二年级科学上册导学案

二年级科学上册导学案（精选10篇）

1.二年级科学上册导学案 篇一

课 题：口语交际习作二（第一课时）

学习目标：

1.是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养； 2.是提高学生的语言表达能力。学习重难点：

抓住特点介绍民俗的方法 课前准备

了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。导学过程

一、谈话导入

民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

二、分组交流

1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。交流提示如下：

（1）说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？

（2）把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。

（3）认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。

2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。

三、全班交流

1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。

用了那些具体材料？（磨难：圆明园，邓世昌；坚强：孙中山，毛泽东，邓小平）。C.注意事项：称呼顶格写；正文空两格；结束语空两格，如，谢谢大家！练习：任选一个观点，找具体材料来证明。观点：（围绕着“祖国”说一句话就行）

举例：祖国风光秀丽；祖国文化灿烂；祖国历史悠久；祖国人才辈出；祖国科技发达； 祖国发展日新月异；中国人民勤劳智慧；祖国还很落后；祖国建设需要更多人才； 祖国一定会腾飞；祖国的汉字有魅力；祖国的古诗是瑰宝；祖国人民崇尚自由； „„

具体材料：课外搜集相关资料。

四、习作指导二 写读后感

第一步：审题。读后感 第二步：选材。《XXXXX》读后感 第三步：问题导引。（1）哪篇文章给我留下了深刻的印象？（2）文章的哪些内容让我记忆犹新？（3）这篇文章使我受到了什么启示？ 第四步：思路导引。

开头 总写这篇儿童小说给我的感受。读后感{ 中间 详细叙述表现主人公的精神。

结尾 总结受到的启示。

五、学生习作。

课 题：口语交际习作二（第二课时）

学习目标：

1.借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗 2.学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。学习重难点：

抓住特点介绍民俗的方法。学习过程：

一、编写提纲

1．引导学生根据提示编写习作提纲。提示：

①要介绍的民俗是什么？

②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？ ④根据其特点，你打算拟订什么题目？ 2．学生自由编写提纲。

3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。

二、学生进行习作练习。

三、初步修改。

1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。

2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。3．根据同学的建议修改、完善习作。课 题：口语交际习作二（第三课时）学习目标：

1．学习根据主题写简明的演讲稿，在写的过程中了解演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律。2．培养围绕主题选择、处理资料的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

3．能将搜集到的材料，用比较合适自己的方式与同学交流分享，养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。4．在活动中感受中华民族的伟大，进一步增强振兴中华的责任感。学习重难点：

写演讲稿和读后感。学习过程：

一、快速默读“口语交际·习作二”提示的第一段，想想，这次演讲的主题是什么？

二、默读习作提示第二段。演讲稿一般可以分为几个部分呢？

三、习作指导一

A、我们这次的演讲稿听的对象是谁？在演讲稿开头怎么写？

B、演讲稿第二部分，写演讲的主要内容，首先要有观点；其次用具体材料来说明自己的观点。范文引路。教师出示一段演讲稿，看看作者是怎么写

我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟之上，我看祖国是一滩血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在亚细亚的东部，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。中山先生，在黑夜里开始规划治国方

略，毛泽东，在贫瘠的土地上，支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国，从世纪的风雨中神奇地走过！

讨论：

这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强）2．听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：

（1）主题是否明确，特点是否突出；

（2）内容是否具体充实；

（3）表达是否流畅；

（4）语言是否简洁。

四、激发情感，由说到写。

1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？

2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！

五、盘点收获：

这节课，我的心得是：

2.二年级科学上册导学案 篇二

年级班学科：编号：Q03007

本周习惯：学习小主人：

课题：4、槐乡的孩子课型：略读课课时：一课时

主备人：马全玲审核人：商敏

【学习目标】：

1、我能有感情地朗读课文;

2、我能读懂课文内容，从小树立热爱劳动的观念;(重点)

