通信系统原理复习

通信系统原理复习（共11篇）（共11篇）

1.通信系统原理复习 篇一

现代通信原理教学要求

第一章 绪论

1．通信、通信系统的定义；

通信：从一地向另一地传递消息（信息或消息的传输和交换）；

通信系统：实现消息传递所需的一切技术设备和信道的总和称为通信系统。2．通信系统的一般模型及各框图作用；

信息源：消息的发源地，把各种消息转换成原始电信号（称为消息信号或基带信号）。

发送设备：将信源和信道匹配起来，即将信源产生的消息信号变换成适合在信道中传输的信号。信道：传输信号的物理媒质。

噪声源：不是人为加入的设备，而是信道中的噪声以及通信系统其它各处噪声的集中表示。

接收设备：功能是放大和反变换（如滤波、译码、解调等），其目的是从受到干扰和减损的接收信号中正确恢复原始电信号。

受信者（信宿）：传送消息的目的地。（将原始电信号还原成相应的消息）。

3．基带信号、频带信号、模拟信号、数字信号的含义； 基带信号：信息源把各种消息转换成原始电信号的信号。

频带信号（带通信号）：（经过调制以后的信号称为已调信号，特点：携带信息，适合在信道中传输）信号的频谱具有带通形式且中心频率远离零频。

模拟信号（连续信号）：凡信号参量的取值连续（不可数，无穷多），称为模拟信号。数字信号（离散信号）：凡信号参量只可能取有限个值，称为数字信号。4．数字通信系统模型及各框图作用；数字通信的主要特点；

信源编码与译码：信源编码的作用是提高信息传输的有效性，完成模/数（A/D）转换；信源译码是信源编码的逆过程。

信道编码与译码：数字信号在信道传输时会因为各种原因产生差错，为了减少差错则在信息码中按照一定的规则加入监督码，组成抗干扰编码，接收端译码器则按照一定规则解码，发现错误或纠正错误，从而提高心态的抗干扰能力（提高可靠性）。

数字调制与解调：数字调制就是把数字基带信号的频谱搬移到高频处，形成适合在信道中传输的频带信号。数字解调就是采用相干解调或非相干解调还原为数字基带信号。同步：同步是保证数字通信系统有序、准确、可靠工作的前提条件。（载波同步、位同步、群同步和网同步）。

数字通信的主要特点：（1）抗干扰能力强而且噪声不累加；（2）差错可控；（3）易于与各种数字终端接口，用现代计算技术对信号进行处理、加工、变换、存储，从而形成智能网；（4）易于集成化，从而使通信设备微型化；（5）易于加密处理，且保密强度高。缺点：占用带宽大，需要同步。

5．通信系统分类（按传输媒质、信号复用方式）；

按传输媒质分类：有线通信系统（用导线作为传输媒质完成通信：架空明线、同轴电缆、光导纤维、波导等。）和无线通信系统（依靠电磁波在空间传播达到传递消息的目的：短波电离层传播、微波视距传播、卫星中继等。）

按信号复用方式分类：传输多路信号有三种复用方式，频分复用（用频谱搬移的方法使不同信号占据不同的频率范围）、时分复用（用脉冲调制的方法使不同信号占据不同的时间区间）、码分复用（用正交的脉冲序列分别携带不同信号）。

6．信息量的含义；自信息量、平均信息量（熵）、一条消息的信息量计算； 信息量的含义：对消息中不确定的度量（可能性越小，信息量越大）。自信息量： a=2时：

算术平均信息量：I/符号数平均信息量（熵）：

每个符号等概率出现时，熵最大：

7．通信系统的两个主要性能指标；码元传输速率、信息传输速率、频带利用率定义、误码率、误信率的计算；

模拟通信系统：有效性：有效传输频带来度量；可靠性：接收端最终输出信噪比来度量。数字通信系统：有效性：传输速率来衡量；可靠性：差错率来衡量。码元传输速率RBd：简称传码率，又称符号速率等。

信息传输速率Rb：简称传信率，又称比特率。

频率利用率：单位频带内的码元传输速率。

误码率：发生差错码元数在传输总码元数中所占的比例

误信率：发生差错的比特数在传输总比特数中所占的比例

第二章 随机过程 1．随机过程的基本概念；

随机过程：无穷多个样本函数的总体叫做随机过程。2．描述随机过程统计特性的两类方法；

随机过程的统计特性可以用分布函数或概率密度函数来描述。（实际工作中用数字特征来描述随机过程的统计特性）

3．平稳随机过程的基本概念及分类；

平稳随机过程：统计特性不随时间的推移而变化。（只与时间间隔有关）。宽平稳随机过程或广义平稳随机过程：自相关函数仅是τ的函数。严平稳随机过程或狭义平稳随机过程：分布特性与t无关。严平稳随机过程一定是宽平稳随机过程。4．平稳随机过程自相关函数的主要性质；

5．高斯随机过程的定义及重要性质； 高斯随机过程（正态随机过程）：

重要性质：

6．高斯白噪声的定义、功率谱密度和自相关函数； 高斯白噪声：白噪声是高斯分布的，则称之为高斯白噪声。功率谱密度和自相关函数：

7．窄带随机过程的同相—正交表示及统计特性、包络和相位的统计特性。

第三章 信道与躁声 1．信道的定义与分类；

信道：以传输媒质为基础的信号通道，有狭义信道和广义信道之分。狭义信道：仅是指信号的传输媒质。

广义信道：不仅是传输媒质，还包括通信系统张的一些转换装置。2．调制信道和编码信道的定义；调制信道特点；

调制信道：指从调制器的输出端到解调器的输入端所包含的发转换装置、媒质和收转换装置三部分。

编码信道：指编码器的输出端到译码器的输入端的部分，包括调制器、调制信道和解调器。调制信道特点：

（1）有一对或多对的输入、输出端

（2）绝大多数的信道都是线性的，即满足线性叠加定理（3）信号通过信道具有固定的或时变的延迟时间（4）信号通过信道会受到固定的或时变的损耗

（5）即使没有信号输入，在信道的输出端仍可能有一定的输出（噪声）

3．恒参信道和随参信道的含义、特点

恒参信道：传输媒质是基本不随时间变化的，所构成的广义信道通常属于恒参信道； 随参信道：传输媒质随时间随机快变化，则构成的广义信道通常属于随参信道 4．理想恒参信道特性；

（a）幅频特性：（b）相频特性：（c）群迟延-频率特性： 特点：

（1）对信号在幅度上产生固定衰减（2）对信号在时间上产生固定的迟延 5．随参信道的特点；

（1）对信号的衰耗随时间随机变化；（2）信号传输的时延随时间随机变化；（3）多径传播。

6．分集接收技术的含义及分集方式；

分集接收技术：是指接收端按照某种方式使它收到的携带同一信息的多个信号衰落特性相互独立，并对多个信号进行特定的处理，以降低合成信号的电平起伏，减少各种衰落对接收信号的影响。其包含两重含义：一是分散接收，使接收端能得到多个携带同一信息的、统计独立的衰落信号；二是集中处理，即接收端把收到的多个统计独立的衰落信号进行适当的合并，从而降低衰落的影响，改善系统性能。分集方式：空间分集、频率分集、时间分集。7．通信系统噪声分类(按性质)；

噪声按性质分类：单频噪声（主要是无线电干扰，频谱特性可能是单一频率）、脉冲噪声（在时间上无规则的突发脉冲波形）、起伏噪声（是一种连续波随机噪声，包括热噪声、散弹噪声和宇宙噪声）。

8．起伏噪声特点与分类；

起伏噪声是一种频谱很宽的噪声，其有热噪声、散弹噪声和宇宙噪声，均属于高斯噪声，且功率谱密度在很宽的频带范围都是常数。因此起伏噪声通常被认为是近似的高斯白噪声。

9．信道容量的概念、香农公式的含义、应用及计算。信道容量：指信道中信息无差错传输的最大速率。香农公式含义：

N=n0B。

10．多经传播定义。

从同一发射点发出的信号，经由多条路径传输后到达同一接收点，总接收信号为多路信号之合成的现象。第四章 模拟调制系统

1．调制的定义、调制方式的分类；

调制：使载波的某个参量随基带信号的规律而变化，这一过程称为（载波）调制。调制方式的分类：根据调制信号的形势可以分为模拟调制和数字调制；根据载波的选择可以分为以正弦波作为载波的连续波调制和以脉冲串作为载波的脉冲调制等。2．AM调制器的一般模型；

幅度调制器的一般模型： AM调制器的一般模型：

3．AM信号、DSB信号的产生、时域波形、频谱图、带宽； AM：

DSB：

4．输入信噪比、输出信噪比、调制制度增益的定义； 输入信噪比：

输出信噪比：

调制制度增益：

5．调频、调相信号的一般表达式；

调相：

调频：

6．宽带调频（单音频调制）的时域表达式及调频指数、带宽、最大频偏的计算；

7．各种调制系统抗噪声性能比较（定性）。

8.门限效应：输入信噪比下降到某一门限值时，输出信噪比急剧下降的现象称为门限效应。

第五章 数字基带传输系统

1．数字基带传输系统组成框图及作用；

信道信号形成器：把原始基带信号变换成适合于信道传输的基带信号（主要通过码型变换和波形变换来实现，目的是与信道匹配，便于传输，减小码间串扰，利于同步提取和抽样判决）

