军训的作文之训练

军训的作文之训练（精选14篇）

1.军训的作文之训练 篇一

军训作文：艰苦的军事训练

从今天开始,我们将连续一个星期的每天下午4时半至五时半，参加学校组织的军事训练。

今天下午我初步嚐到了军事训练的味道。从4时半开始，我们集中在大操场上，这里烈日当空，气温高达30多度，我们在教官的指挥下，进行严格的军事训练，首先是进行队列的基本动作训练，从立正、稍息、向前看、向左、向右看、到向后转，到蹲下、起立等开始训练，不到半个钟头，我们就个个汗流峡背，有的人竟然唉声叹气，个别同学由于不集中精力听口令而动作跟不上，很快给严格的教官叫出队列单独做动作。我在练习蹲下时没有掌握要领，膝盖上碰到了操场的石子，当时就感到疼痛难忍，回家一看，青一块、紫一块，而且红肿起来了，真的感到好痛啊！洗澡时感到双脚发软，全身酸软无力，好想上床睡觉啊！但是我觉得不能软弱，不能害怕困难，要与困难作斗争，要在困难中前进！因为这次军训的目的就是要考验我们的意志，提高我们战胜困难的毅力。军事训练虽然艰苦，但是意义重大，首先是一次国防教育，让我们知道军人的职责是多么重大，军人的任务是多么艰巨、军人的生活是多么艰苦；其次是学习军事技术，可以提高自卫能力，增强与坏人坏事作斗争的本领；再次是可以锻炼身体、锻炼意志，让自己有一个强健的体能和良好的身体素质。我要坚持到底，要经得起考验，集中精力参加这次军事训练，通过训练让自己变得更坚强更结实！

2.军训的作文之训练 篇二

片断训练的优越性, 主要体现在它短小灵活, 不拘一格。花较短时间, 就某一方面来写, 长短不拘, 信手拈来, 海阔天空。它让学生消除了对作文“望而生畏”的恐惧心理。语文的非直线累进性, 决定语文需花慢功夫。而长期坚持片断训练, 学生的语言表达能力就会在日积月累中“慢慢”提升。

片断训练, 如果规定得过细, 学生思维受到束缚, 不利于个性化表达。我认为, 可以从宏观上确定专题, 围绕专题, 大胆表达。

初中学生进行片断训练, 从哪些专题入手, 最利于提高学生的作文水平?我认为, 可从“描写景物”、“抒写真情”、“写活细节”、“放飞想象”、“善用修辞”等专题入手。

一.描写景物

景物描写, 是指对自然环境和社会环境中的风景、物体的描写。在文学作品中, 景物描写能显示人物活动的环境, 使读者身临其境。“人充满劳绩, 但还诗意地栖居于大地之上” (德国诗人荷尔德林诗句) 。一篇作文, 如果有惟妙惟肖的景物描写, 无疑使作文具有了更多的诗情画意。

如何让学生笔下生辉, 让景物描写更精彩?不仅要善于观察一草一木, 有一颗敏感细腻的慧心, 而且要学会情景交融的写法。正所谓“以我观物, 物皆着我之色” (王国维《人间词话》) , “登山则情满于山, 观海则意溢于海” (刘勰《文心雕龙·神思》) 。

我在指导九年级学生开展“校园一角”景物描写片断训练时, 采取了以下步骤:

1、向学生提供先行组织者———《从百草园到三味书屋》第二段。这一片断是景物描写的经典, 学生在七年级时学过, 重新学习, 倍感亲切。师生合作, 探讨出该段成功之处:观察仔细, 融情于景, 修辞自然, 语言生动。

2、到我校“求真楼”后面, 观察绿篱中的花草树木。观察时, 要充分发挥五官的作用, 看、听、闻, 并用整个身体去感悟, 与景物对话。观察时要有重点, 同学们大都认为石榴树、棕榈树、塔松、月季花等是重点, 我要求学生观察它们独特的地方, 并体悟每种植物的品格美。如, 石榴树的火热 (“五月榴花分外明”) , 棕榈树的昂扬向上、永不满足, 等等。

3、口头交流。让学生谈自己的所见、所闻、所感, 互相学习, 取长补短。

4、动笔描写。让学生抓住景物特征, 学习《从百草园到三味书屋》情景交融的写法, 力求使“校园一角”的景物能栩栩如生、跃然纸上。

进行景物描写片断训练, 如果能引导学生学会观察, 并根据自己的见闻、感受, 抓住景物的特征, 从形状、色彩、声音、气味、神韵、变化等方面入手, 融情于景, 自然而然, 就能写活景物, 让读者身临其境。

二.抒写真情

《语文课程标准》中对写作的要求十分明确, 就七至九年级学段而言, 提出:“写作要感情真挚, 力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”真情是作文的灵魂, 情到深处自感人。王国维在《人间词话》中说过:“能写真景物、真感情者, 谓之有境界。”就苏教版课文而言, 朱自清的《背影》、老舍的《济南的冬天》、茅盾的《白杨礼赞》、季羡林的《幽径悲剧》、铁凝的《生命与和平相爱》, 等等, 哪一篇不是作者真情实感的自然流露?

如何引导学生“抒写真情”?我要求学生学会体验生活。学校生活的喜怒哀乐, 家庭生活的点点滴滴, 社会生活的形形色色, 读书生活的丰富多彩, 一定会让学生有说不完的话, 道不完的“情”。尽情倾诉, 任是平凡也动人!

如何引导学生“抒写真情”?我要求学生学会积累情感。多读书, 多观察, 多体验, 多思考, 不断感悟生活中的真善美和假恶丑, 丰富情感储备, 不断积累“富有爱心”、“悲天悯人”、“热爱生命”、“关爱自然”等情感, 使自己成为一个情感丰富、富于感性的人。

自己的快乐, 自己的烦恼, 自己的伤心, 自己的愤怒, 底层劳动者的艰辛, 来自公共汽车上的感动, 来自老师、同学的点滴关爱, 报刊杂志上的文章, 感动中国人物的先进事迹……都是学生“抒写真情”片断训练的“源头活水”。

以下是一位学生“抒写真情”的习作片断:

北京残奥会上, 最让我感到震撼的是一位名叫李月的小女孩。

此时, 天地静默, 夜凉如水。乐声响起, 全世界的目光, 都随着光柱, 投射在这个年仅11岁的小女孩身上。

她坐在轮椅上, 右脚穿着红舞鞋, 双臂缓缓张开, 在夜空中曼妙起舞……

“5·12”汶川地震夺去了无数人的生命, 也夺去了李月的一条腿。但是李月一刻也没有放弃对芭蕾舞的追求, 一刻也没有放弃对梦想的追求。她仰望天空, 为自己的梦想而舞, 为北川的父老乡亲而舞, 为她罹难的同学而舞, 为在那片满目疮痍的土地上高昂着对命运不屈头颅的人们而舞……我的泪水, 再也忍不住。在泪眼中, 她的身影模糊了……

灾难, 可以毁坏一个的人身体, 却毁灭不了一个人的梦想。李月, 加油!

第二天, 我将这一片断用实物投影仪在班上投出, 并和学生一起评点。该片断情真意切, 催人泪下, 让我们体会到什么是真正的坚强, 什么是我们中华民族的脊梁!

三.写活细节

初中学生的作文, 忌平铺直叙, 空泛无神。神态、动作、肖像、心理、景物等, 都力求有传神之笔、有特色之笔。这就需要细节描写。有了生动细腻的细节描写, 作文就神采奕奕, 形象可感。

一要让学生悉心揣摩课文中的细节描写。如, 《变色龙》中奥楚蔑洛夫“脱大衣”、“穿大衣”、“裹紧大衣”的细节描写, 《范进中举》中胡屠户“见女婿衣裳后襟滚皱了许多, 一路低着头替他扯了几十回”的细节描写, 《热爱生命》中病饿交加、筋疲力尽的主人公徒手与饿狼搏斗的细节描写, 等等。对这些细节描写, 要结合具体语境, 结合典型人物、典型环境, 领略语言, 分析作用。

二要让学生学会在生活中捕捉细节。生活是一个又一个片断的组合, 生活是一个又一个细节的凝聚。细节就在生活中, 只有用一双敏锐的眼睛去观察、去捕捉, 才能感悟到细节的魅力。一个眼神是细节, 一声叮嘱是细节, 一次活动中有细节, 一堂课中有细节……

三是要让学生学会细节描写的方法。如, 用一系列生动的形容词, 用一系列贴切的动词, 用一系列恰当的修辞。但描写细节, 关键还是要结合语境, 自然而然地, 写出那种“情”、写出那种“境”, 而不能为“细节”而“细节”。

以下是一位同学在周末去社区广场观察后在课堂上写的细节:

“咚咚咚, 咚咚咚”, 鼓声阵阵, 永乐苑广场上真热闹。老奶奶们又开始练鼓了。一个个红腰鼓系在腰间, 整齐的步伐, 飘动的红丝带, 一切都那么热闹。前面领头的是朱老师, 她腰系鼓, 脖戴锣, 一个流程完了, 只听得:“一二三, 咣咣咣”, 新的一轮鼓声又响起。鼓声阵阵, 难免使人激动起来。周围围看的小孩也被这扣人心弦、催人奋进的节奏感染了, 挥舞着双手, 抬抬脚, 弯弯腰, 扭扭脖子, 随着鼓声, 跳得兴致勃勃。灯光、月光、鼓声、乐声……交织在一起, 汇成了一曲动人的乐章, 编织出一幅动人的幸福画卷。

作者用生动的文笔, 描绘了老年腰鼓队练习的情景, 形容词、动词的运用, 烘托出热烈、欢快的场面, 表现出老年人充实快乐的精神生活。

四.放飞想象

世界因想象而朝气蓬勃, 作文因想象而富有诗情画意。想象是思维的健美操, 放飞想象, 有助于拓展学生的思维时空, 培养学生思维的灵活性和创造性。老作家秦牧说:“想象是一副能使思维飞翔起来的翅膀。”李白大量诗歌的精彩在于想象, 安徒生童话的魅力在于想象。

