幼儿教师亲子阅读心得体会

幼儿教师亲子阅读心得体会（精选20篇）

1.幼儿教师亲子阅读心得体会 篇一

幼儿亲子阅读心得

现在的家庭中，孩子就是全家的希望，作为家长都很希望自己的孩子能有一个良好的阅读习惯，学中文出身的我深知阅读对于一个人的重要性，阅读是一个人必须具备的一种能力，有了阅读才能去思考，有了思考才能判断，这是现代社会生活中一个人获得成功的基础。生存在终身学习的时代，面对日新月异的知识信息和价值多元的观念，需要通过阅读与书不断对话，逐渐学习独立思考，因此阅读是学习的基础！

虽然我深知培养孩子阅读能力的重要性，但是由于平时工作等原因，我真正用于培养孩子阅读习惯和阅读能力的时间确是很少，而且我希望给孩子一个快乐的童年时光，也不想过早地在孩子不情不愿的情况下加给她压力，因此就家庭实际而言，并没有刻意去培养孩子，只是平时希望孩子少看电视，就想着通过阅读能转移她专注的事物，同时越是很少有时间陪孩子，也更希望通过阅读和孩子之间增添交流感情的机会，最终实现一举多得的效果：孩子知识的摄入量有所增加，家长与孩子的感情更加融洽，也可以因少看电视而减少对孩子眼睛的伤害。

亲子阅读的回报和好处是立竿见影的，通过亲子阅读，我已经发现孩子的表达能力和自信心有了很大的提高，她愿意表达的东西渐渐多起来了，回家能把学来的儿歌念念，也能描述和小朋友之间的故事了。最近，老师反馈在幼儿园里能够上台独立讲故事给小朋友们听，语言表达的条理性、流畅性有了一定的提高。在家里，她也会根据平时阅读的内容，自己编一些小故事，自言自语或是讲给我们听，感觉很有进步。自身体会培养孩子的读书兴趣，最为关键是亲子，父母参与其中，增加与孩子的互动与交流，或是辅之以游戏，既增加了孩子阅读的兴趣，又可以增添情感，特别是在亲子阅读过程中培养孩子的良好习惯、性格等效果可以事半功倍，至少比简单的说教，甚至是大声的批评、呵斥要强胜百倍。

多多未满一周岁时，我给他买过一些认知启蒙书、卡片，比如水果、蔬菜、动物等的认识，这些东西，准确说都不能算是亲子阅读，最后搞得家里到处都是撕掉的卡片、破损的书页，也不清楚效果好不好。后来稍微大一点了，她会自己来回翻书，翻到哪我跟着读到哪，基本都是一些儿歌之类的，语言很简短，我感觉到孩子很喜欢听，有时候我在讲的时候加一些动作，或是声情并茂一些等，她也记得快。真正爱上阅读，是帮孩子买了《巧虎》后，配合DVD和玩具，效果很好，但是逐渐就倾向于看DVD了。后来我就换成故事书给她读，发现同样感兴趣，每天要讲两三个故事才会睡觉，往往她数天不会换书，每天都要求我讲同样的故事，甚至一个故事重复阅读无数遍，我都满足她的要求，我个人以为一切以孩子享受乐趣为主。书也是孩子的玩具，舍得让他“蹂躏”，我给多多讲完故事，她会自己把书收拾好放在枕头边，就像旁边放着他最爱的巧虎和小花一样，陪着她进入梦乡，早上起床第一时间也会看书还在不在。

我上学的时候喜欢去书店和图书馆看书，于是我尝试着带孩子去新华书店，希望能为她营造一个良好的阅读氛围，事实上假日书店里很是嘈杂，多多不愿意呆，看到中意的书后就要带着离开那里，最后发现还是晚上或是假日在家里，只有家长、孩子和书在的时候效果最佳。同时言传不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长首先喜欢读书看书，我家里的电视有时会一连多天不会打开，找一些书本来阅读，孩子耳濡目染，自然而然也喜爱阅读了。随着孩子年龄的增长，孩子在阅读过程中提出的问题会渐渐多起来，自己得到的信息、体会也会增加，可喜得是，会和大人交流一些感受和对故事里主人翁的评价，至少我觉得阅读的目的达到了。

同时，我个人觉得亲子阅读中还要注意一些细节。

1、要和孩子互动，跟着孩子兴趣走。如果孩子喜欢提问题是再好不过的事情，对于他的问题不能应付，反而要激发他继续提问。

2、重复讲述对于一个幼儿来说至关重要。孩子通过不断重复听故事，不断产生新的认识和更深入的理解，我们要不厌其烦。

3、要真正乐意陪孩子阅读，不是应付式，要始终保持一个乐于阅读的心情。

以上是我对于亲子阅读的理解，以及在与孩子亲子阅读过程中的一些体会，与大家共勉，希望共同给孩子留下无形的财富。

南艺新华分园小二班 李婧妤家长李贵军

2.幼儿教师亲子阅读心得体会 篇二

一、阅读资料要选对

在市面上有很多的幼儿读物, 可以说是层出不穷, 很多家长在选择读物时往往把握不准确选什么样的才好。其实, 我们在选择读物时, 只要把握住他们不同年龄时期的心理与知识水平就可以了。第一, 幼儿识字不多, 他们多是以欣赏图画为主, 等到五、六岁, 就可以选择有图画与文字搭配的图书了, 这种图书图文并茂, 具有一定的知识性。而且, 文字不宜过长, 最好是简短生动的, 文字具有相同模式, 具有一定的节奏感。第二, 此年龄段的幼儿已经有了成功的欲望, 他们乐于表现自己, 当取得成绩时感觉很高兴, 所以, 随着年龄的增长, 阅读资料也要不断增加难度, 篇幅适中, 而过于冗长的和没有趣味性的可能让他们感觉很难, 从而体会不到成功的乐趣。第三, 幼儿注意力保持不够长, 而且不够专注, 持续几分钟注意力就会转移, 所以图书的选择要以引起幼儿的兴趣为主。第四, 阅读不仅仅是培养他们的思想品质与获取知识, 而且还要对他们的人格进行教育, 让他们成为一个幽默的人, 有想象力的人, 具有审美情趣的人。

二、在阅读中亲子互动很重要

有的家长看到孩子很喜欢看书, 而且看书时家长也不打扰他们, 让他们在默默地看, 其实这是片面的。当孩子在阅读时, 可能会遇到不理解的地方, 这时候家长要及时给他们解答, 帮助他们理解, 这对于幼儿的语言、阅读兴趣等起到关键性的作用。家长可以根据不同年龄的幼儿采取不同的互动方式。比如, 对于小班的学生, 他们的阅读能力属于刚刚起步, 这时候, 家长主要是给孩子讲述, 幼儿专心地听, 然后, 家长可以用提问的方式看孩子掌握情况如何, 这是一种很好的互动方式。比如, 这样的故事有《睡前365夜故事》《小红帽》等。小中班的幼儿语言表达较有进步, 词汇量也多了, 他们的理解也会更为容易一些, 阅读能力较小班孩子有了很大的进步, 这时, 可以给他们看一些文字较多的图书。如《伊索寓言》《格林童话》等, 里面有大量的插图与文字相搭配, 故事也较长了, 可以先由家长讲, 孩子听, 再让孩子复述, 培养他们听的耐心与记忆力。对于大班的幼儿来说, 他们的语言能力有了更大的进步, 语言表达时也较为流畅, 具有一定的逻辑性, 思路比较清晰, 这时, 他们对更长的故事有了一定的理解能力, 有很强的语言表达能力。所以, 这时候要放手给幼儿们自己阅读, 当他们遇到困难时, 家长给予必要的指导。比如《格林童话》就适合这一年龄阶段的幼儿, 故事长, 文前文后联系紧密, 情节生动曲折, 《金鹅》故事很幽默, 让幼儿读起来感觉很轻松, 可以用边讲边表演的互动形式进行。

三、运用多媒媒帮助阅读

阅读是对文字与图画的理解, 但是, 如果在阅读中启动幼儿的听与活动感官, 效果会更好。我们可以运用多媒体来实现这一目标达到发展幼儿的语言能力的目的。现在在很多图书都配有音像资料, 我们家长不要把这些东西扔在一边, 否则是一个特别大的损失, 我们要充分利用图书中所带的音像资料对他们进行阅读帮助, 当然, 我们还可以在网上搜索与阅读相配套的动画, 很多都可以在网上找到。幼儿在反复地听和记忆中形成语感, 接下来的口语表达就会很顺口了。另外, 在幼儿阅读的时候, 我们不能只让幼儿看画本, 如果没有文字对他们施加影响, 他们就会形成依赖, 对文字没有敏感度, 从而阻碍了他们对语言的理解与形成。当我们发现幼儿出现这种偏差时, 我们要及时进行纠正, 及时提醒他们关注文字, 更好地理解图画, 引导他们集中注意力, 迅速抓住作品的主要内容, 把书中的主要信息及时掌握, 从而养成良好的阅读习惯。比如, 在阅读《龟兔赛跑》时, 先让幼儿通过绘本的阅读, 对这个故事有一个大致的了解, 然后再细细地对每个绘本进行研究, 从他们关注绘本里的树叶为什么这么绿, 小兔子的耳朵怎么这么长等等无关的细节中摆脱出来。家长可以从孩子的眼光焦点或者面部表情中判断孩子对哪个细节感兴趣了, 从而把他们引向正确的学习上来, 可以从启发、讨论等进行引导。

3.刍议大班幼儿亲子阅读浅析 篇三

关键词：大班幼儿；亲子阅读；阅读习惯

亲子阅读，即为亲子一起读，是要亲子之间共同去阅读，这里所强调的是家长方面所应引起高度重视。因为，亲子阅读可以给幼儿知识，更可以给幼儿那份亲情。

一、亲子阅读的现状

在部分家长的眼中，幼儿是玩耍的年纪，阅读是上小学之后的事情，认为此时在学前开展阅读对幼儿来说太早了，这是认识上的偏差。再者，家长的指导方法不合理，注重点只是放在获取知识上，却忽视了阅读的兴趣和能力的培养。其实，这才是幼儿阅读的目标所在。另外，选择的书籍比较单一，基本围绕故事和知识两大块去选择，忽略了经典文学及具有时代气息的书籍的选择，束缚了幼儿的阅读视野。

二、亲子阅读的有效途径

针对亲子阅读的现状，我们进行深刻的反思，组织教师研讨，主动携手与幼儿家长家庭联手，提高亲子阅读的效果。

1.多方法、多渠道地调动家长亲子阅读参与的积极性

只有让家长从心里接受、认可，才有可能让家长真真正正地参与到亲子阅读之中来。我们借助园中宣传栏进一步提高家长对亲子阅读的概念及指导意义方面上的正确认识，并组织家长一起针对亲子阅读中所存在的问题及困难进行研讨。为家长提供亲子阅读的相关信息资料，指导家长认识亲子阅读的方式方法，为家长指导幼儿阅读指引方向。另外，请一些在此方面做得有成效的家长进行交流探讨，用一些真实的事例阐述亲子阅读的重要性。

2.定期开展亲子阅读汇报活动，提高其有效性

依据幼儿年龄的特点，我们选择了适合幼儿阅读的书籍，如《幼儿画报》《幼儿智力图画》《幼儿拼图》《幼儿益智》等。对幼儿进行有计划、有目的的阅读能力训练，每周定期开展亲子阅读汇报活动，并希望幼儿的家长每天抽出至少20分钟的时间和幼儿进行亲子阅读，让每天亲子一起阅读变为一种习惯，坚持一段时间后，幼儿的阅读能力定会显著上升。

3.提供展示平台，激励亲子阅读的积极性

班级开展展示平台，让幼儿有展示的空间，吸引阅读效果差的幼儿增强自信，获取上进的动力，加入到阅读的行列中来，这样幼儿学会了阅读，他们的语言会更加丰富，思维能力会更强。

4.幼儿园亲子阅读心得 篇四

幼儿园亲子阅读心得

阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法，并且越早越好。于是在女儿很小的时候我就特意挤出时间和女儿一起读书，在充满父女、母女亲情的氛围中，和孩子一起陶醉在书的世界里。一起享受读书带来的快乐与幸福。以下是我对亲子阅读的几点体会与大家共勉：

一、在亲子阅读中让我感触最深的是贵在坚持。

我们家长每日要为工作奔波劳累，下班回家还要忙家务等等，即使心情好的时候能陪着他阅读，可总是不能做到持之以恒!但无论多忙每天抽出15至30分钟的时间还是有的。孩子们不会剥夺我们太多的时间，每天只要陪着他阅读15至30分钟就已经足够了!