信道：它是允许基带信号通过的媒质。

接收滤波器：主要作用是滤除带外噪声，对信道特性均衡，使输出的基带波形有利于抽样判决。

抽样判决器：在传输特性不理想及噪声背景下，在规定时刻（由位定时脉冲控制）对接收滤波器的输出波形进行抽样判决，以恢复或再生基带信号。2．常用的几种数字基带信号的码型； AMI码、HDB3码

3．二进制单极性不归零码、双极性不归零码的功率谱密度图；

双极性不归零码：

4．AMI、HDB3码的编、译码规则；书上P103-P104 5．基带信号奈奎斯特第一准则；

6．码间串扰及产生，带来的影响；

码间串扰及产生：数字基带信号通过基带传输系统时，由于系统（主要是信道）传输特性不理想，或者由于信道中加性噪声的影响，使收端脉冲展宽，延伸到邻近码元中去，从而造成对邻近码元的干扰，我们将这种现象称为码间串扰。影响：可能会引起误码或带来错误的判决。

7．会根据系统总特性判断是否满足抽样点上无码间串扰条件；P107-P111 8．眼图模型及观察方法； 眼图模型：

观察方法：用一个示波器跨接在接收滤波器的输出端，然后调整示波器水平扫描周期，使其与接收码元的周期同步。9．均衡器的定义及分类。

均衡器：可调或不可调滤波器可以校正或补偿系统特性，减小码间串扰的影响，这种起补偿作用的滤波器称为均衡器。

分类：按照调整方式可分为手动均衡器和自动均衡器，自动均衡器又可以分为预置式均衡器和自适应均衡器。

第六章 模拟信号的数字传输

1．模拟信号数字化的两种方法；波形编码方法分类； 模拟信号数字化的两种方法：波形编码和参量编码；

波形编码方法分类：脉冲编码调制（PCM）和增量调制（△M）。2．低通信号和带通信号的抽样定理； 低通信号抽样定理：

带通信号的抽样定理：

3．脉冲调制的分类；

脉冲调制可以分为：脉幅调制（PAM）、脉宽调制（PDM）和脉位调制（PPM）4．PCM系统组成框图；

5．十三折线（A律PCM）的编、译码方法及量化误差的计算。

第七章 数字频带传输系统

1、数字调制的三种调制方式；

基本的三种数字调制方式：振幅键控（ASK）、移频键控（FSK）和移相键控（PSK或DPSK）。2、2ASK信号、2PSK信号的调制方法，2PSK信号相干解调原理框图及波形；

2ASK信号的两种调制方法：（a）采用模拟相乘的方法实现（b）采用数字键控的方法实现

2FSK信号的调制方法：（1）采用模拟调频电路实现（2）采用数字键控的方法来实现

2PSK相干解调：

3、会画2ASK、2PSK、2DPSK、2FSK、相对码波形；

4、会计算2ASK、2PSK、2FSK信号带宽，会画2ASK、2PSK信号的功率谱示意图； 2ASK信号带宽：B2ASK=2B；B=1/Ts 2PSK信号带宽：B2PSK=2B；B=1/Ts 2FSK信号带宽：B2FSK=|f2-f1|+2fs 2ASK功率谱示意图：

2PSK功率谱示意图：

5、二进制数字调制系统的抗噪声性能比较（定性）；

第九章 现代数字调制解调技术

1、正交振幅调制的含义；

正交振幅调制：用两个独立的基带数字信号对两个相互正交的同频载波进行抑制载波的双边带调制，利用这种已调信号在同一带宽内频谱正交的性质来实现两路并行的数字信息传输。

2、MSK的含义及特点；

特点：

3、MSK信号的时间波形图、附加相位图。

第十章 复用和数字复接技术

1、多路复用、频分复用、时分复用、码分复用、数字复接的含义； 多路复用：实现在同一信道中同时传输多路信号； 频分复用：指按照频率的不同来复用多路信号的方法；

时分复用：是利用各信号的抽样值在时间上不相互重叠来达到在同一信道中传输多路信号的一种方法。

码分复用：是靠不同的编码来复用多路信号的一种复用方式。

数字复接：将若干个低等级的支路比特流合成为高等级比特流的过程称为数字复接，实质上是对数字信号的时分多路复用。

2、频分复用系统组成原理；

3、PCM基群帧结构、信息传输速率、每路时隙时间宽度、每比特时间宽度。

第十一章 同步原理 1．同步的含义及分类；

同步：指收发双方在时间上步调一致，故又称为定时。

分类：按照同步的功用分为：载波同步、位同步、群同步和网同步；按照获取和传输同步信息方式的不同又可以分为外同步法（插入导频法）和自同步法（直接法）。2．平方环法提取载波的原理框图；

3．载波同步插入导频的原则；

（1）导频的频率应当是与载频有关的或者就是载频的频率；（2）插入导频的位置与已调信号的频谱结构有关。

总的原则是在已调信号频谱中的零点插入导频，且要求其附近的信号频谱分量尽量小，这样便于插入导频以及解调时易于滤除它。4．载波系统的性能指标；

效率、精度、同步建立时间ts、同步保持时间tc。5．位同步插入导频的原则。

在基带信号频谱的零点处插入所需的位定时信号，在接收端，经过窄带滤波，就可以从解调后的基带信号中提取出位同步所需要的信号 6．数字锁相环原理框图。

第十二章 差错控制编码

1．差错控制编码的基本方法和基本原理；

差错控制编码的基本方法是在发送端将被传输的数据信息（信息码）中增加一些多余的比特（监督码），使原来彼此相互独立没有关联的信息码与监督码经过某种变换后产生某种规律性或相关性。接收端按照一定的规则对信息码与监督码之间的相互关系进行校验，一旦传输发生差错，则信息码与监督码的关系就受到破坏，从而接收端可以发现乃至纠正传输中产生的错误。

2．差错控制的三种方式；（1）检错重发方式（ARQ）（2）前向纠错方式（FEC）（3）混合差错控制方式（HEC）3．最小码距与检错和纠错能力的关系；

4．线性分组码含义；

将信息码分组，为每组信息位附加若干监督位且信息位和监督位是由一组线性代数方程联系着的编码。

5．循环码的概念及特点；

循环码：是线性分组码的一个重要子集，属于无权码，每位代码无固定权值，任何相邻的两个码组中，仅有以为代码不同。

特点：（1）封闭性，任何许用码组的线性和还是许用码组。（2）循环性，任何许用码组循环移位后的码组还是许用码组。6．循环码的编码方法（计算）。

2.通信系统原理复习 篇二

一、教学中存在的问题

目前在大多数开设通信原理实验课的高校, 所有的通信原理实验仍然全部采用实验箱来完成, 但是由于实验设备的性能问题, 在实验操作过程中会导致某些实验无法得出正确的结果, 而且学生也无法对实验原理框图进行逐点的波形分析, 实验效果并不理想。而且综合性创新性实验项目很少, 无法给学生提供更大的实验平台, 更谈不上创新能力的培养。采用实验箱做实验属于传统实验, 实验的正确与否依靠实验箱的性能, 而实验箱设备由于操作的学生较多, 出现损坏的情况比较严重, 而厂家来维修的时间有限, 所以会导致上实验课能用的实验箱的数目大大减少, 极大地影响了实验课的教学质量。而如果采用虚拟实验来做这些实验项目, 它与传统实验相比, 虚拟实验除了在性能、易用性、用户可定制性等方面具有更多优点外, 在工程应用和社会经济效益方面也具有突出优势。此外, 传统的通信原理实验主要通过硬件电路实现各功能模块, 由信号发生器产生信号, 用示波器观察各点波形。由于实验条件的限制, 往往得不到准确的实验结果, 而且学生面对复杂的电路板难以从系统的观点去分析各点波形关系。因此, 设计出一套与传统实验相配合的虚拟实验软件, 采用软件模拟的方法, 通过灵活调节各个实验参数, 灵活控制实验进程, 便可很好地弥补传统通信原理实验的不足, 同时可降低实验设备成本和节省经费, 实现在没有购买新模块的情况下完成实验项目。

二、教学改革探索

1. 教学内容的改革。

《通信系统原理实验》课所包含的内容很广, 里面涉及有基础性实验内容和综合性创新性实验内容, 实验学时又短, 如何在学时有限的情况下, 掌握如此多的实验内容, 如果采用传统的实验箱来做, 是全部完成不了的, 只有选取有代表性的实验来完成, 而如果采用计算机仿真来实现的话, 就有大量的时间来完成, 而且即使上课时间完成不了, 学生还可以回家继续来完成。这样对掌握基础理论知识提供了强有力的实验支持。目前, 虽然传统通信实验中有部分实验采用计算机仿真来实现, 但只是采用软件编译出结果, 看不到原理框图, 无法进行全面分析。为了让教学内容更丰富多彩, 在实验教学内容中将所有的实验内容采用统一软件仿真平台, 全部实验内容采用计算机仿真的方法在同一个平台下进行调用来完成。学生在该软件平台下完成课程大纲所要求的基础性实验项目, 而且能根据教师要求完成综合性创新性实验项目的仿真, 并能根据不断出现的新技术如3G等, 及时实现计算机仿真, 让学生真正掌握通信原理技术。软件平台界面如图1所示。

基本实验有眼图实验、AMI/HDB3编译码过程实验、抽样定理与PAM调制解调实验、PCM编译码实验、⊿M实验、FSK实验、BPSK实验等。针对现代调制解调新技术实验项目仿真, 包括GSM蜂窝移动通信使用的GMSK技术, CDMA使用的QP-SK和扩频技术, 无线局域网用到的QAM等。综合性实验项目有计算机数据传输通信系统综合实验, 使学生适应不断发展的通信技术, 帮助通信专业的学生在通信系统领域建立一个较为完整的框架体系, 有利于对其所学的知识进行综合和提高。创新性实验项目要求学生根据教师要求自动建模, 提高学生的创新能力和动手能力。

