幼儿园大班游戏活动

幼儿园大班游戏活动（18篇）

1.幼儿园大班游戏活动 篇一

幼儿园大班游戏活动总结

本学期是幼儿在园的最后一个学期，经过近三年的学习生活，幼儿的各方面能力都得到了提升，交往能力、合作能力、运用游戏材料等能力都有所提高，本学期重点关注两点，第一是利用角色游戏重点培养幼儿在游戏中的社会交往能力，第二是充分发挥幼儿在区域游戏中的自主习惯和能力。角色游戏：

本学期是幼儿在园的最后一个学期，这个学期主要为幼儿创设了宽松自由的班级氛围，让孩子能够每天高兴的来园，并且在自由宽松的学习生活中更加自主的表现自己，大胆地域他人交往，培养幼儿的社会性交往。在角色游戏中培养幼儿的社会性交往。

孩子们热衷于角色游戏，在角色游戏中培养幼儿的社会性交往能力，如：合作能力，大班的孩子我们现在逐渐把插牌的过程减少，像孩子们来到娃娃家，如果每个角色都已经规定好，那样就减少了锻炼的机会，孩子选择娃娃家的游戏，可以自己商量做什么角色，分工合作，给了孩子一些挑战，如果发生争执，还以商量解决问题，更加给了孩子锻炼的机会。在游戏过程中经常会发生一些问题和矛盾，多以我们设立了消费者协会这样一个内容，设立一些专门人员来帮助解决问题。在收放游戏物品的时候也是一个锻炼的机会，孩子们也学会商量分配工作，先收好的孩子还学会主动帮助他人。

这个学期我们新添了月亮湾图博中心和月儿小学等游戏，在月亮湾图博中心，我们培养幼儿良好的阅读兴趣和习惯，为入小学也做一些准备，有了小小图书管理员的加入，我们的游戏更显丰富，孩子们也很乐于当小小图书管理员，我们角色区中贴了阅览室规则，幼儿也学会了遵守规则进行游戏，爱护书本，养成了良好的阅读习惯。在月儿小学的游戏中，我们的小老师真是又聪明又能干，小老师选择一项自己的特别本领把本领教给小学生，小学生们学得仔细又认真，这里给孩子提供了充分的游戏材料，包括剪纸活动所需的各色彩纸、剪刀、浆糊、双面胶等，也有绘画活动所需的白纸、记号笔、铅笔、油画棒、颜料等，也有小老师所需的小黑板等，在游戏中增强了孩子的交往能力。

另外也逐渐增加了一些幼儿喜爱的内容：如开设月亮KTV，幼儿越来越喜欢唱歌，希望在班级中能够开设一个娱乐KTV，在电脑中放入一些儿童歌曲，故事等，幼儿可以学习歌曲，唱唱跳跳，表演节目。

在月儿理发店中增设化妆专柜，这是很多女孩子强烈要求的，班级里的很多女孩子越来越爱漂亮，希望在理发店中增设化妆专柜，这样也丰富了游戏内容。

大班幼儿的思维能力在不断的提高，普通的游戏已经满足不了他们的需求，在学习活动中，他们会不断的产生许多新的想法，游戏内容也需要不断的更新，游戏更是他们的天地，我们开设了化妆专柜，不仅是女孩子喜欢，男孩子也参与了活动，在活动中让孩子自己尽情的创新，尽情的游戏。区域游戏：

本学期重点关注大班幼儿的区域游戏开展，如何能够更好的开展区域游戏活动，更好的体现幼儿在游戏中的自主性，我也做了如下工作：

一、创设事宜的环境，提供开放的区域活动空间，促进幼儿主动参与游戏 1.环境的独特而富有情趣性。

幼儿对于富有新意的环境总是表现出特别的情感，孩子们对于新奇的事物，都想去看看、听听、摸摸、碰碰、问问，这时，他们的思维活动与探索精神也是处于最佳状态，如果教师在这个时候抓住时机，对幼儿进行启发诱导，幼儿就能够主动的，不断的获得新的知识信息与经验。

2.空间的安全性、方便性与活动时间相对自由性。

大班孩子虽然有一定的参加自主性活动的经验，也有了一定的规则意识，但毕竟是孩子，况且自主性活动具有动态性，孩子们经常由一个区域转移到另一个区域。因此，在设置区域时，我们首先要考虑到安排的场地空间是否安全、便于自由选择，同时利于相互间的交往。是否感到压抑，区域之间是否会互相干扰，能否保证光线、色彩、温度、湿度、通风等条件，物品摆放的位置是否合适，活动中的材料对于幼儿是否安全等。空间的开放，要既便于幼儿自由安全进出这些固定的区域，又要增加相互间的交往，不受干扰的关注自己感兴趣的活动，最后又要有利于教师的观察与指导。

3.因人而异的提供开放性的活动材料。

区域活动中，材料是幼儿活动的对象，与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的材料，能激起幼儿对学习的主动性，使他们在没有压力的环境中主动观察，发现问题，独立思考、解决问题。教师在引导的时候，也应该注意个体差异，能力大小。4.知识经验的积累。

成功的体验来源于经验的获取。幼儿对材料的操作往往与幼儿已有的生活经验有密切的关系，生活经验越丰富，只是技能越充分，幼儿游戏的技巧和技能就越丰富，在游戏中的主动性、创造性也就越大。因此，我们首先是丰富幼儿的一日生活，利用谈话、讨论，参观、访问等多种手段分享经验，扩大并加深幼儿对生活的理解。5.教育活动的内容扩展延伸到自主性游戏中。

集体教育活动是孩子感知学习新经验的重要途径，活动中有很多新奇的知识经验，孩子们非常感兴趣，但是，每次活动都会有新的形式，新的内容，我们不能就此中断了孩子们的热情与好奇心，因此，他们感兴趣的游戏，表演，或者制作等等，都会摆入自主性活动中间，让他们玩的尽兴，学的乐趣。熟悉与掌握的各种操作技能综合联系在一起，按自己的意愿进行改造，创造性的反映到游戏中，这时的认知活动完全体现了幼儿的独立自主性。

二、适时的帮助与指导，促进幼儿独立性与创造性

强调自主游戏中幼儿的主体活动表现并不是对幼儿游戏的放任，因此，教师应当适时适度帮助与指导幼儿获得一定的知识或技能。教师指导的目的不是为了干扰幼儿的游戏，而是引导幼儿发挥想象力，丰富自己的行为表现，更好的开展游戏。1.在环境中渗透隐性指导 2.充分观察了解幼儿的游戏。3.采用开放式的指导方法 4.积极的评价与自发的交流。

（三）在师生分享中促进自主性游戏的发展 1.善于接住孩子的话题 2，帮助解决游戏中的突出问题 3.在随机引导中发现孩子的真实想法

游戏是孩子的天性，在游戏中，孩子们可以找到无穷的乐趣，在享受乐趣的同时，也丰富了自身的生活经验，得到了锻炼。我们去完善孩子游戏的“天地”，让孩子们在自己的“天空”中翱翔，健康快乐的成长。

2.幼儿园大班游戏活动 篇二

关键词：活动区,主题游戏,主题,实践性

活动区深受大班幼儿的喜爱, 幼儿在活动区内可以根据自己的喜好和特长选择游戏项目和方式, 幼儿教师也可以在游戏区投放有益于幼儿身心发展的游戏材料, 这有利于激励幼儿的游戏热情, 丰富幼儿的视野, 提高幼儿的实践能力。组织幼儿园大班幼儿进行游戏区主题活动是一项重任, 不仅需要幼儿教师具备娴熟的教学经验和管理协调能力, 还必须根据幼儿的能力选择不同的游戏内容, 以满足全体大班幼儿的需求, 提高游戏效率。下面笔者结合自己的实际幼儿园大班教学经验, 就主题背景下如何有效开展大班活动区游戏提出几点对策。

一、根据主题设置活动区, 调动幼儿的积极性

幼儿教师应该根据不同的活动主题设置不同的活动内容, 在活动中突出主题所要发挥的作用。不同的活动主题能够起到不同的教育效果, 需要幼儿教师根据实际情况进行选择。我在活动区给大班幼儿准备了非常益智的玩具和材料, 希望以此调动幼儿的活动积极性。比如我设计了一个主题为“有趣的指纹”的活动, 通过带领幼儿欣赏各种各样的指纹印画, 激发他们对指纹印画的乐趣, 使其大胆地尝试用手指印画。我先在活动区准备了足够的印泥、绘画纸、画好的人物动态图, 然后导入游戏:我们每个人的指纹都是不一样的, 同一个人每个手指的指纹也是不一样的。警察叔叔会利用这一点来抓坏人, 有时候我们在银行取钱也会用到指纹。你们觉得指纹用处大吗?那今天我们就来和指纹玩游戏吧。接下来我让大班幼儿都用自己的手指沾到印泥, 然后将人物动态图用手指印画完成。小朋友们可以尝试用各个手指去印画, 还可以合作完成一幅作品。这样做, 调动了幼儿的活动积极性。

二、教师参与到游戏中, 突出幼儿的主体地位

很多幼儿园大班教师认为大班的幼儿已经可以独立完成游戏, 所以在组织游戏时就处于旁观的地位, 未及时跟幼儿进行互动, 这样不利于幼儿的健康成长。幼儿教师要积极发挥主导作用, 参与到幼儿的游戏中, 与幼儿共同完成游戏内容, 获得幼儿的喜爱。另外, 有些幼儿园大班教师在幼儿做游戏时常常用自己的想法去约束幼儿, 导致幼儿的主体地位得不到保障。针对这种情况, 我在日常教学中进行了积极的改革。比如在做“吹出的怪兽”游戏时, 我为这个主题设计了一个很有趣的开场白:在多媒体大屏幕上给幼儿播放奥特曼打小怪兽的动画, 吸引幼儿的注意力, 让他们积极地参与到游戏中, 同时在活动区准备了一次性纸杯、保鲜袋、油性水笔等材料, 希望幼儿在游戏中能够感知到空气压力的存在。我先让小朋友在每个保鲜袋上用油性水笔画出怪兽的形象, 再将吸管伸入袋中, 用透明胶粘捆, 使其完全密封, 然后将插了吸管的“怪兽”保鲜袋从纸杯上的小孔 (事先挖好) 中塞入, 再用嘴往吸管中吹气, 使袋子膨胀, “怪兽”就会掀开盖子跳出来。