二、为孩子创造良好的阅读环境。

让孩子尽可能多接触书籍，营造读书的家庭氛围，家人在家也经常看书，并把看书当作一种乐趣，用自己的热情来感染着孩子。同时还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得，鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来。这样做，孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚，同时孩子的阅读水平也将逐步提高。

三、多给孩子读故事，引起孩子看书的愿望

孩子都喜欢听故事，家长在晚上睡觉前可以给孩子读故事，同时告诉孩子，故事都在书里面，如果你会自己看书的话就可以知道很多的故事，而且每次读故事的时候都这样讲，引起孩子看书的愿望。在一定的时间段内，多数宝宝对同一个故事或同一本书百听不厌，反复要求再讲一遍，对此爸爸妈妈一定要给予满足，此时是她记住故事情节、加深人物印象、理解词句意思的过程。我女儿就是这样喜欢上了看书。晚上从幼儿园回家后经常是自己拿着一本故事书来看，遇到不认识的字就问家长。

四、要给孩子提供更多的阅读机会和形式。

孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，也不仅仅是阅读书籍，逛书店也是培养孩子阅读的重要环节，书店里有各种各样的书，在这孩子可以随意的找自己喜欢的，从没看过的书。这样会在不知不觉间增加孩子的知识。

亲子阅读给了我不小的惊喜：我发现女儿在语言上有了很快的提高，上幼儿园 时老师们都说她的语言表达能力很强，并且认识的字非常多，生活中这样的点点滴滴很多，我们为此感到欣慰，这可是在平日的阅读中慢慢积累起来的呀，然后再在生活中自然地运用。

总之，阅读能给孩子带来愉悦感，阅读，对孩子的语言发展，对文字的理解能力，运用语言的能力的培养都是非常有益的。另外，好的读物，能丰富孩子的心灵，扩展孩子的视野。希望通过我们的努力能让孩子有一个良好的阅读习惯，从而塑造自己良好的人格。

5.亲子读书心得：亲子阅读随感 篇五

亲子读书心得：亲子阅读随感

和很多的家长一样，我们经常为从孩子口中听到他们无意间说出他们这个年龄段不可能知道的词语或感慨而感到诧异，殊不知孩子已经在他所在的家庭、学校等组成的世界里慢慢长大。这是一

个充满着纯真，洋溢着快乐，飞扬着活力的世界，这个阶段离不开老师和父母的正确引导，而亲子阅读就是其中方法之一。

说起亲子阅读，其实我真正理解它的含义还是在经历了与女儿参与的几个故事里。有一次吃饭的时候，端起她平时最喜欢吃的菜放在我面前，说让我多吃点，我问她怎么今天变得这么懂事，她振振有词的对我说“融四岁，能让梨”。还有一次，我和爱人因为一点小的事情而闹矛盾，女儿在旁边自言自语地说道：“我希望我的家永远没有火山，只有温泉”。我们听到后都觉得很惭愧。在后期老师的指引下，我和女儿之间经常我读你听，我听你读地活动着，有时女儿还在她的记事本上记录着她喜欢的字句。

这种亲子阅读是一次次快乐的体验，也让我们深深体会到：阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法。在这里，我们与孩子一起为书中的情节紧张、欢笑，一起分享对书中人物的赞赏、厌恶，各抒己见，其乐融融。孩子们选择快乐的方式和内容越来越多，承担的事和困难也越来越多，作为家长，在阅读的过程中，大人们不仅回味了童年生活的幸福，同时也能体会孩子们的酸甜苦辣；而作为孩子，他们也在一起阅读的过程中，渐渐明白大人的想法，这个就是过程。

6.亲子阅读心得体会 篇六

儿子赵艺程就读于莒县实验小学二年级,作为家长很乐意学校组织这样的亲子阅读的活动。阅读，是一种能给孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是他们获取知识、开阔视野的一种学习方法,阅读习惯是人生最有价值的习惯。俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”多读书，读好书，可以陶冶孩子的情操，提高孩子的课外知识，激发他们学习的兴趣，真可谓一举多得。

同样做为一名教师，我深知亲子阅读的重要性，下面是我们家长的一点心得体会，抛砖引玉，希望与大家共同分享。

亲子阅读，首先引起和提高孩子的兴趣是关键。记得有一个故事，大概是说犹太人在孩子出生后就把书上抹上蜂蜜，指引孩子过去，从而在很小就在他们心中种下一个印象，书里有好东西。这和我们古人所说得“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”有点异曲同工吧。所以在儿子上幼儿园时候，我带他去的最多的地方不是商场，游乐场，而是新华书店。在新华书店里，面对这么多儿童读物，孩子的阅读和学习兴趣自然而然的就提升了。

亲子阅读，其次就是家长的参与。现在的孩子有很强的模仿性，尤其是朝夕相处的家长们。俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”。在家里，如果家长们当着孩子的面整天看电视，打游戏，打牌，那在孩子幼小的心里会留下什么好印象呢？反之，如果我们在家里细心的读报看书，是否孩子也潜移默化呢？古人孟母为了孩子三迁，现今我们为了孩子是否也该身体力行呢？

亲子阅读，再者就是家长们的坚持。众所周之，孩子的注意力和专心力有限，做一件事情不能长久。这时，细心的家长们就应该给予适当的鼓励和启发，让孩子感觉到读书的乐趣与好处。久而久之，阅读这个好习惯，就会很自然的让孩子保持下去。

亲子阅读，最后就是家长要根据孩子的兴趣，加以启发和引导。有的孩子数学不是很好，家长可以和孩子多看一些脑筋急转弯，智力游戏，左右脑开发之类的书籍；如果语文不太好，就多看一些儿童故事，童话之类书籍。记住，一定要找适合孩子的书籍，否则会适得其反的，现在的书良莠混杂，家长们一定要加以辨别。

当然，如果孩子非常喜欢这本书，那就买下来，家长们少抽几盒烟，少用点化妆品，多给孩子买几本好书，买的书多了，可以考虑给孩子买一个儿童书橱，这样，孩子的阅读兴趣会更浓的。

总之，亲子阅读给了我们不小的惊喜：我发现儿子的表达能力有了很快的提升，写作上也有了很大的提高，上一年级时自己写的一个小随笔还被《天天爱学习》刊登了呢。现在，他又喜欢上了历史书籍，尤其对于春秋战国和三国故事格外着迷，历史朝代表也基本上能背下开了。

希望家长们相互交流，孩子们也相互交流，让我们把自己的孩子培养成全面发展的对社会有用的人才。最后预祝学校举办的亲子阅读活动越办越好。

亲子阅读心得体会（2）：

女儿董思亚是贵园中一班的学生。作为家长，我很高兴孩子能在这儿接受良好的教育，能受到老师们的精心培养和爱心帮助。阅读是学习的基础,通过阅读逐渐学会独立思考并不断培养自己的思维方式，阅读是一个人必须具备的一种能力。亲子阅读是获取知识、开阔视野的一种学习方法，同时，也是给孩子、家庭带来无限乐趣的娱乐活动。本次亲子阅读会的成功举办让我更加明了了亲子阅读的重要性，更加懂得了如何培养孩子良好的阅读习惯，下面我就谈谈自己对亲子阅读的心得体会。1 2

首先在亲子阅读中让我感触最深的是贵在坚持。在我女儿很小的时候我就给她买各种图书，但是受电视节目和电脑的诱惑，有些书籍并没有得到及时的很好的利用，所以我们要制定一个合理的目标和计划，将亲子阅读进行到底。

其次是要了解孩子的阅读心理，不宜对孩子的阅读过程管得太死，适时地对孩子的阅读提出要求，保护好孩子阅读兴趣，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。在孩子学习阅读的初期，父母一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册等。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过多的去强制他阅读。通常，在这一阶段，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了。因为，这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

第三是要亲子共读，给孩子树立良好的阅读榜样。涓涓细流汇聚浩瀚，滴滴微水蕴成大海。培养孩子读书的习惯，身教的魅力不可低估。言教不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则。孩子与父母朝夕相处，父母的言谈举止对孩子对孩子事事处处起着潜移默化的熏陶作用，中国有句古话：“潜移默化，自然似之”。阅读也是这样，做父母亲的如果热爱阅读，孩子也一定会喜欢上阅读，和孩子一起读书，一起快乐、共同成长。

第四是要给孩子提供更多的阅读机会和形式，孩子阅读的时间不能只局限于家里和学校里，也不仅仅是阅读书籍，逛书店是我们母女周末经常要做的事情，在书店看一会儿书，每人都选择一些需要的书本，让孩子感觉阅读是生活中必须的事情。孩子的注意力容易转移，一定要采用有趣的方式，吸引她们的注意力，可以采用故事与音乐组合法、故事游戏法、延伸想象法、角色扮演法等，让孩子有间接或直接的体验机会。

第五是把阅读选择的权利交给孩子，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。阅读是一种求知行为，也是一种享受。因此，家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常，孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来，大部分孩子在阅读内容的选择方面已有自己的爱好和兴趣。对此，家长应注意观察、了解和引导，不宜过多地干涉。

总之，阅读能给孩子带来愉悦感，阅读，对孩子的语言发展，对文字的理解能力，运用语言的能力的培养都是非常有益的。另外，好的读物，能丰富孩子的心灵，扩展孩子的视野。关于阅读，一定还有很多好的方式和方法，只要我们有一颗爱孩子的心，不断探索，不断思考，一定会引领自己的孩子成功的走过这个语言的关键期。希望通过我们的努力能让孩子有一个良好的阅读习惯，从而塑造自己良好的人格。

7.幼儿教师亲子阅读心得体会 篇七

幼儿阶段是人类品格养成、兴趣培养、习惯养成的关键时期,良好的阅读习惯能够有效促进幼儿人格的健全与全面发展。父母是最好的老师,家庭对于幼儿成长发育的影响至关重要,可以说是幼儿的启蒙导师。家长应当充分发挥引领作用,积极开展亲子阅读,帮助幼儿成长发展。亲子阅读能够帮助幼儿培养阅读的兴趣,积极表达自己的个性情感,通过语言及文字的刺激,激发幼儿的求知欲,对今后语言发展奠定基础。因此,笔者认为,十分有必要从亲子阅读方式来探究阅读对幼儿成长发育的影响,并寻求相关的可行性策略,以提高阅读对幼儿的积极影响范围,促进幼儿全面发展。

一、亲子阅读对幼儿的重要性1.

