科学发展观毛概作业

科学发展观毛概作业（11篇）

1.科学发展观毛概作业 篇一

科学发展观的思与行

2011医学英语 刘卓霖 20110621027 我出生于上世纪九十年代，正是中国特色社会主义理论体系走向完善时期。自己的成长与其理论体系的成熟相伴随。因此，对于其理论体系中的观点比较容易接受，尤其是对科学发展观的认识与实践有些体会，表述如下。

一、对科学发展观的认识

（一）科学发展观的第一要义是发展。

科学发展，贵在科学，重在发展。科学发展的本质要求，是尊重和遵循客观规律求发展，按客观规律办事。因此，对于科学发展观要求把发展作为党执政兴国的第一要务这一点来说，我作为一名九O后的青年大学生，坚决拥护党的路线，牢牢扭住经济建设这个中心，坚持聚精会神搞建设、一心一意谋发展，实现各方面事业有机统一、社会成员团结和睦的和谐发展。

（二）科学发展观的核心是以人为本。

科学发展观要求，坚持以人为本，全心全意为人民服务，努力造福人民。科学发展观把人民群众作为推动发展的主体和基本力量，以满足人民群众不断增长的物质文化需要为发展的根本出发点和落脚点。这一点，我认为符合我们当代青年大学生的发展要求，因此，我们更要健康发展好自己，争取多为国家发展和社会进步服好务。

（三）科学发展观的基本要求是全面、协调、可持续发展。一方面，中国特色社会主义事业总体布局要求：全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设，促进现代化建设各个环节、各个方面相协调，促进生产关系与生产力、上层建设与经济基础相协调，使人民在良好生态环境中生产生活，实现经济社会永远发展。另一方面，当代大学生全体及其个体也要全面发展、协调发展和可持续发展，以利于服务与贡献于中国特色社会主义建设事业。

（四）科学发展观的根本方法是统筹兼顾。

认识科学发展观，必须在正确认识和妥善处理中国特色社会主义事业中的重大关系，统筹城乡发展、区域发展、经济社会发展、人与自然的发展关系中，总揽全局、统筹规划，抓住突出矛盾，着力重点突破。我们青年大学生的个人发展，也要同步于国家的发展和民族的进步。

（五）科学发展观重在贯彻落实。

只有将深入贯彻落实科学发展观与我们的自身发展联系起来，才能更容易地理解和把握党的政策、方针、路线，全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质。从而能够增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题。

二、对科学发展观的践行

作为当代青年大学生要正确利用人生发展的机遇期，认真学习、正确认识、深入领会科学发展观。

（一）用科学发展观来指导我做一个富有社会责任感的人。要培养自己的社会责任感就必须以科学发展观为指导，接受和参与社会主义核心价值体系建设。用爱国主义、民族精神，激发社会责任感；用崇高信念、远大理想，培养社会责任感；用集体观念增强社会责任感；在实践中树立社会责任感。

（二）用科学发展观来指导我做一个知识结构完善的人。要在掌握好专业基础知识的基础上，广泛的涉猎其他学科，以丰富知识、提高能力，做一个全面协调发展、与社会同步的人。一方面要不断使自己的思想体系的结构科学化、合理化，屏弃不良思想。另一方面完善的知识结构有利于我们全面提高自身素质，有利于全面地发展我们的综合能力。

（三）用科学发展观来指导我做一个人格健全的人。

要以高度的自觉自律精神培养自己的集体主义精神、敬业奉献和诚实信用品质、强烈的社会责任感和历史使命感，摈弃自我中心。要正确的认识自我明确人格塑造的目标、内容、途径和方法。要积极参加社会实践活动发展良好的人际关系。在与人交往时要摒弃功利主义、虚伪欺诈、懒散依赖等不良人格品质；并且用自己优良的人格品质感染他人，教育他人。

总之，科学发展观是我成长与发展的指路明灯，可以有效实现做人与做学问、理论与实践、知识与能力、技术素养与人文素养、健康身体与心理等有机结合，实现自身和谐健康的成长和发展。

2.数学作业更“科学” 篇二

【关键词】课堂改革 作业改革 作业

在以往传统的初中数学教学中，上课的方式是以老师为主的说教式，往往呈现的是教师的一言堂。而学生的作业以配套的作业本和章节试卷为主，以练促教，以练促学，用题目来巩固所学的知识。这类作业形式比较单一，注重基础知识和基本技能的训练。随着学校课改的不断深入，课堂逐渐由教师为主导的灌输式转变为学生为主体的参与式，不止做到班额的“小班化”，更要做到教学行为的小班化，所以在这样的积极课改的大环境下，作业的侧重点也开始从原来的知识点的掌握转变到了以培养学生的科学素养为宗旨，提倡“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者并重。如果只是课堂的改革，而作业仍然停留在以“练”为主的机械操作模式，那除了会扼杀学生的学习兴趣。所以这就需要教师以课堂改革的新理念为指导，根据学校实际和学生情况，设计出适合学生的，让学生感兴趣，内容丰富且形式多样的作业。

一、前瞻性作业，让课堂事半功倍

所谓前瞻性作业是一种以课外作业为手段，以促进学生自主发展为主要目的。主要是书面形式的前瞻性作业，以导学案为主；导学案由教师提前编写，并且会提前至少一个课时下发。如在学习《三角形的认识》第二课时，我设计一个这样的题目：将一个三角形装在一个纸筒里尽露出一个角来你能判断它是哪类三角形吗？如果有两个角露出来呢？在《数轴》概念这一节学习时设计了几个问题。

问题1：在一条东西向的马路上有一个车站，车站往东2米和5米处分别有一棵樟树和梧桐树，车站往西3.5米和7米处分别有一棵杨树和一根电线杆，是绘图表示这一情境。

问题2：问题1中得东与西具有相反意义。在数学中用什么方法来表示相反意义的量？类比此方法你能表示这些数，电线杆与汽车站的位置吗？

问题3：上述方法表示了树，电线杆与汽车站的相对位置关系，例如-3.5表示位于汽车站西侧3.5米处的杨树，你能再举个例子吗？

问题4：同学们都见过温度计吧？你能描述一下温度计的结构吗？比较上面的问题，你认为它用了什么数学知识？

问题5：你能说说上述两个实例的共同点吗？

问题6：请同学们边阅读教材边思考下列问题。什么叫数轴？画数轴的步骤是什么？原点起什么作用？你是怎么理解选取适当的长度为单位长度的？数轴上，在原点的右边离原点。离越远的点所表示的数_____，在原点的左边离远点越远的点表示的数_____。

通过实践，发现学生似乎都聪明了都会提前学习，找出今天这堂课的重点、难点，回答问题质量也提高了，有时还能提出一些深度问题，同时也爱思考了，改变了以前上课“手”不动，“脑”不动现象，而且学生积极性有了很大的提高，小组间的竞争也相当激烈，学习的习惯和态度大有改观。

二、“错题式”作业，让学生学会反思

所谓“错题式”作业，就是教师利用学生作业中最常见的错误，引导学生进行整理，分析，找出错误的原因，制定策略并积极开展有效的训练。从而改进教师的教学方式，改善学生的学习方式，最终达到“减负高效”的目的。以下是“错题式”作业实施的两个阶段。

（1）摘录错题，分类整理。要求学生每人备好一本错题本，然后把一周中的数学课堂练习、课后作业以及阶段测试中经常出现的错题，摘录下来进行整理分类。具体大致可以分为：①因概念不清或模糊所引起的错误。②因审题不仔细所引起的错误。③因计算粗心所引起的错误。学生整理后针对自己的典型错误，有的放矢地选择2～3题加以巩固。有些学生刚开始面对自己的错题不会分类，这时需要教师展示错误思维过程加深理解，同时展示正确的思维过程。

（2）反思原因。是要求学生在对错题进行分类整理的基础上，对自己连续几天甚至几周在作业中常犯的同一类型的错误分析原因，教师可引导学生结合自己的个性特点，从两方面进行分析反思：一方面学生可以从对所学知识是否理解透彻去反思；另一方面学生可以结合自己的学习习惯、个性品质去反思。让学生在错误中不断领悟知识的真谛，在成功中不断激励自己，提高学习能力。

三、分层性作业，让每个孩子找准自己

作业的分层分为两个部分，一个是作业量的分层，另一个是作业难度的分层。作业量的分层是指根据学生的情况和对其发展要求的不同，对其作业进行灵活机动的增减。比如，对于学习态度认真、知识掌握较好的学生可适当减少机械性作业，适当增加提高性拓展类的题目量。又比如在八上学习三角形全等时，比较重要，贯穿与整个初中阶段几何的学习，对于基础薄弱的学生布置适当的抄写格式作业，以此来加深印象，但是对于已经掌握的学生就不需要布置此类作业。

作业难度分层是根据学生学习数学的能力有差异这一客观事实，找准每类学生的发展需求，针对他们不同的需求，设计难易有别的作业。比如初三总复习阶段，在综合试卷练习中，资料中作业的题量非常大，但是一般都是按梯度设计的，于是我分为了3个层次，勾划出每一个层次的学生要完成的题目题号，让学生分层次来完成这一部分的作业。比如学习有困难的同学一般选择题倒数三题，填空倒数两题以及解答题的最后小题的后两个小题都不用做。难度分层可以让学生更好的找准自己的定位，不会出现会做的题目反复多次机械练习的情况，使作业更加有效率，减轻了学生负担，同样也减轻了老师的负担，真可谓是一举两得！

当然有分层性作业就要有相应的分层性指导。对于全班都要求完成的作业，采用的方式是全班讲解。对于个别完成的作业，一般让同一层次的学生三个一组来办公室面对面辅导。我也会利用课堂上小组讨论的时间对学生的分层作业加以辅导。分层性作业和分层性指导，力求让每一个学生都能找准自己的定位，用最适合的方式让学生每天都能有进步。

