如何培养学生干部？

2024-06-13

如何培养学生干部？（精选14篇）

1.如何培养学生干部？篇一

如何培养入警大学生干部

近年来，消防部队进一步加大了接收地方大学生的力度，地方大学生在干部中的比例大幅度提高。地方大学生的到来加快了部队干部队伍知识化、年轻化的转变，对于建设一支高素质的干部队伍起到积极的推动作用。然而，就消防部队而言，多方面的原因制约着地方大学生干部的稳定和发展。如何引导好他们虚心学习，取长补短，充分挖掘自身潜力，使其更快适应基层第一任职工作需要，真正成为知识型、业务型警官，部队管理的带头人，灭火指挥和防火监督的行家里手，这对于消防部队改善干部结构，促进部队各项工作及地方大学生本人的成长进步来说都具有十分重要的意义。

一、地方大学生干部的优势与特长

在对地方入伍大学生干部的接触中不难发现，大多数地方大学生干部自身有着得天独厚的优势，主要表现在：一是文化知识丰富，理论基础较好。大学生干部绝大多数都是大学本科毕业，有的还是研究生，取得学士、硕士学位。他们通过大学期间学习，积累了较为丰厚的文化底蕴，知识面广，眼界开阔；肯钻研业务、接受能力强；爱好广泛，多有一技之长。

二是思维活跃，具有较强的超前意识、创新精神。地方大学生干部在校园接受着较为开放的教育模式，学习的是前沿的文化知识，自身接受新事物的能力强，思想活跃，超前意识、创新意识较强，这使他们能在防、灭火工作和部队管理等方面创造出新思路、新方法和新举措，为部队建设发挥了积极的作用。

三是发展潜力足、空间大。一些大学生干部走上工作岗位后，在文字水平、科技知识的接受方面有明显优势。经过自身刻苦学习、锻炼，他们的各方面能力都能得到大幅度提高。加之大部分大学生干部的进取心很强，所以短短几年内他们中多数人将成为某一方面的骨干和行家。

二、地方大学生干部自身的不足

地方大学生干部尽管有着先天优势，但自身也不可避免地存在着一些不足。主要表现在以下几方面：

一是部分大学生干部不能适应基层部队第一任职的需要。总队为了使大学生干部能够适应部队雷厉风行、摸爬滚打的生活，在大学生干部入伍后，都组织为期半年左右的基层见习锻炼。通过当战士、班长和见习副中队长（副指导员）等职务使他们更好的了解部队、适应第一任职。但是仍有一部分大学生干部在第一任职上表现为不能带队，不能组织活动，不会组织训练；有的地方大学生干部由于在校学习期间忽视身体锻炼，身体素质较差，导致业务技能差，短期集训无法提高其消防业务技能水平；有的由于涉足全新的消防领域，所学知识用不上，自感“矮人一截”，产生有意回避业务训练和管理工作的错误想法；还有个别大学生干部产生怕见战士、怕见领导、怕参加考核的心理。这些心理状态对于大学生干部自身发展和部队的长远建设都是不利的。

二是工作上急于被领导和同志们认可，导致急功近利现象产生。地方大学生干部一般都是本科以上文化程度，而部队里的大部分战士都是初、高中毕业生，文化程度相差较大。有些大学生干部在基层带兵时急于有所作为，发挥自己的文化专长，提高战士文化水平。这种想法本身无可非议，但是由于这种急功近利的想法，使得他们从某种程度上忽略消防业务训练和带兵方法的学习与研究，当从事具体工作时，出现干不好，不敢干的情绪，忧心忡忡，最终工作无法开展，久而久之导致领导不敢放手让他们干工作，给他们压担子。

三是心理承受能力差，找不准自己的坐标，受到批评和挫折就灰心丧气。很多大学生干部在地方过惯了松散式的生活，初涉警营，面对紧张有序的训练、学习、生活环境，一时不能适应。产生这些问题的原因是大学生干部在部队工作时间短，对部队的一些规章制度不了解，在工作和生活中出现一些问题，受到领导的批评也理所当然。但遇到这种情况后，有些大学生干部控制不了自己的情绪，不是认真查找自身的错误之处、虚心接受批评，而是找各种理由解释、争辩；一旦他们遇到挫折，就会垂头丧气，甚至产生不良的思想情绪，更不利于个人的成长进步和部队各项工作的开展。

四是对消防业务知识不熟，对部队管理和执勤备战产生恐惧心理。这是地方大学生干部具有的普遍不足之处。一些大学生干部在学校学习的都是基础专业课，与部队的管理教育、业务训练等内容联系不大，加之入警培训的时间短，对一些消防业务训练和带兵方法掌握不多，于是在日常的工作中感到困难较多，尤其是在指挥灭火救援战斗中更是觉得难以驾驭。因此有些大学生干部刚刚走进警营，就产生了“自己不适合在部队工作”的消极情绪，思想上动摇，有的甚至想提前退出现役。

五是缺乏实际工作经验，不能很好的处理工作中遇到的实际问题。地方大学生干部刚到部队，在各项纷繁复杂的工作中，由于缺乏实践经验，在校所学的知识仿佛一下子没了用武之地，有时在常人看似极简单的工作也完成不好，特别是当得不到战士的理解或受到领导的批评以后，更容易产生自卑心理。对现实工作中遇到的一些棘手的问题更是束手无策，情绪低落，久而久之产生自卑心理。

三、加强对地方大学生干部培养和管理的对策

河南商丘支队历来高度重视地方大学生干部的管理和培养工作。在地方大学生干部培养和使用上，支队围绕消防部队工作任务需要，联系实际，通过积极摸索和总结，形成了“一线任职保转变、一个师傅传帮带、一副重担磨利剑”的“三个一”培养模式。

（一）一线任职——抓思想，重教育，强引导，确保大学生完成角色的完全转变

一是加强思想教育，夯实地方大学生干部在消防部队建功立业的思想基础。针对地方大学生干部献身部队的热情比较高，但对部队的现实情况缺乏了解，思想基础较薄弱等实际，认真抓好地方大学生干部的入伍教育，端正入伍动机，坚持把抓好理想信念教育作为基础抓紧抓实，增强他们对部队生活的荣誉感和自豪感，不断帮助他们改造世界观、人生观、价值观，引导他们汲取优良传统的丰富影响，激励他们尽快从追求个人价值的“自我设计”中走出来，使他们感到携笔从戎是高尚事业，真正把人生追求融入到部队建设事业中；引导他们正确认识学历与水平、资历与能力的关系，立足本职岗位，认真履行职责，积极投身到轰轰烈烈的消防部队建设和消防工作中去，高标准、高质量地完成各项工作任务，彻底完成从地方大学生到消防警官的转变。

二是分层次耐心施教，努力提高地方大学生干部实际工作能力。工作中要区别不同类型的新任职地方大学生干部，实行手把手式的教育培养，多一点耐心，多一点宽容。大学生干部最大的优势在于科学文化水平和写作水平，尤其在外语、写作、计算机、法律等方面优势更为明显。在具体的培养中，应安排业务工作经验丰富的骨干力量，对他们采取定人定责分专业分层次实时帮带，帮助他们掌握基层工作的基本技能和工作方法，把知识优势转化为开展工作的业务素质，把高学历变为高素质，适应本职工作需要。

三是强化引导，使地方大学生干部迅速适应本职岗位需要。为使新入警大学生尽快适应基层生活，早日成为一名合格的消防警官，根据新入警大学生自身能力和岗位胜任现状，把做好见习干部的培养工作纳入重要议程，从思想、工作、学习等方面加强对入警大学生进行引导，着力提高新入警大学生组织指挥、部队管理和实际工作能力，以树立和增强他们的信心，解决好个人定位不准的问题，逐步适应本职岗位需要。在管理教育中，除了要充分发挥他们的优势、肯定他们的成绩外，更要引导他们定好自己的坐标，找准自己的位置，使他们把自己放在普通一兵的位置，先兵后官，先当兵当班长，再当指挥员，帮助他们熟悉基层环境，了解基层干部开展工作的方法，让他们边学边干，增强感性认识，从而为他们尽快进入角色、胜任第一任职打下坚实基础，并以良好的形象赢得官兵的尊重和赞赏，尽快把自己融入到火热的警营生活中去。

（二）一个师傅——多关心，常施教，作表率，拓宽培养渠道扎实做好传帮带

目前，在实际工作中，对地方大学生干部往往是指责的多，帮助的少，交工作的多，教方法的少，认为干部应该顺理成章做好工作而缺乏具体指导，导致新干部工作入不了门。在管理中给予否定或不予支持，对新任职干部的一些很好的意见和建议置之不理，打击了他们工作中的积极性和创造性，使缺乏经验的大学生干部无所适

从，有的大学生下基层一年多仍然没有充分适应，很大的原因是在成长过程中盲目前进，走很多弯路，适应期、转变期相对过长，对今后的发展产生影响。

就当前地方大学生干部培养来看，对刚从警的地方大学生无论其从事任何岗位，都需要为其指定一名或几名“师傅”，特别是领导干部也要主动充当“师傅”和“领路人”角色，拓宽培养渠道，多帮扶，少批评，在工作、学习、生活等方面手把手教，逐步提高地方大学生干部在消防部队建功立业的综合素质。

