线描画中的黑白对比的教学设计

线描画中的黑白对比的教学设计（精选14篇）

1.线描画中的黑白对比的教学设计 篇一

《线描画中的黑白对比》教学设计

——赤岩镇中心学校 章培

教材分析：

本课是“造型·表现”领域的一个内容也是线条系列中的一部分。

什么是对比？简言之。对比就是矛盾。任何艺术创作都需要对比的形式，对比是一种手段。平面造型艺术离不开黑白对比关系，无论是点线面的组合，还是线描中都存在着黑白灰的对比关系。线的粗细、长短、聚散等排列构成黑白对比，这些黑白关系形成不同的节奏和韵律变化，使画面产生丰富的乐感，形成美妙动人的画面。通过本课的学习可以使学生了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。

教学内容与目标

认知目标：通过学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟很白对比的美感。能以线为主画一幅有黑白对比效果的画。

能力目标：引导学生在小组学习探究中相互交流，培养学生的合作、探究能力。情感目标：通过学习活动，培养学生审美情感以及对美术学习的兴趣。

教学重点与难点：

重点：线描画中的黑白对比知识及造型手法。难点：如何以线为主画一幅有黑白对比效果的画。

学习材料：

图画纸、彩色纸或白纸、黑色勾线笔等。教学过程：

一、组织教学

稳定秩序，检查用具 教学意图： 保证本课的顺利进行

二、导入

通过问题“你知道的线条有哪些？”让学生回答并归类——美术中的图形是由点、线、面组成的。线有两类，即直线和曲线，直线线有横线、竖线、斜线、放射线等。曲线类有：弧线、波浪线、平行波浪线、对称波浪线、螺旋线、弹簧线等。（目的：通过对线的认识导入本课教学内容）

三、探究

1、引导学生探讨线条的变化形成的不同效果总结出美术图形是由点、线、面组成的的，不同的线与形可以组合出不同的图案，引导学生认识课件展示的线、形并参照这些线、形，自己变化一个，看谁画的样式多。课件展示图片线条疏密变化和形状变化形成的图案。（目的：使学生初步认识和学习线条的运用）

2、欣赏绘画作品提出问题： a、观察绘画中如何表现的黑白？

b、他们是怎么区分一个物体的不同部分的。c、不同质感的物体用的线一样么？为什么？ d、你从中找到了哪些对比的方法？ 展示内容相同线条组合不同的两幅作品让学生说不同，体现出疏密对比和黑白对比。总结出以上线描作品，运用点、线、面的有机组合使画面产生黑、白、灰丰富的变化，给人以美感。（目的：在学生认识线条运用的基础上欣赏线描作品并认识线条不同的组合妙用。）

四、学生习作

学生用线描的形式画一幅具有黑白对比效果的作品，提示学生创作步骤及方法：、构 思(迅速准确)2、起 稿(大胆夸张)3、线 描(细腻)4、调 整(整齐美观)教师巡回指导，及时提出意见及建议。（目的：通过学生作品检验学生对线条造型表现的认知和培养学生运用线条表现美的能力）

4、作品讲评及优秀作品欣赏

对学生的作品以鼓励为主，突出体现和巩固线条的疏密和形状对黑白对比的影响。（目的：通过讲评和欣赏使学生进一步巩固所学知识并提高学生学习美术和创作兴趣）

五：教学反思：

上本课时，为了使学生了解用线表现黑白灰的方法，我给学生展示了一些美术作品进行分析，感悟其美感。另外，利用课件分析其艺术作品中线的组织形式，帮助学生解决难点。对学生在绘画过程中容易出现疏密不够得当，线条画得没有秩序、缺乏变化的问题，在教学中我引导学生体会线条如何产生变化，主要线条可粗一些。另外，可根据所画的内容，适当用一些点和面，使画面更加丰富。在安排写生时，注意选择的物象造型不要太复杂，但要有一些线条变化及深浅对比的物象，使学生的画面更丰富。课堂上，学生学习气氛浓厚，能够独立思考，小组探究，共同解决难点，体会学习的乐趣。但在评价别人作品时，很多学生都不敢发言，害怕评不好伤害同学之间的感情。对此，我及时开导同学们要敢于评价别人的画，只要态度诚恳，注意语气，你的评价是别人的进步。评价也是相互学习、相互进步的一种方式。因此，在今后的教学中应多煅练学生们的评价水评和评价勇气。

2.线描画中的黑白对比的教学设计 篇二

一、现今幼儿线描画教学中存在的问题

线描画是一种原始且古老的绘画方式, 主要是利用线条来描述对象的形体结构, 线描画和中国传统的水墨画都是中国传统的绘画, 但是二者所用的绘画工具是存在着明显差别的, 与中国水墨画绘画工具相比, 线描画使用的工具是比较简单的, 随时随地就可以进行绘画创作, 这样既可以对于事物进行概括性的绘画创作同时也可以对事物进行细致性的绘画, 对于幼儿的观察力以及想象力都有一定程度的促进作用。但是现在幼儿园对于小朋友的线描画教学存在着一定的问题。

1. 线描画与简笔画混淆

现在有很多幼儿园将儿童线描画与儿童简笔画混淆。其实不然儿童线描画与儿童简笔画是存在着较为明显的差别的, 儿童简笔画它主要是通过目识、心记以及手动等活动来对事物的显著特征进行客观的描写, 将事物—平面、简洁的方式展现出来;而线描画则是利用线条在对事物进行敏锐、正确的观察, 然后根据自己的想象和感受来对事物本身进行绘画创作, 简言之简笔画注重的是事物本事, 忽略了作者自身的感想, 线描画则是注重事物本身的同时注重作者自身的感受。但是在现在的幼儿园中却将二者混为一谈, 对于小朋友观察力和想象力的激发存在着一定的阻碍作用。

2. 注重技能培养忽略了能力发展

幼儿园注重技能训练对于能力的发展却存在一定的忽视。现在的幼儿园大多都是注重幼儿各种技能的培养, 但是对于创造力、想象力以及其他能力的激发却忽略了。这是一种舍本逐末的现象。因为传统的幼儿线描画教学主要注重的是对于技巧的学习, 让幼儿进行机械的模仿, 整个课程都是枯燥无味的。正是因为如此幼儿的作品也是如出一辙, 使得幼儿的想象力、创造力无法在画作中体现出来。幼儿各项能力的发展由于传统的线描画注重技能培训而受到了一定的阻碍, 使得一些小朋友对于线描画没有较大的兴趣, 对于孩子未来的成长也会产生不好的影响, 由此可见在幼儿园加强对小朋友的能力发展是一件十分重要的事情。

3. 忽视了幼儿的年龄

忽视了幼儿不同的年龄。有一些幼儿园对于幼儿进行线描画的训练, 但却没有考虑到幼儿年龄的问题, 对于所有班级的幼儿进行笼统的教学, 这也不利于幼儿各项能力的提升与发展。因为幼儿的年龄不同, 在生理、心理以及思想方面都存在着一定的不同, 比如由于这些方面的不同, 小班幼儿处于涂鸦期, 大班处于象征期中班则处于涂鸦期向象征期的过渡阶段, 在不同的阶段对于事物的认识是存在明显不同的, 所以要针对幼儿所处的阶段进行不同的教学, 使得幼儿可以更好的发展。

