六年级专题教育教案

六年级专题教育教案（5篇）

1.六年级专题教育教案 篇一

苏教版小学语文六年级上册语文复习教案

第一课时

复习内容：第一单元

一、复习目标：

1、背诵一、三、四课有关段落，会默写。

2、掌握古诗的意思，理解诗中表达的情感，积累爱国诗及名言。

3、正确默写本单元的生字词，理解词意，能辨清词的感情色彩。

4、知道轻声的变化，会正确运用。

二、教学过程：

（一）、字词：

1、注意“银装素裹、浓妆淡抹”的区别，强调“脊、蔽、霸、黎”的写法。

2、多音字：薄雾、载歌载舞

3、辨析褒义词和贬义词。分别写出四个这样的成语。

4、造句：慷慨激昂、喜出望外

5、辨析轻声的词语的不同意思，并会运用。用“度量”的两个读音分别写一句话。

6、写出形容祖国山水壮美的成语：形容山的 : 形容水的：

7、用有关的成语写几句话来描写祖国的山水 :（二、）课文

1、背诵一、三、四课，默写其中的重点段落。

2、第一课从

这几方面赞美祖国。由下列山水美景你想到哪些有关诗句或俗语：

桂林

杭州

西湖

黄山

庐 山

黄河

长江

2、人像郑成功这样的民族英雄还有：

3、第三课中的特殊礼物是指

老师为何把这特殊礼物 送给肖邦

肖邦请姐姐把自己的心脏带回祖国是因为

表达了他

。像肖邦这样的爱国人士还有

（本册学过的）

4、说说两首古诗词语的意思和诗句的意思。第一首诗表达了诗人的心情。第二首诗抒发了诗人

的爱国热情。再默写一首爱国诗

分别写杜甫、陆游的诗各一首：

有关爱国的诗人还有：

分别写出他的一句诗

（1）

（2）

（三、）口语交际：介绍我国的一个民族

（四）作文：

写生活中的新鲜事或本学期感受最深的一次生活经历。重点讲如何选材。

第二课时

复习内容：第二单元 复习目标：

1、掌握本单元生字，理解词语的意思，能正确运用。

2、辨析同音词，正确应用。

3、背诵《船长》一文的有关段落。

4、说话练习：学习采访。

5、作文：学会感恩。复习过程：

一、字词：

（一）、强调：廉、庸、簸、薄的写法。

（二）、注意多音字：

着想、背着、呼号、给予、尽管。

（三）、辨析同音词：

先找学生说说辨析的方法，再进行强化训练。

1、休养、修养

（1）、他经常读书，很有（）。（2）、他在家（）了一个月，便康复了。

2、截至、截止

（1）、作文竞赛（）到本周五。（2）、（）八月底，本刊物已收到稿件几百篇。

3、反映、反应

（1）、这篇文章（）了劳动人民的贫苦生活。

（2）、听了教师的提示，他没有任何（）。

4、顷刻间是指

（）

再写四个这样的词

5、聚精会神形容（）再写四个这样的词

6、负荆请罪出自《史记》、你还知道哪些这样的故事：

二、课文重点。

廉颇是（）的人。

蔺相如是（）的人。

有关知错就改的名言有（两句）（）

负荆请罪意思是（）

形容知错就改的成语还有

（）

学了这一课让我明白了（）

2、船长哈尔威是个（）的人。

他的做人之道是（）

学了这一课我领悟到

本文的作者是

他被称为

,他的代表作有。

3、《爱之链》课题的意思是

乔依是

（）的人，学了本文，我懂得了

。你联想到有关的名言有。

4、默写〈〈船长〉〉有关段落。

5、根据〈〈我不期望回报〉〉仿写诗名。

如果你是

，我乐意是

； 如果你是

，我乐意是

仿写。

三、口语交际：

学习采访：刘老师让同学们采访小作家张桐，请你列一下采访提纲。

四、作文： 题目：感恩的心 重点指导如何写细致。

第三课时

复习内容：第三单元 复习目标：

1、掌握本单元的生字词，理解词语的意思，会用第九课课后的词语造句。

2、知道修改作文的重要性，会修改自己的作文。

3、理解本单元四课所蕴含的道理，明白主人公具有怎样的品质。

4、说话练习：学会申诉

5、作文：写家乡的小吃。重点讲怎样列提纲。教学过程：

一、字词

1、注意“堪、礁、酬、撰、嚷、毅、衡”等字的写法。

2、注意多音字：尽管、桂冠、着眼点、宁愿、剥夺

3、理解第8课课后词语的意思。

4、用第9课课后的词语造句。

二、课文重点

1、第8课，小草指，大树指

。学了本文受到的启发是的。

2、理解课后两个句子的含义。

3、写出形容坚强毅力的成语。

4、夏洛蒂是个怎么样的人。他的作品是。

5、霍金是个

的人。他被称为

。被公认为

。他不仅是，更是一个

。像他这样的人还有。

6、说他是非凡的科学家是因为。

7、结合课文说说水深龙多，鹤立鸡群的意思。

8、玄奘的《生命的林子》是

。学了本文你受到的启示是。

9、鲁滨逊是个

的人。说这是一本男孩子必读的书是因为

。笛福的名言是

。你的理解是。学了本文的启示是。

10、鲁滨逊是一个

，一个

，一个。

三、修改作文的方法是什么？ 练习修改一段话。

四、学会申诉。

如果你的信被妈妈折了，或你的日记被偷看了，你会怎么样申诉。

五、作文。

写家乡的小吃。指导列提纲。

第四课时

复习内容：第四单元 复习目标：

1、掌握本单元的生字词，能正确理解，恰当运用。

2、背诵12、14课有关章节。

3、搜集俗语。

4、说话练习，学会解释。

5、看图作文。重点指导如何扣住中心，展开联想。教学过程：

一、字词。

1、强调易错的字：骤、搏、嫂、驮、衰。

2、注意多音字：

择菜、刁难、数九隆冬、剥皮、左邻右舍

3、默写和戏曲有关的成语：

4、默写课外积累的俗语。

二、课文：

1、姥姥是个

人。熟能生巧，总剪、手都有准头了这句话的意思是

。再写两句熟能生巧的俗语

。我国的民间艺术还有

。你会用

这些词来形容姥姥的剪纸。

背诵默写有关段落。

2、《牛郎织女》是个民间故事，你还知道

这样的故事。写牛郎织女的诗句

3、《安塞腰鼓》的特点是，黄土高原人们特点是

，文中用了

的表现手法。各摘抄一句。默写本课。背诵默写有关段落。

三、说话练习： 学会解释。老师误会你抄别人的作业，你会怎么样解释。

四、作文：

看图作文。如何抓重点看图。注意细节。怎么样展开想像，扣住中心加题目。

第五课时

复习内容：第五单元 复习目标：

1、掌握本单元的生字词，能正确理解，恰当运用。

2、背诵15、16课有关章节。

3、会运用有关风的词语填空。

4、积累有关风的古诗、成语和写秋天的古诗、成语，写柳树的诗。

5、说话练习：我喜欢的电视栏目。

6、作文，写家乡的一种产品，重点指导如何利用材料、抓住重点写作。

教学过程：

一、复习字词

1、强调易错字：沛、涉、涩、襟、蹄、虐、怨、韧 默写生字词

2、注意多音字：目的地、内蒙古、悄无声息、劲风

3、说说带风词语有哪些，正确运用填空。

寒风刺骨、凉风习习、金风送爽、狂风四起、暴风骤雨、疾风劲草、微风拂面、和风细雨

4、写秋景的成语有

二、课文重点：

1、这是一株的柳树。具有这种品格的人还有

。柳树给予你的启示是。

2、由青海高原你想到哪些边塞诗？ 咏柳诗有

。拆柳送别诗有。

3、蒙古草原

。蒙古人民

。像一条彩虹说明

。本文点明中心的句子是

。这句话描写的情景是。

4、是麋鹿野生放养的理想场所。这儿

、、。

5、写风的诗句（1）

（2）

（3）。

6、写秋景的诗句（1）

（2）（3）。

三、说话练习：

我喜欢的电视栏目是

因是。

四、作文：

写家乡的一种产品。

重点指导如何利用材料、抓住重点写作。

，原

第六课时

复习内容：第六单元 复习目标

1、掌握本单元的生字词，能正确理解，恰当运用。

2、辨析近义词，并正确运用。

3、积累倒顺词，辨析意思是否相同。

4、理解课文思想内容。

5、说话练习：我喜欢的一句名言。

6、作文，学校的名人。复习过程：

一、字词。

1、强调易错生字。

辱、蔑、勘、攀、裕、羡慕。

2、辨析倒顺词。意思相同或不同的分别举例。

3、默写《大风歌》。

二、课文重点。

1、巴金是个的人。课文表达了他的愿望。生命开花结果的意思是

。只有

生命才会开花。有关奉献的名言是

。本文让你领悟到

。理解课后两个终于的含义。

2、钱学森是个爱国科学家，为我国、的研制和发射作出了卓越的。被誉为

。像这样的科学家还有

。思乡诗有。

3、詹天佑是我国杰出的。帝国主义者却认为这是个笑话，这指

。他们认为是笑话是因为

。说他是杰出的爱国工程师是因为。

4、林肯是

的人，有关宽容的名言

。理解课后加点词的意思。美国还有哪些有作为的总统。

三、说话练习。

我最喜欢的名言是

，原因是。

四、作文：写班级的名人。重点写好典型事迹。第七课时

复习内容：第七单元 复习目标：

1、掌握本单元的生字词，能正确理解，恰当运用。

2、理解两首古诗的意思及包含的道理。

3、知道怎么样才能做学习的主人。

4、背诵古今贤文及关于读书的名言。

5、说话练习，推荐一本书。

6、作文。语文书中的故事。复习过程：

一、字词

1、强调易错的字：耸、瞬、鉴、徘徊。

2、多音字：

为有、兴许、相差、着迷、二、课文：

1、默写两首古诗，弄清诗句的意思。理解诗中含着的道理。在默写一首陆游、朱熹的诗。

2、知识是

，也是

。问常常是，是

，是

。文中讲了

伟大的天文学家的事例是要告诉我们

。讲北宋大科学家

的事例是要告诉我们，才能成为学习的主人。勤学好问的名人有

，名言有。

3、大自然的文字是指，使你懂得了的知识。你还知道

是大自然的文字。怎么样认识大自然的文字

。谚语。

4、煮书的意思是

。怎么样煮书。

5、背诵有关读书的名言，默写古今贤文。

三、说话练习。

你想向同学推荐

这本书，作者是

，主人翁是，主要内容是

。推荐的原因是。

四、作文。写语文书中的故事。重点指导学生扣住中心写作。

第八课时

复习内容：课文重点

复习目标：会熟练地背诵课文的重点部分，掌握课文的相关知识。

教学过程：

培养良好的学习习惯(11)本学期，我们学习的良好的学习习惯是：

和。

1、我们爱你啊，中国

1、当__________跳出_____________，______________依然是____________ 当_______还是__________，_______早已__________。啊，__________，____！这段话选自课文

，这首诗作者以饱含激情的笔墨赞美祖国的 以及

、，全诗采用“____—____—____”的常规结构，首尾呼应，表达了对伟大祖国的。

2、我们爱你——_________的清香，___________的醇美，___________的光洁绚丽，_______的天工巧夺。从这段诗中，可见我们的祖国_______________。

3、我们爱你——_________奏出的古曲，________谱写的新歌，神州万里涌动的_________，祖国大地燃起的___________。从这段诗中，可见我们的祖国____________________。

