我家里的齐天大圣三年级作文

我家里的齐天大圣三年级作文（精选5篇）

1.我家里的齐天大圣三年级作文 篇一

家里的小狗三年级作文

我家里养着一直非常可爱的小狗，我们都叫它小黑。为什么叫它小黑呢。这是因为它的全身毛发都是黑色的，就好像它是穿了一件毛绒绒的黑色毛衣一样，非常的可爱，而且它的个头不是很大，看起来小巧玲珑的样子娇小可爱。所以我们都把它叫做小黑。

我们已经养了好多年，小黑应该也有好多岁了吧，如果是换算成人类的年龄，应该它的年龄是比我大好多的。小黑平常非常的能吃，它有着两只小小的尖利的牙齿，它不仅能吃而且还很能够睡，每次它睡觉的时候，它把它的肚皮往上朝着，它的四只小爪子会自己举起来，然后就像是一个小孩子一样打起了呼噜来。它睡觉的样子真是可爱极了。

每次我放学回家的时候，它都会朝着我跑过来，然后用它的.小爪子轻轻的挠着我。然后伸出它短短的小舌头来舔舔我的裤脚，仿佛在说着它非常的想我。虽然有的时候小黑也会给我们的生活带一些小的麻烦，比如说是小黑经常在家里乱拉大便或者是咬这咬那的，有的时候让我们感觉到有些烦躁。但是看到它可爱的样子我们又没什么好气的课。

2.我家里的齐天大圣三年级作文 篇二

一、收集材料, 让学生有话可写

小学生在写作过程中面临的最头疼的问题是没有东西可写, 搜肠刮肚也挤不出点东西来, 正如俗话所说的“巧妇难为无米之炊”。同样, 一个人头脑中储存的东西少, 生活素材过于单薄, 要写好作文也是不可能的。再加上学生年纪小、知识面窄这些客观因素的束缚, 促使我们这些教育工作者要多想些办法进行教学。

首先, 积累材料, 让学生从周围的生活环境中去撷取, 仔细观察周围的世界。如三年级上册课文园地一, 写自己的课余生活。在教学中, 我结合综合性学习, 引导学生把自己的课余生活记录下来:整理自己的房间、学煮面条、和小伙伴捉迷藏、画图画……为了让学生人人参与, 我还有目的、有计划地组织学生做一些喜爱的游戏、活动。通过这些游戏和活动引导学生把自己的所见所闻和感兴趣的话题记录下来。我就以此为契机, 引导学生写下自己的收获和感受, 要求边记录边整理资料, 准备和同学交流。让学生在玩中学写, 调动了学生的写作兴趣, 也拓宽了学生的写作空间, 充实了学生的习作素材, 习作训练充满轻松愉快的气氛, 使学生由“要我写”变为“我要写”。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾带领学生到自然界去观察、感受、体悟, 启迪学生捕捉文思, 这对我们很有启发。我们要时常带领学生进入生活的五彩世界, 在亲身体验中有所感受。如三年级下册课文园地一, 写家乡的景物。自然界中美的事物是到处存在的, 只是缺少发现的眼睛。在习作前, 我布置学生利用周末在家长的带领下到附近的公园、景区……游玩, 用相机、小册记下自己觉得美的景物。因为有家长的指点, 学生的观察显得有目的性。当然, 作为老师, 我也没闲着, 用相机拍摄、录制景物, 再制作成课件。在习作指导时, 让学生展示交流自己收集的素材, 又有课件的辅助, 学生进行书面表达就下笔如有神了。这样, 既可避免作文课的单调、枯燥, 又能使学生逐步做到“我手写我口”。既让学生积累了素材, 又调动了学生的积极性, 还发展了学生观察周围事物的能力。

二、发挥榜样作用, 激发学生的写作情趣

现在的小学生, 大部分是独生子女, 由于生活阅历较为浅薄, 看问题较为片面, 缺乏深思熟虑, 遇事总是争强好胜, 决不服输, 你好我要比你棒, 于是我就利用学生的这一心理特点, 树立典型, 设立展示台, 印发优秀习作, 借助竞争机制, 激发学生的写作热情。