1.拓宽幼儿眼界

幼儿成长发育较快,往往具有强烈的探索欲和求知欲,而且容易对感兴趣的事物持续的关注。因此,亲子阅读时,家长通过陪孩子一起阅读多种图书,能够让幼儿在阅读的同时,感受到知识的广度,极大地丰富了幼儿现有的知识,拓宽了幼儿的眼界,让幼儿能够了解更多,感知更广,全方位的提高幼儿的知识素养。

2.提高幼儿思维力与观察力

幼儿期对于幼儿思维能力、观察能力及分析能力的培养具有基础性的作用,通过正确的教育与引导能够帮助幼儿形成细致的观察力及灵活的思维能力。亲子阅读就是在幼儿时期通过阅读来促进幼儿观察力及思维力的形成与提高。通过有效的、有目的的阅读训练,能够帮助幼儿的思维从简单、具体到抽象方面转变,有效提高幼儿的想象力及思维缜密度。在阅读过程中,幼儿能够自觉的认识事物,遇到难以理解的事物,还会主动提问。此时,家长就可以引导幼儿积极思考,鼓励其自发寻找答案,因此还能提高其独立解决问题的能力。

3.帮助幼儿夯实语言基础

语言对人类发展的重要性可想而知,通过阅读,幼儿既可以学习更多的语言文字,又能通过有声的朗读来提高其口语表达能力。幼儿通过不断的阅读,能够将其中的知识不断内化,培养其书面语言及口语能力。

二、应用亲子阅读促进幼儿发展的措施

1.根据幼儿差异,恰当选择书籍

幼儿身心发展水平大致相等,但是每一个幼儿个体的身心特点却存在诸多的差异。因此,在开展亲子阅读时,家长应当根据幼儿的实际特点,对其兴趣爱好、知识基础进行全方位的了解与分析后,再有针对性的选择适合幼儿心理特征的书籍。书籍的难度应当要比幼儿现阶段所掌握的知识水平稍高,一来幼儿通过阅读能对之前所学知识进行巩固和深化,二来还能利用幼儿对新事物的求知欲引导幼儿进一步的学习。如果书籍过于简单,可能难以激发幼儿的学习兴趣,而如果书籍太难,超过了幼儿实际能力范围,又会给幼儿造成难以负担的压力,直接影响亲子阅读的效果。另外,很多家长为了让幼儿掌握各种知识,盲目的利用“书海战术”,不加分析的把阅读书目堆砌给幼儿,“重数量轻质量”的现象严重,幼儿阅读一遍往往难以理解书目中深层次的含义和道理,因此也对阅读效果大打折扣。

2.以幼儿为主体,引导阅读,激发兴趣

很多家长不愿意让孩子输在起跑线上,大多强迫幼儿进行阅读,忽视了幼儿兴趣的培养,形成了“为了阅读而阅读”的误区。还有些家长,对亲子阅读的“度”把握不准,往往在幼儿已经很疲倦不想再读的时候,还强迫幼儿继续阅读,很多幼儿不敢违背家长的意愿,只好被动的阅读。长此以往,幼儿可能就会慢慢丧失对阅读的兴趣,甚至产生厌烦情绪,这种低效率的亲子阅读极大地影响了幼儿阅读习惯的培养与知识眼界的拓宽。因此,在亲子阅读时,家长应当对幼儿的兴趣全面的了解,以幼儿为中心,根据其兴趣特点,尊重幼儿意愿,有选择性的、有“度”的开展亲子阅读,积极引导幼儿对兴趣的持续性,有利于提高幼儿阅读水平及兴趣,促进幼儿健康成长。

3.给予幼儿一定权限的书籍选择权

在亲子阅读时,很多家长发现幼儿的阅读兴致不高,其中很可能的原因就是因为阅读的书目都是家长给选定的,而不是幼儿主动选择的,而且很可能书籍的内容不是幼儿感兴趣的,幼儿缺乏对书籍选择的自由权,因此,孩子只能是被动的接受,被动的进行阅读。家长的态度和方式对于幼儿书籍选择有很大的影响,所以家长在进行亲子阅读活动时应当从幼儿的兴趣爱好出发,给予幼儿一定的书籍选择权,引导幼儿正确的选择喜欢的书籍,比如一些符合幼儿特点的有图画的绘本故事,寓教于乐,有效提高亲子阅读的质量和幼儿的阅读能力,达到良好的亲自阅读效果。

三、结语

幼儿是祖国的未来,是社会发展的动力。而亲子阅读是对幼儿最好的培养,是让幼儿获得发展的最好路径。无论教师还是家长都应当积极参与到亲子阅读的过程中来,用最好的陪伴让幼儿获得最健康的成长。

摘要：阅读对于人类培养情操,调节心态都有十分重要的作用。特别是对于幼儿来讲,在家长的引导与陪同下进行阅读,对于增进亲子之间的交流,帮助幼儿开拓视野都有十分有利。本文中,笔者首先阐述了阅读对幼儿的重要性,进而阐述了利用亲子阅读方式对幼儿发展的促进途径,具有一定的理论及实践参考意义。

关键词：亲子阅读,幼儿,作用,发展

参考文献

[1]郭静静.浅谈亲子阅读对幼儿心理发展的益处[J].长春教育学院学报,2012,09:58-59.

[2]陈艳.幼儿早期阅读兴趣培养的重要价值及其方法探索[J].荆楚学刊,2014,06:68-72.

8.幼儿教师亲子阅读心得体会 篇八

关键词：幼儿园；亲子绘本阅读；策略

《幼儿园教育指导纲要》首次明确地将幼儿早期阅读纳入语言领域的目标体系，并提出要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美……利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养其阅读技能。”而绘本作为幼儿的一种启蒙文学形式正与纲要的目标相契合。在此背景下，幼儿园纷纷开展绘本教学活动，其中亲子绘本阅读作为幼儿园绘本阅读活动的重要组成部分，不仅能培养幼儿的阅读习惯，提高幼儿的阅读能力，而且能加强亲子之间的关系，受到家长的一致好评。

一、营造良好的阅读环境

俗话说：“父母是孩子的第一任老师，也是孩子最好的老师。”作为家长，首先要做的是为幼儿创造一个良好的阅读环境，让幼儿在自由阅读、自由探索的空间中爱上阅读，这对幼儿今后的阅读习惯和能力都有很大的帮助。而阅读环境不仅仅包括外在的放有绘本、桌椅板凳等的一个空间，还包括以家长为阅读榜样的隐性的阅读环境。因此，家长在与幼儿进行亲子绘本阅读时，首先要为幼儿创设一个较为安静的、光线较好的阅读环境，这样不仅有助于幼儿对绘本故事的理解与思考，还能提高亲子对这段阅读时光的享受度。除此之外，家长可以固定亲子绘本阅读的时间，这样幼儿在即将阅读的准备阶段就会做好充足的身体准备和思想准备，这样将会提高绘本阅读的效率。

二、选择适合幼儿的绘本

俗话说：“适合的才是最好的”，因此，家长在为幼儿挑选绘本时，一定要切记选择适合幼儿的，而怎样的绘本才是适合幼儿的？（1）绘本故事要与幼儿的年龄阶段相适应，家长要尽可能地选择颜色鲜艳的、图画多文字少的、寓意在幼儿理解范围之内的绘本；（2）绘本故事要迎合幼儿的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”家长在为幼儿选择绘本时，不妨将绘本的选择权交给幼儿，这样幼儿会因是自己选择的而对该绘本产生极大的兴趣。（3）如果家长在不知道如何选择的情况下，可以积极与教师沟通，将教师的提议与幼儿的特点结合起来选择绘本。

三、采取多样化的阅读方法

阅读方法是亲子绘本阅读的关键所在，多种形式的阅读方法不仅能够激发幼儿对绘本的兴趣，而且能够提高幼儿的阅读水平，使幼儿对绘本故事有更深的理解，这无疑能大大促进幼儿最近发展区的发展。然而，大多数家长在进行亲子阅读时，总是一味地以自我讲述为主，幼儿总是处于被动接受的地位，这样不仅大大限制了幼儿的创新思维，而且这种单一枯燥的阅读方式也极易使幼儿减少对绘本阅读的兴趣。因此，家长在进行亲子绘本阅读时，要切记采用形式多样的阅读方法。

例如，对于《大卫，不可以》这个绘本故事，在第一遍绘本阅读时，家长可以先让幼儿自己大致翻看一下绘本的所有内容，使其对绘本有一个整体的认识，引导幼儿说出自己看懂的部分，自己喜欢的部分等；在第二遍绘本阅读时，家长在进行逐页讲述时，首先要做的是引导幼儿仔细观察绘本的封面，引导幼儿说出自己看到的内容，对于开始识字的幼儿，家长可以引导幼儿认识这本绘本的题目“大卫，不可以”这五个字，然后进行逐页阅读；在第三遍绘本阅读时，家长可以引导幼儿联系自己的实际生活，创作出属于自己的“×××，不可以”，可将其作为自家的家规；第四遍……，第五遍……等，家长可以循序渐进地改变阅读形式，使该绘本变得更加丰富。

四、注意绘本故事的延伸

绘本故事就像寓言故事一样，其中必定蕴含着一定的道理，但它又与寓言故事有所不同，寓言故事主要以揭示道理为主，而绘本故事主要在于引导幼儿欣赏绘本中的精美画面，培养幼儿对阅读的兴趣和热情。画面固然重要，但绘本故事中蕴藏的知识也不容忽视，因此，家长在引导幼儿进行亲子绘本阅读时，也要适时地通过提问、角色表演等方式激发幼儿对绘本故事的思考。除了绘本中蕴藏的道理外，家长也可将亲子绘本作为幼儿绘画的模板，激发幼儿的绘画热情，同时也可以选用画面简单的绘本故事，让幼儿根据自己对绘本的理解，在原有的绘本中增加自己的创作等，这样才能最大限度地发挥亲子绘本的教育价值。

总之，亲子绘本阅读作为建立良好的亲子关系、提高幼儿的阅读水平的第一手阅读资料，对幼儿今后的社会性发展、表现力和创造力等方面都有很大的影响，因此教师和家长要积极地开展亲子绘本阅读活动，充分挖掘和利用亲子绘本阅读的教育价值，促进幼儿的全面协调发展。

参考文献：

[1]张婷.幼儿园亲子绘本阅读活动的策略分析[J].好家长，2014（11）.