三、设计形式多样的主题活动, 面向全体幼儿

幼儿教师在设计主题活动时需要考虑到每个小朋友的感受, 不能把活动当成是一部分小朋友的专属, 要面向全体大班幼儿, 这样才能够实现幼儿教育的目标。另外, 幼儿教师还要充分尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异, 因材施教, 努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。所以, 在设计主题活动时, 我经常会做出多种主题以供小朋友选择。比如在活动区, 我设计了购物的情境, 假设小朋友们来到市场买菜, 这时我让小朋友自己选择, 可以扮演消费者, 还可以扮演卖家, 然后由消费者和卖家进行讲价, 最终达成交易。在这个游戏过程中不仅锻炼了大班幼儿的语言表达能力, 还可以提升幼儿的临场发挥能力。与此同时, 我在活动区还设计了“秀出自己”的主题活动, 让喜欢表演的幼儿给其他小朋友进行才艺表演。通过表演, 小朋友感受到了成功感、自信感, 提高了艺术表现能力。

四、注重游戏的评价方式, 激励幼儿发挥才能

很多大班幼儿教师在组织幼儿进行活动区游戏时都非常认真, 能够很好地调动幼儿的积极性, 也让幼儿在活动中获得了知识。但是他们往往还欠缺一点, 那就是没有对幼儿的游戏表现进行合理的评价, 导致幼儿对主题活动的重视程度不够。因此我在组织幼儿园大班幼儿进行游戏时会非常注重对幼儿的评价, 运用各种有效的评价方式激发幼儿的游戏潜力, 提高他们对游戏的重视程度。比如在主题活动“报纸再利用”时, 通过这个游戏要让幼儿养成爱惜报纸、保护环境的意识。我让幼儿亲自动手为芭比娃娃制作一个漂亮的报纸裙子, 并给自己的芭比娃娃起一个好听的名字。在实际操作过程中很多小朋友对报纸的浪费严重, 常常是剪出一个裙子感觉不合适就扔了, 对于这样的现象我给予了纠正, 告诉小朋友要注意节约, 不能浪费, 不仅是报纸, 对生活中的各种资源都要节约。对此, 小朋友们都进行了改正, 纷纷利用废旧报纸做出了五彩缤纷的裙子。

五、有效进行引导和教育, 培养幼儿的创造力

幼儿的可塑性很强, 只要得到良好的启发和教育, 就一定可以有很好的发展。有的幼儿教师在活动中不知道怎样适时、有效地指导幼儿, 结果就导致了幼儿交流空洞, 活动缺乏针对性。幼儿教师必须意识到活动前的引导和活动后的交流至关重要, 精心地为每次主题活动进行巧妙的构思。比如在进行主体游戏“滚动的小熊”时, 我提前在活动区准备了白纸、彩笔、固体胶、制作示意图、二号电池、积木、木板等。游戏的步骤是先沿着白纸上画好的虚线剪下“十”字形阴影部分, 将二号电池放在“十”字形白纸的中间, 把电池包在里面, 并用胶粘牢, 然后用彩笔在电池的一面画出小熊的样子, 再将小熊的手和脚粘上去, 最后将小熊放在不同高度的斜坡上, 观察小熊滚动的速度变化。在大班小朋友操作时, 我指导他们将电池牢固地包好, 以防在滚动过程中脱落, 还引导幼儿观察记录小熊在不同高度的斜坡上滚动速度的快慢, 取得了不错的效果, 培养了幼儿的创造力。

参考文献

[1]秦雯.幼儿园班级主题活动的实施与开展[J].教育实践与研究, 2015 (4) .

3.幼儿园大班游戏活动 篇三

【关键词】幼儿 ； 听说游戏 ； 双语课堂 ； 应用

【基金项目】本文为甘肃省教育科学“十二五”2015年规划课题（课题审批号GS[2015]GHBZ022）研究成果。

【中图分类号】G612.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）36-0145-01

游戏是幼儿的主要活动。正如我国著名的教育家陈鹤琴在其著作《儿童心理之研究》中所言，“游戏是儿童的生命”。幼儿也最喜欢游戏，因为游戏活动体现了幼儿天真的童趣和无忧无虑的天性。特别是从小缺乏汉文环境的藏族幼儿来说，听说游戏大脑打开了另一扇窗口，进入一个想象的世界。

一、听说游戏的重要性

游戏是一种创造性活动，是虚构与真实的巧妙结合。游戏为幼儿提供了一种安全和自由的气氛，减轻了幼儿的压力甚至没有压力，使幼儿置身于有趣的无拘无束的天地中。在0-6岁这一年龄段，孩子的记忆力是超乎人们想像的，相当于成人的200%，他们大脑的发展也相当迅速。中国传统的“木头”式教育、“捆绑”式教育、“填鸭”式教育，让孩子们的创造性思维与丰富的想象力都被无形的束缚了，孩子纯真浪漫的天性也被扼杀。《幼儿园工作规程》中明确提出“以游戏为基本活动，寓教于各项活动之中”，奠定了游戏在幼儿园活动中的地位——游戏是幼儿园教育的基本活动。

二、明确听说游戏指导的三大关系

（一）指导目标上——理顺结果目标的关系。指导的过程目标强调的是促进幼儿游戏过程中主体体验的获得，指导的结果目标强调的是促进幼儿整体发展的方向。两种目标既有区别，又有联系，过程目标的实施是结果目标达成的必要准备，是一种量的积累过程，而结果目标的达成则是过程目标实施的必然结果，是质的飞跃。良好的结果要靠良好的过程来实现，只有既重视结果目标，又重视过程目标，才能带来良好的指导结果。

（二）指导内容上——理顺根本内容与基本内容的关系。游戏是幼儿自由自在的活动，其主题内容的产生、玩法步骤等都是幼儿自己决定的。但主题内容的产生受幼儿的经验及其所处的环境制约。不同年龄、不同时期，幼儿游戏主题内容显示出极大的不同。其一，情感方面的引导，主要激发并维持幼儿游戏的兴趣；其二，能力方面的引导，主要启发幼儿想象、创造，指导幼儿提高游戏技能，鼓励幼儿友好合作；其三，品质方面的引导，主要鼓励幼儿独立自主、坚持到底等；其四，习惯方面的引导，主要引导幼儿爱惜物品等。理顺指导的根本内容与基本内容之间的关系，有助于我们在指导活动中重视全方面的、整体的指导内容，从而打破传统指导单一和狭隘的框框。

（三）指导方法上——理顺按需介入与间接指导的关系。按需介入与间接指导是游戏指导活动中教师必须遵循的原则，前者是首要原则，后者必须在坚持前者的前提下实施方能取得较好的效果。因为游戏是幼儿自主性极强的活动，当游戏顺利进行时，教师的介入才可谓是雪中送炭，遵循了按需介入的原则。然而，教师按需介入并不等同于适度指导。因此，教师介入之后，还须进行间接指导，即以引导者，支持者及玩伴的角色融入幼儿之中，使幼儿在无外在压力的情形中受到指导、得到帮助，获得满足，由此推动幼儿游戏的自然发展。

三、听说游戏指導的策略

（一）在幼儿游戏的过程中进行有计划的观察。维果茨基指出，游戏创造了幼儿的最近发展区，幼儿在游戏中的表现总是超出他的实际年龄，高于他在日常生活中的表现，游戏好比是放大镜的焦点，凝聚和孕肓着发展的所有趋向。因此对幼儿在游戏的过程进行有计划、有目的观察非常重要，它是教师指导幼儿游戏的关键所在。在日常工作中，有些教师可能认为游戏是幼儿自己玩的，只要不出问题，教师就可以不管，根本没有观察的意识。有些教师知道要通过观察来指导幼儿游戏，但对为什么观察、观察什么、怎么样观察还不太清楚，出现了想观察而不会观察的现象。其实，我们只要反复地去尝试，在幼儿每次游戏时都进行认真地观察，并把观察到的情况记录下来，从中去分析幼儿在游戏中情绪、情感及社会性发展的情况，去了解幼儿游戏的兴趣和需要，那么我们就能更好地制订出适合幼儿需要的，有针对性的游戏指导计划，真正地让幼儿在游戏中获得快乐、获得更多的知识。

（二）让幼儿真正成为游戏的主人。游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的逼迫性的活动。在游戏中幼儿也不是成人愿望的执行者，他们是根据自己的需要和愿望来玩游戏的，教师应该从全方位的角度去看待幼儿的游戏自主权，让幼儿自己确定想玩什么、怎么样玩、和谁一起玩、在什么地方玩等等，幼儿是游戏的主人。

（三）指导方式方法。根据幼儿教育的内容和要求，创编和改编了一些符合幼儿年龄特点的、有趣的游戏，使幼儿积极、愉快地投入到学习活动之中，如游戏“七星瓢虫”，主要渗透了认识数字“7”以及理解7的实际意义的要求，游戏“树叶变变变”则是让幼儿通过想像，用自己喜欢的方式运用树叶进行美术创造活动，使幼儿的创造能力得到充分发挥，在编制游戏时，我还设计了各种形式的游戏，如个别玩的游戏，结伴玩的游戏，小组玩的游戏以及集体进行的游戏，如在游戏“飞舞的彩球”中，幼儿既可以自由玩彩球，又可以结伴玩彩球，还可以进行小组传球比赛，这些游戏既可提高单位时间幼儿学习的密度，又能适合不同个性、不同发展水平幼儿的需要。

总之，幼儿园教学游戏化的探索，不仅改革了教学模式，更涉及到教育观的变革问题，我们要充分挖掘游戏中一切可利用的教育资源，进一步探究如何将要传授的内容巧妙地渗透到游戏中，让让幼儿在玩中学，学中玩，提高学习效率，达到娱乐和学习的有机统一，使幼儿在游戏中愉快地学习，健康成长。

参考文献

[1]王佳.探索讲故事技巧 促进学前语言教学[J].成才之路，2010，09.

[2]王新菊.浅谈学前儿童语言教育教学中学生主体性作用的发挥[J].成才之路，2010，10.

