六年级下册音乐第四课

六年级下册音乐第四课（共10篇）

1.六年级下册音乐第四课 篇一

守望碧水蓝天

活动目标：

1、通过学习，使学生明白保护环境刻不容缓。

2、教育学生知道每个人都有责任、有义务、从我做起，从身边的小事做起，不做破坏环境的事。应该尽自己的微薄之力，用各种方式为保护环境出力。

活动准备：

A学情分析：关于环保问题，对于六年级学生并不陌生。他们已经有了一定的生活阅历，具备了一定的知识积累。每年的6月5日世界环境日，学校都会组织学生收集有关的资料，做成环保小报进行宣传，呼吁大家起来拯救我们的地球，保护生态环境。学生通过前几个主题的学习，虽然对地球环境的现状有所了解，但是对环境与资源等问题给地球带来的破坏，给人类自身造成灾难的认识并不深刻，尤其对国家资源缺乏的现状也比较缺少切实的感受。因此，我们必须让学生从小就了解人与自然、人与人和谐共处的重要性，懂得保护好共同生活的空间——地球。学习这一主题内容，主要让学生通过搜集和调查，了解资源污染、环境破坏给生产生活带来的严重危害，懂得要从小节约资源，保护环境。初步培养学生的生态环境意识，树立危机意识和社会责任感，明白保护环境刻不容缓，我们每个人都应该尽自己的微薄之力，用各种方式为保护环境出力。

B物质资料准备：

教师准备：制作课件。

学生准备：搜集有关环境、碧水蓝天的资料及图片、身边保护环境的事例或者楷模、观察、寻找不爱护环境的行为、搜集一些世界环境日

活动时间：2课时

教学过程：

第一课时我们不要被红牌罚下

一、课前体验，初步感悟

课前搜集有关环境、碧水蓝天的资料及图片，搜集人类保护环境的事例或者楷模，感受保护环境的重要性和紧迫性。

二、课中体验，深化感悟

（一）引入话题，唤醒生活

地球，人类的母亲，她慷慨无私地养育着一个大家庭。每年，她给我们带来春天的雨露、夏天的骄阳、秋天的凉风、冬天的白雪。人们快快乐乐地在零星天播种，高高兴兴地在秋天收获。可是，最近地球妈妈她太累了，连续三天向我寄来三封加急信。

1、课件分别展示三封加急信，学生看后讨论、交流：地球妈妈的三封加急信想对我们诉说什么呢？

2、归纳： 森林骤减、淡水不足、全球变暖三大问题。

3、地球妈妈已经给我们亮出了三张黄牌，想一想，还会给我们亮出哪些黄牌？结合身边环境引导学生继续说。

如“世界动物日：每年 10 月 4 日；

世界粮食日：每年 10 月 16 日；

及时总结：伤害动物、浪费粮食„„

如果我们继续这样，也许有一天，她会向我们亮出红牌。从现在开始，我们再也不能破坏环境了。我们决不能被红牌罚下！我们的子孙后代也不能被罚下！

（二）合作学习，体验生活

活动一环境疑难杂症

1、小组讨论交流：

（1）城市中主要的环境问题是什么？（大气污染；水污染；固体污染；垃圾污染；噪声污染；有毒化学品污染等。）

（2）当今全球主要的环境问题是什么？

（1）酸雨污染；（2）全球气候变暖；（3）臭氧层破坏；（4）森林破坏；

（5）生物多样性减少；（6）水土流失；（7）土地荒漠化；（8）水资源危机；

（9）有毒化学品污染；（10）有害废物越境转移等。

2、这些问题的出现，会给人类带来哪些的灾难？

活动

二、环保专科门诊

如今，我们人类已经面临了种种难题，出示问题，小组讨论、交流，归纳。问题一：人多地少怎么办？

办法：进行计划生育、控制人口增长；不再侵占耕地；提高粮食产量等问题二：荒漠化不断扩大怎么办？

办法：植树造林，形成绿色屏障；严禁随意开恳；控制随意放牧；严禁乱挖滥采；严禁滥用水资源；制定《防沙治沙法》。

问题三：环境污染怎么办？（出示环境污染的系列图片，再小组讨论、交流，归纳）

办法：与破坏环境的现象作斗争；不浪费纸张；不浪费粮食；

不乱扔垃圾； 不随地吐痰；少用塑料包装袋。

活动三环境发展大会为谁默哀

1、看下面的资料： 在1992 年的世界环境发展大会上，全体代表肃立，为地球静默两分钟。这是值得载入人类史册的两分钟，因为这是人类首次因生态环境问题向地球母亲静默致歉。

2、谈自己的感想。

3、师：由此，我们看到了地球环境是多么脆弱和容易被破坏，可持续发展并不只是关系到一个国家的事情，而是所有国家都应选择的发展模式，是全人类都应该关心的问题。要想不被地球妈妈用红牌罚下，就要保护好环境。善待了地球，也就是保护了家园，善待了我们人类自己。

（三）深化感悟，引导生活

活动四变废为宝

1、读一读：“白色污染”成燃料

城市周围堆积如山的塑料垃圾和交通沿线满地飘舞的塑料食品袋, 完全可以被回收冶炼为汽油、柴油。北京市梦蓝固体废弃物再生利用公司经过8年多的研究和试验，终于成功解决了废弃塑料油化技术中焦化、排渣、温控等关键问题，开发出自己的工艺系统和成套设备。国家石油产品质量监督检验中心对该公司送审的样品进行了严格检测，并认定其符合国家对车用燃油的标准和尾气排放的标准。有关专家建议尽快组织推广应用，以缓解“白色污染”给人类带来的环境危机。

2、读完你想到了什么？

3、环境恶化，人口剧增，资源短缺„„种种难题令人忧心忡忡。然而，不管忧患多么深重，不管今天的地球有多少伤痕，人类终将有希望用智慧、勤劳、爱心将她修复。

活动四五我为环保献计策

1、人们为了保护环境，采取了哪些措施？你身边有哪些保护环境的事例或者楷模？班内汇报自己搜集的相关资料。

2、小组讨论：你还能想出哪些变废为宝的好办法呢？

3、补充资料：参与“认养”绿地活动

当你在林阴道上漫步，或者在绿草如茵的草坪旁小憩时，你一定会感到心情愉快，疲劳尽消。绿色植物不仅给人以美的享受，而且，它还能净化空气、减轻污染、清新环境、促进健康。但是，建设绿地并不容易，管理养护好绿地更难。为了增强广大群众的绿化意识和环保意识，依靠社会力量巩固和发展绿化成果，搞好首都绿化美化建设，北京在去年年初推出了绿地“认养”活动，先后有近100 万平方米被“认养”。保护绿色就是保护我们赖以生存的空间，爱绿、护绿如今已成绝大多数北京人的自觉行动和时尚，首都市民成了绿地认养的主角。中小学生也以极大的热情投入到绿地认养、认管活动之中。大兴县 4 所学校的学生认养、认管 4 块街头绿地，面积达4.4平方米。认管八达岭中学北山130 亩绿地的学生们，经常管理这1.43万株树木，绿地长势良好。

4、创设几个情境，说说自己能为保护环境做些什么。

三、课后践行，内化感悟

1、写一篇呼吁环境保护的演说词，在主题班会上演讲。

2、写一份“变废为宝”倡议书。

3、开展一些保护环境的活动。可以小组合作做一件事情，也可以个人单独去做，如认养小树或绿地等活动。

第二课时绿色的希望

一、课前体验，初步感悟

课前观察、搜集不爱护环境的行为，让学生初步树立社会责任感。

二、课中体验，深化感悟

（一）引入话题，唤醒生活

1、资料：地球妈妈的哭诉

地球妈妈整天以泪洗面，她以凄惨而微弱的声音哀求道：“拯救我吧！我已经遍体鳞伤了。我为人类提供煤矿石油，提供良田、沃土，是人类赖以生存的家园，可人类为何还要这样伤害我、折磨我、忽视我？人们不是规定了《土地保护法》吗？我为什么尝不到被保护的滋味呢？唉，我这个肮脏不堪的人，有谁会瞧得起呢？”

2、学生谈谈感想。

3、讨论：地球妈妈所受的伤害远远不止这一些。那么，怎样才能减少伤害呢？只有我们齐心协力，才能拯救人类，才能医治遍体鳞伤的母亲。

（二）合作学习，体验生活

活动一环保论坛

1、讨论：“对地球妈妈的伤害这么大，这么多，人类的环境还有希望吗？”

2、读教材小朋友救海星的行为，谈谈自己的感想。四人小组讨论，派代表发言。让学生从中感受到保护地球环境不仅仅是成人的事，学生也应该行动起来。

3、辩论：有的同学可能会想，一个小孩子为环保做得太微不足道了，我这样努力有用吗？引导学生明白每个人都要从身边的小事做起，只要大家齐心协力，地球的明天一定充满绿色的希望。

4、出示一组画面，学生思考：图上哪些行为是错的，为什么？

（内容如下：橡皮筋系在小树上；乱丢果皮、纸屑；往河道里倒排废水；汽车喇叭声及汽车排出废气；工厂烟囱排出的废气等）

活动二环保知识问答：

1、绿色生活承诺的内容是什么？

（1）节约用水（2）保护水源（3）节约用电（4）保护树木，珍惜纸张„„

2、环境纪念日有哪些？

世界无烟日：每年 5 月 31 日；（7）世界环境日：每年 6 月 5 日；（11）世界动物日：每年 10 月 4 日„„

3、地球上能危及生命的 11 种污染物是什么 ?（一氧化碳、二氧化碳、化学农药、放射性物质等

活动三环境大发现

1、结合课前你的调查谈一谈：我们生活周围的环境怎样？

2、面对这些现实，我们该如何行动？并制定计划。可以让学生从不同角度生活的多个方面尽情表达。如：可以针对乱扔垃圾杂物、广场内踩草、乱扔废旧

电池、白色垃圾随处可见等现象展开活动。引导学生感受到经过我们的努力，一定会拥有美丽的碧水蓝天！

（三）深化感悟，引导生活

1、检查自己的生活习惯有没有可能使某个物种灭绝的行为，增强环保意识。

2、憧憬未来：地球的希望，就是人类的希望；地球的明天，就是人类的明天。你认为地球的明天是什么样子？ 用自己喜欢的方式描绘地球美好的明天。可以可以写一些、画一画、跳一跳、演一演。

