关于内在美的作文

关于内在美的作文（精选10篇）

1.关于内在美的作文 篇一

追求内在美的作文

人生在这个世界，难免会对自己的外貌在意。古人就有云：“头可断，冠必正。”这里，自己的打扮是一种对礼节的誓死捍卫，是对信仰的执著追求。在“广厦千万间”的当今，对美的追求更是滋生了“美颜相机”、“美图秀秀”等软件，可是，无论怎么着，都感觉这样子的追求，都已不是当年的那份坚守与执著。

美和爱情一样，都是被人们永恒歌颂的话题。但相对于爱情窄狭的范围，美则足以包容在天下万物之中，它是内质与外在，心灵与形体的完美阐述。走在沙滩上，水中扑腾着一位异国女郎，不时发出爽朗的笑声，这时，我们可以说她美;一个相貌平平，身材板正的姑娘漫步在街上，随手扶起倒地的自行车，自然搬正倾斜的路标牌，这时，我们也可以说她美。一个是窈窕淑女，一个是邻家少女，却都能不同的出口迸发出迷人的美。因此，美是一种对过人之处发表赞叹的优雅之辞。

但如今，我们大部分人口中叨叨不绝的“美”，却只是提表象的层面，明星在网上晒出的任何一张自拍，都会引起所谓的豆们的疯狂评论，诸如什么“你好美，XXX嫁我。”“我XXX果真美如人间精灵。”者，早已不复当年了。古人讲美，说她的笑“一顾倾人城，再顾倾人国”，并不只是注重父母所配置的“模子”，而是更注重于其内在气质，重于其背后的事迹，像妲姬、褒姒这种美，是被古人所不齿的，自有他们的道理。试想，若是一个国家的`人都只重于对外貌的美，而忽视了心灵之美的话，那么这个国家势必是不自信的国家;势必是踡缩在人家影子之下的，任人宰割的刀俎之下的鱼肉。

这种对美的盲目追求，不仅会使人沦陷在自卑的泥潭中，更会让人与人之间的信任化为泡影，看那网上各种“反美颜”应用，不就是建立在这个“P图漫天飞，说谁就变谁”信任危机之上的吗?古人亦云：“君子之道，在明明德。”外表美并不能让你真正地受到尊敬，相反，那头上生丘的孔夫子，一米六的拿破伦等，往往受到后人万世的崇敬与尊仰，如果一昧注重修炼外在的美，而忽视内在的沉淀，那只不过是拂面而去的过场轻风，过了这个季节，就难以有人记得它曾来过。

因而，对“美”的追求，一定要注重独善静好，相对而言，内在之美才是真正的美。

2.关于美的作文叙事作文题目 篇二

在我的记忆中，我一直很天真地认为，蝴蝶是世界上最美的一种昆虫，而蜜蜂却永远比不上我心中的蝴蝶那样美丽。当看电视《人与自然》的内容后，我才真正看清了蝴蝶的真面目，就得出这样的结论：美的不一定是好的。

原来蝴蝶从出生就是一只害虫-——毛毛虫，到后来才变成蝴蝶的。从外表看起来，它的确很美丽，特别是在看见了成百上千只的彩蝶在万紫千红的花丛中飞舞的时候，人们只看到它们在传播花粉的美丽一面，却忽视它们也靠啃食叶子为生的另一面。蜜蜂则不同，虽然它外表并不美，但它辛勤劳动，既为植物传播花粉，又为人类酿造最甜的蜜，奉献多，索取少。因此可以说：外表丑的东西不一定是坏的。动物如此，人亦如此。

