说课ppt要求

2024-07-03

说课ppt要求（9篇）

1.说课ppt要求篇一

设计思路：

本组训练重点是：注意把握文章的主要内容，想想名家是怎样叙述故事、刻画人物的。本课是落实本组训练重点的第一篇课文。本课是“我”对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了两人之间儿时真诚的友谊，表达了“我”对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。本课在设计上体现以下几点:

1.在教学过程中,让学生运用各种朗读方式来学习,在理解中朗读,在朗读中加深理解。

2.主要采用自主的学习方式, 在重点词句的研读中放手给学生自行探究，帮助学生学会学习。

3.注意引导学生体会作者是怎样刻画人物的。

教学目标：

1.指导学生读懂课文，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

2.引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。

3.帮助学生认识“闰、胯、匾、猬、汛”，会写“闰、捏、柄、胯、匾、缚、稻、猬、谓、汛”，理解“一柄、胯下、刺猬、所谓、潮汛、一望无际、无穷无尽”等词语。

4.引导学生从读学写，运用本文抓住人物特点的写法，描述自己身边的一个小伙伴的外貌。

重难点分析：

教学重点：

读懂课文内容，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。

教学难点：

理解重点句段的深刻含义。

课前准备：

课件。

教学过程：

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

设计说明

有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢? 他就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——闰土。 (板书：少年闰土)

二、初读课文，整体感知句子。

(二)出示词语(展示课件第三屏) “猬”和“谓”字的意思。

(三)集体交流对以下词语的理解：其间──其中无端──无缘无故素──向来如许──如此希奇──稀奇

(四)再读课文，想想课文主要讲什么? 三、引入形象，初识闰土

(一)过渡：闰土是我儿时的伙伴，与他分别三十年了，但“我”时常想起他，常常惦着他。每当这时，“我”的脑海里就会浮现这样一幅神奇的画面：

鲁迅文章中的有些词语较为深奥，理解后有助于进一步理解课文。

(一)自由读课文，注意读准字音，读通

教师相机指导读准字音，根据部首区别

(二)请学生读第一自然段，另外的学生边听边思考：这是怎样的一幅画面?

(三)段中用了哪个词将景、人、物有机地联系起来，构成一幅生动的画面?(抓“其间”一词)

(四)课件播放闰土看瓜刺猹的画面，结合观察图画朗读第一自然段。(展示课件第四屏)

(五)尝试背诵这一段。四、抓住外貌，喜爱闰土

让学生入情入境，感受画面之美，文字之美并积累内化语言。

(一)过渡：这一年，“我”家轮到了大祭祀的值年，需要一个人来看管祭器，闰土因此来到“我”家，我们于是相识了。

(二)默读第四自然段，用“____”画出描写闰土外貌的词句，想想从这些描写中可以看出闰土是一个怎样的孩子?

出示一组句子：帽……用圈子将他套住了。

他正在厨房里，圆圆的脸，头戴一顶毡他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽……用圈子将他套住了。(展示课件第五屏)

1.学生读句子。

2.比一比，两句话有什么不同? 可爱。

引导学生抓住人物外貌了

3.自由读，指导朗读，读出闰土的健康、解人物的性格特点 (三)结合对闰土外貌描写的学习，让学生说一说描写人物外貌要注意什么。(抓住人物的特点) 五、小结

这节课,我们与闰土初次见面,对这位朋友有了一定的了解,下一节课，我们再与他好好交流。

六、作业

背诵第一自然段。

2.历史说课课件ppt 篇二

回味听的每一节课，都不乏亮点。亮点来自教学设计的精妙，亮点来自精心预设的美妙，亮点来自教材讲解的声情并茂等等。以下是小编为大家整理分享的历史说课课件ppt，欢迎阅读参考。

历史说课课件ppt

一、更新理念，与时俱进

新课程已全面展开，与时俱进，接受、运用新课程的理念，是衡量一堂课的重要标准。如果仍一味沿用传统的教学模式、教学理念，必然会被淘汰。课改潮流，浩浩荡荡。此次活动，无论是说课还是上课，老师们都较好的贯彻了新课程理念，教学过程中体现出了很强的课改意识，目中有人（学生），手中有法，树立了学生的主体地位，尽量让每一个学生都参与到课堂教学中来。例如，江苏宜兴中学的何平老师在讲授《抗日战争的胜利》一课时，精心为学生“创设一个情境，搭建一个舞台”，一部分同学模拟原告中国，一部分同学扮演被告日本，其他同学作为陪审法官，采用模拟国际审判法庭的方式让学生参与课堂。

二、精妙设计，创造亮点

参加比赛的都是学校有经验有想法的骨干教师，每一节课都凝聚了他们的智慧和心血。

回味听的每一节课，都不乏亮点。亮点来自教学设计的精妙，亮点来自精心预设的美妙，亮点来自教材讲解的声情并茂等等。例如，根据不同的教学内容，他们创造性的开展学生之间的交流。真正体现出我们教师的角色是“导演”、是学生自主学习的“引路人”。有的老师从导入到各知识点的讲解，一环扣一环可以说衔接得非常自然，学生都能很好的理解和跟进，思维没有断点。比如：福建林晶老师所讲授的《东西方文化交流的使者》一课，就通过“忆文化——说文化——赏文化——论文化”四个环节，先对整节课有了一个整体的感知，再通过展馆的三个展区，1、交流之条件——兼收并蓄铸盛唐；