三、课后践行，内化感悟1．

1、了解家乡附近有哪些动植物？将家乡附近那些受国家保护的动植物找出来，为它们配上照片和文字说明。

2、到附近你最喜欢的地方做一次调查，写一篇调查日记，记录你的所见所闻。然后想一想，怎样才能保护好个地方。

2.六年级下册音乐第四课 篇二

本文试就本单元所选两篇精读教材做一简析并对本单元的教学建议谈几点体会。

一、教材简析

《卖火柴的小女孩》及《凡卡》是两篇传统教材。前者是世界著名的童话作家安徒生的作品, 后者则为俄国著名作家契诃夫所作, 两篇作品都是反映外国少年儿童悲惨命运的。

《卖火柴的小女孩》的作者安徒生, 是世界著名的童话作家。他生于丹麦中部小城奥登赛的一个穷苦鞋匠家, 11岁父亲去世, 靠母亲帮人洗衣服度日。由于童年的不幸和悲惨的遭遇, 他的童话爱憎分明, 闪烁着民主思想的锋芒, 流露出人道主义的精神。《卖火柴的小女孩》写一个卖火柴的穷女孩在圣诞节之夜冻死街头的故事, 揭露了当时社会的黑暗, 表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇深切同情的思想感情。

课文《凡卡》的作者是俄国作家契诃夫, 他生活的时代正是俄国沙皇统治最黑暗、最残暴的时代, 整个社会处在一个动荡、崩溃的时期。《凡卡》写于1886年, 当时的俄国人民在沙皇的残酷压迫和剥削下, 过着苦难的生活, 不少农民破产, 在饥饿和死亡的威胁下, 背井离乡来到城市。契诃夫的父亲开杂货店, 店里有两个学徒, 契诃夫的父亲经常虐待他们。契诃夫从小熟悉学徒的生活, 同情他们的不幸遭遇, 所以《凡卡》写得真实而深刻。

二、教学建议

(一) 把握教学目标

本单元的教学, 除完成相应的知识目标外, 应在让学生接触一些经典的外国文学作品的同时, 使学生积累一定的阅读方法和自学方法, 培养学生有意识地阅读、欣赏优秀作品的意识和能力, 激发学生的阅读兴趣。

(二) 体会编者意图

全日制义务教育《语文课程标准》 (实验稿) 在“教材编写建议”部分有这样一段话:“教材应体现时代特点和现代意识, 关注人类, 关注自然, 理解和尊重多样文化, 有助于学生树立正确的世界观、人生观、价值观。”“理解和尊重多样文化”是说语文教材要承担丰富学生精神世界的责任, 要有意识丰富学生的文化积累, 拓宽学生的视野, 吸收全人类优秀文化的营养, 初步感受多元文化。而教材编选的外国文学作品, 就是这一理念的具体体现, 这是编排意图之一;其次, 入选的两篇精读作品, 都是描写西方少年儿童日常生活的。编者选入这些作品的目的, 是让在幸福中生活的中国儿童了解资本主义社会同龄人的生活状况, 从而懂得珍惜我们今天的幸福生活, 对社会主义祖国产生自豪感, 激发热爱伟大祖国的感情;再次, 本单元的教材设计与以往所有单元都不同, 不仅更加强化了“阅读整本书”的观念, 同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。这组教材先安排了两个外国短篇作品《卖火柴的小女孩》和《凡卡》, 编排方式与其它精读课文相同。后面的两部外国长篇作品《鲁宾孙漂流记》和《汤姆·索亚历险记》, 则采用了一种全新的设计, 即“梗概+精彩片断”的编排方式, 先让学生了解整本书的内容, 然后是精彩段落的品读和赏析。这样的编排, 意在激发学生阅读整部作品的兴趣, 教给学生读整本书的方法, 这在教学中应很好地注意。

(三) 了解相关知识

1.关于《卖火柴的小女孩》及《凡卡》。

这两部作品均属于十九世纪批判现实主义作家的作品, 对于这类课文的教学需用批判现实主义文学的时代特征和创作纲领来把握。众所周知, 批判现实主义文学作为欧洲十九世纪的主要文艺思潮, 它是资本主义社会内部矛盾尖锐化在文学艺术上的反映。按照历史唯物主义的观点, 这个特定的时代为作家提供了相应的题材, 并要求作家去表现一定的主题, 这就必然形成这一时期作家在反映社会生活方面的共同特征:一方面, 作家着力暴露资本主义社会的黑暗, 无情批判其弱肉强食、尔虞我诈、唯利是图的本性, 勇于探索资本主义社会罪恶根源;另一方面, 在思想上, 这些作家极力主张“自由、平等、博爱”, 主张靠道德的感化和自我完善挽救社会、改良社会, 提倡以人性论为基础的人道主义。掌握了上述特征, 对教好相关教材是大有裨益的。

2.关于《鲁滨孙漂流记》及《汤姆·索亚历险记》

《鲁滨逊漂流记》是笛福的代表作, 是一部流传很广, 影响很大的文学名著。它表现了强烈的资产阶级进取精神。作者用生动逼真的细节把虚构的情景写得使人如同身临其境, 使故事具有强烈的真实感, 小说主人公鲁滨孙也成为欧洲文学史上的一个著名的文学形象。小说的题材来自于笛福的经历及苏格兰水手的叙述。1683年, 笛福曾被海盗俘虏过, 有了这次经历, 再加上一名曾经在海上遇难的苏格兰水手的叙述提供了写作的题材。1704年苏格兰水手塞尔科克在海上叛变, 被抛到智利的海外荒岛, 度过了5年, 最后得救。笛福受这一事件的启发, 写成了《鲁滨逊漂流记》一书。

《汤姆·索亚历险记》是马克·吐温的代表作, 发表于1876年。小说主人公汤姆·索亚天真活泼, 富于幻想和冒险, 不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活, 幻想干一番英雄事业。小说是通过主人公的冒险经历, 对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式及刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判。小说以其浓厚的深具地方特色的幽默和对人物的敏锐观察, 以其欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵, 而一跃成为最伟大的儿童文学作品, 被誉为美国“黄金时代”的田园牧歌。

(四) 选择恰当教法

1.关于两篇精读课文

(1) 抓主线, 以简驭繁。

头绪纷繁是这两篇课文的一个主要特点, 教学时, 可采取抓主线, 弃枝叶, 以简驭繁的教学方法。如《凡卡》一文, 凡卡晚上给爷爷写信是一条贯穿全文的线索, 信中所叙述的学徒生活中的悲惨遭遇却是一条主线。其间又穿插爷爷为富人打更守夜、雪夜山村景色和雪天与爷爷上山砍圣诞树的回忆。多线交叉发展, 令人难以把握主次。教学时, 应根据教学目标, 突出凡卡学徒生活的悲惨遭遇, 然后, 再让学生讨论:凡卡寄出的信, 爷爷能收到吗?这说明了什么?再与文章最后一节——凡卡晚上做了一个好梦进行对比, 来体会文章的中心, 领悟作者的写作意图。这样抓主线, 弃枝叶, 以简驭繁的教学, 学生既学得轻松, 又提高了课堂教学的效率。

(2) 抓朗读, 内化感知。

这两篇文章含有悲剧色彩, 写得生动、细腻, 感情表达深切动人, 读来催人泪下, 教学时可用以读激情, 内化感知的方法进行。

2.关于两篇略读课文

3.六年级下册音乐第四课 篇三

课时：第一课时 教学目标：培养学生对汉语的整体感知，让学生会介绍人物。教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。

教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。教学方法：领读纠错法 教（学）具：课本，字典

教学过程：

一、导入

先请班长介绍班委，包括姓名、年龄、特征、工作等。大家评判自己的班委，对他们的工作提出意见。

师：大家都喜欢我们的班委吗？现在我们来看看，课文中的班委都是谁？他们的工作怎么样？同学们都喜欢他们吗？

二、领读课文

按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对话读。

三、同桌互相对话

四、就课文内容提问，学生回答。

1.我们的班委有几个人？他们都是谁？ 2.班委的工作怎么样？ 3.大家对班委满意不满意？

五、朗读课文。

1.每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。2.抽查学生朗读。3.纠正读音。

六、布置作业： 熟读课文 板书设计

第四课 我们的班委

1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

课题：第四课 我们的班委

课时：第二课时 教学目标：在课文学习中学习词语和句型。教学重点：词语和句型

教学难点：让学生掌握课文中的词语和句型 教学方法：情景创造法 教（学）具：课本，字典

教学过程：

一、用提问的方式，引出要学习的词语——团结 师：你们的班委怎么样？

生：他们很团结。同时他们也团结同学。师：他们是怎样团结同学的？ 生：他们在生活上、学习上帮助同学。用类似的方法学习重点词语“劳动，关心”。

二、设计情景，让学生用重点词语造句。

由学生扮演班委，介绍自己的工作和同学的关系。其他同学评价他。

三、模仿课文中的句子，运用上述词语学说话。

四、学习句型。

1.你们的班委是谁？ 2.你们的班委怎么样？

五、设计情景，结合实际，运用上述词语和句型。

六、布置作业

1． 用所学词语和句型造一个句子。板书设计

第四课 我们的班委

1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

课题：第四课 我们的班委

课时：第三课时 教学目标：以课文1为材料，训练听、说技能。教学重点： 听力训练，说话训练。

教学难点： 学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力和说话能力。

教学方法： 训练法 教（学）具：课本，字典 教学过程：

一、听力训练。

老师把课文改编成对自己班班委的介绍，说给学生听，然后就内容提问学生。

对不同的学生有不同的要求，学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力。

二、说话训练。1.复述课文。2.表演。

每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背，最好是能结合实际说。然后评出优胜小组表扬，计分。

三、小结课文1的学习。

表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。

四、布置作业

1.熟练完整的复述课文。板书设计

第四课 我们的班委

1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

课题：第四课 我们的班委

课时：第四课时 教学目标：学生能看着课文自己朗读。

教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。

教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。教学方法：领读纠错法 教（学）具：课本，字典 教学过程：

