班主任学习笔记

班主任学习笔记（精选19篇）

1.班主任学习笔记 篇一

滨海新区大港滨湖学校班主任自主学习笔记

三年二班第一学期

九月份

教育的最高境界就是让学生感动。教育的问题首先就是环境问题，有什么样的环境 就有什么样的教育。现在的教育处于新长旧消的阶段，班主任要学习适应。教育要满足受教育者的合理的情感需求。现状是：不同的学生忍受接受一模一样的教育。改革：创造适合学生的教育，而不是挑选适合教育的学生。

一、合适的教育就是最好的教育。

（一）把自然人变成社会人具备的四个条件

1、教育环境（基础）

2、合理的课程结构

3、打造数量充足，德才兼备的师资队伍。（关键）

4、学校文化建设（保障）

学校应该是学生积极情感积累的场所。一节课可以让学生如沐春风，一节课也可以让学生如坐针毡。学生潜在的能量要释放。什么是恩师：发现了学生的潜在能量，并且在学生释放能量时享受到成功的快乐。

社会需要的人要有学习能力，有解决实际问题的能力，交际能力。对平常的事情，引导孩子学会放大，排斥，组合，储存。

什么是合适的教育：关注差异，释放能量，培养能力。合适的课程结构。

二、实现预防性德育向发展性德育的转变谈班主任技能。

德育要教给学生规范和负责。

1、掌握规范 学会负责

对己讲仪表，对人讲礼貌，学习讲勤奋，回家讲孝顺，社会讲公德。对自己负责，对亲人负责，对集体负责，对环境负责，对生命负责。

2、德育的途径

伦理谈话（以知识充实，以哲理启迪，以榜样鼓励，以激情感染。）德育活动（活动产生体验，活动获得发展，活动带来享受，活动带来教育）

3、做学生喜欢的老师

既是学生的良师，又是学生的益友。知识存储量和知识增量。做最好的自己，做最职业化的班主任。

班主任要研究讲台，享受讲台，人生因讲台而精彩！摘抄：

享受班主任的幸福人生

功勋班主任桂贤娣

小学语文要多读多写。家庭作业：每天读三篇美文读后感有话则长，无话则短。教学生写立体作文。用心教书，潜心育人。当个让学生喜欢的老师，做学生的启蒙老师，为学生的生命奠基。给学生恰如其分的爱。班主任和家长轻松有效沟通的诀窍——换位思考。培养学生有个性，有创新。尊重是爱的基础。

做一个富有智慧的班主任

李镇西

爱是教育的前提，教师要有人格魅力，情感动力。优秀与否是别人的评价，幸福与否是自己的感受。

一、思想：仰望星空

班主任要有一定的高度，要有宽广的人文视野，心中要装着天下。风雨无阻，至死方休。教师要有一种使命感。

二、用民主造就民主

三、智慧 所谓情感，必须化为一天的教育行为。敏锐地发现并挖掘每一笔教育资源，引导学生集体的自我教育。

四、把每一次突发事件都当作一次教育良机。

五、让教育充满浪漫气息。

六、不动声色的教育。

滨海新区大港滨湖学校班主任自主学习笔记

三年二班第一学期

十月份

班主任是教师队伍的重要组成部分,是学生日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者。为了进一步加强班主任工作，提高班主任的理论水平和实际工作能力，发挥班主任在教育中的重要作用。通过班主任自主学习使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升。以下就是我在学习中的几点主要体会：

一、意识到了班主任角色的转换和定位的重要

以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。

通过这次学习,我认识到班主任应该做到：

（一）由平等对待每一个学生。

（二）要善于听取学生的意见。

（三）要养成耐心细致的工作方法。班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。

二、意识到班主任要不断提高自身素质

班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这次学习中，我能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如问题学生、班规的制定、选班委会、与家长沟通联系等等，由于自己没能科学地处理，没有收到自己当时预想的效果。而这次学习让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。

班主任必须努力学习，提高自身素质。面对视野开阔、思路敏捷当代学生，教师只简单灌输是不能满足学生的求知欲望的，更何况现在提倡新的教育理念。要想当好班主任，就必须努力学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己，班主任不仅要具有很好的学科知识，而且知识面要广，还要有多发面的文化素养和兴趣爱好；作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。

滨海新区大港滨湖学校班主任自主学习笔记

三年二班第一学期

十一月份

通过这个月的学习使我对新时期的班主任工作又有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解，为新时期我们的班主任工作指明了方向。以下就是我在这个月学习中的几点主要体会：

一、营造富有特色的魅力班级

魅力班级应该是有个性的，独特的，独一无二。一个好的班级评判标准，不在成绩的高低，名利的多少。魅力班级则应该是能让学生快乐成长的园地，在这个班级中，老师，学生都应该感到幸福，快乐。作为班主任，担任着如何营造宽松和谐的班级氛围的任务。掌握一个有魅力班主任的基本要素，就能把握好魅力班级营造的诀窍。一名师说“教会学生拍手，举手，握手”。魅力班级应该时刻充满歌声，掌声和笑声。比如；不同节奏的鼓掌等。掌声折射的是人的心声，它能从不同角度去影响着每一个学生。此外，还应该关注每一个学生，尤其是潜能生，鼓励其举手，善于观察，用其所长补其所短。再者，告诉学生握手能广交朋友，培养其团队合作精神。一个魅力班级的文化建设是重中之重。教会学生设计“家”，让班级拥有家的温馨。开展丰富多彩的班级活动，引导班级中的每个成员都来为这个大家庭出谋献策，培养班级主人翁意识。集集体的力量，共同开创独特的魅力班级。

二、重视与家长沟通的作用

学校教育离不开家长的辅助作用。成了定时召开家长会，平时还应多与家长联系，及时反馈学生的学习纪律情况。可以采用多种形式，教师与家长之间互相交流，探讨学生的管理问题，必要时让学生参与到家长会中，让家长听听学生们的心声，使班级管理达到和谐一致。

三、信任学生，尊重学生，让学生学会自主管理

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。作为班主任，要学会正确对待各类型学生。特别是后进生，要首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，善于发现差生的闪光点，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，树立自信心，提高学习成绩。教师要经常对学生的工作进行评价，评价要公正，只有公正地评价每一个学生，才能使学生信服，从而激发起奋发向上的愿望。对于班干部同学要求更加严格，要求他们每周写出工作总结，每月召开一次干部会议，推广各自的工作经验，对于取得成绩的同学适时地表扬，使他们心理上享受到成功的体验，以便更加努力学习。让学生学会自主管理，学会自律、自主学习。这个月的班主任自主学习，我学到感悟到很多班主任管理知识，明确了今后努力方向。

滨海新区大港滨湖学校班主任自主学习笔记

三年二班第一学期

十二月份

班主任是教师队伍的重要组成部分,是学生日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者。通过这个月的班主任自主学习，对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升。

意识到班主任工作的方法要讲究艺术性。

新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。

一、要学会巧妙的使用表扬和批评。

我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题；学生最怕的不是批评，而是不公正的批评；批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错；教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。

二、严慈相济，爱是法宝。

俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。

三、高度重视与家长沟通的作用。

要把学生教育好，家长是我们要积极争取的一个重要力量，我们要把家长争取过来，使家长与老师站在同一战线上，形成合力来教育学生，由于教师家长工作都很繁忙，联系的机会很少，老师一请家长，无非是训话、批评，家长听着很不舒服。在家长心目中，老师似乎专门是训人的。这样的观点显然是错误的，作为老师应当设身处地为家长想一想家长是成年人，无论谁都不愿意被别人训话，因此教师不能见到家长就把家长当学生一样训话，应当撇开教师的身份，真心与家长聊一聊孩子的优缺点，讨论怎样帮孩子改掉坏毛病，要努力把家长争取过来共同教育孩子，难得的家长会也应当开得有意义，别开生面，可以采用多种形式，老师向家长介绍教育孩子的方法，家长之间互相交流自己是怎样教育孩子的，让学生参与到家长会中，让家长听听学生们的心声，帮助父母子女有效的沟通。总之,这次班主任自主学习，让我学到了太多太多，让我看到了自己的差距。让我找到了更好的班主任工作策略，犹如一场春雨洒向了我的心田，同时也真心希望自己能一直活到老，学到老，有更多更好的学习充电的机会，从而更好的为教育事业做贡献。

2.班主任学习笔记 篇二

记笔记(note taking)是将所学知识进行适当的记录以促进理解和记忆的方法，是学生听课和阅读时普遍使用的学习策略。围绕记笔记活动本身来探索记笔记学习效果的研究主要有以下几种类型：1.记与不记[1];2.记笔记的技术类型(主要涉及传统型、线型和矩阵型)[2];3.提供辅助的类型(主要涉及提供的先行组织者类型和提供的笔记细节的多少等)。这些实验室研究往往是通过录相视频方式呈现授课，学生并无相应的学习材料。但在真实课堂中，学生在听教师讲课时，可以边看教材边看教师板书边记笔记，即，一听、二看、一记。学生在真实课堂中记笔记，可以在专门的笔记本上记，也可以在书上记(如划线、做符号、补充词语或例题等);笔记可以全部写在书上或笔记本上，也可以部分写在书上或笔记本上。那么这些不同的笔记方式对学生的学习会有什么影响呢?

