高中生的暑假作文素材

高中生的暑假作文素材（精选18篇）

1.高中生的暑假作文素材 篇一

赠匾祗园寺

于右任先生是中华民国的开国元勋，长期担任国民政府的监察院长。据张紫葛《我的太夫子于右任》一文(《人物》1994年第3期)：于右任领导过着名的上海大学，历史学家吴晗等即出其门下。他又是驰名中外的书法家，被誉为“上承王羲之的一代大家”。60年代殁于台北。

原祗园寺退居长老乐崇(已于1990年在九华法华寺圆寂)，生前曾向人详细地介绍：民国二十二年九、十月间，于右任先生偕其家人到刚刚落成的祗园禅寺拜佛。退居和尚宽扬(后转洛阳白马寺，已圆寂)、住持宽慈(后转上海玉佛寺，已圆寂)盛情地迎迓了这位“了不起的施主”，并备精美的素食款待了于先生一行。其时，他身着长衫，容貌清瘦，美髯指胸，精神矍铄。于右任平易近人地向宽扬、宽慈两和尚询问了佛山香火及僧尼生活等情况，并以他个人的名义，慷慨捐助大洋五佰元以“结缘”。当他看到祗园寺正殿无挂匾，便允诺给该寺题匾。于先生返回南京后不久，一块由他亲笔题署、制作精美的匾额，派专人护送到了祗园寺。“大雄宝殿”4字髹为黑色，年月、“退居宽扬住持宽慈”诸字及署名均髹为淡赭色。匾额的底色是用赤金抹成的冰冻形图纹，匾框则为重彩饰成的连续花纹图案，端正典雅，气魄宏伟。当时，合庙和尚将匾额高悬于供有3尊大佛正殿的门楣上端。

在“史无前例”的岁月里，有人将“于右任”三字给铲掉。匾额左边留下铲凿的痕迹。但原署名下首镌有的两方篆体压轴章(“于”字改为一方，“右任”二字为一方)，仍呈现着珊瑚般的红色。目前，九华山文物部门已参照于右任的有关手稿，于1994年4月份重新镌制、添补，以完全壁。

2.高中生的暑假作文素材 篇二

关键词：高中作文,素材缺乏,原因,素材积累方法

1. 前言

高中作文在升学考试中所占的比重加大, 作文要求升高, 从侧面反映出作文的重要性在不断增强。在实际教学中, 作文教学成效甚微。为什么作文越来越难写呢?症结到底在哪儿?许多教师把作文的弊病归于“假话、空话、大话”, 在作文教学中极力倡导“求真”。但是“真”又从何来?叶圣陶先生说过:“生活如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈, 溪流自然活泼地昼夜不息。”作文素材匮乏, 就如同无源之水, 即使拓展再大的空间, 提供再多的自由, 其结果依然是无从下笔, 而只能照搬照垒, 堆砌成文。

2. 作文素材缺乏的原因

2.1 生活空间狭小, 缺乏有效引导。

视野狭窄、生活单调导致学生对生活缺少情趣, 缺少感悟和发现, 表现在作文上则内容空洞、语言贫乏、缺少激情。俗语说:写作源于生活。充实的生活是写作成功的首要条件。然而, 大部分学生的生活空间被禁锢在学校至家庭的两点一线, 封闭在狭小的课堂之内, 与精彩纷呈的社会生活和大自然相隔绝, 在这种生活环境中, 学生如何能写出逼真、生动、有情趣的作文呢?教师缺少有效的引导, 也会错失原本可以提升学生作文能力的时机, 造成作文进步缓慢。罗丹曾说过:“对于我们的眼睛来说, 不是缺少美, 而是缺少发现。”但在实际教学中我发现, 对于大多数孩子来说, 问题不仅仅是缺少发现, 更是不知道应该如何去发现, 去发现什么。

2.2 知识储备少, 表达能力弱。

阅读量小, 知识面窄, 使学生的作文词汇单一, 表述不清。许多作文情节简单, 缺少细致的描写, 该说明的说不清, 该描述的不知道怎样说, 该想象的又胡乱拼凑, 缺少科学根据。事实上, 在每一个学生的内心世界, 都有一个空间, 隐藏着巨大的潜力, 只是缺少正确的挖掘和引导, 却往往把孩子们引入狭窄的死胡同。随着社会竞争的日益激烈, 学校和家长对孩子们的分数和能力的要求不断提高, 却没有人告诉我们的学生该怎样去发现, 怎样去感悟, 该体验生活的哪些方面。因此, 大多数学生并非不够努力而是不知从何下手, 不知该怎样表述。

3. 作文素材积累的方法

3.1 善于观察, 开阔视野。

进入高中后, 有的学生认为自己的生活成了“三点一式” (教室、宿舍、食堂) , 枯躁无味, 没什么可观察可欣赏的了。其实不然, 只要你用心留意, 高中生活仍是多姿多彩的。可留心身边的同学, 每个人都有独特的面容、鲜明的个性, 背后都有许许多多的故事;留心校园, 一草一木、亭台楼阁、励志铭刻、校园时志等, 这些都可以摄取为鲜活的素材。所以高一开始学生就有必要养成写观察日记的习惯, 把校园的趣事记录下来, 这样既可以提高练笔能力, 又可以培养写作兴趣。对于高中学生来说, 仅强调“善于观察”是不够的, 教师还要有意识地指点其所要观察的事物、观察的具体方法和步骤。对于那些尚未养成观察习惯的学生, 教师要循序渐进地引导, 让他们从小处着眼, 逐步学会观察。

孩子的眼睛有时比成年人更加敏锐, 更加独特, 一旦打开了视野, 他们所包容的东西就会越来越真实, 贴近生活的原汁原味, 读起来自然就真切而生动。教师有计划地组织“小练笔”活动并适当给予点拨, 就能顺其自然地培养学生的观察能力, 激发学生的作文兴趣, 提升学生的作文水平。

3.2 充分阅读, 简单摘录。

“家事国事天下事, 事事关心”。高中生活虽然紧张, 但学生仍然要抽出时间涉猎课外知识, 拓展知识面, 丰富自己的生活, 从而也可以给自己的大脑一个放松的机会。教师要指导充分阅读, 记读书笔记。在作文中, 不仅要有好的材料, 还要有好的表述方式。阅读不仅能扩大学生的眼界和知识面, 让学生了解一些基本的科学知识和生活常识, 还能帮助学生积累词汇, 丰富表达的方式。学生读书的特点往往是看的时候兴致高, 捕捉信息的能力却很弱, 当时记得快, 转眼也忘得快。因此, 培养学生养成记读书笔记的习惯尤为重要。当然, 基于学生的年龄特点和认知水平, 读书笔记的要求不能太高, 但要看什么书, 该记录哪些内容, 怎样归类, 这些都需要教师详细地布置。一般读书笔记的内容可归为这样几类: (1) 词汇积累。如美丽、美不胜收、景色迷人、风景如画……如果能摘抄相应的段落或背诵相应的文章则更好。 (2) 事物积累。如描写植物的放在一类, 描写人的放在一类。 (3) 名言警句。 (4) 诗歌摘抄。 (5) 常识积累。这一项主要通过读报或听新闻来做记录。 (6) 书籍记录。记录阅读过的书籍和简单的感想。那么在读报的过程中, 如何有效地进行素材积累呢?首先, 就积累的内容而言, 我们要多关注先进人物事迹、新闻热点、时事趣闻等。比如2007年、2008年所报道的感动中国的人物事迹, 2008年的中国奥运、“神七”升天, 以及汶川震灾、不合格奶粉事件等, 这些都是值得我们积累的素材, 写作文时适当联系引用, 不仅可以丰富行文, 还可以增强作文的新颖性、可读性。

最简单直接的方法就是摘录, 这主要是针对篇幅短小的材料或者文中优美的句段而言的。至于篇幅较长的材料, 尤其是众所周知的事情, 我们要进行概括提炼, 比如关于2006年感动中国人物之一的洪战辉的故事, 要是具体写起来篇幅很长, 但我们可以简单概括为:“穷人家的孩子早当家, 可谁能想到一个才13岁的孩子, 就得承受这样的压力。似乎一夜间, 洪战辉长大了, 变成了一个沉默寡言的人。抚养尚不会走路的妹妹, 伺候病情不稳定的父亲, 照顾年幼的弟弟, 年近13岁的他学会了忍耐, 学会了承担责任。”在此基础上我们还可以进行笔记式的点评, 如就洪战辉的事迹, 我们可以点评为:“每个人都承担着自己的那份责任, 这是个人必备的道德修养。责任心是促进个人进步、推动社会发展的动力, 也使这个社会井然有序地运转着。”点评的内容多了, 我们可以分门别类, 这样我们写作文时就可以快捷有效地运用。

3.3 创设情境, 积累素材。

文学是自我情感的独特表现, 是作者感情的流露、倾吐和宣泄。《毛诗序》中这样写道:“情动于中而形于言, 言不足故嗟叹之, 嗟叹之不足故歌咏之。”可见, 当学生处于某种情境或氛围中, 往往更容易有所感悟、有所触动, 进而产生表达的欲望。前苏联教育家赞可夫也曾说过:“只有在学生情绪高潮不断要求向上, 想把自己独有的想法表达出来的气氛下, 才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”因此, 教师要善于营造作文的情境。多数情况下, 作文素材不是随手可及的, 而是教师通过精心设计、巧妙布局、步步为营创设出来的。教师要引领走出课堂, 打开自然空间。作文要从生活中汲取养

应用文写作语言的正确运用

谭

(湖南工程职业技术学院, 湖南长沙

摘要:一切文化都包含在语言之中并借助语言来表达, 语言全面地储存着文化的整体信息。应用文与社会生活息息相关, 其语言有着深广的文化内涵。应用文语言的实用性特征及规范化的要求, 促进了社会有序而和谐的发展并折射出时代文化精神。本文试从五个方面来谈谈应用文语言的正确运用。

关键词:应用文写作语言运用

“文章之始, 多缘实用”, 应用文是一种古老而又充满活力的文体, 而语言应是应用文的第一要素, 亦即最基本的起决定作用的要素。因为直接服务于工作和生活的文章的内容必须用实用性的语言来表达, 而特定的文章体式是具有可变性的 (现代应用文与古代应用文的体式就不完全一样, 现代应用文的体式也在发展、变化之中) , 唯有实用性的语言能够体现应用文的本质特征。由此可见应用文语言的研究是很重要的。而要使应用文正常有效地发挥作用, 我们需在起决定作用的语言上下一番狠功夫。下面笔者就应用文写作的语言运用来谈谈一些粗略认识。

