高中第一册写作口语交际单元

高中第一册写作口语交际单元（共10篇）

1.高中第一册写作口语交际单元 篇一

五册写作、口语交际第一单元

一事一议

――从叙述到议论的桥梁

(一)训练目标

学会一事一议的.写作方法。

(=)训练方法

1.通过师生讨论，了解议/论文与记叙文的区别。

2..总结概括出“一事一议”议/论文的写法。

3.通过练笔，加深理解，达到会用。

(三)训练时数

1课时

(四)训练过程

1.导入：人都是有思想的，一个人对人、对事总会有自己的看法、主张，把这种看法，主张说出来，便是发议论。如果写成文章，便是议/论文了。议/论文是人们生活中常用的一种文体，我们要学会.写作这种文体，必须先学会“一事一议”就事论理的写法。

2.结合所学课文，比较议/论文与记叙文的区别。

(1)比照阅读《我的老师》(魏巍)及《谈骨气》(吴晗)

(2).总结归纳

l从题目看，记叙文以人或事作题，议/论文的题目表现为谈论的话题或人们的观点。

Ii记叙文侧重记叙，以写人记事为主，通过具体完整的事件叙述，生动形象的人物描写表现一定的中心。

议/论文则侧重分析议论，以阐明见解，让人信服为目的。

III记叙文中有时也用议论，即在叙述中穿插议论，议论的作用是：第一，表达作者的观点;第二，抒发作者的情感;第三，表现人物形象;第四，深化文章主题;第五，严密文章结构;第六，增强文章的.艺术感染力。如《我的老师》中，写蔡老师处理学生间的纠纷一事后。议论“在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱、公平、伟大的人啊!”高度赞扬了中心人物的品质，有助于刻画人物的形象。

而议/论文中有时也用叙述，但议/论文中的叙事，是为议论提供事实论据，为议论服务，叙事要简洁明了。如《谈骨气》一文中，列举叙述了三个代表性事例，都没有详细写出某一具体事体，都只选取了人物有骨气的片段来介绍，为的就是议/论文中叙事必须紧扣中心论点。

Ⅳ记叙文中议论着重用在文章最动人处，作者感情最激动的时候，点示全文主旨时。常采用“泼墨法”和“点示法”。“泼墨法”一般在文章结尾处，集中一大段语言文字进行议论，给人以“泼墨如雨”的感觉。如《一面》一文，专门安排了课文的第二部分进行尽情地议论，以表达作者内心的激情。“点示法”即用很少、很精粹的关键语句，在文章结尾点一下，人们常称

这一点为“画龙点睛之笔”。如《挺进报》结尾：“革命同志以无比的机智战胜了敌人，保全了党组织。”对革命同志给予高度评价和赞美。 。

而议/论文中议论应是文章的主体，针对事情谈见解，重在把事分析清楚，把道理说透。

3.学习书后附录短文《一事一议》，讨论归纳出“一事一议”议/论文的写法，着重讨论下列问题：

(1)“・事一议”议/论文的基本结构。

(2)叙事部分应选择怎样的事来写。

(3)如何安排叙事的详略。

(4)怎样发表议论，议论什么。

(5)如何把相同的材料写出新意。

(五)作文练习

以“从……说起”为题写一篇“一事一议”的议/论文。

提示，先简略写出自己感受最深的一件事，再就事情本身进行分析，揭示出要“说起”的内容，最后可就此事进行联想、类推，阐述一个道理。 ‘

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2.高中第一册四单元作文：宽容 篇二

完这个故事，我不禁想起了一位哲学家曾说过“宽容比惩罚更有说服力。”一个逃兵即将被送往法庭时，得到了总统的宽容，被准许第二次上战场，那个逃兵变成了无畏的战士;一位企业家的助手因为一时疏忽，给公司带来了损失，他以为要被辞退，可企业家却对他说：“努力工作吧。”助手从那以后变得更加勤奋。宽容的力量多么巨大!如果世上没有宽容，大到国际关系，小到邻里之间，都是冲突不断，矛盾丛生，谁也不肯让谁。

