初中历史总结

初中历史总结（13篇）

1.初中历史总结 篇一

初中历史教师国培计划个人总结

参加此次“国培计划”是我走上工作岗位后参加的历时最长、形势最正规的脱产培训学习，说它历时长是因为它将有2个月的培训学时时间，说它正规是因为它有正规的教学课程，有组织、有领导，学习的内容涉及面广。授课的有各大名校的教授、学术权威等。可见“江西师大”对此次国培计划的重视。

其实，每个人都是在不断学习、吸纳、借鉴的过程中，充实自己、提高自己、拓展自己，使自己在不断地登上一个又一个的高度去看待问题，理解问题，思考并解决问题。当然有些学习是在你的工作中无意识地学习并掌握到的，而有些学习是我们有意识的主动地去理解、接受的。我认为后者的效果、速度、程度会远远高于、快于前者。所以每当有学习的机会时，我都愿意积极主动的要求参加。我希望抓住每一个提速自己教学能力，提升自己思想理论高度，提高自己看待问题，阐述问题，拓宽自己素养内涵能力的机会。

本次培训课程内容涉及面广，有拓展我们视野的：“西方历史视野下的个人主义”、有带有学术研究提升我们理论高度的“西方历史学理论与方法”、“20实际的世界社会主义运动”，有对我们现有的历史知识面延伸的“世界近代史专题”、“中国近现代史专题”、“中国历史教学设计”、“中国历史学业评价与考试命题”、“明清史专题”、“隋唐宋元史专题”；有对世界历史发展研究的“中国历史学理论与方法”、“20世纪中国史”、“中国历史学科的现状与发展趋势”、“世界各国基础教育历史课程改革评析”；有亲临实景感受历史变迁的“博物馆学知识与实践(江西八一起义纪念馆情景教学)”、“考古知识与文物解读（情景教学）”；有对我国现阶段和今后长期教育发展展望的“国家中长期教育发展规划”、“中国历史学科的现状与发展趋势”、“中国基础教育历史课程改革评析”；有提高教师素质的“教师职业素养培养”等等。真的可以再提升和拓展、拓宽教师的知识面方面都有积极的作用。

能与这些大家、专家、教授面对面，能亲耳聆听他们阐述自己对中外历史发展中具有代表性事件独到的见解，是我们每个学员难得的机会和荣幸。让我们这些生活与我国偏远落后地区且植根于我国基础教育一线的教师，真正在思想上、理念上、思维方式上、教学方法上都能提升一个高度，能与我国教育理念发展接轨，能了解我国教育发展动态，同事把我国教育发展植根于世界教育发展的大环境大背景中去，从中找出我国教育与世界教育发展的差距与不足，积极汲取世界教育发展的优点及可取之处，改革我国教育发展中存在的弊端与不足这样的高度；也有从基础出发，讲授名家怎样从普通教师一步步锻炼成长起来成为教学能手，教研专家的点滴事实。他的讲解植根于全国各地的基础教育的实施、发展、实践、挫折、失败、经验、成果等方面出发阐述了基础教育改革的目的，新课程的培养目标，以及作为名师应具备的素养。既有成功的事例也有失败的个案，让我们感觉到这些个案就好像发生在我们身边，也好像就发生在自己身上。比如唐老师讲的有些学校为了防止教师有旧教案所采取的不同措施：有上交旧教案的做法、有把旧教案剪去一角的做法、有让教务处批注日期的做法等等，总而言之这一系列的做法就是为了杜绝教师再用旧教案。而有些学校则是鼓励教师用批注日期备课法来备课，调动了许多教师的备课积极性，游得教师甚至在一课的教案上出现了三四个日期。这样从基本功做起，日复一日，久而久之，何愁教师的教学水平和教学能力提不高呢？因为这已不是在简单的备课了，而是透视出你对教师这个职业认知态度，是你对自身素养培养的严格要求，是你做事的严谨态度，同时也是你在自觉与不自觉中对自身知识素养、品格素养、人格素养的培养与提升。这样的做事态度，这样的教学态度能不让我们每一位学员感动吗？课可见，基本功是在平时的点滴中积累起来的，同时我也相信在我们的学员中也不乏这样的教师。

在学习中大家相识、相知。在学了近一个月后，大家彼此已经能叫上名姓了。能相识是我们的缘分，能相处是我们的情分。在学习中大家彼此交流增进了友谊。

受益最深的感悟是：一个人就应该不断的学习，不断的吸纳新的知识、新的思想、新的观念，不断的充实自己、更新自己、更新自己、超越自己。因为通过聆听各位教授多层次、全方位、多角度地讲解剖析国内外历史的发展、演变的优劣，使我们的思想境界突然变得开阔了许多，对许多历史事件也有了更深层次和更高空间的理解。比如李昌新教授讲的《如何理解政府管理》中，对国内外政府管理的历史发展规律；政府机构存在的许多问题做了比较客观系统全面的阐述，从中我们逐渐理解和明白了国家管理制度也是在逐渐完善的过程。暂时出现各种各样的问题是正常的也是不可避免的。当出现问题、发现问题及时纠正，这就是政府管理制度的完善过程。

2.初中历史总结 篇二

关键词：衔接,思维能力,整体教育观

高一历史难教, 是每一个高中历史教师的共识。学生不知朝代歌, 中国历史顺序颠倒;不会把公元前多少年换算成公历纪年;不知古代西周与希腊是奴隶社会;思维能力缺乏, 读不懂题干, 语言组织能力欠缺;上课一听就懂, 下课一做就错。成绩大起大落, 情绪迷茫苦闷, 对历史失去信心。不一而足, 这些都是高一学生的现状。笔者认为这种情况的出现很大一部分原因在于初中。

高一上半年, 学生基本上是靠初中的积累进行学习, 所以初中时期的知识储备至关重要, 而历史在初中是个什么情况呢, 笔者对此进行了调查。结果发现在初中, 历史学科并未受重视。由于中考历史是开卷考试, 所以在初中学校, 虽开设历史课但处于边缘化地位, 甚至有些学校就不开设历史课或没有专业历史教师, 由其他科教师兼任, 授课内容基本上是划书和抄题以备中考之用。如此教学使得学生在初中没有养成良好的背诵习惯, 很难构建史实体系, 更不用谈历史思维和历史基本概念的培养了。初中积累不够, 高中难以为继, 听得懂, 背不过, 做不会, 失去兴趣, 偏科在所难免, 体现出高中历史学习难, 教师授课难。

要想改变高一历史甚至是高中历史的困境, 笔者认为最好先从初中改革, 形成初中高中的整体教学观, 这样才能使初高中更好的衔接。

首先, 初中教育部门要有整体观, 改变观念, 加强重视。受长期以来形成的思维定式和功利主义的影响, 社会以及教育领导机构往往忽视历史教育的社会功能, “重理轻文”, 把历史做为“副科”处理, 尤其是中考历史开卷考试, 更助长了这种形势。所以教育工作者要改变观念, 重视历史的思想教育功能, 帮助学生形成正确的价值观。初中面对的是中考, 相对来说压力要小一些, 正可以利用初中时期加强对学生进行思想教育和基本思维训练, 只有承认了历史在教学中的重要性, 正视它的作用, 减少功利色彩, 才能为社会培养健康合格的人才, 也为学生的下一步发展奠定良好的基础。

要做到这一点教育领导机构首先要做出改变, 从制度层面上重视历史学科, 比如取消中考历史的开卷考试, 实行闭卷, 从根本上扭转初中的教学倾向。各初中学校也要增加历史学科课时, 重视历史教学。

