关于初中生自我评价

关于初中生自我评价（精选8篇）

1.关于初中生自我评价 篇一

大家好，我叫***，今年**岁了。我感到很开心、很荣幸能够认识大家，我希望大家以后能够建立深厚的友谊，互相帮助，给集体创造温暖。

我是一个活泼开朗的小女孩，我性格随和，下课后总能听到我愉快的笑声。我下课后有时会帮成绩不好的同学讲一下题，我还会帮助别人做我应该做的事。我觉得帮助别人自己也会觉得高兴的!我是一个班干部，在班上我管的纪律井井有条。我的组织能力很强，有时侯我会带着同学们开展一些有益的活动。我还把本班的少先队员的工作做得有声有色呢!我的特长是弹琴、跳舞、书法。我从小就学弹琴，现在弹得还是算好的哟!我还学过跳舞，我学了*年了。我还在重庆的艺校去考了舞蹈*级的证书。我的书法是最棒的，我在班上写的字是最好的呢!这就是我!一个大方开朗的小女孩!

在今后的生活中，我会努力和大家成为好朋友，也希望大家能够喜欢我。谢谢!

2.关于初中生自我评价 篇二

讲究方法, 营造评价环境

强调自主学习过程中师生间的交往, 是共同发展的互动过程, 师生间是平等的、民主的。在教学过程中, 教师应当是学生发展的促进者和引导者, 要建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛, 以充分调动学生的学习积极性, 给学生提供比较宽松开放的评价环境。

1.“自主导引, 三学一练”授课模式———教会学生自我评价。“自主导引”, 就是学生坚持自主学习, 教师主导引领学生学习;“三学一练”, 就是学生自学、互学, 教师教着学, 联系检测、当堂训练。

我校各班都组建了以4～6人为单位的合作学习小组, 组内学生虽分层次, 但组际之间的水平比较平衡。每个小组设组长、监督员、记录员、发言人, 采取轮换制。“三学一练”中的问题一是来自教师在备课时的精心设计;二是来自课堂上自然生成的问题。把学生提出的含意较深、意义较大、有较高价值的问题, 不失时机地放给小组讨论, 以使问题解决得更细、更深、更透、更有创新。这样的相互交流、评价, 学生不觉得苦累, 而且还学会了集体协作, 同时也收获丰厚, 觉得“我也行”。

2.在学生自主学习中———引导学生自我评价。其实对学生来讲, 有时指向越具体越容易达到目标, 有时指向越宽泛眼界越开阔。我们教师在导引学生自学时就要因时因事而布置。比如实践型作业, 班级组织主题班会, 学生通过准备, 参与活动, 结束后要求写出感受, 这样的作业就有了生活气息。再如让学生写读书笔记、计划、总结、应用文等。这样的作业形式大大提高了学生作业的兴趣, 同时通过作业, 不断总结自我、评价自我。

3.沟通渠道开放———他评促自评。我校是一所寄宿制学校, 学生自评主要围绕四大模块:卫生管理 (自我教育) , 宿舍管理 (自我服务) , 餐厅管理 (自我管理) , 课堂管理 (自主导引, 三学一练) 。只要坚持值日班长制, 每天晚自习最后5分钟的沟通, 开放学生的自我评价, 就可以通过他评促进学生自评。

结合实际, 教会学生评价的方法

学生自我评价, 是尊重学生人格和首创精神的一种表现, 也是加强学生自我肯定、找出问题的有效方法, 更是培养学生主动学习、自我监督、自我调节的有效途径。在培养学生自我评价能力的过程中, 应注重教给学生自我评价的一些方法。

1.教会学生掌握评价的语言。课堂学习评价, 需要一定的载体———评价语言的支持。有的学生有自己的独立见解, 可苦于找不到合适的语言来表达, 经常欲说又止。要使学生充分地、毫无保留地发表他们的看法, 必须使他们具备一定量的评价语言。评价语言通常用得最多、最普遍的有“我认为”“我觉得”“是”“不是”等, 这样的语言显得比较单一、乏味。为了丰富学生的语言, 教师在教学实际中要时时注意为学生提供和积累一些评价的语言, 譬如“我想对自己的想法做点说明”“我想为某同学作点补充”“我非常赞成××的意见, 但我对他的说法有点不同意见”等等。另外, 还可以用一些形容词, 比如很好、漂亮、尚需努力等来评价自己在某个方面的表现。学生借助语言这座桥梁, 就能流畅、自然地反映各自的心理活动, 从而使评价顺利进行。

2.引导学生拓宽评价的内容。学生评价的内容是多方面的, 在培养学生自我评价的初步阶段活动中, 教师可先引导学生说说自己学习的感受, 复述自己的思维过程, 对自己的学习生活进行判断、反思。然后, 范围逐渐扩大, 针对自己学习的内容进行评价, 并不断矫正行为, 以达到全面提高学习能力的目的。

注重实效, 端正评价态度

由于自我评价一般没有一个客观的统一标准, 其主观性相对突出, 容易出现学生对自己的成绩和存在的问题估计过高或过低的现象, 这也是自我评价的主要缺点。因此, 在开展自我评价时要特别注意对学生的引导, 引导他们把自我评价与他人评价 (教师评价、同学评价、家长评价等) 有机地结合起来, 以便能够较为全面、客观地认识自己。同时, 由于学生之间存在着个体差异, 每位学生自我评价能力的提高有快有慢。这时, 教师要“以点带面”, 让一些自我评价能力相对较强的学生作示范评价, 教师点评, 让其他学生先模仿, 逐步提高。

对某些特殊学生, 我们建立了家校联络本, 采取多方互动的形式, 用不同的视角聚焦同一个同学。

以下是王海洋同学的家校联络本中记载的片断。

值日班长———于鹏:“我一页页的翻看着你这本厚厚的家校联络本, 每一页都让我的心情如海浪一样不能平静。看着你父母的一次次的寄语, 看着老师的一次次的鼓励, 看着同学们对你的期待, 好让我难过。为你的超人记忆力, 为你的天真善良, 为你的乐于助人, 可是……可是我逐渐发现你一层层的蜕变, 不是如蝴蝶出茧般越发美丽, 而是一次次的令我们失望, 看着你的父母留下的寄语越来越少, 对你的行为一次次的失望, 我真为你感到难过。王海洋同学, 你要振作起来呀!让我们为你感到骄傲, 让我们对你充满信心吧!

