小班数学活动：小鸡捉虫

小班数学活动：小鸡捉虫（共15篇）

1.小班数学活动：小鸡捉虫 篇一

活动目标：

1、能真确赶至5以内的数量、数字，练习厅、看信号，按颜色分类。

2、联系箱指定方向走、跳、爬，并保持身体平衡。

3、能遵守游戏规则，体验游戏的快乐情境

活动准备：

1、红、黄、绿色纸埝成效冲若干。

2、红、黄、绿色小盆各一个，铃鼓，鸡妈妈，鸡宝宝，胸饰

3、录音机磁带。

活动过程

1、准备活动：“小鸡操”

2、游戏：“小鸡捉虫”

听信号，捉虫子。按颜色摆放到盆中。

看数字卡、颜色捉虫子。练习：我捉了x只x虫子，然后放到同色的盆里。

过障碍捉虫子，看清数卡，走过小桥，钻过山洞去捉虫子，放在盆里。

寻宝捉虫子，增强幼儿活动趣味性。

3、活动结束：宝宝们正能干。现在请宝宝们回家吃虫子，每人一条，数数我们一共吃了多少条虫？剩余的我们搬回去。

2.小班数学活动：小鸡捉虫 篇二

一、细心观察幼儿, 抓住活动目标, 帮助幼儿有效地区分上下、里外

我们常在活动中发现, 教师对数学活动内容的把握和目标的定位准确性较差, 对活动中出现数学的知识点的解释含糊不清, 科学性、准确性欠佳。 开展活动时多数都是从成人的角度来考虑、 设计活动, 活动前并没有对幼儿进行认真的观察了解。 根据这些问题, 我们在活动开展前就组织老师一起, 有针对性地进行备课活动, 并互相讨论备课中出现的疑惑。 再根据各班幼儿的实际情况精心进行活动设计, 请教各位优秀教师出谋划策, 然后再次讨论最后才决定活动方案。 经过这样的反复讨论后, 渐渐地每位教师对数学活动中的目标和内容的把握有所提高, 活动设计的能力也逐步提升。

二、寻找适合幼儿年龄特点的生活经验, 帮助幼儿有效地区分上下、里外

我们知道小班幼儿具有自我中心意识较强、思维具体形象、注意力集中时间短、学习经验少的年龄特征, 他们对数学的学习依赖于生活中对具体事物的反复自由探索和亲身体验。 只有把数学教育与生活经验相渗透, 幼儿才能逐渐内化数学经验, 获得发展。 所以要根据小班幼儿已有的生活经验入手。 那小班幼儿具备什么样的生活经验呢? 哪些生活经验又是适合我们这个活动《 区别上下、里外》 的呢? 在一课多研中, 我们发现:一是幼儿对自身身体部位的认识。 这是小班幼儿最经常玩的找五官等手指游戏, 每个孩子都能准确地说出五官所在的位置。 如引导幼儿观察图片娃娃的五官缺少的部分, 启发幼儿发现五官摆列的上下空间方位。 二是寻找摆放整理物品的经验。 如创设了娃娃家的场景, 让幼儿寻找娃娃家中的一些日常物品摆放的位置并说出方位词, 再让幼儿按教师的要求将这些物品放到相应的方位上。这些都是幼儿平日里所熟悉的地方, 每个幼儿都有的生活经验。

三、利用日常生活中的照片, 帮助幼儿有效地区分上下、里外

很多时候在各个生活环节中都可能涉及上下、里外的空间方位概念, 如早操时幼儿站的位置;滑滑梯时孩子们游戏时所在的位置;在体育游戏时幼儿躲藏的位置; 观察角中小动物所摆放的位置等等。怎么样把这些平时的生活经验在集中活动中提取出来, 帮助幼儿梳理这些生活经验呢? 我们发现将孩子们平时活动时的情景或物品摆放的位置用照片的方式呈现出来是个很好用的办法。 因为这都是孩子平日常接触到的事物, 而且运用多媒体将照片播放的方式能方便全体幼儿的观察。当然, 并不是所有的照片都能帮助幼儿有效地区分上下里外的, 有些照片反而能干扰幼儿的观察和对上下里外的区分。 在提供照片的过程中, 我们发现:照片的角度要统一。 因为照片拍摄的角度不同就会影响幼儿的观察, 如小六班教师提供的大小拖鞋的照片, 因为拍摄角度的问题大小看起来都差不多, 孩子们就无法说清哪个是大拖鞋哪个是小拖鞋, 更不能说清所摆放的物置了。

四、设计有趣的生活化游戏, 帮助幼儿更有效地区分上下、里外

对于小班幼儿来说游戏是必不可少的。 小班幼儿因年龄特点等因素的影响, 特别容易进入游戏中的情景而乐此不疲。像变魔术这样的游戏就是小班幼儿百玩不厌的游戏, 只是用各种不同的物品来变, 如“ 藏毛巾”让幼儿说说每次毛巾藏的位置。 除了变魔术外还有捉迷藏也是帮助幼儿区分上下、里外的一种游戏方式。 提供纸箱、桌椅等让孩子们躲藏并说出位置。也可以别出心裁地在活动室内创设的钻山洞、过独木桥、跳圈圈等户外的游戏场景, 让孩子们边玩边说出自己所在的位置。 这些都是既有趣又是平时孩子们经历过的游戏环节, 能帮助幼儿更深入地掌握上下、里外的方位概念, 同时将我们平日活动中所单独进行的小游戏都结合到了集中活动中, 让集中活动变得更丰富有趣。

3.小班数学活动：小小铺路工 篇三

小班幼儿处在社会情感的发展初期，学习中特别需要游戏化的情景，比起需要耐心的纸上操作，身体力行的游戏，更加吸引他们，且容易获得成就感。因此，我设计了游戏情境和情节发展贯穿整过活动。小兔反复遇到困难，激励了孩子们不断帮助小兔克服困难，体验到帮助他人的快乐。

活动大致可分为三大环节：复习图形匹配；初步感知半圆形并探索两个半圆形可以拼成圆形；实际操作，合作拼圆形。因游戏设计比较巧妙，课堂中老师与孩子们的互动很好，环节如行云流水般流畅。

