国家级骨干教师培训心得

国家级骨干教师培训心得（精选13篇）

1.国家级骨干教师培训心得 篇一

篇一：2013年国家级骨干教师培训总结 2013中职骨干教师国家级培训总结 四川省峨眉山市职业技术学校 黄敏

2013年10月20日我受我校委派前往宁夏理工学院参加国家中等职业机械加工技术专业骨干教师国家级培训，在近三个月的时间内，我们学习了丰富的理论知识，同时在实训中心观摩和操作了一些先进设备、参观了宁夏一些国企单位, 深入了解了机械加工专业现状和发展方向、专业技术在企业中的应用状况以及企业的发展对职业教育的需求和要求；学习了如何在教学过程中进行教学科研与研讨，以提高整个专业群体的专业能力，不断提升学校、专业的核心竞争力。

自己作为一名外聘教师，能够参加国家培训，心里充满期待。对自己的现状来说，自己在参加工作以来，兢兢业业，克服各种困难，努力的完成学校领导交给自己的各项工作和任务。因为刚步入教师行业不久，十分缺乏教学经验，新的专业知识和专业理念还有待学习，一直希望有个培训学习的机会，以此来扩充自己的知识，现在国家和学校给我这次外出培训的机会，而且还是国家级的培训，感到非常的自豪和高兴。希望自己能够通过此次培训，学到精髓，以便指导自己以后的学习和工作。现就学习情况做一总结：

一、宁夏理工学院简介

宁夏理工学院现已发展为一所以工为主，理、经、管、文等多学科协调发展的普通高等学校。总占地面积学校产权1300余亩，水域面积3900余亩，建筑面积18万平方米。在多年的办学过程中，形成了以本科生为主，专科生、成人教育和中、高级技术人员、管理人员、职教师资培训等全方位、多层次、宽领域的人才培养体系。设有全国职业教育师资培训重点建设基地、职业指导教学训练实习基地、自治区科普基地、中小学教师信息技术培训基地、专业技术人才培训基地。2009年被列为学士学位授予单位，2011年学校接受教育部本科教学工作合格评估。现有教职人员500余人，在校生6000余人。

二、精心设计培训内容，提高培训实际效果 根据本校和学员的具体情况，精心设置了教学课程，我们进行了40学时的教学理论学习，120学时的专业知识与训练，160学时的企业实践，160学时的教学研讨。从计划中我们可以看到学院的这次培训力求科学合理地设计培训课程，精选培训内容，开发培训资源，重在教师实际教育教学能力和专业技术的提升。

（一）国外职业教育现状和理念，使我们的教育理念进一步更新

由一些资深的教师和教授通过讲座的形式使我们了解了国外职业教育的理念和现代教育技术在教学中的应用，使我们的教育教学理念进一步得到了更新，真的是受益非浅。

（二）专业知识的学习使我们了解和掌握了一些先进的机械加工专业技术

1、站得高，看得远

多位专业教师和教授的讲座内容涉及专业领域内的新方法、新技术、新工艺，他们精彩的讲座，为我们打开了专业发展的观察窗。使我们这些已经习惯了“只顾埋头拉车，不管抬头看路”的基层教师能够站在专业发展的高层台阶上来了解我们曾经走过的路和将要走的路，帮助我们总结经验、看清目标，认清自身能力与专业发展的差距，以便为自己、为学校的生存和发展制定出个人能力目标和实现目标的计划，脚踏实地的、一步一个脚印的去实现。

2、讲得精，学得清

由于全体同学来自不同的省、市和自治区，各学校的教学背景和发展水平不同，受训教师的专业知识水平和教学能力参差不齐，培训难度确实比较大。学院在完成国家教育部下达的培训计划的前提下，力争最大限度地满足不同层次和不同学科类型教师的实际需要，使受训教师都能在培训过程中学有所获，学有所用。因此，在专业知识的培训教学中，授课教师们采取灵活多样的教学方法和和现代化的教学手段，把枯燥、抽象的基本理论讲解得生动、形象。特别是如何运用有关物理、金属材料与热处理、力学原理等专业基础知识来分析实际生产加工中的现象和问题，授课教师们起到了穿针引线的作用，使复杂问题简单化，教师讲得精炼，我们学得清晰、明白。

（三）企业实践使我们开阔了眼界，更加明确了专业的教学方向!在培训期间，我们先后参观考察了宁夏东方钽业公司、宁夏西北骏马公司、宁夏神华宁煤矿山修配厂、宁夏银星能源股份有限公司、宁夏天地西北煤机有限公司等单位。我们学习了企业文化，了解企业的现状和发展，体验了企业管理。这些方面的学习使我们更加明确了企业对人才的需求，明确了职业学校要发展，就要与企业紧密结合，加强校企联合，做到资源共享，校企双赢。我们深刻地认识到：作为职业教师，学生的技能培训要尽可能真实的展现工厂的生产环境，培养学生适应企业的能力。既要给学生专业知识、专业技能，更要教学生如何做人，教学生脚踏实地做事，培养学生吃苦耐劳的精神和团队合作精神等。有的岗位不一定需要高深的理论知识和技术水平，但是需要更多的有学习能力的一线操作者，需要他们能够根据技术的不断发展和设备的更新换代，自觉地学习，以适应企业发展的需要。这些常常是传统教学中容易忽略的问题。为了达到这样的要求，必须对传统的教育教学进行改革，学习和建立新的观念。改“教学生学”为“教学生如何学”。

三、孜孜不倦地吸取知识，“累”并快乐着、将近三个月的培训，重新又习惯了每天的早起，习惯奔走于宿舍、课堂、食堂的三点一线，习惯了同学之间的相互帮助，习惯了院领导与老师的叮嘱与呵护。每天都有新的感受，每天的感觉都是幸福而充实的。自从踏上教师这个神圣岗位，一直都是忙忙碌碌，设计教案，授课，批改作业，很少有这样集中时间、集中精力、高质量的学习过程，从教育理论到专业知识再到实训基地实践，都体现一个字“累”，虽然很累，虽然很辛苦，但这种累、这种辛苦是值得的。我想所有这些不是因为规定而是因为需要，是我们渴望讲台上的声音，所以虽然辛苦却依然全身心地投入，辛苦却特别的满足，辛苦却如此的快乐，其原因就是因为我们亲身参与着、思考着、并不断成功着，一句话“累”并快乐着。

这次骨干教师培训班的学习，使我们每一个参训者都收益良多，一段在职教领域具有先进性和代表性的专业理论知识和技能操作的学习培训，给了我们实实在在的专业提升；一些在机械加工领域效益卓著的企业，给我们提供了一线的重要信息。这段时间的学习、实践，使我更加感觉到做一名合格教师不容易，自己无论从哪个方面评定，离合格都有一定的距离。如：基础知识、专业知识薄弱；操作技能水平不高；教学方法没有创意；学生管理缺乏能力。现在全国无论中职、高职、大学都提倡开展“双师型”教师转变活动，每位教师必须学习一项专门技术。很多教师同我们一起学习，交流。有些教师谈到，现在学生提出的专业知识问题，没有一定的实践经验回答不上来，没有一定的实践经验，讲课过程中知识得不到拓展，学生不满意就罢你的课，所以每位教师压力很大。作为一名教师，学无止境。只有孜孜不倦地汲取知识，不断地提高和更新知识，才能更好地适应教学的需要，培养出更适应社会需要的人才。

四、认识各地老师，相互交流学习

本次培训中有幸结交了来自全国各地的朋友，大家都来自职业学校的第一线，在学习与交流之中对职业教育的发展、教育教学的方式方法、职业教育的管理等多方面的问题，进行了广泛的交流和探讨；培训班为所有成员的交流提供了一个平台，充分利用这个平台，我们不仅了解了各个兄弟学校发展的状况，吸收了各兄弟学校成功的办学经验，开阔了自己的眼界；而且就有些大家在工作中感到困惑的问题通过讨论也达成了一定的共识。每个学员都和大家一起分享成功的经验和学习心得，学习中大家相互鼓励，生活上我们互相关心，大家增长了知识，收获了经验，增进了友谊，并且建立了详细的联系方式以便日后相互交流与学习。这些将会是我一生之中受益的宝贵经历和财富。这些来自祖国各地一线老师带来了不同特色的教学经验和方法，使我受益非浅。篇二：国家骨干教师培训总结-心得体会 高等职业院校机电一体化技术专业国家级师资培训总结

很荣幸能够有机会参加这次机电一体化技术专业国家级师资培训，对于我们年轻教师来说意义重大。在为期一个月的培训时间里，虽然教学和生活安排的很充实、忙碌，但使我对高等职业教育有了更深层次的认识与了解。在培训的日子里，这些来自各个地方的十几所高校的老师一起学习，一起讨论，一起生活，我们在认真中得以教学的收获，在争辩中得以知识的升华，在合作中得以团队的凝聚......我们就在这忙碌中收获了丰厚的教学方法，积攒了更为渊博的教学经验，建立了真挚的兄弟院校友谊，最后享受着丰收的喜悦。

一、合理安排教学内容，效果显著。来到西安航空职业技术学院师资培训基地以后，经过一系列的常规手续，很快我们就融入到紧张而又有序的培训当中。从时间的安排来看，每天早上下午均安排有教学活动，并且时间安排的合理、紧凑。从内容来看，有电气、机械方面的相关课程、有报告、听相关专业课、参观企业、学习讨论等等，内容丰富，前后顺序合理。这个平台的搭建，为我们对机电一体化专业的深刻认识有了一个全方位的认识和诠释，同时也为我们十几所高校教学方法、情景的交流与融会创造一个极为难得的机会。

在这个过程当中，我们渐渐的看到了兄弟院校的优势，发觉了自身的不足。也在交流当中，得到了更好的、更优的教学方法和教学模式。对我们日后的教学工作有了一个明确的指引方向，让学生能够最大化的从现有的教学资源当中学到更多适应社会的本领，掌握更精湛的技术，拥有更高的职业素质，使之成为现代社会的高端技术型人才。

二、学习国外教育理念，深思改革。在这一个月的培训当中，西航职教师资培训基地的老师们还尽各方努力给我们精心安排了多场报告。这些报告大多是介绍国外的先进教育理念，其中包括德国、冰岛、加拿大等。虽然给我们的第一感官冲击的是其他国家较为优越的教学资源、生活环境及人文关怀，但我们仍然能从中看到我们自身院校需要改进的方方面面，如德国职业院校的“双元制”在我国本土的转化、对学生进行的“扬长教育”，而并非“补短教育”、真正的为学生设计他们的前程，提出服务学生的新概念等等。

在一次次的报告当中，我总能从中看到一些闪光点，这些闪光点并不是国外院校绝对优于我们的物质资源条件，而是能够转化为我们所用的一些想法和深思。并且做报告的教授、老师们一直在强调对我们现有的教学模式的改革与试行，而并不是一味的复制，因为这种盲目的跟进必然会给我们的教育的改革带来巨大的灾难。所以我们必须要用清醒的头脑，正确看待我们身边并存的一些客观事实，尽我们最大的努力使我们的资源利用达到最大化。

三、参观先进企业集团，多多借鉴。作为高职院校，我们大部分学生就是面向的企业的一线员工，那我们的教学必然离不开企业对我们教育的指引作用。所以基地的老师给我们辛勤安排了企业的参观认识，其中有中冶陕压重工设备有限公司、西安嘉业公司、西安环宇制造有限公司及西航机械制造厂等等。

所以说对企业的认识、了解不仅是停留在大三学生的顶岗实习和订单培养这么简单，而是更早的从学生个人素质修养抓起，长时间通过校园文化的熏陶，培育出真正的高端技术型人才来建设我们的美好家园。

四、回顾高职师资培训，路漫漫其修远。一个月的培训，我们从听课到讲课，从报告到企业参观。对于学习电气的我而言，电气部分的相关课程有了一个多层次的认识，也开拓了机械的视野，单从这些来看，已经是受益匪浅。听取了这些先进理念的报告后，接下来要做的就是总结从中让我有所感发的亮点，使之尽快的应用到日后的教学活动中。同样，企业的参观是一个不可忽视的环节，在企业文化---人类所积累的经验面前，我们必须认真思考对待，这些精华的传承必然从我们的教育事业当中潜移默化地影响着我们的未来。

刚从校园的桌等里走出来，又迈上了校园的讲台。这也许是很多年轻教师曾经走过的路。但是社会、时代所要的教育真的是这种停留在书本之内的知识传承吗。这次国培使我们在忙碌日常教学生活里走出来，不是让我们歇歇脚，而是希望我们能够在驻足之后得以反思。在全方位的学习认识之后，面对之前教学中的种种情景，上下而求索。在培训接近尾声的时候，回过头来看看，一切都是那么的虚无，那是因为我们一时之间接收了太多的外界信息。同时感觉又是如此的激励，那是因为发觉前面的路还有很长很长......2012年10月30日篇三：骨干教师国家级培训总结 中等职业学校专业骨干教师国家级培训总结

