【湖南交通职业技术学院专业】湖南交通职业技术学院招生网站-湖南交通职业技术学院分数线

【湖南交通职业技术学院专业】湖南交通职业技术学院招生网站-湖南交通职业技术学院分数线（共14篇）

1.【湖南交通职业技术学院专业】湖南交通职业技术学院招生网站-湖南交通职业技术学院分数线 篇一

1 对专业群建设的一点看法

新年伊始,学院邀请教职教专家来学院讲学,谈的就是专业群的建设。提出的第一个观点就是我们学院应该取消电气自动化专业,因为它不属于我们学院的专业大类,投入很大,办不好。其实,这个问题,很早以前就有人提出来了,我们也认真研究了,有几点不同的的看法 :第一,我们搞专业群的建设目的是什么?是服务地方经济,对接行业与产业,不根据行业和企业的实际情况,只是依据《高职专业目录》里的专业大类来谈专业群的建设,也只是纸上谈兵而已。第二,我们搞专业群建设的依据是什么,是市场需求,这也是我们职业教育专业建设的依据,这是职业教育的根本。我们国家的《高职专业目录》是用来规范专业建设的,我们学院的财经和电子信息大类也只是给出了重点建设的方向而已。是市场需要什么样的专业,职业教育办什么样的专业。湖南省的各个高职院校的重点建设专业大类,很多学校财经类并不是他们的重点建设专业大类,但是依然开设有市场营销、会计等专业,这是市场的需求。(教育厅只是给出的各个高职学校重点建设的专业大类,并没有规定每个学校属于哪个专业大类)。第三,专业群的建设应该是与产业链、岗位群对接,绝对不是与《高职专业目录》对接,我们国家的产业分类和布局,绝对不是根据《高职专业目录》来分类和布局的,专业群的建设不是高职专业目录群的建设。其实省内的一些学校,早就开始了对接行业的,跨专业大类的专业群建设,我们学院的专业群建设不能拘泥于《高职专业目录》里的专业大类限制。

2 谈谈电气自动化专业

2.1 专业的简介

电气自动化专业起源于电力系统自动化,广泛应用于第一、第二、第三产业中的生产制造类企业,是理工科交叉专业,横跨了《高职专业目录》中的能源、制造、电子信息大类。在2013年教育部下发的(专业大类、二级类调整方案(征求意见稿))中,是把电子信息与自动化划到了一个专业大类,叫做电子信息与自动化大类,在2014年(修订二稿)中又将自动化划到了装备制造大类,可以看出电气自动化专业本身就横跨了多个专业大类,是交叉学科。由于交叉学科的专业特点,使得每个学校办出的电气自动化专业都有自身的特色,有的偏向于能源与电力,有的偏向于装备制造,有的偏向于电子信息。根据湖南省技能抽查标准中《电气自动化》专业题库的类型,它是偏向于电子信息的,我们学校的电气自动化专业也是偏向于电子信息的。

2.2 湖南省相关高职院校电气自动化专业概况

目前,湖南省开设有电气自动化专业的高职院校有22个,招生的规模从几人到一两百人,普遍是开设1-2个专业班级,数据是从2012和2013年专业技能抽查人数得出的。2014年,湖南省教育厅在《高等职业学校专业设置管理办法》中已经明确提出,全省超过20个学院开设的专业,今后将不在新增,也就是说,取消了电气自动化专业,以后就不能再办这个专业了。

2.3 学院电气自动化专业的概况

我院电气自动化专业2004年申报,2005年招生,与电子信息专业一起经过多年的沉淀和积累,留下的两个专业。其实看看我们学院各系部,办得好的专业还是那几个经过多年积累和沉淀下来的老专业。电气自动化专业和电子信息专业,对接麓谷国家高新技术产业园,服务地方经济发展,一强一弱,涵盖电类专业。两个专业定位明确,互为依托,基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享,目前已经初步形成了对接麓谷国家高新技术产业园电子信息类、制造类企业,为企业生产经营服务的专业群。

以往,我们参加省技能竞赛和全国大学生电子设计大赛,都是两个专业的同学组队参加的,这也说明了这一点。在麓谷产业园内的电子设备制造类的企业,在每年的招聘中,两个专业的学生都是需要的,我们现在还有很多电子信息和电气自动化专业的毕业生在这些企业工作。并且,这两个专业,在课程教学方面,专业基础课都是相同的,在专业核心课程上体现了差别。

2.4 招生和就业现状

电气自动化专业从2005年开始招生,第一届一个班52人的规模,往后稳定在两个班一百人的规模,一直到2009年。2010年和2011年都是一个班50多人的规模,2012年24人,2013年31人,2014年37人。专业定位准确,市场需求旺盛,就业率一直较高,尤其是对口就业率较高。职业教育就是要紧跟市场,一个招生市场,一个就业市场。电气自动化专业在应对招生市场的变化时,没有采取有力的措施,没有采取深度的校企合作招生,导致了近两年生源形势紧张,这也是整个湖南省的现状。

2.5 师资现状

电气自动化专业现有专业教师7名,正高1名,副高3名,讲师2名,“双师”比例100%,都是在学院,在专业教学一线工作15年以上的专业教师。受招生规模的影响,近几年没有引进青年教师,没有形成良好的教学梯队。专业教师专业基础扎实,实践经验丰富,热爱专业,忠于教育事业,只是近两年思想上有些懈怠,进取心不足,分析原因,一是年龄偏大,没有年轻人的冲劲和干劲了 ;二是由于招生形势和学院某些政策影响,感觉有劲没地方使。2010年生源开始下降时,专业教师很齐心,到处跑招生,搞宣传,几年下来,效果不是很理想,有些灰心了。三是我们在专心搞专业建设的时候,没有从上到下一条心,形成合力,总是感觉有人在拖后腿,有点让人绝望。

这么多年职业教育的变革告诉我们,市场瞬息万变,近几年电子信息和制造业招生形势不好,但是这两个专业都属于国家的战略产业,一定是发展的方向,我们坚持办下去,为我们学校保留一点工科专业的种子,丰富学院的专业种类,万一市场发生变化时,我们不会措手不及。我们的专业教师对招生、对就业、对行业、对企业都有了非常深刻的了解。在生源质量普遍下降的情况下,尤其是在高考改革,单独招生的大形势下,我们的专业教师在教学和学管方面都积累了丰富的经验,走在了前面。

2.6 实验实训基地建设现状

由于招生规模限制,校内实验实训场地建设基本没有投入,并且规模和种类萎缩,由以前的15个,压缩到现在的6个,只能基本满足教学的需要。校外实习基地建设成果较为理想,尤其是麓谷产业园的企业,已经开发了上十个校外实习基地,可以满足我们学生成建制的顶岗实习。

电气自动化和电子信息专业,投入不算大,也不需要很大的投入,但是绝对不是不投入就能办好的。从教学的角度出发,我们的专业实验室不是设备不先进,而是种类和数量少了。关于实验室建设,我们也反复调研,请教企业人力资源和技术方面的专家,他们的意见很统一,作为高职层次的实验室建设,应该立足于基本素质和基本技能的训练,不能盲目追新,追新永远追不上的。

摘要：专业群建设是学校长期职业教育的积累与沉淀,职业教育的专业群建设不宜以学科群为依据,应对接产业链和岗位群,整合优势资源,形成自身专业特色。

2.【湖南交通职业技术学院专业】湖南交通职业技术学院招生网站-湖南交通职业技术学院分数线 篇二

对此，贵州交通职业技术学院积极贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》《中共贵州省委贵州省人民政府关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的实施意见》等文件精神，坚持以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，全面实施大学生思想政治教育工作，为实现“中国梦”奠定了坚实的基础。