二、根据存在的问题找寻解决的方法

1. 结合现实生活加强幼儿对于线描画的了解

在现实生活中加强幼儿对于线描画的认识与了解。幼儿园中班对于社会已经有了一些懵懵懂懂的认识, 为了加强他们对于线描画的了解, 应该采用丰富多样的方式加强幼儿对于生活中各种先的了解, 让幼儿更多的去亲近自然与生活从找找到各种不同的线, 为自己的线描画积累更多的素材。比如:可以带领小朋友们到大自然中去了解每一个事物中的不同的线, 让幼儿们对于大树、树叶、树干以及小草、花朵、水波还有农作物的线进行细致的观察;除此之外, 在家庭中家长也可以带幼儿到农贸市场对于不同的蔬菜的线进行观察, 使得幼儿园中班的小朋友对于线有一定程度的了解, 为以后进行线描画创作积累更多的素材, 使得可以在创作的过程中, 对于每一种线可以熟练的掌握, 同时也可以在其中发挥自己的想象力, 创造出与众不同的线描画。

2. 进行针对性教学

对于幼儿园中不同阶段的幼儿进行针对性教学。年龄不同, 幼儿在各个方面也是存在着明显的差距的, 所以进行分龄教学是十分重要的。幼儿园中班的小朋友正处于涂鸦期向象征期的过度时期, 已经有了一定的表现技能和认知能力, 所以在这一阶段的线描画课程中应该加强小朋友对于各种线的认识除此之外还要通过多种方法提高他们的创作能力, 激发他们的创造力与想象力, 以此来促进中班小朋友各方面更好的发展。

3. 提高对于线描画作的欣赏能力

中班的小朋友已经拥有了一定的欣赏能力, 所以除了绘画以外也应该引导小朋友对于优秀的线描画能力, 使得它们拥有正确的审美观, 比如幼师可以在网上下载一些较好的线描画与小朋友一起欣赏, 使得小朋友的审美能力不断提升, 对于绘画也有了新的理解, 对线描画的创作能力也有一定程度的提升, 以此为小朋友的更好发展打下良好的基础。

三、总结

幼儿园中班的小朋友在思想、生理、心理等多个方面都处于一个过度阶段, 在这一阶段中对于他们的线描画的教育是十分关键的, 为了幼儿以后的全面发展拥有一个良好的基础, 应该采用多样的贴近生活的方式对其进行针对性教学, 从而促进他们观察力、想象力以及审美能力的提升。

摘要：线描画现在是幼儿园教学中一个十分重要的课程, 所以幼师在对幼儿园小朋友进行线描画指导时, 应该对于幼儿园小朋友的水平拥有一个明确的认识, 只有有了明确的认识以后, 才可以根据小朋友发展的需要进行适合他们的教学活动。幼儿园中的线描画课程更应该贴近小朋友的日常生活, 利用多样向的教学方式, 培养幼儿对于线描画的兴趣, 同时提高他们线描画的水平, 以此来促进小朋友的全面发展。

关键词：幼儿中班,线描画,发展

参考文献

[1]李蔚宜, 林建华.幼儿园绘画教学手册[M].上海:华东师范大学出版社, 2009.

3.浅谈幼儿线描画教学 篇三

一、引导幼儿欣赏与发现线描画的美

提供不同风格和内容的线描画作品，让幼儿发现并欣赏线描画与其他画种的异同点：仅仅是一种黑色或其它深的颜色（单色）也是可以作画的；仅仅是细细的线条也是可以组合成色块的。黑白两色虽为最朴实的颜色，却一样能表现天地万物的形状以及自我的心境和情怀。黑白色是永恒的颜色，是世界上众多艺术大师都酷爱之极的色彩，黑白灰给人无尽的想象空间和美感。线描画可以让幼儿体会到：没有其他颜色，黑白也可以这么美，同时了解与以往截然不同的色彩感受。如欣赏美术作品《向日葵》、《奔马》、《百花园》、《猴年吉祥——百猴图》等，让幼儿有大量欣赏的机会，扩大其欣赏面等。与此同时，欣赏教师现场表演线描画，可以直接激发幼儿对线描画的兴趣，幼儿会觉得这是那么的容易，又那么的美妙！从欣赏和发现让幼儿感受线描画的艺术魅力。

二、观察是儿童线描画的基础

坚持视觉领先的原则，依靠各种感觉系统，发展儿童感官，培养美学意识，利用多种手段扩大生活视野，激发创作兴趣。儿童线描画创作的基础是观察，有了观察就会有形象的感知、有了观察就会有赞美或不满，有了观察就会有思考和憧憬，所以在教学中我坚持“观察是儿童线描画的基础”的指导策略，引导孩子们用从整体到局部、从局部到整体的观察方法进行观察、用比较的方法进行观察、用联想的方法进行观察，为孩子们进行儿童线描画创作积累了有利的素材。以线描活动《树》为例：我带幼儿在幼儿园内观察树时，采用对比观察法，先引导幼儿比较说出各种树的大致形状，再启发幼儿比较观察这两种树的高矮、颜色的不同等。还可以从远距离观察到近距离的观察。从整体观察到局部观察的学习，使幼儿在老师充分引导下逐步学会由简到繁，由粗到细，由静到动的观察方法，并让幼儿用铅笔在画纸上以写生的形式大致地勾画一下，加深幼儿对树的第一步印象。因此，教师要用适当的语言帮助幼儿有目的地进行观察。

三、鼓励幼儿大胆尝试大胆表现

为每个幼儿准备一支黑色油性笔，提供幼儿喜爱又熟悉的形象，如太阳、月亮、星星、蝴蝶、小鸟、花朵、树叶、山丘、房屋等等进行变形组合。引导幼儿学习用油性笔画出由线条组成的花花草草，通过欣赏、评价自己和同伴的作品后，再学习用装饰图案组合成更为复杂和更为丰富的画面。可以让幼儿独自作画，还可两两合作或几人一组，如我班的墙饰《美丽的线描画》中“各种各样的树”合作画，是孩子们的“处女作”。当目睹三三两两的幼儿时不时地在指指点点地看画时，孩子们的背影告诉我：这样的活动很有意义，幼儿已经对线描画这种绘画形式产生了兴趣。兴趣，是最好的老师，只要是自己感兴趣的事物，就会不断的去深入了解，希望更深层次的知晓其中的内涵。因此，我们教师在此基础上“趁热打铁”，引导幼儿直接用彩色铅笔、水彩笔、油画棒等色彩工具进行儿童线描。线可以是单色的，也可以是复色的，在线与线之间，或线的上面可再加其他色线，以造成一种丰富的色彩层次。

四、体会

1.幼儿在进行线描画时，教师首先应放手让孩子自己动手，充分表现他们所能表现的景物，然后再根据孩子们的意图和想象，教师巧妙地引导、启发，让作品构图更为有趣，内容更具特征。

对线描画而言，构图、色彩和内容正是教师对幼儿作品的提高所必须的引导，孩子们的画更多的因随心所欲而显松散，而线描画的作品更多地要求于密集整体而夸张，所以教师在必要时给幼儿以提示引导，或勾勒一些外部线条、或安排一些色块起“画龙点睛”作用。

4.线描画的教学反思 篇四

活动的第一环节是幼儿最感兴趣的，我逐次出示鱼的各个部分，让幼儿分别猜是什么？幼儿的回答纷纭得很。记得我先出示鱼的尾部时，有幼儿说是“扇子”，也有幼儿直接回答说“不知道”。

我觉得这一活动还是达到目标上要求达到的效果的呢。从幼儿的绘画作品就可看出，大多数幼儿画出的鱼的外形还是像模像样的，而且画得大的幼儿不在少数，运用了学过的线条为鱼身进行了装饰。