人们成天忙着为鸡毛蒜皮的事互相争吵;国家之间或是为了一片领土，或是一笔财富而兵戎相见，大动干戈。整个世界整日不得安宁。如果人们学会了宽容，世界就能少几分斤斤计较，多一些和谐美好。遇到别人侵犯了你，只要不是原则问题，不如主动让一步。为一点小事，失去一个朋友，可能失去一份帮助，真是不值。

3.高中第一册第二单元导学 篇三

高中第一册第二单元导学

要点精析

散文，作为一种文学体裁，它的特点是取材广泛，篇幅短小，形式自由，语言优美，意境深邃，情感真挚。本单元选取的四篇散文，各具特色。学习的重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。

本单元所选的四篇散文，主要以抒情散文为主。抒情散文注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情，它有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，而以强烈的抒情性为其主要特点，即使描写的是自然景物，作者也赋予它深刻的社会内容和思想感情。欣赏抒情散文，要重视对艺术手法的赏析。有的是借景抒情，如《荷塘月色》，借月下荷塘和荷塘上的月色抒发感情;有的是托物言志，如《我的空中楼阁》，是通过多角度描写心爱的小屋及小屋周围的环境来表达自己的情志的;有的是将自己深深的情怀植根于生存环境当中，通过这些环境表达自己的思考和追求，如<我与地坛》。每一篇都有自己的特点和独到之处，这往往是我们着力思考、探讨的地方，是鉴赏的重点。

欣赏抒情散文，还要注意对语言的揣摩和品味。优秀的抒情散文，语言生动，作者深沉的情思、文章深邃的意境，都是通过一定的语言表现出来的，同时，作者还常常运用一些修辞手法，把思想感情寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力。如《荷塘月色》中比喻、拟人、通感的巧妙运用，值得我们仔细鉴赏和品味。

荷塘月色

1.关于作者

朱自清(1898―1948)现代散文家、诗人。字佩弦，号秋实，文学研究会成员。主要作品有诗歌散文集《踪迹》、散文集《背影>、《欧游杂记》等。名篇有《春》、《背影》、《荷塘月色》、《绿》等。

2.内容分析 ‘

本文写于1927年7月，当时正值大革命失败时期，作为一个爱国的知识分子和民主主义者，面对现实。朱自清处于苦闷彷徨中。本文就是在这样一个背景下完成的。

文章开篇即写“这几天心里颇不宁静”，为全文定下了低沉的感情基调。

本文最突出的地方是，成功地描写了荷塘上的月色和月色下的荷塘，于景色描写中寄托着自己的真情实感。文中有许多精妙的描写。如第4自然段“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。……而叶子却更见风致了”

这一段的描写非常生动优美，行文流畅，比喻新奇贴切，娓娓道来，从容不迫。作者笔下的荷塘，充满了生命的气息。月光如水，荷叶田田，荷花点点，微风徐来，带走荷香阵阵。尽管深夜中的荷塘很寂寞，但荷花荷叶依旧毫不吝惜地展示自己的绰约丰姿。作者浓墨重彩地刻画荷塘月色的美丽，其突出特点是用了多个比喻以及拟人、通感等修辞方法，如写“荷叶”，用“亭亭的舞女的裙”作比就极为生动，赋予荷叶动态的美;1写荷花，用“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”拟人的修辞手法回应上面的“舞女”，荷茎象舞女，叶子象舞女的裙，而花便象舞女的容颜，同样千姿百态，楚楚动人，又连用三个比喻，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，描绘出了淡月辉映下荷花的晶莹剔透，绿叶衬托下荷花的忽明忽暗以及荷花纤尘不染的美质;写荷花的清香，用渺茫的歌声作比，“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，此处运用了“通感…’的写景方法，“通感”指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”，即把一种可感的形象转化为另一种可感的形象的方法。其最大特点是“感觉的转移”。清香本是嗅觉可以感受到的，作者却把它比作“远处高楼上渺茫的歌声”，使其转化为听觉的形象，把视觉、嗅觉、听觉交织在一起，启迪读者更加深远地想像和联想。“缕缕清香”和“渺茫的歌声”相似处是断断续续，若有若无，捉摸不定，用“歌声”比“荷香”真切、新奇。(用通感的句子，还有后面的写月光、月影，说它们“如梵婀玲上奏着的名曲”，把视觉转化为听觉，把其中内在的和谐的美表现得恰到好处。