4、我们爱你——_____的史册，______的硕果。松树的________，梅花的______，______的胸怀，________的气魄。从这节中可以感受到。

5、全诗分为三部分，开头歌颂祖国的（幅员辽阔）、总写（对祖国的热爱）。第二部分从不同的侧面赞美了祖国、、、、，抒发了对祖国的无比热爱之情。学了课文，我想用这些成语来赞美祖国：

、、、。

2、郑成功

1、明朝末年，_____侵略者强占了我国的_______。他们_____台湾同胞，台湾人民。

2、《郑成功》是一篇（历史）故事，记述了明朝末年民族英雄(郑成功)、的伟大功业，歌颂了郑成功的和

。我知道中国历史上还有这样一些民族英雄：。

3、从_______来到______的，有不少________读书人，郑成功让他们________。他还规定__________可以免除徭役。这样一来，____族和_____族的关系________了。郑成功建设台湾的两件实事是：发展生产，兴办教育。

民族英雄郑成功________、伟大功业，是我们永远也不会忘记的。这句话在全文中起

作用。

4、载歌载舞：载：又、且。负隅顽抗：负，依仗、依靠；隅，角落。

3、把我的心脏带回祖国

1、“把我的心脏带回祖国”是

（国籍）音乐家

弥留之际的请求，表达了他

。我国也有这样的音乐家，如：。

2、这时，埃斯内尔又______过一只__________，深情地对肖邦说：“这里装的是__________，它是我们送给你的_________，请收下吧！”埃斯内尔是_____的老师，他送的礼物是____________，用意是__________________________。

3、弥留之际，肖邦_____姐姐路德维卡的手，喃喃地说：“我死后，请把

__________带回去，我要_____________。”“弥留之际”的意思是，肖邦对姐姐说的话表达了他________________________________的情感。4、1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着____________。20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了______。在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是______________来为他送行。他们站在路边，咏唱着___________特地为肖邦谱写的送别曲《_________》。埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：“___________________________________!”肖邦感动地点了点头。这时埃斯内尔又捧过__________________，深情地对肖邦说：“这里装的是祖国________________，它是我们送给你的____________，请收下吧！”肖邦再也忍不住了，____________________。他_________从老师手里接过了__________，回首望了__________，然后登上马车，____________。肖邦在法国巴黎一住就是_____年。为了________，也为了_________，肖邦___________。_______________，使肖邦原来的____________又复发了。1849年10月，他终于躺倒在病床上。___________，肖邦紧紧________姐姐路德维卡的手，___________：“__________________________”。肖邦就这样带着__________________________________。当时他才_____岁。

5、悲愤欲绝：欲，将要。绝，死亡。

与世长辞：辞，告别。

4、古诗两首

1、《闻官军收河南河北》是___诗人_____的作品，被前人称为杜甫“

”。诗中描绘了诗人听到________被官军收复，不禁大喜若狂，泪如泉涌，洒满衣襟，因“______”故而纵酒放歌，遂生青春作伴，乘舟返乡的遐想，于是诗篇就有了第三联，“__________________，_________________。”诗人把内心的狂喜之情，作了进一步的渲染与升华，从而表达了诗人_______ ______的思想感情。全诗体现了一个“

”字，从“

”、“

”、“

”、“

”等词句可以体会到诗人因

而欣喜。

《闻官军收河南河北》抒发了诗人（因多年战乱被平息，祖国重新获得统一而无比欢快的心情）。他激动、欢喜的原因是：不仅诗人可以结束颠沛流离的生活，更主要的是因为从此国家可以重归统一，人民可以免受战争之苦。“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。”这一句准确地表达了诗人的（归心似箭）和（为收复失地而喜悦的心情。）

2、《示儿》是___朝诗人______的绝笔，以遗嘱的口吻告诉孩子，他为

（用自己的话回答）而“

”，叮嘱孩子“，”（填诗句）。意思是_____________________________ ____________________________。表达了__________________________的感情。像这样充满爱国热情的诗句还有：___________________，_________________。

___________________，_________________。

3、这两首诗的相同点：均表达了诗人的爱国之情。不同点：第一首是通过“喜”来表达的，写作者听到失地收复的消息后极度喜悦和急还乡的心情；而《示儿》是通过“悲”来表达的，写作者临终前的牵挂，他所念念不忘的是没有看到祖国的统一。

4、爱国名句：◇人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥 ◇生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照 ◇风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心。——顾宪成

练习1

1、《爱我中华》这首诗是著名词作家

为第三者届

所写的会歌。这支歌真切地表达了全国各族人民“爱我中华”的思想感

情。我国是统一的多民族国家，共有

个民族，除汉族外，还有

、、等民族，请简单介绍你了解的一个民族：_________________ ___________________________________________________________________。

第九课时

复习内容：课文重点

复习目标：会熟练地背诵课文的重点部分，掌握课文的相关知识。

教学过程：

5、负荆请罪

1、《负荆请罪》这篇课文是个，课文是根据历史故事

第三部分而改编的。这个成语的意思是背着荆条去请罪，表示愿意责罚，也表示向人认错赔罪。故事发生在_______（时间），说的是赵国的_______用_______方式向_______请罪的事。现在常用这个成语表示______________________。剧本共分为____幕；第一幕侧重写的人物是________，第二部分侧重写的人物是________。剧本开头先写明_______、________和_________。剧中的方括号内主要交代舞台布景及人物活动情况；剧中的内括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本通过写人物对话，讲了____________________________________ 故事。从中可以看出蔺相如的深明大义，顾全大局，廉颇的知错就改，爽直磊落。

6、船长

1、《船长》这篇课文选自

国著名作家的短篇小说。他被称为“

”，代表作有《

》《

》。课文按（遇险—

自救—牺牲）为提纲分为三个部分。讲了哈尔威船长在“

”号客轮遭

“

”号大轮船猛烈撞击即将沉没的时候，镇定自若地指挥60名乘客和船

员有秩序地乘救生艇脱险，自己却坚守在船长岗位上，随着客轮一起沉入深渊 的故事，歌颂了哈尔威船长

、的崇高精神。

2、哈尔威________在他的船长岗位上，_________地______，________，______。他把_______和_________都考虑到了，他仿佛不是_______而是__________下达命令，一切似乎都在______________。轮船在慢慢下沉。人们_______划着小艇在“________”号和“________”号之间________。“______________”船长又叫道。第20分钟到了，轮船沉没了。船长哈尔威______在舰桥上，_______也没有做，_______也没有说，随着轮船一起_________。人们透过___________，凝视着____________大海。哈尔威船长一生都要求_______，____________。面对死亡，__________________________ 权利。这里把哈尔威船长沉入大海时的形象比作，这表现了他

的品质，也让人们永远记住了他。我能用这样几个成语来表达对他的敬意和怀念：

、、。

3、“没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。”这句话是说人们被哈尔威船长尊重妇女、爱护儿童的人性美和先人后己的品德所感动，蕴含着对哈尔威船长忠于职守、舍己救人的崇高品格。

4、“面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。”这句话是对哈尔威船长一生品德的赞颂，面对死亡的威胁，哈尔威船长作出了以身殉职的选择，他忠于职守，舍己为人，又一次表现了崇高的品质。

7、爱之链

1、《爱之链》这篇课文是一首爱的赞歌，作者是美国作家、。本文记述的是发生在一个冬夜里的充满爱的故事，这“爱”发生在、和

之间，告诉人们：。

课文以“爱之链”为题是因为：乔依关爱老妇人，老妇人关爱女店主，女店主关爱丈夫乔依的故事，生动地展示了人与人之间的互相帮助、互相关爱，形成了爱的链条。也传达了作者希望这种关爱能如美丽的链一样，连续不断的传递下去。

2、乔依________了，他从________他__________________的回报，他以前___________也________的帮助，所以他从来就_________________的事，他一直___________________。

练习2 学了课文《爱之链》，使我们想起了汪国真写的《我不期望回报》这首诗中的一句话：

。也使我们想到了一句歌词：。

第十课时

复习内容：课文重点

复习目标：会熟练地背诵课文的重点部分，掌握课文的相关知识。

教学过程：

8、小草和大树

1、沉重的打击只能使________叹息。夏洛蒂和两个妹妹没有________，没

有_____________。经过______________，__________，夏洛蒂劝妹妹们把创作________________________。

2、她们硬是用___________，敲开了_____________，硬是___________把

“_______”浇灌成“_____”。她们庄严地向________和_______宣战：世界上不存在什么“____________”！一年后，夏洛蒂的《______》出版了。小说一问世就受到了广大读者的_____________，引起评论界的_________。

3、《小草和大树》这个故事折射出勃朗特三姐妹不屈的抗争精神与不懈努力的坚强意志，同时，也让我们感受到了她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代，敢于冲破旧势力的勇气和胆识。勃朗特三姐妹分别是：

（人名），她的代表作是，（人名），她的代表作是，（人名），她的代表作是。

4、“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。”这句话把夏洛蒂·勃朗特比作仙人掌花，突出了她的不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强的生命力。也可以看出的她的一生都是奋斗的一生。

5、“她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把‘小草’浇灌成‘大树’。”这句话作者用比喻的修辞手法，分别把意志比作了钢铁，把成功前的夏洛蒂·勃朗特三姐妹比作小草，把成功后的三姐妹比作大树，从中可以看出他们三姐妹所付出的艰辛努力和坚忍不拔的意志。句中的两个“硬是”突出了她们付出的艰辛努力。从他们身上受到的启发有：要敢于和保守观念、偏见作抗争；要不畏生活的艰难，环境的恶劣，发奋努力；要具备顽强的意志，不怕挫折，才能展示自己的聪明才智。

6、节衣缩食：节，节省；缩，减少。指省吃省穿，形容节约。

嗷嗷待哺：嗷嗷，哀鸣声；待，等待；哺，喂。指饥饿时急于求食的样子。

要强好胜：好，喜欢。事事不甘落后，愿意为了成功付出努力，喜欢胜利、成功。

大名鼎鼎：鼎鼎，盛大的样子。形容名气很大。

脱颖而出：颖，尖子。锥尖透过布袋显露出来。比喻人的才能全部显露出来。

寥寥无几：寥寥，形容数量少。非常稀少，没有几个。惴惴不安：惴，忧愁，恐惧。形容因害怕或担心而不安。孜孜不倦：孜孜，勤勉，不懈怠。指工作、学习勤奋，不知疲倦。

9、轮椅上的霍金

1、本课讲的是被称为“

”的著名科学家

在自己

完全瘫痪，被长期禁锢在轮椅上的情况下，面对常人难以想象的艰难，仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地挑战命运，为科学事业作出重要贡献的故事，给人以强烈的震撼，感人肺腑。他撰写的科学著作《

》在全世界拥有无数的读者。你知道的像霍金这样身残志坚、敢于向命运挑战，创造出了不凡成就的知名人物有：。

2、比起整天________________的顶礼膜拜，他宁愿_______________的命

运。他的办公室门口通常会_______，上面写着：“____________，_________。”

3、年轻的女记者认为命运让霍金失去的太多，可霍金却觉得自己依然拥有很多：手指还能活动；大脑还能思维；有终生追求的理想，有亲人和朋友，有一颗感恩的心„„从霍金的回答中，我们感受到了：面对残酷的命运，霍金没有抱怨，而逝为了自己所能拥有的一切而感到高兴。霍金正视命运，乐观向上，真不愧是令人折服的强者。

4、文中的过渡段是第（）小节。霍金的魅力不仅在于_____________的

物理天才，更因为他是_________的____________。他不断_____的__________和__________的_____________深深地感动了大众。霍金是一个非凡的科学家，他的非凡之处有：