3、我能逐渐学会独立阅读，并能从一些句子中体会词语表情达意的作用。(难点)【时间预设】

导入、明确目标3’学文32’达标检测5’

学习流程 教与学

【预习单】

1、这篇课文我读了遍，能达到第(①读正确②读流利③读出感情)项要求。

2、我会正确认读下列词语，并给加点的字注音。

槐乡花苞耷拉塞着缕缕炊烟磨好

家长签字：

1、我能正确朗读课文，把字音读正确，争取读流利。

2、对子轮读课文。(对子读对了，竖竖大拇指，对子读错了，记得要纠错。)

3、小队合作，进行预展。

4、小队展示勇者胜。

1、独学。我能把朗读中遇到的不理解的词语，联系上下文理解。一些词语要想像当时的情景、联系生活实际去理解，如满载而归、觅食等。。

2、对子交流对词语的理解，相互提问或补充。

3、群学难理解的词语，队内抽测。

4、小队展示智者胜。

1、独立思考:你最喜欢槐乡的哪个季节?把你喜欢的部分读一读，并联系课文说说理由。

2、学生交流，教师适时评价。

示例：

(1)喜欢五月槐乡的孩子谈体会：

(槐乡的五月令人兴奋，让人陶醉，处处浸润着槐乡特有的风情。)

(2)喜欢八月槐乡的同学谈体会：

(槐乡的八月，给孩子们带来繁忙与收获，浸透着孩子们吃苦耐劳的精神。)

3、指导学生有感情的朗读喜欢的段落。

4、小队风采展示。

【达标检测】)

一、我能写出下列词语的近、反义词。

近义词：

散发--飘荡--勤劳--

反义词：

黎明--劳累--满载而归--

二、根据你对课文的理解完成下列填空。

槐乡的孩子是 孩子，我从

知道的。

【反思与评价】

1、自我评价：好良加油

2、对子评价：好良加油

3、队长评价：好良加油

展示要求：

大声、大胆、自信、站位合理、站姿美观

听展要求：聚焦快

3.二年级科学上册导学案 篇三

1、学习第一则新闻，培养阅读新闻的能力。

2、体会作者遣词造句的语言美。

3、了解我军人民解放军英勇善战的精神，体会蕴含在字里行间的作者的思想感情。

二、课文研讨与交流

课前自学

1、主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序安排?有哪些语句使三个层次连接成一个整体?

2、对三路军的叙述，写得最详细的是，写得最简略的是。

3、探究本文语言特点。

全文只有五百余字，但全面、清楚的报导了人民解放军三路共百万大军渡江战役的伟大历史场面。作者遣词造句是怎样做到准确精炼，铿锵有力的?

结合课后研讨与练习二第1、2两题，从词语的含义、感情色彩等角度品析本文语言。

①

②

三、自测自评

1、从括号内选出的词语填在文段中的横线上。

此处敌军抵抗______(较为、非常)顽强，然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中，我已歼灭及击溃一切抵抗之敌，______(控制、占领、封锁)扬中、镇江、江阴诸县的广大地区，并______(控制、占领、封锁)江阴要塞，______(控制、占领、封锁)长江。我军前锋，业已______(切断、阻断)镇江无锡铁路线。

2、下面的消息摘自《文汇报》，请仔细阅读后按要求答题。

据中国政府网消息，日前，国务院办公厅向各省、自治区、直辖市人民政府、国务院各部委、各直属机构发布《国务院办公厅关于限制生产销售使用塑料购物袋的通知》。通知明确：自6月1日起，在所有超市、商场、集贸市场等商品零售场所实行塑料购物袋有偿使用制度，一律不得免费提供塑料购物袋。

请用简洁的语言概括这则消息的主要内容。

3、请给下面这则新闻拟一个能概括内容且语言简明的标题。(不超过12个字)

