人物性格特点学生作文

人物性格特点学生作文（精选8篇）

1.人物性格特点学生作文 篇一

就现在宿舍的就是其他两个人在看手机，其实他们平时看到额都是些什么自己也不是很清楚，但自己只知道更多时候都是在聊天之类的，现在已经十一点了，自己也很困了，但是就是不想要睡觉。然后宿舍另外一个像小朋友的性格很刚烈的女孩子就刚在给人打电话，刚刚是有打过去的，但是就是对方刚好要去洗澡，所以也就没有聊，所以也就到现在我想要睡觉的时候才开始聊了。

其实我们两个人的性格是不适合做很好的朋友的，幸好到大学来了大家的素质都相对来说或比较高了，所以也i就觉得矛盾什么的至少是不会发生的，但是就自己也不是很喜欢对方这个性格，所以对方可能也就不会很喜欢我的这种性格把，毕竟很多时候关系的感觉也是相互的，自己不是很喜欢可，所以自己在提前面前就不会很好的额去表现自己最好的那一卖弄，随意就把自己不好的那面给他看了，所以不被喜欢也是比较正常的啦。

就自己也有安慰自己说，其实大家每个人都有自己的性格，这不是自己剋去改变的，自己也就只有去适应了，毕竟那也是跟他的家庭生长环境有关系，也跟他身体内流动的血液是有关系的，所以也就很难改变。自己真的觉得只要是有关家庭环境影响的那就已经是难以改变了。当然自己宿舍里其他两个相对爱说就比较好相处吧，可能也是自己在他们面前感受到了被在乎吧。好啊，就到此为止啊，虽然自己还想继续打下去，但是自己觉得自己i还是先去洗衣服洗杯子洗脸，再吃个药然后睡觉把，毕竟身体精神真的想罢工了。

2.人物性格特点学生作文 篇二

《红楼梦》被誉为“四大名著”, 其细腻的笔法刻画了以林黛玉、贾宝玉、薛宝钗为代表的封建时代典型人物形象, 虽然特质论由西方学者提出, 而《红楼梦》是东方名著, 但是其中的人物形象, 描写刻画出的性格特点, 则可以用特质论的观点完美诠释。

2、奥尔波特的特质论与红楼梦中人物的对照分析

奥尔波特不仅是特质论流派的创始人, 他首次提出了特质的概念, 为了阐述特质概念, 奥尔波特将其区分为共同特质和个人特质。共同特质是指全人类或一群人所共有的特质, 例如红楼梦中大多数的女人们所具有的共同文化认同和行为模式, 即保守、封建、自甘低下的特点。而个人特质则是指特定个体所独有的特质, 即个体与其他人所不同的特质, 在个人特质中, 奥尔波特又将其细分为首要特质、核心特质和次要特质三类。首要特质是指个体最重要的、占主导地位的人格特质, 核心特质是能够代表个体主要特征的少数几个特质, 例如别人对你的描述, 次要特质则是指那些普遍性和一致性都较差的、不够鲜明的特质。在红楼梦中, “抑郁”便是林黛玉的首要特质, 安静、聪慧便是林的核心特质。

在对王熙凤这一人物形象的刻画中, 其首要特质是狠辣。如在元妃省亲那一章, 一个小厮不小心弄坏一个灯笼, 王熙凤便严加训斥, 并将其拖到马棚里等候发落, 虽然并未交代之后要如何发落, 但是小厮的命运可想而知;再比如, 在其小叔贾瑞窥视她的美貌调戏她时, 她便“毒设相思局”, 最终要了贾瑞的性命;并且, 在她朝三暮四的丈夫贾链偷娶尤二姐后, 她利用与尤二姐退亲的张华状告贾府, 最后不惜指使心腹小厮去杀害张华, 并且用借刀杀人的伎俩逼死尤二姐;与贾链私通的鲍二家的媳妇在被王熙凤撞破后也害怕得上吊自杀, 虽然并未直接描写王熙凤逼迫与她, 但是这一隐晦的描写也暗示了即使鲍二家的不选择自杀, 王熙凤也会想尽办法将其害死。由此可见, 王熙凤的首要特质便是狠辣的性格特征。

而王熙凤的核心特质主要有贪财、势力、渴望自我实现、渴望情感需求。

就贪财方面, 王熙凤私自用官中的月钱放高利贷, 中饱私囊;在扶秦可卿灵柩到水月庵的时候受庵里尼姑之托打赢一场官司之后便索要了三千两银子, 全然不顾因此而牺牲了的两条年轻的生命;在寒门亲戚贾芸送给她名贵的麝香等香料之后便笑逐颜开, 让贾芸承包了府内的工程;而即便是她的丈夫贾链请她帮忙从贾母大丫鬟那里借来一千两银子的时候, 王熙凤也不忘了要上二百两作为自己的报酬。由此可见, 王熙凤的贪财体现在各个方面。