这篇散文还用了许多叠字，不但传神地描摹出眼前之景，同时也有一种音韵美。如“蓊蓊郁郁”的树，“曲曲折折，，的荷塘，“田田”的荷叶，像“亭亭”的舞女的裙，“脉脉”的流水，“静静”的月光，“薄薄”的青雾……既加强了语意又使文气舒展，给人音韵和谐的美感。。另外，还有一些生动形象的词语，如写“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”，这“泻”字，再加上“静静地”这个修饰语，就准确地写出月光既像流水一般地倾泻，但又是绝无声响的幽静，有更强的动感与立体感;再如“薄薄的青雾浮起在荷塘里”，“浮”描写出青雾与叶花既互相贴近互相映衬又若即若离的层次感和动感，又可描写出青雾似动而静、似静而动的轻柔含蓄之态;“弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上”，“画”说明树影的错落有致、浓淡和谐是恰到好处的，象是出自名画家之手，也让读者更易联想和想像到荷塘月色的诗情画意。“颇不宁静”的心情在梦境般的荷塘岸边得到暂时的排遣。 ，

这篇文章的基本思路应是：不静，出门;求静，观景;得静(暂时)，出静，回家。它表面上写的.是一次游览荷塘的经过，实际上展示的却是作者对现实的一次深刻的思考过程。朱自清知道，作为社会的人，是无论如何也超脱不了现实的，获得片刻的宁静最终还得回到现实的喧闹中去。文章以“背着手踱着”尽情观赏无边荷香月色为行文线索，从出门经小径到荷塘复又归来，作者一路写景，也一路抒情，随着景象描写的展开，构成了宁静与不宁静交替出现的感情层次，作者缘情写景，以景衬情，不仅使作品具有绘画美，而且富有情趣美。

我的空中楼阁

1.关于作者

李乐薇(1930。 )台湾作家，江苏人。早年肄业于上海大夏大学，后一直从事文化教育事业。以散文见长，文笔清丽脱俗，语言优美动人，风格柔和，温婉而富于感情。他有很深的中国古典文化的积淀，又接受了西方现代派文学的影响，故而作品善于借助有质感的形象来表现无形的主观意念。名作有《我的空中楼阁》。

2.内容分析

一篇好的散文，是一首诗、一幅画，具有诗情画意。而诗情画意又是通过语言文字表达出来的。这是一篇托物言志的散文，意境优美、深邃，诗一般的语言将作者特有的生活情趣和小屋及其四周的景物完美地融为一体。

“空中楼阁”，原指海边或沙漠中由于光线折射而出现的虚幻的楼台景物，后多比喻虚构的事物或脱离实际的理论、.计划等。清代李渔《闲情偶寄・结构第一》曾引用此语i“实者，就事敷陈，不假造作，有根有据之谓也;虚者，空中楼阁，随意构成，无影无形之谓也。”

。我的空中楼阁”语意双关，既指我的“小屋”建于山上，在烟雾迷蒙中，犹如耸入天际的楼阁;又指理想中“独立”“安静”的生活环境，表明了作者对超然物外的“独立的、安静的”生括的向往。