2、交流之途径——陆海二路传文明；

3、交流之典型——争做使者创辉煌；层层展开使学生在一个个活动中，读懂历史、探究历史、感悟历史。这种独具匠心的设计，思路新颖，内容清晰，拉近了历史与现实的距离，很好地激发了学生探索历史的兴趣。随后，她又连续问了3个问题：

1、今天我们使用了哪些方式和手段来学习历史？得出角色扮演、小组合作、史料探究、讨论法……

2、你还知道哪些学习历史的方式和手段？

3、当我们需要更多的资料来开展学习时，可以通过哪些渠道获取？环环相扣，层层深入，非常巧妙的将学习历史的方法融入到了本课的教学当中，给我很大的启发。如借助材料展示，及时指导学生怎样提炼材料中的信息。例如辽宁白灵老师讲授的《难忘九一八》一课中，对抗日战争的巨大贡献这一环节的处理上，她就精心选择了三则材料，引导学生分析材料得出结论。不但培养了学生阅读材料、分析材料，论从史出，史论结合的能力与创新思维，而且还使学生的历史素养得以不断升华。

三、整合教材，深挖资源

新课程倡导“教师用教材，而不是简单地教教材”。参赛老师大多对教材进行了大胆整合，力求疏通教学过程，巧设教学环节，而且表现的自然到位，使学生更容易理解课程内容。

另外，乡土史作为历史教学的一个重要组成部分,是学生看得到和容易接受的知识，利用乡土教材进行教学，学生有一种亲切感，能吸引学生的注意力，加深对教材内容的理解。在此次观摩课当中，江西南昌、湖南长沙、福建泉州、新疆石河子、青海等等，许多地方的乡土史资源都走进了课堂，使人身临其境，倍感亲切自然。

四、精制课件，现代教学

本次大赛我们看到了参赛老师们精心准备的丰富多样的教学资料，既有文字材料、图片材料、音频视频材料，也有发给学生的导学案等等，充分利用现代手段进行教学。而选手们制作的课件，更是巧妙，给在座的每一位学生和老师以视觉上的冲击。

六、语言精练，情绪饱满

学生在这样的一种宽松和谐的学习环境中思维开阔活跃，积极性和参与性得到了很大的提高。学生们在老师的指导下，自主探究，合作交流的学习气氛非常浓厚。比如：“请举起你的手，让我看到你的智慧与勇气”、你真聪明、你太有才了、你和我想的一模一样等课堂语言随处可见。有的老师过渡语说得非常到位，使环节之间的衔接显得很流畅，比如“实力对比，图表说话”“口说无凭，材料为证”。还有提问形式新颖多样，如看服饰、认乐器、识英雄，情景再现，PK抢答等。

当然，通过这次学习，我也看到了一些问题和不足。一是优质课表演的成分较多，学生的学习主体地位不够突出，我个人认为有很多地方是在展示教师的个人风采。

二是师生互动还仅仅限于师问生答，包括学生的讨论，都是教师提问，学生不能自主提出问题，教师也没有给学生自主提出问题的机会。

三是对课件的依赖性比较强，教学的每一个环节都体现在课件里，个别教师根本没有板书，自始至终都是在操纵课件。

小小的一次校内优质课比赛，使我开阔了眼界，深切地感受到了历史教法的美丽。我时时回想着参赛老师的课堂风采。他们新颖的教学方法、大方得体的教态、对教材的透彻理解等许多方面都是我学习的榜样，鞭策着我不断努力向前。教学需要艺术，而教学艺术则需要教师有深厚的基本功。在今后的教学工作中，我会以他们为榜样，学习他们新的教学理念、教学思想，学习他们对细微之处独具匠心的处理，不断反思自己的教学，力求体现以学生为主体，教师为主导的教学理念，真正提高自己各方面的能力，逐步提高和完善自己的教学，打造出自己的教学特色，力求让学生学的更轻松、更愉快、家长和学校更满意。

3.五年级信息技术PPT说课稿篇三

1、了解SmasrArt图形及其类型;

2、学会插入SmasrArt图形;

3、掌握使用SmasrArt图形组织信息的方法。

二、教学重点、难点

1、插入SmasrArt图形;

2、掌握使用SmasrArt图形组织信息的方法。

三、教学过程

(一)情景导入。

SmasrArt图形可以条理清晰地将信息组织起来，经常被用在幻灯片页面上直观、有效地传达信息或观点。本节课我们就用SmasrArt图形完成展现过年的习俗的演示文稿。

(二)新课教学

(一)插入流程式SmasrArt图形

(1)启动PowerPoint软件，打开本科素材“过年”的文件;

(2)单击【插入SmasrArt图形】淡出【选择SmasrArt图形】对话框;

(3)选定【重点流程】选项;