一个成功的集体活动，有效的教具很关键。我设计了镂空的小路和相应的图形纸片，用黄色、蓝色进行三种图形在小路上的大致分割，帮助孩子们大致划定区域进行操作，并且图形足够幼儿能够双脚踏上去；背景图上有活动的“树林”，遮住“土坑”，在需要的时候，移开树林，孩子们手中的“半圆形”学具即可在背景图上操作。

活动目标：

1.愿意帮助别人，体验帮助别人的快乐。

2.复习巩固对圆形、三角形、正方形的认识，初步探索两个半圆形可以组合成圆形。

活动准备：

镂刻出图形的小路；图形学具；背景图；小兔、兔姥姥手偶。

活动过程：

1.幼儿复习巩固对图形的认识。

（1）师：呜呜……是谁在哭呀？……啊，（拿出手偶）是小白兔！孩子们，和小白兔打个招呼！……小兔，你为什么哭呀？小兔：今天天气真好，我想要去姥姥家玩。可是我家门前的小路上出现了好多的黑色大土坑。（收起手偶）你们看见了吗？

（2）提问：这些土坑是什么形状的？

2.出示图形，幼儿操作。

（1）师：这么多的土坑，小兔怎么出门呀？我们一起来想想办法。

（2）幼儿取图形操作，将图形嵌入对应的镂空图形中，教师巡视。

师：你们找到彩色的大石头了吗？好，把椅子下面的彩色大石头全部拿出来。每个小朋友选一块蓝色或黄色的地方，帮助小兔填满那些大土坑吧。

3.游戏：踩石头。

师：小白兔出门了，“哎呀，这是怎么啦，我家门前小路上的土坑都不见了，多了好多彩色的大石头。是谁帮助了我呀！谢谢小朋友，和我一起玩个游戏吧！”（走呀走，走呀走，双脚踩上正方形，音乐响起）

4.集体探索两个半圆形组合成圆形。

（1）师：哎呀，玩得真开心！哦，对了，我要去姥姥家了！（沿小路，走到背景图跟前）遭了，树林里也有土坑啊，怎么办呢？（继续填，用什么填，找出剩余的半圆形图片）

（2）幼儿尝试用两个半圆形组合成圆形，并尝试说明自己是怎么拼的。

（3）集体探索拼圆形。

师：你们的椅子下面也有半圆形图片，我们一起摸一摸感知半圆形和你身边的伙伴拼成圆形图片吧！

5.幼儿合作，尝试在背景图上用半圆形拼圆形。

师：哎呀，你们看，树林里藏着这么多土坑啊！快来帮帮小白兔吧！

6.教师评价、小结。

4.小班数学活动：小鸡捉虫 篇四

活动目标：

1.学习听信号向指定方向跑的技能。

2.探索在快跑中不与他人碰撞的策略。

3.体验集体游戏的快乐。

4.愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

5.培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

活动准备：

小鸡﹑鸡妈妈和老鹰头饰，音乐磁带，录音机。

活动过程：

一、开始部分：

1.鸡妈妈真能干，看我生下了哪个蛋宝宝!(生蛋后，幼儿蹲下)。

2.鸡妈妈：我的宝宝快出壳吧。你们长多大了?快快让妈妈看一看。

幼儿做伸头。肩。臂。腰和腿的动作。

3.听音乐做小鸡操。(放磁带“小小蛋儿把门开)

二、基本部分：

1.鸡妈妈要带小鸡去捉虫，捉到虫子送到妈妈这儿来。

(提醒幼儿一次捉一条。)

2.鸡妈妈：鸡宝宝再去捉一条虫子，送给小鸟吃。

3.鸡妈妈：我们再捉一条虫子送给小鸭吃。

4.如果遇到老鹰，赶快跑到妈妈这儿来。!.来源:快思老.师教案网!

(提醒幼儿快跑时前后摆臂。)

5.鼓励幼儿探索在快跑中不碰撞的好办法。

6.和大家一起分享小虫子。

(鼓励幼儿将捉到的虫子送给客人吃。)

三、结束部分：

放松整理。(放”大公鸡"音乐，鸡宝宝洗澡)

教学反思：

基本完成了本节课预设的教育教学目标，幼儿对老师的提问积极响应，与老师的互动很好。老师的有些引导还不够到位，要多让幼儿表达，以后上课要多注意对幼儿语言表达能力的培养。

5.小班优秀教案小鸡捉虫 篇五

单位：梁才实验幼儿园 执教教师：

一、活动目标

1.认识小鸡，知道小鸡会捉虫的本领。2.乐于动手操作，会将橡皮泥搓条。

二、活动重难点

重点：认识小鸡，知道小鸡会捉虫的本领。难点：会将橡皮泥搓条。

三、活动准备

1.课件及活动所需音乐。2.彩泥、盘子。

四、活动过程

1.创设农场情境，带领幼儿到农场参观。

师：小朋友，今天老师要带你们去农场玩，我们开着小汽车出发吧? 农场到了，猜猜农场里会有什么小动物，依次介绍绵羊、小鸭子、引出小鸡。

2.观看小鸡图片，认识小鸡。

师：仔细看一看，小鸡长什么样子?眼睛呢?嘴巴呢? 小结：小鸡的身上长着软软的毛，一双黑黑的圆圆的眼睛，一个尖尖的嘴巴，两个细细的长长的爪子。

6.小班数学活动《小鸡做客》说课稿 篇六

一、设计意图

动物是幼儿最熟悉又是十分喜爱的，小朋友喜欢去亲近他们，模仿它们，尤其对于小班的幼儿来说，更是如此。生活中，做客成为了朋友间交流的普遍形式，是幼儿熟悉而且向往的活动，这在平时的区角活动中就不难看出，但是小朋友不知道如何进行交往，因此有便于引导幼儿学会简单的作客礼仪。《纲要》指出“幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。数字来源于生活，运用于生活。因此我设计了小鸡做客这个活动，让幼儿在游戏中掌握数概念，了解简单的交住技能。