存在的不足就是我遗漏了一个环节，就是应让幼儿在黑板上演示画画学过的线条，以此起到很好的复习巩固的目的。还有就是引导幼儿添画背景时，不应讲的太清楚，说：“添画上水草和泡泡。”这简直是限制了幼儿的想象空间。

5.线描画教学感悟（范文） 篇五

线描对于学生学习美术极为重要，线条是最基础的要素。在教学中，要让学生认识与理解线条，形状、色彩、空间、明暗、质感等基本要素。认真抓好线描的教学，提高学生美术素质和学校美术教育教学质量。

1、让学生认识线描。

线描，即用线条作画，线条是一种神奇的符号，在画面上，它可以随着人们的感情、性格等因素变化而变化。随着儿童涂鸦的开始，陪伴儿童的成长，是许多孩子表达内心世界的手段。线描时线条可以有许多变化，如长短、粗细、曲直、疏密、轻重、刚柔和有韵律等。作画使用的工具很简单，常用的工具有铅笔、签字笔马可笔等。

2、有步骤的进行线描教学。

注重线条表现力是美术教学中最重要的部分，让孩子不仅能用线画好，而且知道为什么这样用？要突出线的表现力，首先要让学生认识线条。可引导学生找一找周围环境中的各种线条，观察时，要注意比较不同的线条有什么特点？并试着给这些线条起一个名称。如弧线、直线、波浪线、粗线、细线等。

根据儿童的年龄特点，低年级儿童开始学习线描时，要选取譬如说身边的玩具或生活用品等，选这些儿童所熟悉的、有趣的、造型简练的事物。作为绘画对象，儿童容易掌握，可以培养他们的自信心。其次，要让学生敢于用线。在线描学习初期，学生运用涂改较多，线条呆滞，我就引导他们多看少画，要求观察充分后再下笔，线条要肯定，可以拉长些，让学生明白未经涂改的线条才是有个性的。线条画错了，可以在画一条，或者“将错就错“，接着画下去，即使外形不太规则，甚至歪歪扭扭，也不难看，“稚拙”也是一种美。最后，要让学生善于用线。

3、培养学生的创新意识和创新能力

创新意识和创新能力培养是小学美术教学的一个重要目的之一。在小学美术教学中，特别是在新课程改革中，美术教师必须转变传统的教学观念，更新陈旧教学方式，注重拓宽学生的思维空间，培养学生的创新意识，提高学生的创造能力。（1）、多样化的写生对象 激发兴趣

如果在儿童面前有了足够多的写生对象，让他们自由地去挑选、去表现，教学就会变得更合理、气氛会变得更轻松、学习会变得更主动。（2）、借物畅想练习

6.小学美术《线描画》教学反思 篇六

小学美术《线描画》教学反思

小学美术《线描画》教学反思小学美术《线描画》教学反思 在一年级的教学中，为了让学生掌握一些基本的绘画方法，我通常是强调让学生用画笔勾完轮廓后再用彩笔涂色，这种绘画形式显得单

一、枯燥。本学期的美术特色教学课程——线描画是一种新的绘画形式，在教学中我和学生们一起去感受线描画所带来的乐趣。线描画也是儿童绘画的一种主要形式，主要以线条去造型。通过流畅的线条学生可以随心所欲，不拘一格地把自己的所想所感表现出来，随意性很强。经过半个学期的教学，我发现学生们比较喜欢这种新的绘画形式。首先我通过讲解让他们认识点、线、面，黑、白、灰这些线描画的基础知识，再通过欣赏线描作品让学生了解运用点、线、面作为表现手段来描绘物象的一些简单装饰方法，如添加，变形，重复等装饰手法。在辅导学生作业时，我会寻找一些与学生的日常生活贴近的题材作为描绘对象，如漂亮的鱼，可爱的小鸟等有趣的小动物形象，以此来激发学生的学习兴趣。通过与学生共同努力，学生们已经能够使用线条去表现这些常见的物体，但学生在学习线描画过程中还出现了一些需要注意的问题，最大的障碍就是线条的流畅性，在用笔时经常会有学生因为胆怯怕画错，所以不敢大胆下笔。这时我就会通过示范教给学生一些弥补错误的方法，鼓励学生大胆绘画。学生经过多次尝试后逐渐的会克服障碍，下笔肯定，一气呵成，从而越来越喜欢这种绘画形式，并能够去认真体会绘画过程中的乐趣。

7.略谈幼儿线描画兴趣的激发 篇七

关键词 幼儿园教育 兴趣 激发

中图分类号：G61 文献标识码：A

如何激发幼儿对线描画的兴趣呢？以下是笔者在实践中获得的几点体会：

（1）注重选材，激发幼儿对作画内容的兴趣

一个活动要一下就能吸引孩子的目光，就必须要有好的题材。而这个题材不是教师自己预设、空想的，而是要从孩子的兴趣点出发。那么，我们就要多关注孩子在日常生活中的一些兴趣点，与同伴闲聊中的一些话题，再根据孩子的这些兴趣点进行选材、取材，寻找适合、并是孩子感兴趣的一些题材，这样的活动上起来才能吸引孩子的目光，激发孩子对活动的兴趣。动画片或故事是幼儿较感兴趣的内容，他们往往能清楚地记住其中的人物形象等，从而在日常生活中常与同伴探讨这些人物。将这些形象纳入线描画活动中，是我从幼儿兴趣出发开展线描画教学的一种尝试。如我班的孩子有段时间狂迷“喜羊羊与灰太狼”的动画片，从早上一入园就能听到他们在讨论昨天喜羊羊又想了什么好办法对付灰太狼……看到孩子们这么着迷“喜羊羊与灰太狼”，我便以“喜羊羊”为主人公，请幼儿按意愿选择或想象喜羊羊的故事情节，大胆进行故事画的创作。幼儿在欣赏动画片、讨论内容的基础上，对“喜羊羊”形象的线描装饰得非常生动有趣。

（2）多形式引入，激发幼儿对作画过程的兴趣

除了让幼儿对所选的题材感兴趣之外，在绘画教学过程中，我们还应根据幼儿的年龄特点，采用多种方式方法引入教学。如利用故事、儿歌、谜语、游戏等形式唤起幼儿作画的兴趣。在一次线描活动《小小旅行家》中，为了让幼儿更好地发挥其潜能及想象力，我便把这个内容（蜗牛在旅行中遇到的新鲜事）编成了一个小故事，以故事的形式来引入，激发幼儿对本次活动的兴趣。因为幼儿平时也比较喜欢听故事，所以在活动一开始幼儿就被这个故事的开头给吸引了，他们一个个都瞪大眼睛望着我，等着我为他们揭开蜗牛旅行的秘密？可就在关键的时候，故事没有继续往下讲，抛出问题让幼儿思考：“想一想？蜗牛在接下来的旅途中还会遇到什么事情？”被我这么一问，孩子们三三两两地开始讨论着“蜗牛”接下来可能发生的事情。教师再让幼儿把蜗牛旅行途中可能遇到的事情用线描的方式表现出来，在这个过程中有效地激发了幼儿的想象力。可见，经常采用不同形式的引入不仅能激起了幼儿作画的兴趣，调动了幼儿的积极性，还能使幼儿创造出富有想象力的绘画作品。

