初三化学上期期末复习

初三化学上期期末复习（精选12篇）

1.初三化学上期期末复习 篇一

2018初三年级化学期末复习卷

又到了一年一度的期末考试阶段了，各位初三的同学们都准备好了吗?为了帮助大家对这一学期的付出有个很好的回报，小编整理了这篇初三年级化学期末复习卷，希望可以对大家有所帮助!

一、选择题(每小题只有一个正确答案，请将正确答案的选项填在答题纸的表格中，前10题，每小题1分，合计10分;后5题，每题2分，合计10分)

1.某市正在疏港路北侧建立国家级光谷，下列过程属于物理变化的是

A.二氧化硅(SiO2)与焦炭制粗硅(Si)B.太阳能热水器中冷水变热水

C.氢气与四氯化硅(SiCl4)制纯硅(Si)D.在催化剂作用下太阳能分解水制氢气

2.据探测卫星发回的数据分析，火星大气中95%是二氧化碳，其余为少量的氮气、氢气，还找到了有液态水存在的证据。根据以上信息，某同学作出如下推断：①火星大气是混合物②火星大气与地球大气成分相似③火星上钢铁不容易生锈 ④火星环境适宜人类生存⑤火星上温室效应显著。你认为正确的是

A.①③⑤ B.②③⑤ C.②③④ D.①④⑤

3.下列操作正确的是

4.下列有关铁的说法错误的是

A.地壳中铁元素含量排在第四位 B.在铁制品表面镀铝可防锈

C.用铁矿石与焦炭在高炉内炼钢 D.生铁的含碳量比钢的含碳量高

5.下列关于灭火的方法中，正确的是

A.油着火，用水浇灭 B.扑灭森林火灾，设置隔离带

C.熄灭酒精灯，用嘴吹灭 D.电器着火，直接用水浇灭

6.把某稀硫酸分为等体积的两份，放入两个烧杯中，分别加入等质量的甲、乙两种金属，反应后金属都没有剩余(反应后生成的化合物中金属都为+2价)。产生H2的质量随时间变化的趋势如右图。下列说法不正确的是

A.乙的活动性比甲强 B.甲的相对原子质量一定比乙小

C.反应消耗等质量的硫酸 D.反应消耗等质量的金属

7.为研究不同催化剂(CuO和MnO2)对过氧化氢分解的影响，下列实验能达到目的的是

A.在同一瓶过氧化氢溶液中先后放入质量相同的CuO和MnO2

B.在两瓶不同浓度的过氧化氢溶液中，分别放入质量相等的CuO和MnO2

C.在两瓶相同浓度的过氧化氢溶液中，分别放入质量相等的CuO和MnO2

D.在两瓶相同浓度的过氧化氢溶液中，分别放入质量不等的CuO和MnO2

8.20℃时，向一盛有40 g氯化钠的烧杯内加入100 g水，充分搅拌后静置，烧杯底部仍有未溶解的氯化钠固体，过滤得到4 g 固体和澄清溶液。下列有关叙述错误的是

A.该溶液中溶质的质量等于36 g B.20℃时氯化钠在 水中的溶解度为36 g

C.该溶液中溶质的质量分数等于36% D.加水后该溶液会变为不饱和溶液

9.据右表提供的信息，下列判断正确的是

A.元素所在的周期数等于其原子的电子层数

B.钠离子核外有三个电子层

C.第二、三周期元素从左至右金属性逐渐增强

D.在化学变化中镁元素原子容易失去最外层2个电子形成 镁离子，其离子符号是Mg+2

10.右图是A、B、C三种物质的溶解度曲线。下列叙述错误的是

A.t1℃时，三种物质的溶解度大小顺序为A

B.t2℃时，A、B两种物质的溶解度相等

C.t3℃时B的饱和溶液降温到t1℃，变成不饱和溶液

D.若要将组成在N点的A溶液转变为M点的A溶液，可以采

取加物质A的办法

11.去年4月我市上届初三同学们参加了盐城市实验技能考查，切身体会到规范操作的重要性。下列实验符合规范要求的是

A.高锰酸钾制取氧气实验中，收 集好气体后先将导管移出水槽后停止加热 B.粗盐的提纯实验中，过滤时将悬浊液直接倒人漏斗里

C.配制一定溶质质量分数的溶液实验中，多余的药品应放回原瓶

D.二氧化碳的制取和性质实验中，用浓盐酸与石灰石反应

12.无铅汽油一般是加入甲基叔丁基醚【CH3OC(CH3)3】作为高辛烷值组分。下列关于甲基叔丁基醚叙述错误的是

A.甲基叔丁基醚是由C、H、O三种元素组成

B.甲基叔丁基醚的相对分子质量为88

C.甲基叔丁基醚中碳元素的质量分数约为68.2%

D.甲基叔丁基醚是由5个碳原子、12个氢原子和1个氧原子构成的

13.2018年，我市创模工作取得重大突破，国家环保部授予大丰市国家环境保护模范城市称号。为巩固成果，下列措施不可行的是

A.将麦秸大面积露天焚烧 B.多植树造林来防止扬尘污染

C.工业废水达标处理再排放 D.减少使用一次性的塑料制品

14.科学研究表明，氨气在常压下就可液化为液氨，液氨可用作汽车的清洁燃料，其燃烧时的主要反应为 4NH3 + 3O2 ==== 2X + 6H2O。下列说法中不正确的是

A.氨气在常压下液化是物理变化 B.X的化学式为N2

C.液氨具有可燃性属于化学性质 D.液氨属于混合物

15.高温加热10g碳酸钙，一段时间后停止加热，测得剩余固体中钙元素的质量分数为50%。此时反应生成的二氧化碳质量为

A.4.4克 B.2克 C.2.4克 D.4克

二、非选择题

16.(5分)用化学用语表示：

(1)导电导热性能最好的金属;(2)碘酒中保持溶剂化学性质最小粒子的符号;(3)氧化铝中铝元素的化合价(4)2个铵根离子(5)铁锈的主要成分。

17.(9分)A-F和X都是初中化学中的常见物质，其中A、C是无色气体，B、F是红色固体，其中只有D、F为单质，它们的转化关系如下图所示(部分生成物已省略)：

(1)写出几种物质的化学式B，C，F。

(2)写出反应①的化学方程式。

(3)写出反应②的化学方程式，该反应

属于(填写基本反应类型)反应。

(4)D在日常生活中比 较容易锈蚀，常见的防止锈蚀方法有。

18.(20分)(1)实验室制取常见气体所需的装置如下图所示。请回答下列问题。

①实验仪器a的名称是______________。

②用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧 气的化学方程式为_____ ____;用高锰酸钾制取氧气时，所选用的发生装置为___________(填字母序号)，发生反应的化学方程式是。

③用大理石和稀盐酸制取二氧化碳的化学方程式为________________________。用装置__________(填字母序号)收集一瓶二氧化碳，将燃着的木条放在瓶口，若观察到____________，说明瓶中已充满二氧化碳。

(2)小彬同学家新买了水龙头，从说明书上了解到该水龙头是铜质镀铬的。他想起在学习金属性质时用到的金属活动性顺序中没有铬，为了了解铬与常见金属铝、铜在金属活动性顺序中的相对位置关系，进行如下探究活动。

【查阅资料】铬(Cr)是银白色有光泽的金属，在空气中表面能生成抗腐蚀性的致密氧化膜。铬能与稀硫酸反应，生成蓝色的硫酸亚铬(CrSO4)溶液 铝是银白色有光泽的金属，能与稀硫酸反应，生成无色的硫酸铝溶液