二、说目标

根据幼儿的年年龄特点及认识水平，我制定了以下几个目标：

1、在游戏中感知5以内的数量，掌握数与物的一一对应。

2、乐意与人交往。

重点：感知5以内的数量，掌握数与物的一一对应。

难点：根据数量、颜色、花瓣三种特征，掌握数与物的对应。

三、设计思想及教学特色

（一）生活化、游戏化的.教学思想

教学内容的生活化，教学方式的游戏化是本次教学活动的特色之一。本次活动，我以幼儿感兴趣的做客为主题，通过打扮自己，送礼物给蝴蝶，和朋友一起做游戏，打扮好朋友，帮蝴蝶绣地毯等情节，充分调动幼儿的参与兴趣，把教学目标寓于游戏之中，变被动教学为主动探索，使幼儿学得开心，学得快乐。

（二）环节设计由浅入深，由易到难，层层递进。

从单一特征按数量一一对应――按颜色、数量两种特征进行一一对应，再到按颜色、数量、花瓣三种特征进行一一对应。

（三）教具操作性强，利用率高。

1、封塑后的小鸡挂饰，不仅不易于撕破、损坏，而且便于幼儿随时地进行粘贴操作，还有一点对幼儿的操作结果，更是一目了然，便于老师进行评价。泡沫垫子也是如此。

2、花的多次利用。第一次：用花打扮自己，根据珠子的数量戴相同的花。第二次：把花送给蝴蝶，按不同颜色送花。第三次，打扮地毯。根据珠子的颜色、数量，绣上相应颜色、数量、花瓣的花。一次的花进行了多次的利用，提高了教具的利用率，同时减少老师做教具负担。

3、我在每朵花的其中一瓣花瓣上画上了花纹，这是因为我考虑到环形数对于小班的幼儿来说有一定的难度，它们在数的过程中，幼儿可能会出现不知道从哪一瓣开始数现象，因此我有意识地在一瓣花瓣上做了一个记号，潜意识地给幼儿在数的过程中做了一个记号，幼儿可以从这瓣有花纹的花瓣开始数起，帮助幼儿正确点数。

四、说过程

主要有三个环节。1、游戏导入。2、到蝴蝶家作客。（1）打扮自己（2）打扮同伴（3）帮蝴蝶绣地毯。3、道别。

环节一：

交待角色，在欢快的音乐声中，跟着“妈妈”一起做动作，把幼儿很快地带入角色中。

环节二：

1、交待做客，打扮自己，根据珠子的数量，戴上相应的花。目的是为了让幼儿初步感知数量，根据数量的不同，掌握一一对应。

2、设计送花给蝴蝶，一是为了提高教具的利用率，二是为下一环节做了一个铺垫。

3、听音乐找朋友。不仅增强了游戏的趣味性，而且提高了幼儿练习的密谋，更重要的是给后面给好朋友打扮搭了一个桥梁，使活动很自己然地过度到下一环节。

4、打扮好朋友。目的是让幼儿根据数量、颜色两种特征进行一一对应。同时也是帮助幼儿乐意与人交往，培养合作精神的重要环节，是目标二的体现。另外拍照片和蝴蝶留影，一是成功的体验，乐意与人交往，二是起到了一个检验的作用。

5、帮蝴蝶绣地毯，目的是让幼儿根据数量、颜色、花瓣三种特征进行一一对应，这是本次活动的难点，这主要通过示范、讲解操作来突破难点。

6、跳地毯舞，体验成功的喜悦。

7.小班数学活动：小鸡捉虫 篇七

关键词：小班,数学,幼儿发展

一、扮好教师多重性的角色,为培养幼儿创造性思维奠定基础

《幼儿园教育指导纲要》指出:“教师应该成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”这是一种平等、友好、相互学习、相互作用、共生共长的互动关系。

如,在数学区域中提供各种各样的纽扣材料,让幼儿分组进区角玩纽扣,不要在幼儿进区角活动前布置游戏任务,而是先让幼儿自己玩,一周后在区角活动评析中,请幼儿说说自己是怎样玩的?在玩的过程中有没有有趣的发现?许多幼儿说了自己的玩法并上来演示给大家看,有的把五颜六色的纽扣排成了一条项链(有规律的排序),有的把纽扣排成了一个太阳图案(内圈外圈颜色不同),有的把纽扣的大小颜色分了分,做了买纽扣的游戏,还有两个小朋友把纽扣摞起来比谁摞的高等等。这时我表扬了小朋友的创意玩法,同时给孩子梳理活动经验,比大小、颜色分类、高矮、配对等。让幼儿自己发现问题,并能在实践操作过程中不断地努力去思考如何解决问题,激发幼儿主动探索的欲望。

二、为幼儿的数学活动创造宽松的环境,提供丰富的资源,最大限度地开发幼儿的潜能

幼儿与环境之间存在着一种相互作用、相互影响的关系,丰富的环境对刺激幼儿的感知起着重要的作用。因此要为幼儿创设与数学活动相适应的教育环境,为幼儿提供活动和表现的机会和条件。例如:在几何图形的数学教育活动中,可以设置一个情节:“小朋友,在一个很远很远的地方,有一个玩具商店,里面有好多的玩具在等着我们,让我们一起去看看吧!”小朋友的兴致来了,都好奇地望着老师,似乎在说:“有些什么呢?快快带我们去吧!”幼儿思维的机器开动了。教室里的气氛安静且带点神秘。这时老师慢慢掀开预先精心设计制作的一幅色彩鲜艳童话般的画面。老师说:“玩具店到了,这里的汽车、气球、布娃娃、手枪、动物多漂亮呀!他们都是用不同的图形组成的,小朋友快找一找,都有些什么图形呀?”小朋友的兴趣很高,都认真地观察讨论起来:气球是圆形的、汽车是长方形的、手枪是三角形的。帮助幼儿复习已学过的几何图形的目的很快地实现了。