一是抓好入警第一步，帮助地方大学生了解部队、熟悉工作岗位。对刚接收的地方大学生干部，可由一名或多名工作多年的干部悉心指导，帮助他们了解基层生活，熟悉工作岗位，解决他们在实际工作中遇到的一些实际问题，同时有助于把好的经验、传统、作风第一时间传给他们，使他们走好“警营第一步”，完成好从地方大学生到消防部队干部的转变。

二是主动关心爱护，激发地方大学生干部在消防部队建功立业的工作干劲。客观公正地看待地方大学生干部的优点和缺点，正确评估地方大学生干部的能力和水平，允许地方大学生干部有一个逐步适应、逐步提高的过程，帮助他们增强立足警营建功立业的信心；对大学生干部遇到的家庭困难、恋爱婚姻、环境不适等，都要尽力帮助解决，真正想其所想，急其所需，设身处地的为他们解难题、办实事，让大学生干部感受到组织的关怀和温暖，使他们能安心警营、扎根警营，积极为部队建设贡献聪明才智；努力营造尊重知识、尊重人才的浓厚氛围，对成绩突出、贡献较大的大学生干部大胆提拔使用，大力培养和宣传地方大学生干部中的先进典型，广泛开展自学成才、岗位练兵等活动，形成尊知重才、求贤若渴的良好风气，为他们创造一个相对宽松的环境，让他们放下思想包袱积极投入到工作中去。

三是以身作则做表率，发挥示范效应，激发地方大学生干部工作干劲。榜样的力量是无穷的，一个典型就是一面旗帜。新干部成长环境中各种积极和健康向上的的因素，能激励他们奋发向上。一个良好的工作环境对新干部的影响是无形的、潜移默化的，往往能激励他们的情感，启发他们的心灵，坚定他们的信念，产生量变和质变，取得“润物细无声”的效果。基层大队领导、中队主官要在各方面当好地方大学生干部的表率，树立部队干部的良好的形象，组织入伍时间较长的大学生干部和新入伍的大学生干部进行交流，请优秀地方大学生干部介绍成长经历和成功经验，充分发挥示范效应，激发大学生干部工作干劲。

（三）一副重担——定目标、用专长、压重担，把大学生干部锤炼成部队建设的骨干力量

一是量身定做，明确新任职干部培养教育目标。目前来看，新任职干部一般都是先到基层任职，所以一些单位对新任职干部的要求也就偏重于灭火救援、部队管理这个方面，其他方面则涉及较少。而在基层任职中，没有结合个人特点为他们制定短期、中期和远期目标，仅仅满足于有什么工作就要求他们完成什么工作，这些都不利于新任职干部的全面发展，也制约了部队的长远发展。对新任职干部应根据他们工作的实际情况和兴趣爱好，遵循干部成长规律，结合培养复合型人才的要求，从适合个人长远发展方向出发，为其制定发展目标，为其提供必要的教育培养机会，让新任职干部能力和素质更好地得到提高。

二是用其所长，促使大学生干部将专业知识转化为完成本职工作的优势。政治上的关心是对干部最大的关心，而在为不同专业、不同特长的地方大学生定制不同的培养目标基础上，工作上的关心是政治关心最直接的体现。大学生干部来到部队，最关心的问题之一就是自己所学的专业能否“派上用场”，有无用武之地。从大学生干部所学专业来看，计算机、中文、法律等专业相对较多，这些都是部队院校不开设而消防部队又急需的专业。在安排使用大学生干部时，要尽量做到专业对口，在满足部队建设岗位需求的前提下，尊重大学生干部的个人选择，用其所长，慎重对其进行“定位”。同时要及时进行跟踪调查，按照实事求是的方针，根据其任职表现和特长，及时进行必要的调整，为其提供施展才能的平台，确保人尽其才，才尽其用。

三是大胆使用，重点培养，使大学生干部早日成为部队建设的骨干力量。实践是最好的锻炼，使用是最好的培养。为大学生干部定制了培养目标，有目的地使用其专长之后，在经过一定时期的岗位锻炼，掌握基本的岗位

技能之后，要结合工作实践，在实践中大胆培养、使用大学生干部，让他们的优势在工作中显现出来，专业特长得到充分发挥。特别是在开展大项活动和完成急、难、险、重任务时，要有意识地安排大学生干部全程参与，给他们提供充分发挥自身特长和专业优势的舞台，培养他们独立处置、解决问题的能力，让大学生干部在展示优势中干出成绩，干出信心，干出威信。俗话说，用对一个人鼓励一大批，用错一个人，影响一大片。对综合素质全面过硬，发展潜力较大的大学生干部，要大胆任用压担子，及时安排到合适的岗位上锻炼，进行重点培养。对取得突出成绩的在晋职、调级上给予优先考虑，营造良好的重视人才、尊重人才的用人环境，建立良好的用人机制，增强地方大学生干部干好工作的信心。使他们在实践中摸索和提高，早日成为消防部队的骨干力量，肩负起部队建设的重任。

随着越来越多的地方大学生走进警营，他们必将成为消防部队全面建设的主力和栋梁，这是时代发展的趋势。只有加强引导，不拘一格，大胆地培养、科学地管理，才能更好地发挥地方大学干部的主观能动性，使他们在部队这个大学校里立足实际，发挥优势，努力为消防事业和部队建设的新发展、新跨越贡献自己的聪明才智。

2.如何培养学生干部？篇二

一、学生干部进行班级自主管理的概念、存在的主要问题及原因

所谓学生干部进行班级自主管理, 是指在班主任的指导和引领下, 由学生干部自主地对班集体和个人进行管理、协调和控制。这种管理模式要求班主任要充分尊重学生、信任学生, 给予学生展现个性的空间, 发挥学生的主观能动性, 发展学生的自主意识, 努力为学生创造一种独立自主、温馨和谐的集体环境。

笔者通过对小学班级自主管理的现状进行分析研究, 将其存在的主要问题总结为以下几点:

1.学生干部的自主管理意识较弱

新课程改革要求教师要将学生的发展作为教学的重心, 要尊重学生的主体地位, 要实现学生干部自主地进行班级管理。然而, 以目前的形势来看, 很多小学班主任把学生干部当作是教师管理工作的助手, 学生干部是按照班主任的要求办事的, 自主管理的空间较小。这就造成了学生干部的自主管理意识较弱的情况。

2.学生干部在自主管理中创造能力不强

小学班主任要注重培养班干部的创造能力。因为创新是学生和班级进步的前提条件。然而, 在现实中, 学生干部大多都是按照教师的要求来进行管理的, 在管理内容和管理手段方面很少有创新。

导致这些问题出现的原因主要包括三个方面: (1) 小学班主任的班级管理观念较为落后。受传统管理观念和管理模式的影响, 班主任习惯了一手承揽所有班级管理任务。 (2) 班主任选定学生干部的时候习惯了一言堂, 并没有坚持民主原则。这种班干部选定方式会给一些学生带来负面影响, 不利于学生的发展和进步。 (3) 班主任和家长对学生的事情插手太多, 大大限制了学生主观能动性的发挥, 制约了学生的自主管理意识和创新意识。

二、培养学生干部、落实班级自主管理的策略探究

1.转变学生自主管理班级的观念与方式

小学班主任要根据时代发展和教育事业发展的要求, 更新自己的班级管理观念和管理模式, 积极促使学生干部自主管理班级。具体而言, 一方面小学班主任要对学生大胆授权, 让学生有足够的自主管理空间, 自主创新管理办法。学生自己想出的管理办法符合学生自己的心理和年龄特点, 对班级管理更加有效。另一方面, 小学班主任可以实施岗位责任制。岗位责任制是一种明确学生干部具体责任和保证学生干部认真完成相应任务的制度, 对提高学生的综合能力以及班级管理效果有着重要的意义。如此, 可以使每位学生干部有着明确的管理目标, 充分发挥自己的主观能动性, 发挥自己的组织协调能力, 将管理工作落到实处。

2.科学、民主地选定学生干部

学生干部选定是落实学生自主管理的关键步骤。班主任在选定学生干部的时候要做到科学、民主、公正, 不能根据自己的好恶选定学生干部, 比如可以通过学生进行竞选的方式, 让学生自己推荐自己, 由全体学生进行投票选定班干部, 这种民主的选定方式可以让所有学生都参与进来, 公平竞选班干部职位, 可以有效地防止学生产生压抑心理, 选出学生最乐意接受的班干部, 有利于更高效、更自主地进行班级管理。

3.提高学生干部自主管理班级的能力

提高学生干部自主管理班级的能力就是要提高他们的自控能力、理论素养、创新能力、自主能力、协调能力等, 小学班主任可以通过对学生干部进行培训教育、让学生听取一些相关讲座或者是其他优秀干部的工作经验来强化学生的自主管理能力。

4.班主任要善于调动学生干部的积极性和主动性

每个人都希望自己能得到别人的肯定与认可, 小学生班干部也如此。小学班主任要适时地对学生干部在班级管理工作中取得的进步和成绩给予肯定和表扬, 以满足学生的精神需求, 激发学生工作的积极性和主动性, 促使学生干部更加努力地为班级建设服务。

