妈妈下班了教学方案

妈妈下班了教学方案（7篇）

1.妈妈下班了教学方案 篇一

活动目标：

1、乐意与同伴一起观看情境表演，并能用简单的语言表述看到的内容。

2、懂得关心自己的妈妈。

活动准备：

1、家庭场景布置（小床、桌椅、脸盆、毛巾、茶杯、皮球等）

2、兔妈妈、兔宝宝头饰

活动过程：

1、引出话题：

欣赏歌曲《世上只有妈妈好》

引导幼儿一起说说妈妈世怎样喜欢自己、关心自己的。

2、情境感知：

师生共同观看表演，“刚才你看到了什么？”

“你们喜欢这只小兔吗？”“妈妈下班后，小兔都做了些什么？”

3、再次表演，引导幼儿倾听角色语言：

兔妈妈和兔宝宝合作表演。“兔宝宝一边做，一边师怎么说的？”（幼儿学说角色语言）

4、参与演出，师生合作。

“谁愿意来做我的兔宝宝，下班回到家，好宝宝怎样关心妈妈？”（教师与一名幼儿表演——教师与全体幼儿表演）

给关心妈妈、大胆表述的幼儿贴红花

2.小班综合教案 教案 爸爸下班了 篇二

活动名称：爸爸下班了 执教人：李洋 活动目标：

1、培养幼儿尊敬父母，做让长辈高兴的事。

2、培养幼儿生活能够自理，开始学习关心别人。

3、认识汉字“爸”，并能组词、说句完整的话。活动准备：

字卡若干、口袋一个。活动过程：

1、激趣 教师可以扮演“爸爸”的样子，让幼儿猜猜是谁 引出活动。

2、讲述故事“爸爸下班了”。内容：门铃响了，珍珍连忙跑过去开门，啊！爸爸回来了。问小朋友：“珍珍怎样了？”小朋友齐诵；“珍珍接过手提包，又把拖鞋举的高，搬来一只小板凳，再把扇子摇一摇，爸爸爸爸辛苦了”。

