老师的自我鉴定

老师的自我鉴定（共16篇）（共16篇）

1.老师的自我鉴定 篇一

实习老师的自我鉴定

1月10日，我抵达南昌中学进行为期30天的教育实习活动，实习老师的自我鉴定。一阶段来，在南昌中学校领导和有关老师的帮助指导下，我较好地完成了教育实习任务，获益良多。下面，就实习期间自己在教学实习和班主任实习等方面的工作做一个自我鉴定：

一、班主任工作实习。实习期间，我能很好地掌握和熟悉全班学生姓名、个性特点、兴趣爱好，思想情况、组织情况(干部、团、队员)以及班级特点，工作积极主动，认真负责，善于做思想工作，处理日常事务灵活而不拖沓，能制定切实可行的教育工作计划，独立工作能力强，教育效果好。

二、教学工作实习。教学实习中，总的来说，我能认真备课，所设计的教案及课件规范，内容准确，自我鉴定《实习老师的自我鉴定》。课堂教学中，教学效果好，教学内容能当堂消化、巩固。教学语言表达清楚、流畅，课外辅导耐心细致，对不同程度的学生都能区别情况，因材施教，答疑解惑正确而有启发性，批改作业仔细正确。刚到五星中学时，在第一周，我在学校的安排下，开始熟悉实习学校、班级的情况，并随班听课(不少于六节课)，作好听课笔记。另外在指导教师的帮助下，熟悉教材、大纲。写出一课详细完整的教案、课件。经指导教师审阅后，先进行试讲。若试讲不合格，经帮助达不到要求者不能上台讲课。

教育实习活动已经结束了，实习中，我也发现自己仍存在一些不足，主要是有时上课还有点紧张的现象，授课过程中，声音不够洪亮等情况。

教育实习的具体安排

第一周：熟悉实习学校、班级的情况，随班听课(不少于六节课)，作好听课笔记。另外在指导教师的帮助下，熟悉教材、大纲。写出一课详细完整的教案。经指导教师审阅后，先进行试讲。若试讲不合格，经帮助达不到要求者不能上台讲课。

第二、三周：分别为教学实习和班主任工作实习周。课堂教学每人二——四课时，最好是在四课时内完整地讲授一课。讲课应力求讲练结合，方法得当，语言要规范。需讲授汉语时必须使用普通话;板书工整，教态自然，要参加课外辅导和批改作业。班主任工作实习须在了解班级情况的基础上写出一份班主任实习工作计划。在指导教师帮助下，了解如何做好班级的领导者和组织者，如何对学生进行思想政治教育，如何了解学生课内学习和课外生活，如何评定学生操行。

这段时间，我也有很多不足的地方，比如，作为老师，我没有花多点时间去深入学生，了解学生，我觉得这是不够的，俗话也说，知己知彼，方能百战百胜，要想更好的做好教学工作，应该深入了解学生。还有，对信息技术新教材仍缺乏学习。这一些将成为我下一年的改进的方向，争取在各个方面做得更好。

2.老师的自我鉴定 篇二

是武老师改变了我的一生。这个过程说起来多少有点戏剧性。

我从小没有养成好好上课、课后完成作业的习惯,又特别贪玩,常常“野”在校外跟一些同样贪玩的男孩子一起,刮方块、打弹子、捉蟋蟀、钓鱼、打架、爬进梅园里偷梅子……凡是顽皮的男孩子喜欢的玩艺儿,我都乐此不疲。起先只是偶尔缺课,后来逃学成了家常便饭。老师也许向我父母反映过,但我母亲不识字,除了用母爱给我百般呵护外,从来不管我学习上的事;父亲每天忙于经商,也无暇顾及我的学习,因此从未对我采取过严厉的措施,只是不痛不痒地说过我几次,这对顽皮成性的我根本不起作用。一个小学生,既不好好上课,课后又不做作业,成绩当然惨不忍睹了:我在小学五年级之前,每学期成绩报告单上总是挂满了“红灯”,以至从一年级到五年级的五年中居然“创造”了留级三次的“辉煌纪录”!老师对我已不抱任何幻想,所有教过我的老师都不约而同给了我一个口头评语:聪明面孔笨肚肠。我也认定了自己是个笨孩子,自卑的阴影笼罩着我,使我完全丧失了进取心,于是下定“破罐子破摔”的决心,每天浑浑噩噩地打发日子。

幸运的是,我在五年级留级以后,遇到了武钟英老师。

武老师是一位男教师,当年大约三十多岁,教小学高年级国语兼做级任老师(班主任)。在我的记忆中,他平时总穿一身熨得平平整整的灰布中式长衫,头发理得纹丝不乱,言谈举止文质彬彬,说话声音很浑厚,却很柔和,语速不紧不慢,我的印象中他从不高声说话,也从来没听到他大声呵斥过学生,连上课也从不像有些老师那样捉高了嗓门“吼叫”,而是一种轻声细语、慢条斯理的讲述,但他说的每一句话、每一个词我们都听得那么入耳、入心。我现在虽然已经想不起他上课时许多生动的细节,但我敢肯定地说,他是一位绝对优秀的语文老师、出色的班主任。因为,第一,全班学生——无论男生、女生,都喜欢上他的课,每逢他来上课,人还没跨进教室,同学们就已处在“翘首以盼”的兴奋状态了。他还常常给我们讲故事,作为对我们努力学习的奖励,同学们为了多听故事,上他的课就加倍地专心致志。总之,他是我就读的这所小学里最受学生欢迎的老师。第二,凡是他教过的学生都崇拜他,崇拜到处处学他的样,比如学他说话时轻轻柔柔、从容不迫的语调和神态,学他板书时优美潇洒的字迹,连他跳高时轻轻“飘”过横竿的优雅姿势(他常跟我们在一起玩),都使我们赞叹不已,竞相仿效。

但他之所以让我铭感终身,还另有原因:是他,整个儿地改变了我这名“聪明面孔笨肚肠”的“差生”的人生轨迹。

也是机缘巧合,我在五年级留级以后,正好武老师送走了一届六年级学生后又回来教五年级,于是我正好“留”到了他的班上。记得在开学的第一天,他遇到我后的第一句话就是:“钱梦龙,今天放完学后到我的办公室来一下,好吗?”我很纳闷:今天我没干坏事呀,怎么开学第一天就要找我谈话?当时还不知道这位新班主任是一位怎样的老师,因此,心里多少有点忐忑。

但当我下午走进武老师办公室的时候,迎接我的却是武老师充满善意的笑容,这使我紧绷着的心一下子放松了。他很客气地让我在他桌旁的一张椅子上坐下,一只手轻搭在我的肩上,微笑着对我说:“钱梦龙,老师们都说你笨,你是不是自己也觉得很笨?”我嗫嚼着说:“我,我是……很……很笨。”武老师继续微笑着说:“钱梦龙呀钱梦龙,怎么这样不自信!我就不相信你笨。那这样吧,我们今天来做个测试,看看你究竟笨不笨,好吗?”一直被“聪明面孔笨肚肠”那个“评语”困扰着的我,也真的很想知道自己究竟是不是笨,因此对武老师的“测试”既有些害怕(怕测试的结果证明自己真的很笨),但又很好奇。

武老师看我没有反对的意思,就从桌上拿起一本《王云五小字典》,对我说:“这本字典用的是一种叫‘四角号码’的查字法,这种查字法只有比较聪明的孩子才学得会,现在我把这种查字法教给你,如果你能当场学会,就能够证明你的智力很好,当然也就不但不笨,而且还很聪明呢!”武老师一边说一边翻开字典的扉页,让我看四角号码的四句口诀,并要我当场背下来。六十多年前记住的口诀我至今还能背得一字不差:

一横二竖三点捺,

点下带横变零头,

叉四插五方块六,

七角八八小是九。

武老师对这四句口诀作了简要的解释,然后就在纸上写出好几个字,指导我怎样看每个字的四角和附码,并要求我用最快的速度把它们从字典里查出来。从来没有翻过字典的我,居然很快就把这几个字全部查到了。武老师又写了几个字让我查,又都一一查到了。我既觉得好玩,又十分兴奋。尤其让我觉得奇妙的是,用这种查字法,只要一看到某个字就能说出它在字典的哪一页,这真有点“神”了。真好像忽然之间发现了一个全新的“我”!武老师显然也很高兴,不断拍着我的肩膀,我知道那意思是说:“瞧,你一点不笨!”

接着他就交给我一项在我当时看来比什么都“长脸”的任务:自备一本《王云五小字典》,以后在他每教新课之前,先由我把课文中生字的音义从字典里查出来,抄在小黑板上供同学们学习。这真使长时期被同学们“小瞧”的我在受宠若惊之余感到无上光荣。因此,每一次查字典我都尽最大的努力,尽量把这项光荣任务完成得无可挑剔,小黑板上的字也尽可能写得整整齐齐、漂漂亮亮。一个学期下来,我不但学会了查字典、用字典,而且养成了课前自习的习惯。在此过程中当然少不了武老师的鼓励和帮助,比如,有些多义的字或词查出以后怎样根据全句的意思选择一个义项,多音字怎样确定读音等等,武老师都一一耐心指点。这都增添了我学习的兴趣,也丰富了我对语言的感觉。

我的国语成绩慢慢提高了,上武老师的课觉得特别有劲,逃学的老毛病终于“不治自愈”了,其他功课的学习也渐渐有了起色。后来又爱上了作文,我知道那完全是屡屡受到表扬的结果,因为武老师在作文评讲课上常常把我作文里的“精彩片段”读出来,有时候还让我站到讲台前自己读。到我六年级时,他把我的一篇作文推荐给县里的一份报纸,居然登了出来。看到“钱梦龙”三个字变成铅字印在报上,那种感觉就像登台领奖一样风光——不,比登台领奖还要风光百倍!但正是这件本来可以让我引为骄傲的事,却又让我一直负疚到现在,因为这篇作文的不少句子是我几乎一字不改地从一本课外书里抄来的。可作文已经“见报”,生米煮成了熟饭,我怎么都鼓不起勇气去向武老师“坦白”——他这样关心我,帮助我,如果知道我用抄袭欺骗了他,该有多伤心呀!