中国人历来讲究“郎才女貌”“英雄美女”，当时的周瑜与小乔、吕布与貂蝉，都是传颂千古的标准姻缘，为什么史书上说“身长八尺，容貌甚伟”的诸葛亮非要娶一位丑女为妻呢?丑女身体壮硕，人如其名，黄头发，黑皮肤，皮肤上起一些鸡皮疙瘩。诸葛亮一生行事谨慎，而他毅然地娶了个虽丑但很聪明的媳妇，不但使他一生无后顾之忧，更使他在事业发展上获得了一个强有力的支柱，更重要的是他一生一世都沉缅在温柔的照顾中，夫妻情感的亲密，生活过得很美满。又如法国大文豪雨果笔下所写的巴黎圣母院中鸣钟人伽西莫多，其丑陋的外貌蕴涵着高尚的心灵，使我想起来了“人不可貌相”这话中的道理。

3.关于美的瞬间的中考作文 篇三

那年秋天，我在窗边一面写着作业，一面尽情享受着秋天温暖的阳光，也许是眼睛看书看得太累的缘故，我不由自主地抬了抬头，视线中看到这样一幕——

一个中年男子，嘴里吊着一根抽到一半的烟正埋头向这边走来，他一只手里拎着一袋垃圾，另一只手正在玩着手机，感觉特入迷，因为他嘴上的烟都燃了大半，烟灰都断掉了，他还没有感觉。

垃圾袋里的饼干包装袋被他摇晃得快掉下来了，正不断地向他发出求救信号，但他毫无感觉地还在尽情地玩着手机。在离垃圾桶还有三四米处，他大手一挥，那袋垃圾在空中翻了几个跟头，袋中的垃圾也被甩得满天飞扬，最后只有份量重的垃圾随着袋子稳稳地落在了垃圾桶旁边的草丛里。而他依旧玩着手机，头也不回地走了。

我已经无心来写我的作业，而是条件反射地放下笔，站起来对那个中年男子说：“好你个没有公德心的家伙，那么漂亮的草地就被你无法无天的行为给毁坏了，你的良心不会痛吗?”可惜我们一个在楼上，一个在楼下，他听不到我说的话。我气急败坏地跑下楼，在第二层楼的窗台上，我猛然抬头闯入我视野的又是这样一幕——

一个小女孩，扎着两个羊角辫，正一脸粲然地从另一个楼洞里蹦蹦跳跳地出来，她朝着那个垃圾桶走去。

我目不转睛地盯着她看，只见她来到垃圾桶旁，先看了看这一地的垃圾，面色有些失望，然后她弯下身来，一点一点地捡起那个被中年人扔落在草坪上的袋子。我看到她用小手在面前扇了扇，肯定是垃圾难闻的味道让她受不了。但她没有离开，而是找来一个小木棍，小心翼翼地把令人作呕的垃圾放进袋子里。

天开始刮起了小风，虽然不大，但也能把地上的垃圾吹得团团转，小女孩费劲地把垃圾全部捡了起来，可风越刮越大，小小的垃圾袋承受不了这么大的折磨裂成了两瓣。这让小女孩特无奈，但她还是没有离开。这次，她先把垃圾一点一点地收拢到一起，然后慢慢地像蚂蚁搬家式地把垃圾扔到垃圾桶里。她一次又一次地重复着这个机械动作，终于垃圾被全部扔进垃圾桶里。女孩笑了，看着那张笑脸，我觉得这是最美的瞬间，这张脸也是最美丽、最动人，也是最不应该忘记的。

风渐渐小了，阳光重新普照大地，照到这个爱笑的女孩脸上，也照亮我们的心灵。

4.关于美的叙事作文500字左右 篇四

美是一种品德美，是一种心地美，是一种文明美。近日，我们学校举行了“美的寻访”活动，找出身边的文明美。到现在为止，令我最为感到美的是一年级一班的同学们。别看他们入校不到一年，可是他们的行为却比五六年级同学行为好上一千一万倍呢!