10、生命的林子

1、法门寺是个_______的名寺，_______，集纳了________________。你若

想在____________，不如到___________阅读经卷。这样，你的______便会__________出来。玄藏__________，觉得________，便决意_____________，离开这_____________的法门寺，寻一个________的深山小寺去。

2、这些树就像_______啊。它们________，就是________，为了__________，为了__________，它们都奋力______________，于是它们_________。而那_______________的三两株松树，在灌木中___________，不愁___________，_________和__________，所以，它们就成了_____________啊。

3、《生命的林子》讲述了玄奘在方丈的开导下，放弃了去偏僻小寺的想法，决心在法门寺潜心苦修，终成一代名僧的故事，从而告诉我们“一个想要成才的人是不能远离社会这个群体的，就像一棵大树不能远离森林的”哲理。

4、“水深龙多”课文中“水深”比喻法门寺是香火鼎盛的名寺；“龙多”比喻法门寺集纳了天下许多名僧。鹤立鸡群：像鹤立在鸡群之中，在文中指远离群体的松树在灌木丛中显得高大。

5、文中有人劝说玄奘的话可用一句谚语归纳：宁为鸡首，不为牛后。

6、课文中的玄奘也叫，他是我国古代四大名著之一《

》中的一个人物。其他三部名著分别是：、、。

11、一本男孩子必读的书

1、课文讲了《

》是“我”家一本三代相传的书。在阅读中，“我”懂得了一个具有大无畏冒险进取精神的人，即使在恶劣的环境中，也终将会成为一个成功者，成为一个英雄。故事告诉我们《鲁滨逊漂流记》是一本男孩子必读的书，是一本告诉我们学会生存，学会坚强，学会面对困难不畏惧的书。鲁滨逊在荒岛上生活了

年，概括起来，他遇到的困难主要有三方面：、、。

2、《鲁滨逊漂流记》的作者_______在书中的一句名言：“_______的心理比________还要可怕_______。”事实上的确如此：一个具有____________________ 的人，即使在___________，也终将会____________，一个__________。

2、我想象中的鲁滨逊是这个样子的：身着____________，腰间__________，______________，肩上_____________，背上_________________，挂________________，头顶撑羊皮伞„„我希望自己能_______________的人，一个________，一个________，一个_______的人。

3、《鲁宾逊漂流记》告诉我们要学会生存，学会坚强，学会面对困难。

练习3

1、前人说：好文章是改出来的。当我们的草稿写好后修改的好方法是

。正如老舍先生说：我写作中有一个窍门，一个东西写完了，一定要，念给别人听（听不听由他），看念得顺不顺？准不准？别扭不？逻辑性强不？叶圣陶先生也说过：修改稿子不要光是看，要

。就是把全篇稿子放到口头说说看看。

2、我国是一个法制国家。我国小学生的生命财产、合法权益随时都国家法律的保护。《

》《

》等就是专门为保护我们少年儿童而制定的法律。

第十一课时

复习内容：课文重点

复习目标：会熟练地背诵课文的重点部分，掌握课文的相关知识。

教学过程：

12、姥姥的剪纸

1、一把________的剪刀，一张________的彩纸，在姥姥的手里________，便要____________，______、______、______、______，________。我从小就听人_________：“你姥姥神了，___________，__________，___________，_______________。”

2、我看惯也记牢了姥姥剪纸时____________的神态，那剪刀___________ 的刷刷声，_________。我是个_______的调皮蛋，经常_________刁难姥姥。一天，我用双手_________的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅“____________”便完成了。嗬！梅枝和喜鹊________，大小_______。我服了，可还要耍赖：“姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！”

3、“______剪，______剪，_______剪，_______剪，_________剪，甚至

__________。姥姥的手_________。好使的_____________就像_____________ ______。”这句话用了比喻的修辞手法，分别把姥姥的手比作眼睛，用姥姥两根延长的手指比喻好使的剪刀。写出了姥姥剪纸得心应手、心灵手巧，技艺高超。

4、姥姥是个（心灵手巧）、（勤劳善良）的人。她剪纸技艺高超、作品很受欢迎的原因有：剪纸逼真；姥姥心地善良，广结善缘，有求必应。

5、姥姥的剪纸题材广阔、栩栩如生、富含深意。其中：

“一只顽皮的兔子骑在一头温顺的老牛背上”——姥姥爱“我”甘作牛。

“一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草”——和谐共处的亲情深。

“蹦跳的兔子、奔跑的兔子，睡觉的兔子；拉车的老牛，耕地的老牛。”——姥姥勤劳，“我”贪玩。

“一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦乱跳的小兔子”——姥姥对“我”的思念和期待。

6、课文以“姥姥的剪纸”为题，是因为：“剪纸”不光指的是姥姥的剪纸技艺，更是姥姥与“我”情感联结的桥梁，是寄托着“我”与姥姥情感的载体。

7、刁难：故意使人为难。

挑剔：过分严格地在细节上指摘。

耍赖：使用无赖手段。课文中指“我”的淘气与顽皮。调皮蛋：是对调皮孩子的昵称。

13、牛郎织女

1、《牛郎织女》是

（体裁）。它与《梁山伯与祝英台》《白蛇传》《孟姜女》被誉为我国四大民间故事。《牛郎织女》的故事表达了勤劳善良的劳动人民对美好生活的追求，同时也表达了人们对破坏美好生活的专制者的憎恨。还可以感受到作者对善良的人们的深深同情。

2、《牛郎织女》中的两位主人翁深受人们的同情，大家希望他们有个美好的未来，正如苏轼的一首词中写道的：。

3、人物素描：

牛郎——心地善良、勤劳能干、重情义，向往美好生活。织女——心地善良，心灵手巧，善解人意，勇敢、向往美好的生活。

老牛——知恩图报，善解人意，勤劳。王母娘娘——心狠手辣，无情无义。

14、安塞腰鼓

1、每一个舞姿_________，每一个舞姿____________，每一个舞姿

___________，每一个舞姿__________________，使人__________________________。

2、愈捶愈烈！________和________，________和________，________和

________，都在______和_______中，________！________！________！_________！人，成了__________；声，成了_________„„当它__________的时候，世界__________，以致_______________。简直像_______________。耳畔是_____________________。

3、《安塞腰鼓》是我国当代作家

写的一篇抒情散文。安塞腰鼓是一种独特的民间舞蹈艺术，通过描写安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声，震撼人心的力量来赞美黄土高原人粗犷、豪迈、开放的性格。课文按

—

—

可以分为三个部分，呈现出“

—

—

”的表演过程。

4、“好一个安塞腰鼓！”中的“好”体现在：好在有火烈的舞蹈场面；好在鼓声的巨大力量；好在有茂腾腾的击鼓后生；好在变幻的舞姿。

5、“一声渺远的鸡啼”表现了对明天充满了希望。

6、“一群茂腾腾的后生”中的“茂腾腾”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有意味。

“百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前”，写出了后生们一敲起了鼓，人与鼓，鼓与响声就合二为一了。

“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦了的世界立即变得亢奋了”中“燥热”、“飞溅|”两个词用得好，好在与前面的“冰冷”、“恬静”|形成强烈的对比，更能突出安塞腰鼓的热烈、奔放的特点。

“它震撼；着你，烧灼着你，威逼着你”中“震撼”、“烧灼”、“威逼”三个词用得好，好在用动感十足的语言把安塞腰鼓的活跃与激烈表达了出来。这三个词形象生动地展现出安塞腰鼓所蕴含的强盛的生命力。

练习4

1、课外俗语：

（1）长他人志气，灭自己威风。（2）当家方知盐米贵，出门才晓路难行。（3）一方水土养一方人，一方人说一方话。（4）麻雀虽小，五脏俱全。

2、当自己被别人误会时，态度要冷静、诚恳，要心平气和地把事情的原委

向对方说清楚。解释时要注意以下几点：（1）向谁解释，注意称呼和礼貌用语；（2）解释什么，这是说话的主体部分，要针对误会说明原委；（3）怎样解释，也就是解释要注意方式方法，寻找适当时机。

第十二课时

复习内容：课文重点

复习目标：会熟练地背诵课文的重点部分，掌握课文的相关知识。

教学过程：

15、青海高原一株柳

1、这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的_______。

_______和______呈现出_________的色泽，________而_________。叶子如此之绿，__________，________，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的_________。它巍巍撑立在高原上，给人以生命伟力的__________。

2、那里的天比别处的________，空气是那么_____，天空是那么______，使我总想_________，表示我___________。这种境界，既使人_____，又叫人______，既愿_______，又想坐下_________。见到我们，主人们立刻________，_____着，_______着，在汽车左右与前面引路。_______草原_________起来：______声，车声，________声，响成一片。

3、“这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。”句中“神奇”是因为：这株柳树挺立在高原之上，并形成了一方壮丽的风景，它生命力及其顽强，不仅在恶劣的环境下生存下来，而且枝繁叶茂，生机盎然。“望而生畏”是因为柳树不抱怨、不畏怯，坚持抗争，顽强生存使作者产生了深深的敬意。

4、“命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿阴。”这句话不仅仅写的柳树，也在写人，这句话给我们的启示是：在人生的道路上，生活和命运不可能公平，但只要心中一直充满希望，凭借自己超乎想象的毅力和韧劲去努力，生命就能创造奇迹。

5、课题是“青海高原一株柳”，作者却又用了许多笔墨写到家乡灞河边的柳，目的是以家乡灞河边的柳柳来衬托、对比青海高原的这株，更加突出了青海高原这株柳让人望而生畏的生命力。

6、你积累了哪些有关“柳”的诗句，请写出两句：

16、草原

1、本课是著名作家

先生写的一篇

。他的主要作品有《

》《

》《

》等。作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客。

2、“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”中何：哪里；“忍”是忍心；天涯碧草：指大草原；话：倾诉；斜阳：傍晚时西斜的太阳。这句话的意思是：蒙汉两族人民的情谊很深，怎么舍得就这样分别？夕阳西下，大家站在蒙古包外，面对着一望无际的大草原，依依不舍地话别。

3、“嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！”这句中的“回味”指吃过东西以后，留在口腔中的余味。

“在这种境界里，连骏马和大牛都有时候静立不支，好像回味着草原的无限乐趣。” 这句中的“回味”指对经历或接触过的事情重体味。

4、初入草原，我的感受是“_____________________________________ _____________________。”可以看出我_______________的心情。沉浸在草原的美景中的我的感受是：“___________________________________________ ______________________”。

3、“走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！”这句话把河比作了一条迂回的明如玻璃的带子。有河意味着有人家，就意味快到目的地了，可以看出作者欣喜、激动的心情。

17、麋鹿

1、《麋鹿》主要介绍了麋鹿的（外形特点）、（生活习性）和（传奇经历），体现了国家对保护野生动物的高度重视。珍贵的国家保护动物还有：大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、中华鲟、白鳍豚等。

2、麋鹿是______的一种，它的外形很奇特：_______，_______，_______，_________，所以又被称作“______”。我国古代小说《

》中把它当作

的坐骑。麋鹿是一种____性______动物。它站着的时候，角的各枝尖都指向______，它的尾巴是鹿科动物中______的，蹄子_____，可以在沼泽中行动敏捷，毛色夏季是____色的，冬季为___色。

3、“„„是麋鹿野生放养的理想场所。”中的“放养”侧重于自然生态环境下的自由生长。“只有„„乌邦寺动物园里饲养的18头麋鹿生长良好„„”中的“饲养”是讲麋鹿在英国的一个私人庄园里接受人工喂养。