三、与幼儿建立平等的师生关系,师生之间互相尊重、共同发展

教师要以更宽阔的视野、更灵活的互动技巧有效地维持和掌控幼儿数学学习的氛围,要采取多种方法,提供弹性与开放的建构空间,让幼儿的学习策略多元化,使目标多元化,使课堂教学、户外活动、游戏、操作、讨论等方法达到一个最优化结合的状态,最大限度地培养幼儿的数学兴趣,在全班形成良好的数学学习气氛,促进幼儿数学智能的迅速发展。

当一个孩子长时间在区角里尝试完成一个任务时,教师可以用一句简单的话鼓励:“相信你一定会成功的!”也可以在孩子们对一个数学问题发生争执时,引导孩子们,“我们来试试,好吗?”或者在孩子遇到困难时问孩子:“需要我帮助吗?”从而帮助孩子理清自己的思路,让孩子们感到他们的合理的思考和尝试都是获得允许和鼓励的,任何假设都可以按照自己的思路去验证,每个孩子对数学问题的表达在与集体和老师的沟通中都会受到真正的重视。

四、日常生活和游戏中引导孩子接触数学,获得有关的数学知识

我们生活在一个“数学”的世界中,数学无处不在,孩子的生活中到处都蕴藏着数学:每天按时上幼儿园(时间);吃多少食物(量);玩什么样的玩具(形状);排队(排序);进行建构活动(形式)等等。对于孩子来说,数数概念只体现在他的生活经验之中。如走楼梯的活动。走楼梯是再平常不过的生活运动了。孩子的走楼梯不像我们成人那么规矩,他们总是在走的过程中想发现些什么。于是,我们在楼梯上贴上一些数字标签,引导他们边走边数数楼梯有几层,在午睡的活动中,穿脱衣服时数数衣服的纽扣有几个,比比每双鞋子的大小,给脱下的衣服排好队……散步的时候,比比院子里每棵树的粗细,数数场地上玩具的多少……

五、培养幼儿主动学习数学的兴趣

幼儿的学习兴趣与学习欲望总是在一定的问题情境中发生的。当幼儿对所提供的数学操作材料感到困惑或无趣时,教师若能巧妙地创设问题型情境,让幼儿与环境互动,就能有效激发幼儿的学习兴趣。例如:小班幼儿使用橡皮筋在“方形钉板”上认识平面图形时,露出十分没劲的神情,认为一点都不好玩。教师借机提出了这样的问题:“皮筋朋友要在这块‘体操板上跳舞’,你们来试试看,皮筋朋友会跳出什么样漂亮的舞呢?”这个问题一抛出,孩子们脸上无趣的神情立刻消失了,同时兴致勃勃地操作起材料,高兴地说:“瞧,红色皮筋在跳三角形舞呢!”“绿色皮筋像模特儿在走直线呢!”等等。这就使枯燥无味的数学学习变得生动形象起来,幼儿通过积极的富有创意的自主操作,建构起属于自己的知识。

8.让小班幼儿的数学活动乐趣无穷 篇八

一、渗入生活，随处是课堂

日常生活这个大环境是我们数学教育取之不竭的源泉，教师要有意识、有目的地运用这个资源，利用生活中的各种素材，让幼儿在轻松自然的情况下，获得简单的知识，发展幼儿的思维能力。在幼儿园一日生活中，要抓住能刺激幼儿数量思维的生活情景，启发幼儿积极思维，获得经验。比如巧妙运用自然角，秋天到了，丰收的季节给自然角里带来了许多果实，有干果、有水果。自然角里一下子琳琅满目，小朋友对此很感兴趣，在认识这些果实的同时，可以让小班幼儿学着数数，让幼儿点一个数一个，数到最后的一个数时，就用手在被数的物体周围重重地点一下，帮助幼儿理解数到最后的一个数是几就是这些东西的总数。由于幼儿对这些实物很感兴趣，因此学习的劲头很足，很快掌握了数的实际意义，并能按指定的数取出相应数量的物体了，正是因为活动内容是幼儿平时所观察接触到的直接生活经验，故幼儿在跟教师数数时态度非常积极，接受很快，效果很好。通过这些有意识的活动使幼儿在观察、实践中理解数的概念，围绕幼儿日常生活中熟悉的事件让幼儿学习数学知识，幼儿能随时随地地学，不断地积累学习经验。

二、游戏教学，趣味乐无穷

游戏是幼儿的主导活动，小班的幼儿年龄小，思维方面还存在具体形象思维，如果将数学活动设计成具体的情境，将抽象的数学知识寓于幼儿感兴趣的游戏中，让幼儿在游戏中进行学习，效果就会事半功倍。如在“比轻重”活动中，教师可以将活动设计为“玩跷跷板”，带孩子们去外面玩跷跷板的游戏，让每位幼儿都去感知轻和重的关系，在游戏中知道重的物体是沉下去的，轻的就会翘起来，非常情境化的设计，让幼儿在游戏中掌握了轻重的关系。再如在“按高矮排序”活动中，可以将活动设计成“小朋友比个子”，每次选3名幼儿上来比高矮，幼儿都争先恐后地要来参加，幼儿在玩游戏的过程中，很自然地感受到了高矮的关系，也学到了排序的方法。将数学活动设计成具体的游戏，能极大地调动幼儿思维的积极性，培养幼儿思维的灵活性、敏捷性、独创性及综合运用数学知识解决问题的能力。

三、主动探索，增强操作力

皮亚杰认为幼儿是在操作中认知的。幼儿内在的学习动机来源于幼儿的兴趣和需要，因此在数学活动中，结合小班幼儿的年龄特点提供多样性、多层次、多功能的幼儿材料供幼儿自由选择，引起幼儿对操作活动的兴趣，并保证幼儿动手操作、主动探索的时间。让幼儿带着问题探索、操作，使他们在自己的水平上学习探索，这样，不仅孩子的能力得到提高，主体性也得以充分发挥。不仅提高了孩子的各种感知觉，也相应地提高了孩子对数学的兴趣及认识，同时又在活动中发展了孩子的数学思维。如在数学活动《小熊一家》中，可以提供的材料有：小熊的大小对应的衣服、食物、玩具等，让幼儿通过给小熊穿衣、喂饭等活动，来感知大小，并进行排序，幼儿玩得特别开心，有效的探索，也增强了幼儿的操作能力。