9.亲子阅读心得体会 篇九

阅读可以培养幼儿的良好品格，养成良好的阅读习惯。亲子阅读是家庭教育的有效方式，是培养亲子关系的重要途径，可以使家长和孩子很好地进行沟通与交流，拉近与孩子的距离，提高他们的兴趣和热情，同时也是一起享受亲情、分享快乐的过程。

2018年5月18日-5月22日，丰满区实验幼儿园组织了以“书香溢满园、阅读伴成长”为主题的图书漂流活动，旨在从小培养幼儿对书籍和阅读的兴趣，倡导爱读书、勤读书、乐读书的良好读书习惯，让幼儿养成勤俭节约、关爱、友善、有好东西一起分享的良好品格。

在活动日里，我与熹宝一起阅读了由北京燕山出版社出版的儿童品格培养绘本馆系列的10本心灵成长绘本。在与熹宝一起阅读绘本的过程中，虽已成人的我依然还有许多的心得体会。

«鲁菲的芭蕾梦»教会孩子要努力，要有自信。肥猫鲁菲的芭蕾舞跳得很笨拙，可是她比谁都努力，比谁都自信满满，所以朋友们不再取笑她了。孩子也从中学到“你的价值不以别人的评价而改变，重要的是你自己怎样评价自己”。让我们和鲁菲一起，爱自己，爱他人，做一个自信满满的棒孩子。

«是谁更奇怪呢»教会孩子要勇于展现真实的自我。善于改变身体颜色的变色龙，把自己的本来面目隐藏起来后去找朋友。可是，因为变来变去的肤色，找朋友反而遇到了困难。孩子在这个故事中学到“要想让别人接受自己，就得先接受自己和他人的差异，并勇于展现真实的自我”。让我们和龙龙一起，接受“差异”，保持本色，做一个勇于展现自我的帮孩子吧。

«对不起，没关系»教会孩子要有礼貌。“没关系”是一句暖人心的话，当我们害怕时、失去勇气时，如果有人说“没关系”，我们马上就能恢复勇气。礼貌能带来意想不到的力量！孩子在这个故事中学到，站在他人的角度思考问题，尊重他人的感受，能使这个世界变得更加温暖，更加光明，这就是礼貌的力量。让我们和恩静一起，接纳他人，礼待他人，做一个礼貌大方的好孩子。

«宝贝，不可以»教会孩子应该具有责任感。人与人之间有不成文的规矩和礼仪，如果不去遵守这些规矩和礼仪，这个世界会变成什么样子呢？在这个故事中，孩子学到了能随心所欲地做自己想做的事情是很幸福的，可是如果你的幸福会给他人带来不便，那我们就必须学会忍耐和节制。节制会给我们带来很多不便，却能让我们更幸福地生活在一个和谐的共同体中。这个世界上有许多你可能不喜欢但不得不去做的事，这就是责任。让我们和小江一起，尊重他人，遵守规则，做一个有责任感的好孩子吧。

«农场来了新朋友»教会孩子要学会宽容。未来，我们会和很多人相逢，也会和很多人离别。告别喜欢的人是一件悲伤的事，但结识新朋友也是一件开心的事。我们珍惜每一次离别和相逢，学会宽以待人。认识新朋友的过程叫“相逢”，人生在世，我们会经历很多很多的离别和相逢。我们能通过离别体会到悲伤和不舍。但只有好好地离别，才能更好地迎接崭新的、让你心跳的相逢。在一次次的相逢中，我们感到了幸福、学会了宽容。让我们和农场里的小动物们一起，善待他人，体谅他人，做一个宽以待人的好孩子。

«小蓝鱼变红了»教会孩子要诚实。在这个世界上，人人各司其职。正应为每个人都诚实做事，这个世界才显得那么完美、和谐。如果老师、警察和医生都敷衍塞责，那世界会变成什么样子呢？在这个故事中，为了得到老师的夸奖，小蓝鱼装模作样地认真劳动，可是在真相面前，大家都对他很失望。真相是不会说谎的，诚实让我们变得越来越好！让我们和小蓝鱼一起，认真负责，不说谎话，做一个诚实守信的乖孩子。

«小狐狸家的花园»教会孩子要努力。小狐狸们打算种出一个小花园，这是一件很难的事情，但是在小狐狸的努力之下，最后终于成功了。这个故事让我们了解，虽然一直在努力，可是不能马上得到想要的结果，这时候，着急是很正常的事情。但是，没有付出努力而只想要一个结果可以说是贪心。要想得到一个好结果，就必须像银狐那样付出努力。让我们和银狐一起，坚持不懈，奋发向上，做一个踏实努力的乖孩子。

«为什么塞米长得不一样»教会孩子要珍惜友谊。世界上有很多不同肤色、不同长相的人。不能因为他们和自己不同而歧视他们。要和他们和谐相处，成为好朋友。这个故事教会我们要学会接受其他国家的文化，认同差异。如果人们都认同和接受了其他文化，这个世界就会越来越美，各国人们也会越来越友爱。即使肤色不同、长相不同，大家也能成为好朋友。让我们和娜娜一起，多一份认同，多一份理解，做一个珍视友谊的好孩子。

«可怕的怪物来了»教会孩子要关爱他人。我们无心的小举动有时会给自然和社会带来破坏。随意丢弃的垃圾会污染环境，浪费的水和电会让地球妈妈得病。甚至不经意的一句话也会给他人带来困扰。我们每天都在与他人产生千丝万缕的联系，为了不像故事中的无意怪物那样给他人带来伤害，就要学会关心他人，爱护他人。我们的每一句话和每一个举动，都能让朋友们感到高兴，也能让他们伤心难过。让我们和无意怪物一起，对别人多点关心，多点爱，做一个关爱他人的好孩子。

10.亲子阅读心得体会 篇十

第一、让孩子享受阅读的快乐，家长陪同幼儿一起进行亲子阅读，可以让幼儿体验到亲情的温暖、家庭的温馨与父母的关爱，气氛轻松愉悦，不必担心犯错误，还可以获得父母的鼓励、表扬，在听故事中获得快乐的体验，享受阅读的喜悦。

第二、亲子阅读贵在坚持。每天都要坚持半个小时的亲子阅读活动，要制定一个合理的目标和计划，将亲子阅读进行到底。

第三、是要家长要与小孩共读，给孩子树立良好的阅读榜样。培养孩子读书的习惯，言教不如身教，要让孩子有良好的阅读兴趣和习惯，家长必须以身作则。孩子与父母朝夕相处，父母的言谈举止对孩子对孩子事事处处起着潜移默化的熏陶作用，做父母亲的如果热爱阅读，孩子也一定会喜欢上阅读，和孩子一起读书，一起快乐、共同成长。

第四、要了解孩子的阅读心理，保护好孩子阅读兴趣，尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。对此，家长不必过多的去强制他阅读，只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了，这是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。

11.亲子阅读的味道 篇十一

418期，《父母必读》杂志至今已出版的期数。每一年，杂志都会有栏目与板块的调整，但“共读时光”“睡前故事”栏目却一年又一年被保留，并始终小心地被放在同样的位置——杂志最后的几页，你总能很快地找到它。

9年，《父母必读》杂志推出中国自己媒体童书排行榜的年头。

9个亲子阅读推广主题，“为孩子打下精神底色”“创意阅读”“阅读的力量”……

所有这一切，都抱有一个朴素的愿望：让阅读点亮童年。

“你或许拥有无限财富，但你可能永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”

阅读的魅力究竟是什么？亲子阅读的味道究竟是什么呢？

在《我在国际阅读日——连线国际阅读妈妈》中，你会找到这样的文字，这样的味道：

“和爸妈一起共度的亲密时光与那份温暖感。”

“亲子之间有了良好的阅读体验，在孩子心里便种下一粒爱好阅读的种子。”

“如果是温馨的气氛，感兴趣的主题，孩子们在我们的言传身教中品书，并能真正以

此为乐。”

“现在，4岁3个月的小朋友已将亲子阅读视为必备的‘睡前糖果’。”

“这些丰富的精神资源，宛若一盏盏温暖的小橘灯，将会陪伴女儿成长的每一段历程，成为她前进中最为持久的动力。”

我想，那味道一定是与愉悦相联接的，就像胶水一般，能黏住孩子所有的专注力。当他们把书摊开的时候，让他们的眼睛和双手一起享受读书的兴奋。

因为，人类向来喜欢享乐的，对于能给自己带来快乐的事情，总会自愿反复地去做——与喜欢的人在一起，吃自己喜欢的美食，听自己喜欢的音乐……当阅读散发着愉悦的、放松的味道，孩子没有理由不去一尝再尝。

关于亲子阅读的味道，我确信，在本期《绘本里的祖孙情》中，你还能找到另一种味道——浓浓的、暖暖的。

我想，那味道一定是与生命的养分相联接的，是营养均衡的大美餐，让小小的心灵受到了滋养。

关于亲子阅读的味道，不妨，从每天短短的10分钟开始，去品味，并一品再品，终身享用。

12.幼儿教师亲子阅读心得体会 篇十二

亲子阅读是家长和孩子围绕图画故事书展开讨论、交流的一种分享性的、个别化的阅读活动。幼儿时期的亲子阅读是在一个和谐自然的环境下, 父母和幼儿通过各种方式进行阅读, 这些方式可以是父母讲幼儿听, 幼儿讲父母听, 还可以是表演、画图、手工等方式, 这里主要强调的是父母与幼儿一起来分享的过程。与幼儿近距离地接触, 让幼儿感觉到亲切, 又让幼儿能注意力比较集中地倾听, 还可以促进亲子间的感情。我们在亲子阅读的调查中发现, 家长在图书选择上比较茫然, 不能很好地把握早期阅读的核心价值, 缺乏阅读指导方法和策略。为此, 我们开展了亲子阅读活动。

一、创设亲子阅读吧

根据亲子阅读活动的开展, 我们创设“亲子阅读吧”, 共四个栏目。

1.“本月推荐的图书”。推荐好的读本, 让家长体验亲子阅读的快乐。每月向家长推荐四本图画为主、色彩鲜艳的好书。在内容选择方面, 要求符合幼儿的年龄特点, 情节生动有趣, 知识面由浅入深, 充分吸引幼儿的注意力, 激发幼儿阅读的兴趣。

为了顺利地更好地开展这个活动, 我们利用了“家长问卷”了解亲子阅读的现状以及存在的困惑, 针对困惑与现状我们又开展了“好书推荐”活动。在给家长推荐优秀的幼儿读本时我们也做了选择, 结合幼儿的年龄特点, 我们给家长推荐了一张书单, 让家长自己选择, 有经典童话故事图书、科普类图书和精彩的童趣绘本图书。家长们说:“没想到, 给孩子看的绘本竟让我们全家人爱不释手。”“每晚和孩子一起阅读是一天中最快乐的事。”