“数十头麋鹿被陆续盗往欧洲”中的“陆续”在文中指麋鹿不断地被人盗往欧洲。“流落在国外的麋鹿大部分相继死去”在的“相继”指“麋鹿一个跟着一个死去”。

4、悄无声息：没有一点声音、动静。

销声匿迹：形容隐藏或不公开出现。课文中指麋鹿极少，几乎绝迹。

漂泊不定：比喻职业生活不固定，东奔西走。颠沛游离：生活困苦，流落他乡。

18、给家乡孩子的一封信

1、《给家乡孩子的一封信》这是

（谁）写的一封书信，信中表达了巴金爷爷对家乡孩子的真诚关怀和亲切勉励，抒发了自己要让生命开花结果的美好情感，给人以人生启迪：生命的意义在于奉献而不在于享受。

2、巴金，原名李尧堂，又名李芾甘，他的代表作有《

》《

》《

》（激流三部曲），《

》《

》《

》（爱情三部曲）等。

3、书信的格式包括五个部分：、、、、。

4、我_____，我_____，我终于明白生命的意义在于_____而不在于______。

我愿意再活一次，重新_____，重新_____，让我的生命_________。人活着不是为了______，我们活着就是要给我们生活其中的社会___________。

第十三课时

复习内容：课文重点

复习目标：会熟练地背诵课文的重点部分，掌握课文的相关知识。

教学过程：

19、钱学森

1、钱学森1934年毕业于_________，随后到_____留学，师从____________ ___。他的愿望是：早日______________，用_____________为祖国建设服务。1955年9月17日，钱学森终于踏上了_____________。他站在甲板上深情地______着远方，想到前方就是自己__________的祖国，心潮澎湃。钱学森回国后，为我国________、________的研制和发射作出了卓越的贡献，被誉为“____________________”。

2、按时间的先后顺序，课文的第1自然段应放在第 自然段的后面，把它放在开头是一种

的写作方法，这样写的好处是：可以引起读者的阅读兴趣，设置悬念，增强表达效果。20、詹天佑

1、詹天佑是我国_____的_____工程师。詹天佑在修筑京张铁路时，遇到的

困难有：一是人为的困难：_________________________________________二是环境困难：___________________________________________________詹天佑在开凿隧道时，因为居庸关____________，___________，他采用了___________；

而八达岭隧道因为_________________________，所以采用了_______________。铁路经过青龙桥附近，坡度特别大。詹天佑顺着山势，设计了一种。

2、詹天佑不怕_____，也不怕_____。毅然_________。马上开始__________。

哪里__________，哪里___________，哪里__________，哪里__________，都要__________，进行_________。詹天佑经常_______工作人员说：“我们的工作首先___________，不能有_____________，‘_____’，‘_______’，这种说法不应该出自工程人员之口。”

3、课文围绕

这一中心句从“勘测线路”、“开凿隧道”、“设计‘人’字形线路”三个方面突出詹天佑是我国一位杰出的爱国工程师的。

4、“„„一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权”中的“争夺”是指争相夺取。在句子中是说各个帝国主义国家都想夺取铁路的修筑权。

“帝国主义者谁也不肯让谁，事情争持了好久得不到解决。”这句中的“争持”指争论得相持不下。在句子中是说各帝国主义国家都想控制我们的北部，竞相强词夺理，让事情僵持下来。

21、鞋匠的儿子

1、当林肯站在演讲台上的时候，有一个______的议员站起来______他，但

在听了林肯真诚幽默的讲话后，所有的嘲笑声___________________„„参议员们的态度变化的原因是：______________________________________林肯坚决反对国家分裂，因为他再三强调：“_________________”，“_____________”林肯所说的“房子”实际上指的是_______，“反对国家分裂”就是渴望_________________________________________。

2、课文第三自然段中有三个“永远”，其中第一个“永远”体现了林肯宽宏大度的胸襟；第二个“永远”表达了林肯为自己是鞋匠的儿子而自豪；第三个“永远”表达了他对父亲的尊敬、爱戴和感激。

3、课文以参议员的态度为线索：尴尬—羞辱—大笑—静默—赞叹。宽容是一种力量，因为林肯的谦逊、朴实、宽容、正义赢得了大家的感动和掌声，所以态度才有如此大的变化。

4、“一个裂开的房子是

，我不希望

”，“我所希望的是它

，它应该成为一个。

复习内容：课文重点复习目标：会熟练地背诵课文的重点部分，掌握课文的相关知识。

教学过程：

”。这句话的意思是：

第十四课时

22、古诗两首

1、《冬夜读书示子聿》是

（朝代）的作品，是用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿的。后两句是__________________，______________。这两句诗告诉我们___________________________________________。《观书有感》

（朝代）

家

的作品，这首诗借半亩方塘清澈明净的形象来譬喻读书体会的。后两句是_________________？_________________。这两句直接点出了题目中“_______”，它给你的启示是__________________________。

2、渠：相当于“它”，诗中指方塘。

为：因为。绝：极，最；绝知：深入、透彻地理解。躬：亲自。

23、学与问

1、“问”常常是打开知识殿堂的________，是通向成功之门的__________。

在求知的过程中，我们要善于把

和

结合起来。我们从小养成勤学好问的习惯，就好比_____________。到那时，知识的天空将任你______，宇宙的奥秘将任你_____，你将真正成为学习的______。

2、《学与问》是一篇说明事理的文章，课文围绕“勤学好问”这个中心论点，列举了

和

的两个具体事例，告诉我们“问”的重要性，教育我们要从小养成勤学好

2.六年级专题教育教案 篇二

在这个纵贯的教学体系中, 四年级既是对前三年积累的被动式、主动式节能设计策略进行融汇综合, 并学习利用专业软件对主要节能指标进行量化模拟分析, 以期通过数据交换与空间形态生成之间形成交互驱动, 也是将绿色空间环境设计向城市和住区尺度以及构造节点深度拓展的重要环节, 学生们在这一年中还有机会通过交叉学科的课题, 从建筑技术的专业角度加深对绿色建筑与可持续性城市环境的理解 (图1) 。

一、教学要求

根据建筑设计课的教学结构, 四年级的设计教学采用教授工作室制, 分为城市设计、公共建筑、住区与住宅、学科交叉四个平行的方向, 其中公共建筑是直接衔接前三年设计教学的最核心的类型方向。如果说前三年的设计教学是以空间为核心, 将复杂的建筑问题分解为若干专题的分析式教学, 那么四年级的公共建筑课题则是综合各类问题的整合式项目设计教学, 对其的要求是具有功能与环境的复杂性和设计问题的研究性, 并需具备一定的规模 (10 000 m2以上) ;在技术深度上要求综合体现结构和机电专业的知识要点, 并把设计深入到体现材料与构造内容的重点空间深化 (1:50) 与墙身细部大样 (1:20) 。

在此基础上, 绿色公共建筑设计专题的教学要求, 体现在以下三个方面。

1.性能导向设计 (Performance-driven Design)

建筑的空间形态与组织状态在根本上决定了建筑环境的质量与性能, 在强调低碳节能与可持续发展的今天, 相对于技术专业分别改进各自设备的努力, 建筑专业通过有效的空间组织、合理的体形和构造设计, 以空间本身的形态和组织状态来实现对室内外环境的性能化调节, 其效果更具有决定性。这就是在整个绿色建筑设计教程体系中具有核心意义的“空间调节” (space-conditioning) 理论, 是一种不耗能或少耗能的被动式建筑设计策略, 也是绿色建筑设计与教学实践的认识论基础。[1]

在四年级绿色公共建筑设计课题中, 首要的教学要求是学习和尝试应用建筑空间生成与环境能耗数值模拟分析交互驱动的性能化设计方法。

所谓“性能”, 具有多方面的含义, 在这里特指低碳环境与绿色建筑目标指向的环境物理性能。性能化设计, 是在低年级形成的定性认识和经验性策略的基础上, 引入环境和能耗性能数值计算的模拟分析软件, 例如用于建筑生态环境单项分析或综合分析的Ecotect软件, 用于能耗模拟分析的Energy Plus软件, 用于风环境、热岛效应和室内自然通风模拟分析的计算流体动力学CFD软件等, 改变单纯以经验判定为依据的“模糊经验型”和“试错型”方法, 提升建筑设计的科学化和定量化水平。在包括总平面布置、体形设计、空间形态组织、围护结构设计以及构件与构造设计的各个环节上, 学习和探索建筑空间生成与环境能耗数值模拟交互驱动的设计方法, 提高设计效率, 以科学的理性和清晰的逻辑驱动设计方案的性能优化, 并在性能目标前提下进行综合判定和科学决策。

以合理舒适度和低能耗为目标的性能化设计教学, 具体体现于适应性体形、低能耗空间、交互性表皮和性能化构造四个方法性环节。

2.环境资源综合 (Integrative Environmental Strategy)

建筑不是孤立的空间系统, 也不是抽象的审美对象, 它从来就是环境的组成部分。空间、形体、材料与构造应该归置到与环境的相对关系中去考量。四年级的设计课本身就通过城市设计和学科交叉等方向的课题, 拉宽学生对空间的认识, 进入到城市与自然系统的维度中。对于建筑环境和能耗的认识也应置于由建筑与外部环境共同构成的资源总体中去评价。

四年级绿色公共建筑设计课题强调整体环境中的综合资源可持续性 (integrative environmental sustainability) , 体现在两个方面的拓展。

首先, 观察和思考的对象从单纯的建筑物拓展到环境中的自然系统— 森林、水体、耕地、地形的起伏、阳光以及风向和风速等, 还包括基础设施, 如网格、道路、人流、物流和信息流, 以及市政系统等。设计的方法也从对静态、孤立、终端式的景象描绘转向在系统层叠和历时进程中, 对动态过程更具弹性和策略性的激发与控制。

其次, 空间设计与环境舒适度及能耗分析的交互驱动需拓展到一定范围的室外环境中, 风、光、热的分析计算, 不仅影响到总图的经营, 而且塑造着建筑的形体, 关系到内部空间的组织。由此, 回归到一个基本的认识, 即建筑设计是在有限的空间和资源总体中, 创造一个均衡的、具有整体性的、可持续的、美的环境。[2]

3.性能化细部 (Performative Detail)

绿色公共建筑设计的教学导向除了在外延上向外部环境、景观、自然系统、基础设施拓展外, 对于建筑自身, 则要求深入到典型局部的墙身、节点与构造研究, 在细部设计中贯彻提高舒适性、降低能耗的要求。

四年级的建筑设计教学对材料与建造技术提出明确的要求。与低年级围绕非物质的空间这一核心主题不同, 高年级的设计教学开始触及建筑的另一个平行驱动力—材料与建造, 并因此讨论物质及其所属资源系统的可持续性。学生们需将之前学习的关于材料、构造与设备系统的知识运用到项目设计中, 在材料组织中结合考虑低碳、节能与减少环境污染的要求, 鼓励选用木材、竹材、再生砖等更体现可持续性的材料。在细部节点与构造设计中, 实现高热工性能围护、可调节遮阳、选择性天然采光和自然通风、立体绿化等性能化构造, 使得绿色建筑的理念从1:2000 的总图贯彻至1:20的节点。

二、典型教案与教学记录

课程名称:南京某科技园区环境整合与物联网工程中心设计

教学时间:2010~2011年度, 2013~2014年度

指导教师:张彤

1.课题背景

能源与环境危机是当前人类面临的重大挑战, 作为占全社会能耗40%的建筑业, 其节能减排关系到人类社会整体可持续发展的进程。建筑环境的可持续发展是整个国家乃至全球可持续发展战略的重要组成部分, 也是自20世纪90年代以来建筑学科在国际范围内最具前沿性的重要发展方向之一。

