秭归实习报告

秭归实习报告（精选9篇）

1.秭归实习报告 篇一

三峡大学工程地质实习报告

摘要

2010年1月9日至12日，在涂老师、白老师和罗老师三位老师的带领下，我们三个班的同学赴秭归进行了为期三天的地质实习。实习过程中主要对龙马溪沿岸公路、链子崖危岩体和千将坪滑坡进行了认知，使课堂上学的知识和实际情况之间建立联系，加以巩固。

2010年1月9日

星期六

多云

一、线路概况

今天主要的任务是沿龙马溪岸边公路认知路边露头岩石中存在的地质现象，整个行程大约两个半小时。在前半段我们看到了野外自然存在的岩石和一些小规模的地质现象，并在老师的讲解中了解了一些常见的地质灾害的防治；在后半段程中，老师给我们演示了罗盘仪的使用方法，另外还将到一些其他的相关知识。

二、地质现象

1、志留纪岩石

最先接触到的是志留纪（S）的页岩和砂岩，均属于沉积岩。我将两种岩石做了实物对比，发现：

硬度为页岩小于砂岩；

在颜色上两者没有太大差别，均呈灰、棕黄等颜色（图1和），不过有的大块砂岩表面会有锈状层覆盖，而另外两者则是少见的；

两者的解理都很明显，天然的石块和岩壁均有明显的棱角，容易辨认；

在岩层厚度上，由于砂岩岩质较硬，因而要比页岩厚很多（图2）；

节理方面，砂岩很少有充分发育，而 “页岩”则不同，均有大量的节理成熟发育，并与解理面和岩层面混淆，较不易区分；

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从风化程度上是很容易将两者鉴别出来的，页岩有一定厚度的风化层，轻轻一触即可剥落，砂岩的风化程度要低很多，这点区别和岩石的组成成分和胶结方式无疑是有很大关系的：在成分方面，表现出了粘土和石英（主要影响成分）的含量对比上的差别；在胶结方式上，联系岩石现象和课本的讲解，可以反应出以下结论，砂岩更大程度上为胶结效果较好的“基底胶结”，而另外两者则更大程度上属于“孔隙胶结”或“接触胶结”。

2、奥陶纪岩石

今天实习路线的后半程属于奥陶纪（O），与前半程的志留纪（S）呈整合接触，岩石亦属于沉积岩，成分主要以石灰岩为主，这让我最先想到的就是化石。

从页岩、砂岩的领域走进石灰岩的世界，可以明显地感受到其间的不同，山岭更高，岩石的颜色也由灰、棕色变成以银灰和白色为主（图3），从视觉上就可以感觉到这里的岩石硬度更大。当然课堂上明确说了“石灰岩矿物成分以方解石为主，有时还可含有白云石、燧石等硅质矿物和粘土矿物等„„多成致密状。”拿这里的石头与刚刚看过的页岩砂岩相比较，区别是非常明显的：

石灰岩岩石多以巨大的岩块存在，而页岩和砂岩则多以薄（相对而言）片状板状存在； 石灰岩硬度比页岩和砂岩都大很多，因此在边坡治理中，砌墙多选用石灰岩岩石； 石灰岩的断面上又鲕状、竹叶状、团块状等由于风浪振动引起的特殊结构，这是页岩砂岩没有的；

石灰岩由于在海洋环境下形成，环境比页岩砂岩的形成环境要复杂得多，因此出现结核构造的机会也更多（图3左上方）；

还有一个明显的区别是，石灰岩中可以找到一些保存完好的古生物化石，如图3中下方就是奥陶纪头足类鞘角石。

3、地质构造

从这个方面看，我们这条路线确实有很高的价值。因为我们不但看到了出露完好的岩石，而且还看到了不少规模虽小但很完整清晰的地质构造。

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图4是一个小规模的背斜，高约3m，宽约5m。轴面有45°左右的倾角，是一个较典

型的倾斜褶皱；从断面上的出露岩层的相互关系可看出，褶皱枢纽呈小角度倾斜，属倾伏褶皱；岩层呈圆弧状弯曲，这与“高3宽5”的尺寸特征是相符的，因此属于圆弧褶皱，但转折端处圆弧半径较小，呈较好的流线型；另外从岩石特征和岩层特点来看，其组成成分为泥灰岩和页岩，这与图5不同。图5中是一个扇形平卧圆弧状褶皱，转折端高越1.5m，圆弧半径约0.3m，相对尺寸较大，主要组成成分为砂岩。

图6是一个断层，规模很小，但也比较清晰。在老师的讲解下，我又巩固了一下断层的相关知识。从图中可以看出，断层面呈约30°倾角，根据岩层的位置关系可以大致判定为正断层；另外老师还讲到了另一种判断方法，即根据断层面处上下盘岩层断口的几何形状来判断，若断口处有逆向岩层翘起的弯曲，则说明是逆断层，若端口处岩层顺着岩层弯曲或无弯曲，则为正断层。这是我之前没有接触过的，简单易懂，易于掌握，而且更为实

用，可见经验的价值。

至于构造节理，在关于页岩和砂岩的记述中已多次说到，应无需再做记述了。

以上涉及到的构造均位于志留系（S）岩层，在奥陶系（O）岩层中没有发现较明显的地质构造现象，我想这与岩石成分有关。石灰岩岩质较硬，形成小规模的褶皱、断层等地质构造相对难很多。

三、地质灾害及防治

1、边坡治理

山区公路在修建过程中难免要出现削山的现象。一位前人说过，任何人类活动都会对大自然产生影响甚至冲击。削山的直接后果就是使山坡变陡，原有结构被破坏，于是

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形成边坡问题。再者若岩石岩性较松软，遇水强度变化大，则多数会存在边坡坍落隐患甚至造成事故。

今天路线的前半段为页岩砂岩区，因此几乎所有削山的部分都采取了防治措施。我们看到的有“锚喷”和“排水”，不用“锚喷”的地方又有挡土砌墙，锚喷和砌墙均有伸缩缝和沉降缝合二为一的工程缝；另外在其他的地方还见过挂网防治。根据土力学的知识，水对边坡的影响是很大的，因此在排水方面分别建设了排水沟（针对表层水）和排水孔（针对孔隙水）。老师也简单介绍了喷混凝土的施工工艺，但是还是不太清晰，需要再学习。

2、复活的深沟滑坡

2003年6月，三峡水库135m蓄水时，此处一个深沟滑坡复活，发生了移动，在现场我们可以看到公路在滑坡产生的应力下出现了很多裂缝。该滑坡长约200m，宽500m，均厚为20m，总体积约为200万m3。在2006年156m蓄水前进行了治理，采取的措施主要是打抗滑桩，抗滑桩一般直径5m，间距2m，深20至30m，到达固定岩层，此外还用了排水措施。

四、相关知识

1、黄陵背斜

黄陵背斜的核部在三峡库区附近，西翼延伸至湘西河，东翼至宜昌市区，长宽均约80公里，今天的实习地点位于西翼，这也决定了此处岩层的倾向；

2、页岩与生产

在当地就有页岩砖厂和页岩粗骨料加工厂。页岩质轻，煅烧后强度满足生产需要。故一方面可取代粘土开采保护耕地，另一方面可使楼板等建筑材料质量变轻；

3、地质工作者的素质

做地质工作不但要有好的心态，更要有“四勤”的精神，即腿勤、眼勤、手勤、脑勤；

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4、地质器材的使用

罗盘仪可以测出岩层产状要素，而地质锤既可用于修路，还可以敲打石块检验硬度，另外兼可用于自卫。

2010年1月10日

星期日

阴

一、线路概况

今天的路线安排前后经过链子崖危岩体和链子崖风景区，主要了解危岩体的发育、变形及治理措施，并介绍江对岸的新滩滑坡的相关情况。

二、实习内容

1、链子崖

链子崖距长江三峡电站大坝26.5km，与新滩滑坡隔岸对峙。危岩区河谷深切，岸坡陡峭，山顶高程1000m至1300m，岸坡30°至40°。危岩体自动向西依次出露志留系（S）、泥盆系（D）和二叠系（P）地层，斜坡上为第四纪（Q）堆积物。志留系为薄层至中层砂页岩，泥盆系为厚层砂岩泥岩，地貌上形成陡崖，二以厚层灰岩为主，夹薄层岩质页岩，构成危岩体，其为马鞍组煤系组成危岩体的软基和大面积采空区。

危岩体东、北两面临空，西、南两面与山体相连部分被裂隙切割。危岩体南高北低，长约700m，南宽，宽度30m至180m不等，被30多条裂缝切割，裂缝又13条，分别为0至12号，总体积约300万主要的工程地质问题有：8至12号缝段，5万破碎危岩体变形明显，失稳可能性最大，切可能引起性破坏；0至6号缝段危岩体可能发生崩塌，应防止江；7号缝危岩体体积2万m3，表现为座崩破坏形式，危害性较小。

针对以上问题，主要采取了以下措施进行加固整治：煤层采空区进行回填，设置城中阻滑工程，面积达3000m2；5万m3危岩体采用预应力锚索加固，并在此基础上对崖壁表层

叠系底部

但大窄北大的m3。m3整体其入

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裂隙密集部位作喷网锚加固；对雷劈石滑坡则主要采取地表排水工程进行整治；另为防止西侧6、7号缝段危岩体崩塌石块入江，在斜坡上修筑了防冲拦石坎。整个加固整治工程工期三年，目前危岩体已经稳定。

2、新滩滑坡

随后，在危岩体上，我们清晰地看到了对岸的新滩滑坡。新滩滑坡与1985年6月12日发生滑动，滑坡体总体积约3000万m3，滑动面积1.1km2，正对岸涌浪爬坡高达48m。由于进行了预报，居住在滑坡体上的新滩故镇上的1371名居民得以及时撤离，幸免于难。但在湘西河口处，4艘渔船被打翻，8人死亡。也正是因为这次滑坡，在之后的滑坡预报中扩大了警戒范围，并逐步开始惊醒涌浪计算。

3、风景区

在风景区看的主要是一些碑文记录。看后感受也很简单：地质乃大计，何止数百年。

2010年1月11日

星期一

多云

线路概况

今天的目的地是千将坪滑坡。我们现在滑坡对面的高地上看过滑坡整体概况，然后又登上滑坡体实地感受了滑坡

实习内容

千将坪滑坡发生于2003年7月13日，滑坡体后缘宽约为600m，滑舌端宽约1000m，长约1000m，平均厚度为30m，总体积为2400万m3。滑坡发生后堵塞了青干河，后再堆积物上开挖渠口得以打通河道。应为没有及时搬迁，造成滑坡体上的居民24人死亡，灾害事故十分严重。但由于该滑坡为岩性滑坡，整体性较好，在一定程度上降低了事故的灾害性。