其次, 初中历史教学大纲要有整体观, 强化初中的历史教学内容。初中课改注重学生学习方式的改变, 但历史的知识性内容被减弱, 在高中授课过程中经常会遇到教师提起某个重要历史事件而学生一脸茫然, 因为他们在初中就没学过, 学生的基础知识掌握严重不足。河北省高中历史教材是人民版, 其特点一是面面俱到, 点到为止。笔者认为这应该是人民版教材的编写是建立在初中历史知识详尽的基础上的, 结果初中历史多有删减。特点二是专题化、专业化, 人民版教材注重整个知识网络的构建, 培养学生的专业思维, 这应该是建立在在初中学生已经具有初步的思维能力的前提下, 结果初中历史只是划书, 基本思维何谈培养。这两点也许是初高中历史最大的脱节。

初中历史课改降低了学生的理论思维水平, 强调知识的传授, 但重要的历史知识分散在几个单元中, 再结合各初中的实际授课情况, 实际上初中历史既减少了思维培养也弱化了基础知识的记忆。所以要改变初中历史教学大纲, 强化初中历史的教学内容, 加大历史的知识量, 以量促质, 培养学生的初步思维。

最后, 初中教师要有整体观。作为初中教师不能只局限于初中、中考, 要有大历史教学观和全面发展的教学观, 加强授课, 既要“授之以鱼”, 也要“授之以渔”。在初中历史教学中注意培养学生的历史思维和学科能力, 为学生在高中的提升搭建平台。

初中历史为通史框架, 力图讲清人类历史发展的过程, 注重对历史事件的了解, 考查基础知识, 但实际情况是“老师教, 学生听, 考试翻书”。如此, 学生连“被动记忆”都做不到, 理解更谈不上。而高中历史注重学生综合能力的培养, “被动记忆”肯定不行, “主动记忆”也只是前提, “思维理解”才是正道。从教学要求上看, 初高中至少有两阶断层, 高中时间紧, 任务重, 要想在三年内构建这三阶学习要求自然力不从心。

所以初中老师不仅要重视学生在初中的成长, 而且也要关注学生的今后发展, 注重初高中的差异, 丰富自己, 提高教学高度, 关注初高中的衔接, 要改变与高中教师“老死不相往来”的状态, 勤于交流, 共同合作, 充分发挥历史教学的思想教育和思维培养两大功能, 提高历史学科的地位, 整体看待初高中历史。

综上所述, 初中到高中是学生的转折期, 不仅是人生的抉择, 而且是思维的发展成熟。如果说初中是学生思维的奠基期, 则高一是学生思维转折的关键期, 高中历史难教正是这种转折不能顺利完成的外在表现。近些年的高考题重在考查学生的思维能力, 从审题、立意、解析到组织答案无不体现此点要求。而每年的文综, 学生反映尤其历史难做, 事实也是如此, 文综三科中历史得分率最低。这不能不引起我们的反思, 其中固然有高中历史教师的原因, 但初中应该也难辞其咎, 初中的历史教学无法为高中完成奠基, 尽管经过高中三年的思维训练, 根基不稳, 效果大打折扣。

3.在初中历史教学中运用历史地图 篇三

关键词：初中历史 历史地图

对于初中生来说，历史课程较为复杂、枯燥。为了激发学生学习历史的兴趣，教师要巧妙地运用历史地图，把历史事件、社会经济、文化底蕴、地理环境展示在学生面前，打开学生的思维，让学生积极主动地学习历史知识。

一、历史地图的作用

教育学家斯特拉耶夫说：“想要直观阐述历史在发生过程中的必然联系，借助历史地图是最直观的工具。”可见历史地图对历史学习的重要性。通过历史地图，学生不仅能看到河流、山川、符号、点线，还能看到当地的历史经济、政治文化，更能看到历史事件的时间联系、地理位置的空间联系，从而延伸出政治形势、人文素养、环境变迁、政局形式等。可以说，历史地图能以最直观的形式再现历史，达到文字说明无法实现的讲述效果，是提高教师教学效率和学生学习能力最有力的工具之一。

二、在初中历史教学中运用历史地图存在的问题

1.教师教学模式过于单一

在传统教学中，教师极少运用历史地图，完全按照课本内容讲解知识点，授课形式单一，使学生感到无趣、乏味，提不起学习兴趣。虽然有的教师会结合历史地图讲解内容，但没有巧妙地运用历史地图的优势，也没有充分发掘历史地图中的有效信息，使学生不能通过历史地图整理、归纳和分析所学知识，也没有掌握有效的学习方法，无法提高学习水平效率。

2.历史地图的作用没有引起重视

不论学习哪门学科，学习方法都很重要，正确的学习方法有助于学生高效、快速地掌握学习内容。很多学生认为，单纯地看图，就能掌握基本信息解决问题，这种想法单一而片面。运用历史地图，学生可以发现题目中隐含的条件与信息，顺利找到解题思路，举一反三，从而全面解答问题。

三、在初中历史教学中运用历史地图的方法

1.充分利用地图，发挥地图的作用

由于思维惯性，学生第一眼看到的是地图的内容，而不是地图所要表现的主题，这不利于学生“读懂”地图。教师应通过有效的教学手段，引导学生先抓住主题。如在《丝绸之路》中有一幅丝绸之路的路线图，教师应先让学生知道本节课的教学重点是丝绸之路，然后再通过路线图，让学生掌握丝绸之路重在一个“路”字，它是一条运输通道，最后让学生理解丝绸之路不仅是运输通道，还是西汉经济发展的重要标志。这样，学生不仅掌握了丝绸之路路线的基本含义，还领悟到了丝绸之路隐含的经济要素。

2.与地图对话，掌握地图信息

要想通过历史地图学好历史这门学科，学生就要读懂历史地图展示出来的信息。这样，学生才能利用这些信息，解决历史难题。地图中不仅有图、数字、地名，还有容易被学生疏忽的比例尺、坐标、标注等，它们都是学生看懂地图的重要线索和依据。教师应引导学生读懂地图信息，掌握学习历史的方法与技能，从中发现规律，找到最适合学生的学习方法，从而提高学生的学习效率。如在教学《元代忽必烈统一全国》时，笔者让学生思考、比较元代的疆域、行政区域与现今中国领土的区域划分有何异同。学生通过充分读懂历史地图里的信息，把地图表达的信息与历史事件结合起来，既提高了学习历史的高效性，又锻炼了自主思考、主动学习的能力。

3.打破僵化思维，纵观历史

在教学过程中，教师要引导学生走出死记硬背的传统学习模式，树立创新意识，打破僵化的思维模式，在纵观历史的大环境下，立足史实，通过历史地图的有效引导，提取有效信息，举一反三，完成知识的内化。

四、结语

历史地图在初中历史教学中发挥着重要作用，教师应把历史图片与文字有机结合起来，采取有效的教学手段，引导学生从地图中发掘隐含的历史内容。这样，不但能活跃课堂氛围，还能提高历史课堂的教学效果。

（作者单位：江西省定南县教育体育局）

4.初中历史知识总结 篇四

斯大林模式。特点；高度集中的经济政治体制。教训；①在发展重工业的同时，也要兼顾农业和轻工业的发展，②发展经济要尊重市场规律③要提高农民生产积极性，必须切实维护广大农民的利益。④大力保护环境和资源，提倡可持续发展。、为什么邓小平说“列宁的思路好”/

国内战争结束后，苏俄的经济受到严重破坏，为此，1921年开始实施新经济政策，允许多种经济并存，大力发展商品经济，促进了国民经济的恢复和发展。

十月革命的意义?