(4)单击确定【SmasrArt工具】选项卡;

(5)在SmasrArt图形中输入“过年”“除夕”。

(二)在SmasrArt图形中增加一项，输入正月十五的习俗

(1)在文本窗格中的“拜年”文字后按下回车键，输入“正月十五”;

(2)单击【SmasrArt工具】→【设计】→【创建图形】→【升级】;

(3)单击【SmasrArt工具】→【设计】→【创建图形】→【降级】;

(4)文本窗格中的空白文本降级为级别2;

(5)继续在文本窗格中输入“吃元宵”“闹花灯”然后关闭文本窗格，完成SmasrArt图形。

(三)保存文件，关闭PowerPoint软件

单击【Office按钮】→保存，单击PowerPoint软件界面右上角关闭按钮，关闭PowerPoint软件。

四、拓展延伸

4.PPT实训二作业要求篇四

一、实验目的与要求

1.2.3.4.5.6.7.掌握页眉页脚的使用方法;掌握母版的编辑和使用;掌握背景设置，配色方案的设置和选择;掌握设置放映时各幻灯片之间的切换效果掌握通过动作按钮实现链接的方法;掌握幻灯片预动画和自定义动画设置;掌握整个幻灯片放映的节奏设置。

二、实验内容与步骤

根据每位同学在情境二至情境三当中所做的作品（Word投标书，Excel投标书中的表格，相关资料的收集与筛选），对照本课程项目任务单的要求，完成情境四：推广方案的构架与完成，做出自己的行业推广方案PPT。

制作PPT的要求：

(一)推广方案的基本构架：

1.在演示文稿的第一页（封面）上，主标题是自己的标书内容，副标题是制作者的班级和姓名（或是虚拟公司与员工姓名）;2.在演示文稿的正文当中，文字性说明材料要与投标书中的内容相符合，要求对文字进行格式化设置，选择合适的字体，字号，颜色等;3.PPT基本操作，在文稿中插入空的幻灯片，改变幻灯片的位置，剪切或删除幻灯片等应能熟练操作;4.在演示文稿当中，至少含有一个表格或图表，根据标书的内容或是Excel表格的内容进行生成，并进行适当的美化

5.在演示文稿当中，使用模板对PPT进行美化，并任选一页幻灯片，改变背景，使用一种填充或图片来做背景;6.选择一个幻灯片（含文字）套用一种配色方案;也可整个幻灯片用一种配色方案;(二)推广方案中对象的插入与处理

1.在演示文稿当中，插入的图片应与主题相关;2.在演示文稿当中，对插入的图片应进行格式化设置，调整图片的大小、明暗等（若图片上有下载源的LOGO或网址，应剪切掉）;3.在演示文稿当中，尝试更换文稿的背景，版式;4.在文稿中插入声音或其它对象(动画、剪切画、自选图形、箭头等)并进行相关的设置;5.会使用并修改母版;(三)推广方案中动画的设计：

1.对插入的各种对象进行动画设置，在同一张幻灯片上对多个对象进行动画设置要注意动画发生的前后顺序及时间;2.幻灯片切换方式和时间的设置;3.按钮的使用、超级链接的使用方法;

(四)推广方案的执行：

1.设置幻灯片的切换方式，根据主题选择是自动放映或是手动放映（通过鼠标单击来切换幻灯片）;2.根据主题控制好幻灯片的切换速度和节奏;3.最后一页的文本是“谢谢观赏”（建议使用艺术字），并且插入一个“结束”按钮，点此按钮便可结束放映;4.浏览修改（反复进行，直到满意为止，不管是自动还是手动放映，幻灯片的整体放映时间请控制在5分钟左右）;5.将PPT保存好并在课后再次完善，在规定的时间内交到课代表处统一上交。

实验过程中注意：

1.尽管在剪辑管理器中把GIF动画归为影片，但用户在PPT中插入来自文件的GIF动画时，要使用“插入”->“图片”->“来自文件”而不是“插入”->“影片和声音”;

2.默认情况下，声音文件小于100KB时PPT会自动将声音嵌入到当前演示文稿，大于100KB时就自动链接到演示文稿，可使用“工具”->“选项”->“常规”来修改默认大小;3.在PPT中插入的影片都是以链接的方式插入的，如果要在另一台计算机上播放此文稿，则必须在复制文稿的同时复制它所链接的影片文件。故作品中有影片等须将影片一起传到要演示的机器上； 4.注意模板和版式的合理选择；