每天早上，是我们班值日生最头疼的地方。因为在学校的楼梯上总有扫不完的垃圾，有小纸片，塑料瓶，零食纸袋等等。每天都要扫了再扫，忙也忙不过来。可是，突然有几天，我渐渐的发现楼梯比原来的干净了许多，我原先以为是学校里的同学们都不在扔垃圾了呢!但是这个想法马上就被我否认了，因为我发现学校里的同学们还是像以前一样乱扔垃圾。光看到这些，就令我百思不得其解。就在这时，张雪宇走了过来，好奇地问我：“你怎么了?罗卉。”“这几天，我们的包干区干净了许多，你发现了吗?你知道是哪个班在帮我们打扫吗?”我懊恼的说。“是一(1)班一直帮我们扫楼梯啊。你不知道吗?”“这不可能吧?”我半信半疑的说。“你不相信，那我带你去瞧瞧!”说完她便拉我走向楼梯。看到眼前的一幕，令我惊呆了：几个一(1)班的同学们，拿着扫把低头扫着地，额头上满是汗水，把整个教学楼的楼梯都扫了一遍。“张雪宇，这是真的吗?”“你还不相信吗?眼见为实啊!我们一起去向刘老师报告吧!”我一个劲地点头说好。

从教导处出来，我顿时觉得很开心，因为一直令我不解的事情终于解开了。同时我想说：“美是无处不有的!”

5.关于平凡事物中的美的作文高一 篇五

我在一本书中看到著名艺术家罗丹说过，生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。生活中美是无处不在的，如果你仔细观察生活，一定也能从不起眼的事物发现美。

在乡间的小路上，太阳的余晖打在自己和铺满鹅卵石的小路上，嗅着空气中混着泥土的芬芳。这时不仅我一人在小路上散步，又来了一对老人。这一对老人看起来像是一对老夫妻，他们相互搀扶着走在小路上，他们一边走一边笑。

就在这时，一个声音打破了这安静祥和的美。一个年轻人，看起来应该20几岁吧?他边听音乐边踏着单车在这条小路上经过，把这对老人中的老婆婆给撞倒了。一开始并不知道自己撞到了人，我本想去把老婆婆给扶起来，并提醒他上去道歉。没过一会儿，这个年轻人在后一秒就停下单车产生到老婆婆身边，把她扶了起来，连忙说：“对不起，对不起，你没事吧?老婆婆并没有责怪他，就是说，年轻人，我没有事情，不过下一次骑车的时候小心点，别再撞到人了。年轻人连忙回答，我知道了，谢谢您，老婆婆，我下次一定注意。然后年轻人转身骑着单车离开了。

看完这一幕，我的心被感动了。

这时，天已经黑了，我就急忙回家。在回家时转头看向这对老夫妻。他们还像刚才一样相互搀扶，边走边笑，然后继续散步。

6.关于中学写作内在培养和发挥 篇六

摘要：探索培养与激发中学生写作动机。通过写作内部需求的培养与激发，写作外部诱因的设置与运用，自我调节能力的培养，等一系列动机行为策略，试图来建立起一个螺旋式的良性循环的动机系统。

关键词:写作,培养,激发

在考试指挥棒下初中作文教学往往从命题到评价都脱离了学生的自我需要，脱离了他们自己内心真实的感受、理解和情感，忽视了他们作为“一个人”的自主意识;我们注重学生作文传达社会信息的功能，强调作文的社会意义，较少关心学生作文的个性化和生活化。大部分学校的作文教学，自初始年级只重视对中考满分作文的分析、讲评甚至背诵或盲目模仿，却忽视了写作者这个行为主体的个性、需要、兴趣、动机等动力因素，从而导致对学生写作动机的扼杀、恶化甚至写作模式化、新八股化。学生沉浸在这种教条化、功利化的写作训练中，写作的自觉性、主动性、积极性长期受到压抑。试想这样的写作教学怎能激起学生的写作动机呢?没有学生积极参与的写作教学又怎能提高写作教学效率呢?怎样改变这种状况，重建学生“人文合一”的作文精神家园?这是值得每一位语文教育工作者深思的问题。巴金曾说:“我写文章写小说是因为心中有非说不可的话，不吐不快。”①笔者作为一线的初级语文教师在多年的教学过程针对中学生写作内在需求的培养与激发策略不断专研，并从中得出一些教学心得。