文章的前一部分重在自然景物的真实描写，以“小屋”为中心，写了实实在在的山、树以及小屋周围的自然环境：小屋与山，-―小屋点缀了山，使山富有生气和情调;小屋与树――树点缀了小屋，使小屋有了绿的背景;小屋的有形的围墙围住一些花，无形的围墙展示着大自然;小屋的空气清新，光线明亮，充满柔静与宁谧，小屋白天清晰，夜晚朦胧。文章最后写到“小屋迷于雾失楼台的情景中，它不再是清晰的小屋，而是烟雾之中、星点之下、月影之侧的空中楼阁”，至此，我们会恍然大悟，其实作者所写的小屋是虚构的，它只是作者心中理想的生活居所，是作者向往的自由生活所在。这就是托物言志的写法。文学创作中，作家有时感到某种抽象的精神难作具体描绘，有时也会由于某些原因不便对所表现的失望进行直接描述，于是便往往借对某一适当物象的描写，使抽象的精神具体化，让不便明言的情思含蓄、曲折地表达出来。本文虽然也写自然景物，但与一般的山水游记不同，文中的自然景物不一定是现实的实在的景物，而是作者的一种理想，一种情趣的寄托物，也就是说，作者不是由景而生情，而是因情而设景，托物以言志。 。

所以，小屋――我的空中楼阁不在山上，而是在作者自己的心中，它寄托了作者对独立的、安静的生活的向往，表达了热爱自然的情怀。

本文在描写景物时，采用了多角度的描写。

4.高中第一册四单元作文：母亲的爱 篇四

慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

读了它，我深深地被孟郊的母亲对他的爱深深感动，原来从古至今母亲都是这么爱着自己的孩子。

我也有一个深爱我的母亲。

母亲的工作很忙，我也有繁重的学习任务，平时我们难得有大段的时间相处，母亲便将她的爱融进了生活的点点滴滴。印象中母亲特别喜欢给我洗衣服，总是能看到母亲在水盆前搓洗衣服的身影。记得有一次，我想帮她洗衣服，可她说：“不用，你只用好好学习就行了，这点粗活就让我来吧!”过了几个小时后，我再次来到妈妈身边，无意中发现妈妈的手破了。我失声说：“妈妈你手破了，我帮你来洗吧!”可她仿佛感觉不到疼一样，轻描淡写地说：“不用，你只用学习就好了。”她发出淡淡地笑声，可是我的心里却像塞了个铅一样。曾经我一度不明白，为何家里有洗衣机，母亲还要花时间和精力去给我洗衣服。渐渐地，我懂了，母亲就像孟郊的母亲一样，希望用自己的双手，为孩子带去干净和温暖。对母亲来说，洗的不是衣服，而是她对我的绵绵的爱。

北方夏日的夜晚总是闷热难忍，蚊虫的叮咬更是让人睡不着。每到这个时候，母亲总是要求和我一起睡，我心里还一度埋怨母亲，我都这么大了，怎么母亲还把我当成三岁孩子。偶然一天深夜，我憨然做着甜梦，梦里仿佛到了一处凉爽的地方。我睁眼看了一下，原来母亲在给我扇风。我看了看她的衣服，都已经湿的不行了。我的眼里发出了一道泪水，原来母亲是为我带来夏日的清凉。

女本柔弱，为母则刚。母亲曾经也是被呵护的小女孩，可当她成为了我的母亲后，她就坚强无比：母亲可以是一把雨伞，为我挡风挡雨;母亲可以是厨师，为我做出各种各样的美食;母亲可以是老师，教我做不会的题;母亲可以是字典和语文书，丰富我的知识;母亲可以是一名战士，帮我克服各种困难……

母亲，多么平凡的人，平凡到每一个人都有自己的母亲;

5.高中第一册写作口语交际单元 篇五

有一天，我听着悦耳的音乐，突然感觉身体轻飘飘的，脚也慢慢地离开了地面――我飞起来了!