你要知道, 我们没有放弃你, 我们相信你一定会变好!对吗?

今天, 王海洋语文课表现比较好, 但晚自习还是有点纪律差, 希望明天会更好些!”

班主任:“中午, 学校领导找我, 因你的一些异常举动 (打饭时) , 你看到了。我把此事告诉了你, 希望你知恩守纪, 但你的表现?”

家长:“生命的美丽是因为身边的人对你的包容和给予。要怀着一颗感恩的心去生存。老师和同学对你的不离不弃, 让我很感动, 也希望能感动你。之所以要感恩是因为人活着并不是为自己。为别人考虑是一种美德, 多向你的老师和同学学习, 犯一次错误不可怕, 可怕的是重复犯同样的错误。希望有一天你能让同学们为你而骄傲, 让老师为你骄傲, 让家长为你骄傲。期待着!!!”

王海洋:“谢谢同学们与老师、妈妈的鼓励。我一定会改变自己, 遵守纪律, 用心学习, 回报你们!”

强化措施, 优化评价过程

1.注意调整自我期望水平。大凡能进入我校的学生, 大多是小学阶段学生中的佼佼者, 大多对自己的自我期望很高。进入初中后, 高手云集, 亮星众多, 就算是小学的“一等星”, 在我校也不再显得那样亮了, 加上对初中学习的难度没有充分地思想准备, 学习习惯、学习方法未做相应的调整, 因而他们在初中学习中跟不上节拍。这时他们会产生巨大的心理落差, 进而影响他们的自我评价。因此, 我们重视引导学生进行正确的自我心理定位, 帮助他们调整对自己的期望水平。我校一开始就注意向学生介绍初中阶段的学习特点, 要求学生调整自己的学习方法, 并对初中阶段学习竞争激烈的特点做好充分的思想准备。

2.重视学生自我归因能力培养。学生在成长阶段, 不管是学习、生活, 还是将来的工作, 总会遇到大大小小的失败。面对失败, 要有正确的心态和方法, 才能“吃一堑, 长一智”。我们常教育学生, 人生道路中的失败往往多于成功。没有一个人是完美无缺的, 也没有一个人是一无是处的。每个人都需要面对自己有可能失败的事实, 要学会自我控制, 乐于进取。要坚信问题可以解决, 自身能力可以得到提高。

值日班长———孙洁对一名同学写过这样一段话:“你有一个令人羡慕的家世背景, 有一个记忆力超强的大脑, 还有一个疼爱你的好妈妈。当我接过这本家校交流本, 看着你妈妈对你的期待和失望。看着你妈妈对你的鼓励, 我顿时感受到了你妈妈对你的良苦用心, 而你却依然无动于衷, 依然我行我素, 不管他人的感受。其实, 同学们和老师一直都在关注着你的变化, 语文课上, 你流利地背过一首诗, 数学课上你顺利地回答出一道计算题, 这都会使同学们把热烈地掌声送给你, 而你, 也是笑容满面。特别是我们的班主任, 他在你的身上倾注了多少心血, 而同学们对此都感到不值得。我希望今后的每一堂课, 都可以听到同学们的热烈掌声, 那掌声不是送给我, 也不是送给他, 而是送给你———王海洋。希望在这个万物复苏, 孕育着新的生命的季节里, 可以看到一个独特的不一样的你。”

3.指导学生进行正确的社会比较。学生的自我评价高离不开社会比较, 因此我们在引导学生进行自我评价时, 要求学生不仅要与班集体其他成员进行比较, 也要注意与自己的过去比。主要看自己进步多少, 知识又掌握了多少, 不要老看别人超过我多少, 或者老担心自己又可能会落后多少。

值日班长———潘浩写过这样一段话:“这是我第二次当值日班长了, 我吸取第一次的经验和教训, 一天下来, 我班的各方面工作正常运转, 感觉好多了。但和优秀的值日班长比还有一定的差距。我已经努力了, 如果给我第三次机会, 我会干得更好。”

教学实践证明, 培养学生自我评价的能力, 可以帮助每个学生认识自我, 悦纳自己, 拥有自信, 挖掘潜力, 发挥特长, 最大可能地体现其自身的价值。

3.关于初中生自我意识与教育理论 篇三

【关键词】初中生 自我意识教育对策

一、前言

所谓自我意识，是个体对自身以及他我关系的认识、感受与评价，它具有多层次、多维度、综合性等基本特征。从形式角度而言，自我意识与人的全部意识一样，具有认识、情绪和意志的形式，具体包括自我认识、自我体验和自我调控。当然，自我意识具有积极和消极两种类型。教师要采取合适的教育对策促进学生积极自我意识的发展，促进他们的健康成长。

二、初中生自我意识的特点

与其他阶段的学生相比，初中生的自我意识具有明显的特点，具体表现在以下几点：

1.独立性。随着年龄渐长，初中生的人际交往面不断扩大，所拥有的知识也越来越多，他们的自我意识会猛然觉醒，初步形成一种“成熟感”，觉得自己是个大人，渴望加入成年人的队伍中。具体表现是初中生喜欢在公共场合表现自己，以此凸显自己的不平凡和成熟性。在遇事方面，他们开始进行独立思考，不盲从，不随意，已经不满足“你说我做”、“你说我听”的局面，而是努力表达自己的看法，诉说自己的想法。这种独立性使得初中生具备强烈的必胜心和自尊心，是其个性发展的必要基础。

2.过渡性。初中生正值青春期，初中阶段是学生从幼稚期迈向成熟期的一个重要过渡期。一方面，他们已经具备不少成熟期的特点，比如喜欢独立思考，敢于表达自己的意见；另一方面，他们也具有儿童期的特点，任性敏感，有时候比较叛逆。初中生开始认真思考自己是否聪明、是否勇敢、是否强壮以及自己未来是否有前途等。当然，比起成年人，初中生对自我评价还不够成熟，对自己的认识还不够全面和客观。