（3）在生活中学习，激发幼儿对作品创作的兴趣

任何绘画的内容都来源于生活，幼儿的画更是表现他的所见、所闻、所想。幼儿的生活越丰富，创作的素材就越多。教师应与家长沟通交流，多带幼儿参加社会活动。还有教师应引导幼儿多接触优秀的文学作品，指导幼儿多听多看故事、儿歌、影视片、儿童读物等，可以扩大幼儿的知识面，积累想象和创作的素材。如：给幼儿讲一个有趣的故事后，启发他把故事内容画出来，幼儿会通过自己的想象，根据已有的生活经验进行绘画创作。

（4）掌握绘画技能，激发幼儿对作品成果的兴趣

幼儿的美术活动应把发挥幼儿的创造性放在首位。但是，如果离开了知识技能作中介，幼儿的思想感情就不可能大胆地表现、独特地创造。就像任何人不可能运用他所不熟悉的语言去生动地表达自己的意思一样。所以我认为要培养幼儿的绘画兴趣，有一定的因素是跟幼儿本身所掌握的知识技能有关。因此，在绘画知识技能方面的培养上我主要采取由易到难、循序渐进的方法进行教学，让孩子们在已有的基础上积累各种经验，用扎实的知识技能去创想，从而提高幼儿的线描画水平，并从心底里喜欢上线描画。我班在开展线描画教学中，起先为了让孩子了解、掌握线描画的各种技能，我针对我班孩子情况设计了一整套的活动方案，如《海底世界》、《神奇的大树》、《可爱的葫芦》、《美丽的玫瑰》、《四叶草》等等，这些活动方案都是由易到难、步步递增、循序渐进的。

（5）多元化评价，激发幼儿对后续学习的兴趣

8.儿童线描画创作教学探索与实践 篇八

[作者：中小学美…

来源：本站原创

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发布时间：2010-11-9 15:00:38]

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儿童线描画创作教学探索与实践 史 英

（绍兴市少儿艺术学校 312000）

一、目前儿童线描画教学现状与误区

长期以来，国内就不乏对儿童线描画的研究探索。有许多教育工作者在进行线描画的教学，让学生将表现对象以点、线、面的形式表现。而拿笔在纸上涂画恰是儿童的天性，每一次表现都堪称“绝无仅有的个性化的儿童美术作品”。在小学阶段随着年龄的增长，儿童的认知水平逐渐增强，开始知觉到空间的结构，观察力逐渐提高，注意到对象的细节，比较能力也有明显提高，开始追求绘画对象的形似，能够发现绘画作品与客观事实的差别。如果在这一时期，儿童的绘画技能没有明显提高，不能满足认知水平的需要，难于充分表达儿童的思想感情。许多儿童就会在经历了几次失败后，往往会认为自己确实没有绘画的能力，再努力也没用，造成儿童对绘画的心理障碍，失去绘画的信心，甚至讨厌绘画，作业也都草草了事。这个时期就是通常所说的“儿童绘画困难期”。其实，这一时期正是儿童绘画能力发展的“过渡阶段”，并非是儿童不会画，只是没有找到合适的表现方式。而儿童线描画装饰性极强，注重儿童的主观想象和感受。儿童可以根据自己的意愿和需要突破客观事物的限制，以点、线、面等造型元素对自然物象进行美化、概括、提炼、加工，弱化对物体具体细节的真实刻画，表现具有象征性，画面重于装饰性，属于创造性地再现物体。其主观表达重于客观描绘，联想和夸张多于分析与观察。创作过程具有游戏性、随意性。这样一来，可以避免儿童过多地受到来自“形”的困扰，同时又能开发思维，激发学生的学习兴趣，切实有效地提高绘画水平，帮助儿童体验成功，顺利渡过这一“绘画困难期”，从而保持对美术的兴趣。

儿童线描画正是因为其特殊性，受到了教育工作者的重视，也正是因为这种来自内心的个性化创作，对学生多元智能的培养和开发有着极其重要的意义和作用。然而，许多教师由于对儿童美术教育规律缺少深刻的理解，导致在目前的儿童线描画教学中存在着不少误区，如：①过分注重美术技能的培养，走入“像不像”的误区。教学手段与教学过程为“像不像”服务，教学中不能以多元的角度对那些技能表现较差的作品进行科学的评价与引导，极大地影响了学生对自我的评价。②过多采用以临摹为主的教学方法，忽视作品个性美的表现。教师的教学设计强调教师的强势地位，漠视学生的主体地位，导致自主创新作品缺失，久而久之，这样的线描画作品便少了“绝无仅有的个性化”。③没能采用多元化的美术作品评价标准，压抑了儿童创造力的发展。教师个人的一些喜好或某些不适当的教学方法，扼杀了学生的艺术灵性，使线描作品缺少个性化的艺术加工，画面缺乏的应有蓬勃生机，进而压抑了他们的潜能。

二、儿童线描画创作教学的实践与探索

从2006年开始，笔者开始进行从多元智能理论的视域进行儿童美术教学的实践和研究，找到了一条可以促进儿童绘画自信心、表现力和创造力的绘画教学策略——儿童线描画教学，尤其是结合我校学生及线描画教学的实际，开展了不同阶段儿童线描画创作教学的尝试和实践，探索出了一套“学会欣赏，引导观察——注重积累，大胆想象——技法递进，先易后难——创作构思，突出主题——相互观摩，多元评价”的儿童线描画创作教学模式，不仅创设培养了多元智能的教学环境，也提高了儿童线描画创作教学质量，促进了学生多元智能的整体发展，取得了明显的成效。

1.学会欣赏——体验线条的魅力，让观察更具目的性。

现代心理学家认为，只有让儿童亲自体验和感受现实世界和艺术作品，才能提高儿童对艺术的感受和表现能力。线描画有很强的装饰性及独特的视觉效果。德国艺术家保罗·克利曾经有一句名言：“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于它的情感意味，即表达画家的精微感觉和细腻的情绪，同时也道出了丰富的线条留给我们无限想象的空间。所以在线描画的创作教学过程中，我首先让学生拥有一双发现“线”的眼睛，引导学生找线——线状的物体（如人的头发、蜘蛛网、树桩的年轮、弹簧等…）、依附于具体形体的线（如物体的轮廓线，面的转折形成线等）。通过找线，儿童就会意识到身边的“线”其实无处不在，只要注意寻找就能发现。使学生成为发现美的有心人，从而培养他们良好的观察习惯。其次，选择经典艺术作品，让学生学会欣赏，提高艺术鉴赏力。不同的艺术大师有不同的艺术风格，如：安格尔的线条精确、秀美；毕加索的线条动荡不羁；凡高的线条奔放有力„„我会有意识地挑选了一些形象鲜明、线条清晰、明朗具有形式美的名人名画。如北宋李公麟《五马图》、长沙楚墓出土的《人物御龙》和《人物龙凤》帛画，；卢愚光的现代线描作品；马萨尔的现代线描作品那

