师职业道德建设工作，全面提升了教职工职业的道德素养。

二、主题鲜明、目标明确

我们明确了师德师风建设活动以“弘扬高尚师德，明确师德规范，做人民满意的教师”为主题，针对我园制定的“热爱学生教书育人，爱岗敬业刻苦钻研、务实创新甘于奉献、廉洁从教为人师表”职业精神，督促我园每一名教师对比职业精神进行自查，并以上述职业精神为教职工日常考核的主要依据，真正达到培养政治素质过硬、职业道德崇高教职员工的目标。

三、三、活动丰富、方法得当

(一)以读书活动促进教师素养的提高。

为了加强教师自身素养，提高师德水平，我园围绕师德教育每月有重点的开展读书活动。

1、组织教师每人至少读一本教育专著或道德修养类的好书。

2、每位教师在读书后都写了一篇读书心得。

3、组织教师根据自己的读书心得开展以年级组为单位的“读书交流“活动，并将优秀的读书笔记刊登在网站上。

(二)以树立典型来激励教师积极奋进

在幼儿园教师内根据教师的日常工作情况及月考核情况，找出真正出色的典型教师，例如：王丽娜教师产后按时上班，默默无闻、积极奉献。为了尽快将班级工作做好，她经常放弃每天一小时的哺乳假，全力以赴地投入到工作中，不计时间，不计报酬。每天辛勤工作，但毫无怨言，用自己的行动真正诠释了共产党员、优秀教师的真正含义。我们以这些先进教师的事迹，激励全体教师爱岗敬业、廉洁从教，增强了教师们勤奋工作的动力，促进了幼儿园各项工作的开展。

(三)抓实做细，效果显著

针对园内年轻教师、新教师多的情况，幼儿园从点点滴滴抓起。教师的言行举上，是衡量一个教师文明程度高低和标准之一。我园从教师的语言抓起，要求在与人交往沟通过程中，礼貌用语，不讲反话、不讽刺挖苦，更不允许讲粗话。教师的语言得到了规范;投放意见箱，以便家长对教师的言行予以监督，鞭策我园搞好师德建设，每学期均已无记名投票的形式了解师德师风情况。组织开展健康积极的文体活动，活跃身心。每年都要举办新年运动会、迎新联欢活动、远足等多种活动，通过活动消除工作中的疲劳，凝心聚力，快乐工作、快乐生活。我们还邀请心理专家、派出所领导等在教师中开展法制教育、心理健康教育等，严禁教师参与“黄、赌、毒”活动，严禁教师有违法乱纪现象。

为了形成积极向上的师德师风氛围，幼儿园还增加师德建设的投入。投入一部分经费用于奖励优秀团队、师德标兵，还将一部分经费用于开展丰富多彩的活动凝心聚力。

思想道德建设是一项潜移默化的长期熏陶工作，在“润物细无声”的移情教育下，我园的青年教师思维活、观念新，工作积极，乐观向上，形成了一支充满活力的高素质的教师队伍。

(四)抓好评议、促进发展

针对幼儿园实际情况，我园开展了以下评议活动：

1、教师互评。组织教师开展互评活动，在评议中找不足，促进工作的开展。

2、家长评议教师。我园在以往开展家长评议活动的基础上，继续做好评议工作，并对评议结果及时的进行整理、反馈，促进了教师师德水平的提高。

四、活动开展的具体步骤与措施

第一阶段：学习动员阶段

1、制定实施方案。依据上级下发的实施方案，根据我园实际情况，制定了切实可行的实施方案，及时上报系统党委。

2、召开了动员大会，进一步提高了教师思想认识，鼓励教师积极参与活动当中。

第二阶段：活动实施阶段

1、组织教师进行了学习。通过政治学习、业务学习、自学等形式组织全体教职工认真学习《中小学教师职业道德规范》等内容，举行了《师德师风建设承诺书》签约活动，并在教师间开展了以“爱岗敬业、乐于奉献”为主题的演讲比赛活动。

2、通过丰富多彩的活动开展师德建设活动。通过看“教师事迹报告”、观看影片、座谈、先进评比等形式，深入开展了师风师德建设活动。使全体教师真正做到爱事业、爱孩子;真正树立良好教风。建立师德教育长效机制，制定近期整改措施和长远规划。

3、对先进事迹、先进典型进行了大力宣传、表彰。师德建设重在宣传，贵在坚持，幼儿园充分利用好学校橱窗、媒体等宣传阵地，开展师德主题宣传教育活动，以浓厚的专题教育氛围，激发了教师的参与热情，努力形成学校重视师德，教师注重师表，学生尊重教师良好师德建设氛围。

4、完善制度建设。我园根据活动要求，积极主动的强化措施。

1、建立了师德记录档案，对师德件事各项活动、奖惩情况等做以记录。

2、强化监督，设立监督电话，接受各方面监督。

3、实行了“师德师风一票否决制”，将教师职业道德考核结果作为教师考核、职称评定、绩效工资、评优等得重要依据。

在第三阶段：总结上报阶段

在前两阶段活动开展的基础上，我园认真总结，整理了活动开展的各项情况，并及时上报。

8.师德师风建设方案 篇八

为进一步贯彻落实《中小学教师职业道德规范》和《教育部〈关于进一步加强和改进师德建设的意见>》，以提高我县教师队伍整体素质为核心，以“德为人先、学为人师、行为世范”为准则，以倡树教育新形象，办人民满意教育为目标，我园在今秋10月份根据县教育局文件精神开展以“强师德、正师风、树形象”为主题的师德师风建设月活动。为不断提高我园教师的师德，端正价值观，增强敬业意识、责任意识和服务意识，落实创建积极向上的和谐幼儿园。现制定实施方案如下：

一、指导思想。

以《教育法》、《教师法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》等法律法规为依据，以全面提高教师职业道德素质为核心，以爱岗敬业、教书育人、为人师表为重点，按照《中小学教师职业道德规范》要求，进一步提高我园教师的师德整体水准，引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观，增强教师教书育人以身立教的责任感和使命感，努力塑造教师新形象，提升幼儿园的形象。本次师德建设活动必须遵守以下原则：第一，坚持以人文关怀，以人为本的教育方法；第二，坚持思想政治工作理论和实践相结合；第三，坚持“外塑形象，内强素质”的目标培养，建构一支具有时代特征，富有人格魅力，具备教育影响力的新型教师队伍。