5.动画效果均可伴有声音，注意不要与背景音乐冲突；

6.建议背景音乐文件不要超过2M，且提交作业时，必须同时提交背景音乐文件； 7.建议使用超级链接和动作按钮，使播放时更加灵便；

8.注意当有幻灯片链接的按钮时，最好不要同时设置幻灯片的自动切换方式； 9.为使版面更加美观，文字的链接最好用文本框的链接方式来实现。

三、课后练习与思考

1.快速打开PPT程序：在“开始”→“运行”中键入：powerpnt 即可;2.在PowerPoint中巧妙插入新幻灯片：如果想在当前幻灯片的后面插入一张新幻灯片，试一试“Shift+Enter”，奇妙吧！当然了“Ctrl+M”也可以;3.统计幻灯片数：在PowerPoint中可像在Word中那样计算字数、段落等，不过PowerPoint中还可计算幻灯片数。方法是:单击“文件→属性”，在“属性”对话框中选中“统计”选项卡，看一下都有哪些统计内容;4.多张PowerPoint幻灯片应用镜头切换效果:单击“视图”菜单中的“幻灯片浏览”，单击选择一张幻灯片，并在单击下一张幻灯片时按住Ctrl键，直至选择了所有将应用该过渡效果的幻灯片。单击“幻灯片放映”菜单中的“幻灯片切换”，在效果框中选择所需的切换效果，单击“应用于所有幻灯片”按钮，现在这些幻灯片将使用完全相同的效果;5.使两幅图片同时动作：安排好两幅图片的最终位置，按住Shift键，选中两幅图片，6.7.8.9.10.11.12.然后右键单击，在弹出的快捷菜单中选择“组合→组合”命令，这样使两幅图片变成了一个对象，再到“动画效果”中添加相应的效果就可以了;在PowerPoint中插入Flash动画：打开PowerPoint，单击“视图→工具栏→控件工具箱”命令，这将打开ActiveX控件工具箱面板，在工具箱的底部有一个“其他控件”的按钮，单击该按钮，打开系统上已安装的ActiveX控制的清单，选中“Shokewave Flash Object”选项后光标将变成十字形。用十字标在幻灯片上拖出一块Flash电影播放的屏幕空间。Flash电影能随意占用屏幕上的任意大小或位置。拖好Flash窗口后，右击该窗口。在弹出的菜单里的选择“属性”项，在Flash的页面属性对话框中的Movie框中键入SWF格式电影文件的URL或路径。如果SWF电影文件在PowerPoint文件的同一目录下，则键入SWF文件名即可;复制配色方案：如果要将一张幻灯的配色方案传给另一张或多张，重新进行配色则比较麻烦。其实有很简单的方法:在幻灯片浏览视图中，选择一张具有所需配色方案的幻灯片。然后单击“格式刷”，可以对一张幻灯片进行重新着色;如果要同时重新着色多张幻灯片，请双击，然后依次单击要应用配色方案的一张或多张幻灯片。注意，如果重新着色多张幻灯片，请在完成之后，按Esc键中止“格式刷”。如果重新着色一张幻灯片，“格式刷”会自动中止。利用这种方法，我们也可以将一份演示文稿的配色方案应用于另一份。方法是:同时打开两份演示文稿，单击“窗口”菜单上的“全部重排”，然后按上述步骤操作即可;快速切换窗口播放模式：在实际使用Powerpoint的演示文稿的过程中，我们往往需要与其他程序窗口的数据配合使用以增强演示的效果，默认的鼠标操作是这样的:单击Powerpoint的“幻灯片放映”菜单中的“观看放映”将启动默认的全屏放映模式，而在这种模式下，则必须使用“Alt＋Tab”或“Alt＋Esc”组合键与其他窗口切换。其实，我们还可以这样操作:在需要播放幻灯片时:按住Alt键不放，依次按下“D”、“V”键激活播放操作，这时启动的幻灯片放映模式是一个带标题栏和菜单栏的形式，这样就可以将此时的幻灯片播放模式像一个普通窗口一样操作，例如最小化和自定义大小，非常方便;在PowerPoint中插入Excel图表：如果要在PowerPoint中加入Excel图表，先显示出要添加Excel图表的幻灯片，然后单击“插入”菜单中的“对象”命令，弹出插入对象窗口，如果要创建新的图表，就单击“新建”，再选择“Microsoft Excel图表”。如果要插入已创建好的图表，就单击“从文件创建”，然后再输入文件名称。使用Excel的工具和菜单来更改此图表。在此图表外单击，返回PowerPoint。如果要对此图表进行修改，可双击图表;设计目录式的跳转：利用字的跳转功能，可以建立漂亮的目录。设置跳转时，建议不要设置字体的动作，而要设置字所在的边框的动作。这样既可以避免使字带有下划线，又可以使字色不受母板影响。具体操作为:选中字框，单击右键，选取“动作设置”项，链接到所要跳转的页面

5.说课ppt要求篇五

孙秀霞

教学目标：

1、通过观察、操作等活动，找出事物变化的规律，培养初步观察、推理能力，提高学生的合作交流和创新意识。

2、学会用数学眼光观察周围事物，用数学的观点分析日常生活中各种现象的意识和能力，激发对数学问题的好奇心，发展数学思考能力。

3、在探索的过程中发现和欣赏数学美，体会数学在生活中的价值，感受到规律能创造美，增强学习数学的兴趣。

教学重点：通过观察、猜测、推理等活动发现图形简单的规律

教学难点：探索寻找规律的方法，能创造规律。

教学过程

一、创境激趣，感知规律

⒈师：今天，老师想请同学们来做一个有趣的游戏——猜一猜。

通过有规律的动作和声音让学生猜一猜下一个是什么？

小结：是按一定的顺序有规律的排列，所以猜起来比较简单，在我们的生活中也常常会碰到有规律的事和物。今天我们就一起来学习“找规律”的方法。板书课题：找规律

(设计意图：兴趣是最好的老师。本课一开始就设计选取富有儿童情趣的活动内容，以“猜一猜游戏”入课，使学生初步感知规律的存在，为找规律奠定基础，从而也激发了学生的学习兴趣和对数学问题的好奇心，体现了趣中学。)