渐渐地，我好象飞到了人间仙境——月宫!这里真美!有许多奇花异草;有许多参天古树;还一些能治百病的果子……更为重要的是这儿的空气也好清新!看着看着我不禁冒出一个想法来：我要把这幅美景拍下来，让地球的其它人也好好看看!我迅速地拿出照相机，“咔嚓咔嚓” 地拍了起来，正当我忙的不亦乐乎的时候，一位古典美女出现了——她，有着一头乌黑的头发，黑黑的眉毛，白皙的脸庞，玫瑰色的双颊，两只细长而有神的眼睛含着笑意，纤细的手里还抱着一只“小白兔”我不禁叫了起来“嫦娥!”只见她对我点点头，莞尔一笑，说：“小姑娘，请不要在此拍照!”“为什么呀!”我说，“多美的景色呀!不拍下来，给人们看，岂不是可惜?”“唉，”嫦娥刚听我说完便叹了口气，说道，“小姑娘，你可能还不知道吧,我的任务就是每年向人间散播树种，使人间的环境变成鸟语花香的天堂，成为人们和谐共存的快乐家园。可是近几年人类不断地破坏环境，大量的砍伐树木，逼得我不得不每年向地球散播更多的树种，这样就大大地增加了我的劳动量。水污染现在也很严重，有许多工厂把大量的有毒气体排放到河道里，造成水污染，使人们深受其害，可人们还继续这样，意识不到问题的严重性。如果你把这些美景照片带回地球，那他们可不是要把我这月宫踏为平地?到时连一处这样值得人们欣赏的地方恐怕也找不到了，那就是人类最大的悲哀!”我听了，脸上火辣辣的，顿时哑口无言，是啊!最近水灾、火灾、泥石流、地震……各种灾难连续不断。树木在减少，人口在增多，水资源在减少，而人类还不知道节约用水……地球妈妈有着许多伤痛，可又无法说出口……一想到这些，我就留下了伤心的眼泪……我勉强止住眼泪，问道：“那……还有补救的方法吗?”“有!”，嫦娥姐姐满怀希望地看着我，“只要每个人从自身做起，不乱砍乱伐树木，我们不该将大量的污水排到它的血管里，将大量的垃圾埋在它的肉体中。保护水资源，保护环境，就可以达到“补救”的效果了。”对呀!我怎么就没想到呢?把嫦娥姐姐的想法传达给更多的人就可以解决很多问题。于是我谢过嫦娥姐姐，满怀着希望，离开了月宫……

“叮铃铃……”一阵闹铃声吵醒了我，我揉了揉腥松的睡眼。啊!原来是一场梦啊!

保护环境是我们每个人的责任，人类啊!醒醒吧!嫦娥姑娘都让我们保护环境了，那你们为什么还执迷不悟呢?我们要向所有的人们敲响警钟，我们只有一个地球呀! 我们一定要保护我们的家园，从现在起，我们应该马上行动起来，保护环境!我和嫦娥姑娘的这次相遇，让我明白了许多……

6.高中第一册写作口语交际单元 篇六

从学校门口往里看，首先看到的是一座雕塑，雕塑在校门口的台阶上，国庆高中作文，是由写字台、书、地球、太阳和星星组成，一本打开的书放在写字台上。书捧着一个大约一米多高的地球，地球连着星星，星星连着太阳，真有意思。写字台的侧面刻着奔向明天几个字，小学生作文网，我想，这可能是老师希望我们走向未来，走向世界。再一看，一面五星红旗高高的挂在旗杆上，旗杆后面是主席台，主席台上摆着一盆盆花，好看极了！一座高大的教学楼耸立在主席台后，教学楼在耀眼的阳光下显得格外美丽，它的右边站着一排高大，挺拔的法国梧桐。再往远处看，学校教学就像一个披着金光闪闪外衣的国王，右边的梧桐树就像带着金色帽子的大巨，旗杆呢，就好比是国王&rdquo，高中作文大全网；的拐杖，国庆节的英语作文。

我爱秋天，更爱秋天的校园。

秋天悄悄地来了，来到了溪边，来到了田野上，也来到了我们可爱的校园里。校园在秋风的崔促下，也换上了金灿灿的秋装。

7.高中第一册写作口语交际单元 篇七

――题记

淡若烟雾的墨香似有若天地游离在一片蔚蓝之上，她哀伤的语调忧如飞逝的落红，淡淡地讲述着一枝海棠的过往。

她本是三生石前的一株海棠，得以甘露滋润，脱草衣成人形，为报灌溉之恩而下世为人。“我把这一生的泪都给了他，便也尝还得过他了。”这注定将为那个“无故寻愁觅根，有时似傻如狂”的花花公子――贾宝王流尽一生的泪。