低碳节能的绿色策略贯穿建筑全寿命周期的各个环节, 也涵盖建筑设计各个专业的工作。在建筑设计中可以通过合理的空间组织和构造设计, 以不耗能或少耗能的方式来实现对室内环境舒适度的调节、降低能耗, 称为建筑节能的被动式技术, 包括提高围护结构热工性能、形体遮阳、自然通风、天然采光、生态绿化等技术策略。空间与形体的选择设计在根本上决定了环境和建筑的生态质量与节能性能, 相对于工程师们改进设备的努力, 建筑师的工作是事半功倍的。

作为本课题设计对象的某科技园区位于城市边缘地带, 所处环境呈现出20 年来中国城市化过程形成的典型城市肌理, 异质杂呈, 支离破碎, 期待和记忆同样混乱 (图2) 。20 年的发展中, 该企业经历了目标的调整壮大、园区用地的蔓延扩展, 以及两期园区环境的跳跃式建设, 是中国不确定性城镇化的平行印证。对存量空间环境的修补、改造与整合是量化扩张后中国城市建设面临的主要任务, 在大刀阔斧的跃进之后, 建筑师应具备更为谨慎的技术态度和准确的技术能力, 织补断裂的空间环境, 发现和重建肌理结构, 连接历史的印记与未来的发展。

2.教学主题

(1) 绿色节能

贯彻“空间调节”的设计理念, 以被动式设计策略, 通过合理的空间组织和构造设计, 提高能源利用效率, 减少能耗。选择风、光、热、水任一环境物理因子, 学习应用相关技术软件进行空间物理环境及能耗的量化模拟分析, 学习和尝试应用建筑空间生成与环境能耗数值模拟交互驱动的性能化设计方法。

(2) 环境整合

在扩展的园区总用地中, 将一期现状建筑、二期与三期的规划建筑以及道路、绿地、水面、广场、高速公路声屏障、停车设施等环境设施融合成为一个有机的整体;倡导土地的复合利用和空间资源的高效开发;创造出具有明确空间特性和识别感的积极的外部空间环境;将基础设施与景观因素融合进空间规划中, 使园区成为融建筑、基础设施和景观为一体的高效、宜人的创新型科研环境。

3.项目场地

项目所在场地位属南京市马群科技园, 马群互通的东北象限, 是仙林新城“四区两园”结构的重要组成部分;场地地处钟山风景区的边缘地带, 又位于沪宁高速公路南京入口处的重要位置。

园区总用地面积102 796 m2, 其中现有建筑面积19 890 m2。高速公路周边的绿化防护对建设提出限制和要求, 详见航拍区位图与地形图 (图3, 图4) 。

4.设计任务书与规划要点

(1) 园区整体环境设计

总用地面积102 796 m2, 现有建筑面积19 890 m2, 规划建设物联网工程中心22 000 m2, 对外接待酒店3 000 m2, 职工公寓和生活服务设施6 000 m2, 机动车停车数400辆 (所有建筑面积均指地面以上部分) 。

(2) 物联网工程中心

功能与面积分配, 见表1。

(3) 规划要点

其一, 高速公路防护带要求:距离高速公路50 m范围内为禁止建设区;距离高速公路50~100 m范围内为谨慎建设区, 需考虑高速公路的绿化防护与隔声要求, 合理规划功能内容, 控制建设容量。

其二, 地面以上建筑退后沿北侧金马路、西侧仙林大道用地红线20 m。

其三, 地下室退后用地红线均不小于3 m。

其四, 容积率≤1.0, 建筑密度≤30%, 绿地率≥40%, 建筑高度不超过24 m。

其五, 整体园区范围配建机动车停车位数400辆。

5.成果要求

本案设计以组为单位完成设计, 每组两个学生。

要求完成的成果如下。

(1) 园区整体环境设计

园区整体环境模型, 1:500, 材料自定;

园区总平面图1:500, 要求标注场地环境、建筑形体的控制性平面尺寸与竖向标高;

总平面体形与空间环境分析图, 包括功能分区、形体与空间组织、道路交通结构、绿地与景观系统、消防安全疏散;

总平面绿色环境设计技术分析图, 即所选环境物理因子的设计分析 (室外风环境分析、光环境分析、绿地率与可渗水地面面积比分析等) ;

总平面技术经济指标。

(2) 物联网研究中心建筑设计

建筑设计说明与经济技术指标;

建筑设计模型, 1:300, 材料自定;

透视渲染图

各层平面图, 1:300, 要求编制轴号, 标注外包尺寸、柱网尺寸与楼面 (屋面) 标高;

4 个立面图, 1:300, 要求注明主要立面材料, 标注主要轴号、建筑形体的控制性平面尺寸与标高;

2 个以上剖面图, 1:300, 要求标注主要轴号, 标注标高与两道竖向尺寸, 及控制性平面尺寸;

典型外墙墙身剖面或构造节点设计, 1:20 / 1:10, 注明材料与做法, 标注轴号与标高, 标注柱网、构件与细部尺寸;

包括总平面分析图 ( 体量与方向) 、总平面分析图 ( 流线与出入口) 、分层轴测分析图 (功能) 、分层轴测分析图 (流线) 、被动式节能策略技术分析图 (体形组织、围护结构保温构造、表皮构造、形体遮阳、自然通风、天然采光、立体绿化等) 、消防分析图 (防火分区、疏散楼梯与消防控制室) 在内的设计分析图;其他表达设计内容的必要图件。

6.课程结构与教学组织

教案的设计任务包括该科技企业园区的整体环境设计与物联网工程中心建筑设计两个部分。作为绿色公共建筑设计的教学实验, 教案设施包含了贯通8 周的三条教学线索, 它们平行推进、相互交织、交互驱动, 形成整体的教学结构。

线索一, 是课程组织的讲课与评图。笔者作为主讲教师, 对应教学推进的内容, 分别在第一周、第二周和第六周做题为“空间调节—被动式节能设计策略”“绿色建筑设计与节能指标体系”以及“设计表达”的课堂讲授;在第四周和第八周周末则分别由年级和系组织公开评图, 由校外专家、本系其他年级教师和本年级相关方向其他课题教师组成答辩组审查作业。

线索二, 是四年级常规公共建筑体形环境设计教学的教程推进, 包括总图 (本课题中拓展为包含景观系统生成的整体环境设计) 、建筑单体、重点空间深化与墙身节点大样四个比例由大及小、内容逐级深入的进阶模块, 成果包括相应比例的模型和图纸, 设计深度达到初步设计技术要求, 局部深入到节点大样设计。

线索三, 即在绿色建筑教学中专门引入的性能与数值模拟分析内容。学生们需要学习运用必要的模拟分析软件, 如CFD、Ecotect、Energy Plus等, 在体形设计的相应阶段, 模拟分析空间环境的舒适性与能耗指标, 对前者进行修正。这一过程会反复几次, 在体形环境与数值模拟分析之间实现多次数据交互与形式修正, 在交互驱动中推进设计。这也是绿色公共建筑设计教程的核心链条 (图5) 。

如在2010 年秋季的课程教学中, 潘晖和林岩的作业《等高线》, 着重点是在南京夏热冬冷的气候条件下, 风对调适人体舒适度的重要作用, 及如何在建筑形体的设计和组织中创造良好舒适的风环境 (图6) 。他们首先根据紫金山东麓的地形构成, 以等高线为技术工具, 在大地形中生成由建筑和环境形态组成的园区微地形。在此基础上, 根据南京地区冬、夏两季的风速等高线和风压等高线, 反复调试园区建筑的形体组成和地形塑造, 以期在冬、夏两季获得较为舒适的室外风环境 (图7) 。

这样的教学内容明显比普通课题增加了工作量, 在8 周的教学周期中较难保证每位同学都能完整执行。我们在课程结构的若干环节中增设了拓展出口, 如在园区整体环境设计环节设置系统生成的景观设计拓展, 在细部节点与构造设计环节设置构造设计拓展, 在设计表达与分析评价环节设置评价体系研究与自评拓展。学生根据自己的能力特点, 可以在不同的拓展出口中深化设计, 对其他环节的深度要求可以略做放松。但是在拓展方向上, 仍然强调对实现环境资源高效利用、达到高舒适度低能耗环境目标的设计策略的学习和训练。

例如, 在2013年秋季的课程教学中, 孙柏和郑倩同学的作业《Flat Field》, 学习运用景观都市主义的技术策略, 在整体环境层面上, 向一个更具包容度和弹性的“景观”概念拓展 (图8) 。作业叠合了场地与周边区域诸多历史与现实信息, 试图建立一种综合反映历史印记、地理形态、资源与景观构成的扁平状的场域, 探究其复杂的肌理, 创造一种柔性、混杂、共生和互联的可持续性环境 (图9, 图10) 。

三、优秀作业

1.《等高线》, 2010 年秋季四年级建筑设计课程/ (绿色) 公共建筑方向 (设计:潘晖, 林岩;指导教师:张彤)

潘晖和林岩同学的作业以风环境为切入点, 探索空间形体、气候适应与节能降耗之间交互驱动的设计方法。作业首先从紫金山东麓的地形环境入手, 以等高线为操作工具, 塑造园区的“微地形”和建筑群形体, 进而运用CFD软件, 在风压等高线和风速等高线图中模拟冬、夏两季园区内风环境, 在多轮的数据交互中, 修正建筑形体与空间组织。不仅如此, “风的塑形”还深入建筑内部的空间组织以及幕墙的细部与构造设计。该作业较为完整地贯彻了绿色公共建筑设计的教案要求, 在教学组织的各个环节中, 取得了令人信服的成果 (图11) 。

2.《Pixel Topography》, 2010 年秋季四年级建筑设计课程/ (绿色) 公共建筑方向 (设计:江雯, 方怡闻;指导教师:张彤)

江雯和方怡闻同学的作业将园区及其周边环境视作由建筑、地形、道路、绿化、风、光、水及基础设施构成的整体性的景观“织毯”, 并以称为“像素”的微小单位组成网格, 操作其中的组成元素在关联中的衍变。设计引入CFD软件, 模拟其中的风环境, 并修正景观系统的构成。在建筑设计环节中, 依然秉承总图阶段消除建筑与环境二元区分的理念, 在统一的网格中, 以院落为单位, 组织生成室内外空间, 在与自然系统的交融中, 创造宜人的、可持续的科技研发环境 (图12) 。

参考文献

[1]张彤.空间调节——中国普天信息产业上海工业园智能生态科研楼的被动式节能建筑设计[J].生态城市与绿色建筑, 2010 (1) :82-93.

