我的读书兴趣作文

我的读书兴趣作文（共13篇）

1.我的读书兴趣作文 篇一

My hobby is reading book,i have many books,and every day i read book two hours,for example ,magazine,i think it is very interting.literature,i think it can help me with my daily life.i like writeing,so my writeing is very good,i want to be a writer when i grow up and i think read book is very useful!

2.我的读书兴趣作文 篇二

1.有近50%的学生没有养成良好的读书习惯。主要原因是部分教师和多数家长对孩子从课外书籍中获取知识的认识不够, 认为学生读课外书对于提高成绩没有多少帮助, 因此不支持学生读课外书, 家长更不能给孩子提供较多较好的课外书。

2.有近60%的学生因为平时读书少, 缺乏观察能力, 不能很好地发现学习、生活中的写作题材。即使是简单的命题作文, 由于缺乏积累, 写作时不能对所见的事物具体形象地表达出来, 只能生搬硬套作文选上的相似内容。

3.对于学校要求写的日记、周记, 有相当一部分学生由于上述两种原因, 常常以记流水账的形式来应付, 不能通过写日记、周记达到提高写作能力的目的。

通过上述调查, 我们认识到:为学生创设乐读爱写的环境气氛成为学校语文课内外教学的重要任务之一。我们认为学生良好的素质是在一定的教育环境中培养出来的, 在学校的大环境中让学生得到训练、激励和陶冶, 从而达到提高的目的。教师是提供量变的基础, 也是提供飞跃的条件。因此, 我校从“营造阅读氛围、优化阅读环境、保证阅读时间、开展读书活动、指导阅读方法”等几方面入手, 为激发小学生的阅读兴趣提供保证, 让他们在乐读爱写的“沃土”中茁壮成长, 结出硕果。

一、大力营造阅读氛围

学校文化氛围也是一种语言, 是一种传递信息的独特的交往形式, 蕴涵着巨大的教育意义。首先, 我们要加强校园文化建设, 开辟宣传栏、小广播、校报校刊等形式多样的活动阵地;教室内、校园中要充分利用好黑板报, 适当布置些有关读书的名言、方法等, 如板报上设置些“新书介绍”“教你一招”“阅读快递”“班级读书大王”等板块, 营造浓厚的读书气氛, 让学生时时处处沐浴在书香氛围之中, 在学校中形成“我读书, 我快乐”的浓厚氛围。

二、着力优化阅读环境

积极充实学生读物, 首先图书室和阅览室全天向师生开放, 进一步规范图书管理;其次是建立班级图书架, 除了向学校图书室借阅图书外, 还可以由每个学生提供1-2本书, 以充实班级图书资源, 让学生有书可读。这样一来, 不仅保证了图书的借阅, 而且又可以与同学互通有无, 这里的书是动态的, 新书被不断带来, 而学生阅读过的“旧书”则被定时清理出来, 让学生带回去, 这样就能使班级书架做到常换常新。同时实施“爱的书库”活动, 成立了班级读书架, 以班为单位, 共读一本书, 进一步增强读书活动的实效性。因为在这种环境中读书, 能让孩子们的观点彼此碰撞, 让相同或不同的情感彼此交融, 让孩子在交流中不断完善和丰富。另外, 我们还可提倡生与生、班与班之间建立“好书交换站”“个人小书库”活动, 同学间定期交换阅读, 为学生读书创造便利的条件。

三、极力保证阅读时间

学生要有阅读的时间, 否则读书活动就不能落到实处。首先, 我们开设了自由读写课, 让阅读时间得到了基本保证。再有, 我们把学生的阅读时间化整为零, 不一定非要迫求整段时间的阅读。在美国有些中小学, 一直推行着持续默读的阅读方式, 其目的是激发学生自行阅读的动机, 培养学生终身阅读的习惯。其大致的做法是:每天抽取10—15分钟的时间, 在教室里由学生自行挑选想看的书籍, 教师不提问, 也不做任何分数记录, 但教学效果很好。我们可以从中得到一些启示:如开展“早读”, 早读时间大体上为学生到校后, 即7:40。如果每天早晨的阅读时间保证在15分钟左右的话, 一星期阅读3次就是45分钟, 一学期就将近有1000分钟了。还有每节语文课开始的3分钟也可以进行朗读热身, 每隔1—2天由一个学生向大家推荐一首古诗、一句名言、一篇短小的古文等, 使学生既能积累语文知识, 又能提高语文素养。这样一算, 学生一学期下来至少能背诵近百篇名句、名段。

四、强力开展读书活动

首先, 根据学生的读书活动进展情况, 教师可以在班级中定期评选读书能手, 对阅读量大、阅读范围广、阅读质量高, 有一定的积累和心得, 积极参加各种读书活动, 并能将读书内化为一定的写作水平的学生赋予“书香少年”的称号。