【预 测】三种金属在金属活动性顺序中的相对位置关系：

①Cr Al Cu ②Al Cr Cu ③Al Cu C r

【实验过程】取大小相同的三种金属薄片，用砂纸打磨光亮。

实验一实验二实验三

实验

方案

实验

现象铬片表面产生气泡缓慢，溶液变蓝色。___________________铝片表面产生气泡较快。

结论 铬能和稀硫酸发生反应，反应速率较慢。铜不与稀硫酸反应__ _________________

三种金属在金属活动性顺序中的相对位置关系是_________________ ______

【回答问题】

①用砂纸打磨金属片的目的是_____ ___。

②实验一所发生反应的化学方程式是____________________________。

③小东提出用硫酸铜溶液代替上述实验中的稀硫酸也能得出三种金属在金属活动性顺序中的相对位置关系，小燕认为不可行，理由是__________________。

④小清认为只要选用三种药品进行实验就可以得出三种金属在金属活动性顺序中的相对位置关系，这三种药品可以是________________。

【归 纳】比较金属活动性强弱的方法有①_____________ ② ___________。19.(6分)现有一块10克的黄铜(成分为Cu-Zn合金)，将其放入小烧杯中，然后将40克盐酸分成四等份，分四次加入小烧杯中，每次加入盐酸等充分反应后烧杯中剩余固体如下表

第一次第二次第三次第四次

连 续加入盐酸的质量10克10克10克10克

烧杯内剩余固体的质量7.4克4.83.5克3.5克

求(1)该黄铜中锌的质量分数;(2)计算实验所用40克盐酸的溶质质量分数

2.初三化学上期期末复习 篇二

一、坚持教师为主导，学生为主体的原则

学生是教学活动中的主体，在化学复习课教学中，应将学生摆在核心地位，一些化学概念、原理及重要化学知识间的内在联系和区别等都应放手让学生自己总结、归纳、整理，教师重在教给学生科学的复习方法。学生在自己动脑、动手复习整理了相关知识之后，再由教师和学生一起对复习的内容加以补充、完善，纠正学生复习中的不足和存在的问题。

在化学复习中，为使学生的主体作用得到充分发挥，应注意以下几方面。

1. 端正教育思想，转变教育观念，相信学生的能力，凡学生可以自己讲解、归纳甚至设计的习题，留给学生做，可以学生教学生，“兵教兵”，让学生按小组展开有关讨论、思考、总结、反馈。

2. 抓住各种反馈有重点地对学习有困难、概念模糊不清、解题方法不当等加以复习和指导。

3. 要废除“满堂灌”的教学模式，留一些时间给学生思考，鼓励学生提问题、发表意见。

二、避免面面俱到

复习时，如果逐题逐点讲解，面面俱到，力量平均使用，什么都讲，结果就会导致什么都讲不透、讲不清，复习效果一定不理想。其实“伤其十指不如断其一指”，复习虽然要考虑系统完整，但更要考虑学生对知识掌握情况和理解应用能力，对于重点、难点一定要讲得细，讲得透;对于简单的或者一看就会的，可以略讲或不讲。

三、依纲扣本

“纲”是指教学大纲和考纲(即考试说明)，教学大纲和考纲是中学教学的指令性文件，大纲规定了教学目的、要求、内容、重难点，考纲则规定考试的内容、形式、性质和试卷结构。“本”指课本，是初中化学教学和复习的蓝本，其内容实在。因此初三化学复习既要重视课本(但不能全部依赖课本)，又要深入研究“两纲”，以考纲规定的知识点为准，各个知识点的难度应控制在考纲要求的能力层次，对照近几年中考题，找出结合点和生长点及课本的落脚，联系中考对易、中、难题的划分，把课本适当深化和提高，使复习既全面又突出重点、难点。

四、采取四个阶段

1. 按章节扫描。

在化学复习中，先按教材的章节次序加以复习，这样可以为学生构织网络化的化学知识体系，创造更成熟的条件，但复习不是新授课的简单重复，而是新授课的浓缩，要注意疑难点的解释、点拨、方法指导、能力培养，重要的典型的实验通过重做或观看录像等方式加以再现，唤起学生的感性认识，加深学生对一些实验事实、现象的认识和理解。在这个阶段教师应寻找新角度、应用新方法，使用新材料，让学生既温故又知新，头脑得到一些新鲜的刺激，达到相当兴奋的程度，效果好;每章复习后，还要精选一些试题给学生训练，然后重点讲评。

2. 分块包干。

通过第一阶段的复习，学生基础已比较扎实，基本技能已初步形成，但综合能力还有欠缺，其根源是对知识的横向联系掌握还不够。针对这种情况，第二阶段的复习分化学基本概念和理论、元素及其化合物、化学计算和化学实验四大块进行。化学基本概念和理论应着重理清概念的内涵与外延，概念间的区别与联系及理论知识的应用。例如：在复习物质的分类时，强调混合物与纯净物的区别是物质的种类多少，不能将概念中的“物质”换成“元素”;单质与化合物的区别是看元素的种类多少，不能将概念中的“元素”换成“物质”，同时它们必须在纯净物的范围内。这样就能理解由同一种元素组成的物质可能是纯净物也可能是混合物，如氧气与臭氧是由氧元素组成的不同单质，混在一起即为混合物。又如：讲饱和溶液与不饱和溶液概念时一定要强调条件。元素及其化合物知识应引导学生掌握物质性质及变化规律，把重要物质间的相互关系列成网络表;化学计算重在审题、解题思路、解题能力的训练和规范学生的解题格式;化学实验则要培养学生的观察能力，动手、思维等能力和实事求是的态度。

3.“热点”知识的复习。

近年来的化学中考，选题精、题材新、构思精巧，注重能力的考核，但题型、题量及试卷总体难度相对稳定，保持了化学中考的连续性，从试题所涉及的知识内容看也保持了一定的稳定性和连续性，一些重要的知识内容是每年必出，只是问题的角度、考查的层面略有变化，这些几乎是每年必考的重要知识称为“热点”。近几年来中考试题的热点主要有：物理变化与化学变化的判断、化学方程式的书写、化学式的计算、溶液溶质质量分数的计算、化学式符号的意义、实验探究等;复习时要精选精编相应的习题进行训练，指导学生解题的方法和技巧，以强化复习的效果。

4. 考前指导和综合模拟。

这个阶段主要应做好以下几个环节。

(1)“回归教材”寻找“弱区”和“盲区”。

(2)翻阅自己的“错题本”，理清思路，总结经验，防止错误重犯。

(3)根据近年中考命题的动向和备考会议的精神，精选一些模拟试题、信息题进行训练，但此阶段的试题难度不要太大，题量应少而精，题型新颖。在讲解时，主要强调认真读题、审清题意、采集信息、积极思考，抓住特征，找出解题的突破口，克服思维定势，找出隐含在题目中的条件。

3.初三化学中考复习策略分析 篇三

关键词：初三化学；中考复习；策略分析

作为初三化学老师，要意识到初三化学教学课程与其他年级教学的不同，初三年级的学生时间更为紧凑，教学任务繁重，如何在有限的教学实践中，对学过的知识进行多轮复习和总结，让学生在多次重复的教学复习中具有针对性地提高，这需要广大初三化学老师进行详细的思考以及制订相应的复习策略。本文根据初三化学教学的现状，结合本人教学经验，对如何更好地指导初三化学课堂复习进行以下几点方法浅谈。