据新华社西藏珠峰大本营5月8日电205月8日9时17分，人类首次将象征“和平、友谊、进步”的奥运火炬在世界最高峰--珠穆朗玛峰峰顶点燃。罗布占堆从火种灯中点燃了取火棒后，用取火棒点燃了第一棒火炬手吉吉(女)手中的火炬。随后经王勇峰、尼玛次仁的传递后，第四棒火炬手黄春贵点燃了“祥云”火炬。在海拔8844.43米的地球最高点，年轻的藏族女火炬手次仁旺姆将火炬高高擎起。这一刻，中国向国际奥委会作出的火炬上珠峰的庄严承诺圆满实现。这是奥运历史上海拔最高的火炬传递，这是奥运历史上一次空前的壮举。

4、结合新闻的结构、六要素等知识，自学《中原我军解放南阳》。

徐秀形

4.二年级科学上册导学案 篇四

1.给下列加点的字注音。

一沓()睿智()严谨()和煦()

夙愿()矢志()华裔()

2.补充完整下列四字词语。

____寒问暖____解人意____梁之材才华横____

忐____不安不解之____

3.解释下列句中加点的词语。

70多年前首次见到居里夫人时的情景仿佛历历在目。

历历在目：

②这位在科学界崭露头角的的东方学生令居里夫人满心欣慰。

崭露头角：

③施先生潸然泪下。

潸然泪下：

4、给下列多音字注音组词。

5、这篇课文的题目是《科学家的师生情谊》，“科学家”指的是______________________这两对师生。“师生情谊”指的是这两对师生之间用_______________织成的师生情谊。

〖点击思维〗

1、“沓”不要读作“tà”，“睿”拼音中的声调应标注在“i”上，“裔”的音调不要读成一声。

2、一些成语、熟语只有在了解意思的基础上，辨别其写法。如：“嘘寒问暖”不要写成“吁寒问暖”，“不解之缘”不要写成“不解之原”。

3、解释词语主要靠结合语境推断，而并非只靠查字典词典，能结合上下文理解词的大致含义即可。

4、多音字问题是现代汉语中常见的语言现象，这主要靠平时的积累。如“因为”的“为”在日常生活中很多人把它的声调读作二声，是不对的。

5、在整体感知文章内容的基础上，理解标题中所透漏出的语言信息。

【规律方法】

〖理清结构〗

两张照片，串联起两代师生情谊

施士元与居里夫人的情谊

施士元与吴健雄的情谊

总结全文，指出

〖语言特色〗

一、人物语言凸现人物性格

文中直接引用了居里夫人的三次话语。一次是礼貌性的：“欢迎你，施先生。”一次接受施先生到实验室工作：“按规定，到我的研究所必须通过考试，但根据你的情况，你可以免考，直接来工作了。”表现了居里夫人赏识人才，相信人才。一次是：“论文通过，很好。”表现对学生的赞赏。简短的话语，体现了居里夫人对一名普通的中国学生的尊重和关爱。因而，施士元深切地感到母亲般的温暖，“居里夫人平时的叮嘱像东方母亲的叮咛一般暖遍施士元的身心”。

二、叙述性语言负载感情

写居里夫人，说“带着母性的微笑握住了这位东方年轻人的手”，“居里夫人经常站在身边，反复提醒……”表现了居里夫人的慈祥和关爱。写吴健雄，说，“望着恩师的满头鬓霜，吴健雄眼里噙着泪花……”写施士元闻丧，“黄叶未落，青叶骤逝。施先生潸然泪下，默默凝视着那两张珍藏的照片。”师生之情表现得十分感人。

〖把握重点〗

一、文章中心

表现三位科学家的师生情谊，赞美两代师生的情谊，这种师生情谊，表现了两代师生的共同事业--献身物理科学，共同的才智--智慧和成功，共同的品质--赤诚和献身。师生情谊造就了成功的事业，铸成了崇高的品质，创造了辉煌的生命。