超现实的体、面、线条等都是非常好的欣赏材料。引导儿童通过接触经典，感受不同画家手下那不同的线条，有利于他们更敏感地感知和选择线，从而在创作中尽情发挥自己的个性。再次是要引导学生通过欣赏线描画作品，发现独特的魅力。儿童日常接触的大多是色彩的世界。而黑白线描画要让学生体会到：没有其他颜色，黑白也可以这么美，从而了解与以往截然不同的画面感受。我从电脑里下载了许多孩子的线描作品，有静物、人物、植物等，让学生发现黑白世界虽为简单，却仍然可以表现自己的意愿。黑白给人无尽的想象空间和美感。如我让学生欣赏作品“荷花蜻蜓图”，画面上所表现的是两只不同动态的蜻蜓，线条流畅，尤其前面的蜻蜓神态可爱，身子上大面积的黑白对比，增加了画面的美感。背景中荷花的造型运用了多种线条，表现出小画家与众不同的想象力。学生们在看后都会发出惊喜的赞美：“哇！好漂亮啊！”通过大量的作品欣赏，让儿童感受到线描画与众不同的美感，就会感受到不同的物体不同的质感拥有不一样的线；不一样的线带给观众不一样的信息。激发了对线描画的兴趣，感到线描画是如此有趣，为进一步学习奠定了基础。

2.注重积累——丰富感性经验，提高观察能力。

观察能力是人类智力活动的门户，是一切想象的基础。儿童线描画创作的基础是观察积累。有了观察就有了各种形象的感知，才有可能去思考和想象。一是引导学生善于发现和观察，多到大自然中去直接学习，获取直接的经验。心理学认为良好的观察能力是在实践中通过训练而获得的。儿童绘画能力的高低取决于观察力水平的高低。写生是培养儿童观察力、表现力的最佳方法。同时，写生也是积累素材，解决学生“无东西可画”，“画面空洞”的最佳办法。所以我经常结合上课内容让学生带花草树木的花、叶、果实，观察其中的的变化；带领学生走出校外写生，让儿童养成了用自己的眼睛去发现事物的习惯，增强感受和体验。如画《四季》前，我建议孩子去观察大自然，并收集了各种写生材料。在创作时先引导学生观察单个的特征、形状，再引导观察不同的颜色、形状、花纹，观察花纹间的排列、放置、重叠、遮掩等。由于在作画之前的观察积累了感性经验，学生们在绘画中表现出更丰富多彩的内容。如画《家乡随想》，学生通过收集图片、观察模型，观看录象等，他们对家乡的“特征”都非常了解。从画面中就可以看出孩子们观察的细致。二是引导学生抓住特征，观察有序。通常儿童对摆在眼前的实物不会认真观察，或观察不得要领。所以要引导孩子们学会抓住事物的主要特征，通过观察比较，就很容易发现物体间的相同点和不同点。如通过欣赏各种叶子，知道了主要是叶子的形状和花纹发生了变化，改变其中一个，就能画出不同的叶子。要教给学生观察的方法，如从整体到局部，从近到远，由外到里等，使学生有一双不断发现和灵敏的眼睛去观察周围的环境，感知一切美好和不尽人意的地方，为创造和想象奠定基础。

3.技法递进——从简单到复杂，增强自信心

儿童绘画的意图并不着眼于要画得跟实物一模一样，那只会扼杀儿童的天性。所以线描画跟技巧并没有太大关系。但是在他们身心发育可能接受的范围内通过适宜的方法把必要的知识渗透给他们，使孩子在以后的创作中更自信，收到更好的效果。一是线的练习。各种各样的线条是线描画的最基本的语言。为了激发儿童的绘画欲望，我设计了教学活动——会跳舞的线，我先采用了柔软可定型的缎质线（做中国结的专用线），让学生发挥想像，让线舞动起来，并记录线舞动的道路，给它们取上各种名字。如起伏的线像波浪；卷起来的线像蜗牛，星星点点的线像雨点。在动手操作中，学生们既感知了各种形状的线条，又学会了直线、弧线、曲线等有规律线条的画法，对线描画充满了兴趣。然后我引导学生随意画线——激发兴趣，提升创造力。画一条线对每一个儿童来说都是轻而易举的事，出于好奇，他会带着半信半疑的想法尝试去画。我设计了“一笔画”的练习让学生尝试。要求画各种形态的线，且以独特为佳。通过“比一比谁画得多”、“谁的线条最特别”激发创作的热情。儿童是与生俱来就有创造的潜能的，只是缺少发掘，教育的作用就是唤醒与培养。接着我设计让学生画各种情感的线，提高表现力。中国书法把线条的表现力发挥到了极至。线条的表现力是神奇的，或长或短，或平稳，或多或少，或跳跃，或流畅，或凝重，或刚毅，或柔弱。我从中得到启发，在这里设计了这样的练习——画出有生命有感情的线。通过教师示范与作品欣赏让学生体会到线的丰富内涵。从而使学生对线条有一个更深的认识。最后，我设计了小作业——听音乐，画心情。以训练线的组合。最后创造出了丰富的构成效果。为了巩固教学效果，我还设计了一些练习如“细胞的世界”、“树叶变形记”、“神奇的果树”等。需要注意的是组合要有一定的秩序，排列宜紧密。

二是点、线、面的处理。儿童通过 点、线、面的运用，在画面上形成黑、白、灰的变化，进而形成儿童线描的装饰。客观对象的黑、白、灰的形成取决于两个方面：即依据自然光线的变化而形成，或依据描绘对象本身固有色的深浅而形成。描绘对象时一般多以此为依据，但又不能拘泥于客观对象，而要依据创作意图和画面需要灵活地、创造性地组织画面黑、白、灰的变化。因此，我通常会引导学生借鉴黑白装饰画的黑白转换关系，处理好点、线、面的艺术关系。如通过向大师学画的方式，巧妙利用大师作品中对点的疏密、大小，线的长短、粗细、曲直，面的形状和大小来表现物体的“色彩”的重要方法。学会用稀疏的点来表现灰色，密集的点来表现深灰色，用细疏的线条来表现过度色（中间色），用粗密的线来表现厚重色，用平涂或留白来表现黑色或白色。而在实际物体中“灰色”或“中间”色又是最常见的，也是最难处理的颜色。儿童由于实践经验不足，画面处理能力弱，往往会出现一些问题，如画面太花或太脏，感觉死板或空虚、单薄。我采用写生与临摹相结合的方式，引导儿童结合优秀作品的处理手法有目的地细心观察、认真比较，去发现物体的本质特征，并鼓励儿童大胆地借鉴优秀线描作品中的装饰手法用“点、线、面”这些媒介积极地组织画面，使物体的形象更为生动，画面的层次更为丰富，并且具有一定的装饰美感。儿童的选择能力还很弱，他不知哪些该简略写，哪些可以“留白”。教师通过分析、比较，逐渐让他们懂得画面的主次关系、虚实关系怎样处理，让他们懂得其实“留白”也是很美的。对于高段学生则可以借鉴素描中的明暗调子关系，引导儿童对物体立体感、空间感的感悟和领会，增强儿童的线描表现能力和信心，又能使儿童更好地理解用线描也能表现出丰富的“彩色“画面，不断提高学生的绘画能力和信心。