2012年10月8日至2012年12月28日，我们来自全国各地的**名老师齐聚浙江工业大学，我很幸运地参加了 2011年中等职业学校专业骨干教师国家级培训，感谢浙江工业大学让我利用这次机会，充实自我、完善自我。在12周的时间里我们聆听了很多专家的讲座，观摩了先进的教学方法，接受了科学的教育理论，更新了陈旧的教育观念，学习了新的计算机网络专业知识，提升了自身的教育教学能力。根据浙工大的安排，此次培训共分为两个阶段：第一阶段是以专业理论知识为主，安排在浙江工业大学校内进行。主要内容包括：1，教学理论与方法。2，专业知识与技能训练。3，实训课程高级工及以上的专业技能考试。第二阶段主要是在绍兴公共实训基地进行参观考察和企业实践。经过12周的培训学习感觉收获很大，现将本次培训的心得体会简单总结如下：

一、专家的讲座犹如饕餮大餐，甘之如饴。

培训的第一个模块主要以讲座为主，其中有胡斌武教授作的“职业学校教师成长之道”、林良华教授作的“职业学校教师心理健康发展”、史旦旦教授作的“职业教育课程与教学改革”、李晓教授作的“中职学生管理与心理健康”、赵立影教授作的“中等职业学校教学设计”、professor hendrik halim（亨德里克·哈林姆）教授作的“澳大利亚及世界职业教育概述”、华康清教授作的“职教理论学校的管理—校企合作、师资队伍建设”和“校企合作的模式创新”等系列讲座。这些专家学者的讲座理论丰富，观点鲜明，讲解过程生动风趣，引人入胜，令学习者大开眼界，如沐春风。使我在教育教学理念上受到了洗礼，实现了升华，让我的心灵受到鼓舞，受益匪浅。胡斌武教授作的“职业学校教师成长之道”和林良华教授作的“职业学校教师心理健康发展”让我认识了我们国家职业教育发展的新蓝图和从事中等职业教育教师的新的职业成长之路，学会了如何化解不良情绪和克服工作压力，怎样减少和消除职业倦怠感，进一步增强了职业幸福感。史旦旦教授作的“职业教育课程与教学改革”和赵立影教授作的“中等职业学校教学设计”丰富了我的教育教学理论知识，更新了教学思想观念，提高了教育教学技术，增强了教学设计能力和水平。李晓教授作的“中职学生管理与心理健康”使我认识到中职的教师对学生个人成长过程所发挥的重要作用，对教师这个职业的神圣性和重要性有了高度认识。中职教师在教会学生专业知识的同时还要引导学生进行职业生涯的规划，让学生在了解自己兴趣、爱好的前提下，和认真分析个人性格特征的基础上，结合自己专业特长和知识结构，对将来所要从事的工作做好方向性的规划方案。职业学校的老师要“基于多元智能的人才观”正确认识我们所面对的教育对象，要提升文化管理。职业学校的学生不是低能儿，与普高学生相比，他们 “只是智力类型的不同，而非智力水平的高低”，只是“同层次不同类型的人才”。基于正确的认识，我们就会用“发现人的价值、发掘人的潜能、发展人的个性”这样的观念去指导自己的教学，工作的心态也会平和得多。professor hendrik halim（亨德里克·哈林姆）教授作的“澳大利亚及世界职业教育概述”给我们介绍了澳大利亚职业教育的现状以及海外发达国家对职业教育重视和发展。让我开阔了视野，认识了世界职业教育发展的潮流和趋势，展现了职业教育发展的美好前景和未来。增强了为中国职业教育贡献自己力量的决心和信心。

二、专业的知识仿佛醍醐灌顶，拨云见日。

培训的第二模块的课程包括《计算机网络基础理论》、《网页设计与开发》、《服务器配置与网站维护》和技能鉴定训练等专业课程。如果说专家教授的讲座如一套大餐，丰富了我对职业教育发展的认识，对职业教育的发展现状和方向的认识提升到了一个新的高度，那么通过黄亚平、李浩君、刘豫钧、王永固、吴建斌等教授对专业知识的讲授，则使我们学习了计算机网络方面的的最新知识，对学科发展的前沿知识和新进展有了新认识，进一步提高了我的专业素养，这些专业知识就像及时雨，对自己的知识结构加以更新，仿佛醍醐灌顶，拨云见日，头脑中的一些模糊认识也豁然开朗。对于指导我们今后的专业课教学相当于打了一支强心针和兴奋剂。在专业知识的培训教学中，授课教师们采取灵活多样的教学方法和和现代化的教学手段，把枯燥、抽象的基本理论讲解得生动、形象。通过学习了解了计算机领域的应用前景以及前沿技术，明确了作为中职学校教学所需的计算机新知识和新技术，通过培训教师的指导和学员之间的观摩、交流、探讨，丰富了中职计算机专业课程的教学方法和技术。第四个模块赵立影教授主讲的《专业课程与教学设计》通过对专业课程与教学设计理论知识的学习以及对学员的说课和教学技能等进行点评，使得我们在教学法的研究上得到一定的提高。通过学员之间的交流对各类型的中职学校计算机专业的教学都有所了解，能够进行横向比较，找出差距。计算机专业前沿课题的介绍扩展了我们中职教师的知识面，对于今后具体的中职教育教学具有巨大的促进作用。技能鉴定训练针对实践技能的需求，进行了实践技能方面的强化教学。经过强化培训，我们的计算机操作、开发能力都有了比较明显的提高。

三、企业的实训明确了职业教育的需求和方向

培训的第三个模块是在绍兴公共实训基地进行企业实践。在实训训期间，我们先后参观考察了绍兴当地的几家著名企业。我们学习了企业文化，了解企业的现状和发展，体验了企业管理。这些方面的学习使我们更加明确了企业对人才的需求，明确了职业学校要发展，就要与企业紧密结合，加强校企联合，做到资源共享，校企双赢。我们深刻地认识到：作为职业教师，学生的技能培训要尽可能真实的展现工厂的生产环境，培养学生适应企业的能力。既要给学生专业知识、专业技能，更要教学生如何做人，教学生脚踏实地做事，培养学生吃苦耐劳的精神和团队合作精神等。有的岗位不一定需要高深的理论知识和技术水平，但是需要更多的有学习能力的一线操作者，需要他们能够根据技术的不断发展和设备的更新换代，自觉地学习，以适应企业发展的需要。这些常常是传统教学中容易忽略的问题。为了达到这样的要求，必须对传统的教育教学进行改革，学习和建立新的观念。改“教学生学”为“教学生如何学”。通过企业实训和与企业交流沟通，比较较准确地了解了企业的真实需求，明确了中职学校计算机类人才培养的方向和目标。

十二周的培训转瞬即逝，在培训期间无论是教育界的专家还是企业界的专家，都把他们的多年研究所得倾囊传授给我们，他们把真知灼见化为深入浅出的讲解，使我们如沐春风，茅塞顿开，通过这次培训使我们得以迅速更新了观念、增长了知识、开拓了视野、发展了能力，增进了和老师同学之间的交流和友谊。培训期间使我重新又习惯了每天的早起，习惯了奔走于宿舍、课堂、食堂的三点一线，习惯了同学之间的相互帮助，习惯了院领导与老师的关心和期望。参加培训班的每一天都有新的感受，每一天的感觉都是幸福而充实的。回想过去，自从踏上教师这个神圣岗位的第一天开始，一直都是忙忙碌碌，设计教案，授课，批改作业，很少有这样集中时间、集中精力、高质量的学习机会，无论是教育理论和专业知识学习，还是在实训基地实践，都有一个感觉就是一个字——“累”，虽然感觉累，也很辛苦，但这种累和辛苦是非常值得的。因为我们亲身参与着、思考着、并不断学习着、提高着。最后快乐着、成功着。通过这次骨干教师培训班的学习，使我受益良多，一段在职教领域具有先进性和代表性的专业理论知识和技能操作的学习培训，给了我们实实在在的专业提升；企业的实训，给我们提供了一线的重要信息，拉近了中职学校与企业的距离。十二周的时间里，我们不但夯实了理论基础，领略了学科的前沿知识，明确了职业教育发展的方向，提升了教育教学能力，提高了专业技能和操作能力，还与各兄弟院校的老师、学员交流、分享了教学经验。同时通过这次的培训学习、实践，也使我更加清醒地认识到，作为一名教师，学无止境。只有孜孜不倦地汲取知识，不断地提高和更新知识，才能更好地适应教学的需要，培养出更适应社会需要的人才。

2.国家级骨干教师培训心得 篇二

一、精细化管理的内涵和引入培训管理的意义

精细化管理是一种理念, 一种文化, 是起源于西方的一种全面管理模式, 主要应用在企业生产、员工培训等方面, 强调充分考虑工作流程、工作细节和控制方法, 包含精细化的规划、精细化的操作、精细化的控制、精细化的核算、精细化的分析 (百度百科) 。精细化管理的内涵体现在注重细节、规范流程、严格执行、确保质量、节约成本等方面。近年来, 精细化管理思想在学校管理、培训等方面也被广泛运用。

国家级骨干教师培训中积极引入精细化管理思想, 对培训管理的各环节、培训工作流程以及设想达到的目标进行细化、分解, 实现培训管理的系统化、流程化、规范化, 目的是明确培训管理者的职责、工作流程和工作标准, 促进培训管理的精细化、效益最大化, 形成自己的培训特色, 最大幅度地提高中等职业学校专业教师队伍的整体水平。

二、国家级骨干教师培训群体的基本特点

认真分析国家级骨干教师培训群体的基本特点, 是对国家级骨干教师培训实施精细化管理的前提和必要条件。通过研究我们发现, 国家级骨干教师培训群体有以下几个特点:

(一) 受训教师地域分布的分散性

国家级骨干教师培训是由教育部确定的全国重点建设职教师资培养培训基地承办, 教育部每年制订培训计划, 各省市根据计划上报的培训人数、专业, 分配给培训基地, 因此培训基地面对的是来自全国各地的中等职业学校的教师, 地域分布十分广泛。

(二) 受训教师原有水平的不均衡性

虽然国家级骨干教师培训的选拔全国具有相同的标准, 但是由于各地经济、职业教育发展水平、职教师资队伍建设在全国存在着较大差异, 在参训教师的甄别选拔上执行国家标准不一, 导致相同层级的参训教师的专业知识水平、教学能力、实践能力存在着很大差距:有些教师是科班出身, 有的则是半路出家;有的教师实践动手能力很强, 具有高级工甚至技师证书, 有的根本没有任何实践经验。

(三) 学习目的的差异性

教育部对国家级骨干教师培训确立了明确的培训目标和学习要求, 但由于受训教师来自不同的地区和学校, 各自有着不同的专业知识背景和教学经验, 导致每个参加培训的教师学习目的各不相同:有些教师希望学习系统的理论知识, 也有些教师则把重点放在实践能力的提高, 还有的教师参加培训的目的主要是开阔眼界, 等等。

(四) 培训态度的差异性

态度决定一切, 参训教师的学习态度决定着培训的效果, 由于有些地区在选拔培训教师时没有严格执行教育部的相关要求, 在选拔时受到人情、关系等因素的影响, 特别是受参训学员单位领导态度的影响, 学员的学习态度有很大差别。在实际培训中, 参训学员的态度分为三种情况:第一种, 抱着提高自己的专业知识和教育教学素养的态度积极参与到培训过程中;第二, 为完成领导交待的任务来参加培训;第三种, 把参加骨干教师培训当做一种福利、一种待遇来休闲度假, 没有明确的学习目的。

三、精细化管理在培训过程中的实施

根据骨干教师培训的工作流程, 我们将整个培训过程划分为三个阶段, 即培训前的计划阶段、培训方案的实施阶段和培训后的反思追踪阶段。

(一) 计划阶段——精细化规划

计划是行动的前提, 完善的计划是实施精细化管理的前提和基础。国家级骨干教师培训的前期计划包括培训内容的确定、培训方式的设计、任课教师的选聘、实训基地的选择、后勤服务保障措施以及经费预算等。

1. 建立培训机构。

培训机构是培训精细化管理的主体。承担培训任务的基地要根据所承担的培训任务建立相应的组织领导机构, 将培训任务层层分解, 具体到每一个与培训有关的部门和工作人员, 并制订明确的工作职责和工作要求 (包括细化、量化岗位职责, 明确工作流程, 制定规章制度和保障措施) , 确保培训的每项工作、每个环节有人管, 有人抓, 有标准, 可检查。