2. 教学手段的改革。

采用软件仿真的实验手段突破了传统的实验教学模式, 由于将通信原理实验课程大纲所要求的实验项目采用计算机仿真来实现, 提高了学生应用计算机仿真软件的能力, 而且它与实验箱配合起来使用可以使学生更好地掌握通信系统的构成及原理。①教学方式的改革:在教学实验过程中, 教师在上课前指导学生先进行理论知识的复习, 在每个实验的软件仿真界面中都有理论的内容;教师根据实验内容让学生进行框图的搭建, 让学生可以从系统的观点去分析原理框图中各点的波形图及各点之间关系, 而且还可以灵活设置各个实验参数, 进而分析不同参数为何会有不同的结果, 最后写出分析报告。②增加通信新技术的虚拟仿真, 使学生适应现代通信技术的发展, 满足社会对这方面人才的需求。③利用计算机网络的优势, 虚拟实验可以实现实验项目的远程操作, 弥补了实验场地和实验时间的不足。使学生上实验课不再受时间、地点及实验设备的限制, 从而提高了学生学习的主动性, 提高教师的教学效率。④考核方式:采用上课提问和分析报告两项来给成绩, 而不是采用以前那种实验报告的方式, 杜绝了学生抄袭的行为, 真正做到公平公正, 从而促进学生真正动手动脑去做实验。

随着科学技术的不断发展和社会竞争的日益激烈, 我们教学的总目标就是要让学生能够真正学到知识, 并在今后的工作中能学以致用, 成为国家所需的高级工程技术人才, 因此在教学过程中教师要不断地根据实际情况对教学内容和教学方法作一些改进, 培养学生综合应用能力, 增强分析问题、解决问题和动手的能力。通过自己在任教实践过程中对《通信系统原理实验》课进行的一些改革探索, 在教学中也取得了一定的效果, 但是, 课程教学改革是一项长期而艰巨的任务, 目前还只处于探讨和实践阶段, 并不完善, 需要在今后的工作实践中不断地加以总结和完善。

参考文献

[1]张辉, 曹丽娜.现代通信原理与技术[M].西安电子科技大学出版社, 2003.

[2][美]Vijay K.Garg著.第三代移动通信系统原理与工程设计IS-95 CDMA和cdma2000[M].于鹏, 白春霞, 刘睿, 等, 译.北京:电子工业出版社, 2001.

[3]达新宇, 等.现代通信新技术[M].西安电子科技大学出版社, 2002.

3.浅谈高速公路通信系统的使用原理 篇三

摘要：随着各省市高速公路的不断发展建设，高速公路中机电工程的通信系统属于基础类设施，本文介绍了高速公路通信系统的应用，并对其各主要组成部分的使用原理进行阐述。关键词：高速公路；通信系统

高速公路机电工程中的通信系统属于基础类设施，主要为收费、监控系统提供信息(话音、数据、图像)传输通道，由光缆数字传输系统、程控数字交换系统、移动通信系统、紧急电话系统等组成。根据其通信系统在高速公路行业的应用特点，高速公路通信网主要由长途通信干线传输网、程控数字交换机、数据传输网、图像传输网、移动通信网和卫星通信网等部分组成,本文重点针对高速公路中的通信系统应用进行阐述。

高速公路收费系统

高速公路收费系统一般采用半自动收费方式，即人工判别车型，车道入口发放通行卷，出口验卷，计算通行费，人工收费，计算机管理，辅以车辆检测器校核，闭路电视监视。目前，提倡计算机联网收费。远期，逐步实现自动收费方式。通行卷有采用非接触式IC卡，也有采用磁卡。为便于计算机联网收费，联网收费区域内均应采用同一种通行券。

1.1 计算机收费系统

计算机收费系统一般分两级，即收费中心计算机系统和收费站计算机系统。收费站控制室计算机与该站的收费广场车道控制计算机组成该站的局域网。收费中心内的计算机构成中心独立的局域网。各局域网之间、收费中心与区域拆帐中心之间需要通过通信系统实现数据传输进行勾通。

1.2 收费数据传输

收费数据分三级管理:收费中心计算机、收费站计算机及收费车道计算机。收费站与收费中心之间的数据传输是通过数据通道直接传输的，各通信站的ONU设备提供必要的2Mbps(G.703)数据通道接口。通信与收费系统是通过收费站和收费中心的路由器连接起来的，在区域收费联网的情况下，路由器至少要具备两个E1(G.703)接口，一路传往收费中心，一路传往区域拆账中心。

1.3 收费图像传输

收费系统在个收费站广场出口均设置了摄像机，各摄像机的图像信号既要传到相应的收费站又要传到收费/监控中心。从摄像机到收费站的视频及控制信号传输是由收费系统完成的，而图像及控制信号的远程传输与监控有所不同，未采用复用方式，庵个摄像机图像对应一芯光纤，而控制信号是经MODEM通过通信系统的话路通道传输的。通信系统的结构

高速公路通信系统主要由以下几部分构成：光纤数字传输系统、程控数字交换系统（含指令电话系统）、紧急电话系统、数据图像传输系统、移动通信系统以及通信电源系统。

（1）光纤数字传输系统是为高速公路沿线设施（诸如程控交换机、业务电话）之间提供话务通信，它还为监控，收费系统的数据、传真、图像等非话业务提供传输通道。光传输系统大多基于SDH，也有早期的PDH在运行。在单条高速公路内部，通信系统选择SDH是毫无疑义的，这是由业务接入特点和技术发展现状决定的。但各条高速公路通信系统的解决方案有所不同，目前一般采用SDH与综合业务接入网相结合的光纤数字传输系统（也有的采用SDH+DLC接入系统模式）。综合业务接入网有三种类型接口，即光线路终端接口（OLT），光网络单元接口（ONU）和维护管理接口。控制中心的OLT通过V5接口完成多业务的接入，将话音业务（BT）、指令业务、数据业务和图像业务等合并到一个传输网络中，同时可实现与DDN、PSPDN等数据网的连接。收费站与控制中心可通过接入网的数字数据接口，如E1、2B+D、V.35、V.24、G.703实现收费数据的上传及管理数据的下达。

（2）程控数字交换系统为高速公路沿线提供业务电话和指令电话，由通信中心的一套汇接局数字程控交换机及若干用户（沿线各管理设施内）组成。具备中国1号、7号、V5信令等设施实现业务的互通，它采用独立的运行维护方法，即为交换机配备一套维护管理终端设备，来负责本站交换机的运行维护。

（3）紧急电话系统为高速公路上驾驶员提供一个直接呼救求援的专用通信系统，该系统在监控中心设紧急电话控制中心，控制本管理区域内的所有紧急电话，是一个独立的系统。

（4）数据、图像传输系统。外场设备与监控中心之间的数据传输是通过电缆、ONU音频通道完成的。监控数据传输采用模拟传输方式，通信系统为监控系统在各站的综合业务接入网的ONU设备业务通道中提供足够的2/4W VF接口。监控系统在沿线设置了一定数量的摄像机，各摄像机的图像和控制信号均要传到监控中心。图像传输采用点对点模拟方式。

监控系统

高速公路监控系统应用图像传输可将道路现场的活动图像，利用图像传输系统的能力把图像信息用电信号的方式传送到远方，清楚地再现在屏幕上，有利于管理人员做出控制决策。监控系统主要由两部分组成:监控中心计算机系统和外场设备。

3.1 监控中心计算机系统

监控中心计算机系统即情报处理系统，它包括通信控制器、网络服务器、交换式集线器、终端计算机等。这些计算机组成局域网，组网方式:收费站控制室计算机与该站的收费广场车道控制计算机组成该站的局域网。收费中心内的计算机构成中心独立的局域网，只是多了一台通信控制器，它配有多串行接口控制器，用于外场设备与中心的数据通信管理。

3.2 监控中心的外场设备

监控的外场设备包括车辆检测器，可变情报板，可变限速标志，气像检测器等。由于这些检测点(数据采集点)距离通信站较远，相对分散，且数据量较小，无法采用标准的高速数据接口进行传输，因此在每个远端数据点配一台MODEM,将数据传到就近通信站的ONU，最后通过通信系统传至监控中心通信控制器。

3.3 监控数据传输

监控数据分二级管理:监控中心、监控外场设备。通信系统在各站综合业务接人网的ONU设备业务通道中提供足够的2/ 4wVF接口，监控数据采用模拟传输方式，通过这些音频接口完成，由监控系统提供MO-DEM进行数模转换。

4、结束语

为了保证高速公路其“快速、安全、便捷、舒适”等功能特点能发挥，务必对其通信设备及通信技术作出更高要求。对此，只有更好地了解及熟悉通信系统的应用原理，才能更好地为高速公路通信技术的不断发展建立一个正确的认识平台。参考文献：