永远忘不了黛玉葬花时的哀伤，落花在下流沙从她指间消瘦逝去。掩住了凋零的落花，让它们随净土化去。她定也期望，如这落红一般“一层净土掩风流”罢，寄人篱下的凄苦，幸福可遇而不可求。一切的一切，在她心中留下了千万条旧伤新疤。以至于他在葬花时吟出“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”的疑问。

“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜。”满天是低沉的悼念，却不知是为了凋花的完结，还是为了她哀落的红颜。最初只是陪着花锄，伴着冷月葬花魂。 而今花祭竟又让她自艾自怨。或许感到自己命运多舛，同这凋零的花是多么惊人的相似，都会面临红颜衰败;亦或是她早预料到自己的结局，看到落花尽头无勇的幻灭。但她却不知道花有选择绽放的方式，没有静候凋零的权利。而她也是这般如此……

“明媚鲜艳能几时，一朝漂泊难寻觅。”花的明媚鲜艳是放明那一刹那的奇目光辉。但她那明媚鲜艳并不如此，她应该散发自身浓浓的墨香让命运去背道而驰。而她并不如此，他让自己的愁绪斩断了一切鲜活的希望。是她自己将自己困在自己设定的枷锁内，让自己如这凋零的花一般逝去。“一朝红尽春颜老，花落人亡两不知。”何苦呢?何必呢?曾几何时她清香依旧，仍是洞苑仙葩，能此时却如此香消玉殒。

8.高中第一册写作口语交际单元 篇八

这几天心里颇不宁静。晚饭过后，我牵着小咪喳沿八字河漫步，今晚的月色很美，让八字河有了另一番风味。

沿着八字河，是一条弯曲的泥土路。白天有许多的车辆来往;夜晚却显得格外宁静。河的两旁都是大山，山上长着许多不知名的树木。因为是夜晚，心里总是有一丝的不安，不过还好，今晚的月色很明亮。

一路上只有我和小咪喳的身影，这时的我很安静，没有了往日的欢笑，河水也似乎明白我的心情，它静静的流淌，显示出了忧郁中的美，我彻底放下往日的面具，放开一切的去欣赏这美景。

八字河是一条弯曲的小河，静静的随着方向而流逝，它们现在的样子，似乎是一个小孩子，它怕闹到谁，可能会受到责罚，大石头坐落在河中，使河水产生冲击而迸起的水花，发出的声音也不的很大，我喜欢这无边的河流。

今晚的月色被淡淡的雾给遮住了，但这样的它却显得格外美丽，月光洒落在河上，使河水表面非常明亮，河边有几棵大榕树，有些月光的透过树缝而洒落下来，造成了参差不齐的画面。我如果是画家，一定会画下这美景;我如果是歌手，一定会唱出美妙;我如果是作家，一定会写出此时的心情。

河的另一边可以算得上是一片黑漆的森林，每到夜晚，森林中会有不知名的鸟儿唱歌，它们的歌声有些凄凉，像是在悼念什么似的。有时，还会看到像幽灵一样的影子，被风吹得摇摇晃晃，幸好今天有小咪喳的陪伴，使我的.内心不怎么害怕。

忽然想起古人说过的话，他们的语言中带有自己的情感，有爱国的'感慨的'忧郁的等。他们当时的心情让我有了知觉，我想：如果你们还在世间，一定会将这美妙的景象描述下来。而这世间美好的事物，到底属不属于我呢?

这一系列的想像，让我的心情缓和了许多，小咪喳慢悠悠的走在前面，河水似乎明白我的心情，它尽量把速度放慢，聆听着我的心声;森林中的鸟儿将歌声唱低了，配合着将这音乐表达出来。为了今晚的一切，我应该放下包袱好好的看一看今晚的月色，因为今晚是属于我的。

9.高中第一册写作口语交际单元 篇九

清晨，我走进校园，一阵阵花香扑鼻而来，心想：这香气是从哪里来的呢?我放慢脚步走进小亭子，我这儿看看，那儿看看，也没有什么花，我寻着香气走入小花园，原来是桂花树发出的清香啊!