四、趣味性作业，让微小的才华闪亮

兴趣是最好的老师。只要学生怀着浓厚的兴趣去学习，就会拥有无穷的力量，将无效变得有效，将低效变得高效。趣味性作业是根据教参的教学目标设计的，一般多针对过程和方法、情感态度价值观这两类基础书面作业所较难解决的教学目标，而根据学生实际情况布置趣味性作业，形式多样，内容新颖有趣，使学生觉得完成作业不是一件苦差事或沉重负担，从而表现出学习的兴趣和求知的欲望，在轻松的气氛中大大增强创新能力。我们力求让每一份趣味性作业都能发掘出学生的闪光点，能为课堂的改革服务。

1.合作型作业。此类作业可以以小组为单位在课堂上合作完成，如在学习因式分解的十字相乘法时，由于因式分解是整式乘法的逆运算，因此可叫学生用整式乘法找出多项式出题给其他小组做，再相互批改，这样既复习了整式乘法，也巩固了十字相乘法，小组之间的竞争提高了学生的积极性，既掌握了这个难点，由于是自己总结整理的，留下的印象也会特别的深刻。

2.语言型趣味作业。这类趣味性作业多出现在课堂的小组讨论中，针对一个知识点结合现在的社会热点，进行讨论或者是辩论。辩论的结果不在于正方反方的输赢，而是开阔了学生的眼界，让学生的思想得以交流，也提醒着学生，多要关注平时的生活，数学与我们的生活密切相关。比如在八下《平行四边形》第一课时讲到了平行四边形的不稳定性。在八上我们还学习了三角形的稳定性。全班5个小组分为2方，持2个观点，讨论稳定性与不稳定性的作用与反作用。正反双方各抒己见，摆事实讲道理。从辩论中让思维的火花得以碰撞和交流。而且这类作业的布置，可以扩展学生的知识面，让学生有意识的在课余时间看一些与数学相关的书籍，从而培养了学生的数学素养。

五、实践性作业，让数学在生活中生动起来

实践性作业，以教材或实际生活中的问题为研究内容，以学生独立自主或小组合作为主要形式，要求学生将所学的知识应用于实践中，并在实践过程中，把本学科与其他学科知识予以综合利用。这样的作业旨在培养学生综合实践能力。实践性作业的形式多样，主要有创新数学出试卷比赛、调查报告、小论文等方式。

比如八上学习了三角形，特殊三角形等知识，节假日我布置了实践作业，利用七巧板拼成各种不同的图案，回校后进行交流会并且选出优秀的贴在教师后墙上，作为书香教师布置内容的一部分。学生们对这个作业都非常的感兴趣，很多学生买了彩色的卡纸，用七巧板拼成了各种各样的小图案：猫，狗，体操王子，各种各样的很多，栩栩如生。而经过学生亲身实践的交流也特别的真实和有趣。用自己亲手制作的图案布置教室，也让学生更多了一份责任感和归属感，使班级更加的有凝聚力。又比如八下学习了数据分析初步这一方面的知识，双休日布置了以“绿色环保”为主题的调查报告。学生们以小组合作的形式确定了各自的主题，展开了调查，最后进行了数据的整理和统计。

实践性作业打破了单一学科的束缚，体现了综合性与开放性。从自然生活和社会生活中取材，引导着学生把所学的知识回归于生活，从自己的父母、电视、报纸及网络等多种途径了解和拓展自己的知识水平。让学生掌握学习的主动权，同时也在实践性作业活动中培养了学生的合作意识、创新精神和实践能力。

随着课堂改革的逐渐深入和推广，传统的作业模式势必要经历一番“伤筋动骨”的改革。由单一的书面机械重复练习向多元化、多层次、多形式的方向转变，让数学学科的作业，可以真正激发学生对数学的兴趣，从点滴中培养学生的数学素养，让每一次作业都能见证并且促进学生的成长，让数学学科的作业做到真正的科学！

【参考文献】

[1] 姜旺兴. 初中学生作业设计的思路与实践[J]. 教学与管理，2003（09）.

3.毛概作业 篇三

——-关于胡锦涛同志在辛亥革命100周年纪念会上讲话的读后感

读了胡锦涛主席关于辛亥革命100周年的演讲稿后我深有感触。每一段历史都会以一种无比激烈的姿态存在于我们的记忆中，无论是积极的还是消极的，后人的评说总是会看得更远、想得更深，然而，若是真正深处其中，四周硝烟迷乱、异说纷起，要想做到拨开云雾，发现通往光明的道路又是何其之难。

每一场革命都会在社会上掀起一阵轩然大波，并且从某种程度上对政治、经济、文化等方方面面产生革命性的影响，从而孕育了更为深远变革，辛亥革命也不例外。封建势力和西方帝国主义势力的相互勾结，在革命之前已经在中国存在了六十多年，当维新变法还寄希望于清廷的改良时，远在檀香山的孙中山便组建了他生平第一个革命组织——兴中会，此后的三十多年时间里，孙中山全身心的投入到革命工作中，直到辛亥革命的爆发赢得了全国的响应，让革命的火种迅速波及了各个省市，尽管阶级的局限性让这场来势汹汹的暴风雨从一开始的就深藏隐患，但无可厚非的是，这场暴风雨孕育了一次民族的觉醒，它带来的民主共和的思想，让迷茫困苦的中国人眼前一亮，激发了他们内心革命的力量，让之后的复辟帝制的荒谬行为都草草了事，推动了更深刻的反帝反封运动的发展，这些在我看来是辛亥革命最大的历史功绩。胡锦涛总书记在纪念辛亥革命100周年大会上的讲话，站在振兴中华、民族复兴的高度，回顾百年波澜壮阔历程，深切缅怀孙中山先生等辛亥革命先驱的历史功勋和崇高精神，高度评价辛亥革命的伟大功绩，深刻阐述辛亥革命在民族复兴进程中的重大意义，深情展望中华民族伟大复兴的光明前景，必将极大地激励海内外中华儿女为实现中华民族伟大复兴而共同奋斗。大学生是祖国的未来的建设者和接班人，这就要求我们更加努力学习，掌握专业知识，自觉肩负起时代赋予的责任，塑造人文情怀，培育宽广胸襟，在弘扬中华优秀文化中贡献力量，参加实践活动，努力完善自己的人生观，价值观和世界观。

1840年以后，随着帝国主义的入侵，中国开始战乱不停，导致人民饥寒交迫。1911年，因为一次核辐射的爆炸，帝国主义将大批的革命党人和革命文件交给了地方政府，吴广总督立即开始逮捕行动。在这个关键时刻工程八营的革命党人发出了武昌起义的第一枪。各方积极响应，取得了很多的胜利。孙中山先生在大家选举临时大总统之际回来了，虽然他没有参加武昌起义，却是大家公认的革命党领袖。最后被选举为中华民国临时大总统。在孙中山先生的影响下，大批的革命党人和无数的爱国志士广泛传播革命思想，积极兴起进步浪潮，连续发动武装起义。在他们的努力之下，爆发了辛亥革命。辛亥革命推翻了清王朝统治，结束了统治中国几千年的君主专制制度，传播了民主共和的理念，以巨大的震撼力和深刻的影响力推动了近代中国社会变革。虽然由于历史进程和社会条件的制约，辛亥革命没有改变旧中国半殖民地半封建的社会性质，没有改变中国人民的悲惨境遇，没有完成实现民族独立、人民解放的历史任务，但它开创了完全意义上的近代民族民主革命，极大推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门，为中华民族发展进步探索了道路。

“天下兴亡，匹夫有责”，这种责任感让我敬佩，敬佩他们在那样的情况下，抛弃了个人利益，为了推翻封建主义和帝国主义的侵略而付出了艰辛的努力。敬佩他们的执着，坚定一心的实现他们心中的理想。这种坚持和勇气很值得我们去学习。在如今的社会，还有多少这样的人存在？大家都为了一己的私利，昧着良心做着各种见不得人的事情。但是毕竟所处的历史背景不同，有些思想也就会不同。但是一些本质的东西，爱国情怀和民族凝聚力应当而且必须存在于我们的内心。百年来的探索与奋斗、苦难与辉煌，无不向我们昭示着这些基本历史结论：实现中华民族伟大复兴，必须坚定不移高举中国特色社会主义伟大旗帜，牢牢坚持中国共产党的领导，坚持和拓展中国特色社会主义道路，坚持和丰富中国特色社会主义理论体系，坚持和完善中国特色社会主义制度，才能沿着正确道路顺利前进；必须坚定不移高举爱国主义伟大旗帜，大力弘扬爱国主义精神，巩固和加强全国各族人民的大团结、海内外中华儿女的大团结，才能广泛凝聚中华民族一切智慧和力量共同奋斗；必须坚定不移高举和平、发展、合作旗帜，坚持走和平发展道路，坚持实施互利共赢的开放战略，才能创造和平的国际环境，同各国人民一道推动建设持久和平、共同繁荣的和谐世界，努力为人类作出新的更大贡献。

孙中山先生是伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先驱。孙中山先生站在时代前列，“适乎世界之潮流，合乎人群之需要”，大声疾呼“亟拯斯民于水火，切扶大厦之将倾”，高扬反对封建专制统治的斗争旗帜，提出民族、民权、民生的三民主义政治纲领，率先发出“振兴中华”的呐喊，希望推动中华民族摆脱封建专制统治和外国列强侵略，推动中国跟上世界发展进步的步伐、跻身世界先进行列。孙中山先生以自己的模范行动实现了“吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉”的誓言。在他领导和影响下，大批革命党人和无数爱国志士集聚在振兴中华旗帜之下，广泛传播革命思想，积极兴起进步浪潮，连续发动武装起义，有力推动了革命大势的形成。孙中山先生曾经说过，“‘统一’是中国全体国民的希望。能够统一，全国人民便享福；不能统一，便要受害。”这句话直到现在都有它的意义。先辈们已经为它付出了那么多，台湾的和平统一的事业，就需要我们携起手来共同去承担。在台湾问题上，中国已经做出了很多的努力，首先提出了“和平统一、一国两制”的基本方针，保持台湾的资本主义制度不变。并积极鼓励开展两岸之间的文化、贸易的交流合作。我们要更加认真履行孙中山先生的思想和精神，更加积极的开展交流合作，让台湾同胞看到我们的诚意，相信一定能找到打开两岸政治关系症结的钥匙，最终实现国家的完全统一。直到今天为止，台湾还是没有回归祖国的怀抱。在辛亥革命一百年之际，回想当年，国共第一次合作的时候，给了北洋军阀一个沉重的打击。虽然在中国共产党的带领下，我们取得了一系列瞩目的成就，但是我坚信只有祖国的完全统一才能谋求更好地发展。才能更好的落实科学发展观，解放思想，推动科学发展，促进社会的和谐。回首百年历程，我们更加深切地感受到，两岸同胞是血脉相连的命运共同体，两岸中国人面临着共同繁荣发展、共谋中华民族伟大复兴的历史机遇，两岸关系和平发展已成为中华民族伟大复兴的重要组成部分。以和平方式实现统一，符合包括台湾同胞在内的全体中国人的根本利益，是中华儿女的共同愿景。

