幼儿园的工作人员

幼儿园的工作人员（精选13篇）

1.幼儿园的工作人员 篇一

、幼儿园工作人员任职条件：

（一）民办园的举办者必须任负责人。举办者应当具有政治权利和完全民事行为能力，有本市常住户口并具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，有五年以上幼儿园工作经验，取得幼儿园园长任职资格；举办者须为非在职职工，年龄不超过50岁。

（二）教师应具有中等幼师及以上学历并取得幼儿教师任职资格证书。

（三）卫生保健员，应具有高中以上学历，并取得任职资格证书。

（四）财会人员、炊事人员及保安等人员应持证上岗。幼儿园的工作人员必须取得健康合格证明后方可上岗。幼儿园保教工作人员与儿童比例应符合国家有关规定。

二、幼儿园场地和设施要求：

（一）园址应设置在安全、无环境污染、不影响采光的地方，室内活动面积每人平均2平方米以上，总面积不少于标准班额的应有面积，户外活动场地每人平均4平方米以上。围墙外五十米范围内不得设置停车场、货场、垃圾站、集贸市场、网吧等。

（二）房舍及活动场地应独立，有围墙、大门和警卫室。确实不能独立的，必须有独立的出入通道和相应的安全防护设施。

（三）有幼儿活动室、盥洗室、保健室、教师办公室等基本用房，寄宿制幼儿园还应配有隔离室、浴室、工作人员值班室等基本用房。

（四）配备与幼儿年龄和人数相适宜的桌椅、玩具架、盥洗卫生用具及保证幼儿学习生活必需的其他设备和用品。

（五）按照幼儿园办园标准的要求，配齐教具和玩具，并确保教具和玩具安全、卫生。

三、申请举办幼儿园，应在设置前两个月向当地教育体育局提出申请，并提供以下材料：

（一）申办报告。

（二）所在辖区教育主管部门开具的符合办园规划的证明。

（三）拟办幼儿园的章程。

（四）拟办幼儿园资产及经费来源的证明。

（五）举办者或法人的资格及其他证明（学历、户口本和身份证等）。

（六）拟聘任教师及工作人员的资格证明、学历证明、健康证明、福利待遇材料、聘任合同等。

（七）联合办园协议书（联合举办者提供）。

（八）经公证处公证的企业经济担保书。

（九）担保单位的营业执照原件和复印件。

（十）由会计师事物所提供的担保单位的验资报告，其中资产不少于30万。

（十一）当地教育体育局指定银行专柜办理的8万元监管资金存单原件和复印件。

（十二）非独立建筑的房屋四临户主同意举办幼儿园的证明。

（十三）小区业委会出具的同意使用社区公用场地的证明材料。

三、幼儿园建成后，还应提交以下材料：

（一）公安消防部门提供的消防安全证明。

（二）食品防疫管理局颁发的餐饮服务许可证（提供午餐者提供）。

（三）辖区教委出具的初验合格证明。

如果您还有不明事宜，请拨打当地教体局托幼办电话进行咨询。

2.幼儿园的工作人员 篇二

一、幼儿园保育工作的性质和任务

1. 做好幼儿的晨检工作。

幼儿的安全问题是幼儿园的首要任务。保育教师要主动配合本班教师做好各项工作。孩子入园时, 认真做好晨检工作, 杜绝幼儿带危险物品, 阻止幼儿的危险行为。在培养幼儿良好的学习、生活习惯的同时, 为幼儿创造良好的环境, 关心、热爱、尊重每一位幼儿, 耐心、观察教育幼儿, 关注幼儿的个体差异和身心健康, 主动和教师一起组织好幼儿的户外锻炼, 根据季节的变化, 及时为幼儿增减衣服。

2. 搞好班级卫生工作。

保育教师要整理好本班活动室和盥洗室的卫生, 每天要坚持用消毒毛巾擦洗幼儿的饭桌和消毒柜、口杯架、玩具柜等。每天下午幼儿喝完牛奶后要用清水刷洗幼儿的口杯并进行消毒, 定期用84消毒液将幼儿的玩具、桌椅、小床等物品进行消毒。每天对活动室、盥洗室的地面要随脏随擦, 避免地面积水使幼儿滑倒。每半月要晾晒、清洗幼儿被褥, 活动室每天要开窗通风, 给幼儿创造一个清洁、卫生的良好环境, 让幼儿养成讲卫生和保持生活场所卫生的好习惯, 让幼儿学会正确、文明的入厕方法, 正确的盥洗方法以及如厕后会整理自己的衣裤等。

3. 培养幼儿的生活习惯。

培养幼儿良好的进餐习惯, 让幼儿进餐前用肥皂洗手, 正确使用餐具, 进餐时不要让餐具碰撞发出响声, 愉快地进餐, 细嚼慢咽, 不挑食、不撒饭粒, 吃完饭菜后把碗放回餐筐中, 及时擦嘴清理自己的桌面。保育教师不管再忙都要进行午检, 午睡前要利用饭后的时间, 对幼儿进行检查工作, 以防危险物品带入寝室, 对幼儿自己或他人造成危害, 保育员中午要细心巡视孩子的一举一动, 及时发现问题杜绝意外事故。午睡起床后, 仔细检查幼儿床铺, 查看有无幼儿大小便在床面上, 指导幼儿学习穿脱衣服和鞋子, 培养他们的生活自理能力, 养成他们良好的生活习惯。离园前保育教师也要认真仔细检查、整理好幼儿的衣服和鞋子。

4. 配合教师搞好教学活动。

在组织幼儿活动前, 保育教师要主动提醒幼儿喝水、入厕。配合教师的教学活动时, 要主动摆放幼儿操作材料, 辅助教师的教学活动。在出外活动时, 要主动查看活动场地是否安全, 帮助并指导幼儿穿脱合适的衣裤和鞋子, 随时观察孩子的体能, 照顾能力较弱或身体差的孩子。在家园合作中, 要主动接触家长, 了解幼儿在家中的健康、生活习惯等情况, 指导家长为幼儿准备合理的膳食、合适的衣服、保证幼儿充足的睡眠, 保持幼儿良好个人卫生, 使幼儿养成良好的卫生习惯。随着教育改革和社会发展的需求, 幼儿保育工作的重要性越来越被整个社会及幼儿家长所重视。实施保育和教育相结合的原则, 对幼儿园保育教师自身素质的提高, 就有了新的要求, 保育工作的范围也在不断的拓宽, 开展有目的、有计划的幼儿保育工作, 充分体现了学前教育中保育工作的重要性。

二、幼儿园保洁工作的主要职责

1. 保洁员主要负责班级周围环境的卫生清洁工作。

做到每天小扫除, 每周大扫除, 保持活动走廊内空气的流通, 保证幼儿有一个舒适、干净的活动环境。

2. 按照消毒制度的规定, 保洁员要认真做好楼道

及走廊的消毒工作, 保持窗户明亮、清洁, 认真做好楼梯扶手的清洁、消毒工作。坚持每天上、中、下午定时打扫卫生间, 冲洗卫生间, 做到卫生间槽内无污垢, 保持卫生间内清洁无臭味。

3. 在保教人员的指导下, 保洁员要做好园内活动

区、楼梯间、行政办公室、公共区门窗等的清洁卫生工作, 保持地面无纸屑、果皮等。对自己所使用的用具、工具、清洗干净后要有序地收放。

4. 坚持每天对垃圾箱进行清扫并保持卫生, 每周对墙壁、走廊打扫一次并保持干净。

5. 在后勤人员的指导下, 保洁员要每天检查园内

活动场所的安全隐患, 定期用消毒液擦洗幼儿大型玩具, 每天清洁整理草坪, 清扫园内活动场地的卫生, 保持地面清洁无杂物。

6. 在医务人员的指导下, 保洁员要严格执行幼儿

园安全、卫生保健制度, 夏天要做好驱除蚊、蝇的灭害工作, 保证幼儿的开水供应, 冬季做好防寒保暖工作, 定时拆洗和翻晒门帘、窗帘, 定期缝制幼儿的被褥和枕套。

7. 保洁员还要兼管幼儿园动物饲养角的卫生清洁

打扫和安全工作, 妥善保管所用物品及有关劳动用具, 协助后勤人员做好园内绿化工作。

8. 保洁员要妥善保管好班级管区内幼儿的设备、用具, 防止腐烂、损坏和丢失。

三、幼儿园保育与保洁工作的区别

1. 保育工作直接服务于孩子, 保洁工作是保育中的一部分, 不与孩子直接接触。

保育是幼儿园工作的重要组成部分, 是幼儿健康的重要保障, 从幼儿园的性质、任务来看, 保育和教育共同承担着促进幼儿身心和谐发展的任务。因此, 也更加体现了保育在幼儿园教育中的重要性。

2. 幼儿园倡导“保教并重”, 保育和教育同等重要, 保洁工作是涵盖在幼儿园教育中的卫生部分。

保洁工作是保证幼儿一日活动在清洁、卫生的环境中正常进行。保育工作是培养幼儿良好的生活、行为习惯, 为幼儿提供安全、美化、可操作的环境, 防止意外事故的发生, 维护幼儿身体的健康。

3. 保育工作对幼儿园教育教学活动起着辅助作用,

在幼儿教育活动中, 实施日常教学和生活保育工作, 主要由教师和保育教师共同担任, 她们不仅要保护幼儿的身体和心理的正常发育, 同时也要促进幼儿身体和心理的健康发展。

4. 保洁工作以清洁园内卫生为主, 环境的整洁、

空气的流通, 植物的生长、动物的豢养等是她们的主要工作, 这些都代表着幼儿园的园容、园貌, 是幼儿园整体美化的标志。

3.农村幼儿园家长工作的策略 篇三

关键词：策略观念活动

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。家长工作更是幼儿园工作的重要组成部分，但是面对农村家长，家教意识的淡薄，学历水平的参差不齐，我们本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高保教能力。通过多年的努力，使我们的农村幼儿园家长工作迈入一个新的层面。