一、应用文语言表述要准确

准确是写作时首要的和基本的要求, 应用文的写作尤其如此。而词语选用的精确与否, 直接影响到应用文语言表达是否具有准确性。古人曾说过“一字入公文, 九牛拔不出”, 的确, 有时候一词之差, 一个疏忽, 就会造成严重的后果。

准确是应用文的生命。所谓准确性, 就是指应用文的语言要恰如其分地表达应用文的内容, 使人一看就知道应用文的中心思想和基本精神。要注意应用文语言涵义的单意性, 绝对不能模棱两可。应用文写作是为解决实际问题和交际的需要所产生的, 有明确具体的目的。应用文写作中所涉及的人与事, 一定要确有其人其事, 情节、细节、数字都不能虚构。应用文的语言表达要求清楚明白、准确无误, 做到不晦涩, 不含混;用词造句应妥贴稳当, 行文要舒展流畅, 表意要准确周密。如“与会者请于10月7日前来报到”, 这是语言产生歧义的表现。

二、应用文语言运用要规范

应用文语言规范是应用文拟写和处理工作规范化的基

分, 要让学生尝试着走出课堂, 在教师有目的、有步骤的带领下走进大自然, 走进社会, 在自然和社会生活中寻找作文的素材。如我曾开展了一次有计划地采访本校教师的活动, 事先让学生找好采访的目标, 预约采访时间, 接着准备所要采访的问题, 然后带好录音机、笔和本子开始采访。学生对这样的活动表现出了浓厚的兴趣, 许多问题设置得直率、活泼。而通过这样的形式, 师生间有了真诚的沟通和了解, 在理解的基础上增进了彼此间的感情。采访过后, 师生间的感情更融洽了, 学生们仿佛忽然间长大了许多, 很多学生发自内心地感慨道:老师们原来都很辛苦, 他们是真心为我们好的。于是, 大家自愿写了采访作文。在作文中, 我深深感受到的是那一份平实与坦诚、真诚和感动, 跟过去那种编排故事、捏造情感的“假话”作文有了很大的不同。有些学生把采访的感受写成诗歌, 语言朴实、贴切, 配上一曲舒缓的音乐, 达到了感人至深的效果。

3.4 融会其他学科, 寻找资源。

语文的学习不能是孤立的, 作文素材的积累也不应只局限于文学本身。作文是人们进行交际的书面语言, 因此, 它必然同各个学科产生交叉和融会。在高中阶段, 各学科的知识都是相互交融、紧密相连的。比如, 制作一张新年贺卡, 在上面写

芳

础。长期以来, 为适应处理各种事务和交际交流的需要, 形成了各种应用文文种。由于文种不同, 语言要求也不同。同种文种中, 一些同类型的语言, 用得多了, 用得久了, 便逐渐形成了相对规范化的应用文语言。例如开端用语:“根据、遵照、为了”等;表态用语:“请遵照执行、参照办理、拟、准予”等;期请用语, 表示发文者某种期望, 要求用“请求、盼、恳请、希望”等;结尾用语:“特此函告、特此通知、当否、请批示、特此报告”等。这些规范化用语言简意赅, 便于表达具体事务活动中的有关事宜, 易为人们理解领会, 使用位置也相对固定, 若能恰到好处地运用, 则能妙笔生辉, 增强语言效果。

然而, 很多人就以为应用文的内文结构甚至语句都要“规范化”。总结的一般结构是“标题———引言 (概要说明取得的成绩) ———正文 (成绩和经验, 问题和教训, 今后打算或措施) ———落款、时间”;语言表述上, 第一段会如此表述:在什么什么的指导下, 在谁谁的正确领导下, 在全体谁谁的共同努力下, 取得了如何优异的成绩。结尾会蜻蜓点水地提一下所谓的不足, 然后又在“不足”上提出今后的希望。这样写我们并不能说它有错, 而是说在这样的结构下靠那样的套话写出来的文章都是千篇一律的, 为什么不用详实的事例, 深入地分析问题、教训的症结所在呢?一个单位每年的总结都是如此, 又能有什么实效呢?

三、应用文语言运用合程式

所谓程式性, 就是指应用文语言要遵守规范。要想应用文语言符合规范, 就得用“语法、修辞、逻辑”三把尺子逐一衡量。应用文语言的程式性, 有一套固定的专门用语, 有相对稳定的句式, 有比较固定的结构形式。这种程式性是在应用文语言发展过程中逐步形成、大家共同遵守的。有些是经过法规确立的, 比如《国家行政机关公文处理条例》对13种行政公文作出的规定, 使每一种公文的表达都有固定的格式, 包括公文的构成要素、组成部分、各部分的书写位置、书写要求、用纸规格等, 这些要严格按照国家技术监督局的《国家机关公文格式》中的有关规定行文, 不得标新立异、自行其是。另外, 应用文有

一段祝福的话, 或是写一篇环保话题的作文, 亦或是科学幻想习作等就需要借助美术和科学两个学科的知识。而像音乐和数学的书写符号也常给语文教师以启发, 被借来训练学生的想象能力, 展开作文教学。劳动课更不必说, 各种剪纸、小制作向来是学生的最爱, 而这种动手实践恰恰是作文的最好素材。

只要有素材, 就能书写文章。如果我们能从高中阶段就重视作文素材的积累, 并在实际教学中注重推广和实施, 相信学生恐惧作文的心理一定会有所改观, 作文水平也必将日益提升。当然, 学生还有必要在教师的指导下, 阅读一些经典名著, 以增加人生的阅历, 培养自己的审美情趣, 从前人的创作中汲取营养。

参考文献

[1]童庆炳.文学理论教程 (修订版) .高等教育出版社, 1992.

[2]叶昂龙主编.小学作文“自主式”教学设计.宁波出版社, 2003.

3.高中作文素材的积累探究 篇三

关键词：写作;素材

中图分类号：G427文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2014）24-096-1

一、在课本中寻找

在学校，学生接触最多的是课本，而语文课本也是丰富的写作资源。很多学生一边在感叹素材的缺乏，一边对身边的“宝藏”（课本）却视而不见，这是很多学生常犯的毛病。教材选编的课文，或是结构清晰，或是语言优美，或是构思独特，天文地理、古今中外、名人轶事、凡人琐事、名人名言等无所不有，对学生写作素材的积累非常有帮助。成天忙碌的学生没有那么多时间去涉猎和加工浩如烟海的作文材料，那么，教师就应该引导学生就近取材，充分利用语文课本的丰富资源。

我梳理了高中语文课本（以苏教版为例），发现了丰富写作素材。

1.理想志向。

（1）毛泽东主席在《沁园春·长沙》中表现他在青年时期就有伟大的理想，“书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”正是他当时的写照。（毛泽东《沁园春·长沙》）

（2）司马迁为了实现他的理想——完成历史巨著《史记》，他勇敢地选择了宫刑而活了下来，最后完成了使命。（司马迁《报任安书》）

2.恒心毅力（逆境成才）。

（1）当代著名作家史铁生在双腿瘫痪的厄运降临后，他曾彷徨，但最终凭着顽强的毅力战胜了病魔，战胜了自己，成为一名著名作家。（史铁生《我与地坛》）

（2）“文王拘而演《周易》;仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐，乃赋《离骚》;左丘失明，厥有《国语》;孙子膑脚，《兵法》修列;不韦迁蜀，世传《吕览》;韩非囚秦，《说难》《孤愤》;《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也”，司马迁遭宫刑而成《史记》。（司马迁《报任安书》）

3.热爱祖国。

（1）屈原忠心爱着自己的国家——楚国，他虽遭楚王的疏远，但他还是不忘为国尽忠而远走他国。（屈原《离骚》）

（2）刘和珍、张静淑、杨德群等能为中国的前途欣然前往政府请愿，最后她们英勇牺牲了。（鲁迅《记念刘和珍君》）

4.崇高母爱。

（1）史铁生的母亲在儿子陷入双腿瘫痪的困境时，她承受了最大的心理压力，她凭借伟大的母爱让史铁生重获新生。（《我与地坛》）

（2）“儿寒乎？欲食乎？”母爱就表现在生活的细节中。（归有光《项脊轩志》）

5.胸怀豁达。

苏轼虽因“乌台诗案”被贬到荒凉的黄州，但他仍唱出了“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的词句。（苏轼《念奴娇·赤壁怀古》）

6.仁义英勇。

（1）烛之武凭借他的智与勇，说退秦军。（《烛之武退秦师》，选自《左传》）

（2）刘邦明知去鸿门赴宴有生命之忧，但他义无反顾赴宴了，最终凭着胆识和机智得以在鸿门宴上脱身。（司马迁《鸿门宴》）

以上是我简单的对语文课本中蕴含的写作素材的梳理，还不够全面。但不可否认的是语文课本大量古今中外的名家名著，那一段段优美的文字、那一幕幕感人的情节、那一个个栩栩如生的人物形象、那一位位各具特色的作家……多年来他们正以默默的持久的力量，改造并提高我们的精神境界，净化着我们的灵魂。我们何不从中选取写作素材呢？

二、在课外阅读中寻找

读书与作文的关系，古今中外都有许多名人名言。比如唐代大诗人杜甫言“读书破万卷，下笔如有神”;老一辈语文教育大家张志公先生也曾说：“读和写之间，读是写的基础，必须在多读的基础上进行写的训练”。以上这些话，包含了他们深刻的人生体验和写作经验，应引起我们足够的重视。课本上的知识是毕竟是有限的，要拓展知识，课外进行阅读是一条很重要的途径。老师在教授某种文体的课文时，可在教会学生独立阅读后，向学生推荐同类文体的文章，以达到课内得法，课外受益的效果。对于高中生，应该引导学生大量阅读，品味语言凝练、内涵丰富的古诗词、歇后语、格言等等，领略不同的朝代、不同地域、不同社会背景下的风土人情和自然风光。

三、在生活中寻找

“生活是写作的源泉”。我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，可惜，有些学生对此视而不见，听而不闻。可见，无材可写的根源是不善于观察，仅做生活的旁观者。因此，我们必须引导学生做生活的主人，鼓励学生参加各种有益活动，扩大学生的生活面。同时，必须引导学生学会观察生活，体验生活，主动获取写作素材。中学生要随时随地地汲取生活中的给养，用眼、用心、用耳去感知生活的美、自然的美，看花开花落，日圆月亏，听自然万籁，秋风落雪……把世界的美写得淋漓尽致，把罪恶与丑陋批驳得无地自容，把一个鲜活的年轻的心灵描绘得绚丽多彩。

4.暑假作文快乐的暑假素材 篇四

一进门，我就看到了满山遍野的茶叶，在高高的山上昂首挺胸。我们不一会就闻到了芬芳扑鼻的香味，“哇!”我大叫起来，“这是烧烤的味道!”别的同学跟我一起喊起来。不远处有个牌子，上面写着：马老爷农庄，这五个大字，我的心情高兴极了，迫不及待地叫着大家一起去玩。

忽然，一位家长喊道：“讲故事了，讲故事了!”我们连忙拿着自己提前准备好的稿纸，来到桌子前，开始讲故事。邱亦敏那洪亮的声音打破了热闹非凡的局面，“讲红色革命故事的活动现在开始!”突然，同学们争先恐后地抢着讲故事，同学们讲得故事都是多种多样的。有：刘胡兰的故事、张嘎的故事、雨来的故事等等，大家都热烈的鼓着掌，连声夸道：“好!好!”