二、施士元和吴健雄的师生情谊

文章在叙述施士元与吴健雄的师生情谊时也是用时间来切入，1933年，吴健雄成为施士元所教的十多名学生中的一位，吴健雄学成、工作、成名，不忘师恩，作者用一句话即“像居里夫人对待自己一样，施士元给予(吴健雄)更多的关注”，表现施先生对学生的教导和关心;而说吴健雄，则说“他们师生之间虽然相差4岁，但吴健雄从没有忘记自己的入门师”，其感恩之情尽在不言之中。

〖攻克难点〗

本文的构思及其结构很有特点

首先，作者从两张照片切入，用先后时段串联两代师生的交往和情谊，三位科学家都是蜚声海外，两代师生之间可以写的内容很多，但作者却独具匠心，用两张照片来切入，在开头段，先交代施士元教授珍藏的两张照片，一张照片记录70年前施士元博士的论文答辩会，一张照片是20世纪70年代施士元和学生吴健雄的师生合影，接着写道“两张照片定格了历史的瞬间，也联结着三位科学家的师生情谊”于是，从容不迫地开始了两代师生情谊的叙述。

其次，文章的主体部分采用时间年份来切分：先叙述1929年施士元和居里夫人的师生情谊，然后叙述施士元与吴健雄的师生情谊。

最后，过渡段的使用，巧秒地联结了两代三位科学家的师生情谊。在过渡段中，作者一方面说“作为居里夫人的学生”，施士元投身开创我国的物理事业;一方面说“作为众多弟子的老师”施士元培养了大批物理学的栋梁之材，用相对称的语句，表现时间和事业上的延续，也自然过渡到叙述施士元同他学生的情谊。

这种新颖的构思，巧秒的结构，以及倒叙方法及过渡段的使用，值得我们同学学习、借鉴。

〖质询疑点〗

“在众多情谊中，从居里夫人到施士元再到吴健雄这样的师生情谊，尤为令人感动，弥足珍贵，因为这样的情谊纽带是用科学、智慧、生命和赤诚织成的”文章最后这句话应如何理解?

这句话含意十分丰富、深刻，可从以下三方面理解：

(一)施士元联结两位诺贝尔奖获得者，传递科学圣火。

(二)施士元深感居里夫人师恩，因此“像居里夫人对待自己一样”对待吴健雄;而吴健雄也“从没有忘记自己的入门师”，成名以后，每次回国都要拜访恩师。

(三)赤诚的师恩传递才是最感人的，而实质则是“科学，智慧，生命和赤诚”的传递。

〖主干知识〗

1、dáruìjǐnxùsùshīyì

2、嘘善栋溢忑缘

3、①历历在目：清清楚楚展现在眼前。

②崭露头角：比喻突出的显示出才能和本领。

③潸然泪下：形容悲伤得流下眼泪。

4、píngbǐnglùlòujiǎojuégěijǐèěwù

5、居里夫人和施士元以及施士元与吴健雄科学、智慧、生命和赤诚

侯晓旭

5.二年级科学上册导学案 篇五

一、我的发现

这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。学习时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。过程： 我会认

1.学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2.辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3.组词语，区别每组两个字的意思。

4.书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

5.出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6.扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

7.改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交朋友

交通

支招

一支笔

九龙坡

龙头

巨龙

龙舟

要求

请求

凡人

凡是

平凡

利用

利益

有利

我会写 ：

1.出示四组字引导学生认读。

2.引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3.书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

二、日积月累

这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。过程

我会读：

1.学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。2.引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3.交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相（绿色圃中小学教育网 http:// 原文地址http:///forum.php?mod=viewthread&tid=207122）促进。