为此，本实验将笔记方式分为四种：只允许记在书上，只允许记在笔记本上，可根据自己的需要部分记在书上、部分记在笔记本上和不记笔记。以上四种水平分别对应四个被试组：书上组、本上组、兼有组和不记组。以初二学生为被试，在真实课堂条件下，研究四种笔记方式对学生学习效果的影响。

2. 实验方法

2.1 被试。

随机选取江苏省镇江市某县级市区初级中学初二年级一个班的全体学生作为被试，共53人，均龄12.96岁。其中男生27名，女生26名。

2.2 材料。

师生所用课本为2007年苏教版初二物理教材(8年级上册)，学习内容为《4.1光的折射》;学生记笔记所用工具;一份《4.1光的折射》的测试卷，该试卷由两位从事初中物理教学的高级教师共同拟定，并经过预测修订，包含回忆测试题6题，近迁移测试题2题，远迁移测试题1题。

2.3 程序。

2.3.1 步骤

实验分为三个阶段。第一阶段为分组阶段。将53名被试按物理成绩和性别分层分为四个组，随机分配到书上组、本上组、兼有组和不记组。第二阶段为听课记录阶段，时间为一节正常课时(45分钟)，每组学生根据各组的要求记笔记，课后不回收笔记。第三阶段是测试阶段，实验课结束后，休息10分钟(正常课间休息)，学生进入教室进行测验，同时采取措施保证学生之间没有交流，确保测验成绩的真实性。

2.3.2 计分

回忆测试题，每题正确计“1分”，错误计“0分”;近迁移和远迁移测试题，每对一步就计“1分”。两位初中物理高级教师独立计分，对差别显著的地方，重新商议达成一致，并求出评分者信度。

2.4 数据处理。

全部数据用SPSS16.0进行统计分析。

3. 结果

对最近一次物理测试成绩进行方差分析，发现四组不存在显著差异(F=0.083, P=0.969)，表明四种记笔记方式被试先前组物理成绩相当。

由表1可知，四种记笔记方式对学习效果的影响均不存在显著差异，P>0.05。

4. 分析与讨论

4.1 真实课堂条件下，初二学生是否记物理笔记，以及记笔记的方式对学习效果没有影响。

先前的研究表明，讲课速度是影响记笔记效果的直接因素，当材料呈现速度过快或信息密度过高时，记笔记活动与集中精力接受需处理的知识活动相矛盾，记笔记会妨碍有效的编码。在材料呈现速度过慢或信息密度过疏时，不论记与不记，学习者都会自然地进行加工编码。只有在中等呈现速度或被试自定步子的情况下，记笔记对学习才有积极影响[3]。而在真实课堂条件下，教师语速往往都很适中，信息呈现都存在冗余现象;讲课都经过精心设计，特别是对有经验的教师，他们的授课大部分能符合学生的认知规律，分析透彻;特别是对物理这门学科，大部分现象、概念和规律等知识都是通过实验观察总结得到。因此，初二学生在物理课堂时间内仅仅听课就足以掌握所能掌握的内容，记与不记笔记对学习并没有产生明显的即刻的促进作用。再加上有详细的、精心编制的教科书的辅助，记笔记方式也对学习没有产生明显的即刻的促进作用。

4.2 真实课堂条件下，记笔记的作用主要体现在外部贮藏功能上。

真实课堂条件下，是否记笔记，以及记笔记的方式对学习并没有明显的促进作用。但这并不意味着学生在课堂时间内记笔记是没有意义的学习活动。对于少数注意力差的学生来说，记笔记可以提高课堂听课效率，培养他们的学习习惯和树立正确的学习态度。对于更多的学生来说，记笔记可以记下当时听课的重要内容、教师的总结及个人的思考，防止遗忘，为以后整理笔记或复习提供正确完整的信息贮备。

4.3 提高学生记笔记技术是一项重要而迫切的工作。

记笔记对学习效果没有产生影响，可能还存在另一个原因：学生记笔记的技术较差。Kiewra等指出记笔记既可能产生生成功能又可能产生非生成功能，关键取决于记笔记活动的质与量[2]。而初二学生记笔记大都复制教师板书，处于低水平的信息加工能力状态，因此，提高学生记笔记技术是一项重要而迫切的工作。

参考文献

[1]Keiichi Kobayashi.Combined effects of note-taking/re-viewing on learning and the enhancement throung interventions:Ameta-analytic review.Educational Psychology, 2006, 26, (3) :459-477.

[2]胡进.关于记笔记策略的研究综述.心理学动态, 2001, 9, (1) :47-51.

3.《大长今》学习笔记 篇三

最近难得清闲，追捧时下大热的韩剧《大长今》。第一次对其有印象是因为“超女”们唱了剧中主题曲的国语版，咿咿呀呀的甚是好听。看了几集后，欲罢不能，虽然朝鲜皇宫实在小得可怜，出门就是原始村落，但无奈编剧者着实高明，将宫廷政治、美食医药（以前以为韩国人民只吃烤肉泡菜）、命运玄怪（开头有关三个女人的偈就是全剧之点睛）、外交阴谋（里面频繁出现大明国使臣和倭人密探）以及情感戏、武打戏、搞笑戏融于一炉，有悲情、有励志、有机锋、有谐趣、有风光、有爱情萌芽还有些小小哲理。这样的好剧就如同金庸古龙的武侠小说，武侠只是个酒瓶子，装进去的却是世间万象人生百态兼命运轮回。随手记下几条： 1.不要掺和人家家庭内部矛盾，尤其是皇帝家或者老板家的。当时可能觉得是替老板分忧，过后可能就替老板挨刀 2.听老爹老妈的话大抵没错，不让外传的话千万不要外传。3.勿有争强好胜之心，不要执著于赢，不跟人比出身长相等一切先天的东西。4.找到一个好老师很重要，找到一个严格训练的老师更重要。真正好的老师不在于教你做什么，而是教你为什么这么做 5.不怕开口问人家，永远要了解你服务对象的需要，才能对症下菜。了解皇帝老板的性格喜好，尤其重要 6.迷信秘笈的人都是相信上一代人的才智要比这一代人强的，中国人好像都这样。我们要成为写秘笈的人而不是背秘笈的人 7.信守承诺，保守你这个社团的契约和秘密，在还没有鹤立鸡群的时候，免得被社团赶出去 8.所谓“画出味道的才华”，即创意。真正的创意不在于凭空发明一个没有的东西，而是给现有的材料发明一个不一样的组合。比如白菜包馒头（韩国饺子） 9.如果你在皇宫里或者公司里找不到问题的答案，常出去走走，触类旁通，看到花粉酒，想到味酱 10.随时随地都可以学习，在云严寺可以学，在多栽轩亦可以学。11.世间很少有真正不可能的事，只有自己没有发现的事罢了。比如四季都能吃的海鲜 12.真正的美味不存在于用最贵重材料的皇宫，而在于自然中。一个管士用阳光可以晒出的美味在皇宫是做不到的 13.超越PK，也就是超越胜负观。要竞争，就要选一个最强的对手，然后尊重她，向她学习 14.情敌比职场之敌更可怕。宁可得罪一个小人也不可伤害一个女人 15.不怕做尝试，试验没有比自己更好的试验品。要永远保持对新鲜事物的兴趣，也许它能帮你很大忙，比如蜂针 16.不知道鲸鱼肉不要紧，看它是不是像牛肉。先按最接近的方法试做。17.每个地方都有政治都有人事，如果你让自己陷身于此，你就自甘低级了。要有原则，不要随便妥协 18.永远抱有希望，乐观主义，不要老看着眼前的苦难而低头 19.任何时候都要有朋友，傻一点没关系，真诚就好，敢替你出头就好。连生同学好像长得比长今同学PL。 最后一点，非常重要。要用诚心诚意做食物，每次做食物的时候，都要先想起吃食物人的微笑。我们也要用诚心诚意做媒体，每篇文章出炉的时候，亦要想到读者的微笑。

4.班主任读书笔记 篇四

“班主任”作为一个最小的主任，却管理着最琐碎的事情。当学校把班级交给你，当家长把孩子交给你，那是一种信任，而你的肩上也多了份责任。一个班三、四十个学生的衣食住行、言行举止都与你有着千丝万缕的关系。

每个学生都是一个独立的个体，我们要了解孩子的共性，更要尊重孩子们的个体差异，做到和而不同，平等对待每一个学生。多发现学生的闪光点，多给予学生积极的评价，多给予微笑，多给予鼓励。每个人都需要赞美和鼓励，尤其是正处于身心发展的关键时刻的学生，相信，这样才会收获更多的希望和成功。

《智慧班主任》中说过：唯有那些热爱教育、热爱孩子，并且能够在工作中执着前行、不拘一格的班主任，才能在自己的职业生涯中，收获鲜花，收获掌声，获得人生价值意义上的成功。我们可以让自己先变成孩子的朋友，站在他们的角度，感受他们的情感，尊重他们的想法。然后像对待自己的孩子一样，不厌其烦的引导他们探索未知，教育他们为人处世的道理。

有句话说的好“人生就像一场旅行，不必在意目的地，在乎的时沿途的风景和看风景的心情”。每一个学生都像一个幼苗，需要阳光，需要雨露，我们要耐心等待，给每一个学生成长、开花的时间。