3.六年级安全教育教案 篇三

教学目标：

通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识，使学生安全、健康成长。教学重点: 形成自护、自救的意识； 教学难点：

使学生安全、健康成长。教学过程：

一、导入

在学校，有我们的老师保护我们，在家里，有我们的父母及亲人保护我们。但是我们要想健康快乐地成长，还需要增强我们的自救自护能力，因为我们的老师、父母不可能时时刻刻都陪伴我们，下面我们就一起来学习一些自救自护的知识。

二、新授

1、用电安全

随着生活水平的不断提高，生活中用电的地方越来越多了。因此，我们有必要掌握一些基本的用电常识。

（1）认识了解电源总开关，学会在紧急情况下关断电源。（2）不用湿手触摸电器，不用湿布擦拭电器。（3）电器使用完毕后应拔掉电源插头。

（4）使用中发现电器有冒烟、冒火花、发出焦糊的异味等情况，应立即关掉电源开关，停止使用。

（5)发现有人触电要设法及时关断电源；或者用干燥的木棍等物将触电者与带电的电器分开，不要用手直接救人。

2、安全使用煤气

（1)燃气器具在工作时，人不能长时间离开，以防被风吹灭或被锅中溢出的水浇灭，造成煤气大量泄露而发生火灾。

（2)使用燃气器具（如煤气炉、燃气热水器等），应充分保证室内的通风，保持足够的氧气，防止煤气中毒。

3、游泳时要注意安全（1）游泳需要经过体格检查。（2）要慎重选择游泳场所。（3）下水前要做准备运动。

（4）饱食或者饥饿时，剧烈运动和繁重劳动以后不要游泳。（5）水下情况不明时，不要跳水。

（6）发现有人溺水，不要贸然下水营救，应大声呼唤成年人前来相助。

4、交通安全

（1）行走时怎样注意交通安全

①在道路上行走，要走人行道，没有人行道的道路，要靠路边行走。

②集体外出时，要有组织、有秩序地列队行走。

③在没有交通民警指挥的路段，要学会避让机动车辆，不与机动车辆争道抢行。

④穿越马路时，要遵守交通规则，做到“绿灯行，红灯停”。（2）骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，未满十二岁的儿童不准骑自行车上街。

5、发生火灾怎么办（1）要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。

（2）一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。

三、课堂小结：

4.六年级三生教育教案 篇四

授课教师：张继琼

一、教学目标：

1、使学生认识生命的重要价值

2、使学生懂得珍惜生命

二、教学重点：让学生了解生命的真正含义，学会珍惜生命，懂得生命不仅属于个人。

三、教学过程：

1、导入新课

通过和学生谈话的方式导入新课，以提问的方式：你们的生命是谁给的？你们对生命是怎么样理解 的？你们觉得生命只属于你一个人吗？

2、生命的含义 世界上最令人惊奇的，也莫过于生命本身。然而，什么是生命，却是一个不易回答 的问题。广义生命是指事物所特有的某种区别于其他事物的功能或能力。一种事物没有了自身特有 的区别于其他事物的功能或能力，它就不再是这种事物了，因此就可以说它死了，也就是没有生命

（指广义生命）了。火山不再喷发，它就成死火山了，也可以说火山没有了生命（指广义生命）。湖水不再流动，它就成了死水。狭义的生命也就是生物界所特有的生命。一个物体有生命，是指这个物体具有通过复制或者依据信息模板来生产新的生命物质的能力；相反，一个物体没有生命，是指这个物体没有通过复制或者依据信息模板来生产新的生命物质的能力。

狭义生命的这个定义不仅适用于自然界中的一切生物，而且适用于自然界中的一切有生命的生物的 局部。

3、生命的重要价值 生命的重要价值，第一在于它的一次性，每个人只有一条命嘛；第二在于它的基

础性，没有生命，什么都谈不上。关于生命是人生和社会一切价值的基础，因此有人归纳为四句话：热爱生命是幸福之本，同情生命是道德之本，尊重生命是法治之本，敬畏生命是信仰之本。因此，生命的诞生是一个奇迹，而生命的存在更显现了奇迹的光辉。但是我们有的同学就是不懂得珍惜生命。我们必须

要知道，生命给了我们一种状态——存在，而且存在都是唯一的。每一个生命都是独一无二的，一滴水的存在，一朵花的存在，一粒沙的存在，一切生命的存在，想一想都是那么美好。我们可以感受到这一切的存在，包括我们自己的存在。所有时间里的事物，过去了就永远不会回来了。虽然有人说：“人生就像一场游戏。”但是其实人生永远不可能与游戏相等同。因为在游戏世界里，你可以存盘，你可以有很多条命，也就是说，你的生存机会不止一次，但是在人的一生中，任何时候都没有存盘的可能性，因为人的生命只有一次。

4、生命不仅属于个人 生命属于谁？每个人的生命都是与世间万物相联系的。首先，生命是一种自然 的过程。人的生命诞生是以人的生物机体为载体的，从出生的那一刻起，你的生命便于这个世界有了联系，也与父母连接在了一起，因为我们的身体发肤皆受之于父母，是这两个人给予了我们生命，给予了我们生活，给予了我们赖以生存的环境。第二，生命是各种社会关系的总和。死亡并非只是对于死者不幸，对于生者才是最大的不幸。因为人的生命不仅仅属于自己，它还属于我们的亲友，属于我们爱的人和爱我们的人。生命也正是因为这种连接而拥

有欢乐和温暖。

5、让学生讨论发言 让学生谈谈对这两个案例的看法，以及他们自身是如何看待生命的。谈一谈当自己遇到上述情况的时候，你会怎么处理，并有何启发。

6、教师总结 我们应该要加强学生的基础道德教育，保证养成教育的实效性，利用升旗仪式，通过学生演讲和校领导讲话，帮助树立远大理想和抱负,懂得成人是成才、成功的前提和可能，促进了学校精神面貌的整体提高。通过母亲节、教师节、感恩节等这些节日来开展教育宣传活动，培养学生的爱心和感恩之心，培养学生的社会责任感，让学生理解理解生命的真谛。开展丰富多彩的校园活动，利用黑板报、心理讲座、公益活动等形式宣传“三生教育”，让学生形成正确的生命观、生存观、生活观，实现生命的意义和价值。我们理解的生命应该是美好的，有人说：生命是夕阳落霞，青松立峭崖，万里平沙落秋雁，三月阳春和白雪。著名女作家张洁说：四季犹如生命，生命便是四季。我们人生的每一个阶段就犹如四季：春天，少年时期，我们要对自己的生命负责，朝目标奋力以赴。夏天，青年时期，面对挫折不气馁，继续走自己的路。秋天，中年时期，不斤斤计较收获，以平常心态对待成绩。冬天，老年时期，反思检点并老有所为，发挥余热。每个人在这世上，都有一份自己的责任，要对自己的每一天负责，对自己的生命负责。人生最大的快乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过程。我们的努力也许得到的结果会不尽如人意，但我们也要正确面对。

因此，人能走多远？这话不是要问双脚而是要问志向；人能攀多高？这事不是要问双手而是要问意志。各位同学应该用青春的热血给自己树立起一个高远的目标，不仅是为了争取一种光荣，更是为了追求一种境 界。

四、布置作业 通过一节课的学习，让学生回去写一篇“生命的感悟”，600字左右

5.六年级生命安全教育教案 篇五

教 案

第一课

我的烦恼

教学目标：

1、了解人生不可能十全十美，总会遇到一些缺憾，这是人生的常态。

2、认识自身的缺憾及其背后的不合理观念，学会接纳自我，树立积极乐观的生活态度。教学重点：

学会正确面对人生中的缺憾，悦纳自我，形成积极乐观的生活态度。教学难点：

树立积极乐观的生活态度。教学过程：

一、活动导入

生活并不总是一帆风顺的，我们在成长的过程中难免会遇上不如实的事情，有些烦恼不要紧，关键是我们一怎样的心态去应对它。今天我们就一起来探讨这个问题。

二、讨论交流

1、小组交流一下，你的烦恼是什么？

2、全班有代表性的说一说

①每次考试后，爸爸对我的成绩总是不满意

②转入新学校已经两个月了，可同学们对我还是很冷淡

3、小组交流，这些烦恼对我们的生活有些什么影响？

4、师生共同总结：怎样才能正确地消除烦恼呢？

阅读教材第三页内容

三、实践训练

1、学生阅读教材第四页内容，小组交流完成。

2、全班展示，汇报交流。

3、说说怎样应对生活中的烦恼，阅读教材第四页的《烦恼也有有效期》。

4、完成《我的收获》。

四、活动小结

通过今天的学习你有什么收获？

第二课

面对自己

教学目标：

1、要想全面了解自己，就必须一积极的心态和正确的态度面对自己的一切。

2、认识自身的缺憾及其背后的不合理观念，在了解自己的长处于优势的同时也要明白自己的缺陷和遗憾。教学重点：

学会正确面对人生中的缺憾，形成积极乐观的生活态度。教学难点： 树立积极乐观的生活态度。教学过程：

一、活动导入

生活中，我们很少真正地面对自己。在想起这个问题的时候，我们往往会有些失望甚至迷茫。怎样才能做到使我们接受现实中的自己并努力提高自己，发挥自身的长处，让自己变得更有价值，今天我们就一起来探讨这个问题。

二、讨论交流

1、不完美的自己，我们该如何面对？

2、全班有代表性的说一说：

①我想拥有一张漂亮的面孔，可实际上却相貌平平……

②我想成为一名出色的班干部，可在同学们面前总感觉没有威信。

3、小组交流：怎样才能正确的面对自己？

4、师生共同总结。阅读教材第7页内容。

三、实践训练

1、学生阅读教材第8、9页内容，小组交流完成。

2、全班展示，汇报交流。

4、完成《我的收获》。

四、活动小结

通过今天的学习你有什么收获？

第三课

他人眼中的我

【教学目标】

1、在与同学的交流中明白正确对待他人的评价。

2、别人的评价就和我们照镜子一样，可以帮助我们了解自己，从而帮助我们更好地发扬优点，改正缺点。【教学过程】

一、档案馆



1、教师可将学生分为4~6的小组。教师引导学生看图，学生分组讨论图画中的故事内容及其背后的故事。

故事大意：妈妈眼中的小宇，是个活泼可爱的好孩子，老师眼中的小宇是个做事认真的好学生，同学眼中的小宇是个热情、乐于助人的好同学，小宇眼中的自己，是个能干的小学生。



2、请一个学生讲述故事的内容，并运用想像，举例说明为什么不同的人会作出不同的评价。

3、教师总结：我们每个人有很多的特点，不同的人会发现我们不同的特点。

二、咨询台



1、全班思考为什么别人的评价会成为我们了解自己的镜子？ 

2、全班讨论，还有哪些人可以帮助我们了解自己？并记录在课本上。



3、教师小结：镜子可以帮助我们梳妆，整理衣服。别人的评价就和我们照镜子一样，可以帮助我们了解自己，从而帮助我们更好地发扬优点，改正缺点。

三、活动区



1、准备三张小纸条，找三个你认为了解你的同学，把纸条给他们，让他们写下他们眼中的你。最好能说明评价的理由。



2、学生记录下别人的评价，并表明自己对别人评价的态度。

3、阅读课本第10页“智慧屋”。

4、小组交流“同学眼中的我”



5、教师总结：通过别人的评价，我们可以发现每个人都各有特点。别人的评价你可以赞同，也可以不赞同。

四、实践园



1、学生以小记者的身份去采访相关的人。



2、教师可当堂或事先对每个学生的特点加以下面积极的评价。

3、可让学生提前或在课后通过对家庭成员的采访，完成其他填写内容。

4、学生对教师或其他家庭成员的评价发表自己的意见。

五、课后作业：完成“我的收获”。

第四课

相信自己

教学目标

1、通过活动，使学生能够认识自我，建立自信心，以健康心态面对人生，迎接挑战。

2、通过同学相互间的赞美，感受被他人认可的快乐，同时学会欣赏他人，接纳他人。

活动形式

1、听故事

2、讲述与讨论 教学过程

一、导入

师：同学们，在生活中我们总会遇到这样和那样的困难和挫折，也会碰到一些开心的事情，比如考试考了零分、作业做得不好被老师批评了，或者是做错了事被爸爸妈妈打骂了，又或者是被同学朋友孤立了等等。那么碰到这些不如意的事情时我们该如何对待呢？