2.“我和宝宝一起读”。许多家长阅读指导策略主要是来自于自己的摸索, 没有一个科学的指导方法。很多家长对孩子各年龄段的阅读能力发展特点的认识不够, 在亲子阅读中没能做到完全根据孩子的兴趣爱好, 有针对性地进行书籍选择或阅读指导。我们每周从每月向家长推荐的四本好书选取一本中进行分析, 把握书中所蕴含的情感和重难点, 为家长提供幼儿阅读方法和策略上的指导。

3.“共读感悟”。家长会在活动中与交流自己在亲子阅读实施过程中的体会, 在交流中各抒己见, 相互学习, 许多家长就是通过这样的交流才学会了好多的方法。我们还针对某一家长的困惑进行讨论, 寻求适合的解决对策, 教师给予科学的指导与建议。

4.“借书卡”。方便幼儿借阅班里的优秀图书。每周幼儿可以借阅一本幼儿园图书, 借阅时间为2~5天, 这样幼儿便可以在亲子个性化的阅读中获得发展, 也为实现家、园图书资源共享迈出第一步。

二、开展多形式的亲子阅读活动, 提升家长亲子阅读的能力

我们开展了一系列的亲子阅读活动, 为家长提供了学习和交流的平台。

1.进行“示范教学”。在调查中, 许多家长对怎样开展亲子阅读活动感到茫然。因此, 我们为家长们开放绘本课堂的教学观摩活动, 活动后教师介绍设计意图、活动目标、方法和策略等, 组织家长们针对活动的内容和形式展开讨论。虽然示范教学向家长展示的是幼儿园的早期阅读活动, 但相对于其他形式而言, 它具有更直观易懂的特点, 可以抛砖引玉地给家长以启发。

2.在家长园地中向家长宣传亲子阅读方法。为让家长了解国内外早期阅读的态势, 帮助家长树立正确有效的亲子阅读活动的理念, 组织了“重视幼儿阅读能力的培养”“如何开展亲子阅读”“亲子阅读中的指导方法”“如何分析读本”“家庭是孩子成长的摇篮”等讲座。

3.开展亲子阅读交流会活动。在亲子阅读交流上, 我们让每位家长带一本自己推荐的好书, 介绍给大家, 并将自己的阅读经验、阅读体会与大家分享, 从而促进家庭间的图书借阅等。家长们在交流中各抒己见, 相互学习, 好多家长就是通过这样的交流才学会了很多的方法。

4.制定切实可行的阅读方案供家长参考选择。

方案一:每天安排家庭快乐亲子阅读时间。每天晚上父母抽出20分钟的时间, 和孩子一起阅读推荐的绘本。

方案二:绘本表演。选择一些可以表演的绘本如《咕噜牛》《鳄鱼怕怕, 牙医怕怕》等, 让父母和孩子一起表演角色, 演绎绘本的内容, 孩子在再现故事的过程中体验着和父母一起表演的快乐, 从而更加喜欢阅读。

方案三:游戏的方法。游戏是幼儿的天性, 我们利用孩子和父母在家体验游戏的形式再现或创造再现绘本内容, 如《爸爸的吻》《捉迷藏》, 还走出家庭到大自然中去观察体验, 如《蚯蚓的日记》, 等等, 家长可以有目的地和孩子一起去观察和感受。

方案四:寻求答案式阅读。家长可将提出的问题放在阅读前、阅读过程中、阅读后。让孩子带着问题去阅读, 家长指导孩子并同孩子一起寻找绘本中问题的答案, 让孩子体验解决问题的快乐。

方案五:制作亲子图书。我们让孩子和家长一起在家制作图书, 来提高孩子的阅读兴趣, 在温馨的家庭氛围中, 家长与幼儿一起讨论, 一起想办法解决问题, 分享共同制作的快乐, 体会着成功的快乐。

亲子阅读是一种学习手段, 也是一种生活方式。在一个和谐自然的环境中, 家长与孩子共同体验着阅读的快乐, 极大地提高了幼儿的阅读兴趣, 提升了家长亲子阅读的能力。在开展亲子阅读的过程中, 丰富了家长亲子阅读的方法和策略。父母和孩子通过多种方式进行阅读, 提升了阅读的乐趣。

13.亲子阅读心得体会 篇十三

近段时间，幼儿园搞阅读活动，培养孩子的阅读习惯。虽然我家丫头对书也感兴趣，但她基本上是对书中的图画感兴趣，对“字宝宝”不太愿意是读。为了让孩子养成阅读的习惯，在孩子面前，我经常有意拿起书来读。孩子看我读书，就会过来抢我的书读。这时，我就会说，这是我的书，你应该读自己的书。于是，帮她找幼儿园学过的书来陪她读。才经过一年的幼儿园学习，不知不觉孩子竟然学会了很多字。

模仿大人，是孩子获取知识的一种最基本的方式。作为孩子最亲近的人，父母的一言一行、所做所为，无时不刻不在影响着孩子。我们经常教育孩子要如何如何，其实最简单的办法，就是自己先做到，让孩子去模仿。这就是所谓身教胜于言传。试想，如果我们自己没有做到，又如何让孩子相信我们的话呢？

“狼孩”的故事大家都听过，环境对于人成长起着决定性作用。做孩子的第一老师，当孩子学习的榜样，才是一个合格的、成功的家长。

14.幼儿园亲子阅读计划 篇十四

一、情况分析

幼儿期是语言发展的最佳时期，而提高幼儿语言思维能力的最有效途径就是阅读。亲子阅读，就是父母与孩子共同分享多种形式的阅读过程，父母和孩子一起阅读，养成共同阅读的习惯，体验亲子阅读的乐趣，从而营造和谐的亲子关系，从而帮助孩子提高阅读能力和阅读兴趣。

但目前我们在亲子阅读方面存在的这一些问题，如：家长对阅读重视程度不够、阅读环境创设是否合适、图书选材是否恰当、阅读时间能否保证、阅读指导方法正确与否等等。特别是我们小班幼儿，可能大部分家长比较注重孩子吃好，玩好，身体健康，觉得孩子还小，买玩具的概率较大，买图书的相对要少，至于要不要和孩子共同阅读，以及如何与孩子共同阅读，相信很多家长还没引起足够的重视，为此，我们围绕亲子阅读课题有计划、有目的制定自己年龄段孩子的阅读指导工作，将落脚点放在亲子阅读的指导上。

二、主要目标

1. 帮助家长认识亲子阅读的重要性，树立正确的阅读观。

2. 帮助家长提升亲子阅读教育水平，激发幼儿的阅读兴趣。

3．培养幼儿良好的阅读习惯，指导家长根据孩子的年龄特征，有针对性的`选择图书。

4．指导家长掌握一些亲子阅读的方法。

5. 组织家长开展亲子阅读活动，体验亲子阅读带来的乐趣。

三、具体措施：

1．了解家庭亲子阅读的情况，有针对性地实施指导。

2. 在班级qq群上提供一些亲子阅读指导性的文章。

3．发动家长共同寻找、推荐，选择一些适合小班幼儿阅读的绘本。

4. 在自主性游戏中有意识地为孩子创设阅读环境。

5. 鼓励家长配合班级开展“图书漂流”活动。

6．教孩子学会讲3―5个故事或看图阅读，作为孩子才艺展示。

7. 利用向家长开放半日活动的机会，组织家长参与一次亲子绘本阅读中的数学活动。

8. 鼓励家长积极撰写亲子阅读日志，推荐好的文章，并利用网络平台进行交流。

15.亲子阅读:表达爱的方式 篇十五

有一本图画书叫做《花婆婆》,讲的是一个叫爱丽丝的小姑娘,她曾经答应过爷爷三件事:第一是去很远的地方旅行,第二是住在海边,第三是做一件让世界变得更美丽的事。前两件事不难,难的是第三件事。直到有一年的春天,她喜出望外地发现山坡上开满了一大片蓝色、紫色和粉红色的鲁冰花时,她知道她要做的第三件事是什么了。整个夏天,她的口袋里都装满了花种子,她把它们撒在了乡间的小路边、教堂后面……虽然她老了,但她年年都这么做。有的时候她把小朋友叫到她家里去,讲她旅行遇到的那些事,讲很远很远的那些地方发生过的事。又有小朋友跟她说,等长大了想跟她一样去旅行,然后在海边住下来。她像当年她爷爷一样摸着小朋友的头说:“很好,但是你不要忘了,还要做人生的第三件事。第三件事是什么事呢?是一件让世界变得更美丽的事。”其实当她在给孩子讲故事的时候,她也是在撒播种子,撒下的是美好的种子,播种在了孩子们的心田里,孩子的心灵也会变得更加美好。

我们的生活应该是丰富多彩的。到很远的地方去旅行,其实就象征着生活的丰富多彩;在海边的一所房子里住下,象征着生活的富足和安宁;第三件事就是让世界变得更美丽,象征着我们生活的美好和崇高。当我们的人生既丰富多彩又富足安宁的时候,我们一定会有更多的追求,我们的追求不再是能够吃饱穿暖,我们的追求一定是让世界变得更美丽,因为那个时候我们自己的内心也会感到更加快乐。花婆婆的美丽人生其实是源于爷爷在她童年时候的播种,在孩子童年时候播下的种子往往决定了孩子一生的追寻。

作为父母应该在孩子幼小的心灵里播下什么种子呢?播下阅读的种子,播下热爱阅读的种子!想想,我们在读书的时候,有各种各样的书,有各方面特别丰富的营养。我们在播下热爱阅读种子的同时,就在孩子的心田里播下了许许多多美丽的种子,播下这些美丽的种子后,孩子的人生就一定会更加美丽。你希望孩子的明天是美好的,是幸福的,那么你在今天就一定要播下这美好、幸福的种子。

亲子阅读的第一个好处:可以弥补初始条件的不足,可以给孩子插上隐形的翅膀。很多年前我们到贵州的山区去跟孩子们一起读书。我给他们讲《妈妈的红沙发》:一个孩子家里很穷,他就用自己的劳动换些零钱攒起来,因为他想买红沙发送给妈妈,让忙了一天的妈妈下班回来可以坐一坐。讲完后我问孩子们想要什么,有一个小女孩我至今都记得她的目光,她说想要翅膀,想要飞出大山。我就告诉她,读书吧,书就是你的翅膀。捐给学校的书你一有空就去看,看了要讲给老师听,讲给同学听,晚上回家可以讲给爸爸妈妈听。读了很多书,你的翅膀就硬了,你就一定能够飞出大山,实现梦想。

再看看这本美国的书,叫《凯琪的包裹》。虽然是本美国的书,它讲的是美国和荷兰的事。二战后,欧洲各国遭受重创,连基本的日常生活用品都极度匮乏。美国女孩罗茜寄了一些生活必需品给不相识的荷兰朋友凯琪,从此开始了一段珍贵的友谊。通过书信,她们了解了彼此的生活,罗茜的妈妈会同地方教会以及邻居的力量募集到许多物资,也都寄给凯琪和她的荷兰朋友们,从而协助他们度过了寒冬。当春天来临时,凯琪则回报罗茜很多很多的郁金香球根。至今,美丽的郁金香依然开在罗茜的美国小城镇……我们来看最后这一页,它跟第一页像不像?同样是美国的小城市梅菲尔德,但是有区别。1945年的时候没有鲜花,到了1947年的时候开满了来自荷兰的郁金香,确确实实她们的日子变得更有光彩了。像这么一本书,可以让我们了解到第二次世界大战以后的欧洲和美国,了解到荷兰有郁金香,跨越时空弥补了我们知识的不足。