4.幼儿园大班游戏活动反思 篇四

在活动中幼儿能够感知音乐的节奏特点，并能够积极地参与，活动兴趣浓厚。并且能够大胆的表现和创造不同的手影形象。孩子们在看到动物形象是能够惟妙惟肖的变出不同样式的手影，发挥孩子的想象力。尝试各种动物的造型与特点，满足了幼儿喜爱挑战性游戏的这种心理需求。通过互动的方式让孩子们更好地融入情境之中。对于不能很好感知节奏和遵守游戏规则的孩子，我给予他们更多关注，让他们更好的参与到游戏中来。

在活动中也存在不足之处。首先，可以用更规范和更加生动的语言调动孩子的积极性，减少无效的提问。其次，应该减少孩子们的等待时间，在排座位的时候有点拖沓。在游戏中发现有孩子因为兴奋而忘记游戏规则的时候可以用更加巧妙的方式引导。由于时间的关系没有给予孩子们更多的探索时间。发散思维让孩子们尝试更多的形象。

在本次的百花奖活动中，收获颇丰。对音乐活动也有了新的理解和认识。有作为一名年轻的教师，通过百花奖丰富了自己的知识、扩展了自己的视野，得到了很大的锻炼。同时也让我感受跟多的关怀，得到很多帮助。我希望在以后的工作中更要拿出这样的态度，认真、钻研！

5.幼儿园大班游戏活动及反思 篇五

特别是对中班圆圆老师介绍的“丰富情节”的方法，我觉得深有同感，对我们大班来说，有很多借鉴点。比如：游戏内容与主题活动的开展相结合，我们平时在组织游戏时，也常常采用这样的方法。在《春天的畅想》主题中，本班就增设了“旅行社”游戏区，把小游客们组织起来去春游。孩子们前期有跟着老师、家长一起出去春游过，对春游有经验，因此，他们会组织起来，一起吃吃、聊聊、逛逛等等，这样就避免了部分幼儿作为小客人总是在买卖东西的游戏中，让他们也能够多一些与同伴之间的交流了。

但是，单单幼儿之间吃吃、聊聊久了，孩子们的兴趣点又会转移，所以，我觉得可以进行这样的调整：⒈在春游地点上进行增加，例如参观自然角，去观察观察自然角的动植物。拿一块桌布到自然角，大家还可以坐下来一起野餐，这样的感觉和在教室桌上野餐又是不同的感受，这样更加接近现实，孩子们更加愿意去。⒉可以与相邻班级之间进行互动，小旅行社的游客们到隔壁班级与他们一起春游，不但去参观了别的班级的游戏，还和他们进行了交流。当然这也不用担心安全的问题，两个班级之间非常近，孩子去了隔壁班级，老师还是能够关注到，效果比较好。

其实这个区域地增设，也正好可以应和圆圆老师所说的结合季节而游戏，当秋天来的时候，我们就可以改为“秋游”。当然，我觉得在这个过程中，为了避免时间久了，孩子兴趣不佳，我们还可以添加主题的游戏，结合一些节日，例如：儿童节的时候带着游客去观看小朋友们的才艺表演等。

另外，在游戏规则的制定上，我听了老师们的介绍后，我觉得本班可以做一些调整。游戏从小班开始玩上来，孩子们的经验是连贯性的，没有太大的规则上的改变。进入大班后，我们的游戏区也不时地添加，不论是临时的还是长久的，在规则的制定上，基本都是老师预设好的，在游戏介绍时，直接跟孩子说了。但是，作为大班的孩子，他们经验已经比较丰富了，我们老师就可以适当地退位，给孩子一些自主的空间。在规则的制定上，就可以让孩子们自己来制定，游戏区该有几个服务人员、分别该做些什么工作、应该怎么做等，孩子们是很有想法的，即使在刚刚开始实施时，孩子的规则制定并不是那么完善，教师就可以适当地给予一些引导，这样教师就只是个给予建议的参与者，主体的还是孩子自己。

本班后来开设的“点心加工厂”，孩子们就完全是自己在做，人员分配也十分合理，出现问题时，也能够商量着解决，实在解决不了的，在讲评时提出，大家再想办法。

6.幼儿园大班游戏活动 篇六

主题选择：

游戏是伴随着人类社会发展的一种社会现象，是幼儿的一项基本活动。游戏是幼儿童年生活不可或缺的一部分。它是孩子童年的欢乐、自由和权利的象征。丰富多彩的游戏不仅可以促进幼儿身心健康发展，而且能增长幼儿的知识，发展智力。传统的民间游戏有着浓厚的趣味性，广泛的地区性和独特的民族性。同样也给我们带来了许多童年的欢乐！我认为民间游戏在幼儿园大有用武之地，我们幼儿教师可以充分挖掘民间游戏的精华为培养幼儿所用。

活动目标：

1、培养幼儿的动作灵活性，和快速反应能力。

2、提高幼儿的投掷和快速绕圈跑的能力。

3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

4、发展幼儿思维和口语表达能力。

活动准备：

1、沙包一个、在地上画好边长为　6米的正方形跑城。（里面留一个出口）

2、活动人数：8--14人（大班）

活动过程：

一、开始部分

1、把幼儿分为人数相等的两组。

二、基本部分

1、用“剪子、包袱、锤”的方式决定谁先跑，另一组幼儿分别站在城的四周用沙包打跑城的人，跑到最中心的幼儿为到家，外面的幼儿不能打。

2、幼儿跑到中心后，再跑出来为胜利。被沙包打到的小朋友下场。跑出来的小朋友可以再跑一次，如果胜利的跑出来，就可以将自己组的小朋友救活。

3、在外面打的小朋友不能到城里去打。只能用这一个沙包，沙包离谁近，谁就迅速捡起沙包退到城外打。

注意：踩线者为犯规，视为无效。

三、创新玩法

1、民间传统游戏活动开展以来，受到了班里所有小朋友的喜爱。下午户外活动，我领着孩子们来到民间游戏区，这里早就画好了场地。

2、孩子们解散后自动的选择了爱玩儿的游戏，有的跳十间房，有的跳九间房，有的跳棋盘房。玩儿跑城的小朋友围成圆圈“手心手背，”他们要用这种方式来分成两组。

3、教师也参与到游戏中。

四、结束部分 跑了一圈以后，孩子们怎么也打不到城里的我，冯田语和李炳都有些懒洋洋的，李先洋也跑得呼呼直喘，看到这些，我故意跑到张佳面前，假装不知道沙包在她手里，张佳很容易就打到我，她高兴得跳起来：“我打到阴老师了。”我失望的说：“我还没看到，沙包什么时候传到你手里去了。”我下了场，李先洋也很快被打下来，“我们输了，该换你们组了。”听到换人，大家都雀跃起来。

结束活动：幼儿放松，整理场地。

大班游戏活动教案《跑城游戏》含反思这篇文章共2901字。

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7.幼儿园大班游戏活动 篇七

关键词：幼儿园大班,语言教学,游戏运用

幼儿园大班的儿童年龄普遍在4~6岁,在这个懵懂的年龄,幼儿的学习和模仿能力是非常强大的。因此,幼儿园应该塑造一个良好的语言环境,以正确的方式来引导幼儿的语言学习,培养幼儿良好的语言习惯。

一、传统式教学与游戏式教学的区别

我国的传统式教学是从古代一直流传下来的。传统式教学要求学生“学海无涯苦作舟”,也就是让学生以吃苦来换回好的学习成绩。古人与现代人接受教育的年龄是相当的,那么就意味着他们如果生活在现代要从幼儿园开始就头悬梁、锥刺股地读书。其实这种传统的教育方式是不利于儿童身心发展的。幼儿园大班的孩子年龄都比较小,他们还不懂学习的意义,如果过早让他们刻苦学习只会束缚思想。

现在的幼儿园教学方式以游戏与学习结合的教学方式为主。教师会教授幼儿园大班的幼儿知识,也会带领幼儿做游戏,这属于劳逸结合的教学方式。不过笔者认为,处于4~6 岁的幼儿其实是不懂学习的概念的,以传统的上课形式来为学生传授知识的效率不高,反而是在游戏中教授的知识能够记忆得更清楚、更牢固。幼儿园教学的目的就是使幼儿能够认知世界,从而懂得社会的常识和规律,那么完全可以用效率更高的方式来教授幼儿,使他们更快地接受,语言学习也是如此。用游戏式的语言教学来代替传统的语言教学,能够使儿童更快地接受所学的知识。

二、幼儿园大班语言教学中游戏运用的问题

(1)语言教学相关游戏资源少。我国的幼儿园语言教学相关游戏资源少,能够运用的游戏并不能满足现在幼儿对语言学习的需求。而现在的幼儿园教师又普遍缺少自主创新的能力和意识,这导致幼儿园语言教学相关的游戏只能通过学习国外经验的方式来获取。

(2)语言教学相关游戏落入固定模式。由于幼儿园语言教学相关游戏模式少,于是就形成了一种语言教学游戏的固定模式。例如,幼儿园语文教材中的一篇课文《小蝌蚪找妈妈》。这篇课文讲的是小蝌蚪出生之后找不到妈妈,于是勇敢地在河里寻找妈妈,经过了重重困难之后终于找到了自己的妈妈的故事。在讲述这篇课文时,教师一般是为儿童阅读课文,然后又模拟课文中的场景与儿童一起做角色扮演的游戏。这种游戏方式是一直以来幼儿园大班的语言教学时使用的游戏方式。幼儿园所学的课文都是类似的,所以这种游戏也都是千篇一律的。

(3)过于注重游戏规则。有的幼儿园在语言教学游戏上完全照搬照抄网上或教案上的内容,没有自己的创新。这不利于幼儿的发展。幼儿园的孩子还很小,过于注重游戏的规则不但会让孩子觉得无趣,也可能会因为太注重游戏规则而忽略语言知识的融入。因此,这也是幼儿园语言教学游戏中需要改进的一方面。

三、游戏在语言教学中的运用对策

笔者认为造成我国幼儿园语言教学游戏现状的原因是幼儿园在体制上和教学上都缺少创新,没有创新就没有发展,幼儿园就无法跟上时代的潮流,不能把游戏与语言教学结合起来。因此,我国的幼儿园还需要对自身的体制和教学方法进行改革和创新,使幼儿园能够尽快使用新的教学方式来教授儿童。

(1)开创新的游戏模式。游戏没有创新,就没有发展。笔者还是以《小蝌蚪找妈妈》为例,在这篇课文的基础上进行语言教学游戏的创新。

在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文之前,教师可以找到一些课文中提到的小动物的照片或者是小动物的实物,让儿童来认知,然后对小动物进行比较,再得出结果。那么儿童就可以知道,课文中大眼睛的金鱼、白肚皮的螃蟹、四条腿的乌龟甚至大鲇鱼都不是小蝌蚪的妈妈,因为小蝌蚪看问题不全面,才会多次找错妈妈。同时,还能教给儿童“有志者事竟成”的道理,寓意深刻。这样的游戏更加贴近实际,使儿童不仅学习到语文知识,还能学到许多生活常识。