以辛亥革命为起点，作为孙中山先生开创的革命事业最坚定的支持者、最亲密的合作者、最忠实的继承者，中国共产党人带领中国人民继续奋斗，不断实现和发展了孙中山先生和辛亥革命先驱的伟大抱负。中国共产党在成立之初，就提出反帝反封建的民主革命纲领，并同孙中山先生领导的中国国民党携手合作，建立最广泛的革命统一战线。辛亥革命后屡遭挫折的孙中山先生，把中国共产党

人当成亲密朋友，毅然改组国民党，实行联俄、联共、扶助农工三大政策。国共两党第一次合作，形成席卷全国的革命新形势，给北洋军阀反动统治以沉重打击。孙中山先生逝世后，中国共产党人继承他的遗愿，同一切忠于他的事业的人们共同努力、继续奋斗。经过20多年艰苦卓绝的斗争，中国人民终于夺取了新民主主义革命的胜利，建立了人民当家作主的中华人民共和国，完成了近代以来中国人民和无数仁人志士梦寐以求的民族独立、人民解放的历史任务，开启了中华民族发展进步的历史新纪元。新中国成立后，中国共产党继承和发展孙中山先生关于建设人民享有民主权利和幸福生活的现代化国家的理想，团结带领全国各族人民自力更生、艰苦奋斗，完成了从新民主主义到社会主义的转变，开展了大规模社会主义建设，推进了改革开放和社会主义现代化伟大事业。经过新中国成立以来特别是改革开放以来的持续奋斗，中国人民取得了举世瞩目的巨大成就，谱写了中国发展的辉煌篇章。当前，全国各族人民正满怀豪情为全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化而团结奋斗。孙中山先生振兴中华的深切夙愿，辛亥革命先驱的美好憧憬，今天已经或正在成为现实，中华民族伟大复兴展现出前所未有的光明前景。

站在辛亥革命百年的历史新起点上，我们更加清醒地认识到，中国的现代化达到了前所未有的高度，但我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变，我们距离富强民主文明和谐的社会主义现代化国家的目标仍有不小差距，实现中华民族伟大复兴依然任重道远。我们一定要紧紧抓住并切实用好我国发展的重要战略机遇期，以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，继续解放思想，坚持改革开放，推动科学发展，促进社会和谐，更加奋发有为地推进现代化事业。

4.毛概作业 篇四

1、中国近代史何时开始？划分的理由是什么？

2、中国为什么会沦为半殖民地半封建社会？

3、怎样看待帝国主义对中国的侵略？

4、旧民主主义革命失败的原因和经验教训有哪些？

第二次作业：

1.无产阶级如何实现对革命的领导？

2.比较旧民主主义革命和新民主主义革命。

3.比较新民主主义革命和社会主义革命。

4.如何理解一次革命论和二次革命论的错误性。

第三次作业：

写一篇电影《李双双》的观后感，字数不是很清楚，大概五六百字吧。

李双双这部经典的老电影以上世纪六十年代中国农村农民的生活为背景，朴实的风格让观众切实的体会到农村劳动人民的淳朴热情向上，展示了解放后的农村新气象。

李双双是一个泼辣直爽、正义感强、坚持原则的农村妇女，天生一个火辣辣的性子和一张快嘴，爱管闲事，常以公社社员身份与自私落后的现象作斗争。喜旺当了记工员后，和副队长金樵、落后农民孙有营私舞弊，多记工分，双双揭发了此事。喜旺一气之下，离家去搞运输。孙有夫妇为女儿桂英在城里说了亲，桂英不愿意，双双帮助桂英，受到孙有婆的怒骂，喜旺见此情再次出走。秋收时节，喜旺看到生产队在双双领导下获得丰收，主动回家团聚，并揭发金樵、孙有搞运输贪污一事，夫妻言归于好

李双双的丈夫喜旺性格与她反差很大，憨厚朴实，胆小怕事。

5.毛概作业 篇五

青春，多么壮丽的两个字，使我们人生最火红的年华，中原，多么骄傲的两个字，它是我们的亲亲家乡的代称，若把我们的青春奉献给亲爱的家乡，这是多么好的事啊！过去的五年，全省各级青联组织坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，高举爱国主义、社会主义旗帜，紧紧围绕全省经济社会发展大局，锐意创新、大胆实践，展现了河南青年的时代风采，开创了青联事业的新局面。我们要坚持高举旗帜，巩固各族各界青年的共同思想基础。爱国主义是中华民族生生不息的精神源泉，社会主义是实现国家强盛、民族复兴的必然选择。青联只有始终坚持高举爱国主义、社会主义大旗，才能为中国特色社会主义事业凝聚思想共识，汇聚青春力量。五年来，省青联以改革开放30周年、新中国成立60周年等重大纪念日为契机，以引导广大青年把爱国主义、社会主义和党的领导三者统一为根本目标，组织开展了“我与祖国共奋进，中原崛起献青春”和“学党史、知党情、跟党走”系列主题教育，加深广大青年对党、对祖国、对人民、对社会主义的深厚感情，增强广大青年对中国特色社会主义道路的政治认同，培养广大青年厚重的历史感和理性的社会观察。我们要坚持服务青年，推动青年人才脱颖而出。人才是第一资源，是生产力第一要素。服务青年成长成才、引领青年人才建功创业，是青联组织的战略性责任。青联只有把竭诚服务青年人才作为工作的出发点和落脚点，才能获得组织的影响力和社会的认可。五年来，省青联以“青年文明号示范行动”、大学生“挑战杯”竞赛活动、农村青年创业行动等活动为载体，着力培养广大青年的综合素质。培训各类农村青年人才20余万人。设立初始资金100万元的“省青少年科技创新奖励基金”，开展“河南省青少年科技创新奖”、“省自主创新十大杰出青年”等评选活动，共表彰优秀创新青年300余名。举办“青年企业家发展论坛”、“青年创业大讲堂”等高层次论坛30余期，为22000多名青年企业家搭建合作交流平台。广泛开展“河南省十大杰出青年”、“河南青年五四奖章”、“河南省农村青年致富带头人”等评选活动，选树了洪战辉、裴春亮、魏青刚、白洁、李隆等500余名优秀青年楷模。

我们要 坚持交流合作，不断发展壮大爱国统一战线。团结是振兴之基，合作是共赢之路。青联是青年对外交流的重要渠道，是推动青年走向世界、合作共赢的重要力量。五年来，省青联共接待日本、韩国、英国、美国和俄罗斯等49个国家800余人次来访。先后选派我省优秀青年500余人次赴英国、德国、加拿大和新加坡等15个国家和地区开展青年友好国际交流活动。举办“海峡两岸青年联欢节·河南行”、“港澳台青年才俊中原行”、“寒门骄子港澳行”、“河南优秀学子代表台湾行”等活动，邀请港澳台青年1000余人次来豫寻根求源，有力促进了河南对外开放，展示了河南青年的开放形象。

坚持改革创新，增强青联组织凝聚力和影响力。青联自身建设是做好一切工作的前提。在新的历史条件下，青联的工作任务、工作环境、工作对象都发生着深刻的变化，青联只有与时俱进、以创新为生命线，才能跟上形势，引领潮流，创造趋势。五年来，省青联切实加强组织建设，创新设置青联界别，打破条条框框，最大限度吸纳各族各界优秀人才，青联委员队伍不断壮大，整体素质不断提升。县（市、区）级基层组织进一步完善。吸纳了河南省青年商会等新会员团体。切实加强制度建设，积极做好《河南省青年联合会组织工作细则》的调研反馈工作。切实加强阵地建设，建立省青联网站和短信平台，为工作的有效开展提供了支持和保障。

在总结成绩的同时，我们必须清醒地认识到，在经济社会发生深刻变革、青年群体发生深刻变化、公众心理发生深刻变迁的新形势下，青联工作和建设正面临着深远的挑战。比如，如何进一步探索有效的路径和载体，在利益主体多元现象日益显现的情况下，和而不同、寻求“最大公约数”，不断构筑各族各界青年和社会各阶层的“大共识”平台；如何进一步整合青联委员的个体优势，提高工作的组织化程度，发挥聚合效应，建立青联委员联系、服务和影响更多普通青年的“大家庭”平台；如何进一步加强对地方和行业系统青联的工作指导，形成既能充分发挥各自比较优势、又能彰显整体合力的“大组织”平台等等。这些问题，需要我们在今后的工作中认真研究，敢于碰硬，积极应对。

回顾过去五年，我们深深感受到，青联事业的每一步发展，都离不开省委、省政府和全国青联的高度重视和正确领导，离不开各团体会员的扎实工作，离不开各级青联工作者的辛勤劳动，更离不开广大青联委员的众志成城和积极参与。

要牢牢把握发展这一主题，始终推进中原崛起河南振兴大业。发展是科学发展观的根本内涵，是解决河南所有问题的根本出路。我们要紧紧抓住科学发展主题，紧紧抓住加快转变经济发展方式主线，紧紧抓住中原经济区正式上升为国家战略的重大历史机遇，充分发挥我省区位、人口、农业、文化等比较优势和后发优势，持续经济社会发展好的趋势、好的态势、好的气势，持续探索不以牺牲农业和粮食、生态和环境为代价的新型城镇化新型工业化新型农业现代化“三化”协调科学发展的路子，以发展壮大实力，以发展凝聚人心，以发展提升形象，以发展赢得未来。