就势力方面, 贾府女眷中最得意的便是贾政的母亲贾母和他的妻子王夫人, 因此, 王熙凤便事事以二人为先, 极力讨好笼络, 自己的婆婆邢夫人受到冷落, 而王熙凤也对其置之不理, 不屑一顾。对于贾母和王夫人都不喜欢的贾政的小妾赵姨娘及她的儿子贾环, 王熙凤更是处处刁难, 肆意辱骂, 旗帜鲜明地站在了贾母和王夫人一边, 并以她们的敌人为敌人。对于府中奴仆, 则更是管教严苛, 非打即骂, 不留情面。

在渴望自我实现方面, 王熙凤主管贾府事务, 尽心尽力, 渴望得到别人的肯定与认可, 她常年患病在身, 每日三两个太医轮流服侍, 即使在流产后都不肯好好调养, 仍要为府中琐事操心。在宁国府秦可卿去世后, 王熙凤又不辞辛苦挑起宁国府管事的重担, 荣国府与宁国府这二府事务都要她一个人来操持, 每天深夜才休息, 天不亮就起床料理家事。而这样辛苦工作纯属王熙凤自愿为之, 并没有人强加要求。王熙凤在沉重的工作中乐此不疲, 可以看出她及其渴望自我实现, 以显示自己的人生价值。

就渴望情感需求方面, 王熙凤与宁国府的秦可卿交好, 在秦可卿去世后她悲痛欲绝, 在秦可卿的灵前愈发不可控制而悲怆大哭。在自己因惩罚了邢夫人的两个心腹婆子后被王夫人误会, 便感到心灰意冷, 在丈夫贾链出轨偷情后所表现出的心狠手辣, 及不自觉地红了眼睛的描写, 可以看出在强势异常的王熙凤的心理仍然十分渴望与别人亲近 (同秦可卿亲近) , 被别人认可 (被王夫人误会后的灰心) , 并且渴望丈夫的关爱与忠心 (丈夫出轨后的愤怒) 。

在对贾探春这一任务形象的刻画中, 探春所表现出来的首要特质则是自卑。由于探春是贾政的小妾赵姨娘所生, 在封建社会等级森严的情况下庶出的子女往往不如嫡出子女那样受重视, 而在这种艰难的生存条件下, 探春时刻与赵姨娘及亲兄弟贾环划清界限, 刻意地亲近王夫人, 这体现了她的自卑;探春十分反感别人提她是庶出, 在王熙凤生病期间由她来协助管家, 在赵姨娘来找她理论的时候她因为生母赵姨娘提起她是庶出而气得大哭, 因此, 也可以看出虽然探春集才华与美貌于一身, 但内心仍然是自卑的。

3、后记

《红楼梦》对人物的描写细腻而又深入, 可谓入木三分。在加以特质理论的理解与分析, 使得在对《红楼梦》人物的理解和把握上有了科学的解释。

摘要：《红楼梦》对人物的描写细腻而又深入, 可谓入木三分。在加以特质理论的理解与分析, 使得在对《红楼梦》人物的理解和把握上有了科学的解释。

关键词：特质论,红楼梦,人物性格

参考文献

[1]人格心理学导论[M].郭永玉等.武汉:武汉大学出版社, 2007.

3.人物性格特点学生作文 篇三

一、弄清学困生性格成因，对症下药

一是做好学困生的立志工作。学困生性格之所以扭曲变形，是因为他正处于是非模糊、意志不坚、自我约束力弱的青春年少期。鉴于此，我们可以从他们所热衷的“明星”的成长之路来引导：星路也漫长，期间的坎坷非我们所能知，那些明星们璀璨的“星光”是建立在无数的血汗付出的基础上的。现在成长中的苦和累，正是日后掌声和鲜花的肥沃土壤，要想日后有所作为，就必须现在好好学习、积极上进。

二是走进家庭，消除学困生的心理隔膜。家庭不和谐致使学生性格乖张偏执，行为怪僻，甚至人格扭曲。这样的学生不信任别人，不领情于他人的关爱，甚至将别人的善意当成讥讽挖苦，容易和教师唱对台戏。为此，教师必须走家串户，走进学生的内心，化解他们的心底隔膜。学生对他人的设防就会逐渐消除，原本暴躁、喜怒无常的性格，慢慢也会发生转变。因此，我要求学校所有行政人员与各科任教师参与相应班主任的班级全员家访。紧密的家校联系，给学生以压力，学生在学习上自然也不敢有太大的偏颇了，学困生也就慢慢减少了。

三是提供良好的教育环境，改变学困生的不良性格。学困生在学习上常遭冷眼，这份难言之痛使他们自暴自弃，性格偏执。他们抱团取暖，视违反纪律为“英雄行为”；对同学恶语相向，拳脚相加；课间三五成群东游西逛，出入舞厅、溜冰场，上网打游戏、聊天……于是，社会上游手好闲人员成了他们的依靠，这反过来促使他们更不想在学业上有所进步。最终，他们与班集体、学校愈走愈远。