将“中国梦”与“职教梦”结合

职业教育作为与经济社会联系最为密切的教育类型，在推进实现“中国梦”的进程中发挥着不可替代的重要作用。学院领导认为，职业教育梦是“中国梦”的重要组成部分，职业教育梦是“技术技能强国”的梦，是“全面发展”的梦，是“人人成才”的梦，是“尽展其才”的梦。

为此，在学院发展上要努力做到以下两点：一是按照国家经济社会发展、产业升级、技术进步以及区域产业结构调整的新要求，调整专业设置，优化专业结构。比如交通大部制改革越来越明显，学院应按照大部制的理念来做整体规划和布局，优先开设和重点发展战略性新兴产业、高新技术产业及实体经济相关专业，主动适应区域经济社会发展和产业结构调整对高素质技能型人才的需求，以合理的人力资源结构支撑贵州省“三化同步”战略，支撑国家产业发展，助推“中国职教梦”的实现；二是大力推进教育教学改革，加强内涵建设，突出办学特色，明确培养目标。学院长期坚持“面向市场、瞄准企业、依托社会、融入行业、校企互动”的办学理念，形成了独具特色的“校中厂、厂中校、做中学、学中做”的人才培养模式，促进了人才培养水平提高。同时，进一步深化校企合作，以社会需求为依托，以校企合作为平台，企业和学校联合制订培养计划、课程方案和实习实训流程。

实践中，学院与贵州省汽车修理厂从1995年起就开始进行深度校企合作，培养了大批适应能力强、专业技能过硬的技能人才；服务育人、生产育人，加强职业院校学生试验、实训、实习和研究性学习环节，注重培养学生的职业兴趣和职业能力；以就业为导向，把学生的职业道德、技术技能水平和发展潜力作为评价职业教育质量的核心指标，把毕业生的就业率、就业质量、创业成效、用人单位满意度、学生持续发展能力以及职业院校对区域产业经济发展的服务能力等作为职业院校绩效的核心指标，培养对社会有贡献、让社会尊重的新时代技术技能人才。

丰富教育形式，夯实活动载体

“中国梦”教育就是要让学生以共同的理想凝聚共同的力量，以共同的奋斗追求共同的目标，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会。因此，学院在实践中将“中国梦”落地为学生的“成才梦”，以“成人成才、报效国家、共筑梦想”向学生传递和渗透。通过丰富教育形式，夯实活动载体，让“中国梦”主题教育进教室、进实验室、进实训基地、进宿舍、进食堂，使“中国梦”真正对学生的心灵有所触动。

把握思政课主渠道，传递“中国梦” 思政课作为教育的主渠道，在教学目标方面，要通过宣传“中国梦”，引导学生凝聚正能量，关注社会，在为社会贡献青春中实现自身价值，为“中国梦”而努力奋斗。

学院结合交通行业特色，在教学内容方面，将“中国梦”融入教学过程中。一方面以专题的形式集中讲授，全面阐述“中国梦”的实质内涵、实践路径、精神动力和力量源泉；另一方面，结合思政课的相关章节内容进行系统讲解，使学生深刻理解“中国梦”的精神实质。例如具体到“贵州省情”“思想道德修养与法律基础”课，结合理想信念教育、爱国主义精神、人生观、价值观等内容加以全面阐述，引导学生增强社会责任感和使命感。

在教学形式方面，为了让学生更好地理解“中国梦”的精神实质，学院在以“中国梦”专题形式全面系统讲授的基础上，充分利用时事播报、主题讨论班会、主题演讲等教学环节，使学生通过各种方式参与到教学过程中，畅想“中国梦”，进而分享每个人的中国梦。

以团学活动为载体，渗透“中国梦” 在校园文化活动中，全方位融入“中国梦”教育。学院学生工作处、团委充分利用各宣传阵地、新媒体、理论学习等有效载体，依托党校、团校和各类讲座，创新主题团日和社团联合会的活动内容和方式，利用 “科技文化艺术节”“社团文化活动月”等文化活动项目，引导学生一步步实践“中国梦”。

具体做法是，创新管理办法。学院把学生的勤俭节约、生活习惯和行为习惯教育纳入素质拓展教育考核，具体按照《贵州交通职业技术学院学生素质拓展教育学分制实施方案》进行；创新宣传形式。除了传统的橱窗、板报、标语、广播形式外，学院还充分利用网络平台让学生形成勤俭节约的良好意识；建立长效机制。学院严格按照教育部、教育厅的文件精神，继续深化对“光盘行动”工作的认识，把勤俭节约、建设节约型校园纳入学院目标考核，在现有工作的基础上，继续采取有力措施，建设节约型校园；融入社会实践活动。结合职业院校大学生“三下乡”社会实践活动、志愿服务活动、大学生村官选拔、志愿服务西部计划等，将“我的中国梦”主题贯穿于学院社会实践活动始终，引导学生服务家乡、深入农村、深入基层，将中国梦渗透进学生生活的方方面面。

以实践励志育人，放飞“中国梦” 根据职业教育的要求和特点，坚持理论学习与技能培养并重，以行业为先导、能力为基础、学业为中心的新教学模式，结合现有实验实训条件，开发工学结合实验实训项目，提高资源设备利用率，满足学生职业能力培养需要，保证学生专业素养培养满足岗位就业需要。学院长期坚持“德技双馨，知行合一”的校训，以此为目标，组织开展全省职业技能大赛，推行以赛促学，强化技能培养。

坚持突出高职青年学生职业素质养成的特点，开展创业教育，培养大学生的创业意识、就业能力和创新理念。努力为大学生营造一个“鼓励创业、宽容失败、勇于创新、追求成功”的环境。组织大学生职业生涯规划大赛，以贯穿大学生的职场梦为主线，引导青年成长成才，努力在推动实现中国梦中成就个人的“职业梦”“就业梦”与“创业梦”。比如，学院根据专业特色，开辟创业“示范店”一条街，让学生自主经营“骄苑超市”“骄苑宾馆”“骄苑旅行社”等项目，引导学生自行经营管理，服务社会，自负盈亏，帮助学生掌握创业经验及相关技能。

积极开展励志教育，融入典型选树活动。第一，学院开展“我的中国梦”主题宣讲活动，邀请党政领导、社科专家，举办“教授讲堂”和“专家进校园”的形势报告会，向青年学子们解读“中国梦”的历史底蕴和时代内涵，以及我国革命、建设和改革的历史进程、宝贵经验和前进方向等。展示了中国复兴之路的艰辛探索，激励青年学生为实现中国梦增添正能量。第二，学院每年举办“感动校园的十大人物评选”“我最喜爱的老师”“青春榜样”评选活动，通过先进人物的评选，大力表彰热爱祖国、践行梦想、事迹突出的文明个人、诚信之星、道德模范、专业技能标兵等，放大立德树人的正能量。开辟“校友论坛”，邀请优秀高职校友，以他们真实的事迹，向学生彰显榜样的力量，发挥榜样在教育引导青年中的作用，让青年学生在实践中勇于担当责任。