但这次不光彩的抄袭却触发了我阅读课外书籍的动机。正好父亲的朋友送了一部厚厚的《作文辞典》给我,它就成了我那时最喜欢的课外读物之一。我对知识,尤其是对课外知识的兴趣逐渐浓厚起来,尤爱写文章,遇到了一些有趣的事,或有了一个自己觉得很满意的念头,就想把它写出来:看到《作文辞典》里那些漂亮的描写,真是眼红得不得了,总希望自己有一天也能写出和它们一样漂亮的句子。

武老师似乎摸准了我的心思,就在我对课外书籍发生浓厚兴趣的时候,他及时地借给了我一本好书:亚米契斯的《爱的教育》。这是我生平第一次接触的一本真正堪称“课外读物”的书籍。我只用了两天的时间就读完了这部名著。我和书中的四年级小学生恩里克一起在“爱”的世界里旅行,我被书中一个个故事感动,品味、体验着人世间最美好的感情……更重要的是,这本书不但对我进行了一次“爱的教育”,而且打开了我课外阅读的兴趣闸门——原来这样一本并不起眼的书里,竟蕴藏着如此迷人的“宝贝”!

从此以后,课外阅读成了我课余生活的重要内容。我想方设法找各种课外书看。遗憾的是,我当时就读的小学里没有图书馆,武老师倒是常叫我到他校外的寝室去玩,他有个书架,上面摆满了书,但除了这本《爱的教育》和少数几本童话书,多数是我看不懂的。我父亲也有不少“藏书”,但不是武侠小说便是言情小说,我看过一两本,不感什么兴趣。我真正开始课外阅读是在进了中学以后。我读《唐诗三百首》,读《白香词谱》,读《古文观止》,读诗话(当时看得最有兴趣的是袁枚的《随园诗话》)、词话,并且依靠一部《诗韵合璧》,在初中二年级时就无师自通地弄懂了诗韵和平仄,于是爱上了做诗,这又反过来驱使我读更多的诗。后来阅读的范围又从古代诗文扩展到当代文学,在初中毕业前,我几乎通读了鲁迅的小说和杂文,也读一些翻译的诗、小说和剧本,记得外国作品中印象最深的是卢梭的《忏悔录》。初二以后,我从嘉定转学到上海市区,开始过寄宿生的生活,于是有了更多的闲暇可以读书。每星期日我照例是不回家的,在书店里一泡就是大半天,看书、淘书、买书,乐在其中,我的个人藏书也渐渐丰富起来,本来用于放行李杂物的一只皮箱里面塞满了书,以致不得不堆砌在床上、枕边。总之,我在课外阅读和写作(主要是写旧体诗)上花费的时间和付出的精力,甚至超过了我的正课学习。可以这样说,如果没有初中阶段如饥似渴的读书,就不可能有我今后(乃至一生)的发展,更不可能成为现在这样一个还算称职的中学语文教师。这当然都是后话。而这一切,都是武老师启蒙的结果。

我小学毕业的时候,又有一件值得一提的事。那是我告别小学生活、告别武老师的最后一天。我从武老师手里接过了毕业文凭和我在小学阶段的最后一份成绩报告单,就急着先看武老师给我写的长长一大篇的“评语”。一看之下,不由大感意外,只见劈头第一句竟是“该生天资聪颖”!这个“颖”字,当时的我虽不认识,但它跟“聪”字连在一起,我猜测肯定不是坏话。一回到家里,急忙查《王云五小字典》,果然证实了我的猜测:“聪颖”者,“聪明”也!武老师说我天资聪明!评语中别的句子我已想不起来,独有这一句,尤其是这一句中的“聪颖”二字,尽管经过了将近七十年岁月的淘洗,却一点没有漫漶、模糊,反倒更加鲜明!武老师当时也许没有想到,这一句评语对一个长期被“聪明面孔笨肚肠”的恶评困扰着的孩子来说,是多么重要!它使我彻底走出了自卑感的阴影,从此踏上了一条全新的人生之路。

但在当时,我除了对武老师怀着深深的敬爱之情外,没有想得更多。只是在自己当了老师以后,回想起武老师从教我查《王云五小字典》开始,两年中对我一步步的诱导、鼓励,直至报告单上针对我的自卑感有意写下的那句评语,才真正体会到了武老师的一片苦心和他高超的育人艺术。尤其重要的是,武老师唤醒了我沉睡的求知欲,使我养成了自学的习惯,并由此发展到对课外阅读的兴趣,而大量读书对一个人文化素养的提高和健全人格的形成,其积极作用是怎么强调都不会过分的。我开始懂得,武老师教给我的,不仅是怎样做人,不仅是怎样做一个有自信心和上进心的人,而且具体到怎样做一名充满爱心的教师,更具体到怎样做一名善于引导、鼓励学生读书的语文老师。因此,我在对恩师的敬爱中更带上了一份作为同行和后辈的衷心钦佩!

3.化繁为简：让品德老师自我减负 篇三

品德课程教材鲜明地体现着课改新理念，几乎每一课都呈现出内容丰富、形式多样的特点。但是，教材中提供的这些内容和形式，常常妨碍了执教者的视线。老师们“依葫芦画瓢”，在教学中投注大量精力后却又大呼：“上品社课太累了！”

笔者也常思考：怎样才能既省时省力，又有效地上好品德与生活、品德与社会的“家常课”呢？

[故事启迪]

偶遇一则故事，深受启迪，心间似被投进一缕阳光。故事是这样的：

国王视察了山区。因山路不平，沙石遍布，国王回宫后脚掌疼痛钻心，便下令：“将我再要出行的山路，事先铺上牛皮！”

下令容易，可要落实，需大量人力和上万张牛皮。

一导师向国王建议：“国王，不必这样铺张。我有个奇妙的方法。”

国王：“请讲！”

导师：“只需用一小块牛皮，为您创作一双皮鞋，即可达到同样的效果！”

国王惊呼：“这方法，以少胜多，以简制繁，果然妙！”

每次读这个故事，我总不由赞叹。故事中的导师大刀阔斧地打破常规，以求异的思维创造性地呈现出如此妙招，不得不使当时的众人眼前骤然一亮，不得不使当今的读者回味、思索。我在思索中自问：我们的品德教学能否嫁接其法，改变教学中的套路，寻找一些“以少胜多，以简制繁”的简妙方法呢？

[教学实践]

笔者遵循品德课程的主旨，紧贴学生生活，紧扣教学目标进行了尝试。

《我是教室美容师》是苏教版《品德与社会》三年级下册中的一课，旨在强化学生的主人翁意识和团队精神，引导他们自主地来改善、美化教室这个环境。课前，我环顾的确需要“美容”的教室，计上心头，决定抛开教材内容与形式的牵制，立足目标，全新设计活动过程——

活动一：参观教室

一开始，我就用朴素而真切的话语对同学们说：“同学们，教室如同我们的家，我们在这里学习、生活。今天，让我们当一回旁观者，睁大眼睛来参观，去发现教室里的美和令人不满的地方吧。”

同学们在室外排成两队，以旁观者的身份静静步入教室，按预定路线参观，显得激动而认真。他们首次仔细地打量自己天天生活的这个地方。有的男孩趴到桌子底下细看，有的还高高举起手来，伸出食指擦拭插座板，查验有无灰尘。他们一会儿显露出满意的微笑，一会儿又皱起小小的眉头……

活动二：交流发现

在交流中，大家非常踊跃，指出了不少不尽人意的地方：

墙角太乱、地面不干净、课桌不整齐、擦过的黑板上依然蒙着不少粉笔灰、黑板下沿的凹槽堆积的粉笔灰太多、墙根处有不少斑驳的脏水印……

一旦赋予学生一种权利或职责，他们就会如此地尽职。他们的眼睛太厉害了，把我之前发现和没发现的都说到了。他们的热情感染了我，我抓过粉笔把这些一一记录在了黑板上。大家听着，不时把目光投向发言者所指之处，频频认可。

活动三：美容教室

“面对这些情况怎么办？让我们来想想金点子，当一回教室的美容师，好吗？”他们被赋予了更大的权利、更重要的责任，热情更高了，个个摩拳擦掌，跃跃欲试。他们自由成组，认领教室美容的一个项目。同学们在教室里群策群力，一派热火朝天的景象。我真切地感受到，孩子们的思维之花在激情的浇灌下正蓬勃地绽放，因为他们，我的热血也在沸腾！

没一会儿，组长们便纷纷围拢来，叽叽喳喳地告诉我他们的想法。此时，下课铃声响了，大家却意犹未尽。我引导他们将这个活动在课后继续：“你们真棒，好方法在你们的合作下开始诞生了。回家后，还可以征求大人的意见，他们的经验可比你们丰富呀。”

在接下来的又一堂品社课上，我意外地了解到有一半以上的学生都主动跟家长进行了商讨。学生的认真、家长的配合令人感动。其中，林诗喻还组织了家庭会议，妈妈、爷爷、奶奶都参与了。因爸爸出差在外，妈妈还特意打电话征求建议。徐文杰在爸爸的帮助下已经开始了行动。他归属“美容大黑板”组，所以带来了一个小漆帚，用它掸扫下沿凹槽的粉笔灰。妙！真是太妙了！我们当场进行了尝试，引得大家纷纷踮起脚来引颈观看。啊，效果非常好！教室里掌声响起！接着，大家的智慧之花竞相开放，他们提议在凹槽的两端各安置一个小纸盒，一个放黑板擦、小漆帚，一个放清理下来的粉笔灰……后来，这个金点子成了被校长肯定并向全校推荐的小创意！