其次, 教师可积极组织学生开展形式多样、丰富多彩的读书实践活动, 活动可围绕一两个专题分别进行竞赛和读书成果展示等, 如我读我讲———讲故事;我读我记———读书摘记、卡片展评;我读我画———读文配画, 可以是凸显感受的单幅画, 也可以是展示情节的连环画;我读我唱———据文改诗, 据诗配曲;我读我感———读后感;我读我编———编手抄报, 编班级同学或自己的美文集;我读我演———课本剧、童话剧等;我读我荐———新书推荐等。

五、切实做好方法指导

教师只有有目的性、有针对性地对学生的课外阅读活动进行指导, 才能激发学生阅读的兴趣, 使学生读有所感, 读有所思, 读有所悟, 读有所进。课外读书活动的指导应做到下述“五定”。

1. 定目标。

即要给学生“导行”, 要给学生推荐一些有益的读物, 或根据课堂教学内容需要介绍要读的书目。同时, 要对学生的课外阅读提出要求, 如作好读书笔记, 写读书感受等。

2. 定时间。

在一定的目标的指引下, 让学生在规定的时间内阅读完一些内容, 合理地安排进度, 提高时间的利用效率, 切不可搞“持久战”, 那样会给学生一种“马拉松式”的松散感觉, 弄得学生筋疲力尽, 收获却不大。

3. 定方法。

许多学生有课外阅读的兴趣, 但在如何“读”的问题上, 并不是很明确。如有的只凭兴趣, 凡有生动情节的内容就走马观花地读读;有的读了好文章, 也不懂得积累知识, 吸取技巧, 用到写作上。因此, 要进一步引导他们不但爱“读”, 而且会“读”, 要读得更好、更有收获。这就要求教给学生一些行之有效的读书方法。最常用的读书方法有: (1) 选读法, 即根据自己在课内学习或写作上的需要, 有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分, 以便学以致用。 (2) 浏览法, 即对所读的书报, 不是逐字逐句地读下去, 而是快速地观其概貌。用这种方法阅读, 对于爱读书报, 却无充分时间去细嚼慢咽的学生来说, 是十分可取的。 (3) 精读法, 即对书报上的某些重点文章, 集中精力, 精细地阅读。比如, 对教师结合阅读教材推荐的有关文章, 往往可用这种方法, 让学生在校内的课余时间或回家之后, 去反复阅读, 并按教师预先提出的思考题去思考、去解答。

4. 定阶段。

3.我的兴趣作文 篇三

我的兴趣爱好很多：打电脑、打篮球、踢足球、跨栏……

我最喜欢踢足球，当我会走路以后，我抱着一个足球，爸爸把我的足球摆在地上，用脚踢来踢去，我就把球拿起来，爸爸不让我拿，也让我用脚踢，我长大一些后，才知道这种踢法叫踢足球。听 爸爸说他足球踢得很好，可他没时间教我，我很生气。直到我上学以后，我和同学们一起在体育场踢足球，我们每六人一对，把球踢进对方的球们。有一次，当时我站在我们的球门前，我往前一滑，把 对方的球抢了过来，我踢给我们的队员，他正好站在对方的球门前，对方的球门前也没有人，他把球踢进了对方的球门。最后，我们胜利了。

可我还有些不会踢，想让老师在体育课上教我们怎么踢足球。

4.我的兴趣作文 篇四

小班时，每天在外公家看着大姐、表姐和表哥们骑脚踏车，飞也似的骑来骑去令我羡慕不已，下定决心有一天我一定要学会骑脚踏车，一定乐趣无穷，神采飞扬，刚好那天晚上，妈妈拿出一辆脚踏车叫我练习骑，也许是平时看大姐骑，立刻熟能生巧，知道骑车的技巧，所以一踩出去，我就平稳的骑出去了，各领风骚，妈妈、外公和阿姨们，眉开眼笑，一直称赞我，之后我成为了外公家的脚踏车专家。

骑脚踏车像意外一样，令人措手不及，有一次，为了要展现我的厉害，所以我像高铁般的速度，转了一个大弯，结果我跌下脚踏车，跌的四脚朝天，痛的哇哇大叫，外公跑过来说你没事吧!但我还是莞尔一笑，后来我也越来越爱骑脚踏车，原因是我喜欢微风吹过我脸颊，南风习习，非常舒服，我也很喜欢风驰电掣的感觉。

我会骑车，代表我也知道一些关于脚踏车的知识，像骑脚踏车不能歪一边，否则会重心不稳而摔跤。

5.我的兴趣爱好作文 篇五

我的兴趣爱好作文

（一）每个人都有自己的爱好，有的人喜欢看书，因为在书中可以学到很多知识；有的人喜欢滑旱冰，因为那样能锻炼他们的意志品质；还有的人喜欢下象棋，因为在对局中能开阔思维，而我的爱好是吹小号。