旁边的烧烤是多么引起我们啊!我们饿口水都流了三千尺，马上拿着盘子来到火炉面前，开始烧烤。那羊肉串真是耐人寻味，每位同学，甚至每位家长都在四处寻找羊肉串。我们烤的美食真是吸引人，连路旁的小狗和蝴蝶都想来尝尝我们这美味的食品。我先精心挑选了一个饱满而金银透亮的玉米，在它的低端插上一根小棒。接着，往玉米上涂一圈像轻纱一样的油，再抱上一层锡箔纸，然后把那个玉米轻轻地放到火炉上。旁边的叔叔和蔼可亲地对我说：“这个玉米在烤的时候，得不时地翻滚，好让玉米不焦掉。”我是懂非懂的点点头。

过了一会儿，一个香喷喷的玉米就展现在我眼前，我像没有出过东西的老虎一样，狼吞虎咽地吃着自己做的玉米，心里美滋滋的。

旁边的溪水也挡不住我们玩的兴趣，我们脱掉鞋子，卷起裤脚，连忙来到小溪玩水。那溪水是那样凉爽，在阳光的照射下，水里就像有无数块金子在闪着金光。我一抬头，就看见了飞流直下的瀑布，它像一匹银闪闪的丝绸飞快地落入潭底，又升起许多洁白的水柱，在水柱的端开出了一朵朵“白莲花”，十分壮观。我们在小溪中玩呀，跳呀，高兴极了!

5.告别暑假的作文素材 篇五

首先，我还是一个不到十一周岁的小男孩，我喜欢假期生活，它可以让我自由自在地生活，比如：可以晚一点起床，而且在清晨醒来之后赖在床上，闭着眼睛听窗外早起的鸟鸣;可以尽兴地玩电脑，玩那些平时可望不可及的网上游戏;可以在炎热的天气里躺在空调屋里，享受边吃冰激淋边看电视的乐趣;甚至可以去奶奶家住上几天，再也不用听爸爸妈妈的唠叨……

当然了，我还可以不用计算时间地遨游书海，这让我知道天南地北的奇闻趣事，还让我知道古今中外的文明和进步。哈哈，最过瘾的是，不用再在妈妈催我睡觉后，偷偷地打着手电筒在被窝里看书了!

我还可以在傍晚去捉蝉的幼虫，回家后罩在笼子里看它如何蜕变成一只会唱歌的知了。

甚至可以什么都不干，就是发呆了!

可是，这样快乐的暑假，也有让我忧心的时候了。想到马上到来的六年级，想到马上结束的小学生活，想到还有更多的作业，更厚的书本等着我，我的好心情立即大打折扣。想到坐在教室里，再也不能随便跑到郊外的草地里和爸爸打仗，呜呼，我的心啊，充满了悲伤!

不过，我也想开了，得快乐时且快乐。明天自有明天的快乐和精彩。我要暂时牺牲一些玩乐的时间，用自己的辛勤和努力，创造出更快乐和幸福的未来!

6.高中生的暑假作文素材 篇六

一、用丰厚的阅读积累来砥砺思想

写作是一种思想的表达和交流, 是一种精神文化的创造活动。一般来说, 一个人的思想会随着年龄、阅历的增长而日益成熟。但中学生阅历太少, 最好的办法是阅读积累。读过余秋雨、周国平、毕淑敏等作家文章的学生肯定会有这样的感受:读书能加快人的成熟。而人一旦对生活有了自己独到的看法, 作文也就自然与众不同了。因此, 阅读积累的厚度就是作文的深度。

《语文课程标准》中明确指出:“培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提高阅读品位, 提倡少做题, 多读书, 好读书, 读好书, 读整本的书。”足够量的阅读积累对语文的学习有着不可替代的作用。语文学习, 积累为本。阅读积累, 功夫在平时。笔者梳理在教学实践中行之有效的做法, 主要有以下几点:

1. 积累课文, 含英咀华

课本中的名家精品用生动优美、富含哲理的语言将我们带进了文学世界, 向我们展现了丰富多彩的画卷。为了让学生更好地吸收名家的精华, 学有所得, 每学完一篇课文, 笔者便提倡学生做这样的积累: (1) 开心辞典。主要积累生字, 解释词语并造句。 (2) 群英荟萃。让学生积累阅读中的精华语段, 丰富学生的词汇量, 积累一些文章的结构方式, 也可以写出自己的一些独特的感受领悟。 (3) 独具慧眼。提炼从本课中获得的阅读技巧或写作技巧。 (4) 快乐练笔。让学生写写学完本文后的感悟收获, 或者就某一段或全篇做仿写练习。期末看着桌上这一本本厚厚的阅读笔记, 你会切实地感受到丰富的课内积累让学生的头脑日益充盈起来, 我相信这样做是带领孩子们在语文学习的正道上跋涉。

2. 积累名著, 博采众长

《语文课程标准》对于七至九年级的学生有明确的要求:“广泛阅读各种类型的读物, 课外阅读总量不少于260万字, 每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇 (段) 。”每教一届初一新生, 笔者总会在开学最短的时间内完成一项大工程———“班级图书漂流”。根据班级人数, 推荐相应数量的书籍。人手一本, 交互享用。书名在墙上张贴, 每个人管理自己的书, 借阅情况自主登记。有了书后, 动员孩子们每天“抢”时间读, 课堂任务提前完成的同学, 可以读自己喜欢的小说、散文等。每两周举行一次读书交流会, 将一些读书很有心得和成果的同学推向前台, 在规定时间内向同学们介绍自己所读的书, 讲述对该书的理解和思考。读书报告可以是概括性的, 也可以是专题性的。如《水浒传》的英雄性格探究, 《海底两万里》的想象艺术等。

3. 读背诗文, 涵养性情

“腹有诗书气自华”, 中华古诗文负载着伟大的人文精神, 对塑造学生的心智有举足轻重的作用。《语文课程标准》推荐的古诗文诵读篇目, 笔者按照教学进度, 要求学生不折不扣地背下来。另外, 还选定孙立权老师主编的《中学生古典诗词300篇》作为实验读本, 每天利用晨读时间和课前五分钟让学生背诵。每个月在班级墙上张贴“古诗词背诵进度表”, 显示每个同学的背诵进度。每个学期都举办一次古诗词分组背诵擂台赛, 以此激发学生背诵古诗文的热情。一年下来, 笔者所教班级背得最快的同学背完了150篇, 背得最少的同学也背了50篇。古诗文背诵不仅涵养了学生的性情, 丰富了学生的文化底蕴, 也为学生写作奠定了丰厚的基础。

总之, 阅读和写作的关系好比是鱼和水的关系。二者是不可分割、紧密相连的。如果缺少阅读这一味营养, 势必造成学生作文的“面黄肌瘦”。

二、用生活化的素材积累来记录成长

叶圣陶先生说过:“生活就如泉源, 文章犹如溪水, 泉源丰盈而不枯竭, 溪水自然活泼地流个不歇。”这启示我们:生活是文章的源泉, 真情是作文的生命。学生写不好作文的主要原因就是, 没有生活积淀, 没有积累, 也就难以表达。要改变这种现状, 就必须让学生的作文与生活“超级链接”, 回归学生的日常生活世界。

虽然每个学生都有自己的生活, 但他们没有观察生活、积累提炼生活素材进行写作的习惯。为了让学生能拥有一双慧眼和一颗慧心, 每接一个新班级, 笔者都要求学生准备一本精美的随笔本。要求每周写好三篇生活随笔, 每篇300~400字。内容自由抒写, 体裁不拘一格。用老师们的话说, 就是给写作增“氧”, 这“氧”就是自由的写作空间。让随笔真正成为学生们“青春勃发、五花八门、拥挤喧闹的一块话语天地”。

每个假期, 提倡学生“为自己的花季出一本书”, 将自己一个学期的精品随笔选出来, 自己取个别致的书名, 请自己尊重的人写序, 自己写跋, 按照版块设计写作内容, 如“生活五味瓶”“奇思妙想”“校园七色光”“走进大自然”“跟踪追击”等。同学们自主选择不同的版块, 编好目录和页码, 排版并打印出来, 开学初在全年级展出。当一本本带有强烈个性色彩的随笔集呈现在师生面前的时候, 充盈每个作者心间的除了幸福的成就感, 还有坚定的自信心和对随笔发自内心的感激与爱。三年六学期, 六本随笔本, 就是学生三年作文训练的历程, 是学生作文的成长轨迹, 是学生初中生活的缩影。

在我们班, 最受大家欢迎的是写小组轮流日记。先按班级人数分成6~8个小组, 小组成员共用一本日记本, 每日按学号写日记, 一周为一个轮流周期, 要求真实地记录生活。下一位同学在写之前, 先点评前一位同学写的日记, 或谈感受或提建议。日记的内容可以是同一主题的甚至是同一题目的, 也可以是辩论式的, 接龙连载式的, 每月评出“优秀日记小组”和“优秀日记小能手”。在这种切磋砥砺、互相启发的氛围中, 日记的“形式病”症状大大地消退, 取而代之的是表达与交流的快乐。