亲子阅读的第二个好处:可以一起去做梦。我希望各位家长能够陪我们的孩子们一起做梦,这样不仅会使我们孩子的人生更加精彩,你的后半生也一定会更加精彩。追梦的过程是一个浪漫的过程。

我这里有两本书都是特别能够让孩子们做起梦来的书。第一本是《神奇的黑板熊》。讲的是一个月亮很大的晚上,安安说:“爸爸,月亮上好像很好玩,我们可以去那里吗?”同样的问题你会怎么回答呢?我们不妨先听听一位妈妈的答案。阿姆斯特朗小时候,穿了一套新衣服在雨中稀里哗啦跳着玩,搞得一身都是泥。妈妈问他:“你在干吗呢?”他说:“我要跳到月亮上去。”妈妈说:“你从月亮上回来可别忘了回家吃晚饭哟。”智慧的妈妈没有扼杀他的梦想。安安的爸爸是这样回答的,他说:“可是安安,我不知道怎么建造太空船呀。”于是,安安睡觉的时候心里面是有点遗憾的。黑板熊从黑板上下来了,它要帮助安安,它在黑板上画呀画呀,画的都是飞船的零件,然后它开始组装,组装好了以后,他俩就准备要出发了。安安对黑板熊说,我们要是迷路了怎么办呢?……

黑板熊能不能真的下来呀?不能。这是孩子在梦境中完成的。家长完全可以用童话的方式去与孩子一起阅读,跟孩子一起走进童话,打开孩子和你的思维,想象可以带着你们跑好远好远。

《环游世界做苹果派》也特别有意思,做一个苹果派可以环游世界,可以用意大利的麦子,可以用法国的鸡蛋、英国的牛奶、美国的苹果……整个地球走一圈做苹果派,这也是让孩子们展开想象的一本书。

没有一种快乐可以和一本好书所带来的快乐相提并论,所有持续最久的快乐都是从阅读中获得的。《会阅读的孩子更成功》是韩国作家南美英写的,她写道:我小时候就是有梦想的,特别爱读书,爱读各种故事书。她长大后实现了自己愿望,成了一个作家,同时也是一个儿童阅读的教育家。所以,一定要让孩子有梦,要让孩子去追寻自己的梦。

亲子阅读的第三个好处:让每一个家庭有一个共同的、美好的快乐时光,能够让家庭关系更加紧密,有很多共同的话题。不管孩子长多大了,当他回忆起这些书的时候,他都能够回忆起父母与他的那种亲密的关系。让我们一块儿来读读《朱家故事》。朱家的生活看起来不错,房、车、花园,一应俱全,爸爸和兄弟两个被妈妈照顾得无微不至。然而有一天,任劳任怨、辛勤顾家的妈妈突然不见了。一纸留言“你们是猪”,表明了妈妈对朱家父子的不满和失望。没有妈妈的朱家乱套了!衣服是脏的,吃过饭的碗也没洗。后来一点吃的都找不到了,怎么办呢?爸爸说我们到处闻一闻吧,看能不能再找点吃的出来,然后他们趴着像猪似的闻。正在这时一个高大的身影出现了。谁来了?是妈妈。“求求你回来吧!”他们从鼻子里面发出了哀求的声音。后来他们变了,朱先生洗碗,两个儿子整理床,他们还都来帮着做饭。现在妈妈很高兴,妈妈高兴的时候也会帮着爸爸做事情。

家务活如果是大家都抢着做,就会越做越高兴。如果大家都懒得去做,矛盾就会出来了。所以,图画书不光是孩子一个人读,一定是要亲子阅读,这样可以改变你们的家庭,让你们的家庭更加快乐幸福。

亲子阅读的第四个好处:可以教孩子学会学习。会阅读的孩子可能不是学习成绩最好的那一个,但是我可以很自信地告诉你,他一定是最有发展前途的那一个。台湾大学的一位老师曾做了一个实验:两拨儿孩子,一拨儿让他们在课余时间自由阅读,另外一拨儿让他们只做作业。到了期末考试,读书的孩子成绩大大高于只做作业的孩子。在《朗读手册》这本书里,这样的例子比比皆是,所以希望大家读一读《朗读手册》这本书。

下面我们读读《陌生人》这本书,很有意思的,需要大家动脑筋的。因为一场意外,陌生人暂时失去了记忆,却有缘和农夫贝利一家人成为了好朋友。对农夫一家来说,陌生人是个谜,他不会说话,不会扣纽扣,吹出来的气息让人发抖,体温低得测不到,劳动之后不觉得累,更不会流汗……随着陌生人的到来,大自然出现了反常的现象:入秋时节恢复了暑气、树叶不再变黄、南瓜越长越大……这些谜团一再堆叠,一直到陌生人恢复记忆才得解开,这时,秋天也终于来临了。后来陌生人虽然不得不离开,但每到秋天他都会为农夫一家留下特别的印记,纪念他们之间美好的友谊。

陌生人是谁呀?读者可以去想。读这本书的时候,孩子们一定会去捕捉信息,去探究,去综合分析,再去推理得出结论,这样就教给孩子们一个探究性学习的方法。

一本书不能只读一遍,《看,各个角度看名画》让我们在欣赏名画的时候可以从上看,从下看,往里看,往外看,可以到处看。其实告诉我们,我们思考和解决问题的时候,也可以从多角度去看,不仅教我们如何去欣赏艺术作品,同时学习从不同角度思考问题,解决问题。这条路走不通了,就换个角度,一样能够解决问题。所以阅读可以教我们学会学习。

亲子阅读的第五个好处:动情的阅读可以帮助孩子成长。读《大脚丫跳芭蕾》能够激励孩子去实现梦想。实现梦想的过程不可能是一帆风顺的,主人公贝琳达一直都不放弃,她后来在餐厅打工的时候也还在读舞蹈杂志,她还不忘记跳舞,她不断努力。这种书读了之后,一定要跟孩子一起聊一聊,孩子一定会说到更多。《雪花人》也是,讲的是一个农民,他想把雪花的美呈现给更多的人看。就是一个农民,为了这份心愿,为了这份梦想,他就一直在努力。最后他真的做到了,成了一个专家。

亲子阅读第六个好处:帮助孩子成功最有效和最低成本的方式。让孩子阅读你甚至可以一分钱都不花,有图书馆,包括网络图书馆。家长不要逼孩子,要和孩子一起多阅读,阅读能帮助你的孩子成长为最好的自己。

比如这本《第56号教室的奇迹》,讲在洛杉矶的一所贫民学校,教师教的学生大都是移民的孩子,英语不是他们的母语,但这些孩子最后都非常有成就,而且都变成了爱学习的天使。当有人问艾斯奎斯老师是用什么方法教的时,他说很简单,把书摆在了他们面前,让这些淘气的孩子们都爱上了读书,于是他们就变成了爱学习的天使,变成了高尚的人。

家长不能只是给孩子买书,还必须得给他读书,要让孩子知道书的美好,要让孩子产生喜欢书的牢固感情。我们在摆书的时候,要注意阅读环境——阅读区。要让孩子大致感觉,我们一到这个地方来就是要阅读。另外就是在家里满眼是书。比如在客厅,可以在沙发旁边摆一个小书架放上书,在餐厅也放点书。还可以搞一个篮子,想推荐哪些书你不用说,就在书篮里把书的脸露出来摆放。你们要到哪儿,都可以提着书篮去,很方便。

英国的一位作家钱伯斯,小时候被老师判为发育迟缓的小孩,幸运的是,他上中学后遇到了一位改变他命运的语文老师。在这位老师的引领下他爱上了阅读,爱上了莎士比亚,创建了私人图书馆。后来他走上了文学创作之路,成了一名很著名的作家。他也是一名儿童阅读的推广者,因为他知道,阅读对每一个人来说影响是那么的巨大。

还有就是家庭阅览室。我们学校有位教师在家里搞了一个阅览室,定期换书架上的书,还把邻居家的孩子都弄到他家,每天晚上和小朋友们一起搞读书活动。有那么多孩子在一起阅读,这么一来,她的儿子也慢慢爱上了阅读。

还有就是“家庭书斋联盟”,让每个孩子把自己家里的书登记,把登记好的书名目录拿来贴到教室外面。孩子自己家就是一个书斋,一个班就是一个书斋联盟,一个学校就是一个大书斋联盟。

那么,如何让孩子享受亲子阅读的温暖和快乐呢?

首先要注意的就是,孩子在阅读的时候家长尽量不要提要求。可能有的家长会在孩子拿起书的时候就开始数落了:“坐端正。”“眼睛要离书一尺。”你可以在他疯玩的时候提要求,在玩的时候培养他良好的行为习惯。良好的习惯,是会迁移到学习上的。家长一定要给孩子营造特别舒服特别美好的阅读环境,让孩子感到读书很重要,读书很美好!

第二就是要智慧地与孩子分享阅读后的感受。你跟孩子的分享是平等、自由的分享,不要把讨论变成测验。讨论时我们会发现孩子们看得很仔细,讲得也很有道理。所以,我们在跟孩子一起读书分享的时候,不要做评判,读完了一本书,或者,在读的过程中,孩子主动想说点什么,你也要积极回应,但不要把自己的理解强加给孩子。

第三是要有耐心。孩子三天还不爱阅读,没关系,你再给他读。一个目标不变,那就是我们一起来读书,快乐地读书,大声地读书。让孩子爱上阅读最好的办法就是大声朗读。有时孩子虽然没有规规矩矩地坐着听,但仍然是在听你读的。这个办法屡试不爽。孩子喜欢上读书了,其实就这么简单,你要为孩子大声朗读。

在开始读书之前还可以做一些游戏把孩子的情绪调动起来。比如读《神奇的黑板熊》,我们一开始可以学熊叫。再如孩子读完了《约瑟夫有件旧外套》以后,你可以“缠住”孩子给你讲这个故事,然后提一些问题,鼓励他再次阅读,从书中找答案给你。孩子读完书后,家长可以和孩子一起演书、玩书、画书,还可以延伸阅读。

还有一本叫《我们要去捉狗熊》,也特别适合亲子阅读,书中有非常快乐的想象游戏。《西雅图酋长的宣言》是讲环保的,也是特别适合朗读的一本书。西雅图是美国印第安部落一个酋长的名字,他做了一个宣言:“我们相信:所有的生命互相关联,就像我们流淌着共同的血液。不是我们织出生命的网,我们只是其中的一条线。我们对生命之网所做的一切,都会回到我们自己身上。”这个宣言充满了诗意,充满了哲理,特别适合朗读。