一、导入

师：今天请大家对我们的班长……进行评价，看看他为我们做了哪些事，大家对他满不满意。同学们进行评述

师：今天学习新课文，看看其中的古丽班长和我们班的班长相比，有哪些共同点和不同点。

二、学生阅读课文。

1.学生带着老师刚才提的问题，阅读课文2，在小组中讨论：班长古丽是个怎样的人？大家为什么喜欢他？

2.各小组汇报讨论结果。

三、领读课文。

按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对话读。

四、就课文内容提问，学生回答 1.古丽的外表怎么样？ 2.古丽是怎样帮助玛依拉的？ 3.玛依拉为什么先哭后笑？ 4．古丽是怎样帮助艾力的？ 5大家为什么喜欢班长古丽？

五、朗读课文。

4.每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。5.抽查学生朗读。6.纠正读音。

六、作业

1.熟读课文。板书设计

第四课 我们的班委

1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

课题：第四课 我们的班委

课时：第五课时 教学目标：提高听力和说话技能。教学重点：听力训练，说话训练。

教学难点：学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力和说话能力。

教学方法： 训练法 教（学）具：课本，字典 教学过程：

一、听力训练。

老师改编课文2，讲述：班长古丽的故事，可以加一些内容，如学习努力，工作认真，团结同学等。然后根据自己所讲的内容对学生提问。

二、说话训练。

1.复述课文。

每个人在小组中复述课文。复述有困难的学生，其他同学帮助他，直到能够基本讲出课文内容。

复述课文要凭自己的理解和记忆，尽量完善地复述；也可以结合真实情况复述。

2.表演

每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背，最好是能结合实际说。然后评出优胜小组表扬，计分学

三、学习新句型

1.因为写不好汉字，急得都快哭了。

2.艾力上学时忘了带铅笔。

四、小结课文2的学习。

表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。

五、布置作业

1.熟练完整的复述课文。

2.学会用新句型造句。板书设计

第四课 我们的班委

1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

课题：第四课 我们的班委

课时：第六课时 教学目标：练习写汉字。教学重点： 书写汉字。

教学难点：写汉字时要注意联系以前学过的会写的字，运用已有的经验来写，不要死写。教学方法：讲授练习法

教（学）具：课本，字典，黑板，粉笔 教学过程：

一、书写汉字

1.按照汉字书写规律，按笔画书写“学写汉字”项中的汉字。

写汉字时要注意联系以前学过的会写的字，运用已有的经验来写，不要死写。比如本课的亚，就可以联系上一个的业，先写一横，再写一个业字。2.有基础者，写词，句子 如：

写词：木头，亚生，少年，长大，今年，同学。写句子：山上有木头。

二、布置作业

1.正确书写六个汉字和词语“木头，亚生，少年，长大，今年，同学。” 板书设计

第四课 我们的班委 木头 亚生少年 长大，课题：第四课 我们的班委

课时：第七课时 教学目标：提高口语交际能力 教学重点：口语交际

教学难点：看图说话，真实交际。

教学方法：情景交际法

教（学）具：课本，字典，黑板，粉笔 教学过程：

一、口语交际

看图说话，在小组中交流，然后小组汇总向全班汇报。

二、真实交际。

情景1：班长古丽和你们的班长那一个更好？为什么？ 情景2：你们的班委中哪一个最好？你们应该怎样向班委学习？ 情景3：做口语交际练习

情景4：学会用汉语读时间。

三、书面表达。

做练习一、二。

四、布置作业

1.自己总结本课的学习，找到优点和不足之处。2.预习下一课。板书设计

第四课 我们的班委

4.三年级下册语文书第四课知识点 篇四

三年级下册语文书第四课知识

一、生字词：

1、多音字：

铺 pū 铺路 pù 店铺

尽 jǐn 尽管 jìn 尽责

倒 dǎo 倒闭 dào倒立

2、近义词

朴素—简朴 沉积—沉淀

3、反义词：

整齐—杂乱

二、课文分析：

1、全文共有6个自然段，可分为三段。

第一段(第1自然段)：村子附近有一眼“珍珠泉”。

第二段(第2、3自然段)：介绍珍珠泉的美丽景色。

第三段(第4至6自然段)：表达了喜爱珍珠泉的情感。

本文通过描写珍珠泉的水很绿、很深、很清，潭底冒出的水沟很美等特点，表达了作者喜欢珍珠泉的思想感情和对家乡的无限热爱之情。

三年级下册语文书第四课珍珠泉读后感

读了这篇文章后，我知道了喷泉也有各种各样的名字，就像书上说的那样有“白马泉”“犀牛泉”“双泉”“灯笼泉”等等，好多好多哪!

春天到来的时候喷泉最好看，有的喷的高高的，有的斜着喷，喷泉在喷射时还可以看到热气，还有的吹起小泡泡，喷的像一朵朵小花，落下来的时候非常的快，像泉水姑娘一样，从这个泉眼里跳出，又从那个泉眼里钻回来，非常有趣。

泉水不仅好看还有许多用处。泉水冬暖夏凉，还是酿酒、调配饮料的最佳水源，还能治疗多种疾病，用来发电、取暖。在农业上，可以用来浸种、育秧、等等用途。谢谢你泉水，你给我们带来了幸福，带来了甜美，带来了欢乐!

三年级下册语文书第四课练习

1.把下面带点字的音节补充完整。

x q ai j h y h

镶 嵌 青 苔 蕨 草 青 褐 色 缘 故 干涸

答案：iang ian t ue uan e

解析：

分析：“j q x”跟“v”相拼的时候上面两点应该省略，“yuan”是整体认读音节。在做“xiang”“qian”拼音时候，注意不要漏掉了字母“i”.点评：考查“j q x”跟“v”相拼的规则，此题从字音和字形的分析中可以得出答案，应注意读准字音和看准字形，就找出答案了。

2.拼一拼，选一选。

绽(dìng zhàn)开 镶嵌(kǎn qiàn)朴素(sù shù)

清泉(quán chuán)泼(pō bō)洒 青苔(tái tāi)

答案：zhàn qiàn sù quán pō tái

解析：

分析：“绽”加偏旁后读音变为“zhàn”，“嵌”在“镶嵌”中应读为“qiàn”;“青苔”的“苔”注意是“艹”，不要写错了。

点评：考查常用字字形，此题从字音和字形的分析中可以得出答案，应注意读准字音和看准字形，就找出答案了。

3.拼一拼，组词语。

qū()dān()

曲 担

qǔ()dàn()

dǎo()shi()

倒 dào()似 si()

答案：弯曲 曲调;担任 扁担;打倒 倒立;似的 相似

解析：

分析：“曲”和“担”“倒”“似”都是意思变了，读音也就变了，在具体的语境中什么读音就会有什么意思。

点评：考查多音多义字辨析，此题从字音和字义的分析中可以得出答案，应注意多音字的字音和字义准确性，就找出答案了。

4.给下列多音字组词。

铺pū()尽jǐn()乐lè()

铺pù()尽jìn()乐yuè()

答案：铺床 饭铺;山穷水尽 尽量;乐意，音乐

解析：

分析：“铺”和“尽”“乐”等是多音多义字，都是读音不同了，意思也就变了，在具体的语境中什么意思读什么音。

点评：考查多音多义字辨析，此题从字音和字义的分析中可以得出答案，应注意多音字的字音和字义准确性，就找出答案了。

5.辨字组词。

密()滑()编()泡()桶()

蜜()猾()扁()饱()诵()

答案：茂密 滑头 编辑 水泡 水桶

蜜蜂 狡猾 扁担 吃饱 背诵

解析：

分析：做这类题目首先应该读准字音，如“泡”读作“pāo”,而“饱”读作“báo”。其次要分析字形。对形似的字可通过区分形旁来识记。如“密”字下部是“山”字旁，“蜜”下边是“虫”字旁;再如“滑”是“氵”偏旁，而“猾”字的偏旁是“犭”。

点评：考查形近字辨析，此题从字音和字形的分析中可以得出答案，应注意形近字的字音和字形准确性，就找出答案了。

6.细读句子填标点。

我很想知道()它哪来这么多冒不完的水泡()在小河断流的时候()在村里的井水干涸的时候()它还是不停地冒着水泡()

答案：，?。

解析：

分析：逗号[用，表示]用来表示一句话中间的停顿，占一格，点在格的左下方。句号[用。表示]表示一句话说完之后的停顿。它一般用在陈述句和不带明显的命令口气的祈使句的末尾，占一格，点在格的左下方。问号[用?表示]表示一句问话完了之后的停顿，用问号，问号占一格，点在格的中间。不论是疑句，还是设问、反问，当问句的意思表示完了，就用问号表示停顿。