我从二年级就开始学习吹小号，到现在已经吹了半年了，一些简单的曲子，我都能很熟练的演奏。在每周一的下午，其他同学都放学回家了，而我却还要留在学校练习小号。尽管这样很累，但是我依然每周坚持，因为我觉得上小号课是一件非常有意思的事儿。在课上，我会认真听老师示范、演奏，并且学着老师的样子一丝不苟的学习。有一次，我发烧了，没去上学，妈妈说下午的小号课也就别去了吧，我一听这话就急了，对妈妈说：“那怎么行，我一定要去上课。”在我的强烈反抗下，妈妈终于同意了。我知道妈妈是因为心疼我才不让我去上课的，但是我不能因为自己不舒服，就耽误了练乐器啊。我不光只是在上课的时候才吹，在家我也练习。

平时放学后回到家里，写完作业，吃过饭，我就会迫不及待地拿起我心爱的小号。站在阳台上，看着乐谱，这样，纸上的一个个像小蝌蚪一样的音符，就被我变成了一首首美妙动听的曲子。当遇到很难的曲子或者是乐句时，我会不怕困难，学习“明知山有虎，偏向虎山行”的精神，知难而上，克服它们。以后还会遇到很多难吹的曲子，我都会超越它们的。我相信，只要努力就一定会有结果，毕竟彩虹总在风雨后才出现嘛。

我喜欢小号，是小号教会了我要>克服困难，是小号陪我走过了这半年的时光，让我每一天都健康成长。

我的兴趣爱好作文

（二）我们中华民族有悠久的历史，有着许许多多的>传统文化，其中，武术是我最感兴趣的传统文化。我国的传统文化源远流长、博大精深。而中国武术又是中国传统文化核心的核心，几千年来代代相传，也是中国最引以为自豪的文化瑰宝之一。我从小就开始练武术，虽然学武术很苦很累，但我一直在坚持，并且乐在其中。寒冷的冬天也要早早起来，我却在练功房里练得满头大汗，夏天就更不用说了。但在武术的学习过程中，我不仅锻炼了身体，还养成了勇于拼搏、不怕吃苦的武德精神。记得有一次，我食物过敏扁桃体肿大，还发了烧，妈妈在头天晚上问我，第二天去不去练武术，我毫不犹豫地说要去。那天在课堂上我仍然练得很认真，喊得很起劲，徐老师说我很棒，我真高兴！还有一次，我早上起来，看到外面雨下得很大，风也很大，我怕路上时间长迟到了，着急地叫妈妈快走快走。我们一到外面风夹着雨扑面而来，我两只手紧紧地握着伞，可还是被吹得东倒西歪，等我到教室时全身又冷又湿，都打哆嗦了。可我换好练功服后，很快就练得满头大汗，一点也不觉得冷了，你说神奇不神奇？ 不过，练武术可不是用来打架的哦！你看！这个“武”字就是结合了“止”与“戈”的会意字，它的意思是以止戈为目的，才是真正的武。

以后，我不光要自己好好练武术，强身健体，还要将中国的武术发扬光大，让它走向世界，让世界知道中国很强大！

我的兴趣爱好作文

（三）我如果说是个多才多艺的女孩那一定是在吹牛，说实话，对我来说，除了作文好以外，对其他可算是一窍不通。不过，我也有自己的兴趣爱好，比如——看书。

我可是个小书迷，每天的读书量可比一般同学多不少呢。为此，我每天的作业总能高效率完成，从而挤出一点时间用来阅读，使我知识可能比一般同学多。我这个小书虫的称号可不是徒有虚名的而是名副其实的。从小到大，我一直就十分乖巧，父母担心我太孤单了，便为我买了几本注音读物。开始我很少去碰他，后来我发现其实这些书挺好看的。渐渐的，我就爱上了书。在四年级时，我学会了写作，因为我的想象力十分丰富，所以我的作文名声开始响起来，同时，我的书虫名声也响了起来，为此，我还兴奋了好一阵子。后来我仔细想想，这多是我多读了书得到的好处。

自从我迷上了看书，我书柜中的藏书也明显增多了，所以我练出了看书的速度，曾破记录一天看了5本书。父母怕我老在房间中看书，看坏了眼睛，看坏了体质，就总是劝我多出去玩玩，我却总赖在椅子上不愿意走，父母也拿我没办法，只得让着我。

6.我的读书兴趣作文 篇六

其实能够有兴趣读书就是掌握了一项学习的技能, 这项技能不仅让我们能从书中汲取到很多知识, 还能让我们在这项技能的基础上学会更多的技能, 我们的生活也会因为读书而变得更加精彩。