经历了这次品德与社会课后，我们的教室变得越来越漂亮了！

这次教学所花精力很少，但效果喜人、效率很高！课后，我总结经验，自编了一个公式：教学效率=成效÷花费的精力。成效越大，花费的精力越少，效率就越高。当然，效率的提高必须依靠巧妙的教学策略，就如故事中“只需一小块牛皮”的计策一般。

品德课程一再强调“教材只是一个例子”，可见，它给予执教者很大的自由空间。我们应该摆脱意识上的束缚，大胆地“创造性使用”教材，在设计上另辟蹊径，想出简妙的教学方法。

[遵循原则]

简妙的方法怎样来？笔者结合教学实践，认为这需要教者遵循以下几个原则：

1．目标性原则

不管是课前的备课，还是课中的引导，老师一定要心中有“目标”。教学目标是每堂课的核心、灵魂，是本堂课教学之舟的航标，教学的简妙法一定要有效地服务于目标，不可偏离。当然，在完成既定目标的基础上，还可增加生成性小目标，只要对学生有利即可。

2．生活性原则

品德课程既来源于“儿童的生活”，又以“儿童的生活”为归宿。教材努力体现着生活性，但由于地域差异等因素，不可避免地存有部分内容不适合本地区或本学校、本班级的现象。课标也强调“执教者要因地制宜地选用教材上的内容，要大力开发本地资源”。所以，老师们要着眼于服务本班孩子的出发点，大胆地创造教材。执教《我是教室美容师》时，我发现教材内容是立足“美化”层次，这对我班而言要求高了点。应该说“教室的整洁”与“学生的主人翁意识”才是我班最需要的。于是，我调整了教学内容，使教学真正服务于孩子们的现实生活。

3．板块性原则

设计教学活动时应以“板块式结构”为主，少用“串珠式结构”。后者教学步伐小、碎，甚至会显得乱，老师引得多，学生总被牵着走，这样的教学往往累了执教者，累了学生，而且教学效果欠佳。“板块式结构”则恰恰相反，如上述案例中，整个教学过程分为三个活动板块，老师只需轻轻松松地引领或点拨；每个板块都给予了学生很大的活动空间，学生少了束缚，其自主性、创造性得到了极大的发挥，激情也被迅速点燃。

4．创造性原则

探求简妙法必须要有强烈的创造意识。我们要敢于变换思维角度，突破原先的定势，就如故事中的导师一样。苏教版四年级语文教材《苹果里的五角星》一课提到：我们在切苹果时总习惯竖着切，如果变一变，改为横切，你便能欣喜地看到里面有一颗鲜为人知的五角星。“创造力，就是换一种切苹果的方法。”是啊，当我们迈出创造性的一步，哪怕是一小步，或许便能有意想不到的收获。

（作者单位: 江苏无锡市东亭实验小学）

4.幼儿老师的实习自我鉴定 篇四

一、心态上的变化

曾经的我面对生活是完全的没有目标，更是每天都得过且过，不知道自己应该往那个方向去成长，去努力，对于自己的未来更是一点的设想都没有。直至在经历了这场实习之后我才渐渐的找寻到自己心中的温暖，让我的生活更加幸福与开心，想想这段时间的生活我确实也是得到了不小的改变，也让我越发的感觉到生活的美好。一切都是每一位小朋友带给我的能量，是他们让我感觉到了这个世界上最为温暖的存在，让我明白生活更是应该要积极努力的去面对。现在的我更是笑对生活，当然也愿意为自己接下来的生活去更加的努力奋斗，同时也在自己的岗位上争取更棒的生活与创造更棒的生活。

二、工作能力的提升

工作的时候我也是有非常认真的去完成每一件事情，努力让自己融入到每一位小朋友的世界里，感受他们的天真可爱，更是让他们来温暖我的世界。面对小朋友更是要与他们有更多的相融合的地方，也是只有与他们能玩在一起才能真正的收获到他们的心，也能给到我不一样的生活。现在的我更是可以较好的处理好小朋友之间的每一件事，让他们在幼儿园中得到更好的照顾，更让我的身为教师的责任感增强了，我也是不断地在学习，就是希望能够给到每一个孩子最好的照顾，让他们都能够在幼儿园中开心，快乐的成长。我对于我自己的能力也是非常的满意，不过我还需要努力的地方仍旧是非常多的，我还是非常的希望自己是可以在接下来的生活中去更加努力的奋斗，争取让每一位小朋友都能够幸福健康的成长。

三、整体总结

5.学校老师的自我鉴定1300字 篇五

一、课程建设

(一)经典伴我成长，提升传统文化底蕴。

要使我们的学生具有中华传统文化的底蕴，自然离不开对中华经典的学习。我们不仅仅让学生读经典、背经典，并力求让学生用经典中的行为准则来指导自我的实践，到达学以致用的效果。

《弟子规》是一把幸福和谐的人生钥匙，其中的一词一句，都教育人们为人处世应当恪守的规范。为了让每个孩子把《弟子规》的资料落实到生活中的点点滴滴，学校开展了一系列践行《弟子规》活动。

其一，诵读《弟子规》。每一天早上由校长带领全校团体诵读《弟子规》，并由每个班轮流进行分享。经过每一天的诵读让学生到达熟读的程度，最终目的是让学生在反复诵读过程中逐步能脱口背诵，这样才能使学生对文章的记忆更加深刻，长久地保留在学生脑海中。每名同学的上台分享，讲出自我对《弟子规》的感悟，并引导其他同学去规范自我的行为。其二，践行《弟子规》。每名同学都有一本属于自我的《弟子规》践行手册，书中的每一部分与相关历史故事结合起来逐一讲解，帮忙学生理解。写学习《弟子规》的心得体会，经过反思，借助学生已有的生活经验以及对经文资料的初步感悟，让学生来讲讲《弟子规》在生活中的运用;说说自已哪些规范做得好，找出自身哪些不足需加以改善，把学《弟子规》与学做人联系起来。同时，由教师组织全班同学进行互动式交流，让学生大胆表达自我在生活中是如何做的，在交流过程中让学生重点理解对行为方面的要求，明确其中的道理。学生经过自我的写更进一步严格要求自我的行为习惯。其三，记录践行《弟子规》的行为。经过学校微信公众平台，为每位同学建立了自我的《弟子规》成长记录，家长能够用手机拍照的方式记录孩子们每一天践行《弟子规》的点点滴滴。教师会选择好的成长记录在

班级内进行分享，给孩子们树立起身边的榜样，激励大家共同成长。

我们还把《课程标准》中要求背诵的70篇古诗文和另外180篇经典古诗文进行了整合，编写了一本经典诵读教材。这本教材分十册，每册各包括必备古诗15首，欣赏篇目10篇。让学生分层次地诵读和积累。

我们还将继续对《论语》、《大学》、《道德经》中的经典文章、篇目开展诵读和校本化的梳理加工。经过开发系列化的经典校本课程，让学生诵读更多经典，增加经典储备，扎下厚实的语文功底。同时注重在日常生活中的实践，提升学生的传统文化底蕴。

(二)“挑战不可能”——轻声细语，平心静气。

不在公共场所高声喧哗是具有礼貌素养的体现，而学生又能够经过这一习惯的养成在其他方面也逐渐养成自律的习惯。现实生活中我们经常会听到学生在校内等公共场合高声喧哗，即不礼貌同时对说话嗓音也会造成不良影响。为此，我们邀请原淄博师专音乐教师杜祥君教师为指导，在全校范围开展“挑战不可能”的实验。所谓“不可能”就是使每一个同学唱歌都到达音准，平时能做到轻声细语，平心静气。经过挑战实现“让话语动听如歌声，使歌声自然如呼吸”的效果。

具体做法是学校兼音乐课的教师负责教会学生最基本的轻声发音的方法，杜教师及其助手教学生基本的乐理和学唱歌曲，班主任和全体教师都要鼓励和监督学生不高声说话。

在此基础上，在各班组建合唱团，全班学生都参与。经过合唱团的训练让全体学生能在正确的调高和音准下演唱歌曲。同时，在班级全员参与进行合唱训练的同时也注意培养学生的团体主义精神和团队荣誉感。让学生在团队中与同伴共同成长。

二、课堂教学

(一)海量阅读，在量变中提升语文素养。

9月我校的刘维丽教师开始尝试在自我班级内进行课内海量阅读。起初，她只是经过网络和书籍很多的学习海量阅读的理念和教学资料，一边教学一边摸索，每一天都要看课内海量阅读创始人韩兴娥教师的课堂实时记录。开学不久，她第一个买到刚出版的《拼音儿歌77首》并在班级内尝试运用，偶尔的机会，被韩教师明白了这个消息，于是建立了和韩教师的单线联系，得到了韩教师手把手的指导。顺利的在一年级进行了《三字童谣》、《韵语识字》、《成语儿歌》、《歇后语儿歌》、《谚语儿歌》、《俗语儿歌》等海量阅读教材的教学，并参与编写了海读教材《成语接龙》，带领一年级的孩子们参加了首届海量阅读年会的展示，孩子们的随意接龙赢得了会场教师们的赞叹。经过一年的教学，孩子们的识字量大幅度的提升，从入学的平均200的识字量到了1200的识字量。

二年级补充阅读了《弟子规》、《三字经》、《百家姓》、《多音字儿歌》、《古诗新唱37首》、《韵读成语》、《画成语接龙》等资料。孩子们最喜欢做的事就是课上的猜成语、成语运用、成语编故事等。其他班级的教师看到效果明显，也加入了这个行列，目前已经有四个班级在做课内海量阅读教学。学校也为海量阅读的开展进取创造条件，从出版社把所有的海读教材为孩子们配备人手一本。课内海量阅读工作的开展，扩展了语文教学的资料，在量变的过程中提升了学生的语文素养。