4.通信系统原理复习 篇四

《通信系统原理及应用》课程入学考试大纲

一、参考书

主要参考书：

1、冯玉珉，郭宇春，《通信系统原理》，清华大学出版社，北京交通大学出版社，2011年第2版；

2、蔡跃明，吴启晖等，《现代移动通信》，机械工业出版社，2009年第1版。

3、延凤平，裴丽，宁提纲，《光纤通信系统》，科学出版社出版，2008年第2版。

4、谢希仁，《计算机网络》，电子工业出版社，2008年第5版；

辅助参考书：冯玉珉，《通信系统原理学习指南》，清华大学出版社，北京交通大学出版社，2006年6月修订版。

二、考试信息

1.课程性质：初试专业课

2.考试形式：笔试

3．考试分数：150分

4.考试时间：3小时

5.试题类型：以理论分析推导、计算题和论述题为主。

三、考试内容和要求

根据《通信系统原理》教学大纲的要求，考生要完整掌握通信系统基础理论知识，如通信系统的基本知识、分析方法和噪声性能；掌握模拟信号数字化技术的基础理论；要能够重点分析数字通信系统的数学模型、误码特性、差错控制编码；并从最佳接收观点掌握统计通信理论的基础知识和当前通信系统建模和优化的思维方法；了解通信技术当前发展状况及未来发展方向。在应用层面，重点掌握光通信和光网络主要技术及其应用；无线移动通信主要基础理论和相关知识知识；计算机网络的基础理论和应用。

考试内容如下：

1、系统概述

通信系统的组成：基本概念、框图

通信系统的质量指标：有效性、可靠性

通信信道：分类、常用信道特征

2、信号与噪声分析

随机变量：统计特性和数字特征

随机过程：随机过程的概念、统计特性、数字特征；平稳随机过程的概念、数字特征、各态历经性、功率谱；随机过程通过线性系统的传输特性

噪声分析：高斯噪声、白噪声、高斯白噪声、窄带高斯噪声、余弦信号加窄带高斯噪声

3、模拟调制系统

线性调制系统：各种线性调制的时、频域表达式、系统框图、功率和带宽计算、解调及噪声性能分析、信噪比增益比较、希氏变换

非线性调制系统：角度调制的概念及一般表达式、单音调角、FM 信号的频谱特征、有关参数的分析、解调及噪声性能分析、FM 门限效应

4、模拟信号数字化

线性 PCM 概念：取样定理、PCM 编码，解码原理、基本参数

量化噪声分析：量化噪声功率、量化信噪比计算

线性 PCM 系统中的误码噪声：信道噪声和量化噪声对信噪比的影响对数压扩PCM： A 律 13 折线 PCM 编解码方法

多路复用和传码率：多路复用的概念、各种情况传码率计算方法

增量调制：实现方法、不过载条件、量化信噪比分析、传码率计算

预测编码：DPCM、ADPCM基本概念

5、数字信号基带传输

数字基带信号码型：常见码型及其特点

数字基带信号功率谱：功率谱特征、带宽的取决条件

基带传输系统组成及符号间干扰：符号间干扰的概念、产生的原因、对通信质量的影响

基带数字信号的波形形成和 Nyquist 准则：形成无符号间干扰的基带波形的条件、Nyquist 第一准则；互补滚降特性、升余弦频谱的特点；奈氏带宽、奈氏间隔、传输速率、传输带宽的计算

基带传输的误码率分析：误码率的分析方法、最佳判决门限及其确定条件部分响应系统：第一类、第四类部分响应系统的实现原理、系统框图、编码和接收判决方法

信道均衡：均衡的概念和基本原理

6、数字信号的频带传输

二元数字调制：信号的时域表达式、波形和功率谱特点、发送和接收原理、系统框图、误码率分析方法、频带利用率的分析

四元数字调制：信号的时域表达式、波形和功率谱特点、发送和接收原理、系统框图、误码率分析方法、频带利用率的分析

多元数字调制：系统框图、频带利用率的分析

现代调制技术：QAM、CPFSK 和 MSK原理和基本性能分析

7、数字信号的最佳接收

最佳接收准则：最大输出信噪比准则、最小均方误差准则、最大后验概率（最大似然）准则

利用匹配滤波器的最佳接收：匹配滤波器的概念、设计、输出信号波形、匹配滤波器的实现、特点

相关法最佳接收：匹配滤波器接收与相关法接收的原理及相互等效性最佳接收误码率分析：基带、频带数字信号最佳接收的误码率分析

8、信道编码

差错控制基本原理：差错控制编码分类、特点，错误概率的计算、汉明距离、汉明距离与纠检错能力的关系，简单的差错控制编码

线性分组码：线性分组码（n , k）码的结构特点与编码原理、监督方程组、一致监督（校验）矩阵、生成矩阵、纠检错能力、伴随式解码、对偶码、汉明码、完备码

循环码：循环码特点、码多项式、生成多项式、生成矩阵，循环码的编码、解码方法

卷积码：卷积码概念、简单卷积码基本原理, 数学描述,图示法, 编码、解码方法

9、光纤通信

1）光纤通信概论

光通信系统的组成：基本概念、框图。

光纤通信系统的特点。

2）光纤的基本特性

光纤的基本结构、传光原理、不同种类及特性。

光纤制造技术，光缆基本结构及特性。

对称和非对称一维平面光波导的基本结构及其导光原理。

阶跃折射率光纤的矢量模分析及弱导近似条件下的线偏振模分析，特征方程及其截止特性。

弱导近似下矢量模的简并性及其与线偏振模的关系。

光纤的单模工作条件，普通单模光纤的基本物理结构及基模场分布、功率限制因子、截止波长和模场直径。

3）光纤的传输特性

损耗：损耗的成因，损耗的表示方法，典型的损耗曲线。

色散：光纤色散的概念、各种成因，对光纤中信号传输的影响及减小光纤色散的基本途径。单模光纤的色散、数学表述及其物理意义。

非线性：光纤中的光学非线性概念、形成机理及对光纤中信号传输的影响。受激非弹性散射的起因、分类及特点。

10、无线通信

1）移动通信信道

电波传播：电波传播方式与电波传播损耗

2）组网技术

移动通信网：移动通信网的概念、移动环境下的干扰

组网技术：区域覆盖和信道配置、提高蜂窝系统容量的方法

3）多址接入技术

多址接入：多址接入的主要方式与系统容量的计算

11、计算机网络

1）计算机网络概述

计算机网络的组成，性能和 体系结构

2）物理层

计算机网络物理层的服务，功能以及信道复用技术

3）数据链路层

计算机网络数据链路层的服务，功能以及高速以太网技术

4）网络层

计算机网络网络层的服务和功能，IP地址和IP路由协议。

具体要求如下：

1、基本概念和基本理论：理解和掌握通信系统的组成、质量指标、信道分类和信道特征。熟练掌握随机变量和随机过程的概念、统计特性、数字特征、通过线性系统的传输特性以及平稳随机过程的概念、数字特征、各态历经性和功率谱，并可以对各类噪声进行分析。

2、模拟调制系统和模拟信号数字化：掌握线性调制系统和非线性调制系统的基本理论和分析方法。

3、模拟信号数字化 ：掌握线性 PCM 概念、量化噪声分析方法、线性 PCM 系统中的误码噪声、对数压扩PCM，理解和掌握多路复用概念和传码率的计算方法，熟练掌握增量调制的实现方法、不过载条件、量化信噪比分析、传码率计算，了解DPCM、ADPCM预测编码的基本概念。

4、数字信号的基带与频带传输：掌握数字基带信号的常见码型和功率谱、基带传输系统组成及符号间干扰、基带数字信号的波形形成和 Nyquist 准则、基带传输的误码率分析、第一类、第四类部分响应系统以及信道均衡的基本知识和分析计算方法。并掌握好二元与四元数字调制、多元数字调制以及QAM、CPFSK 和 MSK现代调制技术的原理与性能分析。

5、数字信号的最佳接收

掌握最佳接收准则，并可以利用匹配滤波器进行最佳接收分析以及最佳接收误码率分析。

6、信道编码 ：掌握差错控制基本原理，对线性分组码和循环码能够进行分析，了解卷积码的概念、基本原理以及编、解码方法。

7、光纤通信：了解光通信和光网络技术的历史、现状和未来发展方向及其对通信技术发展的巨大推动作用。掌握应用电磁理论对光波导和一般光学介质系统的光传输特性进行分析与研究的理论体系和一般方法。深入理解和掌握光纤的损耗、色散和非线性等光学特性的物理起源和理论分析方法及其对光纤传输系统的影响。能够灵活应用所学知识分析和解决具体的光纤技术问题。

8、无线通信：掌握电波传播的主要方式和损耗特性；多径衰落信道的分类以及基于典型电波传播损耗预测模型的路径损耗计算；了解移动环境下干扰的主要形式；能够配置小区和信道；掌握主要多址接入方式的原理，能够对主要多址接入方式移动通信系统的容量进行计算。

9、计算机网络：了解计算机网络的发展过程和基本组成，掌握计算机网络的体系结构和各层的服务和功能；掌握IP地址组成和IP路由协议。

北京交通大学电子信息工程学院

5.通信原理实验二 篇五

数字锁相环

一实验目的

1、了解数字锁相环的基本概念

2、熟悉数字锁相环与模拟锁相环的指标

3、掌握全数字锁相环的设计

二 实验仪器

1、JH5001 通信原理综合实验系统 2、20MHz 双踪示波器

3、函数信号发生器

三 实验原理和电路说明

数字锁相环的结构如图2.2.1 所示，其主要由四大部分组成：参考时钟、多模分频器（一般为三种模式：超前分频、正常分频、滞后分频）、相位比较（双路相位比较）、高倍时钟振荡器（一般为参考时钟的整数倍，此倍数大于20）等。数字锁相环均在FPGA 内部实现，其工作过程如图2.2.2 所示。