周恩来总理少年立志：为中华之崛起而读书，这就教导我们，要为自己的的大家和小家服务，因为我们都是这个家中的一份子，古语道：天下兴亡，匹夫有责，也正是这个道理，所以为我们的家乡的振兴作出贡献是责任，是件骄傲的事，所以我们要心系家乡，为振兴中原而奋斗。

当然，这一奋斗需要一种精神，一种红旗渠精神的支撑，红旗渠精神，更具有河南意义，河南正处于建设中原经济区的起步时期和加快中原崛起河南振兴的爬坡时期，当代红旗渠精神将对河南的发展起到长远的精神引领作用。建设中原经济区关键在做，但如果没有精神动力，没有高度的自觉，就不可能真做、真干。中原经济区建设任务繁重、困难很多，必须大力弘扬当代红旗渠精神，“难而不惧”，困难再大也要挺得住。随着中原经济区建设的推进，随着经济社会的发展，人们的收入状况会持续改善，“吃饱肚子要为什么而奋斗”就成了很现实的问题，所以，“富而不惑”也给我们极大的提示，就是要像林州人那样永不满足、永不懈怠、永不迷失、永不止步，不断翻越发展中的“无形之山”。

建设中原经济区是一个巨大的、长期的、复杂的系统工程，我们需要国家和外部尽可能多的支持，更需要全省各方面的积极参与，需要从我做起，从今天做起，从可以做的事情做起，“自强不已，奋斗不息”。可见，当代红旗渠精神可谓“及时雨”、“强心剂”、“健脑丸”，我们要用它来提升全省人民的斗志，让当代红旗渠精神之花结下累累硕果，成为推进中原经济区建设的强大精神力量。

今年是改革开放三十周年。三十年前那场关于实践是检验真理的唯一标准的讨论和之后召开的具有重大历史意义的党的十一届三中全会，冲破了“两个凡是”的思想禁锢，打开了思想解放的闸门，拉开了改革开放这场新的伟大革命的帷幕。神州大地从此掀起了一次又一次解放思想、求真务实的热浪，兴起了一波又一波改革开放、加快发展的大潮，谱写了一曲又一曲自强不息、奋发图强的雄浑乐章。经过三十年的改革开放，我们党团结带领全国各族人民开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，实现了人民生活由温饱不足到总体小康的历史性跨越，一个面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义中国巍然屹立在世界东方。河南同全国一样，三十年来迈着思想不断解放的脚步，在中国特色社会主义理论体系的指引下，沿着中国特色社会主

义道路奋勇前进，进入了发展河南、振兴河南、加快中原崛起的新时期，古老的中原大地发生了沧桑巨变。特别是党的十六大以来，我们在改革开放已经取得较大成绩的基础上，不断解放思想，围绕“崛起”谋发展，围绕“跨越”做文章，抢抓机遇，开拓进取，经济社会发展进入了历史上最好的时期之一，完成了由小到大的跨越，实现了由传统农业大省向全国重要的经济大省、新兴工业大省和有影响的文化大省的重大转变，站在了新的历史起点上，踏上了建设经济强省、文化强省的新征程。

总结我省丰富而又生动的发展实践，我们深刻地认识到，解放思想是先导，改革开放是动力，科学发展是要求，加快崛起是目的，四者是一个有机的统一体，是实现河南经济社会又好又快发展的关键所在。在工作中，我们把解放思想放在首位，作为现代化建设的主线，贯穿改革发展的始终，走出了一条不断解放思想、深化改革开放、推进科学发展、加快中原崛起的路子，积累了一些宝贵经验。

近年来，我们认真汲取发达国家和地区推进工业化的经验和教训，深入分析当今国内外经济社会发展的阶段性特征以及自身发展的基础和优势，创新发展思路，大胆突破传统的发展路子和工业化模式，明确提出了要在科学发展观的指引下，走出一条不以牺牲农业和环境为代价的新型工业化道路。为此，一方面，我们坚持工业与农业两篇文章联手做，大抓工业强省不动摇，优先发展高新技术产业，着力培育优势产业和支柱产业；狠抓农业基础不放松，在抓好粮食生产的同时以工业理念发展农业，大力推进农业结构调整和产业化经营，发展壮大县域经济，不断加大以工哺农力度，使工业大了，农业优了，形成了工农协调发展的良好局面。2007年工业增加值和规模以上工业利润分别跃居全国第五、第四位，粮食总产近四年连创历史新高，近两年均突破1000亿斤；今年5月份规模以上工业增加值单月首次突破600亿元，夏粮总产量首次突破600亿斤；新兴工业大省的地位得到确立，农业大省的地位进一步巩固。另一方面，我们坚持环境保护与产业发展两大问题一起解，大力推进传统产业的优化升级，大力发展循环经济和环保产业，推进林业生态省建设，全省的森林覆盖率稳步上升，环境质量逐步好转，高新技术产业比重显著提高，经济发展的可持续能力大大增强。实践证明，这条发展之路符合我省实际，符合中央要求，符合全省人民的根本利益，是实现跨越发展、加快中原崛起的必然选择。没有思想的解放，就没有这一新的发展思路的提出，就没有这几年发展的突破、实力的增强、影响的扩大和形象的提升，也就没有中央的肯定、外界的瞩目和群众的满意。实践在发展，条件在变化，我们还必须与时俱进，使发展之路越走越宽。河南是中国的缩影，有灿烂辉煌的昨天，也有蓬勃发展的今天，更有充满希望的明天。在中华民族5000年文明史中，有3000多年河南都是中国的政治、经济、文化中心，几度达到鼎盛时期，对中华民族的发展和进步做出了重大贡献。南宋以后，由于长期、大规模的战争以及频发的自然灾害等多种原因，河南逐渐退出了历史舞台的中心，一度处于贫穷落后的境地。新中国成立以后，特别是改革开放以来，勤劳勇敢的中原儿女在党中央的正确领导下，在中国特色社会主义理论体系的指引下，用创新的思维和勤奋的双手逐步改变了一穷二白的面貌，走上了欣欣向荣的康庄大道，成为全国举足轻重的发展中大省。从经济发展看，我省已进入工业化的中期阶段，在参与更大规模、更高层次的国际国内竞争合作中，开始了由大到强的历史跨越。从社会发展看，经济成分、组织形式、就业方式和分配方式日益多元化，群众民主意识、自主意识、平等意识、竞争意识和权利意识不断增强，统筹兼顾各方面利益、妥善处理各种矛盾的难度加大，和谐中原建设进入了关键时期。在新的历史起点上，加快两大跨越、推进两大建设，实现更大规模、更高水平的发展，在促进中部地区崛起中走在前列，努力建成农业先进、工业发达、政治文明、文化繁荣、环境优美、社会和谐、人民富裕的新河南，是时代的呼唤、中央的要求、人民的期盼，更是我们义不容辞的历史责任。当今世界正在发生广泛而深

刻的变化，当代中国正在发生广泛而深刻的变革，中原崛起也正处于机遇与挑战并存的关键时期。实践充分证明，越是发展困难大、矛盾多、任务重，越是要解放思想；越是发展成绩大、形势好、水平高，越不能放松解放思想。我们要迎接新挑战、夺取新胜利，必须从把握时代主题、增强发展动力、完成中央嘱托、满足人民期待、实现奋斗目标的高度，充分认识新时期解放思想的极端重要性。

解放思想是永恒的、普遍的，又是历史的、具体的，不同的时期、不同的阶段、不同的任务，解放思想的领域和重点也各有侧重。改革开放以来共经历了三次大的思想解放，第一次是十一届三中全会以后的思想解放，重点是突破发展的禁区和障碍，着力解决要不要发展的问题，使全党全国工作从以阶级斗争为纲转到以经济建设为中心上来。第二次是邓小平同志南方谈话和党的十四大以后的思想解放，重点是形成中国特色社会主义的发展思路，着力解决的是发展方向、道路、重点和框架问题，确立了建立社会主义市场经济体制的改革方向。这次党的十七大提出继续解放思想，重点是实现科学发展，着力解决的是如何又好又快发展中国特色社会主义事业的问题，夺取全面建设小康社会的新胜利。从突破发展禁区到明确发展方向，到实现科学发展，是一个渐进的历史进程。新一轮解放思想是更高层次、更深程度、更广领域的思想解放，要求更高、难度更大、任务更艰巨，我们必须紧紧围绕推进科学发展这一主题，努力改变主观方面的不适应，破除客观方面的不符合，不断分析新情况、迎接新挑战、解决新矛盾，开辟思想解放的新境界，开创科学发展的新局面。

6.科学批改小学英语作业 篇六

又由于长期以来，在学校教育教学中，一直是“以教师批改作业为中心”。虽说要以教师为主导，学生为主体，但实际是，教师完全包办代替，把学生排除在作业批改活动之外。并且人们的习惯思维就是作业批改是教师的重要工作之一，让学生批改，是转嫁批改的负担，而不是着眼于培养学生的能力。人们要改变自己已有的根深蒂固的观念。教师自己也应该科学地批改英語作业。

要科学地安排批改英语作业，首先要认识批改作业在整个英语教学中的地位和作用。我们知道，学生听教师讲解教材是输入信息，学生做作业是输出信息，教师从学生的练习中了解情况是反馈信息，教师批改作业是评价信息。在教学系统中，如果只有输入信息和输出信息，而没有反馈信息和评价信息，就不是一个完整的教学过程。一个完整的教学过程，四者缺一不可，而且要“趁热打铁”及时反馈信息，及时评价信息。应该把 问题→解答→评价→改错 紧密地结合为一体，形成一个完整的教学系统。而就评价和改错而言，采取当堂做作业，当堂知道是否正确，当堂订正错误的方法，学生的进步最快。具体做法是：