二、引导探究、认识规律

⒈出示：书本情境图

⑴师：六一快到了，这些小朋友用一些小旗、灯笼、花把教室打扮的漂漂亮亮,他们正在举行联欢会呢。这幅图中有规律吗? ⑵学生各自找规律，看谁发现得多。

⑶学生汇报：是什么规律?接下来是什么?前面是什么呢? 生1：我找到灯笼的排列是有规律的，一只紫色一只蓝色再一只紫色一只蓝色排列的。

师：对，一只紫色一只蓝色称为一组，这样一组一组重复排列，我们称为有规律的排列。

生2：旗子排列是有规律的，按一红一黄排列。

师：按一红一黄这样的规律排列，谁知道这面旗子（红色的）后面该是什么颜色的旗子？

生：黄旗。因为它前面是一红一黄排列的

师：那最前面那面红旗前面的该是什么旗子？你是怎么看的？

生：是黄色的，从右往左看，是一黄一红的规律排列的

师：原来找规律，不仅可以从左往右看，也可以从右往左看，还有其他规律吗？

生3：花和人的排列也是有规律的„„(省略)⑷小结：小花、彩旗、灯笼的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都是按照一定的规律排列的。一般来说，一组事物依次不断重复地排列，就是有规律的排列。

(设计意图：数学离不开生活，生活离不开数学。主题图中的四组规律来源于生活，学生易于掌握，在教学中我给予学生充分的时间，放手让他们观察，自己去找出排列有规律的物体。正因为学生有了自由发展的空间，所以作为个体的每一个孩子都进行了充分的观察、思考、发现，并且敢于提出自己与别人不同的见解，从而使学生主动探究的意识和兴趣大大提高。真切感受“生活中处处有数学”。这样“身临其境”地学数学，学生不会有陌生感，反而具备了一种似曾相识的接纳心理。)

2、智力大闯关

师：刚才小朋友们从这一副图上发现了这么多的规律，真了不起。那老师带小朋友们到数学城堡里，考考你们，你们有信心解决吗？（例2）

填一填

(设计意图：这一关课件不再除了颜色的变化，还有图形上的变化，由于已经有了前面对规律的认识，学生一下子就看出了这一组图形的排列规律，同时通过这两组课件学生也认识到规律不仅仅可以是颜色上的规律，也可以是形状和数量上的规律，只要所排列的事物之间存在某种内在的必然联系就可以了。)师生评价：这个规律和刚才的有什么不同呢? 生1：

师生评价：这个规律和刚才的又有什么不同呢? 生2：（受此启发）

师：小朋友们，真了不起，能根据图形自己创造出不同的规律，前面两种是一组图形依次重复的排列；后面这两种看似没有规律，其实有规律吗？对！是变化着的规律。

⒊其实，不仅仅是图形的排列有规律，我们的声音、动作中也有规律。

（学生表演，有拍手、跺脚，奥特曼动作„„）

(设计意图：课上到这个环节，学生的有意注意开始减弱，设计这样一道开放性的练习，既创设轻松活泼的气氛，使学生忙于、乐于参加这样的课堂活动，让教学信息在丰富多彩的活动中输出，也让学生深刻的体会到生活中到处都有数学知识，在充分的交流中增长见识。)

三、联系生活，欣赏规律

1、刚才同学们用自己的身体动作和不同的声音表演出了不同的规律，看来规律就在我们的身边，那谁能说说在生活中哪些东西的排列是有规律的呢？

正是因为生活中很多物体的排列有了这些规律，我们的生活才会如此美丽而又丰富多彩

四、总结

6.说课ppt要求篇六

1、企业基本情况，包括企业主营业务情况、组织架构、两化融合总体情况等；

2、企业的两化融合组织体系的改进情况；

3、上次评估审核来，企业两化融合管理体系的改进情况，包括企业两化融合管理体系覆盖的范围和边界，两化融合管理体系文件的变更改进情况，内审和管理评审开展情况等；

4、上次评估审核确定不符合项的纠正及纠正措施的持续有效情况；

5、上次评估审核以来，企业发展战略、可持续竞争优势需求、信息化环境下新型能力需求、两化融合方针和目标等的优化和改进情况；两化融合目标的达成情况等。

6、上次评估审核以来，为打造、保持或提升已通过评定范围内的新型能力，实现两化融合目标及指标，按照两化融合实施过程要求所开展的提升和改进活动（围绕评定范围内所涉及新型能力的打造、保持或提升过程，从策划、业务流程与组织结构优化、技术实现、匹配与规范、运行维护、数据开发利用、动态调整等进行介绍。若涉及多个能力，需分别介绍）