一培养识字兴趣, 会用拼音自主识字

低年级学生, 尤其是一年级学生, 识字是重点, 也是难点。识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务, 它是阅读、习作的基础。学生们只有识了字才能读书, 培养学生的识字兴趣非常重要, 通过读拼音识字是低年级学生识字的一个最主要途径, 如何才能让学生有兴趣用拼音自主识字呢? (1) 会拼音。结合儿歌、有趣的图画教会学生认识拼音、拼音的拼读及声调。 (2) 不打击。有些学生识字快些, 有的学生识字慢些, 对识字快的要及时表扬, 识字慢的也要勤于鼓励, 不要让学生失去对学习的兴趣, 学习是每个学生的天性。 (3) 多关注。每天多关注一点, 让识字情况差的学生建立识字的信心。 (4) 勤示范。作为教师, 都知道“身教胜于言传”, 教师的示范作用非常重要, 学生在教师的示范下也会学得更好、更快。 (5) 多表现。给学生表现的机会, 尤其是学得慢的同学, 要给他们充足的时间学习, 然后每次学习都让他们表现表现, 以增强他们的学习自信心。 (6) 活学用。识字教学要取得好的效果, 必须与学生的认识活动、听说读写活动及写字等实践活动相结合。所以笔者鼓励学生在平时的生活中去认识广告牌、标语等文字, 把学过的字读出来, 这样, 学生都会有识字的兴趣, 字学会了, 读书就流利了。

二利用好晨读时间

“一日之计在于晨”, 晨读时间是读书的最佳时间。每天的晨读时间虽然很短, 只有二十分钟, 但是非常重要, 我通常用它来让学生朗读头一天学习的课文, 把头一天学习的课文读熟练, 课文读熟练了, 学生也更愿再读, 如果读不熟练, 学生也越来越没劲再读。二十分钟如果只读一篇课文, 学生肯定读一遍兴趣降低一遍, 我就采用多种形式的读书活动, 调动学生的积极性, 比如:小组比赛, 看看哪个组读得好, 分片比赛, 学生领读, 看谁领得棒, 这样读几遍, 学生也就把书读熟练了, 还不失其趣味性。最后让识字较慢的那几个同学单独读, 尽管他们还是不够熟练, 但是也能比较流畅地把课文读下来了, 我知道, 他们这时心里为自己高兴, 我也及时表扬, 让他们知道老师也为他们高兴, 这样他们既获得了表现的机会, 又练习了读书, 他们会因为这些机会更有读书的兴趣。

三语文课堂要有法

古语说:“授之以鱼, 不如授之以渔。”学生能掌握学习方法才是最好的学习。读书也是一样, 学生只有掌握了读书的方法才能把书读好。在语文课上, 学生除了学习课文外, 还能学到新字 (生字) , 怎么有感情读书等知识, 这些知识是为学生更好地读书做准备的。在我的语文课上, 我把识字教学放在第一目标, 作为课堂教学的第一重点, 因为只有学生把字学会了才能把书读好。课堂中, 先让学生自己读一遍书, 发现文中的生字, 紧接着就是学习生字, 先通过读拼音学生字, 然后是读词语学生字, 多种形式的读让学生把生字记牢, 但是光读没有什么兴趣, 要加上简单的游戏, 学生就能学得兴趣盎然, 字又记得牢固。如生字进阶, 就是两个小组互相比赛着读生字, 胜利者在收获荣誉的同时也收获了经验, 失败者收获到的肯定是教训, 但没有哪个同学会在这样的比赛中感到自己失去学习的信心, 所以字学得很愉快、很扎实。接着学习读课文, 读好课文是课堂的第二个重点, 字读熟了, 课文读通就不难。把课文读通顺后, 引导学生把课文读熟练, 弄明白课文写了什么, 和学生一起了解课文情感, 最后进行有感情的读书。经过一段时间的训练, 学生在上课的过程中逐渐掌握了学习、读书的方法, 也就能真正学会读书了。

四给学生提供读课外书的机会

学生只会识字, 把课文读好是远远不够的, 课文只有那么几篇, 时间长了, 不仅没了兴趣, 更缺乏知识的应用, 学习这些汉字, 就为了读这些课文的吗?当然不是, 课外阅读也是语文教学的重要组成部分, 课外阅读对帮助学生巩固课内所学的字词和读写知识, 提高他们的阅读能力和写作水平有积极的作用。为此, 我为学生们寻找合适的课外书让他们读。首先, 这些书的内容必须注有拼音。其次, 文章必须通俗易懂, 有趣味性。再次, 篇幅不能太长。