据相关调查研究，地质专家们认为，集中降雨是滑坡发生的主要诱发因素。6月21日

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至7月11日持续强降雨。据气象部门统计，在这20天时间里有8天降雨，总降雨量达162.7毫米。雨水大量渗入，软化了岩石，增加了滑体的重力和渗透压力，降低了摩阻力，促使斜坡破坏，形成滑坡。另外，与三峡水库蓄水的影响也有一定的联系。也正因此，促使了大规模的三峡库区后期灾害治理工程的上马。

实习感受

为期三天的地质实习，在我们不断的行走和攀登中很快就结束了，然而对我的影响却是深远的

三天里我的心情复杂多变，初到目的地时疑惑无知，看到自然状态下地质现象是欣喜不已，船行于山川峡谷之中热血澎湃，在老师的讲解和自己的思考后理解了一个疑惑时豁然开朗，听到灾害事故时万分痛心„„我总感觉三天太短，总感觉两只眼睛一个嘴巴不够用，总是看到什么东西都想问问题，于是一直跟在老师身边。

在专业知识上，我感觉收获了许多，解开了不少疑惑，这与我之前在二郎坪渡槽重建工程工地的实习经历的影响十分不开的。那次的经历让我认识到书本与现实、我与实际工程要求之间的差距，也使我敢于提出哪怕十分幼稚的问题，因为我明白，问问题与问题的层次无关，解除心中的疑惑获得知识才是最实质的目的。而提问与思考联系时非常紧密的，所以我是同事间行了龙驭球老先生“多问”和涂老师“脑勤”的学习方法论了。

在其他方面已收获颇丰。三天的相处，三天的野外教学，让我更深信水电人也可以是

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极人文的。良好的心态，科技的精神，对问题的深入思考，这都是让我感触很深的。

人说“读万卷书，行万里路。”今天明白了，两者应齐头并进，相互影响，方能取到效果。看着那条当年被链子崖治理人员走出的小路，联想到邓小平一人在四川走出的那条小路，我更加感觉到，我们水利事业是充满艰难险阻的，然而也正是在这样的披荆斩棘的过程中，我们发展着国家的水利事业。

尚待解决的问题

三天的实地学习解决了很多疑惑，同时也给我增加了一些疑惑，有些通过查资料已经解决了，但是还有几个问题不好查资料，在此记录下来。

1、龙马溪岸边志留系的沉积岩，可以看出，页岩在砂岩上层，即页岩形成的比砂岩要晚。这样的形成次序能否反映出各自形成时期外界条件的不同？比如是否可推断出砂岩形成是水的流速更大？

2、图6中的断层，上盘下盘的岩层倾角不同，有哪些可能的原因？

3、断层上下盘之间的相对移动可以判断出来，但如何推断其绝对移动，或者说，如何判断哪一盘是主动移动？这在外线上会有什么区别？是否能够反映出地质作用的不同？

参考文献

[1].天津大学崔冠英主编.水利工程地质--三版.北京：中国水利水电出版社，1999 [2].郭希哲等著.三峡工程库区崩滑地质灾害防治.北京：中国水利水电出版社，2007

2.秭归：“穷财政”巧理财 篇二

秭归地处湖北省西部，作为宜昌市辖内相对落后的地区，如何融进“宜昌跨越”这盘棋中，并且如何发挥自身的比较优势？客观来讲，秭归财政还是一个“穷财政”，怎样服务于秭归县域经济的发展？财政工作又面临着哪些现实难题？

一堂特殊的课

记者来到秭归县财政局时，这里的八楼会议室里正在开展一堂特殊的课。来自中南财经政法大学的教授李农正在声情并茂地讲授财政学的相关课程，底下听众也聚精会神，不时做着笔记。

原来，这是秭归县财政局组织的全县财政系统干部业务知识培训班的课堂。

据了解，这是秭归县财政局和中南财经政法大学培训教育学院联合举办的首期财政业务培训班。参学学员包括财政局班子成员、局属二级单位、机关股室全体人员、乡镇财政所部分干部职工及新招录的乡镇财政人员，近130人。

这次培训班的课程很丰富，授课内容包括：《财经应用文写作案例分析》、《税政改革》、《当前经济形势分析》、《协调与沟通》、《政务礼仪》、《财政学》、《财政绩效评价》等课程。

一位秭归财政局工作人员告诉记者，平时自己的工作主要是一些事务性的，对这些宏观政策上的东西接触少，而且这次的课程内容很丰富，也很实用，自己很受益。

“这种课程与在大学里的课程很不一样，毕竟面对的是很熟悉业务的财政人员，授课压力比较大，但是通过授课自己也学到很多东西。”中南财经政法大学教授李农说。

“当前财政工作要求越来越高，这就要求我们财政队伍素质要跟上来。”秭归财政局局长余志训说：“这次培训花了很大力气，这是秭归率先在全省完成乡镇财政所人、财、物管理体制整体上划，公开向社会招录12名乡镇财政人员后，以‘请进来’的方式加强干部培训、着力‘强身健体’的又一创新举措”。

巧理财

2012年，秭归县一般预算收入14.3亿元，其中公共财政收入4.7亿元，可以说是一个十足的“穷财政”。

一方面是财力紧张，一方面需要财政支持的地方又很多，如何平衡好这种矛盾？如何理好财？

秭归县财政局工会主席、预算股股长梅盔成认为，秭归财政是一个穷财政，只能精打细算过日子。目前财政主要在三个方面发力：突出重点、拿小钱办大事、培育财源。

第一是突出重点。秭归财政支出主要用于改善民生，2012年财政支出72.8%用于民生。这也是由秭归财政的财力决定的，首要任务是保障民生，没有太多的资金来搞发展。

从民生投入而言，主要保障两个方面：一是建立社会保障体系。二是加大对“三农”的投入。这其中包括硬投入（农业产业化项目）、保障村级基层运转、完善乡镇财政体制三个方面。在硬投入方面，加大涉农资金整合，集中财力办大事。结合秭归现状，主要是做大柑橘产业以及整理土地。保障村级运转这一块，每年保障水平逐渐提高，村干部待遇得到提高，保障乡镇最基本支出需要。在完善乡镇财政体制方面，调整相关体制。从全省范围来看，秭归的“乡财县管”进展得很彻底，真正把乡镇视为一个预算单位，进行保障。既有体制约束，又给乡镇一定的征税空间。

第二拿小钱办大事，整合涉农资金，集中财力办大事。

第三培育财源。主要是建立机制，以小钱引大钱。一是加大对科技型企业的支出，去年这方面的支出达到1900万。二是运用好政府投融资平台。梅盔成介绍，现在不管是舆论导向，还是相关监管层，对于政府融资平台比较有异议，但是秭归的政府融资平台处于良性发展的阶段。秭归财政很少把财政资金直接给企业，而是通过把财政资金注入投融资平台，投融资平台再为企业提供融资担保，这样既降低了风险、也放大了资金的效益。三是招商引资。不是盲目地招商，而是结合秭归的资源优势，合理地开展。比如前几年引进华新水泥，当时是结合秭归的石头、水运优势引进来，秭归财政拿出8000万支持这个项目，现在每年产生的税收就达到4000万，是一个很成功的案例。

除了培育财源，强化财税征管也显得很必要。秭归财政严格实行收入目标责任制，依法组织收入，按照“依法治税、加强征管、重点稽查、堵塞漏洞”的要求，加强对重点税源和纳税大户的动态监测和检查，做到应收尽收。认真执行协税护税制度，税务、银行、国土等部门加强沟通，定期交换、分析、对比涉税信息，形成齐抓共管的合力。

资金亟需整合

秭归财政一个明显的特征是主要依靠国家的转移支付，2012年全县获得转移支付资金14亿元左右，其中7.7亿元是专项资金。

“国家的转移支付资金对秭归的发展帮助很大，但是现在也存在一些问题，比如对于秭归这样一个县来说，涉及到转移支付资金的政策达70多个，专款和专项也没有严格的界定。”梅盔成说。

梅盔成认为，整体来讲，转移支付存在如下几个问题，主要表现为成本高、效益差、矛盾多。

一是政策过多。比如就林业来说，有林业专项转移支付、补助性专款、保护性专款、人员管护工资等等。

二是政策方向急需调整。原来惠农补贴政策有13项之多，运营成本非常高，方向也有问题。比如秭归属于生态保护县，属于生态功能区。国家应该多给退耕还林的补贴，但是主要是给种粮补贴，柑橘补贴，这会对当地农民形成引导作用，过度种植，不利于生态保护。因此，政策要有针对性，更要有价值。

三是社会保障政策也应该调整。现在不仅是财政部门在搞社会保障，民政部门、计生部门等等都在搞社会保障。这样导致资金都分散了，也没起到作用。

“这些年实施的惠农补贴政策出发点是好的，但是确实存在一些问题，比如成本过高。”秭归财政局办公室主任宋秀智说，“从粮食补贴来说，有的才补贴几块钱，很多种植户都不愿意去取，同时在收集这些原始基础数据时，花费了大量的人力物力，成本很高。”

宋秀智认为，应该将这些分散的涉农资金捆绑起来，结合各地的实际情况，投入到农村的基础设施建设、新农村建设上来。

客观来讲，秭归在整个宜昌处于较为落后的位置，但现在同样面临着重大的发展机遇：一是三峡工程后续工作规划实施机遇，全县项目补助投资额度将超过过去18年移民资金总和。二是有武陵山片区区域发展与扶贫攻坚试点范围，标志着秭归扶贫攻坚迎来新的阶段。三是有宜昌副省域中心城市建设机遇，秭归将承担起南北沟通、三峡中转、呼应汉渝的重要使命。

秭归财政，正在用一个小城的勇气和智慧，奋力追赶着宜昌大城市梦的步伐。

3.秭归的文化 篇三

秭归文化底蕴丰富。秭归是世界文化名人、伟大浪漫主义诗人屈原的故乡，王昭君就出生在这里，世世代代流传着这个美丽的传说。是端午习俗及龙舟文化的发祥地。千百年来，秭归人民为纪念屈原形成了独特的岁时节令习俗，即屈原故里端午习俗。屈原故里端午习俗已被列入全国非物质文化遗产保护名录。秭归端午民俗形成于先秦、发展于汉末魏晋、兴盛于唐，一直保持到当代。所包含的礼俗及文化元素十分丰富。主要有：祭奠屈原，在五月初五，众人聚集屈原庙或岸边，设祭坛，拜祭屈原；游江招魂，五月初五或五月十五，龙舟游江，唱《游江》，呼唤屈子魂归；龙舟竞渡，各异龙舟争相前进，场面十分壮观，成为融民族性、竞争性、娱乐性于一体的文化体育活动；骚坛诗会，自明代起，屈原诞生地秭归乐平里，由读过私塾的农民自发组织，每逢端午便聚于屈原庙吟诵楚辞、或相互诗词唱和，欢度端午并纪念屈原。端午习俗还有吃粽子、喝雄黄酒、挂艾蒿菖蒲、扎香袋（包）、食盐蛋、稻场娱乐等。