(2)抛弃游戏规则。幼儿园是幼儿在上学之前接受教育的地方,对幼儿起着重要的启蒙作用。因此幼儿园大班语言学习的游戏过程中,教师可以适当地抛弃游戏规则,不需要强调纪律或规则,就让孩子尽情地游戏,这样游戏会更加有效。

8.大班游戏中如何投放活动材料 篇八

首先要选择适宜的材料和玩具。可是该如何选择呢？陈鹤琴先生认为应为幼儿选择那些：a：可以引起儿童的兴趣的，质料坚固不易损坏的;b：可刺激幼儿想象力和创造力的;c：适应儿童能力，发展儿童智力的;d：能抒发儿童美感的、有变化的活动。大班的幼儿创造欲望比较强烈由于小肌肉运动技能的发展，使儿童操作物体的能力大大加强，他们越来越喜欢那些能满足想象和创造欲望的各种多变性的玩具。他们能长时间专注地探索物体的多种操作。还会几个人合作搭建熟悉的标志性建筑物，如“幼儿园”、“奥运场馆”等等。而且5岁以后，儿童的个性特征有了较明显的表现，其中最突出的是儿童自我意识的发展，自我意识的发展主要表现在自我评价和自尊的发展，想要得到成人的表扬和肯定。在科学发现区，“好玩的风车”中，一开始给幼儿准备的是废旧的A4纸，纸张比较软，幼儿根据制作步骤图完成风车后，没玩几下风车就坏了，作品也不方便保存，渐渐的玩风车的幼儿越来越少了。后来我们把A4纸换成了硬一点的方形挂历纸，不仅颜色丰富，而且质地比较硬，幼儿做完风筝满教室跑，玩得不亦乐乎，活动结束后制作风筝展示区插满了五颜六色的风车，风一吹，美极了。

材料的投放也是很重要的。那该怎么投放这么多材料呢？

1.材料的适量性

我们所提供的材料应该是适度的、适量的; 合理的投放材料是有效开展活动的必要条件。创设美工区的时候，由于时间比较紧，我们一次投进去了很多种材料，但是并没有为这个区招来很多的人。事实证明，材料并不是越多越好的，太多的材料会让他们无所适从，来不及接受。后来我将美工区的材料收掉了一部分，每次只投放一种新材料，投放之前都会带幼儿认识材料，了解材料的相关用法，以及和其他材料的创意组合，在丰富幼儿的知识经验的基础上，激发幼儿活动的兴趣。

2.材料的可探索性

区域活动的目的是让幼儿动手操作。在这种动手动脑的活动中获取直接经验。教师选择材料时要贴近幼儿的生活，选择幼儿熟悉的、感兴趣的事物作为活动的内容。教师要引导幼儿发现问题，提出假设，然后为他们提供材料操作探索来验证假设。在这种提问—假设—操作—验证的过程中，获取知识，学会学习。

3.材料的需要性

材料的投放不是想到什么就投放什么的，而是要随时观察幼儿的游戏进行的情况，有目的、有计划地进行投放。

（1）材料的层次性。

材料投放要关注幼儿发展的个别差异，提供不同层次的材料，从易到难，满足不同发展水平的幼儿的需要，，让他们按照自己的需要自主的选择活动材料。老师可以做一个成品做示范，然后准备一些原材料或者半成品，让幼儿完成，在模仿的过程中进行创新。这样既能照顾到“吃不了”的，又能兼顾到“吃饱了”的。在《好玩的风车》中，一开始我准备的都是没有处理过的挂历纸，一段时间后，我发现，区域刚开始人很多，可是慢慢地，去做的都是一些能力比较强的幼儿，能力弱的都去做陀螺和别的了。后来，我又给他们准备，正方形的挂历纸，以及对折好的，中线也剪好的（只需幼儿将四个角进行固定，并插上杆子）掛历纸。渐渐地，一些能力弱的幼儿也被吸引过去了，开始尝试制作风车。

（2）要有计划、有目的地逐步投放材料，变化玩法不断的刺激幼儿的需要。首先我们得深入了解材料的特点以及教育功能，掌握各种材料的多种玩法，具体到每种材料都有哪些常规的玩法，还可以有哪些不同的玩法或者和别的材料结合后有什么不一样的玩法。后投放的材料，要根据幼儿在活动中遇到的问题的基础上有目的的投放，旨在帮助幼儿通过探索材料来解决活动中的问题来提升活动的成功感和感受解决问题的乐趣。比如说乒乓球，即可以当体育游戏，打乒乓，也可以放科学区当不倒翁，还可以作为沉浮的研究材料等。

（3）所谓“教学相长”，教师不能只看自己想到什么就给幼儿什么。还要去观察幼儿，观察与材料之间的互动，他们是怎么玩材料和玩具的，他们最喜欢、最经常的玩法是什么，要向幼儿学习，有的时候幼儿会给我们带来不一样的灵感。幼儿因其年龄特点，对周围事物往往有他们的独特的认识，独特的观察物体的角度和思维方式。

4.材料的安全性

《纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命促进幼儿的健康放在工作的首位。”这足以说明安全工作做在幼儿园一日生活中的重要性。区域中为幼儿提供材料时应选择无毒、无害、无味的安全材料。教师平时都是从日常生活中收集废旧物品和自然材料，一般都存在一定的安全隐患，教师必须提前做好卫生消毒工作的同时还要做好防护工作并加强教育。

玩具是幼儿游戏的物质基础，也是他们展开想象，表现和创造的工具。因此，我们要从幼儿的需要开始选择材料，并适量、适度，有目的、有计划、有层次地投放操作性强的安全的材料，来满足幼儿的需要。

9.区域活动方案幼儿园大班游戏教案 篇九

1.了解直通、弯通、三通等不同类型的管子，知道可以将不同的管子连接起来。

2.尝试两人合作，将不同管子组合起来从固定的起点连接至不同的终点。

准备：

1.实物操作材料：管子玩具一套，卷纸芯4个。用长方形纸板做底板，上面固定若干糖盒用于插放卷纸芯。在纸板的一头放一个糖盒，作为固定的起点;在纸板另一头紧密排列若干个糖盒，作为可选择的终点。

2.游戏软件：用iPad下载游戏APP“水管工”。

玩法说明：

实物操作游戏：幼儿自己选择在某个糖盒中放置卷纸芯，以确定终点位置。两人合作商量搭建水管的方法，从起点接至终点。

电子游戏“水管工”：根据APP中的语音提示，将水管从起点连接至终点。

指导要点：

1.创设“为新建的房子接通自来水管”的情境，让幼儿明确操作任务。

2.观察幼儿如何分工合作。可提示两个人先就“房子”(卷纸芯)建在何处、选择怎样的管道材料、如何接通等问题进行协商，然后再动手。关注过程中幼儿的相互配合。如，有的会一人搭建一人扶，有的边扶边在材料选择上给出自己的建议。及时肯定这些合作方法，并引导同伴互相学习。

3.观察幼儿在选择了三通、四通水管后是否会将其所有接口都接上。如果幼儿遗忘了，可用情景化的语言(如“这里会漏水哦”)加以提示。

4.观察幼儿使用游戏APP的情况，引导同伴互相帮助。解答幼儿在操作中遭遇的一些技术问题(如选择游戏关卡、关闭弹窗式广告等)，引导幼儿将电子游戏中获得的经验迁移至实物操作游戏中。

5.展示幼儿所搭建作品的照片(可引导幼儿自己用iPad或相机拍摄)，引导幼儿交流游戏中遇到的问题，分享解决的方法或由集体想办法解决。

延伸活动：

10.幼儿园大班游戏活动 篇十

幼儿园大班游戏活动方案 1 活动目标：

1、能共同为进行的表演布置场景，以小组为单位制作道具。

2、能大胆讲述，用动作和语态表现动物的特征。

3、能大胆讲评、提出自己的见解。

4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

活动准备：

1、各种动物头饰。

2、娃娃家的小桌椅、糖果、果酱等。

3、医生用的医用工具。

4、录音机、不同性质的磁带等。

活动过程：

一、讨论：你最喜欢表演什么游戏?为什么? 二、提出表演要求 1、最近我们表演的《小熊拔牙》你觉得小伙伴哪里表演得好，哪里需要改进。

2、以小组为单位，创设场景与制作道具。

(1)新增设了爸爸的公文包。

(2)桌椅上都盖上台布、桌布等，在桌上添放花瓶等。

(3)为了拔牙时更形象，幼儿说要做颗假牙，用线系住这样就更逼真了。

3、幼儿以组为单位商量角色的分配。

三、幼儿表演。

一切准备就绪，开始表演。

1、熊爸爸和小熊对话。

2、小熊夸张地吃蜂蜜、牙痛时满地打滚大声地求救。

3、小兔为小熊拔牙，小动物们齐心帮助。

4、小熊和小朋友们快乐开心地舞蹈。

四、讲评。

1、幼儿提出声音有时高、有时低，没有从头至尾地绘声绘色。

2、幼儿提出要是有音乐就更好了。

3、动作还可以丰富些。

4、教师总结。

五、提出下次游戏的要求。

1、选择合适的音乐。

2、对动作好的幼儿给予表扬，要求能向他们学习。

幼儿园大班游戏活动方案 2 设计意图：

本地是江南鱼米之乡，十月正是吃螃蟹的季节。一次户外活动，我无意间发现两名幼儿叉开双腿站立着，另一名幼儿快速地从他们胯下钻趴着。站立者大喊“加油”的同时，嘴里念念有词：“小螃蟹，你快点!不然就被我地笼抓住了!”上前一问才知道，孩子随家人划船亲眼目睹过收放地笼、以及抓螃蟹的场景。于是，我为了保护孩子的积极性、肯定他们的创造性，也为了让孩子自发的游戏更加“文明化”，所以，设计了这个体育游戏活动。

活动目标：

1、练习跳、跨、钻、爬、滚、的基本动作。

2、增进身体的协调性和灵活性，增进四肢肌肉的力量。

3、能在轻松愉快的环境下游戏。

活动准备：

皮筋、小椅子若干在场地周围自设成渔网。音乐磁带 活动场地一 活动重难点：

快速钻爬地协调性 活动过程：

1、热身运动。

伴随着音乐《三条小鱼》和《螃蟹歌》，幼儿复习“游”的动作，并和教师一起学习“爬行”动作入场。

2、基本动作。

(1)基本动作练习。

师：我们小螃蟹们长得多结实呀!呀!河面上来了一艘小船还设下了一个个陷阱(手指场地中的椅子、皮筋)!这可是要抓住我们的地笼啊!小螃蟹们，你们试着去挑战这些地笼吧!幼儿尝试钻、爬或跨、跳等不同的玩法，自由玩。