(二)智慧课堂，点燃师生的智慧火花。

为提高课堂教学的信息化水平，我们引入了易课辅助教学系统打造智慧课堂。它主要由教师用平板电脑和相应的软件组成。是教师在课堂教学过程中，用平板来控制投影和电子白板等设备，实现远程控制、画笔操作、拍照上传、视频直播、微课录制等功能的信息化智慧教学模式。同时借助博学宝的电子教材，教师能够在大屏幕上很方便地实现对教材重点资料的勾画、点读。教师还能够将学生在练习本上的书写资料及时拍照上传至大屏幕，进行展示互动。教师还能够把在课堂上重点讲解的资料录制成微课，供学生观看复习。

目前我们已组建了智慧课堂研究团队，有部分教师参与研究并进行实践。我们力争在本年度将智慧课堂的研究和使用覆盖学校所有班级和所有任课教师。

三、教学鉴定

小学生更容易从教师的正面鉴定与鼓励中获得前进的动力，在课堂上的及时鉴定就显得十分重要。为了做好课堂教学鉴定，我们引进了七点半智慧学校应用平台。它主要由兰尺魔法教棒、学生电子卡、学生自主管理落地式终端机和相应的软件等组成。学生每人一个电子卡片，教师在课堂上表扬学生时，可经过手持的魔法棒点击学生卡，教室的投影屏幕上就会显示该学生获得奖励的图片。学生还能够从终端机上随时查看自我获得奖励的情景，家长也可登陆网站来查看。

我们在实践中还将鉴定的范围扩展到学生在学校的行为习惯等日常表现等方面，充分发挥物联技术、信息化技术独特的优势，简单便捷完成学生日常行为轨迹的捕捉和数据采集，并以积分银行和奖励成就兑换的形式促进学生良好行为的构成，完善了在校行为管理系统的运行机制。

6.高中老师的年终自我鉴定怎么写 篇六

我愿意戒骄戒躁，再接再厉，争取明天辉煌。 该课题一新课程改革的基本理念为指导，以目前课堂教学中存在的问题为突破口，探索以课堂教学为主渠道体现素质教育精神的教学模式。课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基矗准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率。然而我们的课堂教学中，提问作用发挥的远远不够。有些教师的提问得不到学生的配合，学生要么答非所问，要么答者寥寥，造成课堂教学的冷场，达不到预期的效果。如提问数量过多使学生忙于应付，根本就无暇深思;重结论轻过程，提问流于形式，用优生的思维代替全班学生的思维;忽视对问题的精心设计和组织，教师的提问具有较大的随意性，导致课堂上“启而难发”的局面;不重视创设问题情境，缺少置疑和认知冲突的激发，以简单的集体应答取代学生深入的思维活动，形成学生思维的虚假活泼，削弱了教师的讲授作用;提问的技巧尚未掌握等改变了教师的教学方式和学生的学习方式，构建符合新课程的教学模式，提高教学效率和学习质量，选题符合当前教育教学改革的形势，具有较高的现实意义和较强的操作性。

7.老师的自我鉴定 篇七

掀开表面印象,我试图捕捉教者在开发教学内容与选择教学策略方面的智慧,以获取某些规律性的认识。

一、以谁为重点?

课文记叙英国著名作家萧伯纳与苏联小姑娘娜塔莎相处中发生的故事。从课题看,中心词是“小老师”,文章的主人公自然应该是小姑娘。但从课文表达看,基本从萧伯纳的角度展开叙述。这种表达的错位,需要教师教学时进行判断与取舍。该以谁为重点?分析贾老师的教学处理,可以看出她在浓墨重彩萧伯纳的同时,花了不少精力引导学生体会小姑娘娜塔莎的形象。这是为什么?

首先,课文表现的固然是萧伯纳的品质,但他转变与醒悟的根由在于同小姑娘的相遇相处。只有突显小姑娘的言行举止,才使萧伯纳的转变真实可信。可见,贾老师的内容处理符合课文自身的逻辑。

更重要的,我以为还与贾老师所秉持的儿童观有关。很多教师教学这篇课文时只看到萧伯纳的严于律己、真诚谦逊,却忽视了小姑娘身上所蕴涵的巨大启示意义。我以为,课文中的小姑娘其实更是一个隐喻,让我们具体地看到,成人在儿童面前如何获得教益,成人在儿童面前如何重新认识自我。需要我们注意的是,成人所受的这番教育与启迪,对儿童(小姑娘)自身而言,却不是刻意的,那只是一种天性的流露。“小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道”,分明是儿童的调皮心性。可正因此,更显出儿童的伟大。西哲言,儿童乃成人之师,确是至真之理。从这个意义看,这篇课文也可说是适合成人阅读的励志文。

不过,现在的阅读对象是学生,即儿童“本人”。儿童读儿童,作怎样的价值取向?从贾老师的教学不难看出,她着力启发学生从外貌、语言两个角度去“看”小姑娘,学生“看”到的是好玩、天真、调皮、智慧,这不正是儿童的特点吗?贾老师是以小姑娘为典范,润物无声地引导着学生呵护生命的本性与天性,不着痕迹地传递出一份珍视童年的情怀。稍感遗憾的是,课终教师总结说“我们要做个谦虚的人”,则站在了成人(萧伯纳)的视角。我想可能是缘于我们对所谓教材价值取向的某种下意识认同。

二、怎么“回”?

张志公先生曾经提出一个广有影响的主张,叫做“带学生从文章里走个来回”,他说:“首先把语言文字弄清楚,从而进入文章的思想内容,再从思想内容走出来,进一步理解语言文字是怎样组织运用的。”“进一步理解语言文字是怎样组织运用的”就是“回”,这恰是语文教学的特点所在。就平时的语文课堂状况言,大家普遍比较重视“来”,对“回”的落实就不那么令人满意了。这方面,贾老师的教学颇多可资借鉴处。

首先是题目的咀嚼。题目中“大”和“小”的对比,形成一种矛盾张力,挑战着阅读者的原有经验。教师引导学生比较“大作家的小老师”和“她是我的老师”两个题目,学生很快形成了原题有趣、能引发读者阅读兴趣的共识。

接着是灵活表述的体会。教师指导学生找出表现萧伯纳是“大作家”的语句,散落文中的相关语句得以集中呈现:著名、世界有名、世界大文豪。教师因势利导,水到渠成地点拨:“同样一个意思,文章中用了三种不同的表达,我们在写作时也要学会用不同的词语表达同样的意思,让语言丰富。”这三个词语意思相近,但在影响力的表达程度上是递进的,如此处理,让内容与形式的结合更到位。

再者是外貌描写的推敲。这一部分教学尤有特色。厘清课文的描写顺序后,教师突然于无疑处生疑:“难道小姑娘没有头发、眉毛、鼻子、嘴巴吗?”充分显现出教师的专业敏感,教师的作用就应该在这种看似无疑处着力。通过教师这一故意诘问,学生顿悟“要写不一样的地方”。趁热打铁,教师让学生以文中小姑娘的口吻,向“妈妈”描述萧伯纳的形象,提醒学生也要抓住特点描述。这一设计的妙处还在于训练材料来源于课文,实现了内容领悟与语言发展的互动。

值得关注的是,贾老师进行以上言语形式的教学时,并未脱离课文内容而刻意进行所谓的训练,她将言语形式的教学活动妥帖地镶嵌在课文的整体教学情境中,基本都在故事的框架内行,看似随意实则精心,学生在聊故事的过程中,语言获得了发展。

三、教师是个什么角色?

看贾老师上课,常常觉得她不像在上课;看学生的表现,也似乎在参加一场沙龙。师生都那么放松、自如。这种放松并不只是教师用微笑、和蔼这些外在的表现所营造的,其间还有不少富于意味的策略。

课堂上,贾老师提问后,似乎比较喜欢再加一句“猜猜看”,这几乎可以看做她的一句口头禅。这“口头禅”其实给了学生一种心理暗示:既然是猜测,就无所谓正确与否,参与才顶要紧;既然是猜测,基本跟游戏近似,含着好玩的成分。因为解除了顾虑,学生的思维之门洞开。

课堂上,贾老师似乎也有“不明白”的时候。你看,她“不明白”“难道小姑娘没有头发、眉毛、鼻子、嘴巴吗”。我们当然知道,她心里明白得很呢,这其实是她的一种“示弱”。教师偶尔的示弱,会激发起学生强烈的好胜心和表现欲,他们以解决了连老师都难倒的问题为荣。这样,就将学生推向了学习主人的位置。有意思的是,这似乎也与课文“小老师”互为印证了。

课堂上,贾老师还有很多的“我明白了”,有显性的直接用这一句式表述的,也有隐性的以此为意的。譬如“很有道理,很聪明,我很佩服你们。同样的一个意思,文章中用了三种不同的表达,我们在写作时也要学会用不同的词语表达同样的意思,让语言丰富”,再如“噢,我明白了,就是抓住有特点的地方、与众不同的地方进行外貌描写”,等等。仔细分析就会发现,教师的这些“我明白了”,源于学生又高于学生,是对学生所思所想的概括提炼。因为源于学生,学生感到亲切、可接受,还有一种自豪。因为高于学生,学生获得了智慧增长的满足与新知学习的愉悦。