一、加强心理积累，以形成表达的欲望

写作内在需求是指由写作者对写作活动本身所产生的需要。它表现在写作个体对写作活动有强烈的欲望和冲动，写作的内在需求培养与激发,要加强学生的心理积累，让学生有写作的材料，有真实而深刻的思想感情体验。那么怎样加强心理积累呢?可从如下几方面入手:

1、关注时事，积累新闻媒体材料

教育学生关心国家大事，不但是政治老师的责任，也应是语言语文老师的任务。广播、电视、报纸、网络都可以成为我们获得信息的来源，让学生对此感兴趣，养成关注时事的习惯，从中积累的材料有重大的现实意义。笔者在日常教学中是这样做的:首先推荐学生收看或收听新闻联播、新闻调查、实话实说、面对面、焦点访谈、周末人物等节目，然后每周利用一节课时间进行一次“本周热点追踪”的交流活动。这样既可开拓学生的视野，培养其“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸襟，又及时收集了最新的资料，写作文时再也不用为缺乏材料而犯愁了。HttP://2、关注阅读，积累文化材料

“以读促写”是中国写作教学的传统思想，关于阅读对培养语感、陶冶情操、塑造心灵的潜移默化作用毋需赘述。许多优秀的语文教师在教学中都非常重视拓展学生的阅读面,怎样让阅读不成为过眼烟云，真正达到积累文化材料的作用呢?笔者主要采用作读书笔记和课堂练习相结合的方法来督促学生有效读书，具体做法是:读书笔记要求每周至少读三到五篇自己

喜欢的文章;至少积累五个你认为对你有用的成语;摘抄三到五句或段你认为精彩的话;针对所读文章写一段点评或感悟(写不好也可摘抄一篇美文)。且每天课前两分钟，由学生按座位顺序轮流上讲台给大家推荐一句格言或一首古诗，必须事先用毛笔正楷字写好贴好，其他同学抄到读书笔记的页眉页脚处。读书笔记本每周收上检查，期末评比。这样一学期下来，既培养了学生的阅读兴趣，又为写作积累了大量的语言文化材料。

3、关注生活，积累观察思考材料

生活是写作的源头活水，是人生的大课堂，也是学生积累写作材料的一本大书。观察能力也是写作的最基本的能力，关于观察能力的培养赞可夫说过一段十分精辟的话，他告诫他的学生说:“学习观察并不需要到非洲去，也不需要到西伯利亚去，你们只要在屋子边上那块草地上蹲下来仔细看一看，你们就会发现一个十分惊人的昆虫世界。你们大概不知道蚂蚁能发出声音并能互相‘交谈’，蚂蚁的‘话’是很轻的，但己经能用磁带录下来了。蚂蚁为什么能背起比自己身体重很多倍的东西?人就不可能这样。同样是个谜。在大自然里每走一步都会出现很多谜。跨出第一步??一睁开双眼，注意观察，令人惊讶的东西就在你身边。”可见观察之于写作的重要，语文老师应当组织有意义的社会活动引导学生注意观察大自然，观察社会，观察人。要培养学生善于从普通的生活中寻找美，发现别人没有发现的东西。

培养观察能力也要注意方法:培养学生的观察能力首先要按照观察的阶段循序渐进。观察阶段分为一般观察和深入观察。前者指定向观察，机遇观察，科学现象观察，日常生活观察，人物观察，内心世界观察;后者指比较观察，反复观察，观察与体验，联想、想象、调查的关系等。②其次要布置明确具体的观察任务。如果教师对学生只做笼统的要求，则无益于培养学生的观察能力。给学生的观察任务应该非常具体，可操作性强，学生能够独立完成。如对事物做总体的观察或全面的观察;进行细节观察或多角度观察，准确捕捉观察对象的与众不同之处，要积极开放各种感觉器官，进行专注细致持久的观察等。还要让学生懂得观察绝不能只停留在形式上，还需要融进自己对生活的内心体验真切感受。最后，还要指导学生在观察的基础上写出观察日记或观察笔记，养成随时记录观察结果，观察感受的习惯，为写作积累第一手生活资料。