十月社会主义革命是人类历史上第一个获得胜利的社会主义革命。世界上第一个社会主义国家。十月革命的胜利沉重打击了帝国主义的统治，推动了国际社会主义运动的发展，鼓舞了殖民地半殖民地人民的解放斗争。

俄国革命:1917年3月二月革命推翻沙皇统治，建立资产阶级临时政府。它与二月革命中建立的工人士兵代表苏维埃同时存。苏维埃取的措施：建立新型的无产阶级政权；将银行、铁路和大工业企业收归国有；颁布《土地法令》没收地主和寺院的土地，分给农民；通德国、奥匈帝国议和退出第一次世界大战。1918年3月苏维埃从彼得格勒迁到莫斯科。

列宁对社会的探索：1921年实施新经济政策，允许多种经济并存，大力发展商品经济，促进国民经济的恢复和发展。1922年加入苏联的有俄罗斯联邦、外高加索联邦、乌克兰和白俄罗斯。1928—1937完成第一二个五年计划，重点发展重工业。完成以后，苏联有传统的农业国变成强盛的工业国，国防力量大为加强。实现了农业集体化。在社会主义工业化和农业集体化的基础上1936年宣布苏联是工农社会主义国家，标志着高度集中的经济政治体制的形成。被称为斯大林模式。

凡尔赛—华盛顿体系：1919年1月召开巴黎和会。1920年成立国际欧盟。1922年《九国公约》尊重中国的主权独立与领土完整，遵守各国在中国的“门户开放、机会均等”的原则。事实上为美国在中国扩张提供方便。

5.初中历史学习总结 篇五

一、我发现了教学中存在的一系列问题并且使我对其有深刻理解，我虚心学习，促使自己对历史教学方式、方法及手段的认识的转变。

二、使自己认识到继续教育是教师更新教育理念，改进教学方法的重要途径。今后自己会继续学习，不断提高自己，珍惜每一次学习机会，不断提高自己。

三、假期中 听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来?所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，人生是一个长跑，要一直坚持下去,永无止境。学习也是如此，要让读书学习已像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。

6.初中历史远程研修总结 篇六

不知不觉中，为期6天的研修培训学习结束了。本着提升自己教学能力、新课程理念、理论水平等，因此我非常珍惜这次的培训机会，在这次的培训过程中我主要做了以下几点。

一、积极参与学习。

在这次的培训中，我认真收看视频，并做好笔记;写出了自己的心得体会和反思。

二、积极的查阅各种资料，进行培训学习。

我阅读一些相关的书籍，上网查阅一些资料先对专题的内容、外延有一个大概的了解。学习时旁边总有几本书以便及时的进行查阅。

三、在学习的过程中积极的进行反思。

在培训的过程中，对于各位教授的专题讲座内容联系自己的教学过程、教学方法、教学案例等积极的进行及时的反思;并将自己的反思写成文章上网与各位同仁进交流，以提高自己在以后的教学过程中的教学能力与教学水平。

四、积极的参与互动学习。

在培训的过程中，每天我都用一定的时间去阅读别人的文章，发表自己的评论。通过阅读来学习别人的教学方法，“取人之长，补已之短”来提高自己的教学能力。

五、积极参与每一培训课程结束后的集体反思活动。

7.初中历史总结 篇七

一、历史图片在初中历史教学中的重要意义

1. 丰富历史教学内容

在历史教学中插入历史图片, 配合文字解说, 可以让学生更加真实的感受历史存在, 不仅可以吸引学生的注意力, 还可以加深学生的印象, 提高知识的记忆, 又可以丰富历史教学内容, 更好地对教材进行补充和丰富。

2. 启发思维, 提高观察能力

色彩鲜明的图片最易吸引学生的注意力, 一方面给学生视觉上产生了强烈的冲击, 一方面又很好地启发了学生的思维。学生在读图的过程中, 思维处于活跃的状态, 学生把教材中的历史知识与图有机结合起来, 把语言文字转化成更加直观、形象的图, 这不仅能够促使学生更加深刻地了解历史知识, 而且学生在图文转化的过程中不仅开拓了思维, 更加提高了观察能力和思考能力。

3. 情感熏陶

历史图片中本身就蕴含着极为丰富的情感, 教学中要有意识的去挖掘这些内在精神, 这样十分有利于对学生进行情感教育, 促使学生形成积极、健康的情感, 。

4. 提高学习效率

图片的引入可以更好地吸引学生的注意力。历史图片的引入可以让学生对原本陌生的历史知识熟悉化, 进而激起学生学习的热情, 通过图文转化提高学生理解知识和掌握知识的速度, 这十分有利于提高学生的学习效率。如学习“四大发明”的时候, 可以把一些有关火药、印刷术、指南针、纸的图片按照顺序展示给学生, 并辅以相应的文字说明 ( 包括产生的时间、发明的人物、影响) , 这样既可以吸引学生的注意力, 更能有效有序地把整个历史事件展示给学生, 促使学生形成以图解文的思维, 让学生见图思文, 见文思图, 极大地加强了学生的记忆力, 提高了学生的学习效率。

二、历史图片运用原则

1. 有序

所谓有序, 就是在选择图片进行教学的时候一定要符合所教内容的需求, 而且要符合历史发展的先后顺序或是前因后果, 要要具有典型性, 这样才能更好地发挥出历史图片的教学作用。如“新航路开辟”教学时, 可以插入“郑和下西洋”的有关知识与此类比, 这样既可以把中外历史联系起来, 也是符合历史发展顺序的。这样的引入是有序的, 也是有效的。

2. 适度

所谓适度, 首先, 就是能够从学生实际出发, 选择的图片内容符合学生的认知水平和接受能力, 以免图片内容难以理解而无法激起学生的兴趣;其次, 在数量的选择上也要符合教学所需, 避免滥用图片造成无效教学; 最后, 多媒体的运用也要适度, 运用多媒体展示图片给教学带来了极大的便利, 但是也要注意适度, 以免出现图片堆砌现象, 走马观花, 抓不住重点。

3. 有据

所谓有据, 就是所选择的历史图片要有准确的来源和科学的依据。我们生活的时代可以说是“图片的时代”, 我们必须要能够从图片的海洋中选择出那些适合教学所需的图片, 这些图片要能够反映出所讲的知识点, 避免出现不科学的运用。

4. 有效

所谓有效, 就是所选择的图片要有极强的针对性, 能够有机的联系教材, 达到资源的优化。而且这些图片要能够与学生所学的知识有共同的知识点和思维联系, 让学生更好地对历史进行理解和感悟, 促进学生探究思维的培养, 提高学生的学习效率。

三、初中历史教学中历史图片的运用策略

1. 运用图片创设历史情境

历史教材中有着丰富的图片, 如人物图像、文物古迹、地理位置等等, 这些图片形象、直观地展示了历史信息。因此, 在教学中教师要善于运用图片创设情境, 把学生带到历史情境中, 促进学生对历史知识的理解和掌握。如“唐朝发达的手工业”学习的时候, 我制作了一些图片, 并录制了一些有关的解说词, 这样相当于小型的纪录片, 有图有声, 极大地吸引了学生的注意力。利用图片让学生产生视觉冲击, 在加上目的性强解说词, 把学生引入教学的要点上, 如其中的一组课件展示了唐三彩的制作过程, 把学生带入了一种特定的历史情境中, 不仅增加了趣味, 还有利于培养学生的逻辑思维。