学生讨论自由回答

师：是不是自己真的很差劲，这也不行那也不行真的就是没用的呢？ 生：......师：所以现实中的我们一定要相信自己。人都是一样的，都有着同样的四肢，别人能考一百分，通过自己的努力你也可以做得到。要相信自己，即使所有的人都说你不行，你也要相信自己，像我们伟大的演说家德摩斯梯尼一样，通过自己的努力证明给全世界的人看：我是行的，我是最棒的。

课后完成课本第17页“我的收获”。

第五课

帮人打架我不去

教学目标： 1.让学生认识帮人打架的危害性。

2.让学生懂得什么是真正的朋友。教学过程： 一：新课引入

师：同学们，在我们的生活中，除了父母亲人时刻关爱着我们之外，与我们交往最多，甚至朝夕相处的，还有哪些人？学生回答。师：有老师、同学和朋友。他们就像是我们的伙伴，伴我们一起成长。二：情境园

1，让学生读课本陈某和罗某帮人打架的案例读了案例后谈谈你的想法（小组讨论后再交流）训练场

1、小明和小强同在一个班级，由于种种原因，小强的成绩总是不尽如人意，于是，小强经常请小明帮他补习功课，可是，小明的学习时间也很紧张，因帮助小强，小明经常没时间完成功课，为此，小明觉得很为难。

（1）小明为什么觉得很为难？

（2）小强经常性地要小明提供帮助对吗？为什么？

（3）让我们帮他们想一个解决困惑的办法。

2、个案三：2008年12月3日《重庆商报》报道，一名即将考研的优秀大学生王某一时“糊涂”帮朋友廖某打架，将陈某刺成重伤，被法院判处有期徒刑1年，缓刑2年。事后王某对自己的行为后悔不已。

（1）上述案例中王某为了朋友两肋插刀的行为对吗？为什么？

（2）如果你是王某，你在当时的情势下会怎么做？ 课堂小结：

（1）这节课我学了哪些知识？（2）我已经掌握了哪些知识？

第六课

永远对毒品说“不”

教学目标：

1、通过活动的开展，使学生了解什么是毒品，毒品的种类，认识吸毒行为 ,认清毒品的危害性。

2、让学生懂得“珍惜生命，远离毒品”，培养禁毒意识，提高学生拒绝毒品 的心理防御能力和自觉性。

3、自觉与涉毒违法犯罪作斗争。教学手段：

1、借助图片、多媒体辅助教学。

2、运用网络查找资料的能力要求学生围绕进制下列内容搜集资料A毒品的种类； B 毒品的危害；C 吸毒成瘾的途径；D 吸毒成瘾的原因，如何预防；E 刑法有关走私、贩卖、运输、制造毒品罪的有关条款。

3、结合社会现象的理论联系实际的能力和分析能力

教学形式：

师生互动，讨论、交流。教学过程：

一、组织学生观看《中小学生毒品预防教育片》，谈观后感，让学生从感性上了解毒品对人类的危害。激发学生学习的兴趣。教师总结毒品的危害

1、吸毒摧残人生 对身体的危害 自伤、自杀、自残 加速死亡。

2、吸毒毁灭家庭 倾家荡产、妻离子散、家破人亡 贻害后代。

3、吸毒危害社会 诱发刑事犯罪 败坏社会风气。

二、什么是毒品及毒品的种类。

1．谈话：同学们一定都听说过毒品，那什么是毒品呢？毒品都有那些呢？谁能说一说呢？（指名回答2．讲解：《中华人民共和国刑法》第357条规定：3．看了这些图片，你有什么感受？（自由谈话。）

三、讨论青少年如何防止吸毒？

在进一步认识毒品有关知识的基础上教师组织学生讨论，青少年如何防止吸毒？ 学生讨论后教师小结： 青少年如何防止吸毒：

1、接受毒品基本知识和禁毒法律法规教育，牢记“四知道”：知道什么是毒品； 知道吸毒极易成瘾，难以戒断；知道毒品的危害；知道毒品违法犯罪要受到法律制裁。

2、树立正确的人生观，不盲目追求享受，不以好奇心为由侥幸去尝试，不受不良诱惑的影响。

3、不听信毒品能治病，毒品能解脱烦恼和痛苦，毒品能给人带来快乐等各种花言巧语。

四、教师总结

人的生命只有一次，我们要珍惜生命，要正确地认识毒品，远离毒品。从自己做起，从现在做起，树立正确的人生观，不盲目追求享受，寻求刺激，赶时髦。时刻记住，一旦惹上毒品，必将毁灭自己、祸及家庭、危害社会。毒品这东西一碰都不能碰。

课后学生搜集身边的有关毒品危害人类的案例。

第七课

不要沉迷于网络游戏

教学目标：

1、了解网络的利。通过网络开阔视野，丰富知识，拓展我们的生活空间。

2、认识网络的弊。懂得沉迷网络会耽误时间，影响学习，容易造成现实感缺乏而生活在虚拟的世界里，而使正常的人际沟通受阻。教学重点：

学会正确利用网络这把把双刃剑，懂得网络是学习的工具而不是玩具。要学会趋利避害。教学难点：

合理分配网络游戏时间，形成积极的健康心态。教学过程：

一、活动导入

互联网为信息的传递、交流带来了前所未有的便利，同时，各类网络游戏也给人们娱乐休闲带来了更多的选择。但是，这些新奇的体验让很多自制力较差的人渐渐为之着迷，甚至上瘾。那么，网络究竟带给了我们什么？今天我们就一起来探讨这个问题。

二、讨论交流

1、小组交流一下，网络游戏到底有哪些利和弊？

2、全班有代表性的说一说

①利用网络我们能获得哪些积极向上的东西？

②我们应该如何克制自己，避免沉迷于网络游戏的危害？

3、小组交流，沉迷于网络游戏对我们的生活有些什么影响？

4、师生共同总结：怎样才能避免沉迷于网络游戏呢？

阅读教材第28—29页内容。

三、实践训练

1、你身边有沉迷于网络游戏的人吗？尝试用写信、发短信等方式表达你对他的关心与希望。

2、班级辩论赛：玩网络游戏是利大于弊还是弊大于利？

3、完成《我的收获》。

第八课

网络安全要牢记

教学目标：

1、网络安全作为学校安全教育之一，通过使迷恋网游的学生从 思想上深刻认识网络的危害，调节自己的心态，引导到学习中去。

2、针对同学们对电脑游戏的热爱与迷恋，以此正确引导，疏导同学们对游戏的把握度。

3、使学生认识到作为一名合格学生，处在当今的网络时代，我们更应该利用网络资源，搞好我们的学习，提高自身素质。教学重点：

让学生从思想上深刻认识网络的危害 教学难点：

利用网络资源，搞好我们的学习，提高自身素质。教学过程：

一、情境园

1、师：（1）畅谈网络中出现的信息，并谈一谈自己的想法。（2）什么是网络虚假信息？网络虚假信息又什么特点和危害？

学生：讨论，交流，并全班汇报。

2、请你阅读课本第31页的故事，从课文中了解到了什么？（1）如果是你该怎么做？（2）说一说身边类似的故事。（3）你想对大家说些什么？

二、智慧屋

1.网络信息的传播需要正确认识，不是盲目认同。

2.了解网络虚假信息的特点。辨别网络虚假信息的真伪。

3.说一说你自己如果遇到类似的情况该如何处理？

学生：讨论，交流，并全班汇报。

三、训练场

1、课堂演练。

2、火眼金睛。

3、锦囊小卷

4、我的收获

四、小结：

第九课 罪犯面前自救护

教学目标:

1、让学生了解最常见的罪犯侵害形式，增强学生自我保护的意识和能力。

2、当遇到罪犯侵害时,该如何保护自己,并掌握一定的自我保护的方法与技巧.3、充分认识自我保护的重要意义，珍爱生命，敢于、善于同罪犯作斗争。教学重点：

让学生了解并掌握当遇到罪犯侵害时，自我救护直接关系到自身的生命安全，提高学生自我保护的意识并掌握一定的应对方式和技巧。教学难点：

如何能准确讲解和领悟自我保护的方法与技能。教学过程

一、情境园

同学们，邪恶的犯罪分子不仅仅会出现在电影电视和小说漫画中，还可能出现在我们的身边。如果罪犯正在或要侵犯我们的人生安全时，我们该怎么办，这就是本节课我们要研究的内容。

1、指导阅读课本第35页内容。

2、肖晓是怎样脱身的？

3、小组讨论：遇到类似情况你该怎么办？

4、说一说你听到或看到的类似事件。

二、智慧屋

1、当你受到坏人的侵害时，你该怎么办？

2、当自己无法摆脱坏人的挑衅、纠缠和围困时该怎么办？

3、如何才能摆脱坏人对自己的伤害？

三、训练场

1、面对“擂肥”，你准备采取哪些应对方法？

2、情境演练

四、课后练习

完成课本第38页“我的收获”。

第十课 危及人身会求助

教学目标：

1、让学生认识人身安全的重要性，要提高自我保护能力。

2、教育学生懂得少年朋友年小体弱，所以遇到坏人，仅凭正义感和勇气是不够的，还要凭借智慧开动脑筋，随机应变。

3、当面对异常情况时能够用理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对异常情况的正确方法，从而提高应对技巧，进而学会保护自己、爱护他人。教学重点：