1、学生自改。为了使批改作业有利于学生思维的发展和能力的培养，针对那些机械性的抄写作业，教师可以采用让学生自改的方法，评价可简单地使用等级。首先，教师应注意运用多种手段启迪学生，引导学生自己发现和纠正作业中的错误，自己学会批改作业，在批改中有所发现和有所收获。在批改过程中，教师要教会学生运用适当的批改符号，采用不同的符号把自己的错处“圈、划”出来， 加上启发性的批注，这样学生才能循着教师的提示找出错误之所在，分析错误之原因。其次，教师要让学生成为批改主体中的一员，与教师一起承担促进自己发展的职责，让学生充分认识到将自改的过程视为自己的再认识、再发展、再完善的过程。而且学生通过批改自己的作业，可以培养自练、自查、自改的能力，，良好的思考能力和学习习惯也能得到培养。再次，自该的效果是否显著，在于能否长期坚持。如果长期坚持下去，学生就会逐步变被动、消极的学习为主动、积极的学习。

2、学生互改。针对听写单词、句子一类的作业，学生听写一结束，两人小组马上互相批改。互相批改作业普遍受到学生的欢迎，让学生学会从他人的作业中发现错误，加深对错误的印象，从而达到自己以后不发生或少发生同类型的错误的效果。在互改作业中，学生都很认真负责，以“批改者”的身份“逼着”自己认真检查每个字母的书写形式、大小写形式，还有标点符号打对没有。同时还可以把自己的字和别人的相比较，互相学习，互相比赛，形成学习的竞争对手。

3、师生共改。（1）针对听力作业。教师负责放磁带，让学生自己听，自己复述，直到大部分的学生听懂了大概内容为止，并勾出答案。然后教师在课堂上对答案进行分析和评判。通过师生共改，，批改一题，全班受益，其效果比当面批改一个人的作业提高许多倍。特别是通过对各种答案的对比，扩大了学生的知识面，归纳了学过的知识，提高了学生正确运用英语的能力。(2) 建立错题库。让学生在每次作业批改后，把自己最容易出错的题，编入错题库就其内容可分为词汇、句型、语法和理解等方面的错题集。教师在复习完一个系列的教学内容后，把这些平时作业中易错的题印发给学生，再次让学生操练，然后教师逐项评讲。这不仅是一次公开批改作业的过程，而且又是指导学生如何摆脱困境的过程。

4、抽样批改。这种批改方法比较适合改错题。教师分别抽取好、中、差其中的若干本学生的作业进行批改，在课堂上把这些作业的错误指出来让学生自己纠正，其他学生也可以帮忙。再让全体学生自己纠正自己作业本中的错误。这样基本上也能达到纠正其他学生作业错误的效果。

5、多次批改。对于困难生而言，很难一次就能把作业完成得很完美，而且根据小学生的年龄特点，也不易养成主动改错的习惯。但是每个小学生都渴望得到赞扬与鼓励，希望获得成功。如果学生每次的作业都以差的方式呈现，他们就会变得心灰意冷。当学生的一次作业有错误时，可以发给学生再次进行修改，教师再次评价，若修改正确，可以得到特殊的表扬。这样多次评价一次作业，不仅有利于学生养成及时改错的好习惯，还会让更多的学生体验成功的喜悦，从而增强学习英语的自主性和自信心。

7.毛概作业“认识自我” 篇七

大一一年我作为文学院青年志愿者服务部的干事，在五月的时候我通过面试很荣幸当上了。本来是件高兴的事情，可是经过这几个月来的工作，我真的感觉到自己承担的各种的压力。部门的材料从暑假就开始整理，一直随着老师的要求在不断地进行完善，部门要举办各种大大小小的活动，所有人对部门的期望、老师对于我工作的期待，我承受的压力很大。工作压下来的时候很多时候有想过放弃，但是我知道我不可能放弃，我会尽全力把事情做好，这就是我，我知道我是是一个抗压能力很强的人，即使哭着也好把该做的做好。下个月我要举办两个大型的志愿者活动，一个是去杨帆自闭症看望小朋友、去红丰社区送对联和12月7日我部门要参加全校的志愿者服务评比，这又给我自己填上了无形的负担，我知道自己在力所能及的方面是不服输的。认识自己，就是回望人生。回望自己走过的路、做过的事、思想成长历程及人生的轨迹。其目的是通过认识自己，纠正偏颇，以求正途，减少失误，更趋完美。

人最能做到的是看到自己的优点与长处。这倒是无可厚非，只有肯定自己，那样才能鼓舞自己的斗志和信心，朝着确定的目标去奋斗、去努力。然而，只看成绩与优点，对自己的缺点与短处视而不见，漠然置之，久而久之，就会忘乎所以，唯我至尊，一意孤行，谁的意见也听不进去，就会自觉不自觉地做出不合情理乃至错误的事，轻则给自己的人生蒙上一层阴影，重则使自己的人生旅途出现挫折或危机。

“一个人最伟大和华丽的乐章就是知道如何有目标的生活”(蒙田)，说到目标你似乎是明确过了，可我要说其实你的目标在具体的学习中却被模糊掉了，为什么这样说呢?因为真正的目标是指“通过斗争和忍受艰难困苦才能取得的东西。”――你坚持“斗争”了吗？对于你不会做的题目和不懂的知识，你与它“斗争”到底，钻研精通了吗？我认为你的“斗争”是很勉强的，因为要“斗争”就必须忍受“艰难困苦”――要绞尽脑汁地下功夫钻研，花精力和心血多做题。我问我自己做得怎么样？我能对自己说，我一切都在尽力。我给自己在工作方面的总结就是：踏实认真，勤勤恳恳。

从外表看，很多人都说我是一个乖乖女，一个文静的女孩，真正和我接触过的人都说我是一个活泼开朗的人。其实文静和活泼我都有，但是我更喜欢安安静静的环境，我一直以来都是一个很自卑的女孩，成长的环境可以造就一个人。我家境不好，非常不好，父母都是残疾人，母亲是聋哑人，父亲患有严重的风湿，因为这样从小就被外人指指点点，和我母亲上街买东西总会被别人嘲笑，家里的亲戚从小就对我报以重大的期望，让我读书赚钱改变自己家。俗话说穷人的孩子早当家所以从小我就比其他的孩子成熟和文静，压力和期望造就的。其实我本质还是一个很活泼，很有热情的人。我喜欢交朋友，但从不随便交朋友，我对每一个身边的人都真心相对，所以我喜欢的朋友都是真诚的。近期我遇到一个小挫折，我身边一个很好的朋友竟然做出了一件很伤我的事，虽然在心里很难受，但是我还是真诚老子讲：“上德不德，是以有德；下德不失德，是以无德。”“天下皆知美之为美，恶矣；皆知善，此其不善矣。”这就是一体同观，不要制造观念分裂的教诲！

“金无足赤，人无完人。”每个人都会有自己的优点和缺点。想正确认识和评价自己，就应该发掘自己的优点，同时接受自己的缺点，力争做一个完美无缺的人。希望自己身上集中了所有人的优点，摒除所有人的缺点，这是荒谬而愚蠢的想法。

妄自菲薄和妄自尊大是评价自己的两个极端，都是不可取的。正确认识自己，就要既看到自己的长处，也要承认自己的不足，从而为自己正确定位，这样才能自信地去迎接机遇和挑战，为自己创造更多的成功和欢乐。把握好自己的优势和劣势，不乏自知之明，在人生道路上也将走得更加稳健。

《伊索寓言》中“两个袋子”的故事告诉我们：普罗米修斯创造人类后给了人类两个袋子，一个袋子里装着别人的不足，另一个袋子里装着自己的缺点。人类却把装着别人不足的袋子挂在胸前，而把装着自己缺点的袋子挂在身后。于是，人们总是对胸前的袋子看得一清二楚，却看不到身后的袋子。

人生如秤，要想看清楚自己，就要学会摆正优点和缺点的天平。一定要记得自己并非一无是处，每个人身上都有闪光点。同时也不能妄自尊大，盲目自信，觉得自己完美无缺。只有这样才能实事求是、恰如其分地感知自我，完善自

我，对自己了然于心。人生走过的路，有直的，有曲曲弯弯的；有弧线式的，还有折线的；有阳光大道，也有羊肠小路。人在一路坦途时，就有好心情、好心态，就拥有一路放声的歌，也许连自己都没有想到，就奇迹般的福从天降，赐予一个又一个的惊喜。此时，要紧的是，切莫被喜悦或耀眼的光环冲昏了头脑，说话无遮拦，做事失去准则，到头来，使自己成为成功或荣誉的牺牲品。有些人的命运处于波折或坎坷之时，心态失衡，以至于思想迷茫，精神恍惚，做事便失去了理智，行为出现了偏颇。也就是这个原因，再次酿出祸端，才有了祸不单行之说。

一路走顺时，学会约束自己的言行，且莫狂妄自大。即使位高也勿狂傲，要看到任何事物都有它的两面性，高处不胜寒吗！也许就是因为有了高高在上的地位，所以就有那些忘乎所以的人，一念之差，跌入底层，或沦为阶下囚。世间也有不少人身在高处，倒想着过平平淡淡的生活。也许这些人就是明白了高处不胜寒的道理。如果身居高位，闲暇或夜静之时，经常地反省自己，也许就能随时发现自己的偏激与狂傲，或裸露出心灵中那一丝阴暗，一个激灵，惊醒了自己，而加以修正，也许就避免了悲剧的发生。

学会认识自己，说白了也就是学会做人的道理。不断地总结自己，使自己做事更有理性，思维与行为更合乎情理与常态，路走得不要偏激。在不同的环境，不同的条件，不同的时期，不断地调整自己的心态，在广袤无垠的社会中找到合乎自己的位置，以适应社会的需要。

人的一生具有多样性，大多是平平常常。细想开来，仔细品味人生，真应了人们长说的一句话：平平淡淡才是真！幸福不在于富裕，充实不在与位高。享受内在的快乐，精神世界的充实，才是人生的真谛。