8.高中老师和大学老师的区别 篇八

【粉笔头】拿粉笔头砸你的是高中老师,想砸你也砸不到的是大学老师。

【眼神】用眼神杀人的是高中老师,而大学老师的眼神是示意你可以继续睡。

【侃】上课和你大侃奋斗史的是高中老师,上课和你大侃恋爱史的是大学老师。

【对学生的态度】管你活不管你死的是高中老师,管你死不管你活的是大学老师。

【手机】一个教室找不到半个人玩手机的是高中,半个教室找不到一个人不玩手机的是大学。

【骂你】一个高中老师骂你说明他关心你,一个大学老师骂你说明他是真的想骂你。

【下课】下课比谁走得都慢的是高中老师,下课比谁跑得都快的是大学老师。

【男女老师】男老师爷们儿女老师妩媚的是高中,男老师妩媚女老师爷们儿的是大学。【职业观】把学生当儿子的是高中老师,把学生当孙子的是大学老师。

【怀孕】挺着大肚子还继续上课的是高中老师,还没男朋友就请产假的是大学老师。

【自习混乱时】不动声色出现在后门的是高中班主任,大踏步走进前门的是大学辅导员。

【把柄】拿高考來威胁你的是高中老师,拿学分来威胁你的是大学老师。

【车】开奇瑞QQ的一般是高中老师,开奥迪的一般是大学老师。

【有人跳楼了】高中老师的反应:“谁?几班的?可惜了……”大学老师的反应:“我都习惯了……”

【借钱】肯借给你钱的是高中老师,来学校上课一张票子也不带的是大学老师。

【吃饭】愿意和你一起吃饭的是高中老师,就算你请客也不来的是大学老师。

【敬业】起得比鸡早、睡得比狗晚的是高中老师,觉觉睡到自然醒的是大学老师。

【课代表】高中老师屁股后面跟着课代表,大学老师跟在课代表屁股后面。

【好老师】把好老师定义为教得好、负责任的是高中,把好老师定义为不点名、作业少的是大学。

【恋爱】棒打鸳鸯的是高中老师,鼓励恋爱的是大学老师。

【跑去问问题】用赞许的目光看你的是高中老师,用奇异的眼光看你的是大学老师。

【学生对老师的态度】触不到的恋人是高中老师,最熟悉的陌生人是大学老师。

【查房】使宿舍鸦雀无声的是高中班主任,使宿舍炸开了锅的是大学老师。

【讲课】一节课讲不了一页书的是高中老师,一口气能讲20页书的是大学老师。

【必杀技】请家长是高中老师的必杀技,点名是大学老师的必杀技。

【有同学打架】上去批评教育的是高中老师,视而不见的是大学老师。

【消息】一件事说三遍都不嫌烦的是高中老师,三件事只说了一件还怕闪了舌头的是大学老师。

汪新才摘自《济南时报》

9.美术老师的自我评价 篇九

美术老师的自我评价范文一：

一个学期就这样过往了，回想这一学期，在繁忙中得到充实，有很多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个评价：

学海无涯，教无止境，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力。所以，一直以来我都积极学习。本学期，结合第八次课程改革，确立的学习重点是新课程标准及相干理论。一学期来，我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了美术新课程标准、艺术教育新课程标准，和相干的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新课程标准让自己建立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展，知识的更新，也敦促着我不断学习。平时有机会还通过技能培训、外出听课、开课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了预备。

在教学上，整体与局部的关系是每一个学生都会碰到的，开始画甚么，画到甚么情况下停止，这些常常困扰着每个学生，不只是初学者。实在，复杂深奥的学问，常常是靠简捷方式来表达的。色采绘画虽是用笔调色，实际上是依托素描造型，素描是通向自然、通向心灵的最直接通道。所以从一开始就反复夸大整体素描关系在色采表现中的重要性，我让学生从学画之初就牢牢建立整体观念，使他们充分熟悉到这是打开艺术大门的钥匙之一。

教育教学是我们教师工作的重要任务。本学期，我努力将所学的新课程理念利用到课堂教学实践中，立足用活新老教材，实践新理念。力求让我的美术教学更具特点，构成独具风格的教学模式，更好地体现素质教育的要求，进步美术教学质量。

本学期我校展开了一系列的比较大型的文艺表演活动，英语周活动，大型英语剧表演，小学部师生手工制作发明展览等等;同时还有很多的宣传动。反思本学年来的工作，在喜看成绩的同时，也在思量着自己在工作中的不足。不足有以下几点：

1、对美术新课程标准的学习还不够深进，在新课程的实践中思考得还不够多，不能及时将一些教学想法和题目记录下来，进行反思;

2、教科研方面本学年加大了学习的力度，认真研读了一些有关教科研方面的理论书籍，但在教学实践中的利用还不到位，研究做得不够细和己心中的目标;

3、美术教学中有特点、有创意的东西还不够多，本来想在美术选修课开设儿童水墨画爱好小组，但由于种种缘由也没能实现，今后还要努力找出一些美术教学的特点点，为首创石岩公学美术教学的新天地作出贡献。

其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作应更加兢兢业业。

美术老师的自我评价范文二：

时间过得真快，工作已有一年之久，在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教学业务能力。新的时代，新的教育理念，新课改的实施，对我们教师的工作提出了更高的要求，我从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对这段时间的教学工作作出总结：

一、遵守教师职业道德，做文明教师。教师职业素质中，师德最重要。师德建设决定我国教师队伍建设的成败，也就决定我国整个教育事业发展和改革的成败。我们既然选择了教师这一职业，就要尽到教师的最基本职责。要完成好自己的教学任务，关心、尊重、爱护学生，对工作尽职尽责，立足于自己的本职工作，培养为人师表的道德意识。身为人民教师，只有加强道德修养，才能更好的立身于社会，从教才能自觉地克服不良心态，全身心投入到教书育人的工作中。

二、严谨治学，提高自身教育教学能力。从事教育事业以后，越来越多的意识到自己能力的不足，于是利用课余时间我研究名师课堂教学的技法，发现提高学生学习兴趣是教学的最好方法，也就是教师如何让学生愿听自己在课堂上讲的内容，主动接受知识，并且在教学中多去鼓励学生。于是我在自身的美术理论教学中加以实践运用，将美术的知识点用丰富多彩的教学环节联系起来，很快学生对枯燥的美术理论感兴趣起来，并且我的课堂受到了学校领导老师的表扬。一个好的教学方式，会提高学生的教学效率。一个教师只有做到“脑中有结构，心中有学生”，才能使知识与学生的发展有机结合，设计出合理的教学活动。

三、教学成绩。我在任职期间，较好地完成教学工作的同时，我还善于进行教学研究，积累教学经验，不断锤炼自己的教学基本功。积极参加教研活动，认真听有经验教师的示范课，主动请求教师评课;善于总结、思考;积极参加各类教师继续教育学习培训，参加每学年的教材教法培训学习。

四、工作态度认真，严格要求自己，按时到岗。热爱工作是一种信念。自从开始了教师生涯，我坚持每天提前到岗，打扫办公室卫生，为教师提供一个舒适的办公环境。对待自己的教学，我更加的严格要求自己，通过查阅相关的知识，加深自己对课本的掌握和理解，研究教法、备好教案，让学生在轻松愉快的学习氛围中，完成教学任务。

五、明白做人，清白为师，要求教师廉洁从教、热爱每一个学生。教师职业本身，教书育人，对学生和社会起模范作用，如果沾染了不良习气，将对教育教学产生严重的负面作用。在当前社会，廉洁从教、热爱每一个学生已成为对教师的迫切要求。作为一名初中美术教师，我已经将让每个学生喜欢上美术成为自己的职业追求，对于每一个需要帮助的学生，我都认真的解答;对于每一堂课上的学生，我都严格要求;对于每一节课，我都完善的备课。

既然我选择了教师，我便会义无返顾，一路走下去。我要为党和人民的教育事业做到“两鬓成霜终不悔，一腔热血育英才”。作为太阳下最光辉职业的教师，我必将在教学的道路上百尺竿头，更进一步，用自己的微薄之力回报社会，做一个合格的人民满意的教师。

美术老师的自我评价范文三：

本人是**师范学校准备毕业的学生,应学校要求,我到**市师范中学高中部为期一个月的教育实习。很快的实习时间就到了,回顾这一个月的实习生活,感慨颇多。而让我感受最深的是:在这一个月里,从老师们身上,我看到了为人师表散发出的耀眼光芒,给了我实习生活带很多启发性的思维, 每次上完一堂课我都有深的感触:想要当好一名好的老师真的不是件容易的事!

在这短暂的实习期里,从事着实习班主任兼美术实习老师的工作,积累了初步的班级管理和美术教学的一些经验,还从学生的身上深刻地体会到强烈的班级凝聚力和素质教育在具体实施过程中的困难性。

教育不光是知识的传授,还要对孩子们进行德育,德育是学校工作中的重中之重,而班主任德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感,它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情,没有私利与目的,然而这种爱却有一种巨大的力量。

在学院领导及教务处、学生处等有关部门的关心下,在实习学校的大力支持和帮助下,在全体实习师生的共同努力下,本次实习取得了圆满成功。这次实习,实习生用自己的辛勤汗水品尝了教师这一职业的甘苦,懂得了为人师的责任,积累了宝贵的经验教训,为今后走上教育岗位、献身教育事业打下了坚实的基矗

“一日为师,终身为父”,从这句话我知道作为一名教师的分量以及作为教师的责任,这个月经历的每一天,都已在我心中留下了永久的印记,因为这是见证我这样一个全新的成长,使我认识到正确的人生观,价值观。

本人是**师范学校准备毕业的学生，应学校要求，我到**市师范中学高中部为期一个月的教育实习。很快的实习时间就到了，回顾这一个月的实习生活，感慨颇多。而让我感受最深的是：在这一个月里，从老师们身上，我看到了为人师表散发出的耀眼光芒，给了我实习生活带很多启发性的思维，每次上完一堂课我都有深的感触：想要当好一名好的老师真的不是件容易的事!