3.不平衡性。初中生自我意识的发展通常是不平衡的，具体体现在男女自我意识的不同步发展。一方面，女生的自我分化通常比男生早，她们在初中阶段就有了内心“我”的发现，感觉有两个“我”的存在，并能够分辨出内在“我”与外在“我”的区别，反观男生，自我意识基本处于自我尚未分化的状态。另一方面，女生对自我的认识更加深刻，她们不仅仅通过别人的眼光来评价自己，也开始用自己的眼睛来观察自己，即用“主观我”来评价“客观我”。反观男生，他们的自我意识就比较肤浅，基本是通过别人的眼睛认识自己，非常在意别人的看法。

三、加强自我意识教育，促进学生全面发展

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“只有学会自我教育，才有可能成为一个真正的人，否则用长远的眼光去看，我们培养出来的人就只能遭遇不幸。而不幸的人是我们社会的大灾难，而不幸的孩子则是大一千倍的灾难。”毫无疑问，初中生日后是要走上社会的，社会中的善恶美丑、黑白是非都是要靠学生自己去分辨。所以只有提高学生的自我教育能力，促使他们能正确看待自我，定位自我，才能逐渐形成适合社会发展的能力。在自我意识教育方面，教师要鼓励学生从以下几点入手：

1.树立正确的价值理念，形成正确的思维模式。毫无疑问，一个人对成败有不同的认识，就会产生不同的结果；同样的事情，如果价值理念不同，就会产生截然相反的追求。有鉴于此，教师要引导初中生树立正确的价值理念，形成正确的思维模式。初中生要学会分辨什么是好、什么是坏；什么是美、什么是丑；什么是善、什么是恶，从而自觉抵制生活中的不良诱惑，为了人生目标而不断努力。在教学过程中，教师要培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，让他们从自身去寻找原因，不要总是怨天尤人，这样才能促进自身的健康发展。

2.确定合适的目标。正所谓“金无赤足，人无完人”，初中生在成长过程中不断追求完美，希望做到最好的自己，这无可厚非。但是如果将自己的目标定位得太高，就会产生好高骛远的心理，不仅仅大事做不来、小事做不好，久而久之还会产生自卑心理，索性“破罐子破摔”，从此一蹶不振，做什么事情都没有动力，这种现象无益于自我发展。有鉴于此，教师在教学过程中，要引导学生确定正确合理的目标，从现有能力入手，结合现实情况，确定“跳一跳、摸得着”的发展目标，在实现目标的过程中不断产生成就感，以此进一步激发个人潜能。

3.跳出个人看世界。自我意识的产生建立在个体心理活动基础之上。在现实生活中，初中生应该多关注周围的事物，将眼光落于现实中，一个人如果过于关注自我，就可能脱离现实，将自己与社会割裂开来。教师要学会察言观色，在具体教学实践中观察学生的一举一动，了解学生的思想现状，鼓励他们多与他人进行接触和交往，将学生从个人世界中释放出来。比如针对一些女生过于注重个人仪表的问题，教师要及时发现，及时纠正，使她们多发现生活中的美，沿着正确的思想轨道发展。

4.学会自我控制与调节。根据初中生自我意识的特点可以发现，很多初中生很清楚地明白自己的不足与缺点，也知道自己的行为会给别人带来何种影响，但是总是管理不好自己，不自觉地犯一些错误。这种现象说明初中生的自我控制能力比较差。有鉴于此，教师在教育过程中要引导学生学会自我控制，学会调节自己的情绪。教师可以帮助学生制定行之有效的计划，并规定一些奖罚措施，当做错事时，学生要主动根据奖罚措施惩罚自己；当得到别人赞扬时，学生可以鼓励自己，再接再厉做得更好。另外，教师还应该对初中生进行一些心理健康教育，释放学生的负面情绪，帮助他们保持心态平衡，以良好的面貌迎接每一天的新生活。

四、结束语

自我意识在个体潜藏在内心深处的心理结构，积极的自我意识对于个人的全面发展至关重要。教师要全面了解初中生的自我意识特点，并以此为依据确定合适的教育对策，引导学生学会自我调节，进行自我引导，这种自我教育能力可以为学生的终身发展奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]向延梅.中学生自我意识的特点及其调适[J].当代教育论坛（下半月刊），2009.04.

[2]高岩.论自我意识的德育意义[J].甘肃高师学报，2000.01.

[3]郭远兵.自我意识的研究概述[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2007.02.

[4]陈欢华.品德教育中应注重学生“自我”意识的培养[J].教学与管理，2006.30.

[5]诸业生.浅谈在“新课标”教学中加强学生的自学能力培养[J].科教文汇（上旬刊），2008.02.

4.初中生自我评价 篇四

在日常学习、工作抑或是生活中，我们都尝试过写自我评价吧，自我评价是一种重要的评价形式，它属于人的自我概念的重要内容之一。那么自我评价一般是怎么写的呢？以下是小编收集整理的初中生自我评价，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中生自我评价1

我热爱我们的党，热爱社会主义祖国，思想觉悟初，积极参加学校组织的各项活动以及党章学习小组，努力要求进步。在校，我模范遵守《中学生守则》和《中学生日常行为规范》。尊敬师长，组织纪律性强，连续担任班学习委员等职务。工作认真负责，团结同学，发挥友爱互助的精神，多次被评为校三好生、优秀学生干部，初二年还被评为市三好生。

“金无足赤，人无完人.十全十美的人在现实生活中是不存在的。可是每个人都有优点，也有缺点。既有长处，也有短处。我一定会努力借鉴别人的优点和长处。在期中考试中的，我的成绩并不理想，从现在的这一刻起，我要从零开始，吧所有的精力都放在学习上。确立目标。争取在期末考试中考一个理想的成绩

我积极参加体育锻炼，体锻达标，还曾经代表班级参加校运会，并在接力项目为班争光。虽然初中三年来，我在各方面都有显著进步，但我也清楚地认识到自己的不足之处：钻研精神还不够。在今后的学习中，我相信我一定能克服这个缺点，以自己的所学所长更好地报效祖国。