秭归柑橘

秭归地处长江西陵峡畔，位于三峡工程坝上库首，秭归培柑桔历史悠久，早在两千多年前，伟大爱国诗人屈原就 在故里写下了《桔颂》名篇，而今秭归因盛产脐橙于一九九五年四月被国家有关部门命名为“中国脐橙之乡”。秭归柑桔品质优良，风味独特，脐橙具有果大无核、皮薄、色鲜、肉脆汁多、香郁味甜的品质，桃叶橙具有果面光滑、皮泽橙红、皮薄易剥、味甜而浓、质脆化渣、富有香气的特点，而夏橙成熟于四月中下旬，是调节水果市场的最佳果品，具有多汁化渣、酸甜适度、富有香气的特点。我县生产的纽荷尔脐橙、罗伯逊脐橙35号、桃叶橙从八十年代至今已多次获农业部部优产品称号，农业博览会多次金奖及全国名牌产品称号。桔颂牌、长红、秭良三号等脐橙在全国有较高的知名度，被国家绿色食品中心准许使用绿色食品标志，颇受消费者青睐，产品畅销全国各地，并出口到东南亚国家和香港地区。秭归通过引进国家内外贸部投资及世界银行贷款已发展成为中国脐橙之乡，实现了高产优质高效，使产柑区农民脱贫致富奔上了小康。当前，面对世纪之交，秭归县正着力于“脐橙大县”建设，依靠高科技，发展柑桔大产业，把秭归建设成为三峡地区坝上库首的一颗明珠。

秭归的旅游文化

秭归县地处湖北省西部，长江西陵峡畔，三峡工程坝上库首，是伟大爱国诗人屈原的故里，也是历史上四大美之一王昭君的故乡。秭归历史悠久，是楚文化发祥地之一。境内现存许多关于屈原的遗迹和传说，如屈原祠、衣冠冢、屈原纪念馆、屈原故里牌坊和乐坪里的“三闾八景”以及纪念屈原的龙舟竞渡、民俗歌舞等。

秭归山川秀丽，风景如画。西陵峡雄奇壮美，兵书宝剑峡、牛肝马肺峡、崆岭峡驰名天下，还有清澈的香溪河，俊秀的四溪竹之旅、九畹溪探险漂流、道教五指山，神秘的古悬棺更是为中外游客为之倾倒。其自然景观与人文景观交相辉映，令人流连忘返。秭归水陆交通发达，向西有“小三峡”漂流，东到三峡大坝、葛州坝、三国古战场游览，南去“长阳”清江巴人故乡做客，北去昭君故里及神农架探迷。

随着三峡工程的兴建，距大坝一公里处的秭归新县城将会建成集三峡大坝雄姿、高峡平湖风光、屈原故里风情、库区移民新城为一体的旅游观光胜地和三峡地区最大的游客集散中心。

秭归的民俗风情

一、端午户户挂香艾每年的五月初五凌晨，乐平里人家家户户采割“露水艾”在门头、窗榻上悬挂一束束用红纸条扎成的艾苔，甚至在卧席底下塞几棵艾苔，使室内弥漫一股药香味。端午节，时值初夏，正是毒虫开始活动繁殖的疾病多发季节，熏艾叶，不仅令人醒脑提神，而且能驱虫治病。

二、牛不用绳听人摆耕牛犁田不用鼻绳是乐平里的一大怪事。《归州志》载：“此乡牛不需绳引，如售至别乡，亦仅三日，自后非用绳不利，如他乡牛入三闾（乐平里旧称三闾）之境，过三日后亦不必引绳，而自然贴服。噫牎屈公忠可格天下，诚能动物，至今二千余载矣牎”相传屈原离家赴邹都，刚启程，挑书的绳子便压断了，屈原令书童找一正在犁田的农夫借牛鼻绳作捆书箱用，说今后乐平里的牛耕田不必用鼻绳了。乐平里的牛被称为“灵牛”，为此流传有“乐平里的牛———聪明畜牲”的歇后语。

三、丧葬均用红棺材乐平里人辞世后都用红漆棺材的安葬习俗与三闾大夫屈原有关。传说屈原投汨罗而死，神鱼负尸至秭归，乐平里父老乡亲怜惜屈原一生赤胆忠心，遂用红棺材将屈原盛殓礼葬。秦王得知，派人至乐平里查问，乡民抬出百余口红棺，秦使无法辨认哪口是屈原红棺而无功而返。此后，乐平里人去世后遂用红棺，即通常所说“红棺葬”。

四、古井当作梳妆台乐平里的伏虎山腰有一古井，名为照面井，为山间八景之一。井台上有清咸丰十年“照面井”石碑。“预白遐迩人等，此乃屈公遗井……”此井冬暖夏凉，四季常流，井水粼然如镜，清甜可口。传说为屈原洗梳照面之地。从古至今，来乐平里旅游观光的中外游客在此小憩的同时，以井照面，以水洗面，梳妆打扮。井周围的父老乡亲在饮用井水的同时，也在此井梳妆打扮。相传，此井照面可辨忠奸，以此井洗面可美容，饮用可长寿。

五、石洞书声千古在《归州志·山水》载：“州城东北百二十里三闾乡，相传屈原读书洞，遗址尚存。”读书洞又名“洞辟书堂”，为归州八景和三闾八景之一。洞顶有参差不齐，形态各异的倒悬钟乳石，洞中有石凳石几，传说为屈原幼时读书吟诗和著述《离骚》之处。千百年来，在洞中可闻抑扬顿挫、如吟如诵的朗朗之声，已成为乐平里千古之谜。洞旁立有郭沫若夫人于立群题写的“书洞”石碑。

六、男女老少赶诗赛端午节在乐平里又称“诗人节”。每至端午，山上山下的男女老少纷纷汇聚乐平里，搭设诗台，赛诗作词，咏诗作对，热闹非凡。熟背《离骚》等楚辞是乐平里小学生的必修课。以农民为主体的“骚坛诗社”则更胜一筹，《归州志》记载牶“屈原诞生地乐平里诗风特盛，明清时代有好诗者结社骚坛”。诗社社员们将每年端午诗赛的诗稿收集整理编辑，现已出版诗集十多册。

七、屈原当作神仙拜相传农历五月初五端午节是屈原投身汨罗的祭日。在端午节这天乐平里人采苇叶包粽子，喝雄黄酒，同时在自家的神龛下烧香拜祭，叩首祈祷，呼唤“我哥田”，咏唱“招魂曲”。有的人登上乐平里屈原庙焚纸烧香，跪拜屈原，祈求太平。屈原庙的守庙人在端午节的早晨开始，为各家各户送“端阳符”，意为家家户户保平安。

八、无鼓鼓声响天外乐平里有一条小溪名叫响鼓溪，溪边有一座峭壁悬岩名叫响鼓岩，岩上有一石台名叫擂鼓台。响鼓岩、擂鼓台分别为乐平里“八大景”之一。传说为屈原当年招兵抗秦的击鼓之处。至今此处一年四季鼓声不断，山岩之下鼓声回荡，相隔两三里外鼓声仍清晰可辨，此山岩无鼓自有击鼓声又为乐平里一大怪事。

秭归的风景-----九畹溪

九畹溪漂流探险旅游区位于长江三峡西陵峡南岸、秭归新县城西部，距三峡大坝20公里，是三峡大坝库首第一旅游风景区，集探险、休闲、观光为一体。九畹溪曾是爱国诗人屈原进京为左徒前开坛讲学、植兰修性之地，“余既滋兰之九畹兮，又树蕙之百亩”。景区的奇山、秀水、绝壁、怪石、名花闻名。

九畹溪风景区分为水路和陆路两段旅游区，陆路起九畹溪大桥，终至九畹溪漂流起点，沿途有仙女山、界亚、情侣峰、神牛泉、将军岩、美女晒羞、剪刀崖、和尚岩等十余处日自然景观；有与屈原文化紧密相连的问天简、坛包、神鬼石、巨鱼坊、求字碑、砚窝台、笔峰石、灵芝岩等近二十处人文景观；有极具科学研究价值与观赏探秘价值的古岩棺群，上放七具棺材，距今数千年；有正在开发的宗教特色浓郁的圣天观；有人迹罕至，完全处于原始状态的干溪沟，以及天下奇观、鬼斧神工的问天地缝，这一切景点的合理布局，使九畹溪风景区更负盛名，富有浓郁的文化色彩，令人深思飞跃，又美仑美奂，让人流连望返。

4.秭归二中高一数学期中总结 篇四

高一数学备课组

2010---2011学下学期时间又过去了一半，我们完成了必修四第三章《简单的三角恒等变换》、必修五第一章《解三角形》、第二章《数列》的教学内容，并对这三章的内容进行了期中检测。

本次测试由高二老师命题，包含了前三章的内容，试卷难度不大，主要考查学生的基础知识和基本技能，包括基本的阅读能力、分析能力、计算能力、解题能力；考查了学生的基本的数学方法-----数形结合的方法、分类讨论的方法等。题型常规，没有偏题怪题，数据设计合理，不需要用计算器，尽管如此，考试成绩却不太理想，全年级共875人参考，只有67人及格，9人高分，其中最高分135分，最低分只5分，两极分化现象比较严重，课后我找学生谈话，征询他们对这份试卷的看法，很多同学都认为这份试题难度不大，很多题目似曾相识，但就是想不起来该怎么做，好象突然间头脑里一片空白，我又对他们的试卷通过分析，比对，我认为有以下几个方面的原因：

一是基础知识掌握得不够牢实，该记的公式没有记准确，该记的数列的性质没有记住；比如，涉及到三角函数的化简求值的问题时，很多同学连和差角公式和倍角公式没有记准确而做错了；在进行数列的基本计算时，有的同学因等差数列、等比数列的通项公式和前n项和公式没有记住而导致失分；

二是最基本的能力不具备；基本的计算能力不具备：涉及到最基本的计算题，一算就错，选填中有，解答题中也有，表现得非常突出的就是第16、17、18题，这三个大题可以是送分题，很多同学也知道该用什么方法来处理，但就是在做的过程中不能得满分，让人为之惋惜。最基本的阅读理解能力，分析问题解决问题的能力不具备：这个问题在第20题中表现得淋漓尽致。

三是积累、储备的典型题型、方法不够充足；比如已知Sn求an；如何求等差数列的前n项和最值问题；如何解决求一个数列的前n项和的问题，哪种题型用哪种方法；三角形的形状如何判断等等。

四是训练时间和力度不够；由于新教材内容多而时间紧，基本上只够上新课的时间，所以我们在练习上安排的时间就相对少了些，学生也基本上只在课堂上学学数学，课外根本没有时间去学它，从而导致了同学们的综合能力的薄弱；