点评：考查标点符号的用法，此题从分析停顿、语气、作用中中可得出答案，应注意词语使用的准确性，找出答案就不难了。

7.照样子，写词语。

弯弯曲曲：___________、___________()

一束束：___________、___________()

答案：风风光光 大大方方 风风火火;一阵阵 一串串 一条条

解析：

分析：“AABB式”的词语是前后两个分别一样;“ABB式”是后面一个字重叠，他们大都是形容词。

点评：考查这类词语要抓住它们的特点，看明白仿写例句的类型就找出答案了。

8.仿写句子。

例：石头上长着一层青苔。

——石头上长着一层黑里透绿的青苔。

答案：原句：红旗飘扬。

扩句：鲜艳的五星红旗在天安门广场上迎风飘扬。

解析：

分析：在“红旗”和“飘扬”的前面加上一些修饰限制的成分，这样这个句子就更为具体了。

点评：把握好了句式的特点，然后根据句式要求去做句子就可以了。

9.在括号里填上量词

一()清泉 一()泉水 一()珍珠

一()金光 一()青苔 一()小路

答案：眼 潭 串 道 层 条

解析：

分析：量词是表示人、事物或动作、行为的计算单位的词。“清泉”用“眼”来表示，“泉水”则用“泓”或者“潭”来表示，不能混淆;“金光”可以用“束”，也可以用“道”来表示，“珍珠”自然是用“串”来表示。

点评：考查这类词语要抓住它们的特点，看明白它们是表示人或者物的单位就找出答案了。

10.读句子，再仿照着写一写。

水是那样的绿，绿得像是被周围的绿树绿草染过似的。

山是______________________________________

天是________________________________________

答案：山是那样的高，高得像是直插上云霄里去似的;天是那样的蓝，蓝的好像是被蒙上了一层蓝色的布那样，被蓝颜色刚刚染过似的。

解析：

分析：在做题时要抓住“山”“天”的特点，比如“山高”“天蓝”，然后找出它们的可比点就好做了。

点评：这是句子的仿写，要注意，这个最好是自己写。针对薄弱点，强化训练，攻克难点，掌握方法才能学得轻松。

11.想一想，填一填。

美丽的()弯曲的()茂密的()清澈的()

答案： 村庄 小路 森林 泉水

解析：

分析：修饰词语的后面是“的”，说明要修饰限制的词语要求填名词，这些词语在我们刚学的课文中出现过，可以填写课文上的，也可以从学过的课文里面选择。

点评：考查词语在特定语言环境中的运用，要结合前面的修饰成分去选择，认真体会弄明白词语特点就做出答案了。

12.越升越高 越()越()越()越()越()越()

闪亮闪亮 ________、________、________、________

答案：越来越好 越跑越快 越飞越远

研究研究 活动活动 轻松轻松 放松放松

解析：

分析：“AABB式”的词语是前后两个分别一样;“ABAB式”是两个个字分别重叠，他们大都是形容词。

点评：考查这类词语要抓住它们的特点，看明白仿写例句的类型就找出答案了。

13.写出近义词

朴素()沉积()缘故()干涸()

答案：朴实 沉淀 原因 干枯

解析：

分析：“朴素”①(颜色、式样等)不华丽，不浓艳。②(生活)不奢侈，节约。“朴实”①朴素。②踏实，不浮夸;从语素辨析...“沉积”指物质在溶液中“沉淀”后积累起来,如:文化沉积、历史沉积;缘故的近义词、拼音、意思、辨析如下:“缘故”“缘由 ” “原因” “缘故”“原因”

点评：正确使用词语就要求掌握涉及的汉语词汇含义和正确使用的条件。主要涉及到近义词的区分，易混易错词语的正确选择，以及实词、虚词等各种词性的词语在具体语境中的正确选择。

14.写出反义词

朴素()消失()喜欢()

答案：华丽 出现 厌恶

解析：

分析：“华丽”形容词。美丽而有光彩。“朴素”形容词。(颜色、式样等)不浓艳，不华丽;“消失”[xiāoshī]事物渐渐减少以至没有;事物不复存在。“出现”意思则恰好相反;“厌恶”的意思是“讨厌,憎恶”，恰好和“喜欢”相反。

15.理解下列词语的意思。

镶嵌：

干涸：

缘故：

太阳筛(shāi)下一束束金光，……

“筛”在文中的意思是：

答案：镶嵌：把一物嵌如另一物体内。本课指泉水周围有一圈石头，就像是泉水嵌如石头圈中一样。

干涸：本课指村里的水井没水了。

缘故：原因。

筛：从缝隙中透过阳光

解析：

分析：“镶嵌”字形比较复杂，不要写错;“干涸”的“涸”字偏旁部首是“氵”，结合具体语境意思就明确了。

点评：多义词在使用时，在一定的语境(上下文)中一般只表示其中的一个意义，也就是说，多义词的具体意义需要结合其所在的语境判断。

16.照样子，仿写句子

例句：这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉。

这就是___________________________________________

答案：这就是可亲可敬的老村长，这就是我们儒林村的老村长。

解析：

分析：“这就是……这就是……”这个句式是递进句式，一句更比一句深，突出表达一种感情。

点评：把握好了句式的特点，然后根据句式要求去做句子就可以了。

17.把下面的句子补充完整。

水是那样()，()得像是被周围的()、()的。水是那样()，又那样()，()得能看见()的()的石头，能看见()在谭底的()和已经发黑的()。

答案：这绿 绿 绿树 绿草 深 清 清 潭底 青褐色 沉积 沙粒 树叶

解析：

分析：三个“那样”写出了泉水的美感，“绿得……”“清得……”写出了“绿”和“清”的程度。从这两句可以看出泉水“绿”“深”“清”的特点。

点评：考查对段意的理解和掌握，作者写这一段文字的目的是为了突出泉水的特点，此题从段意可以得出答案，应注意理解的准确性，找出答案很简单。

18.我知道为什么要这样朗读下面的句子

这/就是美丽的/珍珠泉，这/就是我们村的/珍珠泉!

读这句话时，除注意停顿外，“美丽”和“我们村”还应读重音，因为这样读才能表达出作者_________和___________________的感情。自豪和赞美

答案：自豪和赞美

解析：

分析：“水绿”“绿树”“绿草”这些词语就是突出一个“绿”字，猪猪关键词语去理解句子就容易了。

点评：考查朗读的技巧，主要是抓句子里面的一些关键词，通过这些关键词来理解句子。

19.填空：“水是那样绿，绿的像是被周围的绿树、绿草染过的。”这句话写出了珍珠泉的()

答案：绿

解析：

分析：“水绿”“绿树”“绿草”这些词语就是突出一个“绿”字，抓住关键词语去理解句子就容易了。

点评：考查对句子的理解，主要是抓句子里面的一些关键词，通过这些关键词来理解句子。

20.填空：“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉!”这句话表达了作者的感情是____________________。

答案：自豪和赞美

解析：

分析：“美丽”和“我们村”这两个词语很关键，它们突出体现了“珍珠泉”的特征和所属，突出体现作者感情。

点评：考查对句子的理解，主要是抓句子里面的一些关键词，通过这些关键词结合文章的中心思想来理解句子。

21.珍珠泉有什么特点?

答案：泉水绿、清、深;泡：多、美

解析：

分析：文段中“绿”和“清”“深”这些词语很关键，它们突出体现了“珍珠泉”的特征和所属，突出体现作者感情。

点评：考查对句子的理解，主要是抓句子里面的一些关键词，通过这些关键词结合文章的中心思想来理解句子。

22.我会理解课文最后这句话

挑着满满一担水，走在林中的石板路上，我泼洒了多少珍珠泉啊!

这句话中，作者把挑的一担水中的水滴比作______，表现了作者对珍珠泉的_____________之情。

答案：珍珠;喜爱

解析：

分析：这句话是一个比喻句，作者把“水珠”比作“珍珠”，表达了作者喜爱珍珠泉、热爱家乡的思想感情。

点评：考查对句子的理解，主要是抓句子里面的一些关键比喻词，通过这些关键词结合文章的中心思想来理解句子。

23.“珍珠泉”的美名是怎么来的?

答案：从潭底冒出的水泡闪亮闪亮的，射出红的光、黄的光、绿的光、紫的光……像一串串彩色的珍珠。因此，人们叫它“珍珠泉”。

解析：

分析：泉水不停地冒出像“珍珠”一样的小水泡，而且它们在阳光的照耀下呈现出不同的光彩，像一串串彩色的珍珠，故而得名。

点评：考查对课文内容的理解，主要是抓文段里面的一些关键比喻词，通过这些关键词结合文章的中心思想来理解句子。

24.课内阅读。(14分)

最有趣的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石头上。水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着;水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊!