实施班级自主管理对提升学生的创新能力、理论素养、团队合作能力、协调能力、自主能力等综合能力以及提升小学教学效果有重要意义, 符合社会、教育和学生发展的要求。小学班主任应当清楚地认识到实施班级自主管理的必要性和重要性。在教学过程中, 要不断地更新观念, 科学、民主、公正地选定学生干部, 对学生干部进行培训、指导和帮助, 给予学生足够的自主空间, 充分发挥学生的主观能动性, 以更好地实现学生干部自主进行班级管理。

摘要：新课程改革要求小学班主任要尊重学生的主体地位, 注重培养学生干部, 注重培养学生的个性能力、创新能力和自主管理能力。立足于小学班级管理现状, 重点分析了“小学班主任如何培养学生干部、落实班级自主管理”这一问题。

关键词：小学班主任,学生干部,班级管理,原因

参考文献

3.高中班主任应如何培养学生干部篇三

关键词：班主任；班干部；班级管理

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-384-01

在班级管理中，班主任往往有较高的威望，要主动关心学生的生活、学习，能耐心细致地做学生的思想工作，并取得班级所有任课教师的配合和支持，形成合力实现共同育人共同管理。同时，还应充分调动学生参与班级管理的积极性，注重培养班干部的管理能力，这样既能避免班主任整天忙于班级日常事务，减轻班主任的工作压力，也能够发挥学生的主体作用，在搞好班级管理的基础上培养出一批具有责任感和管理能力的的人才。

一、班干部的选拔

班干部原有的素质，是培养班干部的起点，起点高些，起步则快些，效果则好些，所以要选拔一些素质较好的同学来担任班干部。对此，可分三步走。第一步“物色”。查新生档案，找同学谈话，挑选出各方面较好的同学作为“入围”干部；第二步“观察”。让“入围”干部试开展工作几周，师生共同观察各个干部的情况，如能力、态度、胆量等，做到心中有数；第三步“任命”。由全班同学民主选举，正式任命干部，确立班委会、支委会、这样选出的干部具有强烈的荣誉感和责任感，为做好班级工作打下了基础。

二、对班干部能力的培养

1、培养班干部独立工作能力

培养班干部独立工作的能力，应教会他们善于分析班级情况，热情帮助后进生，要严格要求自己，正确对待别人，要抓住工作的主线来推动工作的进展，提高工作的效率。在班级各项工作的开展中，班主任的个别指导非常重要，尤其是对于新任班干部的个别指导，不仅要告诉他们做什么，还要具体教他们怎么做。譬如，文娱委员组织开展活动，常常需要全班同学参加，在召开全班会议时他的主持应该具有很强的煽动力，才能调动全班同学的积极性。在活动之前，班主任要认真听取文娱委员的想法，对活动方案的不足之处给予指导，必要时还应做好个别学生的工作，让他们在活动中积极配合好文娱委员的主持，从而避免活动过程中的混乱和冷场出现。特别是要让文娱委员的第一次主持取得成功，以增强他的自信，树立他的威信。

班主任还要尽量让班干部有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性。譬如，在召开班委会时，可以由班长担任主持人，这样一、两次后，他们就能自行主持会议，班主任只作为列席代表参加会议或者会后听听汇报而已，班级的许多大小事务处理都由班长牵头其他班委具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性，锻炼了班干部独立工作的能力。

2、培养班干部的自我约束力

班干部要管理好班级，自身素质要高，这就是说：要求别人做到的，自己一定要做到。要达到这个标准，班主任就应激发班干部主动接受各类行为规范教育，让他们能够自觉地经常用学生日常行为规范来约束自己，只有这样，才能树立长久的威信。

班主任要教育班干部树立“一心为集体服务”的思想，要注意强化班干部的心理素质。要让班干部在工作中学会理解、学会宽容、学会合作，增强班干部克服困难，承受挫折的信心和勇气，以自己的模范行动去带动全班同学，去赢得同学们对自己的信任和支持。对于一些不负责任的班干部，要做出及时的改选轮换。班主任要调动广大学生参与班级管理的积极性，随时发现和培养壮大班干部的后备队伍，使尽可能多的同学得到担任班干部的机会，这样不但可以增强全班同学的集体主义思想，同时形成竞争机制，让每一个班干部都有危机感：如果我不努力，将会有其他同学顶替我的位置；还能够避免了个别学生担任班干部时间过长而产生的优越感和疲倦感。

三、班级管理制度化

4.如何加强年轻干部培养篇四

据悉，从2012年至2016年，潮州每年将从市直单位处级后备干部中选派20名优秀年轻科级干部到镇（街道）挂职锻炼；从县（区）直部门和镇（街道）班子中选派20名优秀年轻科级干部到市直机关挂职学习；从党政群机关或事业单位中竞争选拔20名全日制本科以上学历、26周岁左右的优秀年轻干部到镇（街道）任职培养，5年各100名，即“三个一百”年轻干部培养选拔工程。

潮州市的做法体现了对年轻干部培养工作的重视。年轻干部的培养工作非常重要，它关系到我们的改革开放事业，能否沿着正确的道路继续前进；关系到我们的国家繁荣昌盛；关系到中华民族的兴旺发达。所以，做好这项工作意义重大。

那么，如何加强对年轻干部的培养呢？一是加强培训提高理论素养。要充分利用各级党校、远程教育等培训资源，通过举办干部培训班、干部谈心教育，进行学历培训等多种形式，有组织地举办后备干部培训班，并邀请上一级党政主要领导参与授课，增强针对性和实效性。同时采取专题辅导与教学互动相配合，学习培训与文体活动互为补充的培训方式，加强各种理论与实践知识的学习，提高年轻干部的综合素质。二是加强年轻干部的实践锻炼。把年轻干部有意识地放到工作一线，特别是放到条件比较艰苦、任务比较艰巨、困难比较多的地方经受锻炼和考验，以此锻炼他们“实在、实际、实干”的三实精神：为人处事诚实守信，不搞小聪明，不使小手段；尊重事实，尊重规律，工作既尽力而为又量力而行；不搞空架子，用实干赢得组织和群众的信任。三是保证年轻干部的优先使用。对德才突出、发展潜力较大的优秀年轻干部，要敢于打破身份和任职年限的限制，积极搭台阶、给舞台。对部分有特长、部门急需的专业型年轻干部，要敢于打破常规，采取先进后出、逐步调整的办法，及时将他们选拔到更有利于发挥才华的领导岗位上。

5.如何抓好班干部培养篇五

初小

李芸芸

一、对班干部的认识

二、班干部的培养

三、班干部的奖惩

四、存在的不足之处

五、改进措施一

班干部的认识

学生干部是班集体的核心，是班主任进行工作的有力助手，学生干部的素质与能力直接影响着学校和班级工作的开展。

误区：有的人认为，学生干部只要成绩比别人好就够格了，以至有些学生也认为，只有成绩好就能当班干部。而有的人又认为用一些成绩差、调皮捣蛋的学生担任学生干部。

其实小小的学生干部，所需的素质要求却很高，包括心理素质、智力素质和身体素质，缺一都不能成为合格的、优秀的学生干部。

学生干部在班集体中，既是受教育的客体，又是自我教育、自我管理、自我服务的主体。

1、民主选举。同学们相处了一段时间，彼此在思想品德、学习成绩、工作能力方面都有所了解以后，就可以通过民主形式来选举班干部。

2、毛遂自荐。有的同学各方面条件好，可不爱表现自己，因而很难被发现。为了发挥他们的才能，可采用自荐的方法。教师首先要做好宣传，讲明自荐的作用意义，敢于自荐。

3、班主任选定。经过以上两种形式，产生的班干部有能力、有信心，同时也能得到学生的支持，便于开展工作，但学生毕竟年龄偏小，对各方面的认识难免存在偏颇，因此在尊重学生自主的基础上，班主任应该把好最后一关，做到贤者不漏、差则不选、各尽其能。

4、并实行班干部轮换制，班级固定为1—2名基本骨干，其余班干部定期轮换，设立值周与值日班长，尽可能使每个学生都能展示自己的才能。在魏书生的《班主任工作漫谈》中写道：只要善于播种，就到处都有播种的机会。

只要善于培植，你就能生活在幽深茂密的长满关心的感情之树的森林中。

二

对班干部的培养要求

1、一个思想：当干部就是要为人民服务。

2、“两做”：做老师的得力助手，做同学的知心朋友。

3、“二心”：责任心、热心。

4、“两个必须”：一是无论自己有多大的才能，也必须虚心向他人学习；二是言必信、行必果，想到就说，说了就做。

5、“三个注意”：一是做前有计划，二是做中要认真负责，三是做后要总结。

6、“四个准备”：一准备吃苦受累，二准备同学

不支持、不理解，三准备挨骂，四准备受委屈。

三

班干部的培养

为了使班干部更好地开展班级管理，得到班内同学的支持，更有利于班级民主管理，我注意以下几点：

1、认识自己的职责明确班干部的工作职责。使他们分工明确，各司其职，避免有事无人管、有人无事管的现象。

2、定期进行班干部培训，学习先进班干部的做法，多提供锻炼机会。把自己记录和班主任汇报，并且解决。

3、树立身边的典型、榜样，并积极宣传，使他们受到感染。

4、“扶着走”，“送一程”