五是现在大部分同学由于数学基础差而对数学没有兴趣，甚至讨厌数学，从而放弃数学，以至于学数学的人数还占不到班上同学的一半。有的学数学的也没有全部投入到学习中去，只是点到为止。

针对以上的这些情况，我们决定采取以下措施：

一是认真搞好集体备课，认真打造高效课堂，充分发挥集体备课的优势，认真钻研教材教法，难易适度，摸索出适合我们学生的教学方法和学习方法。每周四下午第二节课为集体备课时间，先由中心发言人将他将要备课的内容、课时的划分、每节课的上法、及注意的事项给予说明，其他成员进行补充、修正，然后形成教案发到每个成员手中，再由每个成员进行第二次备课，最后再走上讲台。

二是培养学生良好的学习习惯，调动学生的积极性和主动性，只有调动了他们的积极性，才能出高效，出成绩。

三是平时在教学的过程中，将基础知识落到实处，带领他们对教材上的公式，题型，方法进行记忆，争取多训练，熟能生巧，这样在考试中就能取得事半功倍的效果。

四是有意识的培养学生的基本技能，比如基本的计算能力，让他们远离计算器；基本的解题能力，让他们能够做一题而会一类；认真总结、分析，从而将书本上的知识变成自己活学活用的知识。

高一数学备课组是一支新老搭配的队伍，两个老教师都曾是县里的数学骨干教师，是我们秭归二中的数学元老，不管是当数学老师，还是班主任都是呱呱叫，并且教研组长现在坐阵我们组，我们更加感到心里有数，心里不慌；老教师有他们丰富的经验，新教师有他们特有的激情，一老一新，魅力无穷，智慧无限。袁本才老师，优点：干过多年的班主任和年级主任，级验丰富，并且多次受到校长的亲自表扬，由他带领两个年轻班主任，不仅班级管理搞得非常出色，而且班上的成绩也很不错。缺点：自习辅导有三分之一的时间停留在路上，比其他班少三分之一的时间；自习时间从没讲课，而导致与其他班有较大的差距；班务活动太多，冲突了教育教学的研究。

何顺老师，优点：紧密团结在备课组的周围，积极参加集体备课和组内的一切活动；团结同事，关心学生，不迟到，不早退；是电脑操作高手，同时也是教学的一把好手，而且由于只带一个班，所以有更多的精力扑在学生的学习上，经常把学生叫在办公室里给予辅导，进行心里开导。缺点：不注重学习，教育理念落后，对学生不能完全放开；对学生落实不够，导致学生掌握知识不牢。谭新老师，优点： 与学生关系融洽，学生反映上课效果好；由于年轻，精力旺盛，多数时间呆在学校里，一心扑在学生身上；缺点：上课教学经验不足；课余辅导不够，对部分学生有些问题没有跟踪辅导；自习时间不能完全放开，学生自习效率较差。

毛少朋老师，优点：备课认真充分；能认真组织教学；敢于创新，尝试新的教学方法，落实高效课堂；作为班主任，一心扑在学生身上，大多数时间都呆在学校里，基本上做到了以校为家。缺点：教学太注重学生的课堂效果，从而忽视了课后的督导、落实；对学生缺少鼓励，缺少交流；有时对学生过于信任，高估了学生的能力。

杜海柱老师，优点：坚持积极参与集体备课及讨论，能尽力完成组内分配的各项工作；为搞好教学工作，认真钻研教材，学习专业知识，同时，积极参与课件制作的学习，力争教学的高效性；教学工作的准备踏实，课后来作业批改认真，每次讲课前都能认真备课；教学的落实也作了较多工作，但收效甚微，如课后的辅导与检查、抽查学生公式的记忆情况、亲自收作业等；缺点：一是教过的东西学生掌握较差，就是落实不够；二是教学理念、教学手段不够现代化，加上年老僵化，学生听课激情缺乏，所以教学效果较差。

杜鹃老师，优点：爱岗敬业，关爱学生，认真落实好备、教、批、辅等环节；针对学生作业中的问题，当面指出并进行订正；尽量抽出时间辅导班上的中等生，使其落实好基础知识。缺点：对教材钻研不够透彻；班上分层情况悬殊大，在教学过程中没有注重培养学生的学习兴趣，上课缺乏激情。

陈腊玲老师，优点：作为备课组长，积极组织全组老师认真集体备课，并且自己能够认真进行第二次备课；认真钻研教材，落实好备课的各个环节；关心爱护学生，遇事给他们讲道理，从不简单粗暴；上课有激情，尽量调动学生的积极性，培养他们学习数学的兴趣；自习时间放给学生，让他们有时间消化课堂上的内容；缺点：对学生缺乏足够的信任，导致不能完全放开手脚，让学生自己去做自己份内的事；课后辅导不够，督促不够，导致很多学生的基础知识记忆不牢；新的教学模式的教育观念还没形成。

周宗山老师，优点：爱岗敬业，关爱学生，认真落实好备、教、批、辅等环节；是电脑操作高手，基本每个教案的课件都参与制作；坚持积极参与集体备课及讨论，能尽力完成组内分配的各项工作；上课有激情。缺点：新的教学观念还在逐渐形成，上课不能完全交给学生；培优辅差工作没有落实到位；唐学明老师，优点：教学经验丰富，上课富有激情；教学观念更新得较快，易于接受新事物；注重课堂的高效性，故课堂效果显著；缺点：作为管后勤工作的，杂事较多，没有足够的课余时间辅导学生，故在课外落实上作得不够。

正是有了我们组内成员的共同努力，在期中考试中我们14个班差距不是很大，应该是在正常波动范围之内，年级均EC值为32.61，最高EC值为42.09，最低EC值为26.75，三个班主任的EC值成绩稍微差点，由于平时忙于班级管理的日常事务，并且这学期的各种活动也比较多，再加上现在学生本来就不喜欢学数学，从而导致了这次的成绩的下滑。我深信，这次成绩的下滑只是暂时的，这次的成绩一定会引起他们的高度重视，在以后的教学中一定会不断上升的！

执笔人：陈腊玲

5.秭归实习报告 篇五

--—秭归一中非遗传承工作的总结

秭归县第一中学创办于1941年秋，植根于人杰地灵的屈原故里，有着丰厚的楚文化底蕴和优秀的屈原文化传统。为服务三峡工程建设，学校于1998年随县城东迁入茅坪，坐落在山清水秀的西陵峡畔，享有“坝上库首第一校”的美誉。1984年被湖北省教育厅确认为全省首批办好的113所重点高中之一，2001年被宜昌市人民政府命名为“宜昌市名牌学校”，2006年被湖北省人民政府命名为“湖北省示范学校”。2011年被评为“宜昌市群众满意中小学”。

学校以“勤奋、严谨、求是、创新”为校训，以“传承屈原文化，培育创新人才”为理念，全面贯彻党的教育方针，积极推行素质教育，充分发挥非物质文化遗产在“立德树人”上的积极作用，认真落实《非遗法》，让学生充分了解端午文化的内容，理解端午文化的内涵，学习屈原爱国求索的精神品格，开展了一系列切实有效的传承工作，现做如下总结：

群策群力开发校本资源，编写《峡江船工号子》等校本教材

学校高度重视，学校领导每学年召开专题工作会议，安排、部署校本教材的开发与教学工作，把屈原故里端午习俗的文化传承工作纳入到学校工作计划之中。学校开展了以屈原端午文化遗产及地域特色传统文化为主要内容的系列校本课程教材的编写工作，从2006年开始先后编写了《屈乡文化》《德育教育校本教材系列——爱国篇》《德育教育校本教材系列——求索篇》《屈乡英才杜镇远》《花鼓舞》《船工号子》等六册校本教材。在高

一、高二年级安排课程，配备老师上课。

二、校本课程学习与高中教材学习相结合

老师指导高

一、高二学生学习屈原作品或者以屈原作品 为源泉进行创作，除学习《湘夫人》《离骚》《橘颂》《屈原列传》等教材篇目外，还指导学生学习六册校本课程。《爱国篇》中勿忘国耻，警钟长鸣；两次鸦片战争，日本侵华罪行；热爱祖国，屈原精神“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”忧国忧民精神与坚韧的求索精神。政治理想是“美政”，体现在一圣君贤相，二民本思想。解决民生疾苦。《求索篇》里既学习了“感动中国人物”钱学森、季羡林等人钻研学术、上下求索的精神，又学习向松祚、黄达茂等屈乡英才不断求索、积极建功立业的精神。师生们学习这些校本，极大地激发了学生热爱家乡的之情，进而产生热爱祖国之情与民族自豪感。

三、课堂常规教学与“屈原故里端午习俗、屈原传说”研究性学习相结合

我校响应湖北省高中课程改革的号召，为了培养学生合作探究学习的能力，特别开设了屈原故里端午习俗、屈原传说研究性学习课程。学生们在语文老师的指导下，涌现了《端午节民风民俗研究》《端午诗词研究》《屈原诗歌“香草美人”意象研究》等一批研究成果，得到了校内外一致好评，可谓硕果累累。

四、文本学习与文化艺术活动相结合

2010年2月我校成立了 “楚风”诗社。名誉社长由秭归一中校长王国宝同志担任，社长由何素梅老师担任。诗社自成立以来，致力于屈原文化的传承。以屈原为先师，以诗歌为载体，积极倡导古代语文教学中诵读的传统，通过诵诗，写诗，赏诗，净化心灵、陶冶情操；开展形式多样的以屈原文化为核心的文艺活动，如话剧演出、朗诵、演讲、花鼓舞比赛、征文、书法比赛、诗歌创作等，极大地丰富了秭归一中学子的精神文化生活，并积极与全县其他诗社开展交流活动，拓展了学生视野，增进了友谊，扩大了诗社的影响。秭归是屈原的故乡，一中学子得天独厚，沐浴着屈原的光辉，成为校园文化的一面旗帜。

每年端午节，我校都举办盛大而隆重的屈原文化艺术节系列活动。如 “知屈原，敬屈原，学屈原” 诗歌创作大赛，屈原作品朗诵（配乐）大赛，端午节祭拜屈原活动，参观屈原祠活动，欣赏屈原作品，瞻仰遗迹等活动，并出版了《楚风〃端午专刊》，上面既有颜复敏《祭拜屈原文》，王敏《橘树》，何素梅《诗人，从五月里走来》等老师佳作，又有学生满怀热忱与才情的新作。在学生中涌现了郝韫、张若鉴、许子仲、郭璞等校园诗人。学校还聘请校内外专家郑承志、颜伏敏为师生做屈原文化系列讲座。