在这短暂的实习期里，从事着实习班主任兼美术实习老师的工作，积累了初步的班级管理和美术教学的一些经验，还从学生的身上深刻地体会到强烈的班级凝聚力和素质教育在具体实施过程中的困难性。

教育不光是知识的传授，还要对孩子们进行德育，德育是学校工作中的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝 结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。

在学院领导及教务处、学生处等有关部门的关心下，在实习学校的大力支持和帮助下，在全体实习师生的共同努力下，本次实习取得了圆满成功。这次实习，实习生用自己的辛勤汗水品尝了教师这一职业的甘苦，懂得了为人师的责任，积累了宝贵的经验教训，为今后走上教育岗位、献身教育事业打下了坚实的基矗

“一日为师，终身为父”，从这句话我知道作为一名教师的分量以及作为教师的责任，这个月经历的每一天，都已在我心中留下了永久的印记，因为这是见证我这样一个全新的成长，使我认识到正确的人生观，价值观。

10.小学老师的自我评价 篇十

小学老师的自我评价范文一：

从20XX年3月份参加工作至今已近一年，.经过这一年的努力工作和不断学习，我获益良多。在这里感觉有必要总结一下近一年的得与失，发扬好的地方改进不足的地方，回顾走过的路可以更好的看清前面的路

品德是决定一个人价值的先决条件。没有良好的思想品德，其它的一切都是空谈。因此这一年来我坚持定期学习马列主义毛泽东思想，提高自身的思想觉悟。形成自身正确的人生观价值观。同时也积极参加学校组织的各种各样的活动，这对我很有帮助，我本身也崇拜有巨大人格魅力的人，并一直努力自己能做到。无论在什么情况下，我都没忘记“学为人师，行为世范”，并以品德至上来要求自己。平时我虚心向学校老师学习教学经验，共同工作，共同学习，共同进步。

这一年来，我很注意自身的品德行为，努力给学生树立一个良好的榜样。现在的中学生正处在一个特殊的学习阶段：即对社会开始有所接触，这个时候的学生很容易模仿成人的一些行为习惯，很多坏习惯也有很多好习惯都是在这个阶段养成的，是好是坏跟教师的言传身授有很大的关系。

而这个时候老师是学生最直接最容易的学习对象，因此，我尽量的在中学生面前以高标准要求自己，不管在课堂里还是在课外我都努力塑造一个良好的形象。课堂上我不仅严格要求自己，还要严格要求学生，但在课外我努力与学生做朋友，用心与他们沟通，希望能真正了解他们的所想所爱。总得来说，我做的一切目的是一样的，就是希望能帮助学生健康成长。.而作为一名新老师，在如今信息技术日新月异，发展很快的年代，自身的学识相当重要，一天不学习，就会落后一截，所以工作以来，我仍然不断学习，丝毫不敢松懈。因此，继续学习成为我工作学习中重要的一部分。我不仅参加新教师培训，教育教学研讨会，还考取了英语本科深造的机会。

尽管刚刚走上岗位，工作中的活动与任务让我颇感压力，但只要一有空闲时间，我便争取出来学习英语相关的教学方法和班主任工作方法，学习先进的技术。在如今的时代环境里，一个人的知识犹如一粒浮尘，要想更好的立足于社会，必须不断的增加知识的深度和广度。这一年里，我努力扩展自身的知识面，自感收获很多。当然，这一些是远远不够的，学海无涯，在下一年里，还有更多的知识和经验是需要学习和借鉴的。

小学老师的自我评价范文二：

我于20XX年8月通过教师统考，怀着对教师这一神圣职业的向往，来到XX小学任教，踏上了这庄严而神圣的三尺讲台，成为一名光荣的人民教师。转眼间，我在胡坊中学参加工作已经一年了。回顾一年来的工作，忙碌伴随着充实，汗水浸润着收获，既是不断探索学习的一年，也是不断成长完善的一年。

一、思想方面

俗话说得好,教师是人类灵魂的工程师.教师自身思想道德的好坏,事关着党的教育事业的成败。一年来，本人热爱党，热爱人民，热爱党的教育事业,忠诚于党的教育事业。这一年多来, 我定期学习党的先进理论知识,以党的先进理论知识来武装自己的头脑,提高自己的思想政治觉悟性,积极向党组织靠拢.学校方面:我严格遵守学校的各种规章制度,积极地服从领导的工作安排，积极地参加各种会议.我作风正派,办事认真负责。同时,我积极参与教育部门组织的教师职业道德培训,并取得了良好的效果.二、工作方面

在教学方面，我深入细致的备好每一节课，认真上好每一节课。备课时，结合中学生的认知心理过程,力求吃透教材，准确把握重点、难点;参阅各种资料，制定符合本地学生认知规律的教学方法及教学形式;认真编写教案，并不断归纳总结，以提高教学水平。

上课时注重“知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观”三维目标的充分整合和学生主体性的发挥以及学生综合能力的培养，善于激发学生的创造性思维，充分调动学生的学习积极性;努力培养学生正确的世界观,人生观及价值观。课后认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并及时制定相应对策。

在班主任工作方面，我始终用一颗平等、博爱及宽容的心去看待、教育每一位学生。不断向优秀班主任学习治班策略，结合本班实际，探索出一些适合本班学生特点的班级管理方法。立足细节，紧抓常规。十分注重对班级学生进行日常行为规范的教育、思想品德教育以及法制安全教育，从细节出发，将每个细节落到实处，力求每个环节做到井然有序。同时也十分注重班级的班风与学分建设，努力营造良好的学习氛围，使学生在良好的环境里轻松快乐的学习。

虽然经过一年的学习实践，我的教学水平有了很大的提高，但还是存在许多不足之处，比如我的教学设计能力还有待提高;在处理已有的知识与传授知识的时候，有时还不能很好协调好两者之间的关系;对部分教材的内容把握不全面等。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”.在将来的工作中，我将以优秀同行为榜样，加强自身的政治思想学习，不断提高自己的综合素质及能力，为提高学生的综合素质打下坚实的基础，为学校的发展作出更大的努力,为党的教育事业奉献自己的毕生心血。

小学老师的自我评价范文三：

本人自20XX年6月于**大学**专业毕业至今在**小学担任老师，经过这一年的努力工作和不断学习，我获益良多。在此对任教期间的表现进行简短的自我总结。

任教期间思想积极，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬业，无私奉献，积极参与学校安排的任何学习和活动。一直以爱国心，事业心，责任心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教育教学方法，赢得同事和学生的认可。

任教的同时并担任XX班主任工作，积极探索班级管理新路子，所带班级班风纯正，学风较端正，倡导“严谨、求实、启智、育人”的教风，不断加强自身师德，提高业务素质，努力把学生培养成为热爱国家、爱社会、爱他人的时代青年。教学中我认真的调查研究，虚心向同仁学习，不断吸收别人的经验，以丰富自己，使自己成长进步的速度加快，注重研究教学规律，精心组织教学，受到学生们的普遍好评。

“学为人师，行为世范”，是每个老师都应该遵循的，是对老师行为的一个规范。这一年来，我很注意自身的品德行为，努力给学生树立一个良好的榜样。我仍然不断学习，丝毫不敢松懈。因为我知道要想成为一名优秀的老师必须不断的增加知识的深度和广度，与时俱进，要更好的把理论和现实结合在一起，这一年里，我努力扩展自身的知识面，也不断往深度钻研，自己觉得收获很多。对于学生，遵循授人以鱼不如授人以渔原则，培养学生全面发展。当然，这一些仍然远远不够，学海无涯，还有更多需要学习和完善的。

4月份起担任实习带队老师，受学校委托在**对实习生进行管理和帮助。工作期间尽心尽责，及时保质地完成学校给予的任务和工作，深入学生，了解学生，定期进行安全自我保护教育，在生活工作中给予最大的关心和帮助，当实习生与用人单位出现矛盾冲突时及时进行沟通和调解，引导学生形成正确的就业观、价值观和人生世界观，促进学生健康快速的成长，并定期对学生情况进行总结向学校汇报，以便学校及时了解学生实习情况。

经过一年的工作与学习，我自感收获颇丰但还是有很多不足的地方等待我去提高。比如可能是年轻气盛吧，在处理教学中有些事情时还过于急躁，需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和学习中，经过磨练，我会改善自己的不足，越做越好，全面而不失风格。

11.我最好的老师 篇十一

主持人：雨 田

怀特森先生是我们的科学课老师。在第一堂课上，他给我们讲了一种叫做凯蒂旺普斯的东西，说那是种夜行兽，冰川期中无法适应环境而绝迹了。他一边说，一边把一个头骨传来传去，我们都作了笔记，后来又进行了测验。

他把我的试卷还给我时，我惊呆了。我答的每道题都被打了个大大的红叉。测验不及格。

一定有什么地方弄错了！我是完完全全按照怀特森先生所说的写的呀。接着我意识到班里的每个人都没及格。发生了什么事？

很简单，怀特先生解释道。有关凯蒂旺普斯的一切都是他编造出来的。这种动物从来没有存在过。所以，我们笔记里记下的那些都是错误的。难道错的答案也能得分吗？

不用说，我们都气坏了。这种测验算什么测验？这种老师算什么老师？

我们本该推断出来的，怀特森说道。毕竟，正当讲凯蒂旺普斯的头骨（其实那是猫的头骨）时，他不是告诉过我们有关这种动物的一切都没有遗留下来吗？怀特森描述了它惊人的夜间视力，它的皮毛的颜色，还有许多他不可能知道的事实。他还给这种动物起了个可笑的名字。可我们一点没起疑心。

他说我们试卷上的零分是要登记在他的成绩记录簿上的。他也真的这么做了。

怀特森先生说，他希望我们从这件事当中学到点什么。课本和老师都不是一贯正确的，事实上没有人一贯正确。他要我们时刻保持警惕，一旦认为他错了，或是课本上错了，就大胆地说出来。

上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的探险。有些科学课我现在仍然能够差不多从头至尾地记起来。有一次，他对我们说，他的大众牌轿车是活的生物。我们花了整整两天才拼凑了一篇在他那里通得过的驳论。他不肯放过我们，直到我们证明我们不但知道什么叫生物，而且还有坚持真理的毅力时，他才罢休。

我们把我们这种崭新的怀疑主义带进了所有的课堂，这就给那些不习惯被怀疑的老师带来了问题。我们的历史老师讲着讲着，会有人清清嗓子，说道：“凯蒂旺普斯。”