首先要让学生明白, 什么样的语段是想象。记得我第一次让学生开展“放飞想象”片断训练时, 许多学生都写“二十年后的我”, 由于不懂什么是想象, 他们将想象理解得过于狭隘。为此, 我出示了一系列想象片断的示例 (巴金的《繁星》、赵丽宏的《为你打开一扇门》, 屠格涅夫的《蔚蓝的王国》等课文片断) , 让学生在具体的示例中明白, 什么样的语段运用了想象手法。

其次, 要让学生学会“放飞想象”的一般写法。如, 化实为虚, 由此及彼, 比拟遐想, 化景物为情思, 化感情为形象, 等等。

如, 以下是一位同学“放飞想象”的作文片断:

坐在窗边, 看到远处一片舒心的绿色, 天空上白云朵朵, 蓝、白、绿, 构成了自然的“三原色”。我闭上眼, 聆听自然的声音。我分明听到春笋节节攀升的“蹭蹭”声;我依稀听到春雨润物的“哗哗”声;我隐约听到小动物们探访春天的“吱吱”声。我的心灵带着我来到春天的郊外。花儿用沁人心脾的芬芳告诉我“春来了”, 鸟儿用动人心弦的歌唱告诉我“春来了”, 山泉用“叮咚”声告诉我“春来了”……

作者借助想象, 拓展时空, 比拟遐想, 从“春笋”、“春雨”、“小动物们”等角度写“春之声”, 用“花儿”、“鸟儿”、“山泉”等传递春天信息来表现春天的多姿多彩, 神思飞扬, 浮想联翩。

五、巧用修辞

孔子说:“言之无文, 行而不远”。文章要有丰韵, 离不开运用多种修辞手法。修辞是汉语中的璀璨珍珠, 它凝聚着无数炎黄子孙的心血和汗水。修辞也经历了一个日积月累的过程。为了使诗文生动, 古人尽管没有专门学修辞, 但在诗文中自觉地运用, 不断完善。学好修辞, 是对优秀文化的继承和发展。

首先, 我让学生掌握有哪些修辞手法。我将常用修辞用法编成口诀:“比拟夸对排, 反复设问和反问”, 让学生烂熟于心。其次, 在学课文时, 随文而学, 结合具体语境分析修辞手法的作用, 并由具体到抽象, 概括出常用修辞手法的一般作用。这是“巧用修辞”片断训练的知识储备。

接着, 我让学生开展“巧用修辞”片断训练。我的方法是“以生为范”, 不断将好的学生的片断作为范文, 让他们相互交流, 相互启发, 不断丰富作文课程资源, “兵教兵”, “兵强兵”。

“积土成山, 风雨兴焉。积水成渊, 蛟龙生焉。”片断训练, 是一种积累, 让学生在不断练习中习得语言。

“问渠那得清如许, 为有源头活水来”。片断训练, 源于生活中的点点滴滴, 源于学生对生活、对人生的体验、感悟和思索。

“观千剑而后识器, 操千曲而后晓声”。片断训练, 体现了“以练习为主线”的语文教育思想, 让学生熟能生巧。

3.作文训练之外貌描写 篇三

一、按一定的顺序

在进行外貌描写时，要根据情节发展的需要，注意外貌描写的顺序。对于静态的人物描写，常常依据观察顺序、写作意图，采用从整体到局部、从上到下、由远到近的顺序描写。鲁迅的《故乡》中：“我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。”作者在对杨二嫂外貌描写时，首先从“凸颧骨”、“薄嘴唇”、再到“两手搭在髀间”最后到“张着两脚”，是按照从上到下的顺序，杨二嫂那种瘦小、尖酸刻薄的形象立刻跃然于纸上。

再如《王几何》一文中：“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑！”作者抓住王几何老师哑笑的特点通过外貌描写从上到下、由大到小的顺序，把王几何老师幽默风趣、平易近人的性格活灵活现的表现出来了。由此可见，在进行外貌描写时，按照一定顺序对描写对象进行描写，就不会使描写的对象凌乱不堪。

二、抓住人物特征

成功的外貌描写往往能够抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画做到以形传神，忌面面俱到“脸谱化”。因此我们在刻画人物的时候，可以抓住最能表现人物性格特点的地方进行刻画。

如鲁迅的《祝福》中写到祥林嫂的眼睛：她初到鲁镇时，是“顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人”。第二次见她“顺着眼，角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了”，从她“没有神采的眼睛”里，到后来，她只是“直着眼，和大家讲自己日夜不忘的故事”，祥林嫂已彻底对生活绝望了。从“顺着眼”到“直着眼”，充分展示了祥林嫂从善良做人，勤快耐劳，到彻底失去对生活的信心；鲜明地表现了人物的遭遇和内心世界的变化，形象地表现了祥林嫂被封建礼教和封建思想一步步逼到绝境的过程，从而更加清醒认识到封建礼教人吃人的罪恶本质。写肖像的高要求是刻画、显示灵魂。作者就是抓住祥林嫂的眼睛活画出人物的灵魂，从而达到了肖像描写的最高境界。由此可见，抓住人物特征对人物进行描写，能更好地表现人物形象。

三、凸显人物性格

在进行外貌描写时，单纯的外貌描写有时候显得过于呆板、贫乏，缺乏个性，所以在进行外貌描写时可以适当添加反映人物的性格特点，表现人物内心情感的词语，从而更好地表现人物性格。如四大名著之一《西游记》中对孙悟空的描写：他身穿金光闪闪的战袍，头戴金冠，手持从东海龙宫掠来的金箍棒，显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神，透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。作者对孙悟空的外貌描写添加了“威武霸气”“天不怕、地不怕的精神”这样的性格特点的词语，把孙悟空英勇善战、威武霸气、不屈不饶的性格特点写出来的同时，还渗透了作者对孙悟空这个人物的喜爱敬佩之情，从而更好地表现了人物的性格。

再如魏巍的《我的老师》一文中对老师的外貌描写“现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆钱大小的一块黑痣。在我的记忆力她是一个温柔和美丽的人。”在这段描写中，作者先对老师进行抓特征的外貌描写，接着用“温柔和美丽”这两个词写出了蔡老师在作者心目中总的印象：温柔是从性格上来写，美丽则是从外貌上来写，在作者心目中，蔡老师是一个内外皆美的老师。这两个词为全文奠定了感情基调，表达对老师深深的爱和怀念之情。

四、善用比喻、夸张等修辞手法

在对人物外貌进行描写时，如果能适当用一些形容词、确切的比喻或适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动，能够更好地描画出人物的神韵。如鲁迅的《藤野先生》中：“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平平的，除下帽子，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。此句运用了比喻、夸张、反语等修辞手法，揭示了清国留学生的丑态本质，表达了鲁迅对清国留学生的厌恶之情，极具讽刺意味。

4.军训之歌作文 篇四

军训之歌作文

七天的军训如流星赶月般地过去了，但是记忆的长河还在我的脑海里显现着、喧腾着，在我的记忆的长河里不停地回荡。七天的军训虽然是千辛万苦的，但是那军训使我们难以忘怀。军训，快乐而兴轩的；军训，艰苦而严格的；军训，难忘而不可磨灭的。下面由我来为大家欣赏一下七天的军训乐曲吧！

咏叹调

我像一滴水，集体像大海，只有把它放进大海里才不会干涸。说到这里，我感到非常的惭愧。自己在家里可以随心所欲，但在军训中我做出了违法乱纪的事，这可真是一种堕落的行为。我应该和集体融为一体，要具有组织性，至少也要为班集体做出一些贡献，不能盲目地破坏集体的荣誉，而且必须服从管理。

小夜曲

宿舍里，A群与B同学在楼道里互相打闹。A群在前面跑着，B同学紧追不舍。教官突如其来，二人马失前蹄，摔倒了。A君使出浑身解术向教官解释，他们是在玩。教官怒目圆睁瞪了他们一眼，教给他们走鸭子步。让他们来回走8个来回，A君走的时候，一瘸一拐。把我们弄得捧腹大笑，但是有了A君这个前车之鉴，我们不敢放声大笑，只闭嘴不露出牙齿笑。

进行曲

因为我们的动作做得太“标准”了，教官给我们一个惊喜——走正步。真是有惊无喜。我原本以为正步踢踢蹋蹋就行了，不蹋不知道，一蹋不得了。教官严厉地大声道：“都给我认真地做好这个动作！”我们抬起腿，抬了好长时间，可真把我们给累坏了。我的腿现在已经支持不住了。刚好，腿向下弯了一下。不禁杨起教官的.那句话“好好练也是一天，不好好练也是一天，何不如好好练呢？”我就坚持着，太棒了，“厄运”终于熬到吃饭的时候刻了。大家刚才的垂头丧气已经被兴高采烈的心情冲刷掉了，感到精神上和生活上的香味。

激进曲

人没有十全十美的，谁都犯过错误。我有一次和C同学在楼梯上打闹，被教官发现了，让我们在操场上光荣地站军姿。我和C同学互相埋怨，还说教官太“黑”了。这时，我们的教官就在后面，让我们在操场上蛙跳。我们来到宿舍后，说教官真是铁石做的心，要整我们。终于，我在同学们的劝说下，改变对教官的态度和想法。在我的心上打了个结。