7.一、说课基本要求篇七

根据要求，教师资格认定面试（试讲）环节采取的是说课形式。因此，同学们首先需要认真把握说课的形式和基本要求，理解说课和试讲的区别，把握说课和教案的关系，避免在形式上犯重大错误。

“说课”是青年教师刻苦钻研教材，探讨教学方法，实践教学手段，不断提高教育、教学业务水平的一种好方法，也是深化教育改革后，青年教师进一步学习教育理论，用科学手段指导教学实践，提高教科研水平，增强教学基本功训练的一项内在要求。但不管是刚走上教育工作岗位的青年教师，还是已在教育战线上工作过多年的中青年教师，往往对“说课”一词并不熟悉，对什么叫“说课”，说什么，怎么说，知之甚少。

一、什么叫“说课”

说课是教师通过对教育目标本身的分析，表述具体课题的教学设想及其理论依据。通俗的讲就是要说清:教什么、怎么教、为什么这么教。•“说课”以说为主，是教师对教案本身的分析和说明，是一种口头叙述为主的教案分析。

二、“说课”和教案的关系

“说课”和“教案”是完全不同的两个教学概念，但两者有着极其紧密的相互联系，也存在有许多共同点，许多考生分不清“说课”和“教案”的区别，甚至有的考生把教案拿来读一遍，就以为是“说课”，这是不正确的。

从目的上讲“说课”和“教案”都是为了上好一堂课，“说课”和“教案”都要求教师要掌握和吃透教材的重点和难点，都要求教师要明确教学的目标和目的，并根据教材内容，安排正确的传授方法和教学手段，以期达到理想的教学效果。

从内容上讲“说课”和“教案”都离不开教材，但它们的侧重点是截然不同的，“教案”侧重于对某一教学目标实施过程的安排和某种教学手段的实现。而“说课”则侧重于对某一教学目标所采用的教学方法、教学手段实施的理论依据的说明，“说课”要求教师能理论联系实际，从理论上阐述对某一教学目标安排的理由。

从对象上讲“说课”和“教案”截然不同，“说课”的听众主要为教育工作者，说课者的“说课”本身，带有一定的经验介绍和经验交流性质，对教师的理论要求比较高，而“教案”的服务对象是学生，则要求教师能通俗易懂地向学生传授知识，并不需要教师向学生讲解教育学、心理学等与教育目标不相关的理论知识。

三、“说课”的基本要求

1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用。在教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们在每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容相关密切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承上启下的作用，教师如何认识每一课时教案在学科教学中的地位，进而如何对学生进行学习指导至关重要，一些有经验的老教师为什么能称之为“把关”老师，也就是因为他们熟悉了学科知识体系中的要点和关键，并善于抓住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效果，确保教学质量。分清每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，是青年教师必须下功夫掌握的极其重要的一项基本功。

2、说清本课内容的重点、难点和要点。每一课时教学内容一般讲都有自己独特的教学要点需要学生掌握，要让学生把握一节课的教学内容，必须突出重点，从而起到提纲领的效果，便于学生掌握。在教学过程中，每一课时又往往有一些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的实际出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的教学目的。这些都需要“说课”教师在说课过程中掌握并说清如何在教学过程中体现。

3、说清本课的课时结构和目标。在有限的课堂教学时间中。掌握课堂教学目标是教师的基本功，在有限的45分钟课堂教学时间内，实现课堂教学目标，是很有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归纳总结，如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课时的各个教育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间尤为突出，作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中，体现课时结构，反映各个教学环节的时间分配。

4、说清实施课堂教学目标的方法与手段。在课堂教学目标确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要，它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知识。俗话说，“教无成法，但教要得法”，充分说明了教学方法不是一成不变的，每一种教学方法都有它们的合理性和科学性，在同一课时中，教学方法可以多样变化，但教学方法的多样性，必须和教学效果相一致

5、教学过程状态的调节与信息的有效传递。教学过程中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈，实质上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节，在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的，但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲的快的地方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生积极性很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、练习等信息传递的精心设计和合理安排。在“说课”中说课者要充分说明。

8.说课基本要素及要求篇八

说课是教师在备课的基础上，在上课前向领导或者同行们阐述一堂课的教学设计及其理论依据。说课主要是体现备课的思维过程，重点是不仅要解决教什么，如何教，更重要的是为什么这样教，有什么理论依据。具体地说出这一节课的教学目标，教学重点，难点的分析和对教材的处理，包括教学程序的设计，教学方法的选择，教学手段的采用，学法上的指指导等方面的观点。说课是教师互相交流，共同切磋教学的一种好形式。它有利于推动教材教法的研究，有利于提高课堂教学质量。

二说课说什么

（说课开始时，先报姓名，单位，课题）说课的六个方面内容

（一）说教材。说教材主要说对教材知识结构的编排体系的理解。应从以下三点说：

⑴本节课的教学目标教学重点的难点是什么，确定教学目标的依据以及确定教学重点和难点的理由是什么。

⑵说本节教材在本课书的地位及其与前后教材的联系。

⑶怎样处理教材。处理教材要看教材下面两种情况进行处理：①教材内容的观点，包括教材的例子与形势发展带有滞后性怎样进行处理。②为了使教学具有更强的逻辑性，对教材内容在教学程序上怎样进行调整。说教材，实质上是分析教材，这是教师进行课堂设计的基础，也是教师说课的重点内容。