当然, 即使积累了丰富的生活素材, 也不等于就能写出好的文章, 还需要经过长期的反复训练。只要教师指导得法, 学生就能把所读所看内化为自己的东西, 将自己对自然、对人生、对社会的观察体验变成自己的生活经验, 写作时就会左右逢源, 言之有物。

7.高中作文素材积累方法 篇七

【关 键 词】 素材积累；作文；高中

中学生写作文，最常见的两大问题一是素材的缺乏，二是不会运用所积累的素材，从而导致表达观点时心有余而力不足。朱熹曾说“谓有源头活水来”，作文离开了素材只能是空中楼阁，行而不远。所以作为语文老师，应该帮助引导学生有意识地积累素材，教会学生合理恰当地使用素材。怎么积累和使用素材呢，经过几年的尝试和操作，我琢磨了些许方法，现和大家交流分享一二。

一、立足课堂，高效利用教材

作为阅卷老师来讲，他更愿意也更希望看到学生们能把课本内学到的东西运用到自己的生活中去，写作也不例外。学生在作文中能用好教材上的素材，说明他已经具备了较好的迁移能力，这样的作文，哪位老师不喜欢看到呢？

刚进高一时，应该要求学生们每人准备一个课内素材积累本。因为语文课本其实是作文素材的无尽宝藏，三年高中语文课程下来，按现行高中语文课本统计，共有60多篇，如果再加上《语文读本》，共有200多篇。如果认真挖掘课文内涵，我们会发现，从时代背景、作者介绍、文本解读到课下注释、单元主题，都是可供无限挖掘的素材资源。如何让这些浩瀚海洋中的贝壳成为自己作文的点缀，我们需要一个有意识的训练过程。

二、观察生活，注重课外素材的积累

生活中蕴含着许多的哲理，如果能够做一个有心人，随手拾起散落在我们周围的“贝壳”，既可以作为我们的作文素材，又可以指导我们的生活。但只是在嘴上说要学生做有心人而没有实际的指导和操作性，这就是空谈。我在这方面采取了一个这样的做法：每节课增加一个课前五分钟演讲。演讲的内容进行规定：必须是针对时事热点问题或者历史上的事件发表自己的看法和评论。演讲当场老师就进行点评并给出等第，点评的过程一方面梳理学生提到的事件，一方面对他的观点进行引导，帮助学生形成正确的观念和审美。

这个演讲要完成，学生必将关注一些社会问题或历史事件，再在课堂上和老师、同学发生互动，这能让他们对这些素材的印象更深刻。

正如之前一名学生的演讲中提到：有媒体报道，在如今的“终南山”还居住了5000多名隐士，他们过着与现代文明、与世隔绝的生活。有同学就在下面喊道：“他们是在炒作，想走终南山捷径，趁机出名”。我意识到这些想法很危险，甚至很有代表性：怀疑一切，否定一切，不再相信任何干净纯净的东西。我觉得有必要适时引导，我问同学们，对于这些隐士大家是羡慕还是敬佩，还是不以为然？大家都说如果是真的，还是很敬佩。为什么不相信是真的呢？因为难得，因为自己做不到。因此我在此时趁机引导，不能因为自己做不到就主观地认为别人也不会做，别人也做不到。没有人要求我们一定要高尚，但是我们不要轻易怀疑他人的高尚，要相信这个世界终有看淡名利的人，终有高风亮节的人，终有舍生取义的人。我们可以敬佩，可以仰视，但不要动不动就质疑。

在这个过程中，我们趁机回顾了王维的《终南山》，理解了“终南捷径”这个成语，也懂得了去敬佩和仰视高尚。对于学生而言，这无疑是一次宝贵的生活反思和素材积累。

三、扩大视野，关注热点素材

试想一下，如果考场作文所用材料全是李白、杜甫、辛弃疾，一定会造成阅卷老师的审美疲劳。因此，我们在作文时，如果关注热点素材，写出对生活的感悟，它或许能在林林总总的考卷中脱颖而出。而热点素材的积累，学生们既需要扩大视野，更需要对材料进行有价值的深度思考。

2014年，冰桶挑战颇为盛行。学生们即使没有接受过挑战，但在这个网络铺天盖地的时代，每天也能听闻到众多的名人参与冰桶挑战的新闻。一时之间，“某某名人今天在哪儿接受了冰桶挑战”成为了同学们的饭后必然的谈资，但对于何为冰桶挑战，名人们为什么要参加挑战却不甚了然。基于此，我们特意利用两节作文课的时间为大家介绍了有关冰桶挑战的前因后果，在讲解的过程中，学生的热情和参与度相当高。果然，在接下来的作文训练中，我们发觉有一部分同学开始在有意识地运用这个材料了，并且一般都能挖掘出这个活动的正面价值。

其实，类似的热点素材很多，几乎每天都能在报纸上、网络上见到。现在摆在我们面前的难题是如何教会学生们在没有人引导的情况下，独立去读出这些材料的写作信息。

四、学会一材多用

一篇文章，它所传达的主题往往不是单一的，可以多角度地深入挖掘，如果遇到相关主题的作文就可以有效利用了。

如学完《跨过百年的美丽》后，我就请学生思考：这篇文章可以诠释出哪些道理？经过一番思考和讨论，大家得出以下想法：

1. 居里夫人不看重外表的美，更看重执着的工作态度和科学精神，这也是她成功的关键。

2. 居里夫人能够抵抗外界的诱惑，内心坚定，这也是科学研究者最宝贵的品质。

3. 容颜的美丽只是暂时的，居里夫人的美可以跨越百年千年，不是她的美貌而是她为人类做出的伟大贡献和留下精神财富。

4. 容颜、个体甚至物质终将过去，唯其精神才能永恒，永远不会过去。

这样总结一番，学生知道在诸如此类主题下：执着的工作态度和科学精神是成功的关键；内心坚定、抵制诱惑是成功的必经之路；外表总是一时的，内在美才能永放光彩；物质是短暂的、易逝的，精神才能永恒。我们都可以使用到居里夫人的材料。

再如学习《秋水》时，笔者以为这篇文章较为浅近，学生理解上的障碍不大，不如稍深入了解一下庄子的思想，作为一次作文素材的积累。于是我补充了关于庄子的几篇文章，帮助学生理解庄子的思想和为人：超然于物外，逍遥自得的思想境界。那么这也是一个很好的写作素材：在物欲横流的今天，如庄子一般寻找一片属于自己的精神世界；如庄子一般，宁曳尾于涂中也不愿做供起来的神龟，不愿去追求功名利禄；当遭遇困难和打击时，如庄子那般云淡风轻，坦然面对。

可喜的是，三年下来，学生的素材积累本丰富了不少，从中我们知道，多角度地深入挖掘文本，既可以帮助学生深入理解文本主题，又可以有效积累素材，充分高效地利用好教材。更重要的是，这个过程可以培养学生利用教材积累素材的意识和方法，这才是最大的收获。

五、分类整合所搜集素材

学生经过一定时间的素材积累，已经有了量的积累，但此时如果不教会他们分类整合，这些素材在他们的脑中就都是零散的，不利于他们在作文中合理使用。所以，老师应该适当地对所积累的材料进行分类梳理。

如我们利用四周的时间，给学生提供了四个专题，让他们对自己积累的材料进行分类整合。第一周：搜集并整理关于“立志、信念、尊严、荣辱、苦乐”的写作材料；第二周：搜集并整理关于“谦逊、诚实、守信”的写作材料；第三周：搜集并整理关于“自信、奋斗、机遇”的写作材料；第四周：搜集并整理关于“好学、惜时、勤奋、刻苦”的写作材料。通过这样的梳理整合，学生们积累的材料不再零散，而成了一个系统有序的素材库。

素材的积累是一个系统工程，它需要学生们有意识地，循序渐进地进行训练。从这里我们应该看到，“积累素材”不是一句高屋建瓴的空谈，而是有章可循的实践过程。

【参考文献】

[1] 蒋大年. 高中作文素材的积累与运用[J]. 考试周刊，2016（15）.

[2] 郭素艳. 浅析高中作文素材的积累与整合[J]. 考试周刊，2016（1）.

8.无聊的暑假作文素材 篇八

自从放假以来，每天都很无聊!

生活很无趣，每时每刻都有很多作业要做，每天都烦恼着作业，我想：好倒霉啊，不想做作业，谁能帮帮我?明天就要上兴趣班了，不过庆幸的是明天上好就能休息两天了，小学生还要完成一篇作文《我和少先队》的作文，我可是文盲，最讨厌写作文了，如果能不写那该多好啊!

我时时想着这句话。不过，现在写作文只是让我们长大后写文章有更大的帮助，我们应该多写写。可是，对我来说,可一窍不通。每天早上起来，就是要迎接新的一天，一个崭新的明天!