远看，树干很粗，桂花树的叶子很厚，叶面油光发亮。桂花像黄色的小星星一样，有的躲在叶子的后面，有的全露了出来，它们有的完全开放了，有的还是花骨朵。近看，一朵朵花中，花瓣有5-6片，十分小，摸起来油油的，滑滑的，和蜡梅一样，在花瓣之间是花蕊，花蕊更小，再闻一闻，香气就是从这里飘出来的，靠近了闻，香气更浓了，甜丝丝的，不禁让我想起了桂花糖糕，馋得我口水都要流出来了。

到了中午，不再听见树上吵人的蝉鸣声了，耳边清净了不少，真的入秋了呢，连蝉儿都躲起来了。课间，来到小花园里，草坪不再是青翠的绿色了，变成了青黄色。一阵微风吹过，草坪泛起了“草浪”，像一块会动的青黄地毯。忽然，有两只又细又长的虫子从花草坪上窜了出来，一上一下，蹦跳个不停。我上前仔细一看，原来是两只蟋蟀在斗架。只见这两只，动作敏捷，忽进忽退，忽左忽右，斗得不亦乐乎，不是还发出“瞿——瞿——”的叫声。以前听外婆说，蟋蟀一叫，就意味着秋天来了，像是在催促人们赶快做衣，准备过冬。

校园里的几颗梧桐树披上了初秋的外衣，树杆上的叶子稀稀松松的，没有盛夏时那么茂盛了。原本绿油油的叶子，不知何时已变成了枯黄，有些还没来及变完全的叶子成了彩色，一块绿、一块黄、一块棕红，像是大花脸，有些还卷起了边。