一、制订合理的教学计划

俗话说得好“凡事预则立，不预则废”，这就告诉我们在做任何事情之前都需要有一个统筹的规划和计划。在教学中也是如此，尤其是初三化学课堂，教学时间有限，并且内容繁多，如何在有限的时间内，将学生的成绩和能力达到一个很好的提高，这需要广大初三化学老师进行提前的规划和打算。首先，作为化学老师，需要明确教学目标和教学目的，要对时间有一个统筹的概念。比如说，老师可以把初三化学复习分为三轮复习。第一轮主要帮助学生详细地将所学过的内容都复习一遍，结合化学实验和课本以及相关的基础习题，帮助学生在第一轮复习中扎实基础以及在习题中总结经验。第二轮复习，则是在第一轮基础上有所重点突出，将一些重要的化学实验过程以及教学内容进行提炼总结，让学生在学习中有所重点突出。另外，在第二轮复习中，老师给学生布置和安排的习题难度应该有所提升，让学生在有重难点突出的习题训练中有更好的提高。在第三轮复习中，老师不应该再面面俱到地讲解，而是应该注重查漏补缺以及重点教授给学生学习方法而不是学习内容。在以上三轮复习计划安排中，应该有各自的重点突出并且每一轮的复习内容都应该是逐步递进并且环环相扣。作为化学老师，还要根据学生在每一轮复习中的学习情况进行适当地调整和安排，这样有利于学生具有针对性地提高化学

成绩。

二、提高学生的分析能力和观察能力

无论初三化学老师再怎么进行全面的复习和指导，都不可能让学生把所有的题目都做完，也不可能预料到所有的题型和考试题目。这就要求广大初三化学老师要在复习知识的过程中注重培养学生的分析能力和观察能力，帮助初三学生在化学复习中不仅能够增加知识，还要做到能提高学生的分析能力以及观察能力。比如说，在考查“氧化铁，氧化亚铁，四氧化三铁”这三种物质时，如果题目中说能够与酸进行反应，那么初三学生通过对题目的分析应该确定这种物质是氧化铁或者是氧化亚铁；如果说这种物质是一种红棕色粉末并且可以作为油漆的材料，那么就应该排除掉这种物质一定不是氧化亚铁和四氧化三铁；如果题目说这种物质是在氧气中燃烧形成的，那么学生就应该通过题目给出的信息排除这种物质不是氧化铁和氧化亚铁，而是四氧化三铁。总之，在大量的题目训练中，通过量的积累，达到学生能力质变的提高。另外，正如上文题目中提到的氧化铁可以作为油漆的成分，这样的信息也需要学生在平时的生活经验中多观察、多积累，对生活细节和常见的事物多注意。另外，在第一轮和第二轮的实验复习中，老师要多培养学生对细节观察的能力，中考习题中往往会对细节进行考查，这些部分也正是学生所容易忽略的部分。总而言之，在复习化学知识内容的同时，也需要老师着重培养学生的学习能

力，只有能力提高了，才能以不变的能力技巧应对多种多样的

题型。

三、注重平时培养学生良好的学习习惯

很多学生认为只要学得好，就能提高分数。但是实际情况并不是如此。在初三化学习题总结和一系列的测试中，我们不难发现很多学生分数的丢失都是在一些细节小问题上，这就要求广大老师要注重对学生细节的改善。比如说，很多学生明明知道选择题应该选C，但是却写了B；再比如，有些学生在做题目时容易思想开小差或者是吃东西等，这些都是看似不重要的细节，但是长此以往养成习惯，就会因小失大。还有些学生，在做题目时，喜欢在题目上涂涂画画，导致重要信息被掩盖，或者是在涂改中发生错误；还有些学生在做一份习题检测时，不给自己安排规定的时间，导致真正考试的时候时间不够用等，这些问题都不是学生智力因素导致的问题，但是却能对学生的成绩起到重要的影响。因此，作为化学老师，在平时的授课以及测试时，就要严格要求学生要有时间观念以及培养良好的学习习惯。俗话说得好，只有把平时的测试当考试，才能在考试时做到像测试一样自然。良好的学习习惯是一点一滴养成的，只有注重细节，才能整体提高。

参考文献：

王二利.新课标下高中化学探究性实验的有效教学策略研究[J].学科教学：化学，2013.

4.九年级物理上期期末复习计划 篇四

邓宝娟

一、复习内容

第十一章至第十七章

二、复习时间

即日起至1月15日

三、复习安排

第一部分· 基础知识过关周，重点检查学生基础知识的识记，和公式的基本运

用。

第二部分· 阶段性练习及自测周，重点检查学生运用基础知识的能力。

第三部分· 综合考练周，重点是针对考点的查漏补缺。

四、学情分析：

针对基础薄弱，知识掌握度差，没有领军人物，大多数同学能学习，但缺乏主动

性。好的学习习惯没有养成，答题规范性很成问题。所以复习中要降低求，抓基本概

念的记忆的落实检查，和常考知识点的训练，要通过复习提升知识的运用能力和解题的准确性。

五、复习具体措施：

1、梳理知识，形成结构---便于记忆；

2、重点内容，细讲多练---技能知识需要过手、过脑、过心；

3、注意纠错，规范习惯---易错点是难点，找出错误，分析原因，规范格式，养

成习惯

4．综合练习，评讲拓展---练中记忆，练中巩固，练中知新，讲中纠错，讲中

5.苏教版语文七年级上期期末复习题 篇五

陵州盐井

陵州盐井，深五百余尺，皆石也。上下甚宽广，独中间稍狭，谓之“杖鼓腰”，旧自井底用柏木为干(井架)，上出井口，自木干垂绠而下，方能至水。井侧设大车绞之。岁久，井干摧败;屡欲新之，而井中阴气袭人，入者辄死，人皆患之。惟候有雨入井，则阴气随雨而下，稍可施工，雨晴复止。后有人以一木盘，满中贮水，盘底为小窍，酾水一如雨点，设于井上，谓之“雨盘”，令水下终日不绝，如此数月，井干为之一新，而陵井之利复旧。(选自《梦溪笔谈》，有改动)

1、下列句子中加粗的字意义和用法不同的一项是：( )(2分)

A、设于井上 于杭州梵天寺建一木塔

B、而井中阴气袭人 温故而知新

C、以瓦布之 何不试之以足

D、春冬之时 问塔动之因

2、解释下面句子中加粗的字。(2分)

(1)岁久，井干摧败( )

(2)人皆患之( )

3、翻译下面的句子。(2分)

井干摧败，屡欲新之。

4、这篇短文可以分为两个层次，请用“//”在原文标示，并概括大意。(4分)

七、阅读下面短文，回答问题。(10分)

一位朋友向我讲述了在南美洲一片森林边缘发生的故事：那一天，由于游客的不慎，使临河的一片草丛起火了，顺着风势游走着的火舌活像一挂红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。这时，明眼的巴西向导向我们叫道：“一群蚂蚁被火包围了!”我们随着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小着的包围圈里已经变成了黑压压的一片。“这群可怜的蚂蚁肯定要葬身火海了。”我心里惋惜地想着。 ， ， ， ， 。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着并不断发出外层蚂蚁被烧焦后身体爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小，显然，外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松劲丝毫，肝胆俱裂也不离开自己的岗位。一会儿，蚁团冲进了河流，随着向对岸的滚动，河面上升腾起一小层薄薄的烟雾……

我听着这则蚁国发生的真实的故事，像听着一曲悲壮的生命之歌。小小的蚂蚁，其重不足毫克，真正是比毫毛还要轻上十倍、百倍、然而，在人类往往也要遭到重大的伤亡的火灾面前，竟然能如此①沉着、坚定、团结一致，不惜牺牲自己，以求得种族的生存，其斗争的韧性，其脱险方式的机警，又是如此②感人，怎能不发人沉思，油然生出敬慕的情感来?