读读背背：

1.教师示范读。

2.轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3.引导学生品读，比一比谁读得有味道。

用自己喜欢的方式背诵儿歌。

拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

（朗读时需注意：轻声：庄稼

高粱

葡萄

一声：黄澄澄

红彤彤）

三、口语交际

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

交际准备： 1.多媒体课件

2.学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

组织过程：

1.创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？ 2.小组汇报，组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。3.全班交流，统一计划。各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。4.讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。5.总结评议，提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

四、展示台

6.九年级上册语文上册导学案 篇六

七 敬业与乐业

【学习目标】

1、识记理解并积累文中的生字、生词及经典语句和格言。

2、理清本文的结构，理解本文的主题。

3、学习本文条理清晰的论证方法。

【学习重点】

对课文中“举例子”和“讲道理”两种论证方法的学习。

【学习难点】

1、对“敬业与乐业”精神的真正领悟。

2、演讲与口语特色的体会。

【知识链接】

1、背景资料

《敬业与乐业》是梁启超先生于70多年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对

学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。

2、走近作者

梁启超(1873～1929)中国近代维新派代表人物，学者。“戊戌变法”领袖之一。字

卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。

他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。

他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。

3、文体知识

演讲， 以口语表达的方式面对听众，就某一问题发表自己的观点，阐述某一事理的

活动。(属于议论文)

演讲的主要特点：

①面对一定数量的听众，公开发表自己的观点;

②话题集中，中心突出，结构完整;

③语言简洁明快，充满感情，富有鼓动性。

主要手段――有声语言(讲)

态势语言(演)

【自主学习】

1、给加点的字注音：

旁骛( ) 解剖( ) 亵渎( )( ) ....

强聒( ) 骈( )进 佝偻( )( ) ....

教诲( ) 禅( )师 容赦( ) 承蜩( ) ....

2、根据句意说出相应的词语：

A：对自己的事业很尽职，和朋友相处很融洽( )

B：不顾上下文，孤立截取其中的一段或一句( )

C：比喻最好的或独一无二的`方法 ( )

D：道理极容易明白 ( )

E：唠唠叨叨说个没完 ( )

F：语言和行为相照应 ( )

3、⑴、《敬业与乐业》选自《 》，作者( ) ，中国近代 ( )

派代表人物。

⑵、这是一篇 ，一开始，梁启超就引用国人熟悉的儒家经典 和

道家经典 中的格言，开宗明义地提出了 的主旨。接下来，分别论

述了 、、的重要性;最后，又用 和 总结全文旨意。全文是 的结构。

【合作探究】

4、阅读1-5段

(1)、选段所讲的主要话题是____________________________________________。

(2)、选文第③段中引用孔子的话的作用是________________________________。

(3)、概括第④段中的小故事，并说说作者为什么讲这则故事。

___________________________________________________________________。

5、阅读第6、7段，思考、讨论问题：

⑴、选文作者的观点是什么?

⑵、两段各运用了哪些论证方法?

6、阅读第8段，思考、讨论问题：

⑴、本段的论点是什么?

⑵、分析“做工苦”的实例有什么作用?

⑶、除了运用举例论证外，还用了什么论证方法?

⑷、结尾引用孔子的名言，目的是什么?

7、“我深信人类合理的生活总该如此”，用自己的话说说“人类合理的生活”应该是怎样的?

【精读精练】

【主题阅读】

事业篇 柳斌杰

(见配套练习)15页

【拓展提升】

8、读了本文后，你认为学生该如何“敬业与乐业”?