针对上述问题，我采取了如下措施。

一是切断不良联系。一方面严格注意学生的衣饰。要求学生进校穿校服，这样在穿着上就与校外青年有区隔，还可以从心理上自我暗示——自己是以学业为重的学生，有别于无所事事的社会青年。同时，值日教师要严格进校常规检查：不戴饰品，不纹身、染发，不穿奇装异服。德育处不时组织班级突击检查，一经发现，当场整改。另一方面经常进行校园巡查。值日教师、保卫处主任以及门岗保安应注意课间巡视，尤其注意校园周边的巡查，一旦发现可疑人员，在劝离无效的情形下，马上联系派出所的警员来疏导和防控。从时间和空间上保证上下学时段里无敲诈、斗殴等不良事件的发生。杜绝了形象上的类似，隔绝思想上的同化，心理上的距离就慢慢拉大了，其身上具有的社会闲散人员的冷漠自私、暴力偏执、自暴自弃等性格也将慢慢地被感化了。

二是提供展示平台。学校开展校运会、“读书节”、“女生节”，举行“三人篮球赛”、卡拉OK演唱会，每个月评选“学习之星”、“进步之星”、“班级之星”，并对这些“每月之星”进行拍照张榜、颁奖……这样，学优生与学困生都有机会上榜，甚至同台领奖。学困生同样能够获得大家的掌声，得到大家的表扬，他们没有了先前的忧郁、冷漠和孤僻，展现的是兴奋、热情与合群。

三是激发学生善心。比如，赞同他们饲养小动物，这会在无形中激发他们的爱心，对生命有份不一样的感受。在可能的情况下，或家长、或学校组织他们多到孤儿院、敬老院、福利院去切身感受爱。他们也就懂得感恩身边的人、事、物，感恩大自然。有了贴近大自然、走进厂企、融入生活的切身体会后，许多不良诱惑也在他们的深切感悟中销声匿迹，这远比教师、家长的苦口婆心更有效。

二、提高教师的业务素质，言传身教

我认为，校长不能双眼只盯着升学率。因此，我不时派送相应的德育工作者、优秀班主任到省市相关院校去学习，回来再沟通交流，做到“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，提高教师的业务素质与能力水平。毕竟，随着社会的发展，教师原有的专业知识、业务理论与当下的教育实际有着一定的差距。所以，教师应及时学习心理学、教育学的最新研究成果，做到与时俱进，知己知彼，胸有成竹。

一是了解学生生的心理特征。随着社会的进步，物质的丰富，青少年身体的成熟逐渐早于心理的成熟，这就形成了无法调和的矛盾。学生社会阅历浅，应变力低，遇事无法从心智的角度去考量，自然从身体的强壮来思考。于是，自我克制力弱、好出风头、刚愎自用的他们，便会因一句话、一个小矛盾而生发出拳脚相加的事端来。事实上，他们的固执、顶撞，是因为他们的独立意识在增强；他们的与众不同、叛逆，是想引人注目，展示自己的价值。调皮多动、冒失鲁莽的青春期特点使学困生还无法完全自控，他们随意性、依赖性很强，易受别人暗示和左右，容易导致结果与初衷不相一致。所以，教师对学困生的“反复”过程不能厌烦，要有信心、恒心和毅力。

二是正确看待学困生的错误。有些错误是社会环境造成的，无良书商为了金钱而不惜狂印有害书籍，不谙世事的中小学生在课堂上挖空心思去看，课余无心学业；街头、影视、网络甚至电子游戏也不乏这样的内容。而抵御能力十分有限的学生面对教师时的口是心非，正是担心为人所知而进行的自我保护，因而性格怪异孤僻。哈佛大学的学者强调：“在学校，你可能因为没犯错误而被认为是聪明的学生；而在生活中，你的智慧恰恰是因为你犯过错误，并且能从中汲取教训……错误是难免的，从错误中获得经验和智慧更是一种聪明。”学生犯错是人生成长的一部分，何况，“顽石之中，良玉隐焉；寒灰之中，星火寓焉”。作为教育工作者，我们应适当调低对学困生的期望值，学会从他们的眼光来看他们的言行。

三是重身教于言传。学生叛逆性格的潜移默化可借助于教师的榜样力量。心理学家介绍说，孩子见面最多的人也是他们模仿最多的对象。托尔斯泰说：“全部教育，或者说千分之九百九十九的教育都应归结到榜样上。”如果教师在课堂上要求学生尊重他人，安心学习，可自己却在例会上或摆弄手机，或窃窃私语，甚至交头接耳；要求学生不要乱扔杂物，自己却随地吐痰、丢烟蒂……诸如此类的言行，学生看在眼里，他们怎能没有想法？所以，教师要以身作则，给学生树立榜样，以正面的力量来影响、感化学生。