4、关注个人情感，积累感受和体验材料

情感是写作动机的催化剂，文学活动是通过人对世界的情感体验、感受、评价，力求表达主体对世界的主观感受和认识，并将这种感受和认识传达给别人，以满足自己和他人的情感需要。②因而作品如同作者十月怀胎的婴儿，它天生就带着作者的喜怒哀乐，带着作者对人生独有的感悟和体验。学生有了丰富充盈的情感体验，才会不知疲倦地充满激情地写作。旺盛的写作热情，始终是写作进步的巨大推动力。因此语文教师要善于指导学生积累生活情感体验，还要注意对不良清绪思想的引导，来构建学生主体健康、丰富、灵动的情感世界。

首先要培养学生勤于动笔的习惯，在生活中有一点发现、一点感受、一点喜悦、一点兴奋、一点沮丧、一点悲哀，都可以随时记下来，可运用小日记、小随笔等形式自由的文体，不用考虑格式，也不用考虑给谁看。只是真实地记录自己的心境。这样久而久之，就养成了一种心有所感即自动写作的习惯。

其次要让学生多写自由文、放胆文、生活文。学生越写越投入，越写越来劲，对写作的情感

自然也就越来越浓烈了。另外还要注意对学生的情感进行适当引导。中学生的个性客观上是多元化的存在。中学生思想心理正处在逐渐成熟的过程中，在心理体验和精神品质上表现出较大的不确定性。青春固然有激动，有欢愉，有憧憬，有渴望，有情也有爱。同时青春也有苦闷，有孤独，有忧郁，有困惑，有失意，有悔也有恨。后者在写作中也叫缺失性需要，有人认为这不够积极，称之为“灰色情调”。称反映这类情的感的作文为“灰色作文”对其进行指责、抑制或防范。其实这是扼杀中学生的真实个性。那么如何做才能真正满足中学生的缺失性需要呢?我认为应该创造机转自http://会让学生压抑的情绪得以宣泄，扭曲的情感得以伸张，让他们把这种生命的真实体验自然地释放出来。在自由抒发、宣泄的基础上，和他们进行心灵的互动与交流，引导他们逐步知道什么是美，什么是爱，什么样的人才是高尚的人，从而培养中学生建全的人格，培养一种真正能与世界对话的有用人才。

二、提供有效的外部刺激，以激发表达的欲望

写作的内在需求和冲动在适当的外部刺激下才会转化为实际的写作行为否则就有可能淡化或消失。如美国女作家斯托夫人，亲眼目睹了蓄奴制的野蛮和落后，但由于缺乏外部刺激一直隐而难发。直到《逃奴法案》公布和弟媳来信呼唤，创作动机被迅速激发并明确起来。过去十八个月连眉目都没有的《汤姆叔叔的小屋》，在半年多时间内就完成连载并成书出版。③外部刺激的重要由此可见一斑。那么怎样进行有效的外部刺激呢?外部刺激的提供有多种方式，下面就其中主要方式进行探讨:

1、精心设计文题，激活写作动机

学生的每次作文是否能把心中的积蓄充分表达出来，反映出自己的真实水平，很大程度上取决于老师的作文命题是否切中实际。题目设计是最重要的也是最好操作的激发学生写作需求的手段。一次作文训练是否能够成功的首要标志，就是教师能否出一个能够激发学生写作需要、兴趣，让学生有话可说的作文题目。因此教师要树立“命题是一种作文教学的手段”的作文教学观，在作文命题上开动脑筋。作文命题的确不是一件容易的事，它体现着教师的创造性思维，作文题目分为命题作文题和给材料作文题两种，命题作文又有全命题和半命题。材料作文有文字、图画、音乐、情景材料一等。题目无论有多少类型它都有出题的基本规律，和一定的命题艺术。大体说来主要有以下四点:首先，作文题目要符合学生的心理特点。中学生思想较为开放自由，又极为敏感，容易受伤害，且有较大的不稳定性。作文题目要新颖刺激，能让学生张扬个性。这就是说题目要有一定的思想冲击性，或者说题目本身具有某种强烈的情感感觉，或具有某种哲理性、争议性等。另外还要把教师命题与学生命题及学生自由写作相结合，形式多样更能有效激发学生写作的积极性。