2. 确定培训目标。

一方面, 在参训学员的培养目标定位上, 培训机构要借自身优势, 以提高中职骨干教师职教能力和水平为中心, 建立“双师型”教师队伍为重心, 提高教学能力为核心, 转变骨干教师观念, 更新学员知识。另一方面, 为骨干教师攻读中职硕士提供后续支持, 运用现代教育技术手段拓宽远程教育网络覆盖范围, 促进骨干教师培训后的自我提升与完善。

3. 确定培训内容。

培训内容是实施整个培训计划的载体, 培训内容确定的合适与否直接关系到培训质量。为使培训内容满足参训学员的实际需求, 加强培训的针对性, 在确定培训内容之前必须开展培训需求调查, 通过问卷、座谈等途径征求参训学员对专业知识、操作技能、教学方法、培训形式等各方面的了解, 结合培训基地的培训资源, 分析培训需求的可能性和现实性以及共性和个性之间的关系, 寻找出最佳的结合点, 作为确定培训内容的依据。培训内容既要考虑全体学员的共性需求, 又要考虑不同群体和个体的差异, 统一性与灵活性有机结合, 培训内容至少要有三套。

4. 确定组织形式。

教育部虽然对国家级骨干教师培训确定了基地培训+企业实践的培训模式, 但由于不同专业的学科性质不同、培训需求存在差异以及培训基地的条件限制, 考虑学员对知识技能掌握的程度、学员的参与程度、学员的理解力、实际动手能力, 在培训开始前要充分分析开展培训所需的各要素的条件, 针对不同专业确定不同的培训组织方式, 采用菜单式教学、参与式培训、专题研究与自主学习相结合, 集中授课与小组研讨结合的培训模式, 力争以最适合的方式对学员开展针对性的培训。

5. 选聘培训教师。

由于国家级骨干教师的培训目标是为中职学校培训在教育教学工作中起骨干示范作用的“双师型”优秀教师和一批高水平的职业教育教学专家, 所以在师资队伍的构成上应坚持内外结合, 理、实兼顾的原则, 以基地教师为主, 结合外聘企业、行业高级专业人员、高级技师等组成培训教师团队, 满足受训学员多方面的学习需求。

6. 开发培训课程。

国家级骨干教师培训所要达成的目标已经十分明确, 但由于参加培训学员的文化背景、知识结构、工作经验、教学能力等各方面存在较大差异, 而现实中又缺乏适合的教材可以利用, 因此培训课程的开发就显得非常重要, 培训基地根据受训学员的实际需求、师资安排和实训条件, 编写培训辅导教材和其他培训资料。

7. 后勤服务准备。

国家级骨干教师培训时间较长, 一般为两个月, 参训教师来自全国各地, 在安排培训活动时要充分考虑不同地域教师的生活习惯、饮食习惯以及培训中产生的疲劳, 在培训过程除了安排好日常生活外, 结合各种节假日、分阶段为学员安排丰富多彩的业余文化生活, 创造适合学员学习的生活氛围, 调节学员的学习情绪, 提高培训的积极性、主动性。

8. 做好经费预算。

国家级骨干教师培训经费是由国家财政承担, 由参训学员或送培单位先行垫付, 凭培训单位开具的发票报销。由于经费总数固定, 且教育部对于经费使用情况有着明确的要求, 因此在培训前必须做好培训经费预算安排, 合理分配经费的使用去向, 确保各项培训活动顺利进行。

(二) 实施阶段——精细化操作、控制

培训方案一旦确定, 就必须严格按照计划执行。

1.为学员发放培训通知书, 告知培训的时间、地点、需要携带的材料以及生活物品等;印制培训讲义、考勤表、课表、培训须知、应急预案、调查问卷、试题等, 确认教学场地和实验设备、课程安排、后勤服务保障等。

2.接受学员报到、分发学习生活用品、组织开学典礼、解读培训实施方案、宣布培训管理制度、介绍培训教师等, 进入培训教学环节。

3.培训过程中要安排专人负责日常培训班的管理工作, 包括组织学员参加各种培训活动, 按时开、关教室门, 与培训教师保持联系, 提醒任课教师上课时间, 检查教学实验设备, 对学员和教师进行考勤, 了解学员和教师的意见, 督促学员按时完成培训作业和总结。任课教师及时完成作业的审批并给出成绩、评选优秀学员、发放结业证书等, 发现问题及时进行调整。

4.分阶段水平测试。摸清参训学员的真实水平是实现培训精细化控制的基础。对参训学员在培训前进行统一的专业水平测试 (包含专业知识、教学理论与方法、教学能力、实践能力等) , 根据测试的结果和学员的学习意愿分成不同的组别进行有针对性的培训;在培训中根据不同培训项目的进度完成情况随机开展测试, 了解学员对培训内容的掌握情况;最后在培训结束时进行培训综合水平测试, 检验培训效果。

5.信息的收集与传递。精细化控制是在掌握大量培训信息的基础上实现的, 培训过程中来自培训教师、受训学员、企业或实训基地、后勤服务等各方面与培训有关的信息, 为培训管理者掌握培训过程和效果提供了依据。同时注意信息的流向是双向的, 组织者既要向学员发出培训活动安排等信息, 又要注意及时收集学员以及其他部门的反馈信息。信息的快速收集与反馈, 可以使问题在出现之前或之初就可以得到解决, 避免事态激化出现僵持或不可控的局面, 影响培训进度的完成与质量。

6.督导检查。实现培训的精细化管理, 除了在计划阶段充分考虑各个环节制订详细的工作预案之外, 还要加强培训全过程的各个环节督导检查。监督检查的内容包括:教师的授课水平, 内容是否符合学员的实际需求, 学员的出勤情况, 学员在培训中的参与度, 培训进度与计划是否一致, 培训设备运转情况, 服务保障设施是否到位, 学员对培训的满意度等, 只有每一项预设的培训内容、管理措施都认真完成, 才能实现预定的培训目标, 确保培训质量。

7.分析调整培训方案。再完整、周密的培训计划也不可能完全预判出培训中可能遇到的问题, 在履行职责、执行程序、贯彻制度等方面虽然有计划、标准和要求, 但在实际过程中也会遇到一些无法预知的问题, 因此, 根据培训过程中遇到的实际问题和收集到的信息, 及时对培训方案进行调整和完善, 使整个培训按照预定目标进行。

(三) 反思与评价——精细化分析

培训内容的完成并不意味着培训过程的终结, 一个完整的培训需要对整个培训过程进行分析和梳理, 评价培训效果。反思的内容包括:对培训过程的设计, 培训中出现的问题, 产生原因与解决措施, 评价的内容包括:培训方案的执行情况, 培训教师在培训中作用的发挥, 受训学员在培训过程中的感受, 在知识、能力、态度等各方面的变化, 特别对学员所在原单位反馈的情况进行认真分析, 评价培训效果。

摘要：中等职业学校国家级骨干教师培训是我国提高中职教师队伍素质的重要举措, 在实施培训过程中引入精细化管理思想, 对培训过程实行精细化管理, 实现精细化规划、精细化操作、精细化分析, 提高中等职业学校国家级骨干教师的培训质量。

关键词：精细化管理,骨干教师,培训

参考文献

[1]李攀, 邵晓枫.我国中等职业学校骨干教师培训存在问题及改革策略[J].职教论坛, 2011 (34) .[1]李攀, 邵晓枫.我国中等职业学校骨干教师培训存在问题及改革策略[J].职教论坛, 2011 (34) .

3.国家级骨干教师培训心得 篇三

2008年7月16日,由西北师范大学承办的“教育部支持西部边远地区教师培训计划——2008年甘肃省中小学骨干教师国家级培训”正式启动,在为期10天的培训中,来自全省各地的459名中小学骨干教师参加了培训。整个培训活动强调培训主体的参与合作意识,提倡“专家引领,同伴互助,自我反思”,其中多达25%的培训由参与式研讨活动组成。绝大多数学员给予本次培训很高的评价,95.95%的学员认为本次培训“很好”和“较好”,4.05%的学员认为本次培训“一般”,无一人认为本次培训效果“差”,调查结果反映出学员认同本次教师培训工作。学员在整个教师培训活动中确实学有所获。

一、参与式培训活动的问题及分析

考虑到参与式研讨活动是本次培训的重要组成,笔者对此进行了深入访谈和现场观察,发现了其中存在的一些问题。

1.对参与式活动认识模糊

在与多名教师交谈中,发现部分学员甚至是培训教师对参与式活动概念认识不足。其中,来自兰州的省级高级教师张老师的回答具有代表性,发人深省。

“在我上师范的时候,学校校长专门到英国学习了一年,回来后给我们讲合作学习,就是现在这种大白纸的形式,不知道现在怎么又把这叫参与式活动了……”

“有一次,省电教馆让我录了一堂关于人物描写的作文课,录完后,师大教授点评说这节课就是参与式教学活动课,其实我对它也不是很清楚……”

不难看出,教师对“参与式”的概念还认识不清,将参与与合作混淆,在这种情况下,教师对教学中使用参与还是合作感到迷茫,值得教育培训者静心思考。

2.参与式活动设计过于单一

不少参与式活动缺乏合理的设计,流于形式,被定义为“合桌子”。过程变成了“分组研讨、白纸记录、专人汇报”的固定模式,活动僵化,容易造成学员对参与式活动理解的偏差。如何摆脱僵化,设计新颖、合理的活动,需要培训者改变观念,更新知识,努力提高自身素质。

3.培训者无法有效引导活动

培训者缺乏临场指挥能力,不能调动课堂气氛。开展的参与式活动,尽管形式新颖,但学员投入不积极,学员普遍认为发言的都是固定的的那几位“明星”。这在一定程度反映出培训者没有考虑到活动细节的安排,或活动设计存在偏差,没有给不善于发言的学员提供机会。另外,也显示出部分学员内心的想法,认为自己没有别人说得好,不善于在这样的场合下发言,把发言的机会留给了“明星”。在这里,培训者对氛围的营造、课堂的驾驭、适当的激励就显得格外重要了。

4.“主讲——助讲”模式形同虚设

“主讲—助讲”模式原本是本次参与式研讨活动的一个亮点,希望通过主讲与助讲在活动中的互动,引导学员学习。在参与式活动中,二人要沟通充分、配合默契,像娱乐节目中的男女主持人一样,互相搭词完成活动。但这种模式在活动中没有真正实现。表现为主讲就是“主讲”,而助讲形同虚设,只是坐在最后一排听课,成为活动的旁观者而非引导者。究其原因,王老师的一席话道出了缘由,“我和主讲教师只是在培训前见过一面,直到上课还不清楚任务,到活动时才知道他要做什么。”由于沟通次数少,致使助讲无法明晰主讲的活动意图。在今后的培训活动中,应该重视和提倡合作意识,变“主讲—助讲”模式为“双主讲”模式,共同设计、组织、引导并完成培训活动。

5.“观摩—讨论”难评价

以“观摩—讨论”的形式,听省城的优秀教师上一堂公开示范课,活动组织者的初衷是好的,效果也挺好。虽说学员都评价课上得精彩,开阔了眼界,但活动形式过于单一。学员评课往往是表扬多,批评少。接受培训的学员都是本省、本地区的骨干教师,作为观摩示范课单一的评价者,在大多数情况下,评价只是一个单向的、缺乏互动的过程。

上述问题,可以通过变“观摩—讨论”为“合作设计—集体讨论”的方式。将学员进行分组,采用小组合作的形式开展活动。各小组自行选取一堂课,成员共同设计,组长分工明确,并由小组内的一名或多名优秀教师共上一堂观摩课。之后,展开360度评价,以个人自评、小组互评、大家评、学生评的方式展开。不仅使参与式学习的理念深入到每个学员心中,也使学员在与他人的交流中,反思与改进课堂教学。

二、成功案例

参与式活动的核心是“人人参与”,强调通过创造轻松愉快的学习环境,通过视觉、听觉等多种感官途径,引导学习者进行思考、参与监测的学习,体现为“老师动”、“学生动”、“课堂动”。具有开放性、双向性、趣味性、操作性,监测评价的及时性、创新性等特点。

在下面的两个成功案例中,培训者通过创设不同的情境,引导和鼓励参与者积极投入活动,在活动中唤醒参与者的主体意识,虽然采用的方式不同,但异曲同工,都达到了良好的效果,值得广大培训者借鉴。