5.读书笔记 班主任工作 篇五

朱 敏

这几天，我读了《如何做好班主任工作》这本书，我的感受颇深，我深深认识到了教育的真谛之所在。

一、师爱——成功教育的原动力。

师爱是教师发自内心的对学生关心、爱护、尊重、信任、期望、赏识以及尽责的美好情感，当学生感悟到这种师爱后，便会激发出积极向上的热情，从而达到良好的教育效果。教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。如果教师发自内心地向学生倾注真情，用真心、善意和语言去打动他们、感化他们、启发他们、诱导他们，让他们增强信心和勇气，让他们认识到问题的根源，奋起直追，最终他们也会成为生活和学习的强者。

二、自信——成功教育的秘诀。

成功教育很重视学生自信心的培养，甚至有人提出：“自信是成功的第一秘诀”。教师的任务，就是要善于在每个学生身上发现他的天赋和才能，为他提供发展的条件，竭力做到使每个学生在每天中都感到有所成就，从而感到快乐，从中树立自豪感和自信心，感到自己并不低人一等，而是一个精神丰富的人。

三、理解——成功教育的阶梯

理解就是换位思考，想学生之所想，急学生之所急，站在学生的角度去思考问题。作为教师有许多问题可能一时想不通，但换位后就会迎刃而解。理解，就是理解每一个学生的思想和行为。在与他们交往中，我们应当善于置换角色、将心比心；应当“严于律己，宽以待人”；人无完人，金无足赤。对学生来说，首先是要把他们当人看，不仅如此，还要进一步把他们当儿童看。其实教育不是用金钱可以买到的，蹲下身子，专心听孩子说话，真正的尊重孩子，你会发现孩子身上散发着真、善、美。只有这样，才会对他们的所作所为有所理解，不致于横挑鼻子竖挑眼，这也看不惯那也看不惯。

在我们班上发生过这样一件事：一天下午，已经上课二十分钟了，可是班上两个最淘气的学生还没有来。一会儿，他们满脸是汗地跑了进来，而且浑身是泥。一问才知道，他们是去玩儿了。我想他们当时一定以为我会批评他们，而我却心平气和地对他们说：“到卫生间洗一洗脸，然后回来上课。”放学后，我把他们叫一旁，给他们讲诚实守信的故事，告诉他们要做时间的小主人，不要由于玩儿，耽误上课，耽误学习。听了我的话，他们俩都向我承认了错误，而且向我深深地鞠了一躬，并且表示以后再也不会迟到了。这就是按人的需要来做工作，只有理解了学生的思想和行为才能使我们的工作深入人心。

新时期怎样做好班主任》读书笔记

2010-03-11 08:39

“班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。”在一本书上读到这样一句话，初次见到这句话，并无多大的感触；而今，从事教师这个职业已近半年，再想起这段话，便觉得意味深长。

班主任的工作任重道远，它所扮演的角色是多重的。班主任处在沟通学校与家庭、社会教育之间联系的主要地位上，既是学生的领导者，又是学生的老师，更是学生的朋友。做好班主任工作有着深远的意义。如何做好班主任，怎样做一名优秀的班主任？在此，我想谈谈自己的一点体会。

尊重学生，尝试着以一颗学生的心去面对学生。不要用一种“高高在上”的目光来看待你的学生。我们需要学生的尊重，学生也同样需要尊重，以心换心，用心来感动我们的学生，这个方法永远不会过时。

对学生多一些宽恕，宽恕触及到学生自尊心最敏感的角落，耐心的教育，多一点宽恕可以使他们的心灵中产生要改正错误的意志力。犯了过错的人应该受到惩罚，但是受惩罚的目的是为了要使日后不再去犯，学生不是不愿意接受老师正确的批评教育，往往他们所反感的是老师批评的方式。受罚最重的孩子，长大了很少有成为最好的人的。野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，用宽容的心去看待每一个孩子和他们的一切，不要让本来的好意被“粗暴的外衣”遮蔽光芒。用温和的方式来对待学生的错误、偏差，才能让这缕光照在他们身上。懂得欣赏每一个学生。每一位学生都是夜空里耀眼的明星，每一位学生都是贝壳里透亮的珍珠，而每一位班主任都应做那个摘取明星的人，去做那个打开贝壳让珍珠发亮的人。同样面对仙人掌上的刺与花，有的人只看到刺，有的人刺与花都能看得见，但因为讨厌刺，进而连花也不喜欢，还有些人能带着欣赏的眼光从另一个角度去看待刺丛中的花，这样的认识告诉我们，在面对仙人掌刺中的花，首先应该去发现它，其次应该带着欣赏的眼光去看待它。一些缺点较多的学生就如同那些深藏在刺里的花，我们也应该像赏花一样，去发现这些孩子身上的闪光点，进而去放大他们的闪光点。学生生活的群体里，自然各有长短，对学生特别是一些容易犯错的学生教育要多鼓励，少批评；多指导，少冷落。这些学生转化的关键在于使其树立起自信心。教师的耐心与宽恕可以保护学生的自尊，自尊才能自信，自信之后才能自强。对于思想、行为上有偏差的学生，试着走近他们，喜欢他们，成为他们的朋友，同时引导周围的学生一起去关心这些的孩子。之后，发掘他们的闪光点，放大闪光点，让激励唤起自信，进而培植闪光点，为这些学生搭建走向成功的平台。看到学生前进的第一步，哪怕是微小的，也不放过。只有在教师首先看到学生有点的那些地方，学生才会产生上进心。教育的成功不仅仅在于培养优秀的人，更在于培养不断进步的人。因此，请别吝啬你的赞扬，我们只有发现美好，巩固美好，才能不断地发现和创造更多的美好。

尽可能多地尝试微笑教育。“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧走不能充分地或自由地发展。”教育离不开关怀与爱，而微笑，便是表达这种爱与关怀的最直接的方式。扬起嘴角难道不比阴沉着脸好吗？不要做一座“冰山”，学生会因为感到寒冷而远离你，甚至会冰封他们稚嫩的心。用微笑来影响学生的内心世界，你也会有意外的收获。

“ 言教”之外别忘了“身教”。少了“身教”，“言教”就显得苍白无力。教师的“身教”能像春雨润物一样起着细微、不易察觉的潜移默化的作用。学生的心灵是敏感的，它们是为了接受一切好的东西而敞开的。好的榜样是最好的教育资源。嘴里说出的话和书上举的例子，总是遥远的，学生眼前所能看见的才能最直接而又深刻地去影响他们。如果教师用自身来作为一本教材，诱导学生学习好的榜样，鼓励他们效仿一切好的行为，那么，他们身上的所有缺点就会在没有痛苦和创伤的情况下，不知不觉地逐渐消失。当口头上说着一套二行动上做的是另一套时，就是在毒害年幼的心灵，助长漠不关心的思想。我们只有随时把自己置身于“榜样”和“镜子”的位置，让自己成为学生的榜样，才能真正感动那些幼小的心灵。

“把更多的时间留给孩子”。教育不是瞬间的动作，“教育即生长，教育即生活”。不要急于对孩子的行为或思想作出或好或坏的评判，人的一生都在生长，都在变化，因此，教育贯穿着每个孩子的全部生命。今天的错或许能成为明天走向正轨的阶梯。教师总是希望

6.班主任工作笔记作文 篇六

李安不是大名鼎鼎的导演李安，李安是我们七(2)班的学生，在七(2)班，李安是一个响当当的名字。七年级新生入学不到一周，我们班来自全乡各村小的50来人，就都认识了他。各科老师，从语、数、英到音、体、美，排着队等着和他谈话。有一次，数学老师刚把他带走，语文老师就派人来找，谈话还没有结束，政治老师又到我这里诉苦，要我好好管一管李安。

作为班主任，我第一节课就被逼着认识了李安。那节课，我讲了20来句话，李安帮着我讲了不下10句。不让讲不行，就好像跑4×400米接力，我刚跑了200米，他就把我手中的接力棒夺走了。午间大自习，大多数学生都屏声敛气地学习或休息，李安则大模大样地进来，两组课桌间的空间几乎容他不下，屁股刚挨到板凳，又想起来什么，急匆匆跑出去。国旗下，草坪上，李安趴在地上，几个学生叠压在他身上，李安杀猪般的叫，声音让我在三楼都心惊肉跳。

在外边哄那么狠，进教室该安静了，可是李安总要和同桌高存互动，弄出一些学习之外的事来。每节课，他都能挣到老师最高的.回头率和注意力。有时，老师实在气了，就敲他两下(我怀疑，我们班的米尺不断更新，李安功莫大焉)，他安静了，可脑子又早转到爪哇国里去了。上课声、读书声、讨论声，他声声不闻;杂七事、马八事、无聊事，他事事上心。

李安真烦人，小组长贾荣荣说;李安真烦人，纪律委员刘振利也说。

我让李安把最想改变的事给我列一个清单，想以此促他改变，可他迟迟写不出来。

李安家境不富裕，父亲有病，贫困生补助，我第一个想到的就是他。和他谈话是我每日的功课。一次，他说喜爱魔术，我一听大喜过望，好像十冬腊月点着了一把火炬。到市里参加交流会，我抽空跑了几家书店，最后店员在仓库里，给我找到一本《儿童小魔术》。我宝贝一样揣回来，李安非常喜欢。我说，兴趣是最好的老师，希望你几年以后成为刘谦第二。没有三天，李安对我说，魔术太难了。现在，《儿童小魔术》传到九(3)班同学的手里，他们在津津有味地看着，而我们的李安已对“魔术师”的梦想寡然索味了。