在图2.2.1，采样器1、2 构成一个数字鉴相器，时钟信号E、F 对D 信号进行采样，如果采样值为01，则数字锁相环不进行调整（÷64）；如果采样值为00，则下一个分频系数为（1/63）；如果采样值为11，则下一分频系数为（÷65）。数字锁相环调整的最终结果使本地分频时钟锁在输入的信道时钟上。

在图2.2.2 中也给出了数字锁相环的基本锁相过程与数字锁相环的基本特征。在锁相环开始工作之前的T1 时该，图2.2.2 中D 点的时钟与输入参考时钟C 没有确定的相关系，鉴相输出为00，则下一时刻分频器为÷63 模式，这样使D 点信号前沿提前。在T2 时刻，鉴相输出为01，则下一时刻分频器为÷64 模式。由于振荡器为自由方式，因而在T3 时刻，鉴相输出为11，则下一时刻分频器为÷65 模式，这样使D 点信号前沿滞后。这样，可变分频器不断在三种模式之间进行切换，其最终目的使D 点时钟信号的时钟沿在E、F 时钟上升沿之间，从而使D点信号与外部参考信号达到同步。在该模块中，各测试点定义如下：

1、TPMZ01：本地经数字锁相环之后输出时钟（56KHz）

2、TPMZ02：本地经数字锁相环之后输出时钟（16KHz）

3、TPMZ03：外部输入时钟÷4 分频后信号（16KHz）

4、TPMZ04：外部输入时钟÷4 分频后延时信号（16KHz）

5、TPMZ05：数字锁相环调整信号

四 实验内容以及观测结果

准备工作：用函数信号发生器产生一个64KHz 的TTL 信号送入数字数字信号测试端口J007（实验箱左端）。1.锁定状态测量

用示波器同时测量TPMZ03、TPMZ02 的相位关系，测量时用TPMZ03 同步；

由上图可看出，将64KHz 的TTL 信号送入端口J007时，TPMZ03、TPMZ02上升沿对齐，环路锁定。

2.数字锁相环的相位抖动特性测量 数字锁相环在锁定时，输出信号存在相位抖动是数字锁相环的固有特征。测量时，以TPMZ03 为示波器的同步信号，用示波器测量TPMZ02，仔细调整示波器时基，使示波器刚好容纳TPMZ02 的一个半周期，观察其上升沿。可以观察到其上升较粗（抖动），其宽度与TPMZ02 周期的比值的一半即为数字锁相环的时钟抖动。

由上图可看出上升较粗（抖动）宽度约为0.45格，整个周期约是6.2格，因而数字锁相环的时钟抖动为0.45/(6.2*2)=0.0363。

3.锁定过程观测

用示波器同时观测TPMZ03、TPMZ02 的相位关系，测量时用TPMZ03 同步； 复位通信原理综合实验系统，则FPGA 进行初始化，数字锁相环进行重锁状态。此时，观察它们的变化过程（锁相过程）。

在第一项实验内容锁相状态测量时，观测TPMZ03、TPMZ02 的波形上升沿对齐，环路锁定。复位通信原理综合实验系统，波形随即变为两直线，如上图，然后几秒后又重新恢复锁定状态。4.同步带测量

（1）用函数信号发生器产生一个64KHz 的TTL 信号送入数字信号测试端口J007。用示波器同时测量TPMZ03、TPMZ02 的相位关系，测量时用TPMZ03 同步；正常时环路锁定，该两信号应为上升沿对齐。

（2）缓慢增加函数信号发生器输出频率，直至TPMZ03、TPMZ02 两点波形失步，记录下失步前的频率。

（3）调整函数信号发生器频率，使环路锁定。缓慢降低函数信号发生器输出频率，直至TPMZ03、TPMZ02 两点波形失步，记录下失步前的频率。

（4）计算同步带。

同步带=66.12KHz-61.88 KHz=4.24 KHz。

5.捕捉带测量

（1）用函数信号发生器产生一个64KHz 的TTL 信号送入数字信号测试端口J0007。用示波器同时测量TPMZ03、TPMZ02 的相位关系，测量时用TPMZ03同步；在理论上，环路锁定时该两信号应为上升沿对齐。

（2）增加函数信号发生器输出频率，使TPMZ03、TPMZ02 两点波形失步；然后缓慢降低函数信号发生器输出频率，直至TPMZ03、TPMZ02 两点波形同步。记录下同步一刻的频率。

上图同步一刻的频率是66.03KHz。

（3）降低函数信号发生器输出频率，使TPMZ03、TPMZ02 两点波形失步；然后缓慢增加函数信号发生器输出频率，直至TPMZ03、TPMZ02 两点波形同步。记录下同步一刻的频率。

（4）计算捕捉带。

捕捉带=66.03-62.07=3.96KHz。

六 实验总结

（1）分析总结数字锁相环与模拟锁相环同步带和捕捉带的大致关系。

对于这次数字锁相环实验，由实验内容2，还有查阅相关资料，可以了解到数字锁相环在锁定时，输出信号存在相位抖动是数字锁相环的固有特征。也正是由于这个相位抖动特性，使得数字锁相环的同步带和捕捉带的带宽相对较窄，有实验内容4、5加以验证，而且同步带与捕捉带大致相等。

第一次实验模拟锁相环，同步带，捕捉带的宽度都很大，而且我测得的同步带带宽要比捕捉带带宽大了约5KHz，数字锁相环的同步带捕捉带还没有5KHz。（2）实验心得体会

6.《通信原理》课程教学探讨 篇六

1 课程的重点、难点及解决办法

重点:模拟调制系统的分类及原理, PCM编码, 数字信号的频带系统分类及原理, 差错控制编码, 同步技术。

难点:线性调制系统的抗噪声性能, 无码间串扰的传输条件, 数字信号的最佳接收, 卷积码的编码和译码。

解决办法:在教学过程中, 注重突出课程的重点, 力争在授课的过程中让学生对本课程的重点有一个清醒的认识, 同时通过课后的练习以及实验课程的强化, 使学生真正能掌握本课程的重点, 并能将理论应用于实践之中。对于本课程的难点, 首先由教师在课堂上集中力量对难点进行细致的阐述、分析, 然后鼓励学生对难点进行讨论, 然后将学生集中出现的问题进一步的加以阐述、分析, 帮助学生对难点有较透彻的理解。同时鼓励学生独立的完成某些公式的推导, 使其对一些重点、难点中的概念有更深入的理解, 并能将其应用与实践之中。

2 教学思路

2.1 以通信系统为背景, 解决本课程与其它课程的衔接问题

本课程一方面与先修课程联系较紧密, 包括信号与系统、随机过程、数字信号处理、通信电路等等。然而由于课时限制, 不允许安排较多的课时来对这些课程内容进行回顾。因此, 如何能保证绝大部分同学跟上课程进度是一个非常重要的问题。尤其是前面这几门已修课程学得不太好的同学, 往往在开学之初就会由于大量公式的出现而产生畏惧心理, 觉得自己基础不好, 这门课肯定学不好。针对这种情况, 我们安排了专门章节来对这些内容在通信系统这个大背景下进行复习、总结和提高。例如针对信号与系统, 我们从复习时域以及频域卷积定理入手, 引出乘法器和滤波器, 并强调整个通信系统可以用这两种基本模块象搭积木一样构建起来, 并请学生自己完成习题计算信号通过这两个模块之后的结果, 并在学生完成之后告诉学生, 这就是我们课程里面要学习的AM调制。经过尝试之后我们发现这样可以很好地消除学生的为难情绪, 树立他们的信心并引导他们的兴趣。此外, 在复习随机过程时, 我们举的例子也是基带传输时的误码率计算, 不过在介绍具体系统之前, 把这个问题作为随机过程的例子给出并请同学解答。后面再介绍到具体系统并需要求解误码率时, 我们再提示学生回到这一部分, 这样学生可以真正了解随机过程分析方法在通信系统中的应用。

2.2 以通信系统信号设计与处理为核心, 解决本课程中公式较多的问题

该课程具有原理性强、系统性强、数学分析多等特点, 其教学的重点和难点在于清楚地让同学们把握相关的基本概念、基本原理、基本分析方法和重要结论。而基本概念和基本原理的正确理解又是学习和掌握现代通信系统基本分析方法和重要结论的前提条件, 二者相辅相成、互为印证。基于本课程的特点和课程教学过程中的教学重点和难点, 在教学过程中, 我们有意识地选择相关教材认真阅读, 并力求把课程所涉及到的基本概念通过比较浅显易懂的方式把所相关的基本概念的物理含义和物理原理讲述清楚, 将数学推导与系统模型联系起来, 让学生能够建立起完整的通信系统概念。同时《现代通信原理》课程的主要内容紧紧围绕通信系统的核心——通信系统信号设计和信号处理展开。在教学工作中, 我们特别注意把握这一核心, 并注意结合课程相关内容, 更好地理解阐述通信技术的发展和演变历程。

2.3 从学生专业背景出发, 精选教学内容

我们在教学研究中一直致力于优化课程体系, 精选教学内容以做到因材施教。首先, 通信专业学生在对课程把握的深度和广度上应与其它专业学生有所不同。因此, 为通信专业开设的课程, 我们选取的讲述内容要比其它专业学生更深更广, 并注意与移动通信、无线通信网络以及程控交换等专业课程的衔接和过渡。对于其它专业的学生, 由于数字信号处理和通信电路等课程没有学过, 对该课程的要求应该与通信专业学生有所区别。我们通过教学研究发现, 如果说通信专业的学生更注重基础理论的学习的话, 计算机等专业的学生应该更着重于对各种通信系统的理解。