4.创作构思——选择主题内容，发挥创新想象

创作一幅成功的线描作品离不开主题的选择。所以在组织安排画面时我总是围绕主题进行构思，启发学生创造思维。一是通过说画构思主题。在创作前让学生说说自己想画什么，怎么画，不但能培养学生的有意作画意识，还能提高大胆构图的能力。如画“未来的世界”我让学生思考：你设计的未来事物和别人有什么不一样？有什么特别的功用？„„学生在讨论中获得了绘画的激情和表现内容，主动的投入到绘画过程中，于是一幅幅充满想像的“科幻”作品呈现在我的面前。有城市环保车，吸进去的是垃圾，吐出来的植物的养料与再生的工业原料；有多功能房车，能自动吸收太阳能，节省能源„„说画让儿童插上了想象的翅膀，使线描作品充满了童趣。二是在欣赏中体味主题。每一幅美术作品都有其特有的造型语言，所以让学生带着问题去欣赏、去体会作品的线、形、意，去想象可能发生的事，可以帮助幼儿创造出更多的艺术形象，更好地表现主题。如创作《有趣的海底世界》，我运用多媒体让孩子们欣赏各种漂亮、奇特的海洋生物，使他们感悟到海底世界有着许多有趣好看的海洋生物，从而在生物的种类、外形、动态和花纹造型中变化无穷，各具特色。三是用命题画提升主题。生活是艺术表现的对象，在我们周围有着许多儿童感兴趣的事物。我会有意识地选择身边的题材，利用规定的题目，启发学生搜索平时的经验积累来组织主题。如画太阳，我启发孩子抓住“奇特、神奇”来设计自己喜欢又与众不同的太阳。结果有的设计了小姑娘，陪伴每个孩子过节；有的设计了智多星老爷爷，只要有困难时，求救于它，它马上会帮你解决；有的设计了地球守护之星，日夜守卫着地球，防止外星人的侵略„„一颗颗星星凝聚着孩子们对生活的美好祝愿和丰富的情感。四是用形式感丰富主题。形式感直接关系到内容的表达，可以更充分、更深刻、更完美地表达主题。因此，我借助一些形式感很强的优秀绘画作品，其中有国画与西画结合的，工笔淡彩与重彩结合的，重彩与材料相结合的等等，引导学生体会美是一切绘画创作的出发点与归属，而形式感是帮助创作成功的绝佳途径。于是我设计了相关的创作主题，如与众不同的花瓶，作品的外形就是花瓶的外形，让学生把剪贴与线描结合起来；又如在科幻画创作中，我让学生主体部分剪贴上去，使主次更分明。作品的成功创作同时也告诉我，追求“形式感”等于追求艺术创作的最强音，以和谐、创新、个性化为基点的“形式感”为主题的表现提供了更广泛途径。

5.多元评价——互相观摩学习，激发创作激情

诱发儿童的创作灵感，大胆让学生去想、去画、去做，尊重学生的个体差异、留给儿童自由的想象空间，这是儿童绘画创作教学成功与否的关键。但更重要的是如何对学生的作品进行积极有效的评价。儿童从拿起画笔起一直在表现自己，他们从某些本能的欲望出发，借助各种点线面符号系统，表达自己的思想和情感，作为表现自己以及与他人沟通的手段。因此他们画的线有的看似简单却表现着自身的一种信息，不同性格和年龄的孩子有其不同的线条。有的线条粗狂，有的飘逸连绵，有的纤细雅拙。他们在画线描时往往是凭着想象和感知，这种画法是完全的自然状态，拟人化的手法、夸张的形象、稚气的线条都是他们闪光的地方。所以在评价环节中，一是要积极开展互评，引导同伴学习。由于每个学生的生活经验不同，他们的作品是充满个性的，其中有许多值得相互学习、观摩的部分，所以更有必要进行相互间的作品评价。同时也帮助学生树立平等、友善和谐的人际交往关系。当然每个人的审美观点不同，对美术作品的评价结论也会有所不同。因而每当一幅幅作品完成时，我总是把作品展示出来，让孩子们互相说说好在那里，什么地方很有意思，一起分享成功的喜悦，激起学生互相学习的兴趣。学生不但可以在同学面前表现自我，评价自我，还可以相互借鉴学习，有利于培养学生的观察、判断、审美等方面的能力，让学生在互动中学会宽容。我经常听到“他画的比以前进步了”、“他画的作品构图新颖、但我认为细节刻画欠具体”、“他的线条画得很有表现力，我要学”„„。二是要注意方法，及时鼓励学生。著名的罗森塔尔效应告诉我们：如果教师对学生的作品持否定态度，学生就会觉得自己不如别人，反之会增强绘画热情。我在评价过程中非常注意方式，对学生的每一个创意都予以积极的肯定，帮助他们树立了自信心。有一次画“春天的花”，有一幅作品线条很乱，没有具体的刻画，孩子们都看不懂，我我指着错乱的线条组合问学生：“这幅画有什么特别的地方？”有一个孩子说：“像阳光在闪烁，很美！”我带头鼓起了掌，教室里响起了一片掌声。那个作画的孩子，他的眼里充满了喜悦，自豪的挺起了小身板。

三、教学体会和建议

经过三年的教学实践和探索，我认为儿童在线描画创作过程中，他们的自信心、观察力、表现力和创造力等多元能力方面均有较大提高。随着学生对线描画兴趣的增长和绘画经验的不断积累，他们对绘画的积极性不断增强，对自己的画充满了信心，变得敢想，敢画，而且是乐于画画。我欣喜地看到许多孩子在线描画过程中思维灵活，落笔大胆，能充分利用线条画出自己的想法，整个画面充满了独特的个性美。通过线描画的教学，我们也发现学生的其他能力也得到了提高。如“让我来说说”、“一起来品画”等互动活动的展开，使一些性格内向，平时言语较少的学生也能积极的与同伴和老师交流，发表自己的意见，变的更加开朗活泼。在实践中，我认为教师还应该注意两个方面：

一是要解放孩子，营造学生自由多彩的想象空间。只有给儿童绘画的自由，思维的自由，孩子们才能有更多的尝试机会，才能在线描画中发挥自己的创造力，才能表现出自己的个性。这就要求教师善于启发和诱导，发挥循循善诱的爱心、耐心和才能。

二是要尊重孩子，用心体会儿童充满稚趣情感世界。孩子的每一幅线描作品都表达了他们的内心情感，教师应站在学生的视角，以孩子的眼光去欣赏，不要用成人的要求去改变它。你会发现那一幅幅充满稚气的作品是最自然的、最精彩的“艺术品”，从而给自己的心灵投去一片欣喜和感动。

9.线描画中的黑白对比的教学设计 篇九

【活动目标】

1、能够用线条、图案进行组合，装饰大鲸鱼的身体。

2、体验线描活动的快乐。

3、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

4、感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

【活动过程】

一、图片导入，激发幼儿兴趣。

1、小朋友们，你们看，这是谁呀？

2、大鲸鱼身上有哪些漂亮的图案呢？

3、小结：大鲸鱼身上有像太阳一样的图案，是用螺旋线和波浪线一起画出来的。

二、教师讲解示范画装饰图案。

1、除了像小太阳一样的图案，还有哪些好看的图案呢？

2、教师根据幼儿的发现进行范画。

3、请个别幼儿来尝试画装饰图案。

（1）那这个图案是用了那些线条和图案组合成的呢？

（2）那谁来试试，这个图案可以怎么画？

4、小结：今天，我们发现鲸鱼身上的图案不只是简单的线条或者图案了，而是把线条宝宝喝图案宝宝组合在一起，画出了好看的装饰图案。等会儿就请你们也来试试吧！

三、组织幼儿操作。

提出操作要求：我们装饰的图案要整齐地排列在大鲸鱼的身上才好看哦！现在一起去装饰吧！

【教学反思】

本次线描画活动难度有了较大的提高，虽然在活动中我已经示范讲解了很多组合图案的画法，但是在幼儿实际的操作过程中我发现，孩子们大多还只是用单一的线条或者单一的图案进行装饰，并不能将二者进行组合，因此我反思，接下来的特色活动中，对于这样难度较大的组合活动可以先从模仿开始。