3.【湖南交通职业技术学院专业】湖南交通职业技术学院招生网站-湖南交通职业技术学院分数线 篇三

1、全体起立，奏《国歌》。

2、主持人介绍与会领导并请商贸旅游学院党总支书记龚建才致开幕词

3、商贸旅游学院院长刘健文讲话

4、院团委书记肖磊讲话

5、院党委委员樊正斌做重要指示。（完后领导离席，换届开始）

6、第六届团总支工作委员会办公室主任钟欣宣读院团委批示

7、团总支常务副书记林治湘作团总支2010-2012工作报告。

8、学生会主席吴佳伶作学生会2010-2012工作报告。

9、王松林老师宣读候选人资格审查通报

10、马婧妍老师宣读大会代表资格通报

11、由学生会副主席唐婉颖宣读大会组织机构设置

12、第七届团总支、学生会候选人作竞选演讲。（按照ppt顺序）

13、投票表决团总支委员会委员、学生委员会成员。

14、工作人员统计票数。

15、总计票人王松林老师宣布计票结果。

16、商贸旅游学院书记龚建才宣布第七届团总支委员会委员、学生委员会成员名单

17、奏《国际歌》。

湖南交通职业技术学院商贸旅游学院

第七届团学代表大会筹备委员会

4.【湖南交通职业技术学院专业】湖南交通职业技术学院招生网站-湖南交通职业技术学院分数线 篇四

业余党校培训工作总结

思想政治教育工作一直处于我校各项工作的核心地位，而学生党建工作是学生思想政治教育工作的重中之重。我校的业余党校以党的十七大精神为指导，深入贯彻落实科学发展观，根据校党委组织部有关要求，本着对积极向党组织靠拢的同学和入党积极分子进行一次较为系统的“三个代表”、重要思想、十七大报告、党的基本知识、基本路线和基本纲领的培训与教育，使他们的马克思主义理论水平、思想政治觉悟得到进一步提高；进一步提高向党组织靠拢的同学的政治思想水平和理论素养。业余党校的培训使学生更加明确了党的宗旨、任务。通过这次党

课培训，使我们明确了党的性质是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，是中国特色社会主义事业的领导核心；其二，这次学习培训加深了我们对“三个代表”重要思想的理解和认识。“三个代表”重要思想始终代表先进生产力的发展方向、代表先进文化的前进方向、代表中国最广大人民的根本利益，是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。不但要认真学习“三个代表”重要思想，更要在实际学习工作中践行“三个代表”。其三，这次学习培训，使我们对端正入党动机的重要性有了更具体更深入的了解。这次学习还使们认识到，入党不是一时的，而是一辈子的。正确的入党动机，要求入党的同志只有树立了正确的入党动机，才能经受住党组织的考

验。无论我们是否加入中国共产党，我们都将一如既往地用共产党员的标准来严格要求自己，努力实践全心全意为人民服务，维护党的团结和统一，严守党的纪律，保守党的机密，对党忠诚老实，言行一致，密切联系群众，在工作学习和社会生活中起先锋模范作用，为实现共产主义奋斗终生。

我们要努力学习科学文化知识，掌握为人民服务的本领，进入社会后能将自己的所学应用到工作中，创造一定的效益，从另一方面来讲，我们也应在学习，生活的过程中，尽自己所能去向需要帮助的同学伸出一支援助之手，做到想同学所想，急同学所急，同时也努力提高为人民服务的自觉性，加强党性修养和党性锻炼。从而真正成为一名优秀的共产党员。

团总支组织部

5.【湖南交通职业技术学院专业】湖南交通职业技术学院招生网站-湖南交通职业技术学院分数线 篇五

关键词：机电类高职院校,专业布局,结构调整

近年来,湖南机电职业技术学院围绕“立足湖南,辐射全国,服务先进装备制造业,培养高素质术技能技人才”的办学定位,打造机电类专业特色与品牌,培养先进装备制造产业高素质技术技能人才,有效服务湖南区域经济和社会发展。文章以湖南机电职业技术学院为例介绍了机电类高职院校专业布局与结构调整的思路和做法。

1 专业布局与建设现状

1.1 主要成绩

(1)建立了较完善的专业动态调整机制。学院遵循高职教育规律,立足办学定位,结合自身优势进行专业设置优化和布局结构调整,科学制定了《学院专业结构调整与建设规划》。坚持以“机电”类专业为主体,按照“需求导向,科学定位,错位竞争,特色发展”的原则,重点发展装备制造类专业。并紧跟装备制造业转型升级,适时调整专业,建立了“市场导向,主动适应”专业动态调整机制。

(2)形成了“机电”特色鲜明的专业布局。“十二五”以来,学院按照“对接产业,凸显特色”的专业建设思路,主动对接湖南工程机械、电工电器、汽车制造三大优势产业和机器人及智能装备等战略性新兴产业,新增了与湖南产业转型升级密切相关的工业机器人技术、数控设备应用与维护、新能源汽车技术、汽车技术服务与营销等专业,撤销了与学院办学定位不相符、办学优势不明显的工业分析与检验、生物化工工艺等专业,招生专业数减少到23个,招生专业大类减少到4个。其中“机械、电气、汽车”三大类专业数占开设专业总数比例为76.9%,学生覆盖率达到71.8%。专业聚集度越来越高,机电特色更为凸显。学院连续三年被评为湖南省普通高校就业工作“一把手工程”优秀单位,2014年被评为“湖南省就业创业示范校”。据麦可思调查,学院2014届毕业生就业率为94.7%,比全国高职院校毕业就业率高5.1个百分点,企业满意率达95%。

(3)专业建设取得了系列丰硕成果。“十一五”以来,学院电气自动化技术、应用电子技术、数控技术、模具设计与制造、计算机网络技术和软件技术等6个专业立项为省级教改试点专业;数控技术、模具设计与制造专业为省级精品专业;汽车维修技术、数控技术为国家紧缺性人才培养基地;电工电子与自动化实训基地入选中央财政支持实训基地,电气自动化技术为湖南省职业教育重点实习实训基地。“十二五”期间,焊接技术及自动化技术专业立项为省级示范性特色专业,机电一体化技术、机械制造与自动化技术专业为省级特色专业;机电一体化技术、机械制造与自动化、汽车检测与维修技术三个专业立项为省级重点生产性实习实训(教师认证培训)基地。

1.2 存在的主要问题

(1)主动适应装备制造产业转型升级和技术发展要求的专业动态调整机制有待进一步完善。(2)专业布局的集聚效应有待进一步发挥,“机电”品牌特色和影响力有待进一步提升。

2 专业布局与结构调整目标

2.1 指导思想

以《湖南省现代职业教育体系建设规划(2014-2020年)》等文件精神为依据,按照“对接产业(行业),工学结合,提升质量,推动职业教育深度融入产业链”的职业教育发展思路,对接湖南先进装备制造业,以培养高素质技术技能人才、提升专业服务产业能力为根本任务,不断优化专业结构,强化品牌特色,全面提升学院整体办学水平和人才培养质量。

2.2 基本原则

(1)需求导向原则。主动适应经济社会发展和产业结构升级需要,科学合理地完善和优化专业结构,逐步形成专业优势。(2)集群发展原则。把握学院的办学定位,整合资源,围绕先进装备制造及服务,打造重点专业集群。(3)特色发展原则。重点建设智能控制技术、先进制造技术两大特色专业群,带动其它专业协调发展。

2.3 总体目标与思路

主动融入先进装备制造产业链,围绕先进装备制造和现代生产性服务业,调整改造主体专业。撤销、调整与装备制造产业对接不紧密的专业8个,新增与装备制造业改造升级对接紧密的专业5个。到2017年,学院常年招生专业稳定在20个左右,形成先进制造技术、智能控制技术、汽车运用技术、现代制造服务四大专业群。通过专业群建设,带动各专业均衡发展,实现资源共享,使专业社会服务能力从“对接产业、服务产业”向“提升产业、引领产业”转变,提升人才培养质量和学院核心竞争力。