总之，教育工作者在开展德育工作时，要确实领会“知己知彼”，深入了解、努力掌握学生性格特点这把钥匙，开启学生隔绝家长、教师和社会的心门，全面掌控学生的思想动态。这样，学生言行举止的初衷就能为我所知，做他们的思想工作就比较容易，就能促进学校的德育乃至教育的全面发展，实现基础教育的根本目标。

4.体现人物性格特点的作文 篇四

记得我八岁那年，爸爸带我去公园玩，当时我还小，胆子比老鼠还小一万倍，就连晚上厕所也要父母陪同，那时因为我看多了鬼故事。爸爸为了锻炼我的.胆量和意志，便让我去滑筒形的滑滑梯。看着一圈又一圈共十圈围的滑梯我胆战心惊，要知道这个滑梯又黑又可怕，我可不敢去，可爸爸走了过来，把我抱上了上去。再那里，伸手不见五指。大约过了一两分钟，终于着落了。我害怕及了，下来时就像掉进了万丈深渊。我吓得便哭了起来：“不滑了不滑了，我再也不滑了！”出来时爸爸抱起了我，对我说：“真没用，怎么哭了，应该像个男子汉嘛。”后来我长大了才知道爸爸这是在锻炼我。

记得我四年级的时候我学习了书法刚几天，我便回家炫耀，爸爸过来叫我写个“咏”字，说：“练书法的人最喜欢写‘咏’字，你写写。”我听了便毫不犹豫地写了起来。两三笔写完一看，呀！“一点”像流了汤的鸡蛋。“横”像根尖尖的毛衣针，“撇”像个掉了帽的大钉子，歪七扭八，真难看，不对，应该是难看死了！爸爸走了过来，写了个“咏”字，那才叫大师风范，可我却说：“爸，你走过的桥比我走过的路还多，你当然比我写的好！”爸爸亲切说：“字不是一朝一夕就能练好的，虽然我比你大，但你看那些大人，写的字不也很难看吗？孩子，做事要有耐心，不能太急。”说完爸爸又教我怎么写字。

5.浅析水浒人物林冲性格特点 篇五

《水浒传》是我国四大古典名著中第一部反映农民起义的章回体长篇小说。自成书以来，一直深受人民大众的喜爱。小说通过生动的艺术描写反映了我国历史上农民起义的发生、发展直至失败的全过程，深刻地揭示了封建社会农民苦难深沉现实及其被逼造反起义的社会根源——那就是“乱由上作”，“逼上梁山”。小说成功地塑造了一系列栩栩如生，性格各异的农民英雄和起义将领，如阮氏三雄、李逵、鲁达、武松、石秀、杨雄等。这些人物，个性鲜明。正如金圣叹所言：“叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。”（金圣叹《水浒传序三》）而在这其中，形象最为丰满，性格最为丰富的，我认为当属东京八十万禁军教头豹子头林冲。

《水浒传》写人物的性格特点，有生活的依据，而且能够随着生活矛盾的发展，他的性格要产生变化。《水浒传》写林冲的性格转变，就是如此，其中最突出的性格特点是忍，忍辱负重，忍气吞声，不敢反抗，最终在一次次的遭到迫害中，忍无可忍，愤起反抗，实现了其性格的转变。

林冲作为一个颇有社会声望，武艺高强的八十万

禁军教头，虽有“不遇明主，屈沉小人之下”的闷气，但优厚的物质待遇，舒适的小家庭，养成了他既希望有所作为，却又安于现状、逆来顺受的矛盾性格。高衙内调戏他的妻子，他满腔怒火，正要痛打时，“扳过肩头，却认得是本官高衙内，先自软了手”。但是“怒气未消，一双眼睁着瞅那高衙内”，是敢怒而不敢言，敢怒而不敢打，他忍下了这口气。小说在这里写得非常好，写出了人物内心的活动。他幻想着有朝一日会受到朝廷的器重，挣得一个更好的前程。（金圣叹批：是可让，何不可让？依人廊庑，虽林武师无可奈何矣，哀哉！）表现了林冲性格中隐忍退让和委曲求全的忍耐一面。而鲁智深就不买账，他说：“你却怕他本官太尉，洒家怕他甚鸟！俺若撞见那撮鸟时，且教他吃洒家三百禅杖了去。”一个是忍辱怕事，一个是疾恶如仇；一个是自己受侮辱、受压迫不敢反抗，一个是看见自己的朋友受压迫，就不能忍受，这跟林冲形成鲜明的对比。

林冲的好朋友陆谦把林娘子骗到家里。林冲 “拿了一把解腕尖刀”，“径直奔到樊楼，前去找陆虞侯”。这里写林冲开始反抗，但是他反抗的程度和范围是有限的。他拿起这个解腕尖刀不是去找高衙内，而是去找陆谦，说明他还是压抑着自己不去惹高衙内。还是