总之作文命题是一种艺术创造。它需要教师对语言、对事物、对社会、对中学生心理具有敏锐的洞察力，有激情，有眼光。可以说，一个几个字的小小的题目，是教师思想、文化、情感、艺术素质和能力的集中体现。因此，教师在作文教学中要命出精彩的、理想的能激发学生写作兴趣，打开学生思想感情的闸门的作文题目，教师除了要了解中学生心理外，教师本身也需要进行心灵的构建和写作的实践。

2、进行有效的作文写前指导，激发表达欲望

大部分学生认为教师的作文指导有用，并且希望写作前老师能够进行尽量详细的有效作文指

导。那种随便布置一题目就等着收作文，然后把大量的时间与精力花在作文批改中的作法，实际上是本末倒置。只会导致学生的徒劳，老师的劳苦而功少。因此教师应该重视写前的指导。这样才能让学生消除写作的困惑与畏难情绪，少走弯路，积极投入写作中去。正如美国教育心理学教授希尔伯曼博士在他的((积极学习》一书中所说:“让你的指导，水晶般清晰，示范或演示你希望学生们做的，这样就不会出现太多的困惑与干扰。”④那么怎样进行写前作文指导，激发写作欲望呢?笔者根据当前许多优秀教师的教学方法及自己的教学实践，主要总结出以下几种策略:

（1）创设情境，激发写作欲望

目前情境作文是颇受学生欢迎的一种写作形式。情境作文又叫情景作文，它要求教师根据学生的心理特点，设置一定的情境，使学生产生情感体验之后再来作文的方法。如有一位老师在一次公开的作文教学课中，设置了这样一个生活情境:上课有十几分钟了，平时上课一贯准时的老师今天却迟迟未到，学生们议论纷纷，有的着急、有的担心、有的窃喜?-一教室里一片哗然。这时老师突然急匆匆地走进教室，在黑板上写下《当老师迟到的时候》，让学生当堂写篇作文。学生恍然大悟，立即动笔写了起来。设置情境的方法归纳起来大致有如下六种:①以生活展现情境;②以实物演示情境;③以图画再现情境;④以音乐渲染情境:⑤以表演体会情境;⑥以语言描绘情境。教师可根据文题及学生的情况适当运用，力求把情境与学生的生活和思想实际联系起来，以情境来触发学生的心理积累，拨动学生的情感之弦。从而激发学生创作的欲望。

（2）评析范文，激活才思

教育心理学的究表明，规则通过例子而习得，这是知识分类学习论的一个基本观点。对构成写作策略性知识的规则来讲，它的例子则是一篇篇运用该规则写出来的文章。因此，教师有必要精心选择和运用几篇有一定联系又富有变化的例文来进行教学，使学生能够在写作规则使用的各种各样的条件中学习和运用各种规则。现行的每一种作文辅导书籍，都离不开范文的评析，但大多是从正面进行讲评举例。而平时作文指导所选例文，应既有正例，也有反例。这样可以帮助学生在正反对比的分析中，理解感悟写作的基本知识技能。从而将理性的写作知识转化为感性的写作能力。鲁迅先生认也为写作教学应讲清“应该怎么写”和“不应该怎么写”。此外还要注意所选反面例文，最好不要从本班学生中选取，以避免打击他们写作的积极性。至于正面例文，则可以从本班学生中收集，尽管它们并不是十全十美的经典意义上的范文，有些文章只是在某些方面比较成功。但这样的例文可能因和学生的距离较近并非高不可攀，反而容易让学生产生努力赶超的信心。容易使学生获得成功感。

