天津执业护士资格考试内容说明

天津执业护士资格考试内容说明（精选13篇）

1.天津执业护士资格考试内容说明 篇一

cgfns的护理知识考试是基于在美国从事护理工作时，护士必须知道和应该做的事情。所以考生必须了解美国的护理知识和临床领域，以及美国的护理文化和护理制度。护理知识部分考题包括护理工作的五个传统临床领域即成人护理、儿童护理、母婴护理、精神健康护理和社区卫生护理。采取整体综合性考试，并不是各科分科考试。考题更多地涉及临床中常发生的问题，侧重于疾病对人体，功能所产生的影响，而不是疾病本身及学校学习的理论概念。cgfns考试和nclex—rn考试(美国护士注册考试)类似，都以顾客需要为基本框架，要求申请人对各类顾客、各种环境下的护理工作与美国护校近期毕业生具有同等水平的了解。

2.天津执业护士资格考试内容说明 篇二

1 护考的历史来源和现状

从世界范围来看, 护考的历史已经超过百年, 像美国、澳大利亚、日本等国家对护士的从业资格都有明确的法律规定。而我国在1915年进行了第一次全国毕业护士会考, 可以说, 这是中国护考的雏形[1]。历经近百年, 护考几经改革, 经历了立法试行、正式实施及调整发展的阶段, 于2003年起护考并入全国卫生专业技术考试[2]。2008年出台的《护士条例》中, 再一次明确规定了护士执业注册办法及护考制度, 从而有力地推动了我国护考制度的发展与完善[3~4]。

现阶段的全国护考 (CLEN) 是我国卫生部于1995年起在全国范围内启动的, 在这期间对考试对象、考试形式及题型等

成本大大增加, 对高职学校来说, 选拔范围又太小。同时, 对中职学校来说, 就意味着70%的学生肯定能升学, 久而久之, 就有可能影响中职学校对该办学模式的教学积极性。那么, 如果70%的筛选率是以全省有该专业的学校作为基线的, 使各中职学校之间产生竞争, 就会加大对“3+2”学生教学的关注, 有利于鼓励中职学校做好、做大“3+2”教学工作。

4.3扩大招生自主权, 招收优秀学生

建议出台具体政策, 允许获得省级以上优秀中职毕业生荣誉称号和在省级以上由教育行政部门或者劳动部门组织的技能竞赛中获奖的学生免试进入相应的高职院校深造。此外, 不管是中职院校还是高职院校, 在护理类专业招生时, 可适当加进面试环节, 以确保招进的学生在整体素质上能够满足工作需要[5]。

4.4“3+2”模式可改为“2+3”模式

基于目前“3+2”学制的一些弊端, 可把学制改成“2+3”模方面做过几次重大调整。根据《护士条例》精神, 2009年起, 护考的对象由原来从业1年的在职人员改为在教学或者综合医院实习8个月以上的、全日制3年以上护理、助产专业的毕业生。以往资格考试题型以A1型客观题为主, 2011年起以病例题出现的理解及应用型题目A2、A3、A4型题占到80%左右, 并且将精神科护理、护理法规与护理管理、护理伦理和人际沟通等一些内容也纳入了资格考试中, 这说明考试更加注重护生的临床实践应用能力。这个趋势与美国的CGFNS考试是一致的, 考题更多地涉及了实际工作中常发生的问题, 侧重于判断应用能力, 而不是疾病理论概念[5]。

2 护士资格考试的意义和作用

护士资格考试作为护理行业的准入考试, 在各国的护理教育中发挥着非常重要的质量监控作用。尤其是以上提到的2009年, 对考试对象做了改革以后, 护生在毕业前就可参加护考, 工作后就可持证上岗。这个政策对学校的护理教育提出了新的要求, 也进一步明确了护理职业教育发展的方向。同时, 这也顺应了职业教育“双证”的潮流[6]。张巧玲[7]等人认为, 护考改革在遏制非正规办学、规范护理职业教育、促进教学方法改革、促进在

式, 即在中职学习2年, 进入高职学习3年。完成中职2年的学习内容后进行遴选, 未上线者进入临床进行实习, 完成中职阶段学习后取得中职文凭。上线者则进入高职继续学习2年, 最后1年进入临床实习后取得高职文凭。这样的模式有利于学生的分流和安排课程。

参考文献:

[1]黄冰.“3+2”职高高职一体化育人模式构想[J].成都教育学院学报,

[2]郭翠兰.中高职衔接基本问题与协调发展若干对策[J].职教论坛,

[3]崔殿钧, 赵桂琴.关于五年制高职办学特色的探索[J].辽宁师专学报:社会科学版, 2004 (4) :34.

[4]徐国庆.职业教育理论[M].上海:华东师范大学出版社, 2008.

[5]徐初娜.关于增进“3+2”中高职教育衔接工作的探讨[J].长江大学学报:社会科学版, 2011 (5) :121-122.

职护士培训等方面都具有积极的意义。而薛海燕[8]等人则指出, 护考改革也存在着一定的问题, 主要表现在:护生为参加考试影响到实习;护考成为就业的必备条件可能错失一部分护理人才;护考间接对护理质量产生影响。

无论如何, 从参加考试的个人来讲, 护考资格证是踏进护理行业的敲门砖, 决定着护生职业生涯能否顺利起步;从学校来讲, 护考的通过率反映了学校的教学质量, 影响到学校的办学声誉;从医院来讲, 护考的成绩是检验规范化培训的实际标准, 也是衡量医院护士素质高低的一个重要方面[9]。因此, 学校、用人单位和护生越来越重视护考的成绩和通过率。

3 如何应对护考

根据近两年文献报道[10~12], 为了提高护考通过率, 在教学方式上, 考前培训是非常普遍的一种方式, 且收到了较好的效果;还有部分院校进行了基础医学的教学改革[13~14], 从学生基础抓起, 提高学生的应考能力;还有院校改革了教育模式, 根据护考大纲要求制订相应的教学大纲, 重新组织课程内容, 编写相关教学资料, 使教学内容更加贴近护考要求[15~17]。

考前辅导班的形式各不相同, 有分期辅导, 主要是利用周末或者是晚自习时间进行授课、自习和测试[12~18];也有集中辅导, 在考前集中安排时间, 从4天到8周不等。为保证辅导效果, 有的学校要求班主任跟班, 有的学校还专门配备了心理咨询人员[10,12,17,19]。在教学方法上, 主要采用重点内容串讲、模拟试题测试、精选例题解析等形式[10~11]。庄一平、牛秀美、余尚昆等人的研究均表明, 考前集中辅导是非常有效的方式, 显著提高了护考通过率[10,12,17]。