2. 巧妙提问, 锻炼学生思维能力

提问是为了锻炼学生对图的观察能力, 让学生更加准确、快速地从图中获取重要的信息, 并达到巩固历史知识的目的。在提问的时候要目的明确, 有的放矢, 通过提问让学生在观察历史图片中掌握观察技巧, 从而形成良好的读图能力, 这正是“授人以鱼不如授之以渔”, 这也是让学生在今后的学习中具有自主探究、自主学习的能力。尤其是初中时期的学习, 以图提问可以激发学生的发散能力, 让学生更加有效地探索历史现象背后的原因, 提高学生历史学习能力。

3. 巧妙组合, 培养学生科学的历史观

历史不是孤立存在的, 教材中的图片资料也不是简单孤立的, 它不仅是证明一个历史事件的真实性, 巧妙的组合图片还可以让学生更加清晰地理解历史发展的走向, 更加深刻地发掘出历史发展的实质, 让学生逐渐形成完整的历史认识观。如把“列强向中国倾销鸦片示意表”“英商贩运鸦片走私船”“虎门销烟”这三副图片结合起来看, 并与教材中的材料联系起来, 可以让学生更加清楚、深刻地理解到英国发动侵华战争的原因、目的、必然性以及中国战败的原因, 而且运用的好还可以更深层次地分析出鸦片战争的性质。

4. 以图概文, 提高学生概括历史知识的能力

现行的初中历史教材中图片含量丰富, 教师可以引导学生对图片多观察、多分析, 通过比较与分析, 让学生进一步深层次的解读图片中所蕴含的历史知识, 建立起知识的网络结构图, 让学生形成完整的知识体系。通过读图可以让学生发现变化了的历史信息, 从而认识到历史演变的过程。以此为基础, 引导学生结合时代背景对历史图片进行综合分析, 把政治、经济、文化有机联系起来进行深入思考, 从历史现象中发现历史的本质和规律, 提高历史认同感。

参考文献

[1]赵杰.图片在初中历史教学中的有效运用[J].教文汇 (中旬刊) , 2013, (03) .

8.初中历史课堂中历史图片的应用 篇八

关键词：初中历史；历史图片；应用

随着新课改进程的不断加快，素质教育提上日程。新课标指出：初中历史课堂应将文字与图片有效结合起来，增强教学直观性，再现历史场面，提高教学效果。初中历史教材上的内容大多是文字，极少部分也涉及有图片，教师在教学过程中若仅仅向学生讲解书本内容，使课堂显得比较空洞，教材内容较虚幻。而历史图片增强课堂内容直观性，与文字相匹配，促进学生了解历史真相，丰富历史知识。

一、精选图片资料，激发学习兴趣

初中历史教学是初中教学的重要组成部分，其文字具有独特的魅力及感染力，但文字描述往往使得教学内容较枯燥，通过应用历史图片，可激发学习兴趣。但在选择历史图片时应注意以下几点：选取的图片资料应与教学内容相符合；具有典型性，图片并不在多，而在于质量，因此，精选图片资料显得尤其重要。如：学习“第一次工业革命”内容时，主要将第一次工业革命背景、内容及代表国家的科学成果等。在上课前，教师可向学生发问“同学们，当你看到标题时，首先想到的是什么呢？”若有学生课下对本节内容进行预习，就能够联想到“蒸汽机、工厂、火车等”。然后，教师根据学生各种回答，并对其进行简单的评价。在评价过程中，注意不应全盘否定，可鼓励学生敢于回答的精神。随后，教师利用多媒体，向全班学生展示一张“蒸汽机”的图片，并对蒸汽机进行解读，配备教材中的文字描述，围绕蒸汽机的一系列知识点。让学生能够看到蒸汽机的图片联想到本次课堂内容，引导学生加入到新课的学习中。

二、利用文物图片，提高学生审美情趣

初中历史自身具有较强的文化气息，在教材中也有很多典型的文物图片，尤其在介绍我国古代文化时，一张张文物图片记录着我国历史文化发展历程。通过这种文质兼美的历史图片向我们展示了中国几千年的文化思想及艺术形式，歌颂真善美，谴责假丑恶。对于此类图片，教师在进行教学时，应着重强调其内涵，培养学生审美情趣。在学习历史知识的同时，不忘陶冶情操。

如：学习“北宋科技文化”内容时，教材中有一幅张择端的《清明上河图》，在图片中描绘了北宋清明节都城的繁荣景象，在图画中能够看出当时的社会生活情况，了解到此时的北宋社会稳定、人民生活安乐、经济发展快，同时也可感受到张择端画家的画风，为我们展现社会美。讲解到画风内容时，画家吴道子的人物画也呈现出“吴带当风”的特点，如《天王送子图》，可让学生欣赏到人物画中所表现出的人物美，感受当时人群的善良。此外，中国古代艺术作品也是相当优秀的，如：我国周朝时期的《四羊方尊》、《司马戊鼎》都体现出当时青铜业的繁荣。引导学生观看此类图片，在提高审美情趣的同时，了解我国几千年的文化艺术，增强爱国感。

三、引导学生读图，养成总结知识习惯

教师选择历史图片后还应引导学生会读历史图片，从历史图片中能够总结历史知识。这就要求教师所选择的历史图片具有典型性，学生在解读这些图片时，能够培养其思维性及认知能力。教师引导学生读历史图片时，需要深层次挖掘图片内涵，更好的把握历史发展脉络。

如：学习“文艺复兴”内容时，教师可在课下准备好代表性的图片，在课堂上相学生展示出来，“蒙娜丽莎、最后的晚餐、圣母子”等，这些图片都是当时文艺复兴时期具有代表性。其中教师可以《最后的晚餐》为例，是由意大利画家达·芬奇所画。若学生不了解当时的历史情况，很有可能认为这是一幅“喜庆的用餐画面”，其实不然，在这幅画中暗藏着阴谋。教师可这样引导学生：同学们，这是文艺复兴时期最具有代表性的画作，创作来源于耶稣被门徒犹大出卖的传说，当耶稣在餐桌上说“今天有一个人要出卖我了”后，餐桌上十二个门徒瞬间的表情，达·芬奇将其表情画出来，从门徒各自的表情可看出他们的内心世界，大家能不能从中看出谁是出卖耶稣的人呢？你又从中了解到什么历史知识呢？通过这种引导方法，集中学生注意力，培养学生总结历史知识的习惯。

四、丰富图片内容，拓宽学生知识内容

长期以来，初中历史教学教师往往强调知识点的记忆，机械的让学生背诵。以致于出现高分低能的学生，这一类学生的解题内容超强，但是在实际生活中仍不了解历史发展历程。因此，教师在教学过程中，可通过历史图片内容，启发学生思维。让学生可通过图片信息，概括出当时的历史信息，拓展知识内容。

如：学习“中国古代石拱桥”内容时，教师可在课下要求学生搜集各种桥梁的知识，对我国古代的石拱桥进行了解。然后将学生收集到的桥梁图片集中在一起，在多媒体上展示，有苏州的宝带桥、北京的玉带桥、云南的龙潭桥等，将其与赵州桥相比较。使学生一般观看图片，以便总结分析，最终得出结论。在此过程中，不仅能够激发学生学习热情，还能够使学生了解更多关于桥梁的知识内容，逐步形成科学发明的意识。

初中历史教学是一门综合课程，其蕴含丰厚的文化内涵，教师在进行初中历史教学时应合理应用历史图片，通过历史图片，激发学生学习兴趣，提高学生审美情趣，养成总结历史知识的习惯，拓宽学生知识内容，最终实现学生全面发展。

参考文献

1 程刚.试论如何有效运用历史图片辅助初中历史课堂教学[J].文理导航（中旬），2013，（5）：78-78.