2.4 结合通信发展最新趋势, 扩展学生视野

本课程主讲教师均有较强的科研能力, 了解通信系统发展的最新进展。因此在课程内容的安排上, 我们注重结合教师这一优势, 介绍目前通信技术的发展潮流。课程中进一步精简模拟通信部分的内容, 在多进制数字调制等方面增加了课时, 同时在课程中介绍了超宽带系统、软件无线电等研究热点问题。

3 教学方法

3.1 系统化教学法

学生认识通信系统所涉及的相关知识, 认清不同课程的相互关系, 有助于他们在学习中将不同课程联系起来, 增强所学知识的系统性, 提高理论联系实际、灵活应用能力.如《通信原理》的部分知识在《信号与系统》课程中有所介绍, 教学时首先要让学生认识到《通信原理》课程中阐述的系统是一线性系统, 原先学过的针对线性系统的分析方法可以借鉴到本课程的学习中来, 而《高频电子电路》中包含的模拟通信部分则主要介绍了通信系统中相应设备 (如调制解调器) 的具体实现原理。

3.2 强调章节中的联系

教学中, 要让学生“既见树木, 又见森林”, 明白学了什么, 为什么要学, 有什么用途。首先要让学生对课程有个系统认识, 《通信原理》课程是以通信系统阐述对象, 围绕“有限性”和“可靠性”两主要性能指标进行论述, 关心信号在传输中的变换原理以及由此产生的对系统性能的影响;其次, 在各章教学中, 要从通信系统的角度, 让学生认清各章在系统中的位置。

3.3 以实践辅助教学

实验是辅助理论教学的好方法。目前我校开设几个典型项目的验证性实验, 利用实验箱和示波器, 观测波形, 记录结果。这些能使学生获得感性认识, 提高动手能力, 但其项目有限, 且只能验证实验, 无法提高学生的创新能力, 因而我校还开设了通信原理的软件课程设计。利用systemview仿真软件, 根据所学原理, 自行搭建仿真系统, 再利用分析窗口对系统的仿真结果进行处理、分析、评估等, 其中从系统设计到参数选择都由学生根据理论自己完成, 因而他们对理论的认识度加深了, 同时自己解决和分析能力也得到提高。

4 考核方法

以往《通信原理》课程的考核方式一般都是采用期末笔试的方式, 这种单一的笔试理论知识考核不能全面、准确地评价学生学习这门课程的情况。为了更加客观地评价学生的学习情况, 可以采用平时表现、期末笔试、实践相结合的考核方式。平时严格要求学生独立按时完成课后作业, 以端正学生的学风。鼓励学生自己独立完成作业, 杜绝抄袭现象, 调动学生学习自觉性, 树立良好学风。这部分的分值约占20%。期末笔试侧重知识点的考核, 以填空题、选择题、简答题、计算题等题型来考查学生对基本原理、基本概念的掌握和对知识的综合应用能力。这部分的分值约占60%。在实验教学环节中, 要求学生事先认真阅读实验内容, 实验过程中须独立完成实验, 不许抄袭别人的实验数据。这部分的分值约占20%。

参考文献

[1]邓安安.通信原理课程教学改革[M].钦州学院学报, 2011, 6.

[2]刘凯, 徐桢, 张军.通信原理》中的教学方法研究[J].高教论坛, 2009 (3) .

7.通信原理实验二 篇七

班级： 学号： 姓名： 实验室： 实验时间： 指导老师：

实验目的：

1、掌握脉冲编码调制原理；

2、理解量化级数、量化方法与量化信噪比的关系。

3、理解非均匀量化的优点。

实验内容：

对模拟信号进行抽样和均匀量化，改变量化级数和信号大小，根据MATLAB仿真获得量化误差和量化信噪比。

实验步骤：

1)产生一个周期的正弦波x(t)cos 2 pi t ，以1000Hz频率进行采样，并进行8级均匀量化，用plot函数在同一张图上绘出原信号和量化后的信号。代码及图见附录。

2)以32Hz的抽样频率对x(t)进行抽样，并进行8级均匀量化。绘出正弦波波形(用plot函数)、样值图，量化后的样值图、量化误差图(后三个用stem函数)。代码及图见附录。

3)以2000Hz对x(t)进行采样，改变量化级数，分别仿真得到编码位数为2～8位时的量化信噪比，绘出量化信噪比随编码位数变化的曲线。另外绘出理论的量化信噪比曲线进行比较。代码及图见附录。

4)在编码位数为8和12时采用均匀量化，在输入信号衰减为0～50 dB时，以均匀间隔5 dB仿真得到均匀量化的量化信噪比，绘出量化信噪比随信号衰减变化的图形。注意，输入信号减小时，量化范围不变；抽样频率为2000 Hz。代码及图见附录。

实验思考题：

1.图2-3表明均匀量化信噪比与量化级数(或编码位数)的关系是怎样的？

答：量化信噪比随着量化级数的增加而提高，当量化级数较小是不能满足通信质量的要求。

2.分析图2-5，A律压缩量化相比均匀量化的优势是什么？

答：量化信噪比随着量化级数的增加而提高，当量化级数较小是不能满足通信质量的要求

心得体会：

附录：

ＰＣＭ代码：

输入信号和量化信号代码及波形：

采样样值和8级均匀量化后的样值，量化误差代码及波形

均匀量化信噪比随编码位数变化

8.通信原理学习总结 篇八

开学到现在也有近两个月了，这学期我们就开了移动通信这一门课。到现在这门课程正式结束了。在这两个月的学习过程中，在段教授的悉心指导下，我们学到了很多，了解了很多，也掌握了很多知识。这些知识对即将毕业的我们来说太有用了。它不仅丰富了我们的脑海，同时也让我们多了一门技术。用段教授的话说就是“学了这门课，学好这门课，你们就不用担心找不到工作了”。在这我们真的应该感谢段教授。

段教授还是延续上学期教单片机的教学方法。把知识都融入到生活中去。我们听的津津有味，而且容易接受。第一节课段教授给我们讲了一些研究。他说到了我们的灵魂，人与人、人与自然、人与社会之间的关系。后面又开始讲精神科学、自然科学、社会科学之间各种各样的有趣关联。这让我深深的感受到我们作为一个研究体验者，作为“人”的重要性。总而言之，科学思维就是我们的灵魂。社会的需求就是科学思维的动力。

经过这段时间的学习，我对这门学科也有了进一步的了解，而且是我对这门学科产生了浓厚的兴趣，也知道移动通信课程是通信、电子、信息领域中最重要的专业基础课之一，是电子信息系各专业必修的专业基础课。而且与生活密切相关，在现在的应用中非常广泛。

移动通信系统由两部分组成：空间系统；地面系统。移动通信系统从20世纪80年代诞生以来，到2020年将大体经过5代的发展历程，而且到2010年，将从第3代过渡到第4代(4G)。到4G，除蜂窝电话系统外，宽带无线接入系统、毫米波LAN、智能传输系统(ITS)和同温层平台(HAPS)系统将投入使用。未来几代移动通信系统最明显的趋势是要求高数据速率、高机动性和无缝隙漫游。实现这些要求在技术上将面临更大的挑战。当然这也是我们将来要面对的问题。所以现在学好了，将来我们才能解决他们。甚至做得更好。有句话讲得好，将来是他们的，也是我们的，但说到底，还是我们的。所以我们要好好努力。创造未来。

在这次课程学习中，我们了解并体会了研究一般科学的方法，观察与教学、抽象与具体、归纳与演绎、分析与综合等等。在这里我们说到比较重点的一环，分析与综合。这是它涉及整个科学应用的。分析：就是把一个复杂的事物分解为各个部分，各个要素。然后分别加以考察的一种科学思维方法。比如说频谱的工作。综合则是把分析中得到的关于客观对象各个部分的认识按照其内在联系在科学思维中国联系起来形成对客观对象的整体认识的思维方法。

在学习的过程中，段教授教了我很多知识和一些解决问题的方法。如研究问题最重要就是要抓到问题的关键点，做到突出问题的核心，从而从根本上解决问题的突破口。这里体现了我们做学术研究的重要点，为自己以后继续的学习生活打下了坚实的基础。还有，我们要勤思善变，提高解决实际问题的应变能力。又如通过蜜蜂采蜜来给我们讲解蜂窝组网理论。还有一些分析方法如定性分析法，定量分析法，类比分析法等等，还有许多许多。真的，听段教授讲课，我们真的能学到很多东西。我非常喜欢段教授的那一句话“听了我的课，学好了，找不到好工作，你来找我”。段教授的这一句话给了我们很大的信心。

9.《通信原理》教学方法初探 篇九

如何将难度系数大、枯燥乏味的理论知识教给、教会学生, 是课程教学过程中必须考虑重要问题。针对这个问题, 笔者结合教学实践, 将从理论教学和实验教学两大方面详细描述《通信原理》课程教学方法的思路和体会。

1 理论教学

《通信原理》课程理论性很强, 知识面广, 课程内容多, 公式和推导较多, 概念和理论抽象和深奥, 所以对教师的授课要求也高, 必须选用合适的教学方法。好的教学方法可以把晦涩难懂的知识讲的深入浅出, 调动课堂气氛, 提高教学质量。由于《通信原理》课程有很强的连贯性, 以此必须稳打稳扎, 尽量在每一大章节的新课教学结束后, 都能及时帮助学生进行复习巩固。这样才能保证课程教学的质量。