二、目标任务

通过开展“强师德、正师风，树形象”师德师风建设月活动，全面提高教师师德师风整体水平，努力实现“十三五”教育目标。

1、通过活动的开展，使全体教职工树立正确的儿童观、教育观，增强从事教育工作的光荣感、责任感和使命感。

2、通过活动的开展，在全体教职工中形成以人为本、以德治教、以德育人的观念，建立和谐的师幼关系，营造敬业奉献的教育氛围。

3、通过活动的开展，使全体教职工关爱幼儿，促进幼儿全面发展，把“爱心与责任”作为师德永恒的主题，贯穿到日常的生活、教学、游戏活动之中。

4、通过活动的开展，畅通诉求渠道，建立教师与家长之间和谐融洽的关系，广开言路，形成教育合力，提高幼儿、家长、社会对我园各项工作的满意度。

三、实施步骤

（一）动员学习阶段（10月8日——10月14日）

1、成立师德建设领导小组：

组 长：鱼文萍

副组长：王瑞花

成 员：乔丽华 刘婷 洪玉丽 崔花蕾 曹剑

2、制定和公布“李寨镇中心幼儿园师德师风建设活动方案”。

3、认真组织广大教师学习有关教育政策法规，重点学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《幼儿园教育指导纲要》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园教师职业道德规范》全国幼教系统优秀教师的先进事迹材料，明确教师的责任和义务，形成共识。

4、开展演讲比赛活动。如：“争做人民满意的好老师”、“我心目中的好老师”等为主题的演讲比赛活动。

5、要求教师撰写学习心得2篇以上。

6、目的：统一全园教职工的思想认识，改变工作作风，人人践行“敢于担当、勇于奉献、勤于工作、善于落实”。塑造一支“想干事、能干事、干好事”的教师队伍。明确教师的职责、权利和义务。积极创建民主、平等、和谐、诚信的同事关系、师生关系、上下级关系。

（二）自查自纠，整改提高阶段（10月15——10月25日）A、自查自纠

1、内容：

①教师在教育目标、教育思想方面有没有违背教育方针政策、只教书不育人的言行。

②对待幼儿方面是否做到理解、尊重、信任和关爱每一位幼儿。

③思想品德上有没有以教谋私、不思进取、误人子弟的现象。有没有向幼儿乱收费、有偿家教、索要礼品、侮辱、体罚幼儿的现象发生。

④在工作方式方法上、言谈举止等方面，是否做到文明礼貌、耐心细致、适当得体，有没有言行粗鲁、工作方法简单粗暴有损于教师的形象和声誉等问题发生。

⑤是否尊重幼儿家长、尊重同事、正面宣传学校和教师。

2、要求：

对照自查内容找存在的问题、差距、改正的措施，本着“有则改之，无则加勉”的原则，重在提高认识、自查自纠。并形成书面材料：个人自查报告。

师德师风自查报告，要充分反映本单位师德师风建设的实际情况，简明扼要概述取得的成效，全面系统梳理存在问题，实事求是分析师德师风建设存在问题的主客观原因，特别是主观方面原因，明确进一步做好工作的努力方向、总体思路和主要举措。B、整改阶段

1、制定整改方案。针对征求意见、自我剖析中查摆出的问题，教师个人和学校要分别制定切实可行的师德师风建设整改方案，突出整改重点，确定整改时限，明确整改责任。

2、将学校制定的整改措施和承诺在全体教师会上通报，充分听取群众意见，主动接受群众监督。教师个人的整改措施和承诺在一定范围内通报。

（三）总结评估阶段（10月26日——10月31日）

1、组织教工总结交流活动经验和成绩。

2、选树典型。深入挖掘典型，培树典型，通过“师德师风主题教育”活动，发现和选树我园师德师风标兵，张榜表彰。

3、建立长效机制。为使师德师风建设达到常态化管理，做到常抓不懈，要根据自身实际情况，从二个方面健全和完善师德师风长效机制。一是健全和完善领导机制。把师德师风建设作为提升人才培养、社会服务、事业发展水平的重要指标和载体。二建立师德考评制度。

“用爱去感动每一颗幼小的心灵，为孩子的人生涂上最佳底色”这是我们长灵幼儿园在师德建设活动中拟定的爱生格言，它是教师们内心情感的真实流露，更是教师们平日工作的行为准则。今后我们将继续本着“以德治园、以德立园、以德兴园、以德修己、以德育人”的办园思想，培养一支业务精、师德强的高素质教师队伍。

9.关于师德师风建设的思考 篇九

关键词：师德,存在问题,意义

今年, 我校参加了第二批党的群众路线教育实践活动, 而加强师德师风建设, 是进行党的群众路线教育实践活动稳步推进的关键。下面, 我就师德师风建设谈几点看法。

一、目前师德师风建设存在的问题

近年来, 我校师德师风建设取得了很大成绩, 全校教师的师德修养总体上是好的, 绝大多数教师教书育人, 无私奉献, 为一中的发展作出了卓越的贡献。但是教师队伍的师德水平与党和人民的要求还有一定的差距。前几年, 极个别教师的职业道德水准还不能适应素质教育的要求, 不能满足人民群众对教育事业的期望。主要体现在以下几个方面。

(一) 个别教师出现了政治信仰危机

他们对党的路线、方针、政策, 缺乏正确全面的理解, 只看到社会生活的阴暗面, 看不到光明的前景, 端起碗来吃肉, 放下筷子骂娘, 进而影响自己的人生观、价值观向不良方向发展, 对人们的思想舆论产生误导作用。

(二) 体罚和变相体罚学生的现象仍然存在

个别同志体罚学生已经造成严重后果, 对学校声誉造成了损失, 产生了极其恶劣的社会影响, 败坏了教师的行业形象。个别教师经常在暗中体罚学生, 形式五花八门。有的打手心, 有的打屁股, 有的罚站, 有的罚做俯卧撑, 有的设立迟到席, 有的罚抄英语单词, 对学生缺乏爱心。

(三) 污辱学生人格的事情时常发生

个别教师批评学生时失去理智, 语言粗俗不堪, 伤害学生自尊, 骇人听闻, 甚至连带到家长祖宗, 让学生无地自容, 进而产生对立和仇视情绪, 严重破坏了师生关系。

(四) 有偿家教变成敛财渠道

一些热门学科的教师, 扭曲了家教的动机, 破坏了家教市场“自愿自由、双向选择”的规则, 利用班主任或科任教师的特殊身份和权利, 通过暗示、强迫、威胁等手段, 招揽学生补课, 但辅导时却敷衍了事, 不负责任, 而且收费很高, 有的甚至造成了不良影响。

(五) 作风浮躁, 自私自利

少数教师平时不下工夫研究教材, 上课效率低, 经常拖堂, 剥夺学生休息时间, 影响课间活动的开展;有些教师经常不按时放学, 留下学生却不能有效管理;有些教师缺乏全局观念, 认为毕业班没有义务做好清洁卫生;有的年级组长对安排的工作不积极接受, 反而散布影响团结的消极言论;有些教师抢占学生的学习时间, 只求自己的课一枝独秀, 不管同事之间的协调合作及各学科的均衡发展。

(六) 工作责任心不强, 认识不到位

个别班主任只管上课纪律, 只要求学生不出事, 认为上课之外的事情, 诸如三操、课外活动、集会、校服校徽的检查这些鸡毛蒜皮的琐碎事情与自己无缘, 那是管理部门的事;个别教师自视甚高, 对学校的工作安排看不惯, 对各部门的工作不是积极配合, 而是妄加指责, 消极怠工。