5、严格要求，公正对待四对班委进行奖罚分明

为了促进班干部的健康成长，班主任必须制定明确的奖惩措施并划分层次，以体现对班干部的爱护。应当使班干部们明白：应当做什么，怎样去做。奖惩制度的制定应当在班集体中讨论通过，以体现权利来自于班集体，必须接受每一个班级成员监督的思想。在奖励制度中，应当赋予精神奖励更多的内涵，而不能过多的强调物资奖励。在惩罚制度中，应当禁止体罚学生。

五存在问题和不足

1、由于学生年龄小，尽管有班主任的指导，班干部的工作能力仍需加强，学生自主管理的难度更大。

2、强调学生自主管理，教师管的少了，个别自我约束能力差的学生在各方面不能严格要求自己，对班干部的管理还不够理解，不服从班干部的管理，使管理效果不够好。

“普通学生能做的班委不做，班委能做的班长不做，班长能做的班主任不做。说白了，就是学生能干的事，老师绝不包办、抢办！这样分工到位，责任到人，各司其职。”——魏书生

6.浅谈如何培养年轻后备干部篇六

发展之要，首在用人。打造一支有理想、有才干、有作为、有活力的年轻后备干部队伍，对向各级领导班子输送优秀人才、推进干部队伍的新老交替、为党的事业奠定坚实的领导基础，都将起到积极的作用。从巢湖现实来看，实现跨越式发展目标，也迫切需要培养一支综合素质高、能够适应跨越式发展需要的年轻后备干部

队伍。

一、充分认识培养年轻后备干部的极端重要性和紧迫性。年轻后备干部培养事关构建和谐社会大局。十六届六中全会专门作出了建设社会主义和谐社会的决定。这是我们党顺应历史发展变化作出的重大战略举措。要完成这一历史赋予的庄严使命，就必须不失时机地抓紧培养选拔大批真正理解和谐社会精神实质的年轻干部，抓紧培养选拔善于正确判断形势、把握大局，能够在错综复杂的条件下卓有成效地构建和谐社会的年轻干部。年轻后备干部培养攸关巢湖奋力崛起。当前区域竞争日趋激烈，巢湖发展处在关键时期，培养选拔年轻干部的任务相当艰巨。总体来看，我市干部队伍年龄偏大、素质偏低、结构不太合理，以及一些地方和部门对后备干部的培养锻炼重视不够，工作计划性不强，针对性不突出，工作机制尚不健全，教育管理还较为薄弱，都迫切要求我们加快培养选拔一支能够正确贯彻科学发展观、实现经济社会又好又快发展的年轻干部队伍。年轻后备干部培养选拔是一项复杂的系统工程。优秀干部的成长，除了自身刻苦努力外，党组织有针对性的培养教育和适时任用，为其搭建舞台、创造机会，起着关键性作用。切实增强后备干部培养的针对性和实效性，紧紧抓住思想政治素质、能力培养、作风锤炼这些关键环节，努力构建优秀年轻干部培养选拔新机制，使后备干部队伍数量充足、结构合理、素质优良、比例协调，更好地与实施巢湖跨越式发展战略相衔接。

二、从健全制度入手完善后备干部的管理机制。一是规范管理机制。去年，市委制定了《巢湖市后备干部工作规定》，使我市后备干部工作得以规范化、制度化。作为今后一段时期我市后备干部工作的一个重要的指导性文件，它用制度保证了选拔后备干部工作必须公开公正、民主透明，有效地克服由少数人来选少数人，在少数人当中选少数人的问题。在此基础上，市委组织部先后建立了后备干部定期分析制度、定期谈话制度和定期考核制度等，采取召开座谈会、组织约谈、实地了解等多种方式加强对后备干部的考察和培养。二是实行动态机制。市委组织部每年都要结合考核和平时考察了解情况，对后备干部队伍进行调整完善。后备干部队伍数量和结构不符合要求的，按照规定予以及时调整充实。去年下半年，按照后备干部工作规定，根据公开、平等、竞争的原则，市委组织部及时调整充实了市直县处级后备干部队伍，推荐选拔产生了212名县处级后备干部。目前，我市后备干部队伍从乡科级、县处级、厅局级形成了一套完备的后备干部库。三是引入竞争机制。为充分激发潜能，达到竞争加压、优胜劣汰，组织部门参照有关规定，结合考核和平时考察了解情况，在认真分析考察情况的基础上，对后备干部实行差额考察认定。去年就有5位人选由于民主测评结果不太好、年龄偏大、职务偏低、发展潜力不大等原因，被差额去掉。

三、从改革创新入手多措并举培养锻炼后备干部。一是“走出去”。为培养一批懂经济、善管理、政治素质较好的综合型、复合型干部，更好地为巢湖跨越式发展服务，从去年下半年开始，市委组织部连续举办的两届青干班均采用“走出去”形式，通过与名牌大学联合办班，将学员带到江浙等发达地区学校培训等方式，开拓眼界，丰富知识，做到“专”与“博”相统一，求知与修身共进步，收到了良好的学习效果。二是“派出去”。选派干部到艰苦的环境、复杂的地区经受实践锻炼和考验，为年轻后备干部提供施展才能的“战场”。去年以来，市委组织部积极贯彻市委“1＋5”文件精神，根据新形势新任务的要求，有意识地选派部分县处级后备干部参加市中心任务包括重点工程建设、重大项目的锻炼，如招商引资、新农村建设、第三批选派干部到村等项工作，实行跟踪考察和重点培养。2006年7月，从市直部分单位选派了9名年轻优秀的县处级后备干部赴县区政府和市直经济主管部门挂任助理职务。三是“用起来”。凡提拔使用干部、调整重要岗位干部，原则上都应坚持从后备干部库中挑选。对德才兼备、实绩突出、群众公认、各方面条件比较成熟的后备干部，尤其是经过实践锻炼且考核表现优秀的，根据工作需要，及时予以提拔任用；鼓励和支持后备干部参与公开选拔和竞争上岗等活动，同等条件下，优先使用后备干部。一年来，仅从市直县处级后备干部库中就先后提拔使用了26人，为那些想干事、能干事、能干成事、能干成大事，又不出事的人脱颖而出提供了良好的机会。

7.浅谈如何挑选、培养、利用班干部篇七

一、挑选班干部

我认为工作经验和能力固然重要, 但是正义感和自我约束能力也必不可少, 而经验和能力是可以不断积累和培养的。因此我选择有正义感的、自我约束能力强的学生担任班干部, 虽然他们并没有当班干部的经验, 但是正因为如此他们更会小心翼翼地做好每一件事。工作经验的缺乏也会让他们在面临新的挑战的时候缺乏自信, 但是只要耐心的培养, 不断激励就会让他们找回信心。实践证明, 大胆地选用没有工作经验的学生来管理班级可能在开始阶段需要费点心思去培养, 但是我一手“栽培”的班委用起来更加得心应手, 这样班级管理也有很大的改观。

二、培养班干部

既然选择的是没有工作经验的学生, 那么班委工作能力的培养过程就显得尤为重要。刚组建的班干部队伍, 刚开始不能对其抱太高的要求, 先要对他们明确分工, 熟知自己的职责, 教给他们工作的方法, 并做好各阶段性总结, 要他们多听取同学意见, 留心观察老师的工作方法。

(一) 明确培养目的, 加强方法引导

培养目的:努力培养班干部的主动性。

从新班委会的组建开始, 我经常问班委这样一个问题:“你觉得该怎样做?”在他们各抒己见的过程中加以指导, 提些建议, 做些补充, 但一定要让他们自己想, 自己说, 只要他们说得有道理, 就加以肯定, 让班委体会老师对自己的信任, 从而增强自信, 能更加积极主动的工作。

方法引导:引导班干部学会怎样干。

在班干部中, 劳动委员是最累最苦的一个差事, 刚开始我班的劳动委员每个组的值日都缺不了她亲力亲为地干活。观察了一段时间后, 我找到她, 给她讲了一个故事:

一个人去买鹦鹉, 看到一只鹦鹉前标:此鹦鹉会两门语言, 售价二百元。另一只鹦鹉前则标道:此鹦鹉会四门语言, 售价四百元。该买哪只呢?两只都毛色光鲜, 非常灵活可爱。这人转啊转, 拿不定主意。结果突然发现另一只鹦鹉, 标价八百元。这人赶紧将老板叫来:这只鹦鹉是不是会说八门语言?店主说:不。这人奇怪了:那为什么会值这个价钱呢?店主回答:因为另外两只鹦鹉叫这只鹦鹉老板。

一个班干部并不是一个什么事情都亲自去做的人, 而是能够调动所有的同学去做事的人, 这就是做班干部的方法。看着她会心地笑了, 我感觉谈话起到了效果。果然后来的工作中, 她想了好多办法, 不仅让自己轻松了, 还让值日的同学增强了责任意识。