第一，正视自己的不足，忘记那些缺陷，不让那些弱点影响你的成功；第二，也是最重要的一点，认识和定位好自己，把握和信任自己的特长，扬长避短，形成优势。

对自己的长处要发扬，要避短就应取他人之长补己之短，谦虚认真向比自己好的事或人学习，三人行必有我师焉，我相信这个道理。

总的来说，你出现的情况是因为缺乏自信引起的，你应该按我的要求去做，试试看：

（1）回忆自己走过的路，总结出你的成功之处，用你成功（不管大小）来证明自己的实力。有意识地树立自己的自信心。

（2）找出自己的优点，从自己的学习、工作、生活、兴趣、爱好发现自己的闪光点。

（3）勇于交友，要主动和朋友接近，听他们的为人、处事，你可以得到借鉴，同时，通过朋友的言行会对你的言行有个客观、公正的评价。

8.毛概作业调查报告 篇八

1、调查报告主题

大学生对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系认知形状的调查.2、社会调查实施要求：

（1）以个人为单位或以小组为单位，进行主题的调查研究，在调查研究基础

上，每个人独立写一篇调查报告论文，内容要正确，有自己独特的见解，不得雷同。

（2）调查形式：调查的形式不限，可实地调查，也可采用问卷调查、面谈调

查、书信调查、电话调查、网上调查等多种形式，辅助于查阅，翻阅相关资料等形式。通过社会调查活动，了解和认识毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系指导中国革命、建设、改革开放的重要意义,正确认识和理解我国的社会性质，科学地、辩证地认识改革开放和社会经济发展中存在的现实问题，加深对毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系基本观点和党的基本路线、方针、政策的理解。

（3）调研要求：必须坚持理论联系实际的原则，从我国实际情况出发，在调查的基础上进行分析与思考。实践过程必须实事求是，报告内容要言之有物，反映真情实感，禁止抄袭现象；禁止虚假行为。

3调查报告的要求

（1）通过社会调查活动获得的材料要真实，客观。

（2）要求学生综合运用课堂所学知识，以确定的社会调查题目为主题，用马克思主义者的立场、观点、方法，辩证地、客观地、历史地、科学地分析和认识社会现实问题。

（3）主题明确，立论正确，观点准确。

（4）在调查研究基础上，阐述问题要紧密结合本课程相关内容，做到有理有

据。

（5）调查报告论文字数要求至少三千字或以上。纸质版和电子版各一份。纸

质版可打印。

9.让学生喜欢上科学家庭作业 篇九

关键词:家庭作业 喜欢 科学

随着新课程改革的不断推进与深入,大多数教师十分重视课堂教学的创新。然而,对于如何设计新颖的科学作业,以及利用科学家庭作业来培养学生的科学能力和提高学生的学科兴趣却关注得较少,导致现在初中科学家庭作业尚存在诸多弊端。主要体现在:一是要求的“划一性”。不管学生水平高低,教师对每个学生安排作业的数量和要求完成的质量一视同仁;二是形式的“雷同性”。科学作业基本上都是清一色的书面作业,缺少形式上的多样化;三是完成的“强制性”。学生完成作业的目的是为了通过检查,因为“不完成作业就会受到老师的批评,就不是好学生。”学生有完成作业的义务,却没有选择的权利;四是内容的“随意性”。一个单元的教学内容完成以后,学生把练习册上相应的内容做完了,大部分的教师就会从各种渠道拿些试卷让学生做;有的教师会让学生把书本上原来己经做过的习题,特别是错题重新做一遍。

正是由于存在上述弊端,导致了现在一部分学生不喜欢做科学家庭作业,作业成了他们“挥之不去的痛”。布置科学家庭作业,本意是为了帮助学生巩固学到的知识,进一步发展学生的学习能力,促进学生养成良好的学习习惯,却引发了学生抵触情绪,达不到预期的目的。如何使学生喜欢做科学家庭作业呢?结合自身的教学体验,本人就科学家庭作业的设计谈一些想法。

一、走近生活,加强实践性作业

传统教育的一大浪费是由于学生在学习中不能完全地自由地运用他们在校外所获得的经验;同时,他们又不能把学校里所学的知识应用到日常生活。传统科学作业题目往往让学生解决一些经过“人为加工”的问题,虽然学生积累了丰富的做题经验,但碰到实际问题时却不知所措,无能为力。因此,要特别注意利用学生熟悉的事例来设计实践性的作业,为学生创设学以致用的机会,使学生体会科学知识在实际生活中的广泛应用,学会用科学的眼光看问题,用科学的头脑想问题,用科学的知识解决问题。

(一)观察记录,在生活中发现科学现象

要想使学生完成作业的活动成为“一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”,我们布置家庭作业的“内容”应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这样的作业“有利于学生主动地进行观察、猜测、实验验证、推理与交流等科学探究活动”。通过观察生活中的科学现象,记录生活中的科学素材,可以有效培养学生的科学眼光。

(二)实际体验,在生活中学会科学技能

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。在学习了“急救常识”之后,教师可以布置体验型的家庭作业,让学生经历胸外心脏按压和口对口人工呼吸等完整的过程,在实实在在的体 验中,学生掌握了心脏的具体位置、呼吸频率和按压方法等基本知识和急救的基本技能,学到了用所学的知识解决实际问题的基本方法。

(三)动手操作,在实验中提高科学素养

要使学生切实掌握气体流速与压强度关系,仅仅依靠教师讲解和多媒体课件的直观演示远远还不够。于是,在学习“气体的流速和压强的关系”这一节课之前,我们可以布置动手操作的作业:(1)手拿着两张长条形纸条,向两张纸条中间吹气。(2)一个盛水的烧杯中插入一根吸管,用另一根吸管放在第一根吸管上端吹气。让学生观察并记录现象,思考为什么会产生这样的现象?经过动手操作让学生感觉新鲜有趣,会乐意并主动的完成作业,同时培养了学生求实的科学态度,严谨的科学作风,并能提高学生的观察、思维和独立操作能力。

(四)参与调查,在应用中丰富科学经验

例如,在学习了“环境与可持续发展”后,教师可以组织学生利用周末时间到各居民区调查家庭生活用水数量及排水中可能会造成污染的物质;学会用亚甲基兰溶液测试比较生活废水和洁净水中细菌的数量;调查本地由于生活废水造成的水污染情况及处理情况。根据调查结果提出自己的意见和建议。这样的小调查,给每个学生提供展示自我,锻炼自我的机会,学生在实践中发展自己的综合素质,并能更清楚地认识了自己周围的世界。

二、学以致用,拓展书面作业

书面作业从单一走向多元,除常规以“练”为主的机械操作式的书面作业模式外,我们积极探索开展以下几种书面形式的作业。

(一)研究型作业

近几年来,研究性学习正逐渐渗入基础教育的实践,尤其在中学阶段得到较为广泛的探讨。所谓研究性学习是学生在教师指导下,从自身生活与社会现实中选择和确定研究专题,以相似与科学研究的方法收集信息、处理信息和得出结论的过程。学生会在此过程中学会一些探索的方法,有利于培养学生的创新精神和实践能力。在这里,探究并不是目的而是手段,其着眼点存在于通过研究的过程使学生能在初中阶段就能体验,尝试和获得各种学习方式,其目的也不只是为了让学生学习或体验一种研究的思路和方法,而是通过自己的探索掌握人类社会己知的知识。

例如,在学习“食物与摄食”之后,要求学生调查市场销售保健品的种类,并收集各类保健品的说明书,结合已学的知识,分析保健品为什么具有保健作用,讨论我们中学生需要保健品吗?

(二)日记型作业

科学日记是真实记录科学学习的情况,反映学习过程中的新发现、新思路,表达对科学的独特理解。它是科学积累的一种途径,是自主学习的一种载体,是课堂作业的一个补充。我们提倡学生写科学日记。目的是减少其他机械性的作业。但写科学日记,一开始对学生来说是一件新鲜事,但也是一面“双刃剑”,开展不好会流与形式,因此教师适当指导显得尤为重要。首先,针对学生无从下手,不知写些什么这一状况,教师要有选择地提供范例,让学生模仿;当学生有感觉能写时,教师可以布置命题日记,选择专题帮学生挖掘素材,寻找切入点;久而久之就可以放手让学生自主选择素材,如心语日记、反思日记、灵感日记等。(三)科学手抄报

教师可以利用放假时间,让一个学生或几个家离的比较近的学生组成合作小组,刊出一期近期所教的科学手抄报。科学手抄报的内容十分广泛:可以涉及科学基础知识整理、科学家轶事、科学故事、趣味科学、科学笑话和科学和生活等故事。编写手抄报时,要求版面设计新颖,有创意,色彩搭配和布局合理。这样能开阔了学生的视野,丰富了学生的知识;能培养学生整合和设计能力;能锻炼学生搜集信息、运用信息、组织信息的能力;陶冶学生的情操。

三、因材施教,布置层次性作业

由于受文化环境、家庭背景及自身因素的影响,学生之间存在科学基础、经验和能力等方面的差异。为此,设计作业时,不能“一刀切”、“齐步走”,因从学生学习实际出发,针对学生的个体差异布置层次性的作业,为每个学生创造一个宽松自主的家庭作业,提高和发展人文环境,使每个学生都能成为学习的主人,品尝到成功的喜悦,在科学学习历程中不断获得前进的动力。

(一)“套餐”型作业

根据不同层次的学生设计模仿练习、变式练习和发展练习等不同的类型,学生根据自己的实际情况自由选择自己需要的作业。这种作业设计可以让不同层次的学生找到适合自己的作业,调动了学生做作业的积极性。

例如在学习了“溶液和化学方程式计算”之后,设计如下作业:

一星级作业:取锌样品10克,加入足量的稀硫酸,使其充分反应,产生了0.2克氢气,

求有多少克锌反应?

二星级作业:为测定某样品中锌的质量分数,取锌样品10克,加入100克9.8%的稀硫

酸,使其充分反应,计算样品中锌的质量分数?