二、师德师风建设的重要地位和意义

教师的劳动特点及其肩负的培养“四有”新人的使命, 决定了教师必须具有高尚的职业道德, 即师德。自古以来, 许多教育家、哲人、志士在熔铸师德方面都给我们留下了宝贵的遗产。有人说“教师的人格就是教育中的一切”, 因此, 师德建设是学校的一项基本建设, 建立、健全和强化师德规范, 提高教师的个体素质, 并促进其向整体优化的方向发展, 是学校管理工作中的重要内容之一。

教师是人类文明的传播者, 智力资源的开发者, 人类灵魂的塑造者, 人类未来的影响者。教师的劳动, 是维护人类生存和推动社会教育工作的质量。

无数事实和教育实践证明, 同一个教育内容由不同的教师传授, 学生获得的效果大不一样。一个素质较高、有威信的教师容易获得学生的敬佩, 学生对他的教育乐意接受, 他的思想品德也会积极地影响学生性格的形成。反之, 一个缺乏教学素养、心理品质欠佳的教师, 就难以得到学生的尊敬和爱戴, 他的教育自然也就不会得到良好的效果。因此, 我校在师德建设中, 除按照国家对工作人员的“共性”要求, 即强调教师一定要堂堂正正做人, 踏踏实实做事, 兢兢业业工作外, 还有对教师职业的“特殊”要求, 即教师的知识是重要的, 素质比知识更重要, 师德比素质更重要。

三、怎样建设师德师风

建设师德师风就是需要广大教育工作者全面正确理解中小学教师职业道德规范的精神实质, 并在实践中贯彻执行。

(一) 加强思想改造, 坚定理想信念

认真学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“科学发展观”重要思想, 不断提高自己的政治觉悟, 真正在头脑中树立共产主义远大理想, 树立为实现个人远大政治抱负而奋斗终生的鸿鹄之志。

(二) 依法执教

拥护党的基本路线, 全面贯彻国家教育方针, 自觉遵守《教师法》等法律法规, 在教育教学中同党的国家的方针政策保持一致, 不得有违背党和国家方针、政策的言行。

(三) 爱岗敬业

热爱教育, 热爱学校, 尽职尽责, 教书育人, 注意培养学生具有良好的思想品德;认真备课上课, 认真批改作业, 不敷衍塞责, 不传播有害学生身心健康的思想。

(四) 热爱学生

关心爱护全体学生, 尊重学生的人格, 平等、公正对待学生;对学生严格要求, 耐心教导, 不讽刺、挖苦、歧视学生;保护学生合法权益, 促进学生全面、主动、健康地发展。

(五) 严谨治学

树立良好学风, 刻苦钻研业务, 不断学习新知识, 探索教育教学规律, 改进教育教学方法, 提高教育、教学和科研水平。

(六) 团结协作

谦虚谨慎, 尊重同志, 相互学习, 相互帮助, 维护其他教师在学生中的威信;关心集体, 维护学校荣誉, 共创文明校风。

(七) 尊重家长

主动与家长联系, 认真听取意见和建议, 取得支持与配合;积极宣传科学的教育思想和方法, 不训斥、指责学生家长。

(八) 廉洁从教

坚持高尚情操, 发扬奉献精神, 自觉抵制社会不良风气影响, 不利用职务之便谋私利。

(九) 为人师表

模范遵守社会公德;衣着整洁得体, 语言规范健康, 举止文明礼貌, 严于律己, 作风正派, 以身作则, 注重身教。

10.小学师德师风建设实施方案 篇十

为切实加强教师职业道德建设，树立我校教师队伍良好风貌和教育新形象，进一步提高人民群众对学校的满意度，结合我校实际情况，实施深化师德师风专项教育整顿活动，为使此次活动能够扎实有序的开展，特制订以下实施方案：

一、指导思想

以“三个代表”重要思想和十九大精神为指导，以教师职业道德规范为准绳，以更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平为重点，以“办人民满意的教育，创家长满意的学校，做学生满意的教师”为目标，以“爱与责任”为核心，进一步深化师德师风专项整治活动，强化师德素质，建设一支能够担当起教书育人重任的让人民满意的高素质的教师队伍。

二、师德师风专项整治活动的目标

大力加强师德师风专项整治活动。坚持把教师师德师风教育摆在教师队伍建设的突出位置，弘扬爱岗敬业、为人师表、无私奉献精神。以活动为主线，多渠道、多层次开展形式多样的师德教育。落实好教师道德行为“十不准”，开展“铸高尚师德师风，树良好教育形象”主题教育系列活动。使良好的师德师风转化为教师的自觉行为，转化为教师的人格品质。

三、成立师德师风专项整治活动领导小组

为了将我校师德师风专项整治活动深入持久地进行下去，特成立我校的师德师风专项整治活动领导小组。

组 长：董文明

成 员：董呈娇、唐敏、董丽君、董益华

全体教师应同心协力，携手并进，爱校如家。不利于团结的话不说，不利于团结的事不做。全校教职工应爱岗敬业，为人师表，教书育人，形成一种团结、和谐、积极向上的良好氛围。通过此项活动要求全体教师做到：《师德规范十不准》

四、具体计划措施

(一)健全组织，强化师德师风。

学校要把教师师德师风专项整治活动工作摆上议事日程，每周一召开会议，统一思想认识，增强抓好师德师风整治的紧迫感，成立师德师风专项整治活动领导小组，部署师德师风专项整治活动动，以“现代教育”理念树立献身教育、教书育人的师德观。在师德师风专项整治活动中始终坚持以“忠诚党的教育事业，坚定树立起终身从教的职业信念和高度的职业责任感”为主线，有效开展教育活动。

(二)加强理论学习，提高思想素质。

1、有计划有步骤地抓好学习教育活动，组织教师学习《中华人民共和国教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规，提高教师的法律意识，增强依法治校的能力和水平。

2、严格落实教师道德行为“十不准”。

“十不准”即：①不准参加邪教组织和迷信活动；②不准从事有偿家教和收费补课；③不准上课时吸烟和接打手机；④不准侮辱、体罚和变相体罚学生；⑤不准在工作时间上网玩游戏、聊天以及其他娱乐活动；⑥不准利用任何形式传播有害学生身心健康的言论；⑦不准训斥、指责和羞辱学生家长；⑧不准私自向学生收费、摊派读物及推销商品；⑨不准赌博、酗酒以及说脏话；⑩不准穿奇装异服、戴奇特饰品、浓妆艳抹，留怪发型。