10.线描画中的黑白对比的教学设计 篇十

关键词：线描画；学习兴趣；想象力

线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，线描画使用的工具很简单，只要一支单色的签字笔或记号笔就行，但是却能使作品呈现出不同的艺术效果。中班幼儿对于线条有了一定的认识，已具备绘画的基本条件，因此让幼儿多接触线描画有助于提高幼儿眼睛的观察能力和手指的协调能力，能发展孩子的想象力和创造力。它能帮助孩子更好地理解画面，提高掌握造型的能力，引导幼儿学会运用疏密、阴影等方法来表现画面。在绘画过程中，教师要让幼儿充分发挥自己的想象力，给幼儿一个任意想象的世界，让幼儿把自己的想法大胆地表现在纸上，收获成功的喜悦。

一、运用点、线的组合，激发幼儿绘画的兴趣

线条是最幼稚造型语汇，所有孩子的第一笔绘画都是由线条来表现的。在线描画教学中，考虑到中班幼儿的年龄特点，教师选择贴近幼儿生活经验的内容，多选择造型简单的动物、常见的生活用品以及花卉等作为线描画的内容，这些内容都是幼儿有一定了解和较熟悉的，易于调动幼儿的已有经验，便于幼儿主动地学习，更好地表现。例如，线描画“我的小手帕”教學中，让幼儿通过生活中常见的手帕来大胆地表现自己对于线描的理解和掌握，由此观察他们的绘画水平。幼儿在看到小手帕后都说好看，教师问幼儿好看在哪里？启发幼儿说出好看在于线条的装饰。引导幼儿观察手帕的边缘的一圈波浪线，在波浪线里，还有小黑点和小三角的装饰，让幼儿运用点和线条的分隔和粗细变化来来装饰手帕。幼儿学得很认真，这就是线描画的魅力。

二、发挥幼儿的想象力，大胆表达想法

线描画是幼儿以线条的形式，根据自己的观察和理解来描绘自己所感知的绘画作品。幼儿通过欣赏线描作品中的美能促进形象思维活动，并引起孩子的联想，产生丰富的想象活动。中班幼儿已有了一定的生活经验和绘画基础，因此在中班开展线描活动非常合适。但是要画出好的线描画可不是那么简单，教师的示范起着关键作用。每次绘画前，教师要精心准备好范画。以此激发幼儿画好线描画的欲望，同时为他们的创作提供一定想象基础。在“画房子”活动中，教师问幼儿看到装饰的线条想到了什么？让幼儿通过观察来发挥自己的想象力，大胆表述自己的想法。幼儿之前就已经学过如何画螺旋线，有的说：“我觉得像我吃过的大大卷”“像棒棒糖”“像小蜗牛的壳”，教师对幼儿的回答要给予鼓励，让幼儿在愉快的情绪体验中继续发挥自己的想象。在教师适当的引导下，幼儿把自己的想法都表达出来，为接下来的作画做好铺垫。让幼儿在模仿的基础上进行创作，大胆表达自己内心的想法，也有助于幼儿艺术表现能力的发展。

三、用装饰法进行线描创作，提高幼儿绘画的表现力

中班幼儿的想象力强而写实性差，其作品天真烂漫、随心所欲，充满了童真和稚气。而线描画的作品更要求密集、整体，所以教师在必要时应给幼儿以提示引导，或通过粗细变化来勾勒一些外部线条、或安排一些简单的图形纹样。教师通过启发式的语言，让幼儿自己探索线描画的特点，孩子的自主性也不知不觉地得到了培养。如：线描画“向日葵”中，可以出示运用点、线、图案进行装饰的范画。教师从网上下载一些真的向日葵照片给幼儿看，激发幼儿美的享受。之后再出示各种各样线描画向日葵让幼儿欣赏，激发幼儿想画线描画的愿望，教学中要引导幼儿了解可以用哪些方法来装饰向日葵。要鼓励幼儿按照自己的想法大胆表现，不限制幼儿的绘画，充分体现幼儿的主体性。

四、欣赏线描作品，给予幼儿美的感受

画完了线描画后，教师要进行合理的评价，肯定他们画得好的地方，指出不足之处。而不要去评论哪一个幼儿画得最好。应该让大家知道每个幼儿的画都有自己的特色，都有自己的亮点。教师要引导大家看到每一个幼儿的进步，对于每一个小小的进步也要及时予以肯定，培养幼儿自信心。教师可以引导幼儿从画面的布局、线条的粗细变化、点线的运用、图案的装饰效果以及幼儿自己的想法等诸多因素来考虑。一幅好的线描画具备了多种多样的特质，它不仅可以丰富幼儿的想象空间，还可以训练幼儿的表达能力，促进幼儿审美能力的提高。

线描画的绘画过程中，充满了探索和趣味，幼儿的绘画过程其实就是探索美的过程，任意的点和线的组合都可能产生意想不到的效果，可以丰富幼儿的感知，提高幼儿的审美，发展幼儿的想象，提高幼儿的绘画水平。让我做个引路人，为幼儿的发展尽一份力。

参考文献：

[1]钱纪平.幼儿美术线描画教学经验浅谈：快乐阅读，2012（12）.

[2]石月明.线描画教学中幼儿兴趣培养的策略研究：美术教育研究，2013（12）.

（作者单位 江苏省昆山市东部新城幼儿园）

11.《线描画—美丽的鱼》 篇十一

执教：李联

线描，即是用线条作画，是用线条说话的艺术。线描使用工具简单，画起来方便，它对具体物象既能作概括处置，也可进行细致刻画；既能进行造型训练，也可作发明表示。因而，学习线描，是学习绘画的基础，更是儿童绘画教学的基础。设计理念：

1、浅显易懂，我设计的课程是给兴趣班同学学习的。

2、掌握简单的点、线、面的运用，重点是培养小朋友对线描绘画的兴趣。

3、自主学习，同学是学习的主体，可以表示小朋友自身心理的意象感知。教学目的：

1.使同学懂得用点、线、面进行线描装饰的绘画方法。

2.通过教学使同学夸张的方法表示鱼的特征（即外形与花纹的形式美）。3.通过审美评价与创作的教学活动，培养同学的审美欣赏能力。教学重点：

通过欣赏、观察鱼的外形、花纹，指导同学理解鱼的特征和审美表示方法。教学难点：

指导同学运用点、线、面、明暗对比，表示鱼的花纹。课前准备 ： 教师：《美丽的鱼》课件、记号笔 同学：记号笔 教学过程 ：

一、猜谜导入

师：小朋友们，今天我们一起来猜个谜语？ 有嘴不说话，没脚会玩耍。小孩见了它，心里乐哈哈。小猫见了它，伸手就要抓。（鱼）生：小鱼

[研讨：兴趣是学习美术的基本动力。教师应充沛发挥美术教学特有魅力，猜谜创设了一个活跃的课堂氛围。]

二、欣赏分析

出示课件，欣赏分析感受鱼的形状和花纹的美态

师：今天老师带来了许多美丽的鱼，小朋友们最喜欢哪条鱼？为什么？

[研讨：出示课件，欣赏鱼，从中能更加直观感受鱼的形状和花纹，同时发展审美能力和评价能力。]