通过这一系列的活动，极大地丰富了师生们的业余文化生活，了解端午节传统民风民俗，感受地域文化的魅力。学习屈原忠君爱国、矢志不移的精神。传承屈原文化，弘扬民族精神。

我校将在今后的工作中，着重培养学生诵读、写作端午诗文的能力，强化学生语文素养；继续办好楚风文学社，坚持办好校级刊物《楚风》，使该刊物成为传承端午文化、弘扬屈原精神的阵地；进一步优化校本教材，使之系统化、规范化；坚持办好一年一度的屈原文化艺术节，使之成为传承屈原文化，展示学生才情的舞台。

我校深知“传承端午文化，弘扬屈原精神”任重而道远，将因地制宜，努力开发校本资源；力求守正出新，吸取校内外文化营养；上下求索，努力成为三峡端午文化的圣地。

6.秭归实习报告 篇六

[关键词]企业增强实力政府引导扶持中介集聚

秭归县的食品加工企业从无到有，从小到大，发展速度较快，形成了较强的发展优势，食品产业集群发展具有一定基础。“民以食为天”，既说明了食品加工产业有广阔的发展前景，也显示了食品加工产业具有区别于其他工业的特殊性，食品产业要形成集群优势，还存在较多的制约因素，如何突破阻力加快产业发展，是一个值得思考的问题。

一、秭归县食品加工业产业已具备一定的产业集群基础

1、产业规模逐渐壮大

近几年来，秭归县的食品加工企业利用鲜果、蔬菜、生猪、魔芋等丰富的农产品资源优势，进行资源整合和产业升级，食品加工产业规模总体上呈不断增长的态势。一是总体规模不断增长。2008年，全县7家规模食品加工企业共实现总产值4.09亿元，同比增长8.31％，占规模企业的16.06％，实现税金1097万元，同比增长37.12％，占规模企业的9.87％，实现出口交货值1.56亿元，占全县出口交货值的41.52％，实现外贸出口978万元，占全县外贸出口的97.22％。从业人员956人。二是企业实力不断增强。2008年，全县产值过亿元食品加工企业达到2家，帝元罐头实现产值1.56亿元，维维乳业实现产值1.01亿元。帝元罐头完成出口交货值15635万元，自营出口达到978万美元。生产各类罐头28128吨，在全省食品罐头行业居第一位；豆类罐头出口量占同类产品国内出口量的50％，规模居全国首位。食品加工企业已成为全县的重要支柱产业，更是全县外贸出口的“顶梁柱”。

2、产品种类初成系列

秭归县食品工业的产品涵盖了肉制品、罐头、乳制品、酒类、蔬菜制品、调味品、淀粉及淀粉制品、薯类食品、其他食品共九大类，占全部食品分类二十八大类的32，14％。按贮藏方法划分，全县食品工业的产品包括罐头食品、脱水干制食品、冷冻食品、腌渍食品、烟熏食品，种类比较丰富。从原材料来看，蔬菜制品占39％，乳制品占24％，肉制品占20％，魔芋制品占12％。各企业也日益注重新产品开发，帝元罐头产品有豆类、番茄类、蔬菜类、水果类、食用菌类、调味类六大系列四十多个品种。屈姑食品开发的罐头、酱腌菜、淀粉、香熏腊味、山野菜五个系列四十余个品种，还有魔芋粉丝、白酒等多种产品，产品品种逐渐丰富。

3、产业带动力开始显现

秭归县的食品产业是直接以鲜活农产品为原材料，带动了全县蔬菜种植和养殖业的发展，特别是对蔬菜和魔芋种植、生猪养殖起到了较大的推动作用，促进了全县农业结构调整、农民增收和经济实力增强，也促进了农业和农村经济的繁荣。正富丰食品和花蕾魔芋公司年消耗魔鲜芋8200吨，直接为农民提供收入1640万元。在加工企业的带动下，全县魔芋种植从零星种植发展到25000亩。帝元罐头年加工四季豆4000吨，四季豆种植基地从300亩发展到2000亩，每年为农民提供现金300多万元。猪肉加工业的快速发展直接带动了高山、半高山40000余户农民从事生猪养殖，2008年惠农公司生产猪肉制品6300吨，消耗生猪70000头，为农民提供收入5000多万元。食品加工产业的发展还带动了运输业、服务业等的发展。

4、产业集群发展的资源与要素条件基本形成

一是发展食品加工产业具有资源优势。秭归县县通过大力调整农业产业结构，基本形成了高山蔬菜和魔芋、中山茶叶和板栗、低山柑桔的多种经济作物基地化格局，已建成稳定的产业基地近40万多亩，其中柑桔13万亩，年产柑桔12000万公斤，茶叶3.1万亩，年产干茶70万公斤，板栗7.5万亩，年产板栗200万公斤，魔芋20400亩，年产魔芋1500万公斤，商品蔬菜6万亩，年产商品蔬菜9000万公斤，黄姜12400亩；年产黄姜1800万公斤，脱毒马铃薯5万亩，年产马铃薯7500万公斤。2008年全县农产品商品量47万吨，其中蔬菜22万吨，柑桔产量14万吨。发展食品加工产业资源丰富。

二是发展食品加工产业具有良好的产业基础。近十年来，秭归县食品工业快速发展，培育了一批食品加工龙头企业。帝元罐头、维维乳业、惠农食品等，企业在发展的过程中，对行业发展规律有了一定程度的把握，在全国甚至国外占有稳定的销售市场，更重要的是培养了一批熟悉市场的营销人员，积累了一定的生产经营管理经验，逐步形成了公司+基地(专业合作组织)+农户的发展模式，发展食品加工产业的条件逐步成熟。

三是发展食品加工产业形成了较好的外部环境。由于食品加工业具有强大的带动作用，对调整农业产业结构、增强农民收入有较大的促进作用，各级政府越来越重视食品加工业的发展。国务院于2008年的1号文件《关于切实加强农业基础设施建设促进农业发展的意见》中强调：继续实施农业产业化提升行动，培育壮大一批成长性好、带动力强的龙头企业，支持龙头企业跨区域经营，促进优势产业集群发展。抓紧研究完善农产品加工税收政策，促进农产品精深加工健康发展。秭归县委县政府也出台了一系列的文件如《关于促进农民专业合作社发展的意见》等，全县形成了发展食品加工产业的共识。

二、秭归县食品产业集群形成尚任重道远

1、产业内在市场风险特殊

一是具有明显的农业特性。食品工业不但具有一般工业企业的特性，同时还具有自然风险和季产年销等明显的农业特性，对原料的采购、加工、流通都不同于其他行业，流动资金使用集中、量大、季节性强等特点明显。二是存在“小事酿大祸”风险，受舆论影响巨大。食品产业关系人民的健康生命安全，企业在原材料、生产、包装、流通等任何一个环节的失误均可导致企业的消亡，“陈馅月饼”事件让冠生园陷入困境，而“三聚腈胺”事件不仅让三鹿集团毁于一旦，更让消费者丧失了喝牛奶的信心，使整个乳制品市场长时间处于经济的“寒冬”。

2、产业人才资源极度缺乏

经营管理人才、营销人才、技术人才缺乏是秭归县规模企业的通病，食品专业技术人才更是奇缺，全县7家农产品加工企业，现有职工956人，专业技术人员19人，食品专业毕业的技术人才2人，与全县食品产业的发展不相适应。另外，秭归县的食品加工企业大多是出口企业，出口报关人才、国际贸易人才稀缺。由于食品专业技术人才的缺乏，不能及时解决企业生产、经营、技术、发展中遇到的问题，有的企业产品技术难关难以攻克，缺乏主导产品；有的企业虽然开发出多种产品，但是由于没有技术力量支持，产品不能大规模生产，不能转化成商品，企业不能实现真正的效益。由于国际贸易人才、海关报关人才缺乏，出口企业只能请中介机构代理，对市场变化不能快速反

应，加大了企业的经营风险。各类人才缺乏是秭归县食品产业集群发展的“软肋”。

3、产品结构档次有待提升

秭归县食品产业的产业结构和产品结构逐步调整，形成了以蔬菜、畜产品、魔芋加工为主导的产业格局，产品包含豆类、番茄类、蔬菜类、水果类、食用菌类、调味类、酱腌菜七大系列五十种成品食品罐头，香熏腊味、山野菜、魔芋三个系列的三十多个品种的半成品菜。从加工程度来看，全县食品工业产品原料初、粗加工多，初级产品多，大多是中、低档产品；深、精加工少，下游产品少，缺乏高档、尖端产品。以魔芋制品为例，魔芋可制成100多种产品，加工可达12个层次，而我县的魔芋产品仅2种，3个加工层次。从产品增值率来看，我县食品加工企业食品加工增值仅为20％～100％，而发达企业食品加工可增值3～10倍。从品牌建设来看，7家食品企业中，“省著名商标”“名牌”均是空白，绿色食品标志使用权、有机食品认证均为零。总之，秭归县的食品工业产品普遍质量和档次不高、产品附加值低、产业链条短、产品竞争力不强，缺乏名品、精品、主导产品，产品结构不够合理，市场竞争力不强，抗御市场风险能力低。

4、市场结构比较单一

秭归县的食品工业产品销管情况较好，2008年，食品加工企业的产销率达到99％。从食品加工企业的产品销售收入来看，外销与内销的比例是31:19，产品的主要销售市场仍在国内。从产品出口地区来看，我县食品出口到100多个国家和地区，按贸易额依次排序为：德国、阿联酋、也门、科威特、美国。

从单个企业来看，食品工业企业存在市场单一化的现象，惠农食品、维维乳业、正富丰食品、花蕾魔芋、屈姑食品的产品都在国内销售，而帝元的产品全部出口，市场的单一性客观上增加了企业的风险。特别是帝元罐头公司产品100％的出口，容易受到贸易壁垒、贸易保护主义的限制和打击。2006年10月底起，欧委会对从中国进口的制作或保藏的柑桔类水果发起反倾销程序立案，限制我国柑桔类产品的进口。2006年以前，桔子罐头是帝元公司的主导产品，2007年桔子罐头失去了销售市场，秭归县没有一家企业生产桔子罐头。

三、关于秭归县产业集群建设的对策建议

1、发挥企业主体作用，增强食品产业综合实力

食品产业的发展依赖于企业的实力，而扩大实力最有效、最简单的方法就是做大做强企业。只有做大做强食品加工企业，才能增强食品产业抗御市场风险的能力，提高产业参与市场竞争的能力。

(1)制定企业战略规划，明确发展方向

企业要健康成长，发展是硬道理，战略是关键。企业要在风云变幻和竞争激烈的经营环境中求得长期生存和不断发展，就必须站在战略的角度审视企业的发展前途，制定明确的企业长远战略目标，正确地确立企业发展方向，选择企业合适的经营领域或产品市场领域，从而更好地把握外部环境所提供的机会，增强企业经营活动对外部环境的适应性，促进企业发展壮大。在企业总体战略目标指导下，企业每个成长时期都应制定与其外部环境相适应的一系列子战略目标，并与总体战略相一致，企业才能有步骤、有计划、有规律的发展。企业才能在未来的发展中，减少或避免投资失误，降低决策风险，摆脱各种抑制成长的因素。