四、逐步递进，重视连续性

数学是比较规范、系统的一门学问，在幼儿园的数学活动组织中也应该注意到这方面。因此教师在安排整个学期计划的时候目标非常明确，涉及具体的活动内容应该逐步递进，有层次性。应注意的是每个活动之间的隐形联系，后面的活动内容中有对前面活动内容的复习。在一个活动中幼儿不光是有新的知识习得，对旧内容也应有相应的复习，这个复习不是单纯的复习活动，是可以通过材料的提供和随机教育来完成的。如在活动“按高矮排序”中，幼儿要学习将3个以上的物体进行比较、排序，首先教师要帮助幼儿回忆上次是帮两位小朋友比高矮排队的内容，然后让幼儿想办法对3名小朋友进行高矮排队，幼儿在上次活动的经验基础上，能动脑筋，对3个小朋友进行排队，知道了“高一些”、“矮一些”的概念。

总之，作为幼儿教师要调动幼儿参与数学活动的主动性和积极性，激发幼儿学习数学的兴趣，引导幼儿积极、主动地进行数学探索活动。为幼儿提供适合他们年龄特征和兴趣特点，能够引起幼儿求知欲和探索愿望，促进他们向更高水平发展的活动环境和材料，让幼儿学在其中，玩在其中，乐在其中！让孩子们在数学的王国中自由自在地探索，愉快地学习，从而感到无穷的乐趣。

9.小鸡捉虫作文 篇九

春天的早上，郁郁葱葱的大树像战士一样，碧绿碧绿的树叶像许多把扇子。绿油油的小草像小朋友在做早操，小草上的露珠在打滑梯。五彩缤纷的小花散发出香味，覆盖了整片草地，还把蝴蝶都吸引过来了。

小鸡冬冬在家里找吃的，可是家里没有吃的，冬冬走出家门去找吃的。冬冬刚一出门就看见了梅花鹿点点和小鸭黄黄。点点看见了小鸡，说：“冬冬，你可以跟我们一起玩吗?”冬冬说：“现在不行，我很饿，等我吃饱了我就跟你们一起玩。”冬冬找呀找呀，终于找到了一条虫，冬冬说：“我终于找到虫子了!”冬冬说完就把那条虫吃了。

冬冬找来找去找到了许多虫子。冬冬吃饱后就去跟点点和黄黄玩了。它们玩啊玩啊，点点说：“我应该回家了。”黄黄说：“我也应该回家了。”冬冬说：“我也要回家了。”它们告了别，就都回家了。它们的笑容像花儿一样美丽。

10.小鸡捉虫看图写话 篇十

清晨，阳光明媚，三只小鸡一起来到绿油油的草地上捉虫吃。它们先用细长的爪子在草坪上刨啊刨。一会儿功夫，有两只小鸡各自都用尖尖的小嘴捉住了虫子。它们津津有味地吃起来，一面吃一面说：“呀!妈妈昨天教我们捉虫子的办法真好，一会儿就能捉到虫子了!”第三只小鸡看到同伴们都捉到虫子了，也没有，继续用爪子在地上刨啊刨。“啊!我也发现一条又大又肥的虫子了!”它高兴地指了指虫子对伙伴们说。三只小鸡你看看我，我看看你，开心地笑了!

11.小班数学活动：小鸡捉虫 篇十一

关键词：信息技术；小班数学；活动兴趣

随着科学技术的发展和科技应用的普及，在教育教学过程中，越来越多的幼儿园引进和应用现代信息技术，以期实现教学内容信息化、教学过程策略化、教学手段现代化和教学资源网络化的目标。21世纪的今天，科技飞速发展，全面深化改革，幼儿教育改革也紧随其后，教育观念加速转变，信息技术手段正融于幼儿园的教育活动。

数学是抽象的学科，而小班幼儿的思维处于具象阶段，对数学的热情取决于对学习素材的兴趣。信息技术构造生动、新颖、富有童趣的画面能够吸引幼儿的注意力，让其发散思维，培养其创新意识，并逐步实现教学综合化和现代化，优化教学过程，提高教学效率。

一、信息技术在小班数学活动中的应用

教师在教学过程中恰当地运用信息技术手段，可创设生动、形象、具有强烈感染力的情境，让幼儿的注意力高度集中，提高幼儿参与活动的积极性，体验数学活动的乐趣。

1.信息技术手段加强了幼儿对数学概念的理解

幼儿年龄小，处于形象思维阶段，且注意力不稳定、易分散。他们不能理解复杂抽象的概念，笔者设计制作了“七个小矮人”课件，优美丰富的画面，深深地吸引了幼儿，幼儿随着小矮人的出现认真仔细地数着：“1、2、3……”通过一个一个的点数促进幼儿形成数的概念。

2.信息技术手段在物体比较中的应用

比较是相对的，幼儿对两个物体以上的比较难以分清。教师要利用电子白板的功能设计出形式多样的教学活动，提高幼儿的注意力。在小班数学活动“谁最高”中，教师运用了白板拉幕、笔、拖拽图片、聚光灯这些智能化功能具化了比较对象的特征，帮助幼儿排除干扰因素。在活动中，幼儿非常细致地观察画面，愿意大胆讲述，积极性很高。

3.信息技术手段在认识图形中的应用

认识图形最关键的是要形象感知，笔者在教学中运用电子白板技术将圆形、三角形、正方形、橢圆形等基本图形隐藏在屋顶、太阳上，或者通过“图形宝宝去旅行”的故事，配上童趣的音效，将简单图形组装成幼儿生活中最常见的情景。幼儿掌握了图形的基本特征后，教师可以继续加深难度，再用图形拼搭楼房、汽车等。

4.信息技术手段在物品分类中的应用

在小班综合活动“图形食品品尝会”中的分类环节，教师运用电子白板制作基本图形的托盘，再准备好图形食品，请幼儿动手将相同形状的食品放入相应的托盘中。这里运用到白板技术中包含与返回的功能，如果幼儿将正确的食品拖入相应的图形托盘中便会有掌声，若不对则自动反弹回去。这也提供了幼儿动手的机会，幼儿初步了解分类的概念，同时调动了幼儿参与活动的积极性。