师：我们刚才尝试了不同的玩法，现在请小螃蟹们告诉我，你是怎样过地笼的?请个别幼儿展示自己的玩法，和小朋友一起分享。

(2)教师带领幼儿一起尝试各种玩法。提醒规则：不可以碰到皮筋变成的地笼，否则就会被地笼缠住脚，渔民们会抓住你的。

①跨地笼。

将皮固定在小椅子靠背中部，请幼儿跨过去。

师：我们小螃蟹们打开你们的长腿，勇敢地从地笼上跨过去。

②跳地笼 哎呀，我刚才发现有的小螃蟹是用两只脚并拢着，一起跳过去的。(请个别幼儿演示)你们敢这样过去吗?(皮筋可以相应变矮)

幼儿练习跳的动作。

③钻地笼 师：勇敢的小螃蟹们累了，我们得让我们的长脚休息一下了(原地坐下，揉揉腿。同时，请配班老师将皮筋改至椅子顶部靠背)。哎呀!不好!渔民们来了!他们已经从水面上来了，为了不让他们发现我们，我们得赶紧从地笼下钻过去。注意：不能碰到皮筋，否则就会被渔民发现。

幼儿从皮筋下练习钻的动作。教师在一旁指导，会钻的幼儿可加深难度--速度(以游戏口吻提醒：“快!渔民来了，马上要发现你了!”)(3)师幼一起探索地笼的其他玩法。

师：刚才地笼是横着放的，现在，渔民们发现捉不到螃蟹，他们布下了天罗地网，那我们该怎样过地笼呢? ①游戏：小螃蟹过地笼。

将皮筋纵横交错、高矮不等(高度高到孩子的平均身高，最低低到孩子钻爬时小屁股的高度)地摆放在场地中，供幼儿用不同的方法过地笼。

②游戏：小螃蟹比赛过地笼。

在场地一中练习。即：两队人数相等的幼儿，必须先钻过三组椅背中部搭的地笼，然后在跨或跳过两组椅背高处搭的地笼，再由

场地外绕回来回到队伍最前列，与等待的幼儿接掌后再返回队伍最后。而在队前等待的幼儿，必须等过完地笼的幼儿和自己拍过手后，才可出发。

3、放松活动。

小螃蟹们顺利地过了地笼。瞧，河面上的渔民们划着渔船回家了。我们小螃蟹们也累了，也该回家了。来!我们学着渔民们划船回家吧。(播放《划船歌》音乐)在音乐声中，幼儿做伸伸手、弯弯腰、甩甩腿的放松动作。

师：其实，过地笼还有好多方法，比如，女孩爱玩的那种跳皮筋法、男孩爱玩的翻筋斗法等等，只要我们动动脑筋就会有许多好玩的办法。我们下次再来玩一玩。

幼儿园大班游戏活动方案 3 一、活动目标 1.在情境中尝试采用匍匐爬行的方式爬过障碍物，提高匍匐爬的能力。

2.积极地参加活动并在乌龟搬家的的活动中感受爬行及团队合作的重要性。

二、教学重难点：

1.教学重点：掌握匍匐爬得动作要领，在爬行过程中不碰响小铃铛。

2.教学难点：尝试带物匍匐爬行，并在过程中勇于探索不轻言放弃。

三、活动准备 1.大积木若干。

2.三根橡皮筋并穿有小铃铛。

3.椅子六把 4.红黄两色即时贴标记 四、活动过程(一)情景导入 1.T：“立正，你们都是神气的小乌龟，快跟着妈妈一起跑一跑，锻炼一下身体吧!”(妈妈带着乌龟宝宝跑步进场)2.队列练习T：“立正，向右看齐，立正，稍息，立正。” T：“孩子们你们可真是神气勇敢的小乌龟啊!你们能帮妈妈实现一个很难实现的愿望吗?”(二)分层活动 1.教师创设情境：孩子们对面可真漂亮啊!妈妈真想住到在有花有树的环境里哦!可是要把家搬到对面我们就要爬过这些铁丝网。如果碰到了铁丝网，小铃铛就会响起来。到时候任务就失败了，我的愿望就再也实现不了了。”

2.幼儿尝试爬过铁丝网 (1)T：“看这里就有一条铁丝网，请你们来试一试，看看怎么样才能不碰响小铃铛，又能安全的爬过去呢?”(2)幼儿尝试，教师在旁观察指导。

T：“孩子们，成功了吗?请你说说你是怎么样安全的爬过去，没有碰响小铃铛的。”(身体尽量贴着地面、头不要抬得太高)T：“你能为我们演示一下吗?”教师在幼儿演示的时候将匍匐前进的动作要领讲解一下。(身体怎么样，头怎么样，能不能抬得很高，手要怎么动)(3)教师归纳总结 T：“原来他在爬的时候用到了我们身体的一个特殊的部位——手肘。(教师介绍手肘)这就是我们的手肘，我们在爬的时候手肘紧贴地面，通过手肘一前一后的移动，来带动我们身体前进。” T：“孩子们我把安全过铁网的要领编了一首儿歌，你们想听吗?匍匐爬很简单，记住四点准没错。身体贴地面，头要侧一侧。手肘带动身体爬一爬，最后不要忘记屁股也放低。安全过铁网，本领练得好。” T：“孩子们，我们也来用这个方法试一试好吗?” T：“这次你们都成功了吗?”(如果还有不成功的询问他们为什么不成功，并请大家一起想办法找出原因。如投没有低下、屁股

撅得太高了)T：“那刚才还有个小朋友没有成功，请你们帮他找找原因。为什么他没有成功。”(请没有成功的孩子演示，请其他孩子找出他没有成功的原因。” 幼儿园大班游戏活动方案 4 活动目标：

1、练习走、跑的动作。

2、体验与同伴合作进行竞赛游戏的快乐。

活动准备：(环保)1、师幼合作用废旧报纸卷成纸棒作成小树苗。

2、场地布置如图，终点放两个废旧蛋糕盒。。

活动过程：

一、引出主题，激发兴趣。

1、带幼儿到户外场地。随着老师的节奏跟着老师活动身体各部位：

头部运动、手臂运动、腰部运动、脚部运动、关节运动。

2、我们要去做运送小树苗的小勇士了，先去观察一下地形吧。

跟着老师环场地慢跑两圈。

幼儿园大班游戏活动方案 5

活动目标：

1、发展幼儿匍匐前进、滚等能力，提高机体的协调性、平衡性。

2、在绑住双脚的情况下，敢于运用自己身体各个部位来探索不同的动作，从中体验运动的快乐。

活动准备：

1、弹性牛皮筋人手一个。

2、布置好活动场地。

活动过程：

一、开始部分 1、听音乐运动 师：2008 年的北京举行了“奥运会”，你们想做运动员吗?就让我们锻炼身体吧。

2、师：小运动员们，你们刚才做了哪些运动?是怎样让自己的身体动起来的。

二、基本部分 1、参与运动项目 幼儿拿圈，探索各种方法向前运动。

2、集中，交流各种方法。

3、补偿练习

4、学习“匍匐前进” 介绍“匍匐前进”的要点。

教师小结：

小小运动员们真是又聪明又勇敢。

5、游戏：“勇者总动员” 幼儿分成两组准备比赛。

三、结束活动 活动反思：

本节体育活动幼儿的兴趣非常的高，在游戏活动中孩子们能积极参与其中，发挥了全体幼儿的参与性、主动性。但活动中的难点“匍匐前进”幼儿掌握的不是很到位，后面的游戏活动如效果很好。结合大班幼儿的年龄特点，本节活动的活动强度达到了，趣味性很好，幼儿的积极性也很强。

11.大班体育游戏活动方案：小兵收瓜 篇十一

大班幼儿喜欢解放军，更愿意像解放军叔叔一样去完成任务。这是一个以小团队完成一项任务为主线，又从中穿插适宜幼儿身体运动的技能训练而开展的体育游戏活动，游戏情境化的设置与安排，让幼儿产生浓厚的游戏兴趣，沉浸其中。

活动目标：

1.乐于和同伴共同完成任务，在游戏中体验团结力量大。

2.锻炼钻、跨的运动能力，能够手脚协调地推车运物。

活动准备：

小兵夏季迷彩、瓜筐、小推车、红臂章、西瓜球、口哨。

场地布置：山洞（体育器材：大小两种套圈）、小河（两种宽度的硬纸板）、直线路和曲线路两种标志、西瓜地。

活动过程：

一、班长带领小兵排队进入游戏场地，班长喊口令带领小兵们模仿解放军叔叔的训练动作。

【此环节将学军特色自然地运用。我园是一所军队院校幼儿园，组织幼儿参观解放军叔叔阅兵训练、解放军叔叔的军体拳表演等社区活动为本环节提供了丰富的精神储备，幼儿做起动作有模有样。】

二、观察领会，大胆尝试

1．出示一张路线图（起点——山洞——小河——西瓜地——原路返回——终点）。小兵队长：夏天到了，农民伯伯种的西瓜大丰收，现在我们要帮助农民伯伯收西瓜。这有一张从这到西瓜地的路线图，大家仔细看看，说说怎么走？

2．幼儿讨论，说出路线的走法。

【此环节一开始就把问题抛给幼儿，幼儿通过观察，正确地讲出路线图的走法，并跃跃欲试地想去收个瓜。】

3．小兵们去收瓜。

【此环节让幼儿亲自去尝试，满足了幼儿的心理需要，同时也在宽松自由的环境下让幼儿熟悉收瓜的路线，为下一环节游戏的顺利开展进行经验和技能的前期准备。】

三、游戏：比比哪队收的瓜最多

1．小兵分编成四人一组，每组小兵讨论“用什么办法收瓜收的又多又快？”。

【此环节幼儿在三三两两，七嘴八舌的讨论商量中，最终分配了任务，游戏角色分工出：用小推车运瓜的小兵，收瓜到瓜筐的小兵，在西瓜地摘瓜的小兵，专门从西瓜地搬瓜放进小推车的小兵，同时进行了游戏角色人数的分配。约定了相应的游戏角色职责。】