4 护生对护考的心理反应

护生面对资格考试的改革, 表现出来的感受是紧张、难以应付、无从下手等[20]。参加护考的护生焦虑发生率显著高于不参加护考的护生[21], 但关于解决这方面问题的研究还比较少。在帮助护生进行应考的心理调试方面, 各学校也采取了一定的措施。主要是加强思想教育、增强护生主体意识[15]、促使护生主动学习[20]等一系列激励和加压的措施;部分学校还安排了心理咨询人员负责学生的心理疏导工作[17]。应考的中专护生年龄小、学习底子薄、缺乏良好的学习习惯, 所以, 很容易出现能力与需求不平衡的矛盾, 让心理辅导教师对其进行心理辅导对解决其心理问题有很大的帮助[22]。

5 资格考试的结果分析

从考证的通过率来看, 地区差异是肯定存在的。同一地区, 不同学历层次的护生之间差别比较明显, 学历越高, 单科成绩和通过率就越高[23]。资格考试对护理专业本科护生来说太过简单、没有难度, 通过率基本在98%以上。而对中专护生来说, 考试难度大, 通过率的地区差异比较明显, 有的学校在50%以下[12], 有的学校则达到70%以上[10]。大专高职生处于中间, 通过率一般能达到90%。所以, 有学者提出, “一证走天下”不利于多层次人才的发展, 造成有限的高学历护理人力资源的浪费, 护考层次化和护士执业资格证等级化则可以改变这种现状[24]。

6 结语

不管如何, 护考作为一项护理行业的重要考核方式, 将会长期存在并不断发展。各级护理教育和护理管理人员应当重视护考并通过护考有效地提高护理人员的整体素质, 提升护理人员的综合能力。

摘要：对我国护士执业资格考试的现状进行综述, 从护士执业资格考试的意义和作用、如何应对护士执业资格考试、考生的心理反应以及护士执业资格考试的结果等多方面进行分析, 为促进护士执业资格考试制度更加合理完善提供参考。

3.护士执业资格考试要点 篇三

【提要】护士资格护士信息 : 护士执业资格考试《专业实务》精选要点

肠造口护理

1.肠造口早期，由于手术中肠管牵拉，肿瘤切除，尤其是术前伴有肠梗阻者，肠管水肿膨胀若此时强行扣紧人工肛门袋，可使本已肿胀的肠管受到压迫，影响结肠中动脉血循环，而造成造口肠管坏死现象。据报道，造口肠管坏死是大肠癌造口术后较多见的.早期严重并发症之一，发生率为47.3%.所以，护理人员应密切观察造口部血供情况，若发现肠管暗红，并带有恶臭分泌物，则说明血运障碍，应及时处理，经开放造口，用生理盐水纱布湿敷后，坏死处粘膜自行脱落，长出肉芽组织和上皮后自愈。

2.造口术后早期开放造瘘口，既便于观察，又能及时发现造口并发症。

3.外置的结肠打开后，初期粪便可能较多，但以后逐渐转干，一周后可每天或隔天定时灌肠，以养成规律的排便习惯。

4.护士执业资格考试试题 篇四

专业实务

1.患者男性，53岁，急性肾衰少尿期。患者突然呼吸困难、头痛头晕、软瘫、心律不齐、心动过缓、腹胀。应考虑

A.高血钾症

B.低血钾症

C.水中毒

D.酸中毒

E.尿毒症

2.关于化脓性脑膜炎的脑积液检查结果，下列哪一项不会出现

A.压力升高

B.糖及氯化物含量升高

C.白细胞数明显升高

D.蛋白含量升高，糖含量降低

E.涂片革兰染色可以查到致病菌

3.某初妇，29岁，现孕22周，经检查确诊为妊娠合并风湿性心脏病、心功能Ⅱ级。根据该孕妇情况，为防止心力衰竭，妊娠期监测的时间应重点放在

A.22～24周

B.25～26周

C.27～28周

D.29～31周

E.32～34周

4.患者，女性，35岁。主诉白带呈乳白色，量增多。初步诊断为慢性子宫颈炎，治疗前需排除的情况是

A.尿路感染

B.子宫内膜癌

C.真菌性阴道炎

D.早期宫颈癌

E.淋病

5.使用过氧乙酸消毒时应注意

A.消毒物品需悬挂或抖散

B.放于阴凉处避免高温引起爆炸

C.浸泡金属类物品浓度为0.2%

D.2%过氧乙酸溶液用于手的消毒

E.不能用于体温表的消毒

6.患者，男，53岁。牧区回来后高热，腹泻，考虑为传染病，下列属于甲类传染病的是

A.疟疾

B.炭疽

C.艾滋病

D.黑热病

E.鼠疫

7.患者，男性，40岁。自觉疲劳、头痛、头晕1周前往门诊就诊，测身高175cm，体重95kg，测血压160/100mmHg。护士向患者解释高血压的高危因素，不正确的是

A.吸烟

B.精神紧张

C.肥胖

D.遗传因素

E.长期运动

8.高渗性脱水早期的主要表现是

A.皮肤弹性差

B.乏力

C.烦躁

D.口渴

E.幻觉、谵妄

9.患者入院后行尿常规检查，留取尿标本的最佳时间是

A.晨起第一次尿

B.收集12小时尿液

C.饭前半小时

D.随时收集尿液

E.睡前收集尿液

10.患者女，27岁，产后3周。母乳喂养。2天前出现右乳胀痛，伴畏寒、发热，白细胞计数为15×109/L。其感染的致病菌最可能是

A.金黄色葡萄球菌

B.溶血性链球菌

C.大肠埃希菌

D.无芽孢厌氧菌

E.白色念珠菌

习题答案

1.【答案】A

【解析】在少尿期除了肾脏排泄钾减少外，酸中毒、组织分解过快也是主要原因;在严重创伤、烧伤等所至横纹肌溶媒引起的急性肾衰，有时每日血钾可上升1.0～2.0mmoL/L。

2.【答案】B

【解析】化脓性脑膜炎脑脊液特点是压力增高，外观混浊，白细胞明显升高，糖降低，蛋白质增多。

3.【答案】E

【解析】妊娠32～34周、分娩期及产褥期的.最初3日内，是患有心脏病的孕妇最危险的时期，孕妇心脏负担最重，最易发生心衰，应严密监护。

4.【答案】D

【解析】治疗慢性宫颈炎多采取物理疗法，治疗前需排除早期宫颈癌。

5.【答案】B

【解析】过氧乙酸为无色透明液体，弱酸性，易挥发，有强烈刺激性气味，对皮肤和眼睛有强烈刺激性，过氧乙酸本身不稳定，应在避光、密封、低温条件下储存，因此不能悬挂及抖散。过氧乙酸有腐蚀性，不能用于金属器械的消毒。过氧乙酸有刺激性、腐蚀性，手不能直接接触，稀释为0.2%的溶液才可用于皮肤消毒。