9.初中历史核心知识总结 篇九

戊戌变法失败后,资产阶级革命派掀起了资产阶级民主革命,推翻了清王朝的统治,建立了中华民国。

1.资产阶级民主革命:资产阶级革命派主张通过革命的手段,推翻清政府的反动统治,建立资产阶级民主共和国,发展资本主义,救亡图存。在三民主义的指导下,资产阶级民主革命不断推进,19的辛亥革命推翻了清王朝的反动统治,建立中华民国。

2.中华民国建立:19,中华民国成立,颁布了《中华民国临时约法》。但革命的胜利果实被袁世凯窃取,开始了北洋军阀的黑暗统治。护国战争胜利,北洋军阀分裂,中国陷入军阀割据纷争的**之中。

【核心考点】

1.1894年,孙中山创建兴中会。19,孙中山创建中国同盟会,《民报》是其机关报。同盟会是第一个全国规模的、统一的资产阶级革命政党。

2.“民族”“民权”“民生”合称“三民主义”,成为孙中山领导资产阶级革命的指导思想。

3.早期的反清武装起义有:萍浏醴起义、安庆起义、绍兴起义、镇南关起义、黄花岗起义。

4.1911年10月10日,武昌起义取得胜利。

5.辛亥革命胜利表现:推翻了清王朝的反动统治,宣告了中国两千多年君主专制制度的终结。它开创了完全意义上的近代民族民主革命,极大推动了中华民族的思想解放,打开了中国进步潮流的闸门。

6.辛亥革命失败的表现是:胜利果实被袁世凯窃取。中国半殖民地半封建社会的性质没有改变,中国人民反帝反封建的革命任务没有完成。

7.1912年1月1日,中华民国成立。《中华民国临时约法》是中国历史上第一部资产阶级共和国宪法性质的重要文件。

8.袁世凯武力镇压国民党,孙中山、黄兴等发动“二次革命”,最终革命失败。

10.初中历史教师期中教学总结 篇十

初中历史教师期中教学总结精选范文一

本学期，本人任教初一级六个班的历史课，一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为年轻教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩，通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为教初一历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的教学效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基储重点难点外，还采用多媒体教学，认真制作课件，运用大屏幕投影、漫画、录音等多样形式，充分调动学生学习积极性。通过培养学生学习历史的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。

但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高，加上课节有限无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。

作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。所以在以后的教学工作中，我要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!

初中历史教师期中教学总结精选范文二

本学期，本人任教九年级1、2班，七年级1、2班共四个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为一名老教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极组织和参加教研组活动和备课组活动，保持经常听本组老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。每节课都能以最佳的精神状态站在讲台上，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。遵照“初中历史新课程标准”施教，让学生掌握好历史知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象循循善诱，多方面、多角度去培养学生良好的品德和高尚的人格。

通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课。基本能培养好尖子生，提高中等生，帮助学差生。但由于本学期授课时间较长，复习内容较短，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，我相信“有耕耘总会有收获”，努力就会有效果的。

在今后的日子里，我应做好以下几方面工作：

一、认真备课

不但备学生，而且备教材、备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排作出详细的记录。认真写好教案，每堂课都在课前做好充分的准备，并认真制作各种吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思。

二、强化上课技能，提高教学质量。使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的学习积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;还要注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口、动手、动脑尽量多;同时在每一堂课上都要充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。同时，多听其他老师的课，做到边听边讲，取长补短。并且常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，以便改进自己的工作。

四、认真批改作业。布置作业做到少而精，有针对性，有层次性。对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

五、注意培养学生的兴趣。目前的考试模式仍然比较传统，这制约着教师的教学模式停留在应试教育的层面上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

六、取得了较好的成绩。本学期，期末考试学生的三率情况良好。存在的不足包括：

1，本人存在惰性，平时对学生的要求不严;

2，辅导不够，应多深入课堂，给学生以指导和辅导。

这些都有待改进。

初中历史教师期中教学总结精选范文三

时光飞逝，岁月如梭，结束了初三的教学任务，又回到了初一。回想过去的三年，让我深深地感受到历史教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程，同时也让我更深地体会到了历史教学的乐趣，发现它有着挖掘不完的东西。为此，我对如何开展初中历史教学进行了反思。

首先，在教学中注意激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师。我结合历史这门学科的特点进行教学，从激发学生的学习兴趣入手，将激发兴趣贯穿于课堂教学的全过程。例如讲到春秋战国的纷争这课，开篇就是典故“烽火戏诸侯”，而后涉及齐桓公和管仲的故事，勾践的“卧薪尝胆”等等，最后再讲“长平之战”时，还有秦和赵反间计的故事。我因此巧设疑问，激发学生兴趣，使学生乐学，愿学。同时，师生互动，层层剖析，使学生掌握所学的知识。

其次，抓住常规教学，认真地上好每一节课，力求提高课堂效率。认真备好每一节课，要翻阅教材、教参、教辅用书，力争做到把老师知道最多的知识，教材中所蕴含的所有要点，知识的重点、难点和关联点都备出来，有条不紊地传授给学生。抓住课堂教学主阵地，认真组织课堂教学，提高课堂教学效率，这是提高教学质量的关键所在。

在注重提高课堂教学效率的同时，也要对学生掌握的知识及时反馈，过关检查，在每一节上课前，老师就要对学生所学的旧知进行复习提问，这样既检查了学生以前知识的掌握情况，又起到新旧知识的衔接的承上启下作用。

第三，抓两头，带中间。无论课上课下都要注重对学困生的关注与辅导，多提问，多过关。而对于优秀生也不能忽视，每隔一段时间就要集中进行辅导和知识清理，他们学习方法好，效率高，但也往往忽视对历史的巩固复习，所以要及时关注他们。对于中等生更是应该对他们的学习乃至学习过程给予更多的关注。努力让所有的同学在原有的基础上都能有所进步和提高。

以上这些是我个人的一些心得。总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，在课程改革的春风吹拂下，我们每位历史教师都要抓住时机，为祖国的教育事业做出应有的贡献。

初中历史教师期中教学总结精选范文四

本学期，本人任教初二级三个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为年轻教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为教初二历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料，为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。(大学军训小结)

在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获!