5.橄榄绿之梦军训作文 篇五

“橄榄绿之梦”——军训 我和同学们盼望已久的暑假到来了，我校举办了“橄榄绿之梦”夏令营活动——军训。

7月3日，天刚刚蒙蒙亮，我穿上了军装，戴着红领巾，背着一瓶“云南山泉”，向学校走去。朝阳从东山射出了金色的光芒，大街两旁绿树、鲜花、行人、车辆都像微笑着走过。我心里多乐呀!嘴里不知不觉地哼起了自编的小调：我是一名小军人，英勇迈向前……啦啦啦、啦啦啦、啦啦啦。”嗬，好像比平时快多了，一下就到了学校门口。一股花香扑鼻而来。原来，一盆盆鲜花组合的队伍，是欢迎军校的教官和各位领导的，当然还有我们参加夏令营活动的师生。

9点，隆重的开幕式中，领导、教官代表分别讲话，对我们军训寄予了深切的希望。教官们的擒敌表演赢得了会场一阵又一阵的掌声。下午，我们四年级6个班安排在原卫校操场上进行军训。

天上飘着一朵朵稀疏的白云，毒辣的.太阳直射到我们全身。我们在教官的口令指挥下:稍息、立正、正步走、踏步走、跑步走、向左向右看齐、向左向右向后转、报数……半个钟头，我已汗流浃背，脚酸腿软了。

每当听到教官说“向前看”，我就会一动不动地站在那，实在站不住了，就趁教官不注意，伸伸腿，缩缩脚。教官好像是发觉了我，大声说“我们一定不能动，就算有一只蜜蜂叮在脸上也不能动!”听了这话，我身受触动。我忍着、耐着、一动也没动。我心里暗暗地想：“毛毛虫如果不经受脱皮的巨痛，怎么能变成蝴蝶呢!”我坚持、坚持、再坚持，一动不动。我不断给直接打气：不能气馁，不能松劲，加油!看看同学们，神情庄重，动作整齐。我昂首挺胸，听着教官的口令，与军训的队伍融为一体。后几天，我们又学习了擒敌拳等，一直保持良好的状态。

6.军训的作文之训练 篇六

一、拓展训练与传统军训的区别

1. 拓展训练和军训培养目标不同

按照我国兵役法的规定, 军训的目的是增强学生的国防意识, 增强学生的民族凝聚力, 提高学生的集体主义精神, 提高组织性纪律性, 促进学生德、智、体全方面发展, 从而树立科学的人生观、世界观、价值观。拓展训练的目的则是通过一系列趣味性游戏、启发式运动, 在相互依存的条件下, 促进彼此之间的信任和交流, 让学生通过有针对性的活动培养积极的心态, 挖掘自身潜能, 增强团队意识和团结协作能力, 进而提高班级凝聚力。二者都能培养学生的集体主义精神, 但他们的不同之处在于:传统的军训内容过于刻板, 学生不愿意接受, 又得无条件地服从, 更多地锻炼了学生的个人意志、一切行动听指挥, 而集体主义精神是在带有强迫性的条件下培养出来的, 具有被动性;而拓展训练则是通过个体亲身体验, 将个体充分融入其中, 并从中体会到团队协作的重要性, 从实际的彼此沟通中培养集体主义精神, 具有主动性。

2. 拓展训练和军训的活动内容不同

入学军训是提高学生全面素质的一个比较重要的教育环节。目前, 军训的内容主要是以队列训练为主, 围绕阅兵式、分列式等表演性内容展开, 有的有条件的学校还可以开展打靶训练等。或者说, 军训就如在排一台戏, 为的就是军训总结汇报时的表演, 这样就使军训流于形式, 过于表面化, 训练效果不尽如人意。所以说, 这样的军训内容与我们的教育目标是有一定差距的, 不能够调动学生的自主性和积极性。相反, 拓展训练就具有很强的随机性和灵活性, 室内户外均可开展, 可以身边现有的环境为依托, 利用现有的资源条件, 配备一些简单的并能保证安全的器材, 就可以顺利开展。在军训中加入一些拓展训练项目不仅可以丰富军训的内容, 而且可以提高学生军训的积极性。

二、在新生军训中插入拓展训练的必要性

拓展的项目具有一定的难度, 表现在心理考验上, 需要学生向自己的能力极限挑战。同时, 拓展训练实行分组活动, 强调集体合作, 力图使每一名学员竭尽全力为集体争取荣誉, 同时从集体中吸取巨大的力量和信心, 可以在集体中显示个性。

1. 拓展训练可以使学生迅速地融入新的集体

对于新入学的学生来说, 每个人身上都有一层“坚冰”, 为了能使他们更好地融入到校园生活中来, 开展拓展训练是最好的方法之一, 它可以在活动中迅速打破这层“坚冰”, 使新生更快地适应学校生活, 尽快融入到新的环境中。首先, 新生应当完成对自我的重新审视和正确定位, 他们需要和谐互助、团结友爱、共同进步的班集体, 并以此为依托拓展个人的相对比较稳定的人际交往圈。拓展训练是体验式培训的主要方式。通过这种方式, 使新生清晰地看到班级行为与结果之间的关联, 通过分享与反思, 他们可以分析造成整个班集体成功与否的原因。通过应用, 可以鼓励班级成员在实践中找到解决问题的办法, 从而加深对班级沟通与协作机制的理解。拓展训练活动一般现场气氛热烈, 容易获得良好的训练效果。

2. 拓展训练注重培养学生的团队精神、坚强意志和良好的心理素质

当前, 大部分学生都是独生子女, 他们的心理障碍和心理问题比较多, 且普遍心理都比较脆弱。如果学校仅仅依靠简单的心理咨询来做问题学生的思想工作, 见到问题才处理, 那么学生的心理问题就得不到很好的解决, 也不可能防患于未然。而拓展训练奇妙之处就在于它把团队精神这一主题教育内涵融入到有声有色的训练中, 使广大学生在不知不觉中经受了团队精神的洗礼, 得到心灵的释放, 而且还可以通过拓展训练制定体育活动竞争的策略和自我锻炼的计划, 从而磨练意志, 增强自信心。另外, 学生如果没有健康的心理素质, 不但很难胜任挑战性极强的工作, 而且自身具备的知识和能力也无法充分施展, 达不到自己的理想和目标。拓展训练在培养学生的健康心理素质方面显示出它特有的价值和意义。

三、如何在新生军训中引入拓展训练

1. 学校加强组织引导

学校层面上, 应积极组织学校体育教学部门和学生管理部门联合制定相关训练计划, 在训练内容、训练方法上制定教学方案, 制定项目实施者, 实施拓展项目, 并对活动效果进行评估反馈。应根据学生自身情况和学校自身条件来制定拓展训练课程体系, 课程内容选取要充分考虑到学生兴趣以及社会发展的要求, 使拓展训练课程生活化、社会化。在课程设置上, 拓展训练的个人项目要求充分发挥心理上的潜力, 经受一定考验, 最大限度地完成活动指标。集体项目则要求全体成员共同建立良好的团体气氛, 以相互理解、信任、协作、融洽和默契来克服活动中的困难, 达到活动目的。因此, 拓展训练最终能否成功地完成, 组织引导工作是十分重要的工作。

2. 拓展训练与军事拓展项目相结合

军训中穿插的拓展训练与专门开展的拓展训练项目内容设计上要有所不同, 不能简单地、机械地模仿、照搬一些拓展机构的课程。在设计项目时, 主要借鉴拓展的先进理念和一些适合学生的拓展训练项目, 根据军训的目的、要求和内容, 把军训内容与拓展训练内容交叉渗透, 形成以军事拓展为主的拓展项目。这样的拓展项目是将户外拓展训练的真谛与军事理论及实践有机地结合在一起的崭新的体验式培训模式, 这种崭新的体验式拓展训练是一种行之有效的培训, 在从体验、震撼、分享到延续的整个过程中, 能有效激发团队士气, 提升团队凝聚力、创造力、服从意识、纪律意识, 进而有效提升团队的综合战斗力。还可以穿插一些趣味游戏项目, 寓教于乐效果更好。特定的军事拓展项目是用拓展训练的教学方法补充和延伸了当前军训的内容和功能, 使军训变得富有魅力、更加生动, 受到更多学生的喜爱。

3. 加强师资保证

拓展训练课程师资培养体系的建立, 是决定拓展训练课程开展的关键。首先是学校资源与社会力量结合起来进行师资培养, 使他们能够掌握必备的拓展训练知识与技能, 研发出更适合学校自身特色、适合学生自身特点的拓展训练活动。其次, 学校可以与相关俱乐部进行合作, 由他们带领学生来进行练习, 适当收取费用, 这样效果较好, 但是费用会比较高。另外, 还可以邀请专业拓展训练教练对军训教官和负责新生的学校辅导员进行培训指导, 再由他们来对新生开展拓展训练。这样是比较经济的, 但初期可能因为教官和辅导员的经验不足, 不一定能够完全达到预期的教学效果, 但是这会使拓展训练的师资力量很快增强, 并为以后的拓展训练开展做好人才储备。

拓展训练作为传统军训项目的有益补充, 它增强了军训的趣味性、实用性和挑战性, 是一种有利于学生主体性发展的教学思想, 充分体现了素质教育的教学价值观, 对增强新生入学教育的实效性具有积极的促进作用。

参考文献

[1]王捷二.拓展训练在学生素质培养中的应用.教育理论与实践, 2004 (l) .

[2]徐艳.拓展训练 (一) .中国培训, 2002 (10) .

[3]陈建翔.谈谈拓展训练及其对我国基础教育的启示.教育研究, 1997 (5) .

[4]胡亚军.浅析学生军训工作中的薄弱环节.长沙铁道学院学报 (社会科学版) , 2005 (2) .