(1).文中“多像一串串彩色的珍珠啊”中“彩色的珍珠”指的是什么?(5分)

________________________________________________________________________

(2).这段写的是珍珠泉的()。

A.泉水

B.潭底冒出的水泡

C.潭底的石头

(3).请用“ ”画出文中的拟人句。(5分)

答案：(1).一串串水泡。(2).B(3).提示：第二句话。

解析：

分析：这段话运用拟人和比喻的修辞方法，“扑哧一笑”写出了水泡的可爱，流露出作者的喜爱之情;一个“筛”字形象的写出了光影的斑驳和细的特点;把“水珠”比作“珍珠”，生动形象的写出了珍珠泉的特点，点明了珍珠泉名字的由来，表达了作者的喜爱之情。

点评：考查对段意的分析和理解，抓住词语的运用，完成题目难度不大。

25.课外阅读拓展

一流风景胜地--漓江

桂林漓江风景区是世界上规模最大、风景最美的岩溶山水游览区，千百年来它不知陶醉了多少文人墨客。桂林漓江风景区以桂林市为中心，北起兴安灵渠，南至阳朔，由漓江一水相连。桂林山水一向以“山青、水秀、洞奇、石美”四绝闻名中外。

漓江风景区是举世公认的世界第一流风景胜地。这一带峰峦耸秀，碧水如镜，青山浮水，倒影翩翩，两岸景色犹如百里锦绣画廊。沿途景点目不暇接，景色无比秀美，单是那江里的倒影，就别有一番情趣。那水里的山，比岸上的山更为清晰，而且因为水的流动，山也仿佛流动起来。山的姿态，也随着船的位置，不断变化。

漓江景色之奇还在山光水色之变化，在清晨，在中午，在黄昏，各有其姿，变化万千。尤其是在春雨迷蒙的早晨，江面上浮动着一层轻纱般的白蒙蒙的雨丝，这时的山水就更具有一种朦胧之美。

①给下面的字选择恰当的意思，在上面画“√”。

犹如：(1)如同(2)还

陶醉：(1)喝酒过多神志不清。(2)沉迷，过分地爱好。

②根据意思在文中找出相应的词语，填入括号。

(1)全世界一致认为。()

(2)东西很多很好，眼睛来不及看，一时看不过来。()

③用“”画出描写水中倒影的语句。

④细读短文，填空。

(1)桂林山水以四绝闻名中外。“四绝”是指____、____、_____、____

(2)“漓江景色之奇”主要指_____________________

⑤给短文的主要内容选择正确答案，在后面画“√”。

(1)描述了桂林山水的美丽景色。()

(2)描述了桂林山水的“四绝”。()

(3)描述了桂林漓江风景区的奇丽景色。()

答案：①犹如：(1)陶醉：(2)

②(1)举世无双(2)目不暇接

③那水里的山，比岸上的山更为清晰，而且因为水的流动，山也仿佛流动起来。山的姿态，也随着船的位置，不断变化。

④(1)山青、水秀、洞奇、石美(2)青山浮水，倒影翩翩，变化无穷

⑤(3)(√)

解析：

分析：这篇文章抓住了桂林山水“四绝”和“漓江之水”“峰峦耸秀，碧水如镜，青山浮水，倒影翩翩，两岸景色犹如百里锦绣画廊”的特点写出了漓江之水不愧为“一流风景胜地”的奇丽景色，突出了文章的主要内容。

点评：考查对文章的分析和理解，抓住景物的写法，结合具体的题目，完成所有问题难度不大。

5.六年级下册音乐第四课 篇五

1.朗读课文，感受散文诗语言的节奏感和音韵美。

2.边读边想象画面，能说出对花的各种形象的理解。

3.感受并交流课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，体会作者积极向上的人生态度。

教学重点：通过语言文字展开想象，理解花的形象，感悟作者借“花”表达自我的精神追求。

教学难点：借助语言文字展开丰富想象，体会花儿向往光明，从不顾影自怜，也不孤芳自赏的人生态度，体会作者对花的赞美之情。

教学过程

一、审题激趣

1.以“花”激趣，引出新课。

2.介绍作者纪伯伦。

二、初读课文整体感知

1.出示自学提示，借助字典等工具书读准字音，了解词义，把课文读通顺，初步感知课文内容。

2.教师检查学生学习情况。

3.给散文诗分段。

三、品读第一部分

这首散文诗的题目是“花之歌”，而全文却没有一个“花”字。请同学们默读课文第1～4自然段，想想从哪些地方可以看出“我”是花。

1.结合问题阅读课文相关段落。

2.用圆圈图梳理作者的联想和想象。

3.展开想象，仿写课文第1～4自然段。

四、品读第二部分

（一）默读课文第5～7自然段，从“我”每天做了什么，你想到了哪些画面，从中体会到“我”怎样的精神追求。

1.结合问题阅读课文相关段落。

2.用思维图示梳理自己的联想和想象。

3.结合背景资料体会，既然文中的“我”是指花，那么将文中的“我”改为“花”行不行？五、课后延伸

（二）阅读课后“阅读链接”，默读思考：你觉得文章哪些地方想象奇特？

1.默读文章并做批注。

2.说说自己的理解。

五、布置作业

1.有感情地朗读课文，边读边想象画面。

6.六年级下册音乐第四课 篇六

一、我有肖像权

(一)、肖像是肖像人的人格标志

1、肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。

2、肖像的表现方式有：绘画(自画像)、雕塑、剪纸、照相、摄像等。

3、肖像(的地位)也是每个人人格的基本标志。

4、肖像权包括肖像制作权、使用权和获酬权。

含义：是自然人以其肖像所体现的人格利益为内容的人格权。肖像权所体现的人格利益包括物质利益和精神利益

(二)侵害肖像权的行为构成要件：

1凡是以营利为目的使用公民的肖像(广告、杂志封面、挂历)，就须取得肖像权本人的同意，否则就构成侵权。

2，恶意毁损、玷污、丑化公民肖像。

3，以肖像进行人身攻击等。

《中华人民共和国民法通则》

第一百条 公民享有肖像权，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。

第一百零一条 公民、法人享有名誉权，公民的人格尊严受法律保护，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民、法人的名誉。

第一百二十条 公民的姓名权、肖像权、名誉权、荣誉权受到侵害的，有权要求停止侵害，恢复名誉，消除影响，赔礼道歉，并可以要求赔偿损失。

根据法律规定，以营利为目的的，未经本人同意或以欺诈手段取得本人同意而使用其肖像的行为，是侵犯肖像权的行为。

常见的有：未经本人同意而以其肖像制作商业广告、商品包装、印制挂历、用做期刊封面等等。另外，虽不以营利为目的，但出于侮辱他人人格、打击报复等目的`，恶意损坏、丑化他人肖像的行为，或者出于不正当动机翻印、悬挂他人肖像的行为，也属侵犯肖像权，公民可以依法请求加害人停止侵害，清除影响，赔礼道歉，并赔偿由此所受到的损失。

另外在司法实践中，不以营利为目的使用公民肖像，如果有贬损、歪曲，和影响原照片的主要内容的情况，虽然不构成侵犯肖像权，但根据当前法律的规定，可以认定为侵犯名誉权

7.六年级下册音乐第四课 篇七

1.知识与技能

（1）初步了解人格尊严权的内容，了解公民享有的名誉权、肖像权和姓名权的具体内容。

（2）了解法律保护公民的名誉权、肖像权和姓名权，合法权益受到侵害要用法律武器进行维护。

（3）明确每个公民都不得侵犯他人的名誉权、肖像权和姓名权。2.过程与方法

通过课堂学习，使学生了解人格尊严的内容；通过案例使学生认识到好的名誉可贵，引导学生讨论侵害名誉权的案例，学会如何使用法律来维护自己和他人的人格尊严权。

3.情感、态度、价值观

懂得珍爱、维护自己的名誉和尊严，能够自学尊重他人。【学情分析】

针对部分学生缺乏独立人格的问题、不能分辨侵犯自己人格权的行为、不懂得尊重他人问题。

【教学重点与难点】

重点：了解人格尊严、名誉权、肖像权、姓名权的内容，侵权方式。难点：学会依法维权。

突破方法：依据《民法通则》中民事责任的规定，让学生在总体上把握民事责任，学会触类旁通。【教法与学法】

教法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学法。学法：自主学习法、合作学习法、探究学习法。【教学准备】

教师：搜集素材，自制课件。

学生：预习预做P33-44课本问题。【课时计划】共３个课时 【教学过程】

第1课时 引入课题

视频《晏子使楚》。问题是：晏子除了极力维护自己国家的尊严外，还在极力维护了自己的什么权利？导入课题。讲授新课

新闻：《辽宁首例刑事犯罪嫌疑人“蒙面出庭”》，引导学生讨论，得出“人格尊严不可辱”观点。

引导学生自主学习P34-35，回答下列问题：（1）现代社会，法律赋予每个公民人格尊严权。（2）人格尊严权的含义、表现、具体体现。

（3）侵犯人格尊严权的方式有哪些？要承担什么责任

新闻《小学要求调皮和学习不好学生戴绿领巾》组图引导学生思考：你想对这些戴绿领巾的小同学说点什么呢？

继续拓展：侵犯未成年人的人格尊严的现象还有哪些，举例。引导学生自主学习P35-36回答下列问题：（1）名誉的含义（2）良好名誉的作用

（3）侵害名誉的行为的危害性

问题探究：中学生大江关心集体，热心助人，学习成绩优良。师生公认他是正直、富有爱心、能力强的好学生。但是英语考试后，同学小明却告诉班主任和一些同学：“大江考试作弊。”有的同学因此指责大江不诚实、虚伪，大江听后非常难过。老师经过认真调查，发现小明所反映的问题完全失实，小明最后也承认自己是因为嫉妒才这样说的。

问题：

（1）品行优良者就一定会得到客观公正的评价吗？（1）面对不公正的评价你该怎么办？ 教师归纳：

①品德优良者并不总是受到相应的客观评价，人的名誉常常会受到侵害。②良好名誉首先取决于个人的良好的表现。

③“士可杀而不可辱”，以自己的主观努力追求一个好名声。

④面对不公正的评价，我们应该依法维护自己名誉权。活动与探索：P37-38《小明污蔑大江考试作弊一事》，引导学生探究下列问题：（1）名誉权的含义（2）名誉权主要表现为 拓展视野：“侵害名誉权的表现形式还有哪些？”进一步让学生了解侵害名誉权的方式。出谋划策：扮演律师角色，回复公民来信。某律师：