在作文教学中, 每一次写完作文, 我都会让学生互相传阅讨论, 组织学生点评, 从中推荐一些作文, 让他们认真抄写并贴在展示台上。由同学先评, 好的作文要写出简单的评语, 每个学生根据自己的生活感受和看法, 写一写评论, 大多学生从习作者字写得怎么样、语句是否通顺等方面去谈, 但也有些学生涉及其他内容。据此, 我再作详细评讲, 肯定他们的成绩, 于是, 好的作文就这样被学生基本确立了, 习作被选的学生很高兴, 他们看到展示台上有自己的习作, 心里增加了自豪感。没被选上的学生, 先是羡慕, 后来也想上榜, 那种欲望是十分强烈的, 学生都盼望着上作文课。可见, 利用学生争强好胜的心理来激发他们的写作激情, 这条路径是可取的。

三、参与生活、阅读, 扩大写作空间

学生的生活方式是十分单调的, 几乎是“两点一线”, 生活在这种封闭的圈子里, 是激发不出学生的写作热情的。三年级下册课文园地五, 写写父母对自己的爱。在习作教学前, 我就引导学生结合综合性学习, 了解父母关心爱护自己的事情。还让学生从《智慧背囊》中找出相关的文章进行阅读。做好摘录, 让学生把相关的素材读给父母听, 并请父母提出意见。为帮助学生打开思路, 教学中, 我还引导学生回顾本单元学过的课文和阅读中接触的相关文章。大部分学生都能把事件有条理、具体地写出来。有的学生还想到爸爸妈妈每天要上班, 回家要做这么多的家务, 还要关心爱护自己, 是多么辛苦啊。表示今后要努力学习, 帮做家务, 以报答父母的养育之恩。学生正是从亲身的体验中去获得这一感受的。可见, 引导学生五官开放, 心怀激荡地感受, 在一个情、声、色、味俱全的世界里获取种种形象, 从而来丰富感受, 强化感受, 激发学生的写作热情, 提高写作能力。

教写作文就如同教做一道好菜, 必须有充分的材料准备, 对用餐人的喜好和菜色的属性有所了解之后, 再按照各种材料的入锅先后顺序和时间控制, 最后再加以装盘, 才能做出一道精致味美的好菜。总之, 作文教学要积极、有序地培养学生观察生活, 积累材料, 培养他们善于体悟自己天真心灵中激起的波澜和吹皱的涟漪, 捕捉自己稍纵即逝的闪光的跳动, 激发起写作热情。

参考文献

3.爷爷家里的四只母鸡三年级作文 篇三

爷爷家住在农村，养了四只母鸡。它们整天走来走去，生活很舒适、幸福。

说它们生活幸福，是因为全靠爷爷培育长大的。刚进家门的时候，它们还是黄毛小丫头，走路摇摇摆摆。

后来，在爷爷每天一把饲料，一把菜叶，一勺水细地心喂养下，它们渐渐地长大了，变成了漂亮的母鸡。瞧!身上穿着黄中带斑点的.衣服，头上都有火红的鸡冠，好像戴着一顶红帽子，尖尖的嘴巴吃起食来总是一啄一啄的，有时候还会互相你争我夺，力气很大。

夜里，母鸡睡在室外的鸡窝里，可恨的老鼠时常出来捣蛋。有一次，爸爸去捡鸡蛋，看见地上有好几个老鼠钻过的洞。于是，爸爸准备了一个捕老鼠的夹子，把一块肉挂在老鼠夹上面，放到鸡窝旁边。第二天，发现馋嘴的老鼠果真上当了，落得可耻下场——身子被老鼠夹紧紧夹着，早已毙命!从此，母鸡终于安静下来了。