学校要严格贯彻落实教师师德师风禁令及其他师德师风规范，教师人人熟知，真正做到令行禁止。

3、结合上级对师德师风专项整治活动有关要求，全体教师要树立终身学习的观念，活到老学到老，不断适应社会发展变化的需要。教师除掌握好专业知识外，还要积极参加进修深造，从而在理论上和社会实践活动中进一步提高能力，以适应教育体制的转轨变型。

(三)丰富活动载体，开展系列活动。

1、本学期开展“铸高尚师德师风，树良好教育形象”主题教育。围绕树立师德典型，讲述身边故事，演绎“教师之歌”三个方面的内容，引导教师经常以师德规范对照自己言行，大力弘扬正气。通过板报、会议等大力宣传教职工在主题教育中涌现出来的先进事迹。不断丰富师德建设的内涵，努力培养造就一支“爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远”的教师队伍。铸师魂，强调教师要具有“四心”：关爱学生诚心，了解学生细心，教育学生耐心，服务学生热心。育师德，强调教师要做到“三爱”：爱事业，爱岗位，爱学生。对后进学生强调教师要有“三心”：爱心、耐心、信心。

2、强师德树新风，促教学质量提升

教育教学工作是学校的中心工作，也是教职工的本职工作。学校通过本次活动，大力提高教师教书育人的责任感。积极开展好各项教科研活动，鼓励教师积极参加各级各类基本功、优质课、论文、文明班集体等评比活动，鼓励教师积极参加校、县、市级教学（科）能手、学科（术）带头人的申报与评比，促进教师向科研型发展，努力提高教育教学质量，为推进学校发展作出贡献。

(四)完善考核评价制度，确保师德师风专项整治活动实施。

学校将教师职业道德确立为考核首要条件，实行一票否决制。不断完善考核评价制度，进一步推动师德建设工作向纵深发展，塑造教师师德群体的良好形象，使师德师风专项整治活动落实到实处。

(五)展示学校风采,提高学校的影响力。

我们要充分利用各种宣传阵地，开展信息渠道，大力宣传师德高尚的教师，树立师德典范，鼓励教师多发信息报道，展示我校教师师德风采，树立我校新形象。

五、具体安排

第一阶段：成立机构，安排部署阶段（4月23日——5月4日）

1、成立机构：依照安排，积极成立师德师风专项整治活动领导小组。

2、安排部署：召开全体教师关于深化师德师风专项整治活动动员会，学习市、县教育局关于深化师德师风专项整治活动的相关文件。

3、组织教职工认真学习师德师风建设方面的相关文件和教育法律法规，确定每周一为集体学习时间，周二至周四为自我学习时间。

4、及时传达并组织学习县教育局文件精神，在深入学习的基础上，针对师德师风方面存在的问题，组织教职工积极认真开展讨论。

第二阶段：查摆问题，深入展开批评与自我批评阶段（5月5日——5月20日）

1、查找问题。在学习《中小学教师职业道德规范》的基础上，查找自身突出问题。结合自身实际，主要突出以下方面：（1）、领导班子在师德师风建设方面存在的问题。（2）、教师队伍中普遍存在的问题。（3）、影响教师整体形象，损害学校声誉的问题。（4）、个别教师存在的问题。

2、针对自身存在问题，积极开展批评与自我批评，将全体教师的思想和行动统一到师德师风建设活动上来。

第三阶段：征求各方意见，切实整改并予以落实阶段。5月21日——6月5日）

1、设立举报信箱、举报电话、校长信箱，召开学生和家长会、问卷、个别谈话，广泛征求社会各界人士意见，并将征求意见分析梳理后，如实向教职工反馈。

2、对于存在的问题要做到及时发现，立即解决，将问题消除在萌芽状态。

3、师德师风专项整治活动领导小组，对所反映的问题提出整改方案后，建立相应的督察制度，并及时跟踪其落实情况，建立师德档案。

第四阶段：总结剖析，评比宣优阶段。（6月6日——6月30日）

1、回顾总结。在学习、评议、整改的基础上，建立健全包括师德师风培训制度、承诺制度、考核制度、表彰制度、一票否决制度等在内的长效机制。使师德师风建设长期化、有效化。

2、对通过本次活动评选、涌现出来的先进典型、师德标兵进行表彰并大力宣传，把师德师风活动引向深入。

六、保障措施：

1、严格考核管理。

建立师德考评制度，由师德师风专项整治活动领导小组带头，进行公开、公正、公平的民主评议，学校将在年终考核时，把师德表现作为考核的主要依据。

2、切实加强领导。

把师德建设作为一项事关教育工作全局的大事，纳入学校工作的总体规划，加强领导，统筹部署，切实做到制度落实、组织落实、任务落实。要千方百计地为教师教书育人创造更为良好的社会环境。

11.师德师风建设活动实施方案 篇十一

根据中央、省委、市教育局的部署和教育局关于印发《师德师风建设活动实施方案》的文件精神，结合学校实际，从2012年3月起在全校开展“树优良师德师风·当人民满意教师”师德师风建设活动。为确保活动健康开展，特制定本方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以“创先争优”活动为载体，以“办人民满意学校、办人民满意教育”为宗旨，以“学为人师、行为世范”为准则，以“爱岗敬业、教书育人、为人师表”为核心，以提高教师思想政治素质和职业道德水平为重点，以解决教师队伍中的突出问题、建立师德师风建设长效机制为关键，引导全体教职工严格遵守师德规范，大力弘扬高尚师德，切实提高师德素养，净化心灵，创造和谐育人环境，促进学校全面、协调、可持续发展。

二、基本原则

（一）坚持师德师风建设与创先争优活动相结合 广大教职工既要学习师德师风建设政策法规，切实加强师德师风建设，又要积极参加创先争优、凝聚力工程建设、“下基层、惠民生”主题实践活动。

（二）坚持师德师风建设与创建文明校园活动相结合

既要把师德师风建设提到重要议事日程，又要以培养“四有新人”，提高师生思想素质、科学文化素质、健康素质和文明水准为目标，着力推进文明校园创建。

（三）坚持整改问题与正面宣传相结合

既要实事求是的查找和剖析存在的突出问题，明确整改方向，又要讲究方式，以弘扬正气、树立典型为主旋律，大力宣传、推介师德模范和师德标兵的优秀事迹。

（四）坚持立足当前与着眼长远相结合 既要正视目前学校师德师风中存在的问题，严肃查处，限期整改，又要分析根源，整章建制，标本兼治。

（五）坚持加强自身建设与强化监督相结合

既要建立健全制度，加强管理，又要建立监督机制，广泛接受监督。

三、主要目标

通过开展师德师风建设活动，全力打造一支品德高尚、作风过硬、业务精湛的教师队伍，实现在教职工政治思想、业务工作、教书育人、为人师表上有新的提升，在服务社会、服务家长、服务学生上有新的提升，在树立教师良好形象上有新的提升，在推进学校各项工作和教育教学质量上有新的提升。