做事思路和方法是第一位的, 对于高中学生, 他们已经有自己独立的意识和思考能力, 如果指导他们掌握恰当的工作方法, 不仅班级工作的开展顺利有效, 而且班干部的成长也是快速健康的。

(二) 常规事常规做, 创意事争着做

每个班都有一大堆常规工作, 如果我们事事做, 自然成了“保姆”, “常规事就要常规做”, 只要安排到位、得当, 这些工作班干部都能够做好。因此我采用了明确分工, 责任到人的办法。

在管理中我们班的班委会共同制定了明确而细致的分工, 这样每个人都有自己的职责, 同时又是一个和谐的整体。规定每周开一次班委会, 每一个月开一次总结会, 总结交流管理经验和不足, 这样每一个班干部都有事可做, 而不是仅仅等待布置事情去做。

当然做好常规工作不是目的, 一个班集体要有好的发展, 必须有好的点子来带动, 有好的创意来开展工作。因此, 在班干部会上, 我给学生们讲了美国麦考尔公司董事长如何在不到3个月时间, 让一堆废料变成了350万美元现金, 实现了每磅铜的价格翻了1万倍的故事。

一个人的潜力是无穷的, 只要我们能够挖掘其潜力, 什么事情他们都会高效地完成。学生通过这个故事受到启发, 之后每个人都努力开展起了自己认为有创意的工作。比如, 学习委员把光荣榜做成“名人”集, 在学习中取得优异成绩的和有显著进步的学生, 可以被收集到这个“名人”集中, 贴上照片, 写下自己的座右铭和下一步要努力的目标;生活委员为了调动大家的节约意识, 发动一部分同学给大家表演有关环保的公益节目。

这些创意工作不仅给班级带来了活力, 而且增强了班级的凝聚力, 更重要的是班干部在活动中得到了锻炼和磨砺, 提高了自身的能力。

(三) 树立干部信心, 提升干部威信

作为班干部, 要有一定的威信和感召力。班主任不仅要注意培养班干部工作能力, 而且要给班干部树立信心, 提升威信, 以增强群体凝聚力。

如何增强班干部的信心呢?我采用的是激励的方法。

1. 信任式激励。

对班干部表现出充分的信任情感, 激起他们的工作热情。例如, 学习委员闫绍峰大胆提出并采用了学习小组制度, 我对此表示鼓励和称赞。这种信任对学生是莫大的鼓舞。

2. 愉悦式激励。

表扬是情感激励的手段, 由表扬所产生的动力是无穷的。在我们班的墙报上, 有每一个班干部设计制作的光荣榜, 这里有他们亮点的展示, 这一举措使得他们的工作积极性大大提高。

3. 放权式激励。让班干部充分使用个人所担角色的权力, 我们只作检查, 协调指导, 增强他们独立工作的能力。

这些激励措施, 使得班干部信心大增, 工作做得成功了, 威信也就不立自立。

三、利用班干部

对班干部的使用, 是减轻班主任工作至关重要的一环。我分为三个大的体系:班长全面负责, 主要召集卫生委员、生活委员、体育委员, 对上周的情况以书面的形式做出总结;学习委员牵头, 召集课代表, 把一周当中同学们作业的完成情况、授课的进度、课堂的反应等方面也以书面的形式做出总结;团支书除完成学校交给的团的工作外, 召集组织委员和宣传委员, 对一周中班级的总体情况作出总结。这样我对班级一周的情况就有了一个较为全面地把握, 工作更有针对性。

高中学生正处于青春期, 叛逆心理也比较严重, 有时候会发现你很真诚地想帮助一个后进生, 最后却吃了个“闭门羹”, 很难走入他们的心灵, 他们不愿与你交流, 可能仅仅因为你是老师, 所以我就尝试利用班干部转化后进生。我所任教的班级有一个男生叫胡培烨, 很腼腆, 是一个学生基础较差、自制力不强的学生, 一次犯了个小错误, 我想找他谈谈。可是刚一进办公室这个学生就眼睛红红的, 交谈中得知他对班委张欢非常信任。于是后来我找到张欢, 告诉他我希望他能利用胡培烨对他的感激和信任, 将他引向好的发展方向, 帮助他走出困境, 实现成功的转化。后来经过我和张欢的共同努力, 胡培烨已经能自觉地要求进步, 小毛病也少了。

8.如何培养学生干部？篇八

关键词：思想政治教育；中职学校；学生干部；培养使用

当前，中职学校的办学从招生开始，就为转轨养成教育埋下了伏笔——整体生源素质差，学生自卑心理强，大面积不思进取，得过且过。如此，通过思想政治教育选好、用好、管好学生干部，抓好养成教育的切入点，大面积转化问题学生，就成为中职学校入学阶段思想政治教育的重头戏。

一、准确把握，合理定位学生干部

学生干部是联结学生和教师的纽带，是架设在学校和学生之间的桥梁。中职学校学生干部既是学生，又是干部，既是教育者，又是受教育者，具有双重身份。如何通过思想政治教育完成中职转轨养成教育中学生干部的角色定位，是培养和使用学生干部必须解决好的一个基本问题。对学生干部来讲，他们首先是一个学生，然后才是一个干部，学生是最主要的社会角色。是学生，就应该与其他学生一样，以学为主，认真完成好各项学习任务，自觉遵守学校各项纪律，积极参加各项学生活动，主动融入普通学生之中，不能脱离学生群体；是干部，又与普通学生不同，要高标准严格要求自己，在思想、学习、生活及工作等方面起榜样示范作用和影响带动作用，发挥好教师与学生之间的桥梁与纽带作用，为师生服务，不能搞特权、谋私利，不能一味追求职位的大小和权力的多少，而要妥善处理和解决好各种矛盾、冲突与困惑，正确对待学习、生活和工作。

二、慧眼识才，适时选用学生干部

新生一入校，面对大面积的问题学生，怎样教育和遴选出理想的学生干部就成了学校管理工作的难事。一般而言，中职学校的学生干部应该是那些乐于为大家服务的、任劳任怨的、听从指挥的、有主见的学生。那么，怎样才能在短时间内发现这些学生呢？行之有效的办法就是有意识地安排义务劳动，通过各种强度、难度不同的劳动，使那些符合要求的学生的综合素质展现出来，将这些稍纵即逝的信息在有限的时间内固定下来。这就是指定班级临时负责人，并通过个别谈话加强其思想政治教育，如此，将这些临时负责人往往会在日后的学生干部选举中以绝对优势当选。

三、创设条件，树立学生干部工作威信

学生干部的工作威信是学生干部的人格魅力和影响合力的体现，也是良好的班纪班风形成的主要因素。一般而言，全体同学之间团结、信任是学生干部最理想的工作条件。作为教师，在转轨养成教育中，一要从学生干部任职的第一天起就授权给学生干部，通过思想政治教育让学生接受学生干部的管理，这是至关重要的一环；二要经常对全班学生进行理想信念教育、价值评判教育、行为习惯养成教育、心理综合素质教育等正面的教育，全方位减少问题学生与学生干部之间的矛盾和摩擦；三是坚持经常找问题学生谈话，掌握好谈话的角度和艺术，切实让问题学生明白学生干部的工作属性，理解班集体的管理因素、管理工作程序和能级管理本质，努力减少学生干部的管理工作压力，提高学生干部工作效率，树立学生干部威信。为此，笔者建议在中职学生转轨养成教育中重点做好四项常规工作。

1.坚持学生干部的谈话工作

做学生管理工作要经常同学生进行谈话，中职学生谈话的重点对象包括两类，一类是问题学生，另一类就是学生干部。因此，掌握好谈话艺术，经常性地鼓励和引导学生干部做好吃苦、吃亏的思想准备，要牺牲自己大量的时间与精力，要遇到不少的困难和阻力，要处处起到表率作用，要任劳任怨，要有一定的觉悟和毅力等，要充分让学生干部明白该自己完成的事一定要认真完成，并且完成好。实践证明，良好而有效的谈话有利于学生干部心理上的成熟、思想上的进步和综合素质的全面提升，这也是对学生干部进行德性教育的关键。

2.教给学生干部工作方法

对学生干部既要交给任务，又要教给方法；既要大胆放手，又要小心扶持；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养。

一方面要引导学生干部善于提出自己的工作设想，订出工作计划。如开学时要求分工负责的学生干部拟订工作计划，提出工作思路和设想，安排好学期活动计划；在组织活动过程中要引导他们善于抓要点，善于周密安排各个环节，合理定制活动要求，防止工作中的失误，组织好活动。

另一方面又要加强学生干部沟通协调意识的培养，引导学生干部正确处理好同学内部的矛盾，配合日常工作，要求学生干部学会关心同学，树立大局意识和集体意识，逐步引导他们学会解决突发事件的方式方法。