9.我的暑假作文的素材 篇九

每天我可以睡懒觉了，不用那么早就起来上学了，再也不用担心睡过头而上学迟到了，想睡多久就睡多久。

我每天起床后，在暑假里第一件要做的事情就是玩电脑了，我迫不及待的跑到电脑前，按下电脑的开关，电脑随着一声音乐就打开了，我坐在电脑前津津有味地享受着我的“暑假电脑之旅”。我使用电脑玩游戏、听音乐、看电视、上qq，电脑的每一分钟都少不了我，我玩着玩着电脑简直入了迷，妈妈每天上班时，还经常提醒叫我不要只顾着玩电脑，要有控制的能力，每天就应该拿出一段时间来预习下一个学期的知识，方便下一个学期老师上课时，对知识容易理解，容易听得懂。尽管我是一个“电脑迷”，非常喜欢玩电脑，但是还是爽快的答应了妈妈，有时候我玩了一段时间电脑，关了机，准备去自己的房间里学习，刚踏进房间一步，却又走出了房间，我实在是控制不住了，不完一分钟电脑，心里就觉得痒痒的。我心想：“既然我这么喜欢玩电脑的话，干脆就趁着这个暑假来玩，要玩的开心点，不然等暑假过了，开学了，妈妈可就没得我玩了，毕竟开学可是要把全部的精力都投入到学习中去，哪有时间来玩电脑呀!况且妈妈每次一见开学，就会把电脑锁住，连看都看不见了，管不了那么多了，不如先别着急着学习，先玩电脑。我又跑回电脑前坐在，我又开始津津有味地玩着电脑了。

妈妈下班回家后，看到的不是学习中的我，而是电脑中的我。就急忙问我：“你有没有学习?”我说：“学了。”妈妈又说：“你根本就没有学习，学习机连动都没动一下，那台学习机还是趴在那张你房间里的学习桌子的原处上面睡觉，你不学习的话，我就连暑假都没得你玩电脑了，整天就知道玩电脑，不用学习的。我说：“妈妈，我现在就去学习。”妈妈说：“这还差不多!”记住，你每天都要学习一段时间，才准你玩电脑。”我只好忍着电脑的吸引力，跑去房间里学习了。

到了第二天，妈妈去上班后，我还是坐在家里高高兴兴地玩电脑，我本来不想学习的，这么好的暑假机会，我岂能错过!可是，我考虑到如果我不学习的话，被妈妈知道了，我肯定再也没得玩电脑了，怎么办呢?我只好把学习机开着，一边听学习机讲课，一边玩电脑了，等到差不多了，再把学习机关上。这天，妈妈回家后问我有没有学习，我说：“学了。”妈妈又看到，学习机动了一下位置，就知道我已经学习了。

10.浅谈高中作文素材积累方法 篇十

关键词：高中作文；素材；积累

当前，高中生在作文时常常面临无米下锅的困境，写作素材的匮乏成为他们普遍惧怕作文的致因。如何帮助学生积累写作素材不仅是高中作文教学的首要任务，更是提高学生写作水平的关键。有了丰富而系统的素材，学生作文时自然会得心应手。高中作文素材积累的方法有很多，现主要介绍以下几种。

一、博览群书，开卷有益

《高中语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”俗话说：“书读百遍，其义自见。”这些都强调了多读的重要性。阅读是积累作文素材的最重要的方法，也是作文的基础。因此，在日常的高中语文教学中，我们应将作文教学与阅读教学结合起来，引导学生在博览群书中积累丰富的作文素材，从而使学生在作文时有东西可写。首先，我们应引导学生在多读课文的基础上广泛涉猎一些与课文有关的精品散文、美文、小说等，并从中撷取一些精彩的语句。其次，语文教师还要引导学生选读《高中语文课程标准》中列出的一系列经典作品，如《西游记》《骆驼祥子》《格列佛游记》《名人传》等。在这一过程中，我们要对学生进行阅读方法的指导，可以周为单位为学生布置一定的阅读量，并对学生的完成情况进行监督。同时，我们还可以让学生充分利用暑假、寒假等假期来阅读这些文学名著，并为学生布置读后感、读书笔记等写作任务。这样既可以扩大学生的积累量，拓展学生的阅读视野，又可以切实提高学生的作文水平。最后，我们要鼓励学生多背诵。作文素材的积累不仅要讲求数量，还要保障质量。如果学生只是走马观花地阅读，而没有记住和理解所阅读的内容，那这样的阅读是无效的，对学生作文水平的提高也没有任何帮助。因此，我们应鼓励学生对所积累的素材，尤其是古诗文中的名篇、名言警句等，必须做到熟练背诵。如果学生能够对古今中外的名篇美文出口成诵，作文时自然会文思泉涌，下笔成文。

二、归纳整理，学以致用

高中语文考试题量大，时间紧，加上考场上情绪紧张等原因，很多学生在作文时都很难及时调出日常积累的作文素材，这是导致许多学生语文考试失利的重要原因之一。如果考生想在考场上顺利调出所需要的素材，那么他们的大脑中就必须储存有一个系统的素材库，而素材库的形成则依赖于平时的积累。学生平时所积累的作文素材内容繁杂，但语文考试要求学生的素材库必须清晰、简洁、条理性强，这就要求学生要对日常积累的作文素材进行归纳整理。高中语文教师可以引导学生采用如下方法对已积累的素材进行归纳整理。首先学生可以从题材方面对素材加以整理，如道德修养、人生感悟、成长奋斗、处世为人、情感志趣等。其次，学生也要对与典型人物有关的作文素材进行系统的整理。例如，学生都很熟悉的宋代文豪苏轼，在烟瘴四布的密州仍然“左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘千骑卷平冈”体现了他的洒脱；在凄风苦雨的黄州仍然“何妨吟啸且徐行”“谁怕，一蓑烟雨任平生”体现了他的超然；独处荒僻的琼州仍执着地吟唱“九死南荒吾不恨，慈游奇绝冠平生”体现了他的乐观。这些均是学生应重点把握的素材，如果学生能够熟练运用，定能为文章增色不少。

三、回归教材，回归生活

“问渠那得清如许，为有源头活水来。”学生要想写出一篇好的文章，就必须掌握丰富的作文素材，而作文素材的源头活水就是我们的教材，就是我们的生活。因此，作文素材的积累要回归教材，回归生活。现在的高中生历经十几年的语文学习，名人事迹了解不少，名句名篇背了很多，课外书读的也不少，但每次写作时仍然觉得无素材可用，常用的还是李白、苏轼、李清照、爱迪生等陈旧的素材，写出来的文章自然也没有新意。“言之无文行之不远”，学生也常常为此而苦恼，越写越缺乏自信，那问题到底出在哪儿呢？其实如果仅仅就高中三年语文教材中的作文素材和学生生活中的作文素材来说就已经相当可观了。语文教材中涉及的古今中外的经典人物和经典事例都可以作为优秀的作文素材，如鲁教版第一册教材中就有荀子、贝多芬、梅兰芳、余光中等十几位经典人物，更有“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”等至理名言。同时，教材中的内容是学生最熟悉的，因而学生运用教材中的作文素材进行写作也就更加得心应手。因此，我们不能忽视教材这一身边的作文素材的宝库，要对其进行深入的挖掘和系统的整理。生活处处有语文，语文时时现生活。只要学生在作文时不急不慌，灵活运用、合理调度平时积累的生活中的作文素材，就一定能够写出内容充实、情真意切的文章来。在日常生活中我们每天都和语文打交道，教师要引导学生多关注生活中的语文现象和语文事件，如精彩的店名、广告词、对联及宣传标语等，这些都是可以运用到作文中的有效素材。总之，回归教材是最便捷的积累作文素材的方法，而回归生活是积累作文素材的不竭源泉。

“九层之台起于累土，千里之行始于足下”，作文素材的积累是作文的基础。在高中作文教学中，我们应充分认识到素材积累的重要性，并对学生进行素材积累方法的指导。以上笔者结合自己的理解和体会，总结、分析了几种常见的作文素材积累的方法。积累作文素材的方法、途径虽多，但都不可能一蹴而就。作文素材的积累是没有捷径可走的，学生要想有所收获，就必须从现在开始狠下工夫，这有这样才能积累更多的作文素材，形成一个丰富而系统的作文素材库，从而为写好作文带下坚实的基础。

参考文献：

1.陈锐.拾得金粉 铸成蔷薇——谈高中作文素材来源及应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2012（03）.

2.邱春岚.善用素材 争当“巧妇”——从高考阅卷看高中作文素材训练的几个误区[J].语文教学通讯，2009（28）.

3.范蓓蓓.以专业精神引领高中生积累写作素材[J].吉林教育，2012（32）.

11.高中生的暑假作文素材 篇十一

一、生活素材的基本内涵

素材是指“文学、艺术的原始材料, 就是未经总结和提炼的实际生活现象”。以此而论, 政治课生活素材就是用来解释说明、印证思想政治课教学内容, 实现思想政治课教学目标的各类原始材料。通过生活周围的现象带领学生寻找生活的本质, 反思生活主题的深刻意义。

二、选取生活素材的原则

1. 科学性

科学性是选取素材最核心原则。素材选取要秉承教学目标服务为主旨。因此, 教师在选取适用的素材时, 一方面, 要保证素材是适用教材的, 有助于实现教学目标, 这样才能避免事例偏离教学, 从而保证理论结合实际。另一方面, 要适用学生主体, 学生背景对选材影响较大, 本土化、生活化必将让学生在较短的时间熟知, 有利于提高教学效率, 并对学生具有现实的指导意义。

2. 趣味性

兴趣是最好的老师, 学生对于本节课是否有兴趣, 直接影响到课程的顺利开展。思想政治课是一门实践性很强的课程尤其对于充满着好奇和叛逆的高中生, 要形成学生积极主动学习的态度, 要激发学生参与学习的兴趣, 必须遵循“从生活中来, 到生活中去”的原则, 并通过语言把生活素材生动地描述出来。因此, 教师在教学时如果创造性地使用教材, 结合生活联系实际, 紧紧抓住学生好奇心强的心理特点, 精心设疑, 不断地制造“包袱”, 有意把一些知识蒙上一层神秘的色彩, 使学生处于一种“心求通而未达, 口欲言而未能”的不平衡状态, 那么又何愁不能激发学生的主体参与, 让学生在一个一个充满跌宕起伏的素材中激发更多的斗志, 点燃学生思维的火花, 产生探索欲望, 把课堂教学推向高潮。

3. 思想性

素材从质上可以分为正面素材和反面素材, 正面素材总是能起到榜样作用, 给人带来积极的影响, 但是, 社会上充满着真善美, 也充斥假恶丑, 尤其是一些不成熟的新闻报道, 对学生的身心发展起到负面影响。因此, 在列举素材时, 尤其是反面素材时, 一定要明确态度, 让学生能够用理性的思维看待事物, 以免忽视对学生情感态度、价值观的培养。

三、选取生活素材的途径

1. 观察生活中的轶事

生活是丰富多彩的, 时事热点、小城故事、校园趣事甚至是影视漫画, 无不能博得我们开心一笑, 我们需要感受生活, 反思人生, 这些都是佐证课程内容的精美素材。只要我们能善于观察, 必有一个个栩栩如生而又鲜明的事例不断涌现。例如:在讲解《树立正确的消费观》时, 我发现班上有很多同学都带着一个类似戒指一样的指表, 在阐述“从众心理引导的消费”知识点前, 便提问几个学生怎么会想起来买个指表, 他们心知肚明的跟风表明了从众心理引导消费的本质。观察生活中的逸事, 是生活素材选取的主渠道, 但泛滥的事例会让老师花了眼, 因此要避免举例的随意性, 科学组织语言, 保证素材的生动适用性, 提高学生的兴趣。