一阵风吹来，树叶儿晃动，发出“沙沙沙”的响声，几片已经全部变黄的叶子随着风儿摇摇晃晃地落了下来，有个别的伴着风儿在半空中打着转儿，像是调皮的孩子似的。

10.写作交际口语第六册第三单元 篇十

第三单元

运用多种表达方式

一J练目的

文章的表达方式有多种：记叙、说明、议论、抒情。每种形式都有它

独特的表达效果。

记叙，所用材料是发展变化着的人和事，有时还包括人物活动和事

件发生的场所;目的是使读者了解人物的言行和事件的经过。说明，所

用材料是客观世界中的各类事物以及事理;目的是使读者明了这些事

物的特征(包括性质、状态、功能等人 议论，所用材料是作者对社会生

活中各种问题的见解;目的是使读者相信作者观点的正确。抒情，所用

材料是作者的感情;目的是使读者产生共呜。文章不能单独使用一种

表达方式。而要经常借助其他的表达方式来丰富或加深文章的内容，

使文章显得绚丽多彩，对读者也具有更大的吸引力。

综合运用多种表达方式要注意：

1.要用得自然。兼用的表达方式之于主要表达方式，如同枝叶之

于树干，都是自然的从它上面生长出来的，不能为兼用而兼用。

2.要用得灵活。主要的表达方式跟其他表达方式的结合是要有灵

活性，不能采取单一的模式。要根据内容要求选择相应的表达方式。

该叙述时娓娓道来，该写人时细致描绘，该抒情时发自肺腑，该议论时

发人深省。

3.要用的巧妙。所谓巧妙，就妙在使读者在不知不觉中接受作者

的意图上。这种情况在抒情文中比较常见，因为作者的感情不能靠用

“喜”“怒”“哀”“乐”一类字眼来表示，还必须借助于对人、事、物的表述，

才能把这样的感情具体化，这就意味着记叙、说明、议论这种表达方式

都能在抒情文中找到自己的位置;而在读者这一面，每到这些地方往往

觉得作者是在谈天说地，读得津津有味，却不知在情绪上早已受到感

染，待到读完全文，才醒悟到原来这是作者有意的安排。

各种表达方式的交错使用。叙事写人饱含激情，字里行间流露深

情，写景状物注入真情，景中有情，情中有景，情景交融;议中有叙，叙中

有议，夹叙夹议。力求用得自然、灵活、巧妙，给文章增加一点光彩。

二、作文题目・

l。我向往

2.我这个班

3.我的梦

4.文话

三、作文提示

1，作文题目：我向往20

提示：年对中国人来说是一个很有意义的一年，四年一度的

奥运盛会将在中国北京召开!2008年北京奥运会将是什么样的一种

情景，你可以展开想象的翅膀，写出你心目中朝思暮想的奥运会，也可

以假想你作为一名运动员、教练员、裁判员、新闻工作者或其他后勤人

员参与这场奥运会，你将怎样开展工作的.，要写出个性特征或独特的风

采。要综合运用多种表达方式，最少写700字。

2.作文题目：我这个班

提示：写班集体可写的事很多，要先想想这个班给你最深刻的印象

是什么，它有什么特点。写法上要选好角度，从特定的时间或地点，特

别的事件入手，展示这个集体的特点。要有生动而又令人回味的细节，

表现出你对这个班集体的感情。写700字左右。

【例文】

难忘班级深情

初三是分手的季节。当我即将告别班级的时候，望着一张张熟悉

的脸，眼眶不禁湿润了。忘不了三年同窗的点点滴滴，忘不了最后毕业

* 那一天。

哟，大脸猫你还记得刚入学的时候吗?你一进教室，沉闷的气氛全

没了，只有你爽朗的笑声在飘荡。相识的，不相识的，都能和你聊起来。

初中三年，无论什么时候你总是一张笑脸，大家都叫你“大脸猫”。可今

天怎么泪眼汪汪的呢?

最可亲，也最可爱的班长，你的能力确实不差，组织了数不清的班

会、联欢会，获得了一次又一次的成功。你的学习很好，我们全班哪位

同学没有得到过你的鼓舞!你辅导我们时讲得那样伶俐，那样生动。

可今天，伶俐的口齿怎么变得迟钝了呢?

小百灵，再为我们唱一曲吧，你的歌声从来都十分欢快。记得吗?

我们参加了好多次学校的歌咏比赛，每次都拿了名次，其中你的功劳最

大。为了纠正我们的音调错误，你反复唱给我们听，那百灵般清脆的声

音都唱哑了。可今天你的歌声怎么这样伤感?

你们这帮男子汉，怎么和以前一点也不一样呢?上次开校运会，你

们暗暗发誓，成绩上未能替班级争光，运动会可不能亚于别的同学。你

们奋力拼搏，我们呐喊助威，最后获得了全校集体奖第一，全班欢呼雀

跃了。可今天，你们那股男子汉气概哪里去了呢?

我们最敬最爱的班主任，在临别时，您叫我们不要难过，应该为自

己的未来欢呼，欢呼我们又长大了一岁，更懂事更成熟了。可您说这话

时，眼里分明闪着泪花!您对学习好的和差的同学都一样地爱。那次

班上一个最调皮的同学疯打时，不慎被玻璃划伤，您不顾自己体弱，背

他上车去医院。等他缝完针出来已是晚上七八点钟，您把他送回家后，

才拖着疲惫的身子回家。

敬爱的班主任，您说过“我们应告别昨天，走向明天，让我们互相祝

福吧”!是啊，昨天已经结束了，我们一定要、也一定能走向幸福的明

天。

我们击掌相约，再过，母校再相聚。

祝福你，同学!

祝福您，老师

【简评】

本文用第二人称，如叙家常，向读者介绍了作者的班集体，在特定

的时间一初三分手的季节.所展示的团结友爱，力争向上，尊师爱生

的精神。作者选取了爽朗乐观的“大脸猫”，聪明能干的班长，歌声优美

的小百灵，替班级争光的男子汉，最敬最爱的班主任……这些典型人

物，描绘班集体的全貌，通过生动感人的细节，表现师生之情，运用多种

表达方式，写得感人。