如果要我给我们的学校危机提出个解决办法的话，我一定会提出怀特森先生。我没作出过什么重大的科学发现，但我和我的同学们从怀特森先生那里得到了一种同样重要的东西，一种正视着某个人的眼睛，告诉他他错了的勇气。怀特森先生还让我们看到，这么做有时候是很有趣的。

12.我的政治老师 篇十二

记得上第一节政治课时, 他夹着几本书, 大步走进教室。他五十多岁年纪, 过于宽大的衬衫随风摇摆, 却依然遮掩不住他那凸起的将军肚。我不禁叹了一口气, 心

想:“这一定又是一位教条、讲课呆板的老师。”谁料他一开口, 那略微嘶哑却又如洪钟般的声音就立刻吸引了我。他讲话的语调抑扬顿挫, 叫人听了就来劲。

而随后的几节课更加证明了他的课堂生动有趣。例如, 当讲到人们都很讨厌苍蝇时, 他把脖子一缩, 身子微微后倾, 两只手不停地在面前挥来挥去。全班同学立即顺着他手挥动的方向“苦苦”寻找那只令他如此厌烦的苍蝇。结果, 没有找到。我们当然找不到, 因为根本就没有。

又如, 讲到《八路军军歌》时, 他会情不自禁地哼上几句。我们请他再唱下去, 他却笑着推辞了:“不好意思, 就会这几句。”

有一次, 他给我们讲“八荣八耻”。讲完后, 他眼珠一转, 说:“我呢, 现在跟你们比赛, 看谁能在最短的时间内把‘八荣八耻’背出来, 好不好?”话音刚落, 教室里立即响起“以热爱祖国为荣, 以危害祖国为耻……”的读书声。他也捧着政治书, 来回踱着步, 却不读出声音。

不一会儿, 他就放下书, 清了清嗓子:“我已经会背了。”大家你看看我, 我看看你, 很是惊讶。有人小声说:“吹牛!”更有一位同学开玩笑地说:“你事先肯定背过了!”他笑了笑:“我这么大岁数了, 有必要骗你们吗?”接着, 他就开始慢条斯理地背诵。他闭着眼睛, 半弓着腰, 可以说十分投入, 一边背, 一边两手还不停地比划着。嘿, 真的一字不差!

背完后, 他得意地朝我们挤了挤眼睛:“告诉你们, 我是有窍门的。你们在那里呜呜啦啦地读、背, 我是抓住‘热、服、崇、辛、团、诚、遵、艰’这八个关键字来背的。不然, 我这个老头子的记性哪里比得上你们这些孩子啊!”大家这才恍然大悟。

13.科任老师的自我介绍 篇十三

我出生在文革，所以名字很有时代色彩，但我认为感染 你们也无妨的，我叫梁超美，虽然我是个男的，但我不认为这名字很变态，因为只有学好英语，学好西方文化，才能超过美国。再说，我这人很大度，不介意你们把梁朝伟和我搞混淆。

2

老天爷不讲什么天理，我叫田建礼，我来教你们地理，上知天文没多大用，再说大多数人都弄不懂，你们都在人间，所以没上西天之前还是给我脚踏实地学好地理，至少这样也能混个半仙。

3

我的名字是黄爱国，挺忠诚朴实的名字，黄种人爱国嘛。我教语文最合适不过了，单凭名字这点，就可以为你们传递很多正能量。所以，你们不跟我学好语文，肯定会被后人嘲笑是汉奸。

4

我叫曹建仁，厚着脸皮跟你们说我的名字，其实真的很别扭，再加上我教你们生物的话就更喜剧了，你们可以这样练习搞笑下段子，“哎呀，你们生物老师是曹建仁啊。”，“是呀，怎么了?”，“我知道他是个生物人嘛，贱的人的话很少是植物人的。”你看，就这样，我就老莫名其妙地被“吐槽贱的人”了。所以说，我这人的名字可能不招人待见，但是能让你们挂念也值。

5

14.实习老师自我鉴定 篇十四

光阴荏苒，一年的实习期马上就要结束了，通过一年的工作和学习，积累了丰富的经验，为不断提升自己的专业技能，打下了夯实的基矗通过向同事们请教学习，通过和学生逐步深入的接触，不断的体会到从事教育工作的重要意义，以一颗热爱教育事业的心，把自己的激-情倾注于光荣的教育事业。

下面我将从德、能、勤、绩四个方面对自己这一年的工作进行综合评价。

一.树立良好的教师形象，迅速提高自身的职业道德素养。

作为一个新教师，我非常幸运，在参加工作的第一个学年就有机会担当班主任的工作。班主任的这个重要的角色，让我有了更多的机会和同学们接触，让我能及时的掌握学生的动态，制定出相应的教育措施，并能根据每个同学不同的性格特征，因材施教。

在这个过程当中，不断的提高自己的职业修养，加强自身的师德建设，树立起良好的教师的形象，通过自己的言谈举止，在潜移默化当中，让自己的学生受到教育，让学生懂得自己的责任。不但要提高师德的水平，同时还要让自己的职业道德在教育工作中发挥重要的作用，用自身的道德水平去影响学生。同时在和学生的接触过程中，不断的反思自己工作的得失，注意发现自身存在的不足，针对自己的这些缺点，不断的加强自己的职业道德修养，提高自身素质水平，在将来的工作中，取得更加优异的成绩。

二.不断得提高专业技能，练就过硬的本领。

作为一名教师，能够讲的一堂好课，这是最基本的要求，也是让学生敬爱的主要方面。所以作为一名新教师，我不断的加强自身的教学技能，提高自身的教学水平。

1)走出去

在工作中，积极的和同事交流，充分利用自己的时间多去听经验丰富的老教师的课，在听课中不断的向老教师学习请教，提高自身的素养，把教学理论在实际中灵活应用，不断的在工作中积累经验。

2)请进来

同时，还要积极的把自己的同事请进来，让他们来到自己的课堂进行指导，让老教师在找出自己工作中存在的不足，针对这些不足和缺点，找到相应的措施，改正自己的缺点，弥补自身的不足

2)练好基本功

备课是老师的必修课，要做一名优秀的教师，就必须在平时做好备课的工作，积极的研修学习，只有做足备课的工作，才能保证课堂的质量，保证自己能够高水平的发挥，所以在平时工作中把备课作为工作中的(重中之重，加强备课的基本功。

通过这些措施，自己的授课水平得到了巨大的进步，让自己的课堂不断的丰富，课堂气氛也非常的活跃，积极的调动了学生的积极性，充分的发挥作为老师的启发性作用，在工作中注意逐步的引导学生思考，采用科学的引导方式，让学生自己开动脑筋，思考问题。

三.以身作则，勤劳工作

严格遵守学校的各项规章制度，养成了良好的工作生活习惯，充分利用了自己的课余时间，对于不同性格特征的同学，经行个别的辅导，做到日事日毕，把各项隐患消除在萌芽状态。学会了观察学生的思想动态，及时掌握每一个同学的状态，对那些思想有异常波动的同学，在第一时间内进行辅导，找出原因，送出温暖。让全班同学都能切实的感受到老师对他们的关爱，对于他们的不良的习惯，我们做到及时的纠正，长期的监督，努力的把我们的同学培养成一名优秀的人才。

四.通过持续的努力，取得了骄人的成绩。

在这一年的工作当中，和同学的感情是越来越深，工作开展的也是非常顺利，同时在各项活动中取得了不菲的成绩，这是和同学们的努力和其他老师的大力支持和帮助是分不开的。

15.做幸福的老师 篇十五

成为幸福的教师,首先要弄清楚什么是幸福?幸福是一个美丽的字眼,幸福这个词每个人都有自己的解释,1000个人有1000个幸福的目标和愿望,相信很难有一个统一答案。有的人视拥有财富为幸福,有的人视生活安稳为幸福,有的人觉得事业有成为幸福,也有的人觉得家庭和睦为幸福。没钱不一定不幸福,有钱未必真幸福。什么是幸福?幸福其实很简单,幸福就是一种感觉,幸福就是一种满足。人生来就是不懈追求幸福的,人生更深层次的目标,就是追求幸福。对于老师来说,幸福就是学生喜欢你,喜欢你所任教的学科,学生在心里认可你。能够成为被学生认可的教师,一定是幸福的教师。

教师的职业是平凡而琐碎的,教师的生活清贫而艰辛的。“起得最早的人是我,归得最迟的人是我,睡得最晚的人是我,活得最苦的人是我,是我是我还是我”,教师生命状态的低下令人心颤。教育以人的生活为目的,人的生活以幸福为目的,教育本身应是快乐的,知识的获得、想象的拓展、兴趣的探究、思维的活跃,其中蕴涵着无穷的快乐。快乐的教育需要幸福的教师,有了幸福的教师,才可能有快乐的教育,才可能有幸福的学生。如果在教育教学过程中寻找不到人生的幸福,则哪能培养出幸福的学生?教师的幸福绝不是靠分数、金钱、待遇叠加的,幸福的教师应该是清醒的乐观者及浪漫的现实者。

教育从根本意义上来说,就是以人为本,关注人的幸福,培养人的生活能力,培养人的幸福能力———感受幸福、创造幸福、享受幸福的能力。

一、做幸福的教师,要有职业幸福感

幸福是行为主体的内在体验,它使人的活动具有坚实的基础和永恒的动力。一个教育者,体味到了做教师工作的幸福,从教育工作中感受到幸福,那么他就理解和体味到教育的本质,就掌握解决教育问题和教育学生的钥匙,工作就有无穷的动力,就不会觉得教育的辛苦是牺牲而是享受;相反,一个教育者,如果没有体味到做教师工作的幸福,没有从教育工作中感受到幸福,那么他就还没有进入教育的大门,他的工作就缺乏永恒的力量,他的奉献必然隐含着索取。没有幸福感觉的教师,他的教育方式方法、教育技巧不过是没有灵魂、机械的、模式化的操作知识而已。没有职业幸福感的教师,不可能培养出幸福的学生。一个教师,体味到了从事教师职业的幸福感,拥有平常心,抛开日常教学的疲惫和无奈,以强烈的责任心和高涨的工作热情,把自己的本职工作做得更好,工作就会有起色,教学就会有成效,就会从中获得享受,获得快乐,得到幸福。

师伍。我们不妨从现在开始采用以上培养途径和方法建设现代化创新教育所需要的体育教师队伍,完成创新教育大业。

参考文献:

[1]中华人民共和国教育部制订.体育(1—6年级)体育与健康(7—12年级)课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2001.