案例一

在“体验参与式学习”中,靳健老师没有采用传统的“桌子围圈、白纸上墙”的模式,而是从游戏开始,先展示活动1:“兴趣思维活动”。介绍常见的几种自然界存在的相关关系,然后,出示了几组由易到难的材料,请学员们上黑板画关联图,调动学员的积极性。活动2:“全面提高语文素养”。由两个环节组成。环节一:听写成语。通过听写加强学员对成语的理解,通过互问、自查使学员对生僻字有了更深刻认识,加深了学员对文字的理解,同时也为第二个环节的实施埋下伏笔。环节二是说出上述成语的出处典故,学员们踊跃发言,各抒己见,在共同的经历下,完成知识共享。活动3:“画中读诗,诗中读画”。出示图画,请学员用诗词来介绍图画表现的内容,激发深度思考。之后,靳健老师适当地加以点评,调动课堂气氛,使现场每个人都参与其中,令接下来的理论学习不再枯燥乏味。靳健老师根据学员们的学科特点、年龄段来设计活动,真正体现了参与式学习“在平等参与中唤醒主体意识,在社会对话中张扬创造个性”的基本理念。

案例二

在“参与式语文教学活动设计展示研讨”中,王致辉老师采用“问题展示、分组讨论、汇报补充”的形式开展研讨活动。具体流程是:自愿结合组成小组。培训者在投影上出示一幅画,让学员从不同角度观察画的变化,创设探究的情境,然后在投影上出示需要讨论的三个问题选项,要求各组任选其一进行回答。面对学员积极性不高、现场沉闷的现象,王老师采取了游戏方式开展活动前的热身准备,先通过“左手抓右手”游戏调动学员们的积极性,再通过“击掌传瓶”选出组长和记录员,请组长上台表演,让全体教师来猜其表达的成语,活跃现场气氛。其间,一名教师不会表演,便自唱了一首《同桌的你》,王老师随后和全场教师一起跟唱,调动了所有学员的积极性。通过两个活动的合理安排,充分调动了现场每位参与者的情绪,为后续活动的开展做好了铺垫。在汇报讨论阶段,王老师对各小组组长提出一个特殊的要求,如果组长不能找出本组两个“沉默分子”上台汇报,就要亲自上台表演节目,很好地解决了教师发言难的问题。在学员上台汇报前,王老师总是带头报以热烈的掌声,鼓励汇报者大胆发言,在每次发言结束后,王老师都做适当点评。整个活动穿插游戏进行,引导得当,全场讨论热烈。学员们普遍感到学得轻松,收获颇多。

参考文献

[1]陈向明. 关于参与式教师培训的若干问题[J]. 教育评论, 2002(06).

[2]教育部2008年中小学教师国家级培训计划启动实施[EB/OL].http://www.edu.cn/xin_wen_ dong_tai_890/20080801/t20080801_313651.shtml,2008-08-01.

4.国家级骨干教师培训心得 篇四

黑龙江省塔河县职业技术学校**

时光飞逝，在辽宁机电职业技术学院的培训学习将近尾声，让人不由得伤感。回顾这两个月，我在这里认识了一群值得信赖的朋友；我在这里学到了受益一生的教学理念；我在这里学习了实用性超强的专业技术，我将把这些都带回去，把友情珍藏；把知识传授给需要的人；把教学理念付诸于行动；把这两个月的知识收获用于实践。我想感谢很多人，首先要感谢辽宁机电职业技术学院的老师们（张永江处长、孙闫坤主任）对我们培训班学员从生活到学习等各方面无微不至的照顾和细心的教导，每次出外参观，他们都会跟随前往，沿途热情介绍风土人情、提醒注意事项。是我人生路上的领路人为我指引前进的方向，又是我们这两个月的生活保姆，让我们在学习时无后顾之忧，为我们创造了很好的学习环境。同时也感谢为我们在炎热的暑假里不辞辛苦授课的教师（崔建伟老师、刘永来老师、田博老师）；感谢和我朝夕相处的每一位同学们。相聚是短暂的，但我们的友谊将在以后的学习生活中得以升华！

骨干教师国家级班培训学习即将结束了，但静思通过此次培训，我更进一步了解和掌握中职学校的发展方向和培养目标，领略了现代企业的管理理念和企业文化，领略到辽宁机电职业技术学院教师的风采。辽宁机电职业技术学院是教育部2000年首批批准的全国重点建设职教师资基地，其电子专业在全国处于领先地位。在刚刚结束的“2009年全国职业院校技能大赛（高职组）”中，辽宁机电职业技术学院参赛队代表辽宁省参赛，获得了“电子产品设计与制作”项目一等奖。辽宁机电职业技术学院的主管领导对这次培训非常重视，明确要求做到“严密组织实施、严格培训质量，提供优质服务”，反复研究探讨培训方案，明确培养需求，使整体培训方案合理、针对性强。学院为我们学员配备了最强的师资，辽宁机电职业技术学院的系主任来担任教学工作和班主任工作，教师的精心指导、渊博的专业知识、精湛的技能培训和诲人不倦的精神给我留下了深刻的印象。

职业教育理论和教学方法的收获。7月11日，辽宁机电职业技术学院中等职业学校专业骨干教师国家级培训班在南校区大礼堂举行了开班仪式。开班仪式由副院长刘锡奇主持，参加开班仪式的有教育部职业教育与成人教育司师资处处长郭春鸣同志、师资处刘宏杰同志、辽宁省教育厅职业教育与成人教育处处长张忠信同志、辽宁省教育研究院副院长高宏同志、辽宁机电职业技术学院院长、党委副书记王忠诚同志、辽宁机电职业技术学院党委副书记、纪委书记郭子昌同志以及培训班全体学员。教育部职业教育与成人教育司师资处处长郭春鸣处长做了专题报告。报告中，郭春鸣处长对我国的职业教育的发展及现状进行了深入的剖析，并对职业教育的发展前景进行了展望。强调职业教育一定要为地方的经济服务，为区域经济的发展提供强有 1

力的人才保障和智力支持。从报告中中，我深切感受到了国家现在对职业教育的重视程度，真切感受到了国家职业教育大发展的春天已经来临。我深受鼓舞，也倍加珍惜这次学习机会。此后，我系统学习了“现代教育理论”、“教育制度的改革与政策研究”、“现代教育技术”、“教育法”、“德国职业教育体系”等课程。通过这些课程的学习，我不仅进一步了解和熟悉了有关职业教育的理论、教学方法，开了眼界，观念上得到更新。通过此次培训，使我对我国的职教政策、法规及职教发展的现状有了更全面的了解。我相信，这些理论和方法将会在我今后的职业教学工作中起着重要的指导和帮助作用。

在专业理论和技能方面，我学习了“三维动画片头基础”、“三维动画片头高级制作技术”、“三维建筑装饰表现技术”、“三维建筑环游动画技术”、“MAYA动画技术”、“三维动画高级应用”等课程。我参观丹东业盛广告公司、丹东世纪鸿鑫装饰公司、丹东风凰装饰装饰工程有限公司，使自己的专业知识得到了更新和提高。在专业知识的海洋中，我努力吸取每一滴养份，勤奋的享受着这知识的盛宴。

在培训期间，学院组织我们学员到东业盛广告公司、丹东世纪鸿鑫装饰公司、丹东风凰装饰装饰工程有限公司等大型企业进行参观、岗位实践，了解了这些企业的企业文化，听取了有关企业管理、经营策略及企业文化等方面的讲座，并了解了企业的产业情况及现代企业人才需求和培养的方法，探讨了学生就业、择业及创业的状况，开阔了眼界，也感受到了企业与职业教育的紧密联系、职业教育机构与企业间共同面临的职业培训新任务，为今后回到学校向学生开展就业指导有着非常重要的意义。

通过学习，使我对教学工作中常用的电脑动画有了更深的了解，为今后教学实践打下了坚实的基础，丰富了我的教学内容，拓展了知识面。各种讲座的聆听也使我受益颇丰，使我了解了现代教育技术的新理念，更新了自己的教育教学观念，为今后更好的开展教书育人工作奠定了基础，同时，老师们渊博的专业知识和精彩论述，也给我留下了很深刻的印象。活到老学到老，作为一名奋战在教育一线的教师更应该时刻更新知识，不断提高专业技能，在知识海洋中不断探索，勇于实践，回报社会，决不辜负国家和领导对我们的信赖与厚爱。

我在收获了知识的同时也收获了友谊。了解到兄弟学校之间的差距和今后应该改进的部分。我们一起分享心得，讨论学习，互帮互助。总之，这两个月的时间我们的学习氛围是轻松愉快的，是活泼主动的，是热情激烈的。光阴从不虚度，胜利属于我们。两个月的培训即将结束，我将带着一颗诚挚的心回到我的教师岗位，在今后的日子里，我会不断努力，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，带着对新知识的渴求，带着对新境界的憧憬，在以后的学习和生活中，我会一如既往，坚定不移地从事中职教育事业，为我国的中职教育事业尽一份绵薄之力。争取早日成为一名名符其实的国家级骨干教师。

5.国家级骨干教师培训心得 篇五

自二零一六年一月七日至一月十五日，我来到了国家体育总局秦皇岛训练基地（中国足球学校）进行了为期9天的“全国青少年校园足球骨干师资国家级专项培训”的学习，非常开心能够拥有这次学习的机会，这九天的学习可谓是理论与实践相结合，每一天过得都是充实而快乐、累并收获着。

这九天，听到了很多专家教授的培训讲座，也进行了很多技能实践的学习练习，让我的专项技能及理论素养有了质的进步，其中有两位教授的授课让我更是受益匪浅。

第一个是张勇助理讲师的有关“准备活动”实践课的学习。对于体育教师来说，准备活动我们并不陌生，尤其是我们还担任足球训练的教师，每次课一定会做准备活动，且在足球训练课中，也清楚的知道准备活动在一节训练课中是要占一定比重的，可一比较培训中所学习的准备活动实践课才发现，我们的内容不仅相对简单、枯燥，且在组织训练中思路不够开阔，很多动作的学习总有一种豁然开朗的感觉，很多内容其实就是一个基本动作的演变，只需要换个思路、换个角度、换种方式而已，所以在今后的教学、训练工作中一定要解放思想，大胆创新!

第二个就是王本鑫助理讲师所讲授的“功能性体能训练助推足球发展”。大家都知道足球是一个需要高体能的运动项目，在日常训练中也一定结合了各种方式的体能训练，但可以说，我们通常用到的也就是一般的跑、跳、上下肢力量等一些简单的素质练习。可听了王老师的课后才的意识到我们做的一些内容不仅盲目枯燥且不够符合学生的年龄特点，往往很难抓住重点，从而也起不到较好的效果。听完课后，不敢说自己掌握了多少，但也的确学习了很多东西，改变了固有的不正确的思想，意识到了差距与不足，也认清了方向，在今后的工作中还要不断的学习，积极完善自己。最后，王老师为我们留下了两句值得深思的话“认识结构，掌握功能”、“明确原理，规范创新”。

另外，在培训中很多教授已是花甲之年了，可他们仍然能带着十足的精气神坚持给我们授课，各种示范动作准确到位，让我们有更直观的感觉，这让我非常感动!这也是我们日常教学中需要学习和改进的地方，做一个富有朝气的年轻人!