天资聪颖，学习认真自觉，理解和自学能力强，善于质疑、析疑、解疑。积极探索，总结出一套适合自己的学习方法。思维敏捷，懂得举一反三，学以致用，不断巩固已掌握的知识。初中三年以来学习成绩优异，名列年段前茅。积极参加各种兴趣小组，丰富自己的知识。在全国中学生生物奥林匹克竞赛中或市一等奖、省二等奖。

初中生自我评价2

初中三年我学到了很多知识，本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参加班级学校组织的各种课内外活动。在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。

思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一个有理想，有抱负，有文化的人，为建设社会主义中国做出自己的努力。当然我也深刻认识到自己的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。

本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力，学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自己近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

初中生自我评价3

本人是性格开朗、办事稳重、善于思考、自学能力强，易于接受新事物。我自上初中一年级以来，在学校领导和老师的谆谆教导下，无论在德育、智育、体育等方面都有了的一定的进步。本学年我曾被评为xx县“优秀共青团员”和县的“三好学生”。下面就是我一年来的具体表现。社会实践使我不断走向成熟，对知识的渴望，对理想的追求，人际关系的扩展，思维方式的变更，造就了我日趋成熟的思想，培育了我务实进取、认真负责的工作作风和良好的团队精神

我历任班干部职务，长期为同学们服务，参与组织了各项有益活动，培育了较强的策划、组织、协调、管理和创新能力以及吃苦耐劳的精神。我充分发挥在音乐方面的个性特长，积极参与了校园各项文艺活动，活跃在校内的各种文艺舞台上。此外，擅长打排球等各种球类，担任过长时间的排球队长，参与了历年的班级各种比赛。我关心了解时事，具有国家和民族自豪感，遵纪守法，举止文明，正直守信，有团队精神，热爱劳动，乐于帮助他人，并自觉爱护环境卫生。我有较强的自学能力，勤钻研，肯思考，能合理安排好学习时间，善于摸索符合自己的学习方法，养成良好的学习习惯，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。并取得了较好的成绩。

从今后我会更努力完善我，用全新的面貌去应对新的挑战。作为，跨世纪的新一代，我即将告别中学时代的酸甜苦辣，迈入高校寻找另一片更加广阔的天空。让自己能飞得更高更远。

初中生自我评价4

我自上初中一年级以来，在学校领导与老师的谆谆教导下，无论在德育、智育、体育等方面都有了的一定的进步。本学年我曾被评为“优秀共青团员”和“三好学生”。下面就是我一年来的具体表现。

在德育方面。一年来，我严格、自觉地遵守社会公德与学校的规章制度，按照《中学生日常行为规范》严格要求自己。认真学习《思想政治》课，在学习《思想政治》课中，懂得了真善美，学会了做人的道理：尊敬师长，团结同学，关系集体；坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信和黄赌毒活动的影响；认真参加学校及班级组织的各项政治活动与文化娱乐活动；在思想上和行动上向团支部靠拢，并加入了中国共青团。

在智育方面。明确学习目的、端正学习态度。在学习过程中，勤奋刻苦、自强进取，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间，有惜时的良好的学习习惯。我全面地学习了本学年各学科的理论基础知识，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力与创造能力。还努力拓宽自己的知识面，培养自己其他方面的能力；积极参加学校及各学科所举办的各项科研活动。因此，各学科的成绩有了一定的进步，去年第一学期期末统考中，我获得了整体综合分第二名；本学期中段考整体成绩一等奖。

在体、美、劳方面。我十分重视体育课与劳动课，积极参加各项体育运动和劳动，不断地提高自己的身体健康水平，锻炼了自己的坚强意志，懂得了劳动能创造一切的道理，进一步培养与提高自己的审美能力。

但是我也有好些不足的地方。在一年的学习生活中，同学们有时向我提出一些疑难的问题时，我觉得还不够耐心地向他们讲解，态度也不够热情。有时看到某些同学做坏事、结群斗殴也不敢大胆揭发等。这些都是我在过去的一年里表现不够的地方。以后我决心把这些不足的缺点纠正过来，做一名品学兼优的中学生。

初中生自我评价5

本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。

本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。

在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得优秀团员、三好学生等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。

在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。

初中生自我评价6

云卷云舒，一 眨眼，踏入初中生活的第一个学期就要过去了。在这个学期里，我在学校领导和老师的谆谆教导下。无论在德育、智育、体育等方面，我都有了一定的进步。在德育方面，一年来，我严格、自觉地遵守社会公德和学校的规章制度，按照《中学生日常行为规范》严格要求自己；认真学习《思想政治》课，在学习《思想政治》课中，懂得了真善美，学会了做人的道理：尊敬师长，团结同学，关系集体。坚持真理，修正错误，自觉抵御封建迷信和黄赌毒活动的影响。认真参加学校及班级组织的各项政治活动和文化娱乐活动。

在智育方面，明确学习目的、端正学习态度。在学习过程中，努力学好各门功课，掌握科学的学习方法，合理安排时间。积极参加学校及各学科所举办的各项科研活动。在学校举办的英语手抄报比 获得了初一级的一等奖，另外，还代表学校参加了全国中学生作文大赛。在这个学期里，我学到了很多知识；语文，我学到了几种文体的写作与阅读和口语表达；数学，我学到和认识了最常用的三角形和代数最基本的整式运算；通过学习生物，我认识了人体，了解了人体；学习历史和地理，我懂得了很多国家的人情风俗。

时钟总是毫不留情的转了一圈又一圈，这个学期的期末考试已经结束了。我 然没有取得了令人满意的成绩，但我不会放弃，不会放松，我会一直努力，在短暂的寒假，查漏补缺，把没弄懂的知识补回来，把好的学习态度保持永远，迎接下学期新的挑战。

在体育方面，我积极参加各项体育运动和劳动，不断地提高自己的身体健康水平，锻炼了自己的坚强意志，懂得了劳动能创造一切的道理，进一步培养和提高自己的审美能力。生活需要自己来勾画，不一样的方式就有不一样的人生。在以后的学习生活中我会继续努力，做一个德智体美劳全面发展的中学生。