日子继续着，李安依然固我。

前天，我听过讲座，兴冲冲地跑到李安和高存的桌子旁，把我感触颇深的一句话写到他俩的本子上：“改变一点点，就一点点地改变了”。我多么希望他真心实意地改变，哪怕那么一点点。然而，我又忐忑，这么多人的教诲都不能触动，仅凭这么一句话能有多大效用?可我会等待，我有耐心。

7.班主任学习笔记 篇七

一、批批画画找感觉

在教学生写学习笔记之初, 教师应告诉学生, 每节语文课在书上所做的批批画画就是简单的学习笔记。让学生回忆都对书上的哪些内容做了批画, 做这些批画对自己的学习有什么作用。学生会发现书上所做的批画都是每篇课文的重点内容, 这些批画能够帮助学生掌握每篇课文的学习要点。这样引导, 让学生在亲身实践中感受写学习笔记的好处, 还使学生能轻松自觉地学习写学习笔记。

二、回顾课堂知内容

在教学生写学习笔记之时, 需让学生明白语文学习笔记包括哪些内容。我的做法是:首先让学生思考语文课都学习哪些内容———有字、词、句、段、篇的知识和课文内容的理解等。然后让学生思考哪些内容需要记, 并试着记下想记的内容。在自主实践的基础上, 让学生交流学习笔记, 的内容和记笔记的方法。最后师生共同总结出写学习笔记一般要抓住四个方面的内容: (1) 本节课的重点内容。如:重点字词的音、形、义, 句子含义的理解和对课文中心的感悟等。 (2) 学习者不懂的问题。 (3) 每节课的新知识。如, 在学习六年级下册《为人民服务》一课时, 要让学生记下议论文这一新文体的特点。 (4) 自己的感悟或创新的见解。

三、掌握方法成习惯

在教学生写学习笔记时, 要教给学生做笔记的方法。小学生常用的笔记方法有批注式笔记和提炼式笔记。 (1) 批注式笔记就是在课本上进行简单批注。批注包括注释和评议。注释是对课文中一些生词、难句等进行分析注释, 可直接批注在书中相应的地方。评议是对课文中的句子或段落进行点评, 写出自己的理解和感悟。课堂上教师常说“不动笔墨不读书”, 指的就是批注式学习笔记。 (2) 提炼式笔记就是用固定的学习笔记本在学完课文后根据所学内容, 结合自身实际, 对所学内容进行分析、提炼, 然后记录下来。内容包括生字新词、易错难懂字词、重点句子、写作技法、学后感悟、提出问题等。教师要在课堂上给学生留出做学习笔记的时间, 引导学生运用方法, 形成做学习笔记的好习惯。

8.勤写读书笔记 提高学习效益 篇八

一、预习时圈一圈，画一画

预习课文时，可以让学生圈出重要的字词，然后通过查字典、找资料、联系上下文进行批注，再让学生画出自己印象深刻的或是难以理解的句子，并在旁边写上自己的感想。这样做可以促进学生主动地投入阅读与思考之中，达到预习效果的最大化，正所谓“不动笔墨不读书”。

为了让学生掌握这种笔记的方法，我的做法是把自己认真批注过的一篇文章带到课堂上，让学生学习如何运用不同的符号（横线、波浪线、圆圈、着重号、问号、感叹号等）标出重点，促进阅读。我还挑选一些写在页眉页脚处的阅读札记读给学生听，让他们了解如何紧扣阅读材料写下自己的所思所感，所疑所感。课后，我把批注过的文章复印两张，贴在教室的“学习园地”中，供学生学习、模仿。这样言传加身教，效果比较明显，我们班上大多数同学都掌握了课前预习的一般方法，这对提高课堂教学效益起到了积极的作用。

二、课堂上抄一抄，记一记

语文课堂不仅有书声琅琅，也有静心品读，还有不可缺少的课堂笔记。做课堂笔记的方式有多种，可以结合不同课文的特点以及学生的学习特点加以选择使用。

一种是“边听边记法”，这是一种手耳并用，听记结合的方法。教师讲课时学生一边听一边记，把老师讲课的重点记下来。比如把教师的板书抄下来，中间留一点空隙，便于随时补上老师讲课的内容，然后进行课后复习。老师还可以教学生如何速记，比如成语可以写第一和后面三个字中的任何一个。“承上启下”可以写成“承上……”中间留一点空隙，课后再补上，再如“总结全文”可以写成“总结”等，这样便于加快课堂的记录。

另一种是“摘抄记录法”。由于老师讲的知识点过多，学生不能完整或详细地记录，可以建议学生用“摘要记录法”。如在一篇课文学习之前，教师可以让学生摘录课后几个重要的问题，听课时可以针对这几个问题进行摘抄式的做笔记。还可以摘录老师上课的导语，因为一般的“导语”里面包含着课文的重点。只要学生抓住文章重点也就等于掌握了文章的主旨。

三、课后想一想，写一写

课文学完后，学生可以写一写阅读心得，这也是一种很有效的读书笔记。尤其是中高年段的学生应该经常这样做，能有利于提高学习效果。阅读心得可以针对一篇课文来写，也可以针对一个单元来写，从中梳理一下自己在学习中有哪些收获，还有哪些疑问等等。

比如在教完《卖火柴的小女孩》一文后，我让学生就这篇文章写了一篇读后感。有的学生写到：“多么可怜的小女孩啊，你的悲剧是由于当时社会环境所造成的，你自己是没有办法改变的。但回想我自己，生活在这么好的社会条件之下，还经常浪费粮食，挑三拣四，我的行为是多么的可耻啊！”有的学生写到：“珍惜现在的幸福生活，努力学习，长大报效祖国，因为落后就要挨打。”……你瞧，这些生动的语句平时是很难表达出来的，正由于在写阅读心得中，经历这样一个感悟、反思过程，才让学生对这篇课文有了一个更深的认识。

长期坚持引导学生多做学习笔记，既可以锻炼学生的阅读与写作能力，也有助于培养学生良好的读书习惯，这对提升学生的语文素养将起到很好的促进作用。

又比如在教完《圆明园的毁灭》一文后，我让学生就这篇文章写了一篇读后感。有的学生写到：“我感到更多的是愤怒与惋惜，此时，我想斥责英法联军，但又不得不承认一个现实——中国不够繁荣富强，中国人落后了就要‘挨打，因此，我要好好学习，成年后，要不忘国耻，振兴中华！”有的学生写到：“从现在开始，我定会珍惜每分每秒，好好学习，为祖国做贡献，不再让历史重演！让我们的明天变得更加美好！祝祖国更加繁荣富强！也祝世界从此不再有战争，不再有纠纷！让我们迈出向往明天的第一个脚步吧！ ”有的学生写到：“惋惜、愤怒之余，我一定要立志好好学习，掌握本领，把祖国失去的，全部拿回来，而不是花高价买回来。同学们，为了祖国的明天，也为了我们的明天，加油吧！”有的学生写到：“未来将要我们去创造！亲爱的祖国，我会记牢这奇耻大辱，并将它作为我学习的动力，去克服学习中的重重困难，一步一个脚印地走下去，直到成功！”……你瞧，这些生动的语句平时是很难表达出来的，正由于在写阅读心得中，经历这样一个感悟、反思过程，才让学生对这篇文章有了一个更深的认识。由此再引入课外读物上写读书笔记。在每次读书笔记的收阅、交流、点评过程中，学生也在共同分享之中。

四、加强课外阅读，写好读书笔记

“书籍是人类进步的阶梯”，高尔基的这句名言，形象地说明了书籍对推动人类文明的作用。一个爱读书的人，必定是一个文化素质较高的人;一个爱读书的民族，也必定是一个文化素质较高的民族。如果我们想把学生教育好，让他们能学到真正的学问，而且学得比我们强，我想首先我们需要并且能够做到的，就是加强小学生的课外阅读指导，帮助他们从学习热爱课外阅读开始，我校近日以写好读书笔记，来进一步提高读书效益。

写读书笔记具有明显的积累功能和表达功能，是提高课外阅读质量的有效措施，为此，要培养小学生尤其是中高年级学生随读随记的习惯。我校教导处特要求学生每读一篇文章，要摘抄里面的好词佳句，并写下自己的心得感受。这种方法能使学生积累好词佳句，打好语言文字基础，俗语说“好记性不如烂笔头”就是这个意思。

为使学生对课外阅读爱不释手，并逐渐养成良好的阅读习惯，我校定期开展读书笔记评比活动，对摘记做得优秀的学生奖励书签以表鼓励，并让学生有机会展示课外阅读的成果，获得成功的喜悦。这些活动不仅能反馈学生课外阅读的情况，而且能提高学生的口头表达能力。还可充分利用学习园地展出学生摘录的笔记、读后感和手抄报等作品，使学生对课外阅读保持比较持久的兴趣。

9.小学班主任读书笔记 篇九

一、知己知彼

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。 研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