二、信息技术的介入提高了幼儿对数学活动的兴趣

幼儿对喜欢的东西会感兴趣，而且是自发的。让幼儿积极地进行活动，必须建立在浓厚的兴趣基础上。数学活动中，将比较枯燥的数学知识融合在动画、游戏的情境中，是信息技术手段在数学活动中的作用。

在活动中，教师从小班幼儿已有的生活经验出发，将数学知识潜移默化地融入幼儿园一日生活中。教师可以拍成视频，让幼儿看一看、找一找身边的数学，在不断的实践中理解、积累，从而喜欢数学。在数学活动“排序”中，笔者设计了游戏“小兔做客”，小兔去乌龟家做客，它看见草地上的花特别漂亮，想采花带给乌龟。教师启发幼儿看看都有什么颜色的花，引导幼儿看课件观察，并说出排序的规律，初步培养幼儿的逻辑推理能力，激发了幼儿学习数学的兴趣。

三、运用信息技术有效解决活动中的重难点

在以往的数学教学中，教师会借助一些实物教具或者图片，加上教师的口头表述，填鸭式地让幼儿掌握数学概念，幼儿甚至不懂其表达的含义，只会死记硬背，对于数学活动中的重难点，教师更是无从入手。而信息技术的介入，创设了图、文、声、色及网络于一体，通过各种表现形式，生动、有趣地再现生活情景。按照以往的模式，教师反复演示、讲述，结果却不尽如人意。而运用新技术，教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，丰富了数学教学的内容，初步培养了幼儿的推理能力和逻辑思维能力

总之，在小班幼儿数学活动中，借助信息技术手段进行教学，能使抽象的数学形象化、趣味化、动态化、简单化。信息技术的运用，让幼儿边学边玩边游戏，为幼儿营造了一个宽松的学习环境，既提高了幼儿的动手操作能力和实践能力，又培养了幼儿的创新思维能力。

参考文献：

[1]杨欢耸.多媒体技术及应用[M].杭州：浙江大学出版社，2007.

[2]朱绍祖.多媒体技术在教学应用中的探讨[J].中国电化教育，2000（8）.

12.小班体育活动 小鸡找妈妈 篇十二

古城镇中心幼儿园 柴荣设计意图：

动物是人类的朋友，它与我们的生活息息相关，紧密相连，孩子们特别喜欢。而小班幼儿的思维活动带有具体形象性，喜欢模仿，对游戏的情节、角色、动作过程容易发生兴趣。《小鸡找妈妈》是深受幼儿喜爱的游戏。游戏中鸡宝宝和鸡爸爸、鸡妈妈的活动能激起幼儿情感的共鸣，所以在活动过程中老师扮演鸡爸爸和鸡妈妈，请幼儿以鸡宝宝的身份做游戏。幼儿在欢快而又轻松的氛围中学会走、跑等动作。活动目标:

1、在游戏活动中，学会走、跑等动作.2、在奔跑中能灵活的躲闪，提高动作的协调性和灵活性。

3、鼓励幼儿主动参与活动，体验一起游戏的乐趣，培养活泼、开朗的性格。

4、初步培养幼儿的耐心、尝试精神及观察能力。活动准备：

1、准备鸡爸爸、鸡妈妈头饰各一个，小鸡头饰（与幼儿参与人数相等）。

2、背景音乐、提前布置场地（小鸡的家、草地）

活动过程：

一、准备活动（教师扮演鸡爸爸、鸡妈妈，幼儿扮演小鸡）

1、教师告诉幼儿各自的角色及场地。

2、鸡爸爸带着小鸡做运动,激发幼儿活动的兴趣 教师带领幼儿做热身运动。

师：鸡宝宝们，今天天气真好，我们先来活动活动身体。老师边念儿歌边带领幼儿做操：早上空气真正好，我们大家来做操，伸伸臂，伸伸臂，弯弯腰，弯弯腰，踢踢腿，踢踢腿，蹦蹦跳，蹦蹦跳，扭扭屁股，扭扭屁股，天天锻炼身体好。走，我们去草地散散步吧。在音乐伴奏下引导幼儿学小鸡走走、跑跑、跳跳。（鸡妈妈伺机躲起来）

3、情景导入：“哎呀，不好了，鸡妈妈怎么不见了？鸡宝宝们，赶快找找。“

二、游戏《小鸡找妈妈》

1、教师引导语：“鸡宝宝们，今天鸡爸爸想看看哪个孩子最聪明，找得最快。”

2师讲解并示范游戏规则

鸡宝宝们，你们找到妈妈后，赶紧跑到鸡妈妈身边去，跑的时候不能挤，也不能推其他小鸡。看哪个鸡宝宝做得最好。

3、发出口令让幼儿自由活动，可边模仿小鸡的叫声“叽叽”，边念儿歌：

小小鸡，叽叽叽。短翅膀，穿黄衣。光会走，不会飞，爱吃小虫和小米。

4、幼儿找到妈妈以后，鸡爸爸和鸡妈妈带幼儿捉虫吃，边捉虫边念儿歌：

鸡宝宝，真可爱。尖尖嘴，黄黄衣。东跑跑，西跑跑。吃吃小虫，叽叽叽。

在捉虫的过程中，鸡妈妈又躲起来，鸡爸爸再次带鸡宝宝找鸡妈妈。

5、游戏反复2~3遍，鸡妈妈不停地变换位置。

四、游戏结束

13.小班美术活动教案：可爱的小鸡 篇十三

1、设计意图

可爱的小鸡宝宝，孩子们非常喜欢。但由于孩子小肌肉发展的实际情况，还没有掌握用线条表象小鸡形象的技能。他们有了想画的意愿，可画出的东西总不能够表现他们内心想画的东西。因此教师只有为幼儿提供丰富有趣且能使画面产生较好效果的材料，运用自主探索的活动方式，才能使幼儿既能轻松获得成功，又能让幼儿对绘画活动产生兴趣，而且还能使画面产生很好的效果。因此我们在美术活动中提供一些积木、颜料、勾线笔等材料工具，给孩子创造大胆、自主地探索小鸡的动物形象，让孩子在轻松、有趣的创过程中，充分体味到寓画于乐、寓教于玩。