初中生自我评价7

清早起床，抬头看见了挂在床头的毕业合影，心里便被一种幸福和满足填得满满的，那一张张熟悉亲切的笑脸，使我不由自主地回忆起了三年的初中生活。那段日子十分令人难忘，处处充斥着欢笑与竞争，剩下的空白则由学习来填充。时间如白驹过隙，三年在弹指间流过。初中三年，我由一个不懂事的孩子成长为了一个有理想、会学习、有上进心的青年，而每一段成长的经历依然历历在目。

毕业合影坐在最中间的就是我们的班主任。每每看到她熟悉的笑容，我都会觉得很亲切，很怀念。还记得在我们刚入学、很调皮的时候，就是她告诉我们如何遵守纪律;在我们还不懂文明礼貌的时候是她教导我们要尊重老师，文明用语，礼貌待人;当我们做事不利索、不负责任时也是她，用实际行动告诉我们要爱护公物，工作细致认真，力求完美。现在这些品质在我们身上已经生根发芽，它们使我们变成品德良好的文明少年，而她苍白的脸也日渐消瘦。我们曾在这些有点破旧的木桌木椅上学会了怎样学习，在一次一次被批评过后学会了如何控制自己的情绪，在作业堆中学会了合理安排时间，同时也养成了良好的习惯，在获得优异成绩的时候也获得了千金难买的自信。这些经验在以后的学习生活中将成为我们的一笔财富，年轻的我们定将终身受用。虽然初中三年我收获良多，但是其中亦不乏一些坏习惯。比如，曾经上课偷吃饼干、憋着不敢笑，曾经因为考试做了点小弊而窃笑，曾经因为在别的同学身上搞恶作剧而大笑，曾经因为物理老师的口误而狂笑有位圣人曾说过，追求卓越，成功就会不经意地找上门。所以在高中的学习生活中，我一定会尽力改掉这些坏习惯、小毛病，在高中生活的历练中把自己变成一个更加合格的中学生。

在不断成长中度过的初中生活已经过去，而现在我也已经为即将到来的高中生活做好了十二分的准备。我想，高中生活也一定是一个不断成长着的过程，只是与初中生活不同的是，我们彼此都怀着一个更坚定的梦想，拥有一股更热情的执着，也都会付出一份更踏实的努力，为自己找寻一片蓝天。

初中生自我评价8

本人是性格开朗、办事稳重、善于思考、自学能力强，易于接受新事物。我自上初中一年级以来，在学校领导和老师得谆谆教导下，无论在德育、智育、体育等方面都有了得一定得进步。本学年我曾被评为xx县优秀共青团员和县得三好学生.下面就是我一年来得具体表现。社会实践使我不断走向成熟，对知识得渴望，对理想得追求，人际关系得扩展，思维方式得变更，造就了我日趋成熟得思想，培养了我务实进取、认真负责得工作作风和良好得团队精神

我历任班干部职务，长期为同学们服务，参与组织了各项有益活动，培养了较强得策划、组织、协调、管理和创新能力以及吃苦耐劳得精神。我充分发挥在音乐方面得个性特长，积极参加了校园各项文艺活动，活跃在校内得各种文艺舞台上。此外，擅长打排球等各种球类，担任过长时间得排球队长，参加了历年得班级各种比赛。我关心了解时事，具有国家和民族自豪感，遵纪守法，举止文明，正直守信，有团队精神，热爱劳动，乐于帮助他人，并自觉爱护环境卫生。我有较强得自学能力，勤钻研，肯思考，能合理安排好学习时间，善于摸索符合自己得学习方法，养成良好得学习习惯，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到得见解。并取得了较好得成绩。

从今后我会更努力完善我，用全新得面貌去应对新得挑战。作为，跨世纪得新一代，我即将告别中学时代得酸甜苦辣，迈入高校寻找另一片更加广阔得天空。让自己能飞得更高更远。

初中生自我评价9

时间就像那无情的流水，一天一天的过去了，期末考试终于都结束了，初二的“称号”很快就要离我们而去，只要再过一个来月的时间。回忆起初一的学习生活，真是有点舍不得，因为到了初一下期后，我们的学习生活将会边的更紧张，从此就没有这么自在了。

在初一的学习生活中，我学到了不少的知识，例如：电流的磁效应、电磁感应、等比证明题、说明的方法、句式的运用真是非常丰富。而最令我高兴的是我终于学会了学习英语的方法，可是我并不会骄傲，因为我的.英语成绩还是不理想，但是，我回继续努力，直到满意为止!当然，有高兴的事也必定会有不高兴的事了。而最令我不高兴的事就是我对物理越来越搞不懂，在第一学期的时候还好，可是一到了第二个学期，我和物理就好像成为了两个“陌生人”一样，互不相识。不知道为什么的，凡是一到了上物理课的时候，我很自然的就会“变得”无精打采，当我集中精神的听的时候，听着听着，就“不由自主”地发起呆来，等我“醒”来后，老师要讲的内容都已经讲完了。就这样，日复一日，我和物理怎么会不变得“陌生”呢?但是，我绝不会放弃物理，因为曾经有人说过：“越搞不懂的地方就要越靠近它。”所以，我会继续努力，为求做的更好!我要在初三的“来临”前，把所有不懂的地方弄懂，以最好的状态迎接初三的“来临”。

老师们都提过，初一是一个重要的学习阶段，也是一个转折点，能否升上好的高中就要看你在这个阶段中学得好不好，知识掌握得牢不牢。所以我决定在正在到来的暑假里发奋!