初中历史教师期中教学总结精选范文五

本学期，我担任初一年级两个班的历史教学工作，我从各方面严格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。按照学校的各项要求，立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。

一、认真备课。不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

二、增强上课技能，提高教学质量。为使讲解清晰化，条理化，准确化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。我在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。现在学生普遍反映喜欢上历史课，就连以前极讨厌历史的学生都乐于上课了。

三、虚心请教其他老师。在教学上，有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法，同时，多听老师的课。做到边听边学，学习别人的优点，克服自己的不足，并常常邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进自己的教学工作。

11.初中历史总结 篇十一

关键词：教学改革；初中历史；小故事；效率

伴随新课改教学理念[1]的逐渐深入人心，初中历史教师也应当依照新课改要求积极探索可行途径，要通过对传统教学观念的转变，来创新教学方式方法，充分激发学生对历史的兴趣，让学生主动参与到历史学习中来，从而提高课堂教学质量和效率。

一、历史小故事概述

所谓历史小故事，顾名思义就是说篇幅短小精悍，高度浓缩了历史故事情节，能够对历史事件其进程进行反映的故事。在波澜壮阔的历史长河中发生了许许多多扣人心弦、可歌可泣的历史故事，历史教师在向学生授课的过程中，应当充分利用历史故事优势，将历史事件的起源、过程和结果穿插于课堂教学过程中，让学生在学习的过程中，不仅能够接受到历史教材上的知识，还能接受到教材之外的历史知识，从而激发学生对历史的兴趣，提高学习的主动性。由于课堂时间的限制，历史教师对选取的历史故事应当具有趣味性和代表性，并需要提前进行加工整理，使之既符合课堂教学需要，又避免因冗长而浪费宝贵的课堂时间。

二、历史小故事在初中历史课堂的具体运用

（一）在课前通过历史小故事导入新课

常言道，一个好的开始是成功的一半，如果一堂课在开始之初就有一个引人入胜的开头，就容易抓住学生的注意力，从而顺利推动课堂进行。[2]在开始新的章节的时候，历史老师可以根据新的章节内容利用相关的带有一定趣味性或悬念的历史小故事来吸引住学生的眼球。比如在上《大一统的汉朝》这节课的时候，历史老师可以先用一个历史小故事来讲述刘邦在称帝之前的经历：刘邦性格豪爽，为人豁达，不喜欢干农事，不喜欢读书，只喜欢喝酒，刘邦的父亲训斥为“无赖”，并说他不如哥哥，但刘邦还是我行我素。刘邦每天下午都会去一家酒店喝酒，然而却没有钱，因此经常打白条赊账，但是酒店老板发现，只要刘邦来喝酒，那天生意就特别好，算下来还赚了不少，后来就把白条撕了。后来刘邦当上了泗水亭长，从而与萧何、樊哙等成为了知交好友，这些人都成为了刘邦后来取得江山的重要助力。通过这个小故事，以此来让学生将注意力集中到刘邦这个人物身上，让学生产生好奇心，一介布衣、一个小小的泗水亭长如何一统江山当上皇帝。

（二）在课堂中通过历史小故事来引发学生思考

历史教师在对一堂新课进行讲述的过程中，虽然平铺直叙能够更加容易地切中课文主题，然而却难以引起学生对课文内容产生积极的思考。[3]因此，在此时历史教师就可以通过选取合适的历史小故事来引领教学，从而引发学生思考。比如在讲述《西安事变》这节内容的时候，历史教师可以将蒋介石被扣押的经过浓缩成一个小故事插入课堂中，并不断进行设疑，让学生大胆猜测当张学良与杨虎城两位将军将蒋介石扣押之后，国共两党各自有着哪些主张，可能会采取什么样的应对措施。在讲到西安事变和平解决之后，让学生们猜测当蒋介石被释放之后，张学良和杨虎城两位将军可能会遭受怎样的待遇。就这样让学生通过猜测与想象，从而培养学生分析问题、表述问题的能力，让学生感受到当时那样形势下，两位将军采取这样的行动是具有多么高的责任感和正义感。从而让学生既了解了历史，又对其进行了爱国主义教育。

（三）在课堂结束后通过历史小故事引发学生探究

在一节课快要结束的时候，历史教师仍然可以通过插入具有悬念的历史小故事来引发学生产生探究行为。这类小故事既可以是承前也可以是启后。所谓承前就是说历史教师在课堂快要结束的时候通过历史小故事来使学生对本堂课学习到的知识加深理解和记忆。所谓启后即是说通过具有悬念的历史小故事来使学生对下堂课将要学习的内容产生思考与探究。比如历史教师在上完《罗斯福新政》这节内容之后，可以向学生讲述罗斯福总统的炉边谈话小故事，炉边谈话不仅鼓舞了美国人民，坚定了人民的信心，而且也宣传了他的货币及社会改革的基本主张，从而赢得了人们的理解和尊敬。对美国政府度过艰难，缓和危机起到了较大作用。通过炉边谈话小故事可以让学生从另外一面了解罗斯福新政，从而加深对本节课所学内容的理解记忆。

三、结论

综上所述，初中历史教师在进行教育教学实践过程中，应当明确教学方法对于提高教学质量的重要性，应当积极探索各种可行途径来充分激发学生对历史的兴趣，增强学生学习的主动性和积极性，最终提高学生的学习效率。本文先简单阐述了历史小故事的内涵，再对历史小故事在初中历史课堂的具体运用进行了论述，希望能借此给予其他历史教师参考与借鉴，共同促进初中历史教学方法的改革创新，使初中历史教学更具成效。

参考文献：

[1]李海燕.新课程改革背景下初中历史创新教学初探[J].学周刊，2015（30）：52-53.

[2]李跃华.简论如何提高初中历史课堂教学效率[J].经贸实践，2015（09）：227.

12.初中历史总结 篇十二

关键词：初中历史,历史微故事,教学方式

历史作为初中课程的必修科目之一,记录了人类发展的进程。历史微故事虽短但情节生动可感,有着较强的趣味性,能吸引初中生的注意力。初中历史教师教学时将历史课程内容与历史微故事结合起来,能激发学生的学习兴趣,提高教学质量。本文探讨以下几种将历史微故事引入初中历史教学的方法。

一、科学选取历史微故事

历史微故事能够有效辅助学生理解历史知识点,在进行历史微故事选择时必须以史实为基础,不可选择胡编乱造、歪曲历史的微故事。比如进行人教版七年级《历史》的《夏、商、西周的兴亡》这一课教学时,教师可先复习上节课所学内容,导入新课后进行夏、商、西周三朝的学习。教学过程中,教师为使学生能够更加深入地了解我国奴隶制,可以讲述历史微故事,告诉学生夏朝是我国历史上第一个奴隶制国家,随后商汤灭夏、武王伐纣,建立西周。西周在政治上实习分封制。西周后期政局动乱发生暴动,赶走了周厉王,公元前771年西周灭亡。这样通过微故事将夏、商、周的王朝更替过程介绍清楚,加深了学生对我国奴隶制的了解。

二、适时将历史微故事引入课程教学中

初中历史教师不仅要注重历史微故事的选材,还要在课堂教学过程中巧妙地将微故事插入进去,使历史课程内容与历史微故事紧密结合,从而保障历史教学的有效进行。比如进行人教版八年级《历史》的《鸦片战争》一课的教学时,教师可以通过历史微故事为学生讲述鸦片给我国人民带来巨大危害,接着引出林则徐“虎门销烟”的壮举,以及当时清政府因无力反抗而被迫签下中英《南京条约》。学生通过教师的教授了解了当时中国被迫签订的不平等条约,以及中国开始沦为半殖民地半封建社会。最后,教师请学生谈谈学完这节课的感想,升华了学生的爱国情感。教学实践表明,将历史微故事适时引入教学过程,有助于营造良好的课堂氛围,集中学生的注意力,加深学生对知识的理解。

三、生动讲述历史微故事

教师在为学生讲述历史微故事时,应灵活运用语言技巧,吸引学生的注意力,使学生从历史微故事中认识历史。比如进行人教版八年级《历史》的《五四爱国运动和中国共产党的成立》一课的授课时,教师可以首先进行课程导入,利用多媒体设备播放1919年北京青年学生反对北洋政府卖国妥协的电影片断。接着,教师引导学生了解“巴黎和会”以及五四爱国运动的爆发和发展。为使学生深刻了解当时的历史,教师可以利用历史微故事,为学生生动描述爱国学生的举动,使学生深深感受到当时全国人民的愤怒之情。这样运用生动的语言进行历史微故事讲述,使学生犹如身临其境,感受到五四运动发生的背景、发展过程及影响,加深学生对历史事件的了解。