3 专业布局与结构调整的主要举措

3.1 建立“产业升级驱动专业升级”动态调整机制,优化专业结构

联合长沙经济技术开发区内职业院校及知名企业,牵头成立以资产融合、人员互聘为纽带的长沙经济技术开发区职教集团;深入调研先进装备制造产业发展和人才需求,优化专业结构,形成与产业深度融合的专业体系;建立“产业升级驱动专业升级”动态调整机制,针对产业发展变化适时开设新专业,改造或淘汰部分专业。坚持“三同步”,即专业开发与市场同步、专业设置与区域经济同步、专业改造与技术发展同步。2015-2017年,调整和停办计算机信息管理、计算机多媒体技术等8个专业,新增工业网络技术、报关实务、物流信息技术等5个专业,改造提升机电一体化技术、电气自动化技术等传统专业,使专业结构更加优化。

3.2 构建先进制造技术、智能控制技术、汽车运用技术、现代制造服务四大专业群

紧密对接先进装备制造产业,充分发挥学校办学特色和行业优势,按照“专业基础相通、技术领域相近、职业岗位相关、教学资源共享”原则,系统构建先进制造技术、智能控制技术、汽车运用技术及现代制造服务四大专业群,打造先进制造装备专业集群。

——以机电一体化技术专业为核心,引领电气自动化技术、工业机器人技术、数控设备应用与维修、工业网络技术等工程对象相同、技术领域相近的相关专业发展,形成学院最具实力和品牌影响力的智能控制技术专业群。

——以机械制造与自动化专业为核心,引领数控技术、模具设计与制造、焊接技术及自动化、机械质量管理与检测技术等工程对象相同、技术领域相近的相关专业发展,形成具有较强实力和品牌影响力的先进制造技术专业群。

——以汽车检测与维修技术专业为核心,汽车技术服务与营销、汽车电子技术、新能源汽车技术、汽车整形技术等工程对象相同、技术领域相近的相关专业发展,形成具有较强实力和品牌影响力的汽车运用技术专业群。

——以电子商务专业为核心,引领市场营销、报关实务、物流信息技术、会计电算化等服务领域相近的相关专业发展,形成现代制造服务专业群。

3.3 特色专业群建设

结合区域产业发展需求和学院实际,重点培育和发展先进制造技术、智能控制技术两个专业群,打造特色品牌专业群,带动其他专业(群)的共同发展。

3.3.1 课程体系建设

主动对接区域产业对人才培养的要求,确立专业群人才培养目标和规格,全面修订专业人才培养方案,各专业群按照学生职业能力、人文素质、职业素质整体提升的要求,以“基础平台+专业方向”的形式,系统构建专业群课程体系。

全面推进共享型数字教学资源建设。加强信息化教学改革,提升教师信息化教学能力和水平。建设包括案例、项目及各类素材在内的专业教学资源库,建设一批微课程和慕课。

3.3.2 师资队伍建设

完善教师引进、培训、兼职、评价等师资队伍建设相关制度和标准,进一步深化校企合作,通过“双向聘任、双向培养、双向兼职”等途径,打造一支具有现代职教理念、教学经验丰富、实践能力强的“双师素质”专业群教学团队,提升团队的教学、技术服务和创新能力。

每个专业群引入3~5名顶尖级专家,建立大师工作室;重点培养专任和兼职专业带头人各1名;每个专业聘请1~2名企业现场专家担任专业带头人,培养1~2名专业带头人;完善兼职动态教师库,使专兼职教师比例达1:1;建立教师实践工作站,有计划安排教师进站工作,重点建设专业群的“双师素质”教师比例达到100%。

3.3.3 实习实训基地建设

按照“共建、共享、共赢”的原则,统筹规划各专业群实习实训基地。学院每年投入1,000万,用于专业群共享的校内实训基地,以满足专业核心能力培养需求。智能控制技术专业群,建成集技术研发、产品开发、创业孵化、实习实训等功能于一体的专业群实训基地。建成国内领先、“产学研”一体的智能装备应用工程技术中心,建设省内一流的机器人技术培训中心,打造特色鲜明的省级智能控制技术人才培养与创业基地。每个专业群与100家左右企业深度合作,共建校外实习实训基地,形成集教学、生产、培训和技术服务于一体的开放性、共享型实训基地与网络,确保实训项目开出率100%。

参考文献

[1]赵家君.地方高等职业教育专业布局与结构调整研究——以贵州省为例[J].职业技术教育,2010(6):19-23.

[2]郭江峰,孙笑,郭建军,徐宇清,关勤,刘玉群,喻擎苍.国内高校专业布局与结构调整研究状况分析[J].高教学刊,2015.22:6-9,11.

6.【湖南交通职业技术学院专业】湖南交通职业技术学院招生网站-湖南交通职业技术学院分数线 篇六

十月份工作总结

新的学期开始已经有一个多月了，宣传部有了新的成员的加入。这个月我们宣传部在新老成员的共同努力下出色的完成了每一项任务。下面让我们一起来回顾一下我部门十月份的工作。

一．把握日常工作

对重大节日、活动的宣传是我们宣传部的重要内容，我们宣传的海报宣传充当了至关重要的角色，我们充分发挥了学校的喉结作用；例如本月我们组织了成员画了“预祝商贸旅游学院第七届团学代表大会圆满举行”的海报，在全体成员的共同参与下，我们出色地完成了任务。这对新成员来说无疑是一种鼓舞，我们相信以后的每一项工作我们都能出色地完成。我们会做到在形式上不拘泥于一格，尽量创造出不同的设计方案，以达到宣传部最终所要达到的效果，体现每项活动的本质和意义。

二、加强部门交流活动

首先我们组织新成员开了几次会议。会议内容：

1．告诉新成员本部门具体工作内容；

2．指导本部成员写工作计划及总结；

3．交流关于画海报方面的技巧与心得。

其次我们鼓励部门成员与其他部门成员相互交流工作经验与心得，及时了解其他部门信息，把工作状态由原来的被动转为主动，协助其他部门工作的完成，从而更好的起到宣传作用。

三、把握今后工作重点

我们每个成员都要做好各自的工作，要将被动的工作状态改变为主 动的工作状态，争取把每次任务出色的完成，我们宣传部作为学院和同学们之间的纽带，我们把信息带给大众，使同学们能了解最新活动信息的同时，也把同学们的心声反馈给学院。

在接下来的工作中，我们宣传部所有成员都有信心做到更好。

团总支宣传部

7.【湖南交通职业技术学院专业】湖南交通职业技术学院招生网站-湖南交通职业技术学院分数线 篇七

商贸旅游学院第七届团学代表大会资格审查小组对本次候选人大会候选人进行了认真审查，现将审查结果报告如下： 商贸旅游学院第七届团学代表大会拟定产生商贸旅游学院总支部委员9名，拟定产生商贸旅游学院学生委员会委员13名，本次团学代表大会候选人依照大会候选人的条件和推选程序，由资格审查小组认真审查后，均满足以下基本条件：

1、热爱祖国，热爱中国共产党，热爱中国共青团。

2、热爱学校，热爱班集体，关心同学，团结友善。

3、学习勤奋，成绩优秀，德育成绩在班级排名占50%。

4、在班级各项集体活动中积极参与，并起到主要作用。

5、在学生会，团总支或者上级学生组织有较长时间的任职经历。

6、工作表现好，能力突出，能够被学生干部普遍认可的。

7、经过班级认真考核并通过，经班委会讨论后推荐的。

8、具有广泛的代表性和先进性的。

大会筹备委员会资格审查小组经过认真审查后，本着公平、公正、公开的原则和态度，确认候选人资格全部有效，可以参与竞选，特此通报。

商贸旅游学院第七届团学候选人大会筹备委员会

8.【湖南交通职业技术学院专业】湖南交通职业技术学院招生网站-湖南交通职业技术学院分数线 篇八

一、实行“双讲师制”的背景

无论从教育部2006年16号文要求学院兼职教师比例不得低于20%, 还是到现在的兼职承担专业课学时要达到一定比例, 根本上要解决的是让企业专家进课堂, 让学生通过他们的教学现场获得最新知识和技能, 以提高学生知识和技能的适用性, 增强就业能力。但是在实际运行中往往存在一些难以克服的困难:一是由于现场专家本职工作任务繁重, 无法保证承担专业教学时间;二是由于现场专家承担的只是整个人才培养环节中的部分课程或者课程的部分章节, 学院难以保证其承担的教学任务与整个人才培养目标相一致。