6.国家级骨干教师培训总结 篇六

一、专业知识的理论学习和实践技能学习的学习

在专业理论和技能方面，学习了“CAD/CAM技术”、“ 数控原理与数控机床”、“数控加工工艺”、“机床维修”等课程。在专业知识的广与深的拓展中，我深感以前知识的不足和老化，让人感到兴奋，也感到吃力，我除了每堂课坚持认真听课，做笔记，勤问勤动手外，还经常在寝室里学习到很晚，认真完成每天老师布置的作业，比如在《专业教学论》的学习过程中，授课教师就要求我们运用开放自主的任务教学模式设计一个教学任务，可采取的形式有：间离法、提出矛盾、回顾历史、不同时期社会文化的比较、提出假设，证明或推翻假设、思考游戏、脑力激荡、关注当前的争论热点等。

二、职业教育理论和教学方法的学习

在开学的第一天，学院张百智院长就做了有关职业教育发展形势的精彩讲座。从讲座中感受到了国家现在对职业教育的重视程度，感受到了国家职业教育大发展的春天已经来临。我深受鼓舞，也倍加珍惜这次学习机会。此后，系统学习了“现代教育理论”、“教育制度的改革与政策研究”、“多媒体在教学中的应用”、“现代教育技术”、“教育心理学”、“专业教学论”、“职业教育课程改革与建设”、“德国职业教育体系”等课程。这种全新的教育理念和先进的职业教育模式，使我开阔了视野，增长了知识，对今后的教学有很大的借鉴意义。

三、企业实践与能力拓展的学习

在培训期间，学院组织我们培训班的学员到了石家庄阀门一厂、石家庄链轮总厂、石家庄车辆厂等一些是在上海具有一定代表性的企业，我参观了这些企业的生产流水线，了解了这些企业的企业文化，听取了有关企业管理、经营策略及企业文化等方面的讲座，亲身体验了现代企业的生产过程和生产工艺，了解了企业的产业情况，尤其了解了现代企业人才需求现实和培养的方法，探讨了学生择业、就业及创业的状况，真实感受了生产企业与职业教育的紧密联系、职业教育机构与企业间共同面临职业培训的新任务，为今后向学生开展就业指导有了更为深切的理解。

7.国家级骨干教师培训心得 篇七

本刊讯为提升我省网络基础设施水平, 加快西部信息枢纽建设, 促进西部互联网产业集群发展, 据《工业和信息化部关于同意再成都设立国家级互联网骨干直联点的批复》, 省通信管理局牵头设立了成都国家级互联网骨干直联点工作协调小组, 并根据工业和信息化部《关于设立新增国家级互联网骨干直联点的指导意见》制定了《成都国家级互联网骨干直联点工作方案》。

1月9日, 成都国家级互联网骨干直联点工作协调小组第一次会议在成都召开。参会单位对《成都国家级互联网骨干直联点工作方案》的工作任务、进度安排、扶持政策等各项内容进行审定, 并一致同意。下一步, 工作组将根据《成都国家级互联网骨干直联点工作方案》加快推进成都国家级互联网骨干直联点建设。

8.国家级骨干教师培训心得 篇八

云南宁洱职业高级中学 杨继军

根据教育部、财政部《教育部办公厅、财政部办公厅关于下达中等职业学校教师素质提高计划2012项目任务的通知》（教职成厅函[2012]17号）文件精神，我有幸参加了2013年3月17日－6月7日，由河北省邢台职业技术学院承办的2012年中等职业学校汽车运用与维修专业骨干教师国家级培训班的学习。

此次培训学习共十二周，总学时480学时，参训学员20人，学习内容包括六个方面：

一、职业教育理论学习64学时；

二、专业教学能力与教学方法学习40学时；

三、专业知识与技能训练200学时；

四、分组讨论与教学演练40学时；

五、企业顶岗实训120学时；

六、技能考评16学时。近三个月的培训学习即紧张充实又幸福愉快，受益匪浅。

一、职业教育理论学习

学院为此次培训做了大量的准备工作，并聘请知名专家为培训班举办了多种形式的讲座。我们通过《现代职业教育技术》、《职业道德教育专题》、《职业教育发展概述》, 《职业教育教学研究》、《职业教育比较研究》、《职业教育政策法规》等高质量的讲座学到了不少有关职教理论的新知识，对我们在教学工作中遇到的困惑及急于应对的问题给出了令人信服的回答。特别是每位主讲教师对职业教育的热爱、对事业的激情及对学员的关爱深深地打动了我,他们有关职业教育精辟的讲解将会对我们将来的工作产生积极的影响。

二、专业教学能力与教学方法学习

通过对《汽车检测与维修技术专业群的开发》、《专业课程的开发》、《教学方法改革》、《专业教学方法座谈》等课程的学习，让我对中职汽车维修专业定位、人才培养目标及人才培养方案的制定、汽车维修专业核心课程开发、行动导向教学法、教学资源库的开发和汽修实训基地的建设等问题有了更深入的认识和体验，在学习先进教育教学方法和理念的基础上，立足自身工作实际条件和环境，感触很大，并对本校的汽车维修专业长足发展的有了重新的定位和思考。

三、专业知识与技能训练

专业知识与技能训练是此次培训的一个重难点。主要是对《汽车构造》、《汽车空调系统》、《汽车电工基础》、《发动机电控系统》、《车载网络技术》、《自动变速器》、《汽车维护修理》、《车身电控技术》、《电控柴油机喷射技术》、《汽车钣喷涂装》、《汽车故障诊断》及博世检修实训设备的使用等知识进行了系统的学习，在理实一体和任务引领的情境中去真正体验教学过程，并结合企业的生产流程反复探索。这样，我对汽车维修专业知识有了更深入的认识和掌握。

通过以上学习使我开了眼见、增强了动手能力、充分了解到现今汽车先进的技术和前沿的理论知识，对专业知识有了更深刻的理解。作为中教教师应该时刻紧跟本专业知识更新的步伐，不断学习和进步，吸取新的知识营养。为社会培养出合格的、能胜任相关职业岗位的技能型、应用型技术人才而不懈努力。

四、分组讨论与教学演练 这次参加培训学习的20位学员，分别是来自全国多个省、市、自治区的一线骨干教师，这个无形的课堂给了我们更广阔的学习天地。大家有很多的话题在一起探讨，有很多的观点在一起碰撞。通过交流和学习，我们互相了解了各个兄弟学校发展的状况，获得了教学改革、课程设置等许多方面的成功经验。在培训结束之前，我们每个学员依次上台讲了一堂课（说课），每个学员各自从教材分析，教法设计，学法指导，教学过程等方面进行了交流学习，使本次培训学习变得更加生动、丰满、异彩纷呈。

五、企业顶岗实训

企业顶岗实习也是国培学习的一项重要内容。在培训顶岗期间，我们先后到了上海通用河北4S店、邢台蓝池汽车园别克、福特等4S店，对销售顾问岗位、售后服务顾问岗位、备件管理顾问岗位和售后维修技术经理岗位进行了实地考察实践，详细学习了企业文化，了解了企业的生产、经营和管理流程以及企业的现状和发展方向，真正当了一回“企业人”。这些方面的学习使我们更加明确了企业对人才培养的需求，明确了职业学校要发展，就要与企业紧密结合，加强校企联合，做到资源共享，校企双赢。为了达到这样的要求，必须对传统的教育教学进行改革，学习和建立新的观念，改“教学生学”为“教学生如何学”。

在整个实习过程中，通过同师傅们共同学习、探讨有关汽车方面的知识，使我学到了很多在课本里学不到的东西，并对汽车行业有了更进一步的了解。由于我们在企业里了解到很多企业文化和企业管 理知识，使我们不仅在自己的专业上有了突破，也学习到许多关于企业管理方面的宝贵经验。

六、技能考评

在培训学习的最后阶段，学院根据培训的情况和学员的实际条件，对全体学员进行了客观的考核评价，有序组织了技师和高级工的职业资格技能鉴定，组织了相关培训和考证工作。这为参训学员今后在教学一线更好地开展教育教学工作创造了更为有利的条件。

弹指一挥间，三个月的共同学习生活即将划上圆满的句号，教师与学员之间，学员与学员之间互相关心、互相帮助，毫不保留地一起分享经验和心得，超越了地域、性别和年龄的限制，就像一个其乐融融的大家庭。相聚虽然短暂，离别也许永久，但是延续的情谊会像绵绵的溪水源源不断，因为，我们并肩在职教战线上的征途才刚刚开始。

9.国家级骨干教师培训心得 篇九

2012年暑假（6月5日至8月22日），我有幸参加了东风汽车公司承办的2012年中等职业学校汽车车身修复专业骨干教师国家级培训班的学习。

本次学习分为四个方面内容共480学时：

一、教学理论与方法学习80学时；

二、专业知识与技能训练160学时；

三、企业实践160学时；

四、分组讨论与教学演练80学时。近三个月的学习即紧张充实又幸福愉快，收获颇丰。

一、职业教育教学理论与方法

东分公司专家为培训班举办了多种形式的讲座，我们通过《职业学校专业建设：理念、内容与实践》、《职业教育现代教学方法的应用》、《职业教育类型特征与基本规律》, 《职业学校课程开发的理论与实践》、《当前职业教育改革的形势与任务》、《国外职业教育发展动向及趋势》、《汽车课程项目化教学设计技术及实践》、《汽车课程案例教学设计技术及实践》、《汽车专业教学模式改革及实践》等高质量的讲座学到了不少有关职教理论的新知识，对我们在教学工作中遇到的困惑及急于应对的问题给出了令人信服的解决方案。特别是每位主讲教师对职业教育的热爱对事业的激情及对学生的爱深深地打动了我,他们有关职业教育精辟的讲说将会对我们将来的工作产生积极的影响。

二、通过职业教育专业知识学习和技能训练，提高了专业能力和实践能力

此次培训，主要是针对汽车电子技术。通过系统的专业学习，在这里我夯实了车身修复领域中车身修复工具、介子机的使用、滑动拉锤、相关知识，学会了利用车身快速修复工具简洁高效的对受损车身进行修复可很好的完成熔植垫片、收火、强力拉拔、棱线拉拔、快速拉拔、省力拉拔等针对车身外钣的钣金维修工作，经过这次培训后，有效提高了我的车身修复作业能力和作业质量。这样，我对汽车车身修复的知识有了更深入的认识。

通过以上这些学习使我们大开了眼见、增强了动手能力、充分了解到现今汽车最先进的技术和最前沿的理论知识，对专业知识有了更深刻的理解。作为职教教师应该时刻紧跟本专业知识更新的步伐，不断学习、不断进步。为社会培养出需要的、能胜任相关职业岗位工作的、技能型、应用型的专门人才。

三、企业实践使我们开阔了眼界，更加明确了汽车维修专业的教学方向。

在培训期间，我们先后到了东分公司401厂、500厂等单位。我们学习了企业文化，了解企业的现状和发展，体验了企业管理。这些方面的学习使我们更加明确了企业对人才的需求，明确了职业学校要发展，就要与企业紧密结合，加强校企联合，做到资源共享，校企双赢。为了达到这样的要求，必须对传统的教育教学进行改革，学习和建立新的观念。改“教学生学”为“教学生如何学”。

在整个实习过程中，我不仅更进一步的学习并掌握了汽车发动机、底盘的构造和车身修复的知识，而且还学会了许多专用工具的使用方法。通过同师傅们共同学习、探讨有关汽车方面的知识，使我学到了很多在课本里学不到的东西，并对汽车行业有了更进一步的了解。由于我们在企业里了解到很多企业文化和企业管理体制，使我们不仅在自己的专业上有了突破，也学习到许多关于企业管理方面的知识。短期的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们职业教育老师所肩负的历史使命。在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。希望以后还有这样的机会，让我从实践中得到锻炼。

四、职教中职骨干教师课后互相交流学习，收获了经验和友谊

这次参加培训学习的学员41位，分别来自全国多个省市自治区的一线骨干教师。这个无形的课堂给我们更广阔的学习天地，大家有很多的话题在一起探讨，有很多的观点在一起交流。通过交流和探讨，我们互相了解了各个兄弟学校发展的状况，获得了教学改革、课程设置等许多方面很多好的成功经验。在培训结束之前，我们每个学员依次上讲台上了一堂课（说课），每个学员各自从教材分析，教法设计，学法指导，教学过程四个方面进行了交流。

三个月共同的学习生活，教师与学员之间，学员与学员之间互相关心、互相帮助，毫不保留地一起分享经验和心得，没有了地域、性别和年龄的限制，就像一个其乐融融的大家庭，并且已经建立了长久的联系便于日后的交流和相互学习，这也将会是一笔非常宝贵的精神财富。

10.国家级骨干教师培训心得 篇十

1. 1建设资金来源多样性

这次国家骨干高职院校建设的资金来源,根据教育部的有关文件要求,大体来源于以下几个方面: 中央财政专项资金、地方财政配套专项资金、行业企业投入专项资金和自筹专项资金。可见,建设资金的来源是多方面的,投资主体是多元化的。

1. 2建设资金使用阶段性

根据教育部的有关通知,学院的建设工作在2011年启动,历时3年。从前两年的建设实际看,在建设的过程中出现了多种不确定的影响因素,在项目建设资金的划拨、筹集、预算、申请、使用、核算、绩效评价等容易腐败的环节,由于制度不够规范,监管得不够,出现了一些问题。这些问题与项目参与人员的经验和认知水平有关, 使得专项资金管理的风险加大。

1. 3项目建设创新性

本次国家骨干高职院校建设启动于2006年,目标是建设100所国家示范性高职院校。在具体的建设中,围绕校企合作体制建设、专业建设、人才培养模式改革、师资队伍和实验实训条件建设及社会服务能力建设等内容展开,项目建设没有可以参考的案例。因此,项目建设专项资金监管需要结合建设过程中的实际情况,根据建设的进展不断改善管理方式,与时俱进,在监管方面要做到创新。