6.【答案】E

【解析】甲类传染病是指：鼠疫、霍乱。为强制管理的传染病，要求发现后6小时内上报。

7.【答案】E

8.【答案】D

【解析】高渗性脱水早期，细胞外液呈高渗状态，位于视丘下部的口渴中枢受到高渗刺激，患者感到口渴。

9.【答案】A

【解析】患者入院后行尿常规检查，留取尿标本的最佳时间是晨起第一次尿。

10.【答案】A

【解析】产后哺乳期妇女出现乳房胀痛、高热、白细胞增高，应考虑为急性乳腺炎，致病菌主要为金黄色葡萄球菌。

脑血管疾病病人的护理

1、张老先生因脑血栓在家卧床2个月，大小便失禁，不能自行翻身，近日尾骶部皮肤呈紫红色，压不退色。为预防病人发生其他并发症，护士应着重指导家属学会

A、鼻饲灌

B、皮下注射

C、测量血压

D、被动活动

E、更换敷料

答案：D

解析：该患者于骶尾部皮肤出现压疮，皮肤呈紫红色，压不退色，为压疮炎性浸润期的特征，此时应注意压疮的居家护理。护士应着重指导家属学会患者肢体的被动活动，以防止压疮继续进展(D对)。

2、突然头痛，喷射性呕吐，脑膜刺激征阳性()

A、急性感染性多发性神经炎

B、脑出血

C、蛛网膜下腔出血

D、短暂性脑缺血

E、脑血栓形成

答案：C

解析：①该患者突然头痛，喷射性呕吐，脑膜刺激征阳性，符合蛛网膜下腔出血的表现(C对);

②脑出血表现为剧烈头痛、头晕、呕吐(颅内压增高)，迅速出现意识障碍，出血越多，意识障碍越重，鼾声呼吸，可伴有抽搐或大小便失禁(B错);

③短暂脑缺血出现偏身感觉障碍、偏瘫或单瘫、单眼失明、眩晕眼震、恶心、呕吐等症状(D错);

④脑栓塞动脉粥样硬化性血栓性脑梗死起病先有头痛、眩晕、肢体麻木、无力及一过性失语或短暂脑缺血发作等前驱症状。晨起时发现半身肢体瘫痪。颈内动脉系统血管闭塞引起病灶对侧瘫痪，偏身感觉障碍，同侧视觉障碍。椎-基底动脉系统血管闭塞表现为眼震、共济失调、吞咽困难、构音障碍、交叉瘫或四肢瘫(E错)。

3、内囊病变常出现()

A、偏瘫

B、交叉瘫

C、截瘫

D、四肢瘫

E、单瘫

答案：A

解析：颅内出血常导致脑内囊病变，从而出现对侧偏瘫、偏身感觉障碍、对侧同向偏盲“三偏症”(A对)。

4、一脑梗死患者在饭后突然出现呼吸深且慢，吸气时明显困难，护士应考虑为()

A、气管异物

B、气胸

C、急性左心衰竭

D、支气管哮喘

E、重症肺炎

答案：A

解析：气胸患者呼吸气促且呼吸困难(B错);急性左心衰竭表现为严重呼吸困难，发绀、咳粉红色泡沫样痰，大汗(C错);支气管哮喘则表现为气促、胸闷、咳嗽(D错);重症肺炎则全身表现急性病容，呼吸急促、血压下降、出汗、乏力(E错)。

5、符合短暂性脑缺血发作的是()

A、持续时间不超过3周

B、持续时间不超过1周

C、持续时间不超过2天

D、持续时间不超过24h

E、持续时间不超过30min

答案：E

解析：短暂性脑缺血发作(TIA)是颈动脉或椎-基底动脉系统发生短暂性血液供应不足，引起局灶性脑缺血导致突发的、短暂性、可逆性神经功能障碍。发作持续数分钟，通常在30分钟内完全恢复(E对)。

6、脑出血最常见的部位是()

A、桥脑

B、脑干

C、大脑半球

D、内囊

E、小脑

答案：D

解析：内囊是脑出血最常见的部位(D对)。

7、患者，女性，34岁，洗衣时突发左侧肢体活动不灵，体检：意识清，失语，心律不齐，心率106次/分，脉搏86次/分，左上肢肌力0级、下肢肌力2级，偏身感觉障碍，首先考虑的疾病是()

A、脑桥出血

B、脑栓塞

C、脑出血

D、短暂性脑缺血发作

E、蛛网膜下腔出血

答案：B

解析：脑栓塞多发生在静止期或活动后，以起病急骤、多无前驱症状为特点。颈内动脉系统阻塞，一般表现为突然失语、偏瘫及局限性抽搐等。椎动脉系统阻塞，常出现眩晕、复视、共济失调、水平对眼及交叉性瘫痪等(B对)。

8、脑血栓形成最常见的病因()

A、高血压

B、先天性脑动脉病

C、脑动脉硬化

D、风湿性心脏病

E、休克

答案：C

解析：脑血栓形成是脑梗死最常见的类型。是脑动脉主干或皮质支动脉粥样硬化导致血管增厚、管腔狭窄闭塞和血栓形成，引起脑局部血流减少或供血中断，脑组织缺血缺氧导致软化坏死出现局灶性神经系统症状(C对)。

9、患者，女性，66岁，高血压病史，糖尿病，突发右侧肢体无力，说话不流利，逐渐加重2日。体检：神志清楚，血压正常，混合性失语，右侧鼻唇沟浅，伸舌右侧，饮水自右侧口角漏出，右侧上下肢肌力0级，肌张力低，腱反射低下，右下肢病理征阳性，最可能的诊断是()

A、脑膜炎

B、脑血管痉挛

C、脑血栓形成

D、脑出血

E、蛛网膜下腔出血

答案：C

解析：脑血栓形成多发生于有动脉硬化、糖尿病、高脂血症的中老年人，一般无意识障碍，起病先有头痛、眩晕、肢体麻木、无力及一过性失语或短暂脑缺血发作等前驱症状。

10、某脑出血病人，住院期间为防止出现营养不良，下列护理措施中错误的是()

A、发病24小时后开始鼻饲流食

B、意识清醒后可拔管酌情喂食

C、摄食时以坐位或头高侧卧位为宜

D、进食速度要慢

E、有胃出血者继续鼻饲

答案：E

5.2012年护士执业资格考试公告 篇五

根据浙江省护士执业资格考试办公室《关于转发<全国护士执业资格考试委员会办公室关于2012年护士执业资格考试有关问题的通知>的通知》（浙护考办〔2012〕1号）的规定，现将我省2012护士执业资格考试有关具体事项公告如下：

一、报考条件

在中等职业学校、高等学校完成国务院教育主管部门和国务院卫生主管部门规定的普通全日制3年以上的护理、助产专业课程学习，并取得相应的学历证书（包括2012年应届毕业生），可以申请参加护士执业资格考试。

二、报名管理

（一）全省护士执业资格考试实行属地化管理。金华市设考点，各县（市、区）卫生局和金华职业技术学院医学院设报名点。

（二）金华市直医疗卫生单位和在金的省属医疗卫生单位、其他企事业单位报考人员由各单位集中后到金华市卫生局报名；各县（市、区）医疗卫生单位和其他企事业单位报考人员到所在地卫生局报名。