三星级作业: 为测定某样品中锌的质量分数,取锌样品10克,分五次加入稀硫酸,使其

充分反应。每次加入的稀硫酸质量及测定剩余固体的质量,记录数据如下表:

请认真分析数据,回答下列问题:

(1)表示样品与稀硫酸恰好完全反应的是上表中第次操作。

(2)计算样品中锌的质量分数。

(3)计算实验中所以稀硫酸的溶液的溶质质量分数。

(二)“自助餐”型

通常作业都是教师布置,学生完成,学生往往是出于应付心理,主动性不够。因此我们提倡把学生的需要放在首位,和学生协商作业内容,让学生自主选择自己喜欢的作业。

例如在学习了“杠杆”这一节课后,我们可以和学生协商:“在学习了杠杆之后,你打算给自己布置什么作业呢?”由于这部分的内容与学生的生活密切联系,学生积极性很高,有的说:“我想找我家有那些杠杆,并把这些杠杆进行分类。”有的说:“我想观察自行车的各个部件,看看哪些部件可以看做杠杆,将自行车中的杠杆用简图画出来,并分析各个杠杆在自行车中的作用。”有的说:“我要找找我身上的杠杆,并分析有什么作用”等。这样,让不同的学生根据自己的兴趣爱好、能力水平,给自己布置适合自身实际的作业,学生完成起来也很主动。

四、精心选材,布置趣味性作业

学习的最大动力是对所学学科的兴趣。由于中学特定的年龄特征和心理特征,新颖有趣、形式多样和符合生活的科学家庭作业,能有效激发学生浓厚的学习兴趣。精心选择现实生活中的材料,设计一些包含情景的科学问题,对于激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性大有好处。

(一)游戏式作业

游戏是激发兴趣的最好载体。游戏作业带有玩的色彩,将知识蕴藏于游戏中,可以提高学生完成作业的积极性。

例如在学习了“动物分类”之后,可以为学生设计猜一猜游戏性作业。

游戏规则:两人一组,你在心里想好一种脊椎动物,其他同学向你提几个动物特征的问题,你只回答“是”或“不是”。这样学生在有趣的体验中,学到了有意义的知识。

(二)绘画式作业

爱画画是大部分学生的天性,结合教学内容特点,设计一些绘画式作业,用绘画的方式让学生巩固、应用所学的知识。

例如在学习了“植物的一生”之后,可以设计如下作业。

内容:每位同学发挥想象力和创造力,,结合植物生长过程的特点,选择你最喜欢的一种植物,用绘画的形式描述植物的一生。

要求:按自己设计的比例把图样画在纸上,并涂色。注明设计的比例尺。

这样的作业,学生感到新鲜有趣。不仅能巩固学生所学的知识,而且能激活学生的思维,使学生把一次次作业变成一件件艺术品。学生们在“画科学”的活动中品味着知识的魅力,体验着做科学的乐趣。

五、探索运用,设计阅读性作业

近几年,借鉴语文中阅读理解题的形式,具有科学学科特点的“阅读理解题”也应运而生。所谓“阅读理解题”就是给出一段阅读文字材料或图表描述,让学生在阅读理解中探索,发现和运用科学规律或科学思想方法,以此来培养和发展学生的抽象概括能力、类比迁移能力、探索发现努力、实践应用能力和书面表达努力等。

例如:阅读下面短文,要求从中找出5个跟科学知识有关的短语或句子,并分别说出涉及到的科学知识,填入下表的空格内。

“啪”发令枪响了,校运会1500米赛跑开始了。运动员穿着短裤、背心和底有花纹的运动鞋。在跑道上,小勇和队员们你追我赶,竞争激烈,一个个大汗淋漓。“啦啦队”队员们递给运动员湿毛巾,让他们擦汗降温。田径赛场上,精彩纷呈:小强快速助跑,用力蹬地,腾空而起,跃过高杆;小明手托铅球,侧身垫步,猛然用力,铅球离手而去,5千克的铅球在11米处落地时,把地砸了个很深的坑……;忽然,一阵“加油”声传来了,原来1500米赛跑结束了,小勇用时最短,最先冲线,荣获冠军。

学生作业的布置作为教学工作的一个重要环节。新课程理念下的作业不应停留在单一枯燥文本的层面,而应是富有色彩、充满情趣、多元化、丰富的复合形式。比如教师布置与师生共同布置相结合、书面练习与动手实践相结合、课本作业与拓展作业相结合等等,来激发学生多方面的感官体验,培养学生可持续发展的学习能力,从而使学生的知、情、意、行等得到协调发展教学。

参考文献

[1]肖川.名师作业设计经验[M].北京:教育科学出版社,2007.2

10.毛概作业——实事求是 篇十

法学092 郭华阳

今天我就从企业的角度来说一说如何做到实事求是。任何企业都应秉持着一切从实际出发，实事求是的原则经营，一旦违背这个原则，最终受损的往往是违反的那一方。

首先我们举一个正面的例子。以肯德基“苏丹红”事件为例，2005年3月16日晚，中国百胜餐饮集团在上海发表公开声明称，其旗下餐饮品牌肯德基的食品新奥尔良烤翅和新奥尔良烤鸡腿堡调料在15日检查中被发现含有苏丹红一号成分，国内所有肯德基餐厅已经停止售卖这两种产品，同时销毁所有剩余调料。肯德基表示将积极配合政府有关部门，严格追查此次供应商在调料中违规使用苏丹红一号的责任，确保此类事件不再发生，并且公司已安排好重新生产不含苏丹红成分的调料，预计在一周内，就可以恢复新奥尔良烤翅的销售。对此次食品安全事件，肯德基深表遗憾，并向公众道歉。之后，3月18日，北京市有关部门在食品专项执法检查中，又从朝阳区某肯德基餐厅抽取的原料中检出“苏丹红一号”，涉及的产品新增加了包括“香辣鸡腿堡”、“辣鸡翅”、“劲爆鸡米花”在内的三种产品，从而使肯德基“涉红”产品总数达5种之多。据不完全统计，因为苏丹红事件，肯德基全国1200家门店在四天时间内至少损失2600万元。事后证明该危机是相关不负责的供应商所造成的，当然这也暴露出了肯德基自身的管理问题，但当时肯德基所属的百胜餐饮集团采取的措施是自揭其丑，没有托辞，勇于承担责任，以消费者的利益为重的立场，首先使各主流媒体对它所持的态度发生了微妙的变化，“肯德基自查出‘苏丹红1号’”、“愿承担法律责任”、“肯德基将赔偿”等几百条标题醒目的报道，使社会公众感到了肯德基纠错的诚意，仅距声明发表5天后，北京市食品安全办协同各联合执法部门，向北京肯德基发出了恢复销售通知书，肯德基很快重新赢得市场。这就是肯德基坚持的实事求是，无论消费者是否知道，无论政府是否知道，他们都要将自己所知道的事实，告诉公众，哪怕这样的实事求是会损害自身的形象，会严重影响其营业收入，可是他们还是从实际出发，做到了真正的实事求是。而三鹿奶粉事件无疑是一个反面的例子，奶粉中被指含有三聚氰胺、三鹿集团成为众矢之的时，三鹿集团向外界发布的信息是矢口否认，但在9月15日下午，在河北省政府举行的新闻发布会上，石家庄三鹿集团副总裁张振岭宣读了《石家庄三鹿集团股份有限公司致社会各界的公开信》，就‘问题奶粉’事故向社会各界人士及广大消费者表示最诚挚的道歉，短短三天内前后自相矛盾的言行，暴露出三鹿集团先前披露的信息是谎言。最终，三鹿这个奶制品巨头倒下了，带着千万人对其的唾骂。三鹿奶粉事件的教训在于为逃避责任而掩盖事实真相，不敢坚持实事求是。事实上，即使某些信息的传播会对企业不利，也必须实事求是地予以传播，只有这样，才能获得公众的信任，在公众中塑造自己良好的形象，化不利为有利。

信息的传播讲求真实，实事求是，一切从实际出发，企业的经营亦是如此，但不单单是企业经营方面，无论什么方面，我们都应用实事求是，一切从实际出发的态度来对待。

那什么是实事求是，一切从实际出发呢？我们看似对它很熟悉，但实际上，我们并不了解，也就更说不上做到了。有时候同学们的政治讨论非常热烈，有些同学提问题提得极好，也能作出很精辟的结论，却无法将理论与实际联系起来，没有将他们得到的结论或道理贯彻到自己的行为作风中去。当我们到社会上去工作的时候，只会理论是不可行的，我们必须联系实际，用实事求是的态度对待工作，关注社会发展和进步，了解社会，认知社会。实事求是，就是我们无论做什么事情，都要从客观实际出发，让其中的规律性，作为我们行动的向导，做到按客观规律办事；“实事”指的是客观存在着的一切事物，“是”指的是客观事物的内部联系，即规律性，“求”就是我们去研究。而 一切从实际出发，就是我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点，坚持从实际出发，就是坚持主观要符合客观，人们的思想意识要如实地正确地反映客观存在的实际情况，不能客观符合主观，不能用人们的主观意识来取舍或剪裁客观存在的实际情况。这里的“实际”，非片面的实际，而是许多事实的总和，是多方面的客观实际；非静止不变的实际，而是不断变化发展的实际。

实事求是、一切从实际出发是我们发展中国所需要的不可欠缺的科学精神，70年前，中国工农红军从被迫战略转移走向主动战略进攻，由遭受严重挫折走向发展壮大，这一伟大转变是我们党领导红军用理想信念铸就的辉煌，更是弘扬一切从实际出发、实事求是的科学精神的结果.历史昭示我们，没有这种科学精神，就没有长征的伟大胜利。长征的胜利表明：实事求是、一切从实际出发，是马克思主义的精髓，是中国共产党的思想路线，它蕴含着党和红军乃至整个民族生存和发展的哲理。正是因为坚持了这条思想路线，中国共产党才得以领导全国人民取得了革命和建设的一个又一个伟大胜利，人民军队才能由小到大，由弱变强。科学的态度和求实的精神，是做好一切工作的重要保证。如果说红军长征的胜利是党和军队坚持一切从实际出发、实事求是的胜利，那么，履行新的历史使命也必须坚持一切从实际出发、实事求是。每个人都应当以崇高的使命感，自觉弘扬一切从实际出发、实事求是的精神，这是党的要求，也是时代的要求。