本着这三点, 我买来了注音本《格林童话》等几本童话书充实教室的图书角;注音本《名人故事》篇幅不长, 内容简单易懂;注音本《成语故事》文章短小精悍, 又能学习成语。有了这些课外书, 学生的读书机会就有了, 他们学习的汉字就有用武之地了。光读不行, 得知道他们读得怎么样, 于是我和学生们共同商定每周五第三节课为课外书读书展示课:可以讲一个自己读过的小故事、小笑话;说一说自己知道了哪个成语, 这个成语里有什么样的故事;介绍一个自己在书里认识的名人, 他身上发生过什么故事。学生在展示课上都跃跃欲试, 小手举得高高的, 他们有的讲得通顺、很有条理, 有的讲得不是那么尽如人意, 但我知道他们都在读书, 不期望他们现在能读得什么样, 只要他们有了读书的兴趣就已经足够, 所以, 每个上台的同学都得到了我的表扬。

五思考与收获

这段时间的做法让我每天生活得很充实, 我发现学生们越来越喜欢读书了, 并把读书当作自己课余时间的一种娱乐方式, 这让我感到欣慰, 我的付出有了收获, 但是这些小小的成绩还远远不够, 农村的小学教育不仅是教师的, 更是家长的, 家长是孩子的第一任教师, 更是孩子终身的教师, 每个孩子身上或多或少都留有家长的身影, 这就是家庭教育的影响, 改变农村家庭教育现状是每个农村教师都应当研究的一项重要课题。

参考文献

[1]课程教材研究所.义务教育课程标准实验教科书——教师教学用书:语文四年级下册[M].北京:人民教育出版社, 2004

7.我的兴趣爱好作文 篇七

牛顿喜欢在苹果树下看苹果落地;张衡喜欢在苇席上，数天上的星星;达尔文喜欢研究动物。而我喜欢读书。

有时候我读起书来一本都不够我读。暑假时，总要往床上放几本书，准备睡觉时就拿一本看看。有时看一本或半本就睡着了，可有时，越看越精神，直到把床上的书看完为止，可还想看，于是又拿了一本书，当这本书看完时，已经五点或六点了。

8.我的兴趣爱好作文 篇八

每个人都有着己的兴趣爱好，这些兴趣爱好或新奇绝妙，或平淡无奇，可以说是千姿百态。当然最重要的是从从这些兴趣爱好中，总能找到一份属于自己的乐趣。

我的兴趣爱好很简单，但也满充实。那 就是读书，高尔基曾经说“书籍是人类进步的阶梯”，的确，读书有太多的好处，它可以丰富知识，增长见识，提升素养，陶冶情操，开发潜力，创造财富，娱乐身心等等，当然只有亲自实践才能体会 。因为每一本书，每一篇文章，甚至每一个词语的出现，很多时候都积蓄了作者的智慧，所以我读书的时候是很认真的，读书的时候也会很投入，读的入迷时感觉就像听一位老者讲述他丰富的经历，不 时地哀叹或叫好，这种感觉最容易在读小说的时候出现，小说的内容虽然是虚构的，遥远的，甚至是吹嘘出来的，但这点似乎恰恰是小说的娱众关键，在读小说过程中经常会产生千奇百怪的暇想，这种 暇想就是乐趣，记得有一次读武侠小说，或许是因为看得太入迷了，晚上做梦时我竟然走进了小说，一跃而变成了绝世高手，很是得意的潇洒了一回。

当然读小说的好处不仅是可以做莫名其妙的梦，更 重要的是经常可以读到各种各样的人生，了解不同的生活经历，清楚的看到社会某个时代，某个角落的面貌，不时的为某个角色慨叹，愤怒，同情，羡慕，敬佩，感动，当然同时也将渐渐体会平凡的人 生所蕴含的大智慧。