（三）参加护士执业资格考试由本人申请，经所在单位审核同意，经网上报名后按规定携带有关材料到指定地点进

行报名现场确认，经审核合格后在规定时间内打印准考证，在指定的时间、地点参加考试。

（四）申报护士执业资格考试，须提交下列证件及材料： 1．本人有效身份证明原件及复印件；

2．《2012年护士执业资格考试报名申请表》一式1份； 3．本人近6个月小二寸免冠彩色照片2张； 4．毕业证书或学位证书原件及复印件；

5．护士执业资格考试报名材料真实性保证书（在金华市卫生局网站http://），根据报名须知在网上填写个人报名信息，并打印《2012年护士执业资格考试报名申请表》，报名截止时间为2012年2月12日。2012年2月1日至2月15日期间考生须持上述材料，到各报名点进行现场确认。经现场审核确认后，方可视为正式报名，逾期不予受理。

三、考试方式和时间

（一）考试采用纸笔考试，考试科目包括专业实务和实践能力。

（二）考试时间：2011年5月19日一天，上午9时-11时30分，下午14时-16时30分。

四、考试缴费形式及标准

考生现场确认后采用网上支付方式缴纳考试费，截止时间为2月20日。

2012年护士执业资格考试收费标准，暂按国家计委、财政部《关于全国卫生专业技术资格考试收费标准的通知》（计价格〔2001〕2043号）规定执行，每人每科50元。

金华考点和各县（市、区）报名点咨询电话：

金华市：82468905

婺城区：82301319

金东区：82176858

兰溪市：88887526

武义县：87673345

永康市：87101401

义乌市：85258123

东阳市：86655783

浦江县：84104197

磐安县：84661354

金华市卫生局 二○一二年一月三十一日

6.天津执业护士资格考试内容说明 篇六

1 护考改革分析

1.1 考试形式变化

从2003年起护考与护理专业技术资格考试并轨后分为4个科目: (1) 基础知识:包括疾病概念, 常见病、多发病病因, 发病机理、药理、病理、生理、护理体检。 (2) 相关专业知识:包括常用实验室检查、心电图、X线等辅助检查、特殊检查、特殊治疗。 (3) 专业知识:包括常见病及多发病的临床表现 (症状、体征) 、治疗原则、护理诊断、护理措施、护理健康教育。 (4) 专业实践能力 (基础护理) 。按报考专业各科目的考试成绩实行两年为1个周期的滚动管理办法, 即学生在连续两个考试年度内通过其报考专业全部科目的考试亦可以取得相应的技术资格。考试分4个半天进行, 每个科目考试时间为120分钟, 各科目考试内容均包括基础护理学、内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学、医学伦理学。而最新政策规定, 学生一次性通过专业实务和专业实践两个科目的考试为考试合格, 方可申请护士执业注册, 否则此次考试成绩作废, 学生必须重新参加下一年护考的全部科目。每个科目考试时间为120分钟, 考试题型分为A1型、A2型、A3型、A4型, 仍采用标准化试卷。

1.2 考试内容变化

2010年5月10日, 卫生部、人力资源和社会保障部联合颁布了《护士执业资格考试办法》, 作为2010年度护考工作的指导性文件, 并于2010年7月1日起正式实施。因此, 2011年的护考在考试报名、命题模式、考试内容和考试管理等方面进行了重大调整: (1) 考试内容编排形式由学科到系统, 由原来的内科、外科、妇产科、儿科、护理基础知识5门学科变成现在的基础护理知识与技能、循环系统疾病病人的护理、传染科病人疾病的护理等21章内容; (2) 考试范畴由专科到全能 (注重人文) , 且新增以下考试内容:精神障碍病人的护理、生命发展保健、中医基础知识、护理管理、护理伦理与护理法规、人际沟通; (3) 考试形式立体整合, 由原来的4门考试内容整合为两门, 即专业实务和实践能力; (4) 考试题型中临床病例题份量增大:A1型题占20%、临床病例题占80%, 其中A2型题约占60%、A3/A4型题占20%; (5) 增加护理问题和健康教育 (贴近临床、注重预防) ; (6) 内容容量有所增加和删除, 增加了各系统新的疾病种类, 删除了各学科总论部分的内容[1]。

2 对策

2.1 紧扣护考变化, 及时调整授课计划

笔者所承担的外科护理课程学校在3年制护理专业学生第二学年时开设, 教材选用人民卫生出版社出版, 严鹏霄、王玉升为主编的《外科护理》, 课程开设1学年, 共108学时。在目前的授课中, 第一学期36学时, 授课内容为第1～8章, 即外科护理总论部分;第二学期72学时, 授课内容为第9～20章, 主要为外科临床的常见病、多发病的护理。依据本次改革, 护考中取消了外科总论 (即第1～9章) 内容的考查, 考试重点转向对疾病的临床表现、治疗原则、健康评估、护理程序及护理专业技术、健康教育等知识的临床运用。因此, 笔者认为为了更好地服务于护考, 教师在总论部分的讲授中应精炼内容、提炼重点、突出原则, 这样做既为学生第二学期临床疾病的学习打下了基础, 又可以节约课时。

2.2 紧紧围绕护考内容, 及时调整教学内容、改进教学方法

在以往的护考中, 外科护理主要包括在实践能力科目的考查中, 而本次改革将重点放在了考查学生运用护理专业知识和技能完成护理任务的能力, 并且在大纲中明确指出:疾病在试卷中出现的频率与临床实际工作中各类疾病的发病率有关。因此, 笔者认为在今后的授课中, 教师应该在传统讲授方法的基础上配合运用病案讨论法、演示法、练习法等各种教学方法, 培养学生在掌握基础知识的基础上运用知识解决问题的能力;同时, 要在充分分析历年护考试题的基础上归纳总结出护考考点, 在课堂教学中加以侧重, 对重点内容不惜“浓墨重彩”, 多角度多方面讲解, 尽量做到精、细、透, 使学生牢记归纳出的重点内容, 而一些次要内容则可以“一笔带过”[2]。

2.3 改变校内考试题型, 提高应试技巧

护考全部采用选择题, 所有试题均由1个题干和5个选项组成, 5个选项中只有1个为正确答案, 其余均为干扰答案, 干扰答案可以部分正确或完全不正确, 学生在回答本题型时需对选项进行比较, 找出最佳的或最恰当的选项。考试采用A1 (单句型最佳选择题) 、A2 (病历摘要型最佳选择题) 、A3 (病例组型最佳选择题) 、A4 (病例串型最佳选择题) 型试题。而目前我校的考试多使用多样题型, 包括单选题、判断题、填空题、概念解释题、简答题、论述题等, 这些题型确实有利于学生掌握外科护理知识, 但与护考的题型脱节。笔者认为护理专业学生所学各门课程的考核应全面采用选择题, 难度也应与执业资格考试相当, 从而使学生较早地适应护考。

2.4 重视考前培训

我校护理、助产专业学生每年7月开始至次年3月有为期8个月的顶岗实习。在实习期间学生能将所学理论知识运用于临床, 但学生实习期间所接触的临床科室有限, 加之实习工作繁忙, 致使很多学生对临床实习接触不深的部分知识有所遗忘, 然而实习期结束至5月执业护士资格考试还有两个月的时间, 可利用这段时间通过培训对考试内容进行强化复习, 如讲授做题技巧、进行模拟考试等, 进而提高我校学生的护考通过率。

摘要：从2010年起卫生部对护士执业资格考试进行一系列调整, 作为一名外科护理教师应从授课计划、教学方法、考试题型等方面做出相应调整, 以使学生适应考试变化, 提高考试通过率。

关键词：护士执业资格考试,外科护理,授课计划,教学方法

参考文献

[1]李其逸.护士执业资格考试“新政”解读[N].健康报, 2011-03-14.