初中生自我评价10

我性格开朗，在校期间能自己遵守学校及班级纪律，热爱运动，并积极参与学校组织的各项活动；

与同学和睦相处，尊敬师长，热爱班集体，能为班集体贡献出自己的力量；爱好广泛，在闲暇的课余时间里我充分支配自己的时间：阅读各种书籍，看电影，锻炼身体，做一些力所能及的家务等等。

在学习方面我认真完成作业，虽然目前没有取得较大成功但是成绩较为稳定，且一直对学习抱有积极向上的心态，也希望能在最后的这段日子中多加努力，在中考中突破自己给我的初中生涯画上一个完美的句号。

当然我也深刻认识到自己的不足，在学习上较于浮躁，不能持之以恒是我的缺点，对此我还需多加向在这方面做的比较好的同学学习；

另外书写还不够工整，这一点还需日后多加练习。这三年间，经历了大大小小种种的磨练，我也有了不少的收获：在一些问题上勇于表达自己的主见而不是一味依赖老师家长；学习的同时，我也学会了怎样处理人际关系；通过与同学的相处对团队精神、团队合作有了更加深刻的认识。

初中生自我评价11

本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常参与班级学校组织的各种课内外活动。在家尊老爱幼，经常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。

我热爱集体，爱劳动，尊敬师长，团结同学，对人有礼貌。生活俭朴，不浪费，不可攀比，不追求享乐。在学习上，我一步一个脚印，不懂就问，刻苦学习，勤于思考，这个学期的学习有很大的进步。

初中生自我评价12

在初中三年来，我发生了许多改变，我成熟了许多，也获得了许多。在学习上，我顽强拼搏，刻苦学习珍惜点滴时间，课上积极发言，课后向老师提出质疑，使自己向知识的殿堂一步步迈进;在处理同学关系方面，我与同学关系融洽，不断改进自己，帮助同学在学习上积极指导和鼓励，在生活上给予无微不至的关怀。

在体育、运动方面，我踊跃参加各种活动，奋起拼搏，取得了较好的名次。为班级争夺了荣誉，在对待师长方面，我尊敬师长，树立好学生的形象，努力做好老师与同学之间的沟通，活跃课堂的气氛，提高同学们的学习乐趣，我还积极服从班主任和班委的安排。是一个老师眼中的好学生。

在老师的教导下，渐渐养成了一些好习惯。而且我取得了较为理想的成绩。让我的父母为他们的辛苦感到一丝丝欣慰。可是，这仅仅是这个学期的一部分，我曾经不珍惜而浪费的时间都过去了，面度剩下的课程，我应该努力学习，把浪费的时间争取回来。下次考试考个更好的成绩。

初中生自我评价13

本人在初中三年，都努力学习，刻苦进取，尽量做到课前预习，课上认真听讲，课后复习。我在学习上习惯于追求完美，因此我总是会自省，并及时发现缺点改正过来。在学习中，我几乎算是一个“完人”，不会将问题累计起来，形成堆积问题。我有自己的学习方法，并在学习中不断寻找适合自己的高效的学习方法，从而提高学习效率和成绩。

我知道，学习的基础就是做人，因此，我会严格要求自己的言行举止，尊敬师长，团结同学，关心集体，做一个有知识、有文化、有理想、有抱负的青少年。同时，我身为班长，更是班里的凝聚点，所以更要以身作则，积极的参加班级、学校组织的各项活动，并有序的组织同学加入其中，替老师分担班中的事务，做老师的得力助手。时光匆匆，我已由刚升入初中的懵懂孩子成长为了一名全面发展的优秀的共青团员。

我坚信时间会证明一切，同时也会带走一切，所以我会更加珍惜今天的光阴，以百分百的精神迎接美好的明天。

初中生自我评价14

我是个很平凡成绩并不突出的学生，但功夫不负有心人，通过我自己的努力拼搏，我终于如愿以偿，给父母、给老师一份满意的答卷。

我最感谢的是我的班主任，他的教诲是我恍然大悟，并决心好好学习，是您给了我前进的动力，谢谢您，老师!

照亮我迷茫的道路的是，一起并肩奋斗的同学们，是你们给了我希望，是你们的关爱，使我认识到自己的责任，谢谢你们，我的伙伴们!

令我最为愧疚的是我的父母，他们为我付出了很多，有时我还不知好歹总是惹他们生气，但我现在长大了，已经不是小孩子了，爸爸妈妈，女儿会继续努力，让你们刮目相看，让你们过上好日子，不再让你们顶着毒烈的太阳，脚踏炙热的土地，流着汗水在田里干活!

初中生自我评价15

一个学期这么快就结束了，真有些怀念。从去年的9月份开始，我就步入了

中学，开学的第一天我就认识了准备和我朝夕相处3年的同学，并且通过军训和同学产生了许多感情。我很高兴也很荣幸。但我因此也明白中学是一个充满竞争和挑战的地方，不能有放松自己的任何念头。于是为了给新的老师同学留下一个好印象，我充分发挥自己的长处，很快成为了班长。成为班长后，我就更加严格要求自己，用“班长”二字，时刻提醒自己。果然，通过努力，在开学第一次的全年级数学第一但与单元测试中，我取得了全班第一的好成绩，但我并没有骄傲，我知道以后等待我的路还很长。“十一”过后，语文又进行了一次测验，这次我排在了班级第二。当时，确实有点后怕，一想到自己在班级第二，在学校就可能排在二十，那我的梦想——锦州中学就会离我越来越远。于是我更加努力的学习。从此的各种测试都基本保持在了第一、第二的位置上。期中考试时，尽管我已经很努力了，可成绩还是不理想，虽然在班级第一，可在学校却是第二十四。考试后老师找我谈了话，她说期末考试一定要进全校前十名，因为我入学考试是全校第三。于是带着老师的期望，我有继续努力，并在自己的桌布上写下自己的目标。之后不久在学校的数学大赛中我取得了一等奖的好成绩。我一直坚信“有努力，就一定会有成功！现在期末考试结束，成绩还没有发下来，但听老师说我考得很好，不但又是全班第一，在学校可能还是好成绩。我完成了我的目标！！在这个学期，我拿到了三张奖状，两张社会实践报告奖励表，收获是真的不少，但也有许多地方需要加强——积极锻炼身体。相信我，通过我的努力，我一定会成功的。下个学期，我一定会以更好的精神面貌去迎接的。加油！

一个学期这么快就结束了，真有些怀念。从去年的9月份开始，我就步入了

5.初中生自我评价 篇五

2、如果我们班的每位同学都是夜空的繁星，那么我就是其中耀眼的一颗。看着我俨然一位小老师，热心地帮助每一位需要帮助的同学；看着我成绩如此优秀，仍孜孜不倦地努力学习；看到我默默地为班级付出自己的爱老师真心为我骄傲！不过老师希望我能做一个坚强的女孩，不要动不动就掉小金豆。