9、文中说“因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。”在你我身边就有这样安心本职工作，干一行爱一行，在平凡岗位上干出不平凡工作的人。试说说他的一些事迹。

7.二年级科学上册导学案 篇七

（第 1 课时）【学习目标】 课标要求：

1、通过阅读，整体把握文章意思，品味含义深刻的语句。

2、体会运用小故事阐述抽象道理这一写法的好处。

3、了解爱情的特质，树立正确的爱情观。进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。目标达成：

1、利用课文内容对学生进行一次爱情教育；

2、让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。学习流程：

【课前展示】

课前提问：

1、作者简介

2、检查字词预习情况

【创境激趣】

19世纪伟大的诗人、剧作家莎土比亚曾经在一首诗当中提出了这样的一个问题；“告诉我，爱情生长在何方?是在脑海，还是在心房?它是怎样发生?它又怎样成长?”这是每一个人在成长的过程中都会遇到的问题，可能也是同学想知道的。当我们遇到这样的疑惑时，我们却不一定敢向我们的父母发问，而有一个14岁的小姑娘向她的父亲提出了这个问题，而她的父亲也在一封信中给了她一个诗意的回答。今天我们就来学习这封《致女儿的信》。【自学导航】

1、故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西? 明确：爱情，忠诚，心灵的追念。

2、五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化?

3、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生这么大的变化的基础是什么? 明确：是他们之间相濡以沫的爱情。(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)【合作探究】

4、故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么? 明确：真正的爱情能够经历时间的考验。

5、五十多年里是什么维系了他们的爱情? 明确：是忠诚、心灵的追念(彼此的扶持、依靠……)

6、文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度? 明确：表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。

7、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情? 明确：善待爱情：以人的方式去爱。(人类的爱情不是仅仅为了繁衍后代，还要给对方以幸福……因为爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永不衰败的纽带。)【展示提升】

典例分析 知识迁移

1、谈认识：

同学们至此应该明白了，爱情是人类最炽热的情感，最美好的情愫，每个人都渴望幸福，向往爱情。然而过早摘取爱情的果实，我们能收获甜美吗?可以就早恋现象谈谈自己的认识。（教师鼓励学生大胆的发表自己的见解）

2、搜集资料：

搜集有关爱情经典故事：《孔雀东南飞》《梁山伯与祝英台》《魂断蓝桥》《罗密欧与朱丽叶》《泰坦尼克号》《廊桥遗梦》《乱世佳人》等等 【强化训练】

1、“爱情是什么”是个既简单又深奥的问题，作者用充满诗意的故事告诉我们：万物生存、繁殖、传宗接代，彼此忠诚，永远思念，这就是爱情，是人类才有的爱情。爱情只有是理智的，聪明的，审慎的，它才是高尚的，才会使人感受到幸福。青春不是爱情的季节，这时的我们还没有足够的能力去承担。

2、真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存，如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。——德国诗人、剧作家席勒 【归纳总结 】

1、课外搜集有关爱情的名言警句。

2、配套练习。【板书设计】

致女儿的信

第一次 爱情 第二次 忠诚

第三次

【教学反思】

8.二年级科学上册导学案 篇八

课型 新授课 主备人 -11-5

教学目标 (1)了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

(2)引导学生理解人物形象，组织讨论有争论的问题，鼓励有创见性的意见。

(3)注意语言品味，语感的形成，情感熏陶的基础上突出文体色彩，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考

教学难点 注意引导学生品味语言，形成语感

教学重点 了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

预习指导 一、基础知识题

1.解释句中画线的字词。

A.陈太丘与友期行，期日中。期： 行：

B.过中不至，太丘舍去，去后乃至。过： 乃：

C.非人哉!与人期行，相委而去。委： 去：

D.友人惭，下车引之。元方入门不顾。

惭： 引： 顾：

2.补全下面句中的省略成分。

陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。

3.《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是____(朝代)人____编写的。

4.“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“________”、地点“________”人物________事件“________”等要素。

教学过程：

第一课时：《咏雪》

(一)新课导入：

课前两分钟训练，请一名同学讲述“司马光砸缸”的故事。

同学们，其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年。

(二)文学常识：学生简介作者及作品，教师补充。

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由南朝宋刘义庆组织门客编纂而成，所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

(三)朗读课文：

1.教师范读，学生跟读。

2.学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

3.学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

(四)整体感知：在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。

(五)研读课文：

1.学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，

如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生

提出来，全班一起讨论解决。必要时;教师精讲点拨。

2.《咏雪》这篇文章中营造了怎样的.一种家庭氛围?从文中哪些词语看得出来?