一、农村幼儿园家长工作存在的问题

(一)现代经济与学校教育之间的矛盾。

随着经济的腾飞，农村城市化的快步发展，许多大型企业的注入，使得许多幼儿家长不得不将接送孩子、教育孩子的任务交给长辈代劳，再加上农民集中居住，幼儿园有校车接送，家长根本没有时间与老师联系交流，对幼儿在园情况、幼儿园所教的什么课程更是不清不楚。在当教学活动需要家长配合或幼儿出现一些问题时，也就无法沟通，造成家园联系不密切，不能做到发现问题及时解决，从而错过最佳教育契机，形成了家庭与幼儿园这间的矛盾。

(二)家长教育观念的参差不齐。

翻开全园幼儿总名册，统计家长学历，我发现全园一千多名幼儿家长中，大专以上学历占很少的比例，绝大多数是初、高中学历，还有一部分家长是外来民工子女，由于受教育的程度不同，他们的育儿观念也不同，与当前幼儿园在努力实施素质教育相距甚远的有这样几种：

观念一：“幼儿园要教算术、写字，其它的教不教无所谓”。家长的教育观念陈旧，把智力发展等同于写字、计算，不注重全面发展，忽视幼儿行为习惯的培养。

观念二：“孩子交给你们，不听话就给我打”。多数家长望子成龙、望女成风，可是教育方法简单、粗暴。

观念三：“孩子交给老师了，不好就找老师”。少数家长对家庭教育缺乏认识，将教育孩子的任务抛给了老师。

(三)家长工作形式的单一和经验不足所带来的误区。

《纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。”

我园以前也开展了一些家长工作如：半日开放、家长会等，但是更多的时候我们留于形式，完成任务，有的甚至于还迎合家长这些错误的教育观念。无论是性质、内容、形式上，离真正意义上的家园共育相去甚远。

二、开展农村幼儿园家长工作的策略

策略一：了解家长的实际需求，确定家长工作的方向。

做好家长工作的首要任务是做好家长的调查工作。我们通过交谈、家访等形式对家长进行了较全面的了解，包括学历、职业、对孩子的期望、幼儿园的环境、幼儿的生活、对老师的要求等等。掌握了家长“所想、所需”，我们根据本园家长特点，确定了家长工作的方向，使我园的家长工作在以有的家长工作的基础上迈进了新的步伐。

策略二：循序渐进、讲究方法。

1、宣传介绍幼儿园教育教学内容。

在每学期开学初，我园都要以班级为单位召开一次家长会，向家长介绍本学期的教育内容、幼儿园一日作息时间、一日常规活动安排，让家长了解孩子在园的生活、学习、活动情况。使家长对以后怎样配合老师工作有一个大概性的了解和认识。

2、家长参与幼儿园环境创设。

家园专栏是幼儿园开展家长工作的一项重要形式之一。为了更好地体现家园专栏的参与性和互动性，我们结合主题，让家长和孩子共同参与。如在“有趣的文字”这一主题活动，我们发现书中提供的象形字不仅孩子感兴趣，就连我们大人都会忍不住要和孩子猜一猜，于是我们设计了幼儿竞猜栏和家长竞猜栏，让家长和孩子一起参与。另外每期主题墙的布置，我们让家长、孩子、老师一起设计、找材料、制作。有效地挖掘和利用了家长资源。

策略三：拓宽思路，家园沟通形式多样化。

1、讲座式学习。

这是对家长进行集中系统的教育理念、教育方法，提高教育水平和能力，改变教育观念的有针对性地向家长讲授教育理念、文化信息等，结合幼儿园实际教育教学内容对家长进行指导，以实现家长的自我成长，夯实理论基础，创造教育和生活环境，为实际教育起到一定的铺垫作用。

2、半日开放活动。

半日开放活动是我园传统的家长活动之一，以往我们都是以家长看、听为主。看——观看晨间锻炼和早操；听——听老师上课、做讲座。家长总是处于被动状态，活动形式简单乏味，有些家长不愿参加。怎样让家长由被动变为主动呢?通过观察我们发现幼儿心系家长，从内心深处期待并关注家长对自己的评价，他们对家长的依恋，使他们更想得到家长的肯定和表扬。于是在户外活动中，我们请家长做孩子们的拉拉队，为孩子加油。在游戏环节中，我们请家长做“器械”和“玩具”。比如：做“山洞”、“火车”等，还可以请家长做孩子的玩伴。我们通过给家长提供充分参与活动的机会与条件，让家长由被动化为主动，还使家长在活动过程中了解和认识孩子的活动与发展，提高改善了教育观念。

3、现代科技发展拉近了家园之间的关系。

随着农村经济的大力发展，手机、电脑已是不足为奇，现代科技的发展大大拉近了家庭、幼儿园；家长和老师之间的距离。我园绝大数幼儿家长办理了家校通业务，有电脑的家长也加上老师的QQ号。通过家校通家长可以及时了解幼儿园的教育教学内容。老师们也将幼儿在园活动情况用照片记录下来传放到QQ空间，有电脑的家长就可以了解幼儿在园的一些情况，还可以通过QQ与老师进行交流、沟通。有效地做到家园共育。

4.幼儿园的保育工作课件 篇四

保育的内涵

保育工作不等于保育员工作。因为保育是一个大概念，有保护、保健、养育的含义，其中还有促进幼儿健康的含义。

全面的保育观——不仅是身体的保育，还包括心理的保育、营养的保育、环境的保育、安全的保育，即促进幼儿的身体健康又促进幼儿心理和社会适应的良好发展。

保育员角色定位：

《纲要》赋予了保育员明确的角色定位：“保育员也是教育工作者，其行为同样对幼儿具有潜移默化的影响。保育员应结合生活的各个环节实施教育，与教师密切配合，引导幼儿健康发展。”可见，保育员同教师一样，在幼儿的教育过程中起着重要的作用。

一、对保育工作的再认识

1.由关注“活”到关注“人”，确立“以幼儿发展为本”的理念。2.由对幼儿的“爱心、耐心”到对幼儿的尊重。3.从注重身体健康到注重心理健康。4.从面向全体到注重个体差异。

5.从注重生活活动的保育到关注教育活动过程的保育。

6.从单纯幼儿生活的照料者、活动的旁观者到教育的参与者、指导者。

二、幼儿园保育环节操作细则

（一）室内外清洁

（二）生活准备

（三）活动准备（四）午餐准备

（五）午睡前后准备 专项操作细则：

(一）扫地

（二）擦抹

（三）消毒、洗涤

（四）分放器皿

（五）拖地板

（六）生活照顾

三、聚焦幼儿园保研活动

保育员培训主要是保育员例会，保育员岗位培训两方面。

保研活动——将幼儿园一日活动中的保育重点、保育员日常操作技能、卫生消毒要求、幼儿行为习惯培养、保教过程中处理事情的能力等每个内容融入培训活动中，由以前的单方面说教、示范转变为互动的、直观的、积极参与的保研活动。

特点：1.比较贴近保育员的需要； 2.有效地解决保育员在实际工作中的具体问题。

(一）园本教材——直观形象、激发反思 提高工作实效性

聚焦“卫生消毒和教学活动、幼儿活动发生冲突时怎样处理”提问： 1.第一节活动结束时，孩子们到盥洗室来小便、洗手、喝水了，而如果此时还有一些幼儿喝牛奶的茶杯没清洗好，怎们办？

2.保育员刚拖好的盥洗室、走廊还没来得及干，可活动结束了，走廊、盥洗室又留下孩子们的脚印，盥洗室地面较滑，踩上去不安全，怎们办？

3.拖地时横拖和竖拖那个效果好？

方法：1.利用园本媒体教材进行培训的目的，是通过直观的感受，引发保育员提出问题和疑惑，激发每一个人进一步进行思考，从而强化了正确做法，并养成了主动向身边同伴学习的习惯。

2.每位保育员的理解能力、办事效率虽不一样，但具有共同之处，那就是他们把关注点放在了“让自己的配合有意义”“让自己的劳动更有实效”。

（二）研讨活动——搭建平台 保教互动 提高工作积极性 对话与反思：

1.早锻炼时，如何及时发现孩子热了，出汗了，保育员该怎么做最有效；

2.幼儿游戏活动时，保育员应该做什么、怎么做；

3.分餐时，和老师怎么配合，谁把筷子按小组人数点数放到盆中，点数筷子时手握在筷子的哪里；

4.搞卫生时，哪几个环节能做到既节约了水又不影响搞卫生； 5.如何与老师合作，纠正幼儿不良的生活习惯和行为习惯。

6.保育员和老师、孩子的哪些配合是有效的，哪些配合只会起反作用。幼儿园保研实录——“幼儿春季护理”

（三）操作竞赛——实践展示，增强自信，实现自我价值

保研活动为保育员成长搭建了平台，是提升保育员专业素质的重要载体。在不断地培训中保育员逐渐明确了保育员非清洁工，更非勤杂工，和老师一样，承载者保育和教育的双重任务，从而使他们用教育者的标准来严格要求自己，以主人翁的态度来对待幼儿园的工作，进一步规范自己的工作行为。

如:每学期一次的保育员基本功大赛。

四、幼儿园保育行为的转变：

（一）转变保育员角色，促进其工作的建议.1.应转变观念，树立全面保育观。2.应加强管理力度，促进保育员队伍素质不断提高。3.应提高上岗门槛，稳定保育员队伍。4.应提高培训质量，促进保育员工作专业化。

5.应尊重保育工作，增强社会认同感。

（二）转变保育员行为，促进其素质提高

保育观念转变的同时带来了保育行为的改善。学会观察，动脑思考，善于沟通，以情动人，用心体会，学会站在孩子的角度想问题，1.给幼儿创设一个安全、温馨、自主的生活环境。