四、利用历史微故事突破教学重难点

初中历史教师在教学过程中,不仅要将教学重难点进行拆分讲解,以讲述微故事的方式突破重难点。比如进行人教版九年级《历史》“经济危机”这个知识点的教学时,教师可引导学生了解1924年至1929年资本主义世界政局相对稳定,主要资本主义国家经济繁荣,经济危机为何在美国爆发,经济危机的特点及影响。接着教师为使学生更加详细地了解经济危机以及罗斯福新政,可以进行知识点拆分,将经济危机拆分为标志、特点、灾难,并引入历史微故事《黑色星期五》,为学生讲述经济危机给社会带来的危害。通过历史微故事,学生了解了当时经济危机所涉及范围之广、持续时间之长、破坏力之大。教师接着可以讲解罗斯福新政,将罗斯福新政拆分为新政目的、中心措施、效果、启示,并以历史微故事讲述罗斯福新政实施后的群众生活,使学生了解罗斯福新政使美国经济缓慢回暖,开创了资本主义国家干预经济生活的先例。可见,利用历史微故事突破知识重难点,降低了知识的难度,有利于学生理解与掌握。

13.初中历史教学工作总结 篇十三

周村镇中学

孙玉平

本学期，本人任教初二级一个班的历史课。一学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为年轻教师，能认真制定计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培养高素质的下一代，本人时刻从现实身心健康，根据学生的个性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓励其确立正确的学习态度，积极面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

作为教初二历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到认真备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的进行效果，教学质量，本人除注重研究教材，把握好基础、重点难点外，还采用多媒体教学，如：投影、幻灯、漫画、录音等多样形式。通过培养学生学习政治的兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

通过一学期努力，能制定好复习计划，并能认真备好复习课，培养好尖子生，提高中等生，帮助差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分学生接受能力较差，学习自觉性不高。加上本人对教材生疏，同时要到广州进修本科，无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成绩未达所想。

在以后的教学工作中，要不断总结经验，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，相信一切问题都会迎刃而解，我也相信有耕耘总会有收获！

2006-2007年上学期个人工作总结

周村镇中学

孙玉平

本学期的时光就这样过去了，回顾一学期的工作，想说的真是太多了。人民教师这一职业是非常辛苦的，担负着教学工作、教科研工作及学生管理等多项的任务。下面我从五个方面对本学期教学工作情况作如下总结。

一、思想方面：

本人能积极参加政治学习，关心国家大事，拥护以江泽民同志为核心的党中央的正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，钻研业务，勤奋刻苦；班主任工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。

二、教学方面

１、备课

开学初，积极参加教研室组织的教研活动，在师校教研员的指导下进行集体备课，仔细听，认真记，领会精神实质。然后根据要求，提前两周备好课，写好教案。平时做到周前备课。备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，虚心向同年组老师学习、请教。力求吃透教材，找准重点、难点。

为了上好一节课，我上网查资料，集中别人的优点确定自己的教学思路，常常工作到深夜。为了学生能更直观地感受所学的知识内容，我积极查找课件，制作课件，准备、制作教具。复习阶段，我把每一单元的知识框架、重点内容写在黑板上，为的就是让学生有个清晰的复习印象。

２、上课

上好课的前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力。培养学困生的学习兴趣，有难度的问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找学困生回答。桌间巡视时，注意对学困生进行面对面的辅导，课后及时做课后记，找出不足。

３、辅导

我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行必要的监督。

４、作业

根据减负的要求，我只在双休日布置适量作业，作业总是经过精心地挑选，适当地留一些有利于学生能力发展的、发挥主动性和创造性的作业。

二、德育工作：

德育是学校工作中的重中之重，而教师德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。

1、爱就是了解。

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

2、爱就是关怀。

师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。

3、爱就是尊重。

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。

4、爱就是责任。

爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。

在教学中我采用了学生们易于接受的方法进行教学，在辅导学生学习时，不仅要使优等生学好，也要使中等生学好，更要使学困生学好。因而在平时教学中注意分层教学，因材施教。同时在学校我又采取让同学教，小组互帮互助的方法，让先进学生带动后进生。经过一段时间的互助，他们的学习情况有了明显的进步。教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。

四、个人学习：

积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。努力学习英语，以适应当前教育的形式，给自己充电，为进行双语教学做好准备。积极进行学历进修学习，争取三年之内拿下本科。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同事打材料，上网查找资料等等。积极撰写教育教学论文，本学期有一篇论文发表。

五、努力方向：

１、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清。

２、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

３、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

４、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。

5、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实，那沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，我无愧于我心，我无悔于我的事业。让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

2006-2007年下学期初中历史教学总结

周村镇中学

孙玉平

我们知道知识的掌握必须通过学生自己的思维活动，教学只有符合学生掌握知识的规律，才能获得良好的效果。学生的思维发展，是由相对低级的动作思维发展到形象思维，再由具体形象思维发展到抽象逻辑思维和辨证思维。小学时学生主要依靠具体形象思维，而到了初中，学生的逻辑思维开始占主导地位，慢慢发展到以逻辑思维为主的思维活动。初一学生能够学习一些比较系统的科学知识，但思维多停留于事物表面。喜欢听历史故事，有英雄主义意向和强烈的好奇心理，常思索一些滑稽，有趣的事物。只有充分了解初一学生的心理特征和思维水平，才能科学地确定教学的起点，达到预期的教学目的。

一、准确把握教学的目的和要求

初中历史教学大纲指出：学生了解重要的历史事件，历史人物和历史现象，以及理解重要的历史概念。教会学生初步掌握记忆、分析、综合、比较、概括等方法；培养学生学习和表述历史的能力；培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察问题、分析问题的能力。对学生进行思想品德教育。要达到这个要求，初一历史教学才是“万里长征”第一步，教师要依据初一学生的心理特征和认知水平，注意小学教材与中学教材衔接。例如：孔子。学生在小学已学习了“大教育家孔子”，初一的学生不仅要学习大教育家孔子，还要学习作为大思想家、儒家学派创始人的孔子。教学中，在学生已掌握“孔子是怎样教育学生的？”基础上，要求学生首先了解 “孔子的教育思想有哪些值得我们继承？”，其次理解孔子的主要思想：“仁”的学说。再次掌握孔子的学说后来被封建统治者利用和改造，成为我国两千多年封建文化的正统思想，对后世影响极大。这样循序渐进，不断提高。

二、激发学习的兴趣是引入门道的第一步

“兴趣是最好的老师”。孔子说：“知之者不如好知之者，好知之者不如乐之者。”兴趣有巨大的心理效应，能使人的大脑皮层处于兴奋状态进而促进学习动机的形成和强化，化非智力因素为智力因素。为学生学好历史提供取之不尽的动力。要激发并保持学生的兴趣，最有效的的方法是让学生不断地获得“成功的喜悦”。而这个成功还必须是跳一跳才能摘到的“桃子”。例如，提供教坛讲故事。小学的历史学习是以故事形式进行的，初一学生已了解与初中课文有关的一些故事。让学生将小学了解的故事与相关的课文结合上讲台讲故事。每个学生都可通过努力做到。这个过程既培养了学生的阅读能力，综合概括能力，表达能力，又锻炼了学生的胆识勇气，还尝到了做小老师的滋味，内心充满成功的喜悦。又如，巧设疑。“思维自惊奇而开始”。惊奇和疑问也是兴趣的渊源，只有学生对某一现象发生惊奇和疑问时，他们才愿意去进行探索。学习“祖国境内的远古人类”一课，设计一个问题链：人是从猴子变来的吗？人与猿有什么不同？人是不是动物？人和动物的根本区别是什么？我国境内最早的居民是谁？他们长的什么样子？吃什么东西？住在哪儿？把每个问题假设为一个“宝藏”，解决一个问题等于发现一个“宝藏”。把学生置于“发现者”和“探索者”的位置上，让学生到历史的隧洞中去寻宝。学生随着教材内容的展现，不断地发现，在成功的喜悦鼓励下继续前进。