1.1 培养学生的兴趣

《通信原理》课程知识比较抽象, 概念多、数学公式和数学推导比较多, 采取传统的填鸭式教学方式会使学生的学习兴趣下降, 为此, 采用适当的方法来提高和激发学生的学习兴趣, 能提高教学效率[3]。而第一节课是培养学生兴趣的关键, 教师可以通过联系到日常生活中大家熟悉的事物, 告诉学生什么是通信, 同时举出实例, 说明在人的日常生活、工作、学习当中处处离不开通信, 说明通信原理的重要性。这样, 学生才会觉得《通信原理》课程很有用, 对自己有意义, 同时也会产生兴趣。当然, 不仅是第一节课, 后面课程的内容也须将理论概念联系到现实生活中具体事物的方法提高学生的兴趣, 使学生的学习主动性调动起来, 挖掘出学生的潜力, 不会因为枯燥的内容可能导致学生思想不集中。

1.2 实现互动教学

互动教学可以很好地教学效率, 使学生自主性地认真思考和积极探究课程知识。师生互动是教学过程中最基本形式。其实质是师生双方在“教”与“学”的过程中, 通过教师的启发、引导、激活学生的思维, 学生经过思考、判断、选择接纳教师的影响, 进一步激发教师的积极性的主导意识, 最终达到教学目标[2]。在课堂的教学互动过程中, 教师应努力培养学生参与课堂学习的主动性, 引导学生思考问题, 同时还应鼓励学生积极参与, 激活课堂教学, 提高学生学习的自主性, 例如, 可以让一些学生自己准备一些与课程有关的内容在课堂上进行小演讲, 其他同学作为评委, 对演讲的同学进行提问和评价。通过这些互动, 教师可以了解学生学习的基本情况, 如学生学习的课程难点, 学生没有掌握好的基础知识, 学生急切得到的新知识等, 针对这些情况, 教师可以调整教学内容, 并针对难点重点讲解。在课堂外也可以进行教学互动, 如通过QQ、E-mail、BBS等方式与学生进行交流, 答疑, 讨论, 这些互动同样能提高教学效果。

1.3 复习巩固提高教学效果

在教学过程中, 为了使学生掌握的知识更加牢固, 对课程内容的复习和巩固是必不可少的。复习巩固主要分为两个部分:教师课堂习题的讲解和学生课后的作业练习。课堂习题的讲解应选择综合性比较强、有一定难度的题目, 这样可以使学生把各知识点串起来, 提高他们的综合能力。讲解时最好使用板书的形式, 这样更有利于提高学生对解题方法的掌握。《通信原理》这门课程是通信类专业硕士研究生入学考试的必考课程之一, 提高做题能力对学生还是很有必要的。学生课后的作业以提高学生的动手能力和自学能力为主, 可以选择学生感兴趣的, 深一点的题目, 最好需要学生动手实践或查找资料才能完成, 通过这些练习, 提高动手能力和自学能力, 对学生以后的工作学习都非常有帮助。

2 实验教学

通信原理课程是一门理论性与实践性都很强的专业基础课。实践教学环节是将知识转化为能力的重要过程, 对培养学生的能力起着重要作用[4]。同时, 实验也是一种重要的教学手段和途径, 它可以加强学生的理论课程的学习, 加深学生对本课程中的基本理论知识及基本概念的理解, 提高学生理论联系实际的能力, 培养学生实践动手能力和分析解决通信工程中实际问题的能力。现今《通信原理》实验部分主要采用众友科技生产的现代通信技术创新实验系统ZY11801G, 该实验系统采用了嵌入式模块化设计, 各个模块大小统一, 结构灵活, 25个实验模块可积木式选配组合。在此平台可以实现数字基带传输系统、数字频带传输系统、数字程控交换系统、CDMA移动通信系统及模拟调制解调系统等多个通信系统, 以此串接了通信原理的语音编码技术、基带传输技术、复接技术、模拟调制与解调技术、数字调制与解调技术、同步技术、纠错码技术、接口技术、扩频技术、双工技术和交换技术等11种技术;系统具备的ARM、DSP、CPLD及单片机二次开发实验模块, 功能强大, 学生可完成大量的单元性和综合性实验, 而且还可以自主开发, 既可以启发学生创新思维, 又有利于开阔学生视野, 从而可以提高学生的综合能力。

在实验教学环节中, 通信原理的基础知识将被灵活地运用, 学生可独立也可组合、综合实施多项实验, 注重理论分析与实际动手相结合, 以理论指导实践, 以实践验证基本原理, 旨在提高学生分析问题、解决问题的能力及动手能力。有余力的学生还可通过有目的地选择, 完成实验项目及二次开发, 进一步巩固理论基本知识, 建立完整的通信系统的概念, 实现了教学和实验验证同步进行, 能大大激发学生的学习兴趣, 扩展学生的创新思维空间, 取得良好的教学效果[4]。

综上所述, 要教好《通信原理》这门课程, 教学初期应采用适当的方法来提高和激发学生的学习兴趣;教学的中期应多和学生互动, 实现互动教学, 了解学生的基本情况, 及时调整教学内容, 继续提高和激发学生的学习兴趣;教学的后期的复习巩固同样必不可少, 它可以使学生掌握的知识更加牢固, 提高学生的做题能力和自学能力;最后实验部分的教学同样非常重要, 可以启发学生创新思维, 又有利于开阔学生视野, 从而可以提高学生的动手能力和综合能力。

参考文献

[1]蒋青, 于秀兰.通信原理 (第二版) [M].北京:人民邮电出版社, 2008.

[2]孙江峰, 雒芬.《通信原理》课程教学方法研究[J].中国科技信息, 2012.07:223～223.

[3]陈洁, 成运, 侯海良.通信原理课堂教学初探[J].电脑知识与技术, 2012.01:231～232.

10.通信原理导论[范文] 篇十

通信工程导论 学习报告

班 级

姓 名 学 号

得 分

2014年 10月

目

录

1、引言················································（1）

2、通信工程的支撑技术······························（2）

3、学习规划············································（3）

4结束语················································（3）

通信工程的支撑技术与学习规划 摘要：大学生活虽然度过了一年，但我对我所选择的专业还不是很了解。在大二的前两周学校给我们安排了这门课程，老师给我们介绍了通信的分类、发展以及相关的知识，通过学习，我对通信工程有了一定的认识，也意识到信息工程这类专业在未来美好的就业前景。了解通信就要了解通信工程的支撑技术，虽然察觉到这门专业课的难度，但是更加激起我学习的热情！我认为一个成功的人必有一个成功的规划，因此，我对我以后的学习进行了规划。

前言：无论是在古代还是在现在，信息交流是一直存在的。随着科技的发展，相继出现了各种通信技术，它拉近了人与人之间的距离，提高了经济效益，它深刻地改变了人类的生活方式和社会面貌。由于它的巨大作用使我不得不对它产生兴趣。下面我来介绍下通信工程的支撑技术。

正文：通信的基本形式是在信源与信宿之间建立一个传输（转移）信息的通道。通信系统就是用电、光等信号形式来传递信息的系统。信息的传递需要通信网来支撑。

一、通信工程的支撑技术

（一）、应用层技术

①、应用层业务

应用层业务主要包括模拟与数字视音频业务，数据通信业务和多媒体通信业务。

②终端技术

其一是将待传送的信息和传输链路上传送的信息进行相互转换。发送端，将信源产生的信息转换成适合于传输链路上传送的信号,在接收端则完成相反的变换。其二是将信号与传输链路相匹配，由信号处理设备完成；其三是信令的产生和识别，即用来产生和识别网内所需的信令，完成一系列控制作用。

它主要包括音频通信终端技术、（如：普通模拟电话机、录音机等）图像通信终端技术（如：传真机）、视频通信终端技术如（各种电视摄像机）、数据通信终端（如：调制解调器）。

（二）、业务网技术

①、电话网与电路交换技术

电话通过用户线接到交换机上，交换机根据用户信号自动进行话路的接通和拆除。

②、数据网与分组交换技术

公共数据网采用存储转发分组交换技术，主要包括：x.25分组交换网、帧中继网FR、数字数据网DDN、智能网IN等。

③、智能网技术、移动通信网技术、软交换技术。

（三）、传送网技术

传送网：完成信息从一个点到另一个点或几个点的功能的复杂网络。从物理实现角度看它包括传输媒介、传输系统和传输节点设备。

① 传输媒质

传输信息的物理媒质、传输信号的通道。包括有线（电缆、光纤光缆、电力线等）和无线（无线电波、激光等）。② 传输系统 频分复用技术、时分复用技术、码分复用技术 ③ 传输节点设备

配线架、电分插复用器ADM、电交叉连接器DXC、光分插复用器OADM光交叉连接器OXC。

（四）、支撑网技术

支撑网是业务网正常进行、增强网络功能、提供全网服务质量、以满足用户要求的网络，在各个支撑网中传送相应的控制、检测信号。包括信令网、同步网和电信管理网。① 信令网技术

实现网络节点间信令的传输和转换。②同步网技术

实现交换局、传输设备之间信号时针的同步 ③电信管理网技术

提高全网质量和充分利用网络设备而设置：用户管理、流量控制、故障检测等。

二、学习规划

大一时，我坚持刻苦的学习高数，坚持预习与复习，积极完成老师布置的作业，所以对于高数掌握的知识还算可以。在大一上学期就考过了英语四级，但是是低分飘过，所以决定以后更加认真学习英语。