7.满分作文训练方案之内容篇 篇七

那么,如何能改变作文中的这种内容空洞、泛泛而谈的弊病呢?请阅读以下的文字,你或许能从中得到一些启示。

病文展示

今天真好

南京一考生

今天,要拍毕业照了,带着激动与兴奋,同学们三五成群嘻嘻哈哈地朝操场走去,等待着将我们初中的一切定格在八寸天地的瞬间。

今天,真好。不会再有人投给你厌恶的白眼,也不会再有人在背后說你无聊和臭美。今天,在照相的路上,我主动帮助和我闹了别扭的同桌。今天,真好,所有的误会和不快都会烟消云散,如果要离开,也要开心地离开,把这样的感动带上路。

今天,真好。平日不修边幅的男生在校服的映衬下,回归了清秀、潇洒;平日爱搞恶作剧的他们今天变得热情友善。“百年修得同船渡,千年修得共枕眠”。现在又加上一句“三世修来同窗读”。让我们都来珍惜同学情吧!这是除爱情、亲情、友情外,人生又一种美好的、不可或缺的、值得终生回味的感情……

亲爱的同窗们,你们将永远留在我的心底。

今天,真好。老班看起来也似乎变了一个人,满脸微笑,温柔无比。老班,我感谢您!您像蜡烛默默地燃烧自己,您像小草朴实无华,默默奉献。您的付出,是我最大的收获,我要收获更多来回报您一番苦心。

初中伴着我们青春的脚步走过,留给我们的回忆是那么美好。尽管我们就要各奔东西,尽管相伴三年仍要分离,但是拥有的那些感动的岁月、甜美的笑容,从今以后将成为我们共同的财富,年轻的我们将不再孤单。

今天真好!

【失误分析】

本文把“今天”定格在毕业照这天,切入点较好,意在通过“与同桌化解矛盾”“男同学的热情友善”“老班的变化”三个片段来表达“今天真好”的内涵,构思不错。但细细品读,却发现本文存在较大的弊病:内容空洞,缺乏具体完整的事件,流于泛泛而谈。

你看,“为何帮助同桌,如何帮助,结果如何”“男生平时如何,今天如何热情友善”“老班平时怎样,今天温柔无比体现在什么地方”都没有交代清楚,取而代之的是空泛的抒情——同学情、老师情。“皮之不存,毛将焉附”,由于缺乏具体完整的事件依托,不仅导致作文字数不足,内容单薄,还让人感觉后面的抒情议论不够自然,显得多余。最终,题目“今天真好”中的“好”的内涵也无法落实体现。

升格示范

今天,要拍毕业照了,带着激动与兴奋,同学们三五成群嘻嘻哈哈地朝操场走去,等待着将我们初中的一切定格在八寸天地的瞬间。

今天,真好。不会再有人投给你厌恶的白眼,也不会再有人在背后说你无聊和臭美。

“嘿,你的刘海有些乱。”你转过头来,颇有些惊愕。因为一件小事,我曾与你争执,从此非常讨厌你,对你的所作所为常投以白眼,常在背后说你坏事。但现在请原谅我那可笑的无知与幼稚,请不要将我丑陋、阴暗的一面久留心底。

“我来帮你弄吧。”我主动说。于是,你我相视一笑,冰释前嫌,和好如初。

如果要离开,也要开心地离开,把这样的感动带上路。

今天,真好。平日不修边幅的男生在校服的映衬下,回归了清秀、潇洒;平日爱搞恶作剧的他们今天变得热情友善。

平日抱着篮球在阳光下挥洒着青春活力的你们:在天书一般的数学难题前游刃有余的你们;在楼梯口夺过我手中的东西,故意撞我一下,然后吹着口哨便冲进教室的你们……

“给你一瓶水。”“我来帮你吧。”“慢一点,小心。”……回头一看,你们脸上流露真诚与热情的笑容。

清秀、潇洒、热情、友善——你们永远留在我的心底。

今天,真好。平日严厉的老班变得温柔无比,超有耐心。

摄影师的三脚架早已立好。可同学们还在不紧不慢、嘻嘻哈哈地排着队,要是平时,老班一定会大发雷霆。可今天,他站在摄影师的旁边,面带微笑,一遍又一遍费劲地指挥着,“请同学们放松一些,开心地笑一笑,某某某注意别东张西望,某某某你朝左再靠一点……”话语中满含关切与温柔。

初中伴着我们青春的脚步飞快溜过,留给我们的回忆是那么美好。尽管我们就要各奔东西,尽管相伴三年仍要分离,但是拥有那些感动的岁月、甜美的笑容,从今以后将成为我们共同的财富,年轻的我们将不再孤单。

今天真好!

1学会叙述一件事。写记叙文,首先要学会完整而具体地叙写一件事,有起因、过程和结局。升格文抓住了失误文中的“所有的误会和不快都会烟消云散”这句话,清晰完整地叙述了我和同学矛盾产生的起因、矛盾消除的经过和结果,这样,文中的“感动”和“今天真好”就有厚实的基础,显得自然合理,水到渠成。

2运用对比叙述。所谓对比叙述,就是将不同的事物或同一事物的两个方面进行对比,在叙述中突出事物的特征,增强表达的效果,表现作者情感的写作方法。升格文在叙事的过程中,抓住了事物之间的矛盾、差异。处处把“平时”与“今天”对比着来写,这样一来,不仅文章事件完整,内容充实,还突出了“今天真好”的内涵。

3善于捕捉细节。捕捉生活中真实而典型的“一言一动之微,一沙一石之细”,就能使人物个性在举手投足之间闪闪发光,就会使描写对象栩栩如生,具体感人。所谓细节,是指所记人、事、景中的细枝末节,如人物细致的神态、生活中细小的事件、环境中细小的事物等等。升格文在叙事的过程中善于捕捉细节,如对老班的描写,“面带微笑”“一遍又一遍”“费劲地指挥”以及不厌其烦的话语,真实细腻地刻画出一个虽“严厉”但不乏温情的老师形象。

专项训练

阅读史铁生《秋天的怀念》片段,完成下面的问题。

双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会突然把面前的玻璃砸碎;听着听着收音机里甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。“听说北海的花儿都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我活着有什么劲!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活……”

可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我,她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。

有人说,这段文字是作者回忆当他生气乱砸东西时,母亲对他的劝慰,显得太啰嗦了,缺少歌颂母亲的抒情性语言,因此无法表达母爱的伟大。你认为呢?

【简析】

不赞成这种看法。作者命途多舛,年少轻狂,心性浮躁激烈,坚定地认为自己是被上帝遗弃的宠儿,只是不知自己发泄的恨却要让身心憔悴的母亲来偿还。读着文中对母亲动作、神态和语言的描写,对比着作者忏悔的语言“可我却一直都不知道,她的病已经到了那步田地”,眼睛不由得湿润了,深深地感受到作者的自责内疚之情,真切地体会到母爱的神圣与伟大。这段的叙事和描写不可缺少,这不是凡句空洞的抒情所能取代的。

题目二生活,需要______

要求:①先将题目补充完整;②文体自选,立意自定;③不少于600字。

【时文推荐】

生活,需要一把剪刀

马国福

有段时间我构思了一个很好的题材。凭我的把握这篇文章写成后发表不成问题。这个题材一直酝酿了很长时间。一个周末的下午,我一边骑车一边继续从细微处在脑海里勾勒这篇文章,到了瓜熟蒂落的程度。有一种回去后非写出来不可的感觉。

不到一支烟的工夫,我已从落笔处、突破口、升华段落都考虑周全了,忽然电话响了一下又断了,停车一看是长途,是一个很好的文友打来的。大街上很嘈杂,我决定回去后安静地回给他。路过一家超市,超市外面正在进行换季服饰大削价甩卖,刚好我也需要买件衣服。停车、挑选、购物,花了近半个小时。然后离开,没走多远听到有人喊我,是曾经的一个久未谋面的老领导。出于对老领导的尊重,我陪他聊天、抽烟,花了近一个多小时。

在快到宿舍的路上,又接到一個电话,是同系统一个关系很好的同事,他求我帮他写一个很紧急的公文材料,于是应诺赶到他办公室。等帮他写完材料时天已黑了,他提出请我吃饭。两个人在饭店推杯换盏,一瓶白酒下肚,时间已到了晚上九点多了。回到宿舍给文友匆匆回完长途电话,有点昏昏欲睡的感觉。写出那篇文章的意念早被抛到九霄云外,于是睡去。紧接着单位又组织我们外出学习十天,写作的计划又被打乱了。庸常的生活和没有定数的工作早已将我那时构思的文章冲得支离破碎,没了踪影。

前些日子读到捷克诗人塞弗尔写的一个故事。一个叫保尔·魏尔伦的人,他的妻子生病了,让他到药店抓药。他就到附近的药店,那时他穿着拖鞋:在路上遇到了诗人兰波,兰波没费多大口舌就说服魏尔伦到比利时去旅行了。当然,魏尔伦穿着拖鞋走了,他的可怜的妻子病入膏肓,还在等他的药呐。有时,我们像极了魏尔伦,原本可以实现的一些目标,因为一些庸常的琐事而搁浅、拖拉、消磨。

有限的生命周期,庸常的风云常常弥漫视野。生活多了变数,能够自给的养料也十分有限,我们所能做的只是打磨一把剪刀,用恒心的刀刃剪去太多错乱的羁绊和枝蔓……

(选自《才智·才情斋》,有删改)

8.军训的作文之训练 篇八

一、设计理念：

作文在毕业和升学考试中所占比例较大，作文教学也就被语文老师看作重中之重。而想要作文夺取高分，除了具备准确地审题、奇特的立意、合理的结构外，还有一个更重要的因素就是‚优美的语言。针对许多同学的作文，读起来味同嚼蜡，语言缺乏表现力这个特点，我特意设计此堂课，力求教会学生一些常用的写作技巧，使他们的写作语言靓起来。从整体上提高学生作文的档次，增强学生习作的可读性。

一、教学目标:

1、了解优美语言的一般写作技法和规律。

2、学习运用多样的修辞手法，精炼的语言句式，引用恰当的古诗文等使语言靓丽的方法。

3、激发写作兴趣，培养写作热情。

三、教学重点、难点：

掌握三种让作文语言靓起来的方法。

四、教学过程： 【导入新课】：

孔子曰：“言之无文，行而不远。”意思是语言没有文采，便难以广泛流传；用于考试作文，该是“言之无文，难得高分。”没有文采的文章，再深刻的立意，再丰富的内容，也会显得默然失色。那么，怎样才能让自己的作文语言靓丽起来呢？让我们一起走进今天的作文指导课——《让作文的语言靓起来》

首先明确本节课的学习目标（齐读）

那靓丽的语言具有什么样的特征呢？（齐读）根据这些特点，老师教你几招。（具体可感鲜明生动富有情韵）

【写作指导】：

第一招：善用修辞，来一点“形象”

修辞用得好，可以变抽象为具体，变枯燥为生机，化腐朽为神奇，增强作文语言的表现性、形象性。

1、修改比较，找出修辞

原句：前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。改句：前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上‘蹭’地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些‘小丘’很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。

（借用比喻、拟人、夸张的修辞，写出了脸上的‚青春痘‛越来越多的的情形，语言生动、活泼）

2、例句欣赏，感受作用

原句：考试成绩好，回家才有好日子过。

改句：考试成绩是家长的晴雨表,优秀是晴天,及格是多云,不及格是暴风雨。（运用比喻之后形象的写出考试成绩好坏所带来的家长的不同反应，生动而富有情趣）

原句：祝你一天到晚幸福快乐。

改句：一片树叶代表快乐，我就送你森林；一滴水代表祝福，我就送你大海；一根针代表思念，我就送你仙人球。（排比能增强语言的气势和表达效果，用排比说理深入透彻，用排比抒情节奏和谐，感情洋溢）

例句：丑女一回头，吓死一头牛；丑女二回头，黄河瀑布水倒流；丑女三回头，泰森改打乒乓球。

（夸张能增强语言的感染力，给人以深刻的印象，有时还能增加幽默感和趣味性。但夸张不是浮夸，是在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征。）

3、实战演练：

请扩写下列句中的任意一句，要求运用恰当的修辞： ①他很胖。②我爱……

③春天的桃花源真美啊！

4、小结

精彩的修辞像是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就会发生神奇的变化。但修辞不是用的越多越好，也不能抓来就用，强按，硬套。修辞一定得用得自然、贴切，精妙，方能起到形象生动的作用，否则只会给人矫揉造作的感觉。

第二招：精选词语，来一点“感情”

我们在写作时同样的内容，同样的构思，有的人写出来会让读者觉得苍白无力，有的就会让人觉得韵味无穷。其实，只要在要在语言上下功夫，有时就可以收到化平庸为神奇的效果。

1、要巧于修饰、锤炼 示例：

《清平乐.村居》中“最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”

（卧：写出顽皮小童在溪头剥莲蓬的可爱、天真，童真毕现，童趣盎然。）我们古代文人皆是炼词的高手，在我们学过的诗词、文章中 有很多这样用词精妙的句子，你能举个例子吗？

对比下列两组句子，分别说说哪一句好，原因是什么？ ①春天来了，一株株小草从土里偷偷地长出来。②春天来了，一颗颗小草从土里偷偷地钻出来。①树叶落下来，我轻轻接住一片，哦，秋来了!②树叶飘落下来，我轻轻托住一片，哦，秋来了!其实，写文章就像走围棋，围棋的技巧在于做眼，眼做活了，棋也就活了。语言的表达技巧也在于做眼，篇有段眼，段有句眼，句有词眼。眼做活了，文也就活了。

2、要学会变笼统为具体

具体描写就是对所描绘的事物进行准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。

比如写“胖”——

①“这个女人长得很胖。”

②“这个女人胖得就像刚刚发开的面团。”

名句示例：“她的脸胖得发亮，皮肤已经不够用了。睁眼的时候必须把嘴闭上；张嘴的时候必须把眼闭上。”（契诃夫）

具体，就是要将事物写得可闻可睹可摸可感，而且要尽量给人以新的感觉，语言的美感也就产生了。

3、要善于巧妙地组合 有时把一些看似简单、直白的句子巧妙地组合在一起，也能达到一种“常字见奇，陈字见新”的语言效果。

例句：一同学描写班上的三个女生“一个秀气，一个洋气，一个土气。秀气的满是灵气，洋气的全是娇气，土气的露出几分傻气。”

（整段文字没有一个华丽的词藻，巧妙的组合起来同样也别具情韵。）

我们有些同学在写作文时有一种错误的观念，认为只有语言华美才是好文章，于是拼命地追求一些好词好句，结果却让人觉得华而不实。其实，“话须通俗方传远”，简单朴素的语言组合，也许更能给人一种“清水出芙蓉，天然去雕饰”的感觉。

4、要善用幽默的语言

人人都爱读语言幽默的文章，所许多同学在写作时也想“幽他一默”，却常常憋得脑袋疼也憋不出一句幽默的话来。有句话叫“机智出幽默”，也就是说，幽默的语言都体现着某种机智，我们读马克吐温的作品，就常常有这种感觉。

例如：戒烟很不容易，一般人会说“戒烟很不容易，我几次想戒都没有戒掉。”而马克吐温用完全相反的说法来表示同样的意思：“戒烟其实很容易，我每年都戒好几回。”这样就有了强烈的幽默感。

想写出语言幽默的文章并不简单，它需要我们平常多读一些幽默故事，在生活中多多留心观察说话幽默的人怎样表达，掌握一些诸如褒词贬用、正话反说、谐音双关等幽默语言的“制造”方法，慢慢地就会使自己文章的语言幽默起来。

5、实战演练：

将下列句子改得更精彩

他走进教室，把练习本放在我桌上说：“看看你做的题，全错了！”

第三招：巧引诗文，来一点“意蕴”

灿若星汉的古诗词，向来以凝练优美著称，有的慷慨豪放，有的婉约清丽。我们在课内外积累了许多古诗词（或名句），如果我们在平时的写作中能合适地引用，就一定能让我们原本平淡的句子靓起。

例

1、我向往幽闲，我喜欢清纯，我心仪静谧，我追寻祥和……（原句）

我向往（“采菊东篱下”的那种）幽闲，我喜欢（“清水出芙蓉”的那般）清纯，我心仪（“人迹板桥霜”的那片）静谧，我追寻（“低头弄莲子”的那股）祥和…（改句）

例2:套用古诗句：前不见鸡翅，后不见猪肘，望肚子之空空，独怆然而涕下……唉，都是零食惹的祸！

善用诗词，特别是贴近主题的名句，点缀在文章之中，定能增强作文的韵味和理性升华之美。

实战演练：

她千姿百态，或含苞欲放，或敞怀盛开，或玉洁冰清，或粉妆脱俗。是啊，夏荷不仅有“亭亭净植

”的美好姿态，更有“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品性。

【方法回顾】：

回顾本堂课，我们探讨了哪些让作文语言靓起来的方法？ 善用修辞描形象

精选词语绘真情

活用诗句添意蕴 【小试牛刀】

选择你喜欢的图画，尝试用我们刚才所学的写作技巧（生动的修辞，精炼的词语，恰当的诗句），用100字左右来描绘这些美丽的画面。【教学赠言】：

9.作文训练之四——议论文的语言 篇九

（生动、准确、鲜明、概括）2005级作文小组

一、生动性时间：

（一）比喻论证.亚里斯多德说：“善比喻者为天才。”古今中外的作家，无不采用比喻来写景状物，阐发事理。运用比喻这种形象化方法,取象附理,使深奥甚至枯燥的道理通俗化,枯燥的事理形象化。

例１、毛泽东在《改造我们的学习》中批评一些留洋革命者不注重研究现状，不注重研究历史，不注重马克思列宁主义的应用.有这样一段文字：他们从欧美日本回来，只知生吞活剥地谈外国。他们起了留声机的作用，忘记了自己认识新鲜事物和创造新鲜事物的责任。这种毛病，也传染给了共产党。在批评某些人没有党性或党性不全时是这样说的：有一副对子，是替这种人画像的。那对子说；墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

例２、鲁迅在《拿来主义》一文也很好的运用了比喻论证。在批评一些对待外来文化的做法的时候有一段精彩的议论： 譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功，（姑且让我们这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。

练习：运用比喻论证方法，论证以下观点（80字左右）

学习如登山，（二）巧用故事。议论时巧妙地穿插一些文学性强的故事、寓言、典故、笑话,使论证起伏跌宕，富于变化。（用故事时一要选材准确，二要注意挖掘材料，回归议论本身与证明 论点）邓拓的《从三到万》的观点是：一般地说，学文化应该一点一滴地慢慢积累，特别是初学的人不宜要求过急。这道理浅显,如果没有点出彩之处,恐怕很难让读者感兴趣。于是作者先讲了一个明清人的笔记中记载的一个笑话故事.：“有田舍翁，家资殷盛，而累世不识‘之’‘乎’。一岁，聘楚士训其子。楚士始训之搦管临朱。书一画，训曰：一字；书二画，训曰：二字；书三画，训曰：三字。其子辄欣欣然，掷笔归告其父，曰：儿得矣，儿得矣，可无烦先生，重费馆谷也，请谢去。其父喜，从之。具币谢遣楚士。逾时，其父拟征召姻友万氏者饮，令子晨起治状，久之不成。父趣之，其子恚曰：天下姓氏多矣，奈何姓万?自晨起至今，才完五百画也。” 练习：运用故事，寓言来论证以下论点，任选一题。（80字左右）①做事情不要浅学辄止：②做事情要学会变通：