7.国家执业药师资格考试科目说明 篇七

1、药学(中药学)专业知识(一)

2、药学(中药学)专业知识(二)

3、药事管理与法规

4、药学(中药学)综合知识与技能

其中，药事管理与法规为执业药师共同考试科目;

药学专业知识(一)、药学专业知识(二)和药学综合知识与技能为药学类考试科目;

中药学专业知识(一)、中药学专业知识(二)和中药学综合知识与技能为中药学类考试科目。

从事药学或中药学专业工作的人员，可根据所从事的专业，选择药学类或中药学类考试科目。

药学专业知识(一)包括药理学、药物分析

药学专业知识(二)包括药剂学、药物化学;

中药学专业知识(一)包括中药学、中药药剂学

中药学专业知识(二)包括中药鉴定学、中药化学;

8.护士执业资格考试题库及答案 篇八

护士执业资格考试于将于什么时候开始的呢，小伙伴是否还记得的呢。护士执业资格考试题库及答案，我们来看看下文。

【题干】不属于患者家属角色特征的是( )。

【选项】

A.患者护理计划实施的参与者

B.患者生活的照顾者

C.患者原有社会功能的替代者

D.患者的.心理支持者

E.患者病痛的共同承受者

【答案】E

【题干】下列药物中均为幽门螺杆菌的治疗方案药物的是( )。

【选项】

A.奥美拉唑+克拉霉素+阿莫西林+枸橼酸泌钾

B.红霉素+奥美拉唑+阿莫西林+枸橼酸泌钾

C.硫酸镁+奥美拉唑+克拉霉素+枸橼酸泌钾

D.多潘立酮+奥美拉唑+克拉霉素+枸橼酸泌钾

D.青霉素+克拉霉素+甲硝唑+枸橼酸泌钾

【答案】A

【题干】治疗慢性再生障碍性贫血的首选药物是( )。

【选项】

A.糖皮质激素

B.免疫抑制剂

C.造血因子

D.雄激素

E.雌激素

【答案】D

【题干】患儿男，16岁。因患“痤疮”3年入院，经实验室和影像学检查后X要的护理评估是( )。

【选项】

A.心理状态

B.营养状态

C.皮肤黏膜状态

D.意识状态

E.心率、心律

【答案】C

【题干】某甲状腺功能亢进症患者，行基础代谢率测定时间宜在( )。

【选项】

A.下午6点、餐后和静卧

B.清晨、空腹和静卧

C.下午4点，静卧

D.午间12点、餐后和静卧

E.下午2点，静卧

【答案】B

【题干】患者女，41岁。患有肥厚型心肌病，因胸痛1小时急诊入院，首要的护理措施是( )。

【选项】

A.预防呼吸道感染

B.建立静脉通路

C.给予高热量饮食

D.给予1～2L/min吸氧

E.绝对卧床

【答案】E

【题干】患者男，43岁。因胸部挤压伤收住院。查体：左侧胸廓塌陷畸形，双侧XX左侧第3～7肋骨骨折。右侧第3～8肋骨骨折。此时该患者的首要评估内容( )。

【选项】

A.疼痛是否可以耐受

B.生命体征是否平稳

C.体温是否异常

D.是否有药物过敏史

E.是否可以维持有效气体交换

【答案】E

【题干】患者男，60岁。疑诊急性心肌梗死。最有诊断价值的心电图特征是( )。

【选项】

A.T波倒置

B.ST段弓背抬高

C.P波高尖

D.出现小Q波

E.QRS波群增宽

【答案】B

【题干】患者男，46岁。患消化道溃疡多年，今晚饮酒后出现上腹部剧烈疼痛，面色苍白，腹肌紧张，全腹明显压痛反跳痛。该患者首要的护理措施是( )

【选项】

A.吸氧

B.继续观察病情

C.绝对卧床休息

D.禁食及胃肠减压

E.建立静脉通路

【答案】D

【题干】关于原发性胃癌的叙述，错误的是( )。

【选项】

A.手术是治疗胃癌的首选方法

B.早期无明显症状及体征

C.血液转移为晚期胃癌最主要的转移途径

D.早期均出现恶心、呕吐宿食及进食梗阻感

E.好发于胃窦部

【答案】D

【题干】患者男，50岁。诊断为风湿性心瓣膜病入院。目前该患者主诉活动无耐力的最主要的相关因素是( )。

【选项】

A.冠状动脉灌注不足致心肌收缩无力

B.心排血量减少致组织缺血

C.胃肠道缺血致营养不良

D.体循环淤血致机体水肿

E.肺淤血致呼吸困难

【答案】B

【题干】对于强迫症患者，在其自愿参与下，要求患者在出现强迫动作前与护士( )。

【选项】

A.减少诱发因素

B.改善错误的认知

C.建立护患关系

D.落实护理计划

E.减少和控制症状

【答案】E

【题干】以下现病史符合新生儿病理性黄疸的是( )。

【选项】

A.血清总胆红素逐渐加重，每日上升2mg/dl

B.生后24小时内出现黄疸

C.黄疸持续时间足月儿>1周

D.母亲血型A型，患儿血型B行

E.母亲血型A型，患儿血型O型

9.天津执业护士资格考试内容说明 篇九

1 中职护生专业素质较低原因分析

1.1 中专学校扩招

随着高校的扩招,90年代后期中专学校也逐步开始扩招,2006年,我国新入学中职生达650万,到2010年中职学校招生规模将达到800万[1]。一些学校为了追求经济利益无限度招生,在扩招的同时,学校的各种资源配置又不能满足教学的需要,导致教学质量下降。

1.2 生源质量下降

刚从初中毕业的中职生文化基础薄弱,对学科专业知识理解相对困难。受不良学习习惯和家庭环境的影响,加之年龄小、自控力不强,中职护生学习态度不端正,学习目标不明确。

1.3 护生处于心理“危机期”

参加CLEN的中职卫校在校毕业生是一群特殊的考试对象,他们刚走出校门去接触纷繁复杂的社会,临床实习工作也比较繁重,使其生理、心理上承受较大的压力,而他们的身心正处于成熟与定型阶段,也是最易出现心理困扰的时期,心理学上将此阶段称为“危机期”。护生情绪不稳定,在实习中就会产生困惑、失落、退缩等不良心理,导致求知欲和主动性较差。若不及时采取措施进行疏导,势必影响其实习效果和正常学习、生活,从而影响他们应对CLEN。