我和楼上的邻居因一些小事发生过几次争吵，几年来关系一直不融洽。今年他家养了一只宠物狗，他给狗取的名字和我的名字读音相似。现在每当他喊宠物狗的名字时，我便有一种受辱的感觉，小区的其他邻居见到我还以此和我开玩笑。很痛苦，该怎么办？

王某某

教师提示：如何用法律捍卫我们的合法权益？（1）非诉讼途径：协商、调解、申诉、仲裁。（2）诉讼途径：依法向人民法院提起诉讼。自主学习P38-39，回答下列问题：（1）侵害名誉权的表现形式

（2）侵害名誉权的后果和要承担的法律责任 课堂小结

1.人格尊严权的定义、具体体现。2.侵害人格尊严权的方式。

3.名誉权的定义、侵害名誉权的方式。

4.任何侵权行为，都要承担相应的法律责任。课堂练习

案例分析：一天，小华和同学两手空空地从超市出来，门口的报警器鸣叫起来，保安让小华再次通过报警装置，报警器仍然鸣叫。于是，保安人员将小华带到走廊询问，并强迫小华将衣服全部脱下检查。因没有发现任何物品，小华才得以回家。事后经查，小华的妈妈曾在这里给他买了一双旅游鞋，因商场消磁器出现故障，该旅游鞋没能消磁，使得穿着这双鞋的小华受到冤枉。

（1）材料中的行为侵犯了小华的哪些权利，要承担什么样的责任？（2）如果你是法官，你会作出什么样的判决？ 课后作业

（1）复习本节所学知识。（2）预习预做P40-44 【板书设计】

第四课 维护我们的人格尊严

一、人人享有人格尊严权 1.人格尊严不可辱（1）什么人格尊严

（2）人格尊严权是人格权中核心权利 2.维护名誉是我们的权利

（1）名誉集中体现了人格尊严（2）公民享有名誉权的意义 3.与侵害名誉权的行为作斗争

【教学反思】

人格尊严权是作为人最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利，由于学生对这一权利认识不足，加上法律意识淡薄，所以本课针对特点，多列举生活中的材料，多让学生看案例，让学生在体验中深刻领悟人格尊严及名誉权的内涵，使学生主动尊重别人的人格，并学会运用法律保护自己的合法权益。法制教育要取之于生活，用之于生活。要紧密联系实际，向学生阐述浅显易懂的法律知识，注意运用典型案例开展各种情境模拟与学生讨论相结合，提高学生兴趣，从而达到教学目标。

第2课时 引入课题

“你认识他们吗？”以姚明、赵本山、冯巩等知名人物肖像，创设情境，引入课题。讲授新课

引导学生自主学习：P40，回答下列问题：（1）肖像的含义和表现形式（2）肖像与人格的关系 教师归纳：

（1）肖像是以容貌为中心的的人体形象再现。

（2）肖像再现了个人的基本特征，是每个人人体容貌的有形识别标志，所以，肖像与特定人的人格不可分离。

检查学生自主预习效果，提问回答下列问题：(1)肖像权的定义、具体内容。

(2)未成年人怎样实现其肖像的使用权和获酬权？(3)侵害公民肖像权的行为有哪些？(4)如何依法维护自己肖像权？ 教师归纳后，做以下活动探究： 活动一：

请断案：秦哲凯立即打电话到该公司进行交涉，做贼心虚的保健公司说一时疏忽，没有跟他商量，并答应支付给他一定的广告费。秦哲凯经过深思熟虑后同意了，但他要求自己的照片只能在该报纸上使用。

(1)秦哲凯行使了什么权利？具体包括哪些方面？在材料中如何体现？(2)当我们被侵权时，应该怎么办？ 活动二：

请你当律师：我是一名部队业余摄影爱好者，前几天在一公园游玩时，发现几个女青年边吃东西边把果皮扔在地上，我立即按动快门。不料她们立即围过来，要我立即将底片曝光，说如果一旦报社刊登，就告我侵犯肖像权，我不同意。现在照片已冲洗好了，我很矛盾，担心一旦投稿，是否会吃官司？

活动三：

我来当法官：陈某违反交通规则，跨越马路中间的护栏强行过马路，被王某拍照，王某将照片送到报社发表，让舆论谴责这种既不讲社会公德，又违反交通法规的行为。陈某知道后却指责王某侵犯了他的肖像权。王某是否侵犯了陈某的肖像权？

活动四：

知识拓展：了解还有哪些不属于侵权使用公民照片的情形。

出示范冰冰、鲁迅、乔布斯、比尔盖茨等名人，问学生：当这些名字出现时，在你的脑海中是否能浮现他们的音容笑貌

结论：“姓名是每个人人格的基本标志”，从而导入课题。以此情境引导学生自主探究： 起个好名：一对农村夫妇，生了个白胖儿子，却为儿子的名字发了愁，思来想去，朴实的夫妇终于给自己的儿子取名“寿生”祝他一生平安，长命百岁。

(1)能告诉大家你的名字有什么特别的寓意吗?(2)什么是姓名？它有什么作用？ 教师归纳：姓名的含义、作用（P43）小组合作探究：

寿生的烦恼：寿生渐渐长大，14岁的他考上县城一所重点高中，他非常勤奋，成绩优异，父母都为他感到开心。可最近他却不想上学了。并向父亲提出改名的要求。因为他父亲姓“秦”，同学嘲笑他，叫他“禽兽生”。但是改名一事遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。

（1）你认为寿生可以更改自己的名字吗？（2）他爸爸有权阻止吗？ 拓展知识：《户口登记条例》第18条，公民变更姓名，依照下列规定办理：18周岁以上公民需要变更姓名时，由本人向户口登记机关申请变更登记。公民的姓名权受到侵害了，有权要求停止侵害，恢复名誉，消除影响，赔礼道歉。

帮助学生概括知识：姓名权是公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。姓名权包括：决定权、使用权、变更权。

合作探究活动：

窃取邀请信：在寿生的强烈要求下，终于改名为秦哲凯。17岁那年，他以优异的成绩考入了中国科技大学。大四时，他申请美国明尼苏达大学继续深造。可他的同学马雷得知秦已被该大学录取后，抢先从信箱里窃取了秦的邀请信，同时以秦哲凯为名拒绝接受邀请，并推荐了他自己。

马雷的行为是否构成侵权？为什么？

以法说案：我国民法通则第99条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。

自主学习：结合以上案例，请学生概括出侵害公民姓名权的具体表现（P44）。探究活动：

代言人：用法律维权后，秦哲凯飞到美国，开始留学生涯，几年后学成回国，进入某市电视台主持一个节目，其机智诙谐的主持风格，深受观众欢迎。有一天，秦哲凯在一张报纸上看到了自己的照片，手里还拿着一盒营养液，俨然该产品的形象代言人。秦哲凯马上打电话到该公司交涉。

(1)该公司的行为违法吗？为什么？(2)秦哲凯应该怎样维权？ 课堂小结

通过学习和精彩的活动，我们明确了法律保护每位公民的肖像权和姓名权。然而，在现实生活吵尊重他人肖像权、姓名权的现象很常见。所以，我们每位公民应珍视自己的姓名和肖像，维护自己享有和合法权益，同时，更应履行尊重他人姓名权、肖像权的义务。课堂练习

1.P42 影楼擅自使用丽丽的照片做广告。2.P44 张楠以王芳名义给她家发电报。课后作业

1.复习本节所学知识

2.预习P45-50 课本问题。【板书设计】

二、肖像和姓名中的权利

1.我有肖像权

2.维护姓名权

（1）肖像是肖像人的人格标志

（1）姓名是人们相互区别的文字符号（2）肖像权是对自己肖像的专用权

（2）姓名权是对自己姓名的支配权

（3）与侵害肖像权的行为作斗争

（3）与盗用、冒用他人姓名的行为作斗争 【教学反思】

本课设计坚持以教师为主导，以学生为主体，以情境展开为主线，把学生置入课堂教学的主体地位。在课前，教师引导学生预习教材，查找相关资料；教师围绕教学的内容设置谈话问题、视频资料、图片资料，情景对话展开教学；由话题展开课堂讨论，在师生、生生合作中明理导行；学生用所学知识剖析社会现象和反思对自己的言行，认识到要珍视自己的姓名权和肖像权，维护自己所享有的合法权益，同时，更应履行尊重他人姓名权、肖像权的义务。

第1课时

一、知识点回顾

１.什么是人格尊严权？P35 是指享有作为“人”的最起码的社会地位和受到他人和社会最起码尊重的权利。表现为自尊和他尊两个方面。

２.人格尊严权具体表现在名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。３.名誉权的含义及表现（P38）

名誉权是人们依法享有的对自己所获得的客观社会评价排除他人侵害的权利。主要表现为：名誉利益支配权和名誉维护权。

４.侮辱行为和诽谤行为的表现及其危害（p38、39）

（1）表现：公然谩骂他人，大庭广众之下讽刺、嘲笑、挖苦他人，往他人身上泼脏物等，都属于侮辱行为；无中生有、捏造事实中伤他人等行为，是诽谤行为。

（2）危害：既是不尊重他人、贬低他人人格，使他人名誉受损的侵权行为，又是不尊重自己、损害自己形象的不道德行为，侵权者轻则受到舆论的谴责，严重的要承担法律责任。

５.肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。６.肖像的表现方式有绘画（自画像）、雕塑、剪纸、照相、摄像等。７.肖像的地位是什么？（p40）肖像也是每个人人格的基本标志。

８.肖像权是指公民依法享有对自己肖像的支配权、制作权、使用权和获酬权。９.侵害肖像权行为有哪些？（p41）

公民的肖像权不容侵害，未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像。此外，恶意损毁、玷污、丑化公民的肖像，或利用公民肖像进行人身攻击等，也属于侵害肖像权的行为。