9.我的读书经验 篇九

先父时常叫我读《近思录》, 《近思录》对于他很多不利之处。他平常读《四书》, 只是用朱注, 《近思录》上有周敦颐、张载、邵雍、程明道、程伊川种种不同的说法, 他不能解释为什么同是贤人的话, 有那样的不大同;最疑难的, 明道和伊川兄弟俩也那样不大同, 不知偏向那一面为是。我现在回想起来, 有些地方他是说得非常含糊的。有一年, 他从杭州买了《王阳明全集》回来, 那更多事了;有些地方, 王阳明把朱熹驳得体无完肤, 把朱熹的集注统翻过身来, 谁是谁非, 实在无法下判断。翻看的书愈多, 疑问之处愈多, 一个十一二岁的小孩已经不大信任朱老夫子了。我带着―肚子疑问到杭州省立第一师范去读书, 从单个庵师研究一点考证学。我才明白不独朱熹说错, 王阳明也说错;不独明道和伊川之间有不同, 朱熹的晚年本与中年本亦有不同;不独宋人的说法纷歧百出, 汉、魏、晋、唐多代亦纷纭万状;一部经书, 可以打不清的官司。本来想归依朴学, 定于一尊, 而吴、皖之学又有不同, 段、王之学亦出入;即是一个极小的问题, 也不能依违两可, 非以批判的态度, 便无从接受前人的意见的。这才恍然大悟, “前人恃胸臆以为断, 其袭取者多谬, 而不谬者反在其所弃。” (戴东原语) 信古总要上当的。单师不庵读书之博, 见闻之广, 记忆力之强, 足够使我们佩服;他所指示正统派的考证方法和精神, 也帮助解决了不少疑难。我对于他的信仰, 差不多支持十年之久。我和单不庵师第二次相处于西湖省立图书馆 (民国十六年) , 这一相处, 使我对于他完全失了信仰。他是那样的渊博。却又那样地没有一点自己的见解;读的书很多, 从来理不成一个系统。他是和鹤见辅所举的亚克敦卿一样, “蚂蚁一般勤劬的学殖, 有了那样的教养, 度着那么具有余裕的生活, 却没有留下―卷传世的书;虽从他的讲义录里, 也不能寻比一个创见来。他的生涯中, 是缺少着人类最上的力的那创造力的。他就像戈壁的沙漠的吸流水一样, 吸收了知识, 却并一泓清泉, 也不能喷到地上面来。”我有点佩服德国大哲人康德 (Kunt) , 他能那样的看了一种书, 接受了―个人的见解, 又立刻能把那人那书的思想排逐了出去, 永远不把别人的思想砖头在自己的周围砌起墙头来。那样博学, 又能那样构成自己的哲学体系, 真是难能可贵的。我读了三十年, 实在没有什么经验可说。若非说不可, 那只能这样:第一, 时时怀疑古人和古书, 第二, 有胆量背叛自己的父师, 第三, 组织自我的思想系统。若要我对青年们说一句经验之谈, 也只能这样:“爱惜精神, 莫读古书!” (选自《百年老课文》, 哈尔滨出版社, 2005年, 有删节)

10.我的兴趣爱好作文 篇十

我小时候身体不太好，经常感冒，听说游泳能够锻炼身体，在我五岁时，妈妈在小区给我报了个游泳班，于是我跟着教练开始学习游泳。

刚开始练习时，我不习惯憋气，经常被教练按到水里，5秒、10秒、30秒，到后来可以一口气憋到1分钟。我的蛙泳姿势不怎么规范，有时候还会偷懒不按教练的动作做，所以经常被批评，还被罚多游几圈。

11.我的读书兴趣作文 篇十一

“于是, 我开始剥丝抽茧式地研究起概率书来, 原来概率论也算是一本高深莫测的武林秘籍.尤其是那些连续型随机变量, 边缘分布啦……有时明明记住了, 第二天做题时, 总是反应不过来……”

以上是在课余时间我的文科学生们与我笔谈的关于他们对概率论和学习概率论的体会与感想.细细品味, 其实这些学习概率的学生们比概率更可爱.他们用心地体会了, 感受了, 思考了, 在我以为, 这比记住一个概率定理, 学会解一道概率题更可贵.

我愿意启发我的学生们多思考, 然而他们思考之余竟然告诉我:“老师, 概率论是生命中不能承受之晕!”

这便是我教学中的一大难题:如何激发学生的兴趣?

一、我的第一次课

兴趣是最好的老师, 我只是它的助教, 一直希望引导学生们跟它走.而好的开端等于成功的一半, 所以我很重视每学期的第一次课.

第一次课上, 我和同学们做了一个游戏.

假定这是某个文艺晚会中间穿插的游戏:让你从三扇门中选一扇门.有一扇门后面放着一辆汽车, 另外两扇门后放的是山羊, 你选择了一扇门 (比如说1号门) , 知道各扇门后放着何物的主持人打开另一扇门 (比如说是3号门) , 你看到后面是一只山羊, 然后主持人对你说:“你可以改选剩下的那个门 (比如说2号门) , 那么, 你改变还是不改变?”大多数同学颇为冷静地选择不改变, 只有少数人在犹豫, 然而当我说:“你们应当选择改变, 因为选第一扇门时有undefined的机会赢得汽车, 而换选第二扇门时却有undefined的机会赢得汽车.”他们觉得不可思议!在他们的大多数人看来, 换与不换得到汽车的概率都为undefined我接着告诉他们, 这才是概率!需要用我们第一章将要学到的条件概率和全概率定理来解答, 于是, 他们开始期待.

然后我们谈到概率论的起源与发展, 谈到赌博, 谈到排列组合, 谈到期望收益和风险, 谈到寿命分布, 谈到正态分布, 我给他们读了剪报《妈妈越是漂亮, 孩子就越像爸爸》, 并告诉他们如何看待这份资料, 如何用正态分布解释这个结论, 他们在笑声中接受了概率论, 并且开始表现出热情.