四、参加对象

全校在职教职工。

五、活动步骤与时间安排

本次活动从3月份开始，到12月份结束，分三个阶段。

第一阶段（3－4月）：学习阶段。主要内容有制订方案，召开动员大会及相关宣传发动，组织教职工学xxx省、市、学校关于学习师德师风建设的法律法规及文件。制定好学习计划，集中学习时间每学期不少于20个小时，每个教师都有做好学习笔记、写好学习心得。对学习情况，学校领导成员加强督查，对学习笔记要进行调阅。学习结束后，要组织考试，确保学习取得实效。

第二阶段（5－6月）：自我剖析阶段。一是教职工要对照师德师风建设要求，查找自身问题，深刻进行剖析，认真撰写剖析材料。要保证人人参与、事事深刻。二是学校与教师签定师德师风建设责任书，并组织教职工作出以“规范从教、廉洁从教”为主要内容的师德师风规范行为公开承诺。

第三阶段（7－12月）：整改提高阶段。一是整改问题。向每位学生及学生家长发放教职工师德师风测评表，对教职工师德师风表现情况进行满意度测评；向教职工发放行政行管人员作风测评表，对行政行管人员在团结协作、服务理念、组织纪律、办事效率等方面进行测评。对收集到的情况分类整理后，及时反馈给个人，限期整改。

二是总结表彰。对师德师风建设过程中涌现的先进典型和师德标兵进行表彰、推介。

三是建立健全长效工作机制。结合学校实际和教育新规律及时代特征，建立健全师德师风建设监督、考评奖惩等长效机制。建立师德自省机制，要求教职工天天写师德日记、每月有师德师小结，学校天天有师德日志、每月有师德评价、每期有师德总结；建立师德师风建设监督机制，设立举报箱、举报电话，在师生和社会上聘请师德师风监督员；建立师德之星评选机制，每年评选一次师德之星。

六、保障措施

（一）成立组织机构

学校成立“树优良师德师风·当人民满意教师”师德师风建设活动领导小组，杨建华同志任组长，彭建国任副组长，钟荣华、陈阳春、刘怀玲、鲁旺达任成员。领导小组下设办公室，鲁旺达同志任办公室主任，各科室负责人人成员。办公室具体负责师德师风建设活动的组织、指导、协调、实施工作。

（二）建立工作责任制

实行一把手负总责、分管领导具体负责、直接责任人具体落实的工作责任制。校级班子成员要蹲点到教研室、班，及时发现问题，解决问题。教职工要按照岗位责任制，认真落实，积极整改。建设活动要建立考勤制度，确保不走过场、图形式。

（三）加大宣传教育力度

充分利用网络、报刊、墙报、专栏、工作简报等载体，大力宣传师德师风建设活动的重大意义、方法步骤、具体要求，增强全体教职工参加建设活动的积极性和主动性。及时介绍学校开展建设活动的情况，认真总结建设活动经验和做法，并报送市教育局师德师风建设活动领导小组办公室，促进工作交流，努力营造浓厚的活动氛围，扩大活动影响，引导活动深入扎实地开展。

（四）全面督查，严格考核

师德师风领导小组办公室要对教职工在师德师风建设活动中的学习、剖析、整改落实等情况进行全面及时督查，并进行情况通报。每年年底成立由校领导、部门负责人、教师、学生组成的师德师风考核小组，对全体干部教职工进行考核，并将考核结果作为评奖评优、晋级晋职的重要依据，记入个人档案。

12.高校教师师风师德建设浅析 篇十二

一、高校教师师风师德建设的必要性

笔者认为师德师风是指教师在从事教育过程中形成的较为稳定的道德观念、文化素养及人格修养。教学实践证明, 学生良好的综合素质培养需要良师引导。据调查显示, 当代许多大学生综合素质呈现不良状态:为毕业后更好就业, 重视智育而轻德育, 重视专业知识与社会知识学习, 忽视思想道德修养的内化学习;重功利, 缺乏责任感;意志力薄弱, 抵御诱惑能力差;强调自我, 忽视他人;诚信缺失 (如考试作弊) 等。因此, 加强高校教师师风师德建设, 培养合格教师, 用其高尚的道德情操、人格魅力及过硬的专业学识去帮助学生形成良好的思想文化素质、道德品质和道德行为习惯以适应社会竞争非常必要。

二、高校教师师风师德建设存在的问题及原因分析

我国几代国家领导人多次强调了教师的为人师表, 行为垂范之于教育、之于学生的重要意义, 各高校对师风师德的建设逐渐重视起来。然在建设过程中效果不太理想, 问题集中表现为以下几点:

(一) 重视教师教学与科研能力培养, 忽视师风师德建设

多数高校将教师教学、科研能力的培养作为教学资源可持续发展的重中之重, 忽视了他们成长的根本在于师风师德的建设。正如斯班瑟提出的“胜任素质冰山模型”一般, 高校教师教学、科研能力是该职业胜任素质冰山模型中的表层, 是可以通过后天学习积累得来的知识与技能, 仅仅能决定他们“会教, 怎么去教”等教学行为;而师风师德是高校教师内在的人格、品质与道德理念, 是该职业的核心胜任素质, 能真正激发他们的教学激情与教学责任, 能决定他们“要做, 应该做”。因自身价值理念的影响去全身心投入教学事业中, 才能真正做到行为垂范, 教书育人。

(二) 师风师德建设缺乏制度约束, 活动随意并流于形式

许多高校的师风师德建设活动具有随意性, 缺乏相应的制度约束:如什么时候进行师风师德建设活动, 谁来组织参与, 多长时间进行一次, 怎么进行, 活动效果如何评估等都没明确规定, 活动具有随机性。同时, 师风师德建设保障制度的缺失, 导致师风师德建设活动流于形式。

(三) 师风师德建设活动形式单一, 效果不佳

据了解, 我国许多高校进行师风师德建设的活动多数是讲座与座谈会, 而且是作为党支部活动形式之一, 活动效果反馈形式单一, 如写学习心得。教师参与积极性不高, 师风师德建设无法取得预期效果。

三、加强高校教师师风师德建设的有效举措

笔者认为, 高校教师师风师德建设可以从以下几个方面展开效果更佳:

(一) 思想重视, 行为引导

各高校应该从思想上重视师风师德建设, 上至学校领导, 下至一线教师, 应该明确师风师德之于教育、之于学校、之于教师、之于学生的根本地位与作用。在思想上高度重视师风师德建设, 认识到师风师德是教师的核心胜任素质, 是教书育人行为的根本内驱力。在行为上树立良好的师风师德榜样, 用行为引导激发他们的心理共鸣, 从而提高其参与师风师德建设的积极性。