（二）说教法。是说这一节课采用哪些教学方法进行教学，并说明采用这些方法的理由和所能达到的教学效果。在一堂课中选择的教学方法是多种多样的，但其中一种是最重要，最基本的。说教法时，首先说出这一节课选择哪一种方法为基本方法，理由是什么。其次说出在哪些教学内容或教学环节上将采用哪些具体教学方法。

（三）说学法。是说教给学生什么样的学习方法，即学法指导。如怎样指导学生进行阅读，自学，思维，记忆，背诵等方法。在一堂课中，不可能把所有的学习规律教给学生掌握，说课时，根据本节课的教学内容，说出其中一至两种指导学生的方法。

（四）说教学手段。就是说这一节课在教学过程中将采用哪些教学手段。例如教哪些内容需要挂图或实物展示，哪些内容用投影 ,放录音，放录像或演小品等教学手段。教学手段的运用，要根据教材内容和教学目标的需要，要恰当地有机地使用，教学手段不是使用得越多越好。

（五）说练习。就是说这一节课设计了哪些练习题和课外练习。主要说本节课教学重点和难点的练习题。说练习时要简明扼要，切不可把零碎的题目都一一作介绍，应择其要者而述之。

（六）说教学过程和板书设计。是说这一节课的各个教学环节的设计思路。说课教师应在有限的时间内，说明应如何导入新课，传授新知识，如何进行能力培养的进行德育渗透等关内容。最后说一说板书设计。说教学过程是说课最重要性的内容，它最能体现教师的教学法基本功。因此，说课教师必须花大力气去研究说好教学过程。

说课是一门艺术，“说”比“讲”要求更高，如何说课呢？

• 首先弄清楚怎么说，这是说课艺术的基础

要做到把课说清楚，必须思路清楚，既按照“教什么--怎么教--为什么这样教”的思路说课，才能体现出课堂教学的概貌，才能符合教学的程序并与听者的思维同步。

1、说清“教什么”

说清以下项目：本课的主要内容、特点、教学目标、重点、难点、疑点、前后课内容与本课内容的内在联系等。

• 说情“怎么教”

说清“怎样教”是实现讲与听之间相互交流达到说课目的的重要内容，这就要求说清根据教材特点和学生特点采取的教学方法、教学手段；说清课堂教学思路步骤、结构环节、板书设计、作业训练、以及如何突破重点、难点等项目。

• 说清“为什么这样做”

说清“为什么这样做”是实现讲与听之间高层次认识趋同的重要手段，这就要求说清教的理论依据、课本依据、课本编写意图、教学理论依据、教育学和心理学的依据等。

• 应弄清楚如何才能把课说好，这是说课艺术的体现

• 说课要体现一个“新”字

创新是艺术的生命，创新才能突出说课的艺术，新是说课的关键：

设计新--从导入新课，展开新课，巩固新课，给出新课几个环节，吸引听者引起共鸣；

方法新：--不能平铺直叙。要注意激发学生的学习兴趣，启发学生的智慧；

结构新：要有起伏，高潮迭起，环环紧扣；

手段新：运用多媒体，突出重点，图文并茂。

2、说课要体现一个“美” 字

美是艺术的核心，说课跟讲课一样，应处体现美，给人美的享受；

内容美--教师要善于从教材里感受美，揭示美，提炼美，升华美；

语言美--语言美是决定说课成败的关键；

情感美--情感是教学艺术魅力形成的关键因素，不投入强烈的情感，以情感来感染听者；

板书美--板书是教师在备课中构思的艺术结晶，它有独特的艺术魅力，给学生一美的享受；

教态美--教态是沟通师生情感的桥梁。

• 说课要讲究“说”字

要根据课型要求抓住课节的基本环节去说，说思路、过程、结构、内容、训练、教法、学法、学生等，在说课的过程中注意⑴ 说课不等于讲课，教师不能视听课对象为学生；⑵说课不等于备课，教师不应将事先写好的材料拿出读，体现“说”字，突出“说”的特点。

• 说课要抓住 “活”字

说课的重点应放在教学过程，完成教学任务，反馈教学信息，提高教学效率上，说课重理论和思维，讲课重实践和感知，必须详略得当，繁简适宜，准确把握说度。灵活驾驭，说出该课的特点特色，把课说的有理有法，生动有趣。

• 说课要选择一个“说法”

教学思路是教师课堂教学思路的具体体现，是实施教学过程的基本构思，教师在授课时，也要环环扣住课堂教学思路进行，能否围绕教学思路实行“教法”，能否围绕教学思路指导“教法”，能否围绕教学思路展开“说法”，无疑是授课和说课成功的关键。

说课的方法很多，需要因人而异，因材施说，说物、说理、说实验、说现象、说本质、说事实、说规律、正面说、反面说等，无论怎么说，均要围绕教学目标，沿着教学思路这一主线，才不会让说法信马由缰，从而提高说课质量。