当谈到课程的难度时, 我得知他们向师兄师姐们打听来的结果是“概率论很难学, 比微积分还难”, 我给予了确认:是的, 概率论是比较难学, 这一点我们必须得正视.但是, 概率论也很好玩, 这是一门很可爱的课程, 而且充满生活智慧.我用《小王子》中那只很智慧的小狐狸的话来鼓励他们:只要你为概率论用心的付出时间, 它就会在你的生命中变得重要起来, 概率论就会是你独一无二的玫瑰花!

我看见我的可爱的学生们, 跃跃欲试……

二、我的概率课堂

如何调动学生的主动性?

多年来, 这个难题困扰着我, 相信也困扰着许多和我一样的概率论的教书人.课堂教学过程中, 一个很重要的方面是节奏和教案, 特别是我所面对的大多是文科的学生.

一位自称为“门外汉”的关心我的教学的友人曾经与我有以下交谈:

“实际上我觉得一个好的教案就像一个好的剧本, 你就是导演!”

“我所理解的特色是你能控制课堂的局面和授课的节奏, 学生和你都在身心愉悦地享受这种氛围所带来的深入浅出而又生动生活化的知识.”

记得我推导几何分布的无记忆性undefined时, 我给他们举例:比如买彩票.假设社会上定期发行某种奖券, 中奖率为P, 某人每次购买一张, 如果没有中, 下次再继续购买一张, 直到中奖为止.那么根据定理结论, 此人在购买m次没有中的条件下继续购买n次, 仍然不中的概率, 就等于他购买n次没有中的概率, 也就是说把他过去曾经失败过m次这件事给遗忘了!

这就是离散型随机变量的无记忆性!他们恍然大悟!于是, 我们谈到了“忘记也是一种快乐.一个小小的随机变量尚知将过去的失败与不如意忘记, 又何况我们?学习数学过程中的挫折不应该成为继续学习的障碍”.我们还谈到了金庸大侠的《笑傲江湖》里风清扬教令狐冲对付田伯光的“独孤九剑”剑法, 就是先将每一招每一式仔细教会学会, 然后再忘掉, 以达到“融会贯通、信手拈来、以无招胜有招”的境界, 在学习随机变量学习概率论的过程中, 这也许有值得借鉴的地方.

我看见我的可爱的文科生们, 若有所思……

三、我的案例分析

如何推动学生的积极性?

颇值得一提的还有案例分析.案例分析的作用在于:可以让学生们看到自己所学的知识在实际中的应用, 包括用于解决实际中的哪一类问题以及如何解决, 这样使所学的东西生动起来, 仿佛看得见摸得着了.

比如, 用贝叶斯定理解释寓言《黔之驴》.

贝叶斯定理的决策过程是一个通过不断获得信息修正对事物的原有认识, 最后据之作出决策的过程.而寓言中老虎吃掉驴也是基于这样一个决策过程.

首先, 根据自然界弱肉强食的生存法则, 假设真正的强者 (A1) 遇到弱者 (A2) 时, 进攻 (B1) 的概率undefined, 不进攻 (B2) 的概率undefined;而弱者遇到强者, 由于判断错误或饥饿危及生命不得不进攻时, 概率为undefined, 而不进攻的概率为undefined

则有: (1) 驴初到贵州时, “虎见之, 庞然大物也, 以为神”.显然, 这时老虎以为驴为强者, 设P (A1) =0.9, P (A2) =0.1, 因此未敢轻举妄动, 而是“蔽林间以窥之”.

(2) 为了获得信息, 老虎“稍出近之, 慭慭然, 莫相知”.进而, 驴发现了老虎, “他日, 驴一鸣, 虎大骇, 远遁”.然而驴没有向老虎发起任何进攻, 这是一条重要信息, 于是老虎调整了对驴原有的看法:即驴对虎的B2 (不进攻) 发生了, 此时驴仍然是强者的概率调整为:

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同理, undefined

(3) 虽然0.67<0.90, 但是老虎仍然“终不敢搏”, 只好进一步获取信息.老虎“稍近, 益狎, 荡倚冲冒”, 而“驴不胜怒”, 但仅仅是“蹄之”罢了, 仍未做实质性的进攻, 于是B2发生, 此时驴对虎而言仍是强者的概率进一步调整为:

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0.3<0.67<0.90, 老虎甚喜!对驴的本领有了较深刻的认识, 得出“技止此耳”的结论, 因此采取了进攻的策略, 即“跳踉大阚, 断其喉, 尽其肉, 乃去”.大获全胜!

所以, 概率并不是孤立与枯燥的.

我看见我的可爱的学生们, 意犹未尽……

四、我的课后习题

如何帮助学生克服厌学情绪?

对于文科生而言, 学习数学更多的是训练一种抽象思维的能力, 而人的抽象能力是在感性的基础上形成的, 它与语言的关系密切.