二、习惯与养成

小学生对于规矩的养成需要一段时间，这时候班主任就要进行习惯的培养。让其能够习惯成自然，生活中处处都有习惯。

三、群体与集体

几十个孩子从不同的学校走到一起，组成一个新的班级。起初还是一个群体，还不是集体，就是要在班主任的带领下，使其渐渐成为一个班集体。

四、集体与活动

班队活动是班集体的生命，是组织，建设良好班集体的有效方法。

五.沟通与协调

孩子的心灵是脆弱的，班主任更加应该在沟通与合作中找到自己的位置，成为孩子的朋友，可以倾诉的对象。

六.评价与激励

在评价这方面，我觉得没有笨孩子，每个孩子都是聪明的，可能有些还在在有些方面弱一点，但肯定也有他好的地方。老师都应该加以肯定。

七.心理与健康

我们应该用正确的方法去敲开学生的心扉。在有些方面可以做一些退让。

八.道德与品德

学校应该将道德与品德的教育有机结合。我们班主任应该引导学生正确的发展。同时应该以身作则。

10.班主任工作漫谈读书笔记 篇十

《班主任工作漫谈》这本书不是一部教科书，他并没有用系统的、理论性的语言教我们怎样当好一个班主任，而是自己当班主任的随笔，以轻松叙事的方式教给我们许多实际方法。当我用心读完这本书后，心中发出深深的感叹：魏书生老师不是一个一般的教育家，他异乎寻常地迷上教育，立志献身这一崇高事业，有一种忘我精神，这不是一般人所能做到的，也不是一般教育家所能做好的。他把自己的人生观、道德观、价值观、世界观等方面的内容，以及心理学、教育学、管理学、宗教学等学科的知识，有意识地，不断地渗透到学生心中去，从而使他的教改远远超出了语文教改的范畴。

教师这个职业是需要爱心的职业，没有爱心的人是做不了也做不好教师的。当班主任更是如此。魏书生爱自己，爱家人，爱他人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，因此给他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。再有，教师做差生的转化工作如同医生诊病一样，医生只有在治疗疑难杂症中才能提高医疗水平，教师只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。这一认识应该说是非常独特、耐人寻味、给人启示的。魏书生老师做到了这一切。魏书生老师说“以德治教”，身教重于言教是教师必须时刻牢记在心，实践在身的。当学生犯错误后，他不是责骂、体罚，而是写说明书，写心理病历。魏老师在书中也谈道：“光强调教师要爱学生是不全面的，还应具体研究怎样去爱，想爱还要会爱。如果不会爱，原来想爱，后来也变得不爱了。”作为班主任的我也跟所有教育者一样一直热爱自己的学生，但对于如何去爱却未做过深入研究，并且很多时侯学生一犯错，就大声斥责、批评，没真正试过如何走进他们的世界，心平气和地用道理去说服他们，没有冷静下来想想，如何爱才得法，才能让这些需要更多爱的学生明白些许道理，懂得怎样做才是最合理、最正确的。

班级就是一个小社会，可以容纳无限的智慧。让学生服气可以依靠做事公正，但让学生佩服却只能依靠教师的智慧。要知道，学生抗拒的往往不是我们给他的内容，而是我们给他的方式。要管理好一个班集体，需要科学而民主的方法。魏老师的管理理念首先就是民主平等，他尊重学生，总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿于他的教学实践过程，学习内容、上课形式、班规班纪、集体活动等，他都与学生商量着办，不把学生当作被驱使的“奴隶”；其次，魏老师的管理方法很科学，他从多年的实践中研究出了一整套科学的管理方法：系统全面的班级规章制度、日趋完善的“班级日报”、犯错误写“千字说明书”、丰富多彩的“××主题活动周”等等，正像他自己所说“班级就像一个小社会，就有着一个管理的问题”。这个小社会在魏老师的科学管理下，“人人为我，我为人人”“一人为大家，大家为一人”“一人为全班，全班为一人”，小气候温馨融洽。

跟魏老师一比，我制定的班级争星制度，就显得苍白无力，我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，难以取得长期效果，也无怪乎，每一次我冥思苦想出来一种办法，学生感兴趣了一阵子后，就索然无味了，有时连我自己也觉得没有信心坚持了。我想，今后，我一定会更注重与学生保持“尊重、理解、合作、支持、互进”的良性关系，更会注重工作的创新性、系统性和持久性，从而使学生树立起真正的主人翁意识，使班级这个小社会能达到无为而治的效果。

魏书生老师具有极大的耐心，即使是在批评学生，他也不是厉声恶语。尽管有时要发脾气，但也都在他选的一位控制自己发怒的学生提醒下压下去了，他用切实有效的方法克制了人人都可能犯的发火，以极大的耐心与学生进行沟通，在与学生的交流中，他站在学生的立场上提出“我们需要怎样”、“我们怎样做能更好”、“我们必须坚信我们会做好的”等等，让学生感觉到老师不是在训斥他，而是在帮助他，他是老师的助手。

11.让学生自主地记学习笔记 篇十一

关键词：学生；自主；学习笔记

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-219-01

记学习笔记是语文学习中常见的实践活动，记学习笔记应该是学生有感而发，有疑而注，有得而写，并促其个性发展。我在教学中让学生自主地记笔记，使学生乐于记笔记，记笔记成了锻炼学生实践能力的园地。下面就如何记学习笔记谈谈我的一点粗浅的做法。

一、方法灵活，内容上自主

记笔记应为我所需，为我所用，让学生想记什么就记什么，需要什么记什么。我在把记笔记的自主权还学生的同时，还鼓励学生逐步寻求、创造并采用适合自己的学习方法。几年的实践，学生自主记笔记的内容与方法归纳起来主要有以下几点：

1、记在模糊处。学生将自主学习中遇到的疑点、心中的困惑，社会生活、自然现象中的不解记下来以防遗忘，以便去收集资料，去观察研究，去请教别人。如在学习《狱中联欢》一课，课堂上一名学生提出预习时记下的疑点：“‘楼七室经过昼夜赶工，用牙刷柄刻出了一百多颗红的、黄的、晶亮的五角星，分送给各个牢房的同志。当时的条件那么差，监狱里的革命者是用什么工具刻的？”一石激起千层浪，学生纷纷发言：有的说是革命者用牙齿磨的；有的说是在地上磨的：有的说自己看过《红岩》，大概是革命者拔下牢门上的铁钉刻的……从疑点入手，进而从热烈的讨论中学生体会到了革命者的心灵手巧，情深志坚。

2、记在思考处。把思考过程记下来，既为学习留下痕迹，便于反馈，又有利于学生自我完善。课堂上，学生思考时作一些笔记，既不会干扰其他同学的思考，又避免了因其他同学的答问而产生思维定势。如学习《跳水》一课，学生边读课文边思考事物之间的联系 边作笔记，我在学生交流时，发现了下列二则笔记：

从生动活泼的笔记中可看出学生理解了课文内容，弄清了事物间的联系，老师还要作什么繁琐的分析讲解呢？当然，学生思考过程中有错误或不完善的地方，反馈后老师应精心点拨指导，抓住共性问题全班研讨。

3、记在创新处。学生是有个性的人，老师教学得法，学生的思维是活跃的，常常迸发出灵感，这些智慧火花稍纵即逝，记下来会使学生受益匪浅。教学中我注意加强各学科间的联系，如学习《只有一个地球》，我让学生把课文内容与科学课、社会课和我们生活实际联系起来学习、思考。并组织开展了“环保小创意活动。”学生参与热情高，记下的笔记五彩纷呈：有的设计了新型垃圾箱，能自动吸尘，还能发出声音提醒人们垃圾入箱；有的设计了能爬坡的植树机；还有的设计了能源转换站，通过装置把太阳能转换成其他能源来充分利用。虽然只是“纸上练兵”，但创意可贵。

4、记在所得处。教材中的精彩片断，生活中的警句名言，课外阅读中的好词佳句，学生都能根据的需要摘记下来。以赏析、背诵提高审美情趣。游览名胜，踏迹乡间城街见到的美丽景观，朴素的民风民俗亦为笔记增色。从电视电台、报刊杂志、学校图书室、湖北教育网台等处获得的信息资料，阅读文章后的感受，学生都能根据自己的感悟作些读书笔记。

如学习了《卖火柴的小女孩》一课学生的笔记多姿多彩：有的协商杜甫的诗句“朱门酒肉臭，路有冻死骨”来接示中心；有的介绍了课外收集的有关安徒生的资料；有的则写了读文后的感受，对小女孩寄予了深切的同情，表达了自己珍惜生活珍惜学习机会的愿望。

5、记在错误处。（1）记作业、测试中的错题。错在哪里，自己为什么会错，进行反思后重新订正，吃一堑长一智。（2）记学习生活中的错误观点，错误行为，怎么会错的，有什么后果，自己从中受到什么教育，得到哪些启示。（3）记别人出过的失误，自己引以为戒，逐步辨是非、明事理，学会自我完善。

二、不拘一格，形式上自创

学习笔记主要是给学生自己看的，只要他自己看得懂，用的上就行，所以运用什么形式，应该由学生自己来决定。纵观学生的学习笔记，主要有以下几种形式：

1、写写画画。用文字记基础知识，写下自己的思想。也有学生爱画上几笔，如学习《林海》一文，学生用简笔画的形式理解“温柔”与“孤峰突起”两句的意思。

2、摘摘抄抄。摘抄精彩语段、课外收集的资料。如学习《只有一个地球》一课，学生有的摘抄了《热爱地球妈妈》这首歌曲来呼唤人们爱护我们的家园；有的摘抄了太阳系中其它行星的资料来说明人类只有一个赖以生存的地球；有的摘抄了《环境保护法》的部分内容；有的摘抄了一些保护环境的感人事迹。

3、剪剪贴贴。优秀作文、彩色画片、语文课外知识类资料是学生剪贴的最多的。如六年级学习春联之后，学生除了摘抄生活中见到的春联外，有的还剪贴了解缙儿时对对子的趣联，“除水蛤蟆穿绿袄，落汤螃蟹着红袍”，“小犬无知嫌路窄，大鹏展翅恨天低……”，课上交流时学生兴趣盎然，激起了学生对祖国优秀文化的热爱之情。小学生好奇爱美，常贴一些彩画在笔记本上，如学生贴水浒英雄像、《西游记》画片、三国人物画片等，就能拓宽学生的知识面，在学习《草船借箭》《赤壁之战》《景阳冈》《猴王出世》等课文时，学生翻出大量精美生动的画片，讲起故事来头头是道。通过剪贴也使他们的笔记锦上添花。

参考文献：

[1] 徐 玮.快乐涂鸦 开心笔记——小学低年级语文课堂笔记指导[J].江西教育，2015（30）.