三、范画分析

教师讲授与示范作画步骤

1.先画鱼的外形（要求用线大胆、肯定、流畅，并作适当的夸张）。

2.花纹的布置，用点、线、面作装饰（要求线条精工，才会得到装饰美的效果），3.构图的布置

4.对作品作进一步伐整。师：我们先画什么呢？ 生：先画鱼身，后画眼睛、嘴巴

师：鱼的轮廓画好了，这样漂亮吗？还少了什么？ 生：加上花纹

师：我们可以用什么方法添加花纹呢？ 生：用点、线、面来添加花纹

师：老师要画很多鱼，纸上画不下了怎么办？谁能来协助老师呢？ 生：用遮挡关系来画很多鱼

师；我们要注意处置构图，主题要明确。

[研讨：教师教授示范过程中能很直观的演示线描画中如何运用线条，线条大胆流畅所展现的效果，明暗对比的运用搭配。让同学不只初步掌握了如何画线描—鱼，还加深了对线描特点的理解，并能举一反三，画出了各种不同的鱼。]

四、同学作品欣赏

[研讨：通过欣赏其他同学的作品，提高同学们的积极性，增强自信心。]

五、创作表示

1、同学尝试

2、老师巡视辅导

师；大家就依照自身的想法来动手画一画，比一比谁画的最漂亮，谁的最有自身的想法

五、作品展示评价

1、展示评价

2、小结

师：有许多小朋友都已经画好了，小朋友们来评评谁的鱼最棒 生：花纹画的很漂亮，构图丰满……

12.六年级线描中的黑白对比说课 篇十二

《线描画中的黑白对比 》 说课教案

奶牛场 沈金萍 2011.10.《线描画中的黑白对比 》

说课教案

奶牛场 沈金萍 2011.10.课时 ： 2 课 时

一、教材分析：本课是九年义务教育人美版六年级11册第五课《线描画中的黑白对比 》，是“ 造型•表现 “领域的 一个内容，也是线条系列中的一部分。本课是对以前所学线的粗细、长短、聚散等排列知识的巩复习和巩固，又提供了一次使学生了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比美感本机会，也为今后深入学习线描画打下坚实基础。

二、教学目标 ：

1.知识与技能 ： 学习了解线描画中的黑白对比知识，感悟黑白对比的美感。

2.过程与方法： 能以线为主画一幅具有黑白对比效果的作品。3.情感态度与价值观：

通过学习活动，培养学生热爱民间传统文化的情感及对美术学习的兴趣。

教学重点 :线描画中的黑白对比知识及造型手法。【采取 多给学生展示一些美术作品进行分析，感悟其美感。同时，我将发挥教师主导作用，介绍一些设计过程的细节和方法。】

教学难点: 以线为主画一幅有黑白对比效果的画。【引导学生展开丰富的想象，要想到别人想不到的。例如在分析教材中的学生作品的前提下，鼓励学生用相同的方法设计出内容完全不同，更美，更有趣，更吸引人的线描黑白画作品。】

三、教法学法：

我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生自主探究，体验学习的过程，体会创作的快乐，发展学生的想象力，提高学生的创造力。根据小学六年级学生的心理特点 结合本课教学内容，我采用比较法、直观教学法、欣赏观察法、讲解法等方法。

四、教学准备：范画若干、粗细黑色或兰色水性笔、若干图片等。

五、板书设计：

线描画中的黑白对比 1.线条多样

2.粗细 疏密 长短等不同 3.黑白灰的对比

六、教学过程：

第一课时

一、引入新课

1.你们看，今天的绘画作品有什么特点呢？（主要以黑白色、线条、图案、图形等完成画面。）

2.教师小结：这种用单色线条变化来描绘对象及其形体结构就叫线描画。【我紧紧抓住学生求知欲，很自然引出本课的课题《线描画中的黑白对比》】

二、讲授新课 1.生活中你在哪还见到这样的线描画？(连环画册、服饰、小饰品上等)起到了什么作用？（给人以美感、装点生活....）【关注学生的生活经验】

2、研究教材，分析教材中的学生作品：（6人一组，共9组。）（1）《鸭子》、《鱼》欣赏，你能感受线条的魅力吗？这些线条分别是怎么表现鸭子和鱼的纹样的呢？线条的种类：点（大点、小点）；线条（点的延长）； 面（点的聚集和线条的增粗）„„板书：线条多样（2）《门神》《印第安人》对比，你发现线条有什么不同？ 板书： 粗细 疏密 长短等不同

（3）《门神》《牛仔裤》对比，你能发现同样是线描作品，他们又有什么最明显的不同呢？想一想，这些黑白灰在画面中有什么作用呢？板书：黑白灰对比黑【（粗的线条、大的块、面、形等）；白（背景、空白等）；灰（密的线、点、图形、图案等）】 3.技法指导

（1）如此魅力的表现手法，你也想尝试一下吧！那你想画什么呢？（生活中的小物件、动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题）

（2）作画步骤：（1）构思（2）单线构图（3）黑白灰的色彩对比

教师就出现的问题进行有针对性的指导，分析其线的组织和黑白灰关系。

三、学生实践 用线描述物体，表现出物体的黑白灰 对比之美。（学生练习，教师辅导）

13.儿童线描画教案 篇十三

一：儿童线描的基本知识（板书黑板）1：什么是线描？

定义：是素描的一种，是用单色线去描绘物体进行绘画创作的一种美术绘画方式。（板书）2：常用的工具

铅笔 ,钢笔

签字笔 记号笔等。3：线的种类（板书）

直线：垂直线，水平线，斜线，折线，交叉线 曲线：弧线，波浪线，螺旋线 4：线的运用和表现

运用线的疏密，长短，曲直排列变化来表现黑白关系。（板书）5：点线面是线描的三大“法宝”（讲解什么是点线面，在黑板上绘画展示说明）

二：1：向学生展示课前准备的线描范画（静物，动物，植物，人物等范画），粘贴在黑板上。

2：以范画《奇特的叶子》为例，向学生介绍各种叶子的形状以及花纹，（将准备好的各种叶子的实物发给学生观察）让学生仔细观察叶子的形状和花纹，请学生把自己观察到的说一说。

14.线描画教学计划（最终版） 篇十四

1、为学生提供植物图片，通过观察，使学生对植物产生绘画兴趣。

2、运用多种线、形千变万化的排列组合方式，对植物展开艺术性的创作。

3、培养幼儿对冷暖色搭配的敏锐度。到处旅行的蜗牛

1、运用各种点、线、图案来表现蜗牛的各种有趣的形态。

2、大胆想象、创作，体验画“蜗牛”的乐趣。

四月份：

一条深海里的怪鱼

1、引导学生了解鱼。

2、鼓励幼儿大胆想象，设计出各种造型的鱼

3、体验创作的乐趣。绚丽多彩的鱼

一辆花汽车

1、观察汽车的形态及其生活习性。

2、引导幼儿能根据熟悉的动物外形进行线描元素的添画与装饰。

3、培养幼儿合理构图的意识。

给树穿上花衣裳、不同形状的容器…

1、了解树的外形及其特征，并了解其相关知识。

2、大胆想像与联想并尝试进行大幅作品的创作。

五月份：

花房子

1、通过图片仔细观察房子的外部构造，调动学生积极性。

2、鼓励学生大胆设想自己心中的房子，进行大幅的创作。想象中的人物

一只美丽的鸡

1、在观察各种常见人物和鸡的基础上，激发学生独立创作。

2、指导学生大幅作品构图的关键点。

六月份：

画风景画父母、画老师

自行车、画一组静物、旅游鞋

1、通过对线描元素的积累，学生发挥自身的创造力，对不同的人物、景物进行创作。

2、培养学生的团队意识，进行大幅作品的装饰。

3、让学生获得成功的体验。