因此, 我常常提醒学生, 学习数学可以提高人的思维品质.比如, 注意力集中, 能调动自己的精神指向你所思考的问题 (专注有时也是一种魅力) ;具有深刻的广阔性, 既能认清问题的实质, 又能兼顾整体和细节 (这种训练使你成为一个细致周到的人) ;具有批判性和独创性, 不轻信盲从, 能从不同的角度以不同的方法发现和解决问题 (这能使你显得独立而富有个性) 等等.人的脑袋就像一部机器, 得经常用, 至少, 多学学数学, 解解概率题, 换一种思维方式思考问题, 不会使我们的脑袋那么快“笨”起来, 而这些品质将潜移默化于我们的生活中.

学习概率论, 一定要做习题.

做习题的意义在于:掌握基本概念;重复的练习是一个真正掌握技能的过程, 可以锻炼快速反应, 可以锻炼控制厌倦情绪的能力;多讨论, 多向别人和自己重述解题过程, 因为如果会做, 不一定能解释明白, 而解释的过程中, 会产生很多火花, 发现更多问题, 加深对概念的理解.

当学生们有了一定的兴趣, 而在做题时一旦遇到困难, 他们也容易畏难、厌学, 于是我有时开解他们:“不会做的就猜!把你猜的过程回想一下、总结一下.”事实上, 在教与学的过程中, 知道答案并不是最重要的, 重要的是了解思想的方法, 学会思考的过程.然而在解题之初, 往往又需要进行直觉判断, 需要联想头脑中已有的数学和概率知识, 以及和题目相关的各种公式和定理等, 以寻求解题的思路.

直觉可以在猜和想的概率论学习与训练中培养起来, 当解的题越多, 思考得越多, 头脑中的积累就越多, 越有兴趣, 直觉就越灵.数学家丘成桐说过:“浓厚的感情使我们对研究的对象产生直觉, 这种直觉看对象而定, 例如在几何上叫做几何直觉.”那么我想, 在概率上, 就叫概率直觉吧.

学期结束, 学生们给我谈了如下心得:

“学习概率论这门课程, 可以很好地锻炼自己的思维理性, 可以扩展自己对日常生活一些问题思考的广度和深度, 作出的决定和计划也更加完备和周密.所以我的感受是:即使以后的生活和学习完全不需要用到一丁点概率, 但是我也会终身受益于概率.”

参考文献

[1]袁荫棠.概率论与数理统计.北京:中国人民大学出版社.

[2]龙永红.概率论与数理统计.北京:高等教育出版社.

[3]王振龙.统计哲学研究.北京:中国统计出版社.

12.我的兴趣爱好作文 篇十二

个人爱好时间最长的可能是无线电，从小学到现在都对无线电有偏好。也是对我工作、生活影响最大的爱好了，后来工作就从事仪表、热工、电气。从小学习的电气知识对我后来的工作起了很大的帮助。

工作后有了经济来源，又开始“音乐发烧”。看音响杂志、买CD、看音响、听音乐……如醉如痴。

学过一段摄影，不过没有成什么气候。主要是“钱少”，买不起好的设备。

后来就学习钓鱼，渔具店、钓鱼杂志、网上的钓鱼网站里经常能找到我。出差到外地只要有空，就会找当地能钓鱼的地方去玩一下。

另外看书、上网、养花种草……

不好的爱好也有，吸烟、喝酒。烟戒过两次，没有成功。最近还是想戒烟，还没有找到好的方法。目前最大的愿望也是能尽快把烟给戒了！

13.我的兴趣爱好作文 篇十三

6岁的那年，我在看电视。看着看着，就播到了综艺台，综艺台正在播《佘洪招婿》这个节目!我当时不知道这是怎么回事，只觉得主人公脸上花花绿绿的，嘴里咿咿呀呀的很好玩!后来我才知道，这些颜色代表着主人公的性格和特质，生命与角色!渐渐地，我喜欢上了京剧。

有一天，小妹来我家玩，爸爸在看电视。我和小妹一会儿玩偷西瓜，一会儿玩老鹰捉小鸡。忽听电视里传来京剧声，我就像被施了魔法一样迫不及待地向电视跑去!我把爸爸从电视机旁挤开，开始跟着电视有滋有味地哼唱起来，虽然我唱歌跑调，但哼哼起来京剧还是不错的。这时，小妹又来捣乱了。她在我面前一会儿扭扭屁股，一会儿甩甩肩膀。要知道，我平时是从来不向小妹发火的!可今天，我大吼一声：“别在我面前瞎转悠，没见我正看京剧呢吗?”小妹吓得大哭起来，妈妈闻声急忙赶来，边哄小妹边骂我!而我呢，却像没听见似的，照样跟着唱，甚至还手舞足蹈起来了呢!