2.在教育过程中蕴含着保育，保育的过程就是教育的过程。新形势下的保育工作，除了要做好保护、健康、营养、体育锻炼、安全的常规，更要营造一个科学化的“以人为本”的宽松和谐的人文关怀，和家园互动的具有特色的保育家园。进一步理解保育工作的内涵，确立现代科学保育理念，树立保育工作中的品牌意识，改善保育行为，重视保育工作中的情感交流，体现文化的价值，努力实现保育服务个性化。

五、幼儿园保育员岗位安全责任书

1.按园保育岗位量化责任制要求和消毒制度，做好本班室内外清洁卫生和消毒工作。走廊、教室、厕所地面保持干燥，防打滑，造成摔跤

2.在教师和保健园的指导下，精心照顾幼儿的一日生活、每天供给幼儿足量的饭菜、足量的开水。注意幼儿的水、菜、饭、汤的温度，保证幼儿饮用时温度适宜，杜绝烫伤，并能锁好水桶。

3.在教师指导下，参与本班幼儿教育活动，配合教师对幼儿进行品德教育及良好行为习惯、卫生习惯、独立生活能力的培养。组织指导幼儿值日生及集体劳动，注重户外活动和午睡的护理。对幼儿坚持正面教育，耐心细致、态度和蔼，严禁体罚和变相体罚。4.配合教师、保健员做好晨、午检工作，发现异常及时送幼儿去卫生室就诊，掌握有关安全知识和防范措施，对幼儿进行安全教育，保证安全无事故。协助保健员做好体检、预防服药工作。

5.保管好本班设备、用品及幼儿物品、保证无丢失、无差错。玩具、物品每天消毒到位，摆放整齐合理，禁止茶杯和热水瓶等热源进班，避免触电、砸伤、摔跤、烫伤等事故发生。每天下班前关好门、窗、水、电。爱护公物，厉行节约，发现不安全因素及时报告后勤维修人员妥善处理。

6.实行一人一巾一杯制，做好标记，教育幼儿专人专用。每天清洗手绢，每周清洗消毒玩具，午餐前要做好一切消毒工作，及时清洗幼儿大小便污染的衣物。

7.精心做好幼儿饮食工作，培养良好的进餐习惯，特别要照顾饭量小的体弱幼儿，适当限制严重肥胖幼儿的进食速度和食量。注意纠正幼儿挑食、偏食现象，努力减少贫血和营养不良现象发生。

8.服从领导，虚心接受检查、指导和安排。

六、北京市幼儿园保育员技术等级标准（试行）

一、各级保育员应具备的条件

二、初级保育员

（一）初级保育员应知

１.熟知本岗位的业务、工作内容和程序。2.解幼儿生理特点、生长发育规律。

3.了解幼儿心理特点、发展规律的基本知识。5.了解幼儿教育的基本知识。

4.了解必要的卫生保健知识，掌握４种传染病的隔离期及简单护理知识。

（二）初级保育员应会

１.在本班教师指导下能按保育工作程序管理好幼儿的一日生活，确保幼儿的健康和生命安全。

２.能遵循保育与教育相结合的工作原则，在保育工作中，从情感教育入手，坚持正面教育。培养幼儿良好品德、生活、卫生行为习惯等。

３.能搞好本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作。保管好幼儿衣物和本班的设备用具等。为幼儿创设良好的生活、教育环境。

４.能在医务人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度。做好日常消毒工作。能处理２—３种幼儿意外损伤及简单护理。能鉴别２—３种幼儿常见病（传染病）。能发现病情及时报告，减少幼儿发病率。

５.能配合本班教师组织教育活动、游戏活动、体育活动，促进幼儿体、智、德、美全面发展。

三、中级保育员

（一）中级保育员应知

1.掌握本岗位的业务、工作内容和程序。２.熟知幼儿生理特点、生长发育规律。

３.熟知幼儿心理特点、发展规律的基本知识。４.熟知幼儿卫生保健知识，掌握８种传染病的隔离期及护理知识。

（二）中级保育员应会

１.能按保育工作程序独立承担管理各年龄班幼儿的一日生活，确保幼儿的健康和生命安全。具有一定保育工作经验，保育工作效果较好。

２.能遵循保育与教育相结合的工作原则，在保育工作中，从情感教育入手，坚持正面教育。培养幼儿良好品德、生活、卫生行为习惯等。

３.能认真搞好本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作。妥善保管幼儿衣物和本班设备用具等。为幼儿创设良好的生活、教育环境。

４.能严格执行幼儿园各项安全、卫生保健制度。认真做好日常消毒工作。预防常见病、传染病的发生与流行。能处理４—５种幼儿意外损伤及护理。能鉴别４—５种幼儿常见病（传染病）。能护理好体弱儿。

５.能积极配合教师组织教育活动、游戏活动、体育活动，促进幼儿体、智、德、美全面发展。

６.会写学期保育工作计划总结。

四、高级保育员

（一）高级保育员应知

1.精通本岗位的业务、工作内容和程序。２.掌握幼儿生理特点、生长发育规律。

３.掌握幼儿心理特点、发展规律。

４.掌握幼儿卫生保健基本理论知识，掌握１１种传染病的隔离期及护理知识。

５.掌握幼儿教育的基本理论知识。６.熟知保育工作管理研究的基本理论知识。

（二）高级保育员应会

１.能按保育工作程序熟练地承担、科学地管理各年龄班幼儿的一日生活，切实做好幼儿生理和心理卫生保健工作。具有丰富的保育工作经验，保育工作效果显著。

２.能积极贯彻执行保育与教育相结合的工作原则，在保育工作中，从情感教育入手，坚持正面教育。培养幼儿良好品德、生活、卫生行为习惯等。

３.能认真完成本班房舍、设备、环境的清洁卫生工作。能妥善保管幼儿的衣物和本班的设备用具等。为幼儿创设良好的生活、教育环境。

４.能严格执行幼儿园各项安全、卫生保健制度。严格做好日常消毒工作。积极预防常见病、传染病的发生与流行。能处理６—８种幼儿意外损伤及护理。能鉴别６—８种幼儿常见病（传染病）。护理好体弱儿。５.善于配合教师组织教育活动、游戏活动、体育活动，促进幼儿体、智、德、美全面发展。有组织管理教育幼儿的能力。

5.幼儿园安全工作的总结 篇五

一、领导重视，职责明确

按照中央省市级县委县政府关于安全生产工作的重要指示，我园把安全管理工作放在领导班子日常工作的重要位置。一是成立了安全工作领导小组，指定领导班子成员具体抓安全工作，组织干部职工认真学习安全生产工作的文件精神，严格执行“安全第一、预防为主”的方针，牢固树立安全管理意识;二是结合幼儿园的行业特点和工作实际，健全安全生产责任制和各项安全生产规章制度;三是明确分工，落实责任严格认真落实“一岗双责”的有关精神，做到时刻关注安全，下大力气地抓好安全责任制的落实工作。

二、宣传到位，意识提高

今年以来，我园组织干部职工学习了《消防法》，园领导经常强调用电用水的安全，不断提高大家的消防意识和消防技能，确保不发生任何火灾既不安全事故。坚持定期组织安全知识学习，定期召开安全工作分析会，坚持组织安全工作检查，开展安全工作总结，做到及时分析安全工作形势，认真总结经验教训，针对存在问题和安全隐患苗头及时制定整改措施，有效提高了广大干部职工的安全意识，预防了各类事故的发生。

三、结合实际，措施得力

及时组织传达、学习有关会议精神、安全政策、法规和有关文件，研究解决存在问题;组织系统单位定期检查各单位安全生产工作，结合开展“两学一做”学习教育活动和社会治安综合治理等工作，及时整改存在的安全隐患。加强机关重点部位的安全防范，每逢节假日，领导带头值班，并对电脑、文档室、财会室、办公室室等设定专人管理和使用，消除隐患，确保安全。

6.如何做好幼儿园的安全工作 篇六

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。也就是说，儿童的安全是一切发展的保障，只有在儿童生命健全的基础上才能保证其身心健康发展。

《纲要》之所以将安全问题放在幼儿园工作的首位，不外乎两方面的原因：一是人身体是人发展之本，没有生命或生命质量差则谈不上人的发展或良好发展；二是近年来幼儿园安全问题不断发生，安全事件**益成为人们关注的焦点，意外伤害事故已成为影响幼儿健康成长的第一杀手。如何做好幼儿园的安全工作，采取有效的安全防范措施，减少意外事故的发生，提高幼儿的生存质量，已越来越成为家庭、幼儿园乃至整个社会的尤为关注的重要问题。

一、当前幼儿园安全工作存在的问题

1、幼儿自身原因，幼儿自我保护和安全防范能力差。

2、在家庭教育方式上存在偏差和过度保护，家长安全防范意识薄弱。

3、有些幼儿园存在安全制度不严，管理不善。

4、有些幼儿园食堂、食品的卫生条件差，存在安全问题。

5、有些幼儿园设施设备存在不安全隐患

6、在消防安全方面：存在消防设施落后、陈旧，消防器材不足，消防通道不符合要求。

二、如何做好幼儿园的安全工作

（一）加强领导，建立安全工作责任制。

1、加强领导，成立机构。首先幼儿园应从加强领导，落实安全责任入手。成立安全工作领导小组，由园长任组长，分管的副园长任副组长，后勤管理员、保健医生、教研组长、各班班长等负责人任成员，具体负责安全工作的有关事宜，由园长亲自挂帅负总责，分管副园长具体抓落实，园部、各归口行政人员、班级层层抓执行，形成全园上下齐抓共管的局面。其次，把幼儿园安全工作摆上重要议事**程，纳入工作计划，年初结合园所特点制定具体有效的安全工作计划，并认真执行。要经常召开安全专题会议，分析安全工作存在的隐患 1 与问题，研究制定具体方案和措施，促进幼儿园安全工作扎实开展，营造强有力的工作格局。