16.亲子阅读五步曲 篇十六

究竟应如何指导孩子阅读呢?下面以阅读《母鸡萝丝去散步》为例向大家介绍一些亲子阅读的方法。

《母鸡萝丝去散步》这本图画书正文共十四个画面，只有39个汉字：“母鸡萝丝去散步，她走过院子，绕过池塘，越过干草堆，经过磨坊，越过篱笆，钻过蜜蜂房，回家吃晚饭。”而且文字又是隔一页才出现一次，文字内容中既没有提到画面中的角色，也没有叙述发生的事情，只有对母鸡萝丝散步经过的一种直白而似乎漫不经心的叙述。它是主要以画面来呈现故事情节和矛盾冲突的图书，所以画面特别得生动，很能吸引孩子的眼球。

家长在和孩子一起阅读这本图画书的时候，首先运用观察和猜测法。和孩子一起仔细观察图画书的封面，家长可以这样问一问孩子：封面上有谁?狐狸的眼睛看着谁?学一学。这本书可能讲了一个什么故事?对封面的观察，向孩子介绍故事的两个主人翁，学一学狐狸盯着母鸡的动作，为后面的阅读做铺垫。对书里讲了一个什么故事的猜测，抓住一个给孩子展开想象的机会，因为孩子想象能力的发展是需要具体练习的。

接下来，家长和孩子一起玩游戏，运用游戏法、观察法和讲述的方法。在阅读之前，家长将图画书上的第二幅至第七幅的每一幅画面用相机拍摄下来，并且打印出来，用大的立方体的积木做骰子。将打印出来的图画贴在骰子的每一个面上，家长和孩子玩骰子的游戏，家长和孩子轮流掷骰子，投到哪一面就观察和讲述哪一幅画面的内容。在轻松的游戏中，在看看、讲讲中让孩子了解图画书的内容。

和孩子一起完整阅读图画书以后，家长和孩子一起编故事，运用扩编故事的方法。这本图画书正文共十四个画面，只有39个汉字，家长引领孩子根据图画书的基本文字内容，特别是根据画面中的细节表现，进行故事情节的扩编：

母鸡萝丝出门去散步，她走过院子，狐狸紧紧地跟在后面。院子的中央有一只钉耙，狐狸一脚踩在钉耙上，钉耙一下子竖起来，“啪”的一声打在狐狸的脑门上，狐狸被打得眼冒金星。

母鸡继续往前走，她绕过池塘，狐狸还是紧紧地跟在后面。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一声，一头栽到池塘里，水花四溅，狐狸被呛得差点一命呜呼。

母鸡继续往前走，她越过干草堆，狐狸仍然紧紧地跟在后面。眼看就要靠近母鸡了，它向前一撲却一下子钻进了干草堆里，狐狸被弄得头昏眼花。

母鸡继续往前走，她经过磨坊。面粉袋的绳子缠在了母鸡的脚上，当狐狸经过的时候，面粉袋的口“哗”地打开了，面粉洒在了狐狸的身上，狐狸被压得动弹不得。

母鸡继续往前走，她穿过篱笆。狐狸看见篱笆的缝隙太小，钻不过去，就用力一跳，不偏不倚正好跳到山坡上的小推车上。小推车顺着山坡轱辘轱辘往下滚。

母鸡继续往前走，她钻过蜜蜂房。狐狸趴在小推车上，“轰”的一声撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的纷纷地向狐狸飞去，狐狸撒开四条腿飞快地没命逃走。

母鸡按时回到家吃晚饭。

扩编后的文字内容既生动而且具有文学性和审美性，孩子参与扩编故事和讲故事，能够有效积累语言经验提升语言表达能力。

孩子通过以上阅读活动，对图画书的内容有了比较深刻的理解，家长再运用讨论分析法。抛出一个问题：母鸡对她身后发生的事情知道还是不知道?和孩子一起讨论。先表明观点然后再说明理由，通过讨论分析更深入地体会图画书作品的内涵。

最后是表演法。家长和孩子分别扮演母鸡和狐狸，进行亲子表演，在表演的过程中让孩子体会亲情，享受快乐更进一步激发孩子对阅读的兴趣。

17.小学亲子阅读心得体会 篇十七

在这之后，每天晚上都抽出半小时的时间和孩子一起阅读。刚开始，都是让孩子自己去找喜欢看的书进行阅读，每天也看着孩子阅读完后认真的填写着亲子共读作业。一直都是孩子在那阅读，我在旁边看着，没有真正的参与到和孩子共的阅读中去。偶尔，我也会开小差，又让孩子自己去做这件事情。我发现，就因为这样，孩子没有形成很好的阅读习惯。家长监督着，孩子就认真做，没有了家长的督促，孩子又回到原来的样子。

期末了，老师让家长回去写亲子共读的体会，然后我才认真的去陪着孩子阅读，孩子很喜欢看恐龙和宇宙之类的书，孩子读的时候，总是不太连惯，因为有很多的生僻字，虽然有拼音，但读起来还是嗑嗑绊绊的。我就会在旁边给于纠正。再让孩子连惯的读一遍。因为没有良好的习惯，起初孩子还不太乐意，只有威逼利诱。我就给孩子说：”你读一遍，妈妈再读一遍，看谁读的又快又好，读的好可以提出自己喜欢的东西做为奖励。”孩子同意了提议。这样一起阅读了几天，发现孩子似乎慢慢的喜欢阅读了，还认识了一些没有学习过的生字，因为和孩子的互动，孩子阅读起来也比原来积极了。不仅仅只是为了完成作业了。原来喜欢看电视的他，现在更喜欢看书上的那些故事了，他要的奖励都是让我给他买书看。

18.亲子阅读心得体会 篇十八

二年级一班

尚＊＊

书是一颗小小的种子，当父母把它种在孩子的心田，再用耐心去浇灌，小小的种子就会爆发出勃勃生机,长成参天大树，启迪心灵，滋养智慧。阅读，是一种能给我和孩子带来无限乐趣的娱乐活动，同时，也是我们获取知识，开阔视野的有效渠道。阅读习惯是人生最有价值的习惯，古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。在此，与大家分享一下我和孩子阅读的趣事。

孩子很小的时候，我就关注孩子的阅读，每天坚持和孩子一起看书。一段时间的亲子阅读，不仅使孩子得到很大的进步，而且让我受益非浅。孩子渴望认识世界，图书使孩子打开了认识世界的窗口，不仅丰富了她的知识，还能激发她求知的欲望、探索自然奥秘的兴趣。

记得有一次孩子还小的时候，我和她一起读了《班尼兔的故事》，读完后，让我惊喜的是她居然能够一字不差的把整本书很流利的读完了，诸如这样的进步和惊喜在以后的阅读中会经常碰到。

还有一次，我陪着孩子在家里看了一部励志的电影《小鹿斑比》，看完后，小家伙就一直要求我给她买这本书。就是这本书小家伙让我给她读了五遍，她自己也会时不时的反复阅读其中她喜欢的章节。在反复的阅读中，我发现孩子在无形中就认识了很多的字，并且在平时的说话中也会用到书中的词语和句子，而且她也能从故事中学会一些道理：遇到困难不能放弃；要独立的生活等等。

因为孩子读的书多了，在生活中，她的一些行为有不合原则的地方，我也会用故事的形式讲给她听，让她自己判断自己做的是否合理，举个例子：我和她读书的时候，有时她就会动来动去的，不能安静的坐下来听我讲，我就会问她：‘读书的时候应该怎么样？’她很自然的就会说：‘要一心一意，不能三心二意’。慢慢地，她就能很安静的很认真的读自己喜欢的书了，后来上了小学后，老师告诉我说小家伙的学习习惯很好，我想这就是长期阅读带来的效果吧！

19.小学中高年级亲子阅读策略探索 篇十九

关键词：亲子阅读,策略,小学

众所周知,亲子阅读已经被越来越多的年轻父母所认可。毋庸置疑,亲子阅读能培养孩子的学习兴趣,口语表达能力,拓展思维,促进亲子间的交流等。然而,生活中有许多家长认为亲子阅读是早期教育的事,到了中高年级自己就可以完全解放了。所以,培养孩子良好的阅读习惯,家长负有义不容辞的责任,而指导家长的亲子阅读策略,教师则任重道远。

其实让家长认识到“亲子”是维系一生的事情并不难,让家长充分参与中高年级的“亲子阅读”也容易办到,但究竟如何参与到孩子的阅读当中呢?经过探索,我们逐渐摸索到一些行之有效的策略,在实践中取得了一定成效,现与大家分享如下。

一、整本书的阅读

1.读前充分准备

进入中高年级,一方面孩子们阅读的范围越来越广,而且随着知识更新淘汰的速度日益加快,许多优秀作品家长也不一定都读过,另一方面孩子们阅读的书籍内容也日趋深入,家长也不能在短时间内消化,所以,家长要在亲子阅读之前充分阅读这本书,从封面到内容,从作者到写这本书的背景以及读这本书的价值等都能有侧重地略知一二,这样,在与孩子读这本书时就更得心应手了,从而提升亲子阅读的效率和品质。

2.读中略加点拨

进入中高年级,孩子们的自主阅读意识加强,所以,低年级的互动式阅读可以减少,但不意味着家长就可以完全放手了,适当的点拨,仍是必要的。这里我着重想谈一下阅读中的积累。

我们常说,“不动笔墨不读书”,阅读中适当的勾画圈点对学生积累语言有很大的帮助。但是,在什么地方勾画积累,孩子和家长们的认识是模糊的,所以,我们提倡在亲子阅读的过程中,家长和孩子共同动笔,勾画圈点,提高孩子的语言积累。为此,我们引导孩子和家长在以下几方面勾画:(1)画在核心的词汇处;(2)画在难理解的地方;(3)画在生动、感人的地方;(4)画在想和大家分享的地方;(5)画在想模仿的句子处。

3.读后交流拓展

我常常提醒家长,不要一开始就一本正经地和孩子谈交流,容易让孩子畏惧或逆反,而应该多注意与孩子在无意识中多交流。例如,在孩子玩的时候,在和孩子打扫卫生、整理书架的时候,在和孩子一起做饭的时候不经意地和孩子说说最近看的是什么书?里面的哪个主人公吸引你?让你感触最深的情节是哪些等等之类的问题,让孩子感受到父母只是在和自己聊天,静静感受聊天的乐趣。作为家长要做个有心人,捕捉孩子思维的火花,及时地肯定与补充,或提出自己的一些看法,完善孩子的认识或引导孩子的价值取向,并感受、捕捉孩子的兴趣所在,顺势牵引,提高孩子的读书兴趣和读书质量。

二、非连续性文本的亲子阅读

《义务教育语文课程标准(2011版)》中,在第三学段有这样一条目标,“阅读简单的非连续性文本,能从图文等组合材料中找到有价值的信息。”这是课标第一次明确引入“非连续性文本”及其阅读目标,也充分表明了阅读非连续文本的重要性。作为教师要明确阅读非连续文本的意义,并根据其特点展开亲子阅读活动。

