做一个快乐的班主任老师(精选19篇)
1.做一个快乐的班主任老师 篇一
做一个快乐幸福的老师
——记我校英语科陈日芳老师
她,从教25年,有着丰富的教育教学经验,对于教育工作有深刻的理解;她,性格开朗,乐于沟通,敢于拼搏,勇于创新,朋友够多,能力够强。她就是今天我们要介绍的陈日芳老师,一位赢得了大家敬佩和信赖的好大姐,一位 深受学生喜爱和欢迎的好老师。
每次见到陈老师,她总是面带笑容,充满激情,快乐幸福溢于言表,无论是学生还是同事,都会被她阳光乐观的心境所感染,她,是一个快乐幸福的老师。
陈老师说,从事将近30年的英语教育,有时听同事抱怨,感觉做老师枯燥无味,压力也蛮大,社会地位也不高,但她始终坚持,在平凡中获得快乐和幸福。陈老师告诉我,这需要心中有爱——爱学生、爱自己、爱同事,只有在这种状态下,努力工作、用心工作,才会有意想不到的收获——快乐和幸福。
爱学生
听陈老师上课是快乐的,幸福的。还记得第一次去听课学习,走进陈老师的课堂,我情不自禁地被陈老师的热情和激情所感染。虽然听说陈老师马上就要退休了,但课堂上的她,始终保持着灿烂的笑容,讲台上的她无时无刻都是聚精会神地关注着每个孩子,台下的学生也是全神贯注地被陈老师的讲授所吸引,她的教学魅力使整节英语课绘声绘色。那么,讲台下的陈老师和学生们的关系又是怎么样的呢?
陈老师为我讲述了她的学生给她带来的快乐和幸福。记得她有几次喉咙发炎,讲不出话,有好多学生给她送来了润喉片,有些学生还说:“Miss Chen,这节课我们就自习和背书吧,您就坐着好好休息。”陈老师说,面对着这么可爱的学生,她的快乐和幸福油然而生,这跟平时她对学生的欣赏和赞许是分不开的。陈老师告诉我,对待尚在成长过程中的学生,你要学会发现学生的特长与其成功之处,并给予充分的肯定;同时,当学生正确地回答老师的问题,或者提出了一个好的创意,甚至是一个小小的善举,你都要用愉悦人心的语气对他给予真诚的赞赏。你赞赏学生的成功,学生就会再还你一个惊喜。
爱自己
听陈老师说话是快乐的,幸福的。曾经我带着问过陈老师,您是如何在自己的教育工作和生活中得到平衡的,当您遇到不顺心的事情,您是如何处理的呢?
陈老师仍是面带笑容地回答,要善待自己,学会宽容和原谅。做老师需要和很多领导和同事打交道,也不可避免要与各种性格和背景的学生和家长交往,这就需要我们学会原谅与宽容。当你准备批评学生的时候,你要学会控制自己的情绪,千万不要让情绪左右了你的言行。事实上,只有你完全控制了自己的情绪,你才能在面对让你厌恶的学生时,仍能面带微笑;而当你对学生暴跳如雷时,并不能表明你真的控制不了自己,事实上也许此刻的你内心深处心静如水。这不是虚伪,而是一种心理战,好的老师一定要学会如此与学生斗智斗勇,保持良好的心境,爱自己。
爱同事
和陈老师一起工作是快乐的,幸福的。作为英语科组长,陈老师一直扮演着科组大姐的角色,在师徒结对的工作中,更是做出了巨大的贡献。作为陈老师的徒弟,我深有体会。每一次的听课、评课,我都从中受益匪浅,在平时的教学工作中,陈老师也是亲历亲为,手把手地教我如何做好自己的每一项工作,从来都是不求回报地把自己所知道的理论和实践传授给我。她真的是我们青年教师学习的好榜样,当我遇到困难时,她总是热心地帮助我,我被陈老师的热情和真诚所感动了。陈老师说,跟年轻人在一起,我觉得特别地快乐和幸福。我把你们这几个年轻的小姑娘,真是当自己的女儿这样来对待的。当我听到这句话,我真的感恩,学校能让我成为陈日芳老师的徒弟,从她身上我学到的东西太多了。在陈老师的带领和培养下,青年教师的成长也非常迅速。
如:林莺老师在“第六届全国小学英语教学优秀课展”进行“自然拼音教学”展示;2012年3月27日举办的“深圳市小学英语特色课堂专题研讨活动”中承担了一节题为《Phonics-Short vowels》的公开课,2012年5月在第六届全国小学英语课堂教学优秀课展评中荣获二等奖。2013年7月钟海燕老师在全国小学英语课堂教学优秀课展评中荣获二等奖;在“信息技术推动中小学教学方式的变革与创新——探索、普及、融合”中,钟老师执教的“I can sing”在深圳展区开辟“同步课堂”直播;2012-2013学钟海燕、颜艳分别在龙华新区、龙华街道教研活动中进行了“直拼法”的课堂展示;课题组成员光荣获2013年全国牛津英语优质课观摩研讨会“优秀教研团队奖”,陈老师展示的课例Fun in the playground获特等奖。英语科组青年教师取得这些成绩,都离不开陈老师对同事的关爱与指导。
爱学生,爱自己,爱同事,陈日芳老师一直坚持着这个理念:做一个快乐幸福的老师。陈老师说,找到让自己快乐的窗口,每天都充满阳光和欢笑,因为快乐的核心就是自己,然后再把幸福传递给身边的学生和同事。
就这样一位和蔼可亲的临近退休的经验丰富的教师,仍在教育岗位上兢兢业业乐观快乐地工作着,值得我们学习和尊敬!
2.做一个快乐的班主任老师 篇二
回想我18年的班主任生涯, 酸甜苦辣咸五味杂陈, 有欢乐、有辛酸、有艰辛、也有享受。记得我刚上班时, 把上课当做享受, 每天都盼着课堂上的精彩。可是随着时间的推移, 我产生了职业倦怠症, 当班主任太繁琐, 工作压力太大, 不断有问题出现, 每天的工作热情都被打压到最低限度, 所以总想换个环境, 那时把工作当做负担, 心情也很苦闷, 整天没有笑脸, 哪有心思管学生呀。当那一届学生毕业后, 有一天学生回来看我, 聊天的时候, 我说起他们在校时是我状态最差的时候, 对他们关心不够, 觉得对不起他们。可学生们却说:“不觉得呀 , 只记着老师对我们很好。”这让我好生惭愧, 不得不深刻地反思自己, 重新审视自己。记得一位前辈说过:“当我们没办法改变环境时, 就只能试着让自己去适应环境。”是啊, 换一种心态去看待问题, 也许就会在“山重水复疑无路”时有“柳暗花明”的感觉, 把苦闷和负担变成快乐和享受, 那么, 工作和生活就会变得阳光明媚。
带着这种感悟我走进新的班级里。记得有个新转来的叫王青山的学生, 学习很刻苦, 成绩也不错, 就是整天沉默寡言还经常迟到。我经过多方了解, 才知道, 原来他的家庭情况很特殊, 妈妈精神有疾, 三四个弟弟、妹妹, 有的傻有的呆, 爸爸要承担全家的生活压力, 没工夫料理家务。他就肩负起照顾妈妈、弟弟妹妹的责任, 每天早晨做好饭, 打发一家人吃好饭, 他才能来上学。知道了这些情况, 我想在学习上、生活上帮帮他, 就把家里孩子穿不着的衣服拿给他, 又动员学生们有穿小的衣服拿给他弟弟、妹妹们穿, 同学们积极响应, 拿来很多东西送到他家里, 还有几个学生经常去他家看看有没有什么需要帮助的。他感受到了集体的温暖, 也变得开朗了, 很快融入了班级大家庭中, 这个班级更有凝聚力了。可是后来, 他爸爸终因癌症去世, 他不得不退学, 临走时同学们哭成一片, 那几个同学还是照常去帮他。这件事使同学们受到了爱的教育, 班风正了, 学风好了, 中考时获得全县乡镇中第一名的好成绩, 他们成了我的骄傲。他们毕业时对我感恩, 毕业后无论是过年过节还是我过生日时不停的祝福短信, 也都深深地触动了我:我只是做了老师应该做的, 尽了老师应该尽的职责, 却收到学生满满的爱。我在想, 这世上还有比教师更幸福的职业吗?其他行业无论你是有权还是有势, 面对的大都是陌生人, 他们都是有事时才来求你, 过后就忘了。只有我们做老师的, 能和学生朝夕相处几年, 尽自己的本分教育他们, 关心他们, 帮助他们, 却得到学生一辈子的感恩和爱戴。所以, 我也带着感恩的心面对这个职业, 面对我的学生, 在爱与被爱之间收获幸福和快乐。
“选我所爱的, 爱我所选的。”去年我又接了个新班, 短短几个月的时间, 学生就和我亲密无间了, 因为这个班原是全校最乱的班, 现在正转变成纪侓过硬、学风浓厚的班, 学生们明白老师带他们的辛苦, 所以他们表达对老师的爱是:我每天到学校时, 一群女生就在后面跟着我到放车子的地方喊一声“老师”。我问:“有事吗?”他们说:“没有, 就是想看着老师。”每次放学时我会顺便交代一句:“关好门窗、注意交通安全。”所以每次我走时他们就会喊一声:“老师, 路上慢点!”一种浓浓的幸福感涌上心头。我就这样收获一种快乐、一种舒心、一种幸福、一种平安、一种健康。
3.做一个轻松快乐的“懒”老师 篇三
——写在前面
去年,我学生的一篇作文《我们的“懒”老师》在《语文建设》2011年第1期上发表,内容是写我从不喜欢给他们布置什么作业,不喜欢让他们做试卷,自然我也从来不批改作业,因而在他们眼里,我就成了一个不折不扣的“懒”老师,不过却是他们很喜欢也很尊敬的“懒”老师。虽然我自认算得上是一个比较淡定的人,但当杂志送到手上的时候,我还是有些兴奋的,毕竟那篇作文写出了比较真实的我,而且那篇文章在字里行间对我也颇多认可和赞美。我不是神仙或圣人,无法超脱于世俗,自然难免有些偷着乐。
此事已过去一年多了,但最近面对网络上关于教育的一些事件,让我又想起了学生的这篇习作,于是,我想谈谈自己这些年的从教经历,期望各位同仁多多批评多多拍砖。
记得最早教语文时,说实话,我的心中根本就没有底,不知道怎么教,只能每次对照教参备课,根本就不敢对教材有什么自己的见解和处理。这样,一讲就是整整一年,我每节课也要像其他老师一样,给学生布置一些课外的抄写或简答作业。完后,还要让科代表把作业收上来,自己一本一本地评改。可以说,这一年,我是摸着石头在教,学生也都是跟着感觉在学。因为我根本就不知道,我们的语文课到底要教给学生什么。
直至有一天,一位和我关系比较好的学生问我:“邹老师,请您给我们说说,我们的语文课到底要学什么,又该怎么学呢?因为我感觉,好像不认真学也能考将近80分,而再努力学也难上90分,所以想请您给我们说说,好吗?”学生的话让我很是尴尬,因为我压根就从来没有想过,所以,我当时什么都说不出来,最后只好应付他几句了事。
但这件事彻底震醒了我——我这个老师是怎么当的?连自己都不明白语文该学什么,以教师之昏昏,如何使孩子们昭昭?这样下去,不成了贻害孩子们的凶手了吗?
于是,在走上讲台两年后,我又一次拿起了书本,不过这回不是学习其他的,而是语文教学的专题学习。一是把大学里发的专业书籍又翻出来重新学习,另一条渠道就是有选择性地订阅了一些专业报刊杂志。当时我每月收入只有320元,但第一次订阅书报就花了近400元,订阅了近十种报刊。
因为自己坐得住,静得下,在接下来几年中我的语文教学工作获得了长足进展,也收获了不少荣誉。再后来,自然一个很好的机会降临到我身上:通过全市公开考聘,我毫不费劲地来到了如今这所全市最好的实验学校。
到了新的学校,可不像原来那样轻松和自在,学校、家长以及社会都对我们表现出了空前的关注,全市的小学毕业生都以考上这所学校为荣,每一个家庭条件稍好的家长也以子女能进入我们学校为他们人生的第一要务,都使出了浑身解数,挖空了心思和门道。自然,在这种情况下,学校也以最高的目标要求我们每位老师。
一开始,我也很“自然”地用最高的目标要求我班上的每一位学生,要他们“逢一必争、逢冠必夺”!甚至有时还心安理得地为本来已负重在身的他们添加已差不多是“最后的一根稻草”!
可是,慢慢地我发现了一些问题:本来才十一二岁的孩子们失去了灿烂的笑容,失去了他们这个年龄应有的生机与活力,一个个本应鲜活的生命却像是经历了严冬一般,变得疲惫不堪憔悴无比!