2、重点难点：

重点：尝试用一大一小两只积木以及勾线笔表现小鸡的形象。

难点：提醒幼儿将小鸡的身体和头部紧紧地靠在一起的基础上，鼓励幼儿探索小鸡的各种动态。

二、过程实录

（一）活动目标：

1、引导幼儿尝试用积木、颜料以及勾线笔等材料工具探索小鸡的各种动态。

2、激发幼儿参与美术活动的兴趣。

（二）活动准备：

大大小小的积木、黄颜料、勾线笔、抹布，展板。

（三）活动过程：

1、引入主题，激发探索欲望。

师：我们上次用积木在颜料盘里亲了亲，在纸上变出了什么来啦呀？今天，我们要来学一个新本领，用积木去亲亲颜料在纸上变出小鸡来。那小鸡长什么样子的呀？（教师用肢体语言引导幼儿说出小鸡各部分的特征）

师小结：小鸡长着圆圆的头、圆圆的身体，尖尖的嘴巴，身上长着黄黄的毛，身体下面还有两只小脚呢。

师：宝宝们看，我们的小桌子上有颜料、积木、勾线笔，还有一块小抹布。宝宝们自己去试试，能不能变出小鸡来？

评析：在已有经验的基础上，进一步加深孩子对小鸡特征的认识，为孩子第一次操作作好铺垫，并激发幼儿尝试探索小鸡的欲望。

2、交代要求，明确操作规范。

师：小朋友要两个人一张桌子，把衣袖拉上一点，手上脏了没关系，在抹布上擦一擦。

3、幼儿第一次尝试操作。

教师全面观察，选取成功作品，展示出来。

评析：给孩子创设了自主探索的空间，孩子根据自己的感性经验，自由地探索，大胆地发挥。教师发现孩子的闪光点，将成功作品展示出来。一方面作为这次作画的范例作品进行讲解，另一方面体现了教师的随机性和灵活性。

4、引导幼儿观察，鼓励幼儿用自己探索的方法，示范小鸡的作画过程，教师及时用语言提示帮助幼儿介绍作画的方法。

师：这个宝宝真能干，你的小鸡是怎么变出来的？请你上来变一变。

提示要点：头和身体靠靠紧。小圆画头，大圆画身体。

评析：教师用两个拳头靠一靠的方式让幼儿感知大圆小圆靠靠紧，帮助幼儿加深理解小鸡的形态特征，符合小班幼儿的思维特征。

动态引导：小鸡在草地上会怎样玩？喜欢做什么游戏？谁来做小鸡的样子？

评析：引导个别幼儿根据丰富的活动体验，用肢体动作表现小鸡的动态特征。在难点的解决上教师采用语言强调、动作强化的策略，符合小班幼儿的年龄特点，十分有效。

5、幼儿第二次探索操作。

评析：教师关注了孩子之间的个别差异，让每个孩子在原有的基础上得到发展。提醒能力稍弱的孩子将两个圆靠一靠，能力强些的孩子鼓励他们关注小鸡的动态。

6、展示幼儿作品。引导幼儿欣赏、分享、交流操作成果。

师：你喜欢哪一幅作品？最喜欢哪一只小鸡？哪里可爱？

鼓励幼儿说说自己的方法，并引导幼儿交流内心的感受，帮助幼儿肯定自己、欣赏同伴……

14.小班数学活动：小鸡捉虫 篇十四

1、学习用藕拓印的方法将两个圆连接，并添画小鸡的眼睛、嘴巴、爪子。

2、大胆地画出小鸡简单的动态。

3、感受活动的快乐。

活动重点：

1、学习用藕拓印的方法将两个圆连接。

2、感受活动的快乐。活动难点：大胆地画出小鸡简单的动态

准备：莲藕；红、黄、蓝三种颜色；勾线笔每人一支、有色卡纸每人一张。课件。

（除了上述物质材料的准备，还应有经验的准备，如课前观看小鸡的图片，了解小鸡简单的动态等）过程：

一、谜语《小鸡》引题。（圆脑袋，尖嘴巴，会捉虫，会吃米，唱起歌来叽叽叽。）

二、讨论演示小鸡的简单动态。

1、出示谜底：我们来看看，这到底是什么

2、提问：请小朋友来想想看小鸡会干什么呢？

3、接下来，王老师要给小朋友讲一个小鸡的故事（播放ppt）：鸡妈妈孵了很多鸡宝宝，今天天气真不错，鸡妈妈决定带小鸡到草地上玩耍，其中小黄鸡跑得最快，它早早的来到了草地上，在看前面有没有食物。

4、草地上又来了一只小黄鸡，瞧，这只小黄鸡正在干什么呢？，可能正在看天上的白云吧？

5、这时小红鸡也来到了草地上，咦，你们看小红鸡正在干什么呢？ 哦，它可能正在地上找东西吃呢，两只眼睛正在寻找着什么？

6、两只小蓝鸡出来了，他们又在干什么呢？哦，原来是在争虫子吃啊。

三、学画小鸡

1、出示莲藕，“这是什么呀？”“两个圆连在一起，像什么呢？”强调头和身体是要紧紧的连在一起的。

2、添画嘴巴、眼睛和两条腿。

“尖尖的嘴巴，圆圆的眼睛”添画小鸡的嘴巴、眼睛和两条退，画两条腿的时候我们让直线来帮忙，画出两只脚和分开的爪子。

三、幼儿操作

1、幼儿操作要求：1)不要将颜料混在一起；2)藕蘸上颜料印在纸上后，马上拿起。

2、教师巡回指导：提醒幼儿将两个圆连接在一起，引导幼儿画出小鸡的各种动态。

四、幼儿说画。

15.小鸡捉虫教案 篇十五

小班幼儿对钻比较感兴趣。在平时的活动中,他们也很喜欢钻，但他们对如何灵活的钻过障碍物的经验比较少，而且在钻的过程中往往不能协调的低头、弯腰、屈膝，出现碰到障碍物的现象比较多。我在“小鸡捉虫”的游戏活动中，创造性的创设了“小鸡藏肚肚--小鸡钻篱笆---帮蔬菜宝宝捉虫子”这样一个游戏情境，既能让幼儿掌握正面钻的动作要领又增加了活动量。“小鸡”这一形象,孩子比较熟悉,也非常的喜欢,所以在活动设计中，我以“鸡”妈妈的身份参与活动,并创设一种鸡妈妈和鸡宝宝一起捉虫子的情景,非常符合小班幼儿对母亲的依恋情感,师生间能更好的进行情感交流和沟通,也更有利于活动的顺利开展。活动实施策略：