2国家骨干高职院校建设专项资金的监管途径

2. 1制定和完善资金管理办法与具体的实施细则

内部审计工作的基本原则是依法监督,需要健全法律、法规,确定建设项目专项资金管理的有关制度,资金的监督、审计工作才能有章可循,建设项目监督工作才能顺利、全面、有效地得到实现。所以,在学院国家骨干高职院校建设工作启动时,学院的项目建设领导小组应根据 《教育系统内部审计工作规定》、 《中华人民共和国审计法》、《国家示范性高等职业院校建设计划管理暂行办法》 《中华人民共和国职业教育法》等有关法规,在学院国家骨干高职院校建设实施方案的基础上,《学院国家骨干高职院校建设专项资金定期审核稽查制度》、 《学院国家骨干高职院校建设专项资金管理办法》等制度必须首先建立,同时在此次国家骨干高职院校建设专项资金管理要求下,结合学院纪检监察工作条例及学院内部审计工作规定、学院有关的制度暂行办法等规定,健全现有的 《学院设备物资采购审计办法》、 《基本建设工程、修缮工程及其他工程内部审计暂行办法》及 《学院物资购置管理、 监督实施办法》、《财务处财务运行监督办法》、 《财务开支审批报销程序实施细则》等规章制度,使程序化、规范化、制度化成为建设资金的监督工作的指导思想,形成良好的机制。

2. 2加强事前审批,事中监管

第一,强化建设项目事前资金预算监管工作,提高资金使用效益。

根据学院国家骨干高等职业院校建设方案,学院国家骨干高职院校建设将着重围绕石油化工生产技术、机械制造与自动化、物流管理等重点建设专业及专业群展开针对教学内容改革的建设、师资队伍建设和课程体系与教学实验实训条件建设,为了使建设项目资金的效益得到提升, 对于建设项目之间的关系学院应根据建设方案全面综合考虑,为了便于管理,应该将一级建设项目分解成若干二级建设子项目,同时要充分考虑项目影响因素,采用自上而下及自下而上两种方法,对项目进行估算,以在完成各级项目活动后,对所需的建设资金进行项目预算绩效评价及双重估算,最后形成年度资金预算和总预算。各项经济因素是在项目预算编制时应充分考虑的目标,学院现有资源状况摸清楚了,项目建设需求才能得到真实反映,在项目预算编制的时候,一定要确保预算的科学性、前瞻性和效益性。

第二,实施建设项目事中全过程监管,强化人员责任意识。

定期汇总项目建设进度及有关项目资金使用情况是建设项目事中全过程监管的重要手段,使得监管目标得以实现。一是通过对比分析,定期将项目资金使用实际数据、 阶段项目完成进度与预算计划绩效相比较,确定项目资金是否取得预期成果,并及时发现预期和实际的差距,采取补救方针,使得各项目按时、按要求高水平完成; 二是全过程监管项目建设资金的使用规范性,严格按照 《国家示范性高等职业院校建设计划管理暂行办法》来进行监管。主要包括的项目有: 专项资金是否专项管理、单独核算、专款专用,审批程序是否规范,是否有必要对项目建设资金的预算进行调整、程序是否合理,在项目建设涉及重大问题决策、使用大额资金时决策是否合理规范,需要招标的重大硬件建设项目的公开招标是否符合既定程序, 公开采购的项目物资设备是否透明。除了这些对建设项目建设过程的监管,学院还要强化项目参与人员的责任意识。建立完善的项目建设责任制,明确每个参与人员的责任; 建立合理的奖罚机制,制订合理的监管方案; 加强对问题出现后的风险控制。

2. 3在专项资金运行过程中加强责任追究

在专项资金的运行过程中,要以国家骨干校建设为中心,审计部门、监察、纪检部门要立足于教育,全心全意为教育服务。要从防范的角度出发,履行自己的 “监督、 教育、保护、惩处”四项基本职能,全过程监控项目建设,使得项目廉政责任制得到建立和完善。要根据项目实施的具体情况,创新反腐倡廉教育方式,积极做好信息收集工作,对建设项目的效能进行监察,为了了解项目专项资金的使用情况,要定期对其进行专项审计。要积极面对项目建设工作中的问题,做到不捂着、不回避,当项目建设工作出现问题时,要在第一时间介入调查。在追究责任人的时候,要从实际出发,本着惩前毖后、治病救人的原则,对相关人员进行处理,达到警示的目的,使得干部、 教职工的拒腐防变能力得到提升。

2. 4考核资金使用效益

考核资金的使用效益很有必要,可以发现项目建设中的问题,为整改打下基础。对考核资金使用效益评价,可从四个方面进行: 一是审核稽查项目财务报告,重点审核稽查项目收入支出情况,看是否款项被挪作他用; 二是审核稽查项目资金预算和年度使用计划执行情况,看各个项目的资金预算是不是合理,预算的执行是否到位,到决算时资金是否出现了盈余或者赤字; 三是根据建设专项资金的使用情况对项目负责人进行考核,核查具体的资金利用是否违反了有关的管理制度,私自挪借转移专项资金、弄虚作假擅自改变资金用途等行为是否存在、项目建设的进程是否合理; 四是审核稽查项目中资金的具体使用情况, 各项支出的程序是否合理,是否存在各项专款之间的挤占现象,支出的用途是否记录清晰等。通过加强核查审计, 使得项目建设资金的会计记录既真实又合理合法。

11.职业学校骨干教师国家级培训总结 篇十一

一、精心设计培训内容，提高培训实际效果

哈尔滨工业大学华德应用技术学院总结了前两届的培训经验，并根据本次学员的具体情况，制定了专业理论与操作技能相结合，焊接基本方法与新技术新工艺相结合、课堂讲授与企业实践相结合、教育科研方法与教学研究方法相结合的培训教学计划。从计划中我们可以看到学院的这次培训力求科学合理地设计培训课程，精选培训内容，开发培训资源，重在教师实际教育教学能力的提升。

（一）教育理论的学习使我们的教育理念进一步更新

由顾德库院长、竺培国副院长、姜树卿教授通过讲座的形式使我们了解了我国职业教育发展与指导思想、国际职业教育与我国中等职业教育状况，现代教育理论、国外教育理论发展与改革，以及就如何结合教学实际进行专业教学科研与教学研究提供他们独到的、科学的指导，使我们的教育教学理念进一步得到了更新，真的是受益非浅。

（二）专业知识的学习使我们了解和掌握了一些先进的焊接专业技术

1、站得高，看得远

多位焊接专家、名师的讲座内容涉及专业领域内的新方法、新技术、新工艺，他们精彩的讲座，为我们打开了专业发展的观察窗，使我们这些已经习惯了“只顾埋头拉车，不管抬头看路” 的基层教师能够站在专业发展的高层台阶上来了解我们曾经走过的路和将要走的路，帮助我们总结经验、看清目标，认清自身能力与专业发展的差距，以便为自己、为学校的生存和发展制定出个人能力提高目标和实现目标的计划，脚踏实地的、一步一个脚印的去实现。

2、讲得精，学得清

由于班内30名同学来自12个省、市和自治区，各学校的教学背景和发展水平不同，受训教师的专业知识水平和教学能力参差不齐，培训难度确实比较大。学院在完成国家教育部下达的培训计划的前提下，力争最大限度地满足不同层次和不同学科类型教师的实际需要，使受训教师都能在培训过程中学有所获，学有所用。因此，在专业知识的培训教学中，授课教师们采取灵活多样的教学方法和和现代化的教学手段，把枯燥、抽象的基本理论讲解得生动、形象。特别是如何运用有关物理、化学、金属材料与热处理、力学原理等专业基础知识来分析焊接中的现象和问题，授课教师们起到了穿针引线的作用，使复杂问题简单化，教师讲得精炼，我们学得清晰、明白。

（三）企业实践使我们开阔了眼界，更加明确了焊接专业的教学方向

在培训期间，我们先后参观考察了哈尔滨空调器厂、哈尔滨电机厂、哈尔滨焊接研究所、哈工大焊接实验室等单位。我们学习了企业文化，了解企业的现状和发展，体验了企业管理。通过这些方面的学习使我们更加明确了企业对人才的需求，明确了职业学校要发展，就要与企业紧密结合，加强校企联合，做到资源共享，校企双赢。我们深刻地认识到：作为职业教师，学生的技能培训要尽可能真实的展现工厂的生产环境，培养学生适应企业的能力。既要给学生专业知识、专业技能，更要教学生如何做人，教学生脚踏实地做事，培养学生吃苦耐劳的精神和团队合作精神等。有的岗位不一定需要高深的理论知识和技术水平，但是需要更多的有学习能力的一线操作者，需要他们能够根据技术的不断发展和设备的更新换代，自觉地学习，以适应企业发展的需要。这些常常是传统教学中容易忽略的问题。为了达到这样的要求，必须对传统的教育教学进行改革，学习和建立新的观念。改“教学生学”为“教学生如何学”。

（四）培训教师的人格魅力使我们更加明确“教师”一词的内涵

给我们上课的教师中，尤其是林尚扬院士、黎明教授、姜树卿教授和范富华教授等专家从繁忙的工作中抽时间来给我们讲课，他们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化甚至是根本的转变，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。

二、孜孜不倦地吸取知识，“累”并快乐着

两个月的培训，重新又习惯了每天的早起，习惯奔走于宿舍、课堂、食堂的三点一线，习惯了同学之间的相互帮助，习惯了院领导与老师的叮嘱与呵护。每天都有新的感受，每天的感觉都是幸福而充实的。从事职业教育20多年了，一直都是忙忙碌碌，设计教案，授课，批改作业，很少有这样集中时间、集中精力、高质量的学习过程，从教育理论到专业知识再到企业实践，都体现一个字“累”，虽然很累，虽然很辛苦，但这种累、这种辛苦是值得的。有时我自己都觉得自己挺棒，四十多岁了还能有这样的学习态度、学习能力，还能这样的坚持。我想所有这些不是因为规定而是因为需要，是我们渴望讲台上的声音，所以虽然辛苦却依然全身心地投入，辛苦却特别的满足，辛苦却如此的快乐，其原因就是因为我们亲身参与着、思考着、并不断成功着，一句话“累”并快乐着。职业学校骨干教师国家级培训总结相关文章：中职学校骨干教师国家级培训总结 暑期中西部农村义务教育学校教师国家级远程培训工作总结 教师暑期培训学员感言总结：心灵的震荡 高中教师暑期培训研修总结 高中教师暑期培训学员感言总结：出得小楼赏东风 高中教师暑期培训学员感言总结：意难忘，暑假培训 高中教师暑期培训学员感言总结：那花，那草，那树，那鸟 高中教师暑期培训学员感言总结：在路上 到 培训工作总结 栏目查看更多内容 >>

通过这次骨干教师培训班的学习，使我们每一个参训者都收益良多，一批对教育教学工作很有见解的专家以丰富的知识和鲜活的案例，让我们饕餮到了真正的智慧大餐；一段在职教领域具有先进性和代表性的专业理论知识和技能操作的学习培训，给了我们实实在在的专业提升；一些在焊接领域效益卓著的企业，给我们提供了一线的实践经验；两个月，我们不但夯实了理论基础，提高了专业技能，还与各兄弟院校交流、分享了教学经验，真是受益匪浅。

这段时间的学习、实践，使我们更加清醒地认识到，作为一名教师，学无止境。只有孜孜不倦地汲取知识，不断地提高和更新知识，才能更好地适应教学的需要，培养出更适应社会需要的人才。

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12.国家级骨干教师培训心得 篇十二

大家下午好! 非常荣幸今天有机会将本人参加国家级骨干教师培训学习的经历与体会在这里与大家分享。我此次是在山西省太原市山西大学接受的旅游服务与管理专业教师国家级培训，为期3个月。班里共有47名来自全国各地的学员，在山大领导和老师们的精心组织、安排下，我们全体学员在团结友好、互助交流中，愉快地度过了近三个月美好的学习时光。对于我来说，这是一次形式新颖、内容丰富、全面系统的理论知识与专业实践相结合的学习。学习期间授课老师丰富的授课内容，引人入胜的教师语言，讨论、座谈、报告、考察等灵活的教学方式让学习变得丰富多彩，感到收获颇丰。学习不仅在理论上使自己得到了进一步的充实，开阔了视野，同时在思想上也有了更新的飞跃，在专业认识上有了更大的提高。激发了自己对振兴旅游业的豪迈斗志，也进一步增强了服务人民、奉献社会的使命感。本次培训主要体会分两大方面向各位汇报如下：

一、培训过程和培训情况

第一阶段是以学习教学理论与方法知识为主。主要听了如下课程：薛永民的《职业教育教师素质与能力建设》，刘丽的《中职生的心理问题及其对策》，段建宏的《中职教材教法》，刘庆昌的《中职教育理论与方法》，宋永则的《职业教育教学论》，南海的《职业生涯规划与职业能力培养》，韩永强的《当前我国职业教育的社会适应性问题》，

第二阶段是专业理论学习，主要听了如下课程和报告：贺斌的《中职学校旅游专业课程改革的理念、策略与行动》，张世满的《旅游研究的理论与方法》，王伟的《古建鉴赏》，刑剑华的《旅游服务中的法律问题》，马树生的《漫谈导游讲解》刘改芳的《文化旅游与文化遗产管理》，朱专法的《旅游发展趋势与人才培养》，张丽的《旅游交际礼仪》。