3.撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。

“白雪却嫌春色晚，故穿庭树树飞花。” ──韩愈《春雪》

“剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。”──华幼武《春雪》

“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。”──张元所《雪》

“初疑天女下散花，复恐麻姑行掷米。”──陆游《夜大雪歌》

4.“公大笑”一句中省略了谢安的话，如果你是谢安，你会说出什么话来?

5.文中还有什么地方可以看出作者对道韫的赞赏?

小结：全文以寥寥数笔，就将当时的环境和雪的形态和神韵展现在我们面前。作者能做到这一点，关键在于他使用一些非常形象的比喻，凝炼生动的语言。

(六)拓展训练：

运用比喻这种修辞描绘不同形态的雪，同时也要写出意蕴。

“撒糖空中差可拟。”“未若槐花迎风飘。”“未若鹅毛当空舞。”

“棉絮纷飞差可拟。”“未若梨花漫天飞。”“未若天仙散百荷。”

“樱花飘落差可拟。”“未若玉屑静静落。”

(七)作业：翻译《咏雪》

第二课时：《陈太丘与友期》

(一)新课导入：上节课我们认识了才华横溢的谢道韫，这节课我们来结识另外一位聪明的少年--元方。

(二)分析题目：陈太丘是元方的父亲，做过太丘县令。“与友期”是与他的朋友相约。

(三)朗读课文。

1.教师范读，学生跟读。

2.学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。

3.去掉标点，让学生朗读，使学生进一步认识古文。

4.学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。

(四)整体感知：

在学生熟读课文的基础上，要求复述。并分角色表演，一生叙述性语言，一生扮演友人，一生扮演元方。

(五)研读课文。

读中质疑，在书上将疑难点进行圈点勾画。小组内解答不了的请另推荐一个中心发言人作好记录，提出问题全班讨论。

问题：

1.“君”、“尊君”“家君”的称谓有什么不同?

2.元方是个什么样的孩子?

3.批评他人无礼，而元方自己却对客“入门不顾“?你认为元方是不是也无礼?

4.作者用什么方法刻画了陈太丘的友人和其儿子的形象的呢?

板书：

咏雪

咏雪(出题----回答)----评价(侧面)

撒盐空中

柳絮因风起(赞赏道韫的才气)

陈太丘与友期(主人公：友、元方)

陈太丘与友期

对话背景客人：不守信

陈太丘：舍去

客人：怒责太丘

相遇对话

元方：针锋相对(无信、无礼)

