小学体育新旧教材教学对比的点滴感悟

小学体育新旧教材教学对比的点滴感悟（2篇）

1.小学体育新旧教材教学对比的点滴感悟 篇一

高中生物新旧教材的对比

瑞昌二中高三生物备课组李军

人教版新教材从2004年开始在很多省市试用，我们江西省2010年开始进行新课改，使用了新教材。高中生物人教版新旧教材显然有很多不同之处： 第一、学科能力的考查要求

旧教材强调对考生“知识”和“能力”的考查，新课程标准更强调三维教学目标——知识和技能、过程和方法、态度情感价值观的落实，既重视知识本身，也重视知识的形成过程和科学思想、科学方法的教育，更强调理论联系实际，重视关于科学、技术、社会的关系等。这种能力要求既符合学生的认知规律，也有利于高校对人才的选拔。

第二、教材内容的呈现方式

人教版旧教材必修部分以生物的6个基本特征为主体构架形成整体编写思路，按照这种方式依次呈现9个章节，表现出以知识发展过程为核心的呈现方式。而人教版新教材总体上打破了以知识为主线的呈现方式，新教材既有一定的继承性又注重创新性，内容全面而丰富，体现了时代性与选择性。

第三、章、节编排结构的比较

人教版新旧教材体例比较

教材章编排结构节编排结构 旧教材章题名→引言→题图→第一节→第二节„引言→正文→练习→课

外读（或无）

新教材章题名→引言→题图→第一节→第二节„问题探讨→本节聚焦→

正文→练习

→本章小结→自我检测题→课外阅读资料

可以看出，新教材更强调“以学生为中心”，不再是旧教材的简单的知识传授，而是更注重“以人为本”，关注学生终身发展、长远发展，因此，结论型的东西少了，探究型的东西多了，死记硬背的少了，独立思考的多了。第四、新教材更注重了学科间的联系

如用数学模型画种群增长曲线利用了数学中指数函数的特征，以及用物理、化学知识来解释一些生物现象等。

总之，新教材的编写更加科学合理，更加符合学生的认知规律，更能激发学生学习生物学知识的兴趣和积极性，更能帮助学生较好的落实三维学习目标，更能提高学生的探究能力和科学的逻辑思维能力，更能使教学内容简洁流畅，从而更适合高中阶段的课堂教学。

2.小学体育新旧教材教学对比的点滴感悟 篇二

1.09年新版教材知识体系变化

2009年全国造价工程师执业资格考试——建设工程技术与计量(安装工程部分)所使用得着教材不同于往年，是2009年新出版的教材。2009年版教材同上一版(2006年版)教材相比，作了较大修改，主要体现在如下三方面。

第一，知识内容大幅增减。同2006年版教材相比，2009年版教材总体页数变化不大，减少了12页(06年版教材为443页，09年版教材为431页)，但是内容增减很大，例如2006年版教材的第三章安装工程施工组织中最重要的考核知识内容——第三节施工进度计划(即流水与网络)，被全部删除;同时，新版教材扩充了不少内容，如2009年版教材增加了两章内容，即第三章安装工程施工项目管理规划和第四章安装工程计量。

第二，知识内容所在章节作了较大调整，如2006年版教材的第三章的第一、二节的原有内容现调整后分散在2009年版教材第三章的各节中，06年版第四章通用安装工程第五节安装工程计量的知识内容现调整至09年版教材第四章第二节工程量清单计量中。

第三，虽然知识框架没有太大变化，但是其知识细节内容有了较大更改。最明显表现在最后一章电气、电信、自控和仪表安装中，该章篇幅有70多页，同06年版的教材相比，大部分章节的细节知识点都作了更新。

2.试题结构与教材结构内容简介

虽然新版教材作了上述较大修改，但是从试题结构角度讲，教材仍沿用了以往的整体格局，即教材的知识内容仍由两部分组成：第一部分为通考知识，考生必须回答该试卷部分的所有题目。这一部分由单项选择题和多项选择题两种题型组成，单项选择题共40题，每题1分，共40分;多项选择题共20题，每题1.5分，共30分;第二部分为专业选考知识，考生可以根据自己的专业背景或实际工作情况从此部分的60题中任选20题回答。每题1.5分，共计30分。

第一部分包括第一章：安装工程材料、第二章：安装工程施工技术、第三章：安装工程施工项目管理规划、第四章：安装工程计量和第五章：通用工程安装，该部分教材按照由基础知识到最终安装实际应用工程的思路编写。第一章中介绍了安装工程中用到的一些基本材料和器材(这是安装工程的材料和器材的基础);第二章中介绍了一些常用的安装工程的施工工艺和技术(这是安装工程施工工艺和技术的基础);这两章是技术基础知识。第三章和第四章介绍了安装工程施工项目管理规划和计量的基础原理和知识;这两章是管理基础知识。最后，在第五章中介绍了实际工作中常用到的几类安装工程。

在第二部分专业选考题部分中，教材平行地介绍了给排水、暖通空调和燃气工程安装(第六章)，工业管道、静置设备及工艺金属结构安装工程(第七章)，电气、电信、自控和仪表工程安装(第八章)，用以满足不同专业人士的实际知识需要。