1、第一段的横线上，原文有以下几句话，怎样排列才恰当?(只写序号)(2分)

①可万万没有想到

②这区区的弱者并没有束手待待毙

③火神肆虐的热浪里已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味

④竟开始迅速地扭成一团

⑤突然向河岸的方向突围滚去

2、第一段中说“外层蚂蚁被烧焦”了，可“蚁团却不见缩小”，请说说这是为什么?(2分)

3、用简明连贯的话概述这则故事。(不超过25字)(2分)

6.初三物理期末复习计划 篇六

物理教研组：马金秀

进入了初三，同学们正式踏上了2013中考的征途，时间紧，任务重是初三上学期最大的特点，再过不久我们就会迎来一次大型考试----期末考试，本次期末考试对于广大学生来说意义是非比寻常的，我们可以以此来检验此前的学习成果，同时也是发现问题，调整学习计划的最佳机会，所以我们要进行合理的规划，要充分的利用好。使学生在期末考试中物理也可以拿高分。

一、复习目标

期末考试，我校初二物理差成绩不是很好。这个原因是：我校将近三分之一学生是低分，出现两极分化。这部分学生主要问题：不重视学习，不认真听课，不做作业，不带书、不看书；学习物理不得法。因此，我们复习目标定为三个层次：（1）对基础差的学生，做好思想工作，让他们获得基础知识和基本技能；

（2）对基础略好的学生着眼深化和提高；（3）对基础好的学生着眼能力提高。因此要充分调动学生的积极性，让他们动眼、动脑、动手，分析讨论问题，然后再总结，教师只起到引导的作用，、二、复习安排

期末物理复习安排两周12节课；第一周6节课按排对知识结构疏理；由教师出示知识框架，学生填写、补充。专题练习，反馈评析。第二周按排6节课模拟考，反馈评析

三、复习方案

复习总体策略：重点突破，深化提高；注意命题特点。

复习内容：

1、热学部分：侧重分析各种物态变化，比热容的慨念、计算、应用；提高环保意识。

2、电学部分：侧重分析各种电路，串并连中电流、电压、电阻关系，欧姆定律的计算、应用等。

复习方法：采用精讲巧练的课堂教学模式，主要是通过学生的思考和练习，去感知知识，获取知识，发现疑难并提出，教师针对学生发现的疑问去精讲点拨。这样既节约了时间，又提高了效率，又把教师从“题海”中解放出来。但需要教师在备课上多下功夫，根据教学意图，选出精题。同时，教师要做好学生的心理调控工作，及时对学生进行临考前的心理教育，帮助学生端正学习动机，乐观的对待人生，正确的对待成功和挫折，彻底消除焦虑的根源。对一些心理脆弱的同学进行单独谈话，教给他们一些临时的放松方法：心情紧张时做深呼吸，课余时间到校园内散步，在心中默念“我一定能成功”。同时相信他们一定能成功。

7.初三化学上期期末复习 篇七

[关键词]问题解决 化学复习课 教学设计

[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）230094

我们经常听到教师感叹“初三化学复习课难上”，学生埋怨“初三化学复习课没劲”。究其原因，我们不难发觉其中的缺憾：一是讲风太甚。教师滔滔不绝地讲，学生安安静静地听，复习形式单调，兴奋点少。二是以练代讲。教师把知识点罗列在练习纸上，半节课让学生独立练习，教师再用半节课对对答案，索然无趣。三是读读背背。由于初三化学涉及知识点比较多，教师为了防止“挂一漏万”，常要求学生上课时读背书上的重要知识点，学生对重复机械记忆没有兴趣。这种听、练、背的复习方式，使学生对化学复习课失去兴趣，教师、学生双方往往都感到味同嚼蜡。

建构主义理论认为，学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定情境下，借助其他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义的建构方式自己获得的。其核心思想是“通过问题解决来学习”。初三化学复习课一方面是对化学知识、技能等内容作一个整合和梳理，让学生构建知识体系和形成基本的化学观念。另一方面，是让学生掌握应用化学知识，解决问题的基本技能、一般方法和思维过程。为此，我们提出了基于“问题解决”的初三化学复习课模式，其目的就是要把初三化学复习活动设置到复杂的、有意义的问题情境中，通过让学生合作解决真正的问题，来整合和梳理隐含于问题背后的化学知识，形成解决问题的策略，并发展自主学习的能力。

一、问题解决的内涵和特征

问题解决是由一定的情境引起的，按照一定的目标，

应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程。也可以解释为个人在面对

问题时，综合运用知识技能以期达到解决目的的思维活动历程。由此可见，“问题解决”与我们通常所说的“解

决问题”是有一定区别的。“问题解决”具有以下特征。

1.过程性。

在复习物质的分类时，教师向学生抛出这样一个话题：现有铁、氢气、一氧化碳、氢氧化钠、氯化钠和碳酸钙六种物质，请你从不同的角度给这些物质分类。这个问题的答案不止一种，学生可以从组成、结构、性质及用途等不同角度进行分类。

2.开放性。

在复习原子结构示意图时，教师可以指着某一个原子的结构示意图，与学生“一问一答”进行教学：小圈和圈内的数字表示什么？弧线表示什么？弧线上的数字表示什么？这些问题的答案学生都了然于心。但是教师如果这样问学生：已知镁原子结构示意图，由此你能得到哪些信息？答案肯定不止上面三个，学生经过讨论、交流和补充，可能还能够得出：镁元素的化合价、镁元素的化学性质、镁元素的类别、镁原子得失电子情况、镁离子所带电荷数等内容。

3.创生性。

在复习溶液内容时，教师提出这样一个问题：怎样使澄清的石灰水变浑浊？学生首先想到的就是向澄清的石灰水中通入二氧化碳。此时，如果教师不急于下结论，而是给学生一定的思考空间，引导学生独立思考，形成自己的见解，问题的答案肯定会让人耳目一新：滴加碳酸钠溶液，加生石灰，加热，蒸发水分等方法都能够使澄清的石灰水变浑浊。通过集体讨论可以拓宽思路，产生互动，激发灵感，进而提高创造性。同时，“问题解决”的答案也不是简单应用已经学过的知识，而是对已有的知识、技能和概念或原理进行重新改组，形成一个适应问题要求的创生性方案。

二、问题设计的原则

心理学研究认为，人们创造性的活动，总是在有了问题之后，才会积极地、不懈地去思考和探索。在此基础上，一旦有了诱因，受到启发，就会引起共振，产生新想法、新思路，然后经过不断地实践和探索，最终获得成功。基于“问题解决”的初三化学复习课模式，其关键是问题的设计。

1.实境性原则。

在“物质的鉴别和检验”专题复习时，教师请学生观察食品包（食品包内除食品外还有一小包物质），展示一包食品中的“脱氧剂”，要求学生阅读包上的文字说明，打开“脱氧剂”仔细观察包内物质的色、态。结合文字说明和生活经验，思考、猜想、讨论、交流包内物质是什么，如何设计实验检验这种物质。由此，构建物质的鉴别和检验的一般思路。

2.基础性原则。

在“物质的分离和提纯”专题复习时，教师展示冬天衣服外贴的一次性“取暖片”，“取暖片”中发热剂主要成分有铁粉、氯化钠、活性炭等，其发热是利用铁生锈时会放热的原理。那么，我们如何分离这些物质？通过这一个问题的讨论、解决，帮助学生系统地复习“物质的分离和提纯”的物理方法。

3.整体性原则。

在“酸、碱、盐”专题复习时，教师展示两瓶没有标签的无色溶液，分别是稀盐酸和澄清石灰水，请学生用尽可能多的方法把它们区别开来。有的学生用玻璃棒蘸取上述溶液，放到酒精灯上加热，观察玻璃棒有没有出现白色固体；有的用石蕊试液去区别；有的建议取上述溶液，分别加入金属锌、氧化铜、氢氧化镁固体、碳酸钠溶液；有的准备向溶液通入二氧化碳气体……通过上述方法的归纳、总结，由此复习酸和碱的化学性质。

三、基于“问题解决”的初三化学复习课教学设计

以“问题解决”引导复习，在课堂中要以恰时恰点的问题引导复习活动，让学生梳理整合化学知识，提高学生的思维能力。下面以“氧气”为例，谈谈基于“问题解决”的初三化学复习课教学设计的技巧。