10.姓名权是公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利。11.法律规定：P43 年满18周岁的成年人有权自主决定自己起什么名字；有权决定、使用自己的姓名、笔名、艺名；有权依照规定变更姓名。但是未成年人和精神病患者的姓名权由其监护人代为行使。盗用、冒用他人姓名，都要承担相应的法律责任。

12.侵害姓名权的行为有干涉他人行使姓名权、盗用、冒用他人姓名。（p44）

二、课堂练习

（一）选择题（略，详见课件）

（二）非选择题

1．某校八年级的学生邓某与张某同住一间寝室。一天早上，邓某起床后，找不到自己的手表，便认为是张某偷了。为了找回自己的手表，邓某强行搜查了张某的身体和皮包，结果还是没找到。早餐过后，邓某在教室向全班同学说张某是小偷，给张某造成了很大的精神压力。当天下午，邓某在自己的书桌中找到了自己的手表。

（1）邓某侵犯了张某的哪些权利？

（2）如果你是张某，你将如何处理此事？ 2.某公司职工鲁天明爱好文学，经常在业余时间写一些小说和散文。他在向报刊投稿时，都署名“文锋”。

（1）鲁天明向报刊投稿时署名“文锋”，行使了什么权利？（2）这项权利的具体内容包括哪些？

（3）我国法律为什么要保护公民的这项权利？

3．曾某、黄某夫妇在某摄影中心拍摄了一套婚纱照。因其中一幅照片有一点质量问题，被留在摄影中心。春节期间，该摄影中心擅自将这对夫妇留在摄影中心的照片剪成多块，供人们做有奖游戏。曾、黄夫妇发现后，将摄影中心告上法庭，要求摄影中心赔礼道歉，赔偿精神抚慰金。法院经审理，依法判决摄影中心以书面形式向曾、黄夫妇赔礼道歉，并赔偿曾黄、夫妇精神抚慰金2000元。假如你是审理该案的法官，请你运用所学的知识，说一说摄影中心应承担法律责任的理由。

三、课后反思

8.六年级下册音乐第四课 篇八

临港经济开发区团林中心小学

李霞

教学目标：

1、显性目标：

通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力，培养学生线造型能力和创造能力。

2、隐性目标：

(1)进行艺术整合尝试，引导学生在小组学习探究中，相互交流，让学生培养学生的合作、探究意识。通过欣赏活动、培养学生对线造型活动的兴趣和美术素养。

(2)通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感及对线条造型活动兴趣。教学重点：

通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用线条表现动感。教学难点：

线的动感的表现及疏密的组织。教学准备：图画纸、水彩笔、丝带 教学流程：

第一环节——————观察体验 导入：

师：同学们，今天老师给大家带来一个特别好玩的小精灵，快看它来了，（课件）它是什么？生：线 师：对，它是一条线，一条会跳舞能动的线，这节课让我们和线一起漫步，学习第四课会动的线条。

师板书：

4、会动的线条 第二环节——————探究：

1、师：说到线老师相信大家并不陌生！同学们，这里有两条线认识它吗？（课件）生：认识。一条是直线，一条是曲线。

师：回答的真棒，声音真响亮（课件）那么这两条线的样子长得一样吗？生：不一样！样子长得不一样，就决定他俩的性格也不一样，当你看到平静这个词时，你觉得它适合哪条线？生：直线。接下来的词语就需要同学们快速抢答哦，老师看谁的手举得最快，回答的声音最响亮。出示优美，生：----。出示稳重，生：------接着出示柔和、硬、等词语

师小结：同学们回答的非常准确！真是思维敏捷、口齿伶俐的好学生。

2、刚才好紧张呀！让我们放松一下，看老师手中拿的是什么呀？生：丝带！哎！无精打采的丝带多没精神呀，谁能让它动起来（师挑选学生上台舞丝带）台下的同学，你们也有任务，仔细观察，当它动起来时，变成了什么线。让我们随着音乐舞起来吧！（放音乐，生舞丝带）快看当它动起来时，变成了什么线？生：曲线。师：可爱的孩子、美丽的丝带，多美的画面呀！让我们赶快按下快门留下精彩的瞬间吧！非常感谢这几位同学的精彩表演，请回！（课件）出示体操运动员舞彩带的画面，师：现在你还能让感觉它在动吗？生：能

师总结：曲线无论在运动时还是静止不动时，它都能让我们感觉到它在动。

3、曲线能让我们感觉它在动那么直线呢？（课件）快看下雨了，什么线？生：直线

师：对像这样动感排列的直线（下雨时）也能让我们感觉它在动，在我们生活中就有许多曲线或直线造型你发现了吗？发现的同学请举手。生：----------。妈妈的卷发（哦，妈妈的卷发，很美！），大海的波浪（具有流动感），大山的起伏（大山的起伏连绵不断）（孩子可以做手势表演）

师总结：你们的发现可真不少，在生活中准是个有心人。第三环节————欣赏探究

（一）师：老师呀也有一些发现，一起来看。（展示课件）：

1、（欣赏图片）在欣赏过程中老师挑选重要的简单介绍一下，师总结：曲线让我们的生活更精彩，只要我们有一双善于发现的眼睛就一定能够发现更多的美，老师还知道一个地方那儿可美了，想和老师一起去吗？生：想

2、（欣赏图片）梯田，师：曲线分割的梯田犹如人间的世外桃园，具有强烈的形式感，山有多高，水有多高，一山分四季，隔里不同天，劳动人民创造了生活，也创造了艺术，无论登上哪一座山顶，都能让我们感到如梦如诉的大地的雕塑——梯田。老师带你们去的地方美吗？哪儿美？生：有许多的曲线，师：曲线分割的梯田具有流动感，确实很美。生：颜色很美。师：一山分四季，红、黄、蓝、绿确实很美。

师总结：是呀，曲线分割的梯田具有流动感，孩子们欣赏完大自然的美景，让我们坐下来聆听大自然的声音吧！把你听到的声音用线画在纸上，现在请你们拿起笔仔细的听（师点击狂风、闪电、流水、鸟鸣四种声音）第一种、第二种、第三种、第四种。放下手中的笔在小组内讨论一下，你听到了什么声音，可以用什么线来表示？好！谁来告诉我你们小组讨论的结果？（找两三名学生来说一说小组讨论的结果）。

师：谁来说?生：我用xx线表示xx声音。师：谁还想说？生：我用xx线表示xx声音。----------。我们用线画出了声音，孩子们知道吗？大画家也喜欢用线来创造形象呢！有一位吴冠中老爷爷，就特别喜欢用线画画。他还多次到外国举办过画展呢，想不想一起来看看吴爷爷的画？生：想，再看的时候想一句你最想对吴爷爷说的话。瞪大眼睛认真的看吆。（点击欣赏吴冠中作品）

师：你最想对吴爷爷说什么？谁第一个来（生回答）

师：听的出来，你们很喜欢吴爷爷，老师也很崇拜他，大画家用线画出这么好看的作品，我们小朋友也能画出来，现在让我们欣赏一下你们同年龄小朋友的画，点击欣赏欣赏学生作品。

师：线条具有流动感，多富有情趣啊！老师也忍不住想画一张，（师示范画一棵树）可是光秃秃的没有叶子，没有伙伴的大树多孤单呀！让我们给大树找伙伴呢！师演示，谁是大树的伙伴啊，生：小鸟、小草、树叶（师画上）。师：看有了伙伴，长出叶子的大树更高兴了！除了用绘画的形式来表现，还可以用手工来表现，（贴范画）现在赶快拿起手中的材料创作一幅有动感的画吧！记得要多用曲线奥，祝同学们创作愉快。（点击放音乐）

第四环节——————自由创作

会动的线条是怎样动起来的呢？记得一定要让画中的一切都动起来噢。

第五环节————展示评价

1、在小组内选出作业参加全班的作业展。

2、请小组选派同学参展。讲评学生作业

3、老师给你们准备了好听的音乐，让我们随着音乐秀出风采吧，放音乐展示

第六环节————小结（老师看大家都画完了，放下手中的笔，每个小组推选两名代表上台来展示一下）（有哪位同学想起来说说，你最喜欢哪一幅作品？为什么喜欢？）

9.第四课 音乐会 篇九

第一课时

教学目标：

1.聆听《苗岭的早晨》等四首不同风格的乐曲，犹如参加一场音乐会活动，感受不同的音乐作品情绪，给我们一次美的享受，并在这场“音乐会”中能听辨各种独奏乐器的音色（如小号、口笛„„）。

2.听辨乐器，选择曲名与画面的练习。教学重难点：

熟悉乐器的音色及种类。教学过程：

1.听觉直接导入：

(1)播放《游击队歌》与《苗岭的早晨》的第一句音响。

(2)设问：你能听辨出这两首作品的片段是用什么乐器演奏的？

2.揭示作品的名称及演奏的乐器名称： 《游击队歌》——口哨；《苗岭的早晨》——口笛； 3.聆听《游击队歌》：

(1)有条件的学校可将该歌谱用投影仪显示出来，让学生边听口哨吹奏，边看歌谱，以加强对作品的理解(2)教师简单介绍作品的背景及作曲家贺绿汀。(3)复听时，可允许班上会吹口哨的同学随录音跟着学吹片断，如： 