2、签订责任书。为确保安全工作责任的落实，建立健全安全工作责任制，每学期开学初，园长与各类人员签订安全目标责任书，使安全工作责任到人，实行层层负责的目标管理责任制，做到年初有计划、有部署，平时有督查、有评比，年终有总结、有奖惩。杜绝各类安全事故的发生。

（二）建立健全安全制度和应急预案

常言道：没有规矩不成方圆幼儿园如果没有健全的安全制度做保障，就会陷于口号，流于形式。因此，幼儿园首先要抓好制度建设，狠抓规章制度的落实，建立健全一系列安全工作规章制度和突发事件应急处置工作预案。建立领导值班制度、门卫制度、节假**值班制度、幼儿接送制度。卫生保健制度，即环境卫生、消毒隔离、预防接种、登记、统计制度，预防疾病制度、健康检查制度、幼儿服药登记记录、卫生制度等。制定食堂和食品卫生安全制度、伙食管理制度、食品质量验收和检查制度、食品留样制度等。还要建立幼儿园突发公共事件应急预案、校园安全应急预案、预防食物中毒预案、火灾、防汛抗灾、地震及重大事故紧急疏散等预案，并进行演练。制定园长、教师、保育员、医务、财务、后勤、门卫、炊事等各类人员的岗位职责。有关制度及职责均形成书面并张挂上墙，做到职责明确、分工具体、责任到人。

（三）强化幼儿园内部管理，安全措施落实到位。

1、加强门卫管理。为了进一步加强园内秩序管理，首先幼儿园应配备专职门卫固定值班，坚持每天24小时值班制，每天严格执行门卫制度和外来人员的登记制度。凡有人来访，必须认真做好登记，严禁陌生人进入校园。各班教师严把幼儿接送关，要求家长亲自将幼儿送入教师手中。其次，还要加强领导值班工作，每天都有行政人员值班，加强一**活动巡视检查，做到天天有人值班，加大午睡环节的安全巡班，防止意外事件的发生。行政值班人员还要协助门卫进行监管，严禁家长的摩托车、自行车及宠物进入园内，确保幼儿园周边道路畅通，保证家长和孩子的出入安全。

2、加强食堂卫生安全管理。幼儿园要严格执行《食品卫生法》，食堂工作人员要持健康证上岗，每年体检一次。把好进货关，必须到正规渠道采购食品，严禁购买腐烂、变质食品及原料进入园内，应与各家供货商签订协议书，确保 幼儿食品卫生安全，每天还必须做好食物留样工作。保健医要认真检查食品是否符合卫生安全条件，合理安排幼儿食谱和定期做好幼儿营养计算，指导炊事员科学烹调，做好干稀搭配、荤素搭配，每月定期召开伙委会，及时了解幼儿伙食情况，保证幼儿食物营养充足平衡，多样丰富。炊事员要把好食品的入口关，发现不卫生、变质和过期等问题的食品必须立即报告，同时必须严把厨房关，严禁无关人员进入厨房，杜绝意外事故的发生。炊事员除了做好幼儿三餐一点外，对厨房用具、刀、菜板、盆、筐、抹布等应做到生熟分开，洗刷干净，食具要餐餐消毒，严防食物中毒和肠道传染病发生。

3、做好园舍、设施设备安全检查。幼儿园安全领导小组要经常深入一线检查，对幼儿园园舍、设施设备采取定期检查和不定期抽查，确保安全工作落到实处，如对幼儿园的水电、燃气等安全工作重点要求值班人员要天天检查，保证万无一失。对户外大型活动的器械要由专职人员负责检查，发现问题及时解决，对幼儿园的房屋、水电、场地、家具、玩具、用具及大型活动器械要经常进行全面排查，发现问题立即整改，消除各种安全隐患，避免触电、砸伤、摔伤、烫伤、溺水等事故的发生。

（四）开展丰富多彩的安全教育活动。

幼儿园要充分利用安全教育月和安全主题教育等契机，根据幼儿不同的年龄特点，开展丰富多彩、生动形象的安全教育活动。如：大班开展以交通安全、消防安全为主的教育内容，开展安全过马路、有趣的交通标志、过街要走人行道等交通安全教育内容，通过环境布置、图片展览、讲故事、朗诵儿歌、游戏活动、观看动画、影像等形式，让幼儿了解交通规则及交通安全常识，不断提高幼儿的安全防范知识。聘请消防官兵来园讲授消防安全知识讲座，并进行实地演练。开展我是小小消防员，发生火灾怎么办主题活动，通过观看录相、图片，使幼儿知道火灾给人们带来的危害，懂得火灾自救常识和方法。通过创设情景，开展消防人员救人、紧急撤离模拟表演，让幼儿在游戏中亲身体验遇火灾自救逃生的方法和技能，增强安全防护意识。

中班可以开展食品安全主题活动，通过故事《小猪生病》、《不吃太多的甜食》，情景表演：不乱吃东西，讨论《为什么肚子疼了》、《注意饮食卫生》、《三无食品能吃吗》、告诉幼儿不吃三无食品，使幼儿知道要吃干净的食物，饭前便后要勤洗手，饭后要漱口，早晚要刷牙，从小养成良好的卫生习惯。通 过设计食品安全知识调查表，幼儿知道食品卫生的重要性，增强幼儿自我保护意识。了解如何鉴别安全食品，懂得哪些食品属于健康食品，哪些属于三无食品，请幼儿设计食品安全标志，教育幼儿注意饮食卫生，不买三无食品。

小班主要培养幼儿自我保护意识，教育幼儿不随便跟陌生人走，不随便吃陌生人的东西，记住家庭电话、住址及父母姓名。如：可以通过讲故事《小明和陌生人》，向幼儿介绍迷路时或陌生人带走自己的自救方法。开展危险的地方、遇到意外的时候安全主题活动，教育幼儿应该怎样注意安全，避免危险，遇到危险时不慌张，能够沉着应付，采取应急措施，增强幼儿自我保护意识。开展受伤了怎么办、小纽扣不能吃、碗里的汤泼了等故事向幼儿介绍烫伤、烧伤、出血及出现意外事故的自救方法，培养幼儿自我保护能力。开展角色游戏《大街上》，幼儿懂得过马路要走斑马线，遇到红灯停，绿灯行，走失时要找交警叔叔帮助，能说出父母姓名、家庭地址和电话。还可以开展保护自己办法多、会打求救电话等活动，增强幼儿自我保护能力。

此外，还可以让幼儿通过自身观察，寻找和发现周围生活中的危险源，并把危险的地方记录下来，设计安全指示标志，当好安全小卫士，提醒大家注意安全，同时教给幼儿必要的安全知识，提高幼儿自我保护能力，把安全金钥匙交给孩子，（五）家园配合，形成安全教育合力

对幼儿进行安全教育单靠幼儿园的教育是远远不够的，需要家长配合，形成安全教育合力。幼儿园要重视家庭教育，开辟安全工作宣传栏和家教专栏、家长园地、致家长一封信、告家长安全书、定期召开家长会，举办家长半**开放活动，向家长宣传安全教育的重要性和必要性，增强家长的安全防范意识，让家长主动参与对幼儿自我保护能力的培养，切实将安全教育的内容延伸到每个幼儿家庭中。利用家长资源，请家长来园为教师、幼儿开展交通安全常识和消防安全知识讲座等，家园配合共同增长安全知识，强化安全意识，对幼儿实施安全自护的家园同步教育，是幼儿健康、安全成长的必要保证。

7.幼儿园的工作人员 篇七

随着社会经济的不断进步, 我国教育也在不断改革创新, 尤其在2016年发生了巨大的变化。在新版 《幼儿园工作规程》发布以来, 我国的幼儿教育规模明显得到改善, 普及教育程度也逐渐提高, 此次改革具有重要的现实意义。那么新版的规程中具体都规定了什么内容, 下面将对其进行具体的介绍。首先, 在新版的 《幼儿园工作规程》中, 第一章为总则, 主要是以加强幼儿园的科学管理和规范园内行为为主要改革内容, 并结合我国相关教育法律, 制定了此规程。幼儿园主要对3周岁至6周岁的幼儿进行指导, 其主要的教育目标是: ( 1) 培养幼儿的基本生活能力和语言交往能力; ( 2) 促进幼儿身心的正常发育和身体机能的协调发展; ( 3) 发展幼儿智力, 强化心理健康, 探究其求知欲望。第二章主要对幼儿园内的人员和编班进行了规范, 主要为便于管理。第三、四章对幼儿园的安全及卫生保健设置了相应的规章制度, 幼儿园应执行国家的安全管理和卫生检查规定, 建立起安全责任机制和突发传染病应急预案, 以保障幼儿的安全和卫生。除此之外, 还主要对幼儿园的教育、职工、设备以及经费等问题进行了管理, 在教育方面遵循幼儿自身的发展规律, 教师应注重个体差异, 因人施教, 并积极鼓励, 激发幼儿的正面教育。以游戏为主要教育形式, 因地制宜的开展各类游戏, 合理利用室内外教育环境, 激发幼儿的学习和探究兴趣。 其次, 新版规程还规定幼儿园应按照国家的相关规定设置活动室、 保健室和卫生间等, 同时结合建筑规划执行。另外, 幼儿园的入园收费由举办者依法筹措, 接受社会监督, 不得以任何名义再次收取费用。