3.强调学生干部的情感关注

中职学校学生干部的整体素质普遍不如高中学校，加之学生干部绝大多数都是在转轨养成教育过程中选拔任用的，因此工作能力和工作效果往往不尽如人意。这就要求我们一方面要善于观察，发现学生干部的思想和情绪波动，及时找其谈心，及时了解他们的内心活动，引导他们正确对待一些消极影响，合理调节工作情绪，把握好工作状态。另一方面要对学生干部为班级所做的有益工作及时给予肯定，对偶尔出现的问题和错误，要主动出面予以解决并为其承担责任，要更多地给予鼓励，这样学生干部就不会因为工作中遇到困难和挫折而打退堂鼓。

4.尊重学生干部的管理工作

管理效果是多种管理因素协同作用的合力。学生管理工作也是如此，通常情况下，要在活动计划预案、班级管理制度定制过程中和班级日常事务处理过程中认真征求分管该项工作的学生干部的意见。如学生干部分工应征求班长、团支部书记的意见，科代表改选及时征求学习委员和班长的意见，尽可能避免因理想化而主观臆断。否则，就会在不同程度上挫伤学生干部工作的积极性和主动性，给学生管理工作带来不良影响。

四、强化培养，提高学生干部的工作能力

学生干部的工作能力不是天生的，要靠班主任的耐心培养。由于中职学校学生干部往往没有任职经验，因此开始时不知如何主持工作、不知怎样组织活动者都是很正常的，我们不能因此就否定学生干部的工作，怀疑学生干部工作的能力，而是要有意识地教给他们一些基本方法，并做好示范，直到他们能独立工作。有的学生干部没有经验，工作中难免出现差错，有时甚至给班级荣誉造成很大损失。在这种情况下，他们最需要的往往不是批评，而是分析和总结造成失误的原因，重新修订工作计划、理顺工作思路、改改进工作状态。教师要关心支持他们的工作，消除他们的工作顾虑，使其大胆工作。

笔者认为，中职转轨养成教育中学生干部的思想政治教育最好渗透于各种管理之中，渗透于学生各类活动的组织和开展中，让学生干部在实践中探索并通过直接经验的获取，产生情感体验，快速适应向中职生的转变，实现自我教育。如以新生军训为切入点，要求学生干部组织学生开展“让我们彼此认识”“认识你自己”等系列活动，帮助学生干部首先重建做人、学习的自信心，重塑自我；引导学生干部组织学生学习《中专生日常行为规范》等规章制度，让学生干部率先体验规范新生的纪律性、着装的形象性、行为的文明性；指导学生干部在班级内部开展一些有益的文体娱乐活动，使学生干部的目标理想转化为行为效果，培养他们积极向上的心理品质和通力合作的管理意识，完成思想政治素质的整体提升和自我意识的不断飞跃。

五、统筹驾驭，抓好学生干部的管理使用

在与中职学生的交往中，我们不应总是以长者的身份管理学生，而是应该突出学生干部的主体地位，让他们自己想、自己做，使他们实现自我服务、自我教育、自我管理的目标。如果班主任能把自己真正放在与学生平等的地位，通过跟学生干部的交流，及时了解班上学生的情况，全力协助学生干部做好班级工作，往往会收到意想不到的效果。

9.浅谈如何培养班干部队伍篇九

要把班级建设成一个团结友爱、积极向上的班集体，必须有一个坚强的班级核心--一支团结在班主任周围的得力的班干部队伍。据了解，现在相当一部分班级的班干部形同虚设，班级缺乏核心力量，因而缺乏凝聚力和向心力。班主任事必躬亲，整日陷于琐事和烦恼之中，势必会难以全面、准确掌握班级动态，进而影响班级工作的顺利开展。因此，班主任应重视培养一支得力的班干部。具体应做到以下几方面：

一、班主任要善做伯乐，知人善任。

当代中学生思想活跃，见多识广，分析问题日趋深刻、全面，这样自然对他们的“领头雁”便提出了更高的要求。选拔班干部一定要从学生实际出发，确定相应的选材标准：一是重能力，主要包括组织能力、号召能力、协调能力和语言表达能力，这是当班干部的必要条件。二是重品德表现，良好的品德是当班干部不可缺少的。班干部要勇挑重担，为人诚实，关心集体，愿为同学服务。三是重表率，班干部要能自觉遵守纪律，积极参加各项活动，乐于奉献，时时处处以身作则。班主任要善做伯乐，平时认真观察学生能力的高低，以慧眼识才。在充分掌握情况的基础上，反复权衡，通过任命、民主选举等方式确定班干部，真正把那些德才兼备，在同学中具有一定威信的同学选出来，让他们担当起管理班级的重任。我班有个女生马晓丽，成绩中上，但她胆大泼辣，组织能力强，口才较好，被同学称为“铁嘴”，具有很强的集体荣誉感。我就推荐她担任副班长，结果她能独当一面且工作相当出色。这学期还策划组织并主持了我班召开了校性班会公开课，获得了领导老师的一致好评。

二、激发工作热情，让班干部愿管、乐管。

精心挑选出来的班干部虽然工作热情相对来说比较高，但真正要使他们变“我要管”，把管好班级变成他们自身的需要，做到愿管、乐管，还需进一步激发他们的工作热情。我着重向他们讲清“两个价值”，即人生价值和实践价值，使他们懂得以下“三个道理”。

1、当干部是锻炼自己的好机会。实践出真知，工作长才干。管理班级需要胆量、勇气、信心，毅力和各种能力，这些素质为当代青年走向社会所必须具备的素质。当干部，虽然花了不少时间和精力，却能使自己受到锻炼，所以应当自觉去做，乐意去做。

2、当班干部是促进自己努力学习的一

种动力。干部不仅是执行纪律的标兵，也应成为勤奋学习的模范。当选干部的同学总会受到一种无形力量的鞭策，激励自己千方百计地提高学习成绩，成为同学们的表率，上面提到的马晓丽当选为副班长后，学习更加勤奋，成绩越来越优秀，在期末的镇性统考中获得总分尖子和四个科目的单科尖子奖。

3、当干部能培养可贵的参与意识。班干部不仅要为班级办事，而且要胸怀全局，善于处理个人与班集体的关系，从而逐渐养成为他人服务的奉献思想以及参与意识。总之，我引导学生用发展的眼光看待今天受到的锻炼，懂得学生时代当干部会终生受益，更使自己成为一个跨世纪的有用之才，就应满腔热情地工作，不断在工作中锻炼，增长自己的才干。

三、精心培育，让班干部会管、善管。

要使班干部各方面都能挑起重担并成熟起来，真正成为班主任的得力助手，则需引导他们会管、善管。

1、引导班干部正确处理与同学的关系，树立在同学中的威信，班干部既要接受班主任的领导，又要为同学服务，接受同学的监督，因此常常处于各种矛盾的交叉点上。班干部与同学关系是否正常，将直接影响到班干部职能的正常发挥。知道他们协调好各方关系，要求他们做到以身作则，关心同学，愿为大家服务，要时时想到手中的权力是集体赋予的，不能有高人一等的优越感，不能滥用手中的权力，以此来不断提高班干部的威信。

2、帮助班干部掌握一些具体的工作方法。学生毕竟是学生，经验相对不足，班主任要结合具体工作过程，同学解剖实例，总结经验教训等方法，向他们传授一些基本的工作方法如：①、分析情况，把握全局，确定工作目标的方法；②、从班级实际出发，搞好宣传工作，形成正确舆论的方法；③、动员、组织学生参加大型活动的方法；④与同学交谈，耐心做思想工作的方法；⑤如发生矛盾，可采取当面交谈或书信谈心的方式，沟通思想，消除误会，化解矛盾，避免公开冲突的方法。

3、敢于放手，大胆使用。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大胆使用，把他们推到工作第一线上去，给他们提供施展才华的机会，如举行故事比赛，让班干部制订评分细则，担任评委；让班干部独立主持周会课、主题班会等。但放手不等于不管，若遇到难题，班主任要当好他们的后盾，为他们排忧解难，班主

10.如何加强医院中层干部素质的培养篇十

李金昌

当前，医药改革逐步深入，医疗市场竞争更为加剧。医院如何在竞争中求得生存与发展，不仅取决于医务人员的专业水平、服务质量和先进的医疗设备，更重要的是取决中层干部的管理水平。因此，构建管理人才高地，发挥其作用，在民营医院中显得更为重要。现结合民营医院的状况，谈一些看法。

一、当前中层干部队伍的现状。

当前，从事中层岗位的同志，大部分在一般医务人员中直接选拔的，而且上岗前后缺乏系统的管理知识培训，且学历不高，虽然在工作中也不断学习，但距离医院发展与要求尚有一定的差距。主要表现在缺乏管理知识，基本素质不够，缺乏分析判断，协调和解决问题的能力，以及文字表达能力。由于这些因素的限制，使工作中没有很好的起色，矛盾不断，承上启下的职能难以发挥有效的作用，更难以形成合理的管理人才团队。

中层干部的能力素质考核与任用脱节。目前，民营医院的中层干部多数为指定或领导协商。未能建立长效的考核任用机制，没有对其政治素质、知识素质、能力素质、自然素质等进行全面考核，更没有试用期。