2. 访谈他人生活的故事

每个人都是一个故事, 访谈让我们打开他人的心窗, 拉近了师生关系, 如果我们有心, 则能为我们提供一个完美的素材。他人内心的故事, 是符合学生身心发展规律, 能让学生感受到亲近感的, 同时, 也能对学生发展进行引导。例如:在讲解《用对立统一观点看问题》课“两点论与重点论统一”的知识点时, 我和学生聊起一名往届学生的苦恼, 那位学生面临学习上、情感上的困难, 说到这里, 很多学生都偷偷地笑而津津有味地听, 这说明他们也遇到了同样的烦恼。我说:“在青少年成长此阶段也存在各种矛盾, 面临众多矛盾, 以学习为重还是以恋爱为主呢?”学生自主选择学习, 说明学习是高中阶段的主要矛盾, 接着我反问一句, 我们成长到四十岁了还没恋爱过, 家人还是关心我们的学习吗?学生一致否定, 紧接着引出“主次矛盾会相互转化的”这个知识点, 如此一来既让学生掌握了知识, 又给处于青春期的学生以思想上的引导, 让他们用科学理论指导实践。同龄人的经历具有极强的适应性, 能够表达他们的心声, 且不说提高学生的兴趣, 更能给迷茫的学生以科学的引导, 塑造他们优秀的品质, 更大程度地把教书与育人结合起来, 发挥政治课程的德育功能。

3. 挖掘个人的经验

处于高中阶段的学生, 心智在不断发展, 教师的一言一行都深深地影响他们。基于教师个人的生活体验, 是能够准确、恰当地描述出来, 并对学生行为产生影响的。因此, 在阐述个人经验时, 要表明自己的立场, 明确借鉴的经验和吸取的教训。例如:在讲解《新时代的劳动者》的“树立正确就业观”时, 我把自己大学毕业找工作的经历与全班同学共享, “叔叔叫我去跟他跑业务”被我拒绝了 (树立自主择业观) , 当时刚毕业时觉得当教师没多大发展前景 (缺乏职业平等观) , 去了上海人山人海的人才市场 (竞争就业观) , 网上投简历, 报纸上找工作等 (多种方式就业观) , 最后反省自己, 做教师也能实现人生价值, 要树立职业平等观, 干一行, 爱一行, 随后问一下老师回家乡教书值不值, 让学生讨论总结。把教学内容和思想教育凝结起来, 实现知识的升华。

4. 品味传统文化

传统文化与生活息息相关, 具有强大的力量。在素材选取中, 科学利用传统文化, 能够提高学生的知识水平, 拓展学生的视野。同时传统文化与历史是分不开的, “历史是一面镜子”, 它可以反映昨天, 照亮今天, 利于明天。通过对传统文化的评味, 对历史的咀嚼, 可以提高学生对史实的判断能力, 更能佐证教材知识的科学性。例如:在讲解《纸币》发行量与商品价格关系时, 我收集讲述了国民政府1935年实行“法币政策”至1948年发行“金圆券”这段货币发展历程物价的变化, 学生结合所学知识, 便知两者之间的联系。除此之外, 名人名言、名人传记、经典名著、著名小说、神话传说都可作为选择的素材。

12.六年级暑假的作文素材 篇十二

7月5日下午，妈妈在网上查到了一个一中招生---小学升初中的消息，我喜出望外的说：”妈妈，你明天也要给我报名!“在这时，我心目中以为考初中是一件多么简单的事，可是后果却与我想的相反。

7月6日早上，爸爸带着我去报名，出来后，爸爸千叮嘱，万嘱咐我7月10日那天要带铅笔，草稿纸，中性笔*****什么什么的，啰哩啰嗦。说完，我们便进入了黄金紧张的4天时间中。

第一天，妈妈爸爸让我把3-5年级的奥数书拿出来一本本的看。我看完了3年级的奥数书后，我本想休息一下，看一下电视或是玩一下，可是没想到当我手里拿着遥控器，屁股刚挨到凳子时，爸爸突然吼起来：“宇，过来，做几道六年级奥数题，现在不能看电视，等你考上一中再看。”我不情愿的噘起嘴来到了房间里做题。晚上，地上黑呼呼一片，只有那天上的月亮与星星在说话，还有对面那栋楼亮着灯。11点钟了，我和爸爸还在研究数学题，妈妈一次一次的叫我们上床睡觉，我们执意不肯，只好无可奈何。我和爸爸的嘴巴也不听使唤的张起哈欠，上下眼皮也开始打架起来。于是，这天的魔鬼训练终于结束了。

连续了几天，我都熬出了熊猫眼。在第四天，我正在不耐烦的看作文，心里想着：早知道这么辛苦，就不去考试了。这不，老爸又拿着新花样的题来考我了!

哦!天哪!这那是什么六年级的题，简直是初中的题。我不情愿的流着泪，恨我自己为什么要去考一中，身上又有许多负担，且听我一一道来：1、若是我考不上一中，，妈妈爸爸多没面子。2、璐璐姐姐考上了一中，就瞧不起我，我要用我的智慧追上她。3、******、4******

晚上，我正在洗澡。一个电话打来后，公公突然说什么给我报喜了，我焦急的问：“什么呀?”公公说：“一中教委处打来电话说取消明天的考试。”我又一次喜出望外，同时又一次伤心。伤心是什么呢?就是必须小学毕业、初中毕业再去考一中就很难考上，一共有5门课程要考，总分要在550分以上。哦!天哪!看我有多矛盾。

当天晚上，我就和公公出去散步了，我玩的很开心，因为我可以不用担心明天考一中的事。

13.暑假优秀作文的素材 篇十三

这个暑假我读了沈石溪作家写的一本书叫做《双角犀鸟》。

这本书里一共有七个故事。其中，最让我印象深刻的是《梅里山鹰》和《双角犀鸟》这两个故事。《梅里山鹰》讲述的是在日曲卡雪山一带有两只雏鹰每天都要进行一场生死搏斗，独霸一方。但在母亲的教育下，它们不在残杀，都放下了一颗自私的心，互下关爱构造了一个友好的兄弟情。读完这个故事后，我很感动。动物都能如此，那人类也应该这样，互相包容 ，团结友爱，不要在战争，共同创造一个和谐的世界。《双角犀鸟》讲述的是在西双版纳的原始森林里的一座葫芦岛上，有一对双角犀鸟和它们的五个孩子。有一天，一条蟒蛇却把双角犀鸟和五口雏鸟给吃了，而雄双角犀鸟却被人抓走了。雄双角犀鸟为了复仇不吃不喝，抓它的人不忍心就把它给放了。雄双角犀鸟不顾一切的就去找那个吃掉母子的蟒蛇报仇，雄双角犀鸟找到蟒蛇后，与它进行了一场生死之战，结果蟒蛇终于被雄双角犀鸟给啄死了。读完这个故事，我明白了一只鸟为什么面对一条巨大的蟒蛇而不畏惧呢?那是因为它很勇敢，有一个坚定的信念，我也要向它那样在生活中遇到挫折时，不退缩，坚持到底，才能够战胜它。

读完这本书后，我认为书中的每一个故事都很精彩，词句也写得很生动，更让我明白了很多人生道理。我很喜欢这本书。

14.高中生的暑假作文素材 篇十四

一、多媒体素材对高中英语听力课堂的意义

首先,应用多媒体技术,改变了传统的CD听力模式与磁带听力模式,通过声音、动画、电影片段、图片以及文字等形式,可以为学生营造一个良好的语言环境,学生“身临其境”,可以有效集中学生的注意力,调动学生的学习积极性, 强化学生对英语知识的记忆。多媒体技术作为教学辅助手段, 应用其进行英语听力教学,可以对教学模式与方法进行创新与发展,优化英语听力的课堂教学效果。多媒体技术的应用可以促使英语听力教学的各个要素实现和谐统一。应用多媒体进行英语听力教学,还有利于提高学生的英语口语能力,主要原因是多媒体技术可以对学生的口语发音进行校正,提高其英语表达能力。由此可知,多媒体技术对英语教学具有至关重要的意义。立足于学生的角度而言,多媒体技术可以为学生营造一个良好的语言环境,并为其提供立体想象空间,立足于教师的角度而言,多媒体技术可以调动学生的学习积极性,减少教师的任务量,能够有效提高英语听力的课堂教学效果。

二、多媒体源素材的分类与整合

1.分类整合的意义。应用多媒体技术对高中学生进行英语听力教学,可以有效拓展听力材料的来源,多媒体技术可以将网络平台上与英语听力相关的声音、动画、电影片段、图片以及文字展现给学生,虽然丰富了学生的听力内容,但由于形式具有一定的复杂性与多样性,学生很难有效的从中寻找到自身实际需求的内容,在一定程度上降低了学生的英语听力学习效率,而按照一定的标准对多媒体源素材进行分类与整合,可以帮助学生准确且及时的找到自身需求的教学源材料,提高学生的英语听力学习效率,除此之外,对多媒体源材料进行分类与整合,还可以有效提高教学内容的针对性,帮助教师准确把握学生的学习特性与情况,可以为教师的课堂教学提供便捷的服务。

2.分类整合的方式。高中英语听力的多媒体源教材的分类整合方式常用的有三种,分别是按主题整合、按模块整合以及按节目类型整合。首先,按主题整合,利用多媒体技术,教师可以获取大量的听力源教材,这些教材拥有不同的中心思想,教师可以根据教学内容的主体,对多媒体源材料进行合理整合。例如郊游,教师在向学生讲述这一主体的英语听力知识时,可以将多媒体源材料按照郊游的主题进行整合,以不同的形式呈现给学生, 如,图片、文字、等,不仅能够有效集中学生的注意力,调动学生的学习兴趣,还能深度刺激学生的感官,强化学生对这一主体知识的记忆。其次,按模块整合,英语听力中含有多个模块。例如,听力选择、听力短文填空等,教师可以将统一模块的多媒体源进行整合,通过专项训练,对学生进行系统化培养,有利于学生准确把握模块知识,从而取得全面发展。最后,按节目类型整合,英语听力中包含多个节目类型,例如,逛商场、等,将多媒体源材料按照统一类型进行整合,并以不同形式呈现给学生,相较于传统的CD或是磁带教学方式而言,其多样性可以有效激发学生的学习兴趣,并为学生营造良好的语言环境,从而提高学生的英语听力能力。