12.班主任学习笔记 篇十二

也有很多学生反映上课听得懂, 下课就不知道教师讲的是什么了;或者今天讲, 明天忘, 越学越无奈。这说明教会学生逐步形成自己的英语学习策略是非常重要的, 而课堂记笔记是一个非常值得提倡的学习方法。

一、怎样记笔记

1.准备一本专门的笔记本

有的学生习惯边听讲边在书上记笔记, 在书上的边边角角圈圈画画, 使书本看起来密密麻麻的。这种记笔记的方式不太好, 没有足够的空间记录教师课上所补充的重要的知识点和经典的例句, 复习时查找起来也不是很方便。也有一些学生随便找张纸, 写了夹在课本里, 这样虽然解决了空间的问题, 可是这种笔记不易保存, 容易丢失。一般情况下, 英语教师一教就是三年, 笔者提倡可持续发展式的笔记。准备一本厚厚的笔记本, 连续用三年, 这样便于中考时的复习查找。笔记本的大小最好是以A4纸为准, 这样教师下发的一些讲义可以直接贴在笔记本上, 也省去了再抄写笔记的麻烦。

2.笔记记录内容

首先要记录单词及其派生词词性转换的一些用法。如care照顾 (n.) Youshouldtakegoodcareofyourself.

关心, 在乎 (vi.) careaboutsb.

careful细心的 (adj.) MyfriendJackisascarefulasIam.

carefully细心地 (adv.) MyfriendJackwritesascarefullyasI.

careless粗心的 (adj.) Heisverycarelessbecausehemakesmanymistakes.

carelessly粗心地 (adv.) Hewritescarelesslysohemakesmanymistakes.

二、学生记好笔记的前提

学生要真正理解笔记的作用, 正确领会笔记的要领是与他们的学科知识储备、学习能力密不可分的。学生自己所具备的学习能力能引导他们自主学习, 提高自身的英语学习效率。同时, 英语知识和水平也影响着学生在本学科上的学习能力。学生需要具备英语基础知识, 如最基本的词汇用法、语法结构以及知识间普遍存在的规律体系。只有掌握了基础英语知识, 在记笔记时才可以联想、归纳、重组、类比, 进而灵活使用英语, 强化英语学习效果。没有坚实的知识积累, 任何联想都是幻想。

三、教师对学生笔记的指导

1.注意自己的备课、上课环节

有学生反映, 教师上课速度太快跟不上记笔记, 也会担心忙于记笔记而跟不上教师, 影响自己的听讲和思考。因此, 教师在备课时首先就应该渗透教材大纲, 理清重点难点, 根据学生现有的知识水平进行总结和归纳, 形成重点清晰、难点突出的教学设计, 同时精心设计板书, 可以结合多媒体将内容分出主次, 让学生一目了然。在上课的过程中更要注意通过观察学生的反应来灵活应变, 调整自己上课的节奏。如果时间允许, 可以留出几分钟让学生整理笔记, 促使他们养成及时梳理的好习惯。

2.加强笔记的检查、评奖

值得提出的是, 我们教师教授学生的不仅仅是一些记笔记的好方法, 而是要引导学生主动地去体会在记笔记、整理笔记和复习笔记时的心得。记什么规律性的东西能起到事半功倍的效果, 哪些习惯会影响笔记的效率。可以组织班级学生进行经验交流, 引导学生对记笔记的策略进行思考, 同时进行点评。利用英语笔记策略, 结合英语学科的特点引导学生积极探索, 致力于学生自主学习能力的发展和完善才是我们的最终目标。

综上所述, 英语课堂笔记的掌握不仅能够提高学生的英语学习效率, 更能促使学生养成良好的学习方法和学习习惯, 最终有益于学生的自主学习和终身学习!

参考文献

[1]戴军溶.初中生英语作业现状分析与对策[J].中小学英语教学与研究, 2009 (4) .

[2]何列明.课堂笔记对英语学习的作用[J].外语教研, 2009 (10) .

13.《班主任工作漫谈》读书笔记 篇十三

魏老师说过：“我是属于愿意当班主任的那类老师。做教师而不去当班主任，那真失去了增长能力的机会，吃了大亏。”我踏上工作岗位已经九年半了，其中七年半的时间我当起了班主任，在与孩子们相处的阶段，我发现我在孩子们的心目中是伟大的，是什么都知道的知识丰富的老师，他们会模仿你的一言一行，因此在与他们的相处，让我感受到了自我的价值，但是，看了魏老师的书后，我发现其实在做班主任的这份工作中隐含着很多的学问，只有你不断的摸索，尝试，你才会进步，才会提高自身的能力，让你在做班主任的工作时，轻松又成功。

其次，魏老师在管理班级的理念就是平等民主，我发现这一点我和他颇有相似之处，我们喜欢把孩子作为一个独立的有人格的个体，与他们商量和讨论班级管理，学习，生活等各方面的事情。但我还是存在很多的不足，应该像魏老师学习的就是不管孩子情况如何，管理地如何，我缺乏了及时的反馈制度，就算有也是建立在老师的基础上，我应该让孩子们观察孩子们的管理，让孩子们来反馈他们自己的表现，这样我相信在班级管理时会更加完善，对孩子树立主人翁意识也会更加有效。

还有，在每接到一个新班级的时候，我们常常会看哪个孩子聪明，哪个孩子难教，接着就埋怨他怎么怎么样，家长怎么怎么不配合，但是看过魏老师的书后，他说了这样一句话：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好;埋怨别人狭隘，常常是我们自己不豁达;埋怨天气恶劣，常常是我们抵抗力太弱;埋怨学生难教，常常是我们自己方法太少。”真是让人不得不佩服啊，我想以后在遇到问题时要变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，不能一味地要求孩子来适应老师，作为一名教育者而是要去努力适应自己的孩子。只有教师熟悉，适应孩子，由此才能去改变孩子，使师生成为一个和谐的整体，促进师生的共同进步和成长。

14.《做最好的班主任》读书笔记 篇十四

梁 剑

“解放班主任！”是李镇西1990年提出的一个命题，他认为：没有对班主任解放，就没有班主任的幸福。解放班主任的途径主要有两个：一是学校领导对班主任的科学任用与科学评价；二是班主任在思想上、行动上的“自我解放”。

科学任用班主任，就是要科学地划定班主任的权利与责任以及与之相关的工作内容。目前的情况是“班主任工作是个筐，什么内容都要装”！班主任的责任无限大而权利似乎又是无限小，因为谁都可以随时给班主任下达任务。李镇西老师认为，班主任最基本、最主要的任务是：学生思想教育和班级常规管理，他的权利与责任也只限于这个范围内。

科学评价班主任工作，也是“解放班主任”的关键，现在对班主任的评价主要表现在三个方面：

一、是简单而庸俗的量化。

二、是“以智论德”。

三、是提倡并鼓励班主任当“保姆”。李镇西老师不反对量化，但班主任工作的效果并不是都能量化的。学生成绩当然反应了班主任工作的一个重要方面，但毕竟只是一个方面而非全部；班主任事必躬亲的精神固然可敬，但“垂拱而治”、“不战而屈人之兵”的管理方式更为合理科学。因此，只有使班主任工作得到全面科学公正的评价，班主任们才能从沉重的体力负担与心理负荷中解脱出来。

“解放班主任”不仅仅是领导的事，班主任自己也要在思想上、行动上进行自我解放。思想上的自我解放就是要勇于更新教育观念；行动上的自我解放，就是应善于改革教育方法。更新教育观念，要求班主任用教育科学理论武装自己的头脑，明确自己的使命是引领人格，而非管制学生；自己的身份是学生思想的引路人，而非学生集体的独裁者。