（3）补充材料，开启思路

当一个文题学生不知如何下手时，教师可针对题目提提供多种材料。或点拨多种思维角度，引导学生打开思路。这种方法多运用于给材料作文。对一些传统的观念还可以经常引导学生进行逆向思维，如“知足常乐吗?”“没有异想哪来天开?”“东施效肇亦可赞”等，来激活学生的写作才思。⑤经常如此还可以训练学生的创新思维能力。

总之，学生对写作的内在需求决不是生来就有的，而是在丰富充盈的心理积累的基础上，在适当的外部刺激下产生的。且由于多次获得成功，体验到满足需要的乐趣，逐渐筑固了最初的需求，从而形成一种比较稳固的写作动机。这种写作动机才会对写作产生强大而持久的推动力。推动写作走向成功。正如一位教育家所说:“一个能够使他的学生保持正确而强烈的动机的老师，已获得了大半成功。”

参考注释：

[1]巴金《和木下顺二的谈话》，见《巴金谈创作》第713页;

[2]刘拙础、高原《三级训练体系简介》载《北京师大学报》1986年第6期;

[3]童庆炳主编《文学理论教程》高等教育出版社，1998年版，第174页;

[4]M?希尔伯曼著《积极学习一101种有效教学策略》，华东师范大学出版社，2005?7第8页;

[5]马正平著《中学写作教学新思维》中国人民大学出版社，2003年版，第70页

7.关于真善美的句子 篇七

2、貌虽美但如果没有纯洁的灵魂，就好比是晶亮的玻璃眼睛，不辨世事。

3、美，是永恒不朽的瞬间一现，可是我们竟然会想追求它一生;美的欲求，驱使人绝望，令人难以忍受。

4、以天 生的感情喜爱纯粹艺术和科学，所感受到的神秘，是我们能够拥有的最美的经验。

5、美!是用心灵的眼睛才能看到的东西。

6、人的一切都应该是美丽的：面貌、衣裳、心灵、思想。

7、从我们心中夺走对美的爱，也就夺走了生活的全部魅力。

8、十全十美虽无法达到，但却值得追求。

9、审美的感官需要文化修养，借助修养才能了解美，发现美。

10、社会生活的消极的道德本质常常导致人们肉体美的退化。

11、美是理性与感性的协调一致，正是这种协调一致才是它的魅力之所在。

12、世上最好最美的事物是看不见的，摸不到的...只有心性、感情和勇气可以察觉。

13、失去了真，同时也就失去了美。

14、美具有引人向善的作用和力量。

8.关于发现美的哲理句子 篇八

只要你心里有我，我心里有你，就算隔着天涯海角，那也不是距离。

我想给你全部的希望及光芒，免你忧伤赐你一腔孤勇闯向远方。

我喜欢三月的风，四月的雨，不落的太阳，和最好的你。

我是预言家，昨晚查了你的身份，你是我喜欢的人。

快来看我发现我喜欢的人了，她就在我眼睛里。

两个人轮流付出和被感动，爱就可以爱很久。

每天我的动力就是见到你，并和你说说话。

在我贫瘠的土地上，你是最后的玫瑰。

一想起你，我这张丑脸上就泛起微笑。

三里清风三里路，步步风里步步你。

你不要说两次，说两次我就相信了。

人性本凉薄，又何介，谁比谁更多。

余生不用指教了，都听我指挥吧。

9.关于残缺是美的实践报告 篇九

我们要在假期里进行一次社会实践活动。社会实践活动分为很多种，但比较容易完成的实在是没有几个。在我为之纠结时。我无意中读了《米洛斯的维纳斯》这篇文章。在文中，我找到了美的真谛。当今社会的人们都很爱美，心中也有称量美丑的天平。但大部分人都感觉残缺的人不美，却感觉维纳斯很美。那不是自相矛盾吗？其实残缺才是极致的美，如作者所言：“维纳斯虽然失去了两条由大理石雕刻成的美丽的臂膀，却出乎意料地获得了一种不可思议地抽象艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。”