为有效实现国家有关专业课程由现场专家完成的目标, 并保证人才培养目标实现的可控制, 我院采取了“双讲师制”教学组织形式, 由学院专任教师与现场专家共同完成专业课程教学。

二、实行“双讲师制”的办法和效果

所谓“双讲师制”, 是指按照国家关于校企合作育人的要求, 由学院与企业共同确定人才培养方案, 以此为依据, 学院专任教师与现场专家一起共同设计课程体系, 确定课程内容, 特别是专业课程内容, 并根据人才培养阶段共同确定课程进程的一种教学组织形式。在教学进程中需要现场专家进行专业课程教学时, 除了由专任教师在学院教室组织学生教学外, 现场专家也在现场进行知识或技能的传授, 这就有效融合了学院和现场教师共同完成课程教学的任务。两者既相互融合, 又相互分配。首先教学课程的教案、评学表等文案工作由学院专任教师承担, 人才培养的质量也由学院专任教师负最终责任;其次现场专家的主要任务是配合学院专业教师完成专业课程的现场教学内容。

实行“双讲师制”教学, 一是可以将学院教师从事理论教学的技能与现场专家从事实际操作的技能有机结合起来, 发挥二者的长处, 使其成为培养人才的有机整体, 达到培养效果的最佳水平;二是可以让学生在学习中能够学习生产现场的最新知识和技术, 解决过去学校所教与现场所用脱节的问题;三是可以大大激发学生学习的积极性, 提高学习兴趣, 改善学习效果。

三、实行“双讲师制”的技术支撑

实行“双讲师制”由于采用的是学院专任教师在学校、企业专家在现场进行的同步组织, 因此必须有一定的技术支撑。我院为此开发了全国首创的3G实景课堂。采用移动视频采集技术采集企业专家现场教学的信号, 通过3G无线传输到学院教室, 学院教室的信号逆向传输到企业现场, 实现学院教室与现场专家的实时互动。3G实景课堂让企业专家在自己的工作场所完成专业教学, 有效解决了专家完成本职工作与承担专业教学任务的矛盾, 而且企业专家由于不需要到学校上课, 避免了路途占用时间, 使教学时间更容易得到保障。另外, 由于3G实景课堂实行现场移动采集信息, 将教学场地延伸到任意场所, 让最新的装备进入课程, 把真实的职业场景传到教室, 使学生在真实职业场景下学习最新技术。

9.【湖南交通职业技术学院专业】湖南交通职业技术学院招生网站-湖南交通职业技术学院分数线 篇九

【江阴职业技术学院专业】江阴职业技术学院招生网站-江阴职业技术学院分数线

学校名称：江阴职业技术学院代码：13137（国标）；普通类、艺术类1216（省标）；高校性质：全日制公办院校 学历层次：专科 学习年限：三年录取原则：1．录取工作坚持“公平、公正、公开”的原则，实行 “学校负责、省教育考试院监督”的录取体制，依据统考科目成绩、学业水平测试等级和综合素质评价择优录取。2．科目要求：选测科目要求详见2014年《江苏招生考试》招生计划专刊，学业水平测试等级要求为：普通类：必测4C、技术科目合格；中外合作类：必测4C、技术科目合格；艺术类：学业水平测试D级不超过三门；3．进档考生的录取办法：遵循“先分数、后等级”的原则，以总分从高分到低分按志愿顺序进行录取，当投档分相同时，（1）普通类、中外合作类专业。按语数总分含附加分从高到低再次排序，如仍相同，再结合考生学业水平测试等级等指标进行择优录取。（2）艺术类专业。考生必须参加江苏省教育考试院统一组织的美术类专业考试，学院不再单独组织相关专业测试。以文化分加专业分计总分，按分数优先的原则，从高分到低分顺序录取，当总分相同时，文化分高者优先录取，如仍相同，则结合考生学业水平测试等级等指标进行择优录取。（3）采用“专业清”方式决定考生是否录取。如考生所填第一专业已经录满，则根据填报志愿的顺序，录取其它志愿专业；如考生所填专业根据志愿优先的录取原则均无法录取，且考生不服从专业调剂，则予以退档。各专业间不设分数级差。4．高考外语语种要求：无要求。5.符合江苏省教育考试院规定的加、降分条件的考生，按加、降分后的成绩录取。6.身体健康状况要求按教育部等部门颁发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。7.对录取的新生进行复查，取消不符合招生条件和违规学生的入学资格。8.以上录取规则与江苏省招生政策不符的，执行江苏省的招生政策。9.本章程由江阴职业技术学院招生办公室负责解释。收费标准： 学院2014年新生收费标准按照国家教育部、江苏省教育厅和省物价局的有关文件精神执行。证书颁高考派—高考志愿填报专家

高考派—高考志愿填报专家发： 符合学院毕业条件的学生，由江阴职业技术学院颁发经江苏省教育厅验印、国家教育部电子注册的普通高等教育全日制专科毕业证书。招生咨询电话和网址学院地址：江苏省江阴市锡澄路168号 邮编：214405咨询电话：0510-86022798、86022665 传真：0510-86022798学院网址：http://zsb.jypc.org 电子

信箱：zsb@mail.jypc.org。

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10.【湖南交通职业技术学院专业】湖南交通职业技术学院招生网站-湖南交通职业技术学院分数线 篇十

【辽宁冶金职业技术学院专业】辽宁冶金职业技术学院招生网站-辽宁冶金职业技术学院分数线

一、学校自然情况说明学校全称：辽宁冶金职业技术学院办学地点及校址：辽宁省本溪市明山区平山路154号办学类型：普通高等学校（公办）办学层次：高职学习年限：学制为3年的专

业，学习年限为3年办学形式：全日制

主要办学条件：校园占地面积14.37万平方米，教学行政用房面积6.62万平方米，专任教师166人，其中副高级职称以上81人，教学仪器设备总值3517.32万元，图书17.2万册。

二、计划特别说明各专业不限外语语种，学习期间全部采用英语教学。男女生比例要求：各专业招生不限男女比例。

三、专业设置说明专业代码专业名称学制科类备注540302金属矿开采技术三年540502选矿技术三年550102冶金技术三年550105材料工程技术三年580107材料成型与控制技术三年580402汽车检测与维修技术三年580108焊接技术及自动化三年580201机电一体化技术三年580202电气自动化技术三年580209液压与气动技术三年580301机电设备维修与管理三年580106模具设计与制造三年580205计算机控制技术三年620505物流管理三年580103数控技术三年

四、毕业证书说明高职专科学生学习期满，成绩合格，颁发辽宁冶金职业技术学院高职专科毕业证书。

五、收、退费等说明1．学费收取标准：按照省物价部门批准并办理收费许可的标准向学生收学费。专业代码专业名称学制学费（元/年）540302金属矿开采技术三年4500540502选矿技术三年4500550102冶金技术三年4500550105材料工程技术三年4500580107材料成型与控制技术三年4500580402汽车检测与维修技术三年4500580108焊接技术及自动化三年4500580201机电一体化技术三年4500580202电气自动化技术三年4500580209液压与气动技术三年4500580301机电设备维修与管理三年4500580106模具设计与制造三年4500580205计算机控制技术三年4500620505物流管理三年4500580103数控技术三年4500学费如有变动以省物价部门审批文件为准。2．学费的退费办法：学生因故退学或提前结束学业，学校根高考派—高考志愿填报专家