(二) 制度的建立与完善

首先, 高校教师的招聘与甄选要严格把关, 应该将师风师德作为其选拔的第一测评要素, 建立相应的人才选拔测评机制;其次, 将师风师德相关培训规范化、制度化, 对培训时间、地点、组织人员、经费预算、培训效果评估等做好相关规定, 将它作为一项可持续发展的活动来进行操作;再次, 应该将高校教师师风师德建设纳入学校绩效考评体系中, 将相应培训效果反馈及教师师风师德状况等拟定为绩效考核指标并辅以一定的奖惩举措 (奖励为主, 惩罚为辅) , 以提高参与积极性;最后, 可采用360度绩效考评方法, 让主管领导、同事、学生与教师本人对他的师风师德进行评价, 一定程度上解决部分教师教学不负责任、收受学生贿赂等不良作风问题。

(三) 建设方式多元化, 提高参与积极性

其一, 定期名家讲谈, 聘请学校知名教师讲座, 使其常态化。同时, 设置提问环节, 以互动性提高参与性;其二, 定期座谈会, 把握好参与座谈教师的年龄结构, 中老年教师与青年教师的参与比率最好是1:3或1:4, 给青年教师创造学习机会;其三, 可就师风师德方面知识进行有奖竞答, 增加活动趣味性。同时, 还可以进行优秀电影展播、演讲比赛等形式开展师风师德建设活动。

参考文献

[1]池洗生.高校一线单位师德师风建设工作探析[J].东南大学学报 (哲学社会科学版) , 2011 (13) .

[2]潘冬云.加强师风师德建设, 塑造高尚教师形象[J].考试周刊, 2012 (68) .

13.师德师风建设活动实施方案 篇十三

为进一步加强教师职业道德建设和教师队伍管理，规范教育系统教职工的职业行为，增强广大教师以身立教、创先争优的责任感和使命感，争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”教师，根据教育部《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》文件精神，结合我区教育系统实际，制订本方案。

一、活动主题

践师德、铸师魂，做“四有”好老师

二、指导思想

以党的十八大和总书记系列重要讲话精神为指导，以“德为人先、学为人师、行为世范”为核心，以提高教师思想政治素质和职业道德水准为重点，深入开展师德师风建设，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍，教师队伍，为打造“学在宿城”教育品牌，办好人民满意教育提供强有力保障。

三、目标任务

1、进一步提高教师的思想政治素质。引导广大教师认真学习十八及习总书记系列讲话精神，全面领会精神实质。贯彻落实科学发展观，自觉深入学习各级领导关于教育先进理论阐述的精神，牢固树立正确的世界观、人生观和价值观，以优良的思想政治素质影响和引领学生。

2、进一步树立正确的教师职业理想。增强教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感，以培养优秀人才、发展先进文化和推动社会进步为己任，心存高远、爱岗敬业，自觉履行教书育人的神圣职责。

3、进一步提高教师的职业道德水平。大力弘扬艰苦奋斗、无私奉献、务实求真精神，进一步增强教师主人翁责任感，热爱教育，热爱学校，热爱学生，尽职尽责，教书育人，自觉抵制社会不良风气影响，廉洁从教，依法执教。

4、进一步规范教师的教书育人行为。教师的高尚言行、完美品德，是学生直接模仿和接受感化的重要来源。广大教师要全面贯彻党的教育方针，严谨治学，为人师表，精心育人，牢固树立“以生为本”的理念，全面实施素质教育，促进学生全面发展。

四、主要措施

(一)创新师德教育，引导教师树立远大职业理想

学习师德规范。把职业理想、职业道德以及心理健康教育融入到教师招录准入、职后培训、日常管理全过程；新任教师岗前培训、在职教师培训都必须开设师德教育课程。组织教师学习《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等规章制度，引导教师提高认识、规范行为，坚守师德底线。

培树师德典型。以“学高为师，身正为范，师爱为魂”为主线，积极培树师德典型。把深入开展向“先进典型”学习活动，作为加强师德师风建设的重要抓手，充分发挥先进典型的示范、引领作用，激发广大教师学先进、赶先进的热情，引导教师自觉学习，自我锤炼，内化升华教师的精神品格。通过对特级教师、名师名校长、优秀教育工作者等榜样的宣传和弘扬，在全体教师中形成崇尚模范、争做标兵、见贤思齐的价值导向。(二)严格师德考核，促进教师自觉加强师德修养

完善考核制度。师德师风考核要坚持标准、严格程序，采取教师个人自评、家长和学生参与测评、考核工作小组综合评定等多种方式进行，确保考核工作的客观、公正。做到平时考核和年底考核相结合，学年末，将教师在师德师风方面取得的成绩或违规情况，师德师风考核情况一并纳入教师师德师风档案，作为教师职业生涯的重要记录。考核结果一般分为优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。考核工作由各学校具体组织实施。区教育局抽样督查，考核结果公示后报教育局人事科备案。

强化结果运用。把师德师风考核结果作为教师业绩考核、职务评聘、岗位聘用、评先评优的主要依据，在同等条件下优先考虑师德师风年度考核优秀的教师。师德师风考核基本合格或不合格者年度考核相应定为基本合格、不合格，并在职务评聘、岗位聘用、评优评优等环节实行“一票否决”。

加大惩处力度。建立诫勉谈话制度，发现教师在师德师风方面有不好的苗头和倾向性问题时，单位负责人应及时对其进行诫勉谈话。对于体罚或变相体罚学生、有偿家教、违规收受学生及家长礼品礼金等不文明从教、不廉洁从教问题，教育行政部门要依据教育部《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等有关法律法规进行严肃查处，公开曝光。

(三)突出师德激励，促进形成重德养德良好风气

组织表彰活动。各学校积极组织教师开展“最美教师”评选活动，大力表彰在活动中涌现出的先进典型，弘扬优秀教师爱岗敬业、教书育人、为人师表、热爱学生、诚实守信、无私奉献的高尚品质，努力形成全市教师人人争做师德模范、个个创先争优的良好风气。

加强师德宣传。开展中小学教师师德征文、师德演讲等活动，加强先进典型的宣传力度。结合“七一”、教师节等庆祝活动，充分利用橱窗、电视、广播、报刊、网络等媒体，大力表彰宣传先进人物、典型事迹和师德师风建设成果，展示当代教师精神风貌，倡导尊师重教社会风尚，营造良好社会舆论环境。

(四)强化师德监督，有效预防违反师德师风行为

建立问题查摆制度。一是广泛自查。通过群众提、自己找、上级点、相互帮等形式，广泛征求本校在师德师风方面存在的突出问题；二是党员带头。党员教师特别是校级领导干部要带头认真查摆自身师德师风问题，并接受全体教师的监督；三是加强整改。各学校根据查摆的问题，结合实际，制订规范教师职业行为的有关规章制度和奖惩条例，进一步完善校规校纪，严明纪律约束，形成常态化机制。建立师德师风问责制度。对师德师风不良学校的校长由教育行政部门进行诫勉谈话。对严重师德师风问题监管不力、拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒，造成严重不良影响或后果的，按照一岗双责追究学校主要负责人和分管领导责任。