是谁让这些原本鲜活的生命变得如此少年老成?当然是我们的教育,当然是我自己!于是,很是不自量力地,我又开始了对自己这些“所作所为”的反思!我开始仔细地品味起东西方关于教育的两句话来:一是西方人的至理经典“罗马不是一天建成的”,另一句是咱们中国的地方特产“十年树木,百年树人”!反思的结果是我开始彻底颠覆自己原来的教育理念,并立誓要踏上一条看不清前景的不归路。
在这条路上,我可以允许自己暂时没有成绩、没有职称、没有先进,甚至还允许家长们偶尔的一点意见,但我绝不允许自己没有思想。西方有句哲言说“我思,故我在”,我把它改成了“我在,故我思”。因为没有思想的灵魂是腐朽的灵魂,没有思想的人只能算是行尸走肉。所以,只要我活着一天就必须思考一天。
但是,我又不懂什么高深的理论,也无法进行什么“科学探索”和“课题研究”,我只是懂得实实在在做事就好,老师们的一切行为和要求都要绝大多数学生喜欢和认可才能算是真正的好。否则,我们的一切努力都只能是自己在挖空心思后的一厢情愿。于是,我给自己定了一条“铁规”:我所要上的公开课都必须是第一次设计、第一次尝试,因为我讨厌作秀,我憎恶虚假,我喜欢本真,我崇尚自然——虽然也有人认为我有些另类和不识时务。
在这条路上,我不会在意自己的每一个脚印是否坚实,但在意每一步能否在孩子们的心里能踩出哪怕是一点点的印记。我无法追求我教过的每一个孩子都能成才,但我希望我的引领能带给他们哪怕是一点点的快乐、丰富或充实。
所以我把语文课开到了校园里、操场上、计算机教室,甚至是四周无栏杆的教学楼顶!在课上,我和学生一起观花草、迎春风、放风筝、守日出、望日落,我希望能将无声的书本文字外化为有形的现实世界——我喜欢“生活就是语文”的观念,虽然这其中有时也会冒着很大的风险、担负很沉重的责任,可是我喜欢,因为我的学生更喜欢——每每在这些时候,我才能在他们脸上读到属于他们这个年龄该有的天真与烂漫,而不是少年老成,更不是“为赋新词强说愁”。
如今,我最喜欢给学生布置的语文“作业”就是阅读和写作——这也是绝大多数学生都很喜欢的“作业”。我每周给孩子们布置数量相当的阅读任务,要写出相应的读书笔记备查,每周还要写一篇不少于600字的周记或随笔,我每篇必评。除此以外,再无其他任何作业,所以孩子们都很高兴,也顺便送了我一个亲切的雅称——“懒老师”!
在这条路上,我就像一个天真单纯的孩童,每一个精彩的场景、每一个经典的案例、每一个成功的故事,每一次失败的教训,都让我感动,都令我铭记……
在这条路上,我希求能多少明白一点李镇西老师为什么那么有“爱心”,更期望能了解周弘老师为什么那么钟情于“赏识”,还想彻底领悟窦桂梅老师是怎样“为生命奠基”的!
虽然到目前为止,我还没能实现自己的这些愿望——甚至可能连门墙也没有望到,是的,我根本还没有为自己找到一条明亮的大道。但是,我很庆幸,在教育大环境的高压之下,在追名逐利成为时尚的今天,我还有着自己的方向,还有着自己的思想,我还没有随波逐流,没有人云亦云、亦步亦趋——我很高兴,我还“活着”!
虽然,在这条路上,我也有过迷茫,甚至还有过放纵,因为毕竟我只是一只小小的蚍蜉,怎能撼动中国教育这棵参天大树?这,的确让我很是迷茫和无奈,有时甚至还深感无助。
但是当我清醒过来,认定自己所走的并非是一条错误的道路时,只要真正理解了“十年树木,百年树人”这句最简单的话,只要我们理解了“师者,所以传道、授业、解惑者也”这句话,只要明白了教育是一项良心工作,无论教育有多严重的负累,我们都可以做一个轻松快乐的“懒”老师!假使要为此经历一些风雨付出一些牺牲的话,那就让暴风雨来得更猛烈些吧。我既然选择了远方,就不应惧怕孤独和困苦;我既然选择了在路上,就将迎着风雨前行。
(作者单位:四川江油实验学校)
4.做一个快乐的班主任 篇四
读魏书生《如何当好班主任》有感
华池二中李建珐
在县局领导的要求下,学校领导的指导和组织下,我有幸听魏书生魏老师《如何当好班主任》的讲座后,让我很有感触。
魏书生魏老师是当代著名的教育家,他当了二十多年的班主任,把它当作一种人生乐趣来享受,他当了盘锦市教育局长后,还非常留恋班主任这个职务。他说他的方法很简单:一靠民主,二靠科学。但几十年如一日,做起来就非常不容易,而且还是那样的轻松自如。那么,他为什么做得如此之好呢?我体会最深的有两点:
其一,“一个当老师的,牢牢地树立为学生服务的思想。”说白了,班主任对学生就是要有一颗父母般博大的爱心。即使儿女再怎么不争气,父母也不会嫌弃他们。这样,你就会不管学生水平有多低,你也不会烦,会把他们当自己的儿女看待,都会帮着他们。你才会根据实际情况研究他们的起点,扶着他们一步一步朝前走,一点一点朝前挪。这样“跳起来摘桃子”,学生易于接受,心情愉快;班主任做起工作来也如鱼得水,轻松自在。在班主任的正确引导下,学生不知不觉就进步了许多。
其二,“老师和学生,一个当班主任的,千万要建立互助的关系,互相帮助。”实质上就是说班主任一定要调动班上每个学生的积极主动性。这样,让每个学生人尽其责,人人都有事管,人人都有事做。你班上的学生人人都是你的助教,个个都是你的助手,那么,你不做一个轻松、快乐的班主任都难,而且还增强了学生的才干和能力,我们又何乐而不为呢?!
5.做一个阳光快乐的班主任 篇五
班主任是天下最小的主任,官很小,事很多!很多人说:“班主任,给多少钱也不能干!”也有人说“班主任是女教师的毁容剂!”意思很明白,爱美的女士千万别做班主任,因为做了班主任就会生气很多,自然就会变成黄脸婆!对于这类说法也并不是不无道理,做班主任的感觉那叫一个字:累!但是还有更重要的两个字那就是:幸福!班主任职业是一项阳光事业,从事阳光事业的班主任,心里应该充满阳光,这是事业的需要,是班主任职业的需要,也是完善班主任自我的需要。那么,怎样做一名阳光型的班主任呢?
我认为:一个智慧的班主任首先应该是一个快乐的人,能站在学生的角度看问题,多了解学生,爱学生,让每一个学生都生活在希望之中;应该要有自己的魅力;应该善用激励方式;应该为学生营造一个好的学习氛围等等。
一、班主任要做要做一个快乐的人。
幸福由思想、心态决定。心态可以造就幸福的天堂,也可以造就痛苦的地狱。作为班主任,我们在品味和享受知识带来的欢乐时,我们能感受到自己的种种骄傲与自豪。学生进步了,班级获奖了,„„多想想好的方面:我们活得很体面,我们用自己的心血浇灌着幸福之花。我们是学生的领路人,我们的一言一行,往往会影响学生的人生选择、人生方向,所以,我能从教育活动中,感受到奉献给自己热爱的教育事业是多么美好事情。充满幸福感的班主任,就有好心情面对复杂而精细的班主任工作,就有好心情面对容易犯错的学生,就能每天满脸笑容,充满自信,也让身边的学生受到感染,从而也能内心充满向上的力量感,一个感情贫乏、冷若冰霜的教师给学生的印象常是严肃、可畏而不可亲的,学生难以产生敬仰之情,更不敢向其敞开心扉倾吐自己的衷肠,自然难以达到心理指导与教育目的。因此,每天我都以阳光般的心态,阳光般的笑容走进教室,走进学生,因为我坚信只有自己阳光了,才能让我的学生阳光。
二、班主任要有高尚的品德,始终坚守诚信和正直。
古语道:“学高为师,身正为范”“人而无信,不知其可”。但在这追求物欲横流的时代,真要坚守诚信和正直实在有些难,作为塑造灵魂的我们必得坚守下去啊!经常会听到:什么样的班主任就会带出什么样的班级。所以,我不断提高自身素质,严于律己,以身作则,在学生中树立一个实实在在的榜样。
我有一个学生,一天早上迟到了,她很坦然的对我说:“老师,不要紧,我妈妈给我开了病假条,不会扣班上分的”。我问她,你是真的生病了吗,她支支吾吾不敢正面回答。我知道她并没生病,她在作假!我问她,你为什么要开请假条,她说:“我怕给班上扣分,怕你惩罚我!”。她撒谎了,从某种意义上说她是为了班级而撒谎,我该怎么办呢?因为当时是早自习,我小声把她带到教室外,然后对她说:“你的集体荣誉感很强,我很高兴,但为了小集体荣誉就能去撒谎吗?”她低下头。我请她到门口对值班老师说明撒谎的情况,虽然不太情愿,还是去了,第二天我班因她的迟到而扣了分。班会课的时候,我首先表扬了她集体荣誉感强而且勇于改正错误,她有点不好意思。我又将此次事件的经过,让全班同学开展讨论,争论的焦点是为了维护一个小集体的利益而去违背纪律甚至丧失诚信应该吗?有人说这是应该的,有人说的这是不应该,讨论十分热烈,发言十
分积极。我谈了我的看法,也告诉了学生我最后的处理方式,很多学生感到吃惊!而迟到的那位同学说的话却让我很高兴,她说:“我按照于老师说的做了,去认错的时我很委屈,而认错后我觉得好轻松!”。她的话让我清楚的意识到我做对了,我保护了一个纯洁的心灵,一片洁净的天空!