• 说课要有“说点“

说课的对象虽然不是学生，但这些听众都会竭力站在学生的角度去对待你所说的课，审视你说课的一字一句，一举一动。包括教学目标的制定，教学目标的落实，教学方法的采用，教学重点的突出，教学难点的突破，教学环节的把握，以及教学语言、语气、表情等。因此，说课者要置身于听众思维和学生思维的交汇处，站在备课与讲课的临界点，变换说位，编写说案，研究说法，斟酌说点。

9.说课ppt要求篇九

各位老师上午好！

今天我说课的内容是大班幼儿科学领域《多种多样的汽车》.本可学习的是多生活中常见的汽车进行认知和分类。下面我将从以下几个方面阐述我的说课内容。

一、设计思路

从大班幼儿的学习能力和目前的水平，主要以科学领域中的分类为主。

1、从实际生活中的玩具汽车中感受汽车的外形、用途。

2、通过第一步的基础上对汽车进行分类，让幼儿通过眼睛的观察和手的触摸去理解和了解汽车。

3、最后，让幼儿通过学习到的知识对已有的材料进行汽车的组装。

二、教学目标

依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，并根据素质教育中面向全体幼儿培养素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和德育目标。

1.激发幼儿对汽车的兴趣，培养其科学探究精神。（德育目标）

2.使幼儿认识和分类各种各样的汽车，知道它们与人们生活的密切关系。（知识目标）

3.引导幼儿用自己的语言描述汽车的主要特征和用途。（能力目标）

三、教学重点及难点

活动重点：根据所学习到的内容，掌握对汽车和其他事物的认知和分类。活动难点：对各种各样的汽车进行认识（外形特征、用途），并能够用材料进行汽车的组装。

突破：通过真实的情景激发起幼儿的兴趣，兴趣是最好的老师。

通过动手操作，加深印象，达到最终目标。

教学手段：多媒体辅助教学，有助于把幼儿引入到身临其境当中，激发幼儿兴趣，活跃课堂气氛。同时要求幼儿提前把自己的玩具汽车带来，真实的教学环境缩小科学与他们生活的距离，从而优化科学教学过程。

学法指导：为幼儿创设真实的教学情景，让幼儿以小组形式交流学习。

四、教学设计过程

一、引发兴趣，导入新课。

猜谜语引出汽车，教师带领幼儿去参观汽车展览会。师：小小一间房，橡胶轮子扛。

喝油又喝水，奔驰在路上。(汽车)

二、初步感知，自主探索。参观汽车展览会，引导幼儿观察各种各样的汽车，培养幼儿对不同类型汽车的兴趣。

师：小朋友看一看展览会上有许多汽车，拿一辆你喜欢的汽车，看一看它长的什么样?有什么样的用途?和小朋友交流一下，你的汽车和他的汽车，哪些地方相同，哪些地方不同。

幼儿参观汽车展览会，观察各种汽车玩具，图片，自由摆弄各种汽车，熟悉汽车的名称和简单的用途。

三、观察发现，引导学习。

1.观看普通汽车课件，引导幼儿描述汽车的名称，特征，用途。

师：我给汽车展览会上的汽车录了像，把你手里的汽车放回展台，我们一起看。课件展示轿车、卡车、公共汽车，引导幼儿描述汽车的名称，特征，用途。2.观看几种常见的特种车的课件，引导幼儿描述特种车的名称，特征，用途。师：小朋友你知道特种汽车的名字吗? 幼儿讲述自己知道的几种特种车。课件展示消防车、警车、救护车，引导幼儿描述特种车的名称，特征，用途。(如：汽车是什么颜色的?什么时候用到它?电话号码是多少?)3.让幼儿说出自己见过汽车的名称，特征，用途。

师：小朋友除了我们今天见到的这些汽车，你还见过什么样的汽车?乘坐过什么汽车? 幼儿描述自己熟悉的汽车的名称，特征，用途。

小结：刚才我们说了这么多的汽车，每种车子都有它不同的本领，它们都给我们带来了很多的方便。可是人们在乘车时也会有危险，我们在乘车时要注意安全，遵守交通规则。

四、操作练习，巩固深化。

1.把汽车展览会上的各种汽车按用途分类。

师：汽车展览会上的汽车放的没有次序，我们帮它按用途分一分类。幼儿按轿车、卡车、公共汽车、消防车、警车、救护车进行分类。2.请幼儿用纸盒组装出自己喜欢的汽车。

师:我为小朋友准备了许多材料，小朋友可以选择自己喜欢的方式表现自己喜欢的汽车。

幼儿自由选择材料，用纸盒、双面胶、水瓶盖等工具来组装，表现出自己喜欢的汽车。

教师指导幼儿完成作品，并将幼儿的作品摆放在马路上。展示幼儿作品，相互欣赏伙伴的作品。

活动结束：

幼儿随音乐作开汽车的动作走出活动室。

活动延伸：

将有关汽车的书籍、图片布置在图书区，供幼儿在日常活动和自由活动中继续观察、探索、发现。