(2)以人才为重点，培植产业发展的动力源

秭归县食品产业要得到长足的发展，必须突破人才要素的制约。一是树立正确的人才观。企业要牢固树立人力资源是第一资源，人力资本是第一资本的观念，从根本上改变家族式企业的管理办法，建立起科学管理制度，形成有利于人才尤其是高级经营管理人才大胆创新的制度，实现从个体户到企业家的转变。二是加大人才引进力度，提升团队综合素质。目前，由于我县食品产业革命的人才奇缺，培养人才是“远水解不了近渴”，应借大学生就业难之机，从大专院校和人力资源市场引进一批优秀食品工程类专业人才和经营管理人才，建立专家型人才队伍。三是建立有效的人才管理办法。企业必须建立一整套从人才进入到人才退出的人力资源管理办法。对人才的激励应采用多种方法、多种措施，在物质激励的同时能够和晋升、休假等多种方式相结合，以满足人才的多方面需求，为员工提供持续培训和教育，使人才的知识结构不断得到更新，使人才素质跟上国际发展要求，跟上企业发展要求。

(3)以科技创新为中心，促进企业可持续发展

科学技术是第一生产力，食品产业长远发展必须有强有力的技术支撑。一是与高校合作，扩大产业领域。与高校、科研单位建立了长期的业务合作关系，以高校和科研机构的科技优势为依托，以企业在资金、生产、销售等方面的实力为基础，将科研优势迅速转化为企业的产品优势，实现优势互补、促进企业新产品开发和产品品质的提升。二是加大研发经费投入，营造自主创新良好环境。企业要加大科研经费的投入，鼓励全员参与自主创新，形成了人人参与自主创新，注重科研开发的良好氛围，真正实现了“生产一批、储备一批、研发一批”的良性循环。三是强化品牌建设。立足于企业自身优势，积极引进先进生产和加工技术，实现技术的引进、消化、吸收和创新，着眼于新产品、新包装、新风味的开发，本着“人无我有，人有我优，人优我新，人新我特”的原则，集中力量抓好技术含量高、附加值高、质量高、市场占有率高的产品。加强现有产品品牌的包装、推广和管理，以质量高、风味好、形象佳，提高知名度、增加美誉度、树立信誉度，防止假劣产品品牌冒用，真正树起深受消费者欢迎的食品品牌。

(4)以产品质量安全为核心，建立食品质量安全体系建设

要建立健全食品质量安全监督检测体系，确保产品质量和安全。注意从源头抓起，生产绿色、环保、无污染、安全的产品。一是营造和优化绿色生态。围绕食品原料基地，有效解决环境污染和产品质量安全等问题，实现食品原料基地化、技术生态化、过程清洁化和产品无害化。二是进一步研究和开发绿色产品。严格按照绿色产品的标准体系、质量监督检测体系、质量认证体系、标准推广体系，加快研发真正无公害、无污染、质量稳定、营养结构更加合理的绿色产品。三是加强产品加工全程质量控制体系建设。加快推行良好生产操作规范(GMP)、危害分析与关键控制点管理体系认证(HACCP认证)，和ISO9000族系质量管理与控制体系认证，建立有效的质量可追溯制度。

(5)以市场管理为先导，拓宽消费市场

食品加工企业要改变市场单一化的局面，既要重视国内市场的发展，也要注重国际市场的开拓，还要接受新的市场理念、领悟新的营销思想、运用现代市场营销手段。充分利用社会信息网络、有实绩的市场调研机构和企业信息系统，不断分析研究市场需求的新变化，重视城市的连锁超市和大卖场的食品销售动态，关注现代物流配送产业的发展及电子商务的走向，通过现代物流配送、网上交易、替代营销等先进手段，扩大我县食品加工业的市场影响力，铸造良好的食品加工业形象。

2、发挥政府职能作用，促进食品产业集群的健康发展

发展食品加工业离不开政府的支持，政府部门要发挥引导、协调、监督作用，强化政策支持，完善基础设施建设，建立食品风险预警机制，为食品产业的健康有序发展搭建平台。

(1)强化措施，培植食品产业龙头

加大政策支持。一是给予财税政策扶持。对全县重点食品加工企业，可用足用活现有的三峡库区产业发展基金、电力扶持基金、国际市场开拓资金等各项政策扶持资金，在财力和政策允许的权限内减免企业所得税。二是在信贷政策上给予扶持。金融部门应按照国办发[2002]62号文件精神，对食品企业贷款“放宽担保抵押条件、合理贷款期限”。三是在投资政策上支持龙头企业。充分集聚农业、工业、林业、商品基地、农业综合开发等专项资金，投向食品企业或与龙头企业相关的农产品基地投放。通过政府投入降低农业生产者的成本和提高农业经济效益，从而提高食品加工企业的竞争力。

(2)强化配套，加强基础设施建设

一要加强产业基地建设。按照“依托自然资源优势确定主导产业，围绕主导产业建立生产基地”的思路，实行优势产业集中布局，重点发展蔬菜、魔芋、生猪、柑桔四个主导产业，建设一批专业化、规模化、标准化的优质农产品生产基地，努力实现“一乡一业”、“一村一品”。加大对农产品品牌培植扶持力度，鼓励社会各界申报四大主导产业农产品品牌。抓住和用好机遇，利用资源优势，积极向上申报无公害产品优势产业项目。 二是加强物流基础设施建设。积极向国家争取流通现代化国债贴息和农产品批发市场建设资金，按照蔬菜、柑桔、魔芋的分布格局，重点在杨林、郭家坝、沙镇溪、磨坪建设一批规模大、档次较高、集约型的大型冷库，不断完善大型农产品包装、加工、储藏、运输等配套设施功能，为食品加工业提供优质、安全、稳定的原材料。

(3)强化监督，建立食品风险预警机制

一是完善食品工业质量安全检测体系，充分发挥现有质检机构的作用，拓展其检测范围，鼓励县质检中心开展本地食品工业产品质量安全检测工作，逐步建立起一套完整的快速、便携、精确的检验检测技术体系，全面提高我县食品工业检验检测的能力。二是建立健全食品工业质量安全诚信体系。全面实施食品放心工程，研究食品安全诚信的评价指标，建立食品安全诚信监控网络，营造“重质量安全，守行业诚信”的氛围。三是建立风险体系。把县内所有食品工业企业、食品加工产品全部纳入监测范围，从原材料到生产、储存、运输、包装等影响食品安全的各个环节开展风险监测，通过动态收集食品安全信息，实现对食品安全问题的早发现、早预警、早控制和早处理。

3、发挥中介组织的集聚作用，促进食品加工产业集群的快速发展

中介组织(主要是专业合作社、协会)是食品加工产业发展中重要的一环，他既是与企业对等的独立法人，同时又是多个农户组成的合作组织，对组织中的农户有较大的影响力，是企业与农民合作的纽带、桥梁。

7.秭归桃叶橙的生产现状及对策 篇七

秭归桃叶橙的生产现状及对策

桃叶橙,因其春梢叶片狭长似桃叶而命名,原产于秭归县屈原镇龙马溪村.该品种于1956年自实生甜橙中选育出来,其甜、香、脆的.鲜食风味在柑橘类品种中独具特色,多次在中国农业博览会、农业部、湖北省水果鉴评活动中获金奖,曾与脐橙、锦橙一起被誉为峡江三秀.2000年秋,秭归县生产的裕兴牌桃叶橙被评为湖北省四大特色果品之一.但是近几年来,其市场销售不畅,价格下跌,优良的品种声誉与疲软的销售行情形成了极鲜明的反差.为了解形成这一现状的原因,寻找对策,笔者作了一些调查,希望能对桃叶橙的发展起到一定的积极作用.

作 者：周军  作者单位：湖北省秭归县归州镇农技服务站,443601 刊 名：浙江柑橘 英文刊名：ZHEJIANG GANJU 年，卷(期)：2002 19(1) 分类号：F3 关键词： 

8.秭归实习报告 篇八

——记湖北第二师范学院外国语学院 暑期“爱心支教”社会实践活动

假期来临，我还能像以前一样来挥霍自己的时间吗？一片叶子属于一个季节，年轻的莘莘学子拥有绚丽的青春年华。谁说意气风发，我们年少轻狂，经受不住暴雨的洗礼？谁说校园里的我们两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书？走出校园，踏上社会，我们能否不辜负他人的期望，为自己书写一份满意的答卷„„

虽然骄阳似火，我还是毅然踏上了由我外国语学院组织的暑期“三下乡”爱心之旅活动之赴宜昌市秭归实验中学义务支教。想通过此次爱心支教活动，亲身体验社会，在实践中增长见识，锻炼自己的才干，去播撒希望的种子，传递爱心的接力棒，散发青春的光芒！

一、爱心之旅——我们在途中

未来对于我们来说总是太遥远而又飘忽不定，就连离我们很近的明天，我们也无法预知将会发生什么，所以我们只能为即将到来的日子做好最充分的准备！

由陈晨、门昊和我作为此次活动的“先遣部队”去秭归县进行实地考察，摸清具体情况，并协调好与秭归实验中学校方的工作，为活动的顺利开展做好铺垫；由李诗学姐、张雪菁、曾璇和余春湖准备前期的策划及问卷调查的设计，为活动的顺利进行提供充足的书面素材。此外，我们所有人一起为后期要上的课程做了充分准备与整理。

7月1号，由我们“先遣部队”前去做好活动开展的前期工作。没有想到，此行非常顺利。这次活动不仅得到了秭归实验中学校方领导的大力支持，而且还得到了秭归县教育局局长、卫生局局长以及工商局局长大力赞扬和支持，并且还给我们提供了十分宝贵的指导意见及应该注意的问题。

我相信，队友们都和我一样，一定会全力以赴，绝不辜负校方领导对我们的期望，不辜负学生及家长的期望，把此次活动开展好，用爱心和奉献创造一个温馨的家园！

学校校牌

与校方领导进行协商

秭归县工商局局长、卫生局局长与我们的友情合影

二、爱心之旅——我们在一起

2012年7月2日，再一次与我的队友相聚在一起，为了同一个目标，我们一起前往此次社会实践目的地——宜昌市秭归县。在接下来的几天里，我们这群来自不同地区、不同城市的青年志愿者，为了同一个梦想我们相处在一起。我们一起吃饭，一起备课，一起上课„„在这短短的几天时间里，我与队友之间建立了更加深厚的感情！我们互帮互助，一起克服遇到的种种困难，每天虽然有点累，但是我们很开心。