五、实施步骤

（一）广泛动员，全面启动阶段（2017年3月上旬前）

一是健全组织机构，全区各学校成立以党政主要领导为组长的活动领导小组；二是制定各学校实施方案；三是各学校要召开动员大会，广泛动员，层层发动，并针对当前师德师风建设方面存在的问题，组织教职员工进行大讨论，进一步明确开展此次活动的目的和意义，在全区教育系统掀起师德师风建设热潮。

（二）强化学习，培训提高阶段（2017年3月中旬-9月下旬）

一是重点组织教职员工学习《教师法》《义务教育法》《中小学教师职业道德规范》《公民道德建设实施纲要》《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》《中小学教师违反职业道德行为处理办法》等法律法规和省市教育行政部门相关文件，学习优秀教师的典型事迹，学习现代教育教学理论；二是开展师德承诺活动。所有教师向社会、家长、学生做出师德承诺，鉴定承诺书，并在校园网、校园公示栏等显要位置公示，备案留存。三多层次开展师德建设培训，区级层面开展名师名校长论坛、特级教师讲坛等活动。各学校结合暑期教师大培训的有利时机，集中开展师德师风教育专项培训；四是各校结合本校实际，广泛征求社会、师生意见，制定师德师风考核标准。

（三）自查自纠，考核考评阶段（2017年10-11月）

结合本地、本学校制定的师德师风考核标准，组织广大教职员工对自身存在的师德师风问题进行查摆和评议。每一位教师要积极主动地进行自查自纠，深入开展批评与自我批评。学校要通过开展学生和家长问卷调查，召开学生和家长座谈会等方式了解本校教师的师德情况，也可在教师中开展无记名问卷互评，或采用聘请师德师风监督员等形式定期收集意见和建议。根据考核标准确定考核等次。考核过程可以报请教育局纪检监察部门进行监督。

（四）问题处理，整改提高阶段（2017年12月）

各校要针对活动开展过程中暴露出的突出问题，进行认真的分析研究，制定整改方案，明确整改重点，落实整改责任和措施。对存在师德问题的教师，由学校党组织对其进行诫勉谈话；对严重违反师德规范的教师，严格按程序上报教育局。

14.幼儿园师德师风建设自查报告 篇十四

县政府教育督导室：

为进一步做好我园师德师风建设工作，提升教师个人师德师能，根据县教体局、教育督导室相关文件要求，我园对教职工师德师风建设情况进行了认真自查，现将自查情况汇报如下：

一、成立了组织机构，夯实了工作职责

成立了以园长李莉同志为组长的师德师风建设工作领导小组，进行了人员分工。具体分工如下：

组

长：李XX

（园

长）

副组长：柯XX

（副园长）

成 员：兰XX

何XX

工作领导小组负责幼儿园师德师风建设工作，负责对教师日常行为规范进行监督，负责纠正教师不良的师德表现等。

二、师德建设情况

.坚持政治学习。我园组织广大教职工认真学习党的理论，积极开展了党风廉政建设，积极践行党的群众路线。结合工作实际，开展了如何贯彻落实十八大会议精神，如何理解与处理新时期讲奉献、如何做一名合格教师等问题的大讨论。

2.认真实施《中小学教师职业道德规范》和《幼儿园教师职业道德规范》以及《公民道德实施纲要》，并制定有《汉阴县幼儿园教师十要十不要》和《汉阴县幼儿园教师誓言》，经常性地利用教职工大会和党员民主生活会进行学习和巩固。

3.严格师德考核制度，大力开展幼儿家长师德评议活动，并对全园教师师德全面考核，与工作津贴挂钩，与考核挂钩，力争做到“家长满意、自己满意、同事满意”。实行师德师风问题一票否决制。

4.积极开展一系列师德创建活动，开展有5期道德讲堂活动，提出：多微笑、少埋怨、少脾气、宽心胸、勤做事、高效率。

5.积极开展了“微笑服务”活动。让家长和老师互评微笑明星，并定期进行公示。

6.建立师德师风评价机制、家长投诉机制，严格值班制度，值日员每天到各班进行检查，发现有师德师风问题立即进行指正，情况严重的进行谈话，并进行通报。

7.近三年来，我园无一起体罚或变相体罚幼儿现象发生，教师师德水平正稳步提升。

三、存在的问题

.有部分教师在课堂上使用手机，个别教师存在私自调课和请人顶岗代课情况。

2.小部分教师存在无故迟到情况。

3.个别教师利用工作之便接收家长宴请等。

四、改进的方向

.加强师德师风学习，提高教师的思想认识，将师德师风的学习放在重要位置。

15.机关幼儿园师德师风建设实施方案 篇十五

一、师德建设的意义

江泽民同志在关于教育问题的谈话中指出:“教师作为‘人类灵魂的工程师’,不仅要教好书,还要育好人。”[1]要达至到这个要求,关键是要提高教师自身思想政治素质和道德水平。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾指出:“教师的人格是进行教育的基石。”[2]教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题,而且具有深刻的社会意义。

教师对学生不仅仅是传授知识,还承担着重要的思想道德教育任务。加强师德建设是教师职业的内在要求,是当代社会的要求,是教师历史使命的要求[3],是建设高素质教师队伍的要求,也是改进高校教风学风的要求。

二、师德师风建设的现状及存在的问题

(一)现状

从整体上看,学校师德师风建设取得了良好的成绩,师德师风的主流较好。因为:学校各级领导、组织对师德师风建设比较重视,采取了一些行之有效的保证措施;广大教师,特别是老教师,始终认为教书育人是其天职,工作兢兢业业,认真负责,道德情操高尚;青年教师在老教师的帮带下,对职业的满意度较高,这为青年教师形成良好教风打下了坚实的基础。

(二)存在的问题

在社会主义市场经济体制急速转型时期,部分教师忽视了政治学习,理想信念淡化,政治观念模糊,功利观念增强,丧失了进取心,职业道德下降,损害了教师的形象,集中表现在以下几个方面。

1.在对学生方面。对学生的爱心不足。部分专业教师在关心学生的思想、生活及给予专业指导方面有所欠缺。少数教师上课来,下课走,缺乏责任感,育人意识淡薄。对学生的思想不关心。教师兼职班主任工作不积极,工作不到位,对学生要求不严格。评定平时成绩较轻率;部分教师过度缩小考试范围甚至泄题、为作弊的学生开绿灯等,造成学校的学风、教风日趋恶化。

2.在对自身方面。首先,部分教师不顾教师职业道德规范,过于散漫。部分教师在上课或监考时出现迟到、早退、接听电话、聊天、抽烟、随意进出等现象。有的教师仪表不整,举止粗俗或不注意自己言论,态度过激等,影响学生的职业道德。其次,部分教师安于现状,不思进取,停留在传统教育模式下,“穿新鞋,走老路”,不积极参与教育改革实践、提升自身职称和能力等。再次,部分教师有怀才不遇之心,意志消沉,心生杂念。