（三）其它方面。其

一、巧用新颖题目。比喻、象征、拟人、反诘等恰当运用修辞手法。例如《呼唤晴朗的天空》、《走出乌云的太阳》、《一千个零比不上一个一》、《中国人失掉公德心了吗？》、《君子动口不动手》、《美的回归》等，恰当引用成语、名言、歌词。如《将心比心》、《良剑期乎断》、《姑娘你慢些走》等，题目既准确、鲜明、生动，又表达出作者的褒贬之情，很惹人喜爱。其二，开头要写好。善用整句开头。例如：作文《知人者善，自知者明》的开头写道：“人在仰视时易低估自己，俯视时易低估别人；得意时易自狂，失意时易自卑。这些对人对己的认识显然都是错误的。人贵有自知之明，也贵有知人之明；不可妄自尊大，也不可轻视别人。有道是：‘知人者善，自知者明’。” 例如：《理论是实践的指导》，这样开头的：“茫茫大海上，一船正劈风斩浪而行。目的1

地：彼岸。靠什么才能不迷失方向？指南针。人生征途，遥不可知。人生目标的追求，如何才能不迷路？理论，尤其是科学理论的指导。”

其三,多用中心句,反复出现,构成排比。

论说文的“本论”部分的结构要么是并列式，要么是递进式，要么是正反对照式。每个段落可用中心句开头，这样“一目了然”，层次也很清楚。

如以 “杂”为话题。有学生就从几方面来论述的：杂，意味着变化；杂，意味着进步；杂，也是一种美。

或写为：要“杂”就要有海纳百川的勇气和胸襟；要“杂”，就要有贯通古今的眼光；要“杂”，就要有思考，有选择，有提炼，有发展。

其四，排比性论据支撑论点或分论点。

例

1、是什么让唐太宗不认亲疏，让洱海的风，回纥的幔帐，靺鞨的大风雪吹成民族的团结!

是什么让伽利略不以旧的理论为纲，让真理之步迈进了人类文明的史册!是什么让贝多芬不成为传统者的奴隶，开创了充满生命豪情的《第九交响乐》!是感情这把尺，是它让人们不以感情的亲疏，让人类向着真理迈进；是它让人们不以感情的远近，让人类向着认识真理奔跑；是它让我们给理智一条路，给智慧一条路，给文明一个永恒！(2003年高考优秀作文《给感情一把尺》)

例

2、选择永恒，需要“威武不能屈”的大丈夫精神，需要“金戈铁马去”的慷慨志向；选择永恒，需要“吾将上下而求索”的探寻，需要“要留清白在人间”的高洁。

用心灵选择，给人一片绿阴，用意志选择，撑出一道晴空。(2002年高考优秀作文《选择永恒》)

其五,精构结尾。议论文的结尾一般是或总结观点,或发出呼唤.或启发人们思索。要言简意赅，掷地有声

例如：《孟子.告子下》的结尾：然后知生于忧患,死于安乐。《过秦论》的结尾：仁义不施而攻守之势异也。

《伶官传序》结尾：夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！

练习：试从生动性的角度，分析下面文章的特点。

用心雕琢自己的天使

广东一考生

我们应该克制支配欲，别企望把别人雕琢成我们的样子。

第一个把女人比作鲜花的是天才，第二个把女人比作鲜花的是庸才，第三个把女人比作鲜花的是蠢才。恰如其分。如果人的思想皆如此这般方正，那么我们的世界也就不会再是缤纷斑斓的了。

正如情歌中有“情歌王子”张信哲“爱如潮水”的缠绵，也有经典苏永康“爱一个人好难”的悲凉；有“歌圣”张学友“饿狼传说”的火热，也有“浪子歌手”齐秦“大约在冬季”的隽永。没有思想的棱角，便没有个性的纷呈，没有个性的纷呈，便没有了自我，艺术也便没有了生命力。

别让自己的思想被他人的言论所掩盖，别让自己的个性被他人的思想所修剪。没有苏轼、辛弃疾们的张狂个性，就没有豪放派“大江东去”和“西北望，射天狼”的绝世气概；没有柳永、李清照们的多情伤感，就没有婉约派“执手相看泪眼”和“人比黄花瘦”的一唱三叹。

从普希金汹涌澎湃的《致大海》，到冰心那充满母爱、童真、自然的《春水》，从闻一多回味悠长的《红烛》，到舒婷含蓄深沉的《致橡树》。这是从一种思想到另一种思想，从一种个性到另一种个性的张扬，他们思想的棱角，闪烁着灼人的光芒。

因为思想的棱角，我们有万物苏醒，勃勃生机的“无边光景一时新”式的春天；因为思想的棱角，我们有阳光四溢，裙带飘飘的“今听玄蝉我却回”式的夏天；因为思想的棱角，我们有落英缤纷，寒秋独立的“霜叶红于二月花”式的秋天；因为思想的棱角，我们有“千树万树梨花开”式的冬天。

泰戈尔说：“别踩住我的思想。”我说：“别修整我的个性。”

这个世界需要“老夫聊发少年狂”的气概。也需要“唯愿孩儿愚且鲁”的愤慨；需要“十年生死两茫茫”的深沉哀婉，也需要有一个“拣尽寒枝不肯栖”的超然旷达，需要有一个“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐”的绝世芳华。

思想的棱角，是个性的萌芽，别让自己思想的棱角被他人的思想磨去，坚持自己独特的光芒。

二、准确性

（一）要注意副词使用的准确性

副词有表示时间、地点、程度、范围、语气等不同的作用，它们在议论文中对动词、形容词的修饰、限制与补充，很大程度上影响着议论的力度。

例

1、《纪念白求恩》中：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极．端．的负责任，对同志对人民的极端．．的热忱。” “极端”这一副词的使用，充分肯定了这位国际主义战士的责任意识，为民意识。例

2、《想和做》中“有些人．．．只会空想，不会做事。” “有些人”指的是“少数的一部分人”是符合实际情况的。

（二）要注意关联词语使用的准确性

例

1、《从三到万》中有这么一句话：“因为学习不但．．要靠理解力，还要．．靠记忆力，而理解力和记忆力无论．．有多强，要理解和记住刚学会的东西，总要．．有一个过程，哪一个人如果想一下子就把什么都学会，其结果必定要吃大亏。”

这段话中的关联词体现了说理的层次感。

例

2、《纪念白求恩》中：“一个人能力有大小，但只要．．有这点精神，就．是一个高尚的人„„”

关联词强调保证了白求恩的这种毫无自私自利之心的精神是作为一个共产党人的最基本条件。

（三）领悟近义词选择的准确性

毛主席在《批评和自我批评》中说：“„„难道我们还有什么个人利益不能牺牲，还有什么错误不能抛弃．．

吗？” “抛弃”一词，如换成“放弃、舍弃”是难以表达彻底改正错误的坚决态度。毛主席在《继续保持艰苦奋斗的作风》中还说过：“这个胜利将冲破．．帝国主义的东方防线，具有伟大的国际意义。”

“冲破”指战线上的一段被突破，既突出了革命力量的锐不可当，又很分寸地表现了中

国革命胜利在国际上的影响，如用“冲垮”，则表示战线全部崩溃，有过分夸大这嫌，不符合当时的情况。

三、鲜明性

鲜明性主要表现在两个方面：一是文章所表述的观点应该十分明确，富有说服力；二是文章所表达的感情应该爱憎分明，富有感染力。

（一）议论文的标题，或直接揭示中心论点，或提出问题，或划定议论的范围。比如，《改造我们的学习》、《反对党八股》、《讲讲实事求是》等标题，直接揭示了中心论点，作者赞成什么，反对什么，读者一目了然，这样的标题就十分鲜明醒目。

为了做到标题旗帜鲜明，一般可采用肯定句式，“要”、“应该”、“必须”等能愿动词使用频率比较高，如《作家要铸炼语言》、《当说必说》；也可以采用反问句式，如：《重理岂可轻文》、《人生能有几回搏》；此外，还可以采用判断句、否定句等句式，如《检验真理的标准只能是社会实践》、《近墨者未必黑》。利用词语褒贬对照形式组成的标题，也可以取得语意鲜明的效果，如：《纳谏与止谤》、《好的语言和坏的语言》等，都属于划定议论范围的标题，由于采用了褒贬对照的形式，作者的观点和爱憎已经明确地包含在其中了。

（二）议论文不是文学作品，一般不采用曲折含蓄的手段来暗示观点，而是采用直接的、十分明确的方式，将作者的观点清清楚楚、毫不含糊地展现在读者面前。议论文的论点是作者观点的集中体现，是文章的灵魂和统帅，论点的表述不能有丝毫的含糊，必须做到语意十分肯定和鲜明。

例如：《个人和集体》一文，在论述如何认识领袖和英雄时指出：“我们的同志还必须．．了解：共产主义事业中的真正的领袖和英雄，决不是．．．个人主义的领袖和英雄，决不是．．．可以自称和自封的。”

作者用“必须”和两个“决不是”，把观点表达得非常肯定，不容置疑。为了使观点表达得确定无疑，应当尽量避免使用“大概”、“可能”、“差不多”等容易使人感到态度暖昧、模棱两可，似是而非的词语。

四、概括性：文章中的举例论证，应认真分析概括性叙述语言以及叙例之后的必要阐述。

读下面的例文，并从语言的概括性方面进行修改。

浮躁中走不出天才

有这样一则寓言：一天，木偶决定去探测大海的深度。于是，他在大海上漂游了三天三夜，回来后高兴地向人们宣布：“谁说大海深不可测?我在海上漂游了三天三夜，发现海水仅仅没过我的脚面。”人们听了，全都大笑着离开，留下木偶在那里洋洋自得。

19世纪，贝尔成功发明了电话机。而在他之前，无数的人试图把声音转化为能够远距离输送的电流，其中包括英国人弗莱士。他的实验成功地把声音转化成了电流，但他却总不能成功地传输人的声音。于是，他轻率地放弃了实验。贝尔基于他的实验，经过一些改装，发现把弗莱士实验装置的一个螺丝钉再往里拧半圈．也就是再拧半毫米，一切都会顺利解决。于是，贝尔顺理成章地成了电话的发明者。

古希腊哲学家柏拉图曾轻率地把人解释成“没有羽毛的两脚直立的动物。”他的一个学生，把一只拔光了毛的鸡拿给他看，对这个命题进行质疑。博学多思的哲学家为自己的“浮躁”付出了被后生晚辈取笑的代价。也许人们不会忘记1967年8月23日，“联盟1号”飞船上唯一的宇航员马科洛夫，在飞船坠毁的最后时刻给亲爱的女儿和全国小朋友们的生命留言：“好孩子，我要告诉你，也要告诉全国的小朋友，请你们学习时认真地对待每一个小数点，‘联盟1号’的一切，就是因为地面检查忽略了一个小数点。请同学们记住!”