2．第一次游戏。

3．请收瓜最多的获胜队小兵说说收瓜的做法。

【此环节有效的帮助幼儿之间分享经验：1.进行接力赛式的合作方式去收瓜，既减少了等待，争取了时间，又充分发挥了每一个小兵的作用。2.在遵守瓜不能摔到地上的游戏规则基础上，视运瓜小兵能力大小考虑一次运瓜两个，这对运瓜小兵幼儿尝试拿两个西瓜球钻圈。看来取胜不仅需要身体，还需要头脑！插入的谈话活动让幼儿得到休息，科学的调整和安排幼儿的运动量，做到动静结合。】

4．第二次游戏。

【在第一次玩游戏的基础上，这次游戏中幼儿更加有意识调整自己的肢体动作，并适时提醒同伴的活动，合作性更强，游戏达到高潮！】

5．提高游戏难度，向小兵提出挑战。

调整路线中障碍物的设置（降低山洞的高度、增加小河的宽度、曲线推车路线）。

【此环节充分考虑大班幼儿所应达到的体育技能要求、幼儿体能素质的个别差异性，让幼儿再次调整游戏中的任务分工，让每一位幼儿自身获得身体素质的提升，从而达到体育锻炼的目的。】

6．第三次游戏。

四、游戏交流，提升情感

1．激励小兵，为小兵们佩戴红臂章。

2.说一说：游戏中你的快乐在哪里？成功在哪里？

【给幼儿一个充分表达的平台。】

五、哼唱“我是一个兵”，送瓜（整理器械,结束活动）。

活动反思：

我园以园本教科研专题《幼儿体育游戏活动中的新探索》为价值目标，开展各类体育游戏活动，旨在幼儿的技能与情感并重、课程之间的整合、幼儿角色游戏的无痕渗透等情感、态度和认知价值，通过这些活动的实施，得以体现。我们努力摸索与尝试一种在快乐而宽松的情景下，幼儿们通过自己商讨，进行角色的分配与合作，尝试去完成一件事并最终获得成功、自信和喜悦的教学活动，同时引发教师们产生对于体育游戏活动中幼儿的情感价值挖掘的关注以及对游戏情境化和角色游戏的适时介入的思考。

12.幼儿园大班游戏活动 篇十二

关键词：大班主题活动,角色游戏,整合

将幼儿园的游戏和活动、生成和预设有机整合于一体,能推进幼儿园游戏活动整合的新发展,能让我们的课程教育从幼儿游戏中来,到幼儿游戏中去,让我们的课程研究适宜幼儿的发展需求,并为促进幼儿的发展服务。本学期,我打破角色游戏和教学活动的界限,探索新课程“游戏与活动”的整合实践,在游戏活动中,围绕主题活动和幼儿的生成活动需要,师生共同创设情境,将角色游戏和教学活动融为一体,成为幼儿游戏活动与学习探索的场所。如何把角色游戏有效地整合到主题活动中,本学期通过尝试实践得出几点体会。

一、角色游戏目标与主题目标相结合

每一个主题活动开展前,我们都会认真制订相应的主题目标,因为只有有了明确的主题目标后才能选择相应的教育内容、区域游戏及角色游戏内容,才能在主题大目标的指导下有目的地开展好每个活动,让幼儿得到全面的发展。

角色游戏在主题大目标的指导下,我尝试在情感目标、能力目标上与主题目标相结合。

如,开学后,孩子们从中班来到了大班,从他们的交谈和行为上可以看出他们有着强烈的长大了的自豪感,当然也有一些小朋友面对长大存在着担心、缺乏自信,表现出行为胆小,不敢主动跟同伴、老师交往。在这一特殊的时刻,让幼儿从多元的角度展示自己与众不同的特点,增强他们的自信心,更好地认识自己和周围的人,引导幼儿回顾自己的成长变化,大胆表达自己的喜好、情绪和志愿,体会“我长大了”是一件神奇和令人高兴的事,我们便开展了主题活动“特别的我”。为此,我们从孩子内心需求出发,预设了点心店游戏的“自制点心大比拼”,目标为:让幼儿通过自己制作跟别人不一样的点心,体验成功的喜悦,提高自信心。我们选择设计了创意工作室游戏“我的艺术品展览”,该游戏的情感目标为:通过作品展览,体验成长的快乐。又如,我们在开展“祖国好”的主题活动时,为幼儿创设一个宽松、自由的游戏环境,支持、鼓励、吸引幼儿交流有关祖国的话题,用歌舞、绘画、朗诵、游戏等表现形式表达对祖国的热爱。从这一主题目标上,我们选择了“中华美食文化一条街”这一角色游戏内容。一是通过营造浓浓的民族氛围,让幼儿有身临其境的感觉,更好地激发幼儿自己爱祖国的情感。二是将情感、技能、交往等融入游戏中,让幼儿在玩中学,学中玩,在学到本领的基础上,又升华了爱祖国的情感。

二、力求做到角色游戏内容从主题中来,又服务于主题活动

任何主题必然包含各种因素,有些比较显形,有些比较隐性,需要对其认真分析,发掘主题中和角色游戏相关的因素,挖掘游戏中和主题吻合的内容丰富角色游戏。

如,在开展主题“神秘洞”前,我们便把主题中所涉及的活动内容进行了认真的研究,通过分析挖掘出适合角色游戏开展的内容,预设出角色游戏的主题。如,在社会活动“分享洞洞餐”后,我们预设了“超市的洞洞食品展柜”和“洞洞食物点心店”。科学活动“千里眼”后,我们预设了创意工作室的“千里眼设计大赛”。语言活动“洞在哪里”后,我们预设了花店游戏“装饰洞洞花瓶”“洞洞纸花”。科学活动“爱喝水的洞”后,我们预设的游戏主题是“构建下水管道”等。

在主题活动正式开展后,我们还结合幼儿在活动中的表现、接受程度等考虑,然后与幼儿共同商量游戏内容,布置游戏环境,收集游戏中需要的材料等。如,在科学活动“爱喝水的洞”后,小朋友在建构工地上用简单的木制积木构建了像马路一样的通道,在游戏交流时,小工人们说是“下水管道”。他们的想法引起了其他小朋友的兴趣,小朋友纷纷出主意想办法,收集材料。渐渐地建构下水管道的工程越来越复杂,从简单的木制积木构建,发展成真正的管道和积木的结合、下水管道和人们的生活环境相结合,制作了各式房子、树木、花草等,设计了房子中与下水管道相通的设施,如,抽水马桶、洗碗池、浴缸等。小朋友还学会了看图建构,一到游戏时间,他们就会自觉自发地拿出幼儿用书,翻到有关下水道的画面,于是孩子们就又构建出了污水处理厂等情节。

三、家长资源是角色游戏得以丰富的源泉

家长的支持成了我们角色游戏得以丰富的源泉。主题活动“梦幻西游记”有好多的游戏内容都是以表演的形式开展的,因此,就需要制作许多相应的游戏材料。为了开展好游戏,孩子们一有空或一有游戏就开始制作、准备他们的演出道具,非常的忙碌。当个别小朋友提出请爸爸、妈妈一起制作表演游戏的道具时,我们只是抱着试试看的态度。首先我们将幼儿用书发给家长每人一本,请家长配合辅导孩子熟悉故事情节,没想到第二天就有家长根据幼儿用书上的范例,和孩子在家一起制作了许多的道具,这使我万分高兴。因为幼儿的年龄较小,如果可以在家和家长配合制作出表演的道具,将是多好的事情呀。于是我每天都把幼儿从家里带来的道具展出,第二天,第三天,第四天,接连一个星期都有道具陆续地带到班级,幼儿表演的积极性更高了。

经过一学期的课题研究,我们班的孩子有了较大的进步,角色游戏的兴趣浓厚,同伴间的交往增强了,语言表达能力和动手操作能力发展很快。但由于受幼儿年龄特点和经验水平的限制,幼儿创造性、想象力还不够,游戏的内容还不够深入。因此,在以后的活动中,我们要时时处处关注角色游戏,尽其所能地与主题活动整合,让角色游戏在主题背景下内容更丰满,形式更灵活,力求增强主题活动与角色游戏在目标、内容、形式、方法上的有机联系,从不同角度运用多种方式、方法发挥课程的整体效应。充分利用角色游戏与主题整合的价值,以促进每位幼儿在原有的水平上得到提高。我相信大家也都期待着这一天的到来。

参考文献

13.幼儿园大班游戏活动 篇十三

红绿灯教学设计

幼儿园规则游戏活动—大班音乐游戏：红绿灯教学设计

文昌市幼儿园陈强

一、游戏目标：

1、在红绿灯的游戏中，尝试使用多种形式感知与表现“开始和停止”的音乐特点。

2、能随音乐变化做快速反应。

3、体验与同伴、教师一起游戏的快乐。

二、游戏准备：音乐、红色护腕人手一个。

三、游戏过程：

第一遍游戏：

玩法：全体幼儿围圆圈坐好，模仿教师随音乐开小车，当音乐休止时，马上静止不动。

指导要点和重点：通过肢体动作，引导幼儿初步感知与发现音乐反复开始和突然停止的特点。

第二遍游戏：

玩法：集体随音乐变化开车，在乐句休止的前半拍，教师用“红灯绿灯，马上红灯”提醒集体坐着向右交换坐位、踩刹车，要求把车停好，否则会被交警开罚单。

指导要点和重点：在乐句休止时，快速反应向右移位、刹车，并控制好身体、保持不动。

第三遍游戏 ：

玩法：集体逆时针方向站立在圆圈的点上，随音乐变化做开扭扭车动作，乐句休止前半拍，教师用“红灯绿灯，马上红灯”提醒幼儿快速反应向前移位刹车（把自己的车停到前面的车位上）。乐末休止时，引导幼儿摆不同的停车造型，并控制好身体，否则将被交警叔叔开罚单。

指导要点：在乐句休止前半拍快速反应向前交换位置停车，在乐末休止时能摆不同造型，并控稳身体。

第四遍游戏：

玩法：幼儿两两面对面站在圆圈的点上，随音乐音乐变化开小车，当听到“红灯绿灯，马上红灯”时，小司机快速反应右手相握、交换车位。最后，乐末休止时，引导幼儿站在椅子上摆一个不同的停车造型定好。