3、我是一个非常聪明的学生。课堂上有时能听到我富有创造性的发言。我的学习成绩优良，是位优秀的学生。热心班集体工作并协助老师完成班级工作。广泛阅读课外书籍，必将为我的人生增添光彩。希望我继续努力，成为全面发展的好学生。

4、有段时间，我对待学习有所松懈，老师看在眼里，急在心里。如果在学习上有什么困难，老师很愿意帮助我。因为我一直都是一位很勤奋，很努力的好学生。不过，最近我的成绩又有了进步，这可真让我松了一口气。

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6.初中生军训自我评价 篇六

一转眼就小学毕业了，上初中第一门课程就是军训。军训了一个星期的时间总算结束了，也是该写写军训期间自我评价的时间了。如果让我一句话总结的军训的感受的话，那就是苦中作乐。

虽然一个星期的时间并不是很长，但是每天过着头顶太阳的日子确实不好过，这相对于每天面朝黄土背朝天的农民伯伯来讲，我们幸福多了。军训的一个星期里，每天站军姿、操练、正步走、齐步走、军体拳、俯卧撑等等都是必备的项目，每天训练完回到宿舍，衣服都是可以捏出水出来的，皮肤都是红的，好像去了一趟非洲回来，呵呵。好了，诉完苦了，下面让我写写军训期间的乐吧。

初中的军训让我认识了很多新的同学，在军训的过程中我们由开始的不认识慢慢得变熟悉，生活在一个共同的集体了，我们认识到了团结就是力量，一人犯错全队受罚，所以我们为了大家都尽量避免去犯错误，有同学累了、倒下了，我们会一起过去跟他说一些鼓励、支持的话，没事，熬一熬就过去了。最后也证明我们这个集体是行的，在军训大演练中，我们连获得了二等奖，这是一个集体共同努力的成果。我们不会忘记军训之间彼此的友谊、彼此的体谅与鼓励，在以后的学习生活中，我们将更加努力，我们的集体的荣誉而奋斗。谢谢您们，我的好同学。

7.关于初中生自我评价 篇七

一、评价的方法

1. 有声语言评价

苏霍姆林斯基说过:“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具.”因此教师要提高语言素质, 善于运用恰当的语言评价学生, 以实现教育教学目标.

在课堂上对学生正确的答题、独到的见解、精彩的讨论发言及时肯定和表扬.如“很好”、“你说的真精彩”、“你这方法绝了, 简直有数学家的思维”、“你比老师总结的还全面”、“大家刚才讨论得非常激烈”、“××小组合作得最好”等等.

在一堂课结束时, 对全班同学进行总体评价, “大家这堂课表现特好”、“今天我们上了一堂精彩的课”、“今天同学们掌握了解决这一问题的基本方法, 很好, 同学们课后再试试看还有没有更好的思路”.

课后练习能反馈出学生课堂学习的效果, 同时也有部分提高题目可以培养学生的发散思维, 教师批阅总结后在下一堂课的前几分钟要进行点评分析, 会起到强调、提醒的效果, “××同学解题很有创新意识”、“部分同学昨天基础知识掌握得还不够牢固, 对概念理解还有偏差, 要课后再与同学讨论”、“××同学的解题方法很绝妙, 老师都没有想到这种方法, 我们大家要学习他这种勤于钻研的精神”.

2. 体态语言评价

心理学家艾伯特·梅瑞宾的实验表明:信息的总效=7%的文字+38%的声音+55%的无声 (人体) 语言.数学的无声评价包括教师的表情语言和手势语言等, 这些无声言语可辅助有声语言共同实现教学的目的.

我们常说“眼睛是心灵的窗口”, 老师一个温和的眼神对学生都是激励, 即使对学困生特别是对某些缺乏自信心的后进生也是一样, 我们要调整课堂上的视线投向, 尽量用和蔼可亲的目光去捕捉学生的视线, 让目光洒遍教室的每一个角落, 使每名学生特别是数学“学困生”时刻感到老师在注意自己, 这样无形中就起到了控制课堂的效果, 老师可以用严肃的目光去批评课堂违纪的同学, 这同大声训斥相比, 更容易使学生接受且不影响其他同学的注意力.

同样, 课堂教学中手势使用得当, 既可增强语言力度, 又可强化传统的数学知识, 给课堂教学增添亮点和动力.在课堂教学中, 用竖起大拇指或鼓掌表示肯定, 用手指向下表示思维再深“挖”一点, 当说“太好了”时手握拳头坚定漂亮地一挥, 说“真遗憾, 这还不是最好的方法”时双手一摊, 投入的状态, 有力的手势能够很好地感染学生.

3. 书面语言评价

一名学生如果总能得到积极的评价, 就会越学越有劲, 教师要善于借助各种书面载体对学生进行积极评价, 字字珠玑, 饱含真情, 让学生感受老师的关爱, 从而获得持久的动力对于进步不明显的学生, 我会在试卷上批语“卷面很整洁, 老师很欣赏!如果学会及时有计划的复习, 我会更欣赏你”;对于稍有进步的学生我会写到, “真的为你高兴, 因为你已学会战胜自己!希望你能坚持不懈地努力, 老师相信你会有更大进步!”

4. 物质评价

拜读《爱的教育》, 我发现教育家的睿智与胸襟和他班上的“后进生”一起分享因犯错次数减少而领到“报喜单”的快乐与满足, 这是赏识评价的特有魅力.

我国伟大的教育家陶行知先生, 面对犯错误的学生没有体罚, 也没有呵斥, 通过四块糖表扬了学生守信 (及时到校长室) 敢于认错和改正的勇气的事例, 很值得我们从事教育的人借鉴, 在平时教学中针对学生各方面的表现, 适当加以物质奖励可能会对学生有很大的促进作用, 一张奖状、一张报喜单、一块糖果、一支笔、一个练习本、一朵小花等, 对于学生来说可能都是至高无上的奖品, 会转化为极大的精神动力.

二、评价学生时应注意的几个策略

1. 评价要准确及时

无论是表扬还是批评都要把握好最佳时机, 用准确恰当的形式作出评价才能够产生恰如其分的效果, 对学生的表扬切忌“过”、“多”、“笼统”.表扬太过显得矫情、虚假, 表扬太多反而会降低学生对知识的关注程度, 表扬笼统敷衍, 达不到激励的作用.