相聚秭归实验中学

集体备课

在为期六天的爱心支教中，我们就像哥哥姐姐一样，关心和照顾同学们。在上课期间，我与队友们认真上好每一节课，认真、详细地讲解着每一个知识点。在课间，我们走下讲台，走进同学们，与他们交流、沟通，并开展了丰富多彩的课间活动：和他们一起做一些小游戏，打羽毛球、篮球；进一步讲解在课堂上没有弄懂的知识点；一对一的进行作业辅导„„

丰富多彩的课间活动

三、爱心之旅——我们的课堂

此次活动我们准备了十分丰富而精彩的课程，包括英语口语课、英语音标课、英语对话训练、中英文写作课、普通话和数学课，以及兴趣辅导课等。每次上课前我们都做了十分充分的准备，集体备课、写讲义。在课堂上，我们认真仔细地讲解着每一个知识点。课下，我们及时反思自己的不足及如何改进。总之，当我站在讲台上，我感觉自己确实是一个老师，是传道、授业、解惑的人，是教育的传承者，所以我必须认真教，不能有丝毫差错。

在英语音标课上，门昊认真细致的讲授者每一个音标；口语课上，张雪菁更是用她那流利的口语征服了每一位同学；普通话课上，陈晨用他那幽默而诙谐的言语道出了普通话的重要性；英语词汇课上，曾璇用她那丰富的词汇吸引了孩子们；数学课上，同学们喜欢上了余春湖讲授的勾股定理„„

在上英语写作课前，我都会深呼吸几下，面带笑容的走上讲台。课堂上，我首先认真地讲解了英语写作中常见的问题及怎样避免，接着又接着详细讲解了英语写作中几种常见的写作类型及写作格式以及应该注意的问题。然后进行了现场练笔及当堂点评，最后我又给他们布置了练笔。

同学们非常优秀，也很聪明。因此上起课来十分配合，课堂气氛非常融洽，同学们学习兴致也十分高昂，学起来也比较快，很快就掌握了我所教授的知识点。他们对知识的追求和开朗的性格深深感染了我，在他们朝气蓬勃的阳光之气中，我汲取了极大的力量。

在这几天里，每一天我都过得十分充实。因为对人来说，最大的欢乐，最大的幸福就是把自己的知识奉献给他人！

“老师们”课堂上的风采集锦

Mr Door老师在音标课上

波波老师在英文写作课和单词游戏课上

雪菁老师在口语和Topic课上

诗诗学姐在音标课上

陈晨老师在普通话和中文写作课上

小璇老师在英文对话和英语词汇课上

春虎老师在数学课上

同学们在课堂上的积极表现

四、爱心之旅——我们的记忆

知音是贴切的默契，知己是完美的深交，而朋友是生生世世的牵挂。距离拉不开那思念的手，时间化不开那浓浓的情，记忆模糊不了那美好的时光，那值得我珍藏的记忆！

在这短短的几天时间里，我似乎完全忘却了自己是一个“外人”，自己已经完全融入其中，与大家打成一片，与同学们建立了深厚的友谊，而且使我真正懂得了团队的力量！这不仅是一次社会实践活动，还是一次人生难得的经历，更是人生中宝贵的财富！

在这几天时间里，我学到和收获了许多，令我感动的也有许多，我会把它一一珍藏在我记忆的小匣子里慢慢品味。与此同时，我也看到了自己的不足与缺陷：知识储备不足，上课声音有点小等。我会以此为借鉴，不断的锻炼自己各方面的能力，努力提高自己的综合实践力，为下次这样的活动做好最充分的准备！友谊天长地久，纵使岁月如梭，时光飞逝，纵使相隔万水千山，纵使音容笑貌已变，我依旧记得那令我感动的曾经，那骄阳下的你们，那值得我值得我珍藏的记忆！

9.秭归实习报告 篇九

第一章 总 则

第一条 为全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，深入推进基础教育课程改革，健全并规范全县中小学教学管理制度，进一步规范教师的教育教学行为，预防并及时、有效、妥善地处理各类教学事故，维护正常教学秩序，建设良好的校风、教风和学风，全面提升教学质量，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《教育行政处罚暂行实施办法》、《小学管理规程》等相关法律法规和政策，结合我县实际，制定本办法。

第二条 教学事故是指教职员工在教学管理及教学活动中，因本人主观过错或过失所引起的，影响学校正常教学秩序和教学质量，或违背国家有关法律、法规、政策及学校有关规章制度的教育教学语言或行为。

第二章 教学事故的类别

第三条 教学事故依据教学与管理等不同环节，分为教学组织事故、教学运行事故、教学考核事故、教学保障事故等四种类型。

教学组织事故是指学校教学管理部门、管理人员或教师在教学组织管理方面由于失误或失职，造成教学活动难以运行，或正常的教学秩序受到破坏的行为。

教学运行事故是指学校教学管理部门、管理人员或教师在教育教学活动运行过程中由于失误或失职，造成教学活动运行中断或其它影响教学正常运行的行为。

教学考核事故是指学校教学管理部门、管理人员或教师在教育教学考核与评价等环节中由于失误或失职，造成学校和学生的考试成绩或评价结果失真，或影响考试考核与评价工作正常进行，破坏考场秩序的行为。教学保障事故是指学校教学管理部门、管理人员或后勤部门及有关人员由于失误或失职，造成教学活动运行受阻，影响正常教学秩序的行为。

第四条 教学事故根据事故的性质和所造成的危害程度不同，分三个级别： Ⅰ.一般教学事故； Ⅱ.较大教学事故； Ⅲ.重大教学事故。

第五条 教学组织事故的类别。Ⅰ.一般教学组织事故

1.教学环节安排失误（如排课失误或未及时向教师发放课程表等），造成教学人员不到位，影响教学活动实施。

2.因人员安排不当，致使教师任课专业化、专职化低于100%。

3.教师已事先请假并经批准调课，管理人员未能及时做出安排并通知学生和老师，影响教学秩序。

4.未根据工作安排及时向教师发放课程表、任课表或教学计划；未及时提供教学资料（如教本、教参、课标、资料等）、其他教育教学用品或教师教学需要的辅助用品，影响教学秩序或教学效果。

5.随意抽调教师改任其他工作。

6.因安排课程或考试不当造成教室使用冲突，或造成无教师到岗上课现象。7.因人为原因，造成学生成绩登记严重失实，或学籍档案混乱、变更手续不全、记录不明或失实。

Ⅱ.较大教学组织事故

8.人为原因导致较大范围师生缺课、停课，漏考、停考。

9.有关放假或全校性教学调整等工作，因未能及时通知或妥善安排，造成教学秩序混乱。10.升旗、早操、集会、外出等集体活动，因管理措施不力，造成学生纪律松散或发生安全事故。

11.违反有关规定，擅自代学生购买学习资料和学习用具。12.干预教师的教育教学，随意限定教师的教学自主权。Ⅲ.重大教学组织事故

13.无正当理由，拒不接受学校教学工作安排，或故意不完成教学任务。14.接到报告后，未能及时处理教学事故或学生矛盾，造成事态进一步激发严重后果。

15.学校教学管理混乱，致使某个年级或学段出现大面积后进生现象，或导致大量学生厌学，一个年级或全校学生旷课人数中学超过10%、小学超过5%。

16.计算机室、多媒体教室、语音室、实验室、图书馆（室）、阅览室等各功能教室长期闲臵不用（在一学期内，时间达一个月或一个月以上），导致教学资源严重浪费。

17.未经批准或无特殊原因，擅自推迟开学时间或提前放假一天以上。18.没有政策依据，学校违规不给教师安排教学任务；或在已有的教师编制下，未安排足够的教师上课，使教学质量不能得到保证。

19.学校不按课程计划开齐开足课程；随意停止课程；不严格执行规定的作息时间，随意提前学生到校时间或推迟放学时间。

20.随意变更教学计划，组织师生参加商业性的社会活动，或随意借用、出租校舍致使教学秩序受到干扰。

21.在规定的保管时间内，丢失学生原始成绩、原始学籍；故意发放或出具与事实不符的学历、学籍、成绩等各类证书、证明。

22.随意开除学生。

23.超越规定权限审批教师假期或安排工作不当，造成其他教师教学任务繁重，影响教学效果和质量。24.有关管理人员及负责人未将相关教学规定、要求或通知等在规定时间内宣讲或安排到位，造成工作未能按计划和有关规定开展。

25.无特殊原因未能按计划完成教学改革、课程改革、课题研究、课程设臵、教学实验及教师培训等工作。

第六条 教学运行事故的类别 Ⅰ.一般教学运行事故

1.教师擅离课堂；上课迟到超过3分钟、提前下课超过5分钟或拖堂超过2分钟。

2.教师不备课上课；上课无教案；完全使用旧教案上课或直接使用、抄袭别人教案上课。

3.不按学校课程安排上课；或未经学校职能部门批准，随意调换课程、增减课时、请人代课或代他人上课。

4.布臵或批改作业马虎随意，批改后的作业未及时向学生反馈，影响教学正常进行。

5.体育教师、实验课教师、实验员等未按规定着装；实验课等不按实验规则组织教学。

6.教学进度与教学计划无故相差4课时以上。Ⅱ.较大教学运行事故

7.教师上课迟到或提前下课超过10分钟，或拖堂超过5分钟。

8.教师布臵大量机械重复和抄写的作业，或布臵超过教育行政部门规定的作业量。

9.教学中未根据实际情况、按要求布臵作业，或因未及时批改作业，导致学生误课并影响正常教学进程。

10.教师随意占用非本人所教学科课时授课。11.教学内容出现知识性错误；组织课堂教学不力致使课堂教学秩序混乱。12.教师不备课上课；上课无教案；完全使用旧教案上课；或直接使用别人教案上课等现象一学期达二课时。

13.上课时间随意让学生离开课堂另做它事；或在校时间随意让学生回家请家长、取物品。

14.无故不按时参加、或不按时完成、或不接受学校及上级部门布臵的教学研究工作。

15.擅自取消或改变已安排的教学活动；随意改变上课时间、地点。Ⅲ.重大教学运行事故

16.在教学过程中散布违背《宪法》、法律法规，或带有封建迷信、淫秽及其它思想内容不健康的，违背教书育人基本宗旨的言论。

17.教师上课迟到或提前下课超过15分钟，或拖堂达10分钟，严重影响教学秩序和教学进程；或未按规定办理有关手续，擅自停课、旷课。

18.教师在上课时，所携通讯工具发出声音讯号或在上课时间拨打、接听电话或收发信息。

19.教师酒后上课或在教学过程中出现严重违纪行为。

20.教学过程中遇到突发事件，不能及时妥善处理，造成事态恶性发展。21.教职员工对学生有打、骂、停课、赶出教室或训斥、讽刺、挖苦、侮辱等行为；贬低、嫌弃、排斥、歧视学生；体罚或变相体罚学生；以各种方式打击报复学生。