[2]中华人民共和国教育部编.深化教育改革全面推进素质教育[M].北京:高等教育出版社,1999.

二、做幸福的教师,要积极创造性地实施幸福教育

教育是一种艺术,艺术以创造为灵魂。创造能实现自我,也就能给人幸福的主观感受。教育有三个基本的要素即教师、教材、学生,教师的幸福感受就来源于教师与教材、教师与学生、教师(角色)与自己(自我)的创造性融合。

教师要创造性地使用教材。通过对教材的创造性加工,干瘪的教材丰富起来,抽象的教材生动起来,冰冷的教材热情起来,统一的教材个性化起来,教材成为教师的延伸,使教育之乐不再是外求,而是内省,成为教师个性素质的流露。宣讲自我,表白真情,此时教师是最生动的,最幸福的———“人人都爱自己出过力的东西,同时也为他所爱的东西而出力”。

教师要创造性地处理好与学生的关系,要成为学生的体外大脑,将教师的教育目的转化成学生的学习目的,使学生根据教师的目的进行自己的学习实践。由此,学生的发展和成败深切地牵动着教师的心灵。这样,学生成了教师的体外自我,学生的生命就是教师的生命。还有什么东西比教师自我生命的增值更让教师幸福的呢?还有什么比看到自己的学生茁壮成长更让教师幸福的呢?

教师要创造性地处理好“教师角色的我”和“独特个性的我”的关系。教师的工作如果只是角色自我的展示,则必然是表演和做作。他在对学生的教育中,只是按照社会的要求,讲一些很理性的缺乏自己感情色彩的角色话、套话,他是社会的传声筒,所以,教育工作在合乎规范、合乎逻辑、合乎理性中了无情感,了无意蕴,了无生命。幸福教育要求教师是角色自我和个性自我的统一。教师要超越角色自我,将角色自我感性化、情感化、审美化———个性化,使冰冷的知识和社会的要求转化成教师个性的生命体验,把教育工作纳入自我生活中,充实整个生活。由此,他对学生的教育必然是生命的教育、幸福的教育。学生应能从教育中学习幸福,教师应能从教育中享受幸福。

三、做幸福的教师,要学会享受教育的幸福

享受爱学生、尊重学生、关心学生的乐趣,享受教育活动本身的乐趣。把全部的爱心奉献给学生;尊重每个孩子,尊重他们的个性,尊重他们的兴趣爱好和特长,尊重他们的话语权;关心学生的学业,也关心他们的生活,关心他们的存在方式,也关心他们的精神自由。做幸福的教师,就要学会享受教育的幸福。心情欢畅是人的幸福所在。是一种知足常乐的心态,是一种富足享乐的状态。把事业成功和人生幸福统一起来,眼前的不如意、不理想是我们发展、提高的机会,要微笑着去工作,工作需要很投入、很舒心,因为教育是一种幸福的事业。

总之,幸福就是自己的一种感觉,一种人生的追求,一种生活的方式,一种工作的态度,一种智慧和能力。幸福在哪里?幸福在追求中,在良好的心态中,在工作的成就感中。幸福不只是结果,也存在于追求的过程中。自己的幸福要靠自己去创造。教师的幸福就是在讲台上描绘教育蓝图,使学生感受到学习与成长的快乐。

[3]国家教育部发展研究中心.2001年中国教育绿皮书[M]北京:教育科学出版社,2001.

[4]国家体育总局群众体育司,国家体育总局体育信息研究所.国际大众体育现状及发展趋势[M].国家体育总局体育信息研究所编印发行,2001.

[5]傅道春.新课程中教师行为的变化[M].北京:首都师范大学出版社,2001.

16.毕老师的苹果 篇十六

毕伯帝老师是赫普村小学的历史老师｡每年夏天的每个星期六,他都会安排球赛,让他的学生和其它学校的学生比赛｡

比利•立顿是毕老师的学生,他最喜欢打棒球,而且他觉得毕老师是全天下最棒的老师｡每次球赛结束,比利都会留下来帮忙整理球和球棒｡等到整理完,毕老师总会笑着跟他说:“谢谢喽,辛苦你了｡我们下星期六见｡”

赫普村的中心有条小小的街道,毕老师在球赛后总会沿着这条街道走回家,一路上跟他认识的人挥手打招呼,而那些人也会挥手向他问好｡经过傅卡迪的水果店时,他会停下来赞美傅先生店里的水果有多新鲜,然后挑一个最红最亮的苹果放进袋子,再继续赶路｡

这天,汤米•提巴顿站在对街,用好奇的目光看着毕老师离开水果店｡

他自言自语地说道:“好奇怪喔,毕老师没付钱就走了｡”

汤米踏上滑板,赶紧去跟朋友们说他的大发现｡

星期六又到了,毕老师的学生又打了一场球赛｡他们和平常一样又输了,但是没有人在意,因为他们玩得很高兴｡

比利留下来帮忙整理球具｡整理好以后,毕老师和往常一样走路回家｡他沿路和他认识的人打招呼,那些人也向他问好｡经过傅先生的水果店时,毕老师停了下来,挑了一个最红最亮的苹果,放进袋子,然后继续上路｡

汤米和他的朋友们在对街看,他们不敢相信自己看到的事——毕老师没付钱就走了!他们迫不及待地跟其他朋友说,朋友又告诉他们的爸妈,爸妈又跟邻居讲,邻居再跟朋友说……事情就在小小的赫普村里传开了｡

星期六又到了｡棒球场上只有毕老师一个人｡正当他觉得奇怪时,他看见比利哭丧着脸向他走来｡

毕老师说:“比利,你来啦!其他人都上哪儿去了?”

比利没有回答｡

毕老师又问:“怎么了?”

比利低着头,盯着地上说:“大家都说你是小偷｡”

毕老师一脸困惑,脱下帽子抓了抓头｡他问比利:“是谁说我偷东西?我又偷了什么呢?”

比利回答:“是汤米和他的朋友说的｡他们说你在傅先生的水果店,没付钱就拿了苹果｡他们还说看过两次呢｡”“啊,原来如此｡”毕老师一面说,一面戴上帽子｡他对比利说:“我们去跟傅先生谈谈这件事吧｡”

他们沿着村中心的街道走｡毕老师一路向他认识的人打招呼,但是那些人都不理他,有的还假装没看到｡最后毕老师和比利来到傅先生的水果店｡

傅先生探出头来打招呼:“你们怎么会在这里?不是应该在打棒球吗?”

毕老师说:“今天没有球赛｡我早一点过来拿苹果,可以吗?”

傅先生回答:“当然可以啊｡你星期六早上来买牛奶的时候,都会先付苹果的钱｡你想要什么时候来拿苹果都可以啊｡要不要那个最大最亮的红苹果?”

毕老师拿了苹果,微笑着把苹果递给比利｡

比利说:“谢谢,但是我要先去找汤米,跟他说清楚这是怎么一回事｡”

毕老师回答:“顺便叫他来我家,我想跟他谈谈｡”

没多久,比利就找到了汤米,跟他说毕老师和苹果的事,也告诉他毕老师想跟他谈谈｡

于是汤米飞奔到毕老师家,他按了毕老师家的门铃,毕老师出来帮他开门｡他们站在门边,看着对方好一会儿｡

汤米先开口:“天啊,毕老师,我不知道事情是那样的｡我不应该乱说话,但是你看起来真的像是没付钱就拿了苹果｡”

毕老师抬了抬眉毛,感觉有一股暖风拂过脸庞｡

“看起来像什么并不重要,重要的是事实是什么｡”

汤米低头看着鞋尖说:“真的很对不起｡我该怎么补救呢?”

毕老师深深吸了一口气,抬头看着天上一朵小小的云｡他说:“我跟你说怎么补救｡去找个塞满羽毛的枕头,一个小时后拿到棒球场的内野区给我｡”

汤米点点头,然后跑回家拿枕头｡

一个小时后,汤米带着枕头,在投手板那儿和毕老师碰面｡毕老师说:“跟我来｡”

汤米不知道毕老师的葫芦里在卖什么药,但还是跟着毕老师,往看台走去｡

等他们走到看台的最高处,毕老师说:“今天的风真大啊｡”汤米点点头表示同意｡

“用这把剪刀把枕头剪开,然后把里面的羽毛抖出来｡”

汤米一脸疑惑,但还是照着做,心里庆幸毕老师这么简单就原谅了他｡

千百根羽毛被风吹起,飞得又高又远｡

汤米松了一口气｡他问毕老师:“这样就算补救了吗?还要我做什么事吗?”

毕老师说:“你还要做一件事,现在去把羽毛统统捡回来｡”

汤米回答:“全部捡回来?不可能吧｡”

毕老师说:“你散布的谣言也是一样｡我受的伤害是不可能弥补回来的｡看,每一根羽毛所代表的,就是一位赫普村的居民｡”

汤米想了好一会儿,才明白毕老师的意思｡

最后,汤米说:“我猜,我该做的事还多着呢｡”

毕老师露出微笑,对汤米说:“没错｡以后不要那么快就去评断别人,记住你说的话会造成多大的影响｡”

毕老师拿出一个又红又大的苹果给了汤米,然后转身回家｡