指导要点和重点：在乐句休止前半拍迅速反应两两交换车位，在乐末休止时站在椅子上摆不同的造型，控稳身体。

第五遍游戏：

玩法：变身小火车，随音乐变化做自由开车动作，当听到“红灯绿灯，马上红灯”时，集体刹车与大家再见，离开活动室。

14.幼儿园大班游戏活动 篇十四

对家长的说明：

此活动主要是让孩子感知语言的韵律，了解各种动物的主要特征，培养孩子的想象力和创造力。

活动准备：各种动物的图片 活动建议：

家长和孩子面对面坐着，一边拍手，一边说儿歌。

可以有几种形式：

开始的时候，家长说，孩子对

当孩子对儿歌的内容基本了解后，家长与孩子一起说。

当孩子把儿歌的内容都记住了，让孩子说，家长对。

当这首儿歌熟悉后，可以适当改变内容，如哪个爱在水里游，可以回答“鸭子爱在水里游”，也可回答“鱼儿爱在水里游”。

附：儿歌《我说一，谁对一》

我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？你说一，我对一，小猫最爱把脸洗。

我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇儿？你说二，我对二，孔雀开屏象把扇儿。

我说三，谁对三，哪个驮着两座山？你说三，我对三，骆驼驮着两座山。

我说四，谁对四，哪个满身都是刺？你说四，我对四，刺猬满身都是刺。

我说五，谁对五，哪个头上长小树？你说五，我对五，梅花鹿头上长小树。

我说六，谁对六，哪个爱在水里游？你说六，我对六，鸭子爱在水里游。

我说七，谁对七，哪个叫人早早起？你说七，我对七，公鸡叫人早早起。

我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？你说八，我对八，青蛙唱歌呱呱呱。

我说九，谁对九，哪个用头会顶球？你说九，我对九，海狮用头会顶球。

我说十，谁对十，哪个学话又本事？你说十，我对十，鹦鹉学话有本事。

天鹅

活动目标：

1、学习儿歌，学认字词 寒冷 冬天 受伤 脖子 双，并能用“双”组词。

2、通过学习培养幼儿主动帮助需要帮助的人。

活动构思： 小朋友马上要上小学了，在生活中肯定会遇到在帮助的情况，怎样帮别人最好呢？ 同时为丰富幼儿的词汇而设计了此活动。

活动准备： 大范例（要学的新字词用红色的笔写）字卡以及字义图片 录音机 磁带 幼儿用书及人手一支铅笔 自制 神秘袋（里面放一些幼儿喜欢的礼物和字卡）活动过程：

一、开始部分

复习已学过的字词（游戏 神秘袋）师： 神秘袋真奇妙，里面的东西要不要？ 幼：要

（老师用手从口袋里摸出东西，吸引小朋友，交替摸出字卡，以达到复习已学的字词目的）二、基本部分

1、欣赏儿歌，引入课题。

提问： 儿歌中的天鹅它在哪里做什么？（在寒冷的公园里过冬）

它怎么了？（翅膀受伤了，很孤单）

小朋友怎样帮助它的？（变成一只天鹅跟它作伴）

那你怎么样帮助天鹅呢？

小朋友讨论，个别回答，老师小结。

2、出示大范例，学习儿歌。

3、学习字词

引导幼儿观察大范例中红色的字宝宝，告诉他们这些字宝宝是今天要和小朋友玩游戏的字宝宝。

A、出示体现能冬天的图片，请幼儿说出图的特征，引出“冬天”。请幼儿说出冬天的气候特征及人们的衣着等与其它季节的不同，帮助幼儿理解字词，并学习“寒冷”。（用同样能帮助幼儿边理解边学习字词的方法不学习其它字词）学文档仅供参考

一个字词用磁铁贴好于黑板上。B、巩固字词

分男女小朋友比赛，一起认读黑板上的字卡上的字，请个别幼儿认读。游戏： 小猴小猴真爱玩。

C、请小朋友用铅笔圈出书上儿歌中的所学字词，老师来回指导。

15.幼儿园大班游戏活动 篇十五

研修方案

研修目标

1.引导教师认识游戏是幼儿全面发展教育的重要形式,对幼儿身心发展有独特的教育价值,要尊重幼儿游戏的权利,保证游戏的时间。

2.全面推进我区民办园学习、贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)精神,做到以游戏为幼儿园的基本活动,防止“小学化”倾向。

研修对象

全区民办园业务园长。

具体安排(见下表)

分析:一个要获取较高效益的研修方案,首先,应基于本区域民办园教师专业发展的实际需要。前期的调研发现,由于多种原因,民办园教师既缺乏有关游戏的理念、理论,又缺少有关游戏实践的经验。理论讲座和游戏现场观摩、评析相结合的研修方式,使研修活动具有较强的针对性, 有助于受训教师认同和理解《指南》的游戏理念, 掌握正确组织和指导游戏的方式方法。其次,研修的目的是为了全方位地解决民办园教师在建构游戏实践中的具体困惑和问题,所以,我们共安排了7次研修活动,每一次研修活动的侧重点不同,以期引导教师一步步走近建构游戏,理解建构游戏,掌握组织和指导建构游戏的理念和方法,实现幼儿的“我的建构我做主”。

研修现场实录(2013年4月17日下午)

研修过程

一、区教研员张琼珊讲座:幼儿建构游戏的组织与指导

二、观看谌莉老师组织、指导的建构游戏“闽南古厝”(第2次建构)

观察重点:每个小组是否先分工、商量,再开始建构; 建构时能否大胆尝试多种材料, 并合理使用替代物;建筑布局是否合理等。

1.课件引入,激发兴趣。

1出示幼儿第一次游戏时搭建的古厝照片, 引导幼儿观察发现问题: 古厝屋顶不对称、歪歪的要倒下来、屋顶不像真正古厝的屋顶,商量改进的方法。

2教师重点分析古厝屋顶的主要特征, 启发幼儿利用积塑材料拼搭屋顶。

2.幼儿分组 ,合作建构古厝 ,教师巡视 (重点 :古厝的布局和特征、屋顶的搭建),适时地以总工程师的角色进行指导。

三、交流互动,答疑解惑

1.谌莉老师解析游戏过程的指导重点和方法。

2.研讨交流。

主持人(张琼珊):听了讲座和观看了游戏现场,大家都明白了什么? 还有什么疑惑和问题?

教师1:我知道了怎样做才是把游戏权还给幼儿, 就是要让幼儿自主确定游戏主题、选择游戏材料,建构物的布局也是幼儿自己商量决定的, 这些都和我们习惯做法完全不同。

教师2: 我们民办园的经费有限, 影响了建构游戏的开展。今天看到游戏材料中有许多是各种饮料盒、竹片、木片和鹅卵石等,效果也很好,我们可以学习。

……

主持人: 刚才我们讨论了组织和指导建构游戏的要求。还有什么问题不明白?

教师3:古厝的主题是怎么来的?

谌莉:最近,我们班开展的主题活动是“我知道的桥”,孩子们用积木和积塑等搭建各种各样的桥。有一天, 一位来自泉州的幼儿说:“我想在桥的旁边搭古厝! ”这个建议引起其他幼儿的兴趣,于是,闽南古厝的建构游戏主题就产生了。

主持人:游戏主题往往产生于教学或主题活动中, 在游戏中又促进教学。

教师4:讲座、现场和游戏评析三结合解决了我有关建构游戏的许多疑惑和问题, 这种方式对我来说太实用了。

……

主持人: 今天的研修帮助我们明白了幼儿是游戏的主人,教师是幼儿的支持者、帮助者和引导者。这三种角色的扮演和转换要根据游戏中幼儿的具体情况而定。

分析:依托游戏现场,理论联系实际,现场观摩和游戏解析相呼应, 帮助参加研修的教师深层次地理解建构游戏中的重要理念———幼儿是游戏的主人, 并学习了游戏中保证幼儿主体性的教育行为。

通过7个系列化的研修活动, 真正转变了我区民办园教师的儿童观和游戏观, 帮助他们理解了幼儿是游戏的主人, 知道了教师在游戏中的三种角色以及如何转换角色, 获取了组织和指导建构游戏的多种具体方法,如游戏中教师要“睁大眼睛、观察幼儿、闭上嘴巴、认真倾听、适时介入、推进游戏”。全区民办园都积极创造条件开展幼儿建构游戏, 并由此推进了角色、表演等其他游戏活动,多方面满足了幼儿游戏的需要。

研修感悟

1. 普惠研修活动的组织方式要有较强的针对性 , 如本次研修活动要解决的问题是民办园教师在建构游戏理念和实践方面普遍存在的问题, 不解决就无法在较短的时间内大面积提高民办园的游戏质量。

2.本次研修活动取得较好成效的一个重要原因是我们设计了三张游戏观察记录表, 在游戏现场我们要求教师根据记录表的要求和内容进行观察和记录,并进行分析。这些记录表一方面隐性地指导教师观察了解在游戏中教师应该关注什么、怎样关注。 另一方面, 让教师参与研讨时言之有据, 不断深化研讨议题和内容。其实,这些记录表也是针对民办园教师的专业能力特点设计和制订的。

附:

备注:☆表示高效(能引发幼儿游戏兴趣、与幼儿 发展相符合等)○表示低效(与幼儿兴趣、发展联系较少等) ■表示无效 (不能引发幼儿思考或推进幼儿游戏 等)

备注:1~7 项观察对象是幼儿,第 9 项观察对象是 指导教师,8~10 项观察对象是幼儿和指导教师。

16.幼儿园大班游戏活动 篇十六

但对于农村幼儿园来说，经费的不足，教师综合素养的相对不高，困扰着大班幼儿区域益智游戏的开展。在这种情况下，巧妙利用各种废旧材料，丰富和发展区域益智游戏，使之成为幼儿自我发现，自主学习,合作分享的平台，就成为农村幼儿园教师的当务之急。下面，笔者就从材料、游戏与指导三个方面来探讨如何开展大班幼儿区域益智游戏：

一、材料

废旧材料品种多样，相互组合起来便可以制作出各种各样不同的益智玩具。比如说：用四块相同大小的牙膏盒，蒙上废旧图书，再进行简单的裁剪便可以做成“立体拼图”；平常用剩下的吸管，经过折、剪、贴等一系列手段，将其按一定的路径固定在废旧泡沫板上，便成为了“立体迷宫”；各式各样的盒子、旧的挂历、各种瓶瓶罐罐、塑料袋、报纸、蛇皮袋、稻草、废旧牙刷、旧袜子、不穿的毛衣、叶子、果冻盒子等等，都可以在老师的巧手匠心之下，变成有利于幼儿智力发展的益智玩具。