二、新旧版 《幼儿园工作规程》对比

自2016新版 《幼儿园工作规程》公布以来, 时隔20年来, 新旧版规程会有什么样的变化呢? 下面就选取了几章重点规程进行对比说明。例如在第一章总则中, 新规程增加了 “促进幼儿身心健康”和 “促进幼儿心理健康”, 删除了旧版中的 “幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件”和 “亦可设一年制或两年制的幼儿园”这两项制度。第二章幼儿入园和编班中将 “有条件的应向社会开放”改为 “积极创造条件向社会开放”, 且将幼儿园规模由原来的 “不宜过大”改为 “一般不超过360人”。又关于幼儿园的教育问题, 在2016年新版的规程中的第五章第二十五条, 把 “启发诱导”改为 “启发引导”, 并把第五和第六个原则的顺序调换, 增加第二十八条 “教育活动的过程应注重支持幼儿的主动探索、操作实践、合作交流和表达表现, 不应片面追求活动结果。”并删除原来的第二十六条, 关于普通话。关于幼儿园内的园舍和设备, 在新版规程中规定将旧版规程中的 “有条件的幼儿园可以单独设音乐室、游戏室、体育活动室和家长接待室等”修改为 “有条件的幼儿园应当优先扩大幼儿游戏和活动空间”。另外, 在后几章还有 “幼儿园的工作人员”修改为 “幼儿园的教职工”, “依据国家规定的幼儿园课程标准”改为 “依据国家有关规定”等。

三、关于2016新版 《幼儿园工作规程》的解读

在探讨教育的同时, 大家需要真正了解什么是教育, 对于 “教育”的定义诸多, 广义而言就是一种培养社会人才的活动。那么, 对于幼儿教育来讲, 受教育群体为幼儿的统称为幼儿教育, 从社会功能的角度上可以将其定义为是为幼儿专门实施的教育机构。1996年国家发改委颁布的 《幼儿园工作规程》中曾规定 “幼儿园是对三周岁以上学龄儿童前幼儿实施保育和教育的机构”。幼儿园的主要任务是结合国家保育和教育的原则, 同时贯彻落实国家教育的发展方针, 以实施德智体美四个方面的全面发展, 从而加强幼儿的身心和谐发展。除此之外, 幼儿园的管理体制也有了变化, 国家教育委员会开始全面主管全国的幼儿园管理工作, 同时地方各级人民政府积极配合, 分级管理并采取分工负责的方式, 以促进幼儿园管理的全面发展。且幼儿园要实行园长负责制, 主要负责领导全园的教育工作, 在幼儿园的安全方面, 应积极按照国家的相关规定, 设置相应的卫生间、活动室、厨房和综合办公室等。其次, 新规程中对幼儿园内的保健和安全防护工作也相当重视, 由于幼儿并没有安全意识和自救能力, 安全第一的教育原则也成为了幼儿园教育中的重中之重。

四、探究2016新版 《幼儿园工作规程》 对幼儿园的现实指导意义

《幼儿园工作规程》是我国第一部以规范幼儿园内部教育管理为主的规章制度, 也是在基础教育领域中较早的一部管理章程, 在发布的20年间内起到了重要的指导作用。近年来, 随着社会经济的不断发展, 幼儿的教育问题也逐渐被人们所重视。在新版的规程中, 可以看出该规程是从幼儿的发展角度出发, 通过幼儿和教师间的共同生活, 已获得学习经验, 从而促进其今后的社会发展和生活能力。新规程还对幼儿园教育的任务、教育、卫生保健、教育管理和发展方针等内容进行了相应的规范和要求。其是为了加强幼儿园的科学管理, 并规范办园行为, 以提高我国的幼儿教育质量, 促进幼儿身心健康而制定的。新版规程中提到 “幼儿园教育是基础教育的有机组成部分, 是学校教育制度的基础阶段。”, 并指出幼儿园的教育目标是培养幼儿养成基本的能力, 并加强体质, 促进其学习和探索的兴趣。另外, 规程还强调说幼儿园作为教育的基础阶段, 是为了给入小学做准备, 所以幼儿园的保育和教育工作也将会被提到日程上来。对于政府而言, 新版规程的制定, 不仅加强了其对学前教育的主观意识, 还能够使其着眼于当前社会人才的需要, 结合我国发展改革教育的经验, 认真的将我国的学前教育事业发展的更好。

摘要：为强化幼儿园的管理和教育质量, 依据我国法律法规制定了新版《幼儿园工作规程》, 并于2015年12月14日通过, 该内容主要就幼儿园的教育、设备, 园内的职工、管理和经费等进行了规划, 并于2016年3月1日起执行。下面本文就对此规程进行简要的分析探讨。

关键词：幼儿园,工作规程,对比,意义

参考文献

[1]张燕.学前教育管理学.北京:北京师范大学出版社, 2009:12-14.

[2]张燕.新形势下的幼儿园管理.载于庞丽娟等主编.文化传承与幼儿教育.杭州:浙江教育出版社, 2005:67.

8.平安，幼儿园工作永恒的主题 篇八

2016年3月起，教育部颁布的新版《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）正式施行。与旧版《规程》相比，文字上变动最大的部分就是新增的第三章“幼儿园的安全”。细细研读，新版《规程》已将“安全”二字渗透到了幼儿园工作的各个方面。

一、安定，需要各项制度的保障

在新《规程》中，“制度”一词是热点词汇，全文共出现了27次。第三章“幼儿园的安全”，首条内容便是关于制度的建立。仅列出的需要建立健全的制度就多达十项内容，涵盖了幼儿园的硬件设施、软件管理多个方面。还明确提出了“建立安全责任制和应急预案”和“幼儿园应当投保校方责任险”。这些文字表述的指导意义非常明确，那就是：依法办园、按章办事。让科学健全的制度成为幼儿园全体成员行为的准绳，管理的尺度。让安全事故在发生前有预防，发生时有应对，发生后可追究、可弥补。

因此，幼儿园安全制度的内容应是全面的。物防、人防、技防都不可或缺，安全知识普及，安全意识建立，安全技能演练的常态化都需要列入制度。幼儿园安全制度的内容还应是规范的。制度的修订既要符合园所实际，也要与国家和地方相关的规定相符。如江苏省内的幼儿园在制定玩教具采购制度时，就应遵循《江苏省幼儿园教育技术装配标准》《江苏省优质幼儿园评估标准》等文件的要求。幼儿园安全制度的内容更应是公开的。各项制度的具体内容、安全工作的相关责任人、各项应急预案的实施流程，等等，都需要达到人人知晓的程度，制度才能真正成为保障。

二、安心，需要教育观念再更新

与二十年前颁布的旧《规程》相比，新《规程》体现出时代发展的进步性。其中蕴含的教育观、儿童观与《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》相衔接。“尊重”“接纳”“爱护”是新《规程》中反复出现的词汇。可见，幼儿园安全工作不能简单地理解为园舍、设备、人员等外显状态上的安定，还包括幼儿园全体成员，特别是幼儿内在情绪、心理发展上的稳定、和谐。幼儿园工作者需要更新观念，在保证幼儿生命安全的同时，呵护幼儿心理健康，努力营造尊重、接纳和关爱的氛围，建立起和谐友好的同伴关系和师幼关系，让幼儿保持积极的情绪状态和良好的心理发展态势。

在这一过程中，幼儿园工作者需要融合多方面的教育因素，建立起教育整体观。首先，幼儿的发展是整体的、全面的，促进幼儿全面发展应与关注个体幼儿心理健康结合起来；其次，发挥环境育人的作用，和谐的物质环境、积极的心理环境的营造应与幼儿一日生活各项活动有机整合；再次，幼儿身处幼儿园、家庭、社区构建的生态系统中，幼儿园工作者既要发挥各种教育资源的整体性影响力，又要敏锐地发现社区、家庭中可能存在的负面教育影响，特别关注留守儿童、单亲家庭儿童的发展状况，避免家庭暴力的出现。

三、安全，需要事无巨细的落实

细读新《规程》不难发现，很多条目中虽然没有出现“安全”二字，其目的仍然直指安全。如，幼儿园规模由旧版的“不宜过大”变更为“一般不超过360人”，为的就是便于幼儿园管理，避免“超大园”可能带来的众多安全隐患和管理漏洞；再如，要求幼儿园每周向家长公示幼儿食谱并进行食品留样，就是发挥社会监督的力量，督促幼儿园工作者始终绷紧食品卫生安全这根弦，把好“入口关”，保障幼儿健康成长。可以说，新《规程》要求我们做到的，是事无巨细、面面俱到的“安”。

9.如何做好幼儿园的安全工作 篇九

幼儿园的头等大事就是安全工作，做好安全工作是保证入园幼儿身心健康发展的首要任务，关系到家庭和社会的稳定。安全重于泰山，而幼儿因年龄小，缺乏知识经验和独立行为能力，但又活泼好动，什么事情都想看一看，摸一摸，动一动，对接触到的危险事物常常意识不到其危险性，缺乏自我保护能力。而我们有些幼儿教师在一日活动中却忽视了幼儿安全意识的培养，使幼儿在园里发生一些不应出现的事故，给幼儿及家庭造成了伤害。幼儿老师该如何做好幼儿园的安全工作呢？我认为应从以下几个方面着手：

一、树立安全观念，强化安全意识

保护幼儿安全是幼儿园保教工作的前提，也是为家长服务的重要内容。因此，教师应把安全工作置于头等重要的地位，不要认为安全工作与自己无关，要把安全工作落实到工作的各个环节之中，如：接送幼儿持卡、幼儿晨午检及时、活动室内桌椅的安排、餐点的发放、幼儿玩教具的摆放、户外活动场地的布置等。还要增强家长的安全意识： 教师可以通过举办专题讲座、开展知识竞赛、组织观看录像、发放安全手册、制作宣传板等多种形式，在全体教师、家长中树立安全第一的思想。将幼儿园的安全制度落实到本班幼儿的一日生活之中，在班级中形成人人有安全意识、人人开展安全教育，共促安全工作的良好局面。