2 对策

2.1 因材施教,量力而行

对于同一班的学生进行分层教学。对于层次较高的学生,在课堂上,利用临床实际护理问题引导他们提出自己的看法,培养他们分析、解决问题的能力。比如:在急诊科给危重症病人测生命体征时,发现血压测不到,该如何处理?存在什么问题?这样不仅能使学生参与教学过程,更能增加其对护理课的兴趣。美国哈佛大学教授、发展心理学家加德纳曾提出多元智力理论,他认为人的各种智力只有认知领域的不同,而没有优劣、主次和轻重之分[2]。因此,对于层次较低的学生,应依据他们不同的智力特点、求知态度和学习心理精心设计教学方案。立足于用,即引导学生在一个新的结构中运用旧知识去解决新问题,重点培养其动手能力,使其成为技能型人才。

2.2 以学生为本,注重自主性培养

素质教育是国家教育教学改革的重点,素质教育的着眼点是坚持以人为本,培养学生的主体性[3]。为使中职在校毕业生能够顺利通过CLEN,教师应教会学生自主学习的方法,促使学生自主学习、自主探索。在教学上必须注意以下方面。

2.2.1 增强学生主体意识

主体意识是学生作为主体对自己在教学中的地位、作用、价值的自觉意识。学生要正确认识自己在学习中的主导地位和价值,树立主人翁意识,自强自立,不断增强自主学习、自我教育、能动创造的自觉性,高标准、高质量地完成学习任务。一是加强思想教育,这是培养学生主体意识的基本途径和方法;二是激发学习动机,通过理想、信念等教育激发学生的内在潜力,鼓励其刻苦学习,奋发向上;三是强化自我意识,自我意识是个性发展的一个重要方面,学生正处于自我意识的形成阶段,应对他们加以正确引导,使其能自觉控制和调节自己的思想和行为。

2.2.2 锻炼学生阅读能力

教师要培养学生搜集、处理信息的能力。阅读能力是学生最基础的学习能力,观察、分析、思维等能力的培养和运用都以阅读活动为载体,并以阅读能力为基础。教师应鼓励学生课前预习,并给予方法和思路上的指导。学生通过预习,向教师提出不懂的问题,为教师备课提供依据,从而使教师能够有的放矢地讲解。

2.2.3 鼓励学生勇于创新

教师要关注每一名学生,保护、鼓励所有学生的创造欲望,使每一名学生都能主动参与到教学活动中。和谐的师生关系应是平等、合作、朋友式的关系,和谐、宽松的教学环境应是既合作、又竞争的讨论式气氛。可采用开放型的研讨式教学法,鼓励学生不囿于书本,不拘泥于教师传授的知识。让学生通过上网搜索、图书馆查资料,体验备课、讲课、课堂讨论、演讲、辩论等课堂互动活动。在讨论中教师要善于发现学生的独特见解,并加以表扬,鼓励他们勇于创新,从而激发学生主动参与、主动学习的积极性。

2.2.4 培养学生分析问题能力

在教学中教师应注重理论与实践相结合,以护理临床工作实际案例为出发点组织相关教学内容,如解释静脉输液为什么要控制滴速?血压的生理波动规律以及给高热病人降温的措施有哪些?给病人导尿时要注意什么?如何做到合理膳食?如何鉴定血型及如何做到安全输血?这种从具体案例出发,通过分析得出结论的教学方法,有助于促进学生理论联系实际,认识到课堂所学知识与护理实际工作息息相关。变注入式教学为参与式、启发式、研究式教学,提高学生分析、解决问题能力,达到“寓教于思”效果。

2.3 利用网络与学生交流

随着信息技术的发展、网络的日益普及,教师在课外时间可利用网络与学生进行交流。另外,在临床实习的特殊时期,专业课教师要定期到临床看望实习生,关心他们的实习生活与学习,及时疏导学生的不良情绪,让他们全身心投入实习和CLEN备考中。

参考文献

[1]吴汉朋.中职学校在维护社会稳定中的特殊作用[J].卫生职业教育,2007,25(3):5～6.

[2]王国凤.多元智力理论与英语口语教学[J].教学与管理(理论版),2006,(2):89～90.

10.自学者能否参加护士执业考试？ 篇十

自学者能否参加护士执业考试？具备哪些条件才可以免于考试？卫生部有关方面人士近日对这些问题给出了明确说法。

卫生部有关方面人士在关于护士执业考试报名资格有关问题的批复中指出，通过自学考试、广播电视大学和函授教育、网络教育等形式取得的护理专业学历，不能作为参加国家护士执业考试的的依据。未经省级以上教育行政部门认可的高等院校招收的护理专业毕业生以及高等医学院校计划外招收的护理专业毕业生，也不得参加国家护士执业考试。批复中对《中华人民共和国护士管理办法》第七条关于“获得高等医学院校护理专业专科以上毕业文凭者……可以免于护士执业考试”的规定作了解释：这一规定适用范围仅限于取得省级以上教育行政部门认可的普通高等院校护理专业专科以上毕业文凭获得者，不包括通过自学考试、广播电视大学和函授教育、网络教育等形式取得护理专业学历者。

卫生部有关方面人士在解释作出以上规定的原因时指出，护理专业是一门实践性很强的专业，护理专业技术人员的业务水平直接关系到服务对象的健康和生命安全。因此，护士除掌握医学、护理学的基本知识和理论外，还必须掌握相关的业务技能。护理教育必须具备足够的实验、实习和实践条件，以保证培养合格人才。自学考试、广播电视大学、业大（夜大）以及函授教育、网络教育等开办的护理专业教育，应以提高在职护理专业技术（即已取得护士执业证书）人员的理论水平和学历水平为目的。由于受实验、示教和实习条件限制，非在职护理专业技术人员（即面向社会招生）的毕业生技能素质不符合护理专业的临床要求。所以，这部分学历不能作为参加国家护士执业考试的依据。

11.天津执业护士资格考试内容说明 篇十一

我国护士现行的技术职称是根据业务技术水平的高低分为主任护师、副主任护师、主管护师、护师和护士。自2005年以来，护士总数增加了24万，是历史上增长最快的阶段[1]。但与此同时，招生规模的迅速扩大，也引起了对学生培养质量的质疑。俗话说“打铁先得本身硬”，因此加强护理教育建设，增强对社会需求的应对能力是现在所有卫生职业学校护理专业教育的当务之急。

2 护士执业资格考试制度的变革[2]

我国自1995年起正式开始实行护士执业考试，每年1次。但报名方法规定，申请护士执业考试者，须提供毕业证书、身份证明、临床试用证明。这就意味着护生必须在毕业之后拿到“临床试用证明”才能参加资格考试。2008年5月，由国务院颁布的《护士条例》正式实施。按照《护士条例》有关规定，在校学生毕业当年即可参加护士执业考试，这也大大提高了应届毕业生的就业率。