三、分类整合过程中师生合作共享的意义

对多媒体源材料进行分类整合,并不是教师独立完成的任务,而是应该在课堂上,师生共同合作进行,教师可以将与教育内容相关的多媒体源材料呈现给学生,让学生根据教授内容的主题、节目类型或是模块对多媒体源材料进行分类与整合,此过程中,学生可以采取小组形式进行讨论,教师只是作为一名旁观者。在分类结束后,对学生的分类结果进行点评,通过这种方面,可以帮助学生形成合作意识,并增强教师与学生的交流,促进师生关系和谐发展,从而营造出良好的英语听力教学氛围,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。

四、结语

本文阐述了多媒体技术对高中英语教学的作用,分析了多媒体源材料分类整合的意义与具体分类整合方式,并提出了分类整合过程中师生合作共享的重要性,以期可以为高中英语教育者提供有价值的参考信息,培养出具有英语综合素质的高素质人才。

摘要：传统的英语教学中由于听力成绩所占英语总分的比重较小,因此,师生并没有对其给予高度关注。随着科学技术的快速发展,多媒体技术受到了英语教育的大力推广,加之教学改革的不断深入,英语教学将学生的综合能力定为主要目标,这对传统的英语教育模式造成了较大的冲击,为了全面提升学生的英语素质,教师应该明确认识到听力教学的重要性,合理利用多媒体技术进行听力教学设计,从而提高学生的英语听力水平,促使其实现综合发展。

15.高中生的暑假作文素材 篇十五

我国乡村的发展与城市相比还比较落后，无论是信息还是物流都处于比较闭塞的状态。虽然人们的思想在不断进步，生活水平也在不断提升，教育也在不断被重视，但是在乡村中语文作文教学却被大众所忽略。作为乡村的初中学生，他们接触的新事物较少而且他们可以读的书数量也比较少，这些外部不利因素使得他们的写作水平受到了一定的影响。所以他们写的作文会出现虚情假意的状态，他们由于觉得无事可写，无感抒发，就会导致他们写作容易出现雷同的状态。对于农村教师来说，他们不对学生进行积极地引导会使得学生写作的积极性越来越低而且逐渐丧失写作能力。

【关键词】

乡村生活 素材 引导

当下乡村初中学生与城市初中学生的写作能力已经存在了相当大的差距，很多乡村初中生已经对作文形成了惧怕心理，乡村语文教师和家长没有对初中学生写作能力的培养真正重视起来，使得他们觉得写作并不重要，逐渐忽视了自身写作能力的提高。事实上，兴趣是最好的老师，生活是写作的源泉，学生的作文需要在其产生兴趣的基础上，选材来源于生活并且高于生活。法国大使罗丹曾经说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，所以乡村教师应当发挥其作用，引领学生去寻找素材、发现素材，以此为以后的写作打下坚实的基础。

一、乡村初中生写作的现状

当下乡村学生生活条件与城市学生相比比较落后，很多学生在宿舍住宿，每天过着三点一线的生活。这就使得他们出现见识面短浅而且课外书籍阅读匮乏的现状，学生的视野狭隘有局限性。他们无论是接触到的新鲜事物或者是社交能力都无法与城市学生相比。由于大环境的限制使得他们很难受到文学知识的熏陶，这样会使得学生们很难喜欢写作文而且写出的作文内容容易出现假大空的情况。

二、乡村初中生作文写作能力难以提高的问题

（一）学生很难在生活中选择合适的素材

乡村初中学生与城市初中学生相比，通常他们家长的文化水平不高，很难对于他们的学习生活有所帮助。而且乡村中还存在很多留守儿童，他们除了教师的关爱以外几乎无人看管。乡村初中学生由于缺乏对于生活独立的思考，没有用自己的情感去表达自身对于事物的见解的认知，这就会使得他们的写作中常常出现很多套话。

（二）学生日常的阅读量过少

乡村初中学生常常觉得没有题材可写，就会导致其选择靠抄袭的方式来应付了事，所以他们的作文雷同性较强。这是由于他们的日常阅读量过少导致他们的写作内容陈旧匮乏而且创新能力不强，所以提高学生的日常阅读量是提高初中乡村学生写作能力的有效手段之一。

（三）学生日常生活中选材与写作能力差

乡村初中学生由于自身不会选材，不懂得从生活中选材才会导致其对写作提不起兴趣，教师在日常的语文授课中没有将作文选材方式传授给学生，没有将写作提到日常的语文教学中来，就会导致初中生对写作无法提起兴趣，所以教师想要提升学生的作文水平就要想办法提升学生写作的积极性。

三、提高乡村初中生作文选材能力的对策

（一）通过观察积累作文素材

很多学生在写作文的时候，会觉得在作文写作中觉得无话可说，常常会出现写作空虚的问题，这是因为学生缺乏对于生活的体验和对生活的观察思考能力。对于乡村的学生来讲，其生存的空间与城市相比有更多的选材优势，这是因为乡村生活空间广阔。生活相对自由，生活内容以淳朴自然的方式存在，教师可以发挥其引导作用来让学生不断发现生活中的点点滴滴，比如在休息的时间带领学生领略田园风光，学生可以在爬树、捕鱼看鸟的时候收集乡村中特有的素材，蓝天绿树，清澈的水，这样惬意的生活在城市中很难找到，对于初中生来说，只要让素材来源于生活，就不愁难以取材，作文空洞无物。

（二）通过增加阅读量积累素材

农村的生活条件要落后于城市，所以农村信息传递较慢，而且基础设施建设不完善就使得学生常常很难通过去图书管的方式来拓宽自身的阅读渠道。这对于学生来说他们很难通过阅读来开拓自己的视野，所以学生们应当采取多种方式来提升自己的阅读量。比如教师可以发动学生将自己的书籍带到学校、根据实际情况向亲朋好友借书。通过书籍的分享来提升学生的阅读量是面对少有书籍资源农村地区学校的改进方法之一，所以丰富班级的图书区至关重要。

（三）通过多练习提升选材与写作能力

要提升初中生的写作能力就需要教师将对学生的写作能力训练提到日常的语文课程中来。教师可以让学生通过进一步叙述、描叙、说明的方式来写出一段话或者几个句子。学生可以通过多种方式的描写使得自己文字功底得以提升。其次，教师可以让学生养成写日记的良好习惯，通多对于日常生活中琐碎小事的描写包括一花一木的变化以及气候抑或是自己心情的变化来完成自己的日记。提升学生的写作能力就可以使得他们不再觉得无事可写、无例可举，同时教师可以对于学生制作板报、写演讲稿等可以提升自己的活动加以支持。

【结 语】

提升初中生作文的选材能力需要师生的共同努力，教师应当对于乡村初中生实施相应的帮助，让他们度过选材难、阅读量小的难关。让他们的作文选材贴近生活并且高于生活，这样对于初中学生来说写作会逐渐成为一件快乐的事，不再让学生觉得写作选材难。

【参考文献】

【1】叶玲，杨丽.基于课文范例提升初中生作文能力【J】.教育科学论坛，2016（13）

【2】马智君.湖南省初中生活化作文教学改革整体实验报告【J】.当代教育论坛（校长教育研究），2008（04）

16.高一有趣的暑假作文素材 篇十六

牛顿每天除抽出少量的时间锻炼身体外，大部分时间是在书房里度过的。一次，在书房中，他一边思考着问题，一边在煮鸡蛋。苦苦地思索，简直使他痴呆。突然，锅里的水沸腾了，赶忙掀锅一看，“啊!”他惊叫起来，锅里煮的却是一块怀表。原来他考虑问题时竟心不在焉地随手把怀表当做鸡蛋放在锅里了。

还有一次，牛顿邀请一位朋友到他家吃午饭。他研究科学入了迷，把这件事忘掉了。他的佣人照例只准备了牛顿个人吃的午饭。临近中午，客人应邀而来。客人看见牛顿正在埋头计算问题，桌上、床上摆着稿纸、书籍。看到这种情形，客人没有打搅牛顿，见桌上摆着饭菜，以为是给他准备的，便坐下吃了起来。吃完后就悄悄地走了。当牛顿把题计算完了，走到餐桌旁准备吃午

饭时，看见盘子里吃过的鸡骨头，恍然大悟地说：“我以为我没有吃饭呢，我还是吃了。”

17.初二暑假的作文素材 篇十七

来到教室，等我们十个人都到齐了，但老师迟迟没有来。过了一会，另外一位女老师进来了，她拿着好几层厚厚的纸，对我们说道：“你们的物理老师去评选优秀老师了，这节课来不了了，你们得自己呆在这儿考试。”全班安静，有些人不太相信一场“活生生的考试”就这么来了，所以有些人又问：“老师，你是不是还有一点事没说啊?”他们想让老师开卷考试，或者能够交流，结果却换来更“残酷”的消息：后五名周六周日过来补课。我们感觉心情都变成阴天了。

激烈的考试开始了，没想到我比XXX做得还要慢，但是我不着急，看准每一个题。考试时，我偷瞄了一下XXX的脸，一看才知道，他已经写完了，我开始有点紧张，但还是冷静的写。直到快要收卷的时候，我才写完。检查都还没检查，就被老师收走了。

虽然很紧张，并且写得很慢，但是我觉得我应该因为我的冷静而得分。果然，我得到了较为优秀的成绩。

18.高中生的暑假作文素材 篇十八

《全日制义务教育语文课程标准》要求初中生“关心学校、本地区和国内外大事, 就共同关注的热点问题, 搜集资料, 调查访问, 相互讨论, 能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果”, 走出“两耳不闻窗外事, 一心只读圣贤书”的误区。越来越多的初中生不断地打开视野, 关注时事, 捕捉热点, 并善于分析运用这些最新素材, 努力写好创新佳作。