据学生实际学习时间，按月计退剩余的学费。3．学校采取奖学金、助学金、勤工助学及国家助学贷款等多种措施，帮助经济上有困难的学生完成学业。国家奖学金：8000元/年；国家励志奖学金5000元/年；

省政府奖学金8000元/年。国家助学金：一等：2000元/年；

二等：1250元/年。

六、招生办法说明1．调档比例为120%(辽宁省的调档比例按100%执行)。2．身体健康状况要求：按教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。3．院校志愿录取办法：优先录取第一志愿考生。第一志愿上线考生数多于计划招生数时,不再调阅其他志愿考生档案。若第一志愿上线考生数不足计划招生数时,在其他志愿上线考生中，按考生志愿顺序从高分到低分择优录取。额满为止。4．对加分或降低分数投档考生，按省招考委关于加降分的规定执行。5．进档考生的专业安排办法：按分数优先原则安排专业。在考生分专业录取过程中，对未满足专业志愿的考生，如考生服从专业调剂，学校将根据考生投档成绩，从高分到低分调剂到招生计划尚未完成的专业，直至录满；对于不服从

专业调剂的考生，做退档处理。6．联系电话、网址联系电话：0414-3563659

0414-3563658 ***传 真：0414-3563659 0414-3563658通信地址：辽宁省本溪市明山区平山路154号邮政编码：117000网

址：  

;辽宁冶金职业技术学院。

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11.【湖南交通职业技术学院专业】湖南交通职业技术学院招生网站-湖南交通职业技术学院分数线 篇十一

该院于2015年建成一间全自动录播教室,主要用于校内微课、慕课、精品课程、户外活动等的录制与直播,以及信息化教学、各类资源建设项目的实时教学视频信息采集,通过开展实时互动教学提升教学效果。

1 录播教室的功能设计

1.1 设计原则

由于该院是文科院校,因此设计原则除了功能齐全,重点在于易操作、高智能。课程的录制、结束、暂停等均只需一个点击按钮的操作即可实现,其他均由系统自动完全。遇到需要特别处理的情况,教师可联系管理人员通过后台导播平台进行适当干预以使得录制效果最佳。

1.2 建设目标

录播教室作为智慧校园建设的一部分,是朝着“智慧教室”的方向发展,建设一个“课堂教学生动有趣、教学内容优化截取、学习资源上传共享,并具有教师易操作和后台易操控的新型教室”[1]。该院从录播系统的功能实际出发,结合智慧校园建设的需求及附加功能需求的实际,所建录播教室既为信息化教学所需的课程视频录制、实习实训视频化实训报告做保障,也为教学资源建设的稳步推进进行实践探索。同时,可顺利对接教育厅视频会议系统。

1.3 功能设计

通过声光工程装修、系统集成与综合布线,对特定教室进行多媒体、信息化、网络化改造,建成具有课堂教学、学术研讨、实时互动教学、远程培训、视频会议以及音视频教学资源采集等多重功能的录播教室(见图1)。

其主要功能有以下几种。

1.3.1 课堂教学功能

多功能录播教室可做普通教室使用,场地装修、座位设置与系统集成以不影响课堂教学为宜。

1.3.2 视频采集功能

支持自动录播与人工录播两种录播方式,实现多路视频的集中采集、录制与存储。

1.3.3 教学示范功能

多功能录播教室建设完成后,可实现信息化教学的教学观摩与交流研讨,为信息化教学的深入推进奠定基础。

1.3.4 视频资源管理与发布功能

录制的视频可自动或手动发布至教学视频资源管理服务平台,支持按照专业进行分类管理,学生可在校内和校外自主学习相关视频资源课程,并可对接第三方互动教学平台。

1.3.5 对接“世界大学城”机构空间和师生的个人空间

视频资源管理平台可对接“世界大学城”,方便师生通过空间账号登陆进入资源平台进行学习,同时保证学校在对外开展培训中,学员可进行线上自主学习。

1.3.6 教学直播和视频会议功能

通过多功能录播教室建设,可实现将视频会议和正在进行的教学视频直播到指定的多媒体教室和办公场所。

该院采用的是奥威亚录播系统,主要特点有:采用独特的虚拟切片技术,做到了知识点和视频文件关联的效果,用户可以根据点击关键点查看需要观看的视频内容;平台支持“立体式”资源整合,围绕课堂视频,用户可上传相应文档;支持点播视频的分享,可分享到当前主流的微博、人人网等媒体平台,也能分享到其他教研论坛,该系统能以不同于一般分享功能的方式,分享视频以及知识点和微课环节等要点信息;本着多元评价的理念,用户可对课堂视频资源、直播课堂进行评价评分,同时可获取课堂视频的教学行为数据,按评价标准通过图表形式直观展现。

2 录播教室的建设意义

2.1 是智慧教室建设的基础

智慧校园的建设已在路上,智慧教室的设计与应用已成为教育技术学领域的研究热点之一,也是教育信息化的重要课题之一。智慧教室是一个能够方便对教室所装备的视听、计算机、投影、交互白板等声、光、电设备进行控制和操作,有利于师生无缝接入资源和从事教学活动,并能适应包括远程教学在内的多种学习方式,以自然的人机交互为特征的,依靠智能空间技术实现的增强型教室[2]。录播教室的建设,从环境设计到设备配置,从功能设计到技术实现,均为后期智慧教室的建设做出了积极有益的探索,积累了宝贵的经验。在“智能”及“交互”两个方面,受发展规划及资金短缺的制约,目前尚未重点建设,这将是未来研究和建设的方向。

2.2 为泛在环境下的教学资源库建设提供素材

泛在环境下的学习化整为零,以碎片化学习为主,而教学资源库的建设在传统内容基础上,需新增以知识点为单元的短小精悍的素材。传统资源库中视频素材的获取可以一堂课为单位进行拍摄,而泛在环境下的碎片化视频素材若也以传统摄录模式拍摄,则会打断教师思路,影响课堂组织与节奏。全自动录播系统可通过点击关键点查看并截取与某一知识点相关联的视频文件,为泛在环境下的教学资源库提供完整的碎片化视频资源。

2.3 有利于教师进行教学反思,提升效果,强化能力

教学反思是教师提高教学能力、促进专业发展的必备条件,也是学生拓展知识、强化能力的重要途径。根据社会建构主义观点,教学反思不一定是纯个人的,还可以是与他人在一起进行的。需要意识到别人的教学观点并审视自己的教学信念和价值标准,从而认同某一种教师类型并在自己的日常教学中表现出来[3]。全自动录播教室将教学情境与教学过程真实地再现于教师或学生面前,给师生提供多模态的教学反馈信息,对教学过程中的各个环节进行反思、评价,发现教与学中的不足,使得反思内容全面、客观,且便于观察讨论和记录,确保教学反思内容的准确性。

2.4 通过远程听课、观摩,实现资源共享及教学互促

城乡资源分配不均是一直以来困扰教育界的问题,而录播教室的建设与利用在一定程度上能让先进的教育教学手段、优质的教育信息资源和服务在城乡之间共享。通过录播系统,可以制作出具有强大辐射范围的精美的MOOC,使得各地师生不受地域和时间限制,只需要一台能接入网络的终端便能享受优质的课程;通过对教学全过程的反复观摩,从知识点、教学组织、语言教态等多方面进行点评,既能让授课教师以“第三者”身份来审视自己的教学过程并进行多维诊断,也能让观摩教师通过学习、分析,找到自己的不足,不断促进教师教育教学水平的学校教学质量的提升。