例如大胆改革教育方法，放手民主管理。班主任要分清哪些工作是自己义不容辞的事，哪些则仅仅需要自己当参谋、出主意，明确之后，则该减则减，该丢则丢。另外，即使对属于班主任分内职责的班级常规管理及各种事务，班主任也不应该一手包办，而放手让学生学会自己管理班级，处理班级事务。所谓“民主管理”，绝对不仅仅是依靠几个班干部，而是要引导学生制定出班级规范，以制度的形式保证每一位学生都有参与班级管理的责任和义务，同时，每一个人（包括班主任）都受到班集体的监督，一句话，变人治为法治。使学生真正成为集体的主人。

在此基础上，班主任的思想观念要实现以下三个转变四个对待，三个转变：（1）变事务应付为教育科研。（2）变个人权威为集体意志。（3）变孤军奋战为师生合作。四个对待：

1、对待领导的评价要冷静。

2、对待同事的议论要宽容（同事议论无外乎三种情况：中肯的批评、善良的误解和无意的重伤）。

3、对待家长的评价要平和。

4、对待学生的意见要豁达。

15.班主任学习他人经验应走出的误区 篇十五

一、“求新创异”, 貌合神离

张老师是优秀班主任, 其曾因创新工作取得了优异成绩而被兄弟学校邀请去作报告, 并受到大家的一致肯定。学校也专门为全体班主任举行“学习张老师班主任创新工作周”活动。为此, 笔者曾煞费苦心地学习张老师的班主任创新工作经验, 并在班里设立“我为班级献计创新奖”, 一时间具有“创新”意义的“计策”如“雨后春笋”般破“土”而出, 创新计策更“比比皆是”, 令笔者目不暇接。创新计策五花八门, 当然也良莠不齐:“评选‘一好学生’、设立‘特长奖’、开设周一‘与班主任共进午餐互动日’、‘课间养眼8分钟’、‘周六周日无家庭作业’、设立‘QQ空间设计奖’、‘考分绝对保密’、取消‘家校互动’、设立‘个性签名设计奖’……”

出现这样的“丰收”情景是笔者始料未及的, 在欣喜的同时也不免陷入茫然。欣喜的是, 学生的创新“火花”竟然那么灿烂;茫然的是, 有的“创新计策”已经远远超出班级的“层面”, 笔者难以施行。更何况, 有的“创新计策”存在“正确性”问题, 如“取消‘家校互动’”等。

直面问题、找寻根源成了解决问题的唯一有效途径。首先, 问题出在借鉴名班主任成功经验时只是追求求新创异”的表面形式, 没有汲取“求新创异”的实质内容, 貌合而神离。因此, 班主任一定要在借鉴名班主任成功经验时知“根”知“底”, 领会创新要义和实质, 而不是异想天开地搞花拳绣腿, 附庸风雅。其次, 在借鉴名班主任成功经验时, 没有班级化———脱离班情, 违背因地制宜的原理, 违背实事求是的原则, 因而出现了超出班级层面的创新计策也就不足为奇了。所以, 班主任在借鉴名班主任成功经验时应该因班制宜, 只有让学生设计符合自己班情的“创新计策”才能有的放矢, 大放异彩。再次, 在借鉴名班主任成功经验时, 忽略了“质”而放大了“量”———创新唯有恪守因班制宜的正确路线方能越走越宽广, 否则只能是貌合神离, 弄巧成拙。

二、“本本主义”, 全盘拿来

几年前, 学校组织班主任赴浙江大学聆听李镇西老师讲座, 回来后笔者感触良多, 并按照李老师讲述的以“法”治班法, 制订了首条“班级法规”:“穿校服, 不比阔”。

与李镇西老师一样, 笔者和学生约法三章:“制订班级法规, 并采取‘相应的强制办法’, 以‘避免有法不依’。班级条例一旦生效便成了班级‘法律’, 这样班级管理便可由‘人治’走向‘法治’”。同时, 笔者向学生提出了三个问题:“大家是否希望自己的班成为一个优秀的集体?”“每个人应不应该努力刺及自身的缺点?”“要刺及缺点, 班级需要不需要制定一些规章制度呢?”班会课讨论后笔者向学生强调:“在此基础上制定的纪律, 不再仅仅是教师强加的‘条条框框’, 已成为学生集体的‘内在要求’, 以后再出现违规现象, 就依‘法’办事。”接着, 笔者又以宋濂《送东阳马升序》中的“余则缊袍敝衣处其间, 略无慕艳意, 以中有足乐者, 不知口体之奉不若人也”来勉励他们。

按照李镇西老师的方法, 笔者既动之以情, 又晓之以理, 学生也似乎心领神会, 开始自觉地遵守“穿校服, 不比阔”的“班级法规”, 没有出现那些“穿‘李宁’、‘安踏’运动衫”的现象。正当笔者自喜借鉴李老师治班的妙招成功时, 却发现了一些微妙“抵触”“班级法规”的“蛛丝马迹”:有的学生用的笔全是“进口的”, 穿的鞋由“李宁”、“安踏”、“特步”发展到“阿迪达斯”、“耐克”、“乔丹”……制订“班级法规”还不到半个学期, 学生脚上就已“名牌林立、‘美’不胜收, 足下生辉”。不经意间, 学生俨然成了名牌鞋的形象“代言人”。

毋庸置疑, 李镇西老师“班级法规”治班法肯定是正确的, 那么笔者在借鉴过程的哪个环节出了问题呢?

“山重水复疑无路”, 笔者再次细读李镇西老师的《权威转化:学生自理的良策》, 对照自己的“借鉴过程”, 终于找到了问题的根源。该文发表于多年以前, 也就是说, 笔者所借鉴的“班级法规”治班法已经过去几年之久, 再想到李老师辗转全国多所中学任教, 笔者终于找到了借鉴过程出问题的根源:“时过境迁”———随着时间、地点和思想意识的变化, 传统意识“穿校服, 不比阔”同样经受了前所未有的考验———学生“穿校服, 不比阔”仅仅局限于“穿校服”上“不比阔”, 而无法在“思想”上“不比阔”———“穿校服”可以, 学生“中规中矩”, 但可以用“进口笔”, 穿名牌鞋, 甚至是进口鞋。因此, 学生俨然成为名牌鞋的形象“代言人”也就不足为奇了。

“痛定思痛”, 笔者发现在借鉴李镇西老师“班级法规”治班法时, 没有借鉴其神, 而仅仅“照搬照抄”, “全盘拿来”, 犯了“本本主义”的错误, 结果适得其反。因此, 我们在学习借鉴名家经验时一定要取其精华, 相时而动, 因地制宜, 因材施“用”, 只有这样才不会犯“本本主义”的错误, 才是真正的“拿来主义”。

16.班主任学习笔记 篇十六

作为戴尔Latitude 14 3000系列的最新成员，Latitude 3470以沉稳的黑色作为主色调，虽然缺少了Inspiron家族的几分灵韵，但通过了军用级MIL-STD 810G测试和高加速寿命测试的机身，却让该产品可适用于更为严苛的使用环境。此外，Latitude 3470的C面采用了类肤质工艺处理，摸起来的手感非常细腻舒适，而且不易留下指纹。

谈到指纹，那就不能不提Latitude 3470配备的新一代指纹识别模块。在很多人的记忆里，笔记本都热衷于滑动式的指纹模块设计，需要手指上下滑动才能解锁。而Latitude 3470则增加了指纹识别器的面积，将指纹识别从“刷指纹”改成了“按指纹”，使用体验上更类似手机领域的指纹解锁。

除了指纹识别以外，该产品还引入了另一个高大上的技术：英特尔3D实感摄像头，结合Windows 10系统可完美实现人脸识别，而支持3D实感摄像头的游戏和软件也在不断的研发和更新中，相信日后这项技术能为我们带来更多有趣的体验。

17.我这样做班主任读书笔记 篇十七

整本书读下来给我的感觉是，如果说只是当班主任，不难；当合格的班主任，也不难，但会很累，是我们平时说的“保姆式”和“警察式”班主任，盯着学生早读、出操、卫生等等，事无巨细，亲力亲为，累身；想要成为优秀的班主任，难！需要用心的去付出，爱心、耐心、童心、责任心等等，还要有班级管理的技巧、艺术等，累心；但若想要成为像李镇西老师这样的班主任，那是难上加难，因为他是在真正的从事着“人类灵魂工程师”的工作。

在这里，谈几点自己的感受与体会。

一、平等。这里的平等不仅是指的平等的对待每一个学生，生生平等，还包括师生平等。

每个班都有自己的《班级管理制度》，其他班不知，单就我们班的《班级管理制度》中都是从给方面对学生的行为、规范、成绩等等提出了要求和量化，没有涉及到老师的范围。而李镇西老师和学生们共同制定的《班级管理条例》中对班主任也作了一些规定：“凡每月对学生发脾气超过一次，或错批评学生，或利用自习课讲语文，或下课压堂两分钟以上，罚扫教室一次。”并且在《条例》实施不久，李老师便因错批评学生而“犯规”，当天放学后，二话不说，拿起扫把，一个人在教室里干得大汗淋漓。当看完这些后，我反思自己的班级管理工作，如果把这些规定放在我们班的《班级管理制度》中会是什么样子，我马上想到的是教室卫生会被我承包。

二、童心。

李镇西老师说童心是师爱之源。作为一名班主任，要用童心理解童心，用童心报答童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。所谓把自己变成一个学生，是指我们应努力使自己与学生的思想感情保持一致，甚至某种意义上尽可能让自己有同年龄学生般的情感，同年龄般学生的兴趣和纯真。正是因为李老师保持着这份童心，才有了他“永远的未来班”和“浪漫的高95级一班”。才有了在我看来只有在电视电影中才会出现的情境，而他们却真实的发生在他和他的学生之间。