我们可能常常会为自己找些理由,找些很冠冕堂皇的理由,做些损害个人美德和个人诚信的事,就好象上面的那个事例一样,为了班级的荣誉而撒谎而去主动做假,或者为了一个小集团的利益而做些违背道德和法纪的事情,但我们却能心安理得,因为我们有个美丽的理由。如果我们总让这些美丽的理由畅通无阻,那将是个什么的结果啊!当你在悲叹人心不古、世风日下、诚信流失、正直过时之时,你有没有想过这与我们的教育有关,与我们每位老师有关!一个老师,一个对学生做人做事产生深远影响的班主任老师,对学生品德和人格的塑造是极其重要的。
做一个阳光型的老师,他的品德应该是高尚的,心胸应该是坦荡的,因为我们要为的祖国发展、为民族兴旺培育优质的人才,这是何其重要的责任!十年树木,百年树人,我们要树的是堂堂正正的人,坦坦荡荡的人!我们自己也应该是堂堂正正的老师,坦坦荡荡的老师。
三、班主任应善于激励学生
林格也曾说:“人的根本在心灵,教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明,每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。所以我们要贯彻奖励为主,惩罚为辅的正面教育原则,如果一个班级受到表扬多,则这个班级学生思想品德、纪律、成绩就会越来越好,因为表扬使学生扬长避短,促使他们不断进步。有一次我班学生扫清洁区,上课已经五分钟了,却还没有回来,我去看他们进展如何,却发现有几个同学在做画,他们将扫拢还没来得及拉走的树叶在人行道上做成了一个又一个图案,有体育项目标志的,有卡通动漫的,更有趣的是,他们还画了一颗大大的爱心,见我来了,几个人手足无措,十分紧张,空气显得有些凝固。我故作严肃地欣赏着他们的作品,看了几个来回,冷不丁的冒出一句:“你们太有才了,劳动人民就是在劳动中创造了艺术啊!有相机没,给我照张艺术照”。话一出口,笑容立刻爬满了每张年轻的脸。我和学生们一起笑着,动手将那些艺术过的树叶搬走了,那天,劳动任务完成的很好。“太有才了”,成为我们班最受欢迎语之一。在周记本中,一位同学写道:“我把这一幕讲给父母听了,请他们猜于老师是怎么做的,父亲说肯定是狠狠批评了你们不好好劳动,不务正业;妈妈说肯定是让你们好好劳动,以后不要这样了。呵呵,他们都猜错了!”看到学生这样的语言,我知道我做对了。但我并没想到无意之间做的这样一件小事竟能产生如此大的影响,从校内到校外,说不定还传到了更远的地方。我每天抓住一切机会去表扬和鼓励每一个人,无论所谓的差生还是好生,都让他们享受到表扬与鼓励的阳光。
有人说那你不批评吗,我当然批评,有时也很凶。但是得选择好批评的时间与空间,更重要的是方式。学生最关心的是教师对他的看法,最大的愿望是得到教师的关心和爱护,尤其是面对问题学生时,如果能尽量发现他们的优点,然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们,那么你会发现,学生个个都是那么可爱、那么优秀。教育学生首先要学会“生活上知足常乐,同学之间助人为乐,学习上自得其乐,身体健康快乐”,从而树立学生正确的人生观。
四、班主任应营造宽松和谐的魅力班级
班级应该是有个性的,独特的。一个好的班级评判标准,不光在成绩的高低,名利的多少上,更应该是看在这个快乐成长的园地里,老师,学生是不是都感到幸福,快乐。作为班主任,担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”,让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动,引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策,培养班级主人翁意识。集集体的力量,科学管理班级,共同开创宽松和谐的魅力班级。
教师无法选择学生,但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩,把烦恼的事情转化为快乐。除此而外,我们还要正确处理好与班科任老师的关系,处理好与家长的关系。对学生的教育,单靠我们班主任是不够的,我们也要有团队精神,处理好与同事,任课老师在工作上生活上的关系,有益于更愉悦的工作。随着家长教育意识的提高,我们应该利用家长这个群体,让他们配合我们一起来培养教育学生。让家长,老师,学生明白:除了传道授业解惑外,重要的教会学生学会在社会中生存。“成人比成功更重要,成长比成绩更重要,付出比结果更重要”。
有人说:“不变的老师,流水的学生。”走过了多年的教学生涯,我要说:“老师也要变,老师和学生一起成长才是真正的教学相长。”让我们用心思考,用心感悟。让教育智慧升华,炼就一双慧眼,发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间,一颗流星、一点流萤,在广袤的夜空,都是亮丽的风景,让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。
6.做一个快乐而睿智的班主任 篇六
麻阳一中赵家华
现在的中学生,因为生活环境的日新月异,信息技术的高速发展,素质教育的不断推进,再加上大多是独生子女,他们的个性特征和思想意识相对于以前有了极大的变化,这种变化对我们老师、尤其是班主任的工作提出了更高的要求。他们不会轻易地把老师当成自己的偶像,而是常常带着几分挑剔甚至是不友善的眼光来打量自己的每一位老师,他们会用沉默来抵制苦口婆心的说教,用逆反来对抗声色俱厉的批评。他们希望自己的班主任和善而不乏刚毅,博学而不乏幽默,能站在平等的位置和他们做良师益友,能成为自己求学路上的指导者,人生的导航师。所以新时期的班主任工作带有更大的挑战性,这就要求我们必须探索出独具个性的思想教育方法和途径。我认为要做一个好班主任,就应该宽严相济,真正对学生有人本关怀,捧着一颗心来,用真情去和学生平等对话,尊重学生的人格个性,善于发掘学生的潜能,才能赢得学生的喜爱和尊重,才能建立起一个团结进取、和谐向上的班集体,也才会为我们班主任自己赢得更多的时间和空间,从繁杂的班级日常事务中解放出来,轻轻松松地做一个快乐而睿智的班主任。
一、攻心为上,用励志教育激发学生潜能
世界上的芸芸众生,对每一位个体来说,最最重要的,往往不是别人,而是他自己。因为每个人与生俱来都带着一种惊人的力量,那就是潜能。这潜能更多的是指人的积极心态,或者叫情商。这种力量如果朝着积极健康的方面发展,就可以引导人走向成功、快乐,从而登上人生的巅峰,领略世间最美的风景。所以,我们老师应该“攻心为上”,通过赞赏、激励等方法尽力激发出学生积极昂扬的心理潜能,始终保持一种乐观自信的积极情绪,让他们用勇敢、耐心、热诚等积极的心态去叩击生命之门。
在接手高2007级一班后的第一节班会课上,我并没有板起面孔讲规矩、说条例、述要求,而是满面春风、激情洋溢地先把他们大大夸奖了一番,夸他们军训时的突出表现,夸他们屹立在烈日和风雨中的身影是老师心中最深的感动,称赞他们是老师见过的所有学生中最有毅力最不怕吃苦的一群。当他们欣喜地沉醉在这样激情的赞美声中时,我话锋一转,顺势说到我们高中三年的学习生活更是一场旷日持久的“军训”,需要他们把自己的这种光辉形象和军训练就的意志精神保持下去。紧接着,我向他们朗诵了毛泽东的《立志》诗(孩儿立志出乡关,学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地,人生无处不青山!),讲解了王国维的“治学三境界”(昨夜西风凋碧树。独上高楼,望尽天涯路;衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴;众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处。)的立志、追求、-1-
成功的人生寓意及给我们的启示,此时我注意到有的同学面色凝重,有的陷入沉思,有的暗暗点头,我知道,我的这步棋走对了。我又列出了一个推理——知识塑造性格(培根语),性格决定命运(西方谚语),那知识与命运的关系怎样?学生异口同声地回答:知识决定命运。我接着说:“是的,知识可以决定我们的命运,可以改变我们的命运,唯有在青少年时期努力汲取知识的滋养,才能开创更加美好辉煌的未来。”此后,在班会课上我就对他们从不同角度进行励志教育,讲一些能激发斗志的名人逸事或小故事,讲人生的意义,讲成功心理学,讲EQ情商,讲积极心态的力量,讲习惯的力量,讲细节决定成败等,并推荐一些励志书籍给他们,引导他们控制消极情绪,促使他们“立长志”而不是“常立志”,使学生时常洋溢着饱满的热情、积极的心态投入到学习生活中。事实证明,这样重在“攻心”的励志教育卓有成效地提升着学生的人生观和价值观,我们班的同学普遍学习热情高涨,劲头十足,几次大考成绩在年级中都名列前茅。
二、“法”不容情,处理好“专政”与“民主”的关系
孩子毕竟是孩子,或多或少的会犯错误或者违反纪律,所以一个班级还必须有严格的纪律和班规,一切行动听指挥,步调一致才能得胜利。因此班规制订和进行纪律教育是必需的。通过学生民主参与拟定的班规成为班级管理的“纪律法规”。凡是违反纪律的学生一定要受到批评教育甚至纪律处分,而且班主任一定要坚守自己的原则,一旦有一次你没有遵守原则,那么你将变成一个没有原则的人。在处理违纪的过程中,必然会有少数学生对于处理结果不满意,那么班主任在这个时候就应该马上进行教育疏导工作,要让学生深刻认识到自己的错误,真正心服口服。这就是“法”和“情”的关系。法不容情,这是班主任的工作原则,但一定要把班级管理建立在尊重学生人格的基础上,实行人性化管理,既要“专政”,更要“民主”,真正出于关心他们,爱护他们,对他们的成长负责的态度,使他们感受到老师的管理,不是对他们个人自由的约束,而是为了保障他们健康成长,只有遵守纪律,严格要求自己,才能形成良好的班风学风和集体意识,形成一种奋发向上的氛围,更有利于个人的成长。这个时候的管理,往往是四两拨千斤,老师用不了多少劲,就能收到最大的成效,创造出班级管理的奇迹。
我班上有一个姓赵的同学,有一次迟到了十几秒钟,被纪律委员记了名字,扣了操行分,他非常不满,觉得纪律太严,甚至觉得是纪律委员故意在整他,于是就开始和纪律委员过不去,发泄私愤。我就把他找来,长谈了一个晚自习,并举出我们班上的第一名因迟到被扣分的事实,说明纪律面前人人平等,老师和同学不会简单地以成绩来衡量某个人。同时强调这也是班级管理的必需,如果你来当这个班主任或纪律委员,你会怎样做。经过心理疏导和设身处地的换位思考,他意识到了自己的错误,主动去跟纪律委员道了歉,现在他成了班规的积极拥护
者和模范遵守者,各方面的行为习惯都有很大改善,成绩也有了大幅度提高,完全像变了一个人。
三、以退为进,借力打力,注意批评的艺术
每个人都渴望得到别人的认可与赞美,尤其是他所在群体对他的评价,更是至关重要。有时,一句话就可以改变一个人的一生。俗话说:“良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”美国心理学家也认为:如果一个人生活在批评之中,他就会责难;如果一个人生活在敌意之中,他就会攻击;如果一个人生活在嘲弄之中,他就会害羞;如果一个人生活在赞美之中,他就会自尊、自爱、自强,从而学会承认自己、欣赏自己,同时也学会接纳他人、欣赏他人。我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话:“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美!”所以,我们在批评学生的时候,一定要学会“以退为进”,“借力打力”,即使是批评,也尽力让学生如坐春风,醍醐灌顶。
“以退为进”即暂时把学生的错误放在一旁,而是用欣赏的眼光去发现他身上的闪光点,以此为契机,引导他最大限度地发挥长处,主动认识到并避开自己的短处,促使他不断地完善自我,从根本上杜绝那种“大错不犯,小错不断”的不良现象。“借力打力”就是说借同学之口,说出老师自己想说的话。很多时候,同学的一句评论胜过班主任的千万句说教,一个人可以不在乎自己在“最高领导”心目中的地位,却非常关注他自己在群体中的形象。
所以,作为班主任,只要牢牢地把握住了这一点,就可以把自己解放出来,而不会整天陷于教育学生的烦恼中不能自拔。当然,这首先要在班级中营造一种正确的舆论导向,才能收到事半功倍的效果。而营造良好班级舆论氛围的方法多种多样,你可以召开主题班会,可以组织辩论赛,可以制订完善的班级规章制度,可以建设一支优秀的干部队伍,可以进行小组评比,可以举办班级墙报,张贴班级标语等等,不一而足。
四、注重“小节”,完善个性塑造
现在的中学生大多是独生子女,他们身上或多或少都存在着刁蛮、任性、懒惰、无能、意志薄弱、吃不得苦、盛气凌人、自以为是等等缺点,甚至被称为“心理脆弱的一代”,再加上个别家长的溺爱与袒护,学习习惯和生活习惯上的不拘小节,给班主任的教育工作带来了前所未有的困难,让我们觉得举步维艰,无所适从。面对这种状况,相信我们大多数老师都曾困惑过,埋怨过,但困惑与埋怨解决不了问题,我们除了积极寻找对策之外,别无他路。
于是,我从注重“小节”入手,逐步完善学生的个性塑造,形成良好的个性和情商。我多次对学生重复这样一个公式:性格+健康+知识=成功+财富,并要求他们把这个公式转述给家长;又把一向被学生戏称为“成绩报告会”的家长
会转变成“独生子女教育问题讨论会”,并定期给学生布置一些“亲情作业”或“社会作业”,要求家长配合完成;让同学轮流摘读报刊杂志上有关青少年心理问题的文章;要求有条件的同学每周六定时收看中央电视台的《绝对挑战》栏目,感受竞争的残酷与公正;并举行系列主题班会“人生之路怎样走”、“性格是否决定命运”等,经过一段时间的努力,我惊喜地发现,班上同学的集体荣誉感增强了,原先说话特别“冲”的同学变得温文尔雅了,经常跟家长闹矛盾的也能心平气和地坐下来与父母沟通了,一个特别内向、孤僻的男生竟然红着脸来竞选班干部了,一个最调皮的同学在我又一次的批评教育后,竟然诚心诚意地向我道谢。于是,有别班悄悄跑来参观我们班的晚自习纪律;科任老师对我们班的班风赞不绝口;篮球场上,我们班的同学不顾手上渗流的鲜血,顽强拼搏,勇夺冠军;成绩册上,那一串串熟悉的名字你拥我挤地在往前赶。
7.做一个快乐的班主任老师 篇七
学生能否在学校中健康快乐地生活、学习, 在很大程度上取决于一个班主任的管理水平, 班主任肩头上的责任如此重大, 当班主任也自然成了“苦差事”。做班主任只能给自己带来痛苦吗?怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢?我认为, 只要做到下面的几点, 每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任, 使学生被你的快乐所感染, 在班级中愉快地学习、生活。
一、要学会在工作中寻找快乐
常听人们感叹:人长大了, 快乐也走远了。每天面对几十个学生, 听话的, 调皮的, 习惯有好的也有不好的, 不完成作业的, 和老师顶嘴的, 应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急躁心理, 你就无法从工作中寻找快乐。
记得有人这样说过:和成年人在一起, 领略的是对方的冷漠和虚伪, 和孩子们在一起, 感染的是他们的快乐和纯真, 从他们的身上我常常能找到自己童年的影子, 这种快乐是无法用金钱买到的。唯有热爱工作本身, 我们才会被这种快乐所滋养。当我漫步校园的时候, 会有几个胆大“调皮”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁, 使我深深地感受到学生对老师的那份爱, 一股暖流洋溢在心中。诸如此类的事情很多:比如, 当你训斥完学生, 他转身却亲切地叫你一声“老师”时;比如, 举行联欢会时, 学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时候, 等等。这难道不是当班主任的快乐之处吗?