忍着这样的奇耻辱。

在高俅的设计下，林冲误入白虎堂，并被发配沧州，活生生地将他逼得家破妻离。然而这时候的林冲还是能忍。他临走之前写了一封休书，对丈人说：“配去沧州，生死存亡未保。娘子在家，小人心去不稳，诚恐高衙内威逼这头亲事……明白立纸休书，任从改嫁，并无争执。”这纸休书既表现了林冲的善良、忠厚，又表现了他的幼稚，更表现了他的忍辱负重。

在“刺配沧州道”上，他忍气吞声，受尽了公人的折磨。在野猪林，董超、薛霸受高俅之托要杀害林冲的。鲁智深救下了他，并要杀掉两个公人，林冲极力阻挡，还替公人求情。沧州牢里安心做囚犯，这些都说明他存着有朝一日能回去重作禁军教头的天真愿望。这里林冲选择的还是“忍”，“忍”可谓被刻画得入木三分。

但是高俅并未因他的忍让而心慈手软，反而派人从东京赶到沧州谋杀他。同时，也正是因为统治者对他的日益迫害，逐步使他的反抗性格得到发展。当他得知高俅的心腹陆谦一伙企图把他活活烧死在草料场时，长期积压的怒火，终于燃烧起来，他杀死了仇人，雪夜投奔梁山，走上了彻底的反叛道路。由此实现了他性格的彻底转变。使读者不禁感叹：“林冲尚且被逼

上梁山，还有谁不上梁山？”

林冲从委曲求全的忍耐到反抗性格的转变就是在他所经历的这种种遭遇中被推进的，与高太尉的矛盾一步步加深，体现他内心的矛盾，他妥协着、忍受着，终于在退无可退的情况下爆发了，实现他反抗性格的转形。

6.四大名著原文人物性格特点分析 篇六

爱憎分明，刚爽豪迈，见义勇为，扶危济困，疾恶如仇：他非常同情关心被当地恶霸镇关西欺侮的金家父女，在倾听完金氏父女的控诉后，主动向金氏父女赠送银两，亲自保护他们逃离虎口；等到金家父女逃离虎口后，他才来到镇关西肉铺前激怒郑屠，让其对自己动手，最终为民除害，这些表现了他扶危济困、济人济贫、疾恶如仇的优秀品质。[2]

重义疏财

慷慨大方，重义疏财：与金家父女没有任何关系，但当倾听完金家父女的控诉后，马上主动提出要给金家父女盘缠让他们回东京，当他掏出自己所有的银子觉得不够时，便向旁边的李忠求助银两，当李忠不爽利地摸出二两银子时，鲁达便认为李忠不仗义，将那二两银子丢还他。到后来不慎失手打死郑屠，他也是随机应变，遇险不惊：“这厮诈死，洒家和你慢慢理会。”“一头骂，一头大踏步走了”。这些都表现了鲁达的勇而有谋、粗中有细的性格特点。[2]

风雪山神庙

这一部分既是故事的高潮，也是故事的结局。共写三件事：一是荒庙借宿，二是真相大白，三是奋起杀敌。这里，作者借陆谦等人之口，将陷害林冲的阴谋诡计和盘托出，林冲和读者心中的疑团顿时解开。至此，林冲已忍无可忍，于是手起刀落，奋勇杀敌。其中“杀人可恕，情理难容”八个字，既表现了这个受尽奸贼迫害的英雄挥刀杀人举动的理直气壮，正义凛然，也充分揭露了高衙内、陆谦等人卑鄙狠毒和罪不容恕。

（一）、宋江形象分析

自从《水浒传》问世以来，一直对宋江的评价褒贬不一。宋江是《水浒传》中最复杂的人物形象，也是最经得起琢磨的一个人物形象。他是阴险奸诈，还是忠义两全？是道貌岸然，还是江湖好汉？?? 宋江的绰号

《水浒传》里边的每一个英雄好汉，基本上只有一个绰号。宋江却有四个绰号：黑宋江、孝义黑三郎、及时雨、呼保义。而他每一个绰号，都表现了他在这个方面的特点，也表现出了这个人物的复杂性。《水浒传》第18回：

那押司姓宋，名江，表字公明，排行第三，祖居郓城县宋家村人氏。为他面黑身矮，人都唤他做黑宋江；又且于家大孝，为人仗义疏财，人皆称他做孝义黑三郎。……自在郓城县做押司。他刀笔精通，吏道纯熟；更兼爱习枪棒，学得武艺多般。平生只好结识江湖上好汉，但有人来投奔他的，若高若低，无有不纳，便留在庄上馆住，终日追陪，并无厌倦。若要起身，尽力资助，端的是挥霍，视金如土。人问他求钱物，亦不推托；且好做方便，每每排难解纷，只是周全人性命。……以此山东、河北闻名，都称他作及时雨。

呼保义第四个绰号就是“呼保义”。呼保义这个词，一直到今天，大家都无法把它解释清楚。有一种解释说，保义是南宋时候武官的一个称呼，叫保义郎。另外一种解释，说“保”，就是保持的保；“义”就是忠义的义，“保义”即保持忠义，呼的意思，就是大家都那样叫他。大体上说，呼保义这个词实际上讲的是宋江对待国家的态度，对待朝廷的态度，对待皇帝的态度。??