现今我们的社会似乎每一天都在发生着巨大的变化。昨天还是物价平稳，今天我的早饭价格就涨了一倍；上周股市还“牛”劲十足，这周就大幅跌盘„„随着社会的不断发展，影响一个社会发展的因素就会越来越多，越来越复杂，每一个社会现象的产生一般都不会是一朝一夕的，不能说清究竟是好还是不好的，也不会是由一个因素造成的。比如说现在大学毕业生就业率和供需比日趋下降,大学毕业生就业形势不容乐观。据教育部门的统计，当年大学毕业生在离校前后的就业率大约为70％。也就是说，有30％的应届大学生在毕业离校时还没有找到工作。2006年我国大学毕业生是413万，其中30％没有找到工作，也就是说120多万大学生在离校时还没有就业，再加上2007年毕业大学生495万，比2006年增加了82万，所以2007年要求职的大学毕业生总量在600万人左右，因此许多大学生找不到合适的工作，但是大学生就业理念就存在一些误区，如“宁到外企做职员，不到中小企业做骨干”，“创业不如就业”，“就业难不如再考研”等，另外大学生对月薪期望值过高，一开始进社会工作就希望工作既轻松，薪酬也高，这样自然很难找到工作了。

这就是大学毕业生没有坚持实事求是，没有从自身的实际出发。作为刚刚毕业的毕业生，虽然经过了多年的教育，但是其工作经验，社交能力，技术水平等远远落后于已经工作了几年的老员工。单单凭借所谓的潜力来要求高待遇高工资，就是没有从自己自身的实际出发，没有坚持实事求是。

作为一名大学生，我们更应该实事求是、从实际出发。

一名刚刚毕业的大学生，社会经验几乎为零，又没有殷实的家庭背景让我衣食无忧，如果刚好我所学的专业的岗位这几年社会需求饱和，我该怎么办？如果这个时候有一份薪酬诱人，技术门槛不高的工作摆在面前，我想聪明人都会动心的，何不试试，走一步看一步。我想，这也许也是大多数应聘大学生的心理吧。大学生这种放下架子，竞聘低阶层工作的行为应该算是某种概念上的实事求是。理论联系实际，在就业上，就要权衡自身实力和社会状况，寻找就业出路，觉得有发展前途就不妨去尝试，不要为旧的思路所禁锢，不妨另辟蹊径。就像大学生应聘搓澡工，思路就会和没上过大学的不一样，大学生更可能对这一行业进行创新，没准若干年后就成了什么“搓澡大王”之类的百万富翁了。作为一名就业大军中的千万分之一，我们面对着残酷的社会现实，只有拓宽思路，放开视野才能抓住更多成功机会，这样才能更好的做到实事求是。

作为未来社会的接班人，当代大学生应该更加去努力研究学习实事求是对我们自身的发展重要性。相信每个人都有自己理想和追求。脚踏实地是我们做人的根本，脚踏实地也就是以实事为依据，努力一步一步去做你应该做的事。然而，作为我们学生让我们的身份决定了我们的任务是学习。所以我们要学习更多的知识，一点一滴的去积累。学习当然也包括学习怎么去做人，这是我们最重要的。实事求是的做人是我们大学生的根本。

11.毛概作业观战争电影有感 篇十一

纪录片japan war教育了我，更深深震撼了我。也让我知道自己曾经是多么的幼稚，因为曾经我甚至还希望我们的祖国可以靠武力来收回台湾，恢复国土的完整。但是当我看到了这部纪录片，我就后悔了，战争真的是太可怕了。如果不是迫不得已我真希望可以一直生活在一个和平的年代，可以和家人一起安定，幸福，平静的生活。

我第一次看二战题材的纪录片，但仅仅是一个片头我就已经震惊了，那段妻子给自己即将离去的丈夫的话，丈夫留给妻子的话。让我久久不能平静，为什么要让那么多善良无辜的人经历那样残酷的分别呢？战

争使亲人分离，即使他们彼此间是多么的不舍。战争带来了饥饿，贫穷，使经济无法得到发展，农民们辛辛苦苦种出来的粮食自己却无法消费甚至还要靠高利贷才能生活而高利贷也只是权宜之计，一旦他们负担不了那些高额的贷款时他们又该怎么办呢？我实在没法想象。

日本人所谓的天皇统治者最让我鄙视，虽然我只是一名普通的学生，但我依然不屑于他们的天皇，他根本就是一个毫无人性的怪兽。马克思主义教导我们看事情要具有两面性，但是对于日本以“拯救中国，拯救世界，解放所有处于黑暗中的人民”为旗号而发动的战争，我不管怎么想都是十分鄙视,这根本就是一件百害而无一利的事情，损人不利己。他们却还能以一副救世主的摸样进行那么罪孽的行为。就是因为日本天皇个人想要统治世界的野心害死了那么多的人，破坏了那么多的家庭，还使那么多的无辜的人民无家可归！在胜利的时候大力的宣扬，扭曲事实的夸耀自己是多么的伟大，事实上却是那么的冷漠，还在战胜的时候纵容自己的军队对那些无辜的战俘，可怜的人民实施暴行，泯灭人性，以杀人为乐，甚至还篡改历史不承认自己的暴行。为了取得战争的胜利而不择手段、忽视人民的需求、忽视人民的温饱，而把几乎所有的物

质都输送到战场上，征走了那么多的青壮年，后方的供给又要如何保证呢？ 甚至人民自己都吃不饱却还要忙着保证前线上战士们的食物。简直是本末倒置，如果说战争是为了通过非法的扩张获得更多的资源使自己国家的发展更加快速而投机取巧走的一条路（虽然即便如此我也不赞成，但这是我唯一能想到的原因。）那么日本天皇仍然是走错了，因为战争时他不仅没有获得什么利益反而陪上了自己国家的人民，资源，根本就是偷鸡不成蚀把米的愚蠢行为。并且在战争后期战争失败时以隐瞒事实的方式，欺骗民众。他们自己是那样的人性泯灭居然还对自己的国民进行了歪曲事实的宣传，人们确实是应该对自己的敌人保持警惕但是无论如何我也无法想象一个国家居然会使出那么幼稚的手段去歪曲对手，把对手描述的那么邪恶，没有人性，而把最无德的自己描述成为一个圣人。看着那些哭泣的亲人，呜咽的母亲，哭泣的孩子，我觉得很难过，这一切都是战争带来的后果。而且，远不止这些，横尸遍野、血流成河也不足以描述我对战争感觉。即使是最后的幸存者他们就真的幸运了吗？再经历了那么多恐惧的事情之后，他们还可以像一个普通人那样开心幸福的活下去吗？虽然他们活下来了，可是他们的家人呢？从此要独自生活在这样一个只剩下

他们的、伤痕累累的国家，自己的心也同样是伤痕累累，还要怎么过幸福生活呢？而且之后还会有更多的问题会给这些幸存者的生活带来困难，混乱的治安使上街觅食的女性遭到不道德的对待，使外出的男人遭到抢劫。天皇曾经还说发动战争的目的是为了解放中国，到头来却把自己的国家搞的一塌糊涂，难道这就是他们的目的吗。人们的祈求不是希望战争停止而是希望全家可以一起死，也许还希望一家人可以死得好看一些吧。多么微小的愿望，甚至在现在我们这些处于和平年代的人看来是那么无法理解的愿望。终于，美国以两颗原子弹使日本投降了。投降，一个让日本人无法接受的词汇。最终还是被他们回避了，哈，大日本帝国的天皇有时间去考虑怎么去回避投降这个令人尴尬的词汇却没时间去理会民众的死活，更可笑的是人民却还把他当做神一般的拥护着。原子弹把广岛和长崎轰成了废墟，生灵涂炭，那里的人民真的很无辜，就这样变成了战争的牺牲品死去之后甚至连尸体都没有办法留下。作为一个根本政府不应该为了自己的利益而做出一些目光短浅的个人利益优先的决定而危害到一个国家以后的发展。

战争还带来了很大的污染，美国的原子弹使日本广岛和长崎一瞬间变变成了废墟，一个原子弹扔下去只

是区区几秒就可以把一个城镇，一个国家变为废墟，但是后人们却要花数十年甚至数百年进行重建，为战争造成的混乱买单，更为严重的是战争破坏的不仅仅是我们这些人类的家园还有那些动物，植物。虽然他们没有说话但不代表他们就不会痛了，他们是那么的无辜，因为我们人类之间的恩怨利益瓜葛而被牵连，摧毁。而且我觉得后来的原子弹造成的灾难是有很多机会可以避免的，如果日本政府在中途失败时醒悟而收手的话也许后来就不会发展成那样的局面了，也许我不是当领导的料但我真的无法理解为什么要死撑呢？对呀，就算死撑毁掉的也只会是这个国家和属于这个国家的愚昧的人民而已，他们那么信任的天皇又会怎样呢？可能不会对他造成任何影响吧。虽然我不喜欢日本人，但是他不管怎么说那些日本人也是天皇自己的子民啊！他居然明知会输还可以让那些青壮年去进行自杀式袭击来进行最后一搏，那些青年还是家里的孩子 爸妈的宝贝，这让一个家庭之后的日子怎么过呢？

战争也毁了孩子们，使儿童们都失去了应有的纯真。当知道日本要对英美开战时，让我十分震惊的是孩子们不仅没有觉得害怕反而觉得兴奋、高兴，我不禁疑问这是一个怎样的民族？看着电影里那一张张可

爱的面孔，我真的很难想象他们的微笑竟是因为即将开始的一场可怕的灾难，是因为自己的民族即将诛杀世界上其他无辜的民族。我同样也很难理解为什么在有的日本军人在对抓来的无辜民众实行过惨无人道的虐待，杀害之后还能那么的开心、激动甚至兴奋。战争结束了，他带来了些什么呢？4500名日本罪犯，在我们的生活中如果突然看到数以千计的罪犯被判刑觉得是多么可怕的一件事情呢？但是对于这样一场全球性的灾难，4500人也许只能算得上是九牛一毛了。而且直至最后，这次战争的始作俑者——日本天皇仍然脱掉了他应有的惩罚，即便是他害死了那么多的日本国民伤害了那么多其他国家无辜的群众，却仍然得到了大家的包庇。8年的战争，250万日本人的死亡，广岛长崎的毁灭，1500万人以上其他国家的人民被杀。这就是日本天皇以拯救为名发起的战争带给这个世界的一切。