一、善于取舍。从大方向上看, 多运用时事热点作为素材是对的, 这有利于文章内容创新、材料鲜活。比如, 面对“路在脚下”这一作文题, 你若用鲁迅的名言“其实世上本没有路, 走的人多了, 也便成了路”来论证, 就不如配上“洗脚女成为亿万富婆”的创业时事更有震撼力。如果你手头有两个或两个以上的热点素材, 你就必须结合题目要求和文章主题需要, 冷静分析用哪一个更好——那最合乎题目要求和主题表达需要的, 就是你应该留下的;如果你脑海里有似是而非、不能确定的时事热点, 用前一定要核实清楚事情经过等。考场上没有时间核实时, 最好放弃不用——因为, 即使是时事热点的细节不实, 都会影响这些材料的真实性和表达效果的。

二、善作分析。我们积累的热点素材是有限的, 可作文题目不一而足, 我们要表现的主题五花八门, 这时我们可能出现心有余而力不足的问题。怎么办?最好的方法是一材多用。很多热点素材的意义具有多个指向, 备考时同学们要多对手边的热点素材进行多角度分析, 发挥有限材料的无限价值。例如:

姚明的左耳丧失了部分听力, 影响了他在场上场下跟教练和队友们的交流。此外, 他的两肩窄而胯骨宽, 这会影响中锋的篮下对抗能力和转身时的灵活性;他的身高长于臂长, 在篮下争夺篮板球时, 常常被人争先;他的跟腱短, 脚型为“刀削脚”, 这导致他的弹跳力不够强悍, 快速奔跑一段时间也容易疲劳。为此, 每天的力量训练、体能训练成为他的生活习惯。负责给运动员们洗刷鞋子的师傅曾说:“姚明的训练可真刻苦, 大冬天, 也出那么多汗, 鞋子倒得出水, 毛巾拧得出汗!”经过三个NBA赛季后, 姚明终于控制好了身体节奏, 成了中国男篮中力量最好的球员。

显然, 上述材料可应用的方向很多, 如:“追求完美”、“持之以恒”、“雕刻自己”、“磨炼自己”……就看你思维的触角能否张开, 能否透过现象看到材料的多个本质。

三、善用简述。如果原封不动地引用材料, 就容易出现堆砌材料、内容冗长等问题, 也会影响整篇文章的结构, 因此要学会对众人皆知的材料去粗取精地进行压缩。比如满分作文《不经历风雨怎能见彩虹》, 文中阐述“直面挫折”观点时, 作者引用了洪战辉的事迹, 围绕观点作了以下叙述:“就像感动中国的人物——洪战辉所说, 困难, 我们有责任去面对它, 解决它。作为新一代的年轻人, 我们应该明白摔跤并不可怕, 就像我们总是有勇气唱起这首歌:不经历风雨, 怎能见彩虹?没有人能随随便便成功!”不足百字就证明了论点, 言简意明而又富有时代气息。

对于初中生来说, 只有借助经常性地看报纸、听广播、看电视、上网络等方式, 多途径积累、掌握时事热点, 多角度分析时事热点, 才能够保证用起来游刃有余。

【新题演练】

阅读下面文字, 根据要求作文。

2010年2月10日 (即农历腊月二十七) , 在天津市当建筑老板的武汉市黄陂区人孙水林风尘仆仆地往老家赶:抢在春节前给他手下的农民工兄弟们发放工钱, 是他20年来对他们坚守不变的承诺。车行河南时, 发生车祸, 孙水林一家五口全部遇难。

孙水林的弟弟孙东林听到噩耗后心如刀绞。“我们家这个年是过不好了, 但不能让跟着哥哥辛苦一年的工友们也过不好年。”一场不欠薪的生死接力就此拉开。

腊月二十七, 孙东林通知民工上门领钱。因找不到账单, 孙东林让农民工们凭着良心领工钱, 大家说多少钱, 就给多少钱!钱不够, 孙东林从自己家里拿出了6.6万元, 他的母亲从自己的养老金中也拿出1万元贴了进去。一时间, “信义兄弟”的故事传遍大江南北, 感动了无数中国人。

上述材料引起了你怎样的联想或思考呢?根据你的联想或思考写一篇文章, 不少于600字。【构思导写】

“春节前发放工钱, 是他20年来对农民工坚守的承诺”、“我们家这个年是过不好了, 但不能让跟着哥哥辛苦一年的工友们也过不好年”, 这两句话让我们看出孙家两兄弟是诚实守信的商人, 这则材料的中心话题也是赞颂孙氏兄弟的诚信之举。所以, 我们可以确定写作话题为“诚信”。

关于文章的主题, 你可以赞颂诚信是做人之本、诚信是美德, 也可以批评丧失诚信的危害, 也可以呼吁当今社会亟须弘扬诚信美德。

在材料的选用上, 可以选取商鞅立木取信、臾骈不负信、曾参杀猪示诚信等, 也可以从“信义兄弟”发薪引申开去, 引用当今社会里发生的若干新闻或者现象, 在对比中凸显主旨。记住:鉴于作文题目中的材料是时事热点, 所以, 我们的文章里最好要配有一些类似的新闻时事, 以保证文章的时代性、新颖性。

【佳作展台】

信义是一面镜子

⊙聂甜

倘若天空失去了云彩, 那么它就蔚蓝得看不出流动的浮云;倘若大海失去了波浪, 那么它就平静得掀不起一丝波澜;倘若帆船失去了风帆, 那么它漂泊的方向就显得虚无缥缈;倘若人失去了信义, 这个社会又会变成什么样子呢?

信义是艳丽的鲜花, 美化世界;信义是灿烂的阳光, 温暖人间;信义是甘甜的清泉, 滋润心田。

有关信义的人灿若群星, 有关信义的事浩如烟海。孙水林、孙东林就是其中的两颗, “信义兄弟”的故事就是那烟海里最动人的一朵浪花。

当哥哥孙水林一家五口连夜赶回家乡, 赶在春节前为跟着他打拼了一年的工友送去工钱时, 心中揣着的是信义;当弟弟孙东林在悲痛的泪水里站起来, 为了哥哥的遗愿东拼西凑发放工钱时, 他念念不忘的是承诺。

生命之花已凋谢, 却使永恒的信义之树永驻人们的心中。一诺千金的分量, 使我们敬然;言出必行的举动, 让无德者汗颜。

商家无视信义, 才会出现“丰田刹车门事件”;警察丧失了信义, 才会出现重庆打黑事件中的警匪勾结、沆瀣一气;官员失去了信义, 才出现了河北王亚丽造假当官事件……没有信义, 就没有和谐, 没有信义, 良心的天平就坍塌了。

“生命诚可贵, 信义价更高”, 许下的承诺是欠下的债。没有信义何来尊严?当信义消失的时候, 肉体就没有了生命。诚实守信是人生的命脉, 是一切价值的根基。约翰·雷曾说:“欺人只能一时, 而诚实守信则是长久之策。”信义就是一面镜子, 一旦打破, 你的人格就会出现裂痕。

信义是一把尺子, 衡量人与人之间真实的距离;信义是一抹阳光, 照亮我们前进的方向。人而无信, 不知其可也。人若无信, 还有什么是值得依赖的?信义就是人身上最美丽的外套。

【简评】

本文对接题目导语的做法, 从2009年以来国内外发生的“丰田刹车门事件”、重庆打黑、河北王亚丽造假当官等三件时事, 与孙氏兄弟的义举形成鲜明对比, 从而凸显了孙氏兄弟“生命之花已凋谢, 却使永恒的信义之树永驻人们的心中”的难能可贵。同样发生在当今的时事, 其践行与抛弃信义的差别可谓天壤之别, 作者以明辨是非的态度, 呼吁人们坚守信义, 文章由此具有鲜明的时代意义。

文章的语言优美, 颇见功力。比如开篇便妙语导入, 如黄河之水滔滔而下, 点出信义的重要, 旗帜鲜明。中间多处设喻, 如“信义是艳丽的鲜花, 美化世界;信义是灿烂的阳光, 温暖人间;信义是甘甜的清泉, 滋润心田”等, 很是形象生动。

真正的面目是良心

⊙董金铭

“良心值多少钱一斤?”第一次听到这句话的时候, 我感到很诧异。良心居然可以用计量单位来算, 而且还可以用钱币去购买。岂不可笑?良心应该是一个与生俱来的东西呀, 然而生活中一些违背良心的新闻事件总是充斥着你的眼球, 让人难过, 让人气愤。

那些没良心的人, 他们拐骗年幼无知的小孩子去某个陌生的城市, 让他们去卖花。要是卖不出去就不许吃饭, 甚至是一阵毒打。看到那些孩子无辜的眼神, 冻得通红的小手, 脸上的伤痕, 难道不会心痛吗?那些没良心的人如此对待这些孩子, 还觉得理所应当。我不知道他们有没有心, 如果有, 那也应该是兽心吧。

再看那些穿着白大褂的, 他们打着“妙手回春”的旗号四处招摇撞骗。一包面粉他骗说是独家秘方包治百病, 你没病他偏要说你得了很严重的病, 让你病急乱投医, 榨干你的钱包。等到某天你知道上当了, 回头看看, 他早就不知去向了。

还记得三鹿奶粉事件吧——那些制造商为了一己私利, 将一包包过度添加了三聚氰胺的奶粉喂进那些婴儿嘴里。婴儿患上了肾结石, 引起了泌尿系统疾病, 躺在医院里接受着原本不属于他们的痛苦。虽然婴儿们说不出话, 但是一声声的啼哭都是他们在宣泄着内心的悲愤。

这些被金钱利益蒙蔽双眼的人, 他们根本就不知道良心的存在, 他们知道的只是如何去赚钱, 如何通过不正当的手段去获取利益。在他们的眼中, 良心当然不值钱。

约·库克说:“良心强调的是‘应该’二字。”为了“应该”, 孙水林星夜兼程回故乡;为了“应该”, 孙东林无怨无悔搞接力。他们懂得良心的价钱, 他们不愿、也没有丢掉良心。

天凭日月, 人凭良心。卢梭说:“你要宣扬你的一切, 不必用你的语言, 要用你的本来面目。”良心就是你真正的面目。

【简评】

树靶子打靶子, 是该文最引人的亮点。文章先从反面提出错误观点, 一语惊人。然后列举了三个新闻事实“拐卖小孩”、“倒卖假药”、“生产伪劣食品”, 对无良心的个人和商家予以批判, 针对性强, 有说服力。接着小结一段转入了正面论述, 谈孙家兄弟眼中的良心, 弘扬正气。文章条理清晰且正反对比, 结尾的点题语更有黄钟大吕的力量。