三、直观教学是引入门道的最好方法之一

教学方法的选择受制约于学生的思维水平。从思维特征看，初一学生的形象思维占优势，采用直观教学方法为学生提供感性材料，有助于学生掌握知识。教学的直观形式有实物直观、模型直观和语言直观等。由于历史室的建设，多媒体技术的运用为直观教学提供了更现代化的广阔天地。

造纸术是我国四大发明之一，蔡伦燃起的理性之光至今光彩照人，是中华民族的骄傲。那么，纸是怎样造出来的呢？为什么说造纸术的发明对世界文明作出了巨大贡献？教材提供了七幅图。《考古发现的我国汉纸的出土地点》告诉我们，我国不少地区在汉朝就懂得造纸。彩图《甘肃天水出土的西汉早期的纸》证明了“我国人民造出了世界上第一张纸”。彩图《居延出土的汉代简册》我们看到没有纸之前人们用竹木简作书写材料。竹木简很笨重，《汉武帝时，文人东方所朔向皇帝上了一个奏本，竟用了3000片竹简，派了两个人才抬进宫去》。书写材料还有帛，但很贵，不能大量使用。随着文化的发展，需要有一种既便宜又方便的书写材料，这就推动人们发明了造纸术。《蔡伦》是位改革家，在他之前，纸的质量比较差，产量也不高，蔡伦改进造纸术后，纸的质量和产量都提高了纸的使用日益普遍。造纸的过程是复杂的，《汉代造纸图》以静态形式展现了造纸的过程，而教学录像“造纸术”片断，则以动态形式展现了造纸的过程：浸泡——蒸煮——碓料——打浆——抄纸——烘干。《造纸术传到世界各地的时间》我们看到，造纸术从我国先后传播到世界各地，改变了世界书写材料的面貌，促进了文化教育的普及，推动了世界科学文化的传播和交流，深刻地影响世界历史的进程。从而认识造纸术的发明是了不起的科学大事，为世界文明作出了巨大贡献。这样运用直观的图，适时插入对图的阐述、说明和描述，图言并茂，还有集“视、听”为一体的动态录像，引导学生在感知直观材料的基础上，进行积极的思维活动，不仅掌握事物发展变化的规律，最终获得科学的理性知识，还受到了思想教育。

每一堂课的教学，直观只是一种手段而不是教学目的。在全面理解的基础上，教师指导学生及时地将认识的材料进行总结归类，上升到一般的理论，这是感知过程的最后目标，只有这样，初中学生掌握的知识才是系统的，深刻的。

四、加强学法指导是引入门道的关键

中学的学习要求与小学的不一样，学习方法也就不同。有些学生在小学成绩优秀，但由于初一这个转折点没过渡好，成绩大幅度下滑，反之，却上升。因此，加强学法的指导是必要的。

1、回答问题。每节课都有提问，学会回答问题是最基本的。如果问题是一个点，学生可以作答。如果问题是个面，大部分学生便不知所措了。例如：山顶洞人比北京人有了哪些进步？这是一道比较题，必须把山顶洞人和北京人进行比较回答。但学生的答案是毫无判断、没有选择地照搬课文，反映出学生答题的水平较为低下。教师要为学生分析题意，介绍答题的基本步骤，然后引导学生先阅读课文，分析判断，再综合作答，并要求答案内容有一点以上的必须分点作答：①、②、③„„，养成条理清晰的好习惯。

2、列大事年表。学完一个单元，列大事年表可教会学生抓住重点，理清历史线索的方法。

3、设计表格。每个历史时期的文化都异彩纷呈，头绪繁多，设计表格教会学生归类整理知识的能力。

4、编写课文提纲。这是学会学习的最有效的手段之一。一篇课文，学生从阅读入手，分析重点难点，到综合提炼形成文字。不仅学会了阅读材料，分析问题，综合概括，文字表述，还懂得了构建知识框架，形成系统。会读一篇课文也就会读一本书。有人说“学习就是善于整理这本书里的全部家当。整理一遍以后，放好，全在脑子里。”学会编写课文提纲，也就是学会整理书中的有效信息，把这方法用于其他学科的学习一样行之有效。长大以后，还会处理所有的信息——社会的和生活的信息，从而获得工作能力，社会适应能力。

2007-2008学上学期历史教学工作总结

周村镇中学

孙玉平

本学期，我适应新时期教学工作的要求，从各方面严格要求自己，积极向老教师请教，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检验教训，以促进水平的提高。

一、注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌握好科学知识。

二、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

三、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

四、狠抓学风。我所教的4个班，学生比较喜爱该科，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为数不少的学生，因为怕班主任责备，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。虽然大部分同学对该课很感兴趣，学习劲头也浓，只是差生面太大了，后进生基础太差，考试成绩都很差，有些同学是经常不及格，我找来差生，了解原因，有些是不感兴趣，我就跟他们讲学习语文的重要性，跟他们讲一些有趣的语文故事，提高他们的兴趣；有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练的习惯，形成了良好的学风。

五、抓好课后辅导。我利用课余时间对学生进行辅导，不明白的耐心讲解，教给他们好的记忆方法，好的学习习惯，做到对所学知识巩固复习，及时查缺补漏。并与家长联系，及时沟通情况，使家长了解情况，以便在家里对孩子进行必要的监督。

六、认真批改作业，布置作业做到精读精练。有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到各大书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

通过努力，本学期，期末考试学生的三率情况良好。存在的不足是，学生的知识结构还不是很完整，知识系统还存在很多真空的部分。这些都有待以后改进。

2007-2008年下学期初中历史教学总结

周村镇中学

孙玉平

本学期，学生将会把视线投向更为广袤的世界，去探索整个人类发展的轨迹。进一步培养学生的学习兴趣，提高学生分析、概括问题的能力，也为学生能更好的接受高中学习打好基础。根据新课标的基本要求，特将本学期教学工作总结如下：

学生掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史发展的基本线索。

学生在掌握基本的历史知识的过程中，形成丰富的历史想像力和知识迁移能力，了解一定的归纳、分析和判断的逻辑方法，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力；初步了解人类社会是从低级向高级有断发展的、历史发展是有规律的等科学的历史观，学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。

学生注重探究式学习，勇于从不同角度提出问题，学习解决历史问题的一些基本方法；乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得；积极参加各种社会实践活动，学习运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解力。

学生形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神，增强承受挫折、适应生存环境的能力，为树立正确的世界观、人生观和价值观打下良好的基础。学生了解人类社会历史发展的多样性，理解和尊重世界各国、各地区、各民族的文化传统，学习汲取人类创造的优秀文明成果，形成面向世界、面向未来的国际意识。了解学生心态，激发其学习兴趣提供与搜集历史资料，为学生创设历史氛围和问题情境。拓展和深化历史知识，培养学生思维的创新精神。