也许，豪华的装饰，时尚的衣着给了我们美丽的印象，但这毕竟只是美在外表。试问，一时的美丽又怎能给予人永久的回忆呢？“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。”换个角度想，残缺确是一种极致的美，是一个空间、一段空白，是一片无垠的世界，任我们随意去想象，去描绘、去弥补，而这想象、描绘、弥补的后面是一个故事、一段机缘、一种艺术、正如这断臂的维纳斯一样。

残缺之美已成为艺术上公认的一种美，原因在于他们给予我们艺术想象的空间，让我们去玩味、去咀嚼、去驰骋想象、去品味生活。正如维纳斯一般，因断臂而身价倍增，因残缺而名扬世界。

10.关于美的作文:美是一种素质 篇十

一位面如桃花的绝世佳人与一位长相平平而博学多才的女专家，两人气质截然不同的展现在你面前时，你更会为哪一种气场所倾倒?而我认为，美不仅仅是一种单纯的颜值，而她(他)的一言一行与内心所想也更是一种素质美。

回顾历史，美若天仙与长相俗气的人物也数不胜数。十七世纪匈牙利却出了一位面如桃花，心如毒蝎的恶魔，她就是杀人不眨眼的女伯爵----伊丽莎白。她为了自身的美貌，她那不可饶恕的一己私欲，不惜六百多人的生命、鲜血，为自己泡上鲜血浴，喝干了六百多人身体的鲜血。罪行累累的西方嗜血女恶魔，令人咬牙切齿的历史，不可清洗的罪过。

一个响动全世界的名字，一位伟大的领袖，他就是中国阿里巴巴集团的创始人——马云。提起他，大家应该并不陌生。他那丑陋的相貌，令许多人对他不屑一顾，马云他也是历尽艰辛才造就了今天这举世瞩目的伟大成就。他受到身边人的冷嘲热讽，但他却怀有远大的抱负，一步一步走向成功，走到这一天，成为全球五十位伟大领袖之一。

但也不一定有外表与内心同时闪耀光芒的绝世佳人，大才女。今年春节，《中国诗词大会》节目火了，自然，总冠军——十六岁的武亦姝也成了全国的大红人，她就读于复旦大学附中。诗词储备量极大，从小就背古诗词，据说她连乘车时也是手不释卷，捧着古书津津有味地诵读着，真是“童子功”。她那一个优雅的举动，就沁人心脾。

美，是一种素质，是道德上的善的象征。

美是什么

江东实验小学 李笑含

美有两种，一种是内在美，一种是外在美。人们都说，现在是一个看脸看颜值的时代。“美颜”、“美图”各种拍照神器充斥着我们的眼球。美颜过的男子犹如演员，美颜过的女子个个堪比西施。

油头粉面的一些演员明星迷倒无数的粉丝们，每当一看到疯狂的粉丝们见到所谓高颜值的偶像尖叫时我都想问问，为什么?我却不认为他们有多么美。凭一张漂亮的脸蛋，就可以判定一个人的美吗?我认为看脸只能知道他的外在，要是你不了解他，你如何知道他的内在的美与丑呢?而这恰恰是我最为看重的。

比如：诗词大会里的武亦姝姐姐，她仅仅才16岁，但却有了很多粉丝。这是为什么呢?论颜值，她的脸实在一般，甚至并没什么靓丽之处。而那么多的人喜欢，当然，也包括我。我觉得她美在内在，美在学识，美在阳光。她的“童子功”令人惊叹，从小积累古诗词，一开始，你肯定会觉得很枯燥，但当发现比别人积累多时，就会有许多成就感。你看她在诗词大会上的亮相多么精彩，冷静沉稳，应答自如。在比赛时，她犹如沉浸在诗词的海洋中，那么肆意自在。她的美是由内而外的散发。这才是我心目中真正的大美。