二、变“说教”为“行动”, 无声胜有声
以前作为班主任, 每次学校布置任务, 我都会提前安排得头头是道, 然后自己在办公室里忙自己的事。结果每次都有很多学生偷懒, 严重影响活动的速度和质量。后来, 我改变自己以前的做法, 每次活动时, 我“事必躬亲”, 特别是卫生区, 每到打扫卫生时间, 我都会提前来到教室, 并且自己亲自带领大家打扫卫生区, 而且自己还亲自负责一块儿。很快, 所有的学生积极性调动了起来, 尤其是平时耍赖的学生, 也干得汗流浃背, 打扫任务每次都提前完成。使我预料不到的是, 这些小事情为我的班主任工作铺平了道路, 一方面拉近了师生距离, 在学生中建立了威信;另一方面, 这件小事让我意识到实干的效果远远好于批评。在现在的工作中, 我尽量减少向学生说“不要做什么, 应该做什么”, 而是以自己的行动去影响学生。学生和老师之间的关系更融洽了, 教育起来就更得心应手了。
四、班主任让学生拥有自由创造的空间
学习本应该是一件非常有意思、有兴趣的事, 当你流连在知识的海洋中, 徜徉在想象的空间时, 你一定会感到其乐无穷。但, 它的前提是, 一定要给学生自由选择的机会和自由想象的空间。这意味着学生要热情地实现自我, 用创造性的方法表达自我的机会和愿望。这便是学习, 这就是创造。可是, 有多少“可怜”的家长们, 生怕自己的孩子有空闲时间而千方百计将孩子的业余生活排得满满的, 还自鸣得意、乐此不疲。有多少“好心”的老师, 生怕自己课上讲得少、讲不清楚而使学生的学习成绩受影响, 于是课上掰开揉碎了讲, 课下加班加点的辅导, 还得加上无休止的作业, 还认为这是为学生好。这些“好心”的老师和“可怜”的家长, 实际是在帮倒忙, 是在毁了学生。再加上如今时髦的浅阅读、快餐文化、读图时代, 以及媒体和商家不当的推波助澜, 使我们的孩子都成了只会看, 不会想, 只能模仿, 不能创造的机器人了。这是多么可怕的一件事情呀!又是多么可悲的一幅前景呀!
细想想, 这一切都是教育的功利、浮躁造成的结果。我们从教育的规律、孩子的成长规律这个角度深入思考这个问题, 就会发现:现在的孩子缺少真情和感动, 缺少实践和体验, 缺少理想和憧憬, 缺少激情和冲动。
给孩子们自主吧!给他们自由吧!给他们创造的时间和空间吧!给他们充分的心灵自主、思考自由、行动自律的空间。如此, 孩子的创造力就可以迸发, 他们的激情和活力也能四溢, 他们才能真正幸福, 他们的全面发展也才有可能成为现实。这些需要班主任给学生开辟自由创造的空间, 搭建各种活动的舞台。
8.如何做一个快乐的班主任 篇八
关键词:心态 管理 沟通
一、调整快乐的心态
心态决定一切。有什么样的心态就会有什么样的人生。要想做一个快乐的班主任,首先就要为自己调整出一个快乐的心态,微笑面对学生,这是班主任的最高境界。我们的工作对象是一群充满幻想、充满青春活力的青少年学生。他们有自己的思想和观点,有自己的见识和意志,但目前还带有几分幼稚。尤其是初一学生,他们来自不同的地方,不同的学校,有着不同的生活学习经历,养成了不同的学习生活习惯,结识了不同的朋友,现在从四面八方汇聚到一起,想一下子把他们整合成一个思想一致、目标一致、团结友爱、拼搏奋进的学习集体,肯定有一定的难度。
我们应该想到,教育本身就是一个过程,不能急功近利,我们应有这样的思想准备,学生来自四面八方,受到不同的社会环境影响,组建成一个崭新的班集体,对新的学习环境不习惯,还有一个适应过程。了解和研究学生是做好班主任工作的前提,也是做好班主任工作的基本功。要教育好学生,就得先了解学生。只有熟悉学生,达到了如指掌,工作才能有的放矢,收到事半功倍的效果。在他们适应的这个过程中,出现这样那样的问题,犯下这样那样的错误,给班主任添很多乱子,都是预料中的事。正因为这样,学校才会设置班主任岗位。领导安排我们做这份工作,是对我们的信任和器重。我们要这样去想,正因为这几十个学生需要人去引导、教育、管理,设置班主任岗位才有意义。我们以解决问题为契机,对学生加以引导教育,使他们今后不再出现类似问题。学生有了进步,就体现出了我们工作的意义,这时我们心里就会涌起快乐和甜蜜。在解决问题的过程中,自身工作能力得到了提升,经历了洗礼,这还不是乐事?
二、进行快乐的管理
要想做一个快乐的班主任,在每天微笑面对学生的同时,还应该想到用制度约束学生。我们要遵循教育规律,在民主集中制原则下建立起科学的适合班情的管理制度,责任落实到人,尽量引导学生自己管好自己,班主任只作宏观掌控。管理中民主气氛浓厚,必然充满快乐。班主任从纷繁芜杂的班务工作中解脱了出来,既能做好班务管理又培养了学生的管理能力,让他们学会自己管理自己,何乐而不为?
接手新班级,在我的考查与民主推荐、自报公议相结合的基础上组建班委和团支委,根据各自个性特长实行分工,再对他们委以重任,带领他们在广泛征集民意的基础上,根据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的要求,制定出班规和德育细则,再在班会上进行补充修订和完善,表决通过,供全班同学遵照执行。这些班规民约是民主制定的,任何违反者都没有开脱的理由,它成了本班学生自觉遵守的行为准则。监督实施主要靠干部,民主检举监督也同样重要。互相制约,相得益彰,很快就会开创出全班上下同努力,齐心协力管班级,为了同学都进步,遵规守纪树正气的好局面。
对违规犯错的学生,在班会上准其申辩,再让班上同学讨论,明辨是非。这样不仅教育了学生,还化解了学生与学生之间,学生与老师之间的矛盾,消除了隔阂,保护了学生某些必不可少的个性。坚持一段时间,你就会发现,学生在班级自我管理中学会了思考,学会了自珍自爱、自律自强,形成了正确的是非和价值观,班级管理就会进入良性循环,班主任工作显得轻松而快乐。
教师只有用真挚的情感,满腔的热情对待学生,才能使教育发挥作用,学生才能热爱教师,才能对教师的教导产生积极反应。班主任从其特殊的工作职能要求,更应该成为学生的挚友,与学生平等相处,做学生的朋友,到学生中去经常参加学生的各种活动,关心他们,帮助他们解决所遇到的各种各样的问题,细心观察每个学生,了解他们的特点、思想和需要,及时发现问题,对症下药,经常和学生谈心,走进学生心里,教育和帮助学生明确学习目的,端正学习态度,掌握好的学习方法,帮助学生在各方面取得进步,从而激发学生的兴趣,使其个性充分发展。
三、实行快乐的沟通
一是与学生快乐沟通。在班上,自己虽然是孩子王,却不能因此而高高在上。要摘下“师道尊严”的桂冠,与学生打成一片。让他们对自己既敬重又亲密,即依赖又独立。有事畅所欲言而不隐瞒,无事活泼可爱亲密无间。关系亲密了,事情就好办了,心里自然快乐。
二是与家长快乐沟通。班主任与学生家长沟通,不是为了“告状”而应多一些赞扬。辩证评价学生,家长自然愿意与班主任亲近。其实班主任与家长的愿望与目的是一致的,二者应该建立起真诚的朋友关系。在相互坦诚的交流中,彼此才能了解到学生的另一面,准确全面地掌控学生。互相配合,共同努力,才能有效实现教育目标。班主任与家长的沟通过程应该是一个轻松快乐的过程,双方努力下取得成果,就会收获更大的快乐。
三是与科任教师快乐沟通。班主任与科任教师之间是平等的,是一个做好班级工作的合作团队。大家都要坦诚相对,结为真诚的朋友,这个团队才具有凝聚力、战斗力。班主任要让科任教师充分发挥出自己的优势,主动在班上做好工作。让他们多为班上工作提出意见和建议,客观公正的善待每一个学生,维护班上荣誉。班级进步是这个合作团队的光荣,科任教师功不可滅。关系摆正了,工作起来就快乐多了。
总之,要做一个快乐的班主任,在班级工作中游刃有余,自己平时要加强学习,要学习新的教育理论,学习别人的先进经验,提高自己的教育智慧,不断反省总结,进行自我完善,做起工作来就会越来越快乐!
参考文献:
[1]郝爱丽.有关汉语言文学教学改革的若干思考.教育技术研究,2012(3).
9.做一个快乐的班主任老师 篇九
先讲一个真实的事件:
在同一年,美国也进行了回访,他们在看了北京、上海、西安的几所学校后,也写了一份报告,在结论部分,他们是这么写的:中国的学生是世界上最勤奋的,在世界上也是起的最早睡的最晚的;他们的学习成绩和世界上任何一个国家的同年级学生比较,都是最好的。可以预测,再用20年的时间,中国在科技和文化方面,必将把美国远远地甩在后面。
25年过去了,美国病入膏肓的教育制度共培养了43位诺贝尔奖获得者和197位知识型的亿万富翁,而中国还没有哪一所学校培养出这样的人才。
中国的教育专家为什么不约而同地错了呢?
根本的原因在于,他们高估了管制和纪律的作用,低估了自由和权利的价值;高估了整齐共性的作用,低估了个性弘扬的价值;高估了知识训练的作用,低估了创造精神培育的意义。所幸的是。我们已经认识到自身教育的弊端,不断反思和改革。新课程标准就是在这样的背景下出台的。
所以,我的班级管理目标就是:创造一个安全、愉快与和谐的学习环境,保持一个充满赞扬和肯定的环境。给学生个性的发展提供充分的机会和良好的氛围。我认为这是一个绿色的班级管理,是一种使学生情商智商均衡发展的管理。绿色管理的艺术性在于营造气氛,拨动心灵的情弦,创造心灵的共振,给予学生自主参与的机会,做好空间的文章;绿色的科学性在于以学生为本,追求行动的创新,提高学生的自我教育能力,做好效益的文章。
“信任,创造奇迹。”这是我在初一时听完一名学生主持团会后的即兴评价,没想到,这样的念头一直延续在以后的每项活动中。就这一届来说,我们进行了很多活动,“阳光信箱”的开设(一开始我很有热情写回信,后来直接解决问题)、朗诵比赛(分班级比、男生女生专场比)、“首届阅读杯读书感悟大赛”等等。最值得一提的一次活动是初一下学期召开的图书展销会小于越的发言组织、周密的安排、辉煌的成果、小记者团的及时成立、拍摄的照片、出的一期期板报、写的专题作文等这样一系列的活动不仅使学生的语言表达、写作、胆量、创新能力、交际、合作等能力都得到了锻炼,而且也锻炼了学生的“财商”,认识到赚钱得需要动脑筋的,是需要智慧的等等书本上学不到的知识。还有一次最感人的初二上学期举办的秋季接力赛上,由于缺少临场经验起跑慢、接棒找不到人、一名选手上午参加全区“红十字知识竞赛”中午回来晕车吐了等因素,导致这支经过精心选拔赛、一周提前训练的队伍在第六棒的时候还处在倒数第二,但至始至终同学们都没有松劲,最后两棒的男同学更是挺身而出,倾尽全力,力挽狂澜,其中有一个男生过后我才知道,他在跑之前特地吃了一个他妈妈给他准备的辣椒,他妈说一刺激跑的就快,当时真是一股暖流涌上心头:多好的学生,多好的家长。最后一棒就剩下20多米的时候,另一个男生渐渐赶上并超出,最终获得了第一名,又创造了一个奇迹。至此,全班一片沸腾,当时激动的好多同学都流下了眼泪。把学生带回教室后,我们即兴召开了一个小型班会,让学生总结这是什么精神,学生纷纷总结这是努力拼搏、坚持不懈、永不放弃、永不言败、置于死地而后生的精神,全班极其振奋。我想这也和我平时灌输的“试试就能行,争争就能赢”的精神也是分不开的。一个教师,对学生的影响不仅仅是知识上的、智力上的影响,更是思想上的、人格上的影响。
还有三名学生代表学校参加全区的关于“红十字知识竞赛”以初赛初中组第一的成绩又参加和高中组的决赛,获得第二名;在全区百花奖班会课的准备、操作,最后展示的整个历时两个多月的过程中,学生们又展示了很强的动手实践能力,成立了采访组,分成男女记者团采访了大学生、一些资深教师、一些学校的校长、企业家、开发区主任等,为班会的成功献力献策、反复修改、精益求精,最终获得了南岗区一等奖。在这些学生的身上,我看到了快乐成长的过程,也看到了自我完善的过程。可谓是快乐着自己的快乐,更快乐这学生的快乐。
在评价一个班级的管理时,人们喜欢用完美两字,这也是成为班主任追求的最高境界。其实,管理是很难完美的,其中会出现的情况是很难预料的,你又怎能事先把一切设计得天衣无缝呢?衡量管理是否科学合理的一个重要标志,就是学生的积极性是否被调动起来。著名教育家陶行之提出:“创造力量最能发挥的条件是民主。”一切制度,都必须体现“以人为本”的思想。既让学生觉得很宽松,又能激励他们积极向上。其实,管理就像一条奔流的大河,河畔有鸟语花香,有支流蜿蜒。所以说,管理应统而不死,活而不乱。这样的管理可能会不够完美,却是有生命活力的。
10.做一个快乐的班主任老师 篇十