3、告诉珍珍是个懂事的孩子，请幼儿讨论“应该怎样才能做一个懂事的孩子”，要求幼儿回家后为爸爸妈妈洗脚。

4、出示汉字“爸”让幼儿来认读，在文中找出“爸”字共有几个，并用爸字组词造句。

5、玩识字游戏“奇妙的口袋”，复习以前学过的字。

6、活动结束，对表现好的幼儿给予表扬。

办家家（小班）

办家家（小班）

一、目标：

1、能积极参加活动，根据已有的经验选择大小、不同的碗、勺等 餐具子

2、感知颜色和数字1、2、3的意义。

3、体验共同游戏的乐趣，二、活动准备 图片、餐具、垫子

三、活动过程

（一）、这里有好听的音乐我们一起来玩《办家家》

你来做妈妈呀，我来做爸爸，我们一起来呀，来办家家，炒、炒小菜，炒好小菜开饭了……

1、在家里我们跟谁一起吃饭？

2、坐在什么地方吃饭？

3、肚子饿了怎么办？

4、用什么东西盛饭？

（二）请小朋友帮他们挑选餐具

1、这里的餐具有什么不一样？

2、每人挑选一个？

3、一共有几个？（多少）、大小区分？

4、勺子怎么放，有几只？

（三）你会不会帮他们做饭？

1、用橡皮泥、纸片、纸条来做一做。（炒、炒炒小菜、搓汤圆、拉面条）

2、开饭了（娃娃肚子饿了怎么样）

（四）吃饱了，听音乐《散步》（小班）

一、目标：

1、能积极参加活动，根据已有的经验选择大小、不同的碗、勺等 餐具子

2、感知颜色和数字1、2、3的意义。

3、体验共同游戏的乐趣，文档仅供参考

二、活动准备 图片、餐具、垫子

三、活动过程

（一）、这里有好听的音乐我们一起来玩《办家家》

你来做妈妈呀，我来做爸爸，我们一起来呀，来办家家，炒、炒小菜，炒好小菜开饭了……

1、在家里我们跟谁一起吃饭？

2、坐在什么地方吃饭？

3、肚子饿了怎么办？

4、用什么东西盛饭？

（二）请小朋友帮他们挑选餐具

1、这里的餐具有什么不一样？

2、每人挑选一个？

3、一共有几个？（多少）、大小区分？

4、勺子怎么放，有几只？

（三）你会不会帮他们做饭？

1、用橡皮泥、纸片、纸条来做一做。（炒、炒炒小菜、搓汤圆、拉面条）

2、开饭了（娃娃肚子饿了怎么样）

3.妈妈睡了教学反思 篇三

本课《妈妈睡了》是一 篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的妈妈真美丽、好慈祥、好累。文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。综于以上的理解，我在设计过程中，指导学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中妈妈的描绘，让学生感受到妈妈对孩子的关爱，让学生学会爱自己的妈妈。

下面我就对我自己设计的教案在实施过程中的几点感想：

1、在导入时，由一首歌引入课题《妈妈睡了》，我让学生自己读读课题，根据此来指导学生感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动学生对妈妈的情感体验，使孩子们在对妈妈的爱的情感体验下进入了文本。：“那睡梦中的妈妈是什么样的？听老师读课文。”在教师动情的朗读下，在学生听课文的过程我也让学生的带着问题进行倾听可以使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。不过很可惜我的范读不够精彩，不够深入人心，是自己对文本没有进行很好的处理，惭愧。

2、由于这篇课文内容比较浅显，对于学生来说理解不会有很大问题。课文只分三部分：睡梦中的妈妈真美丽，好慈祥，好累。我通过让学生带着问题“妈妈在作什么时候睡着了？为什么会睡着了？”去读课文，让学生感知妈妈的“累”，这时我抓住这八段引导学生都来分析。“仔细读读课文，你从哪句话就能读到妈妈的累”，指导学生进一步深入。学生说：“我从妈妈干了好多活，累了，乏了。”看出妈妈很累。这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展，妈妈一天里都可能干哪些活？因为儿童的内心是最无拘无束的。这就要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活力。所以我鼓励学生在真实世界的际遇中学习，与现实对话，为学生创造生活实践的机会，让学生到生活中去观察。

3、在理解这部分有两个词语对于低年级学生来说，理解上有一定难度，是“深沉”和“均匀”。对于“呼吸深沉”的理解采用联系上下文，但是我在处理时，一带而过，从“汗珠儿”引入妈妈累了，怪不得妈妈的呼吸那么深沉那么均匀。在阅读教学中，通过学生的自主体验，让学生逐步学会以语言文字为依托，分析语言现象，在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵，体会文章内在的思想感情。强化个性体验。在学生理解的基础上进行感情朗读。很可惜我做得都不是很到位，没有真正走近学生，也没有给学生搭了走进文本的桥梁。

4、有的学生可能对睡梦中的妈妈很美丽感触较深，在谈论时，我让学生在评价他人的朗读中对 “明亮的眼睛”、“弯弯的眉毛”“红润的脸”等词句进行交流。在谈“睡梦中的妈妈好慈祥”时，“慈祥”一词对于学生理解来说是一个难点。处理这个问题，我用读文分析的方法。出示这段文字：谁最会读书了，能在课文中找到写妈妈慈祥的句子。我让学生自己通过读、想，在课文中找到写妈妈慈祥的句子，在教师的引导下学生抓住睡梦中妈妈在微笑，很温和，另外，通过“在睡梦中妈妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我听。”来体会妈妈对孩子的爱。在交流中感受妈妈是真的很爱自己的儿女的。

5、现代阅读教学观需要我们以生活的理念构建起语文教学大课堂。在教学中，我们要将课堂的感情朗读和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说自己的妈妈是怎么样的，例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且说说自己的理由，例如学生说：“我的妈妈很善良，她都帮助需要帮助的人”“我的妈妈很温柔，她能鼓励我。”等等的句子。