二、完善安全制度，消除园内安全隐患

教师要结合本班活动室、教育设施、生活设施、幼儿特点等完善幼儿园制定的安全措施，定期对全班环境、设备、活动场地、室内外玩具、电源开关及盥洗设备等进行检修，以便随时发现不安全因素。一定要将安全隐患消除在萌芽状态，若发现自己有处理不了的问题，应随时向园长报告。在日常生活中让孩子掌握一些基本的生活技巧，进行自我保护的教育，并积累应对危险的技巧和方法，逐渐养成良好的生活习惯。针对小班幼儿的安全意识的培养，教师可利用幼儿爱听故事的心理，将幼儿在日常生活中可能会遇到的安全问题编成简短故事对幼儿进行教育；针对大班幼儿的安全问题，教师可利用幼儿喜欢表扬、爱模仿的心理，善于抓住教育时机，进行正面引导，用榜样的力量教育、感染幼儿，使安全变成幼

儿的自觉意识。

三、家庭、社会和幼儿园共携手幼儿的安全教育

幼儿的安全教育不是单方面的责任和义务，而是需要家庭、社会和幼儿园三方共同携手合作。首先，家庭是幼儿生活的主要场所，父母是孩子的第一任教师。因此，家长要明白安全教育的重要性，增强安全防范意识，主动参与对孩子自我保护能力的培养，经常给孩子讲一些自救的典型事例。其次，幼儿园要拟定相关安全措施，教师应加强安全教育工作，经常引导和教育幼儿不做危险的事情，不到危险的地方。此外，教师还可利用谈话、游戏等教育手段，对幼儿进行安全教育，如让幼儿了解交通规则、公共场所规则等。再次，社会也要重视幼儿的安全教育，人人宣传安全教育，形成一股“讲安全”之风，为幼儿树立榜样。

四、定期排查，防患于未然

幼儿园应以预防安全问题发生为主要原则，开展层层排查工作，提早发现消除不安全因素，防患于未然。因此，幼儿园应成立专门的安全检查小组，定期排查园中的一切设施，发现不安全因素，及时处理。每周对户外大型玩具活动检查，发现问题及时处理。另外，教师和幼儿一起找一找身边容易出现危险的地方，使孩子知道那些地方容易发生危险，懂得一些安全常识，形成幼儿自我保护意识。只有这样把幼儿安全工作当作为日常工作来抓，始终绷紧安全这根弦，才能避免出现安全问题。

10.新开幼儿园的工作计划 篇十

认真贯彻落实党的十八大会议精神和“社会主义核心价值观”重要思想，继续深入贯彻执行《幼儿教师一日工作规范》、《幼儿一日生活规范》，强化幼教管理，更新教育观念，推进“园本”教研，不断提升园所质量，确保幼教事业健康发展和保教质量全面提高。

二、工作目标

(一)、强化幼教管理，提高办园质量

1、不断完善各类规章制度和各类人员考核细则，实行量化管理。在组织实施的过程中要注重情感领导、制度管理，强调从情感入手，尊重、信任、理解教师，用“心理置换”的心态正确对待一切，让“爱”充满校园，“严”与“宽”并存。对教职工的德能勤绩考核中规定的项目要定期进行量化考核，对于一些调查问卷、评议表、家园联系表等设计要内容详细、规范，并进行汇总和反馈分析，让各类表格真正发挥它的作用。

2、密切家园关系，促进家园的良好合作。一是通过开放一日活动、家访、与家长交谈、家长园地、家长会等，向家长及时传递幼教信息，宣传幼教知识，让家长了解幼儿教育，并广泛听取家长对我们的教育教学的意见和建议，以取得家长的配合与支持。二是认真做好幼儿成长档案的建设工作，通过文字记录、幼儿作品、影像资料、各种测验和调查结果等来帮助家长了解幼儿发展、认识幼儿教育、建立经常性的家园联系，共同促进幼儿的发展。

(二)、强化队伍建设，提高整体素质

1、注重自身学习，教育思想观念新，教研意识强，领导班子团结合作，作风民主，精干高效。

2、要有促进教师专业发展的规划与措施，有保证教师主动继续学习的管理措施。积极创造条件并鼓励教职工参加各级相关培训，业务素质不断提高。不定期组织教职工外出参观学习，要珍惜每次外出参观学习的机会，带着问题有目的的去学，并把学到的知识应用到幼儿园、班级管理中来。其次要加强教职工的职业道德建设，关心爱护幼儿，仪表端庄，言行文明，以身作则。

(三)、强化保教工作，提高保教质量

1、继续贯彻落实《幼儿教师一日工作规范》、《幼儿一日生活规范》，培养幼儿良好的行为习惯。针对农村家长素质偏低，文明礼仪差这一现象，本学期把培养幼儿良好的生活、学习、卫生、行为习惯作为重点，其次要注重“细节”管理，在细节上求发展，可以利用晨检时间给幼儿剪剪指甲、帮幼儿穿好衣服、梳梳头发、系系鞋带等细节活动促进家园关系和幼儿良好行为习惯的养成。

2、做好园本教研，提升教研质量。园本教研是以幼儿园为本位的日常教学研究。从幼儿园的角度来说，建立以园为本的教研机制是提升幼儿园办园质量的有效途径，是不断提高教师驾驭教材能力的一个平台。一是每周至少保证1次对全体教师的基本功、教材进行培训，并定期对教师的培训内容进行考核。特别要注重对课堂教学薄弱的教师的个别指导，在组织听课的同时重点抓好评课、议课环节，让每堂课效果扎实有效。在此基础上研究课堂教学模式，可以把它作为本单位的自立课题进行研究，本学期重点是研讨体育、科学学科的课堂教学模式。三是重视科研课题研究，突出办园特色。

3、加强教育环境的创设，促进幼儿成长。继续探讨如何根据主题教育创设有利于幼儿获得更好发展的环境。一是要从儿童的角度出发，注重全员幼儿参与。主题布置要以孩子的高度为主，较高墙面可以留白，并注重墙裙部分的利用，主题布置要体现幼儿园的特色、幼儿的特色和农村的特色以及国家大事、季节时令等，要有品味，有文化内涵和教育内涵。

4、做好卫生保健工作，促进幼儿健康成长。培养幼儿初步的健康意识，让幼儿拥有健康的体魄是我们保教工作的首要任务。首先要做好新生入园前的健康查体工作，确保健康儿童入园。并定期按规定对全园幼儿进行健康查体。其次继续进行幼儿体育达标活动。第三，利用家长会、家园小报、宣传栏、健康教育课等有针对性的对家长进行卫生保健知识讲座与宣传，让幼儿和家长掌握必备的健康教育知识。

5、以活动为载体，加大舆论宣传力度，营造发展学前教育的良好氛围。为加强幼儿教育的宣传工作，促进幼教信息的传播与交流。

三、保证措施

1、加强制度建设。进一步完善各类管理制度、责任制度，严格幼儿教师德能勤绩考核，严格过程管理，努力做到公正、公平、合理，使幼儿园工作走上制度化、规范化轨道。

2、切实抓好园本培训工作，定期对各单位培训情况进行考核，不断提高教师素质和业务水平。

3、认真落实《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要》精神，结合新教材内容，搞好课程整合，改进教学方法，转变教学观念。

11.开展幼儿园家园共育工作的策略 篇十一

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）08A-

0123-03

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”早在上个世纪八十年代，美国幼教协会就制定并颁布了《高质量早期教育标准》，将家园共育作为衡量早期教育质量的一个重要方面。上世纪九十年代末，日本也颁布了新修订的《幼儿园教育要领》，它在幼儿园的教育目标中指出：“幼儿园的教育要与家庭密切合作，为人的终身发展奠定基础。”可见，家园共育已成为世界幼教发展的一个趋势。

一、家园共育的意义

（一）家园共育，能拓展幼儿教育的空间和范围

在通常情况下，孩子在幼儿园或是在家里，往往会受到来自于教师和家长的教育影响。通过家园共育活动的开展，可以充分发挥各行各业家长的资源，将幼儿教育的空间和范围扩大到各行各业，扩大到社区，从而满足幼儿学习和探索的需要。这样，幼儿教育就能突破幼儿园教学的封闭性，大大提高了教育教学质量。比如，社会活动《认识警察》，我们邀请了相关行业的家长到幼儿园介绍警察的各个警种，并分别带小朋友参观了刑警大队、派出所、特警大队、交警大队等工作场所，了解各警种的工作。科学活动《我和种子有个约会》，我们组织幼儿和家长到农科所参观，让幼儿认识各种植物的种子，初步了解植物生长需要的条件。幼儿回家后跟父母一起尝试种植，观察种子发芽、成长、开花、果实的全过程，并将种子的成长过程用简报的形式记录下来，与伙伴们一起分享。在整个活动中参与教育的除了教师还有家长，学习的范围除了幼儿园还有社会。由此可见，通过家园共育，大大地拓展了教育的空间和范围。

（二）家园共育，能够为幼儿提供更丰富的成长体验

不管是单一的幼儿园教育，还是家庭教育，能够提供给幼儿成长的体验毕竟是有限的。如果能够通过家长这一特殊渠道，有效地发掘家长群体中所具有的潜在的教育资源，并通过可行的实施方法加以组织，提供给其他孩子，就能给幼儿更丰富的成长体验。比如，开展“家长助教”活动，请厨师爸爸到幼儿园教小朋友做西点、请“饺子能手”奶奶教小朋友包饺子、请“茶艺”妈妈教小朋友学茶艺知识等。让各行各业的家长走进幼儿园课堂，既丰富了教育教学内容，又使各种有效的教育手段强烈地吸引着幼儿的学习兴趣。