在教学中我也深深的体会到一位好班主任也是一位好教师,好老师不能只有慈母般的温柔,而且要有父兄般的严厉,学生的自觉性差,所以不能只是一味的关爱和表扬,如果发现学生中出现一些不文明的行为或者有不完成作业的现象,就得着手去管,这时一定不能放宽要求。要做到细致的思想工作,使他们从思想上认识缺点并改正缺点。
回顾我的工作历程,其中很多事情历历在目。我班有一个叫汤艳东的学生,上课玩手机被我看见,我要她不给,情绪有些激动说家中有事冲我喊几声。全班同学都不让了,也冲她喊起来了,不能好好和老师说话呀,大家都对她的这种不尊重老师的行为很气愤。过后我找她谈心,才了解到,她认为老师对她有偏见,因为她有时迟到,而且她的性格有些孤僻不爱和同学交流,自己经常上网看小说,我没收过一次手机。过后她妈妈打电话求情,保证不给她拿了,说给她拿手机是因为怕她晚上回家晚不放心好联系她。通过这件事我也感到很欣慰,班级向上的风气还是挺正的,不允许有违反学校规章制度的现象出现。一旦出现全班都能站出来抵制。针对此事我教育学生,做人做事是要有原则性的,什么时间该做什么样的事,什么时间不该做什么样事,在每个学生心中都明确了。
一个班级除了活,还离不开静。静是学习的心态要静,静是环境的安静,结合专业特点激发学生的学习兴趣,在教学工作中,注重激发学生学习兴趣,提高素养。“兴趣是最好的老师”.在教学中,我担任本班的英语课。教师得体的服饰,饱满的精神状态能体现教师的容貌美,以此去影响学生,从而引起学生的美感,这是新时代的要求。教师的服饰除了要与教师的身材、气质相匹配外,更重要的是必须体现教师职业特点与时代特征的完美结合,尤其是服装专业教师所穿的衣服对学生有很大的影响,学生看见老师穿的衣服新颖,就会问老师是自己做的吗?他们会对你投来羡慕的目光,从而也增加了他们学习专业的信心。这样一来,学生学习效果有明显的提高。学生对班主任有一种亲切感,班主任对学生有一种责任感。在这样一种配合的前提下,专业理论课与实践课相结合。这三者并存,学生对学习的兴趣也在不断升华。
弹指一挥间,十几年过去了,我在班主任这块教育园地里辛勤地耕耘,默默地奉献着,担任班主任这十几年中,我体会到了育人的责任和辛劳、同时也感受到了更多的喜悦和幸福。在感恩节那天中午,我班班长给我打电话说我班某某男生和某某女生打仗了,让我赶紧到班级去,因为他俩平时总爱开玩笑拌嘴,我想这次是急眼了。我们当班主任的都有同感,就怕班级学生打架。我匆匆赶到班级,他们给了我好大的惊喜。全班同学起立一起喊老师我爱你。我当时都傻了。害怕紧张的情绪一下就没了。同学说老师你看黑板,黑板上是全班同学的签字,还有留言。你的笑容灿烂无比,你的亲切话语伴我左右,你的热情激励我前行,你的真诚温暖我心。老师我们爱你…让我好不感动。曾付出过的心血,让我感受到了充实和快乐。被学生爱是不可多得的感动。班主任的工作就是这样,在我心里总是感觉快乐大于烦恼,在烦恼的同时也抬起头来仰望美丽的夜空,因为我们的学生就是那满天耀眼的星星。我坚信:爱的教育是“牵你手,慢慢走”的温柔,是“问题不是问题,如何解决问题才是问题”的坚定。
负责任地去爱每一个学生,是一名教师全部职业活动中最宝贵的一种情感。一旦孩子们敏感的心体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”.一颗树摇动另一颗树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂呼唤另一个灵魂。当老师与学生的爱开始互动,整个班,整个学习环境都会处在爱所营造的氛围之中。是爱,让他们全体守候,队列表演获得优秀队列班级。有爱的班级,才能产生极大的凝聚力;有爱的班级,才是真正意义上的一个整体。有爱的班级,才有最终获得成功的动力。
11.做一个快乐的教师 篇十一
一、如何理解快乐
有的人很富有,一点不快乐,他的心还在贫困的牢笼;有的人很成功,可是一点不快乐,他的成功有多少价值?快乐是什么?快乐是一种智慧,是一种追求,是一种意境,是一种人生态度。内心坚强才能真正的快乐,一个快乐的人,必然会走向幸福,而一个与幸福有约的人,必然与成功有缘。面对社会的压力,教师应该快乐,快乐的教师能帮学生找到自信、感受到希望,重新点燃他们的梦想。
二、教师快乐的原因
只有自己快乐,才能给学生带来快乐。教师只有自己积极,学生才能积极;教师只有自己乐观,学生才能乐观地走向未来;教师只有自己热情,学生才不会冷漠。从这个角度上讲,教师只有解放自己,才能解放学生。
1. 教师是学生的人生教科书
众所周知,教师的人生态度在很大程度上影响着学生的人生态度。一个对工作充满热情、对生活满怀憧憬、对学生充满真诚、对一切充满希望的教师,会以“润物细无声”的方式影响学生,让学生从老师身上理解、读懂以什么样的心态面对未来的生活,以什么样素质对待未来的工作,以什么样的心静对待一切事和人。这本教科书教给学生什么是真正的快乐,什么是自己心灵所需要的快乐生活。
2. 教师快乐是实施教育关怀的前提
教育是一种关怀。教育关怀是一种普遍的关怀,它渗透在与学生交往的每个细节,发生在每一个不经意的瞬间。教育关怀,是一种对生命的尊重,对生命状态的尊重,是对生命尊严的尊重。教育关怀,不再是“精神教化”,而是触动、激发和启动;不再以权威者的姿态,居高临下地代替学生选择、压迫、命令,而是引导、展示,尊重学生选择的自由。教育关怀,不再以未来的名义,牺牲当下。教育关怀,是关注学生的命运,关心学生幸福,关心学生当下的快乐心态。教育关怀,欣赏学生的每一种个性,倾听和尊重他们的需要和向往,给予他们选择的权利,不再标准化、模式化地“制造”学生。只有教师自己先从工具化的链条中走出,才能对工具化教育说“不”,才能实施“互惠式平等交往与真理共享”的教育关怀。
3. 快乐的教师可以传播和谐的音符
“构建和谐社会”,成为举国上下奋斗的目标,教师如一片绿叶,“为了花的盛开,为了果的成熟,默默地低垂着叶的绿荫”。教师敬业的工作态度、达观的生活态度、热情的交友态度、和善的为人态度,都深深影响着学生世界观、人生观的形成,影响着学生健全人格的构建。快乐的教师“胸怀在蓝天,深情藏沃土”,她是和谐旋律的传播者,是构建和谐社会的积极因子,必将对构建和谐社会起着积极而深远的作用。
三、如何做一个快乐的教师
1. 从自己出发,找到自己,解放自己
教育是一种关怀。这种关怀,需要舍弃教师抛却功利的羁绊,从各种评价标准中解脱出来,寻找到那个迷失的真正自我,解放自己,获得自由,以无我的慈悲之心,接近学生。当功利心使人迷失的时候,不妨用这句朴实的话激励自己:“只管种好自己的豆子,甭管他人的花生。”
教师本来就是一种奉献的职业。朱永新教授认为,我国的教育最缺的不是硬件,而是“人”,是有理想、有智慧的教师,应该让教师享受到教育教学的职业的快乐!
人必须成为自己的解放者,并在某种意义上成为自己的创造者。当教育真正能够营造出沐浴师生心灵的清泉,使学生学有所乐,教师教有所喜,师生共同沉醉其中,神清气爽,怡然自得的时候;当教育不是太功利,而是理性化发展的时候;他们是无比快乐的,教育是成功的。
2. 与时俱进,学会赏识学生
在读高中时,我的老师就像鲁迅笔下的“九斤老太”,经常说的一句话是“一代不如一代”;今天我做为一名老师,有一天也在班上发出了同样的感慨:“一代不如一代了”!发出这样的感慨之后,我在想:历史为什么总是惊人的相似?
时代不同了,我们当代的学生与过去相比也有很大的不同。如果说我们当年很大一部分人的学习是为了生存,那么现在的学生学习是为了快乐。我们是陆地动物,他们是海洋动物,不是有一个词叫“网上冲浪”吗?这个时代就是这样的一个海洋。我们教师的观念要与时俱进,学会赏识我们当代当下的学生。苏轼在一首诗中写道,“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真(下转34页)(上接23页)面目,只缘身在此山中。”有的学生我们要从这个角度赏识,有的学生我们要从那个角度赏识。如果还是“不识庐山真面目”,那么我们就要跳出传统的评价框框,只有学会了赏识,我们的教师才会快乐,我们的教育才能走上快乐的旅途。
3. 学会合作,提高自身情商
个人英雄主义时代已经过去了,团队时代来了。个人英雄主义时代的特点是:学好数理化,走遍天下都不怕。而团队时代是双赢的时代。情商高的人会站在别人的角度来看问题。学会与他人合作,提高自身的情商是快乐的根本。情商高的人安静,静能生慧,情商高的人不浪費脑细胞。教师的工作是一个团队的工作,快乐的教师应该学会与他人合作,不断提高自身的情商,使自己成为一个光源,不但照亮自己,也能照亮他人。
12.做一个简单快乐的“愚人” 篇十二
“生命就像一盒巧克力, 你永远不知道接下来将会吃到什么。”
作为过愚人节的项目之一, 我又看了一遍《阿甘正传》, 一部将俗语“傻人有傻福”诠释到极致的温情电影。主人公阿甘先天弱智, 因为妈妈说“生命就像一盒巧克力, 你永远不知道接下来将会吃到什么”、“奇迹发生在每一天”, 他认真地过每一天, 获得了不可思议的成功:他先后成为橄榄球巨星、越战英雄、乒乓球外交使者、亿万富翁, 也最终拥有了自己梦寐以求的爱情。虽然电影有它夸张的成分, 但是仔细想想, 傻人确实具备一些所谓“聪明人”所没有的优点, 电影中关于“巧克力人生”的说法也很有意思。
“聪明人”很难像“傻人”那样执著。阿甘每做一件事情都很专注, 在橄榄球队踢球, 就老老实实听从教练的指挥向前冲, 最后冲进了大学;当兵养伤时为了打发时光而玩乒乓球, 就把整个心思和生活重心放在打球上, 竟玩得出神入化, 被国家队选中;从军队退伍后, 他又以执著的信念完成了对一个战友的承诺:买船捕虾, 并获得了成功……在人生追求上, 很多失败就是因为缺少了这份专注和执著。也许“聪明人”面对太多选择, 知道取巧的可能和方法, 而“傻人”则不会多想, 也没有能力多想。
“傻人”往往更简单率真, 所以活得更轻松自在。阿甘从不因为别人说自己傻而难过或者愤怒, 他的口头禅是“蠢人干蠢事”。他接受了自己“傻”的事实, 别人的嘲笑伤害不到他, 赚到很多钱也不认为是什么值得吹嘘的事。他说起自己一生的奇妙经历, 就像在说一个路人的再普通不过的故事—生命就像一盒你难以预料滋味的巧克力, 所以只要一直向前跑就没错了。现实生活中总有种种不如意, “聪明人”为之日夜劳神, 努力想要扬长避短, 经常违心地虚伪, 结果不论好坏, 都把自己搞得很累。所以才有很多人羡慕小孩子无忧无虑, 悟出“做一个简单的人”的可贵。
13.做一个快乐的班主任老师 篇十三
怎样做一个好班主任,如何当一个让学生喜欢的班主任,这一直都是我在思索的问题,也是我所不断追求为之奋斗的目标。
写下这个题目,我眼前浮现出去年暑假开学时的情景,那天是星期一,我因生病出院回校,进班的那一刻,同学们高兴的鼓掌并大声对我说:“刘老师,我们爱你”,他们围着我抱着我,这时王静同学说“老师,你不在的这段日子,我们就像没人要的孩子一样,你回来了我们好幸福有了妈妈的感觉。”范玉鑫同学说“老师,你不在的这段日子,我们都很乖,天天盼你回来呢”……… 我的心里暖洋洋的,心里更是一片晴朗。我太开心了,太开心了!和同学们流下了幸福的眼泪,我想这就是当班主任的幸福吧。
刚开始接任班主任时,我内心不太乐意,因为当时感觉当班主任太累,偶尔还会抱怨:“我整天都围着学生转,从催促早操到检查晚寝,还要找人谈心……忙死了!”是的,如此披星戴月的确比一般任课老师辛苦。但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢?与学生朝夕相伴之际,师生感情就更为深厚;与学生促膝谈心之时,师生心灵便更加贴近。比起其他任课老师,我们同学生的接触要密切得多,对学生各方面的关心越无微不至,我们得到的来自学生的爱也越丰厚。例如:当你和学生一起出去郊游时,在纵情嬉戏中,你会感到自己不知不觉走进了学生的心灵,自己也变年轻了;当你生病在床时,最能给你以安慰的,是床前学生的微笑和他们送上的一束鲜花;当学生毕
业前夕,在他们依依不舍的眼神里,你会发现,学生最留恋的老师,还是他们平时有些“惧怕”甚至有点“怨恨”的班主任……面对学生爱的回报,作为呕心沥血的班主任,我们会感到由衷的欣慰:也许我们的月收入远不及那些“个体摊”上的买卖人,但我们从事的不仅是太阳下最高尚的职业,而且也是地球上最幸福的事业!