对宋江的第一个角度的理解： 《水浒传》第18回宋江刚出场的时候，就对他有一个全面的介绍。他是世代务农，世世代代种地，守一些田园过活。自幼攻读经史，受到传统的文化教养。更主要的一点??就是他所从事的职业。他在县衙里边当一个押司。所以从他的家境出身以及所受的文化教养和所从事的职业，我们可以判断，他的家境出身使他有一定的正义感，他的职业养成他处事谨小慎微，随机应变的习惯，也培养了他喜欢玩弄权术的手段。这是我们对宋江的第一个角度的理解。??

对宋江的第二个角度的理解： 第二，宋江到底是仗义的英雄？还是国家的忠臣？我们可以从他上梁山之前和上梁山之后的几件事来分析一下。上梁山之前，他为了自己的心腹兄弟，私放晁盖。并且为了怕事情暴露，杀死阎婆惜。从这些事情上来说，我们可以说宋江是一个仗义的英雄。那么上梁山之后，他就变成了一个义军的首领，他领导梁山兄弟的几次战役，都充分显示了他的指挥和组织才能。而在受招安之后，他就变成了一个国家的忠臣。他把梁山的堂名由原来的“替天行道”改为“顺天护国”，这是一个国家的忠臣才有的行为。所以说无论我们以怎样的主观情感对宋江或褒或贬，或爱或恨，都不能否认他是中国古典文学人物画廊里一个成功的艺术形象。??

（二）、林冲形象分析

《水浒传》写人物的性格特点，有生活的依据，而且能够随着生活矛盾的发展，他的性格要产生变化。《水浒传》写林冲的性格转变，写得非常出色，有根有据。他为什么要变化？什么时候变化？都是从生活出发，这是《水浒传》的现实主义。

《水浒传》中，林冲有一个突出的性格特点：能忍，忍辱负重、忍气吞声、不敢反抗。一般的小说，要充分地理想化的写一个正面人物，往往一开始就要写他的优点。但是《水浒传》不一样，林冲在《水浒传》里边是个响当当的英雄，了不起，作者是热烈地歌颂他的。可是一出场就写他的弱点，写他性格里边的弱点，不好的一面，就是能忍，忍辱负重、忍气吞声。

“忍”之一：

一个八十万禁军教头，在光天化日之下，妻子被人家调戏，奇耻大辱，不能忍受的。所以他非常气愤地去了。“当时林冲扳将过来，扳着他的肩胛，却认得是本官高衙内，先自手软了”。“先自手软了”这五个字非常值得注意，这不是简单的、一般人物的动作神态的描写，而是一下子挖掘到人的内心世界。所以小说写林冲怒气未消，知道以后，扳过来，先自手软了。但是“怒气未消，一双眼睁着瞅那高衙内”。但是敢怒而不敢言，敢怒而不敢打，他忍下了这口气。小说在这里写得非常好，写出了人物内心的活动。

林冲与鲁智深此时的比较：鲁智深就不买账，鲁智深有一段话是响当当的，跟林冲形成鲜明的对比。他说“你却怕他本官太尉，洒家怕他甚”，“俺若撞见那撮鸟时，且教他吃洒家三百禅杖去了”。一个是忍辱怕事；一个是疾恶如仇。一个是自己受侮辱、受压迫不敢反抗；一个是看见自己的朋友受压迫，就不能忍受，这两个人的性格形成鲜明的对比。

“忍”之二：

接下来还是写林冲想苟安，忍。但想苟安也不能苟安，想忍也忍不下去。所以小说接着写高衙内又收买了陆谦，让陆谦把林冲的妻子骗到他家里面楼上。林冲得知后，“拿了一把解腕尖刀”，“径直奔到樊楼，前去找陆虞侯”。他拿起这个解腕尖刀不是去找高衙内，而是去找陆谦。也就说，林冲已经开始反抗了，但是他反抗的程度和范围有限。应该找高衙内，这里大概有两个意思。第一，还是怕高衙内，不敢惹他。前面说了，权且饶他这一次。这是第二次了，他又忍让了；第二，这是写林冲重义。就是说陆谦是林冲的结义兄弟，背信弃义，不讲义气的人林冲是最痛恨的。讲义气是林冲性格当中非常美好的东西，很宝贵的东西。这是他以后能够转变，而且转变以后革命性非常强的一个很重要的因素。

“忍”之三：

林冲发配沧州以后，还是能忍，还是忍辱负重。小说这里写得非常精彩，他临走之前写了一封休书。这纸休书我觉得有两方面的内容，一方面写出林冲的善良，他替妻子考虑得很周到；另一方面也写出他能忍的性格，也天真幼稚。你以为写了一纸休书以后高衙内就不来了？照样来。所以这些地方，一方面写出他的善良，引起读者对他的同情，另一方面，引起读者对于罪恶势力的更加憎恨。??