2.5 整合视频会议功能,提升应用深度

目前,监控系统、视频会议系统、录播系统等都已普及,若这些系统不进行有效整合,仅行使单一用途,将大大浪费资源。该院通过录播系统将视频会议进行整合并进行集中管理,使得录播教室既服务于信息化教学,又实现视频会议的功能。

3 录播教室建设的不足之处

3.1 录制视频格式单一,不能无缝对接数字资源库

随着“三通两平台”建设工作的推进,该院各类数字资源不断丰富,包括有互动开放式网络教学平台、大学城空间、在线教学云平台及即将建设的辅助教学、学习分析的交互式教学应用平台等。录播系统尚不能做到预留接口,与各网络教学资源实现无缝对接。同时,系统录制的视频文件仅有MP4格式,而不同资源平台所支持的视频格式又不尽相同,于是在资源使用过程中还需格式转换这一程序。另外,视频上传服务器后,由于压缩编码的问题,导致上传后清晰度不够,观看效果不佳。

3.2 对教师信息素养提出一定要求

受教师年龄、专业领域等因素影响,各教师的信息素养参差不齐,运用现代教育技术的能力和水平存在较大差异。加之培训的滞后及管理的缺失,导致录播教室不能充分应用于日常教学,从而使得设备利用率低,录播教室未能充分发挥其促进教学的作用。

3.3 管理维护人员专业素质需提升

现代教育技术正向高端、专业化路径迈进。随着教育信息化的推进,各类系统的应用维护工作量骤增,人员编制不足,知识结构欠缺。该院目前是抽调一名多媒体教室管理人员兼职管理录播教室,未经过专业知识的培训,对系统运用不够熟练与专业,因此,现代教育技术应用知识的欠缺成为推动事业发展的障碍。

4 结语

随着录播系统在高校的广泛应用,其录制效果、使用的便利性以及功能的完整性越来越受到教育行业人员的关注。该文从湖南商务职业技术学院录播教室的建设实践出发,探讨了教育信息化背景下录播教室的建设意义以及不足,以期对后期建设及发展提供一定参考。

参考文献

[1]李晓兰,顾钢.录播教室的智能化多功能设计及建设[J].电脑知识与技术,2014(3X):1747-1748.

[2]陈卫东,叶新东,张际平.智能教室研究现状与未来展望[J].远程教育杂志,2011(4):39-45.

12.【湖南交通职业技术学院专业】湖南交通职业技术学院招生网站-湖南交通职业技术学院分数线 篇十二

【四川工商职业技术学院专业】四川工商职业技术学院招生网站-四川工商职业技术学院分数线

三、录取规则：

1、报考我院考生必须符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》的规定。报考食品生物技术、食品营养与检测专业的考生须无传染性疾病。

2、所有专业原则上均不限男女生比例。

3、我院优先录取第一志愿报考我院且经省（市、自治区）招生考试部门批准投档的考生；第一志愿录取未满额时，按规定录取非第一志愿考生。

4、各专业的录取，原则上在填有该志愿的考生中从高分到低分录取，并参考相关科目成绩及特长；如果该专业录取未满，则从填有愿意服从专业调配志愿的考生中择优录取。

5、报考我院美术类专业的考生，在专业、文化成绩均上线的基础上，按专业与文考成绩之和排序，从高分到低分德智体全面考核，择优录取。

6、执行各省市区有关加分或降分

投档政策。

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13.【湖南交通职业技术学院专业】湖南交通职业技术学院招生网站-湖南交通职业技术学院分数线 篇十三

9月份工作总结

光阴似箭，岁月如梭。这个月份时间紧，工作多，任务重。各位成员紧密配合，分工协作，使各项工作得以顺利完成。回顾九月份的工作，从整体上来说我们部门的工作取得了一定的进展，新学期，新展望，回顾一个月，我们收获多多：

一、明确工作了目标

1．一个月下来。我们除了全力做好了迎新的工作之外，还在本月中，对宣传部内部的运行机制进行了重大的改革。而且今年还招近了一批新鲜的血液。经过层层选拨，左瑶、欧阳玲、石晓熠、秦雅静、李彬、邓文君她们新加入到我们的队伍，而且在本月中，也取得了良好的交流。

2．把宣传部建设成一个人性化的温暖大家庭。随着九月份离去，每个部门都面临新的挑战与机遇，我们宣传部也不例外，尤其对于建立大学校园文化我们更是责任重大。宣传部作为学生会的喉舌部门，同时也是院学生会的一个门面，它就像是对外展示管理学院风采的一个窗口和平台。它关系到整个学生会对外的形象面貌，因此其重要性是不言而喻的。

首先本部门明确了任务。比如对重大节目的宣传，这是宣传部工作的一个重要组成部分，在这些活动中，宣传部充当了发起者和气氛渲染者的作用。这样的节目有很多，都需要宣传部部内成员的协同策划。对于这种类型的宣传，性质比较严肃、庄重。形式虽然不能拘泥

于一格，可以有不同的设计方案，但宣传部所要达到的效果应该是一致的，而不应该是太活泼而忽略了其本质。

二、加强了交流：

1.进一步完善了部门内部的规章制度，提高了工作成员的工作积极性及工作质量。

2.细化了部门内的工作记录，详细记录每位干事在任职期间所做的工作事迹，添加部内的会议记录。

3.节约了大量的经费开支，从而保证此项工作开展，每次海报幕布等打印所出经费均采取透明制度，以收据为证。

三、把握住工作重点：

首先，海报的宣传是我们宣传部的主要阵地，也是同学们获得信息的重要渠道，其宣传的力量和效果不言而喻，我部会发挥了学校的喉舌作用。我们在原有工作习惯上，锐意创新，时刻保持宣传形式的多样化新颖化。校园内单一的常规宣传模式已经在某些程度上给大家造成了视觉疲劳，如何在宣传方式上创新，已成为决定宣传效果好坏的重要因素。因此，宣传部将开拓更多的宣传途径，或是改良传单、海报的版面来吸引同学们对于活动信息的关注。

其次，我们要充分利用了网络的便捷作好宣传，快速而又准确的信息传递使得网络宣传具有不可取代的地位。达到海报，网页，广播宣传的结合。从而使宣传的效果最大化。宣传不仅是一个部门的工作，做好宣传需要每个部门的协调配合。活动中，我部积极与主管部门做好相关的沟通，包括横幅、海报，制作要求，活动现场的摄影需求等。

再次，校园电台也是宣传中不可或缺的媒介，宣传部争取了电台协商通过电波进行宣传，把宣传工作开展的更深入人心。让同学们了解校团总支，并支持团总支。

最后，利用了宣传部作为系学生会宣传部和同学们之间的纽带，利用他们把我们的信息带给大众，把我们的工作开展的更彻底。使同学们能了解最新活动信息的同时，也通过他们把同学们的心声反馈给我们。做到上情下达，下情上达，使我们的宣传工作能更有目的性的开展。

这里需要着重提出的是:我部积极地配合了其它部的工作,团结各部以及各成员去应对本学期即将到来的挑战.在以后的工作中,要尽职尽则,要尽心尽力,要以饱满的热情,要以端正的态度去做好每一件工作.争取使宣传部的工作取得更好的效果,在新的月份内有大的进步,争做优秀,为创建优秀的部门做出我们自己应有的努力。我相信，只要宣传部能够上下同心，共同努力，在各部门的协助下，在老师的指导和帮助下，宣传部会越走越远，越走越好。