况且，这些同志多数担任繁重的专业技术工作，其待遇由于受业绩驱动，导致管理工作动力减弱。极大的影响管理工作的积极性和主

观能动性，使得管理工作难以到位，甚至出现梗阻现象。

二、加强干部队伍的建设。

加强干部队伍的建设，院领导首先要树立科学的人才观，树立人才资源为第一资源的观念。做到七个坚持，即坚持高起点；坚持考核“四个素质”；坚持培养力度；坚持不拘一格选拔优秀人才；坚持不唯资历，重实力；坚持优胜劣汰；坚持建立后备才人库；对德才兼备并有发展潜力的人员重点培养，使之成为医院栋梁。

引入竞争机制，使之成为能上能下，充满生机与活力的团队。采取个人申请，民主推荐，全面考核，本人述职，院领导集体决定。使德才兼备并具有发展前景，群众公认的人员到管理岗位上来。

分层次多渠道，加快人才培养。管理人才培养难度大，成长周期长。为此，院领导应放眼长远，设法解决“后继无人”的问题。采取定期或不定期，长期或短期，自学或脱产学习，也可以老带新，新老结合培养人才。也可以多让参加管理学术会议，从中获取管理学的前沿信息等。同时，重视管理电子化、信息化、设备等硬件环境的改善。对有培养前途的人员实行定向培养，并有计划地实施目标化培训，最终使一批管理人才辈出。

11.班级管理如何培养班干部篇十一

关键词：班干部要有创造能力；平等意识

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

在班级工作中，班干部的作用是非常重要的。一个班的班干部能力强、有威信，班主任工作则得心应手；反之干部能力差，同学不服从干部的领导，班主任则疲于奔命，班级工作难以开展。所以在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样一来既培养了学生的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力。根据多年的班主任工作经验，培养班干部要做到以下几点：

一、培养班干部要有创造能力

要求别人做到的，自己一定要做到。班干部自身素质一定要高，要达到这个标准，班干部主动接受学校各类行为规范教育，让他们能够自觉的用学生日常行为规范来约束自己，因为只有这样，才能树立长久的威信。班主任还要丢弃一些传统的陈旧观念，如家长观念，要能考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，而班主任最好扮演一个知心朋友的角色，起帮助和监督作用就可以了。譬如，在召开班委会时，我总是让班长去通知，会议议题也告诉班长，由班长担任主持人，这样一、两次后，他们就能自行主持会议，以后，我只是作为列席代表参加会议而已，班级的大小事务处理都由班长牵头其他班干部具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取意见，提出综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创造力，不过班干部开展工作并不是一开始就能一帆风顺的，只要班主任能为他们掌好舵，再大的风浪也能挺过来。在各项工作开展中，班主任的个别指导非常重要，譬如，宣传委员在组织开展主题班会时，常常需要全班同学参加，在她召开全班会议时他的发言应该具有很强的煽动力，才能调动全班同学的积极性。班主任可以事先听取宣传委员的想法和说法，在不足之处给予指导，可以避免混乱。

二、培养班干部树立平等意识

既要让班干部摆正自己和同学的关系，使他们意识到不管是自己还是其他同学，都是同一个班级的学生，都是一同求学的朋友，大家都处于平等的地位，切不可以“班干部”自居，要让他们懂得，想做好班级工作，不能只靠几个班干部，要从同学中来，到同学中去，团结同学，广泛征求同学们的意见，采纳同学们的合理建议，调动所有同学的积极性，大家心往一处想，劲往一处使，共同做好班级工作。

三、培养班干部要树立自律意识

班干部以身作则、身先士卒，处处以更高的标准要求自己，伟大的教育家孔子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班干部不仅是指令的发布者，更是行动的带头者，应以自己的模范行为去取得全班同学的信任，班主任要和班干部讲清道理，培养其树立自律意识，但班干部也是普通学生，无论在学习上还是工作中都可能犯错误，此时，他们的自律意识就被动摇了，班主任要抓紧时机教育班干部犯了错误不要逃避，要像要求其他同学那样来要求自己，要以诚恳的态度向老师及同学们承认自己的错误并及时改正，只有这样才能给其他同学做出表率，真正做到以身作则。常言道：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”班主任除了要求班干部事事带头，以身作则外，还要提醒班干部讲究工作方法，教给他们一些工作技巧，如：少向老师告状，多和同学商量；少用大声语，多说悄悄话；少出口伤人，多以理服人；少凭权压人，多用权理事；少以权谋私，多公道处事；少自以为是，多和气待人。当然要做到这些并不是一件容易的事，班主任还要在平时工作中对班干部言传身教。

四、培养班干部要树立职责意识

班干部对班里的各项工作有不可推卸的责任，班主任要对班干部有明确的分工，让他们各负其责，要经常和班干部一起分析班级情况，指导他们制定班级计划，选择工作方法，同时班干部工作的着眼点是整个班集体，要教育班干部无论是老师交给的任务，还是班里的日常事务以及同学们在学习生活中遇到的各种困难，班干部都应该当作自己的事情做好并及时和班主任沟通汇报，力争做到全心全意，尽职尽责，绝不能做“甩手干部”。另外，建立良好的班集体是班干部的共同职责，因此班干部必须形成一个团结的整体，要让他们明白，单枪匹马不能干事业，所有班干部都要同心协力，互帮互助，为共同搞好整个班集体而努力。

五、培养班干部要树立竞争意识

现代社会是竞争的社会，因此必须培养班干部树立竞争意识，为了让所有班干部都有锻炼的机会，我采用了职务轮换制，让班干部轮流担任班内各种职务，在学生干部职务轮换时，鼓励能者为先，竞争“上岗”，从管理方法和管理内容两方面来考核班干部，使其能在管理班级事务的过程中不断创新，大胆工作，充分发挥其主动性和积极性，提高其综合素质，使班级核心力量更加坚强。

12.如何培养学生干部？篇十二

1 加强学习, 不断提高政治素养

党管干部的原则决定作为干部工作者要具备较高的政治素养、端正的品行和雷厉风行的办事作风。要想达到这一水平就必须加强政治学习。一是加强政治理论学习。工作中要利用一切时间加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、社会主义荣辱观、建设社会主义和谐社会等理论专著的学习, 强化自身政治素养的提升.通过加强政治理论的学习不断提高自身理论水平。培养扎实的理论功底.时刻保持清醒的政治头脑。

2 不断提高政治敏感性。

不管遇到何时何事都要始终与党保持一致, 要有敏锐的政治洞察力。要严格按照党的各项方针政策做事, 不信谣、不传谣, 坚定信仰。防腐拒变。

3 强化思想政治工作水平的提高。

在社会环境日新月异的今天.尤其是面临体制改革、干部竞争上岗、减员分流等关键时期.要做好干部的思想政治工作, 时刻关注超配干部的思想状况。以关心人、理解人、帮助人为出发点。让组织的关爱渗透到每一名干部身上。

4 潜心钻研.不断提高专业技能

4.1 加强本职工作技能的提高

铁路系统改革后.很多干部政策已经更改.管理权限也进行了重新规定.再沿用过去的方式方法工作已经适应不了当前工作的需要.因此必须认真学习干部人事管理汇编及日常的文件政策规定, 严格按照规定、履行工作程序、做好权限内的各项工作。

一是加强信息库维护及运用知识的学习。信息库是一个高效、快捷的运用程序。能熟练自如的运用信息库完成干部调配、学历认定、职称及培训信息的录入、现员维护、查询、定现员分析、奖惩信息的录入、统计查询等项工作, 运用好这一系统将会大大提高工作效率。确保工作的准确度。

二是加强政策的学习、理解和应用。在非领导干部提职提级上.一定要严格按程序任用, 经过推荐、民主测评、考察谈话、党政沟通、上会研究、公示、任用等相关程序办理干部提职提级工作.做到执行政策不走样。

三是加强专业技术职务评聘有关业务的学习。专业技术职务职称评审是一个业务性很强的工作。涉及面广又关系到干部的切身利益.必须严格把握政策.审核条件。对符合条件的不能遗漏, 对不符合条件的坚决不能申报。同时按规定程序召开评审推荐会、进行公示等。

四是加强档案有关知识的学习。包括装订类别、装订目录规范填写、装订材料的鉴别、装订要做到熟练掌握。五是加强5.0信息库有关知识的学习。正确填报半年及年度报表.日常做到培训等信息及时维护。

五是提高综合分析能力。针对管内出现的事故、违章违纪。首先要从干部作用、作风、作为情况分析原因。如果只是透过现象说表面, 不从深层次挖掘发生问题的根源, 就不能透过现象看本质.就不能真正发现干部在管理上存在的问题, 也就不能从根源上整改问题。因此, 必须要提高综合分析能力。

六是加强新知识、新技能的学习。对于干部管理客户端升级后的2.0版本要加强学习, 尽快熟悉工作程序.熟练运用。达到精通, 不断提高工作效率。对其它新知识、新技能的学习, 也要做到主动掌握, 只有这样。才能做到与时俱进。

4.2 加强专业有关知识的学习和提高

作为干部工作者必须要熟悉本单位现场业务, 对各工种的作业程序和作业方法要了解。要重点掌握一门业务知识, 相对本专业来讲.各相关专业的业务都要了解, 以便在现场能够发现问题、解决问题。同时对职工中的违章要及时地指出.进行指导。加强有关知识的学习。还有利于加强对基层干部的考核.考核他们的管理能力、业务知识水平等, 能够全面的评价干部。