班主任的生活平凡、琐碎、忙碌而又充实,我每天都在实践着,思考着,感动着,幸福着。现在我是发自内心地愿意做班主任,因为班主任不仅仅是给我们无穷的情感财富而且还更能锻炼我们。我这里说得是“更能锻炼我们”,意思就是说,比起做一般的任课老师,做班主任得到的锻炼更多。
“一个优秀的班主任就是一位教育家。”
一个优秀的班主任,会以高尚的人格、创新的能力、无私的精神,全身心地投入到班集体的建设和促进学生全面发展的活动中,发挥着无可替代的作用,真正体现了教育者在培养人、教育人、塑造人中的价值:班主任是班级的组织者、领导者和教育者,是学校实施教育教学计划的中坚和骨干,是协调各种教育力量的纽带,是沟通学校与家庭、社会的桥梁,是学生健康成长、全面发展的指导者、促进者。
怎样才能做一个幸福、快乐的班主任,建设一个和谐快乐的班集体,我认为要做到“三心”、“三力”,做好“三件事”。“ 三心 ”:关心、细心、耐心。“ 三力 ”:语言表达能力、协调组织能力、学习创新能力。“ 三事 ”:建设好班风,树立正气;建设好班干部队伍,让学生自己管理自己和自己教育自己;建设好班规,用制度来管
理和约束人。这就要求我们不断学习先进的教育教学理念,用以指导自己的实践,滋润自己的心田,提高自己的业务知识和能力。
一、加强学习,不断提升自身素质
俗话说:“活到老,学到老”。作为一名班主任,要给学生一杯水,自己必须有一桶水。
二、要与时俱进,勇于创新
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”尤其在知识经济时代,科技发展日新月异。面对经济飞速发展的时代,面对新一轮课程改革,面对新时代的学生,做一名好的班主任,我认为要与时俱进,勇于创新,不断探索新的途径方法,要以学生为主体。
三,要会处理突发事件 突发事件是指班主任在上课及日常的班级工作中所遇到的一些突然的出乎意料的事情。
1、沉着冷静,机智果断。
如果一遇到发生的事情就“怒气冲冠”,大发雷霆,失去理智,也就不可能思考和选择最佳的处理问题的措施,而且使全班学生的思想,注意力集中到这个事件上,容易激发师生之间的矛盾,有损班主任的形象。
2、个别提醒,掌握分寸。
有一些突发事件,属于个别现象,不正当的处理,往往会打乱集体正常的秩序。掌握寸很重要,稍有偏颇,就可能把成功变为失败,把学生推向对立面。
举例:一次课堂作业时,教室里静悄悄的,同学们认真地做着练习,我发现一名学生低头往课桌里看着什么(游戏机),悄悄解决。
3、耐心细致,全面了解
由于一些突发事件的发生较为频繁,班主任了解情况要详细,处理问题要细致,要深入了解事件的前因后果,并且加以科学的分析,根据问题的性质进行相应的处理,这样面对学生才会言之有据、言之有理、晓之以情,才会使学生口服、心服,从而收到良好的处理效果。
作为教师,永远面对的是朝气蓬勃的脸庞,这是多么令人欣喜;作为班主任,永远面对是晶莹的童心,这是多么令人骄傲;作为教育科研工作者,永远面对的是挖掘不尽的宝藏,这是多么令人自豪!献身于这平凡而崇高的事业,一切辛苦都是甜蜜的。正如青年马克思所说:“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业,那么,我们就不会被任何重负所压倒,因为这是为全人类所作出的牺牲;那时,我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐,我们的幸福将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时,但将永远存在,而面对我们的骨灰,高尚的人们将洒下热泪!”(《青年在选择职业时的考虑》)
在《给教师的一百条建议》中,苏霍姆林斯基这样写道,“每个儿童就是一个完整的世界,没有重复,各有特色。如果这个世界显示在你面前,如果你感觉到每个儿童都有个性,如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心,引起你的思考、关怀和担心,那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧,你在其中能找到创造的喜悦。”这里所说的“喜悦”,正是班主任特有的幸福。
14.做一个快乐的班主任老师 篇十四
各位家长好,我们都知道孩子进入初中后需要有一个适应过程,其实在此期间,我们家长也需要及时调整来适应孩子的成长。小学六年时间很长孩子学习压力很小,有足够的时间供我们家长调整,而孩子在初中三年学习忙碌时间匆匆而显得短暂,很难给我们留下充足的时间让我们调整。一步落后需要以后我们加倍付出而很难见效果。初中三年往往会成为一个孩子成长的“分水岭”。因为初中阶段不仅是孩子身体快速成长的阶段,也是学业难度和强度变化较大的时期,更是孩子心理发展、情绪变化较大的敏感期。我们初中三年的目标是:让孩子养成自主、自觉、自律的性格和良好的生活习惯和学习习惯。所以进入初中,我们一定要有初中三年总体认识和整体规划。老师都知道学生 “初一要打好基础,初二要防止分化,初三要奋力冲刺”,每一年有每一年的任务和重点。我们家长在小升初的第一个暑假应该提前做好相应准备,有备无患,迎接挑战。初一年级学生要打好基础,初一学生的关键词是“适应”和“养成”。我们班级初一的目标或班训是“自立、自尊;自强、自信;自省、自觉”。这个目标不是短期能达成的,我们家长在这个暑期大有可为。以下一些建议以供我们家长参考。
一、家长在初一开学前要与孩子进行一次深入的交流谈话,要让孩子对初中学习和生活要有一个心理适应。谈话时要给孩子介绍初中与小学有很多地方不同,初中的课多了,题目难了,学习方法学习习惯都要发生较大的变化,让孩子做好心理准备。面临新学校新环境,大多数孩子刚进初一时的都会怀有对未来美好憧憬,渴望给新老师和新同学留下一个良好的印象,父母一定要借着这个契机去帮助他们进步,帮助他树立学习目标,逐步明确人生目标,为他加油鼓劲。同时不要忘提醒孩子初中可能遇到的困难和初中学习的重要性,鼓励孩子,并要表达出无论遇到何事,父母都会做好孩子永远的后盾和避风的港湾,拉近亲子关系。
二、暑期还有近一个月的时间,家长要和孩子一起做好暑期最后一段时间的整体安排。安排一次有意义的旅行、参观一两个博物馆,学会做一次家务,读一两本好书。
暑期和孩子共同设计完成一次有意义的旅行,既能放松心情,又让饱览祖国大好河山,参观名胜古迹,增长见识和人生阅历,也会增加家庭成员的亲情。利用周末陪孩子到北京的一些博物馆进行参观,如历史博物馆、自然博物馆、科技馆、天文馆等等。博物馆是历史文化的承载,是文化传承的桥梁,是人们享受历史滋润的“泉眼 ”。去不同的博物馆参观,会让孩子培养学习兴趣,培养学科特长,也有利于孩子初中以后相关学科的学习。
要不要让孩子做家务?今年高考河北18岁女孩王心仪以707分的成绩被北大中文系录取。她从小帮助家里做家务做农活,但丝毫没有影响她的学习,她成绩优异特长突出。这个假期,她的“感谢贫穷”一文传遍网络,值得我们家长和孩子一读。我们好多家长都有这样的心理,“妈妈再苦再累也没关系,只要你能好好学习”。但在以色列家庭,孩子从小都是需要参与家务劳动的,从来没有免费的午餐和照顾。不让孩子做家务不是在爱孩子,而是在害孩子。有一位家长教育出成功的孩子后得出体会:“中国父母给予孩子的爱,不是太少而是太多了,不忍心让他们从小体验生活的艰难,也不懂得在适当时机向他们索要,因此最终导致子女们一辈子艰难,一辈子向父母索要!”有相当一些孩子成为了“学习上的天才和生活中的弱智”。美国哈佛大学的一项研究,有这样惊人的结论:干家务的孩子和不干家务的孩子,成年之后的就业率为15∶1,犯罪率是1∶10。研究还指出,在孩子的成长过程中,家务劳动与孩子的动作技能、认知能力的发展以及责任感的培养有着密不可分的关系。所以,利用假期,让孩子学习学习做家务,也是在培养孩子生活的技能和家庭的责任感。
假期要读书,最少读一两本好书。关于阅读,有人说读书是世界上门槛最低的高贵举动,只要付出一个汉堡的钱,便可以得到一个作者在那段岁月所有的心思与时间。再看近年的中高考,“大语文”概念非常突出,突出考察孩子的阅读能力。考查课外拓展内容增多,重视传统文化积累,不仅要考查名著阅读,还考查古诗文的大量积累。中高考已经向我们发出信号:读名著、积累古诗文要趁早!从一年级到九年级应该掌握的古诗和名篇一定要早掌握。不积累古诗文,会轻松丢掉几十分。读书时,要做好读书笔记,摘抄好的语句文段,整理成精美丰富的素材本,以备开学作文使用。提醒我们家长,爱读书的孩子不会变坏,喜欢读书的孩子心灵丰富。所以作为家长,无论我们身处何处,也无论条件如何,我们都应该为孩子创造一个读书的氛围,让孩子养成阅读的习惯。
三、做好孩子假期的学习安排。
凡事预则立、不预则废。假期首先是学生学习一学期后的一种放松和调整,但同时也是查缺补漏、赶超先进的最好时机。
首先要完成好暑假作业。暑假作业是语数英等科目老师为让学生适应小升初的衔接而量身订制的作业,请家长不要忽视。家长要让孩子制订完成暑假作业的学习计划,并经常提醒督促孩子按计划落实学习任务。暑假作业不是要数量而是要质量,要让孩子逐步适应初中的学习内容和学习节奏。8月20日左右,我们将提醒家长孩子回复作业完成情况,开学后我们要检查孩子作业完成情况。
其次,假期要有额外的学习任务。要想让孩子变得优秀,想让孩子成绩提高,暑假作业只是基本任务。完成暑假作业之余,我们可以给孩子借来初一上学期语文、数学、英语等科目的课本,让孩子自己预习,做好学习笔记记下问题,等开学后在老师讲课后看有没有解决。提前预习会让孩子更早进入学习状态,增加学习兴趣,增强学习信心。基础较弱的同学家长可以提醒孩子要回头将小学的内容再复习一下,语文该掌握的字、词,该背的诗词文章要认真记背,加深印象。数学该掌握的四则运算(是否快速、准确)、公式定理(内容、含义),应用题的基本解法等内容有没有掌握。小学英语应该掌握的单词是否会读、写,基本的语法、基本的英语对话有没有掌握。“大部分人都是在别人荒废的时间里崭露头角的。”查缺补漏会让孩子跟上学习的大部队,不至于丧失学习的信心和兴趣,也增加赶超别人提高成绩的机会。初一我们还将增加历史地理政治生物等科目,孩子的一些基本常识有没有,家里应该购置一些相关学科的书籍以供孩子阅读。毕竟中考科目增加了,我们要早做准备。
再次,假期我们还要培优补弱,夯实基础。2018年北京中考方案是:中考考试科目3科必考(语数英)+3科选考(生物、化学合卷考试,物理、生物(化学),两科中选择1科或2科;历史、地理、思想品德,三科中选择1科或者2科)+体育,总分满分580分(不含加减分)。必考科目增加难度,选考优势科目增加分值。我们孩子2021年中考会如何考还没有具体方案,但总趋势是突出语数英的重要性,突出孩子优势科目的优势价值。所以我们要从现在开始好好抓语数英三个科目的学习,基础不牢地动山摇,优要更优,弱要早补。其他科目也要让孩子重视起来,培养学科兴趣,培养自己的优势科目。当然也不是只有学习成绩是如此,其他的弱项暑假同样是提高的好时候。书写不好的同学还可以练练书法,不善表达的同学可以练练演讲。美观大气的字迹会让老师增加自己的印象分值,大方流利的表达会让自己增加更多成长的机会。要知道机遇总是留给有准备的人。
四、假期要提醒孩子适当运动,锻炼好身体。身体是革命的本钱,身体同样是孩子好好学习的保障,坚持锻炼可是必不可少的哦!假期孩子的作息时间安排要合理科学,每天学习、运动锻炼时间要安排合理,一定要劳逸结合,坚持锻炼为初中生活提前打好基础。建议家长可以让孩子选择一至二项自己喜欢或熟悉的运动项目每天坚持锻炼一段时间;或者让孩子参加一个假期的体育培训班。如果父母能坚持每天陪孩子一起进行体育运动,更会增进亲情,提高锻炼效果。
五、暑假要让孩子杜绝染上坏习惯。
静下心来,问一问自己,暑假这些天,孩子是不是有这些坏习惯。孩子是不是经常晚上不睡早上不起?孩子有没有天天沉迷电脑或手机游戏?孩子是不是只顾着玩,没有学习规划?孩子的玩伴您不了解,孩子每天总是外出游玩,不跟您汇报?孩子有没有生活懒散,还总是爱跟家长对着干?这些不良习惯,没有是应该的,有一项不良习惯孩子的未来都是很危险的。
偶尔熬个夜、睡个懒觉当然不是什么大问题,可如果总是晚上十一二点才睡,早上九十点钟甚至中午才起床,那就成了大问题了。孩子的作息时间的紊乱,不仅伤害孩子的身体健康成长,更容易让孩子自我放任养成不良作息习惯。更重要的是,开学时孩子将很难适应学校的作息时间,不能适应初中生的学习生活节奏,影响孩子的学习。假期能坚持早起早睡,进行早锻炼或早读书,作息有规律,这样的孩子有毅力也才会有美好的未来。
信息时代,孩子适当接触一些电子游戏无可厚非,但有些孩子沉溺于电子游戏,家长放任不管,对孩子的成长有害无利。孩子沉溺于电子游戏不仅大大影响视力,还会严重影响孩子的注意力。甚至一些孩子因为玩网络游戏,无法区分游戏虚拟世界与现实的差别,性格变得越来越孤僻,不愿与外界交往。希望家长趁着孩子上初中前,与孩子“约法三章”,明确约定电子产品的使用条件和使用时长。父母在执行规矩时必须立场坚定,不可动摇和妥协。同时,父母也要以身作则,适度使用电子产品,不要影响孩子的学习环境。在孩子学习时陪孩子一起读书,周末带孩子出去爬山、锻炼、逛博物馆等,更能帮助孩子培养健康的爱好。
孩子要有自己的休息时间,和同伴一起去游玩也很正常。但让孩子一定做好学习规划,劳逸结合张弛有度。和同伴去玩时,家长一定要做到“知去向、知活动内容、知同伴、知归时”。提醒孩子“父母在不远游,游必有方”。教育孩子慎重交友,不与社会闲散人员或品行不端人员、陌生人交往,保障孩子的安全成长。
有些家长开始觉得现在的孩子没有以前那么听话了,有时还爱跟家长犟嘴对着干。这些情况家长其实也没必要大惊小怪,这说明我们的孩子在逐渐长大开始有了自己独立的见解,这是孩子青春期成长的正常现象。但如果孩子总是与你争吵,说明您平时对孩子的关心太少了,孩子需要得到您的更多关注。有的家长太忙,平时没有关注孩子的成长,一关心就发现孩子浑身的问题,经常批评孩子的缺点甚至打骂孩子,恨不得让孩子马上纠正。但情况有时候会适得其反,孩子不仅没有改变反而造成孩子的逆反心理。所以我们家长要做到对孩子平时多关心,优点多表扬肯定,孩子的不足早提醒早想办法。平常的问题,当家长与孩子意见不一致时,父母不可太强势,应该多关注孩子的意见和需求,充分尊重孩子的意愿。但涉及原则问题,家长切不可放松,要目标坚定,坚持原则坚决不可动摇。让孩子做人做事有底线有原则。啰啰嗦嗦,写了不少内容,耽误大家时间。但唐老师的心是热的,对孩子对家长是真心的,希望家长能理解支持。孩子的教育问题是大问题,不会很快就见到多少成效。但“家校同心,黄土变金;家校同向,天天向上”,我们家长和老师只要坚持不断投入,真诚互动携手共进,形成家校合力,我们一定会守卫好我们孩子成长的环境,为我们的孩子争取更美好的未来。最后祝我们的孩子初中生活永远健康快乐,永远阳光向前!