由于我现在处在大二的上学期，很多专业课都没有学习，只能从学好基础课开始。除了我们学校要求的计算机二级证书与四级证书外，我打算考到计算机三级和六级证书。本学期我们学的复变函数和、电路原理和专业课有点关系，所以也显得有点难度，需要花费更多的时间去学习。在大一下学期由于种种原因我的六级没有考过，所以争取在大二上学期考过。本学期有很多物理实验是最让我恐惧的，但是我知道这是不可避免的，随着专业课的学习，实验也是我们学习的重要组成部分，我会在学习理论课的同时，二者结合，争取达到事半功倍的效果。为了提升自己、锻炼自己，我报名参加了“飞思卡尔”，希望能够提高自己的专业素养，完善自己。

根据我们学校的安排，大三要开始学习专业课了我准备把所有的精力都放在这个上面，多去实验室做实验，增强自己的动手能力，因为通信的很多东西都需要自己去实践操作。对于我未来能找到好的工作，我有点想考研的倾向。所以我决定在大三学习专业课的同时，多抽时间复习大一大二时学的数学及英语。

在大学四年级，在大学即将结束的一年里，有些人也许已经开始出去找工作了。由于现在考研的的艰难性以及时间的延长，我想我会加倍的努力学习，争取能考上我理想的大学-南邮。

11.通信原理课程设计[范文] 篇十一

题目：

信 原 理课程设计

基于MATLAB的系统的2ASK仿真

五、设计心得和体会„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

1、心得和体会……………………………………………………………

2、致谢……………………………………………………………………

参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„

一、2ASK通信系统发展背景

随着通信技术日新月异的发展，尤其是数字通信的快速发展越来越普及，研究人员对其相关技术投入了极大的兴趣。为使数字信号能在带通信道中传输，必须用数字信号对载波进行调制，其调制方式与模拟信号调制相类似。根据数字信号控制载波的参量不同也分为调幅、调频和调相三种方式。因数字信号对载波参数的调制通常采用数字信号的离散值对载波进行键控，故这三种数字调制方式被称为幅移键控（ASK）、频移键控（FSK）和相移键控（PSK）。经调制后的信号，通过信道传输，在接收端解调后恢复成数字信号。因此，调制解调技术是实现现代通信的重要手段，促进通信的快速发展。

现代通信系统要求通信距离远、通信容量大、传输质量好。作为其关键技术之一的调制解调技术一直是人们研究的一个重要方向。从最早的模拟调幅调频技术的日臻完善，到现在数字调制技术的广泛运用，使得信息的传输更为有效和可靠。二进制数字振幅键控是一种古老的调制方式，也是各种数字调制的基础。

二、仿真设计原理 1、2ASK信号的调制

2ASK技术是通过改变载波信号的幅值变化来表示二进制0或1的。载波0，1信息只改变其振幅，而频率和相位保持不变。通常使用其最大值Acos(t)和0分别表示1和0.有一种常用的幅值键控技术是开关键控（OOK）在OOK中，把一个幅度取为0，另一个幅度取为非0,其优点是传输信息所需的能量下降了，且调制方法简单.ＯＯＫ的产生原理如图2、2ASK信号的解调

接收端接收信号传来的2ASK信号，首先经过带通滤波器滤掉传输过程中产生的噪声干扰，再从中回复原始数据信号。常用的解调方法有两种：包络解调法和相干解调法。

相干解调法

相干解调也叫同步解调，就是利用相干波和接收到的2ASK信号相乘分离出包含原始信号的低频信号，再进行抽样判决恢复数字序列。相干波必须是与发送端同频同相的正弦信号。Z（t）=y(t)cos(t)=m(t)cos2(t)=111m(t)[1+cos(2t)]=m(t)+m(t)cos(2t).式中1/2m(t)是基带信号，2221/2m(t)cos(2t)是频率为2的高频信号，利用低通滤波器可检测出基带信号，再经过抽样判决，即可恢复出原始数字信号序列{an},2ASK信号带宽为码元速率的2倍，即：B2ASK=2Rb.式中Rb为信息速率。

相干解调的原理图如下

三、直接用MATLAB编程仿真

1、实验框图

在数字基带传输系统中，为了使数字基带信号能够在信道中传输，要求信道应具有低通形式的传输特性。然而，在实际信道中，大多数信道具有带通传输特性，数字基带信号不能直接在这种带通传输特性的信道中传输。必须用数字基带信号对载波进行调制，产生

元速率Rb=1000Band,载波频率为f=4kHZ.以下是仿真程序及注释。例子中采用OOK键控方式实现2ASK调制。第一行为数字序列波***1的单极性不归零码，码元宽度Tb=1/Rb=0.001s，第二行为载波波形，在一个码元宽度，有4个周期的正玄波载波信号f=1/4Tb=4kHz;第三行为调整之后的波形，码元1对应的调制后波形对应正玄波，0对应的调制后波形为0，结果满足要求.。

%数字信号的ASK调制

3、使用MATLAB编程

Clear;

%清空空间变量 m=[1 1 1 0 0 0 1 0 1 1 0 1];

%数字信号序列 Lm=length(m);

%序列的长度

F=200;

%数字信号的带宽

f=800;

%正弦载波信号的频率 A=1;

%载波的幅度

Q=f/F;

%频率比，即一个码元宽度中的正弦周期个数，为适配下面的滤波器参数选取，Q>=1/3 M=500；

%一个正弦周期内的采样点数 t=(0:M-1)/M/f;

%一个正弦信号周期内的时间

carry1=repmat(A*sin(2*pi*f*t),1,Q);%一个码元宽度内的正弦载波信号 Lcarry1=length(carry1);

%一个码元宽度内的信号长度 carry2=kron(ones(size(m)),carry1);%载波信号

ask=kron(m,carry1);

%调制后的信号 N=length(ask);

%长度 tau=(0:N-1)/(M-1)/f;

%时间 Tmin=min(tau);

%最小时刻 Tmax=max(tau);

%最大时刻 T=ones(size(carry1));

%一个数字信号1 dsig=kron(m,T);

%数字信号波形 subplot(3,1,1);

%子图分割 plot（tau,dsig）

%画出载波波形 grid on

%添加网 axis([Tmin Tmax-0.2 1.2])

%设置坐标范围 subplot(3,1,2)

%子图分割 plot(tau,carry2)

%画出载波波形 grid on

%添加网络

axis([Tmin Tmax-1.2*A 1.2*A]);%设置坐标范围 subplot(3,1,3)

%子图分割 plot(tau,ask)

%画出调制后的波形 grid on

%添加网络

axis([Tmin Tmax-1.2*A 1.2*A])%设置坐标范围

y=(x(t_judge));

%抽样判决时刻的信号值 y_judge=1*(y>=th)+0*(y<=th);

%抽样判决信号的0阶保持 y_value=kron(y_judge,ones(size(carry1)));

%抽样判决后的数字信号波形 n_tau=tau+0.5/F;

%抽样判决后的信号对应时间 subplot(4,1,3)

plot(n_tau,y_value)

axis([min(n_tau)max(n_tau)grid on subplot(4,1,4)plot(tau,dsig)

axis([Tmin Tmax-0.2 1.2])grid on

1、图示

%子图分割

%画出抽样判决后的数字信号波形-0.2 1.2])

%画出原始信号波形与解调后信号作对比

四、仿真结果

011

为使仿真过程清晰，忽略了信道的传输延时等，仅考虑了抽样判决点选取时的延时0.5Tb，因码元波特率RB=1000Band，码元宽度Tb=1/Rb=0.001s 故0.5Tb=0.0005s，从图中标注可以看出，信号的起始点为0.0005s。

五、设计心得和体会

1、心得和体会

通过本次课程设计，我们主解了要了2ASK调制与解调原理，特别是2ASK调制解调电路的MATLAB实现与调制性能分析，把本学期学的通信原理等通信类科目的内容应用到本课程设计中来，进一步巩固复习通信原理，MATLAB等课程，以达到融会贯通的目的。

通过对通信系统原理和MATLAB的学习，在通过硬件实现时会时不时地会出现一些问题，诸如：某个芯片的用法、其适用范围、其典型应用时会出现的问题、滤波器的设计、模拟电路中反馈电阻与控制增益器件的调节等等，都需要理论知识和实践经验结合才能解决。在此期间，首先，通过查阅相关书籍、文献，搞清楚原理框图，为今后的实验及论文写作奠定比较扎实的理论；其次，在原理图的基础之上，设计具体的硬件实现流程图，利用将一个大而复杂的系统分解转化为多个小而简单的模块的思想，在进行整合、连接，将复杂的问题简单化。了解了更多关于通信的知识，对以后的学习和工作又了莫大的帮助。通过本次课程设计，加强了对通信系统原理的理解，学会查寻资料、方案比较，以及设计计算及仿真等环节，进一步提高了分析解决实际问题的能力。在学习通信原理理论后进行一次电子设计与制作，锻炼了分析、解决电子电路问题的实际本领。为进一步学习计算机网络，数据通信，多媒体技术等课程打下坚实的基础。运用学习成果把课堂上学的系统化的理论知识，尝试性的应用于实际设计工作，并从理论的高度对设计工作的现代化提高一些有真惰性的建议和设想，检验学习成果，看一看课堂学习与实际工作到底有多大差距，并通过综合分析，找出学习中存在的不足，以便为完善学习计划，更边学习内容提供实践依据。

2、致谢

在此，首先要感谢蔡老师对我们一直以来的关心和照顾，细心给我们解答疑惑，帮助我们更好的学习，同时还要谢谢同学们热情的帮助。最后，祝老师新年快乐！笑口常开！

参考文献

[1]《通信原理》（第2版）樊昌信 等编著

国防工业出版社 北京