同样批评得太过, 不符合实际, 不会让学生信服, 觉得老师是“小题大做”, 甚至会让学生误解, 产生逆反心理, 批评太多, 会掩盖学生优点、特点, 让学生失去改正的机会, 批评得太笼统, 打击面扩大, 会降低集体的学习兴趣, 会适得其反, 达不到批评效果.

2. 评价要巧妙适当

“话有三说, 巧说为妙”, 话说好了能起到积极的作用, 说不好就会对学生的心理造成伤害, 特别是批评学生时, 要让学生心悦诚服, 自觉改正, 切忌讽刺挖苦, 使他们伤了自尊, 丧失信心, 如果能用幽默风趣的语言评价学生, 可能更容易在师生之间产生共鸣.教师在课堂遇到某些特殊情况时, 假如控制不住自己的情绪向学生发火, 可能会使学生对老师产生敌对情绪, 如果用幽默的语言来处理, 其作用和效果就会完全不同.

3. 评价要因人而异

学习是学生的个性行为, 在面对同一问题时, 不同学生有不同的理解, 教师在教学过程中要充分尊重学生的个体差异.

8.关于初中生自我评价 篇八

【关键词】初中数学  发展性评价  思考探讨

评价，是一个总结评判的过程。通过对某个活动阶段性或是整体性地进行评价，可以及时发现当前进程当中可供继续执行的方式方法与亟待解决的欠缺之处。评价对于提升活动开展效率来讲意义重大。为了促进初中数学教学实效的提升，评价的形式同样应当引入到课堂教学当中来。同时，课堂评价还应当具有一定的发展性，将评价贯穿于课堂教学始终，促进各阶段课堂教学的完善。

一、创新评价方法，增强学习自信

发展性评价在课堂教学一开始便可以同步进行了。课堂教学是整个数学教学过程当中的效率主体，要尤其重视评价在这个阶段的即时进行，以最大限度保证课堂教学的高效开展。

1.关注学生进步，积极评价

评价当中十分重要的一个部分莫过于对学生进行肯定与鼓励。这不仅是教师及时发现了学生达到预期教学目标的一种表现，更能够很好地为学生增加学习信心，提升学生对于数学学习的积极性。

例如，在学生们深入学习了数轴的相关知识后，其中在结合数轴化简绝对值算式时，根据正负值改变运算符号是一个极易出错的问题。我向学生提出这样一道习题进行练习：有理数a、b在数轴上的位置如图所示：

则化简|a-b|-|a+b|的结果是什么？我观察到有一部分学生采用了如下的化简过程：|a-b|-|a+b|=a-b-[-（a+b）]=a-b+a+b=2a。虽然只是增加了一小布的细节处理，却很好地保证了解题正确率。这种题目的难度并不大，这样的问题上出现错误是很遗憾的，所以，我对这种做法给予了十分积极的评价，希望大家都能够按照这样的方式，按部就班解答问题，保证简单问题不丢分。

2.创造展示机会，创造评价机会

初中数学教学需要师生互动。以往我们对于互动功能的认知大多停留在促进学生自主学习能力上面。然而，从发展性评价的角度来看，师生互动为学生提供了更多展示自我的平台，也同时为他们创造了更多被评价的机会。

例如，在学生们学习了三角形、平行四边形等基本图形的性质及证明后，我为学生提供了一道较为复杂的习题，由学生自主思考解答。如图，在平行四边形ABCD中，∠BAD=300，AB=5cm，AD=3cm，E为CD上的一个点，且BE= 2cm，求点A到直线BE的距离。

多数学生都在因为E点位置不定而感到困惑时，有学生提出，可以将A点到直线BE的距离与三角形面积结合起来理解，我马上对其进行了肯定。

二、重视作业评价，强化知识巩固

课后作业作为课堂即时学习掌握程度的真实反映，一直是教师们关注的重点。为了让课后作业中所反映出的学生学习情况最大化地应用到促进教学质量提升当中，教师便需要对课后作业展开认真评价。

例如，在学生学习锐角三角函数的相关知识时，在该章节当中，有一道比较有代表性的应用问题：一艘船以25千米/时的速度向正北方向航行，在A处看灯塔S在船的北偏东300，2小时后航行到B处，在B处看灯塔S在船的北偏东450，求灯塔S到B处的距离。学生们作业的完成效果并不理想。很多学生都感到，题目中动态的条件，给思维造成了很大混乱，不知道如何入手进行把握。于是，我以本题为例着重进行了评价：遇到此类问题，一定要树立数形结合的意识，用图像辅助理解（如下图）。这样一来，看似复杂的问题就演变成了我们所熟知的三角函数模型了。

三、贯彻阶段评价，形成整合思维

在关注课堂教学、课后作业等具体教学环节的同时，教师还应当将视野扩展至一个个教学阶段之上，从整体的角度对教学过程进行评价。

例如，在锐角三角函数的内容全部学习完成后，我通过一些较为典型的综合性题目带领学生进行复习。其中一题是这样的：已知α、β为锐角，若12sin2α+20cos2β-12sinα-20   cosβ+13=0，则α+β的值是多少？这是一道较为综合的题目，其中既要用到特殊角的三角函数值，又考查了学生对于完全平方公式的活用，以及对非负数的性质与偶次方意义的理解等等。通过对这道题的讲解，我再次全面强调了本单元中对于三角函数及其相关知识的灵活运用要求，并且向学生强调了将新知识与旧知识结合起来解决问题的重要性。

通过对于整体学习进程开展阶段性评价，我们所得出的评价结论更具总括性了。站在这个高度所做出的评价，是每个具体评价的有机结合，对下个整体阶段的教学设计具有指导性作用。

由此可见，在初中数学课堂教学当中融入发展性评价模式，对于提升课堂教学实效来讲是十分有利的。在评价的辅助之下，教师得以及时发现本阶段教学设计中的优点与不足，同时对学生的学习效果进行总结，将这些信息高效应用到下阶段的教学活动当中去，提高课堂教学效果。