班主任唐老师
15.做一个让学生信赖的老师 篇十五
关键词:良师益友,平等合作,角色换位
课程标准要求教师和学生的关系是平等的,化学教师是学生学习活动的指导者、引导者、促进者,也是学生学习的合作者,同时也是自我发展的同行者,要真正成为学生的良师益友,真正实现教学相长。
师生之间平等合作最基本的一点就是教师和学生融洽相处。新课程要求教师尊重每一位学生,赞赏每一位学生,善于发现学生的闪光点,鼓励学生对课程提出质疑。学生和教师之间默契的配合,课堂上表现为学生主动地参与教师的教学,积极主动思考教师提出的问题,主动获取知识,在课外,学生与教师之间成为无话不谈的好伙伴,教师主动为学生排忧解难,让学生从心中认为教师是最可信任的人。
一、用教师自身的素质影响学生
英国作家笛福曾说过:“一个要教育别人的人,最有效的办法是首先教育好自己。”老师吸引学生有着一个极有利的客观条件,即教师和学生朝夕相处,每位教师独立的性格特征,良好的思想品质,渊博的知识,宽厚的胸怀,强烈的事业心和责任感无时无刻不对学生有一种潜在的影响,老师的仪表、工作作风、工作能力、工作方法都会引来学生的评议,甚至老师的一句话、一个眼神、一个动作都会给学生带来意想不到的感觉。这就要求我们教师努力用自己的人格魅力去影响和感染学生。作为一名教师谁都希望自己在教育教学工作中得到学生和社会的肯定,谁都希望自己的出色表现能够赢得学生的认可。
二、师生角色换位,理解、尊重学生
在生活中教师和学生心灵差距越大,教师想达到的效果往往越差。在教学过程中,教师通过角色换位,能够求得思维上的同步和心理上的共鸣,使教学过程得到优化。
1.想学生之所想。课堂上学生在想什么?这是教师时刻关心的问题,他们未表露出自己的想法时,要洞察其心理,及时探测和巧妙点出其想法,更好地实现心理上的沟通。例如:在学习物质燃烧时,教师用两支同样的木条,同时在酒精灯上点燃,一支使其火焰在上,一支使其火焰在下,学生看到了不同的现象,此时学生不能理解,教师可根据燃烧的条件与学生逐一分析。并顺着思路和同学们一起思考,使燃着的木条熄灭的方法有哪些?通过共同思考,结论很快得出,对可燃物燃烧的条件认识深刻了。
2.想学生之所难。对于从事化学教学的教师来说,初中化学内容似乎没有什么难点,但站在学生的角度思考就难了,教师要深入角色,成为学生的化身。如原子的结构这部分内容比较抽象,与学生的生活经验距离较远,再加上前面所学元素化合物知识能提供支持的感性经验有限,这就给学生学习带来了一定的挑战。在教学中教师可以利用多媒体技术自制原子内部粒子运动的三维动画,从内到外依次演示原子核、质子、中子、电子各部分,使学生对原子结构有了非常深刻的感性认识,这样既能诱发学生想象,加深知识的理解,又能把抽象的内容形象化,激发学生学习这部分知识的兴趣。
3.想学生之所乐。课堂是师生共同表演的舞台,必须使学生情不自禁地加入到表演的行列中。教师必须想到学生的爱好、兴趣和渴望成功的心理。在教学中充分利用化学实验来激发学生学习热情,力求能做好课本中的所有实验,恰当地将一些演示实验转换成学生的探究实验,补充一些创造性实验,让学生体会实验装置的有序美,感受化学现象的变化美,可以激发学生对化学的喜爱。这样做既可以培养学生的动手操作能力,又让学生在精神愉悦的状态下,强化兴趣,深化知识,发展智能。
在平等的师生关系中,老师对学生常常表现为一种关心、一种理解、一种宽容、一种帮助,更应该是对学生的一种尊重。其实我们在教学中一些细小的教学行为往往会无意地损害学生的自尊。如:在使用多媒体教学中,当学生回答问题与老师答案吻合时,我们老师就会拖动鼠标在屏幕上显示出答案来,这种做法就忽视了对学生的尊重。学生在这种教学中获得了一种暗示,他们感到老师答案早就想好了,所以学生的学习会变成一种“猜”答案的游戏。我们如果在学生回答后,将学生的意见记录在屏幕上,也就是学生的意见在屏幕上“发表”出来,这既是对学生的尊重,也激发了学生的学习热情,让学生有成就感,在以后的教学中更勇于发表自己的见解,师生关系更融洽,学生对老师更加信任。
三、用教师的爱温暖滋润学生
“亲其师,信其道”学生只有感受到了老师的真诚,才会对老师的传道发自内心的信服。老师要用真情去爱学生,去调动、发掘和影响学生可能被隐藏的情商。用老师的爱心去唤醒学生美的心灵,用诚心去赢得学生的信任,用耐心去期待学生的进步。据我所知,目前农村中小学学生中大多数父母外出打工,学生在家由爷爷、奶奶照看,他们之间心理上存在代沟,由于爷爷、奶奶年纪已高,加上文化程度相对较低,往往与学生无法沟通,学生缺少关爱,性格上往往有些怪异。作为老师要时刻关注学生,主动与学生交流,认真倾听学生的心声,帮助学生排忧解难,树立正确的人生观。实际上老师给予学生主动的问候和呵护,学生会倍感温暖的,老师对学生的真情付出,学生会铭记在心的。这种真情的师爱温暖滋润着学生的心,在以后的教育和管理学生工作中将会产生巨大的影响。
16.做快乐的老师 篇十六
快乐识字
识字课看似简单,实际上,识字教学任务繁重,每节课都有十几个要识要写的生字,学生容易产生厌倦情绪。因此,让低年级学生掌握识字规律,形成识字能力,达到自主识字的目的,是低年级识字教学的目标。叶晓认为,教师只有把识字课上得通俗易懂,用学生接受的、喜欢的方法教学,才能为学生打开识字兴趣的大门,让学生在“识字的王国”里乐不思蜀。在《识字6》教学中,叶晓就是以这样的快乐教学理念为引领,带领学生开始“快乐教学旅程”的。
师:小朋友们,你们想去郊游吗?
生(响亮地回答):想!
师:那我们就高举队旗,吹响铜号,高高兴兴地出发吧!(多媒体播放画面:在嘹亮的铜号声中,一群红领巾高举队旗高高兴兴地去郊游)
师:在画面中,你看到了什么?听到了什么?
生1:小朋友们去郊游。我听到了铜号的声音。(课件出示词语“铜号”)
生2:他们都戴着红领巾。
师:(出示红领巾图,指导学生读准“领”)“领”字是后鼻音,不容易读好。谁再来读一读?
(生读)
师:后鼻音读准了。请大家跟她读一次。(生齐读)
师:你们能用什么办法记住这个字呢?
生:领,红领巾的“领”,“令”加“页”就是“领”。
师:这位同学用的是“加一加”的办法,还有其他办法吗?
……
就这样,叶晓通过组织学生坐着“托马斯的小火车”,让学生伴随着音乐,来到了迷人的“海边”、美丽的“乡村”游玩。在这样的教学情境中,学生不由自主地站起来伴着音乐节奏边拍手边唱歌。看到学生又唱又跳,叶晓不失时机地推出“读生字摘苹果”“猜字谜摘苹果”的识字游戏,激励学生又快又准地认读生字。
由于课标在第一学段的阶段目标中对识字的要求是“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。而《识字6》一课是以数量词形式出现的串词,共有四节,每节均用四个数量词描绘了一幅美景图。那么,怎样把四幅美景图串起来,让学生乐学、爱学,学有所获呢?叶晓在设计教学时树立了“不能让学生孤立地去认识每一个字”的意识,通过创设情境让学生在识字中掌握识字规律。在设计教学时,对于课堂上可能生成的问题,如学生对变序学习(为了更好地把学生带入情境,先学最后一节)不太适应、学生积累识字方法时跳不出“加减法”“换偏旁法”的识字方法、学生的朗读没有节奏感或读课文时没有真正地去记生字和练说数量词等,叶晓均从学生的角度做了思考,并从低年级学生爱玩的天性来设计识字教学。
为了防止出现对学生的关注力度不够,没能充分激发学生爱玩的天性的现象,叶晓在上《识字6》一课时创设了“郊游”情境和“开火车”游戏。事实证明,设置这样的识字教学情境很受低年级学生的欢迎,对于看到的“每一个景点”,学生都会高高地举起小手,把发现的美景告诉大家。在学生“玩一玩”“说一说”过程中,叶晓通过运用总结、归纳、引导、表扬等方法,培养学生的识字能力。对于哪种识字方法适用于哪个字的教学,她都做到心中有数。课堂上只要学生说出与本课学习有关的字,她都能及时帮助学生总结出所运用的识字方法,并引导学生迁移运用“编顺口溜”“猜字谜”“摘苹果”等方法记生字,练说数量词。如果有学生做得不错,她会及时对学生进行恰如其分的表扬,如“他用的是编顺口溜的办法,真是太了不起啦!”“太好了!这是在生活中识字,是识字的好办法!”叶晓相信,好的评价可以开启学生积极的学习心智,引发学生向上的学习动力,进而建立足够的学习自信。因此,教师应结合学生的具体回答来进行表扬,尽量避免使用单一的“你真棒”“你真聪明”之类的表扬语。只有这样,才能让学生的学习热情始终不减。
愉悦朗读
低年级语文教学的主要任务是让学生学会朗读和识字。而要让学生把课文读通、读顺,就要教给学生朗读的技巧。叶晓认为,低年级的朗读要求是有层次的:读正确—读流利—读出感情。“读正确、读流利”这两点很多教师都知道怎样指导,而要做到“读出感情”,不仅需要教师熟练掌握运用各种朗读方法,还要有创新精神,创造性地理解和运用多种朗读法进行教学。对于低年级语文教学来说,“有感情地朗读”这一教学目标,教师可以适当调整为“比较有感情地朗读”。对此,叶晓是这样理解的:“对于一、二年级的学生来说,哪怕老师读得再好,感染力再强,学生多么努力地想演绎出这些情感,由于受年龄、嗓音、理解能力、心理因素等影响,学生的朗读都不会完全到位,所以教师要降低要求,注意倾听学生细微的感情变化,并辅之以方法引导。”以二年级语文下册《欢庆》一课为例,叶晓先是把这首简短的小诗分成五幅画面:田野、枫林、蓝天、大海、十三亿孩子欢庆。然后向学生提问:“你仿佛看到了什么?听到了什么?”并以学生的“看到”为线索,随机教学每幅画面对应的句子时提出相应的阅读方法,指导学生掌握朗读技巧。
以“田野献上金黄的果实”一句为例,她采用“想象读”的指导方法。
首先是描述想象,拓展激情个别读。
生:田野献上金黄的果实。
(师板书:田野)
师:(出示硕果累累的图片)田野里的果子都熟了,金灿灿的!读吧!