当然，一个人的力量毕竟有限，收集废旧材料光靠老师收集是远远不够的，只有广大家长的支持才能使我们收集到的材料面广、量多。只要让家长明白了废旧材料的利用价值，家长们都会很乐意帮助收集的。在我园开展的区域活动中，几乎各班的家长都能积极的配合、督促孩子从家中带一些废旧物品来幼儿园。通过家长的配合，既让家长参与到我们的主题活动、区域活动中，调动了家长的积极性，又增强了家园的密切联系，无形中影响着家长的教育观念。当然，利用废旧材料制作区域材料还要注意所收集材料的安全卫生，尤其是那些有残留物的材料。因此，教师必须和小朋友们一起做好卫生工作，把收集来的瓶、盒、罐等材料洗干净，放置在阳光下暴晒后方可使用，以免意外事故的发生。在清洗的过程中，也让孩子们得到了一次难得的自我服务的劳动机会。

二、游戏

有了材料的支撑，游戏的多样性就能得到充分的保障。当然，在游戏项目的设置上，我们的老师还需要进行更深入的思考，综合考虑幼儿的年龄特点，为幼儿奠定乐意游戏的基础，创设轻松自由的游戏氛围，突出以下特点：

1.趣味性。

幼儿的年龄特点决定了他们对游戏趣味性的需求，一个新的游戏项目能不能受到幼儿的欢迎，幼儿愿不愿意玩，就在于游戏的趣味性：

例如：趣味小桌球、立体迷宫等，每次幼儿在益智区游戏中，都会抢这些玩具，通过观察幼儿的行为可以看出幼儿特别喜欢有趣的玩具。

2.多样性。

趣味性再强的游戏，幼儿在经过多次反复游戏后也会玩腻。因此，我们在设置游戏项目的时候不仅要考虑幼儿的年龄特点及游戏的趣味性，还应着重关注游戏的多样性，这样幼儿在玩的时候选择面就可以更多一些，师幼在一起探索性的游戏过程中，幼儿的收获也就越大，相应的他们的视野、知识面也会随之增长。

例如：对于大班幼儿来说，他们更希望益智游戏的类型多样，既有对抗性的趣味小桌球，也要有适合一个人安静游戏的立体拼图，还要有能够多人合作游戏的磁铁小人，这样幼儿才能各取所需，各有收获。

3.多变性。

根据幼儿的现实需要，我们发现幼儿特别喜欢玩多变性的游戏，尤其是能够进行一物多玩，拓展性较强的游戏。例如磁力珠、百变拼板等玩具，还有毛线游戏，既可以让幼儿两两合作翻花绳，也可以用儿童图钉将毛线变幻出各种动物、图案，这样，幼儿就能在不同的游戏中探索“毛线”这一简单游戏材料的多变性。

三、指导

对于区域益智游戏来说，教师的指导尤为重要。《纲要》中提倡：教师应关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动。因此，需要教师善于把握机会，在游戏中，更需把握适时、适度的原则，让教师的指导符合幼儿的发展需要。

1.及时发现，适时适当支持和帮助。

在指导益智区的活动中，教师需要特别留意幼儿活动的动机、目标和困难，在适当的时候提出建议，以帮助他们完成任务，使游戏更好地发挥它应有的教育功能和教育价值，在幼儿乐于操作的兴趣中促进其认知发展。

例如，对于立体拼图来说，大部分幼儿都没有玩过，特别是有些立体拼图，四个面都有图案，幼儿很容易混淆。每当孩子们一遍遍地重复，一次次地失败之后，我才会悄悄出现在他身边，低声建议道：“别着急，你先仔细看看，这一块盒子上的四个图案都是什么颜色的？”这时，幼儿往往才会恍然大悟，原来每一面的颜色都不尽相同，有的以黄色为主，有的以红色为主（教师在制作中需要注意这一点），这样他们就能很快地完成游戏，获得成功的体验。

2.分享经验，加强合作和互相学习。

对于孩子来说，最好的老师就是他们身边最熟悉的朋友。因此，对于一些难度并不高的游戏，如毛线游戏，我们往往选择先让部分能力较强的幼儿尝试游戏，待他们熟悉游戏过程后，再让其他能力相对较弱的幼儿进行游戏。这时，已经熟悉游戏的幼儿就可以充当“裁判”、“家长”之类的角色，让幼儿与幼儿之间进行经验的分享。这样，比起教师空洞的说教来，更能让幼儿容易接受。

2.言语激励，增强信心战胜困难。

和孩子一起游戏的过程中，我始终注重了解全班幼儿不同的学习兴趣、不同的发展水平、不同的学习方法和活动中幼儿的情绪等，不断用语言激励幼儿，增强幼儿克服困难的信心，增强幼儿学习的兴趣。“恭喜你答对了，进入下一关；太棒了；你真聪明；你的记忆力真棒……”这样的言语是我经常使用的，也是孩子们最喜欢听到的赞赏，它可以调动起幼儿战胜困难，向自我挑战的勇气，从而获得成功的体验。

17.幼儿园大班游戏活动 篇十七

2、能用合理的语言描述每种花的外形特征。

游戏准备：

1、雪花片积木、编织积木等。

2、皱纹纸、彩色纸、毛线。

游戏过程：

一、谈话，激起幼儿建构的兴趣。

1、春天是个美丽的季节，各种花都争相开放，你知道春天有哪些花吗？

2、出示图片，引导幼儿观察花的结构。

3、请幼儿说说这是什么花？你想用什么材料来建构？

4、今天建构有一个新的要求。

今天在建构时，请幼儿注意颜色的搭配和多少要均匀。

今天我们还要学习用皱纹纸来做桃花、迎春花、黄金条。

二、同伴之间商量，然后分组自由选择材料进行游戏。

第一组：用橡皮泥做花。

第二组：用雪花片搭花。

第三组：用编织积木做花。

三、作品评价。

请幼儿说说你在建构过程中有没有遇到困难，是怎么解决的？

你在搭花的是与其他小朋友搭的有什么不同？

要求幼儿能合理的讲述每种花的外形特征，表扬的讲述的好的幼儿。

18.幼儿园大班游戏活动计划表 篇十八

区域游戏是当前学习的一种途径，也是推进幼教改革的一种教育活动新形式。因此，区域游戏立足，能让幼儿充分体验和探索，发挥了孩子的主动性和主体性，活动的时候老师要给予指导，引导更好的进行游戏，提高游戏质量，同时也是进行个别化教育的最佳手段。现根据我班孩子的年龄特点，拟订本学期计划如下：

一、游戏总指导：

在区域活动，教师应是一个观察者、引导者和鼓励者，给幼儿留出充分探索、质疑的时间和空间，为幼儿创设一个安全温馨的心理环境。

1、适时介入，恰当引导。

在区域游戏，教师要适时介入活动，做到既不干预太多，又不错失任何一个具有教育价值的教授时机。

A、学会等待

在活动中教师要至始至终关注幼儿的活动，当出现困难时，不要急介入，而应给予一定的等待时间，让通过充分的操作、探索，尽可能己解决问题。

B、适时促进

在区角活动，教师要经常加入的探索过程，成为探索、发现过程的目击者和共同参与者。

2、尊重，科学评价

A、个别的过程评价，教师根据不同发展水平的进行不同的适当评价。能力强的，评价是为了下次更高层次的活动。

B、集体评价，除了让展现各的作品与个性外，更多的则是引起的共鸣、分享成功的快乐开放性地展开一些讨论，激发继续在活动探索的欲望。

二、创造性游戏

我班幼儿对创造性游戏具有浓厚的兴趣，他们可以通过协商自由选择角色，还能一起收集材料，管理游戏角，并能扮演各种的角色与同伴一起游戏，进行简单的人际交往，但游戏的持续性不够，常常发生擅自离岗的情况。因此，针对实际情况，本学期将通过以下创造性游戏重点培养幼儿各方面的能力：

1、医院

材料提供：医院玩具材料、医生服装、挂号处与就诊处。

目标：

(1)明确角色职责，懂得按职责扮演角色。

(2)体验关心同情病人的情感.

(3)开展家庭医生的服务，上门为顾客服务。能利用无病人的闲暇时间，制作药片。

2、理发店

材料提供：提供理发店的操作玩具，布置理发店的情境,镜子,热水器等。

目标：

(1)明确角色职责，懂得按职责扮演角色。

(2)能热情接待客人，并向客人推荐发型设计方法

(3)学会征求客人的意见。

3、欧尚超市

材料提供：布置超市游戏环境，物品货架，各类商品盒，广告宣传单。

目标：

(1)能分类合理摆放物品，

(2)服务员收银员有责任意识，明白自己角色任务。

(3)能做文明顾客，，将不需要的物品放回原处，适量拿取商品。

4、美食坊

材料提供：布置美食坊环境，食品货架，各类自制的食品，服装，广告宣传单。

目标：

(1)明确角色职责，懂得按职责扮演角色。

(2)学会分工合作

(3)礼貌待客

5、小舞台

材料提供：打击乐曲卡带，各类头饰，服装装饰品，环境创设出舞台的氛围。

目标：

(1)尊重幼儿的意愿，让幼儿自己商量和选择游戏，培养幼儿独立判断能力。

(2)要求幼儿协商自行分配游戏角色遇到困难会想办法解决。

(3)教师可侧重语言的提示，更好地调动幼儿在游戏中表演积极性发挥表演能力。

(4)让有兴趣的幼儿都能参加游戏，可以分组按不同的内容分别表演，对疑难问题经提示后，与幼儿商议练习方法学会正确表演游戏。

三、区域游戏

区域活动是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的活动，有相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的需要，鼓励幼儿自由选择、便于操作、大胆探索的环境，更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。在开展区域活动中，我们是根据班级特色以及幼儿水平等实际情况来设置的，活动区应以规程为本，即“不做摆设，幼儿参与;利旧利废，一物多用;创出特色，发展个性”。 有意识地引导幼儿共同参与设置各种区域。同时，还应为幼儿提供了具有多用性和开发性的游戏材料，并以同伴的身份对幼儿加以适时的点拨指导。站在幼儿的角度，从孩子的心理出发，及本班幼儿的发展情况，我们重点为孩子创设了美工区、益智区、语言区、表演区、建构区等。

(一)、活动目标：

1、美工区

材料提供：绘画工具，剪刀，胶水，彩色纸，毛线，废旧材料，蜡光纸。