张海鸥的《旅游电子商务》，陆霞的《中职课程建设与教学设计》，任桂平的《中职旅游服务与管理教学法》，张世满的《旅游研究方法》，安微娜的《公共关系与旅游公共关系》，朱专法的《养生旅游的理论与实践》，韩一武的《双师型教师培养的理论与实践》，闫爱萍的《文化旅游的现状与思考》。报告主要有：日本户所隆的《东日本大地震以及灾后的日本观光》，贺志勇的《旅行社的管理》，安岛博辛的《旅游地价值增减的有关理论》，常家庄园赵总的《旅游人才需求及队伍建设》，黄建宏的《旅游景区管理》。

第三阶段是专业实习阶段。20XX年7月30日至8月26日期间，按照培训计划的安排，山大培训基地在对我们进行了为期一个月的教育理论和旅游专业理论培训后转入旅游企业实践实习。基地选择了16个实习点：太原市全晋会馆、山西省商务国际旅行社、晋祠博物馆、蒙山风景区、中国煤炭博物馆、常家庄园、山西博物院、太原晋商博物馆、太原旅游职业学院、乔家大院、平遥古城、五台山、大同云冈石窟、万狮京华大酒店、店头古堡和东湖醋园等作为实践单位，突出了实习面的“广”;涉及旅游产业食、住、行、游、购、娱六大要素，并包含了十种文化，即三晋文明史、山西晋商文化、山西大院文化、中国石窟文化、山西地域特色餐饮文化、中国古代建筑文化、中国古代雕塑艺术、中国佛教文化、中国道教文化和中国儒教文化。

参加培训的47名学员被分为六个实习组，分别到各个实践单位和景点进行见习和参观。我们第二组共8人，我被任命为组长。我们全组学员紧密合作、团结互助，每天实习归来都会执笔记下过程的点点滴滴，道出情感与体验的难得与珍贵。通过实习，我们了解了旅游业食、住、行、游、购、娱六大要素的实际运行状况。重点了解了大型旅行社管理、规模地方特色餐饮管理、五星级酒店管理、多种不同类型的景区管理、博物馆管理、优秀旅游职校管理、地域旅游资源情况、以及地域旅游背后的文化支撑。具体如下：

1、20XX年7月30日——山西煤炭博物馆：了解了现代工业展览、体会了现代煤炭工业技术。

2、20XX年7月31日——东湖醋园：了解了传统陈醋工艺，进而体会了山西的醋文化和饮食文化。

3、20XX年8月1日——山西商务国旅：主要了解了大型旅行社的运营模式、品牌、网络、经营理念等的开发与建设。初步了解旅行社的产品展示、客户接待、签约合同、组团计划、出行安排、同业联系、车票预订、岗位制度、旅行礼仪、客户投诉等环节的工作流程。

4、20XX年8月2、14日——晋祠博物馆：主要探究晋祠博物院旅游开发，了解皇家园林景区管理、隋唐古建鉴赏、了解三晋文化和导游服务程序、规范。

5、20XX年8月3日、6日下午——常家庄园：了解了晋商文化的旅游开发，主要了解晋商文化，了解山西大院文化，了解山西民间艺术，了解了景区及景区周边辅助服务设施的管理。

6、20XX年8月7日——万狮京华五星级酒店：了解了五星级酒店的企业文化，大厅装饰与布置，客房设施及布置，会议室管理与布置，了解了五星级酒店的餐饮管理，体会五星级酒店的商务服务，了解了五星级酒店的娱乐设施及服务礼仪，对其经营管理有了初步的认识。

7、20XX年8月8、9日——太原晋商博物馆及迎泽公园：了解了山西晋商文化的发展历史及地位，领会了山西晋商文化的内涵，深刻体会了山西的博物馆文化。

8、20XX年8月10、13日——山西全晋会馆：通过工作人员带领参观会馆各部门，了解了菜谱编制、菜品搭配，了解了前台业务管理、餐饮部业务管理，了解了地域特色礼品。

9、20XX年8月15日——蒙山：初步了解了道教、佛教文化，领略了石窟文化艺术及石雕艺术。

10、20XX年8月16日——乔家大院、平遥古城：了解了世界文化遗产平遥古城、山西典型明清大院，从而了解了晋商文化，了解了山西独特大院文化，了解欣赏了明清建筑艺术。

11、20XX年8月18日——太原旅游职业学院：全面了解了优秀旅游职业学校的教学管理与硬件设施，了解了学校概况，参观学习了实验实训室。

12、20XX年8月20、21日——五台山、大同云冈石窟：了解了世界文化遗产五台山和云冈石窟的特色，了解了五台山清庙与皇庙共处之特色，了解了五台山寺庙建筑艺术，鉴赏了云冈石窟艺术，了解了魏晋南北朝历史及佛教文化，探究了世界文化遗产资源的保护与开发。

13、20XX年8月24日——第十七届中国北方旅游交易会：了解了旅游会展的策划与管理，了解了各种旅游产品的特点。

在这里我浅谈一下从实践中得出的对山西省旅游业的认识。山西省位于黄河中游，黄土高原的东部。境内山环水绕，地形复杂，地貌多样，气候适中，四季分明，大自然神工鬼斧般地造就了一处处绚丽多彩的景色。山西又是中华民族文明的发祥地之一，历史悠久，文化灿烂，素有“中国古代艺术博物馆”、“文献之邦”的美称。抗日战争、解放战争等近代反帝反殖民地战争，也为山西留下了众多具有重大历史意义的遗迹和胜地。自然美景、历史文明、革命史迹和新时期建设成就，共同构成了山西得天独厚、古今兼备、多姿多彩的旅游资源。

1、自然旅游资源丰富。山西复杂的地形地貌和河流山川，形成了十分丰富的自然旅游景观。山西拥有许多雄伟壮观、引人入胜的名山大川、溶洞怪石、清泉湖泊、激流瀑布、神奇天象、珍贵生物等自然景观，除了海洋、沙漠以外，几乎拥有所有的自然景观，自然旅游资源十分丰富。

山西是全国唯一一个拥有五岳、五镇和四大佛教名山的省份。最著名的有五岳之一的北岳恒山，五镇之一的中镇霍山，四大佛教名山之首的五台山。大川首数黄河，是山西、陕西两省的天然分界线，流经山西19个县，流程965公里，先后汇入18条较大的支流和上千条溪流，形成了著名的景点壶口瀑布。黄河两岸秀峰林立，形态万千，犹如一幅幅美不胜收的画卷，形成多处风光宝地，成为山西取之不竭、用之不尽的旅游资源。山西境内太行、吕梁、中条山中有多处石灰岩溶洞，如沁水白云洞、壶关紫团洞、盂县万花洞、玉华洞、太原天龙山溶洞、忻州禹王洞等，大都保存完好，洞体广阔，钟乳石琳琅满目、千姿百态。山西气候季节性强，复杂多变，既有千里冰封的北国风光，又有开展多种温带旅游活动的条件，还可饱览奇特大气景观。山西已建成庞泉沟、芦芽山、历山、莽河等45个省级以上的自然保护区，古树名木、珍禽异兽深藏其中，褐马鸡、猕猴、娃娃鱼都是罕见的珍奇动物。

2、人文旅游资源众多。山西悠久的历史，给我们留下了众多的人文旅游资源，位居全国前列，有“中国古代艺术博物馆”之称。山西现存古代建筑18118处，其数量之多和历史、艺术价值之高都居全国之首，其中：辽金以前的木构建筑106处，占全国同期建筑物的72.6%;省内历代古塔多达280多座，其中以应县佛宫寺释迦塔、五台山白塔、代县阿育王塔、太原永祚寺双塔、洪洞广胜寺飞虹塔和永济普救寺莺莺塔最为著名;山西境内规模较大的石窟有北朝时期19处，隋唐时期21处，宋代2处，元代2处，明代5处，加上云冈石窟，天龙山石窟共51处;山西是历代兵家必争之地，内外长城延伸到大同、朔州、忻州、晋中、吕梁、阳泉等八个市境内，约计3500公里;有雁门关、平型关、宁武关、娘子关、偏关等重要关隘。古城垣较为完整的有平遥城和娘子关城;寺观壁画有27000平方米，古代彩塑近13000尊;发掘出具有较高研究价值的古文化遗址多处，属于旧、新石器时代的有芮城西侯度遗址及匼河遗址、襄汾丁村遗址、沁水下川遗址等;山西是革命老区，近代、现代的革命斗争给山西留下了许多珍贵的革命文物、故地。著名的红色旅游景点有武乡县八路军总司令部旧址、武乡王家峪八路军太行纪念馆、百团大战指挥部和纪念馆、抗日军政大学总校旧址、红军东征纪念馆、平型关战役旧址、五台县松岩口白求恩模范医院旧址、刘胡兰烈士纪念馆等。山西的民情风俗、民歌艺术、民间舞蹈、民间音乐、戏曲艺术、剪纸艺术、皮影艺术、年画艺术等都很有特色。新中国成立后，特别是改革开放三十年来，在山西日新月异的建设发展中，人民群众又创造出一批新的旅游景观。到目前推出的29处国家级的工农业旅游示范点已形成山西旅游产品中的新亮点，其中：昔阳大寨村、忻州前郝村、汾阳贾家庄生态农业园、太原东湖醋园、平朔露天矿、大同晋华宫煤矿井下游、杏花村汾酒城、运城盐湖养生城等，集观光、休闲、体验与文化为一体。

第四个阶段，学员之间的教学交流。47名学员每人上一次专业课，大家相互交流，相互学习，受益匪浅。

二、培训体会和收获

1、树立了先进的教育理念

从至20XX年，温家宝总理的九次政府工作报告中，每次都提到了职业教育问题。“职业教育”作为关键词一共出现了二十多次。从20提出大力发展职业教育和继续教育，到宣布并直接部署今后五年中央财政将投入100亿元支持职业教育发展，到20XX年更是提出要全面建设现代职业教育体系。充分显示了国家领导层对职业教育事业发展的高度关注。

今年3月，教育部副部长鲁昕在20XX年度职业教育与成人教育工作会议上的讲话中，实际上整个基本都是在讲职业教育的问题，特别提到要大力提升职业教育服务国家战略的能力，将职业教育的作用提到了国家战略层面。可见，国家当前对职业教育的重视程度。在这个讲话中，鲁昕副部长提到，20XX年我们要重点在八个方面提高职业教育的服务能力。我自己通过学习总结出以下4个方面：

(1)职业院校要坚持面向市场和社会办学

(2)转变职业教育观念，注重提升质量和内涵

(3)进一步推进职业教育与产业对话活动的开展

(4)大力开展职业继续教育活动

2、教学理论知识水平有所提高

(1)文化理论知识和专业理论知识.

(2)提高职业教育的教学质量。

(3)如何开发职业学校校本教材。

(4)如何做好职业学校的教师。

(5)中职学校的教法。

3、专业实践技能水平有所提高

通过实习,，我了解了山西省餐饮服务及旅行社行业的情况，深刻体验餐饮服务行业及旅行社行业的服务理念，特别是掌握规范的对客服务流程，提升了对客服务细节的认识，更新了自己的教学理念，使认识到的餐饮、旅行服务教学更贴近实际，更符合餐饮、旅行服务业的要求。进一步提升自己的专业素养。

实习参观过程是一次晋商文化大院文化、佛教文化等十种文化的熏陶和体验;每一个不同景区的风景规划与管理使我领略了山西地方文化和中华民族深厚的文化底蕴，从他们身上我看到了旅游业21世纪管理的内涵和今后发展的方向。也不免引发了对我辽宁省，特别对我家乡抚顺市旅游业未来发展的深深思考。“景区解说管理”、“世界文化遗产的保护与开发”、“博物馆的开发与建设”等多个课题都是值得我们地方旅游值得借鉴与发展的主题。

我们参观的商务国旅等优秀的企业，无论是机构设置还是各部门工作流程到员工的精神面貌，无不体现其“用心打造‘诚’之旅”的质量方针和“在服务奉献中成就他人，在努力工作中实现自我”的企业宗旨。在短暂的见习中，是它使我明白了许多“象牙塔”学不到的东西。“因为我们讲究，所以我们决不将就”的商务人的工作作风从一开始就给我无比的震撼，是他们让我明白了“在服务奉献中成就他人，在努力工作中完善自我”的真正境界。提示了我们旅游专业教师在培养学生时，首先要培养他们“做人”即做一位“职业人”，才能使学生获得持续性发展的法宝而终身受益。