（三）家园共育，有利于促进幼儿身心和谐发展

目前，家长受“望子成龙，望女成凤”思想的影响，教育观念与《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》存在一定的偏差。因此，开展家园共育活动，有利于给家长提供一个正确养育孩子的交流平台，使家长能在教师的专业指引下以更科学的教育方式促进幼儿身心和谐发展。比如，过去家长更关注的是孩子认了多少字，会算几道数学题，注重孩子的智力方面的培养，自从组织家长学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》后，家长们的教育观念得以改变，现在，更注重孩子的身心和谐发展了。

（四）家园共育，能调动家长的积极性和主动性

家长只有真正参与到幼儿园的活动当中，才能更好地了解幼儿园的教育，才能体会幼儿教师工作的辛苦，了解孩子成长的需求，同时还能感受到幼儿园对他们的尊重和需要。比如，我们组织的“科艺节”活动，让家长从活动方案的策划、准备、组织都全程参与。在活动中家长更加明确活动的目标，明白开展“科艺节”活动对于激发孩子学科学的兴趣，发展幼儿的表现力、想象力、创造力等有着重要的意义，并清楚自己在整个活动中应该扮演什么角色，起到什么作用。因此，在整个活动中，家长们积极参与，出谋献策，积极性和主动性都非常高。

（五）家园共育，增进了家庭与幼儿园之间的理解和支持、联系和沟通

家园共育过程中，家庭与幼儿园之间的联系与沟通更加密切，彼此也有了更多了解对方的机会。家长更了解幼儿教师的付出，会心存感激，积极配合；教师也学会了解家长，尽最大的努力满足家长的需求。

二、幼儿园在家园共育工作方面存在的主要问题

（一）家园共育中幼儿园方面过于强势

目前，部分幼儿园对家园共育工作认识不够，还是停留在过去的家长工作层面，幼儿园往往过于强势，为家长考虑的较少。比如，幼儿园安排相应活动时，往往是单方面告知家长，要求家长配合。表面上虽为“合作”，但实际上家长对活动的方案、目标、意义并不了解。因此，家长在活动过程中往往处于被动的局面，甚至是想参与、想配合，也无从插手。家长扮演的角色就是观众，始终处于被动的局面，不利于活动的开展。

（二）家园共育缺乏有效的沟通渠道

充分的沟通，是家园共育活动得以有效开展的必要前提。目前，在很多幼儿园的家园共育活动中，幼儿园往往缺乏与家长沟通的渠道。一方面，教师没有很好地向家长宣传活动的目的和意义，使家长对幼儿园开展活动的目的缺乏了解，很难积极有效地参与其中；另一方面，幼儿园对家长的需求也了解得很不够，不能有针对性地就家长们关心的议题策划相应的活动。因此，在这种情况下，幼儿园开展的活动常常是在唱“独角戏”，投入了大量的人力物力，效果却不尽如人意。

（三）教师、家长的教育素养有待进一步提高

在家园共育过程中笔者发现，部分教师的教育理念和教育水平都有欠缺，教育的形式和方法往往受家长的需求影响，而不能将现代的教育理念有效地传递到家长当中。比如，幼儿园禁止“幼儿园小学化”问题，由于教师对幼儿生理、心理发展的特点了解不够，对幼儿教育的理论知识把握不好，明知过早教小学知识是不对的，但又缺乏有力的证据来说服家长。而不少家长对子女的教育问题存在认识上的偏差，如忽视品德、个性、行为习惯的培养，存在溺爱娇纵、过度保护、包办代替等现象却又得不到教师专业的指导。由此可见，教师、家长都应该努力学习，提高自身的文化知识，共同承担起教育孩子的重任。

三、家园共育的策略

（一）摆正幼儿园与家长的位置，建立平等合作的伙伴关系

幼儿园和家长应该是一种平等合作的伙伴关系，彼此之间应该相互信任、相互理解、相互沟通，共同承担起教育重任。因此，幼儿园教师要放低身份，注意与家长沟通的方式和技巧，做到耐心、真诚、平等地对待每一位家长，与家长建立起合作伙伴的关系。比如，我园每学期的幼儿园工作计划，都会经过家长委员会（以下简称“家委会）的充分讨论，认真听取家委们的意见和建议。幼儿园只有切实地尊重家长的权利，摆正幼儿园与家长的位置，才有利于各项活动的开展。

（二）畅通沟通渠道，达成教育共识

家园共育，关键在于沟通。家园沟通不能只靠开一两次家长会，搞个家园联系栏等较为单一的方式，要充分运用现代信息技术，如通过幼儿园网站、微信群、QQ群、家校通等形式，加强教师与家长双方信息的互通。教师不应只向家长反映、汇报孩子在园的表现，同时也需要向家长了解孩子在家里的情况。只有双方相互交流信息，反馈教育效果，才能真正实现同步教育，达成教育共识，共同教育好孩子。

（三）提高教师、家长的教育素养

首先，教师、家长要加强学习，不断更新教育观念，掌握科学育儿的知识和技能，教育目标一致，形成合力，共同促进幼儿体、智、德、美全面发展。其次，教师和家长要提高自身的沟通能力，要在平等、尊重的前提下，以开放、包容的心态倾听双方的意见和建议。教师还应该利用自己的专业知识，为家长解决教育过程中遇到的困难和疑惑，丰富家长的育儿知识，提高家长的育儿能力，使家长更好地配合幼儿园的各项工作。最后，教师还要具备良好的组织能力，在组织各种形式的家园互动活动中，必须周密设计和组织，考虑每一个步骤，实施时做到认真细致，灵活机动。家长也要发挥自己的特长，积极主动地参与到幼儿园的活动当中，配合教师完成教育教学任务。

（四）积极探索，丰富家园共育的形式

多年来，我园积极采取了以下方式探索家园共育的形式和方法，取得了一定的成效。

1.成立家委会。家委会是幼儿园与家长之间的桥梁和纽带。幼儿园的很多工作需要家委会向家长宣传和传达，而家长的意见和建议也通过家委会反馈到幼儿园，因此，做好家委会的工作尤为重要。如每学期开学初，我们会组织家委会商讨幼儿园的工作计划。又如，幼儿园开展大型活动之前都召开家委会商讨活动的方案；在活动过程中，家委会成为班级管理的支持者和协作者；为了让家长了解幼儿的伙食情况，我们还邀请家委会到幼儿园参观厨房设备设施，品尝厨师制作的可口饭菜和点心等。在这些活动中，幼儿园与家委会共同为幼儿园的各项工作出谋献策，齐心协力完成各项工作任务。

2.幼儿园全方位向家委会或家长代表开放。为了让家长更深入地了解孩子在园的学习生活情况，我们定期组织“家长开放日”活动，与家长一起分享孩子的成长和进步，激发家长积极参与的兴趣。为了充分取得家长的信任和认可，消除个别家长的猜疑和顾虑，我们突破常规，承诺随时接受家委会或家长代表对我园各个部门的视察和监督，即他们可以随时来园参观幼儿园各个部门的工作情况，并向全园家长报告。通过这些活动，家委们肯定了我园管理的规范，并将幼儿园的真实情况告知其他家长，取得了家长的信任，消除了彼此的猜疑和鼓励，推进了我园家园共育工作的开展。

3.家长助教活动。家长助教活动在我园开展得有声有色。每学期开学初，我们将教学计划公布到班级的网站上，让家长根据自己的职业、特长，申请参加家长助教活动。如当牙医的家长讲授爱牙、护牙卫生知识；当警察的家长讲安全、交通方面的知识；家庭主妇教孩子制作精美点心等。在活动中，家长真正体会到幼儿教师工作的艰辛，对教师的工作更加理解和支持；在活动中，家长与教师一起备课，增进了彼此的理解和友谊，也增长了知识。

4.亲子活动。父母由于工作繁忙，家务繁重，平时与孩子的互动机会相对较少。幼儿园通过组织内容丰富的亲子活动，如亲子运动会、家庭才艺表演、亲子郊游等，为亲子之间提供了一个交流、互动的平台，可以让家长更关注孩子的成长过程，关注孩子的身心发展状况，增进亲子之间的感情，增进家庭之间的配合和联系，也有利于班级团队精神的形成。

5.注重细节，用心服务。在家园共育活动的开展过程中，幼儿园的工作细节也非常重要。不论是在与家长的联系过程中，还是让家长参与活动，我们都会有一封倡议书或热情洋溢的通知书，用我们热情的话语，表达我们迫切需要家长参与、配合、支持的心声。通过倡议书，家长明白了参与活动的意义，知道自己“为什么要做”“要怎么做”。我们通过细致入微的工作细节，使家长乐于参与其中，与教师共同完成教育目标。

6.及时反思、评价，建立家园共育的长效机制。家园共育活动的开展，并非一时兴起的心血来潮之举，也不是幼儿教育过程中的锦上添花之作，而是应当贯穿着幼儿教育的整个过程。因此，教师在家园共育活动中必须及时地进行反思和评价，建立起家园共育的长效机制。如每次活动结束后，我们都会组织教师对活动进行充分研讨，总结活动的经验和教训。同时，我们还给家长发调查问卷，听取家长的意见和建议，为下次的活动设计提供依据，确保每次活动都有亮点，都有进步。

家园共育的最终目的是让幼儿受益，我们要充分利用家园共育平台，调动家长的积极性和主动性，更新教师、家长的教育观念，提高他们的教育教学水平，从而形成合力，促进幼儿身心和谐发展。

12.幼儿园的工作人员 篇十二

1. 定量评价。

它是指采用定量计算的方法,即搜集数据资料,用一定的数字模型或数学方法,做出定量结论的评价。如运用教育测量与统计的方法、模糊数学的方法等,对评价对象用数字描述。

2. 定性评价。

它是指对不便量化的评价对象,采用定性的方法,做出价值判断。如用调查法、观察法、哲学分析法、系统分析法和逻辑分析法等搜集、处理教育评价信息,做出判断,进行定性描述。