这就是我们宣传部在九月份的工作总结。在送走美丽的九月后，我们将以更加积极昂扬向上的姿态去迎接十月份的到来希望本部门在以后的工作中，越来越好。

团总支宣传部

14.【湖南交通职业技术学院专业】湖南交通职业技术学院招生网站-湖南交通职业技术学院分数线 篇十四

本调查虽然只在我院进行了调查采样, 但我院面向全国招生, 学生情况与同类高职院校基本一致, 因此调查结果在信度和效度上有一定代表性, 可供同类院校参考。

一、高职学生口头表达能力个人情况调查结果分析

本次调查共访谈1167人, 其中男生292人, 占25.02%;女生875人, 占74.98%。一年级学生404人, 占34.62%;二年级学生589人, 占50.47%;三年级学生174人, 占14.91%。参加过普通话培训与测试的533人, 占45.67;未参加过的634人, 占54.33%。有参加竞赛或担任社团、学生干部经历的595人, 占50.99%;没有这些经历的572人, 占49.01%。

从最后的结果分析, 就性别而言, 女生的口头表达能力明显强于男生;就年级而言, 二、三年级学生的口头表达能力明显强于一年级学生;就参加普通话测试情况而言, 参加过普通话培训与测试的学生, 口头表达能力明显强于未参加过普通话培训与测试的学生;就个人经历而言, 有过参加各类竞赛, 或担任社团干部、学生干部经历的学生, 口头表达能力明显强于没有这种经历的学生。

二、学生对口头表达能力看法的调查结果分析

(一) 学生对口头表达能力的重要性有充分认识

在回答“您认为口头表达能力对现在的学习、生活重要性如何”这个问题时, 90.11%的学生认为“非常重要”, 在回答“您认为口头表达能力对未来职业生涯重要吗?”这个问题时, 95.82%的学生认为“非常重要”。

以上数据说明, 我院学生对口头表达能力的重要性有充分地认识, 而且相当多的学生认为在未来的职业生涯中, 口头表达能力会比现在的单纯的校园生活更加重要。

(二) 学生对自身口头表达能力的水平有比较清醒的认识

在回答“您对自己口头表达能力的评价是”这个问题时, 26.55%的学生选择了“优秀”, 39.1%的学生选择了“一般”, 34.35%的学生选择了“较差”。这一数据与笔者现场测试的结果基本一致。

在回答“您认为口头表达能力是天生的还是后天训练得来的?”这个问题时, 全部100%的学生选择了“后天训练”;在回答“您认为口头表达能力是否需要花专门的时间去训练”这个问题时, 所有100%的学生选择了“必需”。

在回答“您对自己的口头表达能力满意吗?”这个问题时, 有85.7%的学生选择了“不太满意”或“很不满意“。在回答“您认为自己在口头表达方面存在哪些问题”这个多项选择题时, 有96.17%的学生选择了“当众讲话时观点不明、没有内涵“;有92.58%的学生选择了”当众讲话常常几句话之后就无话可说“;有91.2%的学生选择了“当众讲话时经常出现忘词“;有88.45%的学生选择了”当众讲话时内容生硬、缺少文采“;有87.39%的学生选择了”常常不知道说什么让谈话对象更易接受“;有81.92%的学生选择了”当众讲话经常词不达意“;有80.26%的学生选择了”谈话时经常找不到话说“;有78.63%的学生选择了“当众讲话时语无伦次“。

以上数据说明, 高职学生在口头表达方面主要存在三个方面的问题:

1. 知识贫乏, 缺少积累, 口头表达缺乏必要的根基;

2. 逻辑混乱, 词不达意, 口头表达缺乏必需的组织;

3. 心慌意乱, 反应迟缓, 口头表达缺乏必备的技巧。

(三) 能主动学习并坚持学习的学生很少

在回答“您主动为提高口头表达能力作出过努力吗?”这个问题时, 1167人中仅有22.9%的学生选择了“是”, 在回答“您是否能够坚持学习并取得了一定成效”这个问题时, 仅有12.5%的学生选择了“是”, 这一数据与前面对重要性的调查形成了极为鲜明的对比。

(四) 对提高口头表达能力的方法较为迷茫, 强烈希望接受相关训练

在回答“您知道提高口头表达能力的方法吗?”这个问题时, 仅有33.27%的学生回答了“知道”, 66.73%的学生选择了“不清楚”。

在回答“您是否希望得到口头表达方面的学习和训练”这个问题时, 97.06%的学生选择了“非常希望”。

以上数据说明, 学生对如何提高口头表达能力较为迷茫, 并且强烈希望接受相关训练。我院可以考虑在更多专业开设提升口头表达能力的相关课程。

(五) 学生练习、实践的机会远远不够

在回答“您经常有当众讲话的机会吗?”这个问题时, 有74.96%的学生选择了“较少”或“非常少“。在回答”您在什么场合有过当众讲话的经历?“这道多项选择题时, 选择”朋友聚会“的占67.5%, 选择”课堂上“的占68.11%, 选择”开班会或班内竞选“的占64.82%, 选择”社团活动“的占41.33%, 仅有26.95%的学生选择了”演讲赛或辩论赛“。此外, 还有41.85%的学生选择了”其他场合“。这说明我院学生当众口头表达的机会很少, 比例最高的选择是“课堂上“, 有786人, 占68.11%。参加演讲或辩论比赛的机会特别少, 仅有311人, 占26.95%。

以上数据说明, 虽然我院通过开设课程和举办第二课堂等形式提供了许多当众表达的机会, 但距离满足学生提高自身口头表达能力的需要还远远不够。我院还需要充分发挥学生会、学生社团的潜力, 组织丰富多彩各类活动, 提供更多机会, 为希望提高口头表达能力的学生搭建更好的训练平台。

三、当面测试口头表达能力的调查结果分析

笔者从事先选定的难度一致的常见话题中抽取一个, 要求受访者在预先安排的同学听众中, 当众即兴发表一次三分钟的讲话。笔者现场记录受访者表现, 并参照国家普通话水平测试与国家职业汉语能力测试的标准, 将受访者的口头表达能力分为“优秀”、“一般”、“较差”三个等次。本次调查对象1167人中, “优秀”109人, 占9.34%;“一般”511人, 占43.79%;“较差”547人, 占46.87%。

这一数据让笔者颇感意外, 同时也对提高我们学生的口头表达能力产生了由衷地紧迫感和危机感。笔者认为, 应当重点从以下四个方面进行:

(一) 要求我们的学生注意平时学习, 不断积累知识。只有这样, 才能给说话内容带来丰富内涵。

(二) 加强逻辑思维训练, 提高语言组织能力。

(三) 要求我们的学生加强实践, 在实践活动中提高自信。

(四) 充分利用第二课堂活动这个平台, 充分发挥我院学生会、学生社团的积极性, 开展各式各样的竞赛与活动, 为提高和锻炼口头表达能力提供更多的机会。

摘要：笔者用四年时间对湖南商务职业技术学院学生的口头表达能力进行了访谈调查。本文就个人情况对口头表达能力的影响、学生对口头表达能力的看法和当面测试口头表达能力三个方面的调查结果进行了数据分析, 对如何提高学生口头表达能力提出了初步的应对办法。

关键词：高职,口头表达能力,调查,报告

参考文献

[1][英]S.皮特.科德 (S.P.Corder) 著;上海外国语学院外国语言文学研究所译;应用语言学导论[M].上海外语教育出版社, 1983

[2]叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].教育科学出版社, 1980