去年，这四只母鸡已成了孩子的妈妈，有一只母鸡个子高大，生下来的蛋也特别大，还时常会生双黄蛋，像一对双胞胎。而另一只母鸡生下来的蛋很小，只有像鹌鹑鸟蛋那么大。

母鸡有一个非常有趣的特点，就是每当蛋生下来的时候，总会“咯咯哒、咯咯哒……”的叫喊，仿佛提醒主人可以去捡蛋了。

4.假如我是齐天大圣作文 篇四

假如我是齐天大圣，我会驾着筋斗云，飞到沙漠上空，用我的法术把一片片沙漠变成一片片绿意盎然的草原，将一块块石头变成一只只活蹦乱跳的动物，让无情的沙尘暴消失在这个世界上，使荒无人烟的沙漠变成充满生机的绿洲。

假如我是齐天大圣，我会驾着筋斗云，在每个国家的上空撒下许多天蓝色的和平之粉，只要人们吸入一点粉末，他们就会变成没有烦恼，并且维护和平的人，这样一来，就不再会有人因战乱而失去家人。

假如我是齐天大圣，我会驾着筋斗云，来到充满病毒的地区，开挖一条能治愈病痛的河流，让当地居民可以常年饮用到干净的水源，并能够保持身体健康，人们就可以安居乐业，不因病痛缠身而艰苦难耐。

5.关于三年级作文的几点想法 篇五

一、培养学生的观察能力

我们要为培养学生的观察能力努力创造一切有利条件, 引导学生做生活的有心人。例如, 写第一篇习作《秋天》, 年级老师集体出动搜集了许多与秋天有关的图片, 并且积极响应学校推门听课的倡议, 互相听, 再研讨, 最后引导学生运用自己的感观对身边的田野、公园、校园等地方进行观察, 发现秋天的特色。并通过学生间交流, 写作让他们将自己的观察发现记录下来, 认识到观察的重要性, 养成观察的好习惯。

二、指导学生学会具体描写

1.重视积累

没有大量的语言积累, 学生是无法学会具体描写的。积累的方式有很多, 比如, 在班内组织读书交流、朗诵、讲故事、成语接龙等一些不仅可以丰富学生学习内容又可帮助学生积累语言词汇的活动。在学习课文时遇到典型的、描写生动的段落, 即使教参不要求也应该让学生熟读成诵。另外, 我个人比较青睐记读书笔记, 不仅要摘抄重点词语、段落, 还要写一写自己的感悟, 进一步培养并促进学生自我思想意识的形成, 使他们更加懂得如何描述和表达。

2.重视讲评

学生有时候不知道自己写得不具体、不生动, 只是知道字数凑不够。我就找一些典型习作, 一句一句请同学帮助修改。比如《我眼中的秋天》这篇习作, 很多学生这样写:秋天是收获的季节, 田野里有金黄的玉米, 火红的高粱。果园里有葡萄, 有海棠。虽然抓住了秋的特点, 就是描写不生动。而且三年级孩子通常都是用一两句话就把想说的都罗列一遍, 就算写完了。那么, 就把这两句话拿出来, 让孩子们好好商量商量, 怎么能写得具体。要舍得花时间, 哪怕一节课就写好这两句话, 那收获也是非常巨大的, 孩子们知道要像课文中描写的葡萄一样细致, 把色、香、态都写清楚了, 知道要运用修辞方法才会生动了, 知道什么叫具体了, 以后描写事物就不费劲儿。

三、把阅读教学和作文教学紧密联系起来

学生的情感丰富与否我觉得在于平常的阅读教学。只有他咬文嚼字品出文字背后的意思和情感, 才会运用语言文字把自己的情感恰当表达, 而如果平时我们的阅读教学过多注重字词、知识性习题的训练, 而忽视品析过程, 那么, 久而久之, 学生会麻木不仁, 他对任何事物没有思想, 没有感情, 哪能写出多少好文章呢?所以, 我们平时的阅读教学一定要扎扎实实, 其功效虽然不能立竿见影, 但对学生作文水平的影响是巨大的。