一、创设情境体验，贯穿活动始终。

本节活动一开始我便利用鸡妈妈生了蛋宝宝，鸡蛋宝宝孵出小鸡这样一个情境进行热身活动，很好的激发出孩子的兴趣，然后又以鸡宝宝藏肚肚、鸡宝宝钻篱笆、帮蔬菜宝宝捉青虫、鸡宝宝梳理羽毛等这样一个个前后呼应、环环紧扣的游戏情境，由易到难地开展锻炼活动，趣味性强，小朋友乐于投入其中。

二、引导自主探究，注重个体差异。

活动中注重幼儿的自主探索。如在“小鸡学本领”环节中，教师引导幼儿自主探究用正面钻的方法钻过障碍；在“帮蔬菜宝宝捉虫子”的环节中，我根据不同能力的幼儿依次提供了两组不同高度的“篱笆”，鼓励幼儿不怕困难，勇于挑战，巩固正面钻的动作要领。活动中既有个别自由探索活动又有集体游戏活动，既满足了幼儿的个体差异，又使幼儿在反复练习中不觉枯燥乏味，正面钻的能力得到了提高，充分体现幼儿是活动的主体。

三、关注活动密度，保证强度增加挑战。

作为体育活动还要关注运动量的适度问题，如何通过钻过不同高度的障碍物来保证孩子们的活动量呢？于是在活动中，我预设了游戏情境“鸡宝宝学本领”“帮蔬菜宝宝捉虫子”进行专项的练习，以弥补活动中活动量与强度的不足。

为了体现活动的层次性，保证活动强度，设计了“帮蔬菜宝宝捉虫子”这一情节，通过让幼儿钻过高矮不同的篱笆，让不同的孩子在不同能力起点上都能获取成功，让能力不同的幼儿都能在原有水平上得到良好提高。在活动中，还注意做到动静交替，利用经验分享与适当休息，巧妙的控制运动密度。活动目标：

1、会低头、弯腰、屈膝正面钻过小篱笆。

2、不怕困难，能灵活的钻过不同高度的篱笆。

3、主动参与游戏，体验“帮蔬菜宝宝捉虫子”的成功感。活动重点：学习正面钻的动作，掌握正面钻的要领。活动难点：能坚持钻过不同高度的障碍。活动准备：

1、物质准备：橡皮筋拉成的“小篱笆”、大虫子若干，小筐子一个。音乐《小鸡出壳》、《宝贝的歌》。

2、知识准备：课前区分钻和爬的不同；丰富小鸡出壳和捉虫的经验。活动过程：

一、以“小鸡出壳”导入，进行热身活动，引发幼儿兴趣。

1、教师扮“鸡妈妈”，生下“蛋宝宝，”，进入游戏情境。

2、随《小鸡出壳》音乐做热身活动，主要活动上肢、腰部和腿部,为正面钻做铺垫。

二、通过游戏“小鸡学本领”，引导幼儿学习正面钻的动作，掌握正面钻的要领。

1、游戏“鸡宝宝藏肚肚”。重点前置，学习低头-弯腰-屈膝，为学习正面钻做准备。幼儿自主探究、尝试，提问：看谁能把自己的小肚肚藏起来？ 小结：腿弯弯—腰弯弯—低下头儿，藏肚肚。

２、游戏“鸡宝宝钻篱笆”。自主探究钻过“小篱笆”，学习正面钻。

提问：鸡宝宝长大了，我们要自己到篱笆外找虫子吃了，怎样钻到篱笆外面去呢？ 要求：从小篱笆下钻过，身体不碰到小篱笆，手不能扶地。幼儿分享钻的经验，并请个别能力强的幼儿示范。

教师与幼儿共同总结出正面钻动作要领：“腿弯弯，腰弯弯，低着头儿，钻钻钻”。

3、巩固练习正面钻，进一步掌握动作要领。（1）教师示范动作。

（2）降低篱笆高度幼儿自主练习动作。

三、组织游戏“小鸡捉虫”，幼儿综合练习正面钻、快跑等动作，体验捉到虫子的成功感。

1、第一次游戏——“帮萝卜宝宝捉青虫”，熟悉玩法规则，巩固正面钻、快速跑的动作。

教师讲解玩法及规则：跑过草地，钻过小篱笆，到萝卜地上捉一只大虫子，快速跑回。

请1名幼儿示范，其他幼儿进一步明确游戏的玩法及规则。

2、第二次游戏——“帮大白菜宝宝捉虫”，降低篱笆高度，提高正面的难度。教师导语：篱笆变矮了，我们再过去的时候，一定要把身体弯得更小。

3、第三次游戏——“帮胡萝卜宝宝捉青虫”，增加篱笆数量，激发幼儿的挑战欲望。（1）教师导语：胡萝卜宝宝家的篱笆更多，咱们怎么办？

（2）同时出示两组高度不同的篱笆，请幼儿自主选择，尝试挑战钻过不同高度的 篱笆。

在游戏过程中，根据幼儿游戏情况，教师及时纠正动作，使幼儿体验到帮蔬菜宝宝捉虫字的的成功感。

四、创设“小鸡梳理羽毛和睡觉”的动作情境，引导幼儿创造性地放松身体，感受游戏乐趣。

1、随音乐《宝贝的歌》做胳膊、腰、腿等部位的放松动作。