师:一边想象一边读,真好!黄澄澄的梨都夸奖你了,请你读!
师:红通通的苹果向你点头!你也想象着读!
然后是分组读。
师:秋天的田野为祖国妈妈献上这么多的礼物,它们在唱丰收的歌!一、二组,我们带着丰收的喜悦读吧!
在“枫林举起火红的旗帜”“蓝天飞着洁白的鸽子”“大海奏起欢乐的乐曲”等句子教学中,叶晓分别采用了抓关键词、带入人物、自我评价促进朗读的方法,让学生个别读、自由读、齐读,或进行说话练习,学生在愉悦的朗读氛围中读得兴趣盎然。在整个朗读教学过程中,叶晓都会细心地倾听学生细微的感情变化,并辅之以不同的方法来引导学生读句子,如在什么地方需要想象读,什么地方需要用评价法来激发学生的朗读兴趣,促进学生的朗读等。在多种方式的朗读引导下,学生越读越兴奋。一节课下来,叶晓既没有提出深奥的名词强迫学生理解、识记、背诵,也没有对朗读方法生搬硬套,而是把朗读指导渗透到教师的教学思想、教学行为中,使学生在“润物细无声”中习得方法,学会迁移。
叶晓认为,只要端正了教学态度,教学就是一件快乐的事情。正因为能从学生眼中的受欢迎程度感受到自我价值所在,所以一如既往地关注学生的内心和需要,抓住一切契机来激发学生的学习兴趣,让学生真正以学为乐,已然是叶晓坚持的教学方向。
(人物小档案:叶晓,女,2010年10月荣获全国第八届青年教师阅读教学大赛二等奖;2010年4月荣获广西青年教师阅读教学大赛特等奖;2011年11月获全国中小学教师演讲比赛二等奖;广西基础教育名师培养工程培养对象。)
17.做一个快乐的教师 篇十七
快乐是一个人事业成功的源泉,教师也不例外。
刚毕业那会儿,“看工作是工作,看学生是学生”,我从踌躇满志,对自己的工作充满信心,准备干一番事业,当一个好老师。我对周围的人及环境都感觉很好奇,很坦然,想用自己一颗年轻向上的心去感化周围的一切,用朋友般真诚的爱去面对学生,用火一样激扬的情面对工作,用水一样纯净的心面对同事。
随着年龄的增长,阅历的渐深,我发现自己所看到的现实与想象中的世界迥然不同。很多事情想不通,看不惯:为什么有人工作清闲却收入不菲,为什么有人贪污受贿却官运亨通,为什么自己工作多年没评上职称„„
日子这样一天天过去,自己活得一点儿不快乐,教育教学中的许多问题接踵而来,自己勤奋工作,全情投入,班级管理却一团糟。不断有学生犯错误,违校规,班级量化排名居后。学生评教不好了,家长提意见了„„
于是,当初的热情、单纯与冲动逐渐被工作中的烦躁、牢骚与焦虑取而代之,工作感觉累呀、烦呀,除了上课还是上课,除了学生还是学生,学生间鸡毛蒜皮的事情把人心情搞得乱糟糟的。我感到在这种痛苦的夹缝中生存,令人窒息,老师不像老师,学生不像学生。我摆正自己的心态,提醒并奉劝自己,做一个自然单纯的人,不要偏激狭隘,不要急功近利,荣辱不惊,平和坦然。
人的成长需要付出必要的代价,成长过程中出现错误甚至风险不可避免。如果怀疑学生自己做主、自我管理的能力,那么学生就会成为精神的侏儒,他们可能善于服从、听话、俯首称臣,但可能缺乏自信、热情、勇气,生命可能会缺乏基本的活力和光泽。
18.做一个快乐的班主任 (二年级) 篇十八
一、充分尊重学生,给学生真爱。
美国的爱墨生说:教育成功的秘诀在于尊重学生,教育最大的收获在于获得学生的尊重。“谁爱孩子,孩子就爱谁”,这是我当班主任最深的体会。你如果这样想,这样做,就能避免对某一个学生有偏见,就能给学生以尊重和关爱,就能收获快乐与幸福。二、严在当严处。1、注重对学生进行规范的行为和学习习惯的训练,促使学生养成良好的班风与学风。
19.做一个快乐的班主任老师 篇十九
一、校本研究的沃土上, 做一个快乐的耕耘者
校本研究是基于学校发展、教师专业成长的研究。它以发生在学校教学现实场景的真实问题以及提升教学常规、教学水平、教学管理等方面为研究内容, 深深根植于学校与教师的现实需求。校本研究不仅可以促使教师在自己的岗位上, 立足于自己的教学实践, 提出问题, 解决问题, 使教学研究成为教师的职业生活方式、思想行为方式乃至生命存在方式的一部分。同时, 还可以培植一种学校文化, 强调科学精神、民主精神和团队精神, 营造求真、务实、自由、融洽的教研氛围, 形成对话机制, 为教师的信息交流、经验分享、专业会谈、展示自我提供平台。
1.课题研究。
基于校本的课题研究应以教学改革过程中遇到的问题为研究对象, 通过“发现问题——查阅资料——编成研究方案——根据方案去行动——反思总结”的基本流程, 围绕同一专题多次多人反复研究, 探寻教学对策, 逐步解决, 从而提高教师实施新课程的能力。其优势在于: (1) 研究的问题来源于教师、教学之中, 以“面对真问题, 展开真行动, 获得真发展”为目标, 教师兴趣浓厚, 参与热情高, 可以有效地促进了教师对教育规律的认识、教育技巧的把握, 强化了教育科研的能力。 (2) 克服了以往个人课题盲目性、随意性。可以以学科组、年级组、教研组为单位开展研究, 可以三五人自由组合成“志同道合”的研究组, 将零散的研究整合起来, 将“单兵作战”变为“集体攻关”, 把培训、教研、教改相结合, 培养了教师团队协作的精神, 使学校真正成为一个教科研的实体。 (3) 课题组老师共同探讨, 交流与分享, 得到大量的信息, 共同感受成功与困惑, 整个过程就是组内成员一个互助互学互进的过程。
2.案例研究。
以某一具体的课为研究对象, 重在对课本身的“改进、优化和提高”, 从而给出“问题解决”的示例的一种研讨活动。案例研究把先进的理念通过课例为载体进行研究, 强化了教师实践智慧, 发展了教师反思能力。研讨内容包括:教师设计+教学实录+教学反思。展开方式有:一人同课多轮、多人同课循环、同课异构、互动式观课、诊断式观课和反思式观课等。让教师始终以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中的问题, 改进教学行为。
二、教育理论的活泉中, 做一个执着的学习者
读书学习是教师专业成长的“加油站”, 广大教师只有不断地学习, 充分为自己“充电”“蓄能”“吸氧”“补钙”, 才能源源不断地接受源头活水的补给, 真正做一个执着的学习者。
作为教师, 需要读一些教育理论书籍, 但更需要经常读大师作品、经典作品, 通过读书加深自身底蕴, 提高自身学养, 让自己浸润在文化的滋养里。一本好书就是一个好的世界, 好的社会, 它能陶冶人的情感和气质, 使人高尚。细心的教师常常会发现, 几乎所有的特级教师都有一个共同的嗜好——读书, 他们充满智慧和灵气的课堂正是得益于他们广博的知识积累和深厚的文化底蕴。所以, 我们要有看书、读报的良好习惯。在看书、读报时, 要特别关注那些与教育、教学相关的文章, 好的文句要做一些笔录, 好的文章可以把它剪下来做成剪报收藏好, 并且在有空的时候经常翻出来看看, 以使自己经常受到激励和启迪。
三、公开教学的磨砺中, 做一个智慧的汲取者
“我们就是在听公开课的过程中成长的, 也是在上公开课的过程中成长的。”“哪位教师有机会上公开课, 他的成长就快一些;哪所学校的教师有机会上公开课, 哪所学校教师的成长就快一些。”“如果没有公开课, 教师的专业成长是缓慢的。”对于公开课在教师专业成长中的作用, 许多教师深有体会。
从公开课的类型上看, 不外乎两种:一种是校内的公开课, 一种是各级各类的观摩课、赛课或评优课。校内公开课的作用是为教师提供了一个真实的研讨情境, 大家互相听课、互相借鉴和研讨, 并从中找到课堂教学改革的方向, 在这个过程中大家有发现的快乐, 也有创造的快乐。各级各类的观摩课、赛课或评优课, 被赋予代表一所学校或一个地区教学水平的重任, 往往是一节公开课倾注了全体教师及相关专业人员的集体智慧。因为每一次公开课学校都会成立一个备课小组, 备课组总是力求完美, 有时为了一个情境创设争论得脸红耳赤, 有时为了一句过渡语言苦苦思索、细细推敲……就这样, 不断学习着身边教师的优秀经验, 不断汲取着先进的思想和智慧。精心雕琢的过程, 也是教师与教师之间互相启迪、全面反思自己日常教学行为的好机会, 从而使自己的课堂教学日益精进。
四、教学反思的智慧中, 做一个理念的升华者
袁采曾说:“贤者能自反, 则无往不善。”“经验+反思=成长”, 这个公式表明了一个教师在发展过程中所经历的成长历程。华师大叶澜教授也曾说过:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师, 如果一个教师写3年反思则可能成为名师。反思处处可为之, 时时可为之。我们既不能“拿来主义”般一味盲从, 又不可藐视一切地妄自尊大。我们可以反思一本书、一个人甚至一节课的成功之道, 也可以反思其不足之处。审视和分析自己的教学行为、教学决策和教学结果, 可以有效地纠正教学观念、教学行为上的偏差, 形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解, 提高自我觉察水平和教学监控能力。
教师是新课程的实施者, 教师专业水平的优劣直接影响到课程改革的成败。每一所学校都要根据校情、师情、生情的特点, 努力为教师搭建专业成长的平台, 寻求促进教师专业成长的新途径, 让教师专业水平与新课程改革齐头并进。愿我们做一个虔诚的行者, 在专业发展的征途中愈走愈远……
摘要:教师专业成长, 就是让教师个体拥有一种强烈的内需和渴求, 有一种知之不足的意愿和期待。让教师专心致志地去专注和钟情自己的专业发展, 去自觉自愿、自主自动地寻找自己职业生命所必需的原动力, 潜心潜力地去蕴纳自己专业成长的必备元素。在教师专业成长的道路上, 不妨也做一个快乐的行者。
关键词:教师专业成长,校本研究,理论学习,公开教学,博客交流,反思
参考文献
[1]教育部师范教育司.教师专业化的理论与实践[M].北京:人民教育出版社.
[2]朱慕菊.新课程与教师的专业成长[M].
[3]肖川.教师与新课程共成长[M].上海教育出版社.
【做一个快乐的班主任老师】推荐阅读:
做一个快乐的好老师12-29
做一个快乐幸福的班主任06-13
做一个快乐而睿智的班主任10-07
做一个幸福快乐的女人08-21
国旗下讲话稿:做一个快乐的读书人08-20
第十周国旗下讲话稿——做一个快乐的读书人07-29
快乐的一个月作文06-16
记一个快乐的暑假作文09-18
一个快乐的人范文10-17