“忍”之四：

刺配沧州，有一个情节：押监他的两个差人董超、薛霸，一路上虐待他，用烫水让他洗脚，连读者都不能忍了，他还是“忍”，后来走到野猪林，就是董超、薛霸受高俅、高衙内之托付要杀害林冲的地方。到这个时候了，而林冲一点都没想到可能要杀他（武松到飞云浦就已想到差人要杀他），你要捆就捆吧。换成另外的人，像鲁智深也好、李逵也好，在这种情景下绝不会这样说。鲁智深救下了他，要杀两个公人，林冲极力阻挡。这时他还是忍，不想反抗。

“忍”之五：

到沧州牢营不久，他从李小二口中得知来了几个“尴尬人”，于是买了一把解腕尖刀，街上寻了几日不着，“心下且自慢了”，又“忍”过去了；

7.探究如何有效展示人物性格 篇七

戏曲是我国的传统艺术之一,将文学和舞蹈以及音乐、 美术还有武术,甚至是杂技等多种艺术融合在一起,是一种综合性较强的舞台艺术类型。在进行戏曲表演的时候,戏曲演员是整个表演的中心,需要通过以唱、念、做、打、舞等方式,来表现不同的人物。因此,在表演过程中,如何全方位的展示出人物的性格,成为所有戏曲演员需要注意的重公要问题。本文,笔者即结合自身的戏曲表演经验,对戏曲表演过程中人物性格的展示方法进行概括。

一、深入分析,了解戏曲人物

为了有效地展示出人物的性格,首先需要对剧本进行深入的分析,全面深入地了解自己需要扮演的人物,理解人物是展示人物性格的前提。戏曲人物来源于文学创作,而且, 在不同的剧本之中,随着故事情节的发展变化等,剧本中涉及的各种人物的性格和心理等往往还会表现出较大的变化。 因此,戏曲演员在扮演各种戏曲人物的时候,需要对文学性的描述进行学习。并通过对剧本的阅读,了解剧本的整体情节,了解发生在人物身上的故事,掌握人物的背景和特点等。 尤其要注意了解并掌握人物的心理和情绪以及性格等方面的发展变化等,为自己的实际表演过程打下良好的基础。明代文学家戏曲家冯梦龙在分析演员的表演和创造的时候曾经说道,演员首先要“知剧本之精神”,然后“认角色之主义”,最后还要“描人物之光景”。这三个步骤即说明,演员首先需要宏观了解人物,然后微观分析,在吃透剧本精神的基础之上来对人物进行分析研究,并从外部到内部,由内而外的分析人物历史境遇,继而对人物的思想性格进行分析研究。因此,首先需做好的便是第一步,“知剧本之精神”,即通过对基本的学习和研究,从宏观角度了解人物,整体把握人物的故事背景等。例如,在三国戏中涉及到很多的英雄人物,例如周瑜和吕布还有赵云等。但是,通过对剧本的了解便会发现,在这三个英雄身上发生了很多故事,三个人在性格方面风格迥异,吕布贱,周瑜骄,赵云则不骄不馁。因此, 在结合具体的剧本情节进行分析之后,便可以掌握不同英雄的基本性格特征,做好表演时的心中有数。“情节是性格的历史”,对了有效的展示人物的性格,需要对具体的剧本情节进行研究。所以,在表演之前,对剧本的精读和分析是必不可少的。只有对剧本进行深入的分析,从剧本的故事情节和人物语言等之中去了解戏曲人物。才能更好地掌握人物的性格基本特点。

二、悉心揣摩,融入自身感悟

艺术来源于生活,戏曲舞台上的艺术形象也来源于生活。但是戏曲不直接按照生活原型来塑造艺术形象,要根据戏曲的舞台逻辑进行艺术处理。要根据生活形态,进行概括, 提炼,变形,加以规范化,节奏化,舞蹈化。上文我们提到, 演员在“知剧本之精神”之后,便需要“认角色之主义”。 因此,在了解剧本,掌握人物基本情况之后,还需要演员对人物进行悉心的揣摩,并结合自己的生活阅历和自身感悟, 更好的表现人物性格。尤其要注意掌握人物的心理和性格变化脉络,设身处地地想人物所想。所以,对戏曲演员来说, 要我积极地将自己和需要表演的角色联系起来,找出自己和角色之间的共同之处。尤其要注意结合剧本的具体内容,找出自己和角色之间的差异。并将自己带入具体的剧本情节之中,设身处地的思人物所思,想人物所想。并随着故事情节的发展变化,揣摩人物的心理和性格变化情况等。也就是说, 戏曲演员要从自身出发,寻找自身和所要扮演的角色之间的相近与相似之处,并加以合理的扩大。然后设法自身抑制和多扮演人物之间相反的东西,通过演员的身心和情感去塑造一个活生生的完美人物形象,有效地展示出人物的性格。