这节课让我意识到自己需要改进的地方还有很多很多，希望个位老师多给我提提宝贵的意见，提高自己教学能力的意见。在此谢过了。

4.爸爸妈妈你们辛苦了教学设计 篇四

教材分析：

本课选自义务教育课程标准版实验教科书《品德与社会》三年级上册第二单元第二课，内容分为“妈妈的手”、“我跟爸爸妈妈去上班”和“今天我当家”三个部分。孝敬父母，尊敬长辈，是做人的本分，是天经地义的美德，也是各种品德形成的前提，本课为启发小学生孝敬父母提供了一个很好的学习体验。这一点正体现了《义务教育品德与社会课程标准》中“道德存在于儿童的生活中”这一理念。

学情分析：

三年级学生由于年纪小，具有较强的自我意识，对于父母的辛劳，往往视而不见，有的孩子甚至认为父母的辛苦是理所当然的，所以本课的教学主题是：通过学生对父母日常生活及工作情况的了解和亲身体会，来感受父母持家的辛苦，从而树立为父母分担压力的思想。教学目标：

1、通过观察，让学生感受爸爸妈妈为家庭温馨付出的辛劳，明白家庭的幸福、自己的成长都离不开父母的无私付出。

2、感受父母的养育之恩，知道爸爸妈妈很辛苦，学会关心体贴父母。

3、能用自己的方式爱父母，用自己的实际行动为父母添欢乐。教学重点和难点：

重点：让学生感受爸爸妈妈为家庭温馨付出的辛劳，明白家庭的

幸福、自己的成长都离不开父母的无私付出。

难点：教导学生学会理解父母，孝敬父母，并付诸行动。教学准备：多媒体 教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、让学生猜谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。（手）

2、幻灯片出示图片让学生观察大手和小手的区别，从而激起他们懂得体贴父母的思想感情。乘机引出课题并板书课题：爸爸妈妈你们辛苦了。

二、图文结合，初步了解

1、读一读

幻灯片出示医生上班、农民干活等事例，让学生初步感受爸爸妈妈的辛苦。

2、说一说

让孩子们先和同桌说一说自己爸爸妈妈的工作情况然后全班交流。

3、留守儿童无法目睹父母的工作情况，幻灯片出示让学生了解父母工作的艰辛和生活的不易，感悟到养育自己的辛劳。

三、交流体验，深入体会

幻灯片出示爸爸妈妈做家务的图片，再一次体会父母的辛苦。

四、感悟深化认识，转化为具体行动

1、父母的恩情难以报答，在以后生活中，你想帮助爸爸妈妈做点什么呢？(让学生学会感恩)

2、播放《父亲》沙画视频。

3、观看视频后让学生说出自己想对爸爸妈妈说的话。

五、课堂小结

师小结，对孩子进行感恩教育。

六、作业布置：

5.部编版妈妈睡了教学设计 篇五

一、创设情境，唱歌导入

1、播放歌曲

课前播放歌曲《世上只有妈妈好》 2.导入新课、教师过渡

孩子们，这首歌我们是不是特别熟悉呢？（是）那它唱得是谁呀？（妈妈）是呀，世上只有妈妈好，孩子们，我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？（观察过，没有观察过）现在就把你观察到的妈妈介绍给大家。

有一位小朋友呀，在妈妈睡着的时候，也仔细地观察了他的妈妈，让我们再次走入课文，（手指课题《妈妈睡了》）去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。

二、初读课文，整体感知

1、朗读课文

老师看出来了，你们都很喜欢这篇课文，下面请大家把语文书轻轻的翻到36页，自己去读读这篇课文，读书的时候，老师有几个小要求: 读准字音，读通句子，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。读书的时候还要向上面的小姐姐一样身体坐直。大家开始吧!大家读的真认真，坐姿非常的端正！相信下面这些词语也难不倒大家。

2、检查词语

（1）开火车读词语

（2）齐读词语

哄睡 闭眼 紧紧 红润

呼吸 头发 汗珠 额头

乏了 明亮 故事

窗外

渗出 等会儿 沙沙响

读得真好，老师要为你们竖起大拇指！

3、检查朗读

词语读的真棒！下面我们来挑战读一读句子吧！谁想试试看？

明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上。是的，她在微微的笑着，嘴巴、眼角都笑弯了，好像在睡梦中，妈妈又想好了一个故事，等会儿讲给我听......她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