1.问题引导，让学生建构知识的框架，疏通化学知识的内在联系。

人教版义务教育九年级化学教科书共有12个单元，平时教学中，化学知识点是一个一个地呈现出来的，是比较零散、不成系统的。在初三化学复习中要让学生找到这些知识之间的联系，建立良好的认知结构。

2.问题聚焦，让学生把握要害关键，理解化学知识的内涵与外延。

人教版义务教育九年级化学教科书涉及的化学知识点非常多。但由于教科书中的重、难、疑点在整个初三化学中所处的地位，所以复习时要把握重点、突破难点、释化疑点，这样才能使化学复习课真正落到实处。

3.问题迁移，让学生适度延伸与拓展，提高对化学知识的变通运用能力。

化学来源于生活，化学高于生活，化学服务于生活。中考化学命题越来越重视体现“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念。因此在化学复习课上要联系生活复习化学，强化“问题解决”的应用性，让学生体验到生活中处处可用到化学知识，提高学生解决实际问题的能力。

基于“问题解决”的初三化学复习课，需要教师精心设计、思考的内容非常多，特别需要提醒的是：课堂上，教师要给予学生足够的时间与空间，让学生自由地活动。学生只有在活动的过程中才能感悟出所复习的化学知识的真谛，才能巩固与提升所复习的内容，复习课才能有创新。总之，教师要抓住化学复习的重点与关键设计复习课教学，使设计的问题有拓展空间和变式空间，问题要少而精，这样的“问题解决”才能切中要害。

[ 参 考 文 献 ]

[1]刘儒德.基于问题的学习在中小学的应用[J].华东师范大学学报（教育科学版），2002（1）.

[2]王后雄.化学方法论[M].长沙：中南大学出版社，2003.

[3]王祖浩，张天若.化学问题设计与问题解决[M].北京：高等教育出版社，2003.

8.初三期末高效复习方法 篇八

现在的教科书内容都极其简单，有的书甚至除了图还是图，跟连环画一样，所以我们在课本上学到的知识，常常是零散的，就象一把黑芝麻撒进煤堆里，看是能看见，但是全部收集起来却非常难，要想把它变成自己的知识，就必须进行一番加工整理，理清知识要点,在头脑中构建起一个知识网络,从而形成一个完整的知识体系，这样学过的知识才记得牢，用的活。

整理知识的方法很多，常用的就是归类列表法。例如：把本学期学过的古诗进行整理，把学过的各种偏旁部首的字进行整理和词语分类整理等等。英语里面，把所有的单词进行整理：需要背的，只需要明白意思的，连意思都不用明白的(比如地名)。甚至把需要背的单词分类：形容人的一组，形容动物的一组，形容老师的和妖魔鬼怪的一组，等等。

二、过电影复习法

大家不要误会，不是让大家通过电影来复习，比如一边看卑鄙的我可爱的你奇怪的她一边复习解方程。这里只是一个比喻----回顾本学期学过的内容，为了使自己做到触类旁通、举一反三，加深对知识的理解和运用，在学习上再上新台阶，复习时以单元或分类的形式，把所有的知识要点在脑子里像放电影一样再过一遍，加深印象，这样比捧着书本去复习，效果会更好。

因为是过电影，不是过电视连续剧，所以不用太仔细，锱铢必较。比如我们可以用一棵知识树把本学期学过的数学知识点汇总一下，如果你发现你的树上啥都没有，跟电线杆一样，那你就得注意了。

三、读写结合法

复习时，应加大对基本知识、基本技能的复习力度，做到温故而知新。如：识记字词，有一个小窍门，就是一边读，一边用手在书桌上书空练写，手和嘴一起动，这样记得快，记得牢。我们要充分利用点点滴滴的时间，争取多记几个公式，多背一篇课文，多温习一遍老师在课上讲的重点，才能把有限的时间变成无限的力量!

有的孩子总是感觉没时间，其实时间就像海里面的水，很多的，就像海绵里面的水，挤一挤总会有的。不过也不能到处瞎挤，有的孩子觉得明天都考试了，老师还在课堂上嘚吧嘚嘚吧嘚讲个不停，拖堂拖的心安理得，让孩子非常郁闷，于是就完全不听了，自己复习自己的----这个时候老师为什么这么努力呀，那是在划重点呢，而你却把这个时间用来复习超纲内容了，因小失大呀。

四、查漏补缺法

在对知识点进行梳理的时候我们应抓住重难点。对于重点应吃透,并尽可能在实际中进行运用。对于难点则要努力攻破,一方面可以结合教材中的内容进行理解,另一方面同学之间可以加强交流,在交流中解决这些难点。还可以把平时作业中所出现的错误，再进行一次分析,确保不再犯同样的错误。

咱们复习基础知识，这些只是保本的，保证自己的分数不会太低，甚至于被绑在历史的耻辱柱上永垂不朽。但是我们大多数孩子的目标肯定是要超越他人，超越自己，没有谁的目标就是立志当班里倒数第一的。那么如何才能超越自己，获得突破呢?最关键的一点就是保证自己以前错的以后不再错了，以前不会的以后不会不会了，所以咱们之前的错题、难点，这个时候一定要好好复习，错题再做三遍，不费电。

五、交叉复习法

当我们同时面临几门课程的复习任务时，最好采用交叉复习的方式，如先复习语文，休息后换成数学，再之后又变成别的什么，这样复习的好处是不会使学生产生厌倦心理。

吴铮老师发现许多孩子喜欢本着死磕精神来复习，比如复习英语，他就立志把单词全部记下来，把不会的词组全歼，所以他本着不是你死就是你亡的决心背单词背了一下午，结果越背忘的越多，到晚上有些单词他都忘了自己背没背了。这种所谓的高效复习是很搞笑的，君子背书，十年不晚，咱们不要在乎一城一池的得失，而应该有大局意识，这不是我说的，毛爷爷说的。

六、多种方式复习法

长时间用同一种方式复习效果不好，尤其对于小学的孩子更是如此。比如复习语文，可以让学生以朗读、背诵、默写、造句、写作文等不同的方式变换进行。复习数学，就可以让学生看书、记公式、做练习题(计算题、应用题)，而且习题也要注意变化题型。还可以根据时间的长短，采用不同的复习策略。如果时间很宽裕，可以让孩子从头至尾将书过一遍;如果时间紧迫，再平均分配时间显然不合适，就得重点复习自己的薄弱环节，以便达到理想的效果。

咱们以数学为例，许多人用学习历史的方式来学习数学—死记硬背。对此我只想说，您这学习历史的方式也是不对的。数学需要理解、运用，在实践中掌握解题技巧，所以咱们需要复习书本、复习错题、做练习、做真题等等各种方法相结合，这样才有效果。

其实，复习的方法多种多样，我所列举的可能只是冰山一角。不管白猫黑猫，抓住老鼠就是波斯猫，咱们这也是一样，不管你用什么方法，只要适合自己，那就是最好的。

9.初三物理期末备考复习资料 篇九

1、定义：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。

2、公式： ρ= m / V变形

m为物体质量，主单位kg ，常用单位：t g mg ;

v为物体体积，主单位cm3 m3

3、单位：国际单位制单位： kg/m3 常用单位g/cm3 单位换算关系：1g/cm3=103kg/m3

1kg/m3=10-3g/cm3水的密度为1.0×103kg/m3，读作1.0×103千克每立方米，它表示物理意义是：1立方米的水的质量为1.0×103千克。

二、速度(v)：

1、定义：在匀速直线运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。

物理意义：速度是表示物体运动快慢的物理量

2、计算公式：υ= S / t变形 S= υ t;t = S/υ

S为物体所走的路程，常用单位为km m;t为物体所用的时间，常用单位为s h

3、单位：国际单位制： m/s 常用单位 km/h 换算：1m/s=3.6km/h 。

三、重力(G)：

1、定义：地面附近的物体，由于地球的吸引而受的力叫重力

2、计算公式：G=mg

m为物理的质量;g为重力系数， g=9.8N/kg，粗略计算的时候g=10N/kg

3、单位：牛顿简称牛，用N 表示

4、合力 F = F1 - F2 F = F1 + F2 F1、F2在同一直线线上且方向相反

F1、F2在同一直线线上且方向相同

四、杠杆原理

1、定义：杠杆的平衡条件为动力×动力臂=阻力×阻力臂

2、公式：F1L1=F2L2也可写成：F1 / F2=L2 / L1

其中F1为使杠杆转动的力，即动力;l1为从支点到动力作用线的距离，即动力臂;