3.在对工作方面。少数教师责任心、敬业精神不强,不求有功,只求无过,懒懒散散,消极怠工,备课不认真或一本教案对付多年,工作随意性大,出现迟到、早退、旷工等现象。少数教师缺乏坚定、正确的职业道德理想,放松或淡化了对崇高理想的追求,不甘于平淡清贫的生活,担任过多的社会兼职等,影响校内任务的完成。

三、师德师风建设中存在问题的原因

(一)客观原因

1.体制不完善。教师聘用制度及职称晋升制度不够完善。职称晋升制度存在重论文、重著作,轻教学的倾向,这使部分教师将主要精力用在写论文、著作上。对新教师的帮带作用不够,工作分工模糊,导致遇事推诿的现象。奖惩、评优、升职条件不具体、不明朗,与师德师风的好或差关系不紧密。学校发展管理的民主程度不够,部分教师主人翁意识不强,遇事不够热心、积极。

2.管理不到位。学校校区分散,学历教育层次多,难以管理到位。教学管理也存在形式主义,这可能与教学评估制度有关。评估需要材料,学校须准备带有形式主义的材料,这必将耗费教师的时间和精力,引发教师对教学管理产生反感。

3.条件有限。首先,学校的校区分散、教育层次多、师资力量相对不足。有的校区位于城郊,教师往返不便,且交通阻塞日渐严重,导致教师中出现上课来、下课走的现象。多个学历教育层次同时开展,教师备课、上课的层次太多,课程太多,教师工作太繁重。其次,在以往低层次学历教育的基础上,出现了对学生低要求、松管理与考核的不良现象。

4.社会不良风气的影响。长期以来,社会中存在的一些不良风气,也影响到了教师。

(二)主观原因

1.学校、院系、教研室的问题。管理人员有不敢抓不敢管,懒得抓懒得管的态度,或是抓得不细,管得不严。部分领导、教研室主任所发挥的带头、示范作用不够。校、院领导上课、听课的不多,真正了解情况的不多,教学管理也就难以到位。

2.普通教师的问题。部分教师缺乏以人为本的教育指导思想,为人师表意识淡薄,理想信念不坚定,责任感、敬业爱岗精神不强。部分教师工作负担过重,每周都是十多节课,还要写论文,做课题。而人的时间、精力是有限的。部分教师的职业培训不足,不知道应该遵守哪些职业规范。部分教师对教育事业服务的理想信念不坚定,仅将教师理解为一种谋生的职业,而不是其终生奋斗的事业。

四、加强高职教育师德师风建设的对策

师德师风问题产生的主要原因是我们自身问题,解决这些问题必须从加强管理和提升教师思想道德素质人手[4]。构建师德建设长效机制,加强师德建设,是培养拥有高尚医德的医药卫生和护理人才的需要,更是践行医学院校“以人为本”、对患者和社会负责的理念的必由之路[5]。

(一)加强教育,提高认识

师德师风主要是教师思想认识的问题,须进一步加强思想教育工作,统一思想,提高认识。院系、教研室基层组织须发挥好引导、教育作用,要主动热情地接近和关爱教师,帮其解决实际困难,或通过沟通等表达关爱,让教师感觉温馨与快乐。管理人员要在敢抓敢管的同时做细致的思想工作,要开诚布公,及时指出问题,将教风问题解决在萌芽状态。

(二)完善制度,加强管理

制度是基础,是保障。在坚持正面教育,“以德育德”的同时,还要建立师德师风建设的领导机制、约束机制、考评机制、激励机制,把师德师风建设落到实处,保障师德师风建设沿着科学化、法制化轨道健康发展。

1.建立健全师德师风建设的领导机制,加强民主管理的程度,让教师感觉自己是学校的主人,进而对学校的发展、进步更积极热心。

2.建立严格有效的约束机制。根据当前形势和任务,由教育部门制定、颁布教师职业道德的“禁令”,制定加强教师职业道德建设的规章制度,制定具体明确的《教师职业道德规范》、《教师文明用语、非文明忌语的规定》等规章制度,使师德修养和师德建设有章可循,用制度规范教师的行为。另外,进一步明确各部门职责。在差错事故认定方面,采取民主献策方式,均衡教学、行政工作的差错事故衡量标准;公开差错事故认定制度、程序、影响等;及时确定和通报差错事故。

3.建立考核评估、奖惩激励机制。细化、公开奖惩、评优、升职条件,并与师德师风紧密联系。实行教考分离,让教务科、学生科、教研室等在各方面加强管理,优化教风、学风。另外,建立一种公平、公开、有序竞争的机制。在这种竞争机制下发展比学识、比能力、比智慧、比精神境界的竞争。要把师德师风情况的考核结果与评优评奖、晋职、晋级工作量津贴、聘用等紧密挂钩,对师德师风不合格者实行一票否决。同时,对为人师表、教书育人成绩显著者要予以表彰奖励,做到奖惩分明,充分调动教师教书育人的积极性。

4.完善对新教师的帮带作用,发挥典型示范作用[6]。完善导师制,建立名师制。树立教学能力强、科研水平高、思想素质好、全面发展的先进典型,大张旗鼓地宣传他们的先进事迹,使广大师生学有榜样、赶有目标、见贤思齐。开展师德标兵评选,教学名师评选,优秀教育工作者、优秀德育工作者评选等活动,来弘扬正气、激励先进、鞭策落后,从而在全校形成“崇尚先进、学习先进、追求奉献、勇于奋进”的良好风气,最终引导年轻教师树立做名师的理想。

(三)改善条件,加快发展

改善条件是基础。要加强校园硬软件建设,提高教职工生活条件,提高教学和实验、实习、实训条件。提高教师、干部、职工素质,使三支队伍共同发挥特长,呈现整体优势。加快发展是根本。发展是硬道理,发展是第一要务,学校发展了,层次提高了,效益上去了,教职工的忧虑就没有了。发展也是化解矛盾、降低消耗、凝聚人心的最有效途径。

摘要：加强师德建设是教师职业和当代社会的要求。本文就当前学校师德建设的现状,从教师对学生、对自身、对工作三个方面分析了存在的问题,从主、客观两个方面分析了问题产生的原因,并提出了从加强教育、完善制度、改善条件等方面加强师德师风建设的对策。

关键词：师德师风,问题,对策

参考文献

[1]中共中央宣传部.毛泽东邓小平江泽民理论思想政治工作[M].北京:学习出版社,2000:90-98.

[2]朱德全.现代教育理论[M].重庆:西南师范大学出版社, 1999:108-120.

[3]王明慧.加强师德建设,树立良好教风[J].中国科技信息,2007,(8).

[4]张选众.高校师德师风现状及改善对策[J].湖南冶金职业技术学院学报,2007,(4).

[5]迟春霞.医学生眼中的师德——北京大学医学部师德调研报告[J].中国高等医学教育,2008,(2).