4、理清脉络

课文讲了一件什么事？

妈妈在哄（孩子）午睡的时候，自己先（睡着了）。看着（熟睡）的妈妈，孩子觉得她很（美）丽，很（温柔），同时也感受到妈妈的（辛苦）。

大家说的真好！下面让我们轻轻来到母子俩身边，悄悄的看看他们吧！

三、读中感悟，体会深情

1、学习第一自然段。

请同学们自由的读一读第一自然段，思考：为什么妈妈哄我睡觉的时候自己却先睡着了？

（妈妈很辛苦，做很多家务......）所以妈妈睡的好熟，好香。

2、学习2--4自然段。

请大家悄悄的观察！看看睡着的妈妈是什么样的？（板书：美丽，温柔，累）

6.《灯塔妈妈》教学方案 篇六

—、创设情境，导入新课

1教师启发谈话：小朋友，你们知道塔吗？塔是什么样子？同学们通过看电视，看图片等积极回答见过的塔，顶部是尖的，你们看看图片和这些塔见见面吧。

2今天，我们学习一篇新课文，讲的是“灯塔”，你们见过灯塔吗，它建筑在什么地方，是干什么用的，我们一起学习“灯塔妈妈”。（板书课题）

二、新授：

（一）引导看图，讲一讲。

小朋友，观察图画，说一说，你看到了什么，根据学生的回答出示“灯塔”（板书），教师总结，天黑了灯塔妈妈用灯光在召唤它的船宝宝快回家，板书“妈妈”。

（二）读一读。

1自由读课文，把你认识字大声读出来，读准字音。

同学们，你们在读课文中是不是遇到了困难，现在我们相互帮助共同来解决。

2指名读，同学们，我们听听谁的声音响亮，读得好的表扬，读中纠正字音。

3教师范读课文，学生注意听不认识的字的发音。

4教师领读学生跟读，手指着，读准字音

5分小组读，展开互助互学，看哪一组读得好，表扬读的好的同学。

6齐读，在词语中识字，认字。

三、认一认。

文中跳出来生字宝宝，大声叫出他们的.名字。（教师出示卡片）灯妈天了只有不回家宝

开火车读一读，看谁读得好，夸奖读得好的同学，打乱顺序读一读，看谁最棒

A(老师)让我们选一个读得最好的当小老师吧。

B(学生)学生指名，请小老师带读。

A让我们做个游戏，请你闭上眼睛，等我说睁眼，你们就大声读出卡片上的字。小朋友，你们是怎们认识这个字的。

老师，我们猜过谜语，八只口就是“只”，大口套小口就是“回”，火+丁就是灯。

A你们能给字宝宝组词吗？随机认识词语。

B出示词语卡片，指名读：灯塔妈妈大海回家齐读这些词语。

四、精读课文。

1老师有感情范读，问问：你们说一说，天黑了，灯塔妈妈为什么睡不着吗？学生回答，因为它还惦记着它的船宝宝，船宝宝还在海里。

2你喜欢课文中的那一句话，请你有感情的读出来。

你读的真棒，读出了妈妈对宝宝的爱，你们的爸爸妈妈对你们爱不爱，学生回答爱。

3全班有感情地齐读课文。

五、写一写。

1出示生字卡片，读一读生字，巩固字音。

2板书范写生字，边写边说笔画笔顺

7.二年级妈妈睡了教学反思 篇七

在教学中，我们要将课堂的语言训练和课外的生活实践活动进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。更好的依托阅读教学积累语言、运用语言。在此思想的指导下我提出的小练笔一环节，让学生说说自己想对妈妈说些什么写下来。授课后觉得：

一、小练笔的形式单一了，可以写写自己有一位什么样的妈妈，例如“能干、勤劳、善良、美丽??”而且说说自己的理由，例如说：“我的妈妈很善良，她都帮助需要帮助的人。”“我的妈妈很温柔，她能鼓励我。 ”等等。

二、由于教师在课中的指导不够，学生只明白自己要写什么，但还会不知道从哪写起，怎么写句子就会更好的做到了用积累的语言有条理的写出自己想说的话来。