F2为阻碍杠杆转动的力，即阻力;l2为从支点到阻力作用线的距离，即阻力臂

3、滑轮组 F = G / n

F =(G动 + G物)/ n

S = nh (υF = nυG) 理想滑轮组忽略轮轴间的摩擦

n：作用在动滑轮上绳子股数

4、斜面公式 F L = G h 适用于光滑斜面

五、压强(P)：1、定义：物体单位面积上受到的压力叫压强。

物理意义：压强是表示压力作用效果的物理量。

2、计算公式：P=F/S

F为压力，常用单位牛顿(N);S为受力面积，常用单位米2(m2)

3、单位是：帕斯卡(Pa)

六、液体压强(P)：1、计算公式：p =ρgh

其中ρ为液体密度，常用单位kg/m3 g/cm3 ;g为重力系数，g=9.8N/kg;h为深度，常用单位m cm

2、单位是：帕斯卡(Pa)

七、阿基米德原理求浮力1、内容：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力

2、公式计算： F浮= G排=ρ液V排g

G排 为排开液体受到的重力，常用单位为牛(N);

ρ液为物体浸润的液体密度，常用单位kg/m3 g/cm3 ;

V排为排开液体的体积，常用单位cm3 m3 ;g为重力系数，g=9.8N/kg

3、单位：牛(N)

①F浮 = F上 - F下

马老师

发布日期：-01-04 08:16:44

②F浮 = G – F

③漂浮、悬浮：F浮 = G

④F浮 = G排 =ρ液g V排

⑤据浮沉条件判浮力大小 计算浮力的步骤：

(1)判断物体是否受浮力

(2)根据物体浮沉条件判断物体处于什么状态

(3)找出合适的公式计算浮力

物体浮沉条件(前提：物体浸没在液体中且只受浮力和重力)：

①F浮>G(ρ液>ρ物)上浮至漂浮

②F浮 =G(ρ液 =ρ物)悬浮

③F浮 < G(ρ液 < ρ物)下沉

八、功(W)：1、定义：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积

2、计算公式：W=FS其中F为物体受到的力，常用单位为为牛(N);

S为在力的方向上通过的距离，常用单位为m

3、单位：焦耳，1J=1N?m

九、机械效率(η)：1、定义：有用功跟总功的比值

2、计算公式：η= W有用/ W总

3、有用功 W有用= G h(竖直提升)= F S(水平移动)= W总– W额=ηW总4、额外功 W额= W总– W有= G动h(忽略轮轴间摩擦)= f L(斜面)

5、总功 W总= W有用+ W额= F S = W有用/ η6、机械效率 η= W有用/ W总=G /(n F)

= G物/(G物+ G动)适用于动滑轮、滑轮组

W有用为对人们有用的功，即有用功;

W总为有用功加额外功或动力所做的功，即总功。单位都为焦耳(J)

3、单位：通常用百分数表示(%)

十、功率(P)：

1、定义：单位时间里完成的功。

物理意义：表示做功快慢的物理量。

2、公式：P=W/t

W为所做的功，单位焦耳(J);t为做功的时间，单位s h

3、单位：主单位W;常用单位kW 换算：1kW=103W 1mW=106 W

基本方法：有意识才会给力!

一、物理定律、原理：

1、牛顿第一定律(惯性定律) 2、阿基米德原理

3、能量守恒定律

二、物理规律：1、两力平衡的条件和运用

2、力和运动的关系

3、液体压强特点

4、物体浮沉条件

5、杠杆平衡条件

6、分子动理论

7、做功与内能改变的规律

三、应记住的常量：1、水的比热：C水=4.2×103J/(kg.℃)

2、速度：1m/s=3.6km/h

声音在空气的传播速度：V=340m/s V固>V液>V气 光在真空、空气中的传播速度：C=3×108m/s

3、密度：ρ水=ρ人=103kg/m3 ρ水>ρ冰ρ铜>ρ铁>ρ铝

1g/cm3=103kg/m3 1L=1dm3 1mL=1cm3

g=9.8N/kg

4、一个标准大气压：P0=1.01×105Pa=76cm汞柱≈10m水柱

四、物理中的不变量：

1、密度：是物质的一种特性，跟物体的质量、体积无关。

2、比热：是物质的一种特性，跟物质的吸收的热量、质量、温度改变无关。

3、热值：是燃料的一种特性，跟燃料的燃烧情况、质量、放出热量的多少无关。

4、匀速直线运动：物体的速度不变，跟路程的多少，时间长短无关。

五、生活中的物理模型：1、连通器：如水壶、水位计、船闸等。

2、杠杆：如撬棒、天平、杆秤、独轮车、铡刀等。

3、轮轴：如板手、螺丝刀、自行车的车把、门锁等。 七、研究物理的科学方法：

1、控制变量法：该方法是研究某一物理量(或某一物理性质)与哪些因素有关时所采用的研究方法，研究方法是：控制其他各项因素都不变，只改变某一因素，从而得到这一因素是怎样影响这一物理量的。这是物理学中最重要，使用最普遍的一种科学研究方法，初中阶段的教学内容用这种方法的有：

(1)影响蒸发快慢的因素;

(2)影响力的作用效果的因素;

(3)影响滑动摩擦力打小的因素;

(4)影响压力作用效果的因素;

(5)研究液体压强的特点;

(6)影响滑轮组机械效率的因素;

(7)影响动能 势能大小的因素;

(8)物体吸收放热的多少与哪些因素有关;

(9)决定电阻大小的因素;

(10)电流与电压电阻的关系

(11)电功大小与哪些因素有关;

(12)电流通过导体产生的热量与哪些因素有关; (13)通电螺线管的极性与哪些因素有关;

(14)电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关;

(15)感应电流的方向与哪些因素有关;

(16)通电导体的磁场中受力方向与哪些因素有关。

2、类比法：把某些抽象，不好理解的感念类比为形象容易理解的概念，如：把电流类比为水流，电压类为水压;声波类比为水波;

3、转换法：某些看不见摸不着的事物，不好直接研究，就通过其表现出来的现象来间接研究它叫转换法，如：研究电流的大小转换为研究它所表现出来的热效应的大小;研究分子的运动转换为研究扩散现象;眼看不见的磁场转换为它所产生的力的作用来认识它。

4、等效法：某些看不见摸不着的事物，不好直接研究，就通过其表现出来的现象来间接研究它叫转换法，如：研究电流的大小转换为研究它所表现出来的热效应的大小;研究分子的运动转换为研究扩散现象;眼看不见的磁场转换为它所产生的力的作用来认识它。如用可以总电阻代替各个分电阻(根据对电流的阻碍效果相同)、用合力代替各个分力(根据力的作用效果相同) 5、建模法：用实际不存在的形象描述客观存在的物质叫假想模型法，如：用光线来描述光的穿传播规律;用假想液片法来推导液体压公式：用磁感线表示磁场的分布特点等。