3. 综合评价。

它是对幼儿园办园水平与绩效的整体性评价,即评价园所实现预期工作目标和计划的程度,保教任务完成情况。

二、幼儿园月计划工作评价的措施

幼儿园必须以教育目标为依据,确立园所的管理目标,并以此作为幼儿园各项工作及管理各环节的出发点,同时应当以教育目标为依据确立教育质量的评价标准。不同的评价标准会导致不同的评价结果,教育目标、评价标准与幼儿园的工作存在着内在的联系。通过评价,可以使教育目标转化为教育质量评价标准与幼儿园各方面工作的具体要求,从而有利于实施和逐步落实,促进保教质量的不断提高,保证教育目标的实现。

为了搞好月计划评价工作。幼儿园要成立教育质量评价小组,由主管教育工作的园长担任组长,教研组长及教师代表、保育员代表参加。教育质量评价小组在全面教育质量评价的基础上参考本园每个学期教育工作重点,研究确定评价的内容,制订评价标准,确定评价的方法及时间,并将评价后的材料进行分析,做出评价总结报告,提出本园改进教育工作的意见及建议。

三、幼儿园月计划工作评价的途径

1. 从管理状态入手进行评价。

园所管理状态评价包括园所工作目标的制定,组织管理系统以及组织活动的规章制度的建立,管理过程的运行状态及目标管理与民主管理的实施等。通过评价,可以了解幼儿园组织职能作用的发挥情况,如管理渠道是否畅通,组织人员分布是否合理,管理运作过程是否有适当的制衡机制,管理者是否注重成本效益等。

2. 从工作人员入手进行评价。

管理的各个要素中最重要的要素是人,人是管理的核心。要全面了解园所工作质量,就需要注重考察组织中的人的素质及其工作状况。园长是园所的领导核心,是园所办园水平高低的关键,评价应注重考察园长及整个领导班子如何发挥管理主体作用;保教人员素质及专业水平是保教质量高低的关键,评价需注重考察保教队伍建设与发展状况,包括人员任用情况、培训规划与方式、思想政治工作及园所文化建设等情况。

3. 从教养工作与总务工作入手进行评价。

幼儿园的工作主要为教养前勤与总务后勤两大部分内容。教养工作是园所工作的中心,可分析评价教养管理工作、教养工作秩序的建立,教师对幼儿一日生活的组织,活动和环境创设,教学与游戏等。对教养质量的评价实际上也是对保教人员工作状况的考察与检验,同时也反映出国所教养工作管理的实效。幼儿园的一切工作最终都是为了实现教育目标,提高保教质量,因此,教养工作质量的评价作为实质性评价对象,可以从侧面反映出其他结构性评价对象(如规章制度的建立和实施、目标管理的制定和实施、保教队伍的素质和专业水平等)的情况。

园所总务工作的任务是为教养前勤提供保证与服务。总务后勤工作涉及面广,包括办园物质条件的改善、卫生保健工作、营养膳食、财务财产管理、设备养护维修、招生编班及档案建设等等,都可以作为评价的对象。

4. 从公共关系入手进行评价。

幼儿教育并不是孤立的社会现象,幼儿园也不可能独立于社会之外,关起门来建设发展。一方面,幼儿园的主要工作任务之一就是为家长提供服务;另一方面,家庭教育与社区环境等社会各方面的因素都会对园所工作产生影响。要保证园所工作效果和不断提高教养水平,幼儿园就必须得到社会各方面力量的配合、支持和参与。

园所的家长工作状况如何,是否注重与社会协调,是否树立良好的园所公众形象;能否同所在社区双向服务,既满足家长、社区的要求,解决家长困难,又能充分合理地利用家长和社区的各种人力、物力资源,促进园所的发展;以及幼儿园如何发挥教育机构的文明辐射功能等,都应该作为评价的对象。

13.幼儿园的工作人员 篇十三

一、师德师风建设：

因我园教师师资队伍流动性大，极不稳定，一方面无法招聘到综合素质较高的幼儿教师，另一方面专业化程度不够，即正规的幼师生不多。我园幼儿教师大多数由中小学教师转化而来，未接受过幼师专业课程的培训。针对这一问题我们采取了“低起点、小步子、夯基础、再提升”的保教管理模式。为让老师们尽早适应学前教育、掌握学前教育规律。从2013年开园我们就着手制定最基础的教师工作相关手册，并且不断的完善充实内容。到目前为止，经过幼儿园全体教师的辛勤努力和对工作的执着态度，我们先后汇编了《 学前教育政策法规摘要》、《教育第四幼儿园一日活动的组织与实施操作手册》两个小册子。做到人手一册,工作之余进行自学.效果很好.1、《学前教育政策法规摘要》涵盖了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《幼儿园教师专业标准（试行）》、《幼儿园教师专业标准》说明、《教育部关于幼儿教师队伍建设的意见》、教育部《关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知》、《国家卫生部关于托儿所幼儿园卫生保健 工作规程》、教育部关于印发《3—6岁儿童学习与发展指南》的通知、《3—6岁儿童学习与发展指南》、《黑龙江省中长期教育改革和发展纲要》、《黑龙江省人民政府关于加快学前教育改革和发展的意见》、《黑龙江省乡镇中心校幼儿园办园基本标准（暂行）》、《幼儿园教师师德修养》等14个相关法律法规。

通过学习加强了教师师德、师风建设，提高了教师的思想素质，同时,开展了《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教育指导纲要》的理论测查。师德师风演讲比赛。先后制定了《关于禁止教师接受家长礼物和宴请致家长的一封信》、《教职员工师德师风承诺书》。到目前为止,幼儿园未收到一起违反师德师风的不良信件及家长投诉.2、为了使我园教师日常管理工作有章可循，依据《幼儿园工作管理条例》，制定了《教育第四幼儿园一日活动的组织与实施操作手册》，使每一位教职工都能清楚自己所处的坐标和应尽的职责。《教育第四幼儿园一日活动的组织与实施操作手册》中对幼儿一日活动流程：入园、区域活动、集体活动、小组活动、盥洗、进餐、午睡、排队、户外活动、离园等各环节都进行了详细的说明。每个环节的最基本的结构包括组织形式、小贴士、问题与办法、注意的问题等。对刚入职的教师及非学前教育专业的幼儿教师来说实用性、操作性强。例如：在幼儿入园这个环节我们规定教师如何认识幼儿入园，入园的原则要求，教师着力做到哪几个方面，对于新入园的幼儿、对每天来园的幼儿、对好久没来园的幼儿、面对不说话和不应答的幼儿、对爱哭闹的幼儿、面对忽然间态度转变，能主动问老师和小朋友友好的幼儿，面对问好时声音很小的幼儿，对于大声喊叫、乱撞或是冲进教室问好的幼儿等都做了详细的提示。先

但是，在检查中发现仍存在的问题：比如“教师对幼儿的思想动态了解得还不够，因此解决幼儿的问题上常常不能得心应手”；“教师对个别好动的幼儿表现的没有耐心”、“ 对接待家长没有方法，态度不是很温和”等等，需要老师进一步提升自己。

二、安全工作管理。

强化全员安全意识,确保师生健康安全,实施校园安全责任一岗双责”制.签订安全责任状.做到责任到人.双重机制建设.1、宣传安全教育，上好每月一节安全教育课。

我园对所有老师教职工做好安全教育宣传工作，各班教师结合课堂教学对幼儿进行安全知识的渗透，四月份我园是进行了《农村防火教育安全课》轮听活动，让幼儿具备简单的防火常识和自我保护意识，并经常与家长进行沟通，让家长配合幼儿园的教育工作。

2、检查园舍电安全，查看防火设施、疏散通道等。后勤工作人员集中对园舍班级及活动室等地方进行了彻底检查，看有无老化用电线路，园内的各种用电设施，消防安全和疏散通道，疏散指示标志是否清晰，楼梯间照明灯是否齐全有效等。有因漏雨造成内墙皮脱落的地方进行了清理，对班级备品进行了维修，同时又制订了10多种安全应急预案及活动方案，选择其中的1项进行了演练，进一步提高了师幼的安全意识和应急、自救、自护的能力。

3、强化了交通安全措施，整治校车安全。我园很多幼儿都是几名幼儿合伙乘坐一辆租的车上下学，我们在这月初，就开了校车安全工作会议，并对全园乘坐此类车的幼儿进行了登记，并和家长取得了联系，一再重申不要乘坐“三无”车辆以及超员超载车辆等，对家长及幼儿进行了校车安全教育，保障了幼儿上下学的乘车安全。

4、检查了特种设备的使用情况，加强了厨师的培训、管理，健全了规章制度，加强了液化气的管理，有严格的采购、入库、建帐、保管、借领、归还等制度，对易燃、易爆物品按照公安、消防、卫生等部门要求规定严格保存和管理，防止发生意外事故。

5、进一步做好了学校安全保卫值班工作

校园安全，校门口是第一关，非常关键。我们认真落实门卫巡逻制度，坚持24小时值班巡逻。特别对班级、财务室等重点部位重点防范，领导干部带班，严格了岗位责任制，值班人员能坚守岗位，尽职尽责，遇到问题能及时处理，每天都有一名教师值班和保安夜班，并不间断的巡查校园每个角落。

结合本次自查整改工作，我幼儿园在师德师风建设上，在安全管理制度、校园设施、安全意识和安全措施等方面都进行了进一步的改进和完善。教师的师德师风有了明显提升，安全教育与防护意识进一步提升，幼儿将会在一个安全的、和谐的环境内健康、快乐地成长。

存在的问题：

1、安全管理方面:在物防、技防等设备方面还很薄弱,消防未经消防部门验收合格,无消防水池.存在安全隐患.2.幼儿入园方面。因部分幼儿家庭困难，导致幼儿不能适时接受学前教育。

3.队伍建设方面。四年来，先后有27名优秀教师选择离开。缺少一支稳定的专业教师队伍，一定程度上影响了幼儿园向纵深发展的速度。