22.未经教育主管部门批准或授权，擅自舍弃国家课程计划规定的学科课程必修内容1/4以上。

23.违反有关规定，要求学生统一购买未经教育行政部门审定或规定使用的教材教辅材料；擅自使用自编（或参加编写）的教材或教辅材料；擅自向学生发放讲义、辅导材料并收取费用，或向学生兜售辅导材料等。24.歧视后进生；给后进生单独编排座位；随意拒绝后进生上课，将其赶出教室或学校；不给后进生批改作业，或胁迫其不能正常参加考试等。

25.组织或变相组织、直接或间接参与有偿家教、违规办班、补课或组织学生集体培优等。

26.因未履行工作职责，造成所任教班级纪律混乱，致使所任教班级一学期内出现打架斗殴、聚众闹事等恶性事件二次以上，或一次旷课学生达班级人数10%以上，或一周内累计旷课人数达10人。

27.学生旷课逃学，科任教师发现学生不在课堂，未能当即向班主任教师通报，班主任教师未能当即向学校有关部门报告，因处臵措施不力造成严重后果。

28.使用有毒、有害物质制作教具；在教学活动中，因教学指导和管理不当造成重大财产损失或使学生及其他人员受到伤害。

第七条 教学考核事故的类别。Ⅰ.一般教学考核事故

1.监考迟到3分钟以上；擅自请人代为监考；监考时以各种方式要求学生提前交卷。

2.试卷分装有误，差错率达总份数的1%。

3.在监考过程中做与监考无关的事情（如抽烟、闲聊、看书报等）；不严格履行监考职责，擅离职守。

4.批阅试卷不认真，出现差错在5分以上或判定等级失误；经核查，一个班级（或一个考场）需要更改成绩（等级）的试卷份数超过该班级（或该考场）试卷总数的5%。

5.不在规定时间和地点阅卷、评分、评等、报送成绩；不按规定要求和程序对学生进行综合素质评定；不按规定时间和要求进行质量分析并上报材料。

6.因安排不当造成考试科目、时间、地点、监考人员等冲突，导致考试不能正常进行。7.不按规定布臵考场；不按规定安排监考人员。Ⅱ.较大教学考核事故 8.监考迟到5分钟以上。

9.监考中对学生答题进行暗示、提示。

10.因命题、制卷过程中的人为原因，造成考试时试卷短缺，或考试时间延误。

11.考试试题有严重错误未能事先发现，影响考试正常进行，造成考试延误、中断或失效。

12.由于监考人员失误，造成考试结束后收回试卷数与参加考试人数不相符；不按要求装订试卷；遗失学生试卷、考试成绩，致使学生成绩无法确定。

13.未按评分标准评定成绩，在考试阅卷中有徇私舞弊行为，如阅卷时给本班学生或其他有关系的学生加分、加等。

14.违反教学规律，频繁进行考试；按考试成绩给学生排名次，或张榜公布考试结果。

15.采用降低学生考试成绩（分数或等级）的方式来惩罚学生；随意给学生记零分、打不及格的分数或评定不合格等级。

16.由于教学原因或命题原因，一次考试（或一门学科）不及格或不合格学生数超过参考学生总数的40%（含40%）。

17.不按规定要求和程序对学生进行学业成绩、综合素质评定，导致评定结果严重失误，失误率超过参评学生总数的5%。

Ⅲ.重大教学考核事故 18.监考教师缺席。

19.随意变更考试时间、地点、学科或内容。

20.以各种方式泄露或变相泄露试题和考试内容；试卷在印刷、传送、保管过程中泄密。

21.对学生考试违纪行为不制止、不上报；放纵考生舞弊；对突发事件处臵不当，导致考场秩序混乱。

22.违反规定，私自更改学生考试成绩或等级。

23.因人为原因，延误考试的通知和报名工作，导致学生无法正常参加考试或考试成绩无效。

24.干扰考生填报报考志愿并造成一定后果。第八条 教学保障事故的类别。Ⅰ.一般教学保障事故

1.教学设施设备运行不良或损坏，无特殊原因超过3天仍未修理，影响教学活动正常进行或影响教学效果。

2.铃声、广播声不响，乱响，有误差，影响教学活动正常进行。

3.随意调整班级教室，或上课时间随意叫出教师讲话，影响教学活动正常进行。

4.教室或其他教学活动场所卫生状况差，影响教学活动正常进行或影响教学效果。

Ⅱ.较大教学保障事故

5.粉笔、黑板擦等教学设备不能及时供应；教学实验设施、器材、用品等不能及时供应或准备不充分。

6.不能按规定提供教学要求必备的音像、图片、仪器、标本等教学辅助用品。Ⅲ.重大教学保障事故

7.提供不符合国家安全标准的教育教学设施和设备。

8.因校内原因造成停水、停电而未能及时修理，导致教学活动中断，影响教学秩序和教学进程。9.校舍、教学设施设备等维修未能错开教学时间，因安排不当或施工管理不当而影响正常教学。

10.因人为原因，不能按时提供教材、教参，影响教学秩序和教学进程。

第三章 教学事故的认定

第九条 教学事故由当事人或发现人、知情人在发现后及时向学校职能部门报告，职能部门须作好记录并立即通知当事人所在部门。

第十条 事故当事人所在部门负责调查、取证、核实，按一事一表的方式填写《秭归县中小学教学事故记录表》，对事故级别与当事人提出初步认定与处理意见，送交学校职能部门。

第十一条 事故责任人只能是个人或多人，不得以部门、单位或集体代替。对事故隐瞒不报或无故拖延不报的人员（含教师、教学管理人员、教学辅助人员），视为事故责任人。

第十二条 教学事故原则上由校长负责最后认定。

一般教学事故可由职能部门认定；较大教学事故可由分管领导认定；重大教学事故须由校长认定，特殊情况下须由学校领导集体讨论认定。

第四章 教学事故的处理

第十三条 教学事故的处理原则上由校长负责最终决定。

一般教学事故由当事人所在部门提出处理意见，职能部门作出初步处理决定并报校长；较大教学事故由职能部门提出处理意见，分管领导做出初步处理决定并报校长；重大教学事故由分管领导提出处理意见，校长做出初步处理决定，特殊情况下须由学校领导集体讨论做出初步处理决定。

第十四条 一般教学事故应在事发当天初步处理完毕并书面通知当事人；较大教学事故应在事发后两天内初步处理完毕并书面通知当事人；重大教学事故应在事发后三天内初步处理完毕并书面通知当事人。

职能部门负责将初步处理决定通知当事人及所在部门，受理当事人申诉意见，督促执行处理决定。

第十五条 各级教学事故的处理意见与决定应有书面记录，各有关部门和人员应如实填写《秭归县中小学教学事故记录表》（一式两份），职能部门存档一份、事故责任人一份。

第十六条 各单位在对各级教学事故进行调查、处理的同时，应迅速采取补救措施，尽可能降低事故影响的程度和范围，并完善相关规章制度。

第五章 申诉与仲裁

第十七条 事故当事人对事故的初步认定、处理不服的，有权申诉。第十八条 各中小学校应设立对教学事故申诉进行受理与仲裁的职能机构或部门，指定具体分管领导和工作人员，并成立由学校各方代表参加的教学事故仲裁委员会。

第十九条 当事人应在接到事故初步处理决定通知之日起三日内，向职能部门提出申诉。

在规定时间内，当事人未提出申诉，初步处理意见即认定为最终处理意见。第二十条 当事人向职能部门提出申诉，职能部门应立即受理，并认真进行调查、核实，然后将核实情况及最后处理意见提交学校教学事故仲裁委员会仲裁。

事故仲裁委员会仲裁决定为教学事故处理的主要依据。学校依据仲裁决定做出行政处理。

仲裁决定应在申诉提出后一周内做出并书面通知当事人。当事人对仲裁决定、学校行政处理不服的，可向上级教育行政主管部门提请改正或撤销。

第六章 教学事故的责任追究 第二十一条 教学事故经学校最终认定并作出行政处理决定后，须追究事故责任人的责任。视事故级别和情节轻重，分别给予以下处分：

一般教学事故给予事故责任人通报批评，取消接受教育行政部门表彰奖励资格；一年内累计三次一般教学事故，视为一次较大教学事故。

较大教学事故给予事故责任人警告直至严重警告处分，考核定为不合格等次，取消特级教师、学科带头人和优秀青年教师的评选资格，取消接受教育行政部门表彰奖励资格；一年内累计两次较大教学事故，视为一次重大教学事故。

重大教学事故给予事故责任人严重警告处分直至停聘，考核定为不合格等次，取消特级教师、学科带头人、骨干教师、课改专家和教学能手的评选资格，取消接受教育行政部门表彰奖励资格；情节严重、影响极坏的，由所在单位予以解聘或由行政部门直接给予相应的行政处分，已经获得荣誉称号的，由授予部门予以撤销。

各中小学可根据本单位实际情况，依据有关规定，要求各级教学事故责任人承担相应的经济赔偿责任，并适当扣减其校内发放的有关津补贴和浮动工资。

第二十二条 教学事故不是由当事人造成的，或系当事人遇到不可抗拒的原因造成的，经查实后当事人对教学事故不承担责任。

第二十三条 如果教学事故的产生原因是当事人旷工，对当事人除按旷工进行处理外，还要按教学事故中所承担的责任进行处理。

第二十四条 教学事故的认定和处理结果记入责任人个人业务档案，作为对教职员工考核奖惩、职务评聘、晋职加薪等方面的重要参考依据。

第二十五条 对一年内出现三次以上重大教学事故的学校，取消校长、分管校长、学校当年申报和评选各种个人或集体荣誉的资格；情节严重、影响极坏的，由上级教育行政主管部门调查、核实，对确实负有领导和管理责任的校长、分管校长，比照本规定第二十一条追究相应责任。

第七章 附 则 第二十六条 秭归县中小学（含民办中小学）在职或在聘教师、教学管理人员、教学辅助人员均适用本办法。幼儿园（含民办幼儿园）根据实际情况比照执行。

第二十七条 本办法第二章中未列举的其他类似行为，按照本办法规定，比照相应条款进行认定和处理。本办法未作规定的其他违法违规事项的处理，按有关法律法规执行。

第二十八条 教学事故是必须防止发生的事故行为与危害现象。各中小学要制定教学事故预防工作预案，建立健全教学事故预防工作机制，预防并杜绝教学事故发生。

各中小学要建立教学事故稽查制度，聘请若干名作风正派的干部、教师、家长或其他社会人士担任稽查员，从事教学事故稽查工作。

第二十九条 需上级教育行政主管部门认定、处理或按规定要求上报的事故，各中小学须按规定时间和程序上报；重大教学事故须在事故发生后24小时内向上级教育行政主管部门报告。凡隐瞒不报或延误报告的，视校长为事故责任人，并按有关规定从严从重追究责任。