在现行教材中,非连续性文本少之又少,所以,教师要开发相关的非连续文本,根据非连续性文本的阅读和生活需要的紧密联系,从生活需要入手,关注学生的信息提取能力是非连续性文本阅读指导的关键,这就有赖于家长的指导与帮助。例如,“行走在路上”这一活动,让学生在家长带领下自己学会看公交车的站牌、路标、广告牌、地图,让学生体验真实的社会经验。又如,生病了,可以让孩子一起阅读药物说明书,知道自己所吃药的用法和用量等。有一位家长谈到一个例子。有一天,他买回一台面包机,孩子非常新奇,于是他鼓励孩子和自己一起阅读产品说明书,孩子拿实物和说明书中的图表相对应,并一个一个解说给家长听。后来,为了吃到自己喜欢的面包口味,孩子跟着家长一起阅读《面包机食谱》,一起购买食材,并亲自动手,大勺、小勺、量杯,克、毫升等都被孩子运用得灵活自如。最近孩子还想制作一个图文并茂的各种面包展示卡,如果可能,可以开个家庭面包店推销给大家。从中可以看出,生活需求促使学生阅读非连续性文本,而自己解决问题,则培养了学生快速提取一段或几段非连续性文本重要信息的能力,可谓一举多得。

20.如何开展英语亲子阅读 篇二十

关键词：亲子阅读 英语 阅读兴趣 互动

阅读已经成为当下普遍的生活方式，它是人类学习文化、陶冶情操以及追求更高生活品质的重要手段。通过对少年儿童阅读特点的调查分析，儿童在一种轻松愉悦的环境中可以更好的去接受新鲜事物，学习效果比平时更加显著，上个世纪新西兰的一位教育家Holdaway创造了一种成人儿童互动式的早期阅读方法，成人和孩子并不单纯以学习为目的共同阅读一本书，这种形式相似的活动最终可以达到一样的效果，那就是逐渐让孩子学会了独立阅读，通过这种形式的阅读，孩子和家长一起学习，共同成长为家长了解孩子的个性提供了机会，给孩子带来了丰富的情感体验，诱发了孩子的求知欲，加深父母与孩子的感情，让孩子感受到浓浓的亲情，促进幼儿的身心发展。

一、开展英语亲子阅读的必要性

随着社会生活的现代化和经济的全球化，英语的地位越来越重要，很多家长从小就关注孩子的英语学习情况，英语亲子阅读也越来越受关注，亲子阅读作为孩子与父母增进情感，交流思想的一种重要方式，应该在社会中全面的普及。

近年来，教育部为了更快更好的推进“全国儿童阅读实施计划”，将国小学童及家长和全国两百多万幼儿园作为主要的对象，与此同时也建立了《阅读护照系统》和《全国儿童阅读日》，这些举措都极大的提高了学校和家长对孩子阅读的重视程度，有利于亲子阅读的施行，它对儿童世界观、人生观和价值观的有着重大的影响，阅读能力是早期教育的灵魂，对培养孩子以后的全面发展有着重要的关系。孔子曾说过“学之者不如好之者，好之者不如乐之者”，意指将阅读作为一种乐趣才是阅读的最高境界，儿童的自制能力较差，对周围的新鲜事物充满了好奇和期待，但没有辨别是非的能力，容易被事物的表面现象所迷惑，因此，家长作为孩子的第一负责人，有义务关注孩子的心理健康。

首先，在情感体验方面。少年是国家的未来和民族的希望，在这个充满新鲜事物的大时代背景下，儿童的发展引起了，社会上各界人士的关注，亲子阅读的出现让家长们看到了希望，常有人说“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，主要是指书中蕴含着丰富的含义，凝集着人类的智慧，我们有责任和义务去继承和发展我国的传统文化和智慧的结晶。在家长的陪伴之下，孩子更有兴趣去图书馆阅读，在阅读之前，耐心的倾听孩子的需求是极为重要的，这直接影响这孩子的阅读质量，选择孩子喜欢的读物可以孩子更加有热情，让阅读成为一种享受。

其次，在幼儿英语教育方面。目前的英语教育越来重要，但是由于少儿的英语行业家长需求多、教师无标准孩子基础差等原因，让少儿英语教育陷入了困境，开展英语亲子阅读有助于幼儿提前进入英语学习环境，从小开始接触英语，对孩子的以后的发展大有裨益，让孩子在平时的生活中耳濡目染，所有的语言学科都是在不断的认、读、听、说和使用中有所提高的，孩子超强的模仿能力最适合语言的学习，家长通过在日常生活中与孩子进行互动，孩子自然而然的就会模仿家长的习惯，自觉的进行英语学习，为以后的发展奠定了坚实的基础。

最后，在发展价值方面。有很多的人类学家和教育学家强调，提高幼儿阅读的质量水平有利于促进“早期的读写能力”和“文学教育定向”的快速发展，许多专家和学者通过大量的数据分析研究，都证实了少年和儿童在早期教育的过程中有机会接触书籍并和家长进行有效的交流，对他们的读写能力和语言表达能力的发展至关重要；在一项早期家庭教育的研究中发现，阅读能力比较强的孩子多具有深刻、敏捷的思维，他们的学习成绩也都很理想，对待生活也充满了热情和信心。

二、亲子阅读中存在的问题

通过采用调查问卷的形式，抽样调查了部分孩子家长对亲子阅读的态度，经过工作者的分析，调查问卷共设计了20道题，包含了亲子阅读时间、孩子及家长的态度和孩子的基本情况，采用无记名的方法，大量的投放问卷，并及时的收回，通过分析调查问卷的情况，分析总结出了目前亲子阅读存在的普遍问题。

首先，对亲子阅读的理解不到位。在调查中发现10%的家长认为亲子阅读只适合于不认字的幼儿，孩子渐渐的长大之后，许多家长觉得孩子慢慢的识字之后，亲子阅读就没有必要再进行下去，很多家长认为，阅读是孩子自己的事情，自身的各方面能力不需要提高，由于知识储备不够加之没有有效的方法，容易将孩子引入误区，亲子阅读不仅仅是孩子一个人的事情，家长也需要及时的充电，才能与孩子步调一致。

其次，没有良好的阅读环境。良好的阅读环境不仅包括人文环境也包括现实环境，现实环境主要体现在以下方面，由于现代生活的节奏不断的加快，家长的工作也越来越繁忙，无暇照顾到孩子的课外阅读生活，没有足够的精力去陪孩子一块阅读；另外，许多家庭没有孩子阅读的独立书房，不能给孩子提供一个安静的阅读环境，家长在工作中的负面情绪也容易带回到家里，影响孩子的阅读热情，除此之外，人文环境是指英语的学习环境，所有语言的学习都需要一定的氛围，英语也不例外，家长在平时的生活中不注重英语的日常交流，孩子缺少展示自己的平台，导致日常的亲子阅读效率不高。

最后，阅读材料选择不当。在调查问卷的研究中发现，有70%家长在给孩子选择阅读教材的过程中，主要是按照自己的意愿和爱好来购买图书，没有从孩子的需求出发，选择面比较狭窄，只选择一种题材的内容，比如：只有寓言故事的读物，没有科普小常识，或是只有童话故事的内容，没有历史方面的内容，这些将导致孩子出现发展不平衡的现象，除此之外，没有充分的利用国外的资源，也没有和其他的家长进行沟通，或是没有结合自己孩子的年龄段需求，选择的教材不适合孩子消化吸收；另外，还有一部分家长没有购买图书的依据，完全是为了满足孩子的购书欲望，或是一种跟风的行为，不了解孩子的兴趣、阅读能力，具有很大的盲目性，。

三、开展英语亲子阅读的策略分析

（一）理解亲子阅读的深刻含义

家长对亲子阅读理解不到位，导致亲子阅读不能有效的开展，亲子阅读，主要是指少儿在家长的陪伴下进行的有效阅读，图书馆设立专门的亲子阅览室，创造优美的阅读环境，给读者提供优质的服务，方便读者的学习；另外，即便是孩子已经开始识字，家长也不应该放松对亲子阅读的重视，孩子的阅读习惯都是在一点一滴的积累和持之以恒的坚持中培养起来的，如果家长断断续续的陪伴孩子，对孩子的教育工作是不负责任的，因此，做好亲子阅读的基础是家长需要有良好的态度和正确的认识，才能引导孩子的健康发展；另外，亲子阅读的主体应该是孩子，很多家庭即便是开展了亲子阅读，但是效果甚微，其中很大的原因就是阅读的对象本末倒置，在阅读材料的选择上主要以孩子感兴趣的话题为教材内容，家长只是一个把握方向的作用，选择难度过高的教材不利于孩子情趣的培养，所以，家长只有在真正理解了亲子阅读的深刻含义，亲子阅读才能有效的展开。

（二）创造良好的阅读环境

英语亲子阅读的与其他类型的亲子阅读有着显著的不同，英语作为孩子的第二语言，对孩子的能力提出了更高的要求，没有一个良好的英语阅读环境和氛围，孩子行动起来就会非常吃力，良好的阅读环境主要从两个方面进行，一方面是家庭，家长需要掌握基础的英语知识和引导能力，有必要给孩子建立专门的书房，在确定的时间里去引导孩子学习，学习的方式也不仅仅局限于国内的书籍，也可以结合孩子自身的特点，选择孩子感兴趣的国外作品，一边阅读，一边用生动形象的语言给孩子讲述出来，模拟真实的场景，一切可以帮助到孩子成长的方法都可以应用，另一方面，就是亲子阅读的主要场所-图书馆，图书馆中蕴藏着丰富的资源，在这个场所中有着浓厚的阅读氛围，当孩子在心理上有所懈怠的过程中，通过看其他小孩的态度，也可以极大的提高了孩子的阅读热情。

（三）选择合理的阅读教材

在阅读教材的选择方面，要想把握正确的方向，家长必须通过搜索大量的资料，从众选择出适合自己孩子学习的内容，扩宽选择视野，减少自身的主观性和盲目性，最有效的方法是带领着孩子一块选择，英语的早期阅读需要一个良好的开端，否则将打击孩子的积极性，尽量选择生动有趣的书籍，丰富的色彩和有趣的图案可以极大的激发孩子的学习兴趣，尽快的投入到阅读中去，有必要与其他孩子的父母进行沟通和交流，分享教育经验和阅读方法，共同探讨亲子阅读的效率问题，给孩子提供科学的指导，除此之外，多向幼儿园的教师理解孩子的学习状态和情况，虚心的接受教师给的建议，购买与课堂相适应的读物，更加有效的巩固和提供学习效率。

综上所述，亲子阅读在孩子一生的过程中有着重要的作用，它不仅改变着人生的长度，与此同时也拓宽了人生的宽度，在亲子阅读的过程中，最为重要的还是家长的引导作用，注重孩子想象力和创造力的培养，在幼儿的认知、情感和社会性发展方面提供必要的保障，由于各方面资源的有限性，家长不可能在指导方面做到尽善尽美，这就需要幼儿教育工作者的共同努力，协助家长在理论方面给予及时的指导，引领孩子走进更高的人生殿堂。