掌握正确应对异常情况的方法和策略。教学难点：

遇到危及，制定行之有效的应对方案，并能向周围的人求助，通过恰当的引导和暗示，教会学生察觉自己的安全意识，遇到异常情况积极、勇敢地区应对。教学过程：

一、情境园

1、假如你遇到了这样的犯罪分子，你知道如何采取正确的方式来帮助自己脱落危险吗？

2、指导阅读课本第39页，分小组讨论。

二、智慧屋

常用求助方法：

1、声音求助

2、抛物求助

3、光亮求助

4、记住电话求助号码

三、训练场

1、读一读，想一想

2、创设情境，模拟求助

四、完成课后作业“我的收获”。

第十一课

拥挤踩踏能避免

教学目的：

1、了解拥挤踩踏事件产生的原因。2、懂得怎样预防拥挤踩踏事件的产生。

3、遇到拥挤踩踏事件中的伤者怎么办。教学准备：文档资料、PPT课件 教学过程：

一、出示案例

2009年12月7日晚，湖南省湘潭市辖内的湘乡市私立育才中学发生一起伤亡惨重的校园踩踏事件，目前已造成8人罹难、26人受伤

因此我们很有必要学会避免踩踏事故的相关知识，来保护自己和他人。

（一）讨论：

1、拥挤踩踏事件产生的原因。

2、怎样预防拥挤踩踏事件的产生？

3、遇到拥挤踩踏事件中的伤者怎么办？

4、怎样面对学校拥挤踩踏事件？

（二）学生发言，同学指正补充。

教师明确如下内容：可能导致拥挤踩踏事故的原因

1、人群较为集中时，前面有人摔倒，后面人未留意，没有止步。

2、人群受到惊吓，产生恐慌，如听到爆炸声、枪声，出现惊慌失措的失控局面，在无组织无目的的逃生中，相互拥挤踩踏。

3、人群因过于激动（兴奋、愤怒等）而出现骚乱，易发生踩踏。因好奇心驱使，专门找人多拥挤处去探索究竟，造成不必要的人员集中而踩踏。

二、预防拥挤踩踏发生

1、要时刻保持冷静，提高警惕，尽量不要受周围环境影响。

2、要事前熟悉所管辖范围内所有的安全出口，同时要保障安全出口处的畅通无阻。

3、当身不由己混入混乱人群中时，一定要双脚站稳，抓住身边一件牢固物体，安全脱险

三、遇到伤者怎么办？

1．拥挤踩踏事故发生后，一方面赶快报警，等待救援，另一方面，在医务人员到达现场前，要抓紧时间用科学的方法开展自救和互救。

2．在救治中，要遵循先救重伤者、老人、儿童及妇女的原则。

四、阅读课本第43—44页，完成课后“我的收获”。

第十二课

不要随意放飞孔明灯

教学目标：

1、了解孔明灯能放飞的原理。2、懂得随意放孔明灯造成的危害。

3、怎样才能安全的放飞孔明灯。教学过程： 一：新课引入

师：同学们，每当逢年过节或是周末，天城公园总会有人放飞孔明灯。你们对孔明灯的知识知道多少？本节课我们来讨论第12课，不要随意放飞孔明灯。二：情境园

1，让学生读课本第47-48页后再谈谈想法（小组讨论后再交流），三、智慧屋

1、孔明灯的构造原理？

2、孔明灯放飞后的特点？

3、孔明灯燃放怎样才安全？

4、指导学生阅读课本第48—49页。

5、学生讨论交流老师总结。

四、训练场

1、说一说如何安全燃放孔明灯。

2、模拟演练。课堂小结：

（1）这节课我学了哪些知识？（2）我已经掌握了哪些知识？

第十三课

放风筝防触电、坠井

教学目标：

1、了解安全放风筝选择地点的重要性。

2、懂得随意放风筝造成的危害。教学过程： 一：新课引入

师：同学们，放风筝对大家都不陌生，虽然放风筝会给我们带来很多乐趣，但如果不注意场地，照样会又不少麻烦…… 二：情境园

1，你知道安全放风筝的方法吗？

请学生阅读课本第51页的内容（然后小组讨论交流）。

2、教师小结。

三、智慧屋

1、为什么说放风筝选择场地非常重要？

2、假如我们在放风筝时遇到意外怎么办？

3、指导阅读课本第52—53页。

4、学生讨论交流老师总结。

四、训练场

1、看一看、议一议，怎样给图中的同学提个醒？

2、比一比，选一选，找出合适的放风筝的位置。课堂小结：

学习了本节课你有哪些收获？

第十四课

应对扭伤我有招

教学目标：

1、了解正确判断和处理扭伤的“招数”。

2、懂得知道在日常生活中碰到轻微扭伤的处理办法。教学过程： 一：新课引入

师：同学们，你扭伤过吗？你知道如何正确处理扭伤吗？今天我们一起走进的14课，看看课文中能教我们那些处理扭伤的方法。二：情境园

1、请学生阅读课本第55的内容（然后小组讨论交流）。

2、教师小结。

三、智慧屋

1、了解扭伤的一些外在因素。

2、了解扭伤的一些应对方法。

四、训练场

1、怎样判断扭伤？扭伤后该如何处理？

2、现场模拟：一位同学脚踝扭伤，请帮他及时处理。课堂小结：

学习了本节课你有哪些收获？

第十五课

正确处理小外伤

教学目标：

1、知道常见的小外伤有哪些。

2、懂得如何处理常见小外伤的一些方法。教学过程：

一、情境园

1、请学生阅读课本第59内容（然后小组讨论交流）。

2、教师小结。

二、智慧屋

1、了解常见的小外伤：刺伤、擦伤、割裂伤、轻微烧、汤伤。

2、了解处理这些小外伤的一些方法。

四、训练场

1、下面处理外伤的做法对吗？如果不对，又该怎么做？

2、在家长的帮助下，准备几种处理外伤的物品，进行现场演练。课堂小结：

学习了本节课你有哪些收获？遇到小擦伤你会

，遇到小刺伤你会

，遇到小汤伤你会。

第十六课

消防演习

教学目标：

1、知道消防演习的意义。

2、懂得消防演习的程序和注意事项。教学过程：

一、情境园

1、请学生阅读课本第63—64页的内容，然后小组讨论交流。

2、教师小结。

二、智慧屋

1、进行消防演习的必要性。

2、了解消防演习的程序。

3、消防演习的注意事项。

四、训练场

1、思考：在消防演习中，下面的想法和做法对吗？为什么？

2、辩论赛：如果前面有人摔倒了该怎么办？

3、居住地发生火灾师该怎样逃生。课堂小结：

学习了本节课你有哪些收获？

第十七课

遭遇化学遗洒怎么办

教学目标：

1、了解一些对人类有害的化学物质的相关知识。

2、懂得遭遇化学遗洒时的处理办法。教学过程：

一、情境园

1、请学生阅读课本第67页内容，然后小组讨论交流

2、教师小结。

二、智慧屋

当我们遇到化学遗洒时怎么办？

1、捂口鼻。

2、撤离。

3、清洗消毒。

4、救治。

5、报警。

四、训练场

1、想一想，议一议。发现化学遗洒之后，为什么要拨打报警电话？

2、认一认，说一说。以下安全标志表示什么意思？看见这些标志我们该怎么做？

3、演一演，练一练。用洗洁精模拟危险化学物质，发生以下情况你该如何对付？（1）、危险化学物质洒在桌子上了。（2）、手上不慎沾上数滴危险化学物质。课堂小结：

学习了本节课你有哪些收获？

第十八课

酒驾要禁止

教学目标：

1、了解酒驾给我们生命带来的危害。

2、懂得饮酒后驾驶车辆所产生的负面影响。教学过程：

一、情境园

你身边有人酒后驾车吗？

1、请学生阅读课本第71页的内容，然后小组讨论交流。

2、教师小结。

二、智慧屋

饮酒后驾驶车辆所产生的负面影响：

1、视觉障碍。

2、运动反射神经迟钝。

3、触觉能力降低。

4、判断能力和操作能力降低。

5、让人心理失常。

四、训练场

1、根据课本“禁止酒后开车”的标志设计一个合适的广告语。

3、了解国内外对酒驾的处罚。课堂小结：

学习了本节课你有哪些收获？

第十九课

酗酒的危害

教学目标：

1、了解酗酒的危害。

2、懂得适度饮酒对个人、对家庭、对社会的重要性。教学过程：

一、情境园

同学们，大家可以上百度查一查“酗酒”的定义：酗酒涵盖了“酒精滥用”及“酒精依赖”。一般而言，如果一个人过度使用酒精而无法自我节制，导致认知上、行为上、身体上、社会功能或人际关系上的障碍或损伤，且明知故犯，无法克制，就达到“酒精滥用”的程度。若进一步恶化，把饮酒看成比任何其他事都重要，必须花许多时间或精力去喝酒或戒酒，或必须喝酒才感到舒服（心理依赖），或必须增加酒精摄取才能达到预期效果（耐受性），或产生酒精戒断综合症，就达到“酒精依赖”的程度。

简言之，酗酒就是喝酒时失去了度。

1、请学生阅读课本第76页的内容，然后小组讨论交流。

2、教师小结。

二、智慧屋

酗酒所产生的负面影响：

1、对身体机能的影响。

2、对青少年心理健康的影响。

四、训练场

1、针对“情境园”中的两个案例进行分组讨论，结合“智慧屋”的内容写出自己的几点感受。

2、逢年过节，请朋好友欢聚一堂，为了助兴，假如有人劝你来一杯，你该如何拒绝？ 课堂小结：

学习了本节课你有哪些收获？

第二十课

吸烟危害大

教学目标：

1、了解吸烟的危害。

2、懂得戒烟对个人、对家庭、对社会的重要性。教学过程：

一、情境园

同学们，我们处在一个物质、精神双文明的时代，就拿吸烟来说，国家明文规定，公共场所、国家机关事业单位等严禁吸烟。在咱们公交车上，过去有人吸烟，现在就没有了。那么，吸烟到底对个人及他人有什么危害呢？

1、请学生阅读课本第80页的内容，然后小组讨论交流。

2、教师小结。

二、智慧屋

1、吸烟对青少年的危害。

2、青少年对吸烟行为认识的误区与事实

3、防范被动吸烟。

四、训练场

面对课本中小明参加同学聚会所遇到的情况，你该如何帮助小明？ 课堂小结：

学习了本节课你有哪些收获？

第二十一课

我是小男子汉了

教学目标：

1、了解青春期到来时的一些基本特征。

2、懂得正确对待青春期的一些生理及心理变化。教学过程：

一、情境园

作为小男子汉，我们要为青春期的到来做好哪些准备呢？

1、请学生阅读课本第84页的内容，然后小组讨论交流。

2、教师小结。

二、智慧屋

1、男性第二特征的表现。

2、坦然的面对遗精。

3、小男子汉的责任。

四、训练场

1、议一议：进入青春期后，我们男生的身体发生了哪些变化？

2、根据课本中的判断题，作出你的选择。

3、读一读“锦囊小卷”。课堂小结：

学习了本节课你有哪些收获？

第二十二课

缺铁性贫血的预防

教学目标：

1.让学生知道什么是缺铁性贫血？ 2.认识缺铁性贫血有哪些危害？ 3.如何预防缺铁性贫血

教学过程

一、谈话引入

1.教师：孩子们，你们平时喜欢吃哪些食物?不喜欢吃哪些食物?有没有吃零食的习惯? 2.学生答。

3教师：饮食习惯对我们人体的身体健康影响非常大。有一种疾病就是由于膳食不当引起的，它就是缺铁性贫血。今天我们主要学习如何预防缺铁性贫血这种疾病。(板书课题)

二、探究学习

1.教师：那么什么是缺铁性贫血呢? 所谓贫血，是指单位体积血液内红细胞、血红蛋白低于健康性贫血最为常见。缺铁性贫血是体内贮存铁缺乏，影响血红白合成所引起的贫血。

2.教师补充介绍全剧L童、少年患缺铁性贫血的数据统资料：约占15％。

3.探讨其原因：偏食、吃零食、食物单调，或者患慢性副道疾病，影响营养宗的吸收。

三、联系实际

1.教师：对照今天学到的知识，你的饮食结构和饮食习惯需要做怎样的调整?(请学生回答)2.出示一个情景：让学生出谋划策。(小明总爱吃零食，又挑食。他个头明显比同龄人矮，学习成绩也差。你能帮他比出主意吗?)

四、课堂小结

1.教师：通过今天的学习，你有什么收获?你有什么打算? 2.教师总结：这堂课我们不仅认识了缺铁性贫血，还懂得了如何去预防。希望同学们自觉养成良好的饮食、卫生习惯，树立正确的健康意识，茁壮成长。

第二十三课 痤疮的发生与预防

教学目标：

1、了解痤疮（青春痘）的定义。

2、懂得正确处理痤疮的办法。教学过程：

一、情境园

1、请学生阅读课本第92页的内容（然后小组讨论交流）。

2、教师小结。

二、智慧屋

1、认识青春痘。

2、痤疮发生的原因。

3、怎样护理及调养皮肤。

三、训练场

1、长了青春痘，心态很重要。与同学交流，加强正确认识。

2、小组交流，分享自己的护理经验。

四、课堂小结：

学习了本节课你有哪些收获？

第二十四课

保护听力我知道

教学目标：

1、了解一些保护听力的常识。

2、知道如何保护听力。教学过程：

一、情境园

1、请学生阅读课本第96页的内容（然后小组讨论交流）。

2、教师小结。

二、智慧屋

保护听力常识：

1、洗头、游泳时，避免污水进入耳内。

2、异物进入耳内，切勿自行掏挖。

3、避免长时间、高音量使用耳塞。

4、当发现耳部不适，应尽快就医。

三、训练场

对课本中提出的5项问题作出你的判断。

四、课堂小结：