5 丰富内涵.不断提升综合能力

作为干部工作者。要有较高的综合素质和能力。一是要提高语言表达能力。干部工作者要经常参加各项重要会议, 并要汇报分管工作, 分析干部作用, 因此。必须提高语言干练程度和表达能力。二是要提高文字综合能力。干部工作者经常涉及考核材料、汇报材料的撰写。因此。必须练就文笔流畅。行文规范, 文章条理性清晰的能力。三是提高沟通协调能力。干部工作者, 上对领导、下对基层、横向对各科室及中层干部, 沟通协调的事情很多。需要掌握技巧, 适时沟通, 及时协调, 达到既定工作目标。

提高检查和考核能力。检查非领导干部履职状况, 考核非领导干部作用是工作重点, 如何适时、准确、公正、客观的评价干部, 分析干部作用情况是考验个人素质的关键, 日常工作中, 需要对各站干部动态及时掌握, 看是否尽职尽责、管理是否有序、值班是否认真、是否敢于发现问题和解决问题等等。同时.要强化自身综合业务学习, 达到能够准确分析出各职能部门、专业干部的作用发挥情况。提高大是大非面前明辨是非的能力。干部工作者要有较高的政治觉悟.凡事以大局为重.在任何大是大非面前都能够不断提高明辨是非的能力。

6 修正品行.不断规范自身形象

6.1 要做事讲原则, 从公心出发.

认真贯彻执行各项干部政策, 为干部队伍做好服务保障T作。在政策执行过程中.遇到干部不理解时, 要做好耐心细致的解释工作, 决不能从个人恩怨和喜怒出发人为的设置工作障碍。造成不必要的矛盾和产生恶劣影响。

6.2 要培养一种雷厉风行的办事作风, 凡事不能托泥带水, 能办的立即就办, 不能办的要解释清楚。

6.3 要做一名品行端正的伯乐。

要善于发现人才, 培养人才.激发和鼓励人才, 善于举荐人才, 调动人才的积极性。为企业的后继发展提供坚强的人才保证。

6.4 要有一种淡泊名利, 甘愿奉献的牺牲精神。

要学习李世民时代的宰相房玄龄.能够承上启下, 默默无闻地做好自己的工作。虽不能成为中流砥柱。但能举足轻重。

6.5 要培养出耐得住寂寞、守得住清贫的心境。

13.浅谈如何培养班干部的能力篇十三

中学生学习和活动所处的主要是在学校和班级中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。因此，校风和班风是一个特定而典型的道德环境，对学生是一种异常活跃的教育因素，它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等，多会产生直接而巨大的影响。所以，对于一个中学班主任来说，能否经过努力引导学生共同营造一个积极向上的班风，关系到能否为学生品德的培养创造一个健康的道德环境。

魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性，这样一来既培养了学生的管理能力，又能让班主任在以后的工作中省心、省力，还能培养出一批富有创造力全面发展的人才。在带班这几年我总结出以下几点培养班干部管理班级能力的方法，不足之处还望各位同行指教。

一、了解学生情况，选拔班干部。

新接受一个班级必然要了解学生情况，而选拔班干部就更需要了解哪些同学在小学、中学担任过什么样的职务，同学、老师评价如何等，有了这手资料，选拔时方向就比较准确，可以少走些弯路。当然，情况不太了解的，就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。不要让成绩单上的名次左右你选班干部的意向。平时自己仔细观察学生在班级中的种种表现，并加以分析，排队物色，选那些德、智、体较全面的，活泼开朗，在同学中有一定号召力，有一定工作能力的学生来担任。

二、着重培养班干部的学习能力和创新能力。

对班干部的帮助和培养，可以说是冰冻三尺非一日之寒。不是一朝一夕可以完成，而是细水长流，源源不断。首先，班干部要管理好班级，自身素质要高，包括心理素质、智力素质和身体素质，缺一都不能成为合格的班干部。没有健康的身体是无法做好班级工作，手不能提肩不能扛，如何处理一些突发事件？要达到这个标准，班主任就应激发班干部主动接受各类行为规范教育，让他们能够自觉得经常用学生日常行为规范来约束自己，只有这样，才能树立长久的威信。其次，班主任还要丢弃一些传统的陈旧观念，如家长观念，要能考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，而班主任最好扮演一个知心朋友的角色，起帮助和监督作用就可以了。譬如，在召开班委会时，我总是让班长去通知，会议议题也告诉班长，由班长担任主持人，这样

一、两次后，他们就能自行主持会议，以后，我只是作为列席代表参加会议而已，班级的大小事务处理都由班长牵头其他班委具体负责，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。第三，在学校安排的活动和班级自己组织的活动中，班主任要能够多听取意见，提出综合性的、合理化建议，尽量发挥他们的创造力，不过班干部开展工作并不是一开始就能一帆风顺的，只要班主任能为他们掌好舵，再大的风浪也能挺过来。在各项工作开展中，班主任的个别指导非常重要，譬如，文娱委员开展文娱活动，常常需要全班同学参加，在他召开全班会议时他的发言应该具有很强的煽动力，才能调动全班同学的积极性。班主任可以事先听取文娱委员的想法和说法，在不足之处给予指导，可以避免混乱。

三、实施制度化，采取群体管理方式。

在逐步实施培养目标的同时，班主任要对班级管理办法作出规定，如班级公约、奖罚制度。当班干部取得一定的成果时，一定不吝啬语言的鼓励，并在全体同学面前予以赞誉，使起获得的体验成为人格素质的组成部分。对班干部既要交给任务，有要教给方法；既要大胆使用，又要小心扶植；既要热情鼓励，又要严格要求；既要在培养中使用，又要在使用中培养。另外，还要发挥少先队、共青团组织在班级中的管理作用。这样一来，班级中的绝大多数人都能成为一项工作的管理者，同时自己也是其他管理者的管理对象，形成一种人人平等，人人有责，相互牵制，相互竞争，相互促进，相互交融的良好机制。这样的管理方式既有别于班主任一统天下的管理方式，又区别于随意性、放羊式的管理方式，它可以说是在班主任的指导下，全体学生共同参与实施的班级管理制度，它的好处是能够调动所有同学的积极性、主动性，人人有事做，事事有人做，使每一个同学都能成为班干部提高管理能力，使每一个同学都能得到全面发展，达到培养班干部自主管理班级的目的。

14.如何培养学生干部？篇十四

一直以来，如何选拔、培养优秀的干部是人力资源管理领域的重要课题。企业通过建立关键岗位胜任力模型并以此为依据开展干部的选拔、培养与任用，能充分发掘员工的潜能，能有效选拔培养能岗匹配的干部，从而推动企业的发展。

一、基于胜任力模型的干部选拔培养理论概述与优势分析

胜任力是指将组织中具有高绩效水平人员与一般绩效水平人员区分开来的个人的潜在特征。胜任力模型是指担任某一特定职位并表现优异所必需的胜任力总和，它是胜任力的结构形式。胜任力模型是组织实施人员招聘、培训开发、绩效管理等工作的科学依据，对于人力资源管理工作具有基础支撑作用。

基于胜任力模型的人才计划是目前国际上盛行的人才选拔方式，是以胜任力理论为基础，建立人才选拔评价体系;再以行为访谈法、评价中心法为手段，进一步完善选拔评价体系。

基于胜任力模型的干部选拔体系是在人才选拔体系的基础上，深化能岗匹配为干部与岗位系列、干部与具体岗位、干部与整个班子的多向匹配。与传统的干部选拔工作相比，基于胜任力模型的干部选拔体系更具系统性和科学性，它不仅为干部的个人发展明确了方向，更为组织的选拔培养绘制了图谱。企业可以利用胜任力模型将干部“对号入座”，定制干部与后备干部选拔培养计划，高屋建瓴地盘活干部选拔培养的棋局。

因此，基于胜任力模型的后备干部计划有以下优点：一是具体而非笼统地对干部进行评估;二是针对各岗位要求提出具体的选拔和培训方向，为提拔和培养干部提供针对性指导;三是客观评价干部与岗位系列、干部与具体岗位、干部与整个班子的多向匹配程度，发掘最合适的人选，提高干部选拔的信效度;四是给企业的可持续性发展提供源源不断的人才供应。

二、胜任力模型的开发

参照国内外先进企业的做法，根据企业战略发展要求，对岗位进行分级分类，确定不同领域、不同层级的关键岗位，然后采取行为事件访谈等方法对关键岗位现有人员进行分析，确定职位模式和评估指标，最后对模型进行验证与修正，建立具体岗位的胜任力模型。

1.确认目标岗位系列

以下以党政中层干部岗位系列为例，说明开发过程。

表1党政中层干部关键岗位分类表

类别对应的岗位

党务干部政工处、组织处、基层党组织党支部书记等部门处级干部

工团干部团委、工会系统等部门处级干部

纪检干部纪检、监察等部门处级干部

服务保障类离退休等部门处级干部

同一系列的岗位要求具有一定的类似性，可以以点带面地开发。

2.构建目标岗位胜任力模型