6、比较法：如对串、并联电路特点的比较、对电动机和发电机进行比较等。

7、理想实验法：在实验的基础上尽心合理的猜想和假设进一步推理的科学方法，如：牛顿第一定律在实验的基础上进行大胆的猜想假设而推理出来的定律;人民认识自然界只有两种电贺也是在大量实验的基础上经过推理而得出的结论。

如牛顿第一定律。

8、分类法：如物体可分为固、液、气;触电的形式可分为单线触电和双线触电等。

9、图像法：如晶体的熔化、凝固图像;导体的电压和电流图像;运动物体的路程和时间图像。

10、逆向思维法：奥斯特发现了电流的磁场之后，法拉第思考——既然能“电生磁”，那么，反过来能不能：“磁声电”?这是一种逆向思维法。

八、物理科学探究的一般过程：

10.初三政治知识点期末复习大纲 篇十

(1)利：①网络使大量信息快速传递，为了解时事、学习知识、与人沟通、休闲娱乐等提供便捷条件。②它有利于我们开阔视野、放松心情、学习新知、结交新友等。

(2)弊：①网络文化内容不乏有不健康的东西，如色情、暴力凶杀、迷信等。

②网络电子游戏容易使人沉迷其中，有的还会引发违法犯罪。

③网络交往具有虚拟性、间接性和隐蔽性，使人们的阴暗心理借助电脑屏幕得以无所顾忌地宣泄，使交往环境被破坏。

2、正确享受网络文化

(1)面对网络的利与弊，我们要善于扬长避短，充分利用网络的优势，做网络的主人。

(2)要增强自我保护意识，提高自己的安全防范意识，提高自己的辨别觉察能力，提高自己的抗诱惑能力。

(3)要自觉遵守网络道德和法律规则，遵守《青少年网络文明公约》。

做到：①要善于网上学习，不浏览不良信息;要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人;②要增强自我保护意识，不随意约会网友;要维护网络安全，不破坏网络秩序;③要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。

3、在网络中如何自我保护：

①提高自己的安全防范意识，不轻易泄露个人资料，不随意答应网友的要求，以免上当受骗。②提高自己的辨别觉察能力和抵制诱惑的能力，不沉迷虚拟时空。③自觉遵守道德，遵守青少年网络文明公约，不浏览不良信息，不破坏网络秩序。

4、使用网络要注意：

①自觉遵守法律，不恶意制造、传播流言，不侮辱他人人格，不进行诈骗活动;

11.初三化学《期末工作总结》 篇十一

本学期我担任初三（1）班的化学教学工作。化学是初三新开的学科，是中考必考的学科，短短一年的教学不仅要求学生掌握有关的化学基础知识和基本技能，引导学生能具备将来探索化学科学的兴趣和灵气，还直接影响到学生的升学问题。九年级开设化学是因为要求学生必须具备一定的知识基础和学习能力，引导得好能事半功倍，一旦学生学习基础薄弱，或者学习被动，或者存在畏难情绪，那么面临的困难也就大。

由于学生有这样或那样的社会、家庭、自身因素，学习上有一定的畏难和依赖心理以及课时的安排，我们的教学任务相当艰巨，为了更好地完成本学期的教学任务，我们制定并在实际教学中根据情况进行有效调整，现将一学期的工作总结如下。

一、调动学生学习化学的兴趣。

教育心理学指出：“构成学生学习动机的重要成分主要是学生的学习自觉性和对学习产生的直接兴趣。”在教学实践中，我很注意每一节课的引入，从复习旧课导入新课，使新旧知识衔接好；很重视新课程理念的贯彻，让学生通过探究获得知识。

在教学实践中，我坚持面向全体，讲课时紧扣课本，力求学生听懂听明白，对大部分学生坚持不讲难题、偏题，重点放在基础知识上。

二、发挥化学实验的作用

化学学科有它自身的优势——化学实验，它能使学生产生兴趣，在课堂教学中，我认真组织好实验教学，在演示实验中，引导学生学会观察实验现象，学会在实验中观察和思考，引导学生了解现象与物质的本质及其变化的规律；结合教材内容，组织学生进行相关的实验探究，让学生通过亲身的探究性实验活动，激发化学学习的兴趣，增进对科学的情感，理解科学的本质，学习利用实验进行科学探究的方法，初步形成一些科学探究的能力。、例如，组织学生探究氧气的制取方法、氧气的化学性质；探究二氧化碳的制取和性质，安排学生探究在有高低不平的两支蜡烛的烧杯中倾倒二氧化碳和罩另一只烧杯后蜡烛火焰的燃烧情况；学生在轻松愉快的氛围中感受了科学知识的魅力。

三、努力做好复习总结工作

初三化学是中考科目，要想提高教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园，一方面，学生要有扎实的基本知识和基本技能；另一方面，学生的应变能力一定要强。因此必须扎扎实实打好基础，教学中力求每章节过关，做好每个阶段的复习工作，对于重点知识和知识点繁杂的章节，尽量帮助学生进行归纳，打印相应的复习提要；练习题、测试题都严格筛选。另外对于学生作业基本上做到全收和及时批改，在作业上针对个人提出要求和意见。再比如说培提优补差工作，是正常教学工作的有力和有效的补充，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，在适应中考题的同时多接触竞赛题；对接受能力较差学生，要做到耐心细致、百问不厌，利用课外时间给他们辅导。

四、不足及努力方向。

在教学工作中对学生的要求不够严厉，对学生在掌握知识上有要求但没有很有效的落实方法，致使不自觉的学生出现脱节状况，对学习不能及时学有所得，就会逐渐出现成绩滑落的现象。由于一些实际上的原因，与学生的接触时间相对较少，与学生进行交流的时间和渠道相对较少。今后的教学中，对学生要从头到尾都充满信心和信任，对学生要既要鼓励也要鞭策。

12.初三期末高效复习方法 篇十二

初三期末高效复习方法

一、归类列表法

现在的教科书内容都极其简单，有的书甚至除了图还是图，跟连环画一样，所以我们在课本上学到的知识，常常是零散的，就象一把黑芝麻撒进煤堆里，看是能看见，但是全部收集起来却非常难，要想把它变成自己的知识，就必须进行一番加工整理，理清知识要点,在头脑中构建起一个知识网络,从而形成一个完整的知识体系，这样学过的知识才记得牢，用的活。

整理知识的方法很多，常用的就是归类列表法。例如：把本学期学过的古诗进行整理，把学过的各种偏旁部首的字进行整理和词语分类整理等等。英语里面，把所有的单词进行整理：需要背的，只需要明白意思的，连意思都不用明白的(比如地名)。甚至把需要背的单词分类：形容人的一组，形容动物的一组，形容老师的和妖魔鬼怪的一组，等等。

二、过电影复习法

大家不要误会，不是让大家通过电影来复习，比如一边看卑鄙的我可爱的你奇怪的她一边复习解方程。这里只是一个比喻----回顾本学期学过的内容，为了使自己做到触类旁通、举一反三，加深对知识的理解和运用，在学习上再上新台阶，复习时以单元或分类的形式，把所有的知识要点在脑子里像放电影一样再过一遍，加深印象，这样比捧着书本去复习，效果会更好。

因为是过电影，不是过电视连续剧，所以不用太仔细，锱铢必较。比如我们可以用一棵知识树把本学期学过的数学知识点汇总一下，如果你发现你的树上啥都没有，跟电线杆一样，那你就得注意了。

三、读写结合法

复习时，应加大对基本知识、基本技能的复习力度，做到温故而知新。如：识记字词，有一个小窍门，就是一边读，一边用手在书桌上书空练写，手和嘴一起动，这样记得快，记得牢。我们要充分利用点点滴滴的时间，争取多记几个公式，多背一篇课文，多温习一遍老师在课上讲的重点，才能把有限的时间变成无限的力量!