太多的浮躁使本该提早出现的科研成果推迟了几年、几十年甚至上百年；太多的浮躁使人们误入歧途，功败垂成。还是一位科学家说得好：浮躁中走不出天才。而人们却往往认为天才总是不拘小节，可他们却忘记了真正的天才是视浮躁为大敌的。

浮躁中走不出天才

有这样一则寓言：一天，木偶决定去探测大海的深度。于是，他在大海上漂游了三天三夜，回来后高兴地向人们宣布：“谁说大海深不可测?我在海上漂游了三天三夜，发现海水仅仅没过我的脚面。”人们听了，全都大笑着离开，留下木偶在那里洋洋自得。

探海的木偶是可笑的，他错就错在两个字：浮躁。然而，捧腹之余，我们或许会吃惊地发现，现实中的自己却已在不经意间成了另一个探海的木偶。

浮躁，源于人性中的浅薄和急功近利。或许我们难以觉察到它的存在，致使许多希望的种子葬送在浮躁的热炉里。

19世纪，贝尔成功发明了电话机。而在他之前，无数的人试图把声音转化为能够远距离输送的电流，其中包括英国人弗莱士。他的实验成功地把声音转化成了电流。但他却总不能成功地传输人的声音。于是，他轻率地放弃了实验。贝尔基于他的实验。经过一些改装，发现把弗莱士实验装置的一个螺丝钉再往里拧半圈，也就是再拧半毫米，一切都会顺利解决。于是，贝尔顺理成章地成了电话的发明者。浮躁却使弗莱士痛失了一个绝好的机遇。事后，他自己曾痛惜地说，上帝给予每个人的机会都是均等的，而浮躁却往往使我们忽略了这些机会。

古希腊哲学家柏拉图曾轻率地把人解释成“没有羽毛的两脚直立的动物。”他的一个学生，把一只拔光了毛的鸡拿给他看。对这个命题进行质疑。博学多思的哲学家为自己的“浮躁”付出了被后生晚辈取笑的代价。也许人们不会忘记1967年8月23日．“联盟l号”飞船上唯一的宇航员马科洛夫，在飞船坠毁的最后时刻给亲爱的女儿和全国小朋友们的生命留言：“好孩子。我要告诉你，也要告诉全国的小朋友，请你们学习时认真地对待每一个小数点，‘联盟1号’的一切，就是因为地面检查忽略了一个小数点。请同学们记住!”因为一次“浮躁”的检查，人类痛失“联盟1 号”宇宙飞船和杰出的宇航员马科洛夫。

太多的浮躁使本该提早出现的科研成果推迟了几年、几十年甚至上百年；太多的浮躁使人们误入歧途，功败垂成。还是一位科学家说得好：浮躁中走不出天才。而人们却往往认为天才总是不拘小节。可他们却忘记了真正的天才是视浮躁为大敌的。

10.小学生作文训练目标之我见 篇十

一、组材广收集

写作文，首先要“有话可说”，常听到有些学生抱怨“没啥写”，而且有些学生篇篇文章都挠头，这问题出在哪？——“缺心”。学生对于外界刺激：声音、颜色、形态等，让他们理智地、有目的地去观察，应该说是困难的，在孩子无意注意时，家长，教师应给予一定的引导，从说词——连句——成段——谋篇开始，让孩子用自己的语言记录自己看到的一切。这既是我们人类学习语言记录自己，又是认知由简单到复杂的一条必经之路。

掌握了积累组织材料的步骤，在观念上我们还需对“材料”有新的认识，“材料”不仅仅指一件完整的事，还包括一个生活小片段，别人说的一句话，甚至今天你学到的一个词，只有将组材建立在“广”的基础上，才会拾到篮子里的都是“材”，用的时候也才不至于临时出门拾“材”。

二、构思多角度

“横看成岭侧成峰”同一事物；站在不同角度、观点，可能大相径庭。在作文教学中，教师应有意识地对学生进行不同构思、立意的训练，大胆地让学生从材料中发现不同观点，有效地训练其创新思维的能力，在作文教学中，让其不仅感到观察发现的快乐，更体验到诠释观察的喜悦。例如：在教学《快乐的时刻》这篇作文时，学生对“快乐”一词有了争论，因此选材也显得更多样化，有人认为成长是喜悦是快乐，如第一次戴红领巾、学会某一项技能，有人认为饱览祖国的秀丽山川是快乐，还有人说做喜欢的事也是快乐。学生们对“快乐”一词的理解不尽相同，课堂上展开了热烈的交流，这次作文以多样化，丰富化结束，我也从中体会到了“快乐”的诸多含义。

学生的作文不一定非要在“高明”上下功夫，要在实实在在的生活中让他们有想写、乐写、写好的良好愿望，进而养成好的作文身，也会使我们的作文教学更有意义。

三、主题有新意。

小学生作文不必刻意追求主题的高远，而在于学生能否从平凡小事中提炼出有意的东西，为作文而立意，必将失去文字本身。学生因为生活阅历，个人理想，家庭環境个性等不同因素的影响，认识水平会有差异，作为教师要引导学生发现自身的优点，尽可能地写出自己的最高水平就很好，不一定非要用一个标准要求。

主题的“新”需要学生对生活高度的提炼，这种提炼能力可以通过多种多样的作文教学活动来实现。例如：在高年级学生中开展乡土文化采风、经典影视鉴赏、图书馆新书介绍、读书报告会等，将这种能力放在平时的生活中去锻炼学生，刚开始显得很笨拙，但搞得时间长了，个人的观点会凸现出来，促进了课堂作文的教学。

例如：小语十二册基训1《看图作文》（三个学生制作彩蝶标本）是一幅静态的画图，要求学生通过合理想象来写出彩图的内容。这是对每一个学生观察、组织、语言诸能力的一次大检阅，学生作文交上来，有就图写文的，有联系到环境保护这一大主题的，还有一位学生的作文题目，一下子吸引住了我——《一只蝴蝶，三个梦想》，小作者看到这一幅静态的画，写到了孩子们采集制作标本，还写到了三个学生美好的心愿，文章联想自然，一气呵成，立意水到渠成，毫无做作之感，而这位学生之所以有这样的作文，也是“写”出来的，而不是“做”出来的。

教师给予学生的任何方法，没有学生个体的积极吸收是不可能成为主动因素的。在教师调动学生参与作文训练活动的全过程中，我同样强调学生主体的积极思维状态，只有师生共同进入到写作的情境中，才会写出好文章。

四、结构不拘泥。

小学课本中的讲读课文篇篇都是佳作典范，师生在阅读完文章之后可以引导学生发现这些文章结构上值得借鉴的地方，同样是状物类文章，《白杨》与《古井》的写法绝不同；一样是写人的文章，《挑山工》和《我的战友邱少云》又是两种截然不同的风格……只有在同体裁中让学生发现其结构的差异，才会让学生明白，文章体裁、题目相同、写法、结构也可以完全不同，这样才会不拘一格，写出百花齐放的同题作文。

小学阶段以学写记叙文为主，而记叙还有插叙、倒叙、补叙等多种手段可以表现，鼓励学生在结构上大胆去想、求新求实，也会写出好文章来。

五、语言显个性

小学生作文对语言的基本要求是准确、流畅、生动，好的语言不仅体现在写作中，同样表现在学生平时的言谈举止中，从课堂师生问答、节目表演、班队会等活动中，都可以锻炼学生的语言表达能力。有主题的演讲会、辩论会更能事半功倍地提高学生的语言表达能力。这些有益于作文的实践活动，都可以有机地安排在平时的教育、教学活动中。

教师更应留意学生个人不同的语言风格，开朗型的明快活泼，内向型的稳重精确，男孩的粗犷豪放，女孩的温婉明丽都有可圈可点之处，但应该让学生明白，作文中的主人公不一定是他们自己，根据人们的职业、年龄、身份等去塑造他们的语言，才是真实、准确的。语言的得体、到位还在于留心生活，积累丰富的群众语言，写出“言为心声”的人物形象，使人听其言，便知其人。

六、篇幅求简洁

好文章不一定是长文章，训练学生将长文写短的提炼总结能力，控制总结总想以“长”取胜的思想，要求文章言简意赅、明快健康是小学作文必不可少的。少年自有少年的志向，杜绝小学生的作文见长拖沓、老气横秋，还需要一线教师大刀阔斧地推行。

11.军训的作文之训练 篇十一

一、树立宏观发展的作文教学观念

俗话说:“冰冻三尺, 非一日之寒”。要认识到写作文对于每一个学生来说都是一个长远的宏观的工程, 需要学生长期的积累、实践, 需要学生长时间的劳动与付出, 才可能有所收获。因此, 在教学中教师单向着急是不可能见效的, 要想让写作水平差的学生在短期的指导中迅速地由差变好, 想让写作水平好的学生每次作文必出佳作近乎是天方夜谭。学生学习是一个渐进的过程。每位语文教师都应该认识到这一点, 应放宽心态, 致力于循序渐进的、力求实效的作文教学, 树立起宏观发展的作文教学观念。这样, 才能静心于教学, 静心于研究, 静心于实践, 才能取得较好的成效。