2010年卫生部部务会及人力资源社会保障部对《护士执业资格考试办法》又进行了改革，而新的《护士执业资格考试大纲》也于2011年开始执行。其具体变化有：

2.1 考试题量、时间和范围大幅缩小

题量由400题减至每个科目120～160题。考试时间由4个单元480分钟减至2个单元300分钟。考试科目由4个科目整合为2个科目，可以预期考试内容将更全面，更接近临床。

2.2 内容更综合

在编排形式上由学科到系统，由专科到全能并加重了人文护理的考核。在试卷结构上更突出三个方面： (1) 主要护理任务的完成，例如照护患者；进行安全用药及协助治疗活动；与患者及整个医疗团队进行有效沟通交流等。 (2) 完成任务所需要护理知识的运用。 (3) 各类常见疾病的掌握。

2.3 题型多样化

以往护理初级（士）专业技术资格考试题型主要是单选题、共用备选答案单选题、共用题干单选题。新的考试大纲虽仍然全部采用选择题，但分设了A1、A2、A3、A4四种新题型。A1型题（单句型）考查考生对单个知识点的掌握情况，变化不大占总试卷的20%；A2型题（病历摘要型）考查考生的分析判断能力，属于新增题型占总试卷的60%；A3型题（病历组型）与A4型题（病历串型）均以一个临床情景为中心，拟出多个相互独立的问题类似于共用题干单选题，问题可随病情的发展逐步增加部分新信息以考查临床综合能力。

3 应对措施

从以上不难看出，新的《护士执业资格考试大纲》拟要求逐步提高护生对知识的融会贯通及综合运用的趋势不会改变，行业准入制度也将越来越高。作为中等护理职业学校该如何应对这样的变化，具体措施如下：

3.1 化提高认识，统一思想

首先学校领导要重视，每年1次的护执考试，是对学校教学质量的检验，其结果将直接影响学校的声誉和招生情况，也关系到毕业生自身成长及就业。学校要针对护执考试的变革积极采取措施，在教学计划的制订、教学过程的实施等方面适应执业考试大纲要求，促进教师不断改进教学方法、提高教学质量。其次专业课教师，更应熟悉现行的大纲要求，准确把握教学重点，及时补充相关知识。保证教学内容与护执考试内容、命题、题型全面接轨。同时使学生能够理解护执考试的重要性，以做到在校的三年及实习阶段有意识的自觉、主动学习和操练。

3.2 课程结构的调整

措施及构想：将职业资格标准纳入课程设计，推行“模块”式的结构[3]。目前，国家规划的职业学历教育，体现的是一种“宽基础”的设计思路，即着眼于学生的可持续发展和转岗能力的培养。而职业资格标准是某个职业对就业者职业能力的具体要求。如果说，前者是职业教育追求的长远目标的话，后者则是职业教育目前的实际。因此，依据职业标准设计课程结构、选择教学内容、组织教学活动是长远目标和眼前实际的有机统一。

3.3 教学内容的调整

课堂教学的调整对策：建立多元化的教学模式；开展第二课堂或邀请临床经验丰富的优秀护士、护师为学生开设讲座，建立一个护理教师培训的新模式等。此外计算机、英语等的培训课程组织相应的等级考试，使学生在毕业之时不仅拥有本专业的学历证书、职业资格证书同时还能获得多技能的等级证书。

实训教学的调整对策： (1) 进一步增强校内实训中心的建设及使用。 (2) 在实训过程中强化实践教学内容。 (3) 加大实训基地的建设、增加临床实习时间。

3.4 考核评价

调整对策：依据最新执考大纲的变化趋势，对于平时成绩的考核，教师可将综合运用能力的培养加入平时成绩的评价中，例如模拟临床情景，现场书写护理病历，即通过平时的小考核帮助学生们将书本与以后的工作内容相关联；也能够训练学生的临床思维，逐步感受到自己作为护士的社会角色。期末考试，可套用最新护执考试模式发挥模拟实战作用，帮助学生找到差距。

4 展望

随着我国职业教育事业的发展，办学规模越来越大，对生源的需求尤其是优质生源会越来越迫切，同时今后的学生大多都是交费上学，他们可以自由选择学校，毕业后也是自主择业。因此对学校自身来说如何在今后生源的竞争中立于不败之地，对学校自身来说除了主动地适应社会需要，调整相应的专业外，还必须面向社会，在课程设置和教学计划上进行改革，增强实践环节，与社会上的职业资格考核接轨，使培养出的学生成为社会经济发展的“畅销品”，以此来吸引优质生源，促进学校自身的发展。

摘要：2010年卫生部部务会及人力资源社会保障部又对《护士执业资格考试办法》进行了改革并已于2010年7月1日起施行, 而新的《护士执业资格考试大纲》也将于2011年开始执行。因此2011年上半年举行的护士执业资格考试是第一次正式采用新大纲及考试制度。护执考试的变革、趋势及中等护职学校的应对措施是本文的主要论点。

关键词：中职护理教育,护士执业资格考试,变革,对策

参考文献

[1]卫生部统计信息中心.2008年中国卫生统计提要[R].北京卫生部, 2008-05-26.

[2]郑扬, 刘振义.护士执业考试改革与中职护理教育对策[J].卫生职业教育, 2009, 27 (3) :93-94.

12.临床执业医师资格考试及题型说明 篇十二

一、a型题

(一)a1型题(单个的最佳选择题)

每道试题由一个题干和五个备选答案组成。五个备选答案中只有一个是最佳答案，其余均不完全正确，要求选出正确的那个答案。

例：有些物质如钴、锌、铅、硒等动物致癌试验已有阳性结果尚无人群资料，它们属于

a．确认致癌物

b．职业致癌物

c．可疑致癌物

d．近似致癌物

e. 潜在致癌物

(二)a2型题(病历摘要型最佳选择题)

每道试题前面有一个叙述性主体(简要病历)作为题干，后有五个备选答案，要求选出最正确的一个答案。

例：“1990年某地肺癌的发病率与该年该地区该人群吸烟的暴露程度上存在剂量——反应的正相关联系”。据此研究结果不能进行病因推断的原因是

a．是间接联系

b．无特异性

c．调查时间短

d．无法确定前因后果的联系

e．重复调查可能不存在该联系

(三)a3型题(病历组型最佳选择题)