4.聆听《苗岭的早晨》：

(1)设问：听了这首作品你想像一下，苗寨早晨的美丽情景，并把它描述出来。(2)教师简单介绍口笛乐器。

5.听辨乐器，选择曲名与画面的练习

⑴ 这一听辨活动，主要是将曲名、音色、画面形象连为一体，即：将听觉、视觉、人文联系在一起，以提高学生的综合艺术的能力。

⑵ 这一练习可以是两个作品为一组，分组听后即做练习。也可以四个作品听完后，再完成该练习。

6.欧洲文化中音乐、舞蹈具有重要地位，在特定地区都有传统的音乐、舞蹈传承，这些音乐、舞蹈往往都是具有代表性的均分律动节秦，按小节线划分而循环往复地交替，如圆舞曲、波尔卡等，本课中的《匈牙利舞曲》（第五号）具有匈牙利吉普赛舞蹈以及匈牙利民间恰尔达什舞曲音乐的特点与风格，而《那不勒斯舞曲》是意大利南方那不勒斯舞蹈的音乐。7.欣赏《那不勒斯舞曲》——小号独奏：

(1)初听《那不勒斯舞曲》。要求：该乐曲的情绪是怎样的？ 

(2)复听《那不勒斯舞曲》。要求：速度的变化与情绪之间的关系?主奏乐器是什么乐器？“吹”、“拉”、“弹”属哪一类？

8.欣赏《匈牙利舞曲》（第五号）：

(1)初听乐曲。要求：该乐曲的主奏乐器是属哪一类？（介绍三角琴：三角琴是东欧俄罗斯一带的传统乐器，以三角形琴身为特征的一种三根弦的拨弹乐器。）

(2)复听乐曲。乐曲的主题音调出现几次？乐曲可分为几段?速度有没有变代？每段的情绪有什么不一样？ 9.教学小结。

第二课时

教学目标： 1.在演唱《嘹亮歌声》中，实践轮唱的演唱形式及其表现的情绪。

2.活动与练习

（一）教学重难点：

掌握轮唱的基本演唱形式。教学过程：

1.演唱形式导入：我们两年多的音乐课上，基本上是大家一齐唱，这种形式称为齐唱。有种演唱形式，曲调是一样的，但不是一齐进入，有先有后轮流进入，这就称为轮唱。2.聆听轮唱《嘹亮歌声》。要求能听辨出同一曲调分先后进入交叉进行。

3.看歌谱再听一遍。请大家看图形谱：两个人的睑部，二次进入线条是一样的。

4.学唱第一声部。教师范唱第一声部曲调。

(1)设问：大家在看谱时有没有发现，曲调有一个什么规律?每隔几小节的第一拍有一个什么休止符？

(2)每４个小节为一句，共四句。全班分四组学生每组自学一句。（教师巡视重点指导第二句）

(3)分组接唱第一声部，相互纠正，教师指导。(4)交换乐句，再次接唱。(5)完整地唱好第一声部。 5.学唱轮唱：

(1)全班分为两部分，Ａ唱第一声部，Ｂ唱第二声部。先学唱第二部最后一句。

(2)在教师指挥下，唱二声部轮唱。（注意进入要准确，最后结束二声部音准）轮唱时，两个声部都要注意相互倾听，相互照顾。各人唱自己的声部还要能听另一个声部，这是唱好二声部的关键（也包括轮唱）。

(3)填入歌词。要唱得自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫。

6.活动与练习

（一）

⑴ 教师先范唱内蒙古民歌。

设问：这支歌的歌名？是哪一学期唱的歌？（这首歌是第五册第二单元的歌《草原上》）⑵ 全班学生齐唱。 ⑶ 设问：这支歌能否唱轮唱？怎样唱轮唱？最后结束怎么办？

⑷ 分组讨论。 常见的可以有这样两种：(1)隔两小节进入；

(2)隔一小节进入。结束句可以不一起结束，即第一声部先结束，第二声部晚结束；也可以同时结束，例如隔二拍进入的最后结束时第二声部最后一小节为 ；隔一小节进入的最后一小节可压缩为，还有很多方法让学生自己设计创造。

7.分组展示、点评。表扬有创新的小组。 8.教学小结。

第三课时

教学目标：

1.在演唱《我是小音乐家》中，进行编创活动，体验做小音乐家的情趣。

2.掌握八分休止符的时值，并能在读谱实践中运用。3.活动与练习

（二）。教学重难点：

学习演唱《我是小音乐家》，并掌握八分休止符的时值。教学过程： 1.说说自己的理想?

2.听听美国的孩子他们想干什么？——聆听歌曲录音。 3.设问：在歌曲中唱些什么内容？是哪几个国家？哪几个城市?他们各演奏什么乐器？怎样演奏？

4.讨论上述问题：(英国—伦敦、法国—柏林、法国—巴黎。吉他—弹奏、提琴—拉奏、法国号—吹奏。) 5.再听歌曲。仔细听听这个歌曲在节奏上有什么特点或规律？（每句的开始都是第二拍的后半拍起唱）这个规律学生不一定能讲得出，教师可通过范唱曲调，边唱曲调边打拍子，尤其在弱起时击拍更突出，以引起学生注意与思考。教师适时用动作、独唱进行暗示及语言点拨。

6.教师用点谱法指导学生唱后半拍起拍的节奏，唱好第一、二句曲调（注意乐句的完整性）。

7.学唱第三乐句时，穿插讲八分休止符。 学生已掌握十六分符的时值，只要点拨适时，加上点谱法的动作，学生是能理解的。

8.完整地唱好全曲后，填上歌词。 9.以第一人称的角色投入即兴表演唱。 10.自编歌词。如住在无锡拉起二胡；住在昆明吹起芦笙；住在上海吹起笛子„„各地学生可以编当地的民族乐器，加上后面的象声词即可。还可以打开思路，完全自编：我是小音乐家„„

11.音乐知识：八分休止符

⑴ 八分休止符的认识可以从八分音符引入，这样即复习八分音符的时值，同时也掌握八分休止符。“0－5”。⑵ 结合本课《我是小音乐家》教学中穿插进行。 ⑶ 八分休止符在后半拍是比较容易的，只要前半拍的音符唱得短些即可，但八分休止符在前半拍这样往往是后半拍起唱，这就有一定难度。教师可通过拍击、点谱、动作启发学生，在实践中掌握这一节奏。

⑷ 本课的“活动与练习

（二）”就是配合这一乐理知识的实践活动，要让学生认真练习。 ⑸ 通过四分休止符与八分休止符的比较进一步掌握和理解。 12.活动与练习

（二） ⑴ 唱熟曲调。

10.六年级下册第四单元作文 篇十

学会自我保护

在我们身边经常会有一些意外发生，我门也都在每时每刻的保护自己。如果，有这些意外发生了，我们又如何去自我保护呢？

我曾听到过这样的故事：小明虽然学习成绩差了点，但头脑并不苯。有一次，小明的爸爸妈妈都出去了，都不在家，家里就剩小明自己一个人。突然，有人按响了小明家的门铃，小明通过门缝看到那个按响门铃的人。他是一个平头的，带着墨镜的，长的一脸凶像。小明问：“叔叔，请问你找谁？”那为叔叔说：“我是你爸的同事，我是来找他的。”小明听了就想：不对啊，爸爸的同事我都认识，怎么他我都没见过呢？小明又看了看这所谓的爸爸的同事，只见他在奸笑，这让小明越想越不对头。便说：“哦，是爸爸的同事！那么，我问你：我爸爸叫什么？做什么工作的？”“你爸爸叫李宁，做保险的，现在可以让我进来了么？小明集中理智的回想爸爸教他的，如何对付陌生人的骚扰。便再问：“不行，还得在问：我爸爸今年多少岁？什么时候生日？”“我只清楚那些，这些忘记了！你先让我进来吧！”他不耐烦的回答。小明说：“那我打个电话告诉爸爸，他的同事找他，让他回来！”“好”，那个叔叔应了一声，但是，当

小明拿起电话时，他却溜走了。真是个大骗子呀！

学会生存

我们将遇到许多危险。危险无处不在，而我们却不知道他们何时降临。因此，我们必须具备自我保护的本领。这不由得让我想起了一件事。

那天晚上，我和妹妹吃完晚饭，走在小区的小道上。路灯十分昏暗，一个路人也没有，自己的走路声都听得清清楚楚。我紧紧地牵着妹妹的手，快步往家里走去。

“站住！”一个声音打破了夜的宁静。我警觉地转过头去，发现了四个勾肩搭背并排走的青年堵住了后退的路。其中一个青年戴着黑色帽子，嘴里还叼着一根还未点燃的烟。其他三人背着斜跨包，穿着初中校服，显然还是学生。我心想：我和他们素不相识，无冤无仇，他们一定是认错人了。于是，我拉着妹妹冰凉的手快步往家跑去。“站住，抢劫！”其中一个青年大声喊道，并帮黑帽青年点燃了香烟。“有没有钱？”他们接着问，并一步一步向我走来。“我们都是小学生，身上哪有钱？”我看着他们越来越近的模模糊糊的影子小声地应了一句，心里像提了十五吊的水桶——七上八下。黑帽青年见我没有给钱的表现，冲着旁边的一个学生说道：“把刀拿出来。”虽然说得很小声，但隔着两步距离的我和妹妹还是听见了。“姐，我们怎么办？”妹妹看着我的眼睛绝望地说了一句。“别怕，他们不敢把我们怎么样。”我故作镇定地说了一句。其实，紧张与恐惧早已占据了我的心。为了妹妹与自己的生命安全，我望着深黑的夜空做深呼吸，努力使自己冷静下来，想着脱离险境的办法：要不喊“救命”？可这儿哪有人呀。这样做不仅达不到脱险的效果，反而会惹怒他们对自己的生命造成威胁。那就只能赌一把了。我握紧了妹妹湿漉漉的手，奋力冲出旁边的草地，屏住呼吸，在楼道口的小墙边蹲下。

“大哥，要不要去追他们？”

“算了，算了。”

我和妹妹望着他们渐渐变小的身体，不约而同的松了口气，蹑手蹑脚地走回家。