二、制定切实可行的作文训练计划

《学记》中曾说:“金就石则厉, 木中绳则直。”针对自己学生的实际, 制定切实可行的作文训练计划才是作文教学取得成功的保证。

每位学生都有其个体差异。性格、兴趣、思维、年龄、社会生活环境等等的不同都会导致其作文水平的高低不等、作文风格的迥异, 这基本情况是每一个语文教师都应该了解的。都是只有在了解的基础上, 制定出适合全班每个人的不同的训练计划并切实实施, 才有可能使所有学生的作文水平得到提高。

班级作文教学应配合课标、教材, 按学期、学年等不同的阶段制订教学计划, 而个人作文教学则应由写作水平的高低优劣差异的层次性制订教学计划, 只有既顾及全体又兼顾个体的作文教学才能既使全体学生有所发展, 又让个别学生有大幅提高。

三、进行“小处着手”的作文精句练习

“积沙成塔”“集腋成裘”“水滴石穿”“不积跬步, 无以至千里”等等词句无不强调了小处着手、垒实细部的重要性。本人认为“小处着手”重中之重在于佳句、精段的写作训练, 如果以每日一佳句或一精段来取代全篇幅的日记, 坚持每天练习 (再配合定期的大作文训练) , 其作用很可能大于日记。

(一) 情句

“文章不是无情物”“言为心声, 在心为志, 发言为诗, 情动于中而形于外。”“悲愤出诗人”“骨鲠在喉, 不吐不快”等等无不说明了情感在写作中的重要性, 让学生把自己一天之中情感最丰富、最激动的瞬间或片断迅速地以只言片语或精简段落的文字形式记录下来, 这些文字定能成为感人肺腑的佳句。如用在文章之中, 定能打动、感染读者, 使之产生强烈的共鸣。如:

1.浓浓的奶香飘送着那缕不散的相思, 轻轻的巧克力是那段不散的回忆。

2.没有真情的天空阴云密布, 多么渴望有一缕清风把它吹散, 可是春天离我的距离很远。

3.阳光照射了进来, 窗户亮亮的、暖暖的使人心里舒服极了。

4.我哭了, 连自己想停止都不行。眼泪打湿了我的衣裳, 我不停地抽咽, 心中闷得快要爆炸。

(二) 精句

在上一个层次的基础上, 在写作之时再运用适当的修辞手法, 使之生动形象;选取适当的视角, 使之新奇巧妙;精炼合适的词语, 使之凝练准确。总之, 把所得之句子予以加工锤炼、精雕细琢, 使之成为精句、美句, 用在文章之中定能使文章增彩添色, 给读者以新、精、美的享受, 文章定能得到较高的评价, 受到大家的认可。如:

1.吃着浓香的巧克力, 喝着热乎乎的珍珠奶茶, 橙色的灯光更给冬日增添了一股温暖的气息。

2.那根红色的丝巾在暖暖冬日的暖阳下带走一丝寒冷, 送来一片温馨。

3.那红红的炭火腾出紫红色的火焰, 那股浓烈的蔷薇花香在屋子里蔓延、回荡。

4.甜香的绿豆糕和热乎乎的绿豆粥使人全身都暖和起来, 让人丝毫感觉不到冬日的严寒与无情。

5.雪!好大的雪啊!白白的, 亮亮的, 晶莹剔透, 把大地装扮成另一番景象。

6.清新的空气在雪后的空气中沸腾, 没有喧嚣, 只有一片温暖的宁静。

7.自行车的齿轮把一切美妙的缘份揉成一束闪光的回忆, 又把一切琐碎的烦恼抛至九霄云外。

(三) 理句

古人有云“文以载道”。情句、精句写好, 文章虽然能取得一定的成功, 但是要说是最好却是不能够。经过对许多精彩文章的分析鉴赏, 本人认为一篇文章要使之具有较长久的生命力, 还需在一个“理”字上下功夫。也就是说, 要使文章之中有富于哲理的句子, 使之能耐人寻味, 读者读后除了能从中感受到真情, 享受到美意, 更能从中体悟到哲理, 得到启示, 这样的文章就能称之为优秀文章了。如:

1.一丝又一丝绘聚的色彩组成了一幅充满了青春和活力的彩图。朋友, 你记住青春有限。

2.泥泞的路就像人的一生, 充满坎坷却其乐无穷。

3.人生就像一块拼图, 我们都是玩拼图的孩子, 只有你一块一块仔细地拼, 才能看到最后美丽的图画。

4.人, 不怕挫折和磨炼, 重要的是有勇于挑战自我和拥有一个正确无悔的人生选择。

5.对于心存美妙的人来说即使不再有灯光, 他们仍可以创造生活的奇迹。

6.跟着太阳走, 方向永远不会错。

总之, 作为教师, 应当是一个好的引导者与发现者。授学生以“渔”, 引导学生习作情句、精句、理句.当学生的习作中出现带有创造色彩的语言, 包括一个字词的妙用, 一个成语的翻新, 一个新颖的修辞, 一句闪光的稚语, 作为教师都应及时鼓励, 让学生在自己的语言实践中体验到收获的喜悦和创造的乐趣, 看到自身潜藏的创造力, 从而激发他们进一步探索的欲望。

“海纳百川, 有容乃大”“大河不择细流, 终汇成江海”。只有在平常的教学过程中, 加强基础训练, 从小处着手, 大处着眼, 经过科学、有序、日积月累的练习, 才能有所收获, 达到提高学生写作水平的目的。

参考文献

[1].《中学语文教学研究》2005年第七期

12.“魔鬼训练”――军训 篇十二

到了那里，我和爸爸在那租了一台发球机来进行训练。因为发球机可以模拟真人训练，很不错。

爸爸将发球机调整好，但是球速很快，打完一个马上又来一个，才打了不过半小时，我就累得大汗淋漓了。爸爸看我不行了，便过来替我，让我去休息。爸爸看我休息的差不多了，便让我继续打球。但是爸爸却发现我的步伐需要强化训练，便把方向调为左一个，右一个，好让我练习步伐。

换了方向后，我便开始练习步伐。才这样打了不过半小时，我就累的不行了，但我还在坚持。于是我干脆不挥拍了，只在那练习步伐，让球往我脸上一个接一个的打来。爸爸赶忙过来把我扶到椅子上休息，然后继续接替我。

爸爸等我体力恢复后，变来一人打15分钟便换人的政策，就这样打到12：30，我们才依依不舍地离开了。

13.军训队列训练口号 篇十三

2. 夯实基础，强筋健骨。奋勇顽强，土建轩昂。

3. 政法天骄，势必争先。英勇顽强，一往无前。

4. 非比寻常，数院最强。超越梦想，势不可挡。

5. 百炼成钢，牢记担当。斗志昂扬，物电最强。

6. 中文学子，携笔从戎。韬文略武，气贯长虹。

7. 爱我计科，以梦为马。心系祖国，壮我中华。

8. 提笔扛枪，神采飞扬。网工学子，坚毅刚强。

9. 自强不息，齐心协力。软工霸气，再创佳绩。

10. 新闻学子，气宇轩昂。传播精英，再创辉煌。

11. 音乐学子，青春飞扬。文韬武略，英勇顽强。

12. 机械机械，勇攀高峰。团结拼搏，再创辉煌。

13. 激情澎湃，体院不败。斗志昂扬，再创辉煌。

14. 激情澎湃，信息不败。斗志昂扬，属我最强。

14.军训的作文之训练 篇十四

关键词：农村初中；作文教学；三年规划训练

写作教学是初中语文教学的重要组成部分，但是学生一写作文脑袋就疼，教师教得累，学生学得更累。笔者在初中三年作文教学规划方面做了一些尝试，具体如下。

依据教材写作训练内容制定初中三年整体训练规划。教材上的作文训练内容总共36次，其中有20多次可以写成记叙文，可见，复杂的记叙文写作是重点。分阶段进行作文教学专项训练。

一、七年级上学期是激发学生写作兴趣阶段

七年级上学期，重点培养学生的写作兴趣，就是把想说的话写出来就是作文。要引导学生写日记随笔，可长可短，语文课前五分钟，让学生朗读自己的一篇日记随笔。每周选出一篇日记随笔在班上交流评比。训练一个阶段后，教师可以让学生对一些日记随笔加工，使文章更优美。教师可根据学生写作水平，让写作比较好的学生先尝试，然后再带动其他同学。在数量和体裁方面，不作严格规定。目前学生获取材料的主要途径是间接获取，也就是阅读，指导学生在阅读中积累素材。当然课文是比较有限的，教师可以引导学生课外阅读，特别是同龄人的优秀作文，当然阅读要引导学生把文章变小，便于记忆，同时还要引导学生写作时再把小的东西变大来作为素材使用。

二、七年级上学期至九年级上学期是分类专项训练阶段

1.七年级下学期，以记事的记叙文写作为主。训练内容以“记叙的技巧、中心与选材”为重点，为了使学生的作文写得具体，我们引导学生要有一双善于发现美的眼睛，并归纳出四种把作文写具体的方法：（1）把简单的概括性的话，变成详细的具体形象的话；（2）抓住事物的特征详说；（3）可以把动作变成“慢镜头”。

2.八年级上学期，巩固记事记叙文，继续学习写人记叙文，训练重点“描写人物的方法、怎样使人物有血有肉”；进行简单的说明文写。

3.八年級下学期和九年级上学期，练习写景类和抒情类的复杂的记叙文，训练重点为“抓住景物特征、选好观察角度、安排描写顺序、融情于景等”。还进行一定的议论文写作训练，对于议论文不作过多的训练，只是为了学生写记叙文时用上适当的议论而已。

三、九年级下学期是整合训练阶段