此种类型共用题干，题干为一个病情案例，然后提出几个相关的问题，每个问题都与案例有关，但测试点不同，问题之间相互独立。每个问题有五个备选答案，要求选择出最佳答案。

例：男性，30岁，溺水致呼吸心跳停止。现场急救同时送人医院，急行胸外心脏按压，气管插管人工呼吸。不久出现体温升高伴有肌张力亢进。

1．现场急救时，判断心跳停止的依据是

a．轻摇病人并提简单问题而无回答

b．病人的口、鼻无气流，胸廓无起伏

c．桡动脉搏动消失

d．颈总动脉搏动消失

e．血压听不清

2．病人入院时，立即给予气管插管，此时，复苏用药的最佳途径是

a．心内注射

b．中心静脉给药

c．肘静脉给药

d．肌肉注射给药

e．气管内给药

3．关于该患者，正确的是

a．体温升高伴肌张力亢进是肺部感染引起

b．体温升高伴肌张力亢进应立即抗感染治疗

c．体温升高应与脑缺氧性损伤有关

d．体温升高伴肌张力亢进的原因是没有在现场急救的同时给予脱水、降温、糖皮质激素治疗

e．严密观察，出现软瘫后立即脑复苏

(四)a4型题(病历串型最佳选择题)

此类也是共用题干，与a3型相似，题干部分叙述一案例，然后提出3个以上问题。当病情展开时，可以增加新的信息，问题也随之变化。每个问题由五个备选答案组成，只有一个是最佳答案。

例：男性，60岁。胃溃疡病史8年，近3月腹胀、食欲减退、清瘦明显、粪隐血持续阳性，应用抗酸剂治疗胃痛无效。

1．应首选的检查方法是

a．ct扫描

b．b超

c．mri检查

d．腹部x线平片

e．纤维胃镜活检

2．该病人最可能的诊断是

a．复合溃疡

b．穿透性胃溃疡

c．顽固性溃疡

d．胃泌素瘤

e．胃溃疡恶变

3．首选的治疗方法是

a．胃大部切除术

b．胃癌根治术

c．全胃切除术

d．迷走神经切断术

e．给予粘膜保护剂等继续内科治疗

二、b型题 b1型题(标准配伍题)

b1型题开始提供五个备选答案，各题共用这五个备选答案，要求为每一道题选择一个与其关系最密切的答案。在一组试题中，每个备选答案可以选用一次、多次，也可以不被选择。

例：

a．联苯胺

b．氯甲醚

c．苯

d．氯乙烯

e．氯酚

1．与职业性肺癌有关的是

2．与职业性膀胱癌有关的是

13.天津执业护士资格考试内容说明 篇十三

2009～2011年我校临床教研室已开展了3次考前辅导, 总结考前辅导效果及经验, 经反复思索及论证, 尝试改革《2009级护理、助产专业实施性教学计划》。

1 对象与方法

1.1 对象

我校2009级护理、助产专业学生, 共956人。

1.2 方法

1.2.1 教师座谈

召开教授护理学基础、内科护理、外科护理、妇产科护理和儿科护理等科目的教师座谈会, 讨论如何更好地将护士执业资格考试内容纳入常规教学中, 并在第四学期提前2周结束课程转入护士执业资格考试辅导。

1.2.2 专家座谈

召开我校专业建设指导委员会 (由我校领导、教务科、临床教研室和各科相关人员组成) 会议, 探讨如何改革我校护士执业资格考试科目实施性教学计划, 从而提高应届毕业生护士执业资格考试通过率。

2 结果

2.1 教师座谈结果

各科教师均同意将护士执业资格考试内容纳入常规教学中, 并在第四学期提前2周结束课程。

2.2 专家座谈结果

我校专业建设指导委员会的专家一致认为:学校教学必须满足学生就业岗位需求, 修订2009级护理、助产专业护士执业资格考试科目实施性教学计划, 改革期末考试方式, 完善毕业生护士执业资格考前辅导。

3 讨论

3.1 将护士执业资格考试内容纳入常规教学中

针对现有学生入学基础差现状, 要提高毕业生护士执业资格考试通过率, 必须从平时的专业课程学习抓起。临床教研室要求专业教师除按教学大纲制订教学计划外, 还要吃透本专业护士执业资格考试内容及考点, 在教学计划、教案、课堂教学、练习题型、考试等多方面贯穿护士执业资格考试内容, 使学生熟悉和掌握护士执业资格考试的知识点, 为应考打好坚实的基础。

3.2 做好2009级护理、助产专业学生护士执业资格考试辅导工作

3.2.1 修订《2009级护理、助产专业实施性教学计划》《修订2009级护理、助产专业实施性教学计划》的依据为“2010年广东省护理专业教学指导性方案” (见表1) 。

根据“2010年广东省护理专业教学指导性方案”, 我校对2009级护理、助产专业护士执业资格考试科目实施性教学计划进行了修改 (见表2) 。

将2009级护理及助产专业第四学期的护理学基础、内科护理、外科护理、妇产科护理和儿科护理课程在第15周结束, 由各科教师对学生进行第一轮为期2周的专业课程辅导。辅导以2011年公布的2011全国护士执业资格考试指导为蓝本, 对学生进行护士执业资格考试内容及其知识点、考点的理论辅导, 在学生实习前明确护士执业资格考试内容, 使其在实习期间能更好地复习。

3.2.2 购买《2011全国护士执业资格考试指导》学校在6月初组织购买《2011全国护士执业资格考试指导》一书, 要求2009级护理、助产学生人手一本, 以便学生更早和更好地复习。

3.3 改革期末考试方式

每学期各科成绩由期中、期末和平时成绩组成。为了合理地利用时间和减轻学生的负担, 第四学期护理学基础、内科护理、外科护理、妇产科护理和儿科护理不再单独进行期末考试, 由期中和平时成绩构成。

3.4 恢复毕业考试, 强化学习意识

为了强化学生实习期间的学习意识, 根据卫生职业教育学会指导性教学计划关于毕业考试的规定, 校专业建设指导委员会决定恢复2009级学生的毕业考试, 毕业考试不合格者不予颁发毕业证。毕业考试分3次进行, 第一次安排在第四学期期末2周的专业课程辅导后, 占总成绩的40%;第二次安排在实习中期, 占总成绩的20%;第三次安排在实习结束后, 与毕业生护士执业资格考试辅导班的模拟考试同步进行, 占总成绩的40%, 满分为136分, 采用护士执业资格考试模块及题型, 考试合格标准由学校考核小组制定。

3.5 加强科室间协作, 强化考前习题练习

学生实习返校后的护士执业资格考试辅导以学生习题练习、教师辅导讲解及模拟考试为主。为了强化考前辅导习题练习, 职能部门与信息科协商, 保证计算机室在辅导期间全天开放, 让参加考试的学生上机反复练习, 教师进行习题辅导, 并安排学生上机模拟考试2～3次。

护士执业资格考试制度是我国护理改革的重要举措。目前护士执业资格考试的成败及通过率已成为应届毕业生和学校面临的现实问题。我校非常重视这一考试, 将其作为学校生存发展的大事提到事日程上来, 并纳入今年学校的工作计划中。修订后的《2009级护理、助产专业实施性教学计划》和针对护士执业资格考试的改革措施, 经过我校专业建设指导委员会专家论证后, 已在我校2009级护理、助产专业实施。今后我们将重点关注改革后的实施效果, 并不断改进和完善, 以提高我校护理、助产专业应届毕业生护士执业资格考试通过率。

参考文献