三、用心表演,展示人物性格

不论是对剧本的学习还是对人物性格的揣摩,都是对有效展示人物性格的积极准备。但最终展示人物性格,还需要通过具体的舞台表演来实现。首先,演员需要具备扎实的基本功。戏曲表演以唱、念、做、打、舞为基本,利用演员的身、 眼、手、法、步,来展示故事情节和人物性格。因此,演员基本功的好坏,会对人物性格的展示产生较大的影响。所以, 演员想要与自己扮演的角色融为一体,真实生动的展示人物性格,便需要在日常苦练基本功,从而表现出鲜活的人物形象。除了基本的戏曲表演技巧,在展示人物性格的时候,还需要表现出真情实感。演员只有实现自己和所扮演任务之间的情感共鸣,才能更好地打动观众,达到以情动人的效果, 更加全面、立体的展示出人物的性格特征。因此,在表演的过程中,演员要投入充沛的情感,利用自己的表演来展示人物性格,感染观众。于是,在观看表演的时候,观众才能在演员的精彩表演下,为不同人物的性格特点所吸引,达到同喜或者同哀的共鸣。

结束语:

8.分析人物形象，彰显人物性格 篇八

一、立足形象本身直接表现人物性格

“事实的自然呈现比华丽的辞藻重要的多。”《祝福》中祥林嫂眼神的变化，衣着的刻画，失子之后不厌其烦的讲述，捐过门槛后的轻松……所有这些无不入木三分地刻画显示出人物的性格和生存状态的变迁；而《林黛玉进贾府》通过“未见其人，先闻其声”刻画凤辣子，以语言和动作刻画“混世魔王”贾宝玉，而对“处处留心，时时在意”的林黛玉的刻画更是惟妙惟肖。

二、通过激烈的人物矛盾冲突展现人物的性格

小说中的人物存在不是静态的，他们性格的展示往往通过激烈的矛盾冲突加以强化，“动态比静态有生命力的多”，也正是矛盾的设定让人物自然本真地进行个性化的展示，进而彰显自己的性格。如苏教版选修教材《阿“Q”正传》中阿“Q”在“革命”问题上由主动转为被动的矛盾发展，通过“宣传革命——幻想革命——静修庵革命——幻想破灭”的演变过程，逼真地展示了人物命运的跌宕起伏。鲁迅先生的《一件小事》则是以人力车夫和“我”对待撞倒老妇人的不同态度的矛盾对立为基础，叙述平常的小事，以小见大地揭示深刻的社会主题，塑造一个善于解剖自己的小知识分子的形象。

三、通过典型细节刻画人物形象

“于细微处见真情”，文学作品的感人，人物形象的鲜明独特往往归结于作者对典型细节的刻画。既然“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，那么同样可以说“一千个作者就可以塑造一千个哈姆雷特”。不同的文学作品，由于使用的文学手段不同，塑造的文学形象也就不同。因此其中的细节刻画显得更加重要。《荷花淀》中当水生嫂听到水生要到大部队去的消息，其手指的震动，把手放到嘴里的吮吸，惟妙惟肖地刻画出她内心的震动和复杂的心理变化；《故乡》中插着双手，叉着双腿站着的豆腐西施圆规状的姿势；《守财奴》中将死的葛朗台在看到祭器时奋力的一抓……所有这些人物能够经过长时间的淘洗仍然绽放光彩，无不归结于精雕细琢的细节刻画。

四、借助环境烘托渲染人物形象

“典型环境中的典型人物”。小说中人物形象的塑造除了上面提及的几个方面外，人物活动的时间、地点、时令、气候、地理风貌等自然环境描写营造的氛围，以及人物活动、事件发展的时代特征、社会风貌等社会环境描写，也是我们感受和剖析人物情趣和心境的重要方面。从文本建构的层面看，故事情节的推移、人物的活动必须以具体的时空为依托，只有这样才会给人带来真实可感的艺术享受，而这些具体可感的时空存在对人物形象的塑造起到衬托和渲染的作用。《社戏》中“月夜航船”和“月下归航”两处美丽恬静的江南水乡自然风景的描绘，在展示自然之美的同时，更衬托出此背景下活动的一群孩子快乐且无比喜悦的心情。而《边城》中对于“月夜寒江图”的描写，在展示一种美丽祥和之境的同时，更衬托出人物内心的无奈和遗憾。