有的孩子总是感觉没时间，其实时间就像海里面的水，很多的，就像海绵里面的水，挤一挤总会有的。不过也不能到处瞎挤，有的孩子觉得明天都考试了，老师还在课堂上嘚吧嘚嘚吧嘚讲个不停，拖堂拖的心安理得，让孩子非常郁闷，于是就完全不听了，自己复习自己的----这个时候老师为什么这么努力呀，那是在划重点呢，而你却把这个时间用来复习超纲内容了，因小失大呀。

四、查漏补缺法

在对知识点进行梳理的时候我们应抓住重难点。对于重点应吃透,并尽可能在实际中进行运用。对于难点则要努力攻破,一方面可以结合教材中的内容进行理解,另一方面同学之间可以加强交流,在交流中解决这些难点。还可以把平时作业中所出现的错误，再进行一次分析,确保不再犯同样的错误。

咱们复习基础知识，这些只是保本的，保证自己的分数不会太低，甚至于被绑在历史的耻辱柱上永垂不朽。但是我们大多数孩子的目标肯定是要超越他人，超越自己，没有谁的目标就是立志当班里倒数第一的。那么如何才能超越自己，获得突破呢?最关键的一点就是保证自己以前错的以后不再错了，以前不会的以后不会不会了，所以咱们之前的错题、难点，这个时候一定要好好复习，错题再做三遍，不费电。

五、交叉复习法

当我们同时面临几门课程的复习任务时，最好采用交叉复习的方式，如先复习语文，休息后换成数学，再之后又变成别的什么，这样复习的好处是不会使学生产生厌倦心理。

吴铮老师发现许多孩子喜欢本着死磕精神来复习，比如复习英语，他就立志把单词全部记下来，把不会的词组全歼，所以他本着不是你死就是你亡的决心背单词背了一下午，结果越背忘的越多，到晚上有些单词他都忘了自己背没背了。这种所谓的高效复习是很搞笑的，君子背书，十年不晚，咱们不要在乎一城一池的得失，而应该有大局意识，这不是我说的，毛爷爷说的。

六、多种方式复习法

长时间用同一种方式复习效果不好，尤其对于小学的孩子更是如此。比如复习语文，可以让学生以朗读、背诵、默写、造句、写作文等不同的方式变换进行。复习数学，就可以让学生看书、记公式、做练习题(计算题、应用题)，而且习题也要注意变化题型。还可以根据时间的长短，采用不同的复习策略。如果时间很宽裕，可以让孩子从头至尾将书过一遍;如果时间紧迫，再平均分配时间显然不合适，就得重点复习自己的薄弱环节，以便达到理想的效果。

咱们以数学为例，许多人用学习历史的方式来学习数学—死记硬背。对此我只想说，您这学习历史的方式也是不对的。数学需要理解、运用，在实践中掌握解题技巧，所以咱们需要复习书本、复习错题、做练习、做真题等等各种方法相结合，这样才有效果。

其实，复习的方法多种多样，我所列举的可能只是冰山一角。不管白猫黑猫，抓住老鼠就是波斯猫，咱们这也是一样，不管你用什么方法，只要适合自己，那就是最好的。

有的人日日期盼着寒假的到来，而寒假之前的期末考试成了横在他面前和心里的一道坎。对此我想说，现在也许是黎明前的黑暗，但是不管黑暗多么黑暗，也阻挡不了黎明的到来。那时候刺破黑暗的万道霞光，就是对我们在黑暗中所有付出的最好的回报，一起加油!

中考数学高效复习方法

一、回归课本，夯实基础，做好预习。

数学的基本概念、定义、公式，数学知识点之间的内在联系，基本的数学解题思路与方法，是复习的重中之重。回归课本，要先对知识点进行梳理，把教材上的每一个例题、习题再做一遍，确保基本概念、公式等牢固掌握，要稳扎稳打，不要盲目攀高，欲速则不达。复习课的内容多、时间紧。要提高复习效率，必须使自己的思维与老师的思维同步。而预习则是达到这一目的的重要途径。没有预习，听老师讲课，会感到老师讲的都重要，抓不住老师讲的重点;而预习了之后，再听老师讲课，就会在记忆上对老师讲的内容有所取舍，把重点放在自己还未掌握的内容上，提高学习效率。

二、抓住关键，突出重点，不以题量论英雄

学好数学要做大量的题，但反过来做了大量的题，数学不一定好。“不要以题量论英雄”，题海战术，有时候往往起到事倍功半的效果，因此要提高解题的效率。做题的目的在于检查你学的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的，但是要有针对性地做题，突出重点，抓住关键。

复习中，所谓突出重点，主要是指突出教材中的重点知识，突出不易理解或尚未理解深透的知识，突出数学思想与解题方法。数学思想与方法是数学的精髓，是联系数学中各类知识的纽带。要抓住教材中的重点内容，掌握分析方法，从不同角度出发思索问题，由此探索一题多解、一题多变和一题多用之法。培养正确地把日常语言转化为代数、几何语言。并逐步掌握听、说、读、写译的数学语言技能。

三、提高复习兴趣，克服“高原现象”

高原现象在数学复习阶段表现得十分明显。平时授新课，新鲜有趣;搞复习，要重复已学的内容，有的同学会觉得单调、枯燥无味，致使成绩提高缓慢，甚至下降。针对这种情况，提醒同学们，一方面要从思想上提高对复习的认识，主动进行复习;另一方面，要以“新”提高复习的积极性。诸如制订新的复习计划;采用灵活的复习方法;抓住新颖有趣的内容和习题，把知识串连起来，使书“由厚变薄”。

四、提高课堂听课效率，多动脑，勤动手

初三的课只有两种形式：复习课和评讲课，到初三所有课都进入复习阶段，通过复习，学生要知道自己哪些知识点掌握的比较好，哪些知识点有待提高，因此在复习课之前一定要有自已的思考，这样听课的目的就明确了。现在学生手中都会有一些复习资料，在老师讲课之前，要把例题做一遍，做题中发现的难点，就是听课的重点;对预习中遇到的没有掌握好的旧知识，可进行查漏补缺，以减少听课过程中的困难，自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己的数学思维;体会分析问题的思路和解决问题的思想方法，坚持下去，就一定能举一反三，事半功倍。此外对于老师讲课中的难点，重点要作好笔记，笔记不是记录而是将上述听课中的要点，思维方法等作出简单扼要的记录，以便复习，消化，思考。

五、要养成良好的解题习惯

如仔细阅读题目，看清数字，规范解题格式，部分同学(尤其是脑子比较好的同学)，自己感觉很好，平时做题只是写个答案，不注重解题过程，书写不规范，在正规考试中即使答案对了，由于过程不完整被扣分较多。部分同学平时学习过程中自信心不足，做作业时免不了互相对答案，也不认真找出错误原因并加以改正。这些同学到了考场上常会出现心理性错误，导致“会而不对”，或是为了保证正确率，反复验算，浪费很多时间，影响整体得分。这些问题都很难在短时间得以解决，必须在平时下功夫努力改正。“会而不对”是初三数学学习的大忌，常见的有审题失误、计算错误等，平时都以为是粗心，其实这是一种不良的学习习惯，必须在第一轮复习中逐步克服，否则，后患无穷。

六、建立错题本，查漏补缺

初三复习，各类试题要做几十套，甚至上百套。特级教师提醒学生可以建立一个错题本，把平时做错的题系统的整理好，在上面写上评析和做错的原因，每过一段时间，就把“错题笔记”拿出来看一看。在看参考书时，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记，以后再看这本书时就会有所侧重。查漏补缺的过程就是反思的过程。除了把不同的问题弄懂以外，还要学会“举一反三，融会贯通”，及时归纳总结。每次订正试卷或作业时，在错题旁边要写明做错的原因。

七、合理利用网络学习-平台