实习过程中我了解了旅行社及各景区、餐饮企业对其从业人员的素质要求，让我明确了今后旅游专业人才的素质培养方向，为今后教学过程中对学生实施素质教育指明了方向。明确了目前中职学校旅游专业的学生培养与旅游企业需求之间存在的差距。如专业课教材与企业实际工作的差距、学生技能培训与企业实际工作的差距、学生现有的专业服务意识与企业服务意识之间的差距等。在今后的教学工作尽自己的努力来缩小差距，使培养的学生更合符旅游企业的需要。

4、人脉资源的收获

同学情、师生情、姐妹情一切情感的心灵收获。来自全国各地中职旅游专业一线教师的47名同学，大家都很真诚地交流着。交流着各自学校旅游专业的办学情况，从学校的招生、教育模式、教学成果、教育理念、毕业生就业情况，到所开设的旅游专业课程、实习实践、老师的待遇、各自学校的学生管理等等一系列的情况，大家都无私的交流着，分享着彼此的经验。同学们之间都是教师，很好的交流着，来到山西大学，我们又转变成学员与山大的老师也很好的交流着，很多老师都留下了联系方式，从此，我们是奋斗在中职旅游教育战线上的战友，我们在教学工作中，生活中、平时的旅游休闲时光中，走到哪里都有同学有哥们儿，这感觉让每名学员都很快乐。我想除了在聆听智者对我们工作、学习的指导之外，我们之间心灵的沟通交流，也为我们的健康、更好的工作打下了基础。

总之，我深深感觉到山西留给我更多的是一种沉浸在其中的情怀，而这种情怀我找不到合适的词语来形容，仿佛沿着一段历史与一路同行的人们一起融入那份历史的厚重感里。山西太厚重了，这里每一寸土地都烙有“文化”的痕迹。这里的厚重有平遥古城灰墙那种朴实而陈旧的痕迹、有五台山博大幽雅而意境深远的佛学、有太原市悠久和现代的城市风情、有云冈石窟气魄宏大而飘逸洒脱的文化内涵，更有让我永远也不能忘怀的是山西人那份热情豪爽的浓浓情谊。也许正是这所有的一切才让历史的变迁更加凸显。曾经的繁华如过眼云烟，随着时光的流逝已消失殆尽，只留下我们对现在的那份珍惜，对未来的那份美好憧憬。山西，会是留在我生命轨迹中那份永远挥之不去的印记……

13.国家级骨干教师培训心得 篇十三

关键词：国家骨干校,专项资金,财务分析

随着高职教育改革的逐步深化, 特别是2010年, 《教育部、财政部关于进一步推进“国家示范性高等职业院校建设计划”实施工作的通知》, 新增100所左右骨干高职建设院校。这样, 国家骨干校高职院校新增骨干校建设专项资金, 需对这部分资金进行单独管理。骨干校建设专项资金与学院其他资金相比, 具有来源广、政策性强、专款专用、时效性强等特点。如按资金来源可分为中央投入资金、地方投入资金、行业企业投入资金和学院自筹资金;按资金用途可分为人才培养模式与课程体系改革资金、师资队伍建设资金、校企合作体制机制创新资金、实验实训条件建设资金、社会服务能力资金等。同时专项资金的使用又具有很强的时效性, 即建设项目资金必须在规定的时间内花完, 否则将被财政收回, 影响骨干校的建设;而且资金的使用具有很强的政策性必须按项目范围和内容严格执行, 不得随意更改项目性质或支出非本项目的内容, 即专款专用。因此, 骨干校建设专项资金的特点增加了专项资金的管理难度, 所以, 在专项资金的使用过程中, 有必要进行财务分析, 选择合适的财务分析方法, 建立完整的财务分析指标体系, 以提高财务信息的质量, 为领导及外部相关单位提供有价值的信息并以此做出相关决策。

一、高职骨干校专项资金财务分析的含义与意义

高职骨干校财务分析是指财务人员以事业计划、会计报表和其他有关资料为依据, 采用专门的方法, 对高职骨干校一定时期内的财务状况和财务成果进行系统剖析、比较和评价, 进而得到对单位一定时期内经济活动和事业发展状况的一种规律性认识。财务分析是高职骨干校财务管理工作的重要组成部分, 是管理层了解和评价单位现状, 预测未来的重要依据。其目的是为优化、强化管理和提高专项资金的使用效益服务。通过财务分析, 第一, 可以正确分析高职骨干校专项资金财务运行和财务管理状况, 发现高职骨干校在专项资金管理中存在的问题和漏洞, 为高职骨干校改善管理, 提高效益提供科学依据;第二, 可以及时掌握高职骨干校人力、财力、物力等资源的利用情况和效益情况, 为高职骨干校进一步加强和改善财务管理, 增加收入, 降低消耗, 节约支出, 杜绝浪费, 不断提高专项资金的使用效益提供具体的措施和途径;第三, 可以帮助财政部门、行业企业等相关单位正确把握高职骨干校专项资金的财务状况和发展趋势, 了解宏观信息, 为科学经济决策提供依据。

二、高职骨干校专项资金财务分析须坚持的原则

高职骨干校专项资金财务分析的原则主要包括客观、时效、效益、可比性原则。

1、客观性原则。

进行财务分析时一定要围绕骨干校建设, 并从高职骨干校财务活动的客观实际出发, 实事求是, 不能主观臆断, 用来分析的资料要客观、真实、可靠。

2、时效性原则。

高职骨干校专项资金财务分析一般都在期末进行。但是, 财务分析的结果对高职骨干校改善财务管理, 提高资金使用效益具有指导作用, 时效性极为重要。如果财务分析滞后, 失误已成事实, 浪费无法弥补。因此, 财务分析要抓住时机, 努力使失误、浪费消灭在萌芽之中, 使正在发生的偏差得以纠正。

3、效益性原则。

讲求经济效益是一切经济建设工作的出发点和归宿点, 也是财务管理的根本目的。高职骨干校财务管理的核心是效益, 高职骨干校专项资金财务分析的指导思想应以效益为中心全面强化财务管理, 提高当家理财的水平, 最大限度地开源节流, 让有限的资金发挥最大的社会效益和经济效益。

4、可比性原则。

在对高职骨干校专项资金各数字进行分析研究时, 必须注意财务分析指标的可比性和会计核算范围、会计政策等的前后一致性, 不要对个别数字作孤立地分析, 必须注重事物之间的联系, 并将整体专项资金状况联系起来考虑;必须全面地看问题一分为二的看问题, 不要片面看问题;必须发展地看问题, 要注重过去、现在、未来的关系, 这样才能避免各种可能出现的片面性, 从而得出正确的分析结论。

三、选择适当的财务分析方法

为了正确评价高职骨干校的专项资金状况, 财务人员应尽可能收集有关详细资料, 在多种分析方法的前提下, 确定适当的分析方法。目前适合高职骨干校专项资金管理的财务分析方法主要有比较分析法、因素分析法、比率分析法等。这些方法各有所长, 财务分析人员必须根据分析要求选择不同的分析方法, 再运用财务管理手段进行控制和调整, 提高资金的使用率, 使有限的资金投入获取最佳的效益。下面着重介绍比较分析法和因素分析法:

1、比较分析法。

是将两个或多个相关可比数据进行对比, 从客观联系中认识财务工作的状况, 以揭示差异和矛盾。 (1) 它可以用现在的指标与前期指标, 甚至前几期指标进行纵向对比, 来揭示高职骨干校各个项目的完成情况, 从中找出存在的问题和改进的措施, 为下一期的计划提供客观依据。可以用现在的指标与预算指标进行对比, 以揭示学院各个项目的预算完成情况, 从中找出存在的问题和改进的措施。也可以用当前财务指标与其他高职骨干校同一指标进行横向对比, 来分析本高职院在高职骨干校系统中的地位, 找出自已的成绩和差距。 (2) 在进行对比时可以用绝对数进行对比, 也可以用相对数进行对比。

2、因素分析法。

是将有关的财务指标与影响财务状况的各种因素有序地组合在一起, 综合分析高职骨干校专项资金状况及其成果的分析方法。财务分析一定要深刻领会财务数据背后的业务背景, 切实揭示业务过程中存在的问题。财务人员在做财务分析时, 不是财务数据上的简单拼凑和加工, 每一个财务数据背后都寓示着非常生动的金额增减、费用发生、负债偿还等。财务人员通过对业务的了解和明察, 并具备对财务数据敏感性的职业判断, 同时应参考财务管理、金额、法律、市场信息及有关资料, 使财务分析资料更加真实、完整。来剖析高职骨干校当前专项资金状况及其成果产生的原因, 为领导者作出决策和控制提供有力依据。

除上述两种方法外, 还应根据实际情况, 适当选用动态分析法、综合分析法、专题分析法等, 把几种财务分析方法相互结合在一起综合运用, 将财务活动的各项指标与其相关的因素相互联系进行综合分析与研究, 克服片面性, 形成对财务活动与财务状况全面的认识和了解, 这样更有利于清晰地反映数据的变化情况;在财务活动分析中, 还要注重全面分析与重点分析的结合, 在对高职骨干校专项资金进行整体分析研究时, 还要对那些影响高职骨干校财务活动的主要方面, 进行重点分析, 有的放矢, 从而抓住主要矛盾和关键问题, 以便制定有效措施。

四、做好高职骨干校专项资金财务分析必须建立科学的分析体系

财务分析是在财务报表的基础上, 根据不同层次的需要, 做出若干方面的分析。一般有决算分析、阶段性分析和专项分析等。要做好以上各项分析, 首先要建立一套完整的、科学的专项资金财务分析体系。它包括的内容有:效益的分析;偿债能力的分析;收支结构的分析;发展能力的分析等。而高职骨干校专项资金的财务分析应建立以下几个方面的财务分析指标体系:

1、预算执行情况。

包括实际收入、实际支出与预算 (计划) 差异, 收入预算完成率、支出预算完成率, 利用这些指标分析预算收支的实际完成情况、实际与预算产生的差异以及原因。

2、收入、支出情况。

包括年末总收入与总支出之比、人员支出、公用支出占事业支出的比重、教职工人均事业支出、现金流入流出比等, 利用这些指标分析收入、支出构成和变化情况及原因, 分析单位组织收入的能力、支出结构合理性等。

3、资产使用情况。

包括各类资产比重、设备利用率、投资收益率、生均教学仪器设备、生均校舍面积、生均图书资料等, 分析单位的资产构成的合理性和资产的利用情况, 考核是否合理配置资源, 发挥资金使用效益。

4、趋势分析及发展能力。

包括骨干校建设期间各类资产增长率、收入增长率、支出增长率、生均事业支出增长率等, 根据发展情况进行趋势分析, 预测发展前景。

专项资金财务分析指标的设置应具有科学性、可比性、可行性, 符合单位特性。当上述指标不能完全准确地反映经营成果和面临的财务风险时, 财务人员应选用、设计能反映本单位专项资金状况和实际的指标体系, 以客观反映专项资金的真实状况。另外还要注重分析指标的综合运用, 将定量指标与定性指标、横向指标与纵向指标、静态指标与动态指标相结合, 进行综合分析, 发挥财务分析的总体功能效应。

五、做好专项资金财务分析领导重视是关键

财务管理工作渗透到了高职骨干校的方方面面, 涉及到了高职骨干校的各个职能部门。财务部门要做好财务分析, 还需要各职能部门的支持和配合, 有很多会计资料还需要相关职能部门提供。因此, 各级领导必须提高认识, 从思想上重视这项工作, 把专项资金财务分析工作放在重要位置。只有这样, 有了领导的重视和支持, 财务人员才会无顾忌、有信心, 这是做好专项资金财务分析的组织保证。

六、做好专项资金财务分析, 要有高素质的、业务能力强的财务人员

从事财务工作最关键、最重要的是必须具有高尚的职业道德和良好的品质, 特别是财务分析工作, 专业技术性强, 涉及的知识面广。除具备财务核算和财务管理会计理论知识外, 还必须掌握应用数学、概率论、统计、投入产出理论等。同时还要熟悉本单位的情况。因此, 必须提高财务人员的思想和业务素质, 加强对财务人员的培训, 建立会计人员队伍培训机构, 通过多种途径, 实行多层次的培训, 不断提高财务人员的知识水平和业务能力。以适应财务工作不断发展的需要。为高职骨干校的宏观决策提供科学依据, 为领导当好参谋、把好关。

由此可见, 高职骨干校专项资金财务分析非常重要, 对于加强财务管理水平, 规避风险, 实现高职骨干校持续、健康发展具有重大的现实意义。

参考文献

[1]李文豪, 高校财务分析方法的研究, 现代经济信息, 2010 (3)

[2]彭继跃, 浅谈高校财务分析方法的运用、存在问题及完善建议, 金融经济, 2007 (5)

[3]刘晓烨, 加强高校的财务分析与预算管理工作, 中小企业管理与科技 (上旬刊) , 2011 (12)