客人：认错，引

各自表现

元方：入门不顾

9.六年级音乐上册《月光曲》导学案 篇九

学校

教师

时间

【学习目标】

．

学会本8个生字，正确读写生字组成的词语：莱茵河、蜡烛、陌生、盲姑娘、琴键、微波粼粼、霎时、记录。

2．有感情地朗读文，背诵第九自然段，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。

【学习重、难点】

．

了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。

2．体会贝多芬感情变化的原因。

【学法指导】

读中感悟，小组讨论，合作探究。

【学习准备】

给学生发导学案，制作多媒体。

【学习时间】

一时

【学习过程】

前

【导案自学】

．我能行：我愿意多读几遍文，我能解决本的生字词，并把生字词写下来。

2．我思索：

（1）有感情地朗读文，说说本文写了一什么事？

文主要写（）国音乐家（）创作（）的经过。

（2）想一想贝多芬为什么要弹琴给盲姑娘兄妹听？为什么弹完一曲，又弹一曲？

（3）把你喜欢的段落或句子大声地朗读出来，并说说你喜欢的理由。

我喜欢的句子是

，喜欢的理由是。

（4）默读第九自然段，说一说听着美妙的琴声，皮鞋匠兄妹俩好像看到了什么？

皮鞋匠好像看到了

盲姑娘仿佛看到了

（）是什么样的环境带给了贝多芬创作《月光曲》的灵感？

中

【小组合作】

学生把自学所得进行小组内交流

【班级展示】

展示学习成果

学生展示的同时，其他同学补充，教师适时引导点评。并相机指导感情朗读。

【质疑探究】

你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，探究，解疑，如解决不了，全班共同探讨。

【自悟自得】

学了这篇文，你都有哪些收获和感悟呢？

【测评反馈】

自行完成下面的训练题目，完成后小组进行答案交流。

．

看拼音把词语写正确，相信你是最棒的！

lái

īn

hé

là

zhú

áng

gū

niáng

ò

shēng

（）（）（）（）

qín

iàn

ēi

bō

lín

lín

shà

shí

ì

lù

（）（）（）

（）

2．根据句子的意思，概括词语，相信你能行！

指功夫深，技能熟练。

（）

很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。

（）

（3）水和天连接在一起。

（）

微小的波浪闪闪发光，形容水清澈的样子。

（）

3．读读下面人物的语言，想想应分别读出怎样的语气。（选择正确的序号填在括号里）

A．充满同情、爱意、遗憾、内疚

B．迫切

．诚恳、热情

D．体谅、安慰

（1）一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是

能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”

（）

（2）一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”

（）

（3）姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

（）

（4）贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”

（）

4．阅读下文，回答问题

皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从（）的地方升起来。（）的海面上，霎[shà

hà]时间[洒、撒]满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。[忽然、突然]，海面上[刮、乱]起了大风，卷[uǎn、uàn]起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来------皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁[得、地、的]大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景[象、像],月亮照耀下的（）的大海。

（1）在文中“（）”内填入恰当的词语。

（2）选择“[

]”里正确的字词或读音画上“√”

（3）用“———”画出文中的一个比喻句。

（4）听着贝多芬的乐曲，皮鞋匠联想到了什么？用“～～”在文中画出来。

后

10.二年级科学上册导学案 篇十

年级：六年级 执笔：李彦明 课型：新授

一、学习目标

1、知识与技能: 、创设情境，能够有感情地朗读课文。

2

2、过程与方法: 朗读与小组合作交流

3、情感、态度和价值观：抓住描写老人动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，感受老人与海鸥的深厚情谊。

4、学习重难点：抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的

二、预习学案

1、听写生字新词。

2、背诵课文最后四个自然段。

三、导学案

1、快速默读14--19自然段思考：指名朗读，整体感受海鸥对待老人具有怎样的情感？

2、进行二次默读，边读边批画：你是从哪些地方体会到海鸥对老人的深厚感情的？一会儿将自己体会到的准备和同学们进行交流。

3、①放老人遗像的地方发生了什么“意想不到”的事情？并用自己的话说说“意想不到”的事情。

②为什么会发生这样的事情？

3、整体阅读课文划出最令你感动的画面在旁边写上你的感受。

四、课堂检测

1．出示词组，感情朗读。

撮起嘴 炸了营

应声而来 翻飞盘旋

抑扬顿挫 连声鸣叫

起起落落 白色漩涡

2．用自己的话梳理全文。（可以用上以上词语）

3、填空

（1）照片上的老人（ ）地注视着周围（ ）的海鸥们，注视着与他（ ）了多少个冬天的“儿女”们

（2）在为老人举行的葬礼上，我们抬着那幅遗像（ ）向灵堂走去。老人背着那个蓝布包，（ ）着嘴，好像还在（ ）着海鸥们。他的心里，一定是（ ）

五、作业布置

1、完成三导同步

2、假如你是一只被老人喂养并关心过的海鸥，你会对去世的老人说些什么？

六、板书设计

老人与海鸥

老人喂海鸥

老人谈海鸥 情深意浓

海鸥送老人

七、教学反思（学后记）