三、态度。做为一名老师，对待教育，我们要以什么心态对待自己的职业？

李镇西老师在书中提出四种态度：第一种是“应付”的态度。没有教书育人的热情，当一天和尚撞一天钟，既对不起自己，也对不起孩子，这样的老师如果实在无法改变心态，不如改变职业。第二种是“饭碗”的态度。因为做教师是自己安身立命的饭碗。认真备课、上课、批改作业、辅导学生……比起教育家们的追求，谈不上高尚，但绝对不低下。忠于自己饭碗的老师同样令人尊敬。第三种是“事业”的态度。把教育不仅当饭碗，同时也当做自己的事业，事业意味着研究与创新。第四种是“宗教”的态度，为教育的一切付出，不是来自上级要求，而是源于自己内心的召唤，基于自己的良知。反思自己，对待自己的教育工作，是哪种心态？

班主任工作千头万绪，在书中谈及班主任工作，李镇西老师这样写道：“班主任工作是个筐，什么内容都要往里装！班主任的责任似乎无限大，因为他们什么都要管而且必须管好；同时班主任的权利似乎又无限小，因为无论是谁都可随时给班主任下达任务，是一个忙忙碌碌的办事员。”是现在班主任老师的真实写照，道出了班主任的心声。

18.《班主任兵法》读书笔记 篇十八

赵静茹同学是我班唯一一个寄宿女生，两周了，还是对寄宿生活不太适应，老是找原因回家，比如，今天下午体育课后，小茹有点肚子疼，就去医务室看医生，回来后跟我说，还是疼，医生老师说给家里打电话，我知道她这是在找理由回家，我就给她揉了揉，同位可欣给她端来了热水，还是疼，我就开始开导“你看我们明天就可以回家了，今天为什么还要让自己的爸爸妈妈再多跑一趟呢，爸爸妈妈在家都很忙的，我们应该体谅父母啊”

“老师，我老姑就在学校对面，去那里也行”我算是听出来了，小如就是想回家，看来再顺着这个思路谈下去不会有结果的，换个思路：“小茹，你知道的，寄宿部有规定寄宿生必须一待一周，但是鉴于你刚来，你爸爸又专门找我，我准备跟主任申请你周三回家一次，但是你今天的表现让老师对你的申请有所怀疑，如果今天我让你回去了，下一次你就会要求每天都回家，那样是直接不可能的，并且你这样做肯定让家人更加担心，你说呢?”就这样，小茹答应今天不回家，但表情还是让我很不放心。看来我需要想个对策，难道是班级给她的安全感还不够，如果每周我带她回家一次是否会更好呢?有时间跟她好好聊聊。

第二天早上六点醒来，以往都会再睡一会儿的，近来却被万玮老师的《班主任兵法》所吸引，打开书看了三篇，其中《扶弱成强》一篇让我从中找到了小茹想家的对策，于是利用今天批阅日记的机会，在她的日记本上借鉴平和老师的内容，写下了这样一段话“小茹，昨天晚上你没回家，说明你已经有了很大进步，老师们都很看好你，你的前途是一片光明的。当然，在前进的过程中可能暂时还会有一些困难，也会有一些痛苦，可是，这些终将会过去的。曾经有人说，每一个人都是一个苹果，每一个苹果上帝都会咬一口，如果你感觉痛了，那是上帝在咬你，如果你痛的厉害，你应该感到高兴，那是上帝对你特别偏爱的缘故啊!”，下午下发日记后，小茹看完这个故事，跟我说，“老师，其实我昨天就开始不想家了，你的故事白写了，”其实我知道，这是个非常要强的女孩，她这样说是让我放心她，我说“不想家了好啊，看来你真的懂这个故事了，老师为你高兴，加油!”就这样，小茹高高兴兴地打扫完卫生回家了。

19.班主任学习笔记 篇十九

下面就班主任在如何创造良好的学习文化知识的氛围,形成一个爱学、好学、比学的班集体中需要做的几点做一个简单的总结,作为班主任我认为要做到以下几点:

一、创造“比”、“学”、“赶”、“帮”气氛

班级是学校教育的基础,是完成学校教育的主阵地。良好的班集体和浓厚的学习气氛是学生全面和谐发展的土壤。班主任作为学校中一个班级学生思想、学习、健康和生活等工作的全面负责人,必须抓好班级建设,创造一种“比”、“学”、“赶”、“帮”的学习气氛。班主任如何在班集体中制造一种“比”、“学”、“赶”、“帮”的气氛呢?

1. 积极的鼓励。

教育家第斯多惠说过:”教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。”积极的鼓励(包括正确评价)、适当的表扬,是对学生学习成绩和态度的肯定或否定的一种强化方式,它可以激发学生的上进心、自尊心。每个学生,尽管由同样的老师在同样的教室里授课,但由于主客观因素的影响,其学习成绩参差不齐。如果建立起一种良好的班集体,就可以激发学生的上进心、自尊心、集体主义感,形成浓厚的学习氛围。对学生取得的成绩,加以表扬,鼓励他向更新的高度、目标迈进。

2. 示范引路,骨干带头。

任何一个群体都有相对先进、后进的区分。班主任应在班级内树立榜样、标兵,充分发挥品学兼优学生的骨干作用,让他们去影响、带动、帮助全班每个学生,形成一种求实、勤奋、团结、有爱的良好班风。

3. 适当开展一些竞赛活动。

竞赛可以激发人的进取心,克服学习惰性,增进学习效率。在班级适当开展有关竞赛活动,把学生的学习、活动融于比赛中,可以起到事半功倍的效果。

二、提高学生学习兴趣

学习兴趣就是学生对学习对象带有积极情绪色彩的内在的倾向性。它推动学生去认识事物,探求知识,并从中体验到学习的情趣,是构成学生学习积极性的重要因素。

捷克教育家夸美纽斯曾指出:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学习兴趣对学生具有定向作用、促进作用和准备作用。学习兴趣所以能提高学生的学习积极性,这是由于它可以激发学生的求知欲,调动学生自身的各种积极心理因素,诸如注意、感知、思维、情感等,经过选择而集中于一定的学习对象。班主任在培养和提高学生学习兴趣上应从四个方面予以注意:

1. 着力于对学生进行理想、志向的教育。

引导学生把学习和个人的成长与社会的需要结合起来,树立明确的学习观。理想是人们对未来生活的向往和追求,它反映一个人的生活目的和为之奋斗的目标。

2. 提高学生对学习目标意义的认识。

当一个人清晰地意识到学习目标的意义,并以它来推动自己的学习时,学习目标就成为推动其进行学习的动力。在学习过程中,学习目标的实现,常常又成为激励学生确立更高的目标,继而向新目标努力奋进的动力。学习的兴趣正是在学习活动中逐渐产生和发展起来的。

3. 班主任加强与任课教师的联系,提高和激发学生的学习兴趣。

在活动中,教师应根据教学大纲的基本要求,力求以丰富有趣的内容和新颖的教学方法,使学生通过学习,在知识上有所提高,精神上感到愉快。

4. 开展有益的课外活动,培养学生的学习兴趣。

班主任所组织的课外活动,对培养学生的学习兴趣起着重要的作用。为了使学生的学习生活既紧张又不失其乐趣,既参加了众多的活动,又能学到不少知识,班主任可采取多种手段和方法,培养学生对知识的兴趣和爱好。例如,组织学生参观旅行,召开座谈会、辩证会等。这些活动会像磁石一样,把学生们吸引到学知识、长见识的乐趣之中去。

三、建立互助组织

班主任为了提高全班学生的学业成绩,除了创造比学赶帮的气氛,提高学生学习兴趣外,在学生中建立互助组织也至关重要。

学生互相帮助是学生顺利掌握知识的一种必要的方法,也是提高学生获得优异成绩的一种手段。有经验的教师通常在班会上组织学生讨论关于互相帮助的问题,通过讨论,使全班同学明白为什么要开展互帮互学活动,为什么要建立互助组织,怎样才能更好地发挥互助组织的作用等。当班上全体同学都踊跃、自愿地参加互助组织的时候,提高整个集体所有学生的成绩就指日可待了。

每个互助组织要指定地点,在放学后能一起学习:预习新知识,复习旧知识,并共同完成作业。互助小组每个成员还可互相监督、督促,当有的同学学习上遇有困难时,要热情地伸出双手,给予帮助和指导。通过相互学习,达到提高成绩、掌握知识的目的。

当然,重视学生在学习上的友好帮助,建立互助组织,并不意味着降低教师的作用。营造良好学习氛围,引导学生创造优良成绩,教师起着决定性的作用。因此,班主任不但应与学生保持良好的关系,创建和谐的班级,还应与其他科任老师保持紧密联系,经常从科任老师搜集学生的信息,并且分析每个学生的特点,探讨如何针对不同学生,采取不同的方式方法,让每个学生都能学好每一门课程。

摘要：班主任是学校中全面负责一个班级工作的教师,他除了要完成一般教师的教学工作任务,还担负着对班级学生全面的教育、管理和指